计算机基础课程学习

计算机基础课程学习（共8篇）

1.计算机基础课程学习 篇一

如何学习计算机基础

1、学会思考，自学为主

电脑的发展日新月异。大学里所学的任何一项技术在五年以后未必有用，我们要学会思考，并掌握学习的方法，这样，无论五年以后出现什么样的新技术或新工具，都能游刃有余。教育家B.F.Skinner（斯金纳）的名言“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。大学不是“职业培训班”。在大学期间，在学习专业知识的时候，重要的是要学习思考的方法，培养举一反三的能力。

上中学时，老师会一次又一次重复每一课里的关键内容。但进了大学以后，老师只会充当引路人的角色，学生必须自主地学习、探索和实践。走上工作岗位后，自学能力就显得更为重要了。

2、预习并提出问题

最好的学习方法是在老师讲课之前就把课本中的相关问题琢磨清楚，然后在课堂上对照老师的讲解弥补自己在理解和认识上的不足之处。

中学生在学习知识时更多地是追求“记住”知识，而大学生就应当要求自己“理解”知识并善于提出问题。对每一个知识点，都应当多问几个“为什么”。

3、学会查阅资料

除了学习老师规定的课程以外，大学生一定要学会查找书籍和文献，以便接触更广泛的知识和研究成果。例如，当我们在一门课上发现了自己感兴趣的课题，就应当积极去图书馆查阅相关文献，了解这个课题的来龙去脉和目前的研究动态。

4、多实践

实践是培养自主学习能力和创新能力最好的方式。在实践中充分发挥自己的创造性、想象力和主观能动性，培养学生的知识应用能力、信息获取和选择能力、创新能力、实践能力。培养创新意识和创新能力。

2.计算机基础课程学习 篇二

关键词：学习兴趣,问题情境,资源利用

0 引言

教学是教与学的有机结合, 为了达到预期的教学效果, 应该走出传统的方法, 而展现出一种艺术的表达。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。而作为教师, 则需要思考的是如何进行教学设计, 如何使学生主动获得知识、提高技能的过程。在计算机应用基础教学过程中, 我从以下几点着手提高课堂效率。

1 强化课堂教学内容设计, 激发学生的学习兴趣

在教学设计中要注意突出学生自主学习的主体地位。强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计。要从学生的问题出发营造教学情境, 设计教学问题并引导学生探究、解决问题。增加学生的自主探究, 增加学生的分组活动。

兴趣是学习的动力, 在教学设计中应注意激发学生多方面的兴趣, 营造良好的学习氛围。为此例如组织学生开展指法练习、用计算机编排word校报墙报、投影片设计等操作竞赛, 巩固计算机基础知识、操作技能, 增强学生的学习兴趣。

计算机应用基础是一门要求学生具有很强的实践性的课程。在课堂上, 教师不能只是一味地连续讲解专业理论知识, 但是也不能让学生自由操作。一方面, 教师在教学过程中要注重讲练结合, 比如在讲文字处理应用软件课时, 一般都要简单讲解之后以上机实验为主, 比如对Word图文混排课进行重点演示分析, 教师以电子报的设计为例, 先介绍设计制作报头, 报头大小, 报头的形式, 选取版面设计, 色彩搭配, 导读栏。然后组织学生设计报花布置版面, 给多个同学分组, 布置制作电子报刊作业, 加上一些艺术效果, 得到自己满意的作品。最后组织学生探讨选材是否得当, 编排是否得体, 风格是否一致等。通过展示部分设计制作优秀的样稿, 让各小组组员自动合作训练, 做出更好的作品。这样不同层次的学生都会有不同的收获和感受, 也在不同程度上提高学生的实际操作应用技能, 为学校的电子报刊技能大赛奠定了良好的基础。

另一方面, 教师在制定教学设计时还要注意讲课与操作的合理分配, 如在讲Power Point演示文稿时, 由于该软件是office家族中的一员, 理论知识相对word和excel比较简单, 故要精讲多练, 重点强调编辑和修饰演示文稿, 引导学生设计方案, 获取素材, 组织加工, 并且学会综合应用超级链接技术、演示文稿的不同视图和幻灯片版面设计等。在教学过程中, 教师可以先进行一些简单演示, 并提供一些有视频和音乐的小动画, 让学生联系实际, 自由发挥, 在最后阶段大多数学生都能完成一套内容完整、形式活泼并且具有音画动态效果的幻灯片演讲文稿, 使学生学习的知识适应他们今后的需要。

2 问题教学是教师经常采用的课堂教学手段。

以学生思维活动为前提, 精心选择教学素材, 为创设情境教学奠定基础。教师要有意识地创设情境, 让学生在问题引领下自主操作, 在课堂的组织形式上也可以采用分组讨论、小组竞赛的方式, 提高学生的思考能力和合作意识。

在问题的设置上, 为使学生的思维在广度、深度上得到充分自由的发挥, 教师应当准备内容丰富、能够激发学生学习兴趣的课堂教学素材。这就要求教师在备课过程中, 积极查阅教学参考资料, 关注学生兴趣, 精心筛选教学素材, 围绕教学目标和学习目的, 设计教学环节。教师要根据学生学后反馈信息, 不断调整教学方法, 优化课堂教学。新授课可以较多采用问题教学法, 设置悬念, 让学生紧跟教师讲课步骤, 集中注意力, 轻松地参与课堂活动, 积极思考, 最后不仅达到活跃课堂气氛的目的, 而且激发了学生的学习兴趣, 还提高了教学质量。

组织教学活动的过程中, 这样以问题解决为目标导向, 通过创设问题, 渲染了教学情境, 激发了学生的学习动机, 调动了学生的思维能力, 想像能力, 提高了学生从情境中发现问题, 解决问题的能力。促使学生把计算机知识应用到日常的学习和生活中。另外教师也要“与时俱进”的把生活中的智慧带入课堂, 巧妙安排教学结构, 将新知识与学生的学习需要相联系, 鼓励学生创设与实际生活相联系的学习环境, 驱动学生使用已有的计算机知识去解决实际问题, 让学生达到在做中学, 在应用中提高和创新, 使学生真正成为学习的主人。

3 强化资源利用, 重视学生的个别差异

学生自身的起点水平差异和学习过程中的学习差异都给教学带来不便, 在教学设计时, 教师应针对教学对象和内容制定教学目标, 合理使用教学资源。在教学过程中, 充分利用多媒体、网络视频等教学资源, 将教学内容进行灵活设计和组织。设立多样并附有一定层次难度不同的操作练习题, 查找并制作易于自学的多媒体课件、视频。并放在教室文件服务器上, 作为共享资源。学生可以根据自己的实际需要应用共享资源。将学生按操作能力的强弱合理搭配, 在教师的引导下, 使大多数学生能够掌握基本知识和技能。操作能力强的学生独立自主地选择有深度的资源和课件进行探究, 把他的所学所得演示给大家, 其他学生可在课堂中反复练习, 加以巩固。这样通过同组学生的互相帮助和共同探究就实现了教学目标, 而且使学生有了互帮互助的团队意识, 例如讲淘宝网上购物, 本来我想利用网络资源直接演示, 但是很快话题就被学生抢去了。很多学生头头是道地介绍他们网购的经历, 并给大家介绍了许多网购网, 没有网购过的同学听了他们的讲解也异常兴奋, 跃跃欲试。这样在同伴的带动下轻易地就达到了教学目标。所以要重视学生的个别差异, 让那些能力强的学生充当小老师能起到事半功倍的效果。

总之教师在教学中应巧妙安排教学结构, 使教学符合不同层次学生的学习特点, 实现课堂教学的优化和教学效益的提高。既要积累、筛选大量的教学素材, 又要根据素材设置问题情境;既要发挥教师的主导作用, 又要善于挖掘学生的智慧和才能;既要注重知识技能的传授, 又要注重对学生情感态度价值观的培养, 从而实现课堂教学的优化和教学效益的提高。使计算机基础成为学生真正探究计算机奥秘的基础。

参考文献

[1]曹晓燕.中职计算机教学如何创设问题情境.

[2]谈计算机课程教学的特点和讲授策略.无忧论文网.

3.《计算机应用基础》课程设计 篇三

【关键词】计算机应用基础；课程设计

随着计算机和网络信息化的普及，计算机应用能力已经成为我们终身最有用的技能之一。《计算机应用基础》是所有专业的基础课，也是所有学生应该具备的基本技能之一。现在高职教育的基本理念已经深入人心，如何走出一条有特色的职业教育之路是摆在我们教育者面前的艰巨任务。

一、课程定位

关于本门课的定位，我们经过市场调查发现学生有三个主要地方用到计算机技术。一个是在求职时，如何在众多的求职简历中脱颖而出，需要学生设计独特的文档格式。发送电子简历又用到了互联网。第二个是学生在营销过程中，如何设计策划方案，广告方案，写出营销软文，要用到办公软件和互联网。第三个是在日常工作当中，如何上传下达文件，总结自己工作，要用到办公软件和互联网。因此，我们归纳出学生今后用得最多的计算机技术是Office办公软件和互联网应用技术。而Office办公软件和互联网应用技术中最重要的技能是设计文档格式和编辑、排版技术。

根据上面的分析，我们将课程定位为：该课程面向一年级新生，从浅入深，学生将学习计算机和互联网应用的基础知识，并重点学习编辑、排版技术，本门课是计算机应用方面的基础课。

二、课程目标

根据前面的定位，我们主要学习两方面的内容：①基础知识：Office 办公软件和互联网应用基础。②编辑、排版技术。

1.知识目标：①windows XP操作系统。主要学习：资源管理；控制面板；附件工具；桌面设置。②PowerPoint。主要学习：幻灯片编辑；对象编辑；演示文稿放映；打印和打包。③Word。主要学习：格式编辑；表格编辑；版面编辑；高级编辑。④Excel。主要学习：单元格编辑；公式与函数；图表编辑；数据处理和统计。⑤互联网应用。主要学习：邮件接收和发送；BBS和论坛；博客；QQ洽谈。

2.能力目标：①打字的能力。要求每分钟120个英文，60个汉字。②用WinXP 管理资源的能力。主要要求能创建文件夹，复制和移动文件夹。③Word文档编辑的能力。要求接到一项文档编辑任务时能按照要求编辑排版好。④Excel数据处理和统计的能力。要求会进行单元格的编辑，数据的处理和统计。⑤用PowerPoint制作演示文稿的能力。要求演示文稿简明扼要，图文并茂。⑥能用互联网发送和接收邮件，查找信息。⑦通过计算机高新技术考证（中级）。

3.职业素养：培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的能力。

三、教材的选取

教材的选取既要考虑职业教育的特点，又要符合我们的目标，因此我们选取了邹月主编的《计算机应用基础案例教程及实训指导》（以下简称《案例教程》）和国家职业技能鉴定专家委员会编写的《办公软件应用：试题汇编》（以下简称《试题汇编》）。《案例教程》采用工作任务驱动，讲解计算机应用方面的基础知识，主要内容为办公软件和互联网应用基础知识。《试题汇编》针对高新技术考试，编辑了八个单元的练习，主要学习编辑、排版方面的技能。

四、课程设计

1.课程设计的理念和思路。课程设计的理念是：工作任务驱动，培养学生的职业能力。教学思路是：①理清重点：本门课学习的内容多，时间短，重点放在Word和Excel的学习上。②教学内容先易后难。先讲windows XP，PowerPoint，再讲Word 和 Excel，最后讲互联网应用。③工作任务台阶式。例如编辑技术的学习，可以先从文字的录入和编辑开始，再学习文档格式设置与编排，最后学习整个版面设置与编排。

2.教学内容的组织。教学内容主要分为两部分：①基础知识的学习。主要学习办公软件和互联网应用的基础知识。②编辑、排版技术的学习。主要内容有：文字的录入与编辑；文档的格式设置与编排；文档表格的创建与设置；文档的版面设置与编排；电子表格工作簿的操作；电子表格中的数据处理；MS Word和MS Excel 的进阶综合应用。

3.教学模式设计。教学模式主要采用工作任务驱动。《试题汇编》这本书已经分好8个单元，每个单元有20篇任务。其中：文字錄入与编辑任务：20篇；文档的格式设置与编排任务：20篇；文档表格的创建与设置任务：20篇；文档的版面设置与编排任务：20篇；电子表格格式编辑任务：20篇；电子表格的数据处理任务：20篇；MS Word 和 MS Excel 的进阶应用：20篇。

4.实践教学和质量控制。实践教学要和理论教学相配合，理论教学一般先观赏范文，再由教师示范操作，再学生操作，再回答学生提出的各种问题，最后总结提高。实践教学则首先要有实训指导书、实训题目和实训要求，再抽取各单元题目让学生练习。

质量控制主要做到两个方面，一是要求教师在实操课时监控每个学生要完成相应的作业；二是及时批改作业并进行点评和总结。

五、课程考核方式及评分办法

课程考核方式主要采用机试，每个单元抽选一道题，共八道题。

评分方法为：平时成绩：期末成绩=4：6

具体为：

4.计算机文化基础课程总结 篇四

为了更好地推动教学改革，提高教学质量，现对该课作一个全面的总结。

一、《计算机文化基础》课计划为 48课时，其中理论部分 24 课时，上机部分 24 课时。本课主要的教学内容是，计算机基础知识、计算机系统、操作系统及其应用、Office 办公应用软件—— Word 和 Excel、PowerPoint 的使用，计算机网络基础、因特网技术与应用，以及计算机安全。

二、为了提高本课程的教学质量，作了以下工作：、本课采用了理论与实践相结合的教学方法，由于本课的课时少，内容多，因此，采用多媒体教学；另外 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等软件，必须通过直接演示的方式，学生才能直观的看到演示效果，因此在这些软件教学中以演示教学为主，电子课件为辅的教学方法，这样可以加深学生对教学内容的理解。

2、本课的特点是，它是实践性很强的一门课，即 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等，必须学会实际操作，因此，该课必须将理论与实践紧密结合，从而提高学生的动手能力和解决问题的能力。在教学中认真抓好学生的上机工作，对上机与上课一样严格管理、认真辅导，同时上机时针对难点在机房进行讲解，收到了良好效果。3、教学中注意选择好重点、难点，突出基本理论、基本方法和基本操作的讲授。4、认真抓好课后辅导的环节。一方面每上一次课后，安排两节课的辅导答疑，解决学生的疑难问题。同时对一些课堂不易讲清的问题，采用课后辅导的方式。比如对计算机的硬件组成，学生看不着、摸不到不易理解，采用课后辅导的形式，把学生带到实验室打开机箱结合具体的硬件及其连接方式等实地讲解，受到学生的欢迎。5、注意留好作业，认真批改作业，每次上课都要对上机作业认真筛选，从上机指导书中选择合适的作业，布置，并每次对学生的上机作业进行批阅。下次上课时，总结前一次的作业。、为督促学生课后复习，每次上新课前要提问学生或复习前次课讲的重点内容。

7、讲课时注意与学生交流和采用启发式教学。虽然采用电子教案，但不是只在演示台上教学，而是经常到讲台、屏幕前讲授，使教学生动活泼。

本学期教学中存在的主要问题是： ．如何使学生提高学习积极性，学生的学风问题应是我们学校的一急待解决的问题。

5.计算机基础课程考试改革总结 篇五

经济系计算机教研室于畅

为进一步加强培养学生的实际应用能力，使同学们能够把所学知识与实践有机的结合到一起，去解决实际问题，培养学生独立解决问题的意识和能力，特对《计算机基础》课程的期末考试进行改革，面向的专业是全学院各专业的学生。现在把这次的改革进行一下总结。

一、考试改革的方法与具体方案及预期效果。

本课程的考试方法采用上机考试的形式，将理论知识题与上机操作题都溶到考试环境中，具体方案为：

（一）期末考试总分105分，包括理论知识题和上机操作题，考试时间：100分钟。

（二）理论知识题总分为30分，考试内容根据大纲要求以基础知识为主来命题。

（三）上机操作题总分为75分，考试内容根据大纲要求以所学课程内容的实际操作为主。上机操作部分内容分值比例：

1、Windows基本操作（共10分）

2、字、表、图混排操作（共20分）

3、电子表格操作（共15分）

4、演示文稿操作（共10分）

5、因特网操作（共10分）

6、FrontPage网页制作（共10分）

考试计划使用河北省高校计算机等级考试的考试环境，这样既能够使教学与省级考试接轨，又能够充分考察学生的计算机操作能力。

本课程最终成绩构成：平时成绩占40%，期末上机成绩占60%。

预期效果：使用此考试环境，随机抽题，覆盖知识面较广，能够更有效的锻炼学生的实际操作能力，培养学生熟练掌握计算机的基本操作技能，使学生具有用计算机获取信息、加工信息、传播信息和应用信息的能力，从而激发学生主动学习的热情。使用该考试系统能够更准确的评分，避免了许多人为的因素，从而也使授课教师从大量繁杂的阅卷工作中解脱出来。

二、考核的结果分析

这次考试是我们第一次尝试着使用考试环境，总体来说，进行的比较成功，每次考试成绩较符合正态分布，如果不计平时成绩，仅统计上机考试成绩，具体成绩如下

计算机基础成绩统计表

（一）从考试成绩来看，理论知识考试题目所包含的知识是非常全面的，因此学生要达到优秀是非常困难。由于学生平时不太注重理论知识的学习，平时的阅读量小，接触计算机方面的知识较少，所以得分率不高。所在今后的教学中还要拓宽学生的知识面，不要仅仅限于课本。由此可以看出，学生的实践能力是有待于提高的，解决问题的能力和意识还需要加强

（二）从上机操作来看，学生可能是对考试环境还不太熟悉，有一部分学生平时学习成绩较好，但这次考试发挥有点失常，本在今后的教学中，要加强这方面的练习，并且要加强学生解决实际问题的能力，提高学生的实践技能是非常重要的。

三、考核中存在的问题

（一）学生对这种考试的方式还不太适应，相当一部分学生对这门课程的考试环境不熟。

（二）学生的理论知识还不太过硬。

6.计算机学校公共基础课程教案. 篇六

一、计算机应用基础(一计算机基础与文字录入(二计算机操作系统(三国际互联网

二、办公应用(一文字处理软件Word(二电子表格软件Excel(三幻灯片制作软件PowerPoint 课时设置

计算机基础与文字录入 第一讲准备工作(一开机

1、先开外设(显示器,再开主机(Power

2、意外情况处理: 热启动:Ctrl+Alt+Del 复位启动:Reset(二关机

(1先关闭打开的窗口,再关主机(“开始”—关机—关机—确定,最后关 外设

(3光标控制键区

◆Delete:删除键◆四个方向键(4数字小键盘区 ◆Num Lock:数字锁定键 第二讲发展组成及五笔基础 第三讲五笔输入法 第四讲信息单位 计算机操作系统一、开始使用Windows

二、文件及文件管理

三、定制个性化工作环境

四、Windows附件

五、管理与控制Windows 第一讲开始使用Windows

一、为什么要学会使用Windos

二、启动与退出

三、学会控制窗口

一、为什么要学会用Windows 操作系统概念:计算机接受人发出的指令后进行处理(由软件进行,再将处理结果通知相关设备(硬件实现运转。这些控制计算机基本运转的命令,就称为操作系统。

操作系统作用:它是计算机与使用者之间交换信息的桥梁,即操作系统可以将枯燥的数学语言、控制命令等,通过窗口问答形式,变为可以进行人机交流的工作环境,从而使根本不懂数学或计算机的人,也能通过Windows窗口轻而易举地进入计算机并畅游其中。

二、启动与退出(一启动:正常开机

桌面组成:图标、背景、“开始”菜单、快速启动栏、任务栏、语言栏、通知栏(二退出:正常关机

三、学会控制窗口

(一窗口组成(“开始”—程序—附件—写字板

1、标题栏(控制图标、窗口名称、最小化、最大化/还原、关闭按钮

2、菜单栏

3、工具栏

4、工作区

5、滚动条

6、状态栏

三、学会控制窗口

(二改变窗口大小

1、窗口的最小化、最大化、还原

2、左拖窗口边框(三移动窗口

1、前提:窗口未最大化

2、操作:左拖标题栏

三、学会控制窗口(四整理多个窗口

1、层叠和平铺:右击任务栏空白处

2、切换:Alt+Tab(Esc(五关闭窗口

1、关闭按钮

2、双击控制图标

3、Alt+F4 第二讲文件及文件管理

一、“我的电脑”与“资源管理器”

二、查找指定文件

三、回收站

四、本章总结及作业

一、“我的电脑”与“资源管理器”

(一两者作用:查看、组织与管理本机中的文件系统(二“我的电脑”窗口结构

1、窗口组成:标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、智能式任务菜单、文件区(共

用文件夹、硬盘驱动器、软盘驱动器、光盘驱动器、状态栏

一、“我的电脑”与“资源管理器”

2、文件、文件夹与驱动器(1文件与文件名

A、数据的存在形式。指代。B、文件名:主文件名.扩展名

C、主文件名小于255个西文字符长度,不能用: / : * ? “ > < | D、扩展名—文件类型:.txt—文本文件.bmp—位图文件.exe—可执行文 件

E、显示隐藏扩展名:“工具”—文件夹选项—查看

一、“我的电脑”与“资源管理器”(2文件夹

A、查找与管理文件

B、树状(子文件夹(3磁盘与驱动器

A、磁盘:存放数据的硬件设备(硬盘、软盘、光盘… B、驱动器:读写磁盘的设备

一、“我的电脑”与“资源管理器”

3、工具栏的操作

(1按钮:后退、前进、向上、搜索、文件夹、查看(2显示:“查看”—工具栏

一、“我的电脑”与“资源管理器”(三文件与文件操作

1、选择(工具:鼠标、Shift、Ctrl

2、文件、文件夹任务菜单(1新建(右键

(2移动(Ctrl+X—Ctrl+V(3复制(Ctrl+C—Ctrl+V

一、“我的电脑”与“资源管理器”(4重命名(F2(5删除(Del(6共享(“文件”

(7发布到Web(MSN

二、查找指定文件(一打开最近使用的文档

1、“开始”—我最近的文档

2、改变文件的关联程序:右击文件—打开方式

3、显示与隐藏:右击“开始”—开始—自定义—高级

二、查找指定文件

(二搜索功能的使用(“开始”—

1、所有文件和文件夹

2、通配符(1?:任意一个字符(2*:任意字符串

三、回收站

(一恢复被删除的文件:打开回收站—选择—任务菜单—恢复此项目(二清空回收站:打开回收站—任务菜单—清空回收站(Shift+Del

四、本章总结及作业(一本章总结

1、在“我的电脑”中对文件(夹进行移动、复制、删除、更名、发布到Web等 操作,创建自己的文件夹结构

2、在回收站中,对项目进行恢复或彻底删除

3、通过搜索查找指定的文件,学会使用通配符

四、本章总结及作业(二作业

1、在“我的文档”文件夹下创建如下图所示的文件夹结构:

四、本章总结及作业

2、在桌面新建记事本和画图程序两个文件,将记事本文件复制到“工作文件” 文件夹下,将画图文件移动到“个人照片”文件夹下。

3、将“我的文档”设置为共享文件夹

4、查找符合下列条件的文件:(1文件名以A打头,扩展名为.bat的文件(2扩展名为.txt的文件(3文件内容中包含词组“计算机”的所有文件(4最近3个月生成的,扩展为.bmp的所有文件 第三讲定制个性化工作环境

一、整理桌面

二、控制任务栏

三、整理“开始”菜单

四、改变屏幕显示

五、本讲总结及作业

一、整理桌面

(一图标的显示设置及清理:桌面空白处—右键—属性—桌面—自定义桌面 注:快速显示桌面—Win+D(快速启动栏(二创建快捷方式图标

1、右击—发送到

2、桌面空白处右键—新建—快捷方式

一、整理桌面

(三快捷图标更名及删除

1、更名:选择—F2

2、删除:选择—Del(四移动与排列图标

1、移动:左拖

2、自动排列图标:桌面空白处右键—排列图标

二、控制任务栏

(一移动位置:左拖任务栏空白处(二改变高度:左拖任务栏边缘(三隐藏:右击任务栏空白处—属性(四向快速启动栏添加/删除图标

1、添加图标:左拖图标至快速启动栏

2、删除图标:右击图标—删除

三、整理“开始”菜单

(一设置程序显示数目(显示小图标:右击任务栏空白处—属性—开始菜单— 自定义

(二添加/删除程序

1、右击程序—附到开始菜单

2、删除程序—右击程序—从列表中删除

四、改变屏幕显示 右击桌面空白处—属性(一桌面背景:桌面(二屏幕保护程序

(三屏幕刷新频率:设置—高级—监视器

五、本讲总结及作业

(一本讲总结:本章的目的在于使每个用户都可以自己动手设计一个符合自己需 要的工作环境(二作业

1、在桌面(快速启动栏、开始菜单添加画图程序的快捷图标,并画一幅画, 将其设置为桌面墙纸

2、将任务栏放在桌面的左侧位置

3、设置“开始”菜单中显示7个程序,并改为小图标显示。第四讲 Windows附件

一、应用软件及基本操作

二、其它附件的使用

三、本讲总结及作业

一、应用软件及基本操作

(一启动附件:“开始”—所有程序—附件(二写字板

1、段落:Enter

2、自动换行:“查看”—选项—多信息文本

3、选择文字:左拖抹黑(Shift

4、格式设置:选择—格式工具栏

5、移动与复制:选择—Ctrl+X(C—定位—Ctrl+V

6、保存:“文件”—保存(Ctrl+S

7、关闭:Alt+F4

8、打开:Ctrl+O

二、其它附件的使用(一计算器

(二媒体播放器(娱乐

(三造字程序

三、本讲总结及作业

(一本讲总结:本廛通过列举具体的程序,进一步熟悉Windows的基本操作,包括 打开、关闭程序,在程序间复制资料等(二作业:

1、启动画图程序并画一幅画,保存,并设置为墙纸。

2、打开写字板,写一篇自我简介,将画复制过来,保存在E盘自己名字文件夹下。

第五讲管理与控制Windows

一、软件与硬件管理

二、提高Windows系统性能

三、磁盘管理

四、本讲总结与作业设置

一、软件与硬件管理

(一更改系统日期和时间:双击通知栏中时间(二添加/删除程序:“开始”—控制面板

1、更改或删除程序

2、安装程序

3、添加/删除Windows 组件

一、软件与硬件管理

(三安装打印机:“开始”—打印机和传真(四用户帐户(“开始”—控制面板

1、创建一个新帐户

2、更改帐户

3、删除帐户:右击我的电脑—管理—本地用户和组—用户—右击用户名

4、切换用户:“开始”—注销

二、提高Windows系统性能

(一获得远程帮助(前提:连接到Internet

1、设置邀请权限:右击“我的电脑”—属性—远程

2、发出邀请:“开始”—帮助和支持—请求帮助—电子邮件

3、接受邀请:接收邮件—附件

二、提高Windows系统性能

(二系统还原(控制面板—性能和维护—系统还原

1、创建还原点

2、进行系统还原

(三文件和设置转移:附件—系统工具—文件和设置转移向导—新、旧计算机

三、磁盘管理 附件—系统工具

(一备份(还原数据(二磁盘清理(三磁盘碎片整理

四、本讲总结与作业设置

(一本讲总结:本讲主要学习如何更好地利用Windows对计算机的软硬件进行管理, 是提高性知识。应掌握的内容有:安装应用程序、添加打印机、系统还原、磁盘

清理(二作业:

1、修改系统时期

2、添加一个打印机并删除

3、对存放工作数据的硬盘进行清理 目录

第1讲 Word基础知识 第2讲行文过程 第3讲表格处理 第4讲图文混排 第5讲编辑长文档技巧

第6讲 Word的高级应用 第1讲 Word基础知识

一、Word功能作用

二、Word界面

三、Word的启动

四、新建Word文档

五、Word文档的保存

六、Word的退出

七、文档的打开

一、Word功能作用(一文字录入与编辑(二表格制作(三图形处理(四处理长文档(五协同工作

二、Word界面(一标题栏(二菜单栏

(三工具栏(常用、格式

(四标尺(水平、垂直(五编辑区(插入点(六滚动条(水平、垂直(七视图标签(八任务窗格(九状态栏(十Office助手

三、Word的启动

(一“开始”—程序—MS Office—MS Word(二“开始”—运行—WinWord

四、新建Word文档(一Ctrl+N(二常用工具栏—新建空白文档(三“文件”—新建(任务窗格

1、空白文档

2、根据模板新建

五、Word文档的保存(一保存新文档

1、Ctrl+S

2、常用工具栏—保存

3、“文件”—保存、另存为(F12(二保存修改过的文档

1、直接覆盖保存(保存

2、另生成一篇文档(另存为

五、Word文档的保存

(三自动保存(“工具”—选项—保存(四加密保存

1、“工具”—选项—安全性

2、另存为—工具—安全措施选项(五保存对话框操作

1、保存位置

2、文件名

3、保存类型(Word文档—.doc、文档模板—.dot

六、Word的退出(一退出应用程序

1、“文件”—退出

2、标题栏右侧—关闭按钮

3、Alt+F4

(二关闭窗口

1、“文件”—关闭

2、菜单栏右侧—关闭窗口

3、Ctrl+F4(W

七、文件的打开

(一“文件”—打开(常用工具栏(二Ctrl+O 第2讲行文过程

一、准备纸张

二、文字录入与修改

三、文字编辑与修饰

四、保存与输出打印

一、准备纸张(一“文件”—页面设置

1、页边距

2、方向

3、纸张

(二文档视图(查看和操作屏幕的形式

1、切换

(1“视图”—(2视图标签

一、准备纸张

2、视图介绍

(1页面:所见即所得的工作视图,显示对象最完全(默认视图(2普通:简化了页面布局,便捷文字录入、编辑(3Web版式:以屏幕适应显示的Web页,可显示背景(4大纲:显示文章的纲目结构,适用于长文档

一、准备纸张

3、控制显示的工具(1显示比例

A、“视图”(常用工具栏 B、Ctrl+中键(2全屏显示:“视图”

(3隐藏空白:单击两页横向间隔位置

二、文字录入与修改(一输入法

1、任意输入法:Ctrl+Shift

2、一种中英文切换:Ctrl+Space

3、中英文标点切换:Ctrl+.4、全角与半角符号切换:Shift+Space(二添加符号

1、“插入”—符号(Wingdings—笑脸

2、软键盘上右键

二、文字录入与修改(三增加第二个自然段(Enter(四处理更改建议

1、自动更正选项(例:无所做为

2、自动更正(“工具”—自动更正选项—自动更正

3、常识

(1红色波浪线:拼写错误(2绿色波浪线:语法错误

二、文字录入与修改(五简繁体转换与翻译

1、简繁体转换(1常用工具栏(2“工具”—语言

2、翻译(“工具”—语言

(六注意问题

1、定标形态及定位(即点即输

2、插入/改写(Insert

3、自动换行(手动换行—Shift+Enter:软回车

4、自动分页(手动分页—Ctrl+Enter

三、文字编辑与修饰(一文字选择

1、任意连续选择(1左拖抹黑(2Shift

2、间隔选择(Ctrl

3、竖选文本块(Alt

三、文字编辑与修饰

4、字词(双击

5、句子(Ctrl+单击

6、段落(三击

7、全文(Ctrl+A

8、选定栏操作(1单击—行

(2双击—段

(3三击—全文(Ctrl+单击

9、键盘选择(Shift+方向键

三、文字编辑与修饰

(二复制、移动、删除、撤消与恢复

1、移动(复制(1左拖(Ctrl(2右拖—移到(复制到此(3剪贴板:剪切(复制—粘贴

2、删除:选择—Del

3、撤消与恢复(1撤消:Ctrl+Z(2恢复:Ctrl+Y

三、文字编辑与修饰(三字体格式设置

1、字体对话框(1“格式”(2一些快捷键 A、字体:C trl+D

B、上标:Ctrl+Shift+= C、下标:Ctrl+= D、增大/减小字号:Ctrl+]/[

2、格式工具栏

三、文字编辑与修饰(四段落格式设置(“格式”

1、对齐方式(1左对齐:Ctrl+L(2右对齐:Ctrl+R(3居中:Ctrl+E(4两端对齐:Ctrl+J

2、缩进

(1左、右、首行、悬挂(2水平标尺

3、间距(段前、段后、行距

三、文字编辑与修饰

3、复制格式

(1常用工具栏—格式刷(2复制格式:Ctrl+Shift+C

粘贴格式:Ctrl+Shift+V

4、边框与底纹(“格式”

5、项目符号和编号(“格式”

四、保存与输出打印(一保存(二打印

1、打印预览(1“文件”(常用工具栏(2Ctrl+F2

2、打印输出

(1直接打印(常用工具栏—打印(2选择打印(Ctrl+P;“文件”—打印 第3讲表格处理

一、创建表格

二、编辑与调整表格结构

三、排序

四、计算

五、表格内容的修饰

一、创建表格

(一插入表格

1、“表格”—插入

2、常用工具栏—插入表格按钮(二绘制表格(“表格”—绘制表格(三文本转换成表格

1、将文本用统一分隔符隔开(Tab

2、选择—“表格”—转换

二、编辑与调整表格结构

(一光标定位及输入内容(单击、方向键、Tab键定位(二调整行高与列宽

1、拖动行、列线

2、标尺上拖动

3、“表格”—表格属性—行、列

二、编辑与调整表格结构(三调整表格大小(左拖右下角(四插入与删除行、列

选择行、列—右键—插入、删除(五合并或拆分单元格

1、合并(选择—右键

2、拆分(定位—右键

二、编辑与调整表格结构(六绘制斜线表头(“表格”(七调整表格位置

1、文字对齐方式:右键

2、平均分布各行、列:右键

3、对齐方式:右击表格—表格属性

三、排序

(一表格和边框工具栏—升序、降序(二“表格”—排序—关键字

四、计算

(一单元格名称(列标+行号:A3(二单元格的引用

1、left:左边 above:上面

2、间隔引用:逗号;连续引用:冒号

四、计算

(三计算(“表格”—公式 公式格式:=SUM(left

(四掌握的函数

1、SUM:求和

2、AVERAGE:求平均值

3、MAX:求最大值

4、MIN:求最小值

五、表格内容的修饰(一边框和底纹

1、“格式”—边框和底纹

2、表格和边框工具栏(二表格自动套用格式(“表格” 第4讲图文混排

一、绘制图形

二、插入图片

三、图形对象的版式

四、图形对象的编辑

一、绘制图形(绘图工具栏(一简单图形

1、对象:直线、箭头、矩形、椭圆

2、左拖绘制

3、正图形:Shift 中心图形:Ctrl(二自选图形

二、插入图片(“插入”(一图片

1、剪贴画

2、来自文件

3、艺术字

4、组织结构图(二文本框

1、横、竖排文本框

2、文本框的链接

三、图形对象的版式 右击对象—设置格式—版式

四、图形对象的编辑

(一旋转或翻转(绘图工具栏—绘图(二调整位置(左拖(三设置格式(右击对象(四阴影与三维效果(绘图工具栏

(五图形的组合与取消(选择—右键 第5讲编辑长文档技巧

一、大纲视图和工具栏

二、为长文档创建目录

三、为插图添加题注及目录

四、查找和替换

五、长文档的版面控制

六、为文档创建多个修改版本

一、大纲视图和相关编辑工具(一进入大纲视图(二大纲工具栏的使用

1、段落的升级和降级

2、段落平移

3、展开或折叠文稿结构

二、为长文档创建目录(一创建目录

1、定义标题样式

2、“插入”—引用—索引和目录

(二修改目录格式(“插入”—引用—索引和目录—目录—修改

(三更新目录(目录上右击

三、为插图添加题注及目录(一题注

1、选择图—“插入”—引用—题注

2、自动题注

(二图表目录(插入题注—“插入”—引用—图表和目录—图表目录

四、查找和替换(“编辑”—查找(一查找和替换文字(二查找和替换格式(三查找和替换特殊字符

五、长文档的版面控制

(一章节分隔(“插入”—分隔符—分页符、分节符(二分栏(“格式”(三页眉页脚(“视图”

六、为文档创建多个修改版本(一打开版本对话框:“文件”—(二建立版本:现在保存(三查看和比较版本 第6讲 Word的高级应用

一、样式

二、邮件合并

三、分工协作

一、样式

(一概念:字体、字号和缩进等格式设置特性的组合(二打开(“格式”

(三使用样式(选择—单击(四新建样式(新样式(五修改样式(右击样式名(六删除新建样式(右击样式名

二、邮件合并(一创建主文档(二建立数据源(三进行合并

1、打开邮件合并工具栏

2、打开数据源(第2个按钮

3、插入域(第6个按钮

4、合并到新文档(倒数第4个

三、分工协作

(一修订

1、进入修订状态(“工具”

2、批改文档

3、添加批注(“插入”

4、整合修订文档(接受或拒绝

三、分工协作(二超链接

1、建立超链接(右击—超链接

2、链接到

(1原有文件或Web页(2本文档中的位置(书签、标题(3电子邮件地址

3、使用超级链接(Ctrl+单击 目录

第一讲 Excel基础知识 第二讲创建电子表格 第三讲创建图表 第四讲公式与函数 第五讲数据管理与分析

第一讲 Excel基础知识

一、Excel功能作用

二、Excel的启动

三、Excel的界面组成

四、几个概念

五、工作簿的新建、保存、关闭与打开

一、Excel功能作用(一电子表格(二图表(三计算

(四数据管理与分析

二、Excel的启动 Win+R—Excel

三、界面组成

(一标题栏、菜单栏、工具栏(二编辑栏(名称框、编辑框(三列表、行号(四单元格(五工作表标签

(六滚动条(水平、垂直(七状态栏

四、几个概念(一工作簿

1、Excel文件 2、255张工作表组成

3、默认3张(Sheet1(二工作表

1、工作簿中的每一张表 2、256列(IV、65536行(三单元格

1、最小单位

2、列标+行号 2、32767个字符

3、活动单格

五、工作簿的新建、保存、关闭与打开

(一新建:Ctrl+N、常用工具栏、“文件”—新建(二保存:Ctrl+S、F12

(三关闭:Alt+F4(四打开:Ctrl+O 第二讲创建电子表格过程

一、确定管理项目与结构

二、输入数据

三、编辑、修饰表格

四、保存与打印输出

一、确定管理项目与结构(一确定管理项目

1、表格所要反映(收集信息的字段名

2、实例:学生成绩统计表?(二建立表格结构

1、合理安排管理项目

2、实例:学生成绩统计表?

二、输入数据(一数据类型及输入

1、文字(1左对齐

(2全数字文字(’数字

2、数字(1右对齐(2分数(0空格1/2

二、输入数据

3、日期与时间

(1日期:年-月-日(年/月/日;系统日期:Ctrl+;(2时间:时:分:秒(后加空格A/ P—上午/下午;系统时间:Ctrl+Shift+;

4、公式(1以等号(=开关(2实例:c1:=a1+b1

二、输入数据(二注意事项

1、输入与确认

(1输入:单击—全新输入;双击—编辑修改(2确认:Enter;Tab;方向键;下一单元格 2、列向记忆:Alt+↓ 3、区域输入:Ctrl+Enter 4、换行:Alt+Enter

二、输入数据

5、改Enter键方向:“工具”—选项—编辑

6、减少输入错误(1复制数据

(2链接输入(=;[工作簿] 工作表!单元格(3设置有效性:“数据”

7、数据的条件格式:“格式”

三、编辑、修饰表格

(一数据的选择、复制、移动、删除(二单元格数据格式设置(三数据的填充(四数据的查找与替换(五行列的操作(六工作表的操作

三、编辑、修饰表格

(一数据的选择、复制、移动、删除

1、选择:单击、左拖、Shift、Ctrl

2、复制:Ctrl+左拖

3、移动:左拖

4、选择性粘贴(“编辑”

5、删除

三、编辑、修饰表格(二单元格数据格式设置

1、格式工具栏(合并且居中、边框

2、单元格格式对话框(1“格式”—单元格(Ctrl+1(2注意:保护(要在保护工作表后才有效:“工具”—保护—工作表

3、自动套用格式:“格式”

三、编辑、修饰表格(三数据的填充

1、填充柄的使用

2、自动填充选项(1文字:复制、格式、内容(2数字:序列(3日期:工作日(4公式

三、编辑、修饰表格(三数据的填充

3、“编辑”—填充—序列—等比

4、自定义序列(“工具”—选项(1输入序列(2导入序列

三、编辑、修饰表格(四数据的查找与替换

1、Ctrl+F

2、格式替换

3、在工作簿中查找与替换

三、编辑、修饰表格(五行列的操作

1、行列的选择:单击(拖动行号或列标

2、行号、列标上右键(1插入(2删除(3行高与列宽(4隐藏

3、最适合行高、列宽:“格式”—行、列

三、编辑、修饰表格(六工作表的操作

1、工作表标签上的操作(1左键

A、单击—选择(Shift、Ctrl B、双击—重命名

(2右键(插入、删除、重命名、移动或复制、全选、标签颜色

三、编辑、修饰表格(六工作表的操作

2、“格式”—工作表(1隐藏(2背景

3、保护工作表:“工具”—保护

四、保存与打印输出(一保存

1、常规的保存、另存为

2、另存为Web(网页(可添加交互

3、加密保存:“工具”—选项—安全性(二打印输出

1、页面设置(“文件”(1打印缩放比例

(2页眉页脚(3打印区域、标题

四、保存与打印输出

2、打印

(1直接打印:常用工具栏—打印(2打印设置:Ctrl+P 第三讲创建图表

一、创建图表

二、应掌握的三类图表

三、图表编辑及数据分析

一、创建图表(一图表向导

1、“插入”—图表

2、常用工具栏—图表向导(二一键生成图表:F11(三图表的两种形式

1、独立图表

2、嵌入式图表

二、应掌握的三类图表

(一柱形图:比较数据大小(二折线图:变化发展趋势(三饼形图:比例分配关系

三、图表对象的编辑及数据分析(一改变图表框大小:尺寸控制点—左拖(二移动(复制图表:左(Ctrl拖(三图表修饰:双击(四图表区上右键

1、图表类型

2、源数据(增加或删除数据

3、图表选项

4、位置(移动图表到其它工作表

(五设置2Y轴:右击系列图柱—数据系列格式—坐标轴 第四讲公式与函数

一、运算符类型

二、自定义公式

三、单元格的引用

四、函数的使用

一、运算符类型

(一算术运算符 +、-、*、/、^(乘幂(二比较运算符

=、>、<、>=、<=、<>(不等于(三文本运算符 &(四引用运算符 : ——区域 , ——联合 空格—交叉

二、自定义公式(一规定:

1、以“=”开头

2、数字或引用单元格(二例

1、=13+2*(7+8→43、A1=10 ,B1=90 ,C1=A1+B1 →100

三、单元格的引用(一相对引用

1、默认的引用方式,直接使用行、列地址(如:B3

2、复制公式时,位置跟着变化

3、例:C3=A3+B3 将C3复制到C4,则C4中的公式为: C4=A4+B4

三、单元格的引用(二绝对引用

1、在行、列地址前加“$”(如:$B$3。

2、复制公式时,位置固定不变

3、例:C3=$A$3+$B$3 将C3复制到C4,则C4中的公式为: C4=$A$3+$B$3

4、命名与绝对引用

(1命名:名称框(“插入”—名称—定义(2名称的使用:直接引用名称

三、单元格的引用(三混合引用

1、行号或列号前加$(如:$B3、B$3

2、相对部分随公式位置变化,绝对部分保持不变

3、例a:C3=$A3 将C3复制到D3,D3=$A3 将C3复制到C4,C4=$A4 例b:C3=A$3 将C3复制到D3,D3=B$3 将C3复制到C4,C4=A$3

四、函数的使用

(一函数的格式:函数名(参数1,参数2…(二函数的输入

1、函数向导:“插入”—函数(Shift+F3、编辑栏f x

2、编辑栏内手动输入

四、函数的使用(三常用函数的使用

1、sum(∑、average、max、min

2、查找数据:lookup(1表达式

lookup(查找项,查找项区域,结果区域(2注意:应先将查找区域按升序排序

四、函数的使用

3、条件函数if(1表达式 if(条件,真值,假值

(2实例:如果性别为男,则返回“先生”,否则返回“女士”

四、函数的使用

4、统计单元格个数函数(1数值:count 格式:=count(参数(2条件统计: countif 格式: =countif(区域,“条件”

四、函数的使用(四函数嵌套

1、概念:在函数里再调用函数

2、实例:(1若A1:A5均值大于100, 求最大值,否则最小值

(2成绩评定:成绩d2如>= 90为优, >= 80为良, >=大70为中, >=60为及格,否 则为不及格

第五讲数据管理与分析

一、筛选与排序

二、分类汇总

三、数据透视表

四、其他应用技巧

一、筛选与排序(一筛选(“数据”

1、自动筛选

取消自动筛选: “数据”—筛选—自动筛选

2、高级筛选

建条件区域:同行—与;不同行—或

一、筛选与排序(二排序

1、简单排序:定位—常用工具栏—升序、降序

2、复杂排序:“数据”—排序

二、分类汇总(一分类:按关键字排序(二汇总:“数据”—分类汇总

(三删除分类汇总:“数据”—分类汇总—全部删除

三、数据透视表

(一创建:“数据”—数据透视表和数据透视图(二设置报表版式

1、向导步骤3—布局

2、表中将字段拖到拖放区域

四、其他应用技巧(一使用窗体准确输入数据

1、“数据”—记录单

2、新建

(二创建下拉列表方式输入数据

1、“数据”—有效性—序列

2、两种方式:直接写、引用(三将一列中的两组数据分离 “数据”—分列

中文版PowerPoint教案 第一讲认识PowerPoint 第二讲美化幻灯片 第三讲幻灯片的放映与打印 第1讲初识 PowerPoint

一、功能作用

二、操作界面

三、演示文稿的基本操作

四、文档视图方式

一、功能作用(一编制演示文稿(二制作幻灯片

(三用以做报告、演讲和授课等

二、操作界面

(一标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏(二幻灯片/大纲列表区(三幻灯片编辑区(四备注区

三、演示文稿的基本操作

三、演示文稿的基本操作(二编辑

1、添加文字(占位符、文本框、自选图形、艺术字、表格

2、右击幻灯片选项卡(1剪切(移动(2复制

(3新幻灯片(4删除(5隐藏

三、演示文稿的基本操作(三保存、关闭与打开

1、保存(另存为、加密保存、打包

2、关闭(Alt+F4

3、打开(Ctrl+O

四、文档视图方式(一普通:编辑幻灯片(二幻灯片浏览:整体显示效果(三幻灯片放映:预览放映状况(四备注页:添加备注

第2讲美化幻灯片

一、文本格式(一文本选定、移动、复制(二格式设置

1、“格式”—字体

2、格式工具栏

7.计算机基础课程学习 篇七

在具体实践教学中,以我们医学院校的计算机基础课程教学为例,对护理、英语、日语、管理类、公共事业管理等偏文专业课程设置以高级办公软件为主要内容。紧密结合其专业特点,对管理方向专业适当增加电子商务等网页设计知识;对与医学护理学专业相关的对象,则有效结合浙江省温州医科大学第一附属医院开发的医院管理系统下的门诊医生模块和护士站模块等进行相关实践知识的教学。而其他专业则仍保持以往以VB为编程语言的《计算机程序设计基础》课程教学。实践证明,这种紧密结合专业特点的多元化计算机基础课程,更能调动学生的学习兴趣;这不仅能保证省计算机等级考试的成绩,其学到的知识技能在各专业学生的毕业设计、毕业论文,还有实习教育中,都具有非常强的使用价值。

为改变传统的教学模式,确保在公共计算机基础课程教学中对学生的学习过程进行高效管理,真正体现以学生为本,立足于过程,促进学生全面发展与教学评价改革的有效深入,开发一个交互性、可控性、协作性和开放性,以及学习资源独特的共享教学网站显得尤为重要。计算机基础课程自主学习平台就是围绕在现代远程教育的指导思想,充分利用局域网、校园网和Internet进行开发设计。它将全天开放,供师生共同使用。根据角色和功能不同,我们将系统分为管理员、教师、学生三个主要模块。

1.管理员模块功能

管理员主要负责平台的搭建、安装、维护和升级;管理学生和教师等用户信息,并对用户权限进行分配;管理平台在服务端的所有数据,实现实时备份和汇总;发布相关信息和通知,便于用户及时了解信息。其中信息通知包括学校内部相关学科竞赛或活动的发布,专业领域最新科研成果新闻的发布,让用户及时掌握。对用户的账号、密码以及空间大小进行分配;对在线教学资源进行管理,包括课程教学视频、课程实验内容及要求等。

2.教师模块功能

本学习平台系统中的教师是在设计教学过程中起着引导的作用,通过对学习者的学习过程的监督,引导学生设立学习目标,并逐步实现。学生在探索学习的过程中主动发现问题,与教师及同伴进行在线沟通并及时解决问题,不断掌握学习效知识并总结。教师在该模块要实现的功能主要包括提供课程相关学习内容和参考书籍,供学生自主学习用;布置任务和实时批改学生的作业,及时反馈信息,引导学生及时调账学习进度,向学习目标靠近;对学生在学习过程中出现的问题进行指导和交流,实现师生实时在线交流,并归纳总结;针对学生不易掌握的知识点归纳进错误分析并统计,及时纠正并调整上课内容和进度安排。对学生整个的学习过程以及结果进行客观评价。此外,还包括总和学生上课的反馈信息和平时的学习进度等进行统计分析,探索并调整教学模式,提炼出需改进之处,交流经验并总结,从而不断改进并完善整个教学过程,最终达到提升教学质量的目的。

3.学生模块功能

本学习平台系统尝试以学生自学为主,学生根据个人情况和学习知识水平及综合发展的整体要求制定学习总目标和子目标;在校园网中,学生能方便自如地使用PC终端或移动终端随时随地地进行学习,实时查收信息,及时交流并反馈。还包括学生在线设计阶段性学习计划和目标、完成阶段性自评;个人信息管理和修改、完成在线学习测试、学习成绩查询等功能;此外,学生可以根据不同的专业兴趣,进行拓展学习,以更好地实现多门学科知识的整合。

本学习平台还提供相关课程相关知识章节的微课程视频,供学生随时回顾上课内容,以便更好掌握知识。而且不同用户都有实时的视频观看进度记录保留,系统会根据历史记录自动跳到相应时间点进行观看,提高学习效率。当掌握知识点后,学生在学习之余,可以通过自主测试来了解自己对相关学科章节知识的掌握情况;而系统会在测试后,给出错题所在,并显示本题的知识要点,方便学习者更好地调整自己的学习计划和目标,达到有效学习的目的。此外,我们还设立了学生对相关课程设置和教师的教学进行评价打分,也可以对教师提出意见或建议。

由此可见,这样一个集学习、辅导、测试、评价、交流、知识沉淀等功能于一体的计算机基础课程学习平台颠覆了以往以课堂教学为主的课程教学形式,突破了时间和空间的限制,使教与学更加灵活,可以激发学生的学习兴趣,有利于学生能力的培养,同时也为师生的交流提供了新途径。它强调师生交互,以改变传统的教学和答疑模式,突出学生学习的的主导地位,为师生交流提供了一个方便快捷的平台,提高学校的教学质量,而且有利于推动高校的教育信息化进程。

参考文献

[1]谷健飞.英语视听网络自主学习系统的构建及应用[J].理工高教研究,2006,25(4):119-121.

[2]陈伟宏,吴宏斌,郭赛球,莫照.非计算机专业公共计算机教学改革探讨[J].计算机教育,2012,(24):49-51.

8.《计算机应用基础》课程教学初探 篇八

关键词：计算机应用基础；教学内容；教学方法

中图分类号：G642

近几年我校对二年级即将去参加顶岗实习的准毕业生进行应知应会的考核，其中计算机应用基础课程是全校所有班级都必须考的科目；从近几年教务处得到的考核结果可看到，学生的文字录入速度不达标，在WORD的环境中排版一份证明操作不流畅，使用EXCEL处理分析数据更是无从下手；而21世纪如此普及的计算机却连最基本操作都不熟练，踏出校门如何立足社会；而我们对毕业生的评价的达标标准是要具有一定的计算机应用能力，这些都是值的我们思考的问题，分析原因有：

其一：由于学生的生源情况复杂，有的来自城市，有的来自农村，且各地区经济发展水平不同，造成了各地计算机硬件设备条件及教育普及程度存在着较大的差异，因此，学生在中学时所接受的计算机基础教学内容、深度及应用能力也有所不同。入校新生计算机水平参差不齐，一部分已达到计算机文化基础课要求，也有一部分仍处于零起点，比如我校每年招的新生，在进行暑假兴趣班的时候，老师们常用发现有的学生连最起码的键盘鼠标都不会用，在学习过程部分同学看到别人都会了，自己不会，自动放弃学习。

其二：有部分同学在入学之前对WORD套件使用有一定的基础，基本上老师开始安排的项目都能够不听讲的情况下自主完成，由此会造成一种心理，我都会了，于是不听课，不练习，由此会养成一种倦怠课程的行为，到后期的EXCEL、PPT也就不太用心学，造成了前期是优秀生后期又变成后进生的后果。

其三：现在的学生学习普遍存在的现象是如果能做到所学所练马上能出效果的话，就较容易坚持学习下去，但遇到困难时比如连续几题做不出来时就容易打退堂鼓，不愿意思考不愿意与同学讨论，如此累积又会造成放弃学习。严重缺少坚持、愿意吃苦、做事有持之以恒的意志力。

因此计算机应用基础课教学改革迫在眉睫，一直以来为解决如何把学生的兴趣牵住在机房里，如何保持他们对课程的新鲜度，我们也做了很多尝试，每学期教材都是从网上搜索，购书中心、各图书馆查看对比，看是否有教材可以符合需求，几年内换了几种教也探索尝试了好几种教学方法，到最后都仍未觉得达到我们预期的目标；因此这次我们在教务的支持下，全体上这门课的老师们利用我们多年积累的经验在假期里准备材料，采用项目教学，不再依赖教材，而是依据我们前期对毕业生的岗位调研的结果中所涉及到知识、技能、能力制定我们项目目标及内容。对教学内容、教学方法进行全方面的改革。

1 教学内容的改革

计算机应用基础教学中，应该重视学生的能力训练和素质培养，使他们获得信息时代所必备的技能。我们采用不再给学生预定教材，而是老师们分任务按照教学大纲及参考调研结果以实用为原则确定了采用项目教学。项目以模块为单位，每个项目中有要求学生掌握的知识、技能及达到的能力目标，每个项目中又根据知识的层次及难易程度分为多个层次的任务。例如对于《计算机应用基础2》，该门课程周学时为4，除掉节假日之外，大概本门課程一学期的实际学时是56，我们将本门课程定为十个项目。例如项目一为制作办公类文档，该项目主要是让学生初步学会在WORD的环境中对公文类的文档进行简单的编排，以达到掌握该WORD环境下字符格式、段落格式化、边框底纹和格式刷等常用工具的使用，通过本项目的学习让学生具备对一些纯文本素材可根据需求排出版式面，达到会使用软件排版的能力；项目中包含三个任务，任务一是制作文字录入比赛通知，任务二是制作我校的招生简章，任务三是制作获奖荣誉证书；为了吸引学生的兴趣，项目中的任务设置都是与学生相关的，对学校即将开展的文字录入比赛（知识点包含了字符、段落格式化的操作）列为任务一；学生入校第二学期，对学校的认识正处于摸索阶段，把制作招生简单（知识点包含字符、段落、项目符号编号、格式刷等的操作）列为任务二，学校准备举行奖学金的颁奖的荣誉证书（知识点为以上+边框底纹的操作）列为任务三，并且会在任务三中设置两个思考题为下个项目文本框的导入埋下伏笔。所有项目中的任务素材我们尽量用的是与学生贴近、工作岗位上用到的。目的是让学生通过课程的学习更加明确该门课程的学习目标。

2 教学方法的改革

现代教育的要求必须以学为中心，坚持启发式教学，注重学生的参与，分组讨论式教学，促进教学互动，注重学生的体验性学习和研究性学生，加强教学的实践环节等方式进行改革。

例如我们项目一中的任务采用的是“演示讲解-学生实训+归纳总结”的授课方式进行讲授，利用教学辅助软件先将所有学生的电脑屏幕切换，老师先根据效果图分析素材，导入新知识点，演示将给定的素材做出效果图，然后让学生操作，老师要巡视，遇到学生不懂的地方加以指导，也让吸收的快先做完的同学辅导不会做的同学，最后对巡视过程中的普遍问题全体再演示进行归纳总结。

任务二采用的是“学生自行思考---老师做简要的分析---学生实训---教师演示—学生实训”的授课方式进行讲授，该任务不再给出详细的操作步骤，而只是依据效果图给出大致的要求，在授课过程中让学生先用自己学过的知识去做题，过程要求互相讨论寻求正确的答案，然后教师再介绍此任务中用到的新知识点，比如如何用格式刷快速进行排版，及详细讲解实现的步骤，最后再预留点时间让学生对自己的作品进行修改；这样充分调动学生的积极性和主观能动性，对新知识的探索及思考能力。

任务三采用的是“学生演示---老师点评—学生实训”的授课方式。该任务的内容不再给具体题目及要求，只给出效果图，让学生利用自己学过的知识点仿照效果图做题。课前安排掌握的好同学预先发挥想象自己动手去创新，自己完成做好准备，然后在课堂上让学生向其同学演示他是如何实现获奖证书的制作，其他同学再根据该同学的方法提出自己的见解，然后教师再根据学生讨论反馈的结果进行归纳及演示具体的操作，最后让学生实训。此任务学生实训过程中让学生组成帮带活动，让个别同学充当小老师的角色辅导其它同学，让他们互相帮助、团结协作，有时学生辅导学生他们会更有感觉，收效更好。最后这个任务中的思考题让他们分组讨论，实现效果的进行加分。

现代社会，计算机的发展日新月异，新的技术不断产生，旧的技术很快被淘汰，计算机的教育要想跟上时代的步伐，就必须打破传统的教学方法，要做到灵活多变、不断创新。根据不同的项目，各个班学生的情况尽可能有效丰富教学手段，激发学生学习兴趣，也让学生互相之间形成一种氛围互相学生互相鼓励共同进步。

结束语：教师根据不同的教学对象，灵活运用教学方法，能有效地激励学生的学习动机；激发学生学习的主动性、积极性；正确的课堂设计思路和科学的设计方法，强化阶段目标教学内容设计，分层次导入教学内容，对提高课程教学效率具有十分重要的现实意，这次的从教学内容、方法、考核等方面的改革具有一定的成效。

参考文献：

[1]贺静.浅论《计算机应用基础》课程的教学改革[J].教改研究，2012.

[2]郭婷丽.浅谈《计算机应用基础》教学改革[J].基础教育论谈者，2012.

[3]边巍.浅谈《计算机应用基础》课堂教学特点及讲授策略[J].科教文化，2012.