三年级学生学英语

三年级学生学英语（精选12篇）

1.三年级学生学英语 篇一

To be a teacher is always my goal, when I go to school, I was so admired the teachers, they not only taught us with all kinds of knowledge from the books, but also taught us how to be a good person. While to be a good teacher is not easy, I must learn to respect the students and care about them, in this way, I can do the good job.

上学时，成为一名老师是我一直以来的目标，我很佩服老师，他们不仅仅教会了我们各种各样的书本上的知识，也教会了我们成为一个好人。然而成为一名好老师是不容易的，我必须学着去尊重学生，并关爱他们，这样，我就能很好的实行教师的工作。To be a good teacher, first, I must learn to respect my students. As the students are under mature, they have no idea what is wrong and what is right, so they will make mistakes all the time, at that time, I must deal with their mistakes carefully. I should respect them and then talk to them instead of judging them.

为了成为一名好老师，第一，我必须学着去尊重我的学生。因为学生们都还不成熟，不知道什么是错什么是对，因此他们会随时犯错误，这个时候，我必须很小心地处理他们的错误。我应该尊重他们，然后和他们聊聊，而不是判断他们对错。Second, I should care about my students. I am not only teach them knowledge, but also their friend, so I should talk to them often, trying to get to know their situations and learn to know the changes happen in them.

第二，我应该关爱我的学生。我不仅仅只是授予他们知识，同时也是他们的朋友，因此，我应该经常和他们聊天，尝试着了解他们的情况，熟知他们身上的变化。To be a good teacher is not easy, so I work hard on it, I believe I can be a good teacher.

成为一名好老师是不容易的，因此我努力，我相信自己能成为一名好老师。

2.三年级学生学英语 篇二

近年来, 随着医学界的对外交流越来越多, 人们越来越注意医学成果以及英语表达质量问题。然而, 一直以来, 我国一直缺乏高水平的医学英语专业翻译人才, 造成了国内医学英语翻译混乱, 标准不统一及译文质量不高等诸多问题, 严重影响了中国的医学成果在世界上的发布与交流。因此, 独具特色的医学英语专业受到越来越广泛的关注。医学英语专业的发展要靠培养出的一届一届专业学生来实现, 因此医学英语专业学生的责任重大。本文从一次翻译作业为例, 详细分析医学英语专业三年级学生在医学翻译练习中出现的问题并提出解决方法, 力求借此来一步步提升医学英语专业学生的专业翻译水准, 将来为医学界的对外交流作出贡献。

2.本次翻译作业内容:

1) 中国古代将人的寿命称为“天年”, 意指上天赋予的“寿数”。古代医家认为正常人的寿命在100至120岁之间。2) 按照生物学的原理, 哺乳动物的寿命是其生长期的5至7倍。人的生长期是以最后一颗牙长出来的时间 (20至25岁) 来计算。因此, 人的寿命应该是120岁左右。3) 心藏神, 主血脉, 是生命活动的主宰。心脏患病会影响血脉的运行及神志功能, 从而加速衰老。4) 肝藏血, 主疏泄, 调节情志, 帮助消化, 又有储藏和调节血量的作用。肝患病会影响到血液, 情志, 消化等众多方面的生理功能, 故能导致人体衰老。5) 肺主一身之气, 肺气虚损或肺气阻塞, 全身功能都会受到影响, 出现不耐劳作, 呼吸及血液循环功能逐渐减退等衰老表现。

3.学生在翻译中出现的问题及分析解答:

3.1 翻译多样化, 但有些为死译

例如1) 句学生对“天年”的译法最多, 有“natural span of life”, “God life”, “natural age”, “Heaven age”, “tiannian”等, 其中“Heaven age”就为死译, 是不可取的。其实这里对“天年”采取异化加解释的译法是最恰当的, 即“tiannian, which means...”, 这样不仅保留了中医文化的特色, 又达到了中医文化交流和传播的目的。又如3) 句中“加速衰老”的译文也千姿百态, 学生分别译为“to speed age”, “grow old quickly”, “so speed to become old”, “advance the ageing process”, “expedite being senility”等, 其中“to speed age”和“so speed to become old”完全是死译, 而“expedite being senility”中几个词的意思没错, 用到了高级词汇, 但仍然没用正确, 亦属于死译。最恰当的译法应该为“accelerating ageing”。这就要求学生在进行医学翻译时要灵活, 适时变通, 才能译出最佳效果。

3.2语法功底不扎实导致对长句的误译

此问题最严重的当属5) 句里学生对“出现不耐劳作, 呼吸及血液循环功能逐渐减退等衰老表现”的翻译, 误译且汉式思维最严重的译文如下“The body will show that can’t work, breathe and blood circulate became weaker gradually and even slow death”, 语法问题也非常严重。参考译文为“...will occur such as intolerance to physical labor, gradual functional decline of respiration and blood circulation”, 供大家对比。针对此类语法功底不扎实的医学英语专业学生而言, 一定要在学习医学知识的同时努力提高语法知识, 否则再深厚的医学知识, 少了语言这个载体, 也无法达到最大限度的交流。

3.3其他问题

还有学生在翻译作业中出现拼写问题、时态问题、主谓不一致问题和词性用错问题, 例如将affect (v. 影响) 用成effect (n.影响, 作用) , 在此便不一一赘述。对于医学英语专业学生来说, 这些都属于低级问题。相信只要学生更细心一些便可克服这类问题。

4.结语

3.三年级学生学英语 篇三

为了更好的培养学生认读能力,我采用以下的方法。

一、合理呈现单词,重视认读练习

“形”的呈现和输入非常重要,但应该遵循语言交流的程序;學会一个单词,就意味着能读其音、能知其意、能认其形。形,即单词的认读非常困难,特别是对于三年级刚学习英语的学生。学生对单词句子只是机械的读,甚至看图能背下来,但却不认识单词句子。学生不是不认得,只是我们忽视了学生的能力,在课堂上不去设置这样认读的环节。

常规的单词教学常用“金手指、高低声、猜单词”等输入性活动,学生很熟悉,也乐于参加,其形式和效果都比较好。但从观察和反思中我们发现这些活动只达到训练知识的目的,而缺乏一个检测手段,于是笔者在这一环节加入了听句子选单词和抽签认读单词并造句两个活动。从观察学生表现可以看出,听录音选单词能够有效的培养和检测学生对单词的认读能力,但由于受到时间和条件限制,能够检测到的学生只是少数。随后的抽签认读单词是对前一活动的延续,而造句既是输出性练习,也是为下一步学习课文做铺垫。

二、重视呈现方式有利于认读能力的培养

有一句谚语说道“Education must be fun.”小学生的智力发展是从具体形象思维向抽象思维逐步过渡的。他们好奇心强、模仿性强、生性好动,所以呈现英语知识的方式方法应该有一定的趣味性。

1、实物、图片、简笔画呈现:这是教师常用且有效的呈现方式。心理学认为,凡是生动、形象、具体的事物很容易引起学生的兴趣,使得记住的可能性几乎增加了一倍多。实物教具、图片、简笔画等直观易懂、生动形象、活泼有趣,能使课堂气氛活泼轻松,使语言学习氛围轻松愉快,可以有效降低学生的焦虑感。等单词的呈现均采用了直观呈现的方法。

2、动作、表情呈现:小学生好动爱模仿,教师的一举一动都能引起他们的注意力,因此可以利用丰富的表情和动作来引出新知识,让学生一看就能理解其义。动物类单词dog,cat,monkey的教学采用情态、模拟动物的叫声,学生很感兴趣,学生始终处于“惊喜”状态,效果好。

三、重视发音规则有利于认读能力的培养

对刚学习英语的三年级学生不宜进行音标教学,但我们可以利用汉语拼音的正迁移作用潜移默化的渗透读音规则训练。如在学习单词nice时,可以在已学过的ice前面加上不同的字母如h, m, f, s等给学生进行拼读训练,让他们从中感知到英语辅音字母与汉语拼音相近之处,从而初步感知读音规则。还有在elephant,watermelon等长音节词的时候,学生普遍感到比较拗口,难读难记,如果我们把音节拆开逐个教学,变长为短,就能降低学习难度,也可以让学生对音节形成初步概念。然后以读音接龙的方式进行机械操练,绝大多数学生很快就记住了单词读音,并且能够在后面的学习(如造句练习、看图说话)中主动运用。

四、重视朗读训练有利于整体认读能力的培养

朗读训练既能培养学生语感,又能促进学生对单词、句子的记忆和理解。学生在朗读英语时眼看词句、口读音调、耳听读音、脑思语意,多种感官同时参与语言学习活动,在读中认知,在读中体验。

小学生的朗读以模仿为主,朗读形式可以是听录音读、齐声朗读、分角色朗读、小组轮读或个人朗读等。在教学实践中我们发现,chant形式的朗读是师生都非常喜爱的而且也是收效明显的一种朗读训练方式。在常规教学中发现,尽管表面看来学生认识了单个单词,但是把他们组合到句子当中就无法流利、连贯地读出来。因为对单词的熟练程度和认读能力以及句子长度是影响学生的朗读的不利因素。让学生在说唱chant的过程中能够从单词到词组到短语再到句子,有一个由易到难、由简到繁的适应过程。

学生在反复颂读中加深了对词、句的认读能力,教师再留给学生自由朗读的空间,让他们把自己喜欢的句子读给同伴听,其实也起到检验认读句子的作用。因为学生在反复颂读中加深了对词、句的认读能力,教师再留给学生自由朗读的空间,让他们把自己喜欢的句子读给同伴听,其实也起到检验认读句子的作用。

五、有意义的练习活动有利于整体认读能力的培养

学习知识最终是为了运用,也就是把知识转换为技能。课堂上有意义的练习活动比如造句、猜谜、联想、调查、看图说话、连词成句等都能够达到在运用中学习、在重现中记忆、在实践中巩固的目的。而课外的制作英语贺卡、英语手抄报、阅读英语小故事、登陆儿童英语网站等活动对提高学生的认读能力、培养学习志趣都能起到积极的推进作用。

六、在语句篇章中认读“词宝宝”

4.三年级小学生英语作文 篇四

A long time ago, there were ten sun in the sky. The weather was very very hot.Plants could not grow. Animal could not live long. There was a man. His name was Houyi. He short nine suns out of the sky. In the end, only one sun remained. The weather got cooler. Plants could grow. People were happy.

5.小学生优秀英语作文 三年级 篇五

我的诺言My Promise

Early in the morning, my mother asks me if I can clean the floor, as she has to go out for a day. I say yes and then play computer games. Time flies. When I feel hungry, I find that it gets dark. Suddenly, I remember that I need to do housework. I must keep my promise. So I do it quickly and finish my job.

早上，我妈妈问我能不能扫一下地因为她有事要外出一天。我答应了，就继续玩电脑游戏。时间过得很快，我感到饥饿时已经天黑了。突然，我想起来我要做家务这件事。我必须信守我的诺言。因此我马上开工了，很快就完成了任务。

6.小学生三年级英语作文整合 篇六

The day befor yesterday,we went to Tianmu resort.There is a large water park.We arrived at Tianmu resort.Then we ran to the large water park.We were very excitement.We were very happy .

We boarded a water slide.There were many children beside the slide.The water slide was very long.In the water slide,there was very black and dark.At first, I was a little afraid.But then, is my turn.I lie in the slide and disappeared in the dark.

In the slide,I swinged and swinged.After a few seconds,I can see the light.'SPLASH'! The water splashed in all directions.I came to the end.

What an interesting experience.

在昨天的第二天,我们去了天母的手段。有一个大型的水上乐园。我们到达天母的手段。然后我们跑到大的水上乐园。我们非常兴奋。我们非常高兴。

我们登上水滑道。有许多孩子在下滑。水滑很长。在水里滑,又黑又暗。起初,我有点害怕。但是,是我的。我躺在这张幻灯片,消失在黑暗中。

在幻灯片中,我摇摆,摇摆。几秒钟后,我能看到光明。“飞溅”!水溅向四面八方扩散。我来结束。

7.三年级学生学英语 篇七

1.营造轻松、愉悦的英语课堂氛围

“Teachers, especially primary school teachers, to use love and responsibility for the students to get close and trust.”也就是说, 小学三年级的英语教师不仅要将学习的英语知识传授给小学生, 还应在教学的过程中多与学生相处、沟通, 了解学生的性格特点、兴趣爱好以及学习能力, 有针对性地实施教学, 促使学生愿意和教师亲近, 愿意打开心扉, 脱去胆怯, 大胆地在英语课堂上发言。例如, 在学习Let’s eat时, 教师出示自己提前准备好的本节所要学习的单词卡片, 教师先教学生读一遍, 然后从第一个学生开始, 一个一个地让学生随机读所示图片的单词, 同时, 教师认真听每一个学生的发音, 有针对性地指导学生。教师也可以组织学生同桌之间, 用Can I have some...please?Sure.Here you are.这样的句式练习口语对话, 之后, 教师检查学生英语对话的练习效果。这时, 教师一定要表现得十分亲切, 尽可能地让学生不紧张、不胆怯, 而且学生表现十分优秀时, 及时的夸奖:“你真的棒, 说得不错。”给学生增添英语学习的自信。

2.采用寓教于乐的教学方式, 促使学生主动开口说

英语的学习和中文的学习很相似, 都需要学生日积月累, 坚持不懈地探究学习, 这样才能够丰富自我的英语内涵, 巩固自我英语基础。对于小学三年级的学生来讲, 英语口语的训练难免会枯燥、乏味, 没有什么动力推动自己探究、练习, 渐渐就把练习英语口语的事情给搁浅了。这就要求教师应了解小学生的心性, 针对小学生设置有趣的教学情境, 引领学生在英语的学习中玩耍, 在玩耍中学习英语, 充分地让学生感受到英语学习的快乐, 与学习英语知识的自豪, 促使学生自觉的张开口说英语, 练习英语。例如, 在学习Do you like pears?时, 教师可以借助多媒体, 给学生展示一些图片、一些玩具、各种各样的水果, 给学生营造一种画面感。当多媒体上显示水果—梨时, 教师可以问学生:Do you like pears?那么, 喜欢梨的同学都会积极的回答教师Yes, I do.不喜欢的则会说No, I don’t.用这样的引导方式, 为学生创设一个张口说英语的平台, 不紧张、不胆怯的用英语回答教师的提问。

二、小学三年级学生英语口语训练的分析和研究

小学英语口语的训练与学生英语口语训练的频数是密切关联的, 是学生提升英语口语表达能力的关键, 也是学生坚持不懈、持之以恒学习的有效体现。只要学生肯反复地重复英语口语训练, 频数越多, 学生的英语训练水平就越高, 提升得就越快。因此, 在小学三年级的英语教学中, 教师应合理、科学地训练学生的英语口语, 尽可能在规定的频数内完成要求的口语训练。而且, 小学生学习英语口语是学习语言的最佳时期, 也是最好引导、最好启发的年龄段, 有利于学生规划与引导。因此, 教师应积极、主动地引领学生学习, 为学生创设优秀的学习环境与口语训练环境, 促使学生提升英语学习素养以及英语口语的能力。

在小学三年级英语口语的教学中, 发现小学生的英语口语掌握的情况与口语训练的频数紧密联系。小学生的口语能力会随口语训练的频数的增加而提高, 而且在调查中发现, 小学生口语重复频数高的学生比口语重复频数低的学生的英语口语掌握得更牢固、更全面。根据这一结果的显示说明, 教师应及时地调整英语教学的课堂安排, 多给学生一些时间与空间, 自主地进行口语练习, 也可以组织学生形成学习小组, 相互协作, 共同完成口语练习。这样一来, 教师便可以在小学生英语口语训练的教学中省许多力气, 使教师有充沛的经历监督、引导学生用正确的方式练习英语口语表达, 提高学生训练的有效性。而且小学生无论是自主的练习英语口语还是同小组同学共同练习, 都比传统的口语训练愉快、有热情, 有利于学生自主创新出符合自己个性化的英语发音和学习的技巧。

综上所述, 在小学三年级英语口语训练的教学中, 要运用恰当的方法, 采用丰富多彩的教学方式, 满足学生学习英语的新鲜感和热情, 促使学生持之以恒的学习。总之, 小学生需要克服自身的英语学习弱点, 跟随教师合理、科学、正确的教学指引, 大胆、自信地学习, 迎接自己的美好明天。

参考文献

8.三年级英语期中模拟卷 篇八

I. Copy the sentences correctly (正确书写) 5%

1. who is that tall girlshe s mary wang

_________________________________________________________

II. Read and Judge(判断发音是否相同,用“√” 或 “×” 来表示)16%

1. classroom fat ( )2.Peter desk ( )

3. mouse how ( )4.come go( )

5. open close( )6.small morning ( )

7. sleepclean( )8.late eight ( )

III. Write the right words (根据要求,写出正确的单词)8%

1. 复数baby__________ water__________

2. 反义词tall__________go__________

3. 同类词 we__________ book__________

4. 改变一个字母,成为另一个单词 Sam__________big __________

IV. Choice(选择最合适的答案,并把编号填在括号里)10%

() 1.--_______ your school big?

--Of course! It’s very big. There are four campuses!

A. AreB.IsC. Am

() 2. Who is he?He is my___________.

A. big sister B. little brotherC. grandmother

() 3. _______ is your mother?She is fine.

A. WhoB. HowC. How old

() 4. Is this ______ orange?Yes, it is _____small orange.

A.an,anB. a,aC. an,a

() 5. There are _______ in the classroom. They are Peter and Danny.

A. two girlsB. two boysC. two dogs

() 6. Miss Zhang is _____ teacher. She is _____tall and thin.

A.a,/B./,aC. a,a

() 7. --This new dress is for _______, Alice. _______old one is too short.

--Thank you, Mum.

A. you,Your B. your,You C.you, You

() 8. --Is that big boy your friend?--No, my friend Tim is ________.

A.tallB. fatC.small

() 9. Look at the little _________. They are running quickly.

A.mice B. mouseC.a mouse

()10. --Your room is very dirty.--___________________, please.

A.Come inB. Sweep the floor C. Close the window

V. Translation(根据中文完成句子,注意大小写､单复数) 12%

1.Do you want ___________(两块小橡皮)?No, I want _______(一把长尺).

2.Is this __________________(你的铅笔)?Yes, it is.

3.I have a new __________(朋友). She is _______________(又高又瘦) .

4.Look! There are _____ (三个胖男孩)playing football in the playground.

VI.Fill in the blanks (根据句意任意填空,每格一词) 14%

1. What’s ________name?________ name is Eddie.

2. Is your ______________ at home?Yes, she’s in the bedroom.

3. School is over.__________the door, please.

4. This is an _______________. It is big.

5. __________ are you?I am __________.

VII.Sentences transformation (按要求改写句子) 15%

1. The pupils aren’t in the classroom. (肯定句) _______________________

2. I am a good girl. (一般疑问句,肯定回答)_______________________

3. This long ruler is Kitty’s. (一般疑问句,否定回答) ___________________

4. My telephone number is 5660 6699. (否定句)_______________________

5. I live on Hong Kong Island. (用where提问) _______________________

Part Two: Reading Comprehension

I. Read and judge(阅读短文并判断下列句子是否正确,正确的用“T”表示, 错误的用“F”表示) 10%

My father has a good friend in his factory. His name is Sam Jones. He is sixty. He is a kind man. All the children like him. We call him Grandpa Jones. He comes from England. He lives in Beijing. He can’t speak Chinese. We teach him Chinese. He teaches us English. He doesn’t work on Sundays. Look, he is driving his car! He likes cars. He can fly a kite very high. He likes watching TV with the children in the evening.

1. ( ) Mr. Jones is my father’s good friend.

2. ( ) Sam is a young man. All the children like him.

3. ( ) Grandpa Jones is a Chinese people.

4. ( ) Sam doesn’t go to the factory on Sundays.

5. ( ) Sam can’t drive a car but he can fly a kite.

II. Read and choose the best answer (阅读并选择正确的答案) 10%

Ron and Wayne are two good friends. They want to join the sports club(俱乐部) in their school. Here are their application forms(申请表).

() 1. How old is Wayne?

A. Twelve. B. Eleven.C. Ten.

() 2. Whose telephone number is 5860 8800?

A. Wayne’s. B. Ben’s. C. Ron’s.

() 3. What does Ron Lee like?

A. Playing basketball. B. Swimming.C. Playing football.

() 4. Where do the two boys live?

A. In Fushan Road.B. In Yanggao Road. C. In Pudong.

() 5. What do they want to do?

A. Run. B. Swim. C. Join the sports club.

Key:

Part One

I. 1.Who is that tall girl? She ’s Mary Wang.

II. 1.╳ 2. ╳ 3.√ 4. ╳ 5. √ 6. √ 7. √ 8. √

III. 1. babies,water2. short, come

3. he/she/they/you, pen… 4. jam, pig

IV. 1.B2.B3.B4.C5.B 6.A7.A8.C9.A10.B

V. 1. two small rubbers, a long ruler2. your pencil

3. friend, tall and thin 4. three fat boys

VI.1. his, His2. mother3. Open 4. apple / orange

5. How, fine

VII. 1. The pupils are in the classroom.

2. Are you a good girl?Yes, I am. /Am I a good

girl?Yes, you are.

3. Is this long ruler Kitty’s?No, it is not.

4. My telephone number isn’t 56606699.

5. Where do you live?

PartTwo

I. 1.T2.F3.F4.T5.F

II. 1. B2.C3.C4.C5.C

9.小学生三年级英语作文精选 篇九

My favourite person

My favourite person is my father.My father is a manager of a company.He always tells me to work hard in the school. After dinner,he sits at the table and reads some books.I ask him why he is so hardworking when he leave the school.Then everytime he tells me if we want to get more and more clever, we must learn more knowledge.I love my father and will also work hard.

10.三年级学生学英语 篇十

曲村中心校下坞小学李萌

作为英语初学者，三年级的学生在刚开始接触英语的时候打好基础是非常重要的事情。而现行的英语教材根据学生自身接受能力的高低把学习内容安排为从简单的问候语到相对较难的时间表达，单复数等语法，课程标准的要求是不能直接给学生讲解语法的，但是针对书上句子中出现的各种语法以及试卷上出现的考点，如何让学生在学习的时候能够很好地接受从而提高学习成绩，我在短短的半年教学时间里有了些许感悟，现将它们阐述如下。

一、把好备课关。作为一名新教师，要想提高自己的教学水平以及学生的学习水平，认真备课是至关重要的。我们在学习教育学的时候就知道备课对于教学而言很重要，所以应该把好备课关。那么如何备课或者是说是如何能够很好地备课呢？我觉得首先要研究教材。学生学习的来源是教材，教师对于教材的讲解直接关系到学生听课效果。所以要研究教材的难易程度，做到尽可能全面地把知识传授给学生。其次要分析学生。教师作为知识的传授者，必须了解学生的学习水平和学习情况，综合学生之间的差异，使用适当的语言讲授知识让学生很好地理解所学内容。第三要认真研究教法。再好的学生没有很好的教学方法，他们接受知识的程度也会降低，所以教学方法很重要。三年级的学生对各种各样的教学方法很感兴趣，他们喜欢热闹、生动的教学环境，但是如何在好环境里让学生在充满兴趣的状态下很好地接受知识，不光玩尽兴了，还学会知识了，这就需要教师认真研究教学方法。三年级的内容是最简单的，有一句话说越简单的知识越难教，这反映在学生在三年级的时候记住了，但是到了四年级的时候却忘了好多。因此，加固学生学习的印象很重要。所以在准备每一堂课的时

候都要好好研究教法，让学生接受快，记忆深刻。

二、充分利用课堂四十分钟。我们说备课是上课前的准备，那么把这些准备很好地付诸实践便是上课。小学课堂有四十分钟，所以教师应该充分利用这四十分钟，把知识科学有效地教授给学生。备课时我们在研究学生的基础上选择出教学方法，但是实际运用中总会出现各种各样的状况，那么这就要求我们教师随机应变，利用教学智慧传授知识。在课堂上学生是处于主体地位，所以应该充分发挥学生的主体地位，在教授知识的过程中尊重学生的学习水平，不断提问和询问学生，检查他们的学习情况。应该注意的一点是根据教学环境，教师可以灵活地创设各种适合学生学习的环境，比如变化座位，合理分配搭档、小组等等。这样能够充分调动学生的学习积极性，达到互补互助的效果。鉴于学生的学习水平不同，在初学阶段，完全可以让学习能力高的根据自己的理解去帮助学习能力较低的学生，这样做的好处是既可以帮助差学生，又可以让较好的学生对所学知识进行复习。对于处于教学主导地位的教师，应该做到眼观六路，耳听八方。我们应该注意每个学生的课堂反应，利用自己的肢体语言，眼神等以及生动的课堂语言来吸引学生的注意力，让学生充分感受到课堂教学的魅力，激发学生学习英语的兴趣。此外，有效的运用激励性的评价语对于学生的学习热情有很大的影响，所以这一点也是值得注意的，不能因为学生学不好就一味地批评，这样长期下去会影响学生的学习热情，直接导致学生对教师的厌恶，从而学习成绩下降。教师们应时不时地给学生“戴高帽”，让学生体会到学习上的自信，加强学习的动力，这样教师就不会发愁学生学不会，成绩提高不了。英语与众不同的一点是听力，要提高学生的听力水平，教师必须做到堂堂有听力，让学生尽可能多的接触纯正的英语发音，提高口语水平和听力水平。

三、做好课下的练习。鉴于本地区农村小学英语课程刚刚开设，处在初始阶段，所以课程设置量相对少了很多，一周只有三节课，对于教师来说，上课的任务是很重的，既要赶课，又要兼顾学生的背诵，还要让学生做练习加强知识的巩固，所以时间就显得特别紧迫。但是英语的学习不能光靠上课四十分钟的时间，课下的练习是很重要的，因为这是学生对所学知识的输出和运用。所以不管时间多么紧张，老师们都要挤出课下的时间让学生多做练习。本来实际情况是学生能够做的练习题就只有一本，而这又远远达不到练习的强度，所以只有靠老师寻找一些适合的练习题让学生做，做完后认真讲解，让学生充分理解所学知识，达到巩固的作用。在加强学生背诵这一方面，教师必须做到挨个检查学生的背诵情况，并要时不时的在课堂上检查学生的背诵，要让学生体会到学习英语的重要性，不能轻视英语的学习。课下的练习不仅包括做题，还包括听力的练习，英语老师可以根据本校的实际情况，创设练习听力的环境，让学生在课下也能听到英语。做家庭作业也是练习英语的一个好机会，合理的布置家庭作业有助于学生加深对所学知识的印象。三年级学生书写的任务不重，但是第二学期要求学写字母和单词，这是学生学习写英语的关键时期，加强字母的练写是必要的。所以每天要求学生写一些字母，做到学生熟知英语手写体字母。

另外，农村小学生学习英语的环境较差，多数学生的家长不懂英语，无法对学生进行辅导，而且有不少儿童家庭环境复杂，有部分留守儿童，家长不能很好地培养学生良好的学习习惯，所以教师们的任务就更加繁重。针对这一实际情况，英语学习就显得更加紧迫，所以需要教师们充分挖掘自己的教学智慧，在有限的条件下尽自己最大的可能提高学生的学习能力。加强农村小学英语的学习，是每个学校和

老师不可推卸的责任。三年级的英语学习是基础，基础打好了建再高的知识墙都不怕。

11.浅谈三年级英语的拓展教学 篇十一

关键词：知识 文化 情感 拓展

随着英语在低年级的开设，起始点为三年级的英语新教材中的较多内容在一二年级都出现过，书本的一些内容明显满足不了学生的求知欲望。而《英语新课程标准》的基本理念强调了英语课程要合理利用和积极开发课程资源，积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。因此，教师必须从班级学生英语学习实际水平出发，考虑教材各册之间的知识联系，从语言技能、文化背景、情感教育、教学方法等多方面入手，对教材内容进行整合、拓展和补充，以满足不同层次学生的需求，激发学生学习的兴趣。

一、紧扣教材，拓展知识

教材是课程资源的核心部分，是教学内容的主要载体。因此，教师在开展教学前首先要研究教材，把握教材，并比较各年级段教材内容的异同。然后教师在熟悉学生已掌握的语言知识基础上，充分利用周围的条件开发各种有用的教学资源，选择合适的拓展内容。

通常可以拓展的教学内容包括：

（一）词汇的拓展

小学英语教材中单词都较浅显易懂，贴近生活。根据每个单元主题式的教学特征，教师可以扩展同一主题的词汇用于教学，让学生通过横向比较扩大词汇量。

此外，教师还以采用联想法进行词汇的拓展，在教学3A Unit 5衣服类单词时，除了拓展一些常见的衣服类单词外，还可以让学生说衣服的颜色、大小、新旧等特征，让学生多方面、多角度地来描述衣物，培养学生的语言能力和发散性思维。

（二）句型的拓展

语言表达离不开句型，新旧句型的整合和运用也是一种拓展。如3A Unit 8主要学习问颜色的句型。我们可以把“What colour is your cap？ Its red.”转述成”My cap is red.”等等，让学生换种思维练习说话。

同时句型的拓展还要求教师立足教材，突破教材，对教学内容进行加工和组合，让学生灵活运用所学句型。如在学习3BUnit8 Were twins这单元中，教材呈现的句型是“Whos this/that woman/man...？Shes/Hes...”为了让学生正确使用句型，同时避免单一的问答，教师可以把教学内容拓展到其他方面，如介绍职业、询问年龄、询问家庭成员等等。这样学生之间就有话可说，对话也显得有意义。

此外，三年级英语单元板块中的Sound time和Rhyme time两大板块的小诗都是教师拓展的好材料。

（三）语境的拓展

在英语教学中，学生只有在真实的语言情境中才能更好地理解所传递的信息，才能触景生情，激发学生表达的欲望。教师在创设情境时，要贴近学生的生活实际，要坚持趣味性和实用性。如介绍、问候，邀请、称赞、购物等等。在教学3B Unit 3 Is this your pencil？后，教师可以设计一个“寻物启事”，让学生来表演问答。

语境的创设可以以人物为导向，激励学生主动参与。因此，教师要善于结合学生生活实际，创设直观、生动、具体的情境，扩展语言的交际功能，切忌将课文中的对话照章宣读进行死记硬背地对话，而应让学生根据所学内容，活用句型，让学生真真切切地运用语言交流。

二、巧妙结合，拓展文化

英语新课标明确要求，在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。尤其是与学生身边的日常生活密切相关的文化，能有效激发学生的学习英语的兴趣，帮助学生拓展视野，逐步提高跨文化交际能力。

在课堂教学中，教师可结合单元话题拓展一些外国文化和差异。如在教学3AUnit8 Happy New Year！这单元时，可拓展一些外国人过节时的一些习俗。而在教学3B Unit 5 How old are you？时，要提示学生，在与外国人见面问年龄是非常不礼貌的，在外国人眼中年龄、收入等都是个人隐私。

三、润物无声，拓展情感

教师在设计课堂教学时，不能单考虑学生应掌握的知识和技能，更多地要关注学生学习过程中的情感体验。教师应充分挖掘教材中的情意要素把它巧妙融入教学之中，激活学生的情感，丰富学生的内心，让真善美真正在学生心中生根、发芽、开花。

如在教授3A Unit 4 My family时，教师在教授family时，让学生猜猜每个字母代表着哪些单词，f-father， m-mother， i-I ， l-love，y-you，组成一句话：Father， mother， I love you！然后再通过一段公益广告视频，视频播放的内容是当我们小的时候，把爸爸妈妈为我们遮风挡雨，当爸爸妈妈老了，路都走不动时，我们为他们遮风挡雨。画面感染着每个学生，“Father， mother， I love you！”学生边做手势边大声说。看得出每个学生的内心都受到了震撼，他们的话语是真情的表露。这样一节课不仅达到了设计的教学目标，而且使学生在学习的过程中学会感恩与关爱。

四、因人而宜，拓展作业

为了更深入地了解学生，充分挖掘每个学生的发展潜力，在尊重学生的提前下，教师可适当的进行作业拓展。一般来说，拓展作业包括以下几种。

（一）阅读作业

成功的英语教学依赖大量的语言材料，语言阅读实践成了语言学习的一个重要方面。由于课堂教学的局限，所以教师可以采用布置课外阅读的方法，让学生接触大量的英语材料。在选择英语阅读材料时要考虑不同层次学生的现状和需求，基础稍差一点的学生布置《牛津英语故事乐园》1，2册，优秀的学生可阅读《牛津英语故事乐园》3，4册或《阅读百篇》。

（二）课外活动

教师可结合学生学习情况，在班内开展一些丰富多彩的活动，如英语歌曲show，英语故事大家讲、课本剧表演，结合节日进行英语小报比赛等等，让学生的英语真正从课内走向课外。

总之，教师应从学生的实际情况出发，精心研究教材，有机整合教材，通过拓展教学，丰富学生的知识面，全面提高学生掌握语言、运用语言的能力。

12.三年级学生学英语 篇十二

关键词：单词拼写,错误现象,错误原因,改进策略

在一、二年级的基础上, 培养三年级学生学习的兴趣和基本的语言技能, 同样也是了解语法, 渗透语音的关键时期。如果没有一定数量的单词积累, 就谈不上语言技能, 语法或者语音。

一、错误现象

1. 相似字母容易混淆。英语26个字母中, b和d, p和q, W和M学生经常弄错, 例如, door经常会写成boor, puppet经常会写成puqqet, 还有Wake经常会写成Make。

2. 相似单词容易混淆。有许多单词, 它们的形状差不多, 由于粗心, 学生也经常会写错。例如milk大部分学生会写成mike, bed会写成bad, nine和nice也经常混淆。

3. 思维定势受影响。许多学生背单词都是死记硬背, 这样很容易受思 维定势的影响, 如许多学生会把 two 拼写成 tow, doctor 拼写成 docter。

4. 完全拼写不出。

二、错误原因

1. 没有掌握发音规律。三年级的学生背单词都是死记硬背, 这样的记忆很容易就会遗忘。拼写单词时由于他们没掌握发音规律, 而使得拼写单词屡屡犯错。像milk的发音是[milk], 知道m发[m], i发[i], l发[l], k发[k], 那样的话就不会再把milk写成mike了。

2. 没有养成良好的习惯。学生麻痹大意, 拼写单词态度不端正, 随意的书写习惯都会导致学生犯下大大小小的错误。三年级的学生刚刚从低年级转入中年级, 许多时候还是坐立不安, 拼写好的单词也不去检查, 默完单词后就等着老师去批, 有时间也不会仔仔细细去检查。

3. 没有家长严格的监督。学生大多数来自农村, 而且面对的大部分是外来务工的家庭, 家长文化水平不高, 学英语的意识不强, 再加上平时工作不稳定, 对学生听读背这类口头作业不加以监督, 学生回家没有拼背单词的习惯, 使得默写越来越差。

三、改进策略

1. 先认读单词, 再聚焦拼写

三年级和一、二年级一样, 我们应该让学生多接触单词, 熟悉单词, 使学生对单词有一定敏感, 不仅要让学生了解字母本身的发音, 还要让学生了解并逐步掌握字母在单词中的发音规律。

单词认读要分类。这个是指按字母在单词中的发音来分类认读。比如说“i”这个字母, 我把学过的单词分成pig, big, sister, milk和Bike, kite, like, rice等。前面的单词都是发[i], 后面的发[ai]。这样, 学生在认读的过程中, 了解相同的字母在不同的单词中的发音是不同的。通过这样不断的训练和刺激, 让学生进一步掌握这种字母发音的认读方法。

2. 重视语音教学, 构成单词拼写

单词的构成, 和单词发音有着至关重要的联系, 发音的正确与否对单词的拼写有一定的影响作用, 所以在教单词的同时, 应该适当加入语音的练习, 让学生对一些字母的发音有一定的了解, 多听多读多总结, 尽量模仿录音里的内容, 做到发音准确。学生发音准确了, 教师更应该做到发音准确, 以便学生听清楚。

3. 巧用教学手段, 提高拼写兴趣

“兴趣是最好的老师”。为了要提高学生学习兴趣, 促使学生自觉主动去拼背单词, 我们要巧用教学手段, 通过游戏、活动、表演等形式去激励学生, 帮助学生记忆单词。

C dck游戏在课堂教学中总是受到学生的青睐, 充分利用游戏活动具有的趣味性、竞争性和激励性, 可以充分调动学生的英语学习积极性, 加深学生对英语学习的印象, 刺激记忆, 提高学生的学习效率。游戏的形式有很多, 应该注意在设计时, 是为了辅助教学, 为课堂教学的顺利进行服务, 在游戏开始时要把游戏规则向学生讲清楚, 游戏结束时要对此次游戏活动作总结。游戏的参与面要广, 要让整班学生都参与进来, 培养学生养成互帮互助的集体主义精神。例如, 单词拼写时可以设计缺字母填空的游戏, 看哪个组完成得快, 并给予奖励。

设计这类游戏还要注意缺掉的字母也是遵循一定的发音规律, 不是随便拿走一个字母或者几个字母。

组织课堂有效的活动, 让学生在课堂活动中去感受英语单词并且初步掌握单词的拼读规律。比如说, 可以给学生一些单词, 然后要求学生将这些单词按一个字母的读音分类; 也可以给学生一个字母的读音, 让学生说出相应的单词; 还可以用诗歌, 让学生大声朗读这类诗歌, 在朗读中感受字母在单词的发音。如“i”的发音, 可以使用下面的诗:

小学生表演欲很强, 热情很高。表演可以吸引学生, 同时也可以让教师在学生表演的过程中发现问题和不足, 纠正学生的错误, 同时纠正教师自己的教学方法。例如, 我们可以通过让学生朗读小诗、唱歌、表演对话等形式, 鼓励学生使用正确的语音, 让学生掌握英语单词拼读规律, 培养学生拼写英语单词的能力。在表演的时候, 可以以男女生打擂台赛的方式, 只要语音正确就可以得一颗星, 最后比一比, 谁表演得更好。这种竞赛的方式在无形中培养了学生认读并读准单词的兴趣。

如果把整个英语学习比喻成建造高楼大厦, 那么单词拼写肯定是建造中使用的一块块砖。单词拼写是英语学习的基础, 是英语学习的一个重要环节。单词拼写对农村小学三年级来说是学习英语过程中较困难的事情, 也比较容易使学生丧失学习的兴趣和信心。在三年级的英语教学中就要巧妙地引导学生对英语单词的认识, 逐步掌握英语单词的拼写规律。只要我们坚持培养拼写能力, 加上灵活的方法, 帮助学生突破这道难关, 相信三年级这层楼会建造得非常牢固。

参考文献

[1]教育部.2012.义务教育英语课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社.

[2]陈琳, 王蔷, 程晓堂.义务教育英语课程标准 (2011年版) 解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.