英语新概念第二册教案

英语新概念第二册教案（共8篇）

1.英语新概念第二册教案 篇一

Lesson Plan Name 罗玲 段姗姗 虞佳 Grade NCE2 Times Date

Place Ⅰ Lesson Type: New Lesson Ⅱ Contents & Purposes: Lesson 22 a glass envelope Ⅲ key structures and key words: 介词的用法

Ⅳ Teaching procedure: Step1 Greeting, Step 2 :Lead-in 1)T: In what way can we make friends? Ss: talk about how to make friends: talking on phone, chatting online(QQ, MSN, Skype),.T: Today I’ll tell you another way of making friends.T: Take out some bottles, and ask to Ss to write a letter to make friends, and put their letters into bottles.T: Put all the bottles into a bag.And let the Ss to choose one of them and read out the letter and find the friends and exchange their stickers.2)Let’s listen to the story today.And let’s see how Jane make friends.Step 3 Listen again and answer more Qs:(Summary writing)Step 4)words: Dream: T ask: What do you dream of? I dream of receiving a …on my birthday? What about you? Ss: I dream of receiving…/being… Age: of one’s own age

T ask S1 of 12: How old are you? And then ask another S2 of the same age So S1 is of S2’s own age.Let Ss ask others’ age and find out who is of their own age and tell the others: ….is of my own age.Channel: show pics of some famous channels.Intro the biggest channel in the world..Step 5 Key structures: prepositions Ask Ss do some exercise about prepositions: And Ask Ss to summarize the phrases and the meaning of the phrases.Ⅴhomework: 1.Listen to the tape for 30’ and recite the text.(Pay attention to the intonation.)1.Copy the words and phrases for 3 times.2.recite the text 3.Ex on Page 99 ⅥSummery

2.英语新概念第二册教案 篇二

一、教材分析

本模块以NO DRUGS为话题, 通过本模块的几篇阅读材料使学生对DRUGS有所了解, 并通过对这个问题的讨论使学生深刻的认识到DRUGS对人体的害处, 对社会的危害, 以及可能引起的一些社会性问题, 如BURGLARY, SHOPLIFTING等。从而鼓励学生远离毒品, 养成良好的生活习惯, 关爱社会, 关爱他人, 并通过所学知识运用恰当的方式规劝他人远离毒品。阅读部分是打乱顺序的两篇不同类型的文章, 通过给两篇文章选标题的方式培养学生的逻辑分析能力。然后通过练习使学生掌握有关DRUG USE的词汇, 并培养学生获取准确信息的能力。

二、教学目标

1.知识目标:了解、掌握本课所学的生词、词组;理解含有所学生词、词组的句子和段落;理解有关吸毒及其危害的材料, 并获取信息, 找出段落和文章的从属关系。

2. 能力目标:阅读能力, 阅读的过程要注意主题句, 提高分析能力;找出哪个段落属于哪篇文章, 提出高逻辑思维能力。

3. 情感目标:了解毒品, 吸毒。使学生意识到毒品的危险, 以及保持健康的重要性, 以激发学生对生命的热爱。

三、教学重点

1.重点词汇。addictive, cannabis, crack cocaine, danger, drug addict, drug dealer, heart attack, heart rate, inject, needle, powerful, reduce, break into, nearby

2.重点句式:I used to……

He offered me……

Users who……are also in more danger if they……

Users become addicted to crack cocaine much more easily if they……

3.通过课文的学习, 让学生获得更多关于毒品危害的信息。

四、教学难点

理解、掌握课文内容, 找出段落和文章的从属关系, 给文章选出恰当的标题;让学生意识到他们必须要永远的远离毒品。

五、教学过程

1. 轻松自然切入主题 (PRE--READING)

首先让学生欣赏一组图片:美丽的罂粟花、各种状态的瘾君子。依据图片教师提出问题, 学生回答。引出12页ACTIVITY1中的词汇。检查学生预习、掌握情况。教师从这些新学习的词汇中选出一些, 要求学生一问一答做对话, 两人活动。例如:“drugaddict”A.:My neighbor Tom was a drug addict twoyears ago.B:.Is he a drug addict now?A:No, he isn't now.此项设计目的是强化学生对单词的掌握, 以便于他们能灵活运用所学词汇。再展示另一副图片 (与课本12页插图一样的挂图) 。教师提出问题。例如:Who is he?What's thematter with him?Do you know why he is unhappy?等等。引出文章要讲的内容, 切入主题。带着问题让学生听课文的录音, 对本文有大概理解, 获取相应信息, 找出问题答案, 全班活动。本项设计意在培养学生分析问题的、解决问题的能力, 同时提高学生的听力。

2. 师生互动, 合作探究, 完成教学任务 (WHILE--READING)

a.速度:学生快速阅读课文ACTIVITY2中的两篇文章, 读后完成ACTIVITY2中的问题;给两篇文章选标题, 两人活动。此题型难易适中, 是学生向自主概括总结段落大意的一个过渡, 适于初上高中的学生。此项设计有利于培养学生合作和逻辑分析能力。

b.精读:学生大声细读ACTIVITY2里的两篇文章和AC-TIVITY 4里的六段文章。从ACTIVITY 4中找出适合那两个题目的段落。分组活动。做拼读活动, 两组中一组学生读AC-TIVITY4中的第一段, 另一组学生读第四段, 然后互相提问有关对方读的而自己没有读的那段内容, 如:What is your paragraph about?其余几段以此类推。在互相提问的基础上, 两人共同讨论COCAINE。此项教学设计是注重培养学生获得准确信息的能力, 培养学生阅读理解分析能力和口语表达能力;加强学生合作学习意识, 养成探究式学习的习惯。

c.默读:学生迅速默读课文, 自己独立完成ACTIVITY3和ACTIVITY5的练习。因为这两道题比较容易, 作为对READ-ING的巩固性练习, 使学生掌握有关DRUG USE的词汇。此项设重在培养学生独立思考、分析处理问题的能力。

3. 创设问题情境, 学以致用 (POST--READING)

以游戏的形式巩固本课所学的内容:首先从班级里选出五名学生扮演瘾君子, 其余学生正在戒毒所里参观, 让学生模拟他们和瘾君子之间的对话。学生可以提出问题, 如:他们是如何成为瘾君子的?瘾君子有何感受?吸毒有什么危害?可卡因有什么危害?等等。学生可以充分发挥自己的想象力, 提出各种相关问题, 然后交换角色。以便学生间可以尽情交流讨论, 进而提高他们沟通合作能力, 更重要的是把本课所学内容运用到实际生活当中。此项设计重在培养学生的逻辑思维能力、语言组织能力和口语表达能力。它是对本课所学内容的巩固性练习, 此项活动进行的成功与否不仅检测学生对本课所学知识的掌握程度而且也是教师自身检查教学任务是否完成的有利依据。

4. 家庭作业:写一篇有关吸毒危害的短文。

此项设计的目的是强化学生对本课主题的认识, 使学生更深刻地认识到DRUGS对人体的危害, 对社会的危害, 以及可能引起的社会性问题, 从而鼓励学生养成良好的生活习惯, 拒绝毒品。并通过所学知识运用恰当的方式劝他人远离毒品。

六、教学反思

通过本课教学设计, 大多数学生掌握了知识要点。各项任务都基本完成。最后通过对话讨论, 学生把所学内容与实际生活结合起来, 使学生在完成任务的过程中感受成功, 开发学生的潜力, 培养他们的创新思维和合作精神, 以此实现在用中学、为用而学、学用结合、学而能用的原则。

不满意之处:分组活动中组内学生某些方面存在差异。教师应再多对学生的合作意识进行引导。这样就会有更多的学生参与到学习活动中来, 更利于调动所有学生学习的积极性, 而不会出现把学习任务推给少数成绩较好的学生的现象。另外, 在分组活动中要给学生充分的时间准备, 这样更有利于问题的解决。再次, 教学过程中教师要准确把握好时间, 灵活机智地运用教法, 更好地调控好课的进程。

3.如何学习新概念英语第二册 篇三

画出不懂的单词摘抄到笔记本上，用颜色笔标出不懂的句子，请教老师或者自己查阅语法书。

学习新概念英语第二册的第二步：做课后练习

新概念这样的教材文章和华尔街日报不同，真正的精华并不是文章词汇本身，而是课后设计的练习，亚历山大享誉世界的一个重要原因也是因为他很擅长设计教学练习，这些练习的目的是让你把课文的知识词汇都吸收转为主动词汇，练好英文基础，但很不幸国内都简化成死记硬背了。所以，需要认真做习题，而且还要反复做。

学习新概念英语第二册的第三步：听课文录音

每天抽出一段时间认真听看过的文章的录音，集中精力，反复听

以上都搞定了，需要做一个最重要的主体工作

学习新概念英语第二册的第四步：仿写复述全书中的文章

拿第一课A Private Conversation举例，原文如下

Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry...

这个时候，我们可以发挥想象力，用不同的人称来叙述这个故事了

首先以主人公的姑妈视角写作

Last week my nephew went to the theatre. He had a very good seat...

还可以以不讲礼貌的男女中任何一位视角写作

Last week, my girlfriend and I went to the theater...

事实上，只要你愿意发挥想象力，每一个故事都可以用两到三种人称视角来复述仿写，比如第三课Please Send Me a Card,就可以用作者的朋友，大堂经理，大堂服务员的角度来复述

一般来说，一天一篇，每篇用两个人称来复述就可以了，也就是一天写两篇小作文

写的时候注意下，发挥想象力固然是好，但是不要玩脱玩大了，尽量中规中矩，以扎扎实实练好自己写句子的能力为主要目的，像我小站里面很多成员会瞎想，写到最后如来和上帝都介入到主人公的纠纷中，这个就很不好，尽量依照原文的情节来仿写，避免不必要的瞎发挥，因为有必要看这本书的人，英文水平远没有好到可以编写小说的程度

如果写的时候不确定文章时态用过去时还是现在时，那么就直接采用原文的时态比较好

还有，有些同学可能一开始比较写的比较困难，那么很简单，当你遇到不会的表达的时候，可以直接抄写原文!但是注意这不是简单的抄写，而是你苦思冥想之后的有意识的吸收，印象绝对比你背诵这篇文章500遍来的深刻的多

但仅仅是写两篇小作文是不够的!下面的两个步骤更加重要!

学习新概念英语第二册的第五步：写完之后的整理工作

写作时候我们必不可免的会遇到很多好词好句，尤其是那些我们平时到了嘴边却不会表达的概念，通过这种仿写会让你学到很多这类表达，而且会注意到很多平时自己没有注意的语法小错误，比如说我写完了第二课，知道了，get up late的late不可以用lately，仿写完第8课The Best and the Worst之后，我知道参加比赛不仅可以用join和take part in，还可以用enter for，而这类表达和你死记硬背词汇表得到的完全不同，这些是你通过上下文和自己动脑筋思考之后得到的主动词汇，以后就能有意识的使用了，可是这个时候，我们有必要把每篇文章中比较好的短语统统都背下来么?怎么取舍呢?

前面也说了，背诵是没用的，也太枯燥了，可是看到好词好句不想放过怎么办?很简单：每篇文章，只可以记录一个用法和相应例句，最多两个，连同课文标题记录在小小的本子里，其它的统统扔掉不看。

这样可以最大限度的激活你的笔头表达能力，充实你的主动词汇库，最重要的，不会让词汇和表达，成为你的累赘——每次只记录一个，然后时时刻刻能用起来越用越顺畅，比你一次记录10或者死记硬背100个句子，然后就抛诸脑后死活不会再用要好的多。

学习新概念英语第二册的第六步：一个月后的修改工作

由于我在豆瓣小站已经开始集体的写作练习教程，从已有的结果上我很惊讶的发现，很多人的仿写烂的一塌糊涂，最基本的动词第三人称单数和时态都会写错，这个时候要么是自己的水平远远没有达到此方法所需要的标准，要么是平时确实太过粗心大意，这个时候怎么办呢?

指望别人修改自己作文根本是不切实际的，而且没多大用：每个人都会说好文章是改出来的——可是你们仔细想想，小时候老师给你批改了那么多作文真的有用么?哪个作家不是通过大量的读，大量的练习写来提高写作水平的?

4.英语新概念第二册教案 篇四

二、名词Nouns 知识要点：

一、名词的种类：

1、专有名词：

1）China, Japan, Beijing, London, Tom, Jack（不加冠词）

2）the Great Wall, the Yellow River, the People’s Republic of China, the United States等。（由普通名词构成的专有名词，要加定冠词。）

2、普通名词

物质名词：water，rice，oil，paper„1）不可数名词

抽象名词：health，trouble，work，pleasure，honor„注意：不可数名词前一般不加冠词，尤不加不定冠词：若加a(an)则使之具体化了。

如：have a wonderful time.不可数名词作主语，谓语动词用第三人称单数形式。

不可数名词一般无复数形式。部分物质名词在表不同类别时，可用复数形式。如：fishes, newspapers, waters, snows„„

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各种各样的鱼 各种报纸 河湖、海水 积雪

有些抽象名词也常用复数，变为可数的具体的事物。如：times时代，works著作，difficulties困难

在表数量时，常用“of”词组来表示。如：a glass of milk, a cup of tea, two pieces of paper„.2）可数名词：

可数名词除用复数形式表一类之外，一般都要加冠词：A birdcaufly.The frog is a kind of hibernating animal.Vegetables sold at this shop are usually fresh.有复数形式：

a）规则变化——加“s”或“es”（与初中同，略）

b）不规则变化——child(children), foot(feet), tooth(teeth), man(men), woman(women), mouse(mice), goose(geese), Englishman(Englishmen), phenomenon(phenomena)„

注意：c）单、复数同形：sheep, deer, Chinese, Japanese, fish（同一种鱼）„„。如，a sheep, two sheep d）只用复数形式： thanks, trousers, goods, clothes, socks, shoes,„ e）形复实单：physics, politics, maths, news, plastics（塑料），means.f）形单实复：people(人民，人们)，the police, cattle等

g）集合名词如：family, public, group, class等。当作为整体时，为单数；当作为整体中的各个成员时，为复数。如： My family is a big one.My family are music lovers.h）复合名词变复数时，(a)只把复合名词中的主体各词变为复数形式。如：sister(s)-in-law嫂子，弟妹；step-son(s)继子；editor(s)-in-chief总编辑。

用心

爱心

专心(b)如没有主体名词则在最后一个词的后面加“s”。如：grown-up(s)成年人，go-between(s)中间人(c）woman, man作定语时，要与被修饰的名词的数一致。如：a man servant—men servants, a woman doctor—women doctors

二、名词的所有格：

1、表有生命的东西（人或动物）的名词所有格，一般在名词后加“’s”。如：Mike’s bag, Children’s Day, my brother’s room, women’s rights„

注意：1）名词复数的词尾是-s或-es，它的所有格只在词后加“s”。如：Teachers’ Day, the workers’ rest-home（工人疗养院），the students’ reading-room 2）复合名词的所有格，在后面的词后加“’s”。如：her son-in-law’s photo（她女婿的照片）；anybody else’s book（其他任何人的书）

3）如果一样东西为两人或两人以上共有，则在最后的一个名词后面加“’s”；

如果不是共有，则每个词后都要加“’s”。如：Jane and Helen’s room.珍妮和海伦的房间（共有）.Bill’s and Tom’s radios.比尔的收音机和汤姆的 收音机（不共有）

4）表地点（店铺，某人的家等）的名词所有格后面，一般省去它所修饰的名词。如：the tailor’s(裁缝铺)the doctor’s(诊所)Mr.Brown’s(布朗先生的家)5）有些表时间、距离、国家、城镇的无生命的名词，也可加“’s”表所有格。

如：half an hour’s walk(半小时的路程)China’s agriculture(中国的农业)

2、表示无生命的东西的名词一般与of构成词组，表示所有格。如：the cover of the book

3、表示有生命的东西的名词也可以用of，特别是名词较长，有较多的定语时。如： the story of Dr Norman Bethune Do you know the name of the boy standing at the gate?

4、“of词组+所有格”的用法： 在表示所属物的名词前有冠词、数词、不定代词或指示代词（如：a, two, some, a few, this, that, these, those等）时，常用“of词组+所有格”的形式来表示所有关系。如： a friend of my father’s 我父亲的一位朋友。some inventions of Edison’s 爱迪生的一些发明

those exercise-books of the students’ 学生们的那些练习本。【专项训练】：

1、There are only twelve in the hospital.A．woman doctors

B．women doctors C．women doctor

D．woman doctor

2、Mr.Smith has two , both of whom are teachers in a school.A．brothers-in-law

B．brother-in-laws C．brothers-in-laws

D．brothers-in law

3、——How many does a cow have? ——Four.A．stomaches B．stomach C．stomachs D．stomachies

4、Some visited our school last Wednesday.A．German B．Germen C．Germans

D．Germens

5、The of the building are covered with lots of

.A．roofs;leaves B．rooves;leafs C．roof;leaf

D．roofs;leafs

用心

爱心

专心

6、When the farmer returned home he found three missing.A．sheeps B．sheepes C．sheep

D．sheepies

7、That was a fifty engine.A．horse power

B．horses power C．horse powers

D．horses powers

8、My father often gives me.A．many advice B．much advice C．a lot of advices D．a few advice

9、Mary broke a while she was washing up.A．tea cup B．a cup of tea C．tea’s cup

D．cup tea

10、Can you give us some

about the writer? A．informations

B．information C．piece of informations

D．pieces information

11、I had a cup of and two pieces of this morning.A．teas;bread

B．teas;breads C．tea;breads

D．tea;bread

12、As is known to us all, travels much faster than.A．lights;sounds

B．light;sound C．sound;light

D．sounds;lights

13、She told him of all her and.A．hope;fear

B．hopes;fear C．hopes;fears

D．hope;fears

14、The rising did a lot of to the crops.A．water;harm

B．water;harms C．waters;harm

D．waters;harms

15、——How far away is it from here to your school? ——It’s about.A．half an hour’s drive

B．half hours drives C．half an hour drives

D．half an hour drive

16、The shirt isn’t mine.It’s

.A．Mrs Smith

B．Mrs’ Smith

C．Mrs Smiths’

D．Mrs Smith’s

17、Miss Johnson is a friend of.A．Mary’s mother

B．Mary’s mothers’

C．Mary mother’s

D．Mary’s mother’s

18、Last week I called at my.A．aunt B．aunts C．aunt’s

D．auntes’

19、The beach is a throw.A．stone B．stones C．stones’ D．stone’s

20、I can hardly imagine sailing across the Atlantic Ocean in five days.A．Peter’

B．Peter C．Peters D．Peters’

用心

爱心

专心 3 【答案】：

1、B

2、A

3、C stomach（胃）虽是“ch”结尾，但其发音为[k]，所以加“s”，不用加“es”。

4、C

5、A roof, chief, gulf, belief等词的复数形式，直接加“s”。

6、C

7、A 名词作定语一般不用复数。

8、B

9、A 根据句意，打破的应是杯子，而不是茶；名词作定语表类别不用加“’s”。

10、B

11、D

12、B

13、C

14、C

15、A

16、D 根据上句，此处应是史密斯太太的衬衫。

17、D

18、C

19、D a stone’s throw是固定短语，意为“近在咫尺”。

20、B 此句中Peter作动名词sailing的所有格，本应用Peter’s，但因其在动词后作宾语，所以可用宾格，因此B为正确答案。

用心

爱心

5.英语新概念第二册教案 篇五

1.b 根据课文第3-4行 The pictures it sent us were very disappointing because its main mirror was faulty!可以判断出只有b.there was a problem with its main mirror 与课文实际内容相符，其他3个选择都与课文事实不符。2.a 根据课文第10-11行 the Hubble will tell us a great deal about the age and size of the universe 可以判断只有a.will tell us a great deal about the universe 是课文所提及的内容，其他3个选择都不是课文所涉及的内容。3.c 只有c.will be repairing(将要修理)与前一句中的is going to put...right(准备修正)的时态和意义相符合，所以应该选c.其他3个选择都不够准确。

a.is repairing, b.has already repaired 都与前一句时态不符合；

d.to repair 是动词不定式，不能做谓语，不符合语法.4.c 只有c.will be taken(将被送上)这个句子才能意思通顺。因为该句需要被动语态：four astronauts will be taken to the Hubble(宇航员将被送上哈勃)。其他3个选择都不是被动语态，所以选c.5.a 只有a.for 可以引导表示目的的短语，在句子中做目的状语，而其他3个选择b.so that, c.so long as 和 d.which 都只能引导从句而不能跟名词短语，因此选a.6.d a.when, 和 c.while 这两个词意思相同,都可以引导时间状语从句,表示当....时,因此这两个选择都应该排除.b.and可以连接两个句子,使其成为并列句,但该句用and 连接不太合乎逻辑.只有d.because 最合乎题的意思,引导原因状语从句.全句的意思:

因为它位于地球的大气层之外,所以哈勃会给我们传送清晰照片.所以我们选择d.7.c a.As soon as , 和b.The moment都可以引导时间状语从句，表示“一……就……”；

d.When 可以引导时间状语从句，表示“当……时”，这3个选择都没有明显地表示时间的先后顺序，只有c.Before 表示“在……之前”，使该句更接近课文中第11-12行的原句，所以选c.8.a 该句需要选出同前一句中的launched(发射)含义相同的词组。a.sent into space(送入太空)、b.carried away(带走)、c.put up(举起，挂上)和d.taken up(从事于)这4个选择中只有a.同launched 的含义相同，所以选a.9.b a.then(那时), b.from the beginning(从一开始), c.a few years ago(几年前)和d.before(以前)4个选择中a.c.d.都表示过去的时间,含义相同, 只有b.与这3个选择意义不同, 它强调某一事件开始时的情况,比较符合题目意思,所以应该选b.整个句子的意思是:从一开始哈勃望远镜就有问题.10.b 该句的主语是pictures(图像),需要选一个合适的词来说明图像的质量.a.wonderful(极好的),含有最高级的意思.b.unsatisfactory(不令人满意的), c.the clearest(最清晰的),d.disappointed(感到失望的,扫兴的).4个选项中,a.和c 含义相同.但与课文内容不符合.d.词意思不符,因为主语是物(图像)而不是人,故不能是“感到失望的”,应该是disappointing(令人失望的).只有b.最合适.所以选它.11.d a.had problems(有问题)不合乎习惯用法，当主语是物时，应该是there were problems with …;b.was distant(远离的，遥远的)词意思不对；该指镜子，而应该指图像；只有d.requires repairs(需要修理为：哈勃望远镜的主要镜片需要修理。12.d a.below(在……下面)，b.over(在……正上方，盖住，遍及outside(在……外面)4个词中只有d.最符合题目意思，全句意思为：哈勃位于大气层之外。所以d是正确答案。

6.英语新概念第二册教案 篇六

(1)“not so + 形容词+ as”引导的是比较状语从句，表示较低的程度，通常译为“不如……那样……”。(cf.本课语法)

(2)once表示“以前”、“曾经”时只能与动词的过去式连用：

He once worked at a large company.

他曾经在一家大公司工作过。

2.The temptation to steal is greater than ever before…偷窃的诱惑力比以往任何时候都更强烈……

(1)不定式 to steal为 temptation的定语，说明是什么样的诱惑。

to引导不定式和to作为介词的区别很大：

The temptation to smoke is strong for him.

对他来说吸烟有很强的诱惑力。(to smoke为不定式)

The cake on the table is a great temptation to the child.

桌上的蛋糕对那孩子是个极大的诱惑。(to the child为介词短语)

(2)ever用于表示比较的从句中时意义为“曾经”、“以往任何时候”。在这句话中，省略的成分比较多，与ever before相比的是隐含的时间now，从句中省略成分为 it was(在 ever之前)。大多数含有比较状语从句的句子都可以省略句中的成分。

3.on Monday mornings，在星期一上午。

morning用复数形式是表示经常性的情况，它前面有修饰词Monday，所以介词要用on。

4.One Monday, there were fewer people in the shop than usual when the woman came in, so it was easier for the detective to watch her. 有一个星期一，当这位妇女走进这家商场时，里面的人比往常少，因此，侦探比较容易监视她。

(1)one在此处表示“某一个”，不能用a 代替。

(2)这个句子较长，there were引导的是主句，when引导的是它的时间状语从句，so引导的是结果状语从句，在主句和结果状语从句中又分别隐含比较状语从句。在结果状语从句 中，it为先行词，真正的主语是不定式短语for the detective to watch her。不定式短语往往较长，作主语时通常要用先行词it作为形式主语：

It is easy for you to help me.

你帮助我是很容易的。

5.as quickly as possible，以最快的速度。

as…as possible为固定短语，表示“尽可能”：

He went home as soon as possible.

他尽快回了家。

I have sent you as many books as possible.

我已经把书尽可能多地给你送来了。

6.Then the woman simply took the parcel and walked out of the shop without paying. 然后，那妇女拿过包就走出了商场，根本没有付钱。

simply表示“仅仅”、“只”，有加强语气的作用。连词and表示动作的连续，相当于 and then。withoug paying可以当成是整个句子的方式状语，即那妇女没有，……就……paying为动名词。

7.The girl‘gave’her mother a free dress once a week! 那姑娘每星期“送”她母亲一件免费的衣服!

(1) gave加引号，表示姑娘不是真正给，而是偷。

(2) free在这里的含义为“免费的”、“不要钱的”：

Children under five years old travel free.

5岁以下儿童免费旅行。

Tom gave me two free tickets.

汤姆给了我两张免费的票。

(3)“once a+ 表示时间的名词”可以表示频率：

He comes to the office once a day.

他每天来办公室一次。

Frank writes to his mother once a month.

7.英语新概念第二册教案 篇七

根据课文的实际内容，可以推断只有b.had found Sam’s wallet and kept it 是课文暗示的真实情况。a.had stolen Sam’s wallet 不够确切，因为课文中的意思是Sam was sure that the wallet must have been found by one of the villagers(山姆确信那钱包是被某个村民捡到了，而不是偷走了);c.had lost Sam’s wallet 与课文的意思相反;d.had taken the wallet from Sam’s pocket 不是课文提及的内容。

2.d

根据课文所描述的情况，只有d.returned all the money 与课文事实相符，其他3个选择都与事实不符。

3.a

a.when, b.while, c.as 和 d.just as 都可以做连词，引导时间从句，表示“当„„时”，本句只能选a.在前半句是过去进行时，后半句是一般过去时的情况下，中间多用when，表示两个动作同时发生，“正当„„时”，而后3个选择引导的时间从句大都是进行时态。

4.b

本句只有选b.in 意思才讲得通。He keeps his savings in the post office.(他把存款放在邮局保管)。本句中的动词keep(存放，保管)不是表示“去向”的，所以不能选a.to(到)和d.into(进入)，c.on(在„„上面)也不合乎题目意思，不能用on the post office.而应该是in the post office.(在邮局里)，所以选b.5.b

本句是一个被动语态句。只有b.by 表示“被”的意思，最符合语法和题目意思。a.from , c.out of, d.of 都没有“被”的意思，所以都不对。

6.d

本句是一个特殊疑问句，针对介词in的宾语提问的，回答是A newspaper.a.where 是询问地点的;b.who 是针对主语(人)提问的;c.how 是询问状态的。这3个选择都不对。只有d.What 是对物提问的，所以选d.7.c

前一句是被动语态Some more money was sent to Sam, 后一句又换了一种说法，将原句中的间接宾语Sam变成主语，原句中的Some more money 变成了宾语，还应该用被动语态才能使两个句子意义相同。a.sent 是主动语态过去时;b.has sent 是完成时主动语态;d.had sent 是过去完成时主动语态。这3个选择都不是被动语态，因此都不对。只有c.was sent 是过去时被动语态，符合语法和题目意思，所以选c.8.b

a.coins(硬币)，b.notes(纸币，钞票)，c.cheques(支票)，d.photographs(照片)。4个选择中只有b.notes最符合题目意思，因为本句中的wallet(夹子，钱夹)是用来放钱(钞票)的，所以选b.词意思最贴切。

9.c

a.would 是wind 的过去式，意思是“缠绕，卷” b.rolled(卷，滚);c.wrapped(包裹);d.bound(绑，缚)。从词的搭配上来讲，只有c.wrapped 词意思最贴切，最适合这个句子，其他3个选择都不符合题目意思，所以应该选c.10.b

本句需要选一个同前一句的did it contain意义相同的短语。

a.did it consist 不合乎语法，也不合乎题目意思，consist 后面应该有of,表示“由„„组成”;

c.did it include(它包括);

d.had it(它有)，这3个选择都不够贴切，只有b.was there in it(里面有)最接近did it contain的含义，所以选b.11.d

a.money(钱)，b.a coin(硬币)，c.a cheque(支票)和d.a message(口头或书面的消息，口信，便条)这4个选择中只有d与前一句中的note(字条)意义相近，所以选d.12.b

8.洪恩幼儿英语第二册英语教案 篇八

教学目标：1.听懂、理解并会说morning、night

2.初步熟悉短语：get up 语言点：good morning、good afternoon、good night、get up 教具准备：早晨、夜晚、起床、太阳的图片；光盘； 教学过程：

热身时间：全班小朋友集体表演歌曲《How are you》两遍。

复习时间：good morning、good afternoon、good night、good evening；how

Are you？——I am fine，thank you.And you？

故事时间：播放本单元故事动画片一遍，之后教师提问：teddy、Nicky、kitty、puppy谁先起的床？你们都看到了什么？他们是怎么叫这个小朋友起床的？你们都听到了什么？ 请小朋友回答，然后在播放动画片一遍，在播放的过程中教师有意识的重复本课将要学习的重点单词。单词句型时间：

单词时间：教师分别出示早晨、夜晚和起床的图片，介绍他们的英文单词，请小朋友们以集体和单独的形式重复说出。注意纠正个别小朋友不够准确的发音。语音练习：看早晨、夜晚，起床的图片，练习说出单词。（1）游戏：《cover the cards》。教师准备一张白纸，在白纸上挖一个小小的洞或者剪出一条小小的缝隙，然后用这张白纸分别盖住“早晨”“晚上”“起床”的图片，请小朋友猜一猜图片上的内容是什么，快速答出。也可以采用分队竞赛的形式进行此游戏。

（2）情景游戏：一个小朋友拿着太阳，出示落山或者太阳升起，另一组小朋友假装睡觉，第三组小朋友一起喊他们第二组小朋友去上床睡觉或者起床。睡觉前要说“good night”起床要说：good morning。

五、延伸活动：请小朋友用英语叫爸爸妈妈起床，并使用礼貌用语：good morning。Unit 1 Greetings 第二次课

教学目标：1.听懂、理解并会说go to bed

2.初步熟悉短语：go to bed 语言点：good morning、good afternoon、good night、good evening、get up、go to bed 教具准备：早晨、夜晚、起床、去睡觉、太阳的图片；光盘； 教学过程：

热身时间：全班小朋友集体表演歌曲《how are you》、《good morning to you》各一遍。复习时间：good morning、good afternoon、good night、good evening；how

Are you？——I am fine，thank you.And you？

故事时间：播放本单元故事动画片一遍，之后教师提问：teddy、Nicky、kitty、puppy？他们是怎么叫这个小朋友上床睡觉的？你们都听到了什么？ 请小朋友回答，然后在播放动画片一遍，在播放的过程中教师有意识的重复本课将要学习的重点单词。单词句型时间： 单词时间：教师分别出示上床睡觉的图片，介绍他们的英文单词，请小朋友们以集体和单独的形式重复说出。注意纠正个别小朋友不够准确的发音。语音练习：看上床睡觉、起床的图片，练习说出单词。（1）游戏：《cover the cards》。教师准备一张白纸，在白纸上挖一个小小的洞或者剪出一条小小的缝隙，然后用这张白纸分别盖住“早晨”“晚上”“起床”“上床睡觉”的图片，请小朋友猜一猜图片上的内容是什么，快速答出。也可以采用分队竞赛的形式进行此游戏。（2）情景游戏：一个小朋友拿着太阳，出示落山或者太阳升起，另一组小朋友假装睡觉或者准备睡觉，第三组小朋友一起喊他们第二组小朋友去上床睡觉或者起床。睡觉前要说“good night”起床要说：good morning。

五、延伸活动：请小朋友用英语叫爸爸妈妈去上床睡觉，并使用礼貌用语：good night。

第三次

教学目标：1.能准确认读字母M、m、N、n并能大小写对应。能用肢体进行M、N字母表达。

2.能准确的说出字母M、N的自然拼音儿歌。语言点：M for morning；N for night 教具准备：M、N的字母卡片和对应的早晨、夜晚的卡片；光盘。教学过程: 热身运动：A、游戏《接龙》。全班小朋友围成一个大圈或者排成一长对站好，从第一个小朋友开始，每人大声说出句型：How are you？，接句子的小朋友说出：I am fine，Thank you。以此类推。

B、小朋友们围成一个圈，一起唱并且表演出《good morning to you》，每个小朋友从胸前划过一个大圈，然后拍两边小朋友的手。

复习时间：教师把太阳卡片升起来，然后伸个懒腰和小朋友们说：good morning。

老师发现有的小朋友趴在桌上，号召起来的小朋友一起和老师叫该小朋友起床，XXX Get up——Get up——get up。这位小朋友伸伸懒腰和小朋友们说：Good morning。

相反，太阳卡片落下来后，一组小朋友叫另一组小朋友去睡觉，一起喊三遍：XXX go to bed——go to bed——go to bed。睡觉前第一组小朋友说：Good night。以此类推。

故事时间：播放本单元故事动画片一遍，请小朋友跟着重复自然拼音儿歌。然后老师起头，小朋友接龙。游戏时间：《找伙伴》。将若干A4大小的字母卡片分成两半，沿虚线剪开，小朋友每人拿着半张字母卡。教师给大家几分钟时间，请大家离开座位，在教室中寻找各自的另一半。找到之后，两个人一起到老师这里报告，并大声说出所持卡片上的字母和其自然拼音儿歌。然后小朋友们任意交换手中的字母卡片，继续此游戏。此游戏可以反复玩很多次。Unit 1 Greetings 第四次课：

教学目标：复习第一单元单词、字母和自然拼音儿歌。语言点：Get up；go to bed 教具准备：早晨、夜晚、起床、去睡觉以及M、N字母卡片。光碟；玩具锤子。鼓励小粘贴。教学过程：

热身时间：小朋友们围成一圈一起演唱《Good morning to you》《How are you》 复习时间： 情景表演：教师指令一位小朋友拿着太阳，升起或者落下，小朋友做起床或者去睡觉的动作。第一组小朋友背对着太阳，假装睡觉。第二组小朋友面对着太阳，看到太阳升起，然后伸着懒腰叫第一组的小朋友起床，Get up„„（重复三遍）；第一组小朋友伸着懒腰说：Good morning，第二组小朋友也要打个招呼：Good morning。Go to bed 以此类推。游戏《接龙游戏》，老师说M，小朋友拍着手说：M M M for morning 老师说N，小朋友拍手说：N N N for night。

歌词学习。教师带领小朋友们边练习每句歌词，边做相应动作。动作示范。歌曲表演：播放歌曲光盘，请小朋友们听音乐，随光盘一起做动作、表演歌曲。延伸活动：请小朋友回家为爸爸妈妈表演一曲英文歌。Unit 2 Food 单元教学目标：

准确掌握各种食物的英文名称。

能流利的使用句型：Which do you like？I like„„.掌握字母O、P的自然拼音儿歌，并能正确表演出字母样子。第一次课 教学目标：

听懂、理解并会说出单词“orange”“pizza” 熟悉句型“which do you like„„”“I like„„” 语言点：orange pizza

教具准备：橘子和比萨饼的玩具或者卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张； 教学过程：

热身运动：全班小朋友集体表演歌曲《apple apple I love you》《Teddy bear》

复习时间：复习第一册第三单元《fruit》水果单词。教师提问：小朋友们还记得我们学过的水果么？都有哪些？简单复习导入到橘子单词。故事时间：这节课我们能学到一个水果，那么他会是什么呢？教师播放本单元故事动画片一遍，之后教师提问：“Teddy、Kitty、Puppy、和Nicky来到了哪里？他们看到了什么？是谁过生日？请小朋友们回答，然后在播放动画片一遍，在播放的过程中教师有意识的重复本课将要学习的重点单词。单词句型时间：

单词学习：教师分别出示“橘子”“比萨饼”的卡片，介绍他们的英文名字，请小朋友们以集体和单独的形式重复说出。注意纠正个别小朋友不够准确的发音。语音练习：看到“橘子”“比萨饼”的图片，练习说出单词。请小朋友上前面拿着点读笔领读单词。游戏：《谁的反应快》——闪图，拍图，what’s missing 《你问我答》——which do you like？I like„„。（回答好的小朋友获得奖章一枚）

（五）延伸活动:泥工活动：请小朋友们用多彩的彩泥捏出各种水果，和比萨饼。并说出他们的英文单词。Unit 2 Food 第二次课 教学目标：

听懂、理解并会说出单词“hamburger”“pie” 能熟练运用句型：“which do you like？”“I like„„” 语言点：hamburger

pie orange pizza 教具准备：橘子水果，和食物卡片。托盘。光盘。教学过程： 热身时间：《happy birthday》《Good morning to you》

复习时间：教师运用闪图，猜图的形式进行食物单词复习；教师运用你问我答的游戏进行句型复习；“which do you want”„„I want„„“ 故事时间：播放本单元故事动画片一遍，请小朋友回答，动画片里还有哪些食物还没有学到？Teddy、Kitty、Nicky、Puppy 分别都喜欢吃什么食物？请小朋友们回答。然后在播放动画片一遍，在播放的过程中教师有意识的重复本课将要学习的重点单词和句型。单词和句型时间：

单词学习：教师分别出示汉堡包，蛋黄派的卡片，介绍他们的英文单词，请小朋友们以集体和单独的形式重复说出。纠正个别小朋友不够准确的发音。语音学习：看汉堡包，蛋黄派的图片，练习说出单词。游戏：《听过不忘》。在地板上画一条线，将全班小朋友分成两组。每组派一名小朋友站在线上，教师将各种食物的图片贴在黑板上，小朋友仔细听教师所下的指令是什么。当老师说：“Touch the hamburger and the pie“。最快摸到这张图片的小朋友那一组得两分。若是小朋友只摸对图片没有说出单词，则需要扣除一分。每组小朋友轮流的上台进行游戏。直到所有的小朋友都进行过游戏后，才可以算出总分。鼓励奖励获胜对。这个游也可以增加难度。每次老师说出指令中的三个，四个。来考验小朋友们的记忆力。

句型学习：老师准备各种食物，用疑问的语气问“which do you want？——I want„„” 延伸活动：小朋友课下采用采访的形式，问其他小朋友都喜欢什么食物？下一节课可以告诉我他的采访结果。Unit 2 Food 第三次课 教学目标

听懂、理解并学会说出单词“cake” 初步熟悉句型“Happy birthday”

语言点：cake happy birthday 教学准备：橘子，比萨饼，汉堡包，蛋黄派，蛋糕等的卡片和挂图。奖励粘贴；玩具锤子； 教学过程：

热身时间：全班小朋友集体、分组表演歌曲《happy birthday》《Good morning to you》 复习时间：1.大声小声；如果有犯错误的小朋友，我们采用“bang—bang——”的方式惩罚。猜图/What’s missing。考察学生的反应能力、记忆能力。(三)故事时间：

播放本单元故事动画片一遍，以后老师提问：我们还有哪个食物没有提出来？请小朋友们回答。然后在播放动画片一遍，在播放的过程中教师有意识的重复本课将要讲的重点单词。单词句型时间：

单词时间:教师出示“蛋糕”的卡片，介绍他们的英文单词，请小朋友们以集体和单独的形式重复说出。注意纠正个别小朋友的发音。

语音练习：看本单元的食物挂图，练习自己说出食物单词，并熟练掌握句型“I like„„”、“I want„„” 游戏时间：《cover the cards》。教师准备一张白纸，在白纸上挖出一个小小的洞或者剪出一个小小的缝隙，然后用这张白纸分别盖住“橘子”“比萨饼”“汉堡包”“蛋黄派”“蛋糕”的图片，请小朋友们猜一猜图片上的内容是什么？快速回答。也可以分队竞赛的方式进行。《采食物》；准备食物卡片若干张。让食物卡片散落一地，准备食物托盘，让小朋友采取自己喜欢吃的食物。然后介绍给小朋友们。介绍句型是“I like „„”

延伸活动：回家画出自己喜欢吃的水果或者食物。下节课把自己的作品介绍给小朋友。Unit 2 Food 第四次课

教学目标：掌握字母O、o、P、p及其韵律儿歌。语言点：O for orange；P for pizza 教具准备：O、o、P、p 字母卡片，橘子，比萨饼的图片，大转盘一个（上面写有26个英文字母；光盘； 教学过程：

热身运动：教师和小朋友们一起表演《A b c songs》

故事时间：播放本单元动画片一遍，然后记忆大考验；老师起头，小朋友们接龙，看谁接的准确接的棒！

复习时间：A——P字母及其韵律儿歌。游戏时间：游戏《大转盘》。准备一个大转盘，上面分26格，每个格里面有一个英文字母。请小朋友到集体前转动转盘上的指针，并说出指针所对应的字母及其韵律儿歌。《速答赛》；老师说出字母相应的单词，学生立刻反应出对应韵律儿歌字母是哪个？ 延伸活动：《团团围住》教师准备若干张字母卡片和代表单词的卡片，请小朋友们抢答字母，每次第一名答对的小朋友可以获得一张卡片，然后手持卡片的小朋友站在教室的不同位置，当老师说出一个字母的时候，手中没有卡片的小朋友立即跑到手持相应卡片的小朋友面前，将它团团围住，并大声说出字母及其韵律儿歌。Unit 3 My house 单元目标：

能熟练使用句型“what’s this？——It’s„„”进行交流。能熟练、准确的掌握六个单词。第一次课

教学目标：听懂、理解掌握并会说出单词“table”“sofa” 初步熟悉句型“what’s this？”“It’s„„” 语言点：table

sofa

What’s this ？It’s„„

教具准备：桌子，沙发图片，光盘；Teddy头饰；奖励小粘贴 教学过程：

热身运动：小朋友以集体形式表演歌曲：《ABC songs》

故事时间：播放本单元故事动画片一遍，之后老师提问：是谁来到了Teddy的家？他都问了哪些问题？你认识了哪些东西？请小朋友回答，然后再播放动画片一遍，在播放的过程中教师有意识的重复本课将要学习的重点单词。单词时间：

单词学习：老师拿出桌子卡片，模仿Nicky的声音询问小朋友what’s this？然后向小朋友介绍本单词读法。桌子卡片亦然。语音练习：看卡片，请小朋友以集体或者单独的形式反复练习说出这些单词，教师注意指导，纠正小朋友不准确发音。游戏时间：《传话》根据小朋友人数，分为2——3组，教师悄悄的把单词告诉给每组第一位小朋友，当教师说开始时，每组小朋友悄悄的在耳边传话，直到最后一个小朋友大声的说出这个单词，获胜。奖励这组小朋友。游戏《Guess》：两张卡片背对着小朋友，请小朋友猜一猜指定的卡片是沙发还是桌子？鼓励猜对的小朋友。以一对三，教师读一遍单词，同学们连读三遍。

延伸活动：请小朋友采访爸爸妈妈或者其他亲人，问问他们家有几个沙发几个吃饭桌子? Unit 3 My house 第二次课

教学目标;听懂、理解并学会说出单词“pillow”“quilt” 熟练运用句型“what’s this？It’s„„”

语言点：pillow quilt

what’s this？ It’s„„

教具准备:枕头、被子、沙发、桌子卡片；光碟；玩具锤子，奖励粘贴 教学过程：

热身运动：全班小朋友以集体的形式表演歌曲《hot potato》

复习时间：游戏《谁的反应快》教师把沙发和桌子贴在教室的两个方向，当老师说出这个单词，小朋友们立刻指着卡片，大声说出单词。同时运用《大声小声》的游戏规则，复习并纠正小朋友们的发音。故事时间：播放本单元故事动画片一遍，请小朋友们跟随动画片说出自己已经掌握的有关方位单词，然后教师提问：Nicky还问Teddy哪些东西了？你们知道这些这么读么？请小朋友回答，然后在播放动画片一遍，在播放的过程中，教师有意识的重复重点单词。单词句型时间：

教师出示枕头被子卡片，带领小朋友练习说出单词“Pillow，quilt”。开始的时候可以由老师带领小朋友说，到后面可以有小朋友自己来说。游戏：《锤锤打打》。把挂图挂好，准备两个锤子和鼓励粘贴，随机叫两名小朋友上前面敲打学过单词热身。然后再叫一名小朋友抽出卡片，面对小朋友们。小朋友大声读出，那两名小朋友就比赛谁先锤到该单词。游戏《藏藏找找》：教师把四张卡片放在不同位置，请四位小朋友帮我找出指定卡片。看谁先找得出来，然后带领小朋友们大声读出来。（游戏有求，Thank you；Here you are。等礼貌用语用上。

Unit 3 My house 第三次课

教学目标：听懂理解并学会说出单词：rug bed

能熟练运用句型：what’s this？It’s„„

语言点：rug

bed

what’s this？ It’s„„

教具准备：my house 所有卡片。光盘；Teddy、Nicky、Kitty、Puppy 头饰。教学过程：

热身时间：全班小朋友以集体的形式表演歌曲《hot potato》

复习时间：教师出示卡片，带领小朋友们复习单词：table

sofa pillow quilt； 故事时间：播放本单元故事动画片一遍，请小朋友们跟随动画片说出自己已经掌握的有关方位单词，然后教师提问：小朋友猜一猜我们这节课讲要讲授哪几个单词？请小朋友回答，然后在播放动画片一遍，在播放的过程中，教师有意识的重复重点单词。单词句型时间： 1.教师出示“床”“毯子”卡片，带领小朋友练习说出单词“bed”“rug”。开始的时候可以由老师带领小朋友说，到后面可以有小朋友自己来说。2.游戏：《锤锤打打》。把挂图挂好，准备两个锤子和鼓励粘贴，随机叫两名小朋友上前面敲打学过单词热身。然后再叫一名小朋友抽出卡片，面对小朋友们。小朋友大声读出，那两名小朋友就比赛谁先锤到该单词。

（五）歌词学习——《hot potato》教师带领小朋友们边练习说出每句歌词，边做出相应动作。Unit 3 My house

第四次课

教学目标：1.复习所学单词table

sofa pillow quilt rug bed 2掌握歌词里的单词“potato”。

3.能准确的把歌曲表演出来《hot potato》

语言点：table

sofa pillow quilt rug bed potato。

教具准备：my house 所有卡片、土豆卡片。光盘；鼓励小粘贴；玩具锤子； 教学过程：

（一）热身时间：全班小朋友以集体的形式表演歌曲《hot potato》

（二）复习时间：教师出示卡片，带领小朋友们复习单词：table

sofa pillow quilt； 1.游戏《记忆力大比拼》。先将图片摆在黑板上，给小朋友们1分钟的时间记住每张图片的位置，然后教师打乱图片的顺序，将它们分散摆开，请一名小朋友到黑板前，把图片按照刚才的位置摆好，大家说出其英文单词。2.游戏：《锤锤打打》。把挂图挂好，准备两个锤子和鼓励粘贴，随机叫两名小朋友上前面敲打学过单词热身。然后再叫一名小朋友抽出卡片，面对小朋友们。小朋友大声读出，那两名小朋友就比赛谁先锤到该单词。

（三）单词学习时间：“potato”

教师拿出土豆卡片：问小朋友“what’s this？”部分小朋友能够回答出“Potato”。带领小朋友们读出单词，并纠正其发音。

One potato，two potato，three potato„„，直到数到ten potato。鼓励数的棒的小朋友。游戏《穿歌词》一个小朋友一句歌词，看谁最棒！Unit 3 My house 第五次

教学目标：1.能准确认读字母Q、q、R、r并能大小写对应。能用肢体进行Q、R字母表达。

2.能准确的说出字母Q、R的韵律儿歌。语言点：Q for quilt；R for rug 教具准备：Q、R的字母卡片和对应的被子和毯子的卡片；光盘。教学过程: 1.热身运动：A、游戏《接龙》。全班小朋友围成一个大圈或者排成一长对站好，从第一个小朋友开始，每人大声说出句型：How are you？，接句子的小朋友说出：I am fine，Thank you。以此类推。

B、小朋友们围成一个圈，一起唱并且表演出《hot potato》《Abc songs》。

2.故事时间：播放本单元动画片一遍，然后记忆大考验；老师起头，小朋友们接龙，看谁接的准确接的棒！

3.复习时间：A——P字母及其韵律儿歌。4.游戏时间：游戏《大转盘》。准备一个大转盘，上面分26格，每个格里面有一个英文字母。请小朋友到集体前转动转盘上的指针，并说出指针所对应的字母及其韵律儿歌。《速答赛》；老师说出字母相应的单词，学生立刻反应出对应韵律儿歌字母是哪个？ 5.延伸活动：《团团围住》教师准备若干张字母卡片和代表单词的卡片，请小朋友们抢答字母，每次第一名答对的小朋友可以获得一张卡片，然后手持卡片的小朋友站在教室的不同位置，当老师说出一个字母的时候，手中没有卡片的小朋友立即跑到手持相应卡片的小朋友面前，将它团团围住，并大声说出字母及其韵律儿歌 6.游戏时间：《找伙伴》。将若干A4大小的字母卡片分成两半，沿虚线剪开，小朋友每人拿着半张字母卡。教师给大家几分钟时间，请大家离开座位，在教室中寻找各自的另一半。找到之后，两个人一起到老师这里报告，并大声说出所持卡片上的字母和其自然拼音儿歌。然后小朋友们任意交换手中的字母卡片，继续此游戏。此游戏可以反复玩很多次。Unit 4 Clothes 单元教学目标：

准确掌握服装的英文名称：T-shirt、shoe、sock、hat、pants。

能流利的使用句型：put on your„„；take off your„„；It’s my„„。掌握字母S、T的自然拼音儿歌，并能正确表演出字母样子。第一次课 教学目标：

听懂、理解并会说出单词T-shirt、shoe 熟悉句型：put on your„„；take off your„„； 语言点：T-shirt、shoe put on your„„

教具准备：T恤、鞋卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张；一件大的T恤。教学过程：

热身运动：全班小朋友集体表演歌曲《hot potato》《Teddy bear》 故事时间：教师播放本单元故事动画片一遍，之后教师提问：“Teddy、Puppy在做什么呢？白色的和绿色的东西是什么？用英语怎么说？请小朋友们回答，然后在播放动画片一遍，在播放的过程中教师有意识的重复本课将要学习的重点单词。单词句型时间：

单词学习：教师分别出示“鞋子”“T恤”的卡片，介绍他们的英文名字，请小朋友们以集体和单独的形式重复说出。注意纠正个别小朋友不够准确的发音。语音练习：看到“鞋子”“T恤”的图片，练习说出单词。请小朋友上前面拿着点读笔领读单词。游戏：《谁的反应快》——闪图，拍图，what’s missing 《你问我答》——what’s this？——It’s„„。（回答好的小朋友获得奖章一枚）

情景游戏：教师示范：教师把大T恤脱下，清楚的说句：oh，put off my T-shirt。然后又把T恤穿上，说句：oh，put on my T-shirt。面对小朋友面前，摆上两把椅子。选出一名小朋友，坐在椅子上，老师带领小朋友一起说：Put on your T-shirt；老师示意小朋友把T-shirt 穿上。最后由教师说：thank you，you can put off you T-shirt。给一个鼓励小粘贴。Unit 4 Clothes 第二次课 教学目标：

听懂、理解并会说出单词sock hat 熟悉句型：put on your„„；take off your„„； 语言点：sock hat put on your„„ 教具准备：袜子、帽子卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张；一件大的帽子。Teddy 头饰。教学过程：

热身运动：全班小朋友集体表演歌曲《hot potato》《How are you》 复习时间：教师出示卡片，带领小朋友们复习单词：T-shirt shoe 故事时间：教师播放本单元故事动画片一遍，之后教师提问：“红色的和紫色的东西是什么？用英语怎么说？请小朋友们回答，然后在播放动画片一遍，在播放的过程中教师有意识的重复本课将要学习的重点单词。单词句型时间：

1单词学习：教师分别出示“袜子”“帽子”的卡片，介绍他们的英文名字，请小朋友们以集体和单独的形式重复说出。注意纠正个别小朋友不够准确的发音。2语音练习：看到“鞋子”“T恤”的图片，练习说出单词。请小朋友上前面拿着点读笔领读单词。3游戏：《谁的反应快》——闪图，拍图，what’s missing 《你问我答》——what’s this？——It’s„„。（回答好的小朋友获得奖章一枚）情景游戏：老师拿着若干卡片还有大T-shirt，帽子；带上teddy头饰；模仿动画片里的Teddy，然后说：It’s my T-shirt，It’s my shoe，It’s my sock。It’s my hat。然后把大T恤和帽子扔到两个小朋友面前说：put on your T-shirt；put on your hat！put off your„„。Unit 4 Clothes 第三次课 教学目标：

听懂、理解并会说出单词“pants”

熟悉句型：put on your„„；take off your„„；It’s my„„。语言点：pants put on your„„；take off your„„；It’s my„„

教具准备：第四单元所有卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张；一件大T恤，和帽子。Teddy 头饰。教学过程：

热身运动：全班小朋友集体表演歌曲《hot potato》《How are you》

复习时间：教师出示卡片，带领小朋友们复习单词：T-shirt shoe sock hat

故事时间：教师播放本单元故事动画片一遍，之后教师提问：我们还有哪个单词没有学？用英语怎么说？请小朋友们回答，然后在播放动画片一遍，在播放的过程中教师有意识的重复本课将要学习的重点单词。单词句型时间：

1单词学习：教师分别出示“裤子”的卡片，介绍他的英文名字，请小朋友们以集体和单独的形式重复说出。注意纠正个别小朋友不够准确的发音。

2语音练习：看到“裤子”的图片，练习说出单词。请小朋友上前面拿着点读笔领读单词。3游戏：《谁的反应快》——闪图，拍图，what’s missing？ 《你问我答》——what’s this？——It’s my„„。（回答好的小朋友获得奖章一枚）情景游戏：老师拿着若干卡片还有大T-shirt，帽子；带上teddy头饰；模仿动画片里的Teddy，然后说：It’s my T-shirt，It’s my shoe，It’s my sock。It’s my hat。然后把大T恤和帽子扔到两个小朋友面前说：put on your T-shirt；put on your hat！put off your„„。延伸活动：向你的好伙伴介绍你所知道的英文单词。，考考你的爸爸妈妈会不会用英语说他们？

Unit 4 Clothes 第四次课 教学目标：

听懂、理解并会说出单词put on your„„；take off your„„； 熟悉句型：It’s my„„。

语言点：pants put on your„„；take off your„„；It’s my„„

教具准备：第四单元所有卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张；一件大T恤，和帽子。Teddy 头饰；准备好的剪纸和一个白板； 教学过程： 热身运动：全班小朋友集体表演歌曲《one mouse in a sock》《How are you》

复习时间：教师出示卡片，带领小朋友们复习单词：T-shirt shoe sock hat pants 故事时间：教师播放本单元故事动画片一遍，请小朋友跟随动画片一起说出自己已经掌握的单词。之后教师模仿Teddy，使用句型：put on your„„；take off your„„ 单词句型时间：

1、句型学习：先跟老师读出句型，我一你三；然后做游戏《我说你接》，比如：put on „„；put off„„；可以穿插大声小声游戏。

2、游戏：老师准备一个大的白板；和一些小的剪切话。当老师说出put on your sock 的时候，小朋友就要把他的纸袜子粘到白板上。以此类推。最后在由老师的带领下，和小朋友们一起说put off your hat,小朋友就要把他的帽子揭下来！情景游戏：老师拿着若干卡片还有大T-shirt，帽子；带上teddy头饰；模仿动画片里的Teddy，然后说：It’s my T-shirt，It’s my shoe，It’s my sock。It’s my hat。然后把大T恤和帽子扔到两个小朋友面前说：put on your T-shirt；put on your hat！put off your„„。Unit 4 Clothes 第五次课 教学目标：

听懂、理解并会说出句型：It’s my„„。熟悉句型：It’s my„„。

语言点： put on your„„；take off your„„；It’s my„„

教具准备：第四单元所有卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张；一件大T恤，和帽子。Teddy 头饰；准备好的剪纸和一个白板； 教学过程：

热身运动：全班小朋友集体表演歌曲《one mouse in a sock》《How are you》

二、复习时间：教师出示卡片，带领小朋友们复习单词：T-shirt shoe sock hat pants

三、故事时间：教师播放本单元故事动画片一遍，请小朋友跟随动画片一起说出自己已经掌握的单词和句型。

四、单词句型时间：

1、句型学习：先跟老师读出句型，我一你三；然后做游戏《我说你接》，比如：It’s my„„；可以穿插大声小声游戏。

2、游戏：老师准备一个大的白板；和一些小的剪切话。当老师说出put on your sock 的时候，小朋友就要把他的纸袜子粘到白板上。以此类推。最后在由老师的带领下，和小朋友们一起说put off your hat,小朋友就要把他的帽子揭下来！情景游戏：老师拿着若干卡片还有大T-shirt，帽子；带上teddy头饰；模仿动画片里的Teddy，然后说：It’s my T-shirt，It’s my shoe，It’s my sock。It’s my hat。然后把大T恤和帽子扔到两个小朋友面前说：put on your T-shirt；put on your hat！put off your„„。

情景游戏：请小朋友上前面向小朋友介绍自己的穿着；用上句型：It’s my hat/pants„„ Unit 4 Clothes 第六次

教学目标：1.能准确认读字母S、s、T、t并能大小写对应。能用肢体进行S、T字母表达。

2.能准确的说出字母S、T的韵律儿歌。语言点：S for sock；T for T-shirt 教具准备：S、T的字母卡片和对应的袜子和T恤的卡片；光盘。教学过程: 1.热身运动：A、游戏《接龙》。全班小朋友围成一个大圈或者排成一长对站好，从第一个小朋友开始，每人大声说出句型：How are you？，接句子的小朋友说出：I am fine，Thank you。以此类推。

B、小朋友们围成一个圈，一起唱并且表演出《ABC songs》。

2.故事时间：播放本单元动画片一遍，然后记忆大考验；老师起头，小朋友们接龙，看谁接的准确接的棒！

3.复习时间：A——R字母及其韵律儿歌。4.游戏时间：游戏《大转盘》。准备一个大转盘，上面分26格，每个格里面有一个英文字母。请小朋友到集体前转动转盘上的指针，并说出指针所对应的字母及其韵律儿歌。《速答赛》；老师说出字母相应的单词，学生立刻反应出对应韵律儿歌字母是哪个？ 5.延伸活动：《团团围住》教师准备若干张字母卡片和代表单词的卡片，请小朋友们抢答字母，每次第一名答对的小朋友可以获得一张卡片，然后手持卡片的小朋友站在教室的不同位置，当老师说出一个字母的时候，手中没有卡片的小朋友立即跑到手持相应卡片的小朋友面前，将它团团围住，并大声说出字母及其韵律儿歌 游戏时间：《找伙伴》。将若干A4大小的字母卡片分成两半，沿虚线剪开，小朋友每人拿着半张字母卡。教师给大家几分钟时间，请大家离开座位，在教室中寻找各自的另一半。找到之后，两个人一起到老师这里报告，并大声说出所持卡片上的字母和其自然拼音儿歌。然后小朋友们任意交换手中的字母卡片，继续此游戏。此游戏可以反复玩很多次。Unit 4 Clothes 第七次

教学目标：能准确的演唱歌曲：《one mouse in a sock》 语言点：mouse mice

in a sock 教具准备：剪切好的袜子和若干老鼠；光盘；白板； 教学过程：

(一)：热身时间：全班小朋友表演字母操《ABC songs》《One potato》

（二）：歌曲时间：

1、情景表演：老师把大的袜子卡片贴到白板上，把一个老鼠剪切画贴在袜子里，然后向小朋友们介绍：oh，one mouse in a sock；请小朋友贴进去一个老鼠，老师又说：Oh，two mice；以此类推，three mice„„。简单解释下mice 和mouse；

2、卡通动画：教师播放歌曲动画二至三遍，引导小朋友跟随动画一起拍手或者作出动作。

3、歌词学习：教师带领小朋友们边练习说出每句歌词，边作出相应的动作。动作示范„„。

4、游戏：《歌曲接龙》《儿歌表演》