《G大调小步舞曲》

2024-07-11

《G大调小步舞曲》（共7篇）

1.《G大调小步舞曲》篇一

活动目标:

1.培养幼儿安静的倾听音乐，发展幼儿对音乐的感受力。

2.体验用肢体动作表现三拍子音乐节奏的快乐。

活动准备：

1.准备小提琴表演的音乐和视频《G大调小步舞曲》。

2.PPT课件。

活动过程：

一、谈话式引入教学。

1.小朋友们，你们喜欢听音乐吗?老师也特别喜欢听音乐，让我们一起来听一首好听的音乐吧!请大家认真听，感受一下音乐所要表现的情绪，是高兴地还是不高兴的。并充分发挥你们想像力，为音乐取一个好听的名字。播放音乐《G大调小步舞曲》

2.让我们来看看音乐的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题《G大调小步舞曲》

二、听音乐，感受音乐的美。

1.边听边让幼儿仔细想想这是什么乐器拉奏的?

2.小朋友你看见过小提琴吗?在哪里看见的?它是什么样子的?我们现在一起来认识一下小提琴吧!

3.观看小提琴图片，并介绍小提琴。小提琴是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。小提琴是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。

4.跟着音乐模仿拉小提琴动作。

三、欣赏音乐。

1.欣赏第一遍音乐。

孩子们，来，我们坐下安静的听音乐吧!提问：听完这段音乐，你心里感觉是怎么样的?

2.欣赏第二遍音乐。

听完提问：你好像看见了什么?想到了什么?(看见小朋友在跳舞)我们给这些小朋友在跳舞时取一个好听的名字吧!——小步舞曲。

“小步舞曲”原是流行于法国农村中的一种民间舞蹈音乐，后来逐渐进入宫廷，成为贵族舞曲。小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，节奏平稳，风格典雅、明快、轻巧。

3.视频欣赏

提问：你们知不知道这首好听的音乐是谁写出来的呀?-----巴赫，巴洛克。时期的德国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。巴赫被普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一，并被尊称为“西方‘现代音乐’之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。

四、创造表现

1.现在老师将带着大家用我们的身体动作来感受三拍子的音乐特点吧!

用拍手、拍腿、跺脚、等形式来感受三拍子的音乐节奏。

老师：“小朋友们，想一想当你跳舞的时候还会做什么?”如：哈哈笑、耸耸肩、拍拍退、点点头……把幼儿创遍的歌词加入歌曲当中，进行表演。

2.那就让我们边欣赏音乐边可以和你的好朋友一起选择喜欢的方式(拍手、拍肩、跺脚、等形式)来表达你们感受，等会就让我们来看看你们的表现。

3.个别幼儿表演。(请有创意的幼儿示范表演，集体动作)

4.集体听音乐完整表现。

2.小步舞曲音乐教案篇二

教学目标：能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。教学重点：歌唱《小步舞曲》

教学难点：唱好一字多音、三拍子韵味。教学准备：《小步舞曲》音乐录音带、图片。

教学过程：

一、新课导入：

1、了解音乐家巴赫: 了解他的生平,作品,以及大家对他的评价:屏幕上出现的音乐家是谁?你对巴赫有所了解吗?谁来给大家介绍一下?

2、简单介绍歌曲《小步舞曲》

二、学唱歌曲《小步舞曲》

让我们一起走进作曲家巴赫给我们描绘的美好生活情境吧！

1、播放范唱带《小步舞曲》: 说说歌曲内容、情绪、特点。

歌曲中哪些情景你很向往？歌曲给你的感觉怎样? 歌曲有什么特点？

2、随着音乐打三拍子，熟悉歌曲节奏，感受歌曲情绪。让我们也来分享他们的快乐吧。

3、播放范唱带《小步舞曲》: 这首歌曲可以分为两个段落，并且这两段在音乐情绪和力度上是不同的，老师再放一遍，同学们来感受一下，一会儿请同学来谈谈有什么不同。

第一段旋律比较轻巧，第二段旋律的情绪更加饱满，更加有力度。

4、听琴声试着歌唱《小步舞曲》。

5、逐句学唱《小步舞曲》

（1）你觉得哪一句不会，提出来让我们一起来歌唱。通过读一读、拍一拍、唱一唱的方法达到正确演唱；

（2）说说歌曲中的断音记号我们应该怎么处理，怎样才能使歌声更轻快。（3）播放范唱带《小步舞曲》: 师：注意一字多音

（4）分组练唱，注意要及时换气。（5）播放范唱带《小步舞曲》

3.小步舞曲教学反思篇三

在学唱歌曲前，我一般首先让学生明白歌曲是几拍子的歌曲和歌曲的情绪是怎样的，然后再来学唱。这样在学唱歌曲时，这样才会在循序渐进的学习中更快更好地学会演唱歌曲。，也可以更好地掌握音乐基础乐理知识。

在平时的音乐教学中，我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。

通过本课的学习，学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品，也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在实际教学中，我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音乐基础乐理知识。在平时的音乐教学，我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学，这样可以让学生在平时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培养学生的耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素质达到一种境界。

4.小步舞曲教学设计篇四

1教学目标

1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲相关知识,扩宽音乐视野,为学习歌曲服务。2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》,体验歌曲丰富的情感内涵。

五年级学生具备一定的音乐知识基础,有一定的合唱能力和音乐感受理解能力。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单,但由于曲调动听,不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏,还被填上歌词演唱,成为巴赫最通俗的名曲之一。相信也会深受孩子们的喜欢,从而可以使学生了解小步舞曲的相关知识,拓宽音乐视野。3流程模式

自学——互学——展学——精学——会学 4重点难点

重点:学唱《小步舞曲》进一步感受乐曲的风格难点:二声部合唱 5教学用具

钢琴、课件、投影仪、图片、小步舞曲的音乐素材、打击乐器等 6教学过程

活动1【导入】导学：初识小步舞曲

律动《小步舞曲》初听感受:学生踩着优雅的舞步走进音乐教室。

1、你们的舞步是那样的轻盈有韵味,它是几拍子的乐曲?生:学生感受三拍子。

2、在哪听过这首乐曲?生:学校课间休息的时候播放的。

3、那你知道老师为什么把这首乐曲放在休息时间播放?生:乐曲优美、流畅、典雅、舒服、轻松、愉悦……

4、是的,就有这样一种舞曲是三拍子的,旋律流畅优美在法国的宫廷中非常流行,因其舞蹈的步子较小而得名。它的速度中庸,能描绘许多礼仪上的动态,风格典雅。它就是:小步舞曲。(播放课件)著名的音乐家莫扎特、贝多芬、巴赫都写过小步舞曲,今天我们来学唱一首《小步舞曲》它是巴赫的经典设计意图

用小步舞曲进教室,让学生初步感受小步舞曲的特点和风格,让学生体会,正是因为小步舞曲那优美轻盈的情绪,所以才很适合中午午休时候播放。引导学生将小步舞曲典雅、轻松、愉悦的风格特点与生活实际结合起来,为更好的表现歌曲做好准备。活动2【讲授】精学：学唱《小步舞曲》

1、这首经典的舞曲有人给他填了词,成了一首动听的歌曲。你听!学生演唱歌谱。(1)学唱高声部难点解决: 用lu哼唱旋律,引导学生观察感受旋律,分段找到相同或者相似的乐句小组合作接龙唱完整唱高声部曲谱填词演唱

2、教师课件出示低声部曲谱,观察两条旋律音乐进行和发展具有怎样的特点?(2)学唱低声部 a观察交流

b视唱低声部旋律(3)二声部合唱设计意图

此环节是本课的教学难点之一,引导学生自主发现难点,说出歌曲中一些音乐符号及意义,分析歌曲的结构,找到相同或相似乐句学唱曲谱、降低难度。不仅能提高学生的学习兴趣,而且使课堂更形象更生动。

活动3【活动】互学：拓展了解音乐家生平

小组合作,了解音乐家巴赫。教师播放课件:巴赫学生认识音乐家:巴赫设计意图

在课件中展示巴赫的生平以及巴赫的复式旋律和声的创作风格,激发学生对音乐家的崇拜之情,培养学生的艺术内涵。

活动4【活动】展学：表现歌曲

表现歌曲

小组合作用舞蹈形式表现歌曲设计意图

5.A大调波兰舞曲教案篇五

《A大调波兰舞曲》教案

教学目标：

1.能掌握三拍子舞曲风格的一般特点，辨别波兰舞曲音乐节奏的基本特点。2.进一步了解作者肖邦的生平及主要作品，加深对其音乐作品的理解。3.能在作品欣赏时大胆说出对不同音乐作品情感意境上的体验感受。教学重点

了解波兰舞曲的基本风格。教学难点

体验感受肖邦作品风格，认识作品思想内涵。

教学方法

听辨，讨论，体验，欣赏等教学过程：

一、组织教学，进行礼式！

二、新课导入

1、请同学们欣赏一段舞蹈（没有音乐），教师：这段舞蹈缺少了什么？对，它缺少了音乐，加上音乐再欣赏一遍。现在好多了，从这里可以看出，舞蹈是离不开音乐的，这种可以为舞蹈伴奏的音乐叫舞蹈音乐，也叫舞曲，刚才欣赏的这段音乐是舞蹈音乐的一种，称为圆舞曲。

2、再欣赏一段舞曲，让学生说出与前面那段舞曲的不同。（不能跳舞，很强烈等）刚才我们欣赏的是肖邦的《A大调波兰舞曲》，也是舞蹈音乐的一种，叫波兰舞曲。波兰舞曲特别是肖邦的波兰舞曲有很多都是崇尚英雄、表现战争的。刚才我们欣赏的这段音乐就是肖邦用来表现战争的，它不能为舞蹈伴奏，而是具有进行曲风格、只供我们欣赏的一种三拍子舞曲。这节课我们就通过肖邦的《A大调波兰舞曲》来了解一下波兰舞曲的音乐风格特点。

三、新课讲授：

（一）分析作品

1、介绍背景：1683年，土耳其侵略波兰，一位叫约翰.索比埃斯基的波兰民族英雄挺身而出，并率领波兰骑兵迎击土耳其侵略者，并取得了胜利。民族音乐家肖邦就根据这个历史事实创作了这部钢琴独奏曲。刚才我们了解到肖邦的这部作品是表现战争的，而且是1683年的古代战争，那么这场战争的过程是怎么样的呢？

2、思考问题：欣赏序曲，你感受到了什么？为什么？这段音乐运用逐渐增强的力度，展示了这样一幅背景：1683年，土耳其进犯波兰，波兰国土面临沦丧，波兰人民面临危难。

（二）分段欣赏

1、听主题A：你感受到了一个什么样的形象？音乐运用很强的力度，号角性的主题，刻画出一个勇敢坚强、充满信心与力量、不屈不挠的英雄形象。

2、听主题B1：肖邦利用钢琴描绘出一段惊心动魄的战斗场面，左手在低音区奏出均匀而清脆的马蹄声，而且越来越快，越来越强，仿佛革命力量汇集成千军万马之势，右手在高音区奏出雄壮的进军号声，表现出勇往直前的英雄气概。

3、欣赏B2、与B1有什么不同：旋律缓慢比较抒情，表现战争后暂时的休息。

4、欣赏再现的主题A，听听与前面哪个乐段音乐相似？这段是英雄主题的再现，但通过变化使整体气势更加宏伟，人们赞颂英雄、欢庆胜利，最后在胜利凯歌中结束全曲。

四、讨论探究

1．思考讨论：刚才我们已经分别感受了这场战争的各个场景，同学们想不想再完整地看这场轰轰烈烈地自卫战争阿？下面请同学们完整欣赏肖邦的《A大调波兰舞曲》，从音乐中感受到的战争的过程是怎样的？

2.归纳小结：这首乐曲又名《英雄波兰舞曲》，创作于1842年，肖邦通过这首作品所刻画的马蹄声和猛烈的战斗场面，表达了他对蒙受苦难的祖国的悲痛心情和渴望祖国胜利的信念。一位钢琴家评价到《A大调波兰舞曲》是肖邦钢琴作品中的顶峰，发挥出了最为壮大的气势，具有最为完美的结构。肖邦使人们听到了穿戴盔甲的波兰祖先们的脚步声，看到了波兰先辈们的雄姿。

五、拓展延伸

1.介绍肖邦及作品风格：自幼喜爱波兰民间音乐，在七岁时写了《波兰舞曲》，八岁登台演出，不满二十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。后半生正值波兰亡国，在国外渡过，创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。其中有与波兰民族解放斗争相联系的英雄性作品，如：《第一叙事曲》、《bA大调波兰舞曲》等；有充满爱国热情的战斗性作品，如《革命练习曲》、《b小调谐谑曲》等；有哀恸祖国命运的悲剧性作品，如《降 b小调奏鸣曲》等；还有怀念祖国、思念亲人的幻想性作品，如不少夜曲与幻想曲。肖邦一生不离钢琴，所有创作几乎都是钢琴曲，被称为“钢琴诗人”。他在国外经常为同胞募捐演出，为贵族演出。1837年严辞拒绝沙俄授予他的“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位。舒曼称他的音乐象“藏在花丛中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波兰不会亡”。肖邦晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿”。他临终嘱附亲人把自己的心脏运回祖国。

2.欣赏感受肖邦作品：《第一叙事曲》、《革命练习曲》片段。

六、小结、下课

1．教师总结：有着“乐器之王”美誉的钢琴，从欧洲复调音乐迅速发展的时代起，就逐渐成为了作曲家们的“宠儿”。通过本单元的欣赏学习，使我们认识理解和感受了它的表现力，它的风格真是魅力无穷啊„

2.播放欣赏肖邦《玛祖卡舞曲》，在美妙的音乐声中结束本课。

6.G大调的华美篇六

我不是学校最好的学生，也不是校长注意的学生。我很普通，甚至于所有人都会忽视我的存在。但我有我的思想，我也想被人注意(也许这是很多人的想法)可是……

我喜欢篮球，喜欢NBA，就像我喜欢文学一样，一辈子追逐篮球，追逐文学，永不放弃。我之所以喜欢NBA，不是因为我多喜欢真正的篮球，只是那种精神，那种永不放弃，永不言败，团结一致，无私奉献的精神。我喜欢科比，喜欢他的眼神，那种眼睛里带有一丝迷惘的神情，还有的则是悲伤。悲伤着自己没有人可以与他共同背起湖人，在季后赛中走的更远。