重庆中考作文审题指导

重庆中考作文审题指导（精选6篇）

1.重庆中考作文审题指导 篇一

中考命题作文审题指导

纵观近三年的命题作文，其命题方式大致有以下四种类型：一是“直接命题”，即题目简洁明了，要求所记的事，所写的人，所说的理，所状的物，一目了然，如作文《美好的回忆》、《我有一个梦想》等。二是“比喻命题”，即题目有一定的喻意，考生必须先明确题目的喻意，然后才能紧扣主旨作文，如作文《脚印》，“脚印”比喻在成长过程中留下的痕迹。三是“配提示语命题”，即提供材料或者提示语，要求考生阅读材料或提示语后，再按要求作文。四是“选择命题”，即同时提供两个或多个作文命题，选择命题作文，留有选择余地。在中考试题中，命题作文这四种命题方式大致表现为两种题型：一是只提供题目和要求;二是提示语+题目+要求;两种题型比重大致相当，各占半壁江山。

1、审题要准

审题是指细心揣摩题意，把握题旨，明确要求，即对作文题目所显示的中心、范围和所暗示的体裁特点等作全面审视。对于命题作文，其中心要依据对题目的分析来确定，因此，审题至关重要，写作前一定要“瞻前顾后”，审清其中的内涵，明确题目的范围及重点，找准“题眼”，来确立要表现的中心。否则，一旦“跑题”，即使语言非常生动精炼，内容新颖精彩，该文的价值也会大打折扣，得分更难以提高。

审题通常可以从以下四个方面入手：

一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环;如四川乐山全命题的题目是“我最爱这里的风景”。程度副词“最”在这里就是关键词语。必须通过比较，以突出“爱”之“最”。例如有位考生把“我最爱这里的风景”定位在柳，开篇就旁及其它植物：“我校的风景很美。松柏常青，夏荷婀娜，柳树成阴，钻天杨挺拔。周敦颐笔下‘出淤泥而不染’的莲花使我喜欢，茅盾所写的质朴的白杨叫我赞叹，陶铸赞颂的坚挺无畏的松树同样令我敬佩，但我由衷喜欢的风景却是被人们称做‘弱女子’的柳树。”这里，“最”字已经呼之欲出;接着文章从柳是“绿得最早的春色”、“黄得最晚的生命”、“最具有热爱母亲的情怀”等三个方面进行描述，在比较中一个“最”字贯穿始终，准确地演绎了文题。如果像有的考场作文那样就柳写柳，无所旁及，那就误为“我爱这里的风景”，偏离了题意。

二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。如：“行动的力量”，(江苏淮安卷)要突出表现“行动”一词给我们的力量。再如《一个会变的人》，要扣住“会变”，或写不同时期的“变”，或写不同环境下的变，都算切题。

三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。如“生活中的一朵浪花”，(四川眉山卷)就是一个比喻义很强的考题，“一朵浪花”，既可以理解为一件事、一种感情，也可以理解为一处景观、一次误会。

四是要审准材料选择的切入口。命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。如福州泉州“和父母交朋友”这一题目，审题时必须明白：人物是“我”和“父母”，主题是“交朋友”，这就排除了“交朋友”的其他人物和生活琐事，文中的“朋友”具有特殊的身份，这就决定了切入口应定在与父母之间的交流、理解、包容、互尊互爱等情感因素上，在这个前提下，再确定文章的创新点。

在考场上，有些题目题意明确，我们能迅速地把握命题者的意图，如：“孝敬父母二三事”(湖北省恩施卷)、“生活中的一朵浪花”(四川省眉山卷)等。也有些题目题意比较隐蔽，需要我们认真思考，才能挖掘出命题者的用意，如：“门其实开着”(江苏省无锡卷)、“印象”(辽宁省大连卷)等;还有些考卷的命题者设计了导语或提示语，让你有所感悟，打开思路，在做这类作文的时候，要读懂提示语的`含义，才能有感而发。对于不同的命题，我们可以采取不同的审题策略。

①有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考查学生思维的深刻性和敏捷性。如《心愿》这个题目，具有一定的迷惑性，审题有难度。对于这类题目，我们可以采用在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素，使题目成为《我的心愿》、《妈妈的心愿》、《班主任的心愿》等，这样，题目的意思就明确了，文章体裁也就很容易确定了。

②另一些带有比喻或象征性的题目，如《暖流》、《春风》等，则可以采用配方的方法。如果题目出的是比喻的喻体，写作时就配上本体去写;如果题目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去写，如《暖流》，暖流是喻体，我们在写作时就可以从它的本体——同学的帮助、老师的关爱等角度去审题，中心就一目了然了。《春风》、《考试》、《蜡烛》、《七月如火》等一类题目都有可以采用配方的方法去审题。

③对于一些抽象性的题目，如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等，它们如果写成记叙文，你可以构思成“通过一个我看到(听到，读到)的有关×××人(负或不负)责任(宽容、友善……)的故事，告诉大家生活需要……”这时，题目“责任(宽容……)”就是你的记叙文的中心思想所在。如果你熟读古今中外书籍，拥有大量事例史实，擅长写议论文，你当然可以把它写成议论文，此时，题目就是你的议论的话题所在，就是议论文三要素中的论点的中心词，你只需罗列古今中外几个有关“责任”(宽容……)的事例，证明一下“责任大于山”，“勇于承担责任是每个人最基本的道德品质”，“我们要对自己、家庭、国家负起应有的责任”等论点。

2、选材要精

命题作文，审题准确，选材得当，至关重要。对于题目来说，范围有大小之分，对于所写的事件来说，意义有深浅之分。一般情况下，小题应该“大作”，大题应该“小作”。

“小题大作”是指题目比较具体，涉及的范围较小，涉及的人数较少的作文，对这样的事件如果作深入地思考和挖掘，往往包含着普遍的、深刻的、给人启发和教育的道理。“大作”就是要在事件的意义、道理、说明的问题上下功夫，动脑筋，细思考、深挖掘;“大作”就是要“平中见奇”“化腐朽为神奇”，就是要言人所未言之言，道人所想道之理。许多经典作品如鲁迅的《一件小事》就是小题大作的典范。作者由人力车夫毅然扶起一位老女人的事件，深入思考车夫的行为，赞美车夫勇于负责的精神，对自己的那种自私的心理进行深刻的解剖和自我批评，进而把这件平常的小事儿与所谓的“国家大事”进行对比，从而突出了正是像车夫这样勇于负责的人，才是民族的希望之所在的主题思想。由此可见“小题大作”的意义。再比如《走一步，再走一步》、《蝉》、《贝壳》等等，这些题目表面看都很具体，范围都很小，但经作者的细思考、深挖掘、广联系，都写出了与众不同的见解和深刻的思想意义。当然，“小题大作”不是生拉硬扯，不是生搬硬套，不是随意拔高，不是牵强附会。有些同学在作文时学常犯以上毛病，其主要原因是没有就事件本身所包含的道理作认真细致的分析，只是为点明所谓事件意义硬加一句而缺少必要的分析，“拔”得突然，“拔”得生硬，这只是为“大作”而“大作”，不是真正的“大作”——挖掘事件本身蕴含的深刻道理和真正内涵，这样看来，小题要“大作”却不可强“大作”，硬“大作”。适合大作的题目中考题目比比皆是：20太原“倾心一爱”，年四川眉山“生活中的一朵浪花”，浙江金华“这就是幸福”，20四川乐山“我的收藏”等等。

“大题小作”是指题目涉及的范围大、时间长、地点多、人物多、关系复杂的作文，要从小处、某一高度、某一两个人物来具体反映面上的问题，即所谓的“以小见大”。“以小见大”就是要“一叶落而知天下秋”“一滴水而见太阳的光辉”。因此，这样的题目选材一定具体，角度一定小而巧。比如：《在迎奥运的日子里》就是一个大题目，涉及的时间可以是一周、一个月或几个月，人物可能成百上千，但作文仅要求作者有“大题小作”的能力。比如可加副标题进一步将范围缩小到某一单位、某一场所，然后选一两件事具体写怎样迎奥运的，最后指出这种人，这种事还有许多，上面所说的仅是全社会的一个缩影。这样文章写得既具体又全面。可见“大题小作”的好处之大。适合大题小作的题目一般是范围、关系类题目，如2006浙江绍兴“十六岁的天空”，2006年辽宁大连“印象”，年浙江湖州“生活，因变化而精彩”等。这样的题目就要求具体分析它涉及哪些人、哪些事、多长时间。而要把它写得有立体感，又具体、又全面，最好的办法就是“点面结合，即把某一两件事(点)写具体了，再一笔点及其它方面的人、事，将其置于全面貌之中，这样就能写好这类文章。当然“大题小作”不是只写一两件事就完了，还应在开头和结尾就全面、整体有个概括的交代，全局的点拨。

2.重庆中考作文审题指导 篇二

一般说来,作文审题包含三个维度,语意、语法与逻辑。语意要求考生清晰地理解题干的基本意思,确定写作方向,限定可写的界限。这里又可分为词的本意与引伸意,本意是指题干的基本意思和本质。如字、词典中的解释和下的定义。引伸意指的是对本意性质不作改变的前提下所作的形态,内容上的拓展和延伸。如“桥”本意是连接与沟通,形式上有立交桥、铁路桥、少数民族的风雨桥等等。引伸一下就有心灵之桥、友谊之桥……等等,其外部特征发生变化,但桥的基本性质保留。

语法除了使语言表达更加规范之外,其语法功能也能使我们从中领悟作文题目中的重点和主旨。语法决定了题目的主、谓、宾与定、状、补之间的主从关系。主、谓、宾解决谁写?写什么?怎样写?的问题,定、状、补在时间、程度、范围等方面对主、谓、宾作必要的限制、修饰和补充。其要义是抓住主干读懂枝叶,悟透题旨。如作文题“藏在心中的秘密”这个题目是无主句,宾语是“秘密”谓语“藏”是隐藏不可与人道之意,修饰语“心中的”是定语。从语法的角度看主干“藏秘密”应当是本题的题眼,审题时应多留意,因为它是文章写作的重点和中心内容。而“心中的”作为宾语“秘密”的限定成份,则告诉考生这个秘密只能是自己心目中的其它的不行。

从逻辑上看,作文题的内涵和外延都有明确的界定和限制。一般说来外延越大(修饰、限制、补充等的词越多)内涵就越小,反之,内涵越丰富(几乎没有任何修饰、限制等词)外延就越小。举一个前面讲的实例,如“桥”这个作文题,基本内涵指连接两边以便沟通的建筑物,连接与沟通是关键词。抓住这两关键词考生可选素材很多,如立交桥、索拉桥、天桥、风雨桥、心灵之桥、友谊之桥等等,如果考题加大外延变成“家乡小河边上的独木桥”内涵没有变,可受到的限制性和规定性是清晰的即:只能写A.家乡的B.小河边上的C.独木的桥,与“桥”相较学生可写的余地大大压缩,也就是说如果离开这些限制和规定都可理解为审题上的缺陷和不完整。

下面,我以2016年中考语文试卷中的作文题为例,从审题的角度进行释例。

原题呈现

同学们,告别初中生活之后,你们即将再次出发,走向新的人生旅程。生命之旅,驿站相接,风景更迭。杜小康穿过孤独之后坚强地再次出发,傅聪获得荣誉之后谦逊地再次出发,莫顿·享特走下悬崖之后勇敢地再次出发,地下森林幼苗遭到阳光拒绝之后顽强地再次出发……人生之旅,路途条条,风景各异。误会尽消之后,朋友们坦诚相待,在友谊之路上再次出发;解开难题之后,莘莘学子豁然开朗,在学业之路上再次出发;夜幕退去之后,筑梦之人沐浴着晨曦,在理想之路上再次出发;“十八大”胜利召开之后,中华儿女同心协力,在强国之路再次出发……只要不停步,前方定然风景无限。再次出发:心态,更加沉稳;脚步,更加坚定;道路,更加宽阔!

请以“＿＿＿＿＿＿之后再次出发”为题写一篇600-650字作文。

这是一个半命题作文,属前补后续式。从题干上看,它强调的是“出发”,从时间的角度看“之后”前面是过去时,后面的“出发”是未来时,也就是说在过去旧的基础上的重新开始,这是写作的重点内容也是主题挖掘的着墨处。

要写“出发”自然会涉及过往,如原题的提示语中提出的可用来补充题目的关键词,如“孤独”“荣誉”“幼苗遭阳光拒绝”“解开难题““十八大胜利召开”……。从写作构思层面看,首先进入的应是旧的过往,再在此基础上引入重新出发的原因,提出自己重新出发的准备、目标、理想等。比如“孤独”之后再次出发,这道补充完整后的题目,考生可先略写自己过去孤独的原因和表现,再着重写让自己重新振作的原因和再次出发的决心以及理由。从审题的角度看就比较切题了。

再如,我们可以从过去的挫折、痛苦、灾难、不幸中总结经验教训的基础上以新的人生姿态投入未来的生活;也可以对尚未到来的未知领域作一些展望、规划、思想准备和知识蓄备;还可以写面对新的情势、新的需求、新的领域自己的理解认识,应该做的准备,以及怎样适应形势、顺应潮流不断进取。

总之,再次出发,需要的是面向未来,突破自我积极向上,以一种全新的姿态迎接未知的人生。

3.中考命题作文审题立意指导课 篇三

1．全命题作文常见类型

（1）有比喻义的作文题如：《飞翔》、《送你一轮明月》

（2）以动词为核心词的作文题如：《分享》、《抉择》

（3）题目中含有副词或修饰词的作文题如：《这也是一种美》《那一刻，我迈上了新台阶》

2． 何谓审题

所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。（学生齐读）

3．从题目中审出什么

（1）审清词语含义，拓宽思路。（字面义及引申义、象征义、比喻义）

《一道风景线》（“美好高雅”等值得赞美的人和事）失误：自然景色、考试作弊、环境破坏、乞讨老人《送你一轮明月》(学生思考)

含义：友情、亲情、安慰、鼓励、希望。最好虚实结合（2）审清写作重心，找准立足点。《下雨天，真好》

（3）审清限制要求。（文体、人称、范围等）

《这一天，让我铭记》：记叙文、第一人称、一天之内注意：题目后的写作要求，字数、体裁等。

4．怎样审题

方法：逐词推敲，抓住关键词。

（大家看这个题目，逐字推敲，看写作时该注意什么，把你的发现写在练习本上。小组讨论）

例：《这也是一种美》

“这”（距自己较近的事或物，切身感受为好）

“也”（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折）

“美”（给人享受、教益）

题眼：也

三、立意

（明末清初学者王夫之说过：意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。审题只是明确写作方向，而立意往往决定着文章的成败）

1．什么是立意

立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等。（学生齐读）即：写本文的目的2．立意的要求：（教师解说）

正确明确深刻新颖

3．立意的技巧

a 变换视角《珍惜》（实、虚）（顺、逆）

从“实”立意：珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物；珍惜朋友……

从“虚”立意：珍惜荣誉；珍惜幸福；珍惜感动；珍惜灵感；珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的思想；珍惜现在；珍惜每一天……

顺向立意：珍惜友谊；珍惜生活；珍惜事业；珍惜文物；

珍惜文明；珍惜文化遗产……

逆向立意：珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难……

（逆向立意，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新。但要言之成理）

b联想想像《绿色》

自然的绿色：

主观色彩：心灵的绿色、绿色食品、青春、希望、绿色军营、生机……

c 展现个性（张扬个性、写出独特体验）

d 聚焦时代（学校、家庭、社会折射的时代风貌）

四、练兵场

1.《我想握住你的手》2.《翅膀》

要求：两个题目任选一个，写成一篇600字以上的文章，体裁不限。

解析

《我想握住你的手》

“我”、“ 你的手”：要求写的是“我”和“你”的关系。

“你”：可以是现实生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是拟人化的事物。

“想”：说明还只是一种渴望，还没有实现。为何产生这种渴望应做重点写。

“握手”：表示两人的最后结局，“我”渴望中的最后结局，象征和解、求助、鼓励、崇拜等。

《翅膀》

本义：是昆虫、鸟类的飞行器官，昆虫、鸟类依靠翅膀从一个点快速地到达另一个点。

4.中考材料作文审题立意方法指导 篇四

1.艺术创作上追求含蓄，留给别人想象的空间，反而会起到意想不到的效果。如“欧·亨利式的结尾”“冰山原则”“留白”等;

2.处理生活中的摩擦时，给别人留下缝隙。对别人宽容也是对自己宽容，为自己留后路;

3.朋友、夫妇之间留缝隙，是尊重和爱的表现;

4.给持不同见解者留缝隙，可形成思想的兼容;

5.重庆中考作文审题指导 篇五

①补题前先要准确把握已给命题文字中的概念。

②所补词语宜“小”不宜“大”,力求“小”中见大,“小”中见深。

③所补词语要亮出文学色彩或哲理色彩。例如:《那一抹晚霞触动了我的心灵》、《我美丽,因为我有伤痕》等。

④补填的文字不仅要“准”,而且要力求“新”。例如:“最美丽的___”大多数同学在横线上填上“风景”、“心灵”、“一瞬”等词语,从正面选材演绎题旨,有的同学别出心裁,在横线上填“苍蝇”一词,以童话的形式讲述三只苍蝇作选美表演最后都死于蝇拍之下的故事,告诉读者:邪恶的东西,即使看上去很美,也总是人们的敌人,必须毫不留情地除掉它。作者避开了“正面”、“赞美”这样的常规思维,巧选“反面”、“讽刺”这一鲜有考生涉及的角度选择事物,新人耳目。有个作文题“走近___”,有位学生填入“老鼠的幸福生活”,造成悬念。这种创新手法与上述的笔法异曲同工。当然创新不等于怪异,“新”必须以真善美为前提。半命题作文“青春因___而精彩”,少数考生写“青春因早恋而精彩”、“青春因恶作剧而精彩”,就是把“创新”误为“出格”,把“精彩”误为“搞笑”甚至低俗的典型例子。

(三半命题作文补题技巧

个性化,是创新思维的一个最基本特征。半命题作文获得高分,固然像其它形式的作文考题一样,取决于考生的作文是否有多个“亮点”,是否张扬了个性,而拟一个切旨、切体,又求真、求趣的“亮丽”标题是十分重要的。

拟标题,是考生遗词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现,要补出富有创意的标题,必须打破惯有的思维定势,积极进行发散思维、逆向思维,必须多方位、多角度“出击”。常见的有如下几种补题技法: ①具体事物拟题法。这种以具体事物入题的方式可以以小见大,使选材新颖具体。如半命题作文《难忘的___》,可填上“一条红丝带”,叙写关爱他人,关注生命的动人一幕;《当我面___时候》,可填上“那片绿叶”,托物言志,抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操;也可填上“那座荒山”,呼吁绿化荒山,爱护家园,加强环境保护。此外,像《我好想早点结束这堂课》、《我好想有一个温暖的家》、《寻找爱的猪》等,均为具体事物拟题法。

②抽象事物拟题法。这种拟题方式是化具体为抽象,便于抒写自己内心复杂的情感。以《当我面对___的时候》为例,可以《当我面对虚荣的时候》为题,敞开心扉抒写自己对心灵的拷问;可以《当我面对她的唠叨的时候》为题,叙写自己对母爱的独特感受。《感悟___》则可以《感悟初三生活》为题,抒写对紧张、忙碌的“冲刺阶段”的学习生活的种种体验;可以《感悟春天》为题,豪情满怀地谱写充满勃勃生机的春的乐章。此外,像《寻找心灵的伊甸园》、《寻找人生的方程解》、《我好想有一片蓝天》等用的也是此种拟题法。

③特定情景拟题法。这种拟题方式新颖别致,能创设一种特定氛围,给人一个让思絮飘逸、遐想的空间,极易引发人们丰富的联想。如《我好想再看你一眼》、《我好想当一天老师的“好学生”》、《当我面对心灵的抉择的时候》、《当我面对寒风凛冽的时候》、《我梦见范进参加中考》、《我梦见妈妈下岗》等标题采用的便是此种拟题法。前面提到的《当我面对的时候》这一半命题作文,若一定要选“成功”或“失败”的作文材料,采用特定情景拟题

法,将题目拟为《当我面对掌声响起的时候》、《当我面对鲜红的“58分”的时候》等,便会获得另外一种奇妙的效果。

④特殊符号拟题法。此法是借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来拟题,适合于涉及几种因素、内容上相互关联的作文。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道理的契合点,使形式和内容统一。如以《当我面对“?”的时候》为题,来表达自己对社会上种种时弊的质疑;以《当我面对“A”、“B”、“C”的时候》为题,抒写自己对学习英语的乐趣和享受;以《当我面对“1”(哆、“2”(来、“3”(咪的时候》为题,抒写自己对立音乐的感悟。此外,《我好想得到一个“A+”》、《感悟8—1>8》、《明天,我飞向β行星》等,这类题目形象生动,醒人耳目。

⑤条块分割拟题法。这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内容上的严重“撞车”,不妨依据所选的体裁,将内容“裁”成几个小“条块”,犹如裁缝剪布料一样,样式剪裁得新颖得体,穿起来就会赏心悦目,使人获得美的享受。如某考生的半命题作文《寻找失落的昨日》,将“昨日”一分为三,用小标题“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”逐一“回放”给读者。另一考生的《感悟生活中的美》,则是先设一“题记”,下拟三组小标题:“母爱之美”、“劳动之美”、“运动之美”,截取生活的三个画面,表现对美的热爱和感悟。再如《关注我们的家》这一关注大自然、抒写环保之歌的半命题作文,巧妙借用马致远《天净沙•秋思》中“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三句写秋景的名句做小标题,这种拟题形式富有创意,实在是新得“逼你的眼”。此外,“病历杂文体”、“几何证明式”、“访谈体”、“日记体”等体裁形式的作文,在拟题上也是大有文章可作。

总之,题贵新颖,半命题作文的拟题追求的同样是务求准确、生动而有魅力。只要平时注意积累文化知识,正确理解半命题作文的“另一半”提示、“另一半”导引的内涵,并且掌握一定的拟题技巧,就能拟出让评卷老师“怦然心动”、击节叫好而一见钟情的好标题。

(四半命题作文训练

一、2010年山东威海中考作文试题: 半命题作文:__________的肩膀

二、2010年淄博中考作文试题: 半命题作文:__________其实很快乐

三、2010年临沂中考作文试题: 素质教育要求提升人们的综合素质,我们不能只从课本上、课堂上学知识,而应该从生活中、社会中广泛的学习知识,应该思考学什么,怎么学的问题。

陶行知在创办晓庄师范学院时,即提出“生活即教育,社会即教育”的观点,我们应该从社会中、生活中学习知识,从自然生活中学习(一草一木等,从社会万象(一人一事等中学习,从人生百态(喜怒哀乐等中学习,我们应该走近自然,师法自然;走进社会,认识社会;观察生活,感悟生活。

在你的成长历程中,无论是学习中,生活中还是社会中,你学习到了什么,请将题目补充完整,然后写一篇600字左右的作文。

《从__________中学习_________》

作文要求:

1、不得超出所材料所提示的范围;

2、叙真事,说真话,抒真情;

3、不得出现与自己相关的真实的地名、校名、人名。

四、2010年枣庄中考作文试题: 半命题作文:______在细微处

五、2010年山东德州中考作文题: 半命题作文:我依然_________”

六、请以“有时,我也想_________”为题,写一篇文章。

6.重庆中考作文审题指导 篇六

1.单个字词式。如“好奇心” (2008年江苏卷) 。

2.短语式。 (1) 山的沉稳, 水的灵动 (2004年江苏卷) ———二元关系型短语。 (2) 凤头、猪肚、豹尾 (2005年江苏卷) ———二元关系型短语。 (3) 人与路 (2006年江苏卷) ———二元关系型短语。 (4) 怀想天空 (2007年江苏卷) ———动宾短语。 (5) 品味时尚 (2009年江苏卷) ———动宾短语。 (6) 绿色生活 (2010年江苏卷) ———偏正短语。

二、下面, 就依次分析这几种类型的审题

(一) 二元关系型短语———×××和×××

高考作文一般所提供的概念通常是对立统一关系、是非取舍关系、并非绝对关系、并列共存关系这四种关系, 所以写作前一定要弄清这几者的关系后才能下笔。关系型作文话题要素之间的关系主要有:

1. 对立统一关系。

就是各要素单一来看是对立矛盾的, 但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一, 因此也称之为无此无彼式。如:“自由与纪律”:没有“自由”, 也无所谓“纪律”;没有“纪律”, 也就没有“自由”。两者对立统一。可变通理解为:没有纪律, 就不可能有真正的自由;人要有自由, 但自由要受纪律的约束。对立统一关系:不能只顾及其对立面, 更要分析其不可分割的另一面。此与彼不是绝对的。

2. 是非取舍关系。

即指关系型话题的各要素之间是一是一非、一对一错的关系, 对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如:“偏见与关爱”, 只能理解为“要消除偏见, 勇于关爱”, 如作其他理解, 则是不科学的。是非取舍型:不是只要“是”, 不分析“非”, 而是扬“是”避“非”, 两方面都要涉及。

3. 并非绝对关系。

即指构成作文话题的诸要素之间存在着某种关系, 但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如:“痛苦与成功”, 可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后, 并非全是成功, 成功也并非全部源自痛苦。并非绝对型:不能走向绝对化, 造成观点走向极端, 经不起推敲。文既然是“并非绝对型”, 就要找出一条非常合情合理的东西来, 即“我们应该怎么样”去正确解决这一问题。

4. 并列共存关系。

即指构成作文话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系, 几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如:“谦虚与表现”, 既要谦虚待人, 又要善于表现自己。并列共存型:它们有可能是由于此的存在影响着彼的存在, 如“谦虚与表现”;也有可能是平列的两个优点, 如“水的灵动”、“山的沉稳”。要抓住“影响”、“平列”两个关键来正确处理它们之间的关系, 恰到好处地使二者共存, 澄清片面或不正确的认识。

(二) 动宾短语式审题

首先要找准这个短语中后面这个宾语 (即写作对象) 的内涵和外延是什么。如高考作文题“怀想天空”, “天空”到底能是什么, 它可以是自然的天空, 也可以指生活的天空、历史的天空、心灵的天空、爱的天空等等。但我们的同学对于动宾短语式作文的审题往往只注意后面的宾语, 却忽视了前面的动词, 我们要仔细玩味动词的真正意思。在“怀想天空”这个题目里, “怀想”有怀念、回顾的意思。考生描写对过去美好东西的追忆才是比较稳当的做法。2009年江苏高考题“品味时尚”, 当年众多优秀考生纷纷落马。原因就在于没有弄清“时尚”这个宾语的内涵和外延。我们的同学总是匆匆地、肤浅地扫描一下考题, 自以为“时尚”二字很简单, 很好懂, 不会出差错, 结果偏偏栽在“时尚”二字上了。“时尚”是一部分人在审美活动中的独特创意和个性化追求, 它是时兴的, 在模仿和流行中形成。在通常情况下, 政治变革和自然科学创新等, 不列入时尚的范畴。所以当年很多江苏考生写“爱国主义”是时尚, 那就属于审题错误。更为严重的是, 很多考生不注意江苏命题作文题目之前的引语———“时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿与流传”, 由此可知, 这里的“时尚”必须是动词, 必须是某一行为。所以, 说“唐诗”是唐代的“时尚”, 说“宋词”是宋代的“时尚”也是错误的!说“读唐诗”是唐代的“时尚”, 说“读宋词”是宋代的“时尚”才是正确的!

(三) 偏正短语式审题

这类偏正短语一定要看清陈述的对象和叙论的重点到底是什么。不要认为短语的后一个词语就一定是陈述的对象。 (1) 如“永恒的价值”中“价值”是陈述的对象。 (2) 如“生命的格调”中“生命”是陈述的对象。分清这两者后, 就可以在立意时拼凑成这样一个公式:“陈述的对象”怎样才能做到“叙论的重点”? (1) “永恒的价值”可立意为———价值怎样才能永恒? (2) “生命的格调”可立意为———生命怎样才能有格调?当然, 偏正短语不一定都是定语+名词, 也可以是状语+动词, 如“从容地栖息”、“高贵地爬行”等。立意时的公式就变成:怎样的 (动词) 才显得如此 (形容词) 。 (1) “从容地栖息”可立意为———怎样的栖息才显得如此从容。 (2) “高贵地爬行”可立意为———怎样的爬行才显得如此高贵。

(四) 单个字词型审题

一般的单个词语, 也是由几个语素组成的, 要仔细分析词语内部的关系, 千万不要以为单个词语就可以无需认真审题。如:“父辈”这个题目, 含有两个语素“父”和“辈”, 为偏正式关系的词语, 意为“父亲那一代人”, 显然, 题目要求写的对象是一个群体, 只能写父亲所属的那一个群体, 理解了范围的限制, 就不会错把文章写成“父亲”了。对于单个字词的作文题目, 我们要注意根据其词性把握其审题时的重点。

1. 名词。

要明确知道这个词语的内涵和外延。如当我们看到“习惯”这个题目:首先应该确定词语的内涵和外延。习惯的内涵是指在长时期逐渐养成的, 一时不易改变的行为、倾向和社会风尚, 而它的外延就比较广了:可以是一个人的习惯, 可以是一个民族的习惯, 也可以是习惯产生的根源, 还可以是习惯的作用和弊端。其次还要注意有无比喻义、抽象义。如2005年江西卷的“脸”, 可以想到抽象的“脸面”, 也可以想到抽象的“表面”等。是抽象的, 我们要把这个词语具体化。

2. 动词。

要注意动作行为的本身的意思, 然后给这个动词添加宾语, 使它的动作性更加明确。如2006年安徽卷的“读”。我们知道“读”这个动词的含义主要是指阅读, 那么阅读什么呢?我们可以加上适当的宾语, 如具体的读某一本书, 抽象的还可以读人生、读社会、读人等。这样文章写起来就会具体而不空泛了。

3. 形容词。

要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。如“新”:它的含义是刚出现的或刚经历到的。这是一个相对来说比较具体的词语, 我们可以联想到物之新, 联想到人之新, 联想到事之新;也可以是一些抽象的新, 如创新、新颖、新潮等。