护理本科儿科临床实习计划

护理本科儿科临床实习计划（精选14篇）

1.护理本科儿科临床实习计划 篇一

谈儿科临床护理实习教学中的运用效果论文

【摘要】目的儿科临床护理实习生在教学中运用标准化患者的教学方式的效果分析。方法随机选择2016年1月～2017年1月在我院儿科实习的护理人员90名作为研究对象，并分为2组，研究组予以标准化患者互动式教学，对照组予以常规的教学方式，比较2个实验小组的实习总成绩和实习人员对教学方法的评价良好率。结果经过2个实验小组的数据比较可得，研究组护理人员的实习总成绩明显高于对照组（P＜0.05），研究组护理人员对教学方法的评价良好率明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对儿科实习的护理人员予以标准化患者互动式教学，可以提高护理人员的实习总成绩，且更易被实习人员所接受，值得在临床护理学带教中借鉴。

【关键词】标准化患者；儿科；临床护理；实习生教学

在儿童专科医院的各科室中，儿科具有特殊性，收治的患儿年龄小，易哭闹，不配合，生活自理能力差，因此，给临床护理工作增加了难度[1]。而在临床护理过程中，因为患者的对象特殊性，患者家长对护理人员的操作技能要求高从而让临床带教工作的不容易开展。因此，在临床护理教学中，儿科护理实习人员很难展开实践环节；标准化患者属于一种全新的概念，主要是通过让一些经过训练的医护人员来复制真实的临床情况，以此来弥补护理教学中的缺陷[2]，本文主要为了分析标准化患者在儿科临床护理实习教学中的运用效果，特选择了部分的儿科护理实习人员作为研究对象，现报告如下。

1资料和方法

1.1一般资料

随机选择2016年1月～2017年1月在我院儿科实习的护理人员90名作为研究对象，并分为2组。研究组45名均为女性，年龄19～24岁，平均年龄为（21.33±1.11）岁。其中，按照不同的学历类型又分为：有专科学历25名，有本科学历20名；对照组45名均为女性，年龄19～24岁，平均年龄为（20.11±2.11）岁，其中，按照不同的学历类型又分为：有专科学历26名，有本科学历19名；对比2个实验小组的一般资料，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

研究组予以标准化患者互动式教学，对照组予以常规的教学方式。对照组：依据具体的实习生入科后的实习带教计划进行理论和操作的教学，使用传统的讲课方式予以儿科护理知识传授，对护理人员进行常规的临床实习带教等[3]。研究组：（1）为护理实习人员准确好相关的学习资料，向学生普及教学大纲中需要解决的问题，主张实习人员先自行理解；在具体的教学情景中，让学生提前预习教材内容，并鼓励学生自主查阅儿科的相关护理基础技能，对需要掌握的儿科护理技术予以一定的了解，在课程开展的过程中，组织护理人员进行小组讨论，并从中寻找出可以值得学习的地方；（2）让患者的家长提供具体的病例资料，以此充当教师角色，并实施以学生为主导的课程，主张讨论课程，主要讨论的内容包括有：对儿科护理学的理论理解，对护理操作的基本思路和如何解决实际的护理问题等；在课程讨论的过程中，主要对教学重点和难点予以重视和讨论，对实习人员存在的错误护理概念予以纠正，之后，让实习人员进行具体的实践操作，并由专业的.带教老师予以点评[4]。

1.3观察指标

比较2个实验小组的实习总成绩和实习人员对教学方法的评价良好率。实习总成绩主要采用计分制，分值在0～100分，分数越高则代表该种教学方式更优；实习人员对教学方法的评价方式主要是向学生发放统一的问卷调查，由实习人员自行评价，旁人不予以干预。

1.4统计学处理

数据采用SPSS21.0统计学软件进行处理，计数资料以例数（n）百分数（%）表示，采取x2检验；计量资料以“x±s”表示，用t检验；以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

经过2个实验小组的数据比较可得，研究组护理人员的实习总成绩明显高于对照组（P＜0.05），研究组护理人员对教学方法的评价良好率明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。3讨论标准化患者互动式教学的优势性有许多，如：可以让护患关系得以有效缓解，有效的解决了护理教学资料缺乏的现状等，不仅大大增加了实习护理人员接触真实患儿的机会，也更为及时的纠正了错误的护理理论概念和实践操作，有一定程度上的良好教学反馈作用；在儿科学的护理教学中，主要是让患儿的家长提供具体的病例资料，以此充当教师角色的教学模式，有利于学生护理技巧的提高，也大大增进了与人沟通和交流的能力[5-6]。根据本次的数据显示，研究组实习护理人员的实习总成绩（89.99±3.22）分明显高于对照组（P＜0.05），研究组实习护理人员对教学方法的评价良好率97.78%明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。这也由此说明了，予以标准化患者互动式教学的价值更优优势性，能够满足实习护理人员的综合护理能力的培养需要，可以提高儿科的护理实习生教学质量，其实施可行性较为突出。综上所述，对儿科实习的护理人员予以标准化患者互动式教学，可以提高实习护理人员的总成绩，且更易被实习护理人员所接受，值得在临床护理学带教中借鉴。

参考文献

[1]RamstedtC:ZurOperationderangeborenenPylorusstenoseMedklin1912:8:1702

[2]向泉.探讨护理教学中引入标准化患者(SP)对护生的影响[J].继续医学教育,2016,30(7):66-68.

[3]吴安琪,李爱丽.标准化患者结合以问题为基础的教学法在内科护理实习教学中的应用研究[J].检验医学与临床,2017,14(4):592-594.

[4]武铁力.教师模拟标准化患者在呼吸内科护理临床教学中的应用[J].中国继续医学教育,2015,7(26):11-11.

[5]高洁,郑显兰,崔璀.简易标准化患者在儿科基础护理教学中的应用[J].当代医学,2016,22(13):162-164.

[6]周卉.标准化患者在护生术前心理护理教学中的应用[J].解放军护理杂志,2016,33(3):74-76.

2.护理本科儿科临床实习计划 篇二

关键词：护理本科生,临床护理带教,现状,愿景

随着我国护理教育的发展,本科学历护士将逐渐成为护理工作者的主体。教育部将护理本科生的培养目标确定为:能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才[1]。临床实习是护理知识转化为能力的重要时期,是护生角色转变的关键时期。探讨创新护理本科生临床带教途径、提高实习质量是我国发展卫生服务水平的需要。笔者以我院2010级护理本科班160名学生2011年7月—2012年6月在全国各地三级甲等医院的实习情况为基础对临床带教方法进行探讨。

1 护理实习生临床带教基本模式

教学医院依据实习大纲制定护生的实习计划,对护生实行多科轮转模式。医院带教工作分级进行:护理部-护士长-科总带教-带教护士。对护生开设公共课和科室小讲课并实行出科考核制。纵观不同的医院,其对带教工作的重视程度不一,对护生的临床带教方法以及带教效果也各异,优点与不足并存。

2 护理本科生视野下的临床带教

2.1 临床带教中的优点

2.1.1 全程导师制

一些医院在护理本科生临床带教中实行了全程导师制。每组护生除拥有科室的带教老师外还有1名全程实习导师。导师1周～2周召开组员交流会,了解组员的生活、思想、实习进展等情况。不同的导师有不同的安排,有的导师要求每次交流会轮流让护生进行小讲课,而有的导师则选择进行理论和技能操作考核。实践证明拥有全程导师的护理实习效果明显、满意度高。

2.1.2 管理人性化

为了监测护生的听课效果,一些医院要求检查护生听课笔记,一些医院将每次公共课知识点加入护生近期的出科考核中。医院安排节假日为护生必休日并将公共课安排在工作日的下午,规定当日上班的护生只需上半日班,保障充足休息时间,以饱满精神状态参加听课学习。医院管理的人性化让护生在实习中感受到人文的关怀,以愉悦的心情实习。

2.1.3 专科护理小组特色

随着专科发展的需要,很多医院都成立了各专科护理小组。医院在公共课之外还定期向学生展示各专科小组的最新成果和发展方向。引导学生向护理专科方向发展。接触了护理专科小组的同学明显比其他同学对护理行业的发展前景更有信心,从而更热爱护理行业,同时也更能掌握护理最新前沿资讯。

2.2 临床带教中的不足

2.2.1 临床带教环境欠缺

医院对临床带教工作总体不够重视,对护生的教学考核制度不完善,管理过于松散,导致部分同学实习期间迟到、早退、旷工时有发生。部分医院教学硬件欠缺,无多媒体教室、自习室。临床技能培训中心以及图书阅览室不对护生开放。医院以及科室的一些活动不允许护生参与,造成学生学习积极性下降。有些医院则由于临床护理工作的繁重以及护士人数的相对不足,不能对学生做到一对一带教或带教老师忙于自己的工作而疏忽对学生的理论指导和技能的培训。

2.2.2 带教老师缺乏扎实的护理知识和技能

我国护理教育行业起步晚,临床护理工作者受教育程度不一导致带教老师的知识和技能参差不齐。面对更高要求的护理本科生临床带教,无法很好地向学生示范高水平的规范护理操作技能以及讲解有关的护理理论知识,更无法引导本科护生进行护理研究的学习。部分科室带教观念陈旧,认为只要工作经验丰富就能做好带教工作,选择让老护士担任带教老师。但老护士受思想、学历等的限制,与学生之间难免出现代沟,对一些操作只是机械操作而缺少讲解。

2.2.3 带教老师普遍缺乏教学技能

很多带教老师有过带教经历但经验明显不足,更缺乏接受专业的带教培训。教师缺乏带教意识,认为只要学生按照自己吩咐的去做就行,导致学生成了机械的“干活工具”。教师缺乏因人而异地的系统性指导,对一些护理问题的解决缺少启发性的提问;小讲课不够生动,效果欠佳。

2.2.4 部分带教教师不能胜任人文素质的教学

有些带教老师不但带教不负责,而且对工作、对病人也不负责。受社会陈旧观点的影响,一些带教老师对护生灌输负面的职业认同观,将对繁重护理工作的不满、抱怨情绪带给学生。对学生的一些小差错进行严厉的斥责。这样的带教严重影响了护生的人生观、价值观以及对护理工作的正确认识。

3 护理本科生临床带教愿景

3.1 深化导师制和专科护理小组作用

实践证明,拥有全程导师的医院,护生的实习质量显著提升。童淑萍等[2]研究也表明,实施全程导师制带教的护生在护理综合知识、护理技能操作、护理程序应用、沟通协调、人文关怀、心理护理、健康教育和论文写作等方面的考核成绩明显优于以传统模式带教的护生。笔者认为全面深化导师制,更能发挥带教效果,提高带教质量。导师除了要做好护生的基本教育,还要增进与科室各老师的交流、与护生的沟通,就护生的个性特点和实习进程提供合理的建议。护理科研是本科护生需重点培育的一种能力,临床教学目标中要求护生在实习期间培养自己的科研意识与能力[3]。因此,建议本科护生能加入专科护理小组,成为小组的一员,能和老师们共同探讨专科护理问题;让学生真正参与到护理科研中,同时也增进师生关系,让带教工作顺利进行,提高实习质量[4]。

3.2 加强临床带教环境的建设

临床带教环境包括教学硬件和人文软件。健全的临床教学基地和良好的临床人文环境能保证优良的实习效果[5]。首先,医院要重视带教工作、完善带教管理体系。加大对教学工作的投入和师资队伍的建设:兴建多媒体教室和自习室,对学生开放临床技能培训中心、图书馆、阅览室等,严格挑选热爱护理行业、具有扎实的护理知识和技能、学历高、素质高、带教经验丰富的护士担任带教,在科室乃至全院营造浓厚的护生带教氛围。对临床带教实行双向考核,提高临床护理带教质量[6]。严格管理实习工作,开展学生对医院的带教工作和带教老师的双重评价。

3.3 加强护理评估技能的应用和训练

随着我国护理教育的发展,《健康评估》课程已在各护理院校陆续开设,其教学目标旨在培养护生掌握健康评估的知识与技能,提升其实施整体护理的能力。虽然目前护理评估技能在临床上处于缺失状态,但作为新一代的高学历本科护生,是未来临床护理的主力军,医院应该加强这方面的带教,多引导护生护理评估技能的应用和训练。如限于临床护理师资的局限或护理工作繁多的现状,建议邀请医疗专业的医生来做指导。只有做好了护理评估,才能继续护理诊断、计划、实施、评价,为病人解决问题,体现护理工作的价值。

3.4 预留机动实习时间

目前,在实习过程中护生的轮科计划都是各实习医院制定,时间安排紧凑,学生缺乏适当的自主时间。人总是在不断总结反思中成长,护生希望能有机动的实习时间让自己选择实习的科室,可以根据自己实际情况选择重回知识掌握不扎实、技能不娴熟的科室巩固实习;同样,也可以到其他科室参加拓展实习,全面提高学生的综合理论与技能水平。

3.5 加强临床带教队员的建设,更新师生关系的观念

临床带教教师具有示范性作用,他们的一言一行所表现出来的知识水平、专业素质直接影响学生的身心发展和教学效果[7]。Diane[8]总结出有效的临床带教老师应具备较高的教学技巧、扎实的知识与技能、良好的人际关系和个性特征4方面的特征。医院可以依此标准来选拔护士担任带教,还可以通过选取较优秀的护士进行有针对性的培训以便担任带教。建议医院定期邀请高校专家对本院的带教护士进行教学培训,与医学院校的专职教师进行联谊,就教导学生的方法做交流,更好的互通有无,使理论和临床结合起来。本科护生已是成年人,拥有成熟的思想,并希望与带教老师的关系不再只是“学与授”的上下级关系,而是能和科室里担任带教或不担任带教的护士以朋友身份相处,融洽的师生关系更有利于临床带教工作的开展。

总之,提高护理本科生的实习质量需要临床医院和带教老师的共同努力,也需要护生的积极主动学习。结合护生视野下的临床带教及愿景完善教学方法,是提高实习质量的有效新途径。

参考文献

[1]李家顺,刘振全,许劲松.护理本科人才培养模式改革初探[J].中国高等医学教育,2000(5):12.

[2]童淑萍,李惠玲.本科护生“全程导师制”临床带教的实践与效果[J].护士进修杂志,2007,22(2):143-144.

[3]金爽,李瑞兰.本科护生临床护理科研能力培养方法的探讨[J].护理学杂志,2006,21(14):60-62.

[4]谢勇琼,高金姣.亲子教育模式在临床护理带教中的应用[J].中国实用医药,2010,5(24):240-241.

[5]花蕾,邵文利.临床人文环境对实习护生影响的调查分析[J].中华护理教育,2009,6(2):91-93.

[6]杨淑洁.实行双向考核提高临床护理带教质量[J].当代护士,2005(12):85-87.

[7]赵然,梁虹,李秀艳.护理专业大学生素质教育方法初探[J].护士进修杂志,1999,14(10):59-61.

3.护理本科儿科临床实习计划 篇三

【关键词】EICU;护理本科实习生;临床带教

【中图分类号】R735.【7 文献标识码】A【文章编号】1044-5511（2011）10-0394-01

1分析护理本科生的特点

1.1理论联系实际能力不足：

学生刚结束4年的理论学习，除了对所接触到的人、事、物都具有很强的好奇心外，还不具备熟练的临床技能，对于临床病情的复杂性没有观察及应对能力，遇到患者病情变化，易产生恐惧感和无力感。

1.2 参与性较差：

本科实习护生在实习中对临床护理期望值过高，认为自己是本科生，实习的内容应该是临床中的复杂操作和新技术。遇到为患者翻身等基础护理时，认为没有技术含量，不愿主动参与，产生“大材小用”的消极情绪。

1.3吃苦性差：

现在的护理本科实习生基本上都为“独生子女”，吃苦性差，对EICU特殊的12小时上班制很难适应，尤其夜班。对EICU的整体护理模式没有充分准备，遇到为患者处理大小便时，不愿处理，认为和自己的专业认知相去甚远，对护理工作有不确定的想法。

2学生进入科室前准备

2.1 科室准备：

2.1.1实习计划的规范制定：根据护理本科实习大纲及EICU护理工作特性的要求，制定了EICU护理本科实习带教计划。计划内容为：每月一次护理部组织的业务学习；每周一次科室“新技术、新业务、新发展、新理论等四新”学习及出科前的“四新”知识理论考核；每两周一次由学生自己制作多媒体课件的护理查房学习；实习生在EICU必须完成的护理操作示教及考核；学生每周要完成一次科室医疗查房等。

2.1.2 带教老师的选拔及培训：由于本科护生所具有的特点，我科从护士中选拔有责任心、业务熟练、理论基础扎实、乐于教学的带教老师。成立了临床跟班带教、专科“四新”知识理论学习教学、护理操作示教、护理查房带教等四个教学组。各教学组既独立又有联系，临床跟班带教组要随时和其他各组老师沟通，了解学生完成学习的情况，及时汇报护士长及教学管理组长。学生进入科室前，科室组织所有带教老师集中，学习护理部下发的“护理本科生实习大纲及要求”、科室制定的“EICU护理本科实习带教计划”，了解学生特点，掌握带教职责、教学安排。

2.1.3做好学生入科前教育：学生进入科室后，首先，由护士长向学生宣传实习生的管理制度，强调组织纪律的严格遵守。同时，由于EICU危重病人的抵抗力差、病情复杂，为防止交叉感染，消毒隔离要求就比较高。因此，向学生详细介绍感染控制措施，如洗手的重要性及方法、戴手套的方法及操作项目等。使学生在入科前能够建立EICU基本的预防感染意识，在接下来的实习中，才能理解带教老师对自己工作中的要求。其次，教学组长通知学生护理查房的时间，提出对护理查房的要求。

3具体的带教方法

3.1临床跟班带教：

实习生进入科室后，会以“一对一”的形式指定给一名固定的临床带教老师进行跟班学习。老师的一言一行都直接影响着学生的思想和行为，老师工作的环境就是学生学习的课堂。在工作中，老师要让学生逐渐了解各危重病的病情观察及护理措施、EICU工作的特点；熟悉EICU的护理程序、科室的工作规章制度以及职责；掌握EICU的基础护理技能，环境、布局、设备以及物品的放置，建立急救物品、药品“定数目贮存、定人管理、定点放置、定期检查、定期消毒”。老师在带教时做到“放手不放眼”，老师示教后，让学生独立进行护理操作，老师全程在旁指导，根据学生掌握的情况，护理操作由易到难。这样，不但满足了学生的好奇心、使学生有了参与感，也锻炼了学生的动手能力。EICU由于危重病人多、护理量大，为病人翻身、更换床单元、处理大小便是EICU护士必须要做的工作，这难免使学生对护理工作产生失望的同时，还觉得EICU的护理没有技术性。这就要求我们的带教老师从小事就要注重对学生的引导，让学生了解到即使是“翻身”这样看似简单的操作，也有技术性。让学生认识到在翻身操作时要注意动作平稳、生命体征的观察、肢体功能位置的保护等。另外，带教老师还要负责提醒、督促学生按时完成其他教学组的教学安排，认真按照教学手册上的要求完成教学计划。实习结束出科前，临床跟班带教老师客观、真实地填写学生的实习手册后，交给护士长审核、签字。

3.2专科“四新”知识理论学习：

在护士中选拔出的理论授课老师，均为参加过历届急诊科及护理部教学比赛、语言表达能力强、能进行多媒体课件制作的护士。在学习的内容上我们选择专科性强、而在《急危重症护理学》中没有详细讲解的EICU重点护理技术，如简易呼吸气囊的使用等。每周三下午全部实习生要求准时参加学习，严格考勤制度。实习结束出科前，将进行“四新”知识理论考核，由护士长、护士组长、教学管理组长担任监考老师，将考试成绩登记于实习手册。

4 教学效果评估：

学生实习结束后，教学管理组长将“教学意见评估表”下发给实习护生，请护生以匿名形式真实填写对带教老师、科室教学安排的意见及建议。每组学生实习结束后，护士长、教学管理组长均对学生所提意见给与及时的反馈、改进，从而促进科室临床教学质量的提高。通过这样的方式，对带教老师带教水平的平均评分达到93分以上，取得了不错的带教效果。

5小结

4.护理本科儿科临床实习计划 篇四

临床实习是教学过程中的一个重要组成部分，是理论联系实际，提高教学质量的重要环节，其主要目的是：是学生在实践中得到基本技能，基本操作的训练，巩固所学理论知识，进一步熟练掌握护理操作技能，培养学生发现问题，解决问题的能力，培养良好医德医风，树立全心全意为人民服务的思想观点，成为素质全面的合格护理人才。根据护理部的毕业实习计划，结合我科护理工作的实际情况，特制定毕业实习带教计划如下:

一、目标

1、护理技术操作培训达100%

2、小讲课每批学生授课一次，培训率达100%

3、教学查房每批学生一次，培训率达100%

4、科室每月每次教学质量检查二次，均达90分以上，达标率100%

5、学生出科理论考试达80分以上，达标率达100%，操作考试达90分以上，达标率100%

6、学生均为带教老师进行教学质量评价，达到95分以上，达标率100%

二、实习安排

总时间是根据护理部毕业实习计安排。详细见毕业实习轮转表。

三、实习内容

1、掌握我科基础护理操作技术及熟悉我科各疾病的护理常规。

2、掌握我科常见病的临床表现、主要并发症、防治原则及护理要点。

3、熟悉心脏骤停、急性左心衰、大咯血、上消化道出血、休克、呼吸衰竭等内科急症的临床表现、抢救措施及护理要点。

4、悉科本科室常用诊疗技术的护理：无痛胃镜、无痛肠镜、纤维支气管镜的治疗、护理、病情观察、抢救配合。

5、掌握本科室危重、急症、疑难病人的处理原则，掌握各项抢救技术，如电除颤、心肺复苏术、呼吸机使用、心电监护仪的使用方法等。

6、熟悉各种常用、抢救仪器的维护、保养工作，保证各种仪器的应急状态，随时投入抢救工作。

7、掌握本科室科常用药物的剂量、给药途径及药物毒副反应。

8、熟练掌握各种标本的采集方法及各种化验的正常值。

9、能应用的基本理论知识和临床基本技能，对本科室科常见病制订出切实可行的护理计划。并能应用护理程序对各科常见病进行整体护理。

10、掌握本科室科各种护理病历的书写规范和要求。

11、掌握本科室常见疾病的健康教育的内容。

12、了解本科室疾病的特殊膳食要求，如：糖尿病饮食等。

四、带教要求及活动安排

1、成立教学管理组织，科室指定高年资或有经验的护士作为带教老师，教学管理组根据护理部的教学计划制定本科室的教学计划。

2、科室每月进行临床带教质量检查和指导，具体由护士长或教学管理组成员负责，了解实习生实践技能操作情况和带教老师的教学情况，听取带教老师对实习生的评价，协助解决带教过程中出现的问题。

3、入科介绍：实习生入科后，应由护士长或教学管理员负责进行入科介绍科室概况、环境、规章制度、物品放置、师资介绍、岗位职责、专科护理、安全措施要求等，帮助学生尽快熟悉科室的工作环境和专科护理特点。

2、科室临床带教老师原则上应安排一定带教经验的主管护师、护师或优秀护士进行带教，每位老师带教一名实习生，以保证带教质量。

3、操作技能：每批次组织操作培训，结合科室护理技能培训项目重点进行培训，对临床典型病例和实习生在临床工作中存在的问题由带教老师随时讲解，有针对性地进行辅导和操作示范。

4、业务学习：每批次安排业务讲座一次，由教学管理组制订专科业务讲座计划。

5、护理查房：每批次组织教学查房一次，选择典型病例，指导实习生独立收集资料，进行评估，制定护理计划，并对效果进行评价。

6、每批次学生在科室实习期间完成1份护理文件的书写：包括护理记录（危重或术后病人）1份、体温单1张，有老师修改。

7、科室每月组织2次教学质量检查，并及时反馈检查存在问题，不断改进教学工作。

8、每批实习生出科前护士长或总带教老师必须召开实习小结会，征求学生对教学的意见及建议，向学生反馈带教老师对其在实习中的表现，不断提高教学质量

五、带教考核

1、毕业实习手册：实习生在科室实习结束前一周，应实事求是，认真填写出科考评表，及时送交带教老师评阅，最后由护士长评阅。带教老师根据学生实习情况针对填写各项评估内容。

2、出科考试：学生每一科实习结束时，应由负责带教老师根据各科室特点，对实习生认真进行出科考试，考试内容专科理论考试和一项护理技能操作考核。

3、出科成绩评定：采用优秀(90-100分)、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（59分以下）五等记分制。其中各分值比如下：①职业道德与业务素质占50%；②出科理论考试占20%；③出科技能考核占30%。五级评分制评分标准为：

优秀(90-100分)：能将所学理论运用于实际工作，较好地掌握护理的基本理论和技术操作技能，具有独立工作能力，能全面达到实习计划要求，学习认真，工作主动踏实，在完成任务、服务态度、遵守纪律方面表现突出者。良好（80-89分）：能将所学理论运用于实际工作，掌握护理的基本理论和操作技能，具有一定的独立工作能力，能较好地完成实习计划要求，学习认真，工作主动，在完成任务、服务态度、遵守纪律方面表现较好者。

中等（70-79分）：一般能将所学理论运用于实际工作，基本掌握护理的基本理论和操作技能，能完成实习计划要求，学习、工作服务态度和遵守纪律方面表现一般者。

及格（60-69分）：对于护理的基本理论知识的运用及技术操作不够熟练，只能一般完成实习计划要求，并且在学习、工作、服务态度和遵守纪律方面表现一般者。

不及格（59分以下）：有下列情况者，评为不及格：理论没有联系实际，技术操作生疏，在老师带教下仍不能完成实习和工作任务；不听从各级领导意见，对病人缺乏责任心，工作马虎敷衍，发生差错、事故、旷工，造成不良影响和后果。

5.儿科护理实习鉴定 篇五

儿科护理实习鉴定篇一

短短的1个月儿科实习即将结束，回想这期间的点点滴滴，似乎在尝试无味瓶里的味道一样。临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对临床技能操作的培养和锻炼。我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。

儿科是一个独特的科室，面对的是个个脆弱的小生命。这更让我意识到医生不仅要医术高，更要懂得如何和他们沟通。对待患儿和蔼可亲，态度良好，虽然有些时候会遇到很多焦虑的患儿家属口不择言，而我们医护人员能做的就是宽容。我们可以体会他们的心情，孩子生病，谁的心里都会着急万分的，说一些伤人的话我们是可以理解的。我们能做的就是继续为患者服务，力争做到最好。每天接触很多患儿和他们亲人的时候，我明白了人生最大的财富不是金钱而是生命和健康，而我们的职责正是捍卫健康的生命。

在实习期间我遵纪守法，遵守医院及儿科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到了不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能用于实践，在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，冻断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德，经过1个月的实践我基本掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等医疗文件的书写;掌握了临床儿科的特点及儿科常见、多发病人的诊治;掌握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的初步处理。

今后，我会继续以“热情、求实、尽职”的作风，持着主动求学的学习态度，积极各科室的老师学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基础。不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。

儿科护理实习鉴定篇二

作为普通儿科在职护士的我，在工作当中，逐渐体会到需要不断的累积自己的护理经验，这样在日常的护理工作中，才可以得心应手。其实护士作为一个帮助者，有责任使其护理工作达到积极的、建设性的效果，而起到治疗的作用，护患关系也就成为治疗性的关系。

常说护理工作又苦又累，这话的确不假，但是也会带来很多快乐，你只有亲身投入其中才会对它有深深的体会。在儿科的护理当中，每个患儿都牵动着我们的心，碰到大一些的孩子，心里护理是很重要的，刚入院的孩子，只要我们进入到病房他们就开始哭。我们想办法和他们成为好朋友，得到他们的信任，才能让他们配合治疗。

面对的是小儿的时候，无论从穿刺、注射到各种用药，都跟大人有很大的区别!在护患关系上也有变化，小孩都是爸爸妈妈的心肝宝贝，所以在每一个治疗上，我们都会跟家长们沟通好!让他们放心，他们才能安心!

在儿科，没有过硬的穿刺技术是不行的，“一针见血”在儿科更显突出，尤为重要，因为患儿都是爸妈的心头肉，打在儿身上，痛在爸妈身上嘛!因此我们勤学苦练，多总结多摸索，“熟能生巧”的道理也在这里得以体现。我们下苦工夫，多学多看多练，头皮穿刺也是容易一次成功的，而能做到“一针见血”在儿科干护理工作也容易多了，轻松多了。

工作过程中，我严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同事，踏实工作，热爱儿童事业，全心全意为患儿着想。同时理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作。

一切都以患儿为中心，处处为患儿着想，不做有损患儿的事情。从内心热爱儿童护理事业，不会因工作繁琐而厌倦，全心全意为患儿服务。

儿科护理实习鉴定篇三

送走了2010,迎来了2010!这时我们开始了为期两周儿科的实习!这里的护理对象跟妇科一样,都是特殊的人群.因为面对的是小儿,所以无论从穿刺、注射到各种用药,都跟成年人有很大的区别!在护患关系上也有变化,当今小孩都是爸爸妈妈的心肝宝贝,每一个治疗都要跟家长们沟通好!让他们放心,他们才能安心!

这里特殊的有三点：第一,特殊的护理人群;第二,特殊的治疗护理原则;第三,特殊的护患关系.首先,小儿的生长发育有一定的规律,如连续性、阶段性、顺序性还有各系统器官发育的不平衡性.再之,因了小儿这特殊的体质,所以从穿刺、注射和用药等方面都有着其注意事项.在本科的老师精心指导下,我能够初步掌握了儿科常见疾病的病因病机以及对症护理,也了解了小儿与大人不同的一些操作技术要点,如肌注时应如何定位,注射时应捏起皮肤等.最后令人印象深刻的是在这里学到了不一样的护患关系.总是可以从别人口中听到形容词“小儿科”,语意中总有藐视儿科的意味.但是在这里工作不只面对着小皇帝们,还要跟把他们当心肝宝贝的爸爸妈妈们打交道,所以做好沟通是十分重要的,但是同时我也知道要不断地提高自己的综合素质,特别是心理的疏导及承受等能力.在接下来的实习要再接再励,以取得更好的成绩,过一个好年!同时,祝愿儿科的全体工作人员新年快乐,万事顺利!

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6.儿科临床实习大纲 篇六

一、目的与要求

（一）巩固和提高儿科的基本理论知识和基本技能，掌握儿科询问病史，系

统体格检查方法，书写完整病历及各种医疗文件。

（二）熟悉儿科常见病、多发病的预防、诊断、鉴别诊断、治疗原则，了解

小儿急症的处理原则。

（三）熟悉了解常用诊疗技能操作的适应症和禁忌症。

（四）了解儿科常用药物剂量计算方法。

二、实习安排

儿科实习4周三、实习内容与要求

（一）在上级带教老师指导下，分管5-10张床位。并可适当安排门诊实习。

（二）熟悉儿科病史采集方法并作好病程记录。

（三）熟悉小儿各年龄分期的生长发育规律（体重、身长、囟门、牙齿、和智力）测量方法和计算方法。

（四）了解小儿液体疗法的基本理论，计算方法。

（五）熟悉了解常见病诊疗及处理，如：上呼吸道感染、哮喘肺炎、婴幼

儿腹泻、营养不良、手足搐搦症、急性肾炎、肾病综合症、营养性贫血、佝偻病、脑炎、先心、川崎病、新生儿黄疸、新生儿败血症、新生儿硬肿症等。

（六）了解儿科常见危重、急症的诊疗原则，如：感染性休克、心衰、肾

衰、呼衰、昏迷、中毒、出血、高热惊厥、新生儿RDS、HIE等。

（七）熟悉了解常用诊疗技术，如：吸氧、鼻饲、物理降温、静脉穿刺及

7.护理本科儿科临床实习计划 篇七

1 临床护理教学组织结构

护理部由一名副主任负责临床护理教学工作, 各片设一名总带教教师负责该生片教学查房和临床讲课计划的制订。每个承担临床护理教学工作的病区设主带教教师一名, 并根据实习生的具体人数选出2~3名临床带教教师, 带教教师必须取得临床师资培训班的合格证书。由主带教教师根据护理部制订的“护理本科毕业生实习大纲”制订本病区的具体实习计划, 内容需包括: (1) 实习生应完成的基础护理技术操作量化指标; (2) 科室为实习学生安排的每周一次的小讲课的课题、时间; (3) 每周1次, 学生轮流负责组织小讲课, 授课前由带教教师指导试讲并修改教案, 以保证授课质量; (4) 每周1次, 学生负责护理教学查房的具体内容, 结合具体病例检查病种护理和整体护理中存在的问题, 并提出改进意见; (5) 每周1次组织学生对患者进行健康宣教, 鼓励和督促学生经常与患者及家属交流与沟通, 以培养、提高学生的交流能力及口头表达能力; (6) 学生参加每周1次所管床位的教授床边查房及疑难病例讨论, 以拓展学生的医疗知识面, 深化规范整体护理的内涵。另外实习计划中还包括每周1次的专科片集中理论授课、科室操作示范以及出科操作理论考核, 总结评价等, 计划的制订注重把能力培养贯穿于临床教学的始终。

2 临床实习带教管理

2.1 实习生的岗前培训

由护理部负责组织实施实习生的岗前培训。学生要学习医院的有关规章制度, 了解医院对实习生的基本要求, 如实习劳动纪律、护士礼仪、服务态度。此外学生还要观看八大护理操作技能及警钟长鸣的录像, 这样可以使学生对临床实习要求有初步的了解, 从而培养其慎独精神。

2.2 临床护理带教模式

采取小组集体带教及一对一带教相结合的模式[2], 实习生在每个病区实习的时间基本为4周。 (1) 第1周采取集体带教的模式, 即由主带教教师负责一组实习生 (2~3名) , 前3天以熟悉病区环境、物品放置, 了解收治病种的具体情况为主, 后半周每个实习生开始分管4~6张病床, 熟悉所管病人及其病情, 按照护理程序开展临床护理工作; (2) 第2周开始采取1对1带教模式, 以熟悉各个班次的工作内容为主, 须掌握的具体内容由主带教教师负责制订并告知学生及相关的具体带教教师。主带教教师适时地对实习学生进行考核, 督促了解其在每个阶段对计划的完成情况。

2.3 带教中注重对学生情感智力 (EI) 的培养[3]

现代教育理论把情感智力 (EI) 的培养引入人才培养的框架中, 且对其在人才培养中的地位和作用的认识也日益提高。笔者根据Goleman的定义, 将EI归结为以下几个方面: (1) 对情绪的自我认知感觉能力; (2) 妥善管理自己的情绪, 及时摆脱焦虑及不安的能力; (3) 自我激励、克制冲动与延迟满足、保持热忱的能力; (4) 认识他人的情绪的能力; (5) 调整人际关系的能力, 等。我们在临床带教中的调查表明, 护理本科生专业思想不牢固是一种普遍存在的现象。超过一半以上的学生认为自己从事护理职业“吃亏”、“大材小用”、“有自卑感”以及“高等护理教育没有必要”等。由于很多人缺乏足够的专业认同感, 因而也就无法正确地认知自我的情绪, 因此也就缺乏摆脱焦虑和失望情绪的能力, 从而难以调动起学习和工作的热情。因此, 加强EI的培养是真正提高护理本科生学习质量的关键, 作为带教教师, 应积极帮助学生增强专业信心, 同时注重调节学生的消极情绪, 督促和激励学生学会与他人相处, 使其保持高涨的学习热情。因此除了每周1次的教学查房、小讲课、健康宣教外, 我们还可以根据呼吸内科患者的平均年龄较大, 病情复杂且变化快、危重病救治任务重的特点, 鼓励学生积极参与对危重病患者的救治。这样不仅强化和锻炼了学生的临床工作能力, 使之了解和掌握了护理急救工作的组织程序和协调方法, 还让学生进一步体会到了护理管理能力在医疗工作中的重要性。

通过以上的措施, 能使学生明确自己的努力方向, 增强学习和工作的热情。

2.4 护理科研能力培养贯穿实习始终

护理本科生科研能力的培养目标是能够发现和提出护理工作中需要研究和解决的问题, 熟练查阅护理专业文献, 正确使用统计学方法, 从而书写质量较高的科研论文。实习过程中护理部选派具有丰富科研经验, 对护理科研实践的各个环节熟悉, 具有指导学生进行护理科研能力的教师师指导学生的论文写作, 在教师的指导下, 学生利用每周半天的科研时间, 围绕基础护理、专科护理、护理管理、健康教育等相关内容进行科研选题, 并与指导教师一起讨论、确定选题, 然后进行文献检索, 并通过资料的收集、整理、统计和分析, 最后完成一篇完整的毕业论文。

2.5 对临床教学质量采取双向评估

(1) 带教教师对学生的评价包括: (1) 实习成绩评定100分, 其中学生素质占20%, 学习工作态度占20%, 护理病历书写占10%, 体格检查占10%, 平均护理技能占40%; (2) 出科考试100分, 理论占40%, 操作占60%; (3) 出科前对学生进行书面实习鉴定, 全面评价学生各方面的能力。

(2) 学生对带教教师进行评价。护理部每月向全院所有实习学生征求对临床带教的意见, 主要包括带教教师的工作态度、知识技能、带教能力、带教计划的落实情况等, 以便及时发现并改正临床带教工作中存在的问题。

3 讨论

护理本科教育的目的是培养从事临床护理、护理管理、护理教学、护理科研的通用型高级护理人才, 因此对护理本科生的临床带教应注意培养其沟通能力、管理能力及教学科研能力。

带教教师的严格选拔、带教计划的详细制订及严格落实, 可以有效地增强学生对实习内容的掌握, 培养学生分析问题, 解决问题的能力。

参考文献

[1]李家顺, 刘振全, 许劲松, 等.护理本科人才培养模式改革初探[J].中国高等医学教育, 2000, 5:1~2.

[2]林燕玲.护理本科临床实习带教管理模式初探[J].广东医学院学报, 2006, 24 (1) :104~105.

8.护理本科儿科临床实习计划 篇八

【关键词】儿科肺炎护理；优质护理；临床应用；

【中图分类号】R472.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0274-01

医院在为患者治疗的过程中，护理工作是必不可少的，也是促进患者痊愈的关键环节，所以，相关的医疗工作者和必须加强对护理工作的重视度，特别是在儿科护理中。而优质护理是附加在常规服务而优于常规服务的护理，优质护理对于一个病人的康复有着非常重要的意义。尤其是对于一个儿科中患有肺炎的患者，更是需要优质护理这样的服务，所以，我们一定要发扬医院优质护理的服务，将儿科肺炎患者无论是从肉体上还是精神上都能够得到最好的治疗和护理，只有这样，儿童患者才能够用最大的勇气和信心去对抗病魔，打败病魔。

一优质护理在儿科肺炎护理中应用的意义

（一）能够减少患者的不安全因素

医院提供的优质护理，就是让护理人员负责病人在住院期间的整个护理过程，护理人员负责病人每天的吃药，检查，复查等任务，护理人员是第一个能够发展病人异常问题的人，一旦发现问题，护理人员就可以在第一时间内报告给医生，医生就可以在第一时间内解决问题，从而将病人出现的风险降到最低。所以说，优质护理可以减少病人的不安全因素。

（二）能够使患者更好的接受治疗

医院提供的优质护理对于儿科肺炎护理的临床工作中有着非凡的意义，护理人员对孩子的护理不仅是身体上的，护理人员提供的优质护理对孩子更多的是精神上的支持，护理人员提供的优质护理可以与孩子达成完全信任的状态这样，护理人员就可以给予孩子足够的信心和勇气去对抗病魔，并且，护士还能够让孩子一种最轻松愉悦的状态去接受治疗，这样，对于孩子的治疗和康复，无疑是一种最好的办法。

二加强优质护理在儿科肺炎护理中应用的措施

（一）将岗位职业细化

医院应该完善工作制度，让所有的工作都细化成书，让每一个护理人员的工作规范都有章可循，将每一个护士的岗位职业细化。在什么时间，哪个护士应该查房，哪个护士应该去复查病人，哪位护士应该负责平缓患者儿童的情绪。这一切，我们都应该将其列成制度，保证每一个护理人员都要严格按照规则对儿科肺炎患者进行优质护理。

（二）改进护理排班模式

我们应该改进护理排班模式，将护理人员分成几个小组，各个小组负责负责自己的病人的优质护理，负责病人从入院到出院的情绪调节，身体检查，生活护理以及心理护理等工作，每个小组都要将自己的工作做到位，这样，我们就可以保证患者儿童在住院期间能够有足够的信心和勇气，并且以积极的心态去对抗肺炎病魔。

（三）注重专业技能的培训

医院应该定期对护理人员进行培训，培训他们优质护理的有关任务和知识，并且定期对护理人员进行考核，考核他们关于优质护理的专业知识，并且给予一定的奖惩，鼓励并且激励护理人员能够投入最大的精力和热情到儿科肺炎护理的优质护理中，这样护理人员就会形成一种终身学习的习惯。

（四）运用激励制度

医院应该在全院都展开评比大赛，让医院的每一个护理人员都形成良性竞争的关系，这样，护理人员就会有足够的斗志投入到工作中去，这样不仅能够提升整个医院的优质护理的质量，并且能够提升医院内护理人员自身的专业水平。

（五）优化住院环境

医院应该优化病人的住院环境，让病人能够在一个充满爱的环境中开开心心的恢复，首先，医院应该定期给家长开座谈会，交给家长一些孩子经常需要的情况的应变能力，以及孩子的康复中应该做的辅助，并且鼓励家长提出在医院遇到的问题和难题，以便医院做出及时的解决和调解。其次，负责的护理护士应该做到与孩子完全信任的沟通协助家长帮助孩子的吃药，治疗和康复，护理人员应该一直保持孩子的积极轻松的状态，这样对于康复是最好的状态。

（六）转变护理理念

护理人员应该完全理解和体会优质护理的内涵和本质，改变自己的护理理念和服务态度，要主动的为患者提供力所能及的优质护理，保证患者能够达到最好的满意度，并且保持轻松愉悦的心情去接受治疗。

三结束语

总之，婴幼儿作为一个家庭的核心，作为祖国下一代的希望，作为医护人员我们一定要保证在他们患病期间给他们提供最有保障的儿科护理，让他们能够健康地长大。因此，儿科护理的相关工作者需要尽力克服护理中的所有困难，尽一切努力做好优质护理，将优质护理系统并合理地运用到儿科肺炎护理的临床工作中去，对于婴幼儿的突发状况能够及时地研究出应对策略，处理好护患关系，以及与患者家长的关系，以便于更好地开展优质护理工作，提高患者及患者家属对医院的满意度，促进医院社会信誉度的提高。

参考文献

[1]儿科肺炎护理中优质护理的临床应用；基层医学论坛；2015（02）；

[2].探讨优质护理在儿科肺炎护理中的应用；内蒙古中医药；2014（33）；

9.护理儿科实习自我鉴定 篇九

回顾实习的经历，虽然我的表现算不上是“全场最佳”但也充分的发挥了我在这些年来累积的知识，以及自己对病人，对工作的关心和细心!如今，经历了这次实习，我在护理这一行业上也有了更大的成长和进步。现对自身的情况做自我鉴定如下：

一、思想态度方面

作为一名护理，思想一直是我们对自身管理和行动的重要准则。而在实习中，我更是在实际的工作中深受感染。跟随着护士长和其他前辈的脚步，我在思想上更进一步的加强了自身的“关心、耐心、爱心及细心”!在儿科的护理工作中，因为幼儿的孩子众多，且家长们对孩子的关爱很重，我们在工作，尤其是打针输液的时候，都要小心万分。这让我深刻感受到了工作的责任之重。孩子是家庭的宝物，面对这样的任务，更要求我们要仔细、耐心的做好准备，并严格掌握技术!经历了实习阶段的努力，我感觉自己在工作的思想态度方面有了极大的提升。这也帮助我在其他方面有了更出色的表现。

二、个人工作方面

作为一名护理的实习新人，我深知医院规定的重要性。为此，在工作中我严格遵守护士长的指点，自身也一直在牢记科室责任和规定。一直以来，在工作中我严守规定，绝不做自己没有把握和判断的事情，在大事上积极请教领导，小时上认真学习，努力提高自身的能力和判断力，做好自己的工作。

当然，对于自身力所能及的事情，我从不会去计较。在实习期间，我积极的帮助身边同事，如：早一步到科室打扫，准备。整理好环境和桌面等等。这些虽然都是一些小事，但却让我在工作中也更得到了领导和同事们的认可，提升了自己的人际关系。

三、工作的学习和锻炼

因为是新人，我更深刻的感受到自身能力的不足。为能弥补自己的问题，我在空闲中积极的请教护士长和各位前辈，学习了不少的经验后，也通过积极的练习来锻炼了自己的能力。随着自身能力的提升，我不仅能在工作中越发熟练，自身的自信心也也显露出来。在工作中，家长们也越来越愿意信任我这个新人的能力。

当然，在工作中我也从未放松过对自己的要求，绝不让自己在医疗工作中犯下任何错误!

10.医院儿科护理实习自我鉴定 篇十

我们开始了为期两周儿科的实习！这里的护理对象跟妇科一样,都是特殊的人群.因为面对的是小儿,所以无论从穿刺、注射到各种用药,都跟成年人有很大的区别！在护患关系上也有变化,当今小孩都是爸爸妈妈的心肝宝贝,每一个治疗都要跟家长们沟通好！让他们放心,他们才能安心！从理论中，我学习到了新生儿黄疸的辨别，支气管肺炎的临床表现，护理诊断及护理措施，患儿轻、中、重度缺水的划分等。

这里特殊的有三点：第一,特殊的护理人群;第二,特殊的治疗护理原则;第三,特殊的护患关系.首先,小儿的生长发育有一定的规律,如连续性、阶段性、顺序性还有各系统器官发育的不平衡性.再之,因了小儿这特殊的体质,所以从穿刺、注射和用药等方面都有着其注意事项.在本科的老师精心指导下,我能够初步掌握了儿科常见疾病的病因病机以及对症护理,也了解了小儿与大人不同的一些操作技术要点,如肌注时应如何定位,注射时应捏起皮肤等.最后令人印象深刻的是在这里学到了不一样的护患关系.总是可以从别人口中听到形容词小儿科,语意中总有藐视儿科的意味.但是在这里工作不只面对着小皇帝们,还要跟把他们当心肝宝贝的爸爸妈妈们打交道,所以做好沟通是十分重要的,但是同时我也知道要不断地提高自己的综合素质,特别是心理的疏导及承受等能力.在接下来的实习要再接再励,以取得更好的成绩。

11.护理本科儿科临床实习计划 篇十一

【关键词】儿科肺炎；临床护理；针对性治疗

【中图分类号】R726.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）03-0630-01

小儿肺炎是儿科最为常见的多发疾病之一，其主要是指不同的病原体或是其他因素而导致了患者肺部出现炎症。由于小儿的抵抗力较低，呼吸系统的发育尚不完善，且气管及支气管腔较为狭窄，从而使肺炎成为威胁其生命健康的主要疾病。小儿肺炎往往具有起病较急、病情复杂、且容易引起其他并发症等主要特点，其主要的临床症状表现为：咳嗽、发热、气促、呼吸困难以及患儿肺部的细湿罗音等，病情严重的 患儿将会累及其消化、循环以及神经系统。为了进一步降低小儿肺炎的并法率，为了进一步分析临床护理对儿科肺炎患者临床的效果影响，将60为患者为研究对象，并对其进行了较为全面的分析和研究，现将其详细结果报告如下：

1 资料和方法

1.1 一般资料

选取医院收录的60例肺炎患者儿童作为研究对象，其中，男28例，女32例。年龄在3个月-4周岁之间，平均年龄为2.43岁。患者儿童临床病症多表现为呼吸急促、体温起伏不定、咳嗽有痰、食欲不振、伴有气喘的症状，还有几例肺炎患儿伴有轻微腹泻和呕吐的症状。将60例患者分为观察组和对照组，每组30例，对观察组的30例患者进行针对性的治疗，采取全面的临床护理措施，对对照组30例患者进行常规性治疗。

1.2 治疗方法

对儿科肺炎患者的针对性治疗主要有以下几点：做好保暖、合理喂养、静脉输液、服用药物、雾化吸入、保持清洁、并且做好临床观察记录，按时测量患儿体温，并做好记录。

首先要注意给儿童保暖，控制病房温度在21-23℃之间，同时控制病房的湿度在50%-60%之间。要保持患病儿童呼吸通畅，让儿童侧卧，目的是为Lee促进呼吸道分泌物的排除。对于咳嗽带痰的儿童，采取的是吸痰法，选择了柔软。软细的吸管，必要时轻叩患者背部促进痰液排除体外，尽量减少对儿童呼吸道的刺激。

对于食欲不振的儿童，为了避免患儿低蛋白症、低血糖症状的发生，可以采取合理的喂养措施。对于年龄较小的患儿最好进行母乳喂养，大约2～2.5h/次喂养。喂养过程中患儿多会有溢奶的现象，为了避免患儿溢奶，依旧可以采取轻叩患儿的背部的方法，促进患儿进食过程中国进入胃中的空气排出。另外，还要给患儿摄入足够的水分和维生素，合理喂养对促进患儿的康复也是有利的。

每天按时有序的给患病儿童静脉输液，谨遵医嘱，合理控制输液速度和输液剂量。并且，每天交代患儿父母时给患儿进食药物，促进患儿机体功能恢复。对于重症患儿辅以免疫疗法，即静脉滴注丙种蛋白球，连用3～5d，400mg/（kg.d）。对于病毒性感染者，选用利巴韦林，靜脉输液，注入体内。

雾化吸入也有利于痰液的排出，可以改善支气管痉挛症状，达到良好的治疗效果。所以，每天按时对患儿进行雾化吸入。研究证明含有地塞米松和α-糜蛋白酶抗生素的雾化液化痰止咳的效果更好，更能深入患儿体内，达到消除体内炎症的目的。雾化吸入，是治疗儿科肺炎的一种有效的方式，可以直接减少患儿体内的痰液，使患儿保持呼吸通畅。

另外，保持患儿的身体清洁和卫生也是很重要的，患病儿童机体抵抗力严重下降，为了避免有害病菌侵入患儿体内，使病情恶化，要按时做好清洁，经常用酒精擦拭患儿身体的脏脐。每天保持室内空气新鲜，按时通风。

常规治疗只采取让患儿进食药物，静脉输液的治疗方法，再加上提供适宜的环境和正常的生活护理。这种治疗模式对于症状较轻的儿科肺炎患者是可取的 ，相对于重症肺炎儿童，是不能达到快速、有效康复目的的。

1.3 统计学处理

本次研究均采用SPSS16.0统计学软禁啊进行处理分析，计量资料采用t检验，组间对比采用X2检验，P<0.05为差异显著性，有统计学意义。

2 结果

观察组患者的治疗有效率明显优于对照组患者，观察组的30例病患中，显效的为24例，有效的为4例，治疗的总有效率为93%，而对照组的30例患者中，显效的20例，有效的为5例，治疗的总有效率为82.1%，对比P<0.05，具有统计学意义。

3 讨论

儿科肺炎是一种冬春季节发生在儿童中的一种常见的病状，而且由于儿童免疫力较低，病情发展迅速，多并发症，因此，对于儿科肺炎患者要尽早发现，尽早治疗。相对于常规的儿科肺炎患者的治疗方法多为药物治疗，仅仅此阿勇药物治疗见效慢，效果较差。根据本次试验，证实了针对性治疗儿科肺炎的方式是非常令人满意的，不仅效果好，并发症少，而且见效快。

针对不同患儿的病情选择合适的治疗方式，对于病情较轻的患儿做好常规性的临床护理措施，必要时选择适当的针对性临床护理措施。对于重症肺炎患儿，就需要临床护理人员和患儿的父母共同做好护理工作，把各项护理工作做好，做好保暖，合理喂养、静脉注射、服用药物、雾化吸入、保持清洁，并且做好临床观察记录，按时规律性的测量患儿的体温，关注患儿的病状变化。

不管选择什么方式，对于有效的肺炎患儿来说，父母才是最重要的一生。因此，除了临床医师做好得到护理之外，更需要父母做好细致爱的观察和记录，及时将患儿的病情变化反映给临床护理医师，做好患儿与医师的沟通，对孩子的康复是有很大作用的。

实验证明，针对儿科肺炎患者病情，对患儿进行全面的临床护理，在常规性治疗的基础上加上更好的针对性治疗的方法，加强临床观察护理的力度就可以使临床治疗达到更好的效果。因此，对患儿做好保暖、合理喂养、及时静脉输液、按时服用药物、进行雾化吸入、保持患儿清洁、并且做好临床观察记录这些针对性的护理措施，这些对以后儿科肺炎患者的临床护理工作有很大的参考价值和指导意义。

参考文献

[1] 丁巧玲.小儿重症肺炎临床护理探析[J].中国保健营养，2012（14）：279-280.

[2] 孙亚林.浅谈儿科肺炎患者临床护理体会[J].中国保健营养，2012（16）：249.

[3] 王玮琦，吴伟宏.儿科肺炎患者临床护理体会[J].中国现代药物应用，2011（16）：113-114.

[4] 薛庆凡.150 例小儿肺炎患者临床护理体会[J].中国医疗前沿，2011（24）：50，63.

[5] 孙彩焕，付姝丽，辛丽娜，等.小儿肺炎的临床护理干预研究[J].现代生物医学进展，2013（4）：141-143.

12.护理本科儿科临床实习计划 篇十二

关键词：ECS模拟人,本科护生,护理综合技能培训,考核成绩

众所周知,本科护生进入医院后,必须具备良好的护理综合技能,从而能够更快、更好地胜任临床护理工作[1]。ECS模拟人具有同时创设模拟病房和模拟场景的创新护理技能训练模式,目前已得到广泛的应用[2]。本研究探讨了ECS模拟人在本科护生临床实习前护理综合技能训练中的应用效果,现报道如下。

1 资料与方法

1.1 研究对象

选择2015年1月至2015年12月参与培训的本科护生32名作为对照组,采用传统培训法(讲解示范加练习),均为女性,年龄21~23岁;选取同期采用ECS模拟人开展培训的32名本科护生作为观察组,均为女性,年龄21~23岁。两组的年龄、学历等一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 ECS模拟人培训方法

在ECS模拟人培训中,由4~5名本科护生组成一个小组并进行角色分工,1名扮演医师,1名扮演患者或家属,2~3名扮演护士。(1)本科护生按照角色分工在ECS模拟人上同时进行各项护理技能操作(心电监护、洗胃、呼吸支持、循环支持、输注药物等),培训老师在演示过程中可以进行引导,保证演示操作的顺利进行。(2)教师和本科护生双方都可以对操作演练的情况进行评价分析,讨论演示过程中存在的优缺点,并针对知识点进行学习;最后教师从本科护生的评判性思维、自信、知识、态度、技能等多个方面进行总结。

1.3 考核标准

培训后对所有本科护生进行考核,考核成绩为百分制,由操作成绩50%和理论成绩50%组成。

1.4 统计学处理

采用SPSS 13.0统计软件进行分析,计量资料以±s表示,采用t检验,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

经过调查,观察组考核成绩为(94.52±4.17)分,高于对照组的(83.13±5.11)分,差异有统计学意义(t=4.144,P<0.05)。

3 讨论

在对本科护生护理综合技能的培训中,传统的示范讲解加练习的培训方法训练形式单一,缺乏实际的应变能力与多角度思考能力的培养。而ECS模拟人借助高端智能模型创设出患有不同疾病的模拟患者,本科护生置身于模拟病房的情景之中进行各项护理操作训练,实现模拟患者与本科护生之间的互动,增强了本科护生护理技能训练的主动性,从而调动了本科护生学习的主动性和积极性[3]。同时由于ECS情境逼真,形象生动,也培养了护生对临床病症的观察能力,此外也使得学生在不伤害患者和准许错误发生的安全环境下进行练习与重复使用,逐步提高学生的耐受、抗压能力及临床安全意识,从而有效地培养本科护生临床护理的综合素质和综合能力。但是,由于ECS模拟人具有很高的技术含量,教师必须接受专门的培训,实验员还需掌握其性能及保养技术,并反复练习,以确保课程的顺利开展。同时,所选病案必须既能考核学生掌握的理论知识,又能考查出本科护生的动手能力,才能取得良好的教学效果[4]。本研究结果显示,观察组的考核成绩高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。

总之,ECS模拟人在本科护生临床实习前护理综合技能训练中的应用具有很好的真实性、客观性,能提高培训考核效果,有很好的应用价值。

参考文献

[1]朱黎,李伟,高云光.ECS模拟人在危重病例抢救技能训练中的应用[J].现代医药卫生,2016,32(3):462-464.

[2]魏梅,张绮静,赵丽,等.ECS模拟人在高职护生顶岗实习前护理综合技能训练中的应用[J].中国高等医学教育,2015(9):80-81.

[3]郑桂银,马维红,唐晶晶,等.运用ECS模拟人在本科生实习前进行临床综合技能强化教学的体会[J].医学信息,2011,24(7):4062.

13.XX年儿科护理实习学习总结 篇十三

在儿科从事护理工作的你知道怎么写总结吗？以下是小编精心整理的儿科护理实习学习总结，希望对大家有所帮助!

XX年儿科护理实习学习总结

一个月的儿科实习阶段转眼即逝，时间从指缝中悄然溜走，抓不住的光阴，犹如白驹过隙。一个实习的结束同时又是另一个实习阶段的开始，准备着实习阶段又一个接力。

进入儿科科室，我从带教老师那儿了解到，儿科是个综合性很强的科室，涵盖了内科、外科的各种疾病情况。但儿童疾病的种类与成人大不同：起病急，来势凶，变化快。因此，我们护理人员要根据其疾病特点制定一系列相应的护理措施。由于儿童自身的特点以及年龄小不会或不能准确描述病情，不懂得与医护人员配合，所以儿科护理工作内容多，难度大，要求高。除基础护理，疾病护理外，还有大量的生活护理和健康教育，病情观察应细微敏锐，发现变化及时通知医生，进行救治。

了解了儿科护理工作的基本情况后，我开始投身实习工作中。在临床老师孜孜不倦的教导下，我不断汲取和探索专业知识，也积累了一定的工作经验。也许这些心得体会只是浩瀚大海中的水珠一滴;无垠沙漠中的沙砾一颗，但对我来说却是难能可贵的财富，就好像在广阔的沙滩上，一阵浪打来，留下无数闪闪发光的贝壳，点点滴滴都值得我去珍藏和回忆。也许这些收获相对而言是微小的，但我相信，成功是积累在每一个小小的进步之上的。“冰冻三尺，非一日之寒。”

经过一个月的儿科实习，我又成长了许多，渐渐摆脱了学校的那份稚气，走向成熟。在“阵地”上，我学会的不止是一个护士最基本的技术，疾病的护理知识，更重要的是如何与病人家属沟通。儿科的护理对象是小孩，对于每个父母来说，最珍贵的莫过于子女了，家属以及医护人员都是本着为小孩着想的理念。除了要有精湛的输液技术，将病人的痛苦减至最轻之外，还要向病人家属做宣教，方面涉及很广，比如：饮食教育，环境，衣着，心理护理等。向家属宣教完之后，他们对我表示非常感谢，我自己心里也觉得特别欣慰，劳动成果得到赏识。

我在儿科就深有体会，比如科室里比较多的血液系统疾病和肿瘤，首选化疗治疗。除了一些常规的操作外，我们还应该做好对症护理。感冒的症状是发热、咳嗽、甚至全身症状，那么我们应该做到对症护理，注意室内环境，饮食清淡，休息等一系列的宣教。如痰液较多，还应保持患儿呼吸道通畅，给于吸痰和拍背，雾化吸入等。同时要多与家属沟通，向其介绍有关知识，如病因，主要表现等。教会家长正确拍背协助排痰的方法，指导家长正确用药，出院时做好健康指导，如合理喂养，加强体格锻炼等。在平时的实习工作中，我也经常看到带教老师向家长做宣教，这就需要将所学知识灵活运用到实践中去，这是护理工作比较高的境界，只有转述给病人家属，才说明自己真正了解书本知识，并能融会贯通，对医患双方都是有利的。两周的历练让我感触颇深，受益匪浅，对护士这一角色有了更深一层的理解。护士不光是护理活动的执行者，还是健康捍卫者和宣教者。我们应该具备良好的专业素质，身体素质和交际能力，将自身所学灵活应用到工作中去，同时要有敏锐的观察力。我们用双手给病人送去温暖，每一个操作都赋予病人康复的希望，让他们看到黎明的曙光。也许我们只是送去了微不足道的关怀，但这些积累起来，就是帮助病人度过难关的诺亚方舟。

作为一名实习护士，我所能做到的也许是微不足道，但我正确认识了“护士”这一角色，充分发挥自身潜力，在往后的工作中将能力发挥到淋漓尽致，力求更好。

实习是我踏出临床工作的第一步，等待着我的是重重坎坷和艰辛，我不会退缩，而是勇敢地面对挑战!“工作”这座大山等待我无畏地攀爬!

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

我将前进!

14.儿科护理工作计划 篇十四

儿科2015年护理工作计划

一.加强护理质量管理。持续改进质量，保障临床安全.1．完善护理质量考核标准。进一步细化和量化考核指标。

2．充分发挥质控小组的作用。成立以护士长为组长的一级护理质量管理小组。由两名护士长助理不定期进行检查和考核。将检查和考核结果及时反馈并提出整改措施且作为个人奖惩评优的依据，持续改进护理质量。

二． 加强护理人员的在职教育，提高专科护理水平。

1．科室制定详细的培训及考核计划并落到实处。内容为：各项操作技术，常用、急救药的使用方法及不良反应，常见疾病的护理常规，危急重症急救，院感知识及核心制度等。

2．营造浓厚的学习氛围。在全科护士中掀起争做“学习型护士”的高潮。“与时俱进,从我做起！”为了满足不同职称，不同年资的护士学习需求，科室制定上岗1年内，3年内，5年以上护士业务学习计划，坚持每周两次晨会提问。（不超过15分钟）选拔技术能手，对全科护士进行基本操作的培训，指导和考核。促进大家学习。这一举措

为全科护理人员搭建了吸纳新知识、新信息的平台.3．继续加大专科护士的培养。按计划选派护士轮流赴上级医院进修和参加各类短训班，鼓励护士参加继续教育。让我们的护理水平能与时俱进达到三级医院标准，并确保专科护士的稳定性。

4.picu是无陪护病房，所有治疗和护理均由护士完成。对于患儿的治愈与康复，一支业务精湛，知识全面，应急能力强的护理队伍极为重要.科室每季组织风险预案演练，提高护士应急能力。加大力度对儿科急救技术与新进展的学习，做到人人过关。

三． 树立“以病人为中心”的服务理念，提高服务质量。

1．将我院“关爱生命，亲情护理”的服务理念和人文关怀融于到对患儿的护理服务中。培养护理人员树立“以病人为中心”的观念，把病人的呼声作为第一信号，把病人的需要作为第一需要，把病人的利益作为第一考虑，把病人的满意作为第一标准。加强主动服务意识，质量意识，安全意识，在进一步规范护理操作的基础上，提高护患沟通技能，从而促使护理质量提高，确保护理工作安全、有效。

2．注重收集护理服务需求信息，通过了解回访意见、与住院病人的交谈，发放满意度调查表等，获取病人的需求及反馈信息，经常听取医生的意见及时的提出改进措施，同时对护士工作给予激励，调动她们的工作积极性，从思想上，行动上做到真正的主动服务。把“用心服务,创造感动”的服务理念运用到实际工作中。增进护士责任感，促进护理工作更加贴近患者，密切护患关系。

3．在科室继续深入开展礼仪服务。全科护士推行普通话服务，做到仪表规范，淡妆上岗，热情服务。行为规范组长随机检查，将礼仪服务纳入护士个人质量考核，提升护士整体素质。同时加大健康宣教力度，使广大家长理解医护人员，信任医务人员，促进医患和谐。

四． 加强医院感染管理，降低医院感染率.1.制订和完善科室医院感染管理和消毒隔离制度，做到持续改进。

2.院感质控员不定期对全科院感工作进行检查，护士长不定期抽查.发现问题及时解决并责任到人。

3.定期进行院感知识培训和考核，增强护理人员的院感意识，严格执行各项操作流程和消毒隔离制度.4.加强一次性用品的管理。严格执行医疗废物处理条例.五．加强护理安全管理，防止差错事故的发生。

1、加强急救药品，物品及器械管理，严格交接班制度，保持良好的应急状态.护士长坚持“五查”。2．严格执行各项操作规程和核心制度的落实。

3．加强护理缺陷管理，严格执行差错事故管理制度。

4．护士个人考核登记及时，每月总结并公示，落实奖惩制度。

5．对发生的差错做到明确责任人，分析原因，讨论防范措施，及时落实整改措施，杜绝类似差错发生。6．加强法律相关知识学习，增强法律意识。规范护理行为。

六.做好教学，科研工作

1．科室选拔带教组长一名，全面负责科室带教工作。

2．制定上岗，实习，进修人员培训课件。有计划组织学习并进行考核。3．每月召开带教座谈会，广泛征求大家的意见，不断总结经验，提高带教水平。

4.增强科研意识，积极撰写论文.七.加强科室财产，设备和耗材的管理.1．贵重设备专人保管，定期检查维修。

2．各类物品专人管理，每季清点登记。

3．各类耗材专人管理，每周清点并将每周领取耗材的支出及时公布，做到人人有数，杜绝浪费，增收节支。篇二：2015儿科护理工作计划1 2015年儿科护理工作计划

2015年，在医院各级领导关心支持下，儿科病房环境设施得到了很大改善，在新的一年里，随着科室条件的改善，对护理工作也提出了更高的要求，根据护理部2015年护理工作计划结合本科室实际工作，特制订2015年儿科护理工作计划如下：

一、持续开展优质护理服务

1、组织全体护理人员认真学习《优质护理服务评价细则》，按评价标准找差距，抓落实，改善并提高护理服务。

2、按照护理部对护士修养与礼仪规范的要求，强化服务意识。坚持上班前举行服装整理仪式，推行“问好”从我做起，从身边的人做起。使护士在工作中保持整洁文雅、端庄大方，为给患者提供舒心服务打下良好基础。

二、开展责任制整体护理，改善临床护理服务：

1、试行开展责任制整体护理，规范护理程序，增高整体护理病历质量，丰富健康宣教内容，更好的为患儿进行整体护理。

2、组织学习《儿科学》，熟悉有关疾病的病因、病理及发病机制，丰富健康宣教内容。责任护士深入到病房，加强对患儿家属的健康宣教，增高用护理手段解决问题的能力，促进患儿早日康复。

2、让有经验的老护士为新护士讲课，传授整体护理经验。如遇模糊概念，大家一起讨论，共同解决问题。

3、每月组织一次教学查房，分析存在问题，提出改进措施。

三、重视护理人员素质培养

以《第五版基础护理学》为基础，不断学习业务知识。加强十一项护理技术及急救能力训练，增高护理质量，培养一支业务技术精，素质高的护理队伍。

1、制定2015年训练计划，由科室业务能力突出的护士担任培训老师。加强十一项护理技术，提高小儿头皮静脉穿刺成功率，加强护理人员法律意识，强化法律观念，组织学习有关法律知识，并灵活运用到工作中去。鼓励护士自学并做好读书笔记。

2、高年资护士加强应急、急救能力训练。工作中给低年资护士做好表率，言传身教，让儿科团结、协作的优良作风发扬光大。

3、对在历次考核中成绩优秀护士大力表扬，给予奖励，激发护士爱岗敬业热情，更好的为患儿提供爱心服务。

四、加强基础护理，规范工作秩序。

1、严格执行消毒隔离制度。每次操作前洗手；做好每天治疗室病房空气消毒，严防医源性感染。

2、切实做好晨晚间护理，基础护理到位。保持患儿床单位清洁整齐，环境温馨、舒适。

3、配合护理部做好月护理质量检查、夜查房、业务查房等制度。篇三：2012年儿科护理工作计划

儿科护理工作计划2012 总结2011年儿科护理工作的成绩与不足，根据护理部工作计划结合科室搬迁，2012年的护理工作重点做好以下几个方面：

一、提供“优质护理服务”，提高儿科护理服务质量

1、依据护理部工作计划，落实卫生部“优质护理服务”、分级护理指导原则（试行），中医药管理局《中医医院护理工作指南（试行）》，提供具有儿科特色的优质护理。

2、科室有计划组织护理人员学习并落实核心制度、医院相关制度、工作职责，定期督查学习和落实情况。

3、以“优护”标准为核心，不断完善护理管理检查标准，提高护理服务水平，满足患者健康需求。

二、落实护理工作制度，规范低年资护士管理 因2011年轮转护士与实习生带教方面存在严重不足，按照《中医医院中医护理工作指南（试行）》要求，根据护理部的工作计划，予科内设置教学护士2名，制定教学护士工作职责，做好各项工作的流程，细化到各个班次工作内容，各项护理操作的内容。

三、严格执行各项制度，保障护理安全

1、参照《中医护理常规 技术操作规程》制定符合儿科收治患者病情的护理常规并开展具有中医药特色的健康教育和专科护理。

2、严格执行核心制度，定期对急救药品、器材检查，保持药品

设备完好处于备用状态；定期进行护理安全隐患排查。

3、严格执行消毒隔离制度及无菌操作原则，严格执行手卫生，按院感管理科规定落实医疗垃圾分类处理措施。

四、严格三基三严训练和考核，加强继续教育与规范化培训

1、理论学习和考试：科室每周三理论学习，每月三基理论和中医理论考试各一次，低年资护士根据情况增加1-2次。操作考核：强调理论联系实际，避免生搬硬套。遵循淡化流程，注重实效的原则。

3、计划安排3-4个护士到县医院新生儿无陪护病房学习，提高护士专业水平。

4、订阅2份儿科专业书刊和报纸，更新知识和观念。

5、中医药知识和技能培训：根据《中医医院中医护理工作指南》要求，护理人员掌握中医理论知识、中医护理常规、专科专病护理常规和中医操作技术，开展突出中医特色的健康教育，提高运用辩证护理措施的能力。

五、配合院内搬迁计划制订2012年仪器设备增购与人员配置计划：

1.配置4-5名护理人员。

2.仪器设备增购见附表。

儿科护理组 2011-12-13 篇四：2015儿科护理工作计划

2015年儿科护理工作计划

新的一年，新的起点为进一步贯彻“以病人为中心”的服务总旨，强化基础护理，全面落实护理责任制，整体提升护理服务水平，提高病人满意度。根据护理部有关精神结合我科实际，制定本计划。

一、加强护理安全管理，完善护理风险防范措施，有效地回避护理风险，为病儿提供优质、安全有序的护理服务。

1.不断强化安全意识教育，发现工作中的不安全因素时要及时提醒，并提出整改措施，以院内外护理差错为实例组织讨论学习借鉴，使护理人员充分认识护理差错因素新情况、新特点，从中吸取教训，使安全警钟常鸣。

2.加强重点时段的管理，如夜班、中班、节假日等，实行弹性排班制，合理搭配老、中、青值班人员，同时注意培养护士独立值班时的慎独精神.3、加强重点病儿的管理,如监护室的特护患儿和普儿病房的危重患儿，把上述患儿做为科晨会及交接班时讨论的重点，对病人现存的和潜在的风险做出评估，达成共识，引起各班的重视。4.、完善护理文件记录，减少安全隐患。，规范护理文件记录，认真执行护理记录中“十字原则，即客观、真实、准确、及时、完整”，5、完善护理紧急风险预案，平时工作中注意培养护士的应急能力，对每项应急工作都要做回顾性评价，从中吸取经验教训，提高护士对突发事件的反应能力。

二、以病人为中心，提倡人性化服务，加强护患沟通，提高病人满意度，避免护理纠纷。

1、办公班护士真诚接待新入院病儿，把病儿送到床前，主动向病儿家属做入院 宣教及健康教育。

2、要求责任护士每天与患儿家属沟通，包括健康教育、了解病儿的病情转归、生活需求、用药后的效果及反应等，认真执行各项护理操作告知程序，尊重患儿家长的知情权解除患儿家长顾虑。

3、每月召开工休座谈会，发放病人满意度调查表，对服务质量高的护士给予表扬鼓励，对服务质量差的护士给予批评教育。

三、深入开展“人本位”整体护理工作。细化工作流程，明确岗位责任。

1.对各班职责进行修订，改变排班模式，细化各班的工作流程，查找薄弱环节，明确护理分工，力求新的职责更合理实用。

2、抓好基础护理、专科护理，实行责任护士负责制。为患者提供整体护理服务, 密切观察患者病情, 随时与患者沟通，做好患者的生活护理、基础护理，保障患者安全，体现人性化的护理关怀。

3、深化护士分层使用，依据病人病情、护理难度和技术要求分配责任护士，危重患者由年资高、能力强的护士负责，体现能级对应。

四、护士实行绩效分配

分配原则：效率、质量优先，按劳分配，兼顾公正、公平。

分配依据：病人满意度、工作量、存在的风险、护理质量、责任心。

五、加强患者健康教育

1.由责任护士做每天根据科室常见病的治疗和护理常规、特殊饮食、疾病的自我

预防、用药的注意事项，向病人做详细的讲解，对患者开展健康教育和康复指导，提供心理护理。

2.每月召开一次护办会，每位护士汇报工作情况与感想。每月进行病人满意度调查，认真听取患者对优质护理工作的意见和建议。对存在的问题及时反馈，提出整改措施，不断提高护理质量，提高病人的满意度。

六、新业务、新技术

1、重点发展小儿康复保健，选派1-2名护士进修小儿康复保健

2增强科研意识，力争年内开展新技术1-2项。

篇五：2012儿科护理工作计划

2012儿科护理工作计划

在医院党委的关心支持下，小儿科病房设施得到了很大改善，在新的一年里，随着科室条件的改善，对护理工作也提出了更高的要求，我们要以此为契机，狠抓护理服务质量，严格落实规章制度，深化整体护理，加强业务、技术训练，打造一支高素质的护理队伍。

一、认真学习《医疗质量暂行规定》，增高护理服务质量

详细目标：

组织学习医院下发的《医疗质量暂行规定》，认真履行职责，激发护理人员的服务热情，增高护理服务质量。

实施措施：

1、组织全体护理人员认真学习《医疗质量暂行规定》，按规定规范护理工作。

2、在护理工作中做到视病人为亲人，以“一切为了病人，为了病人一切，为了一切病人”为工作指导，认真履行护士职责，增高护理人员对服务意识的认识水平，激发护理人员的工作热情。

3、组织全体护理人员认真学习护士修养与礼仪规范，强化服务意识。坚持上班前举行服装整理仪式，使护士在工作中保持整洁文雅、端庄大方，为给病人提供舒心服务打下良好基础。

二、深入开展整体护理，全面增高职业素质

详细目标：

继续开展整体护理，规范护理程序，增高整体护理病历质量，丰富健康宣教内容，更好的为病人进行整体护理。

实施措施：

1、组织学习《儿科学》，熟悉有关疾病的病因、病理及发病机制，丰富健康宣教内容。

责任护士深入到病房，加强对患儿家属的健康宣教，增高用护理手段解决问题的能力，促进患儿早日康复。

2、让有经验的老护士为新护士讲课，传授整体护理经验。如遇模糊概念，大家一起讨论，共同解决问题。

3、每月组织一次教学查房，分析存在问题，提出改进措施。

4、电子病历及时评价，护士长坚持每周检查2-3次，发现问题及时纠正并通知到责任护士，防止类似问题再次发生。

三、重视护理人员素质培养，加强业务学习、技术训练，增高应急、急救能力 详细目标：

以《儿科护理学》为基础，不断学习业务知识。加强十五项护理技术及急救能力训练，增高护理质量，培养一支业务技术精，素质高的护理队伍。

实施措施：

1、制定2004年训练计划，每月组织一次专题讲座。鼓励护士自学并做好读书笔记。

2、低年资护士加强十五项护理技术训练，增高小儿头皮静脉穿刺成功率，增高技术程度。