小学体育课课改教学总结

小学体育课课改教学总结（16篇）

1.小学体育课课改教学总结 篇一

高中体育课改选项教学实践总结

在新制定的中小学《体育与健康课程标准》中，反复强调要重视培养，激发和保持学生的运动兴趣，并指出运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。通过这几年的实践表明，选项教学成效显著。

1.提高了学生学习的兴趣，满足了学生学习的需要

选项教学大大的提高了学生对体育运动的兴趣，增强了学生学习的主动性，过去那种拖沓的现象不见了，现在的课堂呈现的是一种踊跃投入练习的景象，就连不爱运动的女生在自己所选的项目活动中也动起来了。

2.选项教学具有连贯性，有利于动作技术形成和提高

例如篮球、足球等这些对身体素质、技术、战术要求较高的运动项目中，仅靠大纲规定的时数是根本达不到的，只有进行长期、稳定、连续的教学训练才能提高运动技术水平，选项教学能较好的提供条件，使学生能掌握较高的专业技能。3.选项教学有利于分层递进

教师根据各层次学生的实际情况，制定不同的教学目标，提出不同的要求，使学生通过一定的努力都能完成教学任务和要求，都能感受到成功的喜悦，从而激发了学生学习的热情。4.选项教学有利于促进学生的个性发展，激发学生的创造性例如在健美操教学中，学生在音乐的伴奏下随意舞动，可以根据不同的音乐节奏，重新组合不同的动作，在尽情欢跳中张扬个性，抛弃烦恼和郁闷的情绪，增强了自信心和奋发向上的精神。5.选项教学有利于终身体育习惯的培养

学生在三年的高中生活中，根据自身的特点进行体育选项课的学习，那么就一定会掌握一技之长，掌握一些自我锻炼的方法，形成良好锻炼的习惯，而且通过系统的学习，他们对此项技能的历史、技术、战术、规则及裁判等方面都会有一定的认识，为今后参加锻炼奠定了良好的基础。

6.选项教学能提高教师的业务能力

选项教学对教师的专业技术水平提出了更高的要求，不学习提高就不能胜任当前的教学任务，由于选项教学没有现成的教学大纲和教材，只有通过教师的努力学习，广泛收集资料，借鉴和吸收别的相关教学经验，才能找到符合本校实际的、完整的、科学的、可操作性的教材体系，从而更好的完善我们的教学。随着社会发展，学校体育的教学内容和形式，都要进行改革，在高中推行选项教学形式，已经势在必行。高中推行选项教学可以克服和避免以往那些传统教学形式中的各种弊端，有利于学生学习掌握知识，真正起到培养学生的终身体育意识和兴趣的作用，但是在推行选项教学的同时也要向学生阐明本教学方法实施的办法以及要求，让学生进行自由的选择，这样才能适应人们对体育锻炼的需求，做到真正的“全民健身”。高中实行体育课选项教学实际上是给学生的综合素质及组织能力等提供了一个最好的发展时机和发展的空间，对于优化高中体育课教学具有一定的意义，有广阔的发展前景。

所以，我们应大力推广体育课选项教学模式，使选项课在高中教学中得以广泛开展，并在广泛开展的基础上不断的总结经验逐步完善

2.小学体育课课改教学总结 篇二

进入二十一世纪以来, 随着经济的发展, 科学技术的突发猛进, 人才逐步成为推动经济社会发展的主要动力, 所以, 在我国社会主义现代化建设的关键时期, 学校能否经济社会发展提供源源不断的高质量、高素质人才成为关键, 同时学校教育开展质量的高低也成为社会各界普遍关注和研究的话题之一。据调查研究显示, 由于受到传统应试教育的影响, 大多数学校都比较重视主科知识的教学, 而忽视了音体美等课程的教学, 其中体育学科教学表现的最为严重, 这种理念下将原本课时就少的体育课任意被其它学科教学占用, 严重影响了学生身心的健康成长。大量的实践表明, 体育学科教学可以说是其它学科教学与学习的基础, 因为只有保证学生健康成长的情况下才能更好的展开学习。所以, 不断研究新课程教学背景下小学体育教学, 对于学生的健康成长、学生知识能力的提高意义重大。下面, 我们就来通过以下几个方面来详细探讨下如何提高小学体育教学质量。

1 体育教学要强化育人工作

传统的体育教学模式, 从很大程度上只注重体育技能和学生身心健康的锻炼, 注重"育人"的成分少。因此, 我们首先要让学生明白参加体育运动的含义。对于小学生来讲体育课很大程度上是"好玩", 根本不去思考体育运动对自身今后发展的作用有多大, 因此体育教师的首要任务是让学生懂得体育运动的价值, 使孩子们懂得健康对一个人一生的影响有多大, 这就是国家教育部把"体育"改称为"体育与健康"的原因。其次是在小组合作中"育人"。新课程标准中大力提倡小组合作, 让学生在与他人合作的过程中体验成功的快乐, 特别是针对"独生子女"性格孤傲, 不善于和他人交流的共性, 因此在新课标的基础上, 体育教师要适当或者是多的安排小组合作模式, 合理的安排体育成绩强者和弱者结成小组联盟, 利用团队优势让弱者体验成功的愉悦, 提升锻炼兴趣, 达到体育锻炼的目的。

2 教师要善于创设情境, 激发学生学习兴趣

俗话说的好, 兴趣是最好的教师, 在体育课堂教学中, 学生如果对本节课体育教学项目不喜欢, 那么他就不能全身心的投入到课堂学习中, 而且还会想方设法的进行逃避, 这样就无法提升学生的体育知识以及强化学生的体育锻炼了, 因此, 教师在教学过程中要想办法激发学生的学习兴趣, 提高学生的兴奋点。本人在实践教学中就会根据每节课不同的内容来创新教学情境, 如可以根据教学内容编一些丰富多彩的故事, 让故事情节来促进学生去主动锻炼。例如在学习立定跳远这节课时, 我们可以将教学设计成小青蛙如何练好本领保护农民伯伯的庄稼":提问青蛙是益虫吗?吸引孩子们的注意力, 让孩子们开动脑筋去想:接着是小青蛙在庄稼地里做什么呢?吸引孩子们主动想去学习青蛙的本领。再利用孩子们丰富的想象力, 通过小组合作去领悟立定跳远的技术要领, 教师只要加以适当的指导和纠正, 效果一定不错。

3 落实学生的主体地位

在传统的教学过程中, 学生是被动的接受者.在教师的主观意识中, 学生成了有待塑造的机器。在新课程理念的指导下, 要充分考虑学生心理发展的要求, 落实学生的主体地位。教师要为学生提供机会, 创造条件, 让学生主动学习、锻炼, 尝试新的体育项目, 指导他们自编徒手操、小游戏等, 唤起学习需要.激发学习兴趣.养成勤于锻炼的好习惯。因此, 在选项教学时要特别注意激发学生学习的内在动机:第一.多给学生一些自己的空间;第二, 尊重学生的选择发展;第三, 多给学生展示的舞台。

4 实施游戏教学, 培养学生健康的心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当大的分量。通过游戏教学, 能够培养学生竞争意识, 创新精神, 团结合作, 热爱集体, 遵纪守法等优良品质, 而这些优良品质正是一个人健康心态的体现。例如在举行拔河比赛中, 刚过一场, 获胜组的部分学生就沾沾自喜, 我立刻告诫他们:"别得意, 还有两轮呢。"同时我还告诫另一方:"千万别泄气, 你们还有两次机会, 老师相信你们一定能挺得住。"结果第二场他们就拉了个平局, ;第三场两组更是不相上下, 虽然最后总得分出胜负, 但他们都努力了, 没有什么遗憾。再如指导学生跳远, 总有一部分学生憷场, 费好大劲跑到踏板前, 因害怕踩线而不敢跳。

5 结语

综上所述, 我们体育教师作为课堂教学的主导, 在大量的教学实践中一定要身体力行, 积极热情的投入到小学体育教学改革中, 创新教学理念、创新教学方法, 找到适合本班级学生学习的科学教学策略, 也只有不断创新、不断改革才能培养出适合经济社会发展的更多高质量人才。

摘要：随着新课程改革实施的不断深化, 推动了传统教学理念、教学方法向现代化教学迅速转变, 传统放羊式的体育课堂教学也得到了重视, 并得到了科学的改革与创新, 但是, 仍有许多学校、许多体育学科任课教师没有科学、全面的认识到体育学科教学的重要性, 导致所带班级体育课堂教学氛围差、教学质量低等, 严重影响了新时代发展下小学生身心的健康发展。现如今, 深化小学体育教学改革, 提高小学体育课堂教学水平, 强化小学生的身体锻炼, 仍是我们急需解决的教学问题之一。本文就是基于此背景下展开对新课程改革下小学体育教学相关问题的研究。

关键词：新课程改革,教学,体育,小学,分析

参考文献

[1]吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[D].南昌大学, 2013.

3.新课改下小学体育创新教学 篇三

(一)体育教师将由知识技能的传授者转变成学生发展的促進者。

在体育与健康的课程标准中,体育教师的主要职能从知识技能的传授者变为学生发展的促进者。体育教师作为学生发展的促进者,具有以下几个特点:①积极地旁观,让学生自主观察、实验或积极地看,积极地听。同时,设身处地地感受学生的所作所为,所思所想,随时掌握课堂中各种情况,并考虑如何对学生进行心理上的支持。②创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生心理上的安全和精神上的鼓舞。使学生的思维热情更加高涨。③注意培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪律,与他人友好相处,培养合作精神。所以教学过程中,体育教师的职能主要是帮助学生确定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径。指导学生形成良好的锻炼身体习惯、掌握学习策略和发展学习体育的能力,并充分调动学生的学习积极性,为学生提供便利,为学生服务,与学生一起分享他们的快乐与成功喜悦。

(二)体育教师由居高临下转变成“平等中的首席”。

体育教师不仅是教学过程中的控制者,体育活动的组织者和体育成绩的判定者,而是绝对的权威。有效的体育课堂,应该是和谐的。幽默不但可以活跃课堂气氛,改善师生关系,还能提高教育教学效果,让学生在幽默的气氛中受到深刻的启迪和教育,使教学事半功倍。教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识,可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣,享受到轻松愉快的情绪体验。新课程中,传统意义上的教师的教与学生的学,将不断让位。教与学,彼此形成了一个真正的“学习共同体”,教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程,而且是师生共同开发课程标准的过程。

(三)体育教师由学生的管理者转变成学生发展的引导者。

新课程要求教师将自己的角色转变成学生发展的引导者。学生身体健康的形成,是一个全面的建构过程,不是在整齐划一的批量加工中能完成的。我们对于学生的发展,要尊重其多样性、尊重其创造性。作为学生的引导者,具有以下特点:①其职责是培养教育所有学生,因而要坚信每个学生都有学习的潜能。②对来自周围人对某一学生的评价小心地采纳,对学生不能形成先入为主的成见。同时,在体育教学中,要尽量地给学生同等的参与练习机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。并尽量公开地评价学生的学习结果。

（四）体育教师教学方式的转变

由于小学生的性别、年龄不同,兴趣、爱好各异,先天身体素质有差,在体育课中,个体差别很大。如果搞“一锅端”,则必然不利于体育教学的顺利进行,影响教学质量。在教学中,可尝试分组教学,根据他们的兴趣爱好和身体素质状况,因材施教。将相近的同学分为一组,在教师的指导下,制定学习目标,有选择地进行体育锻炼,让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色,充分发挥自身潜能,促进不同层次的学生都得到最优的发展,优化教学目标,提高教学质量。

（五）评定学生成绩方式的转变

1.体育成绩的评价应有助于学生素质的全面发展。

要改变只关注学生学业成绩的单一总结性评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需要,发现发展学生的潜能,促进学生在自己的水平上发展,发挥评价的教育内能。

2.可以有一至二项的考核项目,但形式可变,学生可选择,考核的等级可以以年级的整体水平制定,如此可照顾到全体学生的发展。

基础教育课程改革,已进入实施阶段,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程突破。现代教师面对这样的挑战,必须随时对自己的工作做适应性的变化,才能适应新时代历史赋予我们的使命。总之,小学体育教学的创新不要拘泥于固定的形式,要从一切地方入手,注意教学中的每一个环节,推陈出新,与时俱进,以更好地服务于体育教育事业。

4.小学体育课课改教学总结 篇四

《体育与健康课程》作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生强健的体魄与健全的人格的重要使命。新课改下的体育与健康教学如何进行？教师如何教才能更好的符合当前课改的要求？这是摆在每位体育教师面前必须思考的问题。

作为一名走在教育前线的年轻体育教师，我认为新课改条件下的体育与健康教学，没有一个固定的模式。但在它却对体育教师提出了更高的更新的要求：教师要不断的更新教育理念，多学、多思、多尝试、多实践、多创新，努力为学生营造一个宽松、和谐、民主、科学的教学氛围，创设师生互动、共同发展、创新的平台，更好的适应教育改革发展的需求。近年来，本人通过课堂教学的有益尝试，积极探索在新课改下如何使学生有效的学习。

新课改要求教师必须构建新型的体育教学观，跟上时代的节奏，如何使学生有效学习？根据新课改精神，本着“健康第一”和“学生发展”及“阳光运动”的指导思想，结合多年的教学经验，遵循学生身心发展规律，我在课堂教学上进行了有益的尝试：

一、让学生在游戏中有趣学

兴趣是启开智慧大门的金钥匙。它是一切知识的来源，也是学生学习的内在因素。游戏内容丰富，形式多样，集“情景性、趣味性、新颖性、竞争性”为一体，深受广大学生所喜爱。在体育与健康教学中，根据学生在生理和心理上的需求，我把游戏作为培养学生兴趣的重要手段。充分利用游戏激发学生上课的兴趣，每节课都给学生以游戏的机会。课前经常让学生做一些集中注意力的游戏：“摸四位”“大小葫芦”“红黄蓝绿”“弹钢琴”等，使学生在一开始上课就能够达到思想和精神的集中，同时注意运用学生平时喜欢做的或自己编创的游戏：“贴烧饼多样”、“木头人”、“大泡泡小泡泡”、“水果比赛”等，既生动又贴近学生的生活，为教学打下了坚实的基础；课中，让学生做教师规定的创编游戏：“多样接力、滚雪球、跳跃游戏、巧过封锁线、智取红旗”等，有效地调动了学生的学习兴趣，使学生人人参与、个个展现，又培养了学生的创造性思维。课后经常让学生做一些放松肢体的游戏：形象泼冷水、气球爆炸、充气、小树发芽、意念放松等，使学生达到肢体和心理的充分放松，这样学生在游戏玩乐中既满足了自身的多种需求，又达到了“趣中练”、“趣中学”学有成效的教学效果。

二、让学生在尝试中自主学

尝试学习是学习的基本形式，没有尝试就没有创新和创造，尝试是创新的基础。在体育与健康教学中，我利用尝试教学，打破传统教学中“教师讲、示范，学生练习”的教学模式，让学生当小主人，相信学生，让学生大胆尝试，给学生创设自主学习的平台，把主体地位还给学生。如一年级技巧：“前滚翻”教学，我出示课题让学生尝试。学生的兴趣很高，在自己和同伴的借鉴下虽不能做得很圆满，但多数人都能敢于尝试，人人参与，少数学生不能顺利完成动作。看到此景，我总是在旁边加以正确引导和鼓励，给学生做“球滚动”和“火柴盒滚动”的实验，让学生质疑，提出问题，得出结论：圆的物体容易滚动，引出技巧前滚翻的重点和难点：团身紧、滚动圆。接着让学生进一步的尝试配合教师的语言激励：比一比哪个同学的.滚动最圆滑？从而使学生在自已得出的正确的动作概念下更加积极的参与到练习中，较好的发挥了学生的主体作用，又为学生的创造性思维奠定了良好的基础。

5.小学体育课课改教学总结 篇五

【摘 要】在新课改背景下，小学教育中新课程的实施是我国教育领域中一场巨大的变革，新课程所提出的新理念，所采用的新教材，所进行的新评价，这些会给广大教育者带来更高水准的技术要求。因此，小学教师要及时更新体育课程观念，迅速融入到新课改体育课程教学中。新课改有效实施的过程中，小学体育教师要发挥其自身体育教学的优势，努力搞好教学活动，适应新课改环境下的课程改革需求。

【关键词】新课改；教学改革；体育教学

小学体育教学是国家体育运动有效进行的夯实基础，它十分有利于我国全民健身活动的健康发展。随着新课改的深入发展，小学体育教学改革志在必行。小学体育教学要本着健康第一的思想指导理念，全面地改革体育教学的模式内容以及评价方法，与此同时，小学体育教学改革中还要注重学生运动兴趣的更有效地开发以及学生良好体育锻炼习惯的养成。在新课改背景下，小学体育教学改革的有效进行能够促进学生身心发展，使其养成顽强的意志品质，从而能够更好地适应社会的发展。1.小学生的特点

伟大领袖毛主席曾经说过这样一句话，小学宜乎提体育。由此可见，在新课改环境下的小学体育教学改革中的有关教学方法模式的深刻变革应该从体育思想目标的确立基础下开始有效进行实施，将素质教育的理念贯穿在整个小学体育教学中，从而最终达到小学生的健康茁壮成长。在六年的小学素质教育中，学生对待客观事物的所表现出一般特性是不能够自觉服从教师安排、主次不大分的清、空间感掌握不准确、喜好群体活动等等，小学生对知识的采纳一般是以视觉、听觉为主的，当小学生升到较高年级时，心理状态已经逐步发展到半幼稚、半成熟以及半独立、半依存的发展时期。小学生大都是活泼好动的，其在课堂学习中容易使得注意力不集中，其目标意识不强烈，优势概念不明确。所以，由此可见，在小学阶段，学生大脑皮层的相关机能活动特征就是小学生的事物模仿力强、可塑性高，这就使得小学生可以实现巩固的相应的动力定型。2.在新课改环境下，小学体育教学中存在的主要问题 2.1传统的体育教学思想根深蒂固

小学开始开展体育教学课程以来，我国小学体育教学就是深深受到了素质教育以及传统教学观的思想渗入，使得小学体育教学总是强调进行体育理论知识的传授以及刻板技能的培养，这些教学活动额开展都是以教师为中心的，这就使得小学体育教学开展地十分片面，从而，使得整个教学中忽略了学生体育能力的培养以及个性的发展，而且还约束了学生的活动独立性，传统体育教学思想的模式应用虽然短期内顺应时代发展的潮流，但是从长远的角度来看，其会对我过可用之才培养铺设重重障碍。2.2陈旧的教学方法仍广泛存在

在新课改环境下，有些小学课程的开展已经开始普及使用多媒体、电化等先进教学手段，但是，小学体育教学的开展中仍然停留在陈旧的“粉笔与黑板”教学方法模式上，同时，小学体育教学中的实践课的教法还保留在传统的重复练习、比赛法、教师示范讲解等等老套模式上，很多小学体育教师还不能够吸取采纳一些新的教学方法，比如说，情境教学法，程序教学法等等，所以，就更不要提教师能够灵活掌握新型体育教学方法了。2.3过于竞技化的体育考核方法仍在使用

目前，许多小学采用的体育课程评价考核的基本方法是与竞技方式相类似的，其体育教学中中具体的体育成绩评价标准也仅仅是局限在学生跑步快慢、投掷远近以及跳远的远近这几个限的方面，通俗来说就是只要学生跑的快、挑的远、投得使劲，其体育成绩就会很高，相应的标准达标也就更标准，教师都是学生大达标为标准来评定学校体育教学活动开展的优劣，因此，我们可以看出这样的标准评估准则已经脱离了新课改环境下所要求的小学体育教学开展的目的，过于竞技化的体育考核方法使得学校不能够客观的反映出小学体育教学的实际情况。3.在新课改环境下，小学体育教学改革实施的有效手段 3.1以素质教育为基本指导思想 在新课改环境下，小学体育教学的改革方向应该朝着素质教育的方向发展。素质教育是以提高全民的素质教育为宗旨的。在培养目标上是培养学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，注重学生自身能力的发展。所以，小学体育教育应以素质教育的要求作为改革的思想指导。3.2以合理新型的教案辅助实践活动开展

1997年在湘潭举行的全国中小学体育教研会。当时就国内中小学体育课教案，专家做了专题讲座，特别强调要求写简案，结合实际。小学体育课教案要求写得多、写得详细，重复写，反复画，耗费了体育教师大量的时间和精力都没关系，关键是形同虚设了，写的和教的不一样。所以，小学教师要合理书写教案辅助体育教学实践活动的开展。

3.3以和乐体育新型模式为体育教学基本模式

新课改环境下，小学体育教学改革的发展方向是“和乐体育”。这是安徽大学的吴旭老师在挖掘借鉴孔夫子教育思想的基础上结合现行体育教育思想和现代教学论及“终身体育论”而提出的一种新的体育教学思想。该学说倡导创造出一个和谐宽松的育人环境，学生在体育学习中全身心地投入到热衷的体育活动中去，通过满足学生的欲求功能来实现体育教育的目的，和谐课堂上下，使课堂内外达到和谐统一。【参考文献】

6.小学体育课课改教学总结 篇六

摘要 篮球运动在镇江是一项很受大家喜欢的运动。篮球运动能够促进学生身心的发展，对于学生终身体育意识的培养具有重要作用。新课改要求教学要以学生为主体，促进学生的全面发展。因此合理安排篮球教学对于激发学生参与篮球运动的兴趣，提高篮球教学的教学效果，全面增强学生的身体综合素质具有重要意义。

关键词 新课改 小学篮球教学 重要作用

近几年，社会上出现了越来越多的教育培训机构，也包括青少年在寒暑假的篮球培训。这说明了这些参与培训的学生对于所接受的训练是感兴趣的，但是学校没有达到学生或家长的期望，所以才会另外接受教育，而且现在的小学生参与篮球培训的越来越多。这就需要从事小学体育工作的人员好好思考，为什么会出现这种现象。也许是现在的师资水平还不能满足学生学习的需要，但是培训机构一个假期可以做到的教学目标难道我们一个学期都不能做到吗?

篮球运动是一项集体性、综合性的运动项目。现代篮球运动是当今世界最受欢迎的体育运动之一，也是我国最受人们关注和喜爱的体育运动项目之一。适量参加篮球运动，对促进人的生理机能、心理修养，特别是对提高内脏器官的功能、中枢神经系统的支配能力、提高身体的生命基础水平，增进健康以及发展速度、耐力、力量、灵敏及协凋等身体素质，锻炼意志品质，培养集体主义精神起着积极的作用。另外，篮球运动由于自身运动规律、规则的特点，对促进青少年社会化具有十分积极的作用。

1.小学生的特点

小学生身体与心理发展的旺盛趋势，他们“坐立不安、活蹦乱跳”,更表现出对体育活动的偏好。儿童入学后，虽然学习成了他的主导活动，但较长时间的用脑，更使他们产生运动渴望，强烈的诱发着儿童参加体育活动的意向。由于小学生的注意不够稳定，不够持久。在学习过程的目的性不是很强，学习兴趣占有很大作用。所以，应根据兴趣发展的趋势，合理选择教材内容和方法，提高体育教学质量，以促进儿童身心的健全发展。

2.篮球运动对小学生的.作用

2.1篮球运动对青少年身体素质的作用

2.1.1速度素质

篮球运动攻防转换较快，它要求参加者要具备与之相匹配的速度，长期练习对练习者速度的提高有很好的促进作用。

2.1.2耐力素质

一场篮球比赛持续时间相对较长，练习者处于高强度的对抗及不停的奔跑中，()对心肺功能的增强、耐力素质的提高都有很好的促进作用。

2.1.3力量素质

篮球运动属于同场竞技类项目，对抗性较强。篮球比赛中，抢球、碰撞、远距离传球、远距离投篮等情况时有发生。青少年经常进行篮球练习，力量素质会得到显著增强。

2.1.4灵敏及协调素质

篮球运动需要练习者根据场上的情况，灵活自如地运用技术。任何技术的掌握、动作的完成，都要通过身体运动器官的准确快速、协调的动作。因此，灵活性及协调性是篮球技能的灵魂，篮球运动能有效促进灵敏及协调素质的提高。

2.2篮球运动对青少年心理健康的作用

2.2.1促进青少年智力的发展

篮球运动作为一项技能，必然有运动技能和智力技能的密切联系。青少年经常进行篮球运动，随着技战术不断的强化，熟练程度不断提高，思维会变得越来越敏捷。篮球比赛需要青少年的稳定性、注意集中、注意范围、注意转移、注意分配等发展有良好的促进作用。极大地促进青少年的智力发展。

2.2.2培养青少年的品质意志

篮球运动具有紧张、激烈的对抗性，并伴有较强的生理负荷。要求运动员克服内心障碍，以坚定的意志和顽强的毅力去克服和战胜各种各样的困难，对于培养运动员坚定的目的性、勇敢自制力等意志品质，对于形成和发展学生的兴趣、性格和改变运动员的气质、特征都有很人的好处。

2.2.3培养青少年的团队精神

篮球运动时一项集体运动，为了取得胜利，每个队员必须同心协力，密切配合，只有个人为集体，集体才能为个人技术的发挥创造机会。青少年处于这种集体协作的环境中，通过正确处理个人与集体、自由与纪律、个性与共性的关系，可以加强组织纪律性。有利于培养集体主义精神。

3.篮球教学的特点

3.1促进学生的团结合作

篮球运动是一个集体性项目， 球场上的情况瞬时即变。合作还可以将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争， 这既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念， 增强学生的竞争意识和竞争能力，还有助于因材施教， 使每个学生都得到充分的发展。

3.2趣味性特点

教学实践证明， 篮球技术中的运球、传球、投篮等练习， 都可以以游戏的方法进行教学和练习， 以提高学生对篮球运动的兴趣， 形成趣中促学。

3.3竞赛性特点

通过组织教学比赛来提高学生的课堂兴趣，同时还可以使所学的运动技术得到运用。竞赛性的练习方法有利于调动学生学习的积极性和尽快地掌握技术动作要领。因此， 采用竞赛性的练习方法是提高中学生练习情绪、完成教学任务的一种行之有效的方法。

4.小学篮球教育的必要性

篮球是一个大众化的运动，任何人都可以尝试，并且是一个全身性的运动，对强健体魄很有帮助。对小学生而言，他们正处于身心开始发育的阶段，进行篮球运动不仅能锻炼他们的身体，而且由于篮球是一种集体运动，能在活动的过程中增进人际交往，对于培养小学生的交际能力和开朗乐观的性格也具有重要的意义。

小结

7.浅谈新课改下的小学体育教学 篇七

关键词：新课改,体育教学,更新观念,德育

为了更好地培养全面发展的人才, 进入21世纪以来, 我国开始了新一轮的课程改革, 就是我们所说的新课改。新课改对学校教学提出了新要求、新任务, 新课程改革强调素质教育和学生的全面发展, 这对于改变我国传统教育重知识而轻能力的问题有着极为重要的意义。

新课改的推行, 对于很多学科的发展来说提供了难得的发展契机, 特别是一直被视为“副科”的小学体育学科来说更是难得的发展机会。因为, 长期以来受应试教育思想的影响, 小学体育学科一直处于一种被忽视的境地, 这就导致体育课的教育资源短缺, 教学设施落后, 场地条件较差, 进而使学生在体育课上积极性不高, 体育教师受这种氛围的影响也就慢慢失去了教学的热情, 使体育课堂教学内容枯燥, 形式相对单一, 失去了体育课对学生进行德育、体育教育的内涵, 从而影响了学生的全面发展, 不符合素质教育的要求。新课改的推进为小学体育课再现生机创造了机会, 那么, 作为体育教师应该如何在新课改下开展体育教学活动呢?

一、加强学习, 更新观念

思想认识往往决定着一个人的行为。新课改新理念, 作为体育教师我们需要了解新课改的要求, 这就需要我们不断地学习, 一方面充实自己的专业知识, 另一方面也要了解新的教学管理方法。首先, 需要我们体育教师正确、全面地认识新课改下的师生角色。在新课改下, 学生是课堂教学的主体, 居于核心地位;教师是课堂教学的主导, 是知识的传递者, 课堂流程的设计者。其次, 科学看待师生关系。在传统的教学理念中, 教师是课堂的主宰者, 而学生是知识的接受者, 这就往往使学生处于从属地位, 新时期的师生关系根据其角色的变化, 也在发生着变化, 新课改下的体育教师是学生学习的合作者和引导者, 是共同学习的整体。

二、重视德育, 全面育人

现今我国教育是以人为本的素质教育。所谓素质教育, 是指在我们学校的学科教学中除了向学生传授学科专业知识外, 也要注意方法的引导、能力的培养以及思想道德等方面的提高。这其中很重要的一个方面就是学生的德育建设问题。

之所以强调学生德育建设的重要性, 是因为这是与现代社会学生的实际密切相关的。现代社会的学生, 特别是小学生的家庭状况较以前有了很大的改善和提高, 家庭独生子女大量存在, 这就往往使很多家长在孩子教育方面出现一些偏差。主要表现就是过分的溺爱孩子, 导致很多孩子自我意识特别强甚至自私自利;同时很多家长对孩子的要求仅限于成绩层次, 而忽视了孩子的全面成长, 这就往往导致孩子除了会学习, 其他的什么能力也没掌握。这样的社会现实充分地表明了学校德育教育的重要性, 而体育学科也承担着这样的责任和使命。

体育课上的德育教育不是向学生传递什么知识, 而是通过学生在体育课堂上的学习, 形成一种积极向上的道德观念和与其一致的学习、生活方式, 就是我们所说的阳光的心态, 健康的生活。这就需要我们在教学中潜移默化地向学生渗透这样的理念, 同时培养学生的意志品质, 如顽强拼搏的体育精神、永不言弃的心态和心中有集体眼里有他人的集体主义观念等。体育课上德育教育的渗透不但能提升体育课的教学效果, 而且有利于学生的全面发展, 这才是素质教育所需要的。

三、用科学的方法提升教学质量

在教学上我们常说“教学有法而教无定法, 贵在得法”。意思是说教学没有固守哪种方法就是最有效的, 只要我们遵循教学的一般规律, 结合教材内容和学生实际, 科学地设计教学流程, 最终只要适合学生, 使学生从中最终受益, 这样的方法就是不错的方法。这样的教学原则说得非常好, 很多时候我们的课堂教学效果差就是因为固守一法而缺乏灵活的变通, 没有结合学情的变化而造成的。那么, 小学体育课堂教学我们可以采用哪些方法呢?

1. 游戏法教学

玩是孩子的天性, 学是孩子的天职。对于小学阶段的孩子来说, 他们喜欢玩也乐于玩, 我们就可以在这方面下功夫。游戏化教学法是在教学过程中, 教师通过各种各样游戏教学的形式来使学生进行学习, 并培养多方面能力的教学方法。这一方法突出了学生在教学中的主体地位, 强调情感和活动的因素在教学中的作用

体育游戏以它特有的活动形式吸引着儿童, 能使学生在活动中充分表现个人的品质和活动能力。运用“游戏化”教学活动可以激发学生对体育产生浓厚兴趣, 积极主动地参与到课堂教学中来, 并促进学生的思维活动, 促进学生智力的发展, 使学生既能广泛地获取运动知识, 又能体验运动乐趣, 提高运动技能, 从而提高体育课堂教学质量。

2. 情境教学法

情境教学法是指在体育教学中, 教师通过语言描述、实物演示、音乐渲染等手段创设课堂教学的场景, 诱发学生学习体育的主动性与积极性的教学方法。它能寓教材内容于各种有益的活动情境之中, 并通过创设具体场景, 激起学生浓厚兴趣的教学方法。情境教学法能使学生进一步挖掘大脑的潜能, 最大限度地投入、参与教学, 对培养学生的想象能力, 落实思想教育都有非常好的效果。

8.如何加强新课改下小学体育的教学 篇八

一、小学体育的教学现状

1.注重强调文化成绩而忽略体育教育的中国之教育大环境

虽然我们国家一直着力于“减负”，也在一些方面有了实质性的改变，特别是减轻小学生学习负担真正地得到了改善。但还是有部分学校注重文化成绩，任意缩减体育教学课，学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、外主科课程，或是用来开会、排练节目等。

2.课堂教学方法与组织形式缺乏创新

由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施三年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。

3.小学体育教师队伍匮乏

近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的状态。

4.体育课教学开展不规范

在农村小学校，体、音、美教师很少有与外界交流学习的机会，也很少有本区域同行之间进行定期的教研教改活动。教学模式陈旧，大部分教师无法胜任《新课程标准》和体育大纲规定的教学内容。对韵律体操、民族体育要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教的吃力，学生學的乏味。

二、加强新课改下小学体育教学的策略

1.建立平等和谐的师生关系

人都是有情感、有思想的，在教学活动中要建立密切的师生关系，与学生交朋友，拉近师生间的距离，为学生营造和谐、宽松、民主的学习氛围.与学生进行行为、心理的“换位”，引导、激发、帮助学生，使学生获得积极乐学的态度，产生学习兴趣和学习的愿望，让学生真正成为学习的主体。

2.高度重视情感和心理健康教育

小学生的心理发育处于关键时期，因此体育教学最好避免一板一眼的“书本式”心理辅导与教学，而应当适当的融入情感，促进学生的知识、智力、意志力的发育。小学体育教学中针对学生的情感进行引导教育有利于激发学生的求知欲，提高学习积极性，使广大小学生在热爱运动的同时保持心理发展的健康、积极、向上，并与运动锻炼相辅相成，促进学生意志力的培养和知识智力的发育。

3.巧用多媒体，进行还原情境教学

小学体育课程有许多运动项目需要老师通过身体或图片演示教给学生，尽管这些偏难的运动都在书上有动作分解图，但是却很难让学生真正的理解和消化。多媒体是解决这一问题的最好方法。新课改方针下素质教育的发展让多媒体教学更多的走进了普通学校的课堂，小学体育教学也不例外。要巧用多媒体，将多媒体技术引进课堂，用相同的情境影像展现在小学生面前，以求达到更好的教学效果。

9.新课改小学语文老师教学工作总结 篇九

启示一：童心是师爱的源泉

李教师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的`心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应当在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把教师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自我的“尊严”，学生越会对教师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

启示二：没有爱，便没有教育

李教师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西教师永恒的教育理念，他能够和孩子一齐过年，一齐玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李教师的书之前，我曾那么地自信自我是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，必须要改变自我过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自我的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李教师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：

爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种职责把欣赏与期待投向每一个学生”。

爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。

爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。

爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一齐忧伤、一齐欣喜”。

爱，不仅仅是只对自我所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。

10.小学体育课课改教学总结 篇十

观音初中杨力麟

转眼这一学期的体育工作即将结束，回顾过去的这些日子，我又有了新的收获。在这一学期里，作为体育教师我认真学习“新的课程标准”的精神实质，树立了“健康第一”的指导思想，强调以学生为主题，从思想上、政治上、工作上、严格要求自己，认真备课、刻苦钻研教材、确实上好每一节体育课，完成了体育教学的目的和任务，培养了学生德、智、体全面发展的好风习，进一步提高了体育课教学质量，调动了学生学体育、爱体育的积极性、推动了我校的体育活动的发展，为我校的精神文明建设起到了良好的作用，同时也改变了我校体育课的教学过程。

一、指导思想：

全面贯彻落实党的教育方针，认真学习三个代表重要思想、深入学习科学发展观及《学生体质健康标准实施办法》。坚持以德育为首，教学为中心，加强学科创新意识，深化教育教学改革，提高自身的业务素质和体育教学质量，多向上一级学校输运优秀人才而不懈努力。

二、工作内容：

1、学习《新的课程标准》和先进的教育教学理论改变和探讨新的教学思路，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于尝试、肯于锻炼，逐步提高学生的各项运动能力。

2、本着学生的兴趣、需要、情感和个性，通过学生亲身体验，参与活动，自主学习，促进学生的个性发展。

3、鼓励学生在“玩中学”、“做中学”倡导学生自主“创意”倡导学生共同游戏，把“玩”作为教育的一种形式和手段，培养学生的创新精神和实践能力。

三、课堂教学方面：

课堂教学是教师向学生传播知识的主要途径，体育教学也是同样，首先要向经验丰富的教师学习，采取别人之长，补自己之短的方法。来提高自己的教学能力，并把握住教材的重点，难点，巧妙的按排所学的内容，为了动作的准确性、课前认真练习了每一个示范动作，使学生能得到正确的模仿和学习。并结合学校体育工作计划，抓住学

生求知的迫切心理、及时而准确地讲授有关的知识，因而学习起来特别积极主动，较轻松的达到了目的。完成了教学任务，使学生体质与理论得到了较好的结合。

四、在备课方面：

本学期本人能够认真备课，坚持无备课不上课的原则，并把“新的课程标准”的实质要求贯穿在教学和备课之中，及时的学习报刊、杂志、来提高和补充自己的业务水平。先利用多媒体教学再让学生实践，大大提高了课堂教学效率。并能及时认真的做好政治、业务、听课笔记的学习。

11.新课改下的小学体育实践教学 篇十一

一、体育与健康课程的理念

《体育与健康课程标准》紧紧围绕“健康第一”的指导思想,立足于“每个学生身心都得到充分发展”,“培养学生终身体育意识”,使每个学生都能发挥自身潜能,激发学生学习和锻炼的主动性,实现全面发展。因此,我们广大体育工作者要树立“健康第一”的指导思想,树立科学的治学态度,结合小学生心里生理特点进行体育教学。主要是以小学体育游戏为主,激发和培养学生兴趣。新课改下要想调动学生积极性自我能动性,首先教师先武装好自己的头脑,让老师的素质过硬;才能去教好学生,才能调动起学生积极性。同时要关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,确保“健康第一”的思想落到实处,使学生健康成长。

1.健康理念。体育学科是一门以身体练习为主要手段,以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课程。教师要通过教学内容、教学方式的选择和实施,使学生不仅懂得如何运用科学锻炼身体的方法去增进身体、心理等方面的健康,还要提高社会适应能力,并促使学生将这些方法和习惯延伸到课外。

2.兴趣理念。培养学生的体育意识,激发学生学习和锻炼的主动性都是调动学生的兴趣。学生对哪个项目有兴趣,你在上这项课内容是学生都会积极主动的去学习,去思考。如果学生不感兴趣那学生上课就可能比较消极。毕竟兴趣是第一任老师。

3.全面发展的理念。全面发展的理念就要求体育教师在教学中不仅注重兴趣专长的教学,同时也要注重学生的基本素质的教学。要全面学会两条腿走路,既要抓好兴趣特长,又要抓好基础素质。

二、教学模式的改变

过去上一节体育课,体育教师都是采用集合——讲解——示范——练习——纠正——再练习的模式来作为教学手段,教师教什么,学生只要跟老师学什么就行,整个教学过程都是以教师为中心,学生处于被动,消极的地位。小学教学来讲,小学教学中学生存在以下特点:

1.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。

2.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。

3.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德,要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼,“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的的“玩”,还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增强其创造能力。

三、角色转变,让学生成为学习的主人

学生是课堂中的主体,是以一定的参与度做保证的,学生没有参与或少参与,就算不上“主体”了。学生的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度。就广度而言,学生是否全面参与到课堂教学中来,是否参与了课堂教学中的每个环节;就深度而言,学生是主动的、积极的,还是被动的、应付的。

在课堂中,教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术,并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入,是否熟练地掌握和运用,在致力于面向全体的同时,是否能让素质好的“吃得饱”,让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得,各得其所。

12.小学体育课课改教学总结 篇十二

1、如今我国小学体育教育中存在的弊端

教学方式传统老旧。在以往的教学过程中, 许多老师, 还是运用的前苏联教学模式及我国七八十年代的教育模式。学生没有主动地学习目的。体育课上是以老师为中心学生服从老师, 老师用练习规律统制了学习规律, 课堂毫无气氛可言, 这种统制下的教育学生变得千人一面。

教学方法缺少创新。开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。这就是旧式传统教学模式中遵循的四大步骤。这样的模式限制了体育教师的思维方式, 使老师自身的思维束缚在了模式的条条框框里, 这样也把学生置于学习的被动地位, 学生被动的学习老师安排好的一切。如此学生容易厌恶学习, 也使他们自己真正的兴趣爱好, 和自己的个性遭到压抑和束缚。

2、对我国小学体育教学方法的相关改进

以健康为主要指导思想。如今大家的物质生活水平大大提高, 许多人开始重视体育锻炼。可以说, 现今体育锻炼在大家生活中的地位越来越举足轻重。小孩子更要抓好健康问题, 所以小学体育老师更要用心领悟新课程标准, 了解它的核心精神, 以“健康第一”为指导思想, 并且要把“健康第一”的教育理念运用到每一个孩子身上, 通过体育教育改善学生心理健康情况, 增强学生适应社会的能力, 以增强学生身心健康为目的, 帮助学生把握基本的运动技巧、帮助学生掌握科学锻炼身体的方法。具体到小学体育教育教学内容的选择、教学目的的确立、教学方式的创新等等, 还要考虑到学生身体的差异性和特殊性, 使小学生从心里喜欢上体育的学习。同时老师也要给学生讲解一些心理健康的知识, 以便提升小学生的心理素质, 发展他们的个性、陶冶他们的情操。

发挥教师的指导作用。在新课程标准下, 老师不应该以一个主导者的角色来教学, 而是应该以学生为主, 教师成为指导者, 和学生相互合作。老师在新课程标准下的教学模式中要适时的、全面的指导学生学习。为了让自己做到全面、适时的指导, 就要相应时代的号召, 提升自身的水平;不单单是加深教材研究, 还要了解自己的学生的情感、心理、态度、能力基础等。只有做到这些, 才可以高瞻远瞩, 跟紧社会发展的潮流, 提高教学效果。总而言之, 在新课程标准的前提下, 小学体育教师要真正的转换好自己的角色定位, 充分起到指导作用。

为了更充分的发挥小学生在教学过程中的主体性, 使得小学生学会创新、学会学习, 老师应该多想办法让学生主体充分的参与到教学活动中来。第一, 在教学过程里, 老师要让小学生变成主角, 如此激发小学生参与学习的主动性、自觉性, 让学生真正的感受到主动学习而收获到的快乐和成就感。第二, 老师的上课态度直接决定了学生学习的情绪, 而学生的情绪很大的影响了学生主动学习的热情。体育课的教学场所一般都在户外, 小学生的注意力特别容易受影响, 这样老师的精神就更要饱满、态度要热情可亲。这样小学生就能感到愉快、轻松, 就会有积极地学习心态和强烈的求知欲望, 这样即使教学内容有些难度, 也愿意开动脑筋去理解和掌握。此外, 教师要尽量给每个学生表现的机会, 让他们的自主性得以彻底的发挥, 这样也使得学生的个性得到释放。同时, 在体育教学过程中, 不仅仅是参与运动, 老师还要在过程中适当的为学生讲解一些体育原理, 这样有利于帮助学生提高自主独立锻炼的水平, 提高教育质量。

3、总结

新课程标准下的小学体育的教育模式一定要以学生为主体, 为了全体学生, 创造协调、对等、互助的愉快的课堂氛围, 让学生不但喜爱体育活动, 还要喜爱体育课程, 从小培养学生终生体育的健康意识。

参考文献

[1]佘明东.试谈新课改下的小学体育教学创新[J].时代教育 (教育教学) , 2010, (11) .

[2]吴悦.浅析小学体育教学的激励艺术[J].教师;2010, (26) .

[3]段陈涛.抓住小学体育教育特点提升小学体育教学水平[J].文体用品与科技, 2012, (18) .

13.小学低年级体育课教学总结 篇十三

通过这一学期的体育教学实践，我教的是低年级3个班，我发现小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜欢听从教师的细心讲解，不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱根据自己的爱好和兴趣来进行活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充满着好奇，因此，作为一个老师应该从这一点入手来进行教学探究。

小学生的兴趣决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生兴趣广泛，好奇心强，注意力不集中，常以直接兴趣为动力。在我任教的一年级中，尤其是一（1）班他们就表现的特别明显，可以说没有一个学生是愿意一节课下来的老师是教他们运动技能，其实，这就要求体育教学应从学生的兴趣出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，这表明小学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

2、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们刚开始常会与学生讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，所以我现在应该汲取前车之鉴，为我以后的教学大夏更好的基础。

3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。“玩”可以促进学生理解教学内容，增强实践能力，我们最终的目的是让学生能同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

蒋玉兰

14.小学体育课课改教学总结 篇十四

结汇报

小学课改工作总结汇报 本学年我校新课改教研活动将继续以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，贯彻《“XX 区义务教育优质均衡发展促进工程”整体实施方案》精神，结合本校的实际情况，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作，现对我校新课改工作总结如下：

一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养

学校教学质量的高于低，与该校教师的专业素养是密切相关的。可以说，教师的专业水平如果得 到 到有效快速的提升，就会 为 为学校教育教学质量的提

升 升提高源源不断的动力。基 基于这样的认识，本学期，我校领导非常重视师资 的 的培训，想尽一切办法，投 投入大量资金，拓宽各种 渠 渠道，为教师的专业培训 铺 铺设一条绿色的通道。

积极利用“走出去，请进来”等方法为教师 创 创造各种学习机会

“走出去” 我们 非 非常珍惜外出学习的一切 机 机会，先后到外校参加培 训训观摩学习120 多人次，派出 6 名教师前往河北 X XX 县赵庄人才学校，学习习高效课堂经验。另外派 出 出数学、英语和语文三科 的 的老师们先后参加在我市 举 举办的全国名师现场作课 的 的观摩活动和兄弟学校的 教 教研活动就举不胜举了。

“ “走出去”除了观摩学习，我们更注重参加外校连 片 片式的教研活动，把

自己 的 的教师送到本区外校做课，提升培训的级别。并以 此 此为契机，创设平台，把 握 握机会，让老师在专家和 外 外校名师的引领下

深入开 展 展课堂行动研究，在研讨、、思考、合作中丰厚理论 素 素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存 在 在的实际问题，努力提高 教 教育教学水平。）“请进来” 本学年，原山西省教育科学研究 所 所所长、享受国务院特殊 津 津贴杨进发教授莅临我校 指 指导教学、教研、课改工 作 作。杨教授虽已古稀之年，但精神矍铄、思维敏捷，他既有高度的理论研究、、指导经验，更有丰富的 一 一线教学、教研实践。杨 教教授与我校行管人员进行 了 了亲切的交流讨论，会场 气 气氛热烈，校领导们诚恳 问 问计，杨老为创建特色学 校 校建言献策，其拳拳之心 溢 溢于言表，让人感动。座 谈 谈会结束后，杨教授又为 我我校全体教师做报告，以 “ “目标导引”为切入，为 我 我校开展有效教学、构建 高 高效课堂献计献策。

报告 会 会上，杨教授引经据典、鲜 鲜活的事例更贴近教师，杨 杨老与老师们交流互动，成 成为一道亮丽的风景。

二、深入课堂研究，注重 教 教学实践

学校将 以 以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转 变 变，学生学习开展校内教 师 师公开课活动、学区、校 际 际教师观摩课活动。通过 这 这些活动,促进了教师教 学 学水平的提高。加强了校 际 际间的教育教学交流。

为深入推进课堂教学 改 改革，构建高效课堂，促 进 进小学语文课堂优势互补，互相启发与智慧共享，促 促进学校教研活动的针对 性 性和实效性，促进教师专 业 业成长。我校语文组于 1 0 0 月 15 日开始进行了为 期 期两周的——聚焦高效课 堂 堂教学，深化“同课异构 ” ”研究轮教活动。面对同 样 样的教学内容，执教老师 各 各显其能，从不同的角度 入 入手，设计了不同的教学 方 方案，展示了不同的教学 风 风格，尽显各自的精彩。教 教学构思异中存同，同中 求

求异，引发了听课者的研 究 究和思考，很好地体现了 “ “同课异构”的价值。

此次“同课异构”教研 活 活动的开展，不仅让老师 们 们看到不同的处理教材的 方 方式，更主要的是给老师 们 们提供了思考的空间和研 讨 讨的机会，使老师们经历 了 了比较、反思、研讨的过 程程，思维在交流中碰撞，一 一定程度上达到了优势互 补 补、相互切磋与共同提高 的 的目的，有效地促进了教 师 师的专业化成长。

三、、开展技能大赛，打造精 彩 彩课堂

15.小学体育课课改教学总结 篇十五

一、培养小学生的顺从习惯

如今,小学生的主要任务是学习,其在课堂中将会受到非常严格的纪律管理。一些小学为了能够更好地完成教学任务,不断地完善自身的教学目标,并且对课程设置进行了多次调整。但小学的这种教学理念十分落后。国家已经开始提倡素质教育,小学生的身体健康非常重要。事实上,体育课程需要更多的实践活动,这些实践活动将会在室外进行。但室外活动非常容易受到周边环境的影响,天气情况恶劣或者是气候的变化都会对体育课程产生影响。为了提高小学生的体育锻炼效率,小学需要在注重学习的同时重视体育课程的设置,并且加强对小学体育课程的管理。很多小学生都喜欢在体育课上做游戏,这种活动不仅能使小学生的身心受到锻炼,也能使小学生的精神要求得到极大的满足。但部分小学为了严抓纪律,将原本比较开放的体育课程转变为比较枯燥的训练,促使小学生对体育锻炼失去了兴趣。

笔者建议,小学低年级的学生年龄还比较小,其需要在气氛比较轻松的环境中进行锻炼。学校方面只要注重对其体育课程的纪律培养,督促其服从管理,就能够提升小学低年级的体育课教学效率,获得小学生的喜爱。小学体育教师需要教导小学生比较简单的训练动作,并且由易到难地缓缓过渡,促使小学生在训练的过程中体会到成功的快感,从而使其愿意听从教师的指挥。

二、培养小学生的思考习惯

小学生在上课时被要求听从教师的指导和模仿教师的动作。小学生在体育课程中也是这样,需要从教师的示范中获得比较规范的体育训练技能。但小学低年级的学生比较活泼好动,其注意力很难长时间集中。小学生还没有形成认真听讲的习惯,在上体育课时将注意力转移到其他方面,严重地影响了体育课的教学效果。例如,教师在讲解体育的训练动作时,部分小学生会小声交流,讨论其他的问题。教师虽然已经将体育锻炼事项讲给了学生,但学生漏掉了重点内容,学生会在实际锻炼时因为动作不规范而疲劳,甚至使自己受伤。

笔者建议教师在授课的过程中充分了解小学生的性格特点以及注意力集中的方式。教师将体育锻炼中的重点讲解给小学生,并且时不时地抛出问题让小学生解答,小学生就能够在教师的引导下认真听课并且养成主动思考的习惯。教师本身的授课语言要生动幽默,虽然体育课程的大部分活动都是实践活动,但理论知识方面也需要幽默风趣。教师的幽默和风趣能够振奋小学生的精神,从而使小学生更加愿意与教师待在一起,并且与教师一起做体育运动。

三、培养小学生的合作习惯

如今,我国的经济正处于飞速发展的状态中,新科技层出不穷。小学生需要形成自己的思维模式和积极主动的品质。国家强调素质教育,不仅要求小学生的知识能力达标,还要求小学生的身体素质过关。小学生需要学会与其他人相处并且了解与其他人合作的模式,从而成为创造事物的人。体育锻炼中也需要创造能力,也需要小学生真诚地与其他同学进行合作。虽然人们更加重视物质生活,但也更加看重精神的融合。小学教学中需要让学生形成竞争意识,但也要削弱学生的竞争心理,从而使其不计较个人的得失,关心集体的荣誉。因此,培养低年级小学生的体育锻炼习惯也要从培养其人际关系开始。

教师需要为小学生创造合作的机会,使其能够与其他学生在合作和交流中形成习惯,能够感受到团队的安全感,也能感受到团队合作的和谐氛围。体育锻炼需要团队精神,也需要队员之间的通力合作。教师需要注重对小学生进行体育锻炼习惯的培养,从而使其相互之间发挥督促的作用。一个小学生能坚持体育锻炼的时间比较短,教师可以以团队合作的形式使内部成员之间相互鼓励,从而使其共同完成难度较大的体育锻炼任务。小学生能够在体育锻炼成功之时树立在体育方面的自信心,从而增强自身的意志力。小学生在体育锻炼中享受到锻炼的乐趣,也享受到成功的刺激,形成比较强的动力。

总而言之,小学低年级的体育锻炼非常重要,小学体育教师一定要注重对小学生的习惯培养。只有形成一定的锻炼习惯,才能在日后体育知识的学习中正视体育锻炼。体育锻炼的不仅仅是小学生的身体素质,也锻炼了其心理素质。小学生在体育锻炼中培养了坚强的意志,促使其在其他科目的学习中形成不放弃的意志。小学应该克服体育锻炼教学中的困难,将锻炼的重要性落实在教学当中,培养学生自主锻炼的习惯。

摘要：近年来,我国在教育方面持续改革,并且推动了小学生的素质不断提高。学校应该从学生的角度出发,深入研究低年级学生的心理,了解其兴趣爱好,以此培养其体育锻炼方面的习惯,从而使其能够自觉自发地锻炼身体,形成良好的锻炼习惯。

关键词：新课改,小学,低年级,体育锻炼,习惯培养

参考文献

[1]梁玉华.小学低年级学生体育锻炼习惯培养的研究[J].学周刊,2016,5(35):49-50.

[2]李哲.浅谈小学低年级学段学生聆听习惯的培养[J].中国校外教育,2015,6(26):58.

16.小学体育课课改教学总结 篇十六

【关键词】小学 新课改 体育健康 教学 策略

新课程标准，让健康第一以及学生发展的观念融入到许多体育教育者的头脑中。小学体育与健康学科的教学内容也发生了较大的改变，在《体育与健康》的课程标准中，要求当代学科教师要坚持健康第一的思想开展教学，重视学生的健康成长，对学生的运动兴趣加以激发。让小学生通过体育与健康学习，建立正确的体育观，才能促进体育事业的长久地发展下去。将学生视为教学的中心，关注学生的现实需求，才能让小学体育与健康教学与时俱进，从而满足教育体制改革的要求。

一、小学体育与健康教学现状分析

虽然教学改革已经在我国实施了一段时间，但小学体育教学改革的成果并不丰硕。小学体育与健康学科教学中存在的问题，影响了当代小学生正确体育观的建立，也不利于体育教育事业的可持续发展。

（一）忽视学生主体地位

在传统教学思想的影响下，大部分小学体育教师并没有随着新课程改革的实施，而积极地改变自身的教学思想。这些教师仍然将自己视为课堂中的主题，让课堂教学时间当成自己的演示时间，在教学中找到体育工作成就感。教师没有意识到学生的主体地位，要么在课堂中命令学生做一些体育技巧动作，要么不给学生选择的机会，让学生做一些自己选择的活动。小学生虽然年龄不大，但自我感较强。忽视了学生的主体地位，使得小学生的个性化发展需求得不到满足，这样的教学活动与小学体育教学改革的目标是相悖的，不利于小学生的成长。忽视学生主体地位的教学现象普遍存在，极大地影响了体育教学的进步。

（二）体育教学活动单一

小学体育课堂活动的丰富性，在一定程度上影响着小学生的学习兴趣。小学生正处于身体成长的重要阶段，他们的性格活泼，十分爱动。单一的体育教学活动，会让小学生觉得体育学习过于枯燥，无法积极地参与到课堂中来。在当前的小学体育教学中，教师往往会本着让小学生学会体育技巧为目的开展教学，利用示范与模式的教学模式实施教学。如，在学习跳远的时候，教师就给小学生示范正确的跳远姿势，再让每一位小学生重复自己的动作，在纠错与反复操练中提高学生的体育技能水平。单一的教学活动，使体育学习的趣味性大大降低，影响了体育教学目标的实现。

（三）课堂氛围过于沉闷

课堂氛围，会直接影响到小学生的体育学习情绪。一个开放、轻松与愉快的体育教学氛围，会促进小学生思维的活跃，也会让小学生通过交流与积极练习的方式参与到课堂中来。但是，许多小学教师没有在实践教学中给学生营造良好的课堂氛围，只关注教学任务的完成，忽视了小学生在体育学习中的情感体验。教师不能引导学生去发现体育学习内容的趣味性，认识体育学科的魅力，极大地影响了学生的课堂参与度。课堂参与度不足，会让整个课堂显得缺乏生机，不利于教学改革与创新。

二、小学体育与健康教学教学策略

做好小学体育与健康教学，需要教师利用创新的教学方法，解决当前小学体育教学中存在的问题，让小学体育教学形势有所好转。具体方法如下：

（一）重视学生体育学习主体地位

在新课程改革的背景下，小学体育教学内容与小学生体育学习需求的结合越来越紧密，更好地突出了健康第一的思想。因此，小学体育教师需要对自己的教学理念进行转变，抛弃填鸭式的教学方法，从说教式的教学模式中走出来。多培养学生的自主学习能力，让小学生对体育学习内容进行自主探究，有利于其主体地位的体现，更有利于小学生创造力与创新能力的培养。在进行体育教学设计时，教师要多考虑小学生的实际情况与需求，从让学生跟着自己学，变成让学生自主学习。教师要关注自身引导作用的发挥，保障教学目标的顺利实现。

比如在引导小学生学习拍球时，教师要小学生準备好球，让小学生进行自主练习。同时，教师要对小学生的拍球练习过程进行观察，及时提供帮助与提出表扬，促进小学生体育学习积极性的提高。鼓励学生自主探究出一些花样拍球方法，让小学生的创造能力在体育学习中得到发挥。

（二）丰富体育教学方法

多开展以小学生为主体的体育活动，有利于小学生学习兴趣的提高。当代小学体育教师要结合具体内容，尽可能多地开展教学方法，给小学生一些体育学习的选择。将游戏教学法、情景教学法以及合作教学法等应用于体育教学中，会让小学体育课堂变得更有魅力。

比如在讲解正确的起跑姿势时，教师就可以利用情境教学法展开教学。利用多媒体设备给小学生播放重大赛事的短路与长跑视频，让小学生对起跑姿势进行观察。并引导小学生将自己想象成赛场中的选手，给予其学习的动力，促进教学效果的优化。

（三）营造良好体育学习氛围

良好的体育学习氛围的营造，需要教师应用合理的教学方法，更需要教师与小学生建立起和谐的师生关系。小学生渴望与教师交流，也希望拥有一位大朋友。在体育教学的课间与课上，教师要多与小学生交流，了解学生的爱好以及生活、学习上的问题，给小学生出谋划策，让小学生在自己这里得到帮助。小学生信任体育教师，就愿意参与到体育学习中，对体育学习充满好感。只有这样，才能促进学习氛围的轻松，促进小学体育教学改革。

总结：

综上所述，作为新一代的体育教师，应当将教学实践活动与新课程标准中的要求进行紧密结合。在实践中获取经验，在经验的指导下深入探索，乐于创新。开发创新的教学方法，让小学生意识到体育学习的意义，开发学生的体育学习潜能与兴趣，有利于小学生在快乐的学习中强健自己的体魄，陶冶个人情操，实现学生全面发展的目标。

【参考文献】

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