2019年实习生教育调查报告

2019年实习生教育调查报告（共9篇）

1.2019年实习生教育调查报告 篇一

2019年外贸企业实习报告-范文汇编

实习背景：

实习第一天 早上7点45起床，然后坐了30分钟车到了单位。因为有点关系的原因所以没有经过应聘就直接成为了他们的员工，嘿嘿可能我离他们员工的标准还有点距离吧，重头开始做起还是有点压力的，但是我会努力的，就当自己是一个连书都没有读过的人来学习！我是最早一个到公司，快9点了门都还没有开上班时间是9点，原来小公司对迟到这方面抓得都不是很严。小公司有小公司的好处大公司有大公司的好处。9点多了人都到齐了理解给我介绍了一下公司主要干什么的然后给我分配了一些很简单的事情要我去打电话催货让我练胆说完就把我交给一个在这里干了深长时间的资深员工可以尊称她为师傅了。一听到她要我去打电话这时我脑海里第一时间想到就是10086的人工服务。不需要那么专业吧想着都有点怕，要是那样那我的差距太大了！他们从事的是外贸生意所以英语要求很高我的英语很烂所以也只能干些比较简单的活了。我学的是电子商务专业，也开过国际贸易这门学科基本也懂一点，现在开始后悔刚开始我还真的胆子小不敢打不知道怎么说，普通话也说的不标准毕竟这关系到公司的荣誉又怕说错话或者突然一下把要说的话都忘了，不能让别人看出我是新手的样子，所以打之前我都反复的在脑海里重复要说的话再打，拿起电话打了以公司的名义的第一个电话，因为对他们的产品都不是很了解所以他们说的是什么我都不知道就只能以数量来问。原来打电话都这么难啊。后来又连续的打了几个电话，开始慢慢有点适应了，两个小时我只打了3个电话，也接了不少个，原来我坐的那个位子的电话是总线，别人打来除了领导那里就是我这里先响有找他们的然后再转给他们他们都是一人一间办公室，我们员工都是在客厅里。一个上午也让我基本了解了办公室里电话的用法还有传真机的用法，其实传真很简单，就是因为大学里没有机会接触，才不会使用。步骤如下：a.如果是接传真，拿起电话，按“启动”键，然后挂电话。b.如果是发传真，先拨对方传真号，听到“吱…”之类的声音之后，按一下“启动”键，注意的是传真的内容必须要朝下放，学到了不少！我还学会了一些物流里基本的一些知识，因为他们还需要把货物通过物流发到国外所以装箱封箱之类的事都需要自己做用哪种方式运输业是有讲究的，箱子的大小和重量都是会影响最终运输费用的，一个厘米的差距都会高出很多运费。如果用海运还要考虑箱子会进水等问题，所以封箱环节也很重要！因为这些损失都是要自己承担，所以装箱也是很重要的环节，原来理论知识也是很有用处！今天就这样过去了，第一天的收获就不小，让我知道了在办公室里工作应该懂得的最基本的知识。

第二天也是负责接电话，发传真，装箱封箱之类的比较简单的活，但是却很累！早上10点不到电话就开始响了都是我负责接，听师傅说今天要发一批货出去所以会很忙，办公室里堆了好多大大小小的已经封好的箱子可能就是这些了。发货前还需要验货，就是还要把封号的箱子再拆开检查一遍，再重新封好。这道工序是必须的。晚上7点的时候就有人来拿货了，因为是运到美国的所以也让我见识了一下报关表和需要注意的一些事情。今天就这样过了。

第三天中午李姐突然问我会不会office办公软件，这个对我来说太简单了啊，原来她是要我用excel把客户的订单打出来，因为在学校里经常会用到office所以对我来说太简单了，把他们之前做单子做下修改就可以了，很快就完成了任务。今天的主要任务是打装箱标识他们称为唛头以及英文装箱单 packing list，在小公司学本事，大公司学做人这句话一点不假啊，在这里的确感觉很实在，每天多多少少都能学到点东西。本事学到手后，做人也要重视，将来真正踏入社会之后，有本事能进厂，会做人才能做的久，坐得高。这之前也看见李姐发脾气碰见了很刁难的客户，遇见这样的客户是正常的，还有一些经销商对货源及不负责任，产品的质量很差，不过也不能把别人怎么样毕竟便宜。做生意讲的就是一个信誉，诚信社会才能发展！做外贸诚信更是重要至极，有好口碑，生意才能兴隆！共2页,当前第1页12

2.2019年实习生教育调查报告 篇二

1.1 实习生讲解能力

体育课不同于其他课程,课堂教学必须遵循循序渐进原则,学生在运动技能的学习前,教师要对技术动作或者战术配合做简练的讲解,使学生在头脑中对运动技术或战术留下痕迹,然后在联系中能够激活这些痕迹,使技术动作或战术配合完成的更为连贯。

根据表1调查结果显示:教师测评优良只占48.4%,大部分处于51.62%不好状态,学生们评的优良级别同教师的评价大致相同。实习生在课中语言冗长、平淡,抓不住教学动作的重点和难点。

1.2 实习生示范能力

体育教师必须具备良好的师范能力,要求示范不仅准确、优美,还必须符合学生的认知水平,以使学生更为直观便于模仿。

根据表2得出:实习生基本完成示范动作的规范性,教师优良比例分别为30.7%和56.3%,学生优良比例平分秋色。但对于示范的位置与时机把握不够准,有待进一步提高。

1.3 实习生辅助手段运用情况

体育教师在日常教学中要善于运用现代科技成果,尤其是现代多媒体教学的辅助,努力提高教学效果,广泛的利用身边一切可以利用的资源来促进教师的教和学生的学。

根据表3标准得出:大多数教师认为在这一点上实习生做的不好,其原因,一方面是教学原则的运用,学生理解不够。另一方面是实习生在学校受教师的教学模式影响,“生搬硬套”。应根据不同的教学对象进行教法的区别,视了辅助教学的重要环节。

1.4 实习生组织能力

体育教学过程中要求教师有统筹兼顾能力,把握教学过程的各个环节,对课堂常规、教学、队伍调动、游戏安排及课后总结进行合理的安排。

根据表4统计显示:教师评价差的占38.2%,超过了前三项的比例。主要体现三方面:第一,教新课和复习旧课时间配不好,队伍调动频繁;第二,对素质差的学生不知道怎样区别对待,对调皮不守纪律的学生没办法管理,第三,要达到“严而不死”,“活而不乱”的组织教学境界,还需要时间的“磨合”才能完成。

1.5 实习生教学创新能力

目前,学校体育课应提倡教学创新,敢于打破传统教学思想的禁锢,大胆尝试各种体育教学方法、手段。

根据表5结果显示:学生教学实习中没有什么创新能力。教师的评价差占78.1%,学生自评的为36.6%,这说明学生在实习过程中。重点是体育专业技术的传授。学生主观能动性的发挥受到很大程度上的制约,个性难以得到发展导致体育实习生的教学能力、分析和解决问题能力、创新意识和创新能力比较低,无法满足中学体育教学发展的需求。

1.6 实习生的教学效果与课堂氛围控制能力

教师的教是为了更好的促进学生的学,即教师教学效果的优劣是由其课堂教学效果和课堂氛围体现出来的,主要包括:课堂活跃程度、教学效果好坏、课堂学习气氛、课堂传授程度等。

根据表6结果显示:教师和学生的优秀分别是18.1%和17.6%,由于受传统教学思想的影响,体育教学中教师循规蹈矩,不管什么时候都要求学生队形整齐,教学过程中学生一定要绝对服从,不可以违抗命令。所以课堂上过分的限制学生自由课堂气氛也受到很大的影响,容易导致学生逆反心理,使产生厌烦等诸多情绪,学生不配合,给体育教学带来了很多不便,教学效率也明显下降。

2 结语

吉首大学2010级体育专业实习生由于在校实习前期的准备充分,大部分实习生具备一定的教育教学能力,受到实习学校的好评。但从调查结果来看,还是存在一些不足。所以,高校体育教育专业的课程设置,应以培养学生的综合能力为切入点,加强对学生素质教育,树立全新的现代教学理念,增开“教师职业实践课”课程,优化课的组合,为学校培养更多高素质、强能力的复合型人材。

参考文献

[1]曹莉.高师体育专业学生教育能力的结构及其培养[J].体育学刊,2001(9):124-127.

[2]郑东辉,施莉.国外教育实习发展概况及启示[J].高等师范教育研究,2003,15(5):69-74.

[3]陆淳.英国大学体育教育专业教育实习初探[J].哈尔滨体育学院学报,2006,24(5):47-49.

3.国内近十年教育实习模式研究述评 篇三

一 学科组队教育实习模式

学科组队模式是指将实习生按专业划分为若干实习小队，由专业指导教师带队，相对集中在若干个实习学校进行教育实习的模式。针对传统学科组队模式下实习质量不高的弊端，许多高师院校近十年来都进行了有关探索并取得了一定的成果，提出了“顶岗”“全程”“U-S”和“U-G-S”等新型教育实习模式。

1 顶岗实习模式

针对传统教育实习模式中实习时间短、实习基地不固定、实习质量不高等现象，四平师范学院于1975年最先开展了师范生顶岗实习的探索（潘健，2013）。此后，西南大学、南京晓庄学院、忻州师范学院等全国各地的高师院校陆续进行了相关的探索和实践，其中河北师范大学取得了较为显著的成效。

2006年5月，河北师范大学开始实施“顶岗实习工程”，并进行了“3.5+0.5”模式的探索。在该模式下，师范生在学习了本专业课程之后，完成针对顶岗的系统的学习内容，到农村中学进行一个学期的“全职教师”岗位锻炼。同时，利用高师教育教学资源，接纳顶岗实习学校的农村教师前来研修（林岩，2010）。

在河北省11个地市80多个县的农村中学进行合作的基础上，通过延长实习时间，使得大部分实习生都能独立教学一个学期，进而保证了实习质量；同时确保了实习基地的来源，加强了农村中学教师队伍的建设，推动了农村地区素质教育的发展。然而，由于实习学校较为分散、又多处偏远落后地区，师范生难以得到专业指导。目前河北师范大学针对该问题正在探究利用网络平台进行远程指导的有效性；再者，顶岗模式具有较大局限性，即该模式对地处贫困、边远地区的高师院校来说是较为有效的，而对地处发达地区的高校则可能并不适宜。

2 “全程”教育实习模式

“全程”教育实习模式是分段式教育实习模式下较為系统的一种模式。为了改变以往师范毕业生教学技能较弱，教育专业素质普遍较低的现象，洛阳师范学院于1993年起开展了全程教育实习模式的研究和实践。

该“全程”模式下的教育实习不只是一个教学环节或毕业前的一次性实习，更是一个教学过程，是“全程性”的大教育实习。它是师范生在校整个期间都要不间断地进行的教学过程，包括教师基本功训练、教育见习、教材和教法研究、模拟教学、教学实践等内容。其最终目的是实现师生双向专业化发展，使教师培养和培训高度融合，实现教师教育一体化（孟宪乐，2003）。

这种教育实习模式将教育实习划分为几个阶段进行，遵循了学生的认识发展规律，将专业知识传授与教学技能培训相结合，全程帮助师范生提高其综合素质，提前实现正确的角色定位。然而，“全程”模式同样存在一些不足之处：教育实习贯穿整个大学期间，且内容繁杂，对师范生专业课程的学习会造成一定的影响；此外，该模式下的教育实习时间相对分散，次数较多，会相应增加实习学校的负担，造成实习基地不稳定的现象。

3 “U-S”模式

“U-S”模式即大中小学合作机制，是一种合作共赢、共创共生的模式，是大学与中小学之间的文化互动，是融教师职前培养、在职进修和学校改革为一体的新型模式。它旨在为教师提供临床性的实践训练，最终达到提高职前教师的培养质量，促进在职教师的专业发展，提高中小学的学业成绩，促进大中小学的改革与发展（田宝军，2002）。

目前国内开展“U-S”合作主要有：东北师范大学与鞍山市的一些中小学，西北师范大学、香港乐施会与甘肃省的一些农村小学，首都师范大学与北京市几所小学等。

然而，目前我国开展的“U-S”模式，多侧重于关注大中小学职后教师的专业发展，建立了一些教师发展学校，却忽视了合作开展职前教师教育的重要性，对教师专业发展缺乏系统的考虑。国内虽已有相关文献强调“U-S”模式中职前教师教育的重要性和相关措施，却往往流于表面，未深入论述大中小学合作培养职前教师的具体办法和措施，偏离了该模式中应将教师职前、职后的发展相结合的理念。由此可见，“U-S”模式虽然是目前教育实习模式的一种新探索，但该模式在国内推行才十余年，仍未形成系统的理论体系，其实践工作也有待进一步的拓展。

4 “U-G-S”模式

高师院校教师教育范式的转变和教研能力的进一步提高，需要中小学的协同与帮助；同时，中小学校本课程的建设、在职教师的研修也需要大学的大力支持。而地方政府的协助则能为该合作机制长久、有效的运行提供资金支持和政策保证。

“U-G-S”模式是“U-S”模式的延伸，它是指高师院校、地方政府与中小学校合作开展中小学教师的职前培养、入职教育和职后研修等工作。在合作过程中，充分发挥高师院校的理论研究优势，充分调动地方政府的行政管理优势，充分利用中小学校的实践基地优势，整合各部分的优势资源，从而更好实现职前教师的专业发展（董玉琦，2012）。

目前东北师范大学展开的“U-G-S”教师教育模式实践在国内是较为成功的。2007年12月，东北师范大学分别与辽宁省教育厅、吉林省教育厅、黑龙江省教育厅签署协议，共建“教师教育创新东北实验区”。依托“实验区”建设，“U-G-S”教师教育模式中的三方主体共同构建并实施了“教育见习—模拟教学—教育实习—实践反思”的教师教育实践课程体系，探索出“县域集中—混合编队—巡回指导—多元评价”的教育实习模式（刘益春，2013）。

目前我国只有少数高师院校和一些中小学进行了“U-G-S”模式的探索和实践，在全国范围仍未广泛展开。如何推广“U-G-S”模式，如何明确高师院校、政府和学校之间各自的分工和职责，如何实现文化的融合与共生，如何建立教师教育合作发展共同体，这些问题的解决需要以上三方主体的共同努力和携手创造。

二 混合编队教育实习模式

自步入21世纪，我国高师院校不断扩大招生规模，使得参加教育实习的师范生人数激增。在实习基地有限、指导教师力量不足等限制因素下，传统集中式教育实习模式受到严重冲击。许多高校纷纷进行教育实习改革，开始探索混合编队教育实习模式的实践活动。

所谓混合编队教育实习模式，就是由高师院校的若干个系的师范生组成一支十几人的实习队，到一所中学实习，并全权委托该校全面、全程指导实习工作的教育实习模式。

1999年，华南师范大学开始着手混合编队模式的实践工作并取得了一定成果。实践证明，混合编队模式有一定的积极作用。首先，该校的实习队伍由几个系的师范生组成，其中各个专业的实习人数少，对中学教师教学的影响较小，比较受中学欢迎；其次，各专业人数的减少，也使得师范生实习课时相应增加，从而实现其更好的专业发展；再次，全权委托实习学校指导实习工作，有利于实习指导教师调动其主动性；最后，不同学科之间的师范生可以互相交流，有效发挥学科互补优势。

然而，混合实习模式的不足在实践过程中也日益显露。第一，高师院校将实习指导工作完全委托实习学校，且只有一个专业的指导教师代管其他专业的学生，往往容易导致指导上的盲区和疏漏；第二，实习小队中同一学科的师范生少，师范生之间相互听課、评课等交流学习的机会较少。针对以上问题，吴有昌（2009）指出，要顺利开展基于电子对话的混合编队模式，高校必须统一为每个实习团队配备开展电子对话的设备与工具，并建立双向视频会议系统、语音聊天系统、教育实习网站，等等。

三 结语

尽管教育实习模式可以进行分门别类，但各种教育实习模式之间不是完全孤立的，而是既有区别，又有联系，既相互分离，又相互补充。譬如，东北师范大学就将“U-G-S”教师教育模式与混合编队教育实习模式相结合，同时利用两种模式的优势，从而进一步完善教育实习工作。此外，每种教育实习模式都有其优势和不足，高师院校要综合考虑各种因素，选择一种或两种适合本校的教育实习模式，并从组织上、制度上、管理上、人事上着手，将理论和实践紧密结合，利用高科技设备和网络平台，不断进行探索、突破和创新，积极发展具有本土特色的教育实习模式。

参考文献

[1]董玉琦，刘益春，高夯.“U-G-S”：教师教育新模式的设 计与实施[J].东北师大学报（哲学社会科学版），20126）：170-175.

[2]林岩，易平，吕爱华.在3.5+0.5教育模式中提高师范生 从教技能的策略[J].河北师范大学学报（教育科学版），

2010（10）：118-123.[3]刘益春，李广，高夯.“U-G-S”教师教育模式建构研 究——基于教师教育创新东北实验区建设的实践与思 考[J].教师教育研究，2013（1）：61-64.

[4]孟宪乐.师生双向专业化发展：全程教育实习模式研究 [J].课程·教材·教法，2003（4）：65-69.

[5]潘建.师范生顶岗实习的定位分析及其价值实现[J].教 育发展研究，2013（4）：32-36.

[6]田宝军，王德林.美国专业发展学校（PDS）模式述评[J] 高等师范教育研究，2002（6）：63-66.

4.2019年实习生教育调查报告 篇四

2011年7月--9月，我和另两名同事分配到**支行实习。**支行是省行老牌培训基地，它近年来连年在**市*行系统的绩效考核名列前茅，其中很大一部分是得益于其拥有**卷烟厂、**公司等优质客户，更不可忽视的是**拥有一支凝聚力极强的营销团队，一个和谐的工作环境以及一直延续下来的紧凑的工作节奏和良好的学习氛围。过去的两个月我先后在会计部和信贷部实习，在每一个部门都得到了领导的关怀和同事的帮助，这段宝贵的实习期是我从一名在校学生向合格的公司职员转变的关键阶段，现在我将这两个月来工作学习的情况做一下总结。

在非现金业务区的学习期间，通过看、问、思，我对会计部门核算的主要流程——记账、复核与出纳有了初步认识;另外我还有一段见习大堂经理的特殊经历，大堂经理是许多客户了解工行的第一窗口，我的主要工作是对客户办理的各项业务进行引导，及时处理客户的咨询和投诉，发放回单和对账单。在客户至上理念的指导下，我的用心服务，得到了客户的一致好评。在与客户面对面交流的过程中，一方面锻炼了我的沟通能力和交际能力，另一方面也使我能第一时间倾听到客户对工行的意见和建议，有助于我们不断地改进工作、完善服务。

八月份我被调到信贷部学习个人和公司贷款，期间我们向各业务经理学习信贷知识与营销技巧，尝试着与个人及法人客户进行沟通，学习办理个人住房、消费等贷款，学习使用***系统对公司客户进行评级授信。由于我行优质客户**与国外多家企业保持着频繁的业务往来，这使我们有机会接触到一部分国际业务，主要是关于开立信用证的相关流程。

一个月来我学到的不仅仅是银行的相关业务，更学到了一种积极竞争、勇挑重任、兢兢业业的工作态度，所有这些成为了我人生中一笔重要财富。同事们在平时工作中、具体业务上给与我的巨大帮助让我难以忘怀，他们对银行业相关政策、具体业务知识的精通，与合作伙伴、具体客户关系维护的得心应手以及他们积极勤奋的工作态度都使我受益匪浅。

以上是我在**实习期间的工作汇报，工作中的点点滴滴也让我积蓄了一些对*行发展的意见和建议，下面我将从以下三个方面谈谈我的认识。

一、授权管理 在会计部实习的时候经常听见的一个词语就是“授权”，据我了解柜面员工在业务处理中，若交易超过一定额度就要求专人授权，这种权力制约其设立初衷是好的，但是随着社会经济的发展，大额交易越来越多，这种制约的弊端就逐渐显露出来。我经常可以看到柜员急呼授权却迟迟不见应答，顾客怨声载道，严重时甚至引发顾客和柜员的摩擦，这给我行公众形象带来了极大的负面影响，我们因此不但会丧失现有客户，更有可能损失很多潜在客户;再者从柜员自身感受来看，常有同事抱怨工作时缺乏安全感，工作时有来自四面八方的摄像头盯着，这些摄像头安装初衷是防范未知风险，而在平常它却担负着监督员工工作的职能。例如在办理特殊业务时，若被摄像头前的监督者发现其没有按照规定动作划卡授权便要受到批评，而这些所谓的规定动作往往只是流于表面形式。

二、信贷管理

5.2019年实习生教育调查报告 篇五

在市委巡回指导组有力指导下，我们按照中央“四个全程贯穿”和总书记“四个到位”要求扎实开展“XX”主题教育，基本达到“理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业有担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率”的目标。现自查评估报告如下：

一、学习教育认真扎实、收获明显

我们坚持学习教育全程贯穿，取得明显成效。一是集中学习扎实深入。主题教育工作会议及时召开。副处以上领导干部为期XX天的专题“读书班”学习收获明显。党组组织专题集中学习和及时跟进学习XX次，党组每周专题集中学习成为常态。XX个部室支部XX场次专题集中学习突出主题。全单位党员干部XX余人次集中专题研讨交流发言聚焦主线。“四项教育”扎实开展，XX纪念馆重温入党誓词等革命传统教育感触深刻，XX场各类形势政策教育效果良好，XX场先进典型教育反响热烈，中心组及部室支部XX场“以案四说”警示教育震动较大。二是自主学习氛围浓厚。党员干部自觉主动学、联系实际学、笃信笃行、及时跟进学习、抓紧空闲学成为自觉并形成风气。精读《选编》、通读《纲要》、逐段逐句学习党章《准则》《条例》和及时跟进学习不打折扣。三是学习成效充分体现。通过强化学习教育，党员干部尤其是副处级上党员领导干部普遍反映，“沉心静气学习收获很大”、“主题教育让灵魂受到触动”、“思想政治受到了一场深刻洗礼”;增强了“四个意识”，坚定了“四个自信”，做到了“两个维护”，兑现了“三个确保”;把握了习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，把握了总书记对XX工作做出的重要指示批示精神，自觉运用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推

动XX工作;自觉XX流毒划清界限;党对XX工作的绝对领导得到坚决落实;XX制度自信进一步增强;就案工作思想得到有效防止，法律效果、政治效果和社会效果在实际执法工作中有机统一;XX工作精气神进一步提升，党员干部队伍对做好XX工作充满激情、充满信心。

二、调查研究深入实际、成果丰富

我们坚持调查研究全程贯穿，走好群众路线。一是问题导向鲜明突出。党组成员分别围绕单位“三个作用”发挥、执法工作工作机制、公益工作难题破解、XX案件审议、青年干警成长成才、业务保障服务机制等XX工作中存在的XX个突出问题展开调研。二是调查研究扎实深入。党组成员着力“深”“实”“细”“准”“效”开展调研，在摸清情况、找准症结的基础上，提出解决问题改进工作的思路举措，形成XX个专题调研成果。三是切实解决群众困难。调研中切实解决群众实际困难，如，加大了公益工作XX力度积极回应群众新期待;支持抗诉一起假冒商标注册案获改判保护了民营企业合法权益;落实了群众信访“7日内程序性回复，3个月内办理结果或过程回复”;XX。四是成果交流得到认同。认真召开成果交流会，梳理相关问题XX个，提出针对性对策措施XX条，推进了XX工作发展，市委巡回指导组来单位现场指导调研成果交流会给予充分肯定。五是专题党课效果良好。XX名党组成员和XX名支部书记均在调查研究的基础上上了专题党课，突出了问题导向，体现自我革命精神，党员干部反响好。

三、检视问题对表对标、自觉深刻

我们坚持检视问题全程贯穿，强化问题导向。一是查找问题主动。主题教育一开始就强化问题检视，建立了党组班子及成员、支部及党员“检视问题清单”。

按照工作方案采取XX种方式广泛听意见找问题，收到各类意见建议XX条，夯实了检视问题的群众基础。二是专题会议严格。党组班子及各支部均召开对照党章党规按照“18个是否”逐条逐项找差距，并在此基础上深化问题检视，市委巡回指导组来单位指导给予充分肯定。三是梳理问题精准。按照总书记“四个对照”、“四个找一找”要求，单位党组着力防止查摆问题“大而空”“小而碎”，根据“四个类别”梳理查摆突出问题或需要强化落实的工作XX个，其中，专项整治方面问题XX个，对照党章找差距方面问题XX个，贯穿落实总书记重要讲话重点任务XX个，重点查找问题XX个。部室支部梳理突出问题XX个。查摆梳理问题全部纳入整改落实清单。四是自我剖析深刻。党组班子及成员，支部及党员发扬刀刃向内的自我革命精神，针对工作短板和具体问题剖析反思，着力从主观上和思想上去检视，着力从理想信念、党性修养、群众观点、工作作风、能力素质方面挖根源，为整改落实奠定了坚实基础，催生了内生动力。XX个部室支部正按照要求先后召开专题组织生活会，XX月XX日前将全部召开专题组织生活会。

四、整改落实边查边改、富有成效

我们坚持整改落实全程贯穿，确保取得实效。一是力度大。我们坚持边学边查边改、立查立改，对查摆出的问题建立台账、销号管理，倒排工期、挂图作战，明确责任、强化督查，制定整改落实工作措施XX条，确保“件件有着落”。二是效果好。查摆梳理的“四个类别”XX个问题中，短期能整改的XX个问题已完成整改并长期坚持，XX个中期长期才能完成整改的按照已制定的整改落实措施正在进一步整改中。其中，专项整治问题XX个，已整改见效XX个并持续整治扩大整改成果，XX个正在整改中;贯彻落实总书记重要讲话XX项重点

任务，已落实见效XX个，XX项正在落实中;对照党章党规找差距的问题XX个，已整改见效XX个，XX个正在整改中;重点查找差距问题XX个，已整改见效XX个，XX个正在整改中。通过问题整改进一步回应了群众对XX工作的新期待。三是质量高。党组专题民主生活会和支部专题组织生活会开出了辣味，开出了党性，开出了推进XX工作的动力，巡回指导组现场指导给予充分肯定。

五、组织领导精心周密、保障有力

我们坚持强化组织领导，确保了主题教育扎实开展。一是思想认识到位。党组把主题教育作为当前首要政治任来抓，专题研究主题教育工作XX次，党组一班人以上率下，发挥了表率作用，确保了主题教育力度不减、善始善终。各部室支部主题教育自始至终力度不减、善始善终。二是安排部署到位。及时贯彻落中央、市委及巡回指导组工作要求，精心制定主题教育、集中学习、调查研究、检视问题、整改落实、专题党课、专题会议、专题民主生活会、专题组织生活会等系列实施方案或工作方案，确保主题教育有序有效推进。三是督促指导到位。单位主题教育领导小组及办公室加强督导，坚持每周开展主题教育“回头看”并及时向市委巡回指导组报告，XX个指导小组坚持每周深入部室支部指导主题教育工作，部室支部与单位党组班子主题教育同步跟进。四是营造氛围到位。加强内外宣传工作，主题教育氛围浓厚，全单位党员干部以饱满的政治热情投入到主题教育中来，推进了主题教育和业务工作“两促进”。

6.2019年实习生教育调查报告 篇六

按照中央、省委和市委关于认真开好开好“XXXX”专题民主生活会的通知，紧扣学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一主线，聚焦XXXX这一主题，突出力戒形式主义、官僚主义这一重要内容，围绕理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率的目标，在坚持时间服从质量，在深入学习研讨、广泛梳理汇总问题、深入开展谈心谈话的基础上，重点严肃查摆了自身问题，认真撰写了班子检视剖析材料和个人发言提纲，开诚布公提出批评意见，达到了进一步统一思想、明确方向、凝聚力量的目的。现将本次民主生活会召开情况报告如下：

一、会前充分准备

(一)坚持质量至上，精心研制方案。坚持时间服从质量，高标准、严要求谋划准备，确保民主生活会开出高质量、开出新气象。坚持“一把手”亲自抓，党委主要负责同志第一时间对开好“XXXX”专题民主生活会作出安排部署，明确责任分工，提出具体要求。牵头部门结合实际研究制定会议工作方案，明确会议召开时间、主要议程、程序步骤等内容，特别是对深入学习研讨、梳理问题、谈心谈话、撰写发言提纲等各环节作出周密安排部署，为开好这次主题教育民主生活会提供了扎实保障。

(二)深入学习研讨，夯实思想基础。在自主学习的基础上，紧扣民主生活会主题，主持召开党委中心组学习会深入学习研讨，原汁原味学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，认真学习领会总书记在“XXXX”主题教育工作会议、中央政治局第十五次集体学习、中央和国家机关党的建设工作会议和在内蒙古考察并指导开展“XXXX”主题教育时的重要讲话，重点领会把握总书记关于加强党的政治建设，做到忠诚干净担当，坚决贯彻落实党中央各项决策部署，全面

推进新时代改革开放，坚决防止和克服形式主义、官僚主义等重要指示精神;学习以及党章、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党纪律处分条例》和党史、新中国史等，进一步深化了认识、统一了思想，打牢了开好民主生活会的思想基础。

(三)聚焦突出问题，梳理汇总问题。坚持实事求是、从严从实的原则，结合实际走访调研情况，重点围绕理论学习、思想政治、干事创业、为民服务、清正廉洁等方面，向各级党组织、基层群众、老党员、党员干部、“两代表一委员”等，对收集到的意见建议进行梳理汇总，共收到对党委班子和个人意见建议×××条，经梳理归纳为××条。

(四)深入谈心谈话，深化自我认识。按照深入开展谈心谈话的要求，采取一对一、集体座谈等方式，找准存在的突出问题，既谈思想又谈认识，更深入具体地进行党性分析，听取意见、指出不足、提出建议。截止到民主生活会召开前，党委班子成员累计开展谈心谈话×××人次，征求到对班子成员个人同志意见建议×××条。

(五)吃透精神实质，认真撰写材料。紧扣本次民主生活会主题，结合具体情况，逐条逐项查找梳理，毫不遮掩和修饰，深入具体地进行党性分析，在前期征求梳理到的意见建议的基础上，重点围绕方案中明确的具体方面，拟写完成班子检视剖析材料，多次开展讨论、反复修改完善，并撰写个人发言提纲，明示个人有关事项。同时，结合上年度班子检视剖析材料和整改落实方案，起草上年度整改落实报告，逐条梳理对照整改落实情况。

二、会上严肃对待

(一)全面深刻进行自我检视剖析。在检视剖析过程中，班子成员个人紧扣本次民主生活会主题，联系思想、工作和作风实际，联系会前征求到的意见建议，联系

自身剖析查摆的问题，敢于“揭短亮丑”，勇于“刀刃向内”，重点围绕明确的方向，把班子摆进去、把职责摆进去、把自己摆进去，深入地进行自我剖析，开展积极健康的思想斗争，既摆事实讲情况，又进行深刻党性分析，见人见事见思想。

(二)严肃开展批评与自我批评。党委主要负责同志带头开展批评，一针见血谈问题、讲不足，真点问题、点真问题，敢于打破情面，知无不言、言无不尽，实事求是、坦诚相待，不以工作建议代替批评意见，不以提希望代替点问题，谈得深入、透彻见底，确保民主生活会既有严肃认真查摆问题的辣味、又有同志之间相互帮助的真情。大家一致认为，本次民主生活会开出了凝聚共识、团结奋斗，干事创业、狠抓落实的好氛围好效果。

(三)明确整改落实方向。领导班子和班子成员结合会前收集到的问题、会上查摆出的问题及会上批评提出的问题，认真对待、立查立改明确整改方向，列出整改清单，提出整改时限，绘制路线图，提出并制定针对性强的整改措施，把存在的问题一一解决到位、整改到位，努力达到以整改落实彻底改造个人世界观、人生观、价值观，推动经济社会改革发展各项事业蒸蒸日上的目的。

三、会后严抓整改

(一)研究制定整改清单。结合本次民主生活会开展相互批评情况，对查摆出来的问题进行再梳理，形成班子和个人整改清单。聚焦具体问题，细化措施，明确整改时限和整改目标，做到整改进程和整改效果可检查、可监督、可问效。对整改问题进行分类施策，可以马上解决的，立行立改;对于需要长期整改的问题，制定持续改进的具体措施，明确完成时限;需要协调推动解决的问题，明确牵头单位、责任人。编排整改清单时间表、路线图，举一反三抓整改，接受党员群众监督。

(二)压实压紧整改责任。坚决履行起党委抓整改落实的主体责任，党委主要负责同志自觉主动肩负起抓整改落实的重要政治责任，班子成员严格履行“一岗双责”，进一步健全完善党建工作责任制，层层压实责任、层层狠抓落实，推动形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局，确保把整改落实放在心上、扛在肩上、抓在手上，切实做到明责知责、履职尽责、担当作为。

(三)扎实开展专项整治。对发生在党员群众身边反映强烈的突出问题，建立销号机制，实行“一对一”管理，集中力量开展专项治理。坚持把基层干部不想为、不愿为、不敢为、假作为等突出问题以及发生在群众身边的“四风”问题作为专项整治重点内容，逐项排查，明确责任，强化措施，坚决防止和克服“四风”问题反弹回潮。对发现存在顶风违纪、贪腐谋私、私枉法的，坚决予以严查快办。对发生在基层、根子在上面的问题，加强统筹协调，上下联动、合力解决。

7.2019年实习生教育调查报告 篇七

教师是一种实践性很强的职业, 师范生在正式成为教师之前, 都必须进行教育实习。通过教育实习, 不仅能够将在学校学习的教育理论、专业知识及技能转变为从事教育工作的实际能力, 同时也能从教育实践中学习一线教师积累的教育教学经验。教育实习是师范教育贯彻理论联系实际原则不可缺少的教育环节, 它无论对即将成为人民教师的师范生来说, 还是对高等师范院校来说都有着十分重要的意义。近年来, 我国大多数地方高等师范院校都在积极探索适合本校特点的教育实习模式, 以有效地提高实习生的整体素质, 但不容忽视的是教育实习仍存在不少问题[1]。

通过文献检索发现, 关于地方高等师范院校教育实习现状的文章比较多, 但多数是理论上的演绎和推想, 相关的调查研究类文章较少。基于此, 本文尝试从实习前的准备活动、 实习过程中的内容及感受、实习后的效果及反馈三个方面对实习现状进行调查分析, 总结教育实习的经验并发现存在的问题, 就地方师范院校如何有效地进行教育实习, 提出个人看法。

二研究的对象和方法

1研究对象

研究对象为2所地方师范院校2014级本科毕业生, 共200人, 其中, 文科生90人, 理科生110人。

2研究方法及工具

研究方法:问卷法、访谈法。

所用工具为自编的师范院校教育实习调查问卷, 笔者在充分研究国内有关教育实习研究内容的基础上, 结合我国师范院校的教育实习实际情况编制了调查问卷, 问卷广泛征求指导教师、学生的意见后形成正式问卷。问卷主要有两种题型:封闭式和开放式, 其中封闭式问题23项, 开放式问题5项, 共28项。问卷包括“实习前的准备活动”“实习过程中的内容及感受”“实习后的效果及反馈”三个部分, 以实习后的效果评价为主。

3问卷发放与回收情况

问卷分两次发放, 共发放问卷200份, 回收187份, 回收率为93.5%, 其中有效问卷169份, 有效率为90.37%。

三调查结果的分析与讨论

1实习前准备不足, 没有为实习打好基础

教育实习的前期准备包括基本理论知识、基本教学技能和了解一线教学基本情况三个方面。调查反馈的结果显示, 师范学院在教育实习的前期准备方面存在以下不足。

(1) 认识不足。一方面, 师范院校在课程安排上过分倚重专业理论知识的学习, 而对实践课程不是很重视, 往往只是简单地让学生分小组轮流上讲台讲课, 课后教师并没有及时地给予反馈、提出改进的意见, 这样的学习方式下, 学生的能力提高有限。另一方面, 学生对实习的目的和意义的认识也不明确, 相当一部分同学仅把参加实习当做被迫完成的一项任务, 没有全身心地投入实习中, 以考研、考公务员、找工作等为借口逃避实习, 实习的积极性较差。

(2) 教育技能方面的训练过于集中, 效果“打折”。由于实习前训练机会少且集中, 致使一些实习生普通话、三笔字等基本技能都达不到合格标准。有的院校的三笔字课程和微格教学从开始到结束仅一周时间, 普通话课程的学习是集中在一个学期完成, 这样的课程设置培养的师范生基本功不扎实, 师范性也不突出, 影响实习的质量。

(3) 备课能力欠缺, 校内试讲机会少。调查发现:在实习中79%的同学只试讲过一次, 还有6%的同学没有试讲过。学生的试讲是一个不断暴露自身问题的过程, 通过呈现不足, 学生能有针对性地提高自己, 增强从业的自信心, 反之, 则有可能会影响学生的职业选择。同时, 22%的同学认为, 实习过程中教学内容的加工方面最困难, 包括教材的前期处理、课件的制作等方面。

2实习内容比较单一, 对相关专业的教学工作了解不全面

教学的内容包括听课、讲课、评课、作业批改、班主任工作、 班级管理、开主题班会、组织课外活动、模拟一次教研室组织工作, 等等, 但在实际的实习过程中, 在内容和形式上基本上是走过场的“四部曲”, 即传统的听课、讲课、评课、实习总结, 剩下的实习内容就要看实习学校指导教师本身的工作性质了, 例如, 在实习过程中做过班主任管理工作的同学95%以上他的指导教师本身是一名班主任教师, 否则很少有机会做班主任工作, 实习的内容少, 相应的对一线教学工作情况的了解也很有限。

3实习生独立解决问题的能力较差

在实习过程中, 48%的学生直接求助于指导教师, 32%的学生直接求助于同学, 仅有8%的学生遇到问题时先自己找资料独立解决。这种方式培养了“合作共赢”的精神, 却影响了独立解决问题能力的提高。

21世纪是个网络时代, 大家遇到问题多数反应是“上网找百度”, 百度文库上有很多现成的成品, 在方便了大家的同时也会使人养成懒于思考的习惯。特别是大学生中这个问题比较严重, 曾有网友调侃说大学生活就是“复制、粘贴”, 在这种氛围下, 师范生在实习过程中遇到问题与困难很容易直接求助于他人, 而不是首先尝试自己独立解决问题。

4指导教师指导时间有限, 实习反馈不及时

根据访谈和问卷统计结果显示, 实习学校担任实习指导教师的多数是学校骨干教师, 往往是一人身兼数职, 教师自己的事情太多, 指导学生的时间相对很少, 学生出现问题需要帮助时不能得到指导教师的及时指导, 影响实习效果。同时, 指导教师对学生的实习表现反馈滞后, 实习效果大打折扣。

5实习时间短且集中, 效果不明显

结果显示, 参与调查的院系中实习时间一般集中安排在大学第七或第八学期一次性完成, 学生们普遍反映“刚刚进入角色有点感觉时, 实习就要结束了”。由于实习时间过短, 实习中的许多内容存在“走过场”现象。与此同时, 随着就业形势的变化和考研热的出现, 许多学生在毕业前夕都准备参加研究生考试、公务员考试或各类企事业单位的招聘考试, 而实习时间多数是集中安排在大四上半学期, 这就与各类考试在时间上有了冲突, 使得许多实习生在实习中瞻前顾后, 顾此失彼。

6通过实习, 近1/2参与调查的学生认为自己不能胜任教师职业

对实习后效果的数据进行统计, 得出表1

由表1可见, 23%的同学认为通过实习, 自己完全不能胜任教师职业, 只有29%的学生认为自己基本能胜任教师职业。经过教育实习, 实习生积累了诸多一线的教学经验, 本应该更有信心从事教师职业, 但学生对自己的未来就业却缺乏自信。通过访谈得知, 57%同学认为做教师需要具备很多方面的能力, 自己能力不够, 26%的同学通过实习后发现教师职业与预期中的不一样, 觉得自己承担不了教师的责任, 不适合做教师。一方面说明大部分认为自己不能胜任教师职业的同学认识到了自身能力与一名合格教师的标准之间的差距, 另一方面也得思考当下的师范教育怎样才能提高毕业生的就业信心。

7通过实习, 愿意继续从事教师职业的人数减少

对实习后效果和反馈的数据进行统计, 得出表2

师范生通过亲身参与一线教学的实习活动, 理应更愿意从事教师职业。但表2显示, 通过实习后, 一部分以前愿意从事教师职业的学生不再选择继续从事教师职业, 理由大概分为:讲课内容重复没有变化、学生难以管理、自己不适合做教师、工资太低、工作缺乏挑战性、厌倦了教师生活等。而愿意继续从事教师职业的学生中真正喜欢教学的过程、喜欢学生、认识到教师职业所担负的责任的人数仅占57%, 有相当一部分是因为教师职业较为稳定, 有很长的假期和比较好的福利, 较好就业。实习前后的意愿反差是一个出人意料的结果, 我们需要思考改善它的有效策略。

8教育实习的评价工作效果有限

师范院校评定学生实习成绩的方法是由指导教师 (包括本校指导教师和实习学校指导教师) 根据学生整个实习过程的综合表现, 写出评语、定出等级, 评定结果只反映学生在实习期间内的综合表现, 对学生在教育实习中各环节的具体表现没有体现。“任何评定方法的效果都靠教师的具体操作, 教师在具体操作中容易出现这样几个问题:教师的兴趣爱好及其个性特点对评分产生过大的影响;教师在评分标准、评分过程、评分方法上的模糊性也易增加测试本身的误差。”[2]

四地方高等师范院校教育实习的改进策略

1夯实基础, 充分做好教育实习前的准备工作, 增强学生的自信心

(1) 各师范院校须从培养目标和培养计划上重视实习。师范院校区别于普通综合类大学的标志就是其师范性, 对于师范生来说, “怎么教”的矛盾远比“教什么”的矛盾突出, 所以校方在制定培养目标时就要突出实践性的要求, 重视实习。首先, 改进微格教学和说课的课时安排和训练方式, 82%的被试者希望微格教学和三笔字的练习课时不要太集中, 可以分散到一个学期, 练就扎实的基本功。其次, 由校方牵头多举办类似教学技能大赛、三笔字比赛、讲课大赛等活动, 使学生能学以致用, 在校内就做好教学准备。第三, 要增加经费投入, 多方筹措实习经费。目前, 师范院校给每位学生的实习经费都比较少, 学校一方面可以争取财政上划出一部分作为教育实习专项经费, 另一方面组织一些有偿性的社会服务, 例如:家教、教育调查, 等等, 这些活动本身就是教育实习的一部分内容, 既可以使实习生受到实际锻炼, 又可以减轻实习时的经济负担。

(2) 调整院系的课程培养方案, 丰富实践课程的内容。首先, 必须开好足够的专业课和教育学、心理学、学科教学法等基础课程, 夯实学生的教学理论功底。其次, 在不增加学分总数开足专业必修课程的前提下, 适当减少理论课程的课时, 增加实践课程的课时和学分, 加强实践教学环节。例如到专业对口的中小学参观、听课、义务支教等, 增加学生的感性认识和实际登台授课的能力, 为学生提供更多知识内化的平台。第三, 可以开设一些交叉学科类的课程, 如开设课件制作课程 (主要是PPT的制作) 、实习或职业规划等课程作为选修课, 并规定每位师范生必须每种类型选修一门。

(3) 学生提高自我管理的能力。首先, 师范生要认识到教育实习环节不是一种简单的形式, 而是一名师范生由学生到教师转变的必经阶段。其次, 师范生在平时应自觉加强练习诸如三笔字、普通话等教师基本功, 为实习奠定坚实的基础。第三, 在实习中多多少少存在实习机会不多、指导教师分配不均、指导不及时、实习管理不完善等问题, 所以, 师范生在实习过程中的自我约束和管理就显得尤为重要。第四, 在日常学习生活中注重培养自己独立解决问题的能力, 遇到问题先自己思考解决方法, 再向他人求助。

2拓展实习内容, 提高师范生的综合素质

“教师不仅指导实习生编写几份教案顺利上好几节课, 还应扶持实习生大胆实践, 充分发挥他们的积极性。”[3]实习生不仅要做传统的“四部曲”:听课、讲课、评课、实习总结, 还应该参与班主任工作和课题研究、社会实践调查等工作, 如在班主任工作的实习中, 通过召开班会, 组织班级活动, 帮助后进生等工作, 培养实习生的综合能力。

3指导教师要做好对实习生的指导工作

师范生指导教师的数量不足和质量不高的问题在很大程度上会影响教育实习的质量和效果。德国“双元制”模式能够取得成功很大程度上是因为学校的教师和合作企业的实训老师都是行业中既具有扎实的理论储备, 又有丰富的生产实践经验的专门教师, 德国的教师准入标准是非常高的, 我们可以借鉴德国的教师准入制度选拔出优秀的具有指导学生能力的教师, 除了精通相关专业领域的理论和实践知识之外, 还要具有很强的责任心。指导教师在指导实习生过程中, 应以学生的发展和需要为根本出发点, 注重对学生实习中的优点和不足做出及时反馈, 使问题在第一时间解决, 达到提高学生教学能力的目的。同时, 教师也要关注学生的心理需求, 多和学生交流, 关注学生的心理健康, 及时调整学生的实习状态[4]。

4改革实习模式, 结合专业特点, 调整实习次数和时长

从学生的调查问卷反馈的信息来看, 71%的学生建议增加见习次数, 延长实习时间, 所以实习模式的改革势在必行。美国采用“交互自省”型, 教师培养强调知识形成、获得过程中主体性的参与和反思, 帮助学生将反思所得运用到实际的教学过程[5];德国为“两段式”, 第一阶段为引导和试讲阶段, 实习生见习四周后才能在指导教师的引导下进行试教, 第二阶段开始独立承担班级教学任务。俄罗斯为“连续性”模式, 它贯穿整个学段, 从大学一年级到毕业每个学期都安排实习[6]。因此, 笔者建议我国的实习模式分以下几个阶段:

教育见习阶段:这一阶段共见习12周, 从大一开始, 每学期见习2周, 到第五学期增加到4周。主要内容是观察课堂教学、熟悉班主任工作和一些简单的管理工作, 了解对口专业一线教学的基本情况, 见习内容要和实习内容有机结合。另外, 在见习阶段, 学生就与实习基地教师结成“师徒”关系, 随时保持与指导教师的联系, 以期更好地了解一线教学情况。

教育反思阶段:这一阶段主要是在见习的基础上进行微格教学, 安排在第六学期, 共8周时间。师范生在试讲中发现自己的问题, 通过反思和专业教师的专项指导改进教学, 并将反思心得运用到实际的教学实习中。

教育实习阶段:与外国相比, 我国的实习时间较短, 美国是24周, 德国为72周, 所以笔者建议实习时间应延长至16~24周, 在第六学期安排8周实习, 第七学期实习8~16周 (根据专业设定) , 实习生可以深入了解相关专业的教学工作, 在反复实践的过程中, 增长他们的教学经验。

教育总结阶段:这一阶段共2周, 紧随大学第七学期的实习之后。实习总结工作是巩固实习成果的一个重要环节, 它既可以使实习生更好地将所学内化, 还可以给下一届实习生以鼓励、借鉴。实习总结的内容分为“实习汇报课”和书面的总结, 这项工作必须及时, 在规定的时间内完成, 任何原因都不得推延。

5改革教学评价方法, 制定科学、合理的教育实习评价方案

评价不是目的, 而是一种手段, 它具有导向、激励、甄别和诊断四大功能。教育实习评价的目的是为了提高师范生的教学能力, 而不是证明。为此, 笔者建议实习成绩评定工作可采用如下方式:实习前校内备课、试讲的成绩占总成绩的20%; 实习过程中对实习生听课、讲课、班主任工作、管理工作等情况给予综合考量, 占总成绩的50%;实习后的“实习汇报课”和书面总结占总成绩的20%;实习指导教师根据实习生的进步状况和出勤率给出的成绩占总成绩的10%。评价方法做这样的调整反映了学生实习的基本情况, 只是各部分成绩所占的比重还有待商榷。

教育实习改革不仅仅是制定出一系列措施, 更重要的是真正地将这些东西落到实处, 为社会输送具有较强实际教学能力、能得心应手地独立胜任各项教学工作的优秀师范毕业生。期待更多的人更深入地研究这一课题, 找到教育实习更加全面和有效的模式, 以切实改善和提升教育实习的质量。

参考文献

[1]邓李梅.高等师范院校教育实习存在的问题及对策[J].湖北师范学院学报, 2006 (5) :130-134.

[2]惠中.小学教育实践导引[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[3]周丹.教育实习改革初探[J].昭通师范高等专科学校学报, 2003 (3) .

[4]李晓东.高等师范院校教育实习的问题与对策[J].洛阳师范学院学报, 2011 (7) .

[5]樊睿.美国职前教师教育实习探析[D].重庆:西南大学, 2010.

8.2019年实习生教育调查报告 篇八

关键词：教育实习；职前教师；回顾与展望

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）14-0010-02

一、引言

自1978年以来我国关于教育实习改革的呼声日益强烈。许多专家学者从理论、实践、现状以及国内外对比等的角度对我国高等院校教育实习工作进行了一系列的研究，也取得了一定的成果，对我国教育实习的改革起到了积极的推动作用。然而，我国的教育实习研究总体上仍然存在一些不足之处。因此，笔者通过文献检索法回顾、反思了近十年我国教育实习的研究现状，并展望了今后该领域研究的发展趋势。

二、教育实习的概念界定

目前，国内外对教育实习的定义尚未达成一致，不同的专家学者对职前教师教育实习的概念有着不同的解释。

叶澜的教育实习的解释为“师范院校或综合大学师范专业的高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学的实践活动。在指导教师的帮助下，通过学习教学实际工作理解教育现实，体会教育实践，尝试应用所学教育理论，培养和锻炼从事教育教学的工作能力，进而加深对教师职业的理解和认识”。

郑群认为教育实习是整个师范教育中的重要组成部分，是教师职前教育的必要阶段和基本形式。教育实习是对师范生参加工作前所学的专业知识、教育教学理论以及教师技能等综合素质的演练和检验，是帮助师范生完成从学生到教师角色转换的实践性环节，更是实现师范教育培养目标的重要手段。

三、职前教师教育实习研究现状

1. 研究内容。通过文献的梳理发现，我国职前教师教育实习的研究内容主要以下列三大要素为切入点：高等院校、指导教师、职前教师。

（1）高等院校视角。这类研究主要从高等院校视角来揭示教育实习模式对职前教师在实习中的专业发展的影响。主要分为以下三大方面：

中外实习模式对比研究。多数关于中外实习模式对比研究的文献主要从描述美、英等国家的高等学院教育实习的实习目标、实习方式、实习构成、实习内容、实习管理、实习评价等方面展开，并通过分析这些学校教育实习的特点，找出我国学校实习模式存在的不足之处，从而提出相应的启示或建议。

我国新型教育实习模式探究。随着教育实习模式越来越受到重视，部分学者开始关注我国一些高等院校在学习和研究西方教育实习模式的基础上实施的具有本土特色的教育实习模式改革。这些新型教育实习模式主要有“顶岗”、“三段四模块”、“三结合”、“混合编队”、“全程”、“研究型”、“US”和“UGS”等。这些教育实习模式的提出，推动了我国高等院校教育实习工作的进一步发展。

信息技术的运用。进入21世纪以来，我国高等院校日益重视信息技术和教育实习的结合发展。一些学者和教师，如蔡美娟、刘侨文等，已经开始关注网络交流信息平台（如网页、Blog、QQ群等）对提高教育实习管理和实现形成性、多元性评价体系等发挥的作用。

（2）指导教师视角。除了关注学校在教育实习中扮演的角色，一些研究者也在积极探索“三角关系”对实习生学习教学的影响。王芳就提出在教育实习过程中，实习生和实习指导教师、高校指导教师之间的沟通和交流会直接影响到实习生学习教学的经历。因此，成功的教育实习需要大学和中小学完善指导教师选拔体系，加强对指导教师的专业培训；高校指导教师和实习指导教师也要明确自己的指导角色和职责，指导实习生不断反思，调整自身的教学手段和教学方式，以初步完成自己的专业化发展。

（3）职前教师视角。目前关于职前教师的研究主要分为两种类型：教学反思能力的培养和实践性知识的获得。

教学反思能力的培养。目前我国相关研究主要关注职前教师教学反思能力的培养。培养职前教师的教学反思能力要解决以下几个基本问题：职前教师应该反思什么内容？通过什么途径反思？在什么时候反思？反思应该达到什么程度？

实践性知识的获取。艾尔贝兹将“实践性知识”界定为教师以其个人的价值信念统整所有的专业理论知识，并且依照实际情境为导向的知识。目前我国关于职前教师实践性知识的文献主要研究其构建途径。刘雄英就提出：高等师范院校可以通过实践性课程、参与式教学、全程综合导师制、三明治式教育实习等路径培养师范生的实践性知识。

四、对职前教师教育实习研究现状的反思

虽然目前国内职前教师教育实习相关文献的研究范围较广，研究方法和手段也日益多样化，但现有研究仍然存在些许不足：

1.研究理论较为缺乏。研究教育实习固然不能只是纯理论的泛泛而谈，但这并不代表可以就此否定理论的方法论意义和对实践的指导作用。我国早期关于职前教师教育实习的研究大部分都仅仅停留在经验介绍和理性思辨的层面上，并没有提出相应的理论来支撑自身的论述，这也表明了这方面的研究尚未成熟。目前也极少有文献能够立足于教育实习本身结合教育学、心理学等相关理论来研究和探讨职前教师教育实习所特有的理论基础。

2.研究方法和手段较为单一。目前国内职前教师教育实习的研究大多为非实证性研究，而个案研究、叙事研究等定性研究、基于数据的定量研究、定性和定量相结合等实证性研究虽然已有所开展，但为数不多。文献收集数据的形式也比较单一，采取多样的调查工具的研究尚不多见。此外，利用网络和现代化设备来收集数据和资料的文献就相对较少。

3.研究对象相对较少。笔者在CNKI中国期刊全文数据库搜索了2000～2013年外语类核心期刊，发现甚少有学者和一线教师关注政府和实习学校在教育实习中的作用。首先，笔者发现目前国内从政府的视角研究教育实习的相关文献仅有一篇，有关政府参与教育实习工作的研究也属凤毛麟角。其次，几乎所有关于教育实习的文献都是从高等院校的角度进行研究，鲜有相关学者和一线教师立足于实习学校来分析和研究职前教师的教育实习。

五、职前教师教育实习研究展望

经过几十年的探索，许多国内学者已经意识到教育实习对职前教师的专业发展的重要性，相关研究也取得了一定的成果。从研究的现状和存在的问题来看，我国职前教师教育实习的研究在以下几方面有深入发展的趋势：

1.研究内容理论结合化。早期大部分关于职前教师教育实习的研究都只是停留在经验介绍和理性思辨的层次上，没有相关理论依据的支撑。目前，虽然教育实习研究在职前教师反思能力的培养、实践性知识的获取等方面已有一定理论基础的论述，但总体上为数不多。

杨秀玉认为一定的理论可以为理解职前教师的教育实习带来重要的认识论方面的意义，还可以帮助我们进行教育实习的课程设计和选择教育实习的模式，从而更好地指导研究教育实习的实践活动。因此，更多基于职前教师教育实习结合教育学、心理学等相关理论的实证性研究正是目前迫在眉睫的需求。

2.研究方法和手段多样化。目前我国职前教师教育实习研究多为理性思辨型和经验介绍型的非实证性研究，而相关实证性研究较少。文献收集数据的形式也较为单一，采取两种或两种以上调查工具的研究仍不多见。因此，随着教育实习研究的日益深化，开展更多质性研究（如个案研究、叙事研究等），运用多种数据收集形式（如访谈、问卷调查、课堂观察等）是十分有必要的。此外，学者和一线教师应尽快学会使用现代化设备和网络平台这些新型资源来收集相关数据和资料。

3.研究对象多元化。由于种种原因，国内相关学者和一线教师往往不重视甚至是忽略政府和实习学校在职前教师教育实习工作中不可替代的作用。首先，国内学者应加强研究地方政府在大学—中小学合作机制中的地位和作用，以促使地方政府能发挥其文化和教育职能。其次，中小学实习基地是职前教师进行教育实习的主“战场”，从中小学实习基地角度出发研究教育实习是十分有意义的。

随着教育实习对职前教师专业发展的重要性逐渐显现，专家学者和一线教师唯有运用多种视角、多种方法来进行理论探索和积极的实践活动，才能使我国的教育实习研究有所创新并朝向纵深发展。

参考文献：

[1]蔡美娟.网络平台下师范生教育实习的流程再造[J].现代教育技术，2009，（1）.

[2]陈静安.五国教育实习模式比较研究[J].课程·教材·教法，2004，（5）.

[3]方增泉.美国教师教育改革新趋势对中国的启示[J].北京师范大学学报，2010，（5）.

[4]林一刚.中国大陆学生教师实习期间教师知识发展的个案研究[M].上海：学林出版社，2009.

[5]李利.职前教师的实践性知识形成教育发展研究[J].教育发展研究，2011，（24）.

[6]刘侨文.基于Web2.0的师范生教育实习支持环境构建[J].中国电化教育，2012，（11）.

[7]刘雄英.师范生实践性知识的培养路径[J].教育理论与实践，2011，（4）.

[8]邱莉.瑞典教师教育培养模式及课程设置对我国教师教育改革的启示[J].课程·教材·教法，2008，（12）.

[9]邱艳萍.教师教育实习基地建设：政府的视角[J].教育评论，2013，（4）.

[10]吴兆旺.实习教师的教学反思研究[J].全球教育展望，2011，（6）.

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[12]熊金菊.教育实习指导教师身份认同研究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2007，（4）.

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[16]郑群.高师院校教育实习问题分析及改革实践[J].牡丹江教育学院学报，2005，（2）.

9.2019年建筑个人实习总结 篇九

2019年建筑个人实习总结范文一

实习对于我来说是很陌生的字眼，因为我十几年的学生生涯没有经历过实习，这是第一次实习，他将全面检验我各方面的能力：学习、心理、身体、思想等等。就像一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会中。

由于时间短暂，在那几个礼拜里就接触到这些东西，但是我很知足。

不实践很多问题都考虑不到，实践后才知道什么情况都可能遇到，这就要求我们必须有丰富的实践经验，像刚刚走出校门的实习生实践经验还很不丰富，但理论中的东西要是也什么都不会，那在实习过程中就吃不开了。到了施工现场经过一段时间的实习，才体会到并不是课本中学的东西用不上，而是要看你会不会用，懂不懂得变通和举一反三的道理。

一、实习的内容：

一开始到这工地的雏形还没有，只看见一个基坑。我们被分到放线组，放线是建筑的基础，对于我们初学者是必要的。在此期间，我对水准仪、经纬仪有了更好的了解，更熟悉的操作了测量仪器，更让我在工地上实践了仪器的观测，使我适应了在不同条件下操作仪器。

上夜班是一种让我们在更恶劣的条件下适应实地操作的技能，要适应最恶劣的环境才能更好的锻炼自己，让我们学到更多更坚实。现在北方的夜晚是寒冷的，在困乏和寒冷的交加中，还要完成测量任务，这是一个对于我们刚实习的大学生是一种挑战，也是一个体现我们适应能力的考验。

伴随测量工作的同时，我们也要做一些其他事情，充实我们的实习生活。挖土、挖石子、搬砖……是锻炼我们的意志。虽然我们对于这些锻炼效果不佳，但在此同时也磨练了我们，然我们体会到社会的味道，让我们知道工作的辛苦的，我们要慢慢适应工地生活。

一个月的时间过去了，一个月的生活总算是充实的，该做的也做过了，该经历的也在慢慢经历，相信今后还有更精彩的生活，我期待着。

二、实习的经验及收获：

本此实习最大的收获就是学会了适应环境。通过这次实习我适应了这种工地生活。虽说以后不一定去工地工作，但有了这段时间的锻炼，不论以后做什么工作心中都有了一种吃苦耐劳的毅力，也学会了适应环境。另外就是在工地上知道了一些与学校不同的问题，就是在工地上知道了作为一名技术人员应该怎样去和工人交流等。

通过这次实习使我对建筑方面的有关知识在实际上有了更深一些的了解。应该说在学校学习再多的专业知识也只是理论上的，与实际还是有点差别的。这次实习对我的识图能力都有一定的帮助，识图时知道哪些地方该注意、须细心计算。在结构上哪些地方须考虑施工时的安全问题，在放线时哪些地方该考虑实际施工中的问题。达到能施工又符合规范要求，达到设计、施工标准化。没有这次实习也许只是用书本上的理论知识，不会考虑太多的问题，更不可能想到自己看到的图纸是否能施工。工地虽苦，但能学的是一些现实东西，锻炼的是解决问题的实践能力。

实习一个月后有必要好好总结一下，首先，通过这个月的实习，通过实践，使我学到了很多实践知识。所谓实践是检验真理的唯一标准，通过亲身经历，使我近距离的观察了整个建筑的构造过程，学到了很多很适用的具体施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要基础的知识。

大学生活是紧张而又充满期望的日子，学习的闲暇时总是憧憬着背起行囊，远离亲人朋友以及师长护佑，去走真正属于自己的路。然而当我们终于可以像刚刚长满羽毛的雏鹰般离开长者们搭建好的巢穴，独自一人走上社会工作这个大舞台时，却发现人生的道路原来是如此的坎坷不平，任何人的成功都是经历一番狂风暴雨的。短短一月的实习生活中，让我学会了不少东西，会对我以后工作有很大帮助的，这是我人生的第一次走入社会，第一次走向工作，感觉生活真的很不容易。

实习实质是毕业前的模拟演练，在即将走向社会，踏上工作岗位之即，这样的磨砺很重要。希望人生能由此延展开来，真正使所学所想有用武之地。

总结一句话：吃得苦中苦，方为人上人。

2019年建筑个人实习总结范文二

20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，我在xxxxxx公司xxxx项目参加毕业实习，在代习老师的指导下，我完成了xxxx的施工任务。历时一个月的实习让自己突破了书本上的限制，真正的把理论和实际相结合起来。紧张而辛苦的实习生活结束了，收获很多，现在将其总结如下：

一、实习目的：

1、通过参观实际建筑，进一步提高我对建筑文化、建筑知识以及建筑施工、建筑材料的认识，巩固和扩大所学理论知识，提高学习积极性。

2、通过参观在建工程及阅读施工图纸，进行现场比较，进一步培养学生的空间想象能力，提高识读工程图的能力。

3、通过实习，了解建筑工程施工工艺，熟悉房屋构造，了解建筑材料的特性及应用。

4、通过实习，培养学生劳动的观点，发扬理论联系实际的作风，为今后从事建筑工程技术工作奠定基础。

二、实习的主要内容和亲身参加的具体工作过程：

我实习的岗位是施工员，由于实习的时间较有限，所以我学到的东西也很有限，从标准层的施工都亲身参加了工作。整个工作流程如下所示：钢筋下料、制作→焊接柱筋→绑扎柱箍筋→支模板架体→安装梁、板、柱模板→焊接梁钢筋→安装梁、板筋→浇筑柱、梁、板砼→砼的养护→拆柱模→拆梁、板模。整个施工过程中还需包括水平和高程的放样。除了对单幢楼的施工学习之外，我还协助项目副经理进行施工进度的控制。

整个混凝土结构工程包括了钢筋工程、模板工程、混凝土工程。但是也由于时间的仓促，整个实习过程我没有接触到屋面工程，和装修工程。以下将分别总结我在实习过程中所学习的知识以及我参加的工程：

因为混凝土浇筑后，钢筋的质量难以检查，因此钢筋工程属于隐蔽工程，需要在施工过程中严格检查，并建立起必要的检查与验收制度。为了确保混凝土结构在使用阶段正常工作钢筋工程施工时，钢筋的规格和位置必须与结构施工图一致。一般的钢筋工程的施工过程如下：结构施工图→绘钢筋翻样图和填写配料单→材料购入、检查及保管→钢筋加工→钢筋连接与安装→隐蔽工程检查验收。钢筋的安装对工人的看图能力要求较高，钢筋的型号，数量，位置要求很高，一般应和图纸一致。工程中钢筋往往因长度不足或因施工工艺的要求等必须连接。所以钢筋的连接在钢筋工程中是一个重要的环节。

以下我简单介绍下今天学习的三种连接方式：

1、绑扎连接：绑扎是目前仍为钢筋连接的主要手段之一。采用绑扎连接时其位置和搭接长度必须满足《混凝土结构设计规范》(GB50204-2002)中的规定，轴心受拉及小偏心受拉构件的纵向受力钢筋不得采用绑扎接头。钢筋的绑扎接头是采用20~22号火烧丝或镀锌丝，按规范规定的最小搭接钢筋长度，绑扎在一起而成的钢筋接头。本工程中在梁、板钢筋的连接上通常使用绑扎，但当钢筋的直径过大时则不能采用绑扎连接，因为这样会产生偏心作用的不良效果。

2、焊接连接：混凝土结构设计规范规定，钢筋的接头宜优先采用焊接接头。焊接接头的焊接质量与钢材的焊接性、焊接工艺有关。焊接又分为闪光对焊、电弧焊、电渣压力焊。其中闪光对焊以及电渣压力焊在工程上使用较为频繁。本工程中柱筋的连接通常采用电渣压力焊，而梁筋中直接较大的钢筋则采用闪光对焊。

3、机械连接：钢筋机械连接是通过机械手段将两钢筋端头连接连接在一起。本工程中地下室的梁筋连接全部采用直螺纹套筒连接，机械连接质量上会优于焊接，但是在造价上处于劣势，成本较高。

模板工程：混凝土结构的模板工程，是混凝土成型施工中的一个十分重要的组成部分。我们所说的模板其实包含了两部分，其一是形成混凝土构件形状和设计尺寸的模板：其二是保证模板形状，尺寸及其空间位置的支撑系统。模板应具有一定的强度和刚度，以保证混凝土自重、施工荷载及混凝土的侧压力作用下不破坏，不变形。支撑系统既要保证模板的空间位置的准确性，又要承受模板、混凝土的自重及施工荷载，因此也应具有足够的强度、刚度和稳定性，以保证在上荷花载的作用下不沉陷，不变形，不破坏。

模板在材料与种类上也有很大的区别。一般可分为本模板、钢模板、胶合板，本工程使用木模板。

模板的作用便是在结构的施工过程中，刚从搅拌机中拌和出来的混凝土呈液态，需要浇筑在与构件形状尺寸相同的模型号内，这样砼凝结硬化之后，才能形成所需要的结构构件，模板就是使钢筋混凝土结构或构件成型的模型。

本工程模板多数为大跨梁模板，因此模板及其支撑系统必须符合下列规定：

1、安装牢固、尺寸准确，保证工程结构构件截面尺寸及表观质量;

2、支撑系统具有足够的强度、刚度和稳定性，能可靠地承受新浇混凝土的重量和侧压力，以及在施工过程中产生的荷载;

3、构造简单、装卸方便;并便于钢筋的绑扎与安装，和混凝土的浇筑及养护等工艺要求。

4、模板接缝应严密，不得漏浆;

5、本工程用全新的胶合板投入施工;计划周转四次后逐步淘汰破损大、变形大的板块。尽量在符合设计的要求上，节省用料，降低成本。

施工过程中，支撑系统的基础部分经常被忽略，特别是底层支撑基础经常没整平，且泥沙没有夯实，这样在上部荷载作用下容易下沉，从而导致平板变形，平整度不够。

模板的支撑系统是保证模板面板的形状和位置，并承受模板、钢筋、新浇筑混凝土自重以及施工荷载的临时结构。模板的垂直支撑主要有散拼装的管支架，可独立使用并带有高度可调装置的钢支柱，及门型架。

模板在安装之前，还需进行模板的设计计算。常用定型模板在其适用范围内一般无需进行设计或验算，一般比较有经验的包工头和工人都懂得怎么安装。但对一些特殊结构，新型体系的模板或超出适用范围的一般模板，则应进行设计或验算。例如高大模板等，否则很容易胀模。

混凝土的制备包括了混凝土的配制与混凝土的搅拌，每一步都至关重要。混凝土的配制还包含了混凝土的设计配合以及混凝土的施工配合比。施工配合比是根据实验室的设计配合比提高一个数值，并有95%的强度保证率。混凝土施工配料计量必须准确，才能保证所拌制的混凝土满足设计和施工的要求。其偏差不得超过规范规定。施工配合比与实验配合比的差别在于含水率的区别。由于混凝土强度值对水灰比的变化十分敏感。由于实验室在试配混凝土时的砂、石实际含水率。为保证现场混凝土准确的水灰比，应按现场砂、石实际含水率对用水量予以调整。

混凝土的搅拌，要获得均匀一致的混凝土，必须对其原材料充分搅拌，使原材料彻底混合。工程中混凝土的搅拌一般采用机械搅拌，一般要注意搅拌时间的控制，以及送料机时间的控制。混凝土的浇筑是混凝土工程的重中之重，也只有合格的浇筑，才能保证混凝土的强度，密实性符合设计的要求，才能保证结构的整体性和耐久性，尺寸准确，才能保证拆模后混凝土表面平整光洁。

混凝土浇筑之前要做好隐蔽工程的验收，而且还检查模板的尺寸，轴线及其支架承载力和稳定性。浇筑质量还以浇筑工人的技术水平有密切的关系。若浇筑过程中振捣不够很容易产生离析现象，而且容易产生蜂窝、麻面，甚至产生露筋现象。

施工缝的留置也是混凝土浇筑的一种特殊工艺，由于某些原因，不能连续将结构整体浇筑完成，且停歇时间可能超过混凝土的凝结时间，则应预先确定在适当的部位留置施工缝。一般施工缝应留在结构受剪力较小的部位，应用时考虑施工的方便。

进度控制：当一名施工员很关键的在于如何控制进度，如何把泥工班、钢筋班、木工班的时间安排好，使他们的工作时间错开，不会产生冲突。一般一个标准层下来的进度如下所示：柱筋立焊与柱箍安装用1天→柱模与梁板模安装用2天→梁板钢筋绑扎用2天→浇注柱梁板砼用1天。其中涉及混凝土的浇筑一般要加班，甚至通宵。以上的进度差不多以一层1000平方米的商品房为例，共用6天。施工员要做的事，就是要调合好三个班组的工作时间，不能出现一方停工的现象。实习了这么多天，几乎天天去查进度，自己在进度的控制方面应该会强一点，至少也会潜移默化。在进度控制这方面我还学会了如何绘制进度横向图以及进度网络图。

安全问题：安全问题永远是工地的第一重中之重的问题，对本工程的安全问题，则是我参加了第一次工地上的会议，这会议是总公司领导过来检查安全问题的总结大会。会议上主要提出了以下几点：

1、临电问题：钢筋加工厂的电箱配置不够完备，存在着漏电的危险，以及碰电的危险性。

2、脚手架搭设不符合规范，有局部位置漏设剪刀撑，或者间距过大。

3、民工宿舍存在用电饭锅、电炒锅煮饭的现象，一定要杜绝，万一引起火灾后果不堪设想。

4、临边防护一定要按规范要求设置，不能漏设。

5、严禁带病、酒后作业等等。以上的安全问题不仅是我所实习的这个工地存在的问题，很多工程都存在着这些问题，所以施工现场安全仍需进一步改进，有关部门也应加强监督的力度。

三、实习的收获和体会：

在工地实习一个月的期间里，对我来讲是一个理论与实际相结合的过程，在工地现场施工员、技术负责人的指导之下，以及自已积极努力的参与工作，让自己对整个混凝土工程施工工序的做法，标准层的施工有了深入的了解与掌握。而且对整个土木工程的各个方面也有了深刻的理解和认识，并且巩固了书本上的知识，将理论运用到实际中去，从实际施工中丰富自已的理论知识。整个实习的过程时间虽短，但让自己知道了如何当一名好的施工员。整个实习的过程也让自己发现了自己理论知识上的不足，也让自己为以后的学习充满了动力。

2019年建筑个人实习总结范文三

大学生活接近尾声，在即将踏入社会。面对竞争激烈的社会环境前，社会实践对我么来说是必不可少的重要环节，这是正式工作前的一次大阅兵，同时也是理论与实践相结合，并锻炼我们能力的大好机会，为未来的工作打下坚实的基础。自2012年3月我踏入了天一工程有限公司的大门，开始了我的实习生涯，打从跨入公司大门，接触公司日常事物开始，面对全新陌生的环境我如同一个刚出生的婴儿。

实习公司离家很近，从家里走路到公司都不用20分钟，总的来说生活、交通什么的都比较方便。实习的生活过的是挺规律的，我可以每天回家，每天朝九晚五的“上班下班”，看上去还真有点像上班族的感觉，好像都能想象以后真正去上班时候的样子了。

实习亦可称为实践，学习。也许正是我们从大学踏入社会的必经之路;也是开启我们踏入工作，适应社会大门的钥匙;是我们人生中不可缺少的一部分。实践与学习，我们每一天都在接触不同的事物，每一天都在学习;同样我们每一天都在做不同的事，每一天都在实践。有哪件事我们不是从实践开始认识的呢?我们的第一次自己洗脸，第一次自己刷牙，第一次自己穿衣服等等，只因我们不断的在学习，不断的在实践，不断的将它们成为自己的资本。初出校门的我还有很多不懂的地方，身上还透露着浓厚的学生气，要想最终适应社会，还有许多要学的。以下是实习以来的一些心得体会：第一。真诚待人我刚来报到时，遇到很多新的面孔，由干和他们未熟悉，所以不敢和他们说太多的话，而且对工作未曾了解，开始觉得不太适应：后来我慢慢发现，只要真诚待人，虚心请教同事，他们也很乐意和我交往，还教会我一些技术。由此我深感真诚的重要性，在公司里不但要学会如何做事，而且要学会如何做人。正确处理同事之间的关系是非常重要的，它会关系到你能否开展工作。孤芳自赏并不能说明你有个性，过于清高是很难融入大集体的。

第二。勤学好问刚来到公司时，我对很多方面都未熟悉，在学校掌握的理论知识缺少实践的指导，很难派上用场，有些想法很不切实际，难以实施，这种情况下就需要我勤学好问。不懂装懂并不能显示自己的聪明，相反会带来工作上的很大不便，甚至给人骄傲自大的印象，因此我要做的是以别人已有的实际经验填补我的知识真空，经验对于新人来说是很重要的。

第三。严守规范做实际项目不同于在学校的作业，牵涉到施工、经济效益、安全等实际问题，设计过程中不能想当然，查阅设计规范是个不可缺少的工作，尤其是对于大型公共建筑，必须严格遵守规范，在此基础上的个人发挥方可万无一失。作为新手，在这方面常常忽视，因此，必须抽时间给自己补补课，同时时刻保持严肃的态度。

第四。讲究条理年轻人刚到工作单位时往往会表现急躁，这是正常的，但不要急功近利，急于表现自己可能会使自己处于不利地位。我们要抱着踏实的态度来做事，虚心点往往能得到别人的认同。其实我发觉有些前辈做事是很值得学习的，他们做事很讲究条理，遇到问题会一步步去解决，而不是惊慌失策，这就是经验的体现。

第五。多和同事交流第一次到公司实习，刚来的时候心理很没底，不知道怎样与别人相处。实习几夭后发现，与同事相处并不难。当你遇到不明白的地方时，你就要多问，在问的同时，就增添了你和同事交流的机会，这样，不仅问题解决，也很快融入了集体。在这里，要勤学好问，多与人交流，要以诚待人。同事们都有工作经验，多和他们交流，能从中学到不少社会经验，也可避免走一些弯路。在和同事的交流过程中，我发现其实书本知识和现实真的有很大的差别，真的很难适应建筑界的复杂环境，在私下交流中我也得到了许多社会知识。为自己在复杂的社会环境中定位大有益处。

第一次参加工作，暴露了很多缺点。除了专业知识掌握不够全面外就是人际关系的处理上。对于刚毕业的大学生，工作中略显青涩。人际关系处理不够成熟，没有能够及时良好的把握好与人交往的尺度与深度。在现实的社会中，复杂的人际利益关系就像是一张张的网，连接着这个社会中的每个人，而当你能够把这张网不断地进行扩张，并且保持其完好的状态，就有在社会中立足的基础和取得发展的机会。当然我们才刚从学校里走出来，要建立良好的人际关系也需要一定的时间慢慢积累和沉淀。

在这3个月的实习生活中，我学到了很多在学校所接触不到的东西。无论是在我的专业技术方面还是在人情世故及工作程序上面我的认识都在不断的加深，学到的东西也不断的增加。同时也觉得自己在慢慢成长，吸收更多自己在一路上学到的知识，在自己所学的专业方面，也开始慢慢的把所学的知识运用到实践中，一步步的开始积累经验。出来工作了觉得应该感激老师的栽培，实习了觉得应该感激师傅的教导和帮助。在接下来的路上，我会好好走，一步一个脚印，努力的学习与实践，不断的提高自己，好好的生活，好好的成长。

2019年建筑个人实习总结范文四

通过设计院实习，了解建筑师基本工作程序、工作方法、职业素质要求，毕业后能更好适应市场发展和社会要求，同时，也是检验学生在校学习下成果，弥补课堂学习之不足，提高综合设计技能，以达到专业培养目标。以下是一篇建筑设计实习总结范文，仅供参考，希望对您有所帮助。

作为一名即将毕业的大学生，作为一名即将毕业的大学生，社会实践是我们在大学生活中的一个重要环节。大三的时候，我有幸到慈溪市建筑设计研究院，在将近几个月的实习期里，我大三的时候，我有幸到慈溪市建筑设计研究院，在将近几个月的实习期里，的时候初步接触建筑设计的一些运作，熟悉了画建筑平面，立面，剖面图，初步接触建筑设计的一些运作，熟悉了画建筑平面，立面，剖面图，积累了一定的社会经验。负责指导我的是一名姓王的建筑结构工程师，姓王的建筑结构工程师的社会经验。负责指导我的是一名姓王的建筑结构工程师，实习内容主要是AUTO的运用。王工的悉心教导下的悉心教导下，CAD的各项命令，CAD的运用。在王工的悉心教导下，很快我就熟悉了CAD的各项命令，使自己的基础更牢固，技术更全面，实际操作能力有所提高，础更牢固，技术更全面，实际操作能力有所提高，以下就是我的一些实习过程和体会。

实习的第一天，我被分配到设计公司的一个大办公室，实习的第一天，我被分配到设计公司的一个大办公室，有独立的办公桌和电脑。可是不知道该做些什么，什么也插不上手，只是这里看看，那里逛逛，电脑。可是不知道该做些什么，什么也插不上手，只是这里看看，那里逛逛，最终还是公司里的王工程师给我指了条路，他告诉我一些简单的要求让我用CAD最终还是公司里的王工程师给我指了条路，软件画一个两层的办公楼的平面图和立面图，终于有事情做了，软件画一个两层的办公楼的平面图和立面图，终于有事情做了，于是我就乖乖的做起了图。说实话我以前在学校的时候经常画图，的做起了图。说实话我以前在学校的时候经常画图，速度和质量相对来说都是很高的，可是当我以很快的速度完成后，王工指出了很多规范上的不足，指出了很多规范上的不足很高的，可是当我以很快的速度完成后，王工指出了很多规范上的不足，然后他就耐心地告诉我设计的流程和不同建筑种类的设计规范要求。首先，他就耐心地告诉我设计的流程和不同建筑种类的设计规范要求。

首先，是对建筑的整个流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投资商投资---国家审核批准筑的整个流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投资商投资--国家审核批准--设计院做出建筑方案--中标--设计院进行建筑设计包括建筑物正，--设计院做出建筑方案--中标--设计院进行建筑设计(包括建筑物正，立，剖设计院做出建筑方案--中标--设计院进行建筑设计(面，水电，供暖的设计)--建设部审核批准--施工单位施工--监理进行审核-水电，供暖的设计)--建设部审核批准--施工单位施工--监理进行审核---施工单位施工--监理进行审核施工完成，交工--装潢公司进行装修--交工--由投资商和房产公司进行买卖。--装潢公司进行装修--交工--由投资商和房产公司进行买卖施工完成，交工--装潢公司进行装修--交工--由投资商和房产公司进行买卖。整个过程中，建筑的设计部分占了相当重要的位置。所以设计的时候，整个过程中，建筑的设计部分占了相当重要的位置。所以设计的时候，每一步都要按照规定，每一步都要谨慎。设计时也有它的过程：做方案(都要按照规定，每一步都要谨慎。设计时也有它的过程：做方案(必须符合结构要求)--进行平面设计设计的同时，由结构师就行调整，进行平面设计(构要求)--进行平面设计(设计的同时，由结构师就行调整，平面做法应符合结构要求，调整的同时，结构师进行结构设计，两者属于同步进行，同步完成)结构要求，调整的同时，结构师进行结构设计，两者属于同步进行，同步完成)--立面，剖面设计--水电，供暖，电梯设计。

对这一些方面有了大致的了解后，我们进行了实际操作--绘图。对这一些方面有了大致的了解后，我们进行了实际操作--绘图。绘图所用--绘图程序为AUTOCAD--计算机辅助设计。程序具有二维，三维绘图功能。我所做的CAD--计算机辅助设计。程序具有二维，三维绘图功能。--计算机辅助设计工作就是建筑物平，工作就是建筑物平，立，剖的二维绘制。绘图，要先对功能进行了解，再就是剖的二维绘制。绘图，要先对功能进行了解，熟悉里面各个工具的用法。绘图的时候也有步骤：轴线--墙线--门窗--楼梯---墙线--门窗--楼梯熟悉里面各个工具的用法。绘图的时候也有步骤：轴线--墙线--门窗--楼梯-屋内布置--标注。还要一边绘制一边修改。刚开始画一些简单的房屋平面图，屋内布置--标注。还要一边绘制一边修改。刚开始画一些简单的房屋平面图，--标注学着用快捷键做图。在绘制的过程中也遇到一些困难，如弧线与直线的交接，学着用快捷键做图。在绘制的过程中也遇到一些困难，如弧线与直线的交接，图形的闭和，楼梯的绘制，在做这些时候经常出现错误，影响下一步的操作。图形的闭和，楼梯的绘制，在做这些时候经常出现错误，影响下一步的操作。在这些操作中，就需要有足够的细心和耐心去修改。

在学习过程中，师傅和同事们都给了我莫大的帮助，教会我怎样用快捷键，在学习过程中，师傅和同事们都给了我莫大的帮助，教会我怎样用快捷键，作图的过程中如果使用几个小技巧，确实可以达到事半功倍的效果，作图的过程中如果使用几个小技巧，确实可以达到事半功倍的效果，让我在学习中少走弯路。

心得体会：第一次到公司实习，刚来的时候心理很没底，不知道怎样与别人相处。实习几天后发现，与同事相处并不难。当你遇到不明白的地方时，你就要多问，习几天后发现，与同事相处并不难。当你遇到不明白的地方时，你就要多问，在问的同时，就增添了你和同事交流的机会，这样，不仅问题解决，在问的同时，就增添了你和同事交流的机会，这样，不仅问题解决，也很快融入了集体。在这里，要勤学好问，多与人交流，要以诚待人。入了集体。仅仅是一种社会经验，更是我人生的一笔财富。更可喜的是我在实习期间还结识了一些好朋友，他们给予我不少的帮助。俗语说：喜的是我在实习期间还结识了一些好朋友，他们给予我不少的帮助。俗语说：纸上得来终觉浅。没有把理论用于实践是学得不深刻的。上得来终觉浅。没有把理论用于实践是学得不深刻的。当今大学教育是以理论为能有机会走进设计公司去实习，对我来说是受益非浅的。主，能有机会走进设计公司去实习，对我来说是受益非浅的。我就快毕业走向社会了，相信这次实习对我日后参加工作有帮助。

通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。实习单位的王工王工也给了我很多机争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。实习单位的王工也给了我很多机会参与他们的设计是我懂得了很多以前难以解决的问题，会参与他们的设计是我懂得了很多以前难以解决的问题，将来从事设计工作所要面对的问题。这次实习丰富了我在这方面的知识使我向更深的层次迈进，实习丰富了我在这方面的知识，要面对的问题。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点面的工作单靠这这几天的实习是不行的，一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。

我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践的努力和奋斗才能真正地走好。我坚信通过这一段时间的实习，经验对我终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，经验对我终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值值和人生价值。和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程努力。

总体来说，我觉得这次在设计研究院的实习还算是比较满意的。首先，总体来说，我觉得这次在设计研究院的实习还算是比较满意的。首先，这次实习达到了我设定给自己的最低要求：次实习达到了我设定给自己的最低要求：初步了解到设计院的架构设置和工作流程、工作环境，设计人员的日常工作开展情况，以及认识到一些从事设计工流程、工作环境，设计人员的日常工作开展情况，作的结构师、设计师等等。其次，我还提高自己对电脑制图软件的应用水平，作的结构师、设计师等等。其次，我还提高自己对电脑制图软件的应用水平，并学到了一些以前从来没有学过的制图软件。除此之外，并学到了一些以前从来没有学过的制图软件。除此之外，在多次的修整制图的过程当中，让我加深了对设计的认识。不过令我觉得不满意的地方还有很多：过程当中，让我加深了对设计的认识。不过令我觉得不满意的地方还有很多：在日常的交流中不够主动积极，引致在工作时产生困难;在日常的交流中不够主动积极，引致在工作时产生困难;此外，自己的电脑软件操作水平有限，再进行工作的过程中往往遇到相当大的难度…相信我能够件操作水平有限，再进行工作的过程中往往遇到相当大的难度……相信我能够充分吸取这次实习的经验和教训，在日后的工作中能够完善自我，充分吸取这次实习的经验和教训，在日后的工作中能够完善自我，尽自己的能力成为能够对社会做出贡献的年青人。

2019年建筑个人实习总结范文五

实习终于结束了，虽然很累，但是过的很充分，因为我学习到了很多知识，以前只能在书本上见到的，现在在工地上又重现了，加深了理解。以前对于书本上一些很模糊的概念，经过这次实打实的实习，有了很清晰的认识，以下是我这次实习的心得体会：

我们实习单位是在xxx，在建的项目是xxx，建设单位是xx房地产公司，设计单位是xx省设计院，一家甲级设计院，这所设计院也是我奋斗的目标。

在工地中，感触很深的还有就是他们图纸的规范化，像标注、门窗符号、以及下面详细的说明，严谨是第一要素。施工图是直接用于施工的图纸，所以可能的就是要简明使用，最大的特点就是平法表示，便于施工，另外一点就是尽可能的要详细。在地基看绑扎钢筋的时候也看到了一个楼板钢筋施工图，在原先的图纸下现场施工员还要根据实际情况进行标注说明放置施工人员看不明白造成施工失误。总的来说，一切都是以施工方便为目的。这是所有图纸所应体现到得这对我们将来不论是在设计院还是施工单位都是一大启迪。严谨的工作态度和工作作风是我们将来进入工作岗位所必须的，今天看图纸尤其感觉如此，密密麻麻的字迹和符号，画图的人要花费很多的心血，搞施工的人要把图纸变成建筑更要严谨认真才可以。认真、严谨今后进入社会，做人、做事都应当如此。

我们看完施工员们的测量放线也深有体会，虽然说定位放线和标高控制只是土木工程庞大的建筑施工中的一个很小的很微不足道的部分，但是作用确实十分的重大，它关系到建筑的方位的规格是否能够按照图纸进行。师傅说：线工是个综合性很强的工种，不仅要掌握各种仪器的操作，而且得能识图，并且能快速地记忆数值，要求精确的操作等等。首先学会水准仪、经纬仪的操作，然后学习识图，最好是能画图，接着熟悉图纸，从放大线开始，确定轴线位置，最后放局部轴线，弹出墙体留置洞口等等，只有多练习，勤问人，等你放一两栋楼的线就会慢慢熟练的。

通过实习，我们也看到了工地里是如何进行施工组织设计的，如何有条不絮的进行流水施工。从绑扎钢筋，支模板，浇筑混凝土，养护成型，再到下一层的重复施工，我们都学到了很多的知识。工人们娴熟的技术让我们叹为观止，具体的相关工序的一些要求日记里也已经提及。

通过这次实际的工地实习，我不但掌握了一些不懂的具体环节，而且也巩固了我在学校期间所学习到的理论知识。在学校学习，理论与实际相差较大，一些知识虽然能在短期内被掌握、被运用，但一些知识则不能掌握，也不便于记忆，更谈不上掌握运用了，因此，老师所传授的内容虽然多、广、博，但是我们学习到的只是其一部分，或者是一些皮毛的东西，要想真真正正的掌握所有理论知识，只有通过实际的学习和参观，才能达到这个目的。

这次实习就达到了目的，我们不仅学到一些新的知识，也巩固了在校期间所学到的理论知识。以前对一些施工技术要点，只是粗略地知道其施工要点，而其具体的施工环节，具体的施工步骤如何，却是知之甚少，但现在实习结束了，对我们这段时间所看到的那些施工技术，它们的具体环节及详细步骤，我们应该可以掌握了，这样就提高了自己的理论水平，也增强了自己的实际操作能力。通过实习，增强了自己对专业的热情，让自己更有兴趣将来能在建筑行业开创天地。以前听到就业不乐观时候就很茫然，学了三年的建筑却找不到好的工作，以致对自己的专业丧失了热情，没有足够的兴趣去学习专业知识。

但是通过这次实习，才觉得原来建筑行业是一个非常具有挑战性的职业，如果将来能在这个行业工作，对自己来说将是很大的挑战。为了以后能够胜任这项工作，现在就必须踏踏实实的学好每一门功课。因此给了自己压力，让自己不再觉得无事可作，让自己安心去学习，为将来工作打下坚实的基础。增强了自己的交际能力。建筑行业是一个涉及人非常多的行业，你将会接触到各种各样的人。面对一个这样复杂的交际圈，你可以从他们身上学习到很多优秀的多西，去除自身的一些不好行为，同时也可以通过不同的接触对象，增强自己的交际能力，让自己在以后的生活中更加自信，更加坚强!