小学校园文化建设总结

小学校园文化建设总结（共12篇）

1.小学校园文化建设总结 篇一

大吴庄小学校园文化建设总结

学校是师生共同生活、工作或学习的场所，良好的学校环境会寓精神激励于潜移默化之中，产生“润物细无声”的微妙效应。根据新郑市教体局“美丽校园” 建设要求结合我校实际，近期我校在创建良好、和谐、规范的校园文化氛围上注重做了如下工作：

一、注重构建凸现教育感染魅力的环境文化

学校在居无定所的情况下将学校的“三风一训”悬挂在楼道口左侧上方。时时激起教师工作热情和教书育人的责任心，激发学生好好学习做有志少年的决心。

楼道墙壁上关于阅读方面的名言警句时时提醒激励着全体师生向着“把学习看作是一种人生享受”的境界去努力。

班级门前的走廊上《三字经》《弟子规》的宣传板块让智慧幸福人生与师生相伴。师生课间、饭间对《弟子规》的“谈、诵、背”活动成为课外生活的一件乐事。

让各个教室充满书香味。板报、图书角等创意新颖，给学生创设了宽松、愉悦的学习环境。每个班级增设“文化栏”，自拟题目，内容由孩子们自由选定。无论是读书感想还是美文摘抄，都可以在展示栏中粘贴展示。

楼梯旁贴着“上下楼梯，请勿拥挤”，楼梯上的安全警示语等这些教室文化、走廊文化发挥着育人作用，使师生时时都在接受文明、健康、向上的文化熏陶。

二、注重构建学校活力源泉的精神文化

学校把“书香溢校园，师生共成长”的各项活动落实到点、贯彻到面。学校每学期都要购买6000元左右的“中小学课外精彩阅读丛书”，并把这些好书送到班级，同学们也将图书带到班里，充实班级图书角，让书香弥漫整个教室，整个校园。通过开展“读书节”、“阅读交流卡”等活动把阅读和学校常规活动有机结合，使学校散发

着阵阵书香。根据年级特点我们开展了演讲、诗文朗诵、讲故事、读后感交流等多种形式的读书活动。组织“书香班级”、“博览之星”、“诵读大王”评比，开展“伟人在我心中”讲故事比赛、“长征诗歌”朗诵比赛、“我最爱读的一本书” 征文演讲赛、“我最喜爱的名言警句”书签创新制作竞赛、“绿色、书香、文化”小报设计比赛，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

总之，学校是一座愉快的学园，是一所动情的乐园，是一个多彩的花园。融入其中，时时、处处都会带给你一种美的享受。

2015年4月

2.小学校园文化建设总结 篇二

一、校园文化建设思想认识要先行

思想决定认识,认识决定态度。对于校园文化建设我们不能简单地停留在花草树木、亭台建筑、墙壁画等基础层面,而应入探讨挖掘“校园文化”这个内涵,对其有个全面清晰的认识。

校园文化是学校物质文化、精神文化、制度文化、管理文化、课程文化和活动文化的有机统一体,反映了学校的办学理念(如校训、校风、教风、学风等),是对学生进行德育教育的一个重要组成部分。所有这些,只有转化成学校师生的内在需求和正确的价值取向,外显为师生共同的处世原则和行为方式后,才可称之为真正意义上的校园文化。否则,它至多是一些文字的堆积、几栋教学楼的拼凑,不能真正发挥感化人、激励人、教育人的积极作用。校园文化一旦形成,它将产生无穷的正能量,将会影响每位师生的言行举止,这也就是校园文化的魅力之所在,也就是学校要建设具有特色、健康向上的校园文化的根本原因之所在。

每一事物既有共性又有个性,共性决定事物的基本性质;个性揭示事物之间的差异性,校园文化亦是如此。所以,我们必须对“建设怎样的校园文化”有个准确、清晰的定位。不论何种校园文化,都应是建立在“环境育人、文化育人”这个共性之上的。否则,所有的工作都将偏离中心,不能切实发挥出校园文化的积极作用,更不可能形成系统化的校园文化。一种健康向上、系统全面的校园文化应包涵和谐文明的校园环境、具有亲和力的人文空间、师生积极向上的精神风貌等内容。这些都需要我们根据学校实际去挖掘、去构建,打造出彰显学校特色的“书香校园”、“和谐校园”、“绿色校园”等。

二、校园文化建设必须坚持原则

(一)思想性原则

要坚持先进文化的方向,坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观统领校园文化阵地。

(二)教育性原则

校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展。

(三)整体性原则

校园文化建设是一个系统工程,要坚持整体规划,统筹兼顾,分步实施,全员参与,持之以恒。

(四)个性化原则

在校园文化建设中既要注重规范要求,又要因地制宜、形成个性特色。

(五)以人为本原则

高度重视人在校园文化建设活动中的作用,重视人的能动性的充分发挥,把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。

(六)发展性原则

校园文化具有发展性、动态性等特点,必须坚持与时俱进,坚持弘扬时代主旋律,体现发展主题,培育时代精神。

三、校园文化建设要科学规划

凡事预则立,不预则废。就是说做任何事之前,都应有个计划和准备,而不盲目主观的去做。校园文化建设是一系统性的工程,需要多方论证,细心规划,才能让校园文化建设稳步推进。

校园文化建设的根本目的在于不断优化育人环境,促进教师专业成长(如“强师德、增师智、提师能”),促进学生的健康成长(如“让每一个人健康快乐成长”)。它是一项长期性、系统化的工程,是一个不断推进、积累、创新的过程,不可能一蹴而就。因此,校园文化建设应结合学校实际,广泛调研、深入挖掘、科学规划,做到既能彰显学校办学特色,又能促进师生全面发展;既有长远的规划,又有阶段性目标,循序渐进,稳步推进,形成长效机制,常抓不懈,抓出成效,抓出特色。

四、校园文化建设要彰显特色

特色是优势,特色是品牌,特色是生命力。校园特色文化建设是一所学校精神风貌的集中反映,是学校办学特色和发展理念的具体体现,它对启迪学生智慧、开拓学生视野、优化学生人格等都有着重大而深远的意义。

当然,每所学校都有着自己不同的历史文化底蕴、办学理念等,校园文化建设也会各有不同与侧重。因此,学校应根据本校实际,结合当地人文历史、民俗风情等,突出重点,注重创新,与时俱进。通过认真学习借鉴其他学校的先进经验,继承创新,形成自己的特色文化;提炼总结,不断丰富其内涵。同时,针对学生的年龄特点,有针对性地打造符合学生身心发展的校园文化。小学应侧重童趣性和教育性的有机结合,抓好学生行为习惯的养成教育。

总之,校园文化建设是学校教育的一个重要组成部分,加强校园文化建设,不但有利于学校教育事业的发展,而且有利于学生综合素质的提高,校园文化建设,任重道远,需要我们广大教育工作者加倍努力!

摘要：学校的校园文化对小学生身心的成长都具有很重要的影响,对学生未来的发展以及习惯的养成有很重要的意义。所以,加强学校校园文化建设,是小学教育的重要内容。一个学校的文化是学校风貌的最重要体现,关系学校的整体形象。学校校园文化建设,任重道远。

3.小学校园生态文化建设初探 篇三

一、完善物质文化建设，丰富文化内涵

物质文化建设是校园生态文化建设的重要组成部分和必要的支撑。校园物质文化景观凝聚着历史的、文化的、社会的信息，它集中反映了一所学校的文化价值观念，尤其反映了教育目标的价值取向。合理的校园布局、建筑风格以及环境中蕴涵的人文气息是必不可少的。生态校园本身就是育人环境，具有潜在的教育价值和育人功能，这应该成为生态校园建设的共识。校园环境的塑造应具有一定文化色彩和教育意识，充分赋予校园内包括楼堂馆所、花草树木等在内的建筑、设施和环境以丰富的文化内涵，体现学校的个性与精神。生态校园的环境建设，重点是体现自然和谐、健康环保的理念，兼具科学性、知识性和趣味性，方便学生的参与和体验。

二、在校风建设中突出生态理念

校风是一所学校师生员工在长期的校园生活实践中形成的、比较一致的、具有自己特色并且相对稳定的、在校园中占主导地位的风气。良好的校风能有效发挥教育功能,激发教师爱岗敬业的精神,强化学生自觉学习的积极性。我们通过各种载体和形式，将社会所倡导的价值观念、道德规范、行为准则和生态环保理念融会于其中，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立坚定的共产主义理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中形成爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。

三、开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动

广泛深入开展内容形式多样的群众性学术、科技、文娱、体育及学生社团活动是校园生态文化建设的重要载体。结合我校实际，我们注重全方位的挖掘校内外资源，开展丰富多彩的校园文化活动，在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力，使其充分认识自己、提高自己的文明素质、增强自信心。校园文化活动为师生员工提供必要的、能发挥和表现个人才能的条件和接受教育、训练的机会，对受教育者产生良好的德育影响，使其产生育人的功能作用。

四、“内化”制度文化建设，把制度转化为师生的自觉行动

校园制度文化建设是学校和学校各级组织对校园各种规章制度的制定、实施以及使这种外在制度内化为师生员工个体意识的过程。要制定适应校园物质文化和校园精神文化的各种校园文化制度，在制定的过程中要体现国家的政策，符合党的教育方针。同时，也要体现科学性、严谨性、合理性、可行性，在执行的过程中要严肃、认真、并把握好尺度。

各种规章制度的内化，即被师生员工自觉遵守、认真执行，这是校园制度文化建设的目标和宗旨。校园制度虽然是校园生态文化的组成部分，但校园制度并不能自然而然地形成校园生态文化的一部分，其作用、功能能否体现主要看是否被广大师生员工所接受。这就要求必须加强对学校制度的宣传，并用以指导全体师生员工的行动加强管理，强化检查和监督，从而真正发挥校园制度文化在校园生态文化建设中的作用。学生在实际参与的过程中增知识，长才干，明道理，在营建过程中凝聚人心，形成集体。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动，一旦发现自己和班级的进步，获得成功喜悦，就会更加热爱自己的班级，向着更高的目标攀登。

基础教育改革在学校的落实和推展，必然重视更新教育观念，培训教师，转变教学方式，建设新型的师生关系。但是，仅仅重视这些，其实还是不够的。因为目前学校正在实行的教育改革，在本质上讲是学校文化的重建。而重建学校文化的依据只能是与时俱进，符合人类社会发展的客观规律，顺应时代发展的潮流。校园文化是在一定社会文化大背景下，在校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。生态校园作为一种新型的校园文化是学校师生在校园和社会环境的过程中学习积累的结果。在积极营造和优化素质教育的育人环境和浓厚素质教育氛围的高度来建设小学校园生态文化，应注重人与环境的和谐，应以正确理念为先导，把学校建成全体教育工作者和全体学生全面、自主发展的沃土，建成他们愉快生活、健康成长的乐园。

4.太平中心小学校园文化建设总结 篇四

太平中心小学在区教育局的统一部署下，开学至今，在抓好使校园绿化美化比过去更上一个新台阶的基础上，重点抓好校园文化建设方面的工作。主要是通过开展形式多样的活动来加强对学生进行爱国主义、集体主义和民族主义的教育，培养学生良好的文明行为习惯，取得了一些效果。具体做法如下：

一、加强对学生进行爱国主义的教育。在对学生进行爱国主义的教育方面，除组织学生出版爱国主义为主题的黑板报对学生进行宣传教育外，还组织开展了如下活动。

1、组织学生观看爱国主义的影片。我校利用每天的第八节活动课时间组织学生在多媒体教室观看了如《董存瑞》、《平原游击队》、《雷锋》等爱国主义教育的影片，并要求高年级学生写观后感，使学生们受到了深刻的教育。

2、开展国旗下的演讲活动。我校利用每周一全校集中升国旗结束后，开展国旗下的演讲活动，四至五年级每班轮流选一位同学上台进行演讲，同学们慷慨激昂的演讲，激发了台下同学们的强烈的爱国热情。

3、.每周一下午最后一节课利用《校园之声》对学生进行该国主义教育。

4、开展学习《永远的丰碑》活动。我校号召利用早读

时间，由各班分别组织学生共同学习了《永远的丰碑》，通过学习，使学生们受到深刻的爱国主义的教育。

二、加强对学进行民族主义的教育。今年是世界反法西斯战争胜利60周年，我校抓住这个有利的时机，大力加强对学生进行民族主义的教育，主要是采用出版“纪念反法西斯战争胜利60周年”为内容的黑板报对学生进行民族主义的教育外，常识教研组还在多媒体教室组织了此内容的历史讲座，通过放映二战中日本侵华战争的片断、介绍日本侵华的史识、知识问答的形式，特别是结合当前日本篡改历史教科书、小泉首相多次参拜敬国神社，以及日本拒绝向曾经深受其害的亚洲人民赔罪的现实开展了以“日本为什么如此嚣张？我们该怎么办？”为主题的大讨论活动。在活动中，学生们找到了日本嚣张的原因是因为日本的强大，同学们纷纷表示，一定要好好学习，将来把祖国建设得更加的繁荣和富强，到那时小日本就再也不敢如此嚣张了！通过活动，激发了学生们的历史责任感和使命感，从而受到了深刻的民族主义的教育。

三、注重培养学生良好的文明行为习惯。我校在培养学生文明行为习惯方面，主要是采用多种形式组织学生认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。具体做法是由班主任组织本班学生分解到每一天、每一条来学习，并通过由有特长的学生绘制成卡通、漫画的形式。此外，由校政

教处组织学生会成员坚持每天在校门口对学生的文明行为及仪容、仪表进行检查，以及政教处组织教师到各年级进行不定期抽查，并将检查结果及时的公布，要求学生限期整改，并做好复查的工作。通过开展此项活动，使学生的仪容、仪表规范了，谈吐和行为举止文明了，学校的乱丢、乱扔现象减少了很多。

虽然我校在校园文化建设方面取得了一些成绩，但我们还有一些不足之处，在今后的工作当中，我校会更加努力，争取做得更好。

太平中心小学

5.小学校园文化活动总结 篇五

经过这个月开展这些活动、学习文化墙内容，并且在各班级开展了演讲比赛，大大的提高了同学们阅读经典，了解经典的兴趣和能力，同时，同学们在老师的悉心指导下切实认真的完成了本次校园文化墙活动。

这次活动丰富了孩子们的校园生活，通过一面面会说话的.墙壁，孩子们了解到了许许多多的课外知识，如：古诗、词，二十四节气、中国传统文化、励志故事……孩子们通过老师讲解和自己查阅相关资料，丰富了知识面，由于了解的多了，提高了孩子们的阅读兴趣同时丰富了文化知识。

本次活动美中不足的是：

1、因为我校没有大型的室内活动场所，冬季雾霾天气严重不适合进行室外活动，所以朗诵比赛在班级进行，参与者来自于各班的学生代表，老师代表和各班参赛选手，没有进行全校性的公开比赛。

2、部分学生自己查阅资料不积极。需要老师和同学大力带动。

3、有利于阅读的活动形式还是不够丰富，课题组成员还要多思考、多总结从而找到有利于孩子阅读兴趣培养的的方式方法。

6.小学校园文化建设总结 篇六

今年8月初开始，我校根据区局和中心学校的统一部署，并结合本校实际情况，扎实、有效地开展了学校校园文化建设，进一步优化了学校育人环境，提升了学校办学品位。目前，我校校园文化建设本阶段工作任务已基本完成，现将相关工作开展情况小结如下。

一、校园净化

1.全面整治“脏、乱、差”现象，校园内无杂草，无污水，无乱贴乱画，无乱停乱放，无乱搭乱建，做到校园优美，校舍整洁。

2.切实做好校园的硬化、绿化工作，硬化、绿化比例协调，布局合理。主要有拆除了原位于综合楼前的两个砖混结构乒乓球台，还以绿地，并种植了花草；改造了教学用房前的不平整的场地，并浇筑混凝土地坪，安装了一套羽毛球设施；移栽了校园内布局不合理的树木；加宽了从综合楼通往教学用房的水泥路面。

3.大力加强学校的卫生保洁工作，合理划分了卫生区，每天对办公室、教室、实验室等教育教学场所和操场、走道、空地等活动场所进行清扫，保持校园整洁卫生。

4.食堂的地面、桌凳、电器设备、门窗、墙壁等保持整齐清洁，各种炊具、用具摆放整齐，灶台清洁，炊具（餐具）及时洗刷，垃圾及时清理。

5.厕所的洗手池、地面、大小便池保持清洁，做到了无积水、无尿碱、无污物、无异味。

6.师生环保意识强，无乱扔纸屑、杂物现象，添置了适量的垃圾箱，及时清除生活垃圾和建筑垃圾，校园内无家禽家畜。

7.抓好学校“门前三包”及周边环境卫生，保持学校门前卫生，维持学校门前秩序。

8.桌凳、讲台、书柜、体育器械等设备做到及时维修，并定期更换；电线、电话线等线路（含管道）有序规范铺设；消防、安全器材按要求安放。

9.学校定期开展各种形式的检查评比活动，授予“卫生标兵”、“文明班级”、“文明办公室”等称号，切实提升了校园环境的管理水平。

二、校园物质文化

1.我校充分利用校园的每一面墙壁、每一块空地、每一个角落，创设良好的文化氛围，不留一片空白，使校园内的一草一木、一砖一石都体现文化教育的引导和熏陶。

2.我校在新教学楼三楼廊墙显眼位置设置了放大的校训“和谐、善学、勤奋、创新”并设计悬挂了校徽“梦想灯塔”，在二楼廊墙左侧设置了校风“文明、团结、求实、进取”，在二楼廊墙右侧设置了学风“勤学、互助、拼搏、向上”，在综合楼廊墙上设置了教风“敬业、爱生、严谨、善导”。在教学楼广场的正前方新建了标准国旗台，安装了标准旗杆，能确保国旗升到旗杆顶部，及时更换已破损、破旧的国旗，每周按规范举行升旗仪式。

3.学校大门处要悬挂有校牌，同时在门柱间顶部安装了LED电子显示屏。教室、办公室、寝室、专用教室等场所要悬挂了标牌；校园内设置了安全、卫生、绿化、文明礼仪等方面内容的提示牌、标语和警示语，所有标牌大方、整洁。

4.在醒目的墙壁上或空白处适当设置文化墙，在综合楼前设有文化长廊，做到符合校情、位置适当、设计新颖、内涵丰富。

5.建有固定的安全警示栏、宣传橱窗、评比栏、通知栏等设施，栏目内容丰富并及时更换，书写规范，外观良好，干净整洁。

6.学校的走廊、过道两侧悬挂了适量的名人画像、名人格言、师生的书画与美工作品等。

7.教师办公室将总课程表、作息时间表、教师值班表、教师职业道德规范、教师岗位职责、值周教师制度等常规要求全部上墙。办公室摆放整齐，干净卫生。

8.教室布置美观，墙面整洁，有“三表”、图书角、卫生角、黑板报等，黑板报每月更新。《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、眼保健操挂图、名人格言等张贴上墙。教室前黑板上方张贴国旗，国旗两边配上了适当的字句。学生课桌在全镇率先做到统一、整齐；闲置课桌搬至保管室备用，清扫用具（含垃圾篓）整齐摆放，教室内无杂物。

9.校园内用语用字规范，无错别字、异体字现象。

三、校园精神文化

1.我校一贯注重学生行为规范养成教育。认真落实《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及综合素质评价，加强对学生的教育和引导。

2.充分发挥德育阵地的主渠道作用。认真落实每周班（队）会、国旗下讲话等常规制度，开展系列主题教育；重视课间特别是大课间活动，保证学生每天一小时的体育活动。

3.利用重大节庆日及传统节日，开展丰富多彩的主题教育，如我校开展了庆六

一、爱国主义教育读书讲故事比赛、看优秀电影、参加社会实践公益活动等。

学校在中心学校和徐良满校长的直接领导下，全校师生积极参与，共同努力，校园文化建设工作顺利开展，取得了一定的成绩，得到区局、镇政府、中心校、学生家长和社会各界的一直好评！今后，我校将进一步深化校园文化内涵，促进学生全面发展。

乌沙镇灯塔小学

7.小学校园体育文化建设的再思考 篇七

近几年文化建设文化氛围的营造已经被越来越多的学校所重视, 部分学校以儒家思想作为校园文化的主题, 有的学校以乐器乐理作为主题, 还有以美术作品为主题的、以传统文化为主题的学校。却很少有以体育为主题的学校, 只有极少数的学校会在运动场有所体现, 但都只是一种口号的形式, 并没有形成真正意义上的校园体育文化。校园体育文化的建设所包含的的内容是多方面的, 它包括课间操与课外体育活动、体育竞赛、体育文化节、体育知识讲座、运动队的训练等。我们究竟可以通过哪些方式或途径进行体育文化氛围的营造呢?

2、概念

校园文化:是社会的文化, 是学校在自身发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。校园文化可细分为校园物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等。

3、小学校园体育文化氛围营造的途径

3.1、物质层面

包括校园的环境、教育场所、设施设备、锻炼的器材等。如在校门口制作宣传栏, 可以是介绍学校运动场所, 设施设备, 锻炼小知识, 场馆设施设备为社区开放的时间及规章制度等。不仅起到宣传的作用还能让进校园的人有眼前一亮的感觉, 宣传栏里分享的锻炼小知识还能为路人增长知识。在校内的运动场周围可以制作运动标语, 如:每天锻炼一小时, 健康生活一辈子, 或者结合本校的一些办学理念自创一些标语。也可选取一些运动项目, 可以是师生喜欢的, 也可以结合学校的传统运动项目的竞技动作进行雕塑。校园内的一些小场地可以充分的开发利用, 如发泄区, 游戏区, 让学生在相应的区域发泄自己偶尔压抑的情绪。榜样的力量可以激发学生学习的兴趣, 因此我们可以将一些体育明星的图片、简介、荣誉等展现给学生, 发挥榜样的力量。场地器材也是非常重要的, 俗话说巧妇难为无米之炊, 要想开展好各项运动就该有充分足够的运动器材, 并且由专人保管, 以满足师生的运动需求。

3.2、精神层面

应对全校师生进行文化精神的培训, 然后将其精髓与课程及活动很好的融合在一起。只有在充分了解认识体育的作用功能以后, 才会将你要我做变成我要做。在小学校园里主要分为几个大的版块:教师、家长、学生, 我们可以先对本校教师进行宣传培训, 然后分别召集热爱锻炼和有锻炼意识的家长进行沙龙会, 让他们带动其他家庭积极参与, 学生方面则可以进行多方位的引导, 可以是课堂上、活动中、比赛时。

3.3、制度层面

无规矩不成方圆, 一切活动的开展都应遵循一定的规章制度。有了制度作保障, 我们的活动才能顺利的进行。校园体育运动文化制度的制定包括多方面。如课堂教学要求, 功能室规章制度, 器材借用制度、大课间制度、活动比赛规章制度, 体育教师的规范要求等等, 通过各种制度的建设完善形成一定的体育制度文化氛围。

3.4、课程建设层面

(1) 传统体育课的定位。

充分认识教育部的相关规定, 熟读新课标, 大胆推进体育课程实践与探究, 有效推进新课程改革, 让学生在课堂中掌握基本的运动知识和技能;体育教师除了向学生教授室外的技能课外, 还应准备一些室内课教材或ppt, 在雨天给学生讲授, 内容可以是一些热门的比赛视频, 或学生们喜欢的体育明星, 以激发培养他们参与锻炼的兴趣及体育文化和精神的传承。

(2) 校本课程开发。

除了国家规定的教学课程外, 还可以根据学校情况进行校本课程的开发, 将传统体育项目与新兴的一些时尚运动相结合开设更多的项目课程。也可利用某一个教学时段开设各项专项训练课, 让所有学生根据自己的运动特长和兴趣进行选择, 即根据学生的兴趣爱进行走班教学。如果师资不够的可以分年级分时段进行, 这样就既可以弥补课堂的不足, 又可以在校园内形成很好的项目运动氛围, 同时项目之间还可以相互合作, 如足球班或篮球班进行比赛训练时健美操班或啦啦操班的学生就可以进行表演练习, 这样整个体育氛围就很容易被调动起来, 学生也会更有激情的参与到锻炼中去。

3.5、大课间活动

大课间是校园体育文化中最活跃、参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长、的体育文化活动。教育部自1999年开始正式将课间操扩展为大课间活动, 自2006年开始发文要求各学校开展阳光体育活动, 要求确保每个学生每天必须参加锻炼一个小时, 尤其是在当天没有体育课的班级, 应安排时间进行锻炼[4]。至此许多学校相续制定了各种大课间的活动模式, 有的学校将大课间放在上午, 有的放在下午, 有的上下午都有;两周进行内容的调换, 内容主要有自编操、武术操、乒乓球、漩涡跑、跳绳、踢毽子、篮球、排球、调整放松等。体育教师教师可根据本校的地域、环境、学生等的特点, 利用大课间这个平台, 将体育活动很好的融入进去, 形成具有自身特色的校园大课间体育文化。

3.6、竞赛活动方面

如果说上课是基础, 那么活动就是一个推手, 比赛应该就是一个推动校园文化建设有力的催化剂, 在活动中将师生的所有热情释放, 给身体和心灵的垃圾一个很好的出口, 达到身心愉悦, 最终实现快乐体育。因此学校应该多组织一些课外活动和比赛。如每年举办一次体育文化节, 让全校师生共同参与到活动中, 感受体育文化的独特魅力, 学校体育节这一学生自己的节日将会成为素质教育思想在学校体育领域内成功实践的典范;每学期, 甚至每月举办一次体育活动月, 活动月主要进行一些单项的小型比赛, 如乒乓球活动月、羽毛球活动月、篮球活动月、跳绳活动月、队列队形活动月等等, 这些比赛可以利用中午或下午甚至活动课的时间进行比赛, 在这一个月的时间里将全校分年级分批次的进行比赛, 也可以采用循环赛的方式逐一轮换, 这样既不会占用学生过多的学习时间, 又能对课堂进行延伸, 充分调动学生的锻炼积极性;每天的大课间也可以做出本校的特色, 让大课间成为一种独特的体育文化。每年至少要举办一次大型的综合性运动会, 这是一个体育人的盛会, 也可以是派对, 所有的激情, 所有的自信, 所有的付出都将展现得淋漓尽致, 将快乐进行到底, 充分释放学生的激情。

3.7、教师层面

身正为范, 为人师表都是形容教师的, 教师在运动方面可以发挥一定的正能量作用, 而学生具有一定的向师性和较强的模仿能力, 因此, 学校可针对教职工多开展一些体育方面的活动。例如, 可以增进教职工身体健康的一些锻炼活动, 如武术中的八段锦、太极、瑜伽、健身操、也可以是对抗性较强的一些运动项目, 如篮球、足球、排球等, 通过教职工参与锻炼的现象和比赛的热情, 起到一个示范引领的作用。以丰富多彩的活动为载体, 着力营造健康的校园体育文化氛围。即增进了老师们的情感交流, 又提高了老师们的健康意识, 同时还起到了很好的表率作用, 可谓一箭三雕。

4、结束语

人们常说:“智育不好出次品, 德育不好出危险品, 体育不好出废品。”正因为体育的这一属性, 我们应重视和加强校园体育文化建设, 以促进学校体育事业的发展与和谐校园的构建。通过一系列丰富多彩的校园体育文化建设, 在学校内形成一种积极健康的运动氛围;培养团结协作、顽强拼搏、勇于进取、增强体质的精神 风貌。以此挖掘学生潜能、锻炼意志品质、培养创造能力。通过校园体育文化氛围的营造, 增添学校的活力, 使校园生活变得多姿多彩。动起来, 让每个生命更精彩。

参考文献

[1]陈颖悟, 熊百华, 刘晓忠.从传统课间操到大课间体育活动的思考[J].吉林体育学院学报, 2005, 21 (1) .

[2]刘春燕, 李青, 谭华.热现象中的冷思考[J].体育学刊, 2014, 21 (1) .

[3]杨文轩.课余体育新视野[M].北京:人民体育出版社, 1999.

[4]曲宗湖, 尚大光.素质教育与学校体育模式[M].北京:北京体育大学出版社, 2001.

8.小学校园文化建设之策略思考 篇八

健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。

规划校园必须考虑到整体化、生活化、人性化、开放化、多样化和现代化。人文景点的建设要别具匠心，提高文化品味；充分开发校本资源，为开展校史、爱国主义、集体主义教育提供理想场所。让环境成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部流光溢彩的、流动的电影。在校园环境建设上，要打破常规的一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的文化涵义，在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的空间，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地，让校园的一景一物，每堵墙壁，每个角落都在无声地“说话”。如在教学楼内开辟作品栏、精品屋、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。其次，教学区、活动区的设计要相对独立，各有特色，相互辉映。如在教学楼和教室布置著名科学家和学者画像，著名的治学和教育的名言警语，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题，在主要的体育活动场所，要塑造以体育运动为主题的雕像、标语等，这样使人身处不同的功能区便有着不同的感受，在具有浓郁的学习气氛的教学区便激起学习求知的欲望，身处热闹非凡、加油声此起彼伏的运动区便身不由已加入到运动队伍之中。

（二）营造奋发向上的校风，发挥校园文化的教育功能

校风最集中的体现是学风和教风。教风是主导、学风是主体。要抓好校风建设，首先必须抓好教风建设 （ 包括工作作风建设 ），而抓好领导作风建设是抓好教风建设的重中之重。因此，我们的首先就应该以身作则，通过理论学习，统一认识，端正办学方向，树立起“团结协作、勤廉高效”的工作作风，为促进良好校风的建设奠定基础。

其次，我们从教职员工入手，开展师德教育活动，加强素质教育理论与实践的学习，组织教育观念大讨论，确立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念，倡导“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教育理念，在教师中树立“立志 勤奋 俭朴 互助”的学风和“精 勤 严 实 新”的教风。教师要以自己良好的师德表率给学生树立榜样。以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容和彬彬有礼的语言给学生做示范，让学生在学校学习和生活中不断地受到教育。

第三，在学风建设方面，通过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立坚定的共产主义理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中形成爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。

（三）建立规范有序的管理机制，发挥校园文化的控制功能

制度文化建设实际上包括制度建设、组织建设和队伍建设三个方面。校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对校园文化活动能否顺利正常开展具有决定性的作用。

首先，要健全校园文化建设组织机构，如成立由学校领导、部门负责人、班主任等组成的领导小组，研究制定校园文化建设规划，并就校园文化阵地、环境卫生、绿化美化、校园保卫等进行明确分工，责任到人；同时在学生中建立执勤队、校园文明监督岗等，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。

其次，要加强常规管理，进一步修订完善一系列校园管理制度，如德育工作制度、班级管理制度、学生一日常规管理制度、课外活动制度、公物管理制度、卫生管理制度、师生操行考核评定制度、治安管理制度等，把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。

第三，教师群体作为制度建设的设计者和执行者、作为校园文化活动的领导者、组织者和建设者，其素质的高低及工作作风的好坏，将直接影响到校园文化的建设和发展水平。提高教师的综合素质，一要加强职业道德教育，做到“心中有爱、目中有人”，弘扬“敬业、奉献”精神，二要转变传统观念，树立“终身学习”的思想，与时俱进，超越自我，不断提高自身素质。

（四）优化人际关系，发挥校园文化的凝聚功能

校园人际关系包括师生关系、学生之间关系、教师人际关系三部分。师生关系是学校教育过程中最基本的校园人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。“亲其师”才会“信其道”。良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。调查表明，“领导+长者+朋友”型的领导角色，“师长+父母 +朋友”型的教师角色，互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。

首先，要求教师要具有较高的师德修养，热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友，要善待每一位学生的过错，以发展的目光看待学生，还要敢于承认错误，以理服人，取信于人，做学生的表率。另一方面，要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。

其次，教师要有目的地引导同学克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同学间团结友爱、相互尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，同时要重视学生的心理疏导，引导学生建立宽松健康的人际关系。

第三，作为教师，应当杜绝“居功自傲、文人相轻”的不良思想，从事业出发，互相理解，求大同，讲究群体意识，团结合作，建立起良好的协作关系，为学生树立榜样。

（五）精心开展文化活动，发挥校园文化的激励功能

组织丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的一个重要方面。通过开展丰富多彩的校园文化活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到各类活动中去，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。

9.麻东小学校园文化建设阶段性总结 篇九

我们结合学校三年发展规划和校园文化建设方案，提炼了我校的办学理念：培植美丽人格，奠基幸福人生——即以人为本、激扬生命、提升人格、促进师生愉快学习和生活，和谐发展，做阳光学生、阳光教师，并在办学实践中逐步形成“以人育人、阳光互动、和谐发展”为指导的“开展阳光德育、创建阳光课堂、争做阳光教师和阳光少年”等一系列富有特色的阳光办学模块，培养性格开朗、身心健全、团结乐群、勇于超越的一代新人，造就一支精神丰富、充满活力、积极进取的教师队伍，让麻东师生的生命形态都如阳光般灿烂。

阳光校园的形象文化——和谐朝气我们设计了具有学校文化内涵的“校标、校徽、校旗”，“三校”是学校的标志，我们的标志文化主题是：以红绿为主,绿色代表着麻东朝气蓬勃,红色代表着麻东人阳光热情,整个校标圆形代表着麻东人团结和谐,校标中心图案以字母“Y”变形为一个正预展翅高飞的雏鹰。我们的校歌《麻东——我启航的港湾》，获得了江北区校歌创作比赛一等奖的好成绩。在打造标志文化的同时，我们还注重学校的环境改造，营造浓厚的人文气息，涵养学生的心性。我们对学校一、二层的宣传窗进行重新布置，一楼用10个版面介绍了学校的教育、教学、特色创建等情况，让学生对学校有了比较全面的了解；二楼推出两个主题，分别是科普知识和文学知识，文理并重，培养学生热爱科学、热爱古典诗词的兴趣；另外学校大屏幕及时对阳光校园文化创建、学校各项活动进行宣传；我们还利用课间音乐铃声等载体陶冶学生的心灵；各班级也制定了班级文化建设方案，对班级文化进行了个性化布置。

其次在二楼的排练房门口走廊设立戏曲长廊，张贴戏曲剧照；做好传承甬剧这一非物质文化遗产工作，开展各种形式的戏曲教育活动。组织学校的“阳光甬剧团”的小演员积极参加各类活动，举办校园艺术节，开展丰富多彩的文艺活动，同时，挖掘甬剧戏曲艺术中的一些教育因素，培养学生的意志，提高学生的艺术修养；在体育方面，以“小胖墩街舞队”为起点，开展全校性的健身锻炼活动，增强学生的体魄。学校每年举行各种形式的体育竞技运动会和趣味运动会，以促进学生积极锻炼身体。阳光校园的制度文化——以人为本，制度是学校文化的一种隐形力量，可以影响学校的价值观的实现。学校制度决定着校园文化建设的方向和品位以及校园文化建设的政治性、先进性、科学性和人文性。为了确保学校文化建设的顺利进行，学校将合理规划，建立和完善相关制度。我们还制订“阳光少年”评比标准，评选了首届“阳光少年”；我们还将推出阳光班级、阳光班主任的评选活动。让学校的阳光办学理念深入到学生的心中。

10.五里后小学校园文化活动总结 篇十

为进一步加强未成年人思想道德建设工作，提高学生综合素质，全面提升我校校园文化建设和精神文明创建水平，我校举办了校园文化活动。

活动坚持“育人为本”，以“立足当前、面向未来”为原则，以科学发展观为指导，全面提高学生综合素质，积极营造文明、健康、和谐、向上的校园文化氛围。

一、加强领导，精心组织，周密部署

活动期间，学校及时制定了活动实施方案，专门成立了以校长为组长的活动领导小组，下设办公室，健全了组织机构，及时召开了动员会，对活动进行了全面安排部署，有力推进校园文化活动的深入开展。

二、广泛宣传，积极配合，全员参与

在校园文化活动中，学校通过宣传栏、黑板报、广播站、学校以及悬挂宣传标语等途径和方式营造浓厚、健康的校园文化氛围，形成各具特色、主题鲜明的校园文化，充分调动广大学生参与校园文化活动的自觉性和积极性，提高活动覆盖率。全校师生积极配合，确保活动的实效性。

三、内容丰富，形式多样，主动体验

本届校园文化活动，学校组织开展了内容丰富的校园文化活动，成功举办了小记者书画摄影作品展，“中华魂—— 中国精神颂”主题活动，演讲比赛，“唱红歌”征文大赛，校歌、爱国歌曲合唱比赛，黑板报、“消防安全”手抄报比赛，科技创新大赛，秋季运动会、综合素质实践等活动。每位学生都主动参与了活动，他们在活动中体验、感悟、收获，提高综合素质。

学校共有多件作品参评，近40名同学在“党生日——中国精神颂”主题教育中获一、二、三等奖，全校三分之一名学生在小比晒崭露头角，各班在校歌、爱国歌曲合唱比赛中一展歌喉，好多名学生的科技创新作品参加校级评奖，三个班名学生参加了手抄报、黑板报、“党生日”征文、绘画比赛和综合素质实践活动。

文化活动激发了全体学生积极参与的热情，增强了学生的合作能力，提高了学生的审美情趣，培养了学生集体意识和创新意识，提高了学生的人文素养，推进了素质教育的深入实施。

11.乡村小学校园文化建设之我见 篇十一

一个学校，无论你是居于闹市还是偏远乡村，作为教化育人的场所，第一位的是要营造浓浓的文化氛围，不少学校似乎只注重物态文化的建设，高楼林立、灯光喷泉、花团锦簇、绿草如荫……而对于物态文化、制度文化、精神文化三个层面则厚此薄彼，缺少教育人眼光。

当然，物态文化的建设也很重要，它能使人对一所学校产生第一印象，作出非理性的取舍性选择。至于制度文化的建设却并没有彰显出应有的地位。尽管有些学校为应对上面的达标检查，也制订了各项制度，但大多是一些刚性的东西，缺少人性的、理性的、科学性的东西，而这恰恰是校园文化的重要方面。如果我们的用人制度，教育教学管理的各项制度缺少厚重的人文色彩，那么这所学校很难说是一所具有发展后劲的学校。其实制度建设是很有文化内涵的，一切好的制度，它的作用在于能保护好绝大多数人的利益不受侵犯，又必然触碰一些人的利己私欲，使之视其为雷池，不敢逾越，进而促进学校健康、有序发展。

无论什么样的学校，制度建设只是其规范、高效运转的手段，要使之科学、健康、永续发展，一定要加强教师的精神文化建设。精神文化涵盖是多方面的，除了个人行为举止外在的表现，还有精神追求这个核心部分。首先，作为学校领导要有比较高的办学品位，要有先进的教学理念作支撑，还要有创建、提炼出富有特色团队精神的能力。其次，教师的一言一行，衣着打扮都应流泻出文人的气息，因为她能折射出一所学校的文化品位。试想如果从学校中走出的每一位教师都是西装革履，举止得体，谈吐高雅，你能说他们所在的学校文化品位不高吗？

作为教师，除了具有高雅不俗的气质外，更应具有敬业爱岗、富于创新、乐于奉献的职业素养。黄小人深深懂得“给人一杯水，自己必先拥有一桶水”的道理。每当上级教育部门组织教学比武、教研活动，他们把这看成是扩大视野、增长知识的好机会，总是抢先去找校长争取。参加活动归来，都会共同探讨，认真交流，资源共享，毫无保留。这两年学校先后选派两轮共六位教师到县职教中心学习，他们经过一年的专业理论学习和职业技能的培训，专业水平得以充实和提升。去年在全县开展的“课内比教学”展示活动中，我校中年教师范宏英就获得了美术教学一等奖，为“比访”活动的深入开展发挥了很好的引领作用，同时也为激活学校的校本教研氛围，释放出了强有力的磁场效能。县骨干教师陈汉阳则是青年中的典型代表，她从师范毕业分来黄山头小学15年，坚守在小学语文教学领域并开垦出了一方属于自己的乐园。她总是带着激情进课堂，激活学生的学习灵感，所带的语文学科成绩连续十余年居全镇前茅，今年在全县教育系统“庆三八我的家访故事”演讲活动中，她以不俗的风采赢得评委的高度赞赏和参赛代表的满堂喝彩。

这些年来，黄山头小学舍得在青年教师的磨砺上下工夫，始终不渝地强化“三风”——校风、学风、教风建设。一个学校如果校风不正，学风不浓，教风不严，很难说具有浓厚的文化氛围，社会也不会认可。仅有此还不够，还需要有一大批富有娴熟的教育教学艺术，富有创新精神和科研实力的默默耕耘在教学一线的骨干力量作支撑。有位学者曾这样说，你的学校里能有几个满头银发、精神矍铄的老头在转悠，这就是具有文化底蕴的象征。这种说法虽然幽默，但也能说明“教育却也是一门慢的艺术”的道理。黄山头小学就活跃着一支能干事，会干事，敢干事的老教师群体，他们干起事来雷厉风行、作风严谨，被青年教师称为老骥伏枥，志在千里的教育老兵。

由此，黄小人认识到，校园文化建设要全面的、立体的构建。物质的条件固然重要，但是，意识形态的东西更重要。这就像一个人，经过岁月的洗礼虽然华发染鬓，但其满腹经纶，言谈举止颇具儒雅风范，仍不失为一个文化人。因而，老当益壮的老教师在引领学校健康发展的方面，是一笔不可多得的精神财富，在他们身上凸显出的矢志不渝的教育情怀，必将为学校的教育改革注入强大的活力。

我们说校园文化建设既是灵动的，也是物化的。苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。”当你走进黄山头小学，首先映入眼帘的是飘散着墨香的“校园文化集萃”，还有那道路两边造型别致的花坛，以及错落有致的雪松、香樟、广玉兰、茶梅等常青树，把校园装点得春意盎然，让师生的心灵得到净化，志趣变得高尚，品行得到升华；教学楼走廊墙壁上的“榜样文化”，文化长廊里的《校歌》、《校报》时刻宣示着一种昂扬向上的气息，师生们在与励志形象无数次的视角碰撞中，心灵不断得到陶冶和塑造；阳光广场上的“安全歌谣”以通俗易懂、朗朗上口的儿童语言，让学生在不经意间就懂得了安全自救的知识。漫步校园你就会感到她是一个充满教育意义的生活世界，每个班量身制作的班训，以其不同年龄特点的语言张力润泽孩子的幼小心灵。

花香、书香、墨香满溢校园，构成了一曲具有黄小特色的校园文化之歌。而开展丰富多彩的校园文化活动则是链接这一特色的有效载体。如语文组开展的演讲、写作、手抄报、书法竞赛等；体育组开展的乒乓球、拔河比赛和冬季登山等，这些活动的开展极大地激活了同学们爱校、爱学习的积极性。同时，扩展了课堂教学有限的空间，为学生提供了活用书本知识、发展个性的舞台，还让学生挖掘潜能、积淀文化素养提供了平台。这不但能够延伸第一课堂的知识内容，补充和完善第一课堂的知识结构，使师生在愉悦的文化活动氛围中得到学习和锻炼，而且能够陶冶师生的情操，净化师生的心灵，使师生在富有诗情画意的文化氛围中得以感染和熏陶。

校园文化建设，既要有物态化的，更要有精神层面的，尤其要注重文化内涵，重视对师生的精神文化建设，着力营造宽松和谐、充满温馨的校园环境，让高雅不俗的校园文化形成一幅幅令人奋进的不朽画卷。

（湖北省公安县黄山头小学）

12.对加强中小学校园文化建设的思考 篇十二

1. 认识校园文化建设的重要性。

打造丰富多彩的校园文化，有助于凝聚人心，激励士气。随着中小学师生的道德观念、价值取向和审美情趣发生不断变化，更需要通过发展健康的校园文化，帮助师生坚定理想信念，纯洁思想道德。在新的形势下搞好健康向上的校园文化建设，让健康的、进步的思想文化占领中小学校园文化阵地，杜绝那些腐朽、落后东西的乘虚而入，对加强中小学思想政治建设，帮助学生抵御腐朽思想文化的侵蚀具有重要意义。

2. 突出校园文化建设的先进性。

组织开展中小学校园文化活动，要及时吸纳社会先进文化精髓，突出其先进性，引导师生树立健康向上的思想观念。新时期的中小学校园文化建设会面临很多新情况、新问题，需要我们积极探索研究，拿出新的对策和办法，创造出独特的东西来。组织开展各种形式的校园文化，既要保留传统的、优秀的内容，也要增加一些富有时代特色的、中小学生感兴趣的内容。各中小学开展的校园文化活动还要从实际出发，发挥地理优势，形成独特的特色。

3. 注重校园文化建设的多样性。

开展富有特色的校园文化建设，要注重文化活动的多样性，力求丰富多彩。要保持校园文化优秀传统项目，采取师生喜闻乐见活动形式。如开展读书演讲、举行体育比赛、开展周末活动、举办文艺演出等，同时也可开展网上论坛、网上对话、节目点播等新内容，组织一些名著、名画欣赏活动，以满足学生不同的精神需求。各中小学既要科学组织好大型的、综合性的文体活动，也要开展好班级组织的小型活动，才能体现出校园文化活动的丰富多彩。

4. 确保校园文化建设的广泛性。