《教育技术培训教程》心得体会

《教育技术培训教程》心得体会（精选12篇）

1.《教育技术培训教程》心得体会 篇一

教育技术培训教程学习心得体会参考

作为一名小学社会学科青年骨干教师，我有幸得到了这本北京市中小学教师教学人员教育技术中级培训教程。因为，在平常教学工作中，太渴求教育技术和信息技术的提高了。因此，这本书给我提供了又一次充电的机会。

这本教材中，有许多相关理论与操作知识，让我能够细细研读，从书中得到了很多的指点和帮助，收益很多。

首先让我认识了信息技术与课程整合存在的主要问题：信息技术与课程整合不是一种时尚，也不仅仅是现代化教学的一种工具、手段、方式，还不能完全等同于计算机辅助教学。信息技术与课程整合，强调要利用信息技术营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等方面要求的教学方式与学习方式，也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式。从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来。这就需要教师在了解了信息技术与课程整合的内涵之后，掌握信息技术与课程整合的基本途径与方法，并力求实践，才能有所突破。

在教学设计方面，我系统地学习了：怎样进行教学前期分析，教学前期分析的概念和作用，常用教学目标分析的理论及方法，学习者特征分析的方法;教学模式与教学策略的概念与选择，知道哪些是信息技术环境下通用的以及学科特定的教学模式(如“有意义接受学习教学模式”“发现是学习的教学模式”“探究性教学模式”等的特点与环节)与教学策略(如“主导策略”“自主学习策略”“合作学习策略”以及表现形式);研究性学习的主要环节、评价理念、设计方案;怎样进行教学资源素材的`收集与加工、集成与整合;怎样组织与实施教学过程、教学组织形式的特点及应用、评价教学设计与实施的分类(如“表现性评价”“过程性评价”“发展性评价”)及意义、方法等。

书中有许多优秀的案例，学习了他人的优秀案例后，使我在教学设计与信息技术设计能力方面有了很大的提高。按照书中提示，一步步完成了一份比较标准的教学设计。

虽然掌握的可能还不太好，用起来还不会得心应手，但我相信，有了基础，再加上以后的教学实践，效果会越来越好的。

在信息技术手段方面，我这次的收获也不小：学会了怎样制作“思维导图”，怎样利用“photo story”制作课件，重温了“front page”使用方法，独自完成了一些从前没有尝试过的课件。

总的来说，通过学习，我完成了一份原始教学设计的修改，制作了相关的课件，收获颇丰，我想，我以后的教学工作会更出色的。

2.《教育技术培训教程》心得体会 篇二

1 课程特点

计算机网络实验教程是一门实践性、综合性、应用性很强的课程。将课程实验、课程设计、实习实训等实践环节贯穿到整个教学过程中,对实现计算机网络技术专业培养目标具有重要作用。

课程设计以应用为目的,体现学生学过一门综合实验技能。以学生为主体,教师为指导。强调学生独立完成的原则,激发学生学习的主动性、积极性和创造性。课程设计题目由指导教师选择一部分参考题,学生从中选题或自主选择题目。通过课程设计,使学生初步具有独立分析问题和解决问题的能力、语言文字的表达能力、相互协作和团队合作的精神。

(1)实验设计的基本要求。能掌握本课程的基本知识、基本技能,能够独立完成实验设计,并且使所设计的结构清楚,正确易读,能上机调试通过。对实验设计的设计要求,有明确的设计思路;有完整的界面(最好是图形界面);设计内容完整;有图形辅助说明;有适当的帮助功能;实验完成后写出实验报告,对整个实验过程做出总结。

(2)实验报告要求。每一项设计要求都要实现过程;每个过程要清楚明了;实验中遇到的难点及解决方法;有程序清单;做好设计期间的记录;最后要有收获总结。

(3)时间安排。在高职计算机网络技术专业的课程体系中,各课程教学模块之间既相互衔接又相互配合,并逐渐深入。因此,在本专业选择几门主干课进行课程设计时,一方面应考虑其独立性、完整性、实用性,另一方面还要考虑学生的技能训练。在教学实施上针对本课程的特点可采取“先做再学”、“边学边做”、“学完再做”。例如,“交换机配置”实验设计可采用“先做再学”,先让学生使用现有网络资源,使用虚拟软件构建实验环境,增加学生对网络的感性认识,进而组织学生组建小型局域网并调试运行正常工作,从而激发学生的学习兴趣,有助于学生技能的培养和提高。通过训练,提高学生的实际动手能力和工程化意识,有利于知识的系统掌握和运用。

实验设计应采用“学做结合”,让学生在实验过程中,体会掌握知识点。高职学生的培养目标是掌握实践技能,因此.课程设计考核应作为本课程的主要内容,考核方式采用虚拟场景考核。

2“工学结合”,“校企合作”

国务院关于《大力发展职业技术教育的决定》明确提出了要大力推行“工学结合、校企合作”的教育模式,培养大批技能型人才,以适应我国经济发展的需求。由于计算机网络的迅猛发展,社会急需不同层次的网络技术人才,使得各高职院校计算机网络技术专业建设快速发展。高职高专教育中的人才培养突出应用能力的培养。而实践教学是落实职业能力和职业素质培养的关键。因此,抓好“工学结合”实践教学环节是提高高校学生素质的一项重要内容。为了提高实践教学的效果,应构建以高素质的“双师”结构教学团队和实验实训室、实习基地为基本支撑的层次化的实践教学体系。

构建“工学结合”的实践教学体系的关键,是要有一支能够“工学结合”的教师队伍。温家宝总理曾指出:“我们教育当中的一个突出弱点或缺点。就是动脑的不会动手,动手的不会动脑;教动脑的不会教动手,教动手的不会教动脑。”所以,要真正创设“工学结合”的人才培养模式,进而建立完整的高职教育“工学结合”的实践教学体系,必须下大力气建设“双师”结构的教学团队。

对于“双师队伍”的建设,不仅要提高校内专业教师“双师型”或“双师素质”的比例,更为重要的是大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师。逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

“工学结合”的实践教学体系要真正实施,生产性实验实训室、实习基地是不可或缺的条件,这也是以往制约高职实践教学改革的一个“瓶颈”。要解决这一问题,就必须走校企合作、校内校外结合的双轨建设道路。

计算机网络技术专业的实训基地按企业模式办,给参加实训的学生一个真实的企业环境,让学生通过实训,学到职业岗位需要的实际知识和技能。

3 探索

3.1 工学结合,采用任务驱动教学法

“任务驱动”教学法让学生在学习的过程中在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。为此,针对每个实验都精心设计了虚拟现实实验环境,让学生在虚拟现实环境中充分体现“做中学、学中做”的内涵。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。《计算机网络实验教程》课程的实践证明采用任务驱动教学法是行之有效的。

3.2 校企合作

我院依托自主建设的校实训基地,同校外企业合作建立了思科网络实训基地,锐捷网络实训基地,已经基本保证了计算机网络专业校内实训教学。同时将教学实习基地与学生就业基地相互结合,同步建设校外实训基地,建立起学生实习实训、毕业设计与就业三位一体的实施运作机制。

参考文献

[1]魏武华.高职计算机网络技术专业实践教学体系的构建[J].陕西省行政学院学报,2006,(2):117-119.

3.《教育技术培训教程》培训总结 篇三

《教育技术培训教程》教材“将信息技术与学科教学有效整合，通过模块学习的设计方式，体现“任务驱动、强调活动、强调参与”指导思想，具有很强的可操作性。”通过三天的学习，我深深的体会到这一点，并受一匪浅。

《教育技术培训教程》立足我们教师的实际需求，坚持理论与实践紧密结合的原则，采用“文本教材+配套光盘+网络培训平台”三位一体的立体化建设模式，突出混合学习思想，以模块和活动为基本框架，将知识、技能和方法的学习融会在多种形式的实践活动中，为我们不同条件下的教师培训提供学习支持。

在这三天里，我们学习了教学设计方案、教学媒体选择、教学资源收集与整合、教学设计成果、教学设计的实施与评价、单元教学设计等10个模块。通过学习，我了解知道了教育信息技术的基本概念和意义；重新理解新课程的基本理念，了解了教育技术与新课程的关系；利用技术手段进行交流的重要性及方式；教学设计的概念和作用；教学媒体的概念、特性、作用和分类；信息化教学资源的概念、区分不同类型的信息化教学资源及其应用条件；教学评价的概念、分类及其特点，能够结合案例理解新课程标准下的评价理念；了解并掌握了课堂教学中的学生评价方法，利用技术手段评价的优势；教学设计成果的评价量表和评价方法；说课的方法和技巧；教学实施效果的评价方法；小组合作的意义；主题式教学设计和单元教学设计的概念与作用、特点。掌握了教学设计的一般过程及关键环节；资源设计的方法；初步学会了对收集到的文本、图片、动画、音频和视频等资源素材进行简单的加工与处理；根据选题，能独立继承和开发演示型课件；能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价与修改；能够运用相关的教学设计方法完成单元教学设计框架的搭建和主题是教学设计方案的编写。

通过这次培训，使我认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分，教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。帮助我重新认识了什么是教师的教育技术能力。我的体会是，信息技术能力是教师的教育技术能力的基础，教学设计能力是教育技术能力的关键，信息技术与学科教学的科学整合是教育技术能力的核心。教育技术能力的终端是一份高质量的教学设计，这份设计中蕴藏着教师对教学资源的科学选择与取舍，体现着教师信息素养的高低。

这次培训，也暴露出自己在信息技术操作方面的不足，打字速度过慢，制作课件的创意、方法等还差得很远，网络搜索、资源下载、资源加工利用还远远不能适应教学的需要。

4.入党培训新教程 学习心得 篇四

这次能够参加学校组织开展的入党积极分子培训班的学习，我感到非常荣幸，同时也十分珍惜这次学习机会。此次学习采取了全新的学习方式，由中共中央党校李民教授视频播讲，李教授高屋建瓴的党性理念、深入浅出的理论讲解使我受益匪浅。通过这次党课的学习，无论是在党的理论知识上还是在自身思想觉悟上，我都有了很大的进步和提高。

虽然是课程是视频播讲模式，但在学习期间我抛除身边琐事和杂念，一个人静静坐在电脑旁悉心聆听做笔记并积极思考，深入学习了党的纲领和指导思想、党的条件义务和权力以及如何保持党员先进行做一名合格党员等学习专题。尽管短暂的学习培训尚不能让我从高层次上对所讲述内容的精髓做全面的体会和领悟，但已足以让我在端正入党动机上受到一次洗礼，对党的理解上得到了一次升华，从而更加坚定了我申请加入党组织的信念和决心。结合党课学习内容和自身体会，现对我这次党课学习做如下总结：

首先，通过这次学习培训，我认识到以前对党的性质、指导思想、纲领和宗旨的学习和认识只是停留在表面的学习，知其然不知其所以然。通过这次党课比较系统的学习，使我明确了党的性质是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心；代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

其次，这次学习培训加深了我对党的条件、义务和权力的理解，让我认识到“中国共产党”不仅仅是一个光荣的称号，党章上赋予了共产党员更深刻的内容和内涵。党章第一条规定了加入中国共产党的基本条件：年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。党章第三条规定中国共产党需履行的义务，简单概括如下：认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论；贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策；坚持党和人民利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益；自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规；维护党的团结统一，对党忠诚老实，言行一致；切实开展批评和自我批评；发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观等等。此外，党章第四条也规定了中国共产党党员享有的一些基本权利。通过系统的学习让我知道，中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士，他必须具有坚定的理想信念，必须具有高度的政治觉悟、组织觉悟和道德觉悟，这是作为一名共产党员最根本的标准。而党章中明确规定的党员的义务与权利它不仅是无产阶级政党区别于其他一切政党的重要标志，是加强党的自身建设、保证党成为坚强核心的必不可少的重要条件，同时，也是构成党员标准的重要内容之一。因此，我们必须正确理解党员义务与权利的辩证统一关系，在实践中更好地保持党员的先进性，增强党员的党性，发挥党员的先锋模范作用。再次，对保持共产党员先进性、做一名合格的共产党员的学习使我感慨良多。全心全意为人民服务，是我们党的立党之本，执政之本，这是我们党的性质和指导思想所决定的。全心全意为人民服务是我们共产党员的天职，我们党的路线、方针、政策是靠每一名共产党员的实际工作去影响群众，带动群众的，从而形成千百人的实践活动。有些群众对腐败现象深恶痛绝，恰恰是由于我们党内的极个别人背离了“全心全意为人民服务”的宗旨，他们心里装的不是群众，而是用人民赋予的权力为自己捞取好处，以权谋私，最终成为人民的罪人，严重地败坏了党的形象。从这些腐败分子一个共同的特点，就是忘记了群众，忘记了党和人民的利益，私欲膨胀，争名夺利，从而引起了群众的强烈不满。因此，这必须引起我们每一个共产党员的深思和警觉。无论在战争年代，还是改革开放的新形势下，共产党人为人民服务的宗旨是永恒的。共产党员要保持先进性，就要坚持学习，树立正确的人生观。共产党员的先进性不是天生具备的，而是在不断地学习、不断地实践的过程中，通过不断的总结和提高自己的思想境界才形成的。在这一过程中，认真、系统地学习，特别是学习政治理论起着极其重要的作用。共产党员只有通过努力学习文化知识，学习科学技术，才能具备建设社会主义的业务能力；只有通过学习政治理论，用马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论武装自己的头脑，才能具有正确的世界观、人生观、价值观，具备卓越的领导能力，防腐拒变的能力。只有不断的学习，才能在思想上保持高尚的境界。在改革开放、国力增强的新时期里，共产党员只有把握时代的脉搏，结合实际，认真学习邓小平理论、践行科学发展观，时刻不忘党的性质和宗旨，才能永远保持先进性。也只有这样，我党才能不辱使命，成为建设有中国特色社会主义带头人。

最后，这次学习培训，使我更加坚定了入党的信心和决心。当今，我国正处于改革攻坚、社会转型的关键时期，中国在面临巨大发展机遇的同时，又面临者巨大的挑战。以胡锦涛为总书记的党中央适时地以完善中国社会主义市场经济体制为目标，提出了“科学发展观”等一系列新思路、新观点，这些理论上的新突破必将对中国的经济体制改革产生极大的推动作用，充分体现了中国共产党与时俱进的精神，适应了时代发展进步的需要，代表了广大人民群众的根本利益和要求。中国共产党走过的历史证明，只有共产党的领导才能肩负起民族的希望，才能领导中国人民把历史推向前进。作为一名积极要求进步的高校教师，我渴望加入到这个光荣的组织中，将自己的个人价值同国家和人民的利益更好地统一结合起来，把对党、对祖国和对社会主义事业的无限热情投入到中华民族的伟大复兴的社会实践中去，投入到我校改革创新、培育英才的社会主义教育事业中去，在建设中国特色社会主义伟大事业的征程上实现自己的人生价值，努力创造更加辉煌的业绩！

5.《教育技术培训教程》心得体会 篇五

最近认真学习了《高校学生干部培训教程》，获益匪浅。以下是部分心得，请各位批评指正。

一、关于学生会以及学生干部的角色认知与定位

首先是学生会的角色认知与定位：要摆正整个组织在整个学院的定位，摆正部门在整个组织的定位，以及摆正每个人在部门里面的定位。定好了位，才好想问题办事情。值得指出的是，分团委和学生会的职能定位是有区别和联系的。联系不言而喻；区别主要在于，学生会是学生自治组织，代表着学生权益，必然把学生权益看得更重；而分团委必然先要考虑学院的整体利益。因此，分团委的定位应该更加高一点，而学生会的定位应该更加实际一点：整个学生会的职能可以定位为以下三点：

1、维护学生权益，包括反映学生的意见和要求，改善大家的学习生活环境和待遇；组织课外活动，丰富课余生活；以及创造同学们成长成才的机会等。

2、引导学生成长，包括指导和监督各班级班团委工作的开展；为学生活动的提供咨询及相关支持与服务等。

3、协助学院党政工作，主要是关于学生的学习、成长和生活等方面的。

在调整定位的过程中，还必须正确要处理好以下几种关系：一是组织内部各成员之间的关系，二是组织和外面单位的关系。

组织内部，最主要是协调好常委和部长及委员、干部和理事的关系，应该强化常委会的权威、强化部长的自主权和执行力、强化理事的积极性和创造性，营造一种快乐、高效和创新的团队氛围。

组织外部，重点是处理好学生会与年级委及班委之间的关系，应该重新协调好相互间的职能分工与互动模式。要将年级委及班委纳入学生会的体系中来，二者进行分工与合作：学生会主要负责全局的、统筹的和日常的事务，主要起领导、引导、协调和督促作用；年级委和班级主要通过被领导、被督促、全承包或半承包等方式参与学生工作，在学生会的指导下具体负责班级各项工作。

其次是学生干部的角色认知与定位：学生干部是“具有学生会身份的特殊的领导者、教育者和管理者，具有领导者、教育者和管理者的身份的特殊的学生”。这要求学生干部既要做好学生，也要做好领导者、教育者和管理者——学生干部应当发挥的“五个效应”：

1、榜样效应，树立楷模意识。感染，激励，号召，带动。

2、威信效应，发挥管理效能。尊重，贴近，共鸣，信赖。

3、能动效应，提高综合素质。教育，管理，服务，约束。

4、主体效应，提高责任意识。氛围，学习，活动，主人。

5、协调效应，培养团体意识。维护上级威信，加强队伍配制，正确处理关系。

为了维护和巩固这种定位，发挥学生干部应有的作用，学生干部首先必须强化几种意识：

1、服务意识——勿表现自己、强加于人、高人一等、非权力型；

2、能力意识——号召力、凝聚力、组织力、协调力；

3、整体意识——从整体发展上知道自己该干什么，从整体比较上知道自己还缺什么，从整体联系上知道每步的重点是什么；

4、效益意识——研究规律方法，整合时间力量；

5、创新竞争意识。其次，必须从MQ、IQ和EQ各方面入手，让决策、管理、组织、沟通协调、表达和创新等综合能力得到全方位提高。而作为凝聚学生干部的学生组织，要利用党校、培训班等形式开展教育和业务培训，加强对学生干部的管理和监督，建立学生干部的传帮带机制，建立学生干部的科学考核和激励机制；尽一切可能的为学生干部的成长和学生干部的权威及影响力的发挥提供全方位支持。

二、关于学生会的发展与改革

发展是学生会永恒不变的话题，而改革则是学生会应对新形势新问题的必由之路。要想让学生会发挥更大的作用，让学生干部得到更好的锻炼和学习，必须要走一条精品发展之路和精兵改革之路。

首先是精品发展之路。学院有学院的办学特色，学生会也应该有自己的特色，而且是精品的、实用特色。对于横向，要能为各学院的学生会工作提供典范；对于纵向，要能为传承者塑就榜样。我们以管理之鹰系列活动为主轴，以各部门精品特色为支撑，以外联与宣传、班级与宿舍工作为着力点，发挥团体的集群优势，加强学生会、学院与班级的高效互动 其次是精兵改革之路。改革是必然，但改革的方向和形式则有许多可选择的余地。我们的改革必须要走精兵之路：关于精简人员，一定要保证留下的都是精英，而且事能尽人，人能尽力；关于机构，尽可能实行大部制，以有效实用为准；关于精简事务，要去粗存精，去伪存真，能优化的尽量优化，能转移的尽量转移。人员精了，机构简了，事务优了，高质量的精品也就铸造了。

三、关于学生会团队建设

团队建设是适应专业分工愈加细化、竞争与合作越发频繁的必然要求，也是学生会自身改革与发展的主要支柱。

首先是团队的优化。“简则便，便则灵，灵则活。”要以小团队为主要优化模式，以共同理念为主要凝聚，以核心任务为主要运行平台，以目标管理为主要操作方式，优化团队组合，优化所贷事务，优化互动模式，优化办事方法，以达到灵活（灵活组建、灵活应变、灵活分化）、和高效（高决策力，高执行力，高督促力）的新型团队管理模式。

其次是团队的危机管理。“居安思危，未雨绸缪，则百战不殆。”要想组建精兵团队、进行精品发展，就必须让整个组织和成员树立危机和危机管理意识，掌握处理突发事件的常识与方法，提高整体的危机管理能力。

附录：《十八项重要的工作EQ》

哈佛大学的戈尔曼教授（Daniel Goleman）1995年出版的《EQ》一书（Emotional Intelligence）,掀起了一股EQ热潮。戈尔曼发现一个人的EQ对他在职场的表现有着非常重要的影响，针对职场的工作表现，他提出了工作EQ架构，经过不断的测试和修正，目前戈尔曼的“工作EQ”内容共有4大项，以及18小项。

一、自我察觉

1、意识到自己情绪的变化：解读自己的情绪，体认到情绪的影响。

2、精确的自我评估：了解自己的优点以及不足之处。

3、自信：掌控自身的价值及能力。

二、自我管理

4、情绪自制力：能够克制冲动及矛盾的情绪。

5、坦承：展现出诚实及正直；值得信赖。

6、适应力：弹性强，可以适应变动的环境或克服障碍。

7、成就动机：具备提升能力的强烈动机，追求卓越的表现。

8、冲劲：随时准备采取行动，抓住机会。

三、社交察觉

9、同理心：感受到其它人的情绪，了解别人的观点，积极关心他人。

10、团体意识：解读团体中的趋势、决策网络及政治运作。

11、服务：体认到客户及其它服务对象的需求，并有能力加以满足。

四、人际关系管理

12、领导能力：以独到的愿景来引导及激励他人。

13、影响力：能说服他人接受自己的想法。

14、发展其它人的能力：透过回馈及教导来提升别人的能力。

15、引发改变：能激发新的做法。

16、冲突管理：减少意见相左，协调出共识之能力。

17、建立联系：培养及维持人脉。

18、团队能力：与他人合作之能力；懂得团队运作模式。

事实上一个人只要能在这18项EQ能力中，有5、6项EQ能力特别突出，而且是平均分布在4大项能力中的话，那他在职场上的表现，就会非常亮眼了。

管理学院学生会秘书处刘逸

6.《教育技术培训教程》心得体会 篇六

而视频教程更是一种有效的教育媒体, 通常是以多媒体视频为载体的, 可以为用户同时提供视觉和听觉的内容。广义的说, 有指导性的视频资料都可以被称作视频教程;而本文所指的视频教程更强调专业知识的传递以及用户在观看后有相关能力的提升。本人通过近几年对网络课程开发中视频教程的制作与研究, 现针对以下几个方面进行探讨。

一、对录制软件的选择

网上有很多具有屏幕录像功能的共享软件, 可以用来制作视频教程。常用的有Viewlet Cam、屏幕录像专家、Camtasia和豪杰屏幕录像机等。对比几种软件, Viewlet Cam和Camtasia以其功能强大, 支持多种文件格式, 便于后期编辑, 制作效果好, 占用资源少的特点, 优于其它两种软件。Viewlet Cam和Camtasia也是当前用来制作多媒体视频教程使用较多的工具软件。而ViewletCam与Camtasia相比, 又具有界面简单, 易操作的特点, 根据多年的使用经验, 本人推荐使用Viewlet Cam来制作多媒体视频教程。

Viewlet Cam是由Qarbon公司推出的多媒体制作工具。Viewlet Cam的工作过程就像是一台数码摄相机, 使用它可以将用户在计算机屏幕上的所有操作清晰完整的录制下来。Viewlet Cam提供了后期编辑与修改功能, 可以为制作的视频文件插入说明文字框、图片、添加配音等, 也可以对视频文件进行剪辑。软件最终可生成SWF, EXE, AVI, GIF等格式的文件, 以满足用户的不同需求。

二、录制过程中的技术问题

1、显示属性窗口的大小设置

显示属性窗口的设置主要从浏览者的需要进行考虑。在录制视频之前, 可以根据需要选择捕捉全屏幕, 捕捉一个窗口或捕捉一个自定义的矩形区域。如果录制的视频文件最后要放在网站上, 供学生点击浏览, 还需要对显示属性进行设置。否则, 在一般的屏幕分辨率为1024×768情况下录制的全屏幕视频, 其生成的SWF文件在网页上播放时, 会出现录制的屏幕显示过大, 在电脑屏幕上不能完全显示的问题。所以, 在录制视频之前, 先设置屏幕分辨率为800×600, 这样, 全屏幕录制生成的SWF文件正好显示在整个电脑屏幕上。

2、录制的时间控制

录制过程中, 应该注意对录制时间的控制。一方面, 过长的视频教程容易让人觉得疲倦, 降低学习效率。另一方面, Viewlet Cam将过长的屏幕操作录像, 在压制成SWF文件过程中, 容易出错, 影响后期制作。所以, 一般将一个视频教程控制在半小时内, 是比较合适的。

3、录制的过程控制

一个教程的制作一般在几分钟至半小时内。在制作过程中, 如果制作者受到打扰, 可以使用软件提供的暂停快捷键 (Ctrl+Alt+F12) 暂停录制工作, 等一下再使用开始录制快捷键 (Ctrl+Alt+F11) 继续录制。在录制过程中, 制作者难免会讲错一些话或出现操作错误, 如果只是录像的部分存在操作错误, 则可以在录像完成后, 将不需要的帧删去, 剩余部分整合成一个视频文件, 不需要重新录制。

录制过程中, 制作者在不使用鼠标时不要频繁移动鼠标, 否则容易造成学生的视觉疲劳, 影响学习效果。在使用鼠标在菜单或按钮上点击时, Viewlet Cam会在相应的位置出现红色的圆圈, 教学视频制作者应该利用好这个功能, 鼠标的动作速度慢一点, 尽量突出鼠标所点击的位置, 以加深学生的印象。此外, 在Viewlet Cam的工具菜单中有鼠标声音和键盘声音的设置, 制作者可以适当的选择这些设置, 在录制的视频中加入点击鼠标的声音, 配合红色的圆圈提示, 以加深学生的印象。在后期处理中, 可以对鼠标位置的关键帧进行修改, 当鼠标移到关键的位置时, 改变鼠标箭头的大小, 也可对关键帧中鼠标所在的位置进行修改。

4、录制的声音效果

录制过程中, 为了加强教程的教学效果, 一般需要加入声音解说, 以说明每一步的操作过程。大多数的视频教程制作, 选择声音同步录制。这样, 声音和操作同时被录制下来, 节省了制作教程的时间。但如果制作者普通话较差的话, 则需要选择后期配音。在后期加入声音, 需要注意录制的声音与动作视频的帧数设定应该一样, 否则将无法将二者合成。

三、后期制作中的技术问题

Viewlet Cam采用了类似Flash的编辑界面, 在"时间轴"面板中就能看到"时间轴"、"鼠标"、"图片"等图层。用户可以在这里选择插入"文字框"、"按钮"、"线条"、"矩形"、"圆形"等元素, 为制作的视频教程添加一些文字框说明或着重符号等, 以突出教学重点, 加深学生的印象。拖动关键帧位置即可调节元素在录像中时间轴的位置。此外, 还可利用软件提供的交互功能, 为视频教程添加动作按钮, 用动作按钮来控制视频的播放。

如果录制的视频比较大, 那么通过网络在线发布时肯定需要很长的下载时间, 制作者可以在视频教程前加上"等待下载提示界面", 即常见的"Loading界面", 还可以根据自己的需要在"Loading界面"添加文字及其它的一些说明, 使操作界面更加人性化。

可将录制的视频导出为SWF格式文件, EXE格式文件, AVI格式文件等等。导出为EXE格式的文件, 可以直接上传并播放;导出为SWF格式文件, 可以放在网页中或校园网上, 供大家在课堂上学习或课后复习。不管导出为EXE (下转第102页) 时间间隔为1。仿真时间长为400s。

实验主要从节点剩余能量 (Energy) 和节点能量消耗的方差 (DEVSQ) 两个参数来考察DSR/ER对整个网络的负载分布的改进情况。其中剩余能量考察了每个节点承受负载的情况。DEVSQ分析了整个网络负载的不平衡程度。每个运动场景的实验进行两次。其中第一次的路由协议采用DSR, 第二次的路由协议采用DSR+ER/CA (T1=1, T2=0.5) 。在相同数据业务和节点运动场景下, 比较分别采用DSR+ER/CA和DSR路由协议的网络的节点能量消耗情况。

从图1可以看出, 采用DSR/ER (t1=1, t2=0.5) 的网络保护了那些能量消耗过大的节点 (采用DSR路由协议下, 剩余能量小于0.5的节点) 。从实验室结果表明DSR/ER的网络负载分布比DSR均匀, 并且在节点运动较快的场合下表现更明显。但DSR/ER使整个网络的总能量消耗有所增加, 这是因为网络为了保护个别节点, 而没有采用最佳路径, 所以增加了总的能量消耗。

图1场景1中节点的剩余能量

(上接第73页)

格式文件还是SWF格式文件, 两种文件的大小相差不多, 占用资源都较少。

每一段视频教程, 在上传后最好选用最能代表这段教程所讲述内容的图片做链接, 方便学生了解本段视频的主要内容, 使学生根据需要有选择的观看使用视频教程。制作好的视频教程, 最好在网页中根据章节, 以树状结构排列。这样, 层次结构比较清晰, 学生能够迅速了解整个视频教程的内容结构, 便于初学者有选择性的学习。

视频教程主要是被用来引导用户理解相关知识或者指导用户完成特定的任务。以信息为基础的视频教程会向用户传递特

(上接第74页)

建立多媒体音像数据库。先将影片介绍和部分精彩片断数字化存放在数字图书馆服务器中, 并通过图书馆的Internet服务器在网上发布, 读者不需到图书馆, 便能通过网络了解到最新的影片情况, 并能通过浏览器观赏片断。同时, 馆内读者可在多媒体阅览室阅读和检索电子出版物。

电子阅览室是现代高校图书馆的重点建设对象, 它作为丰富教学手段和学习途径的有效方式。可以向读者提供检索和阅览电子文献、访问Internet网络、处理个人事务或自学和娱乐、集体教学和实习等多种多样的个性化服务。

4、计算机网络数字化技术在高校图书馆工作中的运用, 大大提高了图书借阅效率。

由于全国各高等院校扩招以及院校的合并, 使各高校学生分布区域不集中。我院就跨越两个校区, 给各校区师生借还图书带来诸多不便。为方便师生借还图书, 我们加速建立图书数字统还体系。师生无论在哪个校区借的图书, 只需放进图书馆在该区设置的系统借阅内即可, 图书馆在一定的时间内进行统还, 在一4、小结

本文在综述移动自组网络的节能路由策略的基础上提出一个分布式的节点能量自我保护策略ER/CA。实验结果表明该策略可以能有效平衡网络负载, 延长网络生存时间。并且ER/CA具有三个优点: (1) 每个节点可以自行设置调整依据的参数, 具有最大的灵活性。 (2) 节点只参照自身的某个参数独立调整策略, 并不需要综合全网的能量信息, 没有增加路由算法的复杂度。 (3) 算法可以直接融合到传统的路由算法中。

参考文献:

Mobile自组Networks.Proceedings of Mobicom'98 Conference, Dallas,

4.A Nasipuri, S R Das.On-demand Multipath Routing for Mobile自组

in自组Networks, ICC 2001, Finland, 2007.3201-3205

定的信息, 用户往往可以通过该视频教程的学习提高某种技术的熟练程度。而运用好屏幕录像软件, 注意视频教程制作中容易出现的问题, 就可以制作出更好的视频教程。结合网络的实际, 可以更方便的发布教学资源。不仅可以提供给网络课程使用, 教师也可以把制作好的视频教程作为课件, 运用在课堂教学中。学生无论在课上还是在课后, 可以充分利用下载的视频教程, 自学或复习。这种视频教程可以贯穿在每一门课的学习中, 不管对于教师还是对于学生来说, 都是一种很好的教学辅助手段。希望本篇能对制作视频教程的同行们起到帮助性的作用, 从而真正为知识和资料的共享起到良好的作用。

定程度上可以方便师生。使读者无论在哪个校区都可以及时归还图书, 再由工作人员按馆藏进行分类, 送还各分馆。这样虽然会加大馆员的劳动强度, 但可以有效地减少书刊破损, 提高书刊使用寿命, 同时也可以避免师生与馆员的摩擦, 提高工作的满意度。

5、结语

从我院数字图书馆的发展趋势来看, 医学院校图书馆不但要全校师生服务, 而且要适应高校图书馆适应教育发展的要求, 针对医学教育的特点, 积极开发特色馆藏资源, 把知识信息服务的触角进行延伸, 这对于高校数字图书馆自身的发展是大有裨益的。

参考文献:

1.郭卫真.数字化图书馆的建设.辽宁工程技术大学学报 (社会科学版) ,

2.杜宝娟.试论图书馆的数字化建设.天津职业技术师范学院学报, 2008

摘要：本文对当前几种流行的视频捕捉软件进行比较, 得出最适合用来制作视频教程的软件是ViewletCam。并对录制视频教程过程中和后期制作中的技术问题进行分析, 希望对开发制作网络课程的同行们有所帮助。

7.《教育技术培训教程》心得体会 篇七

设计者 张卫东 单位（学校）呼和浩特职业学院师范学院 学科领域 《现代教育技术》公共课 适合年级 大学二、三年级 所需时间

一、情境

如何帮助学生在较短的时间内有效地掌握和学会教学设计？这是在教学过程中要面对的首要话题？通过这次学习实践，你将了解以教为主教学设计的意义、方法、一般过程和基本环节；学会如何进行教学内容、教学目标和学习者的特征分析；学会如何根据教学内容、教学目标、学习者特征来设计教学媒体、教学策略、制定教学活动和评价方案；通过优秀教学案例的分析与研讨，能结合本专业的课程，设计以教为主的标准教案；

二、任务

以“教”为中心的教学设计强调教师的主导作用。本模块的学习任务有课堂学习、观摩讨论和教案设计三部分：

1．通过课堂学习，能正确解答如下问题：

①什么是教学设计？教学设计的理论依据有哪些？不同理论背景的教学设计模式有何区别？

②怎样理解教学过程设计和教学过程？

③什么是教学内容及分类？怎样分析教学内容的起点和终点？ ④为什么要分析学习者的特征？对学习者的学习准备分哪三个方面？ ⑤什么是教学目标及分类？基本要素指的是什么？举例分析ABCD模式？ ⑥教学策略的设计包含哪些内容？常用教学方法有哪些？怎样才是教学方法的优化组合？

⑦教学媒体选择的依据是什么？如何进行教学媒体的设计（方法，使用）？ ⑧教学评价的基本类型有哪些？你认为哪一阶段的评价更重要？为什么？ 2．观摩讨论

在教师的指导下，分析和评价几个有代表性的教学设计案例（包括：理论依据、技术应用的合理性和教学策略的可操作性等方面），并在多媒体教室教学论坛发表评价意见。

3．以教为主教案设计

结合本专业的课程，设计一个教学单元（2～5个知识点）的教学设计方案（教案）。

三、资源

1．多媒体教室，媒体网络型教室。

2．教材：现代教育技术教程，王源编著，内蒙古教育出版社;3．教材：现代教育技术教程电子版； 4．课程教学设计模板（V9.0版）5.资料：课堂教学设计表（空表）；

6．资料库：网络以“教”为中心的教学设计课件精选(代表作“荷花”)；

四、过程描述及学习建议

本模块教与学过程分三个阶段按如下步骤进行： 第一阶段：在课学习（2课时：90）

1． 教师介绍本章学习的目标、内容、活动安排、学习资源等（5）2． 教师讲解：教学设计的意义、研究对象与目的、基本内容和方法原理；（10）

3． 自主学习（35）要求：带着思考题去学，学习方法建议：

(1)浏览《现代教育技术教程》课程及电子教材版—>>教学设计；(2)遇到问题，可向老师或同学寻求支持。4． 分组讨论（35）

①按坐位顺序分组（4～5人/组），围绕老师布置的思考题进行面对面讨论，也可以提出新的问题；（15）

②在《现代教育技术教程》的教学论坛中，设立“教学设计”专题论坛，学生按组别顺序，分别解答对应的思考题（1～8题），每组选一个代表将答案在论坛发表，然后，自由讨论，分享、交流思考题答案；（20）5． 总结（10）

总结讨论情况并解答有关问题； 第二阶段：教案分析（2课时：90）

观摩不同类型的教案，并进行分析、比较和评价 1．明确角色扮演任务：（10）

要求：以每4-5人为一组（可按坐位顺序分组，也可根据不同特长进行自由组合，分组学号要报告老师），分组观摩不同类型的教案，分析其理论依据、技术应用的合理性、教学策略的可操作性和教学效果的可检验性等方面，同一小组的每人分别扮演以下不同的角色：

●理论分析者：主要分析每个教案所依据的理论背景（主要指学习理论和教学理论）、对学习者特征的分析情况以及内容－目标的分析与表达是否明确、到位等；

●技术与资源的分析者：主要分析学习资源（或教学媒体）选择与设计的合理性，以及各种技术的应用是否真正起到了有助于培养能力、提高教学质量和效果的作用；

●教学策略的分析者：主要分析制定的教学策略是否有助于激发学生兴趣、提高学习效果以及实施的可操作性和简便性；

●教学评价的分析者：主要分析形成性评价（包括作业、课堂测试、问答）的科学性、合理性和可行性。

2．在课学习、分析思考、小组讨论（35）

●学习内容见《现代教育技术教程》 中优秀教案范例：《生物》，《荷花》，自编课程教学设计教案《第二章 教育技术理论基础》及以“教”为中心的教学设计课件精选；

●学习建议：

①浏览《现代教育技术教程》：

四、课程教学设计表的填写(41页)和

四、课程教学设计表的填写(52页)；了解以教为主教案教学设计教案的设计标准；

②浏览《现代教育技术教程》，表附－6：教案评价细则(276页)以教为主教案教学设计教案的评价方法；

③选择《生物》，《荷花》，《第二章 教育技术理论基础》及以“教”为中心的教学设计课件精选“荷花”；

以上教案，先按角色扮演要求进行对比分析，然后小组讨论； 3．多媒体教室论坛讨论（25）●教师在多媒体教室“教学设计论坛”中按组别分设若干个小组论坛空间，根据教案范例，各组在相应的论坛空间发表意见，为自己设计出科学、合理、有一定水平的教案打下基础；

4．教师总结（20）

●对各组的讨论情况进行总结，肯定优秀者的表现，同时指出存在的问题 ●布置作业

第三阶段：教案设计（作业课后完成）1.任务要求：

●对课程教学设计在浏览观摩的情况下要求理解和会作；重点是独自完成以“教”为中心的表格式教学设计

●结合所学专业，选择2～5个知识点（以大中小学为目标,我们专业所学课程为内容），应用教学设计的原理与方法，设计一个以“教”为中心的教学设计标准教案；

●内容包括：教学对象、学习者分析、教学内容与目标的确定、教学媒体的选择（或学习资源的设计）、教学策略的设计（课堂教学活动流程图）和形成性评价（课堂练习）的设计；（可参考优秀教案范例模板进行设计但不许抄袭）；

●以文件形式（后缀为.html或.doc）上传到《现代教育技术教程》课程的作业管理中。

五、评价

1． 评价方式：课堂讨论、作业评价 2． 评价内容：教案和论坛发言内容 3． 评价标准：

●课堂讨论主要看发表意见的准确性、完整性、原创性和频率进行积分，教师有当场评语；

●教案的评价标准见表附－6：教案评价细则(276页)。

六、结论

8.《党课教程》学习心得体会 篇八

我真的很荣幸能够在这一学期能参加我校党校入党积极分子培训班,学习期间，我从端正自己的学习态度做起，以严肃、崇敬、自豪和自觉的精神状态，按时到课参加培训，遵守课堂纪律，认真做好预习和课间的学习笔记。在学校各位领导老师的辅导下，我认真学习了《党课教程》,深入学习了“党的章程”和“十七大”重要思想，这使我对党有了更为全新的认识，更多的了解到了党和国家的方针政策。尽管一段时间的培训尚不能让我在最深刻、最高度的层次上去领会和感受其间的要旨，但已足以让我在端正入党动机上受到了一次洗礼，对党的理解上得到了一次升华，从而更加坚定了我申请加入党组织的信心和决心。把自己思想上和行为上提高到一个党员的位置上，用一名合格的党员资格来审视自己，找出自己的不足；用一名合格的党员资格来要求自己，努力缩小自己和党组织之间的差距，弥补自己的不足。

中国共产党从建立至今，已走过八十多年的历程，这个历程实在是人类历史上的一个壮举。从刚刚建党的几十人，慢慢发展壮大成现在的几千万人，经过无数次挫折，数不清的磨难，在风雨磨砺中慢慢发展壮大。从发动武装斗争，土地革命，建立红色革命根据地，推翻国民党反动派的反动统治，到领导全国各族人民打倒日本侵略者，解放全国，都是我们党的英明领导。真可谓“没有共产党就没有新中国”。新中国成立后，虽然我们党走过了几次大的弯路，但每次都经受住了考验，并没有倒下。dxp为中国带来了新的希望，改革开放的春风吹遍了神州大地。中国经济稳步增长，总合国力慢慢上升，国际地位逐步提高。“一国两制”的伟大构想，更是为中国的和平统一大业做出了开拓性的贡献。九七年香港顺利回归，九九年澳门顺利回归。对于台湾方面，始终维持现状，努力制止一切xx分子分裂行径。中国共产党的领导受到了全国人民的拥护和爱戴。因为中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。我们的党始终把人民的利益放在第一位。

通过这次学习培训，我认识到以前对党的性质、宗旨、指导思想的学习和认识是停留在表面的学习，知其然不知其所以然。通过系统的学习，使我明确了党的性质是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心；代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。以马克思列宁主义、毛泽东思想、dxp理论和“****”重要思想作为自己的行动指南。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

这次学习培训加深了我对“****”重要思想的理解和认识。“****”重要思想始终代表先进生产力的发展方向、代表先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益，是总结我们党八十多年历史经验得出的一个重要结论，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。“****”不是三个方面的简单相加，而是一个有机的统一整体，发展先进生产力，促进经济增长，是发展先进文化、实现人民根本利益的物质前提和基础；发展先进文化，是发展生产力和实现人民利益的灵魂；代表和实现最广大人民的根本利益，是发展生产力和先进文化的根本目的，是共产党人全部工作和实践活动的出发点和归宿。不但要认真学习“****”重要思想，更要在实际学习工作中践行“****”。

在这次党课中，科学发展观是我们学习的一个重点内容，它是我们党的思想继马克思列宁主义，毛泽东思想，dxp理论以及“****”之后的我党又一重要理论思想。坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。全面发展，就是以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展的社会全面进步。协调发展，就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。

可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调；坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。科学发展观，是用来指导发展的，不能离开这个主题。全党全国都要增强促进发展的紧迫感，在任何时候任何情况下都紧紧扭住经济建设这个中心不放松，坚定不移地推动经济持续快速协调健康发展。

在新时期发展中，虽然国家富裕了，人民的生活水平也高了，但是我们不能够忘记党风建设。在新的历史条件下，我们还必须的坚持三大优良传统作风：理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评。这是我们党全心全意为人民服务的这一根本宗旨和党的性质的体现，是我们党对待马克思主义的科学求实精神，对待人民利益的高度负责精神，对待自身的彻底革命精神的集中反映，是我们党团结人民，克服困难，战胜敌人，从胜利走想胜利的法宝。每个共产党员和要求入党的积极分子，都应学习和发扬党的优良传统和作风，在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，充分发挥模范带头作用，努力成为一名合格的共产党员。在新时期发扬艰苦奋斗的作风同样重要，虽然党的三大作风中没有包括艰苦奋斗的作风，但是三大作风和艰苦奋斗精神有着密切的联系。同样，艰苦奋斗作粉对于我们的改革开放和社会主义现代化建设一样有决定性的意义。艰苦奋斗，是中华民族的精神瑰宝，是我们党的优良传统，我们今天所讲的艰苦奋斗，已经超过了传统的内涵，赋予了伟大的时代意义，它不仅包含着艰苦朴素的生活作风和艰苦奋斗的工作热情，而且包含着艰苦创业的精神风貌和与人民共甘苦的政治本色；它不仅是实现共产党员人生价值的基本方式和力量源泉，而且是实现共产党员人生价值的精神动力和行为保证。

作为当代的大学生我们应具备有正确的世界观、人生观、价值观成为高素质的文明学生。尊重人，爱护人，理解人，帮助人，是公民道德建设的核心，也是每个文明人终身必备的修养和美德。在尊师重教的文明社会里，我们大学生首先要尊重老师，理解老师，关心老师，服从老师的科学管理。我们不仅要尊师爱校，而且要把尊师爱校落实到学习、生活的方方面面，做到坚持学习科学文化与加强思想修养，学习书本知识投身社会实践，实现自身价值与服务人民，树立远大理想与进行艰苦奋斗这四个方面的统一。

9.德国职业教育培训的体会与启示 篇九

关键词：双元制,职业能力,考核评价

2009年2月1日, 我们北京职业教育模具培训组一行15人前往德国巴登—符腾堡州职业教育学院进行了为期1个月的培训。此次培训内容丰富, 形式多样, 我们参观考察了5所职业学校并与德国教师进行了交流, 观摩了德国教师的教学, 系统学习了兰伯特教授讲授的教学理念与教学方法, 参观了行业协会、企业以及奔驰汽车博物馆。

通过这次培训, 我对德国的“双元制”职业教育有了更深的感受, 对德国职业教育人才培养模式以及我们应当汲取的经验有了较为全面的认识, 此外德国教师的敬业、德国企业培训学生的远见、德国学习领域的课程开发、德国的教学方法等等, 都让我受益匪浅。

一、“双元制”职业教育模式

高等职业教育在德国具有悠久的历史。“双元制”模式是德国高等职业教育最重要的特色。德国双元制办学模式是一种国家立法支持、校企合作共建的教育制度。双元制的特点是学生在企业接受实践技能培训, 在学校接受理论培养, 它将企业与学校、理论知识和实践技能紧密结合起来。

在德国培训期间, 我们对德国卡塞尔市黑森洲的海尔维奇-勃朗克兹职业培训学校进行了参观和交流, 之后还参观了与该学校合作的大众汽车公司铸造培训中心。通过参观和交流, 我们对“双元制”有了更深切的感受。

我们了解到, 德国的企业一般都会设有开放日, 在开放日时学生可以参观企业, 这样学生能更真实的了解到企业员工的工作内容、工作模式以及工作环境等, 之后可以根据自己的选择向喜欢的企业提出应聘申请, 面试合格的学生将与企业签订合同, 录用为企业预备员工。然后将由企业或个人寻找职业学校就读。

德国双元制的学生每周在校学习1~2天, 在企业学习3~4天, 并且依据不同的学期有不同的时间比例。学生在学校主要学习理论知识, 教师会定期与企业沟通交流, 根据企业情况及时调整教学内容。学生在企业时不仅是学习, 而还要承担一定的企业工作, 因此企业要支付给学生一定的工资, 每月600欧元不等, 企业对学生实行员工式的管理。学生在企业实训所用教材全部是企业技术人员与学校教师编写的有针对性的、与项目相关的、组合性的讲义, 每个学生都会有自己的工作页。

在职业教育经费方面, 企业承担其培训费用, 约占70%, 各州承担学校费用, 约占30%。

为了协调企业与职业学校之间的协作关系, 德国制定了完备的法律法规, 如《教育法》、《职业培训条例》、《劳动促进法》等, 对双方的职责及相关的激励与制约措施进行了明确规定, 实行依法治教。完备的法律法规体系为德国“双元制”职业教育模式提供了坚实保障。

双元制的学生参加统一考试, 考核合格的学生可以获得德国工商协会颁发的岗位资格证书和学校颁发的毕业证书, 并成为企业岗位上的合格员工。

二、职业教育师资力量

在德国, 要成为高职院校的教师并非易事, 需要大学本科毕业, 除了要经过2年教育进修、通过2次国家考试以外, 还需具备一定的工作经验。因此德国大多数职业教育教师都是具有企业工作经验的工程师、技术员, 他们在工作若干年后通过大学职业师范专业的学习转而成为职业教育教师, 这就保证了德国职业教育教师具有很强的实践经验, 与此同时国家也十分重视教师的物质生活待遇, 德国高职院校教师经考核试用合格后, 政府终身雇用, 享受公务员待遇。

三、职业能力的培养

学生的职业能力分为专业能力和非专业能力。专业能力指的学生所具有的与专业相关的知识和能力, 非专业能力包括自我学习的能力、合作能力、自我激励能力、自我控制能力等。非专业能力又可以分为方法能力和社会能力。

2003年德国在双元制的基础上引入了学习领域的教学改革, 在学习领域的教学过程中, 重视学生的非专业能力培养, 认为非专业能力的培养与专业能力的培养同样重要。

目前社会发展日益迅速, 知识更新日益加快, 学生在校学习的专业知识很快会落后, 所以学生必须学会自我学习。所以在德国的职业教育中同样注重对学生非专业能力的培养。

四、教学模式与教学方法

培训期间, 我们观摩了威腾伯格先生的有关铸铁的一堂课。威腾伯格先生拿着一块铸铁样品, 先设定了一个问题, 用了10分钟时间与学生讨论, 将学生引入到学习中来, 通过一问一答导出主题, 并在黑板上列出。之后威腾伯格先生将事先准备好的工作页即讨论材料发给学生, 每人3份材料, 学生迅速自己组合, 5人一组进行讨论学习。20分钟之后, 威腾伯格先生请每组代表到讲台前用自己的方式展示讨论结果, 如投影、PPT、展板等, 讲解过程中师生可共同提出自己的问题。最后教师根据学生的叙述进行总结, 提出学习共同存在的问题, 并指明问题出现的原因。

从观摩课中我们可以看出德国职业教育普遍采用行动导向的教学方法, 在教学中以学生为中心, 教师是学习过程的组织者与协调人, 遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的行动过程, 在这个过程中可以采取头脑风暴法、卡片展示法等教学方式, 让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”, 在自己动手的实践中, 掌握职业技能、获得专业知识, 从而构建属于自己的经验和知识体系, 同时也培养了学生多方面的非专业能力, 如团结合作能力、沟通表达能力、解决问题能力等。

行动导向的教学方法不仅在学校里被采用, 在企业培训中也同样应用。我们参观GAMBRO工厂电工电子培训中心时, 看到了很多学生的焊接作品。企业的培训师傅会要求一年级的学生自己设计一个焊接作品, 同时要检验自己的焊接质量。之后学生会两人一组, 开始“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一过程, 学生小组独立设计电路、画图、选材料、焊接, 当遇到困难时也会求助于企业培训师傅。

从观摩课中我们也发现德国教师在课堂中会采用多种多样的教学方法, 调动学生的兴趣和课堂气氛, 让学生积极参加到教学中来。在培训期间, 我们有幸以学生身份向兰伯特教授学习了“三明治”教学法, 受益匪浅。

在兰伯特的讲授过程中, 我们以学生的身份参与, 兰伯特教授提出一个任务, 发放一些资料, 我们以小组的形式进行学习或讨论, 最后将学习结果在大家面前展示出来或者表达出来。通过这种教学方法, 大家的积极性被充分调动, 积极主动的去完成教学任务。通过自己查看资料, 锻炼了自我学习的能力;小组成员之间互相讨论学习, 锻炼了团队合作的能力以及表达能力;学习结果的展示, 更是将每个学生的各方面的能力都充分发挥出来。作为学生, 我真正感受到了时间的飞快, 在不知不觉中一堂课就结束了, 我在愉快中掌握了专业知识, 锻炼了非专业能力, 体会到了这种“三明治”教学方法在培养学生专业能力与非专业能力方面的重要作用。

五、考核评价体系

德国职业教育实行“教考分离”的考试考核办法, 其《职业教育法》中对各种职业培训都规定了严格的评估评价标准、考试考核标准以及实施这些标准的严格程序。按程序规定, 职业学校或培训机构只负责教学和培训, 全部考试考核都由德国各州教育主管部门和工商协会组织进行, 并有相应的监督机制。严格统一的第三方考试是德国职业教育教学质量的有力保障。

考试分为中间考试和毕业考试两种, 从考试内容上分为书面考试和实际操作技能考核两部分。毕业考试按照全国统一要求在统一时间内进行。考试由德国工商协会、手工业协会以及类似的单位组成的委员会主持, 委员会的成员包括企业雇主、雇员代表及职业学校教师。经考试委员会考核合格后发给岗位资格证书。考试一般安排4~7小时。

一个学生若毕业当年考试不合格, 第二年再考, 但最多允许补考2次, 凡经3次考试不合格的学生, 终生不得再考该职业的资格证书, 必须转学其它职业。这种办法有效保证了考试考核标准的统一和效果的公正, 是获取职业资格证书的科学认定, 也是教学效果和培训质量的公正评估, 它对职业学校的教育教学和培训质量以及对学生学习产生的影响, 是可想而知的。

六、启示

1. 进一步提高“双师型”师资队伍

我国职业教育的师资一般都是大学毕业的学生, 理论知识丰富, 但缺乏实际技术和实践经验。因此制定相应政策, 鼓励或推动教师下厂实践, 提高实践动手能力显得尤为重要。

2. 改革教学模式, 加强学生非专业能力的培养

我国职业教育比较重视对学生专业能力的培养, 而对学生方法能力、社会能力等非专业能力培养在教学中贯彻体现得不够。因此, 在我们的专业改革中, 如何改革教学模式, 切实改变教师的作用, 在教学中培养学生的非专业能力值得我们进一步思考。

3. 进一步丰富教学形式和方法

恰当的教学方法可以对教学起到事半功倍的效果, 此次德国培训, 学到了很多, 但作为一线教师, 如何在自己的实际教学中应用“三明治”教学方法, 如何在教学中培养学生的专业与非专业能力是我所面对的一个重要问题。在以后的工作中, 我会积极探索。

4. 改进课程评价体系

在我国传统的教育中, 期末考试直接决定了学生的分数, 成为评价学生的主要依据。我们需要进一步加强对学习过程和能力的考核, 如项目的准备情况、团队合作情况等。在这样一种评价中, 让学生可以更轻松愉悦的学习, 激励学生学习的兴趣, 让学生学会学习, 学会合作, 学会交流。

参考文献

[1]丁日新.借鉴德国双元制职业教育的理论与实践[M].北京:新华出版社, 1999.

[2]沈飞.德国职教特色及借鉴[J].辽宁教育, 2002, 12

10.入党教程学习心得 篇十

通过参加XXXX年市委宣传部入党积极分子培训学习，使我对党有了深刻的认识和体会。在本次课程期间，学校通过教授讲课、入党积极分子分组讨论以及观看党性教育宣传片等多种教学方式，使我们详细了解了党史、党性、党章等知识，加深了对党的认识。以下就是我参加此次入党积极分子学习的心得体会：

中央党校陈述教授的第一讲“中国共产党的光辉历程”，通过陈教授对党史科学的阶段划分以及对党的重大历史事件的娓娓到来，使我清晰的了解了党的发展历程以及在各阶段完成的历史使命。党历经新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期以及改革开放和社会主义现代化建设新时期三个阶段共90年的时间，带领曾处于水深火热中的中国人民，经过无数战争，取得了新民主主义革命的胜利，建立了人民民主专政的人民共和国，新中国成立以后，经济快速发展，国家日益昌盛，人民的社会地位、物质生活水平和文化教育水平显著提高。历史明确地告诉我们：没有共产党，就没有新中国。

通过对党章的学习，使我对我们党的性质、理想目标、指导思想、基本要求有了系统、深刻的理解。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目

标是实现共产主义。中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。了解了党员应具备的素质，应履行的义务，应享有的权利以及应承担的责任，对党员的先进性要求有了清晰具体的理解，自己的思想理念也得到了激发和升华。

科学发展观就是以人为本，全面协调、可持续的发展观。它体现了马克思主义的方法论和世界观，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。因此，科学发展观在相当长的时期内，对党和国家都有着非常重要的指导作用。要树立和落实科学发展观，我们必须全面准确把握科学发展观的深刻内涵和基本要求，即以人为本，全面发展，协调发展和可持续发展。在新的历史条件下，广大党员应自觉按照科学发展观的要求，创新思维模式、工作思路和工作方式，不断开创新局面。

通过观看党性教育宣传片“为你而歌”第九部，使我深受感动。那些普通的共产党员们在各自的工作岗位上，以高尚的职业道德和高度的事业心、责任感，勇于创新，勤奋敬业，在工作中取得了优异的成绩，充分展示了新时期共产党员的风采和优秀风范，体现了共产党员的先进性，我为他们感到荣誉和自豪，并在今后的工作中积极向他们学习。

经过入党积极分子培训班的学习，我进一步端正了入党动机，在今后的工作和生活中，将坚定共产主义信念，在思想和行动上始终不渝地坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。以一名合格的共产党员的标准要求自己，自觉坚持党全心全意为人民服务的根本宗旨，努力提高自己的科学文化水平，在平凡的工作中取得更大的成绩，争取早日加入伟大的中国共产党!

最后希望党组织加强对我的培养和教育。

11.CUDA中文教程03之心得体会 篇十一

定义在GPU上的变量：

1、使用关键字__device__ __local__ int X，则意味着该变量是定义在thread中的，它的生存周期跟它所在的thread一致。实际上定义为__local__ 的变量会存在global memory 中，所以速度也会很慢，一般不采用__local__关键字定义变量。关键字缺省情况下的变量是存在register中的，速度比存在global memory中快，只有当register存满了变量之后，系统才会自动把变量定义为__local__的，所以不要随意的采用__local__关键字，这其实是下下策。

2、使用关键字__device__ __shared__ int X，则意味着该变量是定义在block中的，它的生存周期跟它所在的block一致，并且为该block里的512个thread共享，都可以访问到这个变量。

3、如果缺省了第二个关键字，即__device__

int X，则是定义在grid中的，不仅在GPU中可见，CPU也可见。

4、使用关键字__device__ __constant__ int X，则意味着该变量是定义在grid中的，是一常量，在run的过程中不会改变其值，且GPU及CPU均可见，在CPU中可见，是因为CPU要把该值传入GPU中。

*使用这些关键字时，如果是用了__local__，__shared__，__constant__，则不必要在前面加__device__，系统就会知道定义的是GPU上的变量，如果是定义了global memory 的变量，则需写__device__关键字即可。

*自动变量，即没有任何限定词的，会自动的放到register中，除了数组，数组会存在local memory中，所以当声明数组时，必须存到thread中去run。怎样选择关键字呢？

第一步，考虑该关键字是否被CPU可见：“是”，进入第二步；“不是”，进入第三步。第二步，如果要被CPU可见，则选择关键字__global__或者__constant__。而且在声明变量时，必须写在所有函数体外，保证全局性。

第三步，如果不被CPU可见，则选择关键字__shared__或__local__或者缺省不写关键字（存在register中），这时变量声明必须在kernel 函数中。

12.《教育技术培训教程》心得体会 篇十二

1 学习掌握中药师职责

重点培训中药学专业技术人员所在科室的工作制度和科室的基本工作要求和工作任务。通过岗前培训，让院校中药学专业毕业生，能尽快进入工作角色，自觉服从上级药师指导。在上级药师指导下，能完成调剂、制剂、药物保管等工作。参与拟订药品采购计划，以及药品管理工作。完成处方审核、划价，分类登记统计。深入科室了解临床用药需要，调整药品采购计划。严格执行各项规章制度及技术操作常规，保证调剂无误。凭医生处方发放药品，发放药品时要细心的向患者说明药品的用量，用法及注意事项。严格把关，防止发生差错事故。发放药品时，要仔细核对患者和处方，发现错误之处，要及时将处方退回并问明情况。正确保管各类药品，避免因保存不当或超过有效期限。在工作过程中也要努力学习专业知识，提高自身的专业技术水平。

2 学习掌握药事管理法规、政策

让中药学专业院校毕业生，认真学习《医疗机构药事管理暂行规定》、《中成药临床应用指导原则》、《医院中药饮片管理规范》、《医疗机构中药煎药室管理规范》、《中药处方格式及书写规范》、《处方管理办法》等规章规范，并对学习效果进行考试考核。通过药事管理法律、法规、政策的培训，让中药学院校毕业生尽快掌握药事管理方法，如：中药饮片进货验收、保管养护和出库复核制度；中药饮片调配操作 (包括饮片接方、配方、核对、发药等) 管理制度；中药饮片质量检查制度；中药饮片炮制加工管理制度；中药饮片质量事故报告制度等[1,2]。

3 学习医院临床药学工作程序和方法

主要从以下几个方面进行培训：

用药基本知识：如常见病、常见药物、药物不良反应、药物使用依从性、药物保管和有效期等基本知识。

药师查房：随同临床医师查房，审核医嘱或处方，参加危重、疑难病例的救治和讨论，监测和发现药品不良反应。

床边宣教：对患者使用的药物详细讲解药物作用、服用方法、不良反应及注意事项等。态度热情，讲解细心。

建立用药档案：每月选择有病种和用药代表性的部分住院病人期间的用药治疗过程和建议药物治疗计划及出院小结。在出院小结中，临床药师对用药的合理性，药物的药动学、药效学、经济学进行分析。药事档案可用于药事绩效分析，也可成为临床药师和临床医师推进合理用药的教材。

药案讨论：组织药师、临床医师参加，重点对抗生素用药的合理性进行分析。

病历点评：抽取病历，对医嘱或处方进行透明点评。将考核结果纳入医疗质量目标考核内容。

血药浓度监测：尽可能的运用自己的专业知识，进行一定得科学研究，如对个别患者的血药浓度进行检测，评价药物质量。

4 熟悉掌握药学职业道德规范

中药学专业毕业生在进入工作岗位后，除了要掌握与工作相关的专业技术外，还应该认真学习《卫生部关于加强卫生行业作风建设的意见》、《医德规范》、《药学人员职业道德》等药学职业道德规范，提高责任意识、服务意识和奉献意识，坚持全心全意为人民服务的宗旨，维护医务人员的良好形象，增进医患沟通，和谐医患关系，提高病员满意度。

综上所述，经过系统的岗前教育培训，中药药学专业毕业生在进入工作岗位前，通过系统培训药师的职责、药事管理的法规政策、药学职业道德规范，学习了医院临床药学工作程序和方法，能够显著提高中药药学人员的工作能力。而且系统的岗前教育培训，可以很好的帮助中药药学专业毕业生尽快地从学生角色到专业药学工作人员角色的转换，值得大力推广和应用。

摘要：本文主要探析中药药学人员岗前教育培训的必要性及主要方法和内容, 总结其中的教学经验。中药学专业毕业生在院校完成了关于中药的各种基本课程, 掌握了中医药基本理论、临床用药的基本知识, 具备中药质量鉴定分析、中药药理学与毒理学、中药炮制加工、制剂分析的基本理论与技能, 了解中药学科的学术发展动态, 具有一定的科学研究和实际工作能力。但是为了较好地胜任医院中药学工作, 仍有必要进行岗前培训, 学习了解有关知识。通过系统的岗前教育培训, 能够显著提高中药药学人员的工作能力, 帮助中药药学专业毕业生从学生角色到专业药学工作人员角色的转换, 现将具体情况叙述如下, 供广大同仁参考。

关键词：中药药学人员,岗前教育培训,方法与体会

参考文献

[1]张静茹, 土丽霞, 南继红.构建药剂科结构化培训体系[J].中国药房, 2009, 20 (19) :1484.