语文教案－ 谈话活动 有趣的汉字

语文教案－ 谈话活动 有趣的汉字（精选4篇）

1.语文教案－ 谈话活动 有趣的汉字 篇一

今天下午，我们刚学的第五单元《汉字王国》，学之后就开展了活动。那惊动人心的时刻像见了胡爷爷一样开心、激动。

首先，老师让我当主持人，我上了讲台开始叫人讲字谜游戏。有陈聪、程一诺、管凌云等人上台来说字谜。有人问：一月七日猜个字（脂），皇帝的新衣（袭），一大二小（奈），石打开（研），一只牛（生）等等。

这样靠的是智慧，同学们用笔一画一画地写出来，描出来，比出来，想出来的字。这样不仅能丰富同学们的知识能力，还丰富同学们的想像能力。在进行的时候，同学们有说有笑，别提有多高兴了，王老师也跟着猜字，大部分都是王老师猜出来的呢！

后来，武亦平给我们展示了她的歇后语大全，真的一看，非常搞笑，有十八岁的宫娥——正享福（想夫），八月的核桃——挤满了人（仁）等，真是笑语连篇。

最后，我们已经演得差不多够时间了，王老师说要结束了，我们就开开心心地开始，高高兴兴地结束。

【妈妈的话】

从这篇日记中也让我听了一堂有趣的课，仿佛亲临其境一样。没想到汉字字谜这么有趣。晚饭后女儿接连给我出了几个字谜，我都没有猜出来，最后还是女儿在黑板上演示了一遍才明白这其中的奥秘。像“打字去一半，断字去一半，就变成了“折”字……”突然感觉自己的知识好浅薄，需要向孩子好好学习才是呀！女儿，加油！

2.五年级上册有趣的汉字活动 篇二

2.查找谐音笑话、谐音歇后语；

3.了解汉字的起源。

1.惟有绿杨堪系马。（打一字）--杵

2.他俩差点都当兵。（打二字）--乒、乓 3.一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（打一字）--明 4.左看马靠它，右看它靠马，左右一起看，脚踏万里沙（打一字）--驼

1.校长在学期结束时的校务会议上,对人事行政效率之低,大发雷霆.他说:“负责董事业务的不懂事;负责人事管理的不省人事;身为干事的又不干事!”

2.元旦晚上,小弟带两位侨生到家晚餐,一个性情开朗,一个较为拘谨.席间,那位开朗的同学笑指拘谨的同学给我们介绍说:“他是缅甸来的,所以比较腼腆.”随后他举起酒杯向大家敬酒,仰首一饮而尽,接着说:“我是仰光来的.”

1.小苏他爹——老输（苏）2.猪八戒拍照——自找难堪（看）3.精装茅台——好久（酒）4.唐山的火车---倒煤(霉)5.小碗吃饭－－靠天（添）6.飞机上挂暖瓶－－高水平（瓶）

3.教案 有趣的汉字 篇三

五（2）班：黄俊玲

活动目标：

1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

2、培养学生搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。

3、初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情。活动准备：课件 各小组搜集的资料 准备展示的资料 活动过程：

一、揭题：《有趣的汉字》

师引入：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。板书课题

二、奇妙的字谜：

1、故事引入，激发兴趣：

2、试猜字谜，领悟方法：

①接一半，断一半 接起来，还是断（打一字）②人人都走横道线（丛）③重逢

④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）

3、独立猜谜，了解形式：

师：字谜可有意思了，不仅猜谜的方法有那么多种，字谜的谜面也有很多种形式呢！刚才我们猜的这四个字谜，属于文字谜，同学们，你们还知道有哪些形式的字谜啊？别急，我们书本上就有其他的形式，翻开书找一找。（1）出示书上的字谜，猜字谜，说说怎么想。出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

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（2）出示画谜，猜一猜，并说说怎么想的。

第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。

第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。

（3）出示动作谜，说说每个运动员姓什么，是怎么猜的。

4、交流收集途径，同学互猜。

二、有趣的谐音：

1、故事激趣，了解谐音：（1）出示故事前半部分：

（2）小组讨论：如果你是徐文长，你会怎么做？（交流）（3）师出示故事后半部分，了解谐音：

徐文长运用了什么？你们知道什么是谐音吗？（4）读对话，体会谐音的有趣。

2、趣探不同形式的谐音：

（1）师：谐音生动、俏皮，老师刚刚讲的是笑话中的谐音，你们在课外搜集资料时又找到了哪一类的谐音呢？（2）歇后语中的谐音：（3）笑话中的谐音：

A、阅读书上的笑话，说说送礼的人可笑在何处？听了这个笑话让你明白了什么？（汉字同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话）B、学生讲搜集来的谐音笑话。

三、展示活动： 展示同学们手抄报

4.有趣的汉字 教案 篇四

恩施市实验小学 谭瑞华

教材分析

汉字是记录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，载负了光辉灿烂的中华文化；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。

我们的先人在创造文字的时候，尽可能地使一个文字的形体，在不同程度上反映出它所代表的事物的某些特征，使人们看到字形便能产生联想，从而领悟出某个字所表示的意义。可以说汉字是想像力的产物，它的演进历史为我们运用汉字构型创作绘画提供了丰富的灵感。在设计与创作中，如能充分发挥汉字各种字体的特点及构型，运用巧妙，构思独到，定能设计出精美的作品来。

本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。教学目标

1、通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

2、通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。

3、通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。教学重点

通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。教学难点

了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。教学准备

教师：象形文字的图片、课件等。

学生：水彩笔、油画棒、勾线笔等。教学过程

一、激发兴趣、提问导入

问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法

来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式），那下面我们一起去看看吧！

揭示并板书课题：有趣的汉字

二、探究新知：

1、播放课件，了解古人是怎样用绘画的形式来表达记录事情的

2、小结汉字的起源

汉字的起源----字之初，本为画。

象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。

板书：象形文字

3、汉字的演变过程

甲骨文---金文---小篆---隶书---楷书---草书---行书（以日、月、车、马为例让学生认识象形文字的写法和现代汉字的区别，大概了解这些文字的演化轨迹）。

4、游戏一---“看图写字”

出示（山、水、火、鱼、日、月）图片，假设你是古人，你会怎么写（画）？ 点两个同学到黑板上来写一写

5、游戏二----“慧眼识字”

游戏规则：举手抢答。

要求:快速地认出象形文字，并说说你是怎样想到的。（答对了，小组加2分）

主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。

6、欣赏动画视频---象形字的故事

7、欣赏学生作品和范例

三、学生创作

要求：作业一和作业二任意选一个做

作业一：请同学们展开丰富想象，将象形文字组合成一幅画（要求画面饱满、线条流畅、富有创意）

作业二：挑选自己喜欢的汉字，创作一幅新颖、有趣的作品（要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）。

四、展评作品

1、相互交流、评价

2、学生互评：

（1）谁的想象力最丰富，变形与字形、字义最贴切

（2）怎样巧妙地组织画面。

五、课堂延伸

知识拓展：象形文字在生活中的应用

教学反思：

《有趣的汉字》是五年级的一节造型表现课，教材的编排目的在于让学生了解汉字的起源和演变过程，加深学生对汉字的认识，让学生了解祖国的文化，培养孩子对汉字的热爱。

本节课，我主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的主要特征来用象形字的造型方法进行夸张，能较为明确地表达字的意义。

俗话说，良好的开端是成功的一半，而兴趣是动力之一，我以激发兴趣提问导入新课，使本课一开始就吸引住了学生，结合图片，让学生了解古人类是怎样记录和交流事情的，然后归纳这种既像画又像字的符号叫做象形文字，使学生初步了解汉字的演变过程，了解中国是世界上文字出现最早的国家之一，培养了学生的民族自豪感。然后我设计了游戏一“看图写字”，让学生自己当一回古人，根据图片造字，使学生体验文字的有趣、好玩；游戏二“慧眼识字”（快速地认出象形文字，并说说你是怎样想到的）举手抢答得分得环节，很好的与学生互动，调动学生学习的兴趣和主动性，把原本难懂的知识简单化。我还在网上下载了一段精彩的动画片《象形字的故事》，同学们看的是津津有味，更加加深了他们对象形字的理解。另外，在教学中我注重学习的灵活性和趣味性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合启发学生联想和想象，设计创作“图画文字”，培养他们的创造意识和创造精神，从而创作出有创意的作品。

学生实际创作时，我设计了作业一和作业二，同学们自己二选一，自由创作，体现了教学的灵活性，同时尊重了学生自主性与个性化的发展。而且书上是要求用中国画的工具完成作品，但我根据实际情况（桌子小、学生多、工具多）改为用油画棒和水彩笔完成。