一张白纸的联想作文

一张白纸的联想作文（共11篇）

1.一张白纸的联想作文 篇一

面对一张白纸，可以唤醒我们无限的遐想，任凭我们的笔头飞舞，把记忆转为密密麻麻的文字填充它，把梦想化为五彩的图画勾勒它。把生活渲染的尽善尽美。

面对一张白纸，是父亲的严厉。记得父亲手把手教我写字，练字练怕了的我，对于父亲那双充满耐心且持之以恒得手，感到的无疑是厌烦，极力想挣脱束缚。然而，父亲手心的温度，现在回味竟是满满的感动。摆脱了父亲的责骂与监督后的日子。开始独自一人去填写一张白纸。做错了事，父亲的话萦绕在耳边：“就这一张纸，不许翻页，擦掉再来”;应付差事时，父亲又开始唠叨了：“说了用心，用心，重来”。我随时都得绷着神经做事。

面对一张白纸，是老师的期望。数学老师长着一张和蔼的面孔，讲课特有气势，带动着每一个细胞，投入到课堂，迫使我们提起十二分精神与激情予以配合。课上偶尔来点小插曲，附加一些惟妙惟肖的动作，整体配合得天衣无缝。然而，当一时间不够为借口的白卷摆在眼前，老师也显然有了负担，讲课不再带劲，表情沉重。老师有了心事。我们看到了一位父亲盼望子女成功的心愿，领悟了“及时当勉励，岁月不待人，”向着补充那一张白纸努力。

面对一张白纸，是自己的追悟。断臂维纳斯以空白创作了梦;断臂刘伟以“脚下风景无限，心中音乐如梦”证实“有志者，事竟成”。单心女孩张荣鑫以短暂的二十年叙写“生命的长度已经确定，那我就拉长生命的宽度，从而做大生命的面积”。奉献社会，他们以不同人生轨迹点缀生命这张白纸。每一次磨练，留下重重一笔，是汗水与意志的交织，是苦难与梦想的抗衡。这张“白纸”上，承载了一笔宝贵的财富。

面对一张白纸，浮现的是的中国诺贝尔文学奖获得者莫言徒步于田间的身影。他以真人真事填写白纸，把最为朴实最美的农家生活展示给世人。同时把自己拥有的无形财产——人生白纸，书写的多姿多彩。

一张白纸可以描绘梦想，可以叙写人生，亦可畅想未来，反思过去。

面对一张白纸，我懂得了反思与珍惜，尽我所能去勾勒每一幅生活写照。

 

2.一张白纸的联想作文 篇二

我有些骄傲,也有些伤感。我们用时间见证了你们的成长,你们用青春苍老了我们的岁月。

五月,繁花若梦。又有许多人开始忙着准备告别,这已成为一年一度必经的仪式。无论怀恋还是决绝,从此,我们也将渐行渐远,甚至形同陌路。

每个人,都会有自己的去处,无论最后是否能到达。我在曾如你们这般“动荡”的时候,在龙应台的书里,看过一段话,记忆犹新。

人生其实像一条从宽阔的平原走进森林的路。在平原上同伴可以结伙而行,欢乐地前推后挤、相濡以沫;一旦进入森林,草丛和荆棘挡路,各人专心走各人的路,寻找各人的方向,那推推挤挤的群体情感,那无忧无虑无猜忌的同侪深情,在人的一生中也只有少年期有。离开这段纯洁而明亮的阶段,路其实可能愈走愈孤独。

你将被家庭羁绊,被责任捆绑,被自己的野心套牢,被人生的复杂和矛盾压抑,你往丛林深处走去,愈走愈深,不复再有阳光似的伙伴。到了熟透的年龄,即使在群众的怀抱中,你都可能觉得寂寞无比。你的工作能给你多少自由?走进人生的丛林之后,自由却往往要看你被迫花多少时间在闪避道路上的荆棘。

那一刻,不知闲愁的我,竟然第一次产生了一种不可名状的情绪。很多年后才知道,原来那就是伤感。

面对目之所不及的未来,我也曾踮起脚尖,四处张望,幻想能挽住时光,以为只要时光不走,心中的所有幻想,就都能成为现实。包括那些曾经一同走过的人,以为都能一直到老。

直到在不知道通往哪里的路上,越走越远,不经意间,惊觉身边同行的人越来越少。然后才明白,有些事,只能一个人做;有些话,只能一个人说;有些路,只能一个人走。

世俗的问题百转千回,一个接一个地袭来,常常灰头土脑,偶尔伤春悲秋,而我们,在庸碌琐屑的生活里,日益苟且却依然能义无反顾的,不是因为曾经的记忆,而是为了找到那个未知的自己。

这个世界上,没有谁是不可替代的,除了自己。所以,我平静地接受你们热情的追随,也淡定地目送你们远去的背影。这是时光,强行赠予我们的最残忍的礼物,无人能拒绝签收。

3.一张白纸写传奇 篇三

有一天，这话传到了慈禧太后的耳朵里，她沉吟片刻，叫来了大太监李莲英，问他：“世间传言可畏呀。哀家虽然不怕他们，但也不想让他们整天里胡说八道。你说这个字手，该放在哪里好呢？”原来，那蓝呢小轿中坐着的，竟是慈禧太后的专用字手黄文华。

李莲英转着眼珠子想了想，这才说：“依奴才之见，还是放在颐和园里好。那是老佛爷修身养性的地方，写字作画，怡然自得，送给臣子们几幅字，那也理所当然。这皇宫里面，原是不准男人进出的，那字手毕竟也是个男人，养着他不合时宜，再闹出点儿故事来，那就更是好说不好听啦。”

慈禧太后微笑着点了点头：“正合我意。你即刻传旨，明天移驾颐和园，让黄画师随行，就在那里给他安排好住处，就不要跟着哀家回来了。一应物品，都带过去。”李莲英应了一声，忙着下去准备了。

第二天，慈禧太后借口头疼不上朝了，移驾颐和园休养，带着那顶蓝呢小轿去了颐和园。两天后，慈禧太后再从颐和园里出来，身后那顶小轿却不见了。王公大臣们自然又是一番猜测、一番胡思乱想，又是一番打听，但都没个结果，时间一长，就把这事儿给淡忘了。但颐和园里的太监宫女们却发现，颐和园里多了一个男人。这颐和园是皇帝办公和休养的地方，是皇帝的夏宫，除了皇帝、妃子还有太监和宫女们，是不许有外人出入的。现在，慈禧太后掌政，很多老祖宗的规矩都有了变化。大伙儿都明白，没她的准许，这个男人是进不来园子的。可见，这个男人的身份也就不同一般了。

黄文华得到慈禧太后的特许，可以在颐和园里随意走动，也就没人敢拦着他了。太监宫女们对这个眉清目秀、谈吐文雅的男人充满了好奇，一个个都像看怪物一样看着他。黄文华却浑然不觉，他被颐和园精美的建筑吸引着，每日沉浸在旖旎的風景里。

黄文华原是一个进京来赶考的举子，两考不中，所带的盘缠已花了个净光，自觉无脸回家见父母，只好在正阳门外的大栅栏街口上摆了一个字摊，专门给人写字，赚点小钱聊以糊口。恰好那时慈禧太后刚刚掌权，按照惯例，要给很多地方题字，还要写字送给官员们以示褒奖。但慈禧太后写的字实在拿不出手，不禁左右为难：不写吧，似乎是对官员们傲慢；写吧，又怕贻笑大方。还是李莲英心眼儿多，给她出了个主意，就是找个字手，代她写字。慈禧太后同意了，让他去找。李莲英悄然出宫，恰好就看到了黄文华，见到他写的字，看上去很洒脱，但细看之下，倒也有几分阴柔的灵性，正符合慈禧太后的身份特点，就悄悄把他接进后宫，给太后当上了字手，代替慈禧太后做那些文字应酬。

这天下午，黄文华溜达到了东门口，看到几个守门太监正往外赶一个少女。那少女哭哭啼啼的，不肯走。那几个太监就动了粗，硬拖着少女往外走，拖得那少女衣服卷上去，露出了白生生的腰肢，腰肢上竟给拖出了一道道的血印子。黄文华看着心疼，就喝住了他们：“你们这是在干什么呀？有话好好说嘛。”

那几个太监看到他，忙着赔上笑脸，放下了少女，说她硬要往里闯，他们怕惊了圣驾，只好把她拖走。

黄文华点点头，对那少女说：“你也不知道这是什么地方，就要往里闯。真要惹怒了太后，断你个大不敬，就要满门抄斩了，你又何苦？快快离去吧。”

那少女兜头跪倒，连连磕头，眼泪汪汪地说：“小女子知道这是啥地方，冒着被满门抄斩的危险来告状，那是有着莫大的冤枉，还望大老爷给小女子做主申冤呐！”

黄文华见那少女哭得凄惨，心下就先同情起来，就想劝劝少女，让她说说遇到了什么冤情。他们两个一个门里一个门外地说起来，旁边的太监却急了，也不知道他们要说到什么时候，这要是赶上老佛爷回来挡了路，那可就吃不了兜着走了。一个太监心眼儿多，想了想，说有个地方能让他们俩都进去，却又不算出园子，那就是候旨房。说着，就带着他们两个过去。

那候旨房乃是外省官员到京后等候慈禧太后召见的地方，就在颐和园的东墙边，与颐和园只是一墙之隔，也有太监把守。那太监把两个人带过去，领进了一间空屋子里，他则在外面守着。

一进门，少女就“扑通”一声跪倒在地。黄文华忙把她扶起来，细问端详。少女这才哭哭啼啼地说，她叫易翠莲，乃是直隶清河县人。她的父亲名叫易兴文，是当地有名的富户。清河县上还有一个富户，姓穆，当家的名叫穆桂清，两家做的都是酿造红枣酒的营生。那穆桂清为了独揽生意，竟和县衙里的胡县丞狼狈为奸，伪造了一封检举书，说易家资助当地的土匪招兵买马。知县大人带人抄了她家，十几口人全都抓起来了，幸亏她当时出门走亲戚去了，躲过了这一劫。她赶到京城来申冤，谁知各个衙门都很难进，有几个衙门，好不容易把状子递上去了，却再无消息，她实在没办法了，听说慈禧太后经常到颐和园来，这才想到了闯园申冤。

黄文华一听，气得浑身颤抖。他告诉易翠莲，这两天慈禧太后就要到颐和园来了，他即刻就把这事儿禀告太后，请求太后派人查办，请易翠莲等待他的消息。易翠莲连连磕了几个响头，这才出去。

两天后，慈禧太后来到了颐和园，先把黄文华叫到跟前，吩咐了他要写的字，黄文华一一记下。慈禧太后说完了话，见他还不肯走，不觉一愣：“字师，哀家的吩咐完了，你还有什么话要说吗？”慈禧太后对他一向很尊重，称他为字师，只在跟李莲英说话时，才管他叫字手。

黄文华跪倒在地，把易翠莲家的冤屈事讲了一遍。慈禧太后听了，微微沉吟了一下，然后淡淡地笑着说：“字师啊，那小女子的话，你不必当真。你看，她家姓的这个易字，上日下勿，那就是说，她家人在大太阳底下都敢说瞎话，千万不要相信啊。”说着，竟笑了起来。

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黄文华怎么也不会想到，慈禧太后竟这么断案子。他正要再请慈禧太后三思，李莲英走过来，附在他耳边小声说：“太后今天要看戲，无心搭理你的事，你要再说下去，惹得老佛爷不高兴，那就要吃不了兜着走了。你先下去吧，你的事我记住了，看有机会，我再给老佛爷念叨念叨。”黄文华知道李莲英说得在理，只好先告辞出来。

等了好几天，不光没见到李莲英，就连慈禧太后都没到颐和园来。他知道易翠莲还在门外等着信儿呢，可他没办成事，怎么去见她呀？他正焦灼地在屋里走来走去，目光忽然落到墙上挂着的字上。那些字都是他刚刚写好裱完了挂在墙上等着阴干的，阴干了以后再盖上慈禧太后的章，就可以送给王公贵胄们了。

黄文华眼前忽然一亮：自己若是给那知县写几个字去，盖上慈禧太后的章，那知县以为是太后亲下的手谕，哪敢不重审此案呢？但转念一想，他又为难了。他根本不知道那知县姓甚名谁，更不知道他的来历背景，又怎么写呢？写不好就露馅了呀。太后追究起来，不光不能为易家昭雪，自己还得跟着受牵连。

但易家却是等不得了。那可是通匪的罪名，刑部的批文下来，那就是满门抄斩呀。他的目光又落回到案上平铺着的宣纸上，一转眼珠儿，忽然有了主意。他取来慈禧太后的名章，恭恭敬敬地盖在宣纸上，待得印泥稍干，连忙塞进了衣袖中。

黄文华来到门口，果然看到翠莲正焦灼地等着他呢。他悄悄把那张纸拿出来，递给了翠莲，嘱咐她一定要收好，回去后亲手交给知县大人，此事就该有个公正的结果，如若不成，再回来找他。翠莲也不敢多问，匆忙收好了纸，谢过了黄文华，急急地去了。

翠莲一走，黄文华那颗心又提了起来。也不知道那知县大人是个聪明人还是愚钝之人，更不知他会怎么理解这白纸的意思，急得他百爪挠心。但他身在高墙之内，迈不出半步，干着急也没办法。

时间一天天过去，易家的案子再没半点消息，黄文华心急啊，每天都溜达到东门口去偷看，盼着见到易翠莲。但就在这时候，朝廷里发生了一件大事：慈禧太后软禁了光绪皇帝，光绪皇帝虽然被囚禁在南海的瀛台，但慈禧太后怕有皇帝的追随者冒死到颐和园闯园闹事，于是，加强了大门的看守，黄文华也不能随意走动，东门附近都去不了了。

不知不觉间，过了大半年。这天黄昏时候，慈禧太后又来到了颐和园。她还没坐稳，就让小太监来宣黄文华过去见她。黄文华来到她寝殿之内，见慈禧太后威坐在锦榻之上，一脸凝重，这可是对他从未有过的表情啊，心下先打了鼓，忙着行了礼。按以往的规矩，他行过礼后，太后必然会让他起来，但今天，太后却没说话，他也不敢站起来，一颗心跳得更欢了，只是低着头。却听慈禧太后轻轻一拍桌子，厉声问道：“黄字师，你好大的胆子，竟敢冒着哀家的名字给人送字了。你可知罪吗？”黄文华吓得浑身一抖，忙着说清了事情的原委，然后恳请太后原谅。慈禧太后冷冷一笑：“依照大清国的律例，你冒充哀家给官员下达命令，干涉朝政，那是要砍头的。你这个脑袋，是不是顶得不耐烦了？”黄文华吓得瘫倒在地。

慈禧太后却忽然大笑起来，然后叫过来李莲英：“把我的赏钱拿过来。”李莲英应了一声，即刻拿出一个银子包来，先过去扶起了黄文华，又把银子包递给了他，附在他耳朵边上说：“老佛爷不但不杀你，还要赏你，你还不快快谢恩！”

黄文华如坠雾中，却也不敢耽搁，忙着磕头谢恩。

慈禧太后又脸色一凛，厉声说道：“此事哀家不再追究，也算放你一马。以后记住了，此类过错不可再犯。否则，别怪哀家不客气。”黄文华忙着点头称是。慈禧太后这才让他跪安。

黄文华慌忙出来，李莲英把银子包塞到他怀里。回到字房中，他好生喘了半天气，一颗心才落回肚子里。他打开银子包一看，竟有一百两银子。

他正不明所以，李莲英笑嘻嘻地走了进来，关上门，伸出手：“黄先生因祸得福，那可是小人的功劳呀。怎么着也得感谢感谢我吧。”黄文华忙着把银子都递给他。李莲英只要了一半，把余下的都还给了他，这才说清事情的原委。

原来，易翠莲拿着那张白纸回到清河县，亲手交给了知县大人。那知县大人一看到慈禧太后的章，先惊了一惊，再看一张纸上一个字都没有，就反复琢磨着太后给他送张白纸的意思。后来，还真让他给琢磨出来了。太后送给他一张白纸，那是告诉他，我盯着你呢，想让我往纸上写什么，那就看你的表现啦。知县也知道这桩官司是县丞勾结穆家起的恶讼，现在易家竟能托到太后那里，太后没追究自己就算万幸了，他哪还敢徇私枉法？知县吓得冷汗淋漓，赶紧重审案件，即刻昭雪，把穆桂清和县丞都抓进了大牢。

易家的冤屈得以昭雪，易家感念太后的恩德，就请来戏班编了一出戏，颂扬太后的智慧和功德。知府听到信儿，赶紧报给了慈禧太后。慈禧太后听说老百姓编出戏来赞扬自己，高兴得脸上乐开了花儿，问清了事情的来龙去脉，知道是黄文华冒用了自己的名义，可也只想吓他一吓，让他以后不要再做这样的事，但心里高兴，还是奖赏了他。

此后，慈禧太后下令太监们看紧了他，不容许他再出内廷一步。黄文华心里惦念着翠莲，也知道她会在门外等着自己，但太后有令，莫敢不从，他也只有留下这分深深的遗憾了。

4.一张白纸的联想作文 篇四

班级：荷塘四级班

作者：牛紫陌

在大部分人眼里，一张纸就是一张纸，可对于少数人来说它不仅仅是一张纸，他有着许多种可能......

一张白纸，可能是一张满分试卷，给家人们送来一份自豪感;一张白纸，可能是一张试卷，检验一学期你所学到的知识;一张白纸，可能是一封情书，传递你我的感情，组建一个美好的家庭。

一张白纸，可能是一幅油画，成为很多人的眼睛，看遍全世界;一张白纸，可能是一封家人给你写的一封鼓励的信，让你有勇气面对困难;一张白纸，可能是老师写给你的评语，激励你好好学习，天天向上。

一张白纸，可能是一幅美丽的图画，消除一切坏心情;一张白纸，可能是一辆奔驰的小汽车，带你环游世界，开拓眼界;一张白纸，可能编成一本迷你教材，让你增长知识……

一张白纸，有着许多种可能，只有你想不到，没有它做不到。

一张白纸可以是什么

班级：荷塘四级班

作者：丁震尧

闭上双眼，想象着一张白纸。

一张白纸可以折成一只小船，在上面写满童年的记忆，当你老了，头发白了，再次看到这只小船，会再次想起童年的往事。

一张白纸，可以折成一架飞机，在上面写下自己伟大的理想，让它在天空中自由翱翔。

一张白纸，可以写成家书，寄给在远方的父母：你们还好吗?

一张白纸，到了诗人的手里可以成为千古绝句，被世界所铭记。

一张白纸，到书法家的手里可以变成一篇千古名字，被世界所珍藏。

一张白纸，到了画家手里可以画成著名作品被世人收藏。

白纸无言，但它从孤独。

一张白纸是一块肥沃的土地;是一扇紧闭的窗户;是一块从来没被污染的江山或河流;是能变成一页红色印着大喜的结婚证，将两个人的心紧紧地相连在一起;是能变成一张百元大钞，用它们买上一些文具，让深山里的同学感受到温暖。

一张纸在大人的眼睛里也许只是一只是微不足道的蚂蚁，但在小孩眼里的纸是充满童年的乐趣和梦想的。

同学们，让我们拿起笔在上面涂满鲜艳的色彩吧!

5.一张白纸的联想作文 篇五

作者：杨雅涵

班级：荷塘四级班

闭上你的双眼，想象一张白纸可以做什么?

一张白纸，可以折一架纸飞机，驶向我们所期待的未来，驶向蓝天的怀抱。

一张白纸，可以折成一朵花，在母亲节那天送给我亲爱的妈妈。

一张白纸，可以折成折扇，在夏天时可以用它凉快凉快。

一张白纸，可以是一张百元大钞，用它可以买到许多的学习用品。

一张白纸，可以是一封信，纸上写着你想说的话，传递给远方的朋友。

一张白纸，可以是一张照片，上面映着我和朋友一起玩耍，一起聊天，一起看书的美好瞬间。

一张白纸，还可以用来画画，上面画着我们一家，妈妈，爸爸，妹妹和我，我们手牵手一起走向日落。

一张白纸，还可以是一只小狐狸，在森林里玩耍嬉戏。

一张白纸，可以是一条小船划着划着，划进了大海的怀抱。

看，这就是一张白纸。

一张白纸的很多可能

作者：武子涵

班级：荷塘四级班

对于一张白纸的命运，有无数种可能性。

一张白纸，它可能在一个孩子手中，被折成一朵美丽的百合花，送给自己的妈妈，祝他的妈妈生日快乐。

一张白纸，它可能在一个新郎的手里，被折成一朵红色的玫瑰，送给新娘，以表达自己对她的深深爱意。

一张白纸，它可能在一个作家手中，被作家写成一篇经典的名著《三国演义》，成为了身价百万的名著手稿。

一张白纸，它可能成为了一张红色的新年贺卡，带着人们的祝福，送到了亲朋好友的手中。

一张白纸，它可能落入了大诗人李白的手中，为现在的人们，带来千古传诵的名诗，带人们认识满腹诗意的唐朝。

一张白纸，它可能落入了画家梵高的手中，变成了现在一画难求的《星空》。

一张白纸，它可能变成了一页老师用来备课的纸，凝聚了教师的心血。

一张白纸，它也可能变成了一张红色的百元大钞，一个富人用它买了一条绿黑相间的蛇。

一张白纸，它跨越了千万年，变成了不同的东西，却一直为人们服务。

6.一张白纸的联想作文 篇六

班级：荷塘四级班

作者：张一祎

一张白纸，在诗人的手里，可以表达对文字的热爱之情。

一张白纸，在朋友的手里，可以在纸上写下美好的祝愿，送去的是一颗真诚的心。

一张白纸，在大人的手里，是百元钱财，给孩子们去买生活用品。

一张白纸，在孩子手里，那是一架纸飞机，带来天真的童年时光。

一张白纸，在画家手里，是一幅无比美丽的画卷。

一张白纸，在儿童作家手里，是本写满童年回忆的书籍，让童年永远回荡在脑海中。

一张白纸，在亲人手里，是一封书信，带来游子的思念之情。

一张白纸，在航海家心中，也许是一张指引他们去探险的地图。

一张白纸在学生手里，就是一张100分的试卷，是给予学生们的莫大鼓励。

一张白纸，即使一张普通的纸，但是在大家心中是真实的，是百元钱财，是童年时光，是画卷，是一封信，是一张指引地图。

一张白纸，就是生活的希望……

一张白纸的许多种可能

班级：荷塘四级班

作者：杨秉睿

纸，虽然平平常常，但它发挥着重要的作用。

一张白纸，可以折成一架纸飞机，把我们的梦想带去一个遥远的地方。

一张白纸，可以是一封来自远方的家书，寄托对亲人的思念。

一张白纸，可以是一张美丽的照片，让我们留下最美好的记忆。

一张白纸，可以是一张百元大钞，让贫困山区的孩子吃上一顿热腾腾的饭菜。

一张白纸，可以是一幅美丽的图画，发挥出我们无限的想象。

一张白纸，可以是一张火车票，让远去的游子找到回家的路。

一张白纸，可以是一本精美的图书，可以让我们变得学富五车。

一张白纸，可以是一张报纸，让我们知道各地的新闻，开拓我们的眼界。

一张白纸，可以是一张精致的贺卡，表达对亲人朋友美好的祝愿。

一张白纸，可以是一张好看的电影票，让我们欣赏到电影。

一张白纸，可以是证书，奖状，车票，挂历，海报……

一张白纸，虽然平平常常，但它却蕴藏着无限可能。

7.启发联想在小学作文教学中的运用 篇七

关键词：小学作文教学,启发联想,运用

小学语文第十册, 安排了侧重于训练小学生写作能力的读写例话———《展开合理想象》。这是根据《小学语文教学大纲》的要求, 结合学生实际, 着重于小学语文基本功综合运用方面的一个重要训练内容。在小学生能基本写出内容具体, 有中心、有条理的记叙文的基础上, 如何指导学生写出真情实感、生动感人的文章, 启发学生展开合理的想象, 培养其丰富想象力, 无疑是提高作文水平的重要途径之一。下面我谈点体会, 与同行们商榷。

一、结合课文, 学习联想

叶圣陶说:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练习阅读和写作技巧。”结合学习《卖火柴的小女孩》一文, 我提出了下列问题让同学们思考:在又黑又冷的大年夜, 小女孩冻死在街头, 当时她做些什么, 想些什么, 有人知道吗?作者是怎么知道的? (不知道, 作者是想象的) 。作者展开了哪些想象? (小女孩五次擦燃火柴, 先后在亮光中看到了火炉、烤鸭、圣诞树、奶奶带她飞走) 。作者为什么会展开这些联想?合理吗? (因为卖火柴的小女孩一直过着饥寒交迫的生活, 当时又冷又饿, 渴望得到温暖、食物、欢乐、亲人的疼爱, 想象需符合小女孩当时的情况, 所以非常合理, 读来真实感人, 催人泪下) 。接着我启发学生:“这就是联想, 写作文不仅要把事实写清楚, 还要根据事实展开合理的想象。因为有许多的人和事我们不可能亲身接触到, 必须设身处地地予以想象, 才能写出生动感人的文章。”

学习的目的在于运用。在学生学习了联想写法的基础上, 我出了《××, 我想对你说》的作文题, 要求同学们在作文中要展开合理的想象, 写出较为生动的文章。李童同学在《老师, 我想对您说》的作文中, 写到三年级时, 某老师布置很多家庭作业, 一次晚上做作业时, 实在太累了, 就趴在桌子上睡着了。他写道:“这时, 我仿佛变成了一只萤火虫, 慢慢飞出窗外, 飞呀!飞呀!飞到了天上。天空中成千上万颗星星纷纷向我眨眼, 欢迎我的到来。顿时, 我也变成了星星, 与它们一起愉快地玩起捉迷藏来。”从孩子们的天真想象中, 我仿佛看到他对娱乐的渴望, 对繁重家庭作业的厌恶。

学生王娜在《爸爸, 我想对您说》中写道:“此时, 我躺在床上午睡, 爸爸在上海打工的身影仿佛浮现在我眼前:烈日下, 他弓着腰, 吃力地背着一袋水泥, 艰难地向楼顶攀登, 汗水顺着黝黑的脊背流下来。爸爸是为供我们姐弟三个上学, 才拼命挣钱呀!想着想着, 泪水就顺着脸颊流了下来。”读着这段联想和对父亲的真情表白, 谁不会为孩子们纯朴的情感而感动呢?

二、看图学文, 激发联想

小学语文中的“看图学文”的课文就是展开合理想象, 进行逻辑思维, 予以生动描述的范文。而图中所展示的往往是事件的某一部分、某一瞬间的情景定格。作文尤其要引导学生依据画面, 观其形, 会其意, 展开想象, 融会贯通, 构思出一篇完整、生动的故事。

“作文的过程, 其实就是一种创造过程。而人类的种种发明无不经过想象而生”。为培养学生这种创造能力, 我结合学习《黄河象》、《琥珀》这两篇文章, 精心选择了一幅“鹦鹉”年画, 并向学生简单介绍了鹦鹉的社会环境 (热带雨林) , 让他们查阅《社会》中关于西双版纳的资料, 然后布置学生仔细看图, 展开联想, 写篇作文。我拟定了下列提纲: (1) 这只可爱的鹦鹉长得怎样? (2) 它原来生活在哪里?生活得怎么样? (3) 它现在为什么在笼子里? (4) 它现在想些什么? (5) 你对笼子里的鹦鹉想说些什么?我的提示, 很快激活了同学们的思维, 激发了他们创作的灵感。在分组讨论之后, 他们个个才思泉涌, 奋笔疾书。学生写的这篇作文不但内容丰富、想象合理、真切感人, 而且起到了热爱大自然、保护鸟类的教育效果。一位同学在文章最后写道:“我为这只鹦鹉痛苦, 也为捕鸟人悲哀。人类为什么要把自己的幸福建立在鸟类的痛苦之上呢?这发自内心的呼喊令人震撼和深思!”

在引导学生看图学文的同时, 我还组织学生观看了全国特级教师于永正老师的看图学文《四毛的故事》教学录像带。在观看中, 孩子们随着于老师生动有趣的讲解, 与镜头中的孩子们一起欢笑, 一起思考, 一起回答问题, 更加深了对“合理想象”这一写作方法的理解和应用。

三、观察物体, 诱导联想

苏霍姆林斯基说:“不培养学生的观察能力和表达技巧, 教学工作也将是不可思议的。”事实说明, 融观察、思维、想象、表达为一体, 学生才学得轻松、愉快。正确引导学生观察事物, 启迪学生合理想象, 作文时才能收到事半功倍的效果。

一次上课时, 我拿着一支白粉笔问学生:“这支粉笔像什么?”大家面面相觑, 一时不知怎么回答。我进一步启发道:“从白色上考虑, 从作用上考虑。”既而在黑板上划出许多丝状的线条, 忽然, 张磊同学脱口而出:“像蚕丝!”“对!像蚕!”大家齐声附和着。“春蚕吐丝可以织出绸缎, 那么粉笔呢?它可以与什么联想起来?”同学们纷纷议论开来, 大多数同学都能从粉笔 (直观) —春蚕 (联想) —老师的辛勤工作 (抽象思维) 这几方面展开联想。学生的情感“火花”迸发了, 大有一吐为快之欲望。接着, 我让思考成熟的同学以《一支粉笔》为题口头作文, 他们大都能说出想象合理、感情真挚、语言朴实的赞美老师的短文来。

叶圣陶说:“思想是脑子里在说———说那不出声的话, 如果说出来就是语言, 如果写出来就是文字。”同学们通过看—想—说—写的训练过程, 写起作文来也就水到渠成了。

观察事物不能局限于室内, 还要让学生走向大自然。为此, 我带领学生走出教室, 观察大自然中的花草树木, 诱发孩子们的奇思妙想。如:那一棵垂柳像什么? (像一位姑娘在梳理秀发) ;那一座山峰像什么? (像一头巨象在漫游) ;那一对蜜蜂在花间说什么? (“多好的花蜜呀!”“我俩比赛谁采得多吧!”) ……一次, 带领同学们来到小溪边, 我忽然弯下腰, 用手撩起溪水, 让它一滴一滴地滴下来, 我深情地看着那一滴滴晶莹透亮的水滴, 自言自语道:“这一滴滴的水是从哪里来?你又到哪里去啊!”孩子们看到我痴迷的样子, 像小鸭子似地都偏着头看着我, 忽然, 他们恍然大悟, 纷纷捧起溪水, 议论起来———想到了云、春雨、彩虹、溪水、湖泊、江河、大海等。有的说, 一滴水是渺小的, 但汇入大海就会惊涛拍岸;有的说, 要做一滴水, 滋润一株小草;有的说, 要节约每一滴水, 保护地球资源……看, 孩子们天真烂漫的语言, 不正是他们纯洁心灵的体现吗?

四、借助故事, 启发联想

故事是儿童最喜欢的一种文学形式。小学语文中有相当篇幅的童话故事, 使孩子们读后记忆犹新。而这些故事是怎样写出来的呢?我引导学生回忆一、二年级时学过的课文, 提问:“小蝌蚪会说话吗?”“孔雀会生气吗?”“小猫钓鱼是真的吗?”当然学生作出否定的回答。“那么, 作者为什么会写出这些虚构的故事呢?”在学生回答出“教育我们如何做人”这一主题思想的前提下, 我及时启发学生说, 这就是童话, 是作者充分发挥想象力虚构的。虚构不是讲瞎话、说谎话, 它是合情合理的想象, 是一种很好的写作方法。虚构得好, 不但可以写童话, 而且可以写许多孙悟空、猪八戒及武松打虎那样惊心动魄的英雄故事来。学生好像茅塞顿开, 一个个眼睛亮起来, 写作的兴趣被激发起来了。我强调了虚构的要点后, 出了几个作文题:《未来的汽车》、《我的梦想》、《到火星上做客》等, 让学生选做。孩子们纷纷展开想象的翅膀, 翱翔在幻想的天空中, 写出了想象奇特、天真有趣、丰富多彩的文章来。批阅作文时, 看到孩子们表现出来的智慧, 让我由衷欣慰;孩子们的奇思妙想, 令我惊讶;孩子们充满童真童趣的语言, 又令我捧腹。

8.一张白纸难画一座现代之城 篇八

2011年9月，当黄建洪踏上深汕特别合作区土地的时候，对这里的一切充满未知。尽管他就是汕尾本地人，但对纳入合作区范围的四个汕尾最偏远的小镇，却鲜有了解。

作为深汕特别合作区综合办副主任，黄建洪的工作状态在过去一年天翻地覆，在合作区“全员招商”的今天，他和同事的工作可以用满负荷形容。然而在去年之前，满怀理想而来的他，因为工作难以开展，一度迷茫彷徨，用他自己的话说：“像打了败仗一样。”

从彷徨迷茫到拨云见日，也是深汕特别合作区的真实写照。从当初的意气风发，到身陷泥淖徘徊不前，再到快马加鞭，这一区域合作的创新模式，前行得异常艰难。在一张白纸上，深汕特别合作区究竟能画出怎样的图画，仍需拭目以待。

从深汕高速鹅埠出口下高速，沿着324国道继续向东走，很快便可看到一座名为“天高海阔”的飞天女神雕塑，雕塑后面是“深汕特别合作区”几个大字，显示已进入合作区的地界。再往前不远，便是四层高的合作区管委会的新办公大楼，在空旷的周边显得十分醒目。

在管委会办公楼的附近，随处可见充满正能量的标语，一些矮层厂房正在陆续建设中，旁边几条崭新的黑色道路，明显可以看出新修不久。驱车驶在324国道上，两旁一排排的农民房中，不时夹杂着新建和加建的痕迹。所有的一切告诉人们，这是一片正在骚动的土地。

发展的骚动，并不能掩盖这里的长期落后与荒凉。

根据《深汕特别合作区发展总体规划》，深汕特别合作区所辖范围为汕尾市海丰县鹅埠、鲘门、赤石、小漠四个镇，总面积约468平方公里，可利用土地达145平方公里。

“汕尾汕尾，尾巴的尾”。在汕尾地区，流传着这样一句顺口溜，形象地道出了汕尾的落后。据了解，曾经的革命老区汕尾在建市22年里，有21年屈居“广东老尾”。而目前，汕尾的人均GDP水平仍只有广东省平均水平的三分之一。

而被划入合作区的四个镇，则是落后中的落后，不仅位置偏远，经济发展和产业基础设施都相当薄弱，可谓是一张白纸。连汕尾市委常委、副市长、合作区管委会主任何学文也不得不用“荒山野岭”来形容这片土地。

当地的落后，黄建洪等最早挂职过来的一批深圳干部深有感触。当时，几十个挂职干部只能住在临时搭建的铁皮房内，直到三年后，随着管委会新大楼的落成，才搬到新的宿舍。

“当时我们用的水是水库直流过来的，没有经过任何处理，都是黄泥水。”黄建洪告诉记者，特别是下过雨后，用这种水洗过的头都是黏黏的，也没法用来刷牙，更别提饮用了。“关于这个水有个说法是早上是咖啡，黄黄的，晚上是营养快线，变成了乳白色。”

由于宿舍紧靠324国道边，大量货车经过，给挂职干部带来巨大困扰，“一到晚上就好像地震一样，像住在铁路边的感觉，很多人失眠，有的人到现在还没缓过来。”黄建洪说。

叶耀贞，深汕特别合作区管委会所在地鹅埠镇鹅埠中学副校长，2013年曾被借调至管委会工作，后来因为合作区推进困难，工作难以开展而离开。回忆起那段时光，叶耀贞感到后怕，担心深汕合作区夭折，未来的蓝图落空。这也是不少当地居民担心的事情。

2011年5月21日，“中共深汕特别合作区工作委员会”和“深汕特别合作区管理委员会”两块白底黑字的牌子，分别由时任广东省委书记汪洋、省长黄华华授予深圳和汕尾两市主官，宣告深汕特别合作区正式成立，也标志着合作区开发建设进入了全面推进、加快运作新阶段。

全新的模式、各级的重视，让外界对这块深圳的“飞地”产生巨大遐想。甚至有深圳问题研究人士提出，深汕特别合作区的历史意义将不亚于蛇口当年的一声炮响。

当地也表现出敏锐的嗅觉。合作区正式成立后，所辖四个镇都刮起了炒地皮风潮。早前两三百元一平米的土地，很快涨到了一千出头，而且有钱不一定买得到，之后几乎每隔两个月就翻一番。“地皮涨价在意料之中，但没想到会这么疯。”小漠镇副镇长吴智强说。

合作区的热度，不仅体现在地价的快速上涨，还有当地人心的暗流涌动。媒体曾经关注到位于小漠镇的新田坑和九香群这两个偏远的村庄，它们是新云村辖区内的两个自然村，外人很难从地图上找到它们的名字，九香群村甚至没有一条像样的公路，小车无法进出。媒体形容它们是“被遗忘的角落”，村里平时连人影都难得一见，只有过年过节才有人回来贴春联拜祖先。

就是这样两个被改革开放大潮淹没的村庄，被合作区的消息刺痛醒来。小漠镇副镇长吴智强介绍，在合作区挂牌前，就有当地村民回来盖房子，合作区挂牌后，想回来的人更多了，村里人还特别送来了村子重建的规划图。

然而，合作区这针强心剂的效果，并未能如期到来。因为多种问题，挂牌后的合作区推进不顺，濒临停滞，甚至一度传出要撤消。

2013年1月份，致公党广东省委在省“两会”期间提交《关于支持深汕特别合作区进一步改革和发展的建议》，其中指出，深汕特别合作区运作两年来浮现不少问题：园区合作共享机制未够完善，合作流于表面化和形式化;土地管理、财税管理等权限规定未够清晰，制度障碍日益显现;合作区对自身的发展定位、空间布局、目标任务、产业体系定位尚未有清晰的认识，对入园项目的招商引资缺乏指导思路;土地拆迁工作难度很大，管委会对土地使用的权限受限制，土地将极大制约产业的发展等等。

作为后来者，何学文并不适合过多评价之前的情况，但他坦言，合作区刚成立的两三年，确实有些地方没运作好。“这里面有体制机制不顺的问题，也有两地派进来的干部磨合不到位的问题。”两地干部磨合不好，遇事会互相推诿，在坊间，甚至曾有人戏称特别合作区是“特别不合作”。

对未来产生希望又继而失望的当地居民，心情仿佛坐了过山车。“2013年合作区内绿化的花草树木全都快要枯萎，真有一种凄凉的感觉。”叶耀贞说，他最担心合作区成了烂尾工程，那样真是害了当地老百姓。“土地是农民的命根子，以前再穷还有饭吃，土地征走了，就怕连以前都不如。”

失落的心情，合作区的工作人员也普遍存在。怀着干一番事业来到合作区的他们，满腔热情无处施展，迷茫的情绪不断蔓延。“虽说合作区失败了我们回去也不会失去什么，但是会非常遗憾，会像打了败仗一样，觉得今后在单位都难抬头做人。”黄建洪说。

在深汕特别合作区党政办公楼，有一面墙上写着八个大字：把理想写在大地上。这是何学文上任后，专门让人写上去的。在这个谈理想会被取笑的时代，这八个字却在合作区获得了共鸣。

2014年4月23日，已经挂任汕尾市委常委、副市长的何学文，被任命为深汕特别合作区管委会主任。谁都不能否认他接手的是个“烂摊子”，在这种情况下，他希望用理想来打动合作区的员工，鼓励他们“把失去的追回来”。

曾经彷徨无助，不知道该干什么的员工们，突然变得异常忙碌起来，他们的忙碌也很快得到了回报。

落户深汕合作区的腾讯云计算数据中心。摄影_孙海

2013年7月份，广东省委、省政府出台《关于进一步促进粤东西北地区振兴发展的决定》。汕尾作为连接珠三角和粤东的重要“经济发展洼地”，被调整为深圳对口帮扶对象。虽然对口帮扶与深汕合作区的开发建设没有直接关系，但是阻隔合作区的很多问题，却因为这股东风的到来而迎刃而解。

2014年11月，《深汕特别合作区发展总体规划（2015-2030年）》审议通过，明确了合作区“四区一城”的发展定位。根据规划，到2020年合作区起步区基本建成，地区生产总值达到225亿元以上，人均GDP达到10万元左右，规模以上工业增加值120亿元以上。

曾被调侃“特别不合作”的合作区体制机制，也在这部规划中得到理顺。合作区争取广东省委、省政府在税收、城市开发和管理方面等方面给予一定的权限，随后获得30余项授权，围绕项目落地和城市规划建设，可以行使地级市的权力。深圳、汕尾两地的分工也进一步明确，深圳负责招商引资、项目落地、城市规划、建设，汕尾则主要是针对征地拆迁和社会管理。

敏锐的人们发现，在摆脱了停滞不前的局面同时，深汕合作区自身定位也实现了悄然变化。

深汕合作区的最早设想源自2008年，当时广东省正推进产业转移和劳动力转移，作为破解广东发展难题的重大战略部署。在这种背景下，时任广东省委副书记、深圳市委书记刘玉浦一行来到汕尾考察，在这次考察中，刘玉浦提出，在汕尾最靠近深圳的鹅埠、赤石、小漠、鲘门四个镇设立合作区，探索区域合作新模式。

由此可以看出，深汕特别合作区最早的设立初衷，是承接深圳的产业转移，弥补深圳产业空间的不足，也为汕尾产业发展进行输血。当时广东省委批复的《深汕（尾）特别合作区基本框架方案》也基本确定了这一定位，该方案提出，深汕合作区将以2008年设立的面积为10平方公里的深圳（汕尾）产业转移工业园为基础进行建设。

在去年11月出台的《深汕特别合作区发展总体规划（2015-2030年）》中，除了产业转移的功能，一个现代产业新城的定位崭新出炉，这也意味着，深汕特别合作区，不仅要打造一个产业园区，还要造一座新城。

事实上，尽管在总体规划的表述中，产业转移与现代新城并肩齐驱，打造新城的目标明显要重于产业转移。何学文告诉记者，合作区的产业定位将集中在战略性新型产业和未来产业，形成“深圳总部研发、合作区作为生产基地”的模式。至于产业转移的落脚点，主要由深圳四个区和汕尾四个县市共建的产业园区去承接。

定位的调整似乎也更能激发当地的兴趣。位于鹅埠镇的海崇畜牧发展有限公司，近年来在招工方面压力越来越大，公司董事长蔡锡亮认为，如果合作区按照建设一个新城的标准，那么将来的营商环境、生活环境都将极大改善，越来越多的人将愿意留在这里，减轻企业的招工压力。

当地居民的想法则更为现实。深汕特别合作区社会建设局副局长叶征航表示，据她们与居民的接触，居民不仅仅关心经济能不能发展上去，更关心交通、水、电等生活配套能否跟上，“他们在意能不能用上稳定的水电，能不能用0755的区号。”而这些，仅仅建设一个工业园区是无法实现的。

一个不容置疑的事实是，去年以来，合作区正走出停滞不前的阴霾，已逐步驶上快车道。仅今年以来，合作区就对接企业350多家，累计新引进产业项目20个，意向投资总额达123.5亿元。

到任合作区后，何学文将招商放在所有工作的第一位，希望通过项目的落户，再次唤醒外界对合作区的信心。合作区的招商进展顺利，而何学文长达八年贸促系统的工作经历，则被认为是为合作区招商提供了人脉和资源的强大保障。

任何事情总有两面性，何学文个人阅历、经验和资源对合作区的正面意义，也被认为可能正是合作区的缺陷所在。过于依赖个人和行政力量的操盘，而不是让市场主导，让人对合作区充满担忧。

深圳问题研究专家金心异早在合作区刚刚设立时便提出反思，他指出，深汕特别合作区开发建设涉及到广东省、深圳市、汕尾市及合作区管委会四方，其中因为利益所牵扯的博弈会让合作区的建设大打折扣。因为，政府在资源配置中具有强大的主导能力，地方政府权力的过度介入，将扭曲市场要素资源配置，反而降低了配置效率的另一方向。“这种跨区域合作，除了进行行政区划调整，把两个行政区合并为一个行政区，否则让两个不同的拥有强大行政权力的行政区精诚合作，是不可能的。” 金心异说。

对于合作区建设中的个人色彩，何学文并不讳言，他认为，自己的经验和优势，对于刚刚起步的合作区来说很有意义，但是这不代表合作区的发展有赖他个人，无论项目、资金、土地、技术人才、体制机制等，都必须创新，都应该要面向市场。

何学文告诉记者，在刚到任的时候，他确实让一些商会、协会组织会员过来考察，但是这些请过来的企业正逐渐变成“非主流”，主动过来的企业正越来越多。

合作区面向市场的一个典型案例是，去年以来，为了加快推进片区基础设施整体开发建设，合作区大力推动PPP模式，目前，鹅埠片区PPP协议已达成基本意向，计划总投资达40亿元;与深圳特建发小漠国际物流港和小漠组团投资协议的谈判正在推进，预计年内可开工建设;鲘门片区PPP协议也正在抓紧与意向投资企业深入对接。

但即便如此，对于合作区的未来，并非清一色的乐观。

深汕特别合作区从成立之初就被赋予探索区域合作新模式的使命，战略价值和深远意义凸显，时任广东省委书记汪洋这样描述：“深汕特别合作区的探索建设，与横琴岛开发、中新（广州）知识城等一样，也是广东着力加快转变经济发展方式的重要平台。”

也有专家指出，作为广东经济主要动力的深圳携手粤东欠发达的汕尾市谋求共同发展，深汕特别合作区已成为落实“粤东西北振兴发展战略”的重要平台，不仅为华南经济发展注入新的活力，还将为全国探索区域经济协同发展提供新样本。

“作为国家和省的重要战略，又是区域合作模式的创新，绝不可能因为一些挫折，暴露一些问题就被撤掉。”黄建洪对此感到乐观，不过，他又表示，外界对合作区发展速度期望值很高，但从目前来看，政策、人才、资源等支持能否跟上，能否支撑合作区建设达到预期速度，还有待努力，“毕竟基础太落后了。”

这一问题也让何学文头疼，从目前来看，基础设施建设等进度并不理想，直接影响到项目落地。

金心异在早前一篇文章中则指出，深圳政府并没有太成功的园区开发经验，更没有在市域外开发园区的成功经验。深圳成功的产业园区大多不是政府，而是企业开发的，比如天安数码城、招商局蛇口工业区和华侨城等。

对于合作区提出的“深圳总部研发、生产基地在合作区”的思路，金心异早前也表示反对，“多大规模的企业才能支付得起总部与工厂相距如此之远的管理成本？当年港企北迁，除了大型企业集团总部留在香港外，其它中小企业管理部门只能全都跟着北迁了，深企又岂能例外？”他表示，深圳和汕尾毕竟是两个城市，“深圳总部研发、生产基地在合作区”的如意算盘应放弃。

“机会稍纵即逝，就看这几年能不能搞起来。”合作区工作人员对未来也不完全乐观，“我们的时间也是有限的，怎样尽快在有限的时间里干出成绩，实现当初的抱负，这是我们最担心的事。”黄建洪说。

9.一张白纸作文 篇九

它可能是一本厚厚的书，让人获得知识。

它可能是一封信，寄托着漂泊在外的游子对家人与故乡的思念。

它可能是一张百元大钞，热爱旅行的人们可以用它去领略世界各地的风光。

它可能是一张说明书，为人答疑解惑。

它可能是一本日记，让我写下童年的美好记忆。

它可能是一副对联，让人写下对美好生活的向往。

它可能是一副画，让画家们记录下某个精彩的瞬间。

它可能是一个窗花，在窗子上点缀出不一样的色彩。

它可能是一张古老的挂历，让人回忆起那一年那一月的伟大壮举。

它可能是一副漂亮的墨宝，让我们跟着这位书法家感受汉字的无穷魅力。

10.一张白纸作文 篇十

有人问画画是什么呢?我会这样说画画是一些东西，你用笔画出来，这才是画画。比如画一座山，山里有几个人在山上爬山，在中间，你可以画出有人走丢了要找妈妈，找不到在哭，你也可以画一个瀑布，有人在那里拍照。还有的人在顶峰上自拍。

你也可以画下雨了，动物们在干些什么事情呢?比如蚂蚁，蚂蚁在搬家，还有蜻蜓在空中乱飞，小鱼在水里乱跳，你也可以化雷在空中轰隆隆的响，风吹着树，树叶沙沙的响。你仔细想一想，这不就是雨中的音乐会吗?你也可以画一些车也可以画。有两辆车相撞。警察来啦!后面的车一直在打喇叭。

11.一张白纸的联想作文 篇十一

《新课程标准》指出:写作教学应“鼓励学生自由地表达、有个性地表达”。个性化写作成为新时期作文的主旋律, 古语曰:“文如其人, 言为心声。”不同的人, 即使是对同一事物, 感受也不尽相同, 而写作也应各具特色。因此在作文教学中, 必须尊重学生的个性, 充分调动学生展示个性的积极性, 并努力创设学生个性发展的广阔空间, 培养学生的想像能力, 创新能力。只有这样, 学生才能创造出一篇篇蕴藏着智慧和创造潜能的作品来。基于以上理念, 我确定本节课的教学目标为:

二.教学目标

知识目标:让学生自主写作, 自由表达, 写自己的所思、所想。

能力目标:通过开放的训练形式, 培养学生发散思维, 开发学生的想象力。

情感目标:激发写作兴趣和个性化写作的热情。

三.教学重难点

重点:引导学生能不拘形式地写下感受和想象。

难点:鼓励学生展开合理、大胆、有新意的想象, 培养学生的想象能力和创新能力。

四.教学流程

(一) 游戏导入, 激发想像热情

《语文课程标准》指出要把培养写作的兴趣和自信, 放在作文教学的重要位置上。使学生对写作“有兴趣”, 而兴趣常常由新异事物的刺激而产生, 只要给予孩子富有趣味性的事物, 点燃他们的写作热情, 他们便会放飞想象的翅膀, 积极投入写作中去。

因此, 上课伊始, 由游戏导入, 我对学生说:“同学们, 我们先做一个游戏好吗?”“一加一在什么情况下等于一?请举例说明。”如我所料, 学生异口同声地说:“在算错的情况下!”可见学生是在思维定势的影响下说出了一致的答案。这时, 我因势利导, 说:“你们的回答没错, 可是缺少了想像力, 没有创新, 没有个性。于是我举了一个“七加七在什么情况下等于二的例子”比如:七点加七点等于下午二点;七天加七天等于二周。我鼓励他们说:在我们的生活中, 一加一等于一的例子很多很多。大家努力地想一想, 都有哪些呢?听了我的举例和鼓励, 学生陆续举起了小手, 兴奋地说了起来:“一件上衣加上一条裤子等于一套衣服。一群羊加上一群羊还是一群羊。一对夫妻加上一个孩子组成一个幸福的家……在游戏轻松愉悦地氛围中, 学生打开了想象、创新、求异的思维之门, 在肯定了他们的答案之后, 我又提出一个问题:后面的这些回答比最初的那个异口同声的回答好在哪里呢?学生争先恐后地说:更别致、更有趣、更有创意……他们深深地感受到了想象和创新带来的喜悦。

(二) 实物展示, 引导想象思路

在此环节, 我对学生说:丰富的想象给我们带来了乐趣, 你们想让这种快乐延伸下去嘛?让我们插上想像的翅膀, 一起来进行大胆、合理的想像吧!于是, 我神秘地拿出一个装着沙子的杯子向他们展示, 在学生好奇的眼光中, 我问道:知道这个杯子里装的是什么?学生齐声说:沙子!“由这些沙子。你们能联想到哪些事物或词语呢?”话音未落, 学生就迫不及待地说:“沙丘, 沙漠、沙滩、沙尘暴、海滩……”“还有更有创意的吗?”我追问到, 学生此时停顿片刻马上说道, 还联想到了:“绿洲、帆船、骆驼、古代城堡、一盘散沙、沙眼……学生的想像可谓是丰富多彩, 出人意料, 我感受到“鼓励学生自由表达和有创意的表达”, 那么学生便会给我们带来一阵阵有创意的惊喜。这时, 我首先引导他们猜想一下这些沙子是怎样形成的?从什么地方来?又是怎样来到这个地方的呢?接着启发:沙子可以做什么, 一粒沙子能做什么呢?很多沙子又能做什么呢?再如有些词语“一盘散沙、飞沙走石、眼里容不得沙子”人们为什么这样说?它们和沙子的特点有什么关系吗?

在此环节, 为了克服学生作文思维上的定势, 我设计了三个层次的问题引导学生从不同角度、不同视点、不同层面去思考同一问题或同一事物, 努力让学生获得多种不同的感受和体验, 培养学生思维的创新性, 开发他的想像力。积极鼓励学生克服从众心理, 鼓励他们在思维形式上由“求同”趋向“发散”, 用自己的思考方式感悟世间万物, 使学生在多向的思维中寻求最佳的作文创意, 在想像的无限空间中做到大胆且合理, 为习作中充分展示个性的魅力奠定了基础。

(三) 小组交流, 拓宽想象空间

此环节, 我引导学生进行小组讨论、交流, 思考:由刚才我们说到的事物、词语以及沙子的特点、作用, 还能想到什么?或者从中得到什么样的感悟?交流之后, 有的学生说:由沙尘暴, 想到要保护环境。有的说:“由一盘散沙, 想到我们要有集体主义观念。”还有的说:“沙子团结起来力量大, 可以修桥梁、盖大厦……”学生的回答异彩纷呈。在学生汇报完后, 我出示了一组图片, 意在让学生感受视觉冲击的同时, 弥补想象中的空白。

学生在小组交流中, 使各自的信息和情感通过交流产生思维碰撞, 激活了他们创新思维的火花, 拓宽了想像的空间。正如哲人所说“你有一个苹果我有一个苹果, 彼此交换各有一个苹果;你有一种思想我有一种思想, 彼此交换就造了一个世界”

(四) 落笔成章, 记录想像历程

《课程标准》指出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。”因此, 我在指导写作时, 为学生创造自由的写作空间, 不用太多的框架束缚学生的思维, 让他们在习作时考虑较多的不是写作的方法, 而是自己的思想, 自己的情感。让学生以刚才讨论的话题, 围绕“沙子”自己随意选取一个最感兴趣地角度写一片段或小文章。看谁的想象丰富、立意新颖, 表达精彩!同时, 我为他们提供温馨提示, 为一些习作有困难的学生给予帮助。

(五) 交流评议, 畅谈想像收获

二十分钟后, 学生都完成了自己的作品《一粒沙的故事》《沙神与雨神》《大海与沙滩》《沙子的梦想》《沙的脾气》《团结就是力量》……他们的文章题目新颖, 内容创新, 富有个性, 充满了童真童趣, 充分体现了新课程的写作要求。

学生争先恐后地朗读自己的作品, 采取了小组评议、集体评议、教师评议等方法对文章的题目, 构思立意, 语言表达等方面进行交流和点评, 学生各抒己见、热情高涨。在本课结束之即我让学生畅谈本节作文课的收获。学生切身地感受到写作文要多角度思维、要大胆地想象、要有创意和个性。

最后, 我送给他们一段温馨寄语:只有用“我”的眼晴去观察生活, 用“我”的思考去构思文章, 用“我”的巧手写出心声, 作品才能避免千人一面, 才能成为充满个性的独特的“唯一”。