读书交流汇报会

读书交流汇报会（共11篇）

1.读书交流汇报会 篇一

阅读经典品人生，潜心读书塑师魂 老师们，同学们：大家下午好！萧伯纳说过：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人仍是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每人有两种思想。读书，应是我们每一位老师和学生的必修课，但读书交流活动，我们未必会有很多机会参加，今天，学校少先队组织以教师“读经典 铸师魂”，以学生“读好书 诵经典”为主题的读书汇报交流活动，其目的就是不仅只是师生们自已读书，而且还在于相互交流、分享、欣赏。读书交流活动无疑对推动书香校园的建设，产生积极的作用。很高兴参加这次读书交流活动，与大家一起分享读书的心得。

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。” 其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。

读书，能改变教师的精神气质和品性。读书，能使教师不断地增长智慧和知识；读书，能使教师充满生命的激情和智慧的言语，读书能使教师以最简洁的线条，拉动最丰富的信息！

博览群书，才能信手拈来、应用自如；引经据典，才能妙趣横生、兴味盎然。我们作为知识的传播者，智慧的促生者，我们更应该尽最大努力地追求胸罗万象，所以我们读唐诗宋词、汉赋元曲；读李白、苏轼；读歌德、莎士比亚。因为我们要站得高，才能把生命读得

开阔、灵动、乐观、豁达；才能把人类心灵的广袤与深邃，世界的多样与神奇，世事的无端与奇异，传授给求知如渴的学子们！

我们为什么选择做教师？虽然教师被喻为“人类灵魂的工程师”，教师职业被誉为“太阳底下最崇高的职业”，但经历过的我们都知道，这其实是一份非常艰苦而又朴素的职业。相比其他职业而言，教师的工作更为繁忙、琐碎、辛劳，时常早起晚睡，需要投入大量的精力与时间。可是我们看到的是，仍然有那么多的教育工作者，十几年，几十年坚守在自己的教育工作岗位上，勤勤恳恳，兢兢业业，多少年如一日。

我们为什么做教师？作为教师，不只是因为觉得自己有耐心和爱心，或是当年阴差阳错就选择了这个职业，而是随着时间的推移，越发觉得这份工作能够让我们感到光荣，学生的进步能够让我们感到喜悦，他们的成长能让我们肯定自身的价值与意义。为什么做老师？因为没有其他任何一份职业会比教师更能影响人的一生-----在人的一生中，会来来去去许多人，你也许已经不记得你的某个远房亲戚的姓名，但你一定不会忘记你的某个老师，他对你的影响真的会蔓延一生。

有一句话说得好：选择一行爱一行。我也是这样，选择教师这个职业并非我所愿，但是当我面对学生时，我觉得我应该去帮助他们，影响他们。教师对时代与社会的责任和贡献，不在一时，而在一世。这种“献身教育，甘为人梯”的精神，不仅是教师崇高人生价值的体现，也是崇高人生价值的原动力。

特级教师高万祥说得好：“书籍是学校的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。”我们可以这样理解，其实读书与备课、上课同等重要。通过读书，我们在知识的海洋中遨游，感受着教育大师的风范，领悟着素质教育的真谛，提高了文化知识素养，我们对自己的课堂教学也更加自信。

“阅读经典品人生，潜心读书塑师魂”，读书，得益者----教师，受益者----学生，同时提高了教师的专业素质，促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动有效地开展下去，使”阅读生活化，学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为。

读书交流活动的开展，充分体现了我校注重创建学习型组织，注重提升教师综合素质。读书是教师成长提升的必然选择，是教师业务进修的重要组成部分。希望我们教师要多读书、读好书，通过读书，不断提升自己的知识素养和文化品位，缩小差距，更好的教书育人。

老师们，读书有益，读经典的书，为你的教育增值。让我们先教学生做人，再教学生求知。如果在做人的基础上让我们的课堂更精彩，那就是最好的老师！

同学们，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读万卷书，行万里路”“读书破万卷，下笔如有神”。让我们潜心读书，在读书中求知，在读书中学会做人，让经典为我们的璀璨人生奠基！

我的发言到此结束，谢谢大家！

2.读书交流汇报会 篇二

近日,生物质能源产业技术创新战略联盟年度工作会议暨项目交流汇报会在四川成都召开。科技部和四川省科技厅相关科技主管单位领导及联盟单位代表约120余人参加会议。

会上,科技部相关领导充分肯定了联盟的工作,同时对联盟工作提出了几点建议:加强联盟的服务功能,提供交流平台,促进企业与高校及科研院所的合作,充分发挥产学研的作用;积极征集成员单位尤其是企业的需求,依靠高校及科研院所的技术创新力量,进行瓶颈技术攻关,实现技术创新,解决产业发展的实际问题,创造大效益,使企业成为科研成果实现产业化的载体。

3.交流读书收获 篇三

最近，河北廊坊市实验小学五二班进行了为期一个月的读书活动，老师利用晨会、读书课为大家朗读了经典的书籍故事，同学们也各自读了大量文章，读后有了许多的体会、收获。在读书活动中，班级积极开展关于读书活动的各类竞赛与交流（有诵读展示、佳作欣赏会、演讲比赛、读书笔记评比等系列活动），这次读书交流会还评选出了“读书星级人物”。

[七嘴八舌]

中队长丁建明第一个说话：“《水浒》是一本令我爱不释手的书。我为什么会喜欢它呢？因为它描述了108位英雄好汉的悲壮的故事。”

刘婧接上话题，激动地说：“我获得了‘三好学生’，老师奖励了我一本《语文世界》杂志，我乐得一蹦三尺高，因为那是我梦寐以求的。我仔仔细细地阅读了这本杂志，从中学到了许多的知识，杂志中许多的优美文章让我回味无穷。”

张琦从座位上站了起来：“我最爱读的是《小学生优秀作文》，因为这本书精选了许多小学生写的优秀作文，有《妈妈的面孔》《妈妈的一双手》《妈妈的爱》等等，文章内容都非常吸引人。”

大队长曹晨雪也道出了自己的心声：“我非常喜欢《三国演义》，书中的一些章节给我留下了深刻的印象，如‘赵子龙单骑救主’‘用奇计孔明借箭’……那一个个个性鲜明的人物被刻画得活灵活现，赵云勇猛如虎、武艺高强；诸葛亮羽扇纶巾、机智多谋……它不仅让我了解到历史故事，丰富了我的课余生活，而且对我的学习也很有帮助，它成了我最难忘的一本书。”

齐子超迫不及待地站起来说：“高尔基曾经说过‘书是人类进步的阶梯’，好的书籍丰富了人们的知识，增加了人们学习的乐趣。我对有着‘中国文化历史宝典’之誉的《三国演义》情有独钟。”

[眼明心亮]

1.阅读的内容要介绍清楚，可以是内容简介，也可以是评点图书，或是阅读的感受。

2.有针对性地对阅读的内容展开讨论，可以是专题讨论，可以是自由议论。

[挑战自我]

在讨论后，可以用制作书签、贺卡、手抄报或编排小品、课本剧的形式将书的内容和自己的理解、感受介绍给大家。根据读书活动的情况，评选“读书星级人物”。

4.结对交流与读书汇报 篇四

昨天中午1点，我们一行9人去去凤台四中，晚上到家已经11点了。

我们这次去两个任务：一是两校结对合作签字仪式，二是教师交流。

凤台县教育局和四中很重视这次活动。结对交流仪式很简洁，县教育局刘书记主持，四中王校长致欢迎词，先介绍四中情况，凤台县唯一的一所淮南市特色示范初中和德育示范校，学生2953人，教师167人。接着表扬我们几句，重点说行知怎么好，很了解啊！其实，我们真的感觉还有很多要做的。

我发言时首先对凤台县教育局领导的莅临、凤台县教师进修学校苏校长和我们袁局的牵线、胡主任中午饭都没怎么吃来陪同表达谢意，接着表达对四中王校长的敬意，他的教育情怀与执着，他的教育热情与付出，最后表达对结对合作意义的认识及后期打算。

胡主任讲话侧重表达一个观点：做好课堂的就是好教师，做好课程的就是好校长。

凤台县教育局刘局长（兼凤台二中校长）介绍了凤台县教育的大体情况，四中近年发展迅速，总的来说讲话谦虚低调，也表达了期望：春天播种、耕耘、灌溉，以期累累硕果。刘书记也很谦虚，称自己是外行，称刘局长为老师，多向老师学习，还说我们学校办学理念先进，值得所有教育人学习。哈，压力！

之后进入交流阶段，高老师、洪老师、吴老师和周老师分别进行中考物理、政治、历史和数学研讨，张老师就我们学校读书情况交流，胡主任、王书记和我则与刘书记、刘局长、苏校长和王校长等人交流，王校长还送我们每人两本他们老师正在读的书。

为了加强两校之间的相互联系，促进彼此间的信息交流，达到增进团结，优势互补，推动学校教育教学工作进一步发展，经过双方友好协商，达成如下协议：

1.甲方组织学校优秀教师到乙方学校进行理念宣传、学术讲座、中考研讨指导、读书交流等活动。双方学校选派校行政人员交流管理经验，共同提高各自的管理水平。

2.名师“手拉手”。确定由甲方学校的名师、学科带头人、骨干教师等与乙方学校的骨干教师建立“手拉手”互助关系，手拉手教师不定期开展互相听课、公开课教学、同上一节课、教研等交流活动。

3.互动教研。积极开展两校之间互动式教研活动。立足课堂教学改革，切实加强教学常规管理，共同提高教师业务素质，促进两校教师教育教学水平的提高。

4.信息资源共享。双方邀请的专家指导讲座等活动信息能及时传递给对方，对方组织参加。相互交流有关教育、教学改革的一些最新信息，并通过网络等手段开展交流与探讨。5.双方致力于课堂建设，全面追求教学生活质量。改善学生在课堂上的生存状态，帮助学生实现当下的幸福生活；改善教师在课堂上的生活状态，实现教师幸福的教学生活；选择合理的教学内容，对学生未来的幸福生活提供帮助；选择合适的教学手段方式，实施有效教学。

6.双方致力于课程建设，构建多样化和一体化的校本课程系统。双方共同创设、开展符合教育规律、有利于学生成长进步的教育环境和教育活动。

7.双方致力于学校文化建设，促进学生全面和谐发展，促进教师的专业发展，提升学校的亲和力、向心力、凝聚力、感召力、创造力和发展力，促进学校可持续发展，力争形成既有深厚底蕴，又充满生机活力的科学民主、健康向上、丰富多彩、特色鲜明的学校文化。

今天上午接待几次来人，下午先到五中，又到西区看看，最后回到本部参加教研。以下转载几条消息：

3月14日，合肥市第二十九届青少年科技创新大赛决赛在市科技馆举行，合肥市行知学校科技创新社团携带作品参赛。经过激烈角逐，合肥市行知学校科技创新社团在工程学类比赛中分别荣获二等奖2项、三等奖2项。同时，合肥市行知学校科技创新社团辅导老师王执虎的科技辅导员作品获得合肥市二等奖，将参加下个月在马鞍山举行的安徽省青少年科技创新比赛。（蔡育新）

为了更好地在学校营造黄梅戏传承氛围，合肥市行知学校在17日全体师生升旗仪式上大力宣传黄梅戏，希望全体师生热爱、推广和传承黄梅戏。

合肥市行知学校承担了全国教育学科“十二五”规划教育部重点课题《非物质文化遗产校园传承研究》安徽省子课题《非物质文化遗产校园传承研究之民族音乐》的研究项目，该校主要承担安徽地方戏黄梅戏的研究传承项目。17日，合肥市行知学校举行全体师生升旗仪式。仪式上，该校杜冉老师代表全体音乐教师发表讲话。杜老师首先介绍了黄梅戏在我国戏曲界的地位，黄梅戏的发展情况、特点，以及黄梅戏当前的传承现状。对学生了解黄梅戏起到了宣传作用。杜老师说，行知学校已经在全校学生的广泛参与基础上，选拔了51名有黄梅戏表演爱好和特长的学生，成立了“黄梅花儿”社团，并安排专人作为社团辅导老师，聘请专业黄梅戏老师作为校外辅导员，担任黄梅戏的教学和演出指导等任务。杜老师说，本月底合肥市行知学校将隆重举办第三届校园读书节展演活动，“黄梅花儿”社团将选择一个经典剧目精心编排，参加活动。

杜老师表示，今后“黄梅花儿”社团将积极参加省市区，乃至全国规模的戏剧表演及比赛活动，为省市区、为校争光。杜老师希望“黄梅花儿”社团学生以及全校师生，都来了解、学习、宣传、推广、传承黄梅戏，将黄梅戏打造成为行知学校的标志性文化品牌贡献力量。杜老师们希望同学们在黄梅戏良好的传承氛围下学习、成长。（蔡育新）

《第56号教室的奇迹》是美国著名教师雷夫·艾斯奎斯的作品，在第56号教室里，雷夫创造了一个有一个奇迹，在教育界引起巨大轰动。谢云老师《跟禅师学做教师》以独到的视角、精辟的言论讲述“禅师“与“教师”之间的共通之处。寒假期间，合肥市行知学校将第56号教室的奇迹》、《跟禅师学做教师》两本书发给全体教师，教师在家阅读，并选择一本书撰写阅读心得。

春节过后，行知老师们返校，该校科研处对老师们上交的阅读心得组织评选，全校共有20位老师获得“优秀读书心得教师”称号。

3月17日，行知学校召开开学第一次教师集体读书会，三位“优秀读书心得教师”代表陆汝江、冷婷婷、徐金妹分别做阅读心得交流汇报。

陆汝江老师说，《第56号教室》给他最大的感受就是做一个老师很幸福。陆老师说只要教师把握好“三个一”，就能享受到教育的幸福，他说教师要把握一种方式，做到师生平等对话；把握一种精神，做一根灯芯，点亮学生的心；把握一个方向，和学生相处要多一点包容和忍耐，多一点微笑和关怀，多一点等待和期许。

冷婷婷老师说，从本学期开始他就按照《第56号教室的奇迹》去做，她说，她按照雷夫老师的做法，以信任取代恐惧，做孩子可靠的肩膀，使班级纪律合乎逻辑，对每个学生说“你就是其他同学的榜样”。冷老师说，通过这些做法，她发觉她和学生之间的距离拉近了，师生距离拉近，教育教学就变得游刃有余。

徐金妹老师说，从教十多年来，“怎样对待各具特色的孩子”，“怎样经营自己的课堂”，“怎样安抚自己的急躁”这三个问题一直困扰着她，通过阅读谢云老师的《跟禅师学做教师》，她找到了答案。徐老师说，教师要以肯定的眼光看待每个孩子都是星星，以赏识的眼光看待每个孩子都是一朵花，以园丁的眼光等待每个孩子最后蝶变时的辉煌。徐老师说，跟禅师学做教师，老师最终都能做到成就美好自我，实现理想人生。

合肥市行知学校是书香校园，全校师生读书氛围浓厚，教师每月读一本专著、每年寒暑假该校都会召开一次全校范围内的教师读书心得交流活动，这些已形成学校常规教研活动。在老师的带领下，学生也形成读书习惯，每次课余时分各班读书角学生借阅书籍络绎不绝。本月底，该校还将举行全校师生读书颁奖及节目展演活动，这将是该校第三届大型读书节活动。（蔡育新）

3月17日，合肥市行知学校召开集体教研活动，科研处周武主任在会上强调创建幸福课堂学习小组的紧迫性，并向老师们提供创建幸福课堂学习小组建议。

周主任说，创建幸福课堂是素质教育的内涵之一，创建学生学习小组是教学转变方式的重要方向。周主任说，创建幸福课堂学习小组是大势所趋，合肥市行知学校从上学期摸索思考创建幸福课堂的可行性，本学期开始，合肥市行知学校将正式启动创建幸福课堂工程，周主任说，在这点上，合肥市行知学校走在全市全列，行知学校必须快马加鞭，形成具有行知特色的幸福课堂教育教学模式。

周主任说，创建学生学习小组是创建幸福课堂的必要途径，他建议全校各班迅速建起学生学习小组。周主任以他所担任的八（7）班为例，介绍了八（7）班幸福课堂学习小组的创建思路和方法。

周主任认真细致地介绍了八（7）班创建幸福课堂学习小组的人数、座位的形式、奖惩细则、合作小组学习模式，以及读书交流模式等各方面的做法，周主任说，幸福课堂学习小组方方面面都要考虑周全、精雕细琢、契合班风班情，在创建过程中绝不能有丝毫含糊，否则差之毫厘谬以千里。周主任说，创建幸福课堂学习小组看似简单，实践起来却是困难重重，但是只要老师们集班级、教研组、年级组、全校师生集体智慧，幸福课堂学习小组美丽之花就一定能完美绽放。周主任希望各班在借鉴八（7）班幸福课堂学习小组的模式道路上找到适合本班的“幸福”模式，尽快建立起幸福课堂教育教学模式。

经过周武主任的解读和建议，老师们对创建幸福课堂有了更清晰的认识。本学期，合肥市行知学校创建幸福课堂战役正式打响，一场惠及全校教师、学生、家长的行知“幸福”盛宴即将开席。（蔡育新）

在读书汇报会上，我简单讲了几句：

有没有水平的人一看就知道，水平有多高一听就知道。读不读书的人长得不一样，主要是眼神不一样；读什么书的说的不一样，主要是眼界不一样；怎么读书的人做的事不一样，主要是眼光不一样。

5.教师读书汇报交流活动材料 篇五

巨龙小学 成刚

本学期我按照学校制定的《读书活动计划》要求，认真读了《教师心理健康与自我调适》、《有效课堂——小学语文、数学课堂教学技能应用案例》、《名师谈高效课堂》，文学作品《红楼梦》、《冰心文集》等。通过读书，让自己感悟在书的氛围和海洋当中，培养自己的文人气质，融入巨龙小学的书香氛围，和学生一起品味书籍所带来的欢乐。为了更好地进行下学期的“读好书，爱读书”活动，作总结如下。

一、制定读书计划、确定书目。

根据学校的《读书活动计划》制定自己的读书计划，我选择上述六本书。

二、认真阅读，记好读书笔记。

一直以来，学校都注重培养我们教师的读书习惯，通过读书提高我们教师的修养。本学期，我认真贯彻学校的读书活动方案，并制订了读书计划，我阅读了上述6本书，可以说这些书是我的好朋友，它让我更加懂得：书是我们人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙！我一边读书一边写读书笔记。

三、读书收获。

书，真的有如人的精神面包，使人自然，使人深沉，让人回味。每本好书的背后，都有着一个经典的故事。

在读《教师心理健康与自我调适》这种书中，我明确了当前教师职业压力问题的现状及职业压力带给教师的影响；懂得了教师的职业压力从何而来；掌握了教师职业压力的有关理论。并从中受益，并在我的工作生活中深有体会。因此，教师应该树立正确而且稳定的自我概念。定高不可攀的目标。同时，个体因为对自己更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处 1 能处之泰然，要淡薄名利，随遇而安，不要斤斤计较，愤愤不平。这种心态对保持心理健康是非常有利的。

现代社会飞速发展，新的知识层出不穷，要想靠在学校学习的十几年就学会人类经历了几千年的知识技能尚不可能，更不用说今天呈几何级增长的新知识。而教师是知识的传播者，是人类知识的代言人，因此，教师不断接受继续教育，学习新的知识，就成为必然之举。所谓“活到老，学到老”就是这个道理。我看到很多教师因为诸多原因变得焦虑，这是一种职业上的心理障碍，我也有。不可否认，教师也是人，也是有血有肉的人，也有七情六欲，也有着很重的教学压力和生活压力。但是我们如何排解焦虑？通过阅读这本书，使我释然，我懂得了人要做好定位，可欲可求，珍惜你得到的，不去想你得不到的。

通过《有效课堂——小学语文、数学课堂教学技能应用案例》这两本书，精心设计每一节课，是提高课堂教学效率的基础。新课标指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。这种理念给我们的上课指明了方向，同时也为我们的备课理清了思路。精彩的课堂源于精心的设计。不仅要组织好学生的学习活动，更要考虑到怎样去指导、点拨学生；不仅要有调控课堂的能力，更要不断地进行教学反思。只有这样，才能精心设计好每一节课，为提高课堂教学效率打下良好的基础。我会为此而努力的。让我开拓了视野，看到了专家、国家特级教师、骨干教师们在各自的课堂中的精彩瞬间。通过一个个活生生的案例，我学到了很多教学方法和现代教学技术手段，下一步我决心在幼教事业方面做得更好。

读《名师谈高效课堂》让我明白了“教师应设法让知识本身吸引学生”，这应该成为每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，2 变“要我学”为“我要学”，学生的学习兴趣来了，就能完成好多在常规教学、传统教学中枯燥的习题，比如英语老师王老师通过小组竞赛的教学模式，使学生乐于动口又动手，英语的口语能力得以提升，英语的实际应用水平大大提高。

在读《红楼梦》时，我常常结合当时的社会环境和激烈的阶级矛盾带着唯物主义思想去读，去品四大家族没落的原因。去挖掘作品背后作者想要反映的那个社会的现状和腐朽。《红楼梦》之所以能成为四大名著，很大一部分原因在于他揭露了当时封建社会的社会行程已趋于没落，清王朝的统治已经日幕西山。可当时的社会上流统治阶级却还在做着欺上瞒下、坑蒙拐骗、欺男霸女之事，面对利益纷争的逐利心理和不择手段，面对没落时的恐惧和醉生梦死，都让红楼梦成为千古名篇。

我读《冰心文集》时也时常被冰心的文笔所感动。从她写的通讯集《寄小读者》到《小桔灯》，从《两个家庭》到《悟》，冰心用心写着故事，用爱写着语言。这位世纪老人，从她少女时代开始就用心编织着故事，陪伴着一代代的国人成长。我也是看冰心写的东西长大的，冰心的作品会让我受益终生。

我本学期仍旧从事着幼教的工作。相比起班主任来，我所做的事繁琐、细腻而且有时很烦。可我不厌其烦，一遍遍地教，一遍遍地读，一遍遍地认。让学生在学前阶段，尽可能地过得快乐、开心，为他们升入一年级前充好电，让他们带着一颗美丽可爱的心升入一年级开始他们的小学生活，这就是我想要做的。

6.《为了这春天》读书汇报交流教案 篇六

一、学习目标

1.读会文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解重点词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3. 读课文时，细细品味语言，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

4.积累好词佳句。

二、重点难点：

读课文时，细细品味语言，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

三、突破措施

1.遇到生字，读准字音，分清字形，组成词语划条线。联系上下文，据词 来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。

2.学生通过阅读，发现问题，解决问题。弄清字、词的确切意思，用法等，大至篇章结构，人人都可以提出自己的疑问，然后由教师选择归纳成若干问题，师生共同讨论解决。

3.通读之后再采用跳读的方法对文章进行再次阅读，把握全文及各个层次的主要内容，并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括，对文中的抽象内容作出阐释，理解文句中隐含的信息，分析作者的思想感情，观点态度，并能用自己的语言进行表述。

四、教学过程

1.导入：

师：同学们，关于主题读书活动，我们进行到了《为了这春天》这本书了，相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会，比一比，看谁的收获多。

2.宣布规则

今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我第一，二是争做朗诵小明星，三是读书心得我会说。

比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

3.过关闯将

过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我第一，看谁读书仔细认真，知识积累的也多。请看大屏幕：

经典词语展示会：

(1)比比谁读得准!(生词认读)

(2)赛赛谁懂得多!(词语理解)

(3)看看谁积累的多。(查看笔记)

(4)活学活用我最棒。(用词造句)

总结：表扬发挥较好的小组，激励那些落后的小组。

第二关——争做朗诵小明星

同学们，你们想不想发挥一下自己的朗诵水平，跟其他同学比一比，争做我们班的`朗诵小明星呢?(好)那么现在我们就开始朗读那些优美段落或句子。记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

(1)写景的段落

(2)抒情的段落

(3)写人的段落

先小组内交流，选出最佳段落，之后同学互相竞争朗诵，最后集体交流点评。

第三关——读书心得我会说

《为了这春天》让我们认识了美丽的春天，每一篇文章笔下的春天各具特色，让我们感受到了春天的生机勃勃。哪一篇文章给你的印象最深刻呢?一起来交流讨论吧。

(1)小组交流，确定该小组交流的段落篇章。

(2)各小组之间派代表交流心得体会，看谁说得比较好。

(3)集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。

五、总结

7.读书交流汇报会 篇七

1.读书可以认识很多人,知道许多事,这就是开阔眼界。眼界开阔了,境界就容易提高。

2.良好的阅读速度、理解能力都是建立在大量的阅读实践基础上的。

3.读书可以让思维纵横驰骋。书中的内容是思考的原料,让读者的思维由此岸到达辽远的彼岸,并且在不知不觉中被牵引、提升……

4.读书能激发想象力。有一千个读者就有一千个哈姆雷特。这是被动地看电视所达不到的效果。

5.爱读书的孩子不寂寞。现在的孩子缺少玩伴,孤单寂寞,由此引发迷恋电游、性格孤僻怪异等问题。如果能与书为伴,生活就会充实和丰富起来。

6.读书能让孩子沉静下来。既能动起来又能静下去,是良好性格的一种。

7.静静地读书是一件幸福的事,但不是每个人都有这个福分的,也不是每个人都有能力享受这个福分的。

8.小时候享受情节,长大了分享思想

……

在范校长的引领下,周二小学的领导和教师已经达成这样的共识：学校教育如果缺少了阅读对学生生命的滋养,就像贫瘠的土地上很难生长出幸福饱满的生命一样。所以,周二小学打造校园文化的理念是:让学生时时处处浸染于阅读之中,让学生在阅读中尽享生命的成长。于是,三年来,走进周二,树荫下,走廊里,到处是读书的身影,到处有关于阅读的辩论。读书,在周二小学已蔚然成风。这一切,得益于学校对“无阅读,就无成长”教育理念的贯彻,得益于方方面面的思考和努力,得益于学校独具特色的读书交流课。读书交流,说起来似平淡无奇,几乎每所学校、每位语文老师都搞过;但周二小学的读书交流课,历时三年,自成一系,他们用扎扎实实的经历,取得了扎扎实实的成效。

一、赢得各方支持,开设读书交流校本课

让全校孩子多读书,让学校孩子在读书中成长,这是多好的愿望,又是多好的忠告啊!然而,光有提倡读书的意识和热情是不够的,光靠学生业余时间“放羊式”地阅读也保证不了质量。怎么办?学校毅然决定开设阅读交流活动课,让它进入法定的教学时间,以校本课程管理模式,来设计、实施和保障阅读交流活动的有效进行。但是,学校教学课时有限,每周拿出一节课来做读书交流会不会太浪费?学校图书有限,家长财力有限,现有资源能否保证学生大量阅读的需求?针对上述质疑和困惑,学校领导班子态度坚决,借市区大力倡导减负增效、切实提高教学质量的东风,利用全校教师大会和学期初家长会的机会,极力宣传阅读的意义与价值,使教师和家长逐步认同“让学生变聪明的方法,提高学校教学质量的捷径,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”经过一段时间的宣传渗透,学校的读书活动得到了心悦诚服的响应,读书交流校本课于2009年秋季正式实施。

二、正视活动缺憾,保护孩子们的读书兴趣

读书交流课开展了一个学年以后,为了激发和维系孩子们的读书兴趣,2010年开学后,学校举办了全校读书交流课的拉练活动。成绩是可喜的,但缺憾也十分明显。因为,首次拉练展示给大家留下的印象是,所谓读书交流课就是一个读书班会,而且是将准备好的读书内容展示(背诵)给大家看的班会。基本上是这样一个流程:老师和学生带着问题共读一本书,学生针对自己喜欢的书目准备发言稿。在准备阶段,学生不会说的,教师就一句句地教说;学生写不好的,教师就一句句地教写。至于说什么,没有一定的规范,看学生心情,基本上走“简单易行”路线。到了拉练课上,整个一场“排练”后的“汇报演出”,给人照本宣科或作假的感觉。最主要的,课堂上再现的是学生已知已会已练的,没有再生成再提高,没有读书应激起的思维热情和智慧火花。这样的读书交流课有多大意义呢?

但范校长发现,经过一年的实践,孩子们读书了,而且读了不少的书,这是最关键的。而且,在准备和“排练”的过程中,学生扩大了阅读量,加深了对书中内容的理解,在一定程度上提高了表达能力……这都是收获。所以,一定要大肆表扬那些课堂上发言的同学,保护他们的阅读兴趣。缺憾是有的,那是我们初级阶段的缺憾,是可以理解的。我们就是要解决读书交流课怎样读、怎样交流的问题。就这样,读书交流活动一边带着缺憾继续前行,一边在“读书交流课到底要交流什么”的思考中慢慢步入正轨。

三、规范交流内容,实现读书交流课程化

读书交流课到底要交流什么?一开始老师们的意见并不统一。在征求了区进修学校相关研究人员的意见后,大家有了新的认识,初步达成共识:读书交流课可以促进学生思想品德及优秀人格的形成,但不能上成思想品德课;读书交流课也可以发展孩子们的各种才艺,但不能办成歌舞晚会;读书交流课还是一节阅读课,应以阅读、理解、感受、评价等阅读任务为牵引,实现阅读的积累、感悟和升华。在这样的课堂上,学生的交流活动应该是有任务、会方法、抓重点、重迁移、能实践的。

思路清晰了,学校领导班子组织骨干教师一起开始了新一轮研究目标:如何将读书交流课课程化?亦即在这个特色课堂上,弹性规定出到底用什么样的交流模式来规范孩子们的读书交流过程,以使读书质量与交流质量均有所提高。经过约一个月的时间,老师们群策群力,几易其稿,终于初拟了周二小学不同学段读书交流课的交流内容,它同时也是读书交流课的基本流程。

(一)一、二年级(第一学段)读书交流内容

1.用简单的语句描述对这本书的感受,并说出原因,可以用“我喜欢______,因为______”来说话或写话。

2.说一说喜欢书中的哪个人物,为什么喜欢?

3.读出自己最喜欢的一段,用一两句话说说为什么喜欢。

4.根据书中的某一个人物或是情节画一张画。

5.想想读书过程中记住了哪几个好词好句?

6.给书中的某个人物写几句话,表达自己的心情或感受。

(二)三、四年级(第二学段)读书交流内容

1.向同学推荐图书,说一说推荐的理由。

2.描述一下读这本书时的感受(愉快、悲伤、愤怒或充满希望等),并解释你为什么会有这样的感受。

3.说一说书中最吸引自己的地方(可以是情节或片段等),并说明理由。

4.尝试欣赏或评价作者的写法,可用“我喜欢(或不喜欢)作者……的写法,因为……”的句式来说或写。

5.介绍自己记住了哪些好的语言句式、开头结尾?

6.根据该书表现的某个主题写一篇短文。例如,如果该书的一个主题是爱,你可以写一篇关于爱的文章,并用上书中的例子。

7.给书中的某个人物写一封信,给他提提建议或表达你对他的感情。

(三)五、六年级(第三学段)读书交流内容

1.回顾整本书的内容,给出你对这本书的评价。无论这本书是有趣还是无趣,都从书中找出例子来证明。

2.根据需要,自己组织语言,完整地向同学推荐这本书。

3.说说书中最精彩的地方(可以是情节或片段等),并借助相关积累,阐述自己欣赏的理由。

4.尝试批判性阅读,对作者的思想内容表达、写作方法等做简单的评析,表达自己的读书观点。

5.大段地背诵优秀语段,介绍给同学。

6.创作一首诗或者一个相关的故事,表现书中的人物、冲突或主题等。

7.根据该书表现的某个主题写一篇短文,或者就书中的某个观点或事件发表自己的观点,适当地与同学进行辩论。

8.比较阅读。此书与彼书,有什么不同?借助自己的阅读积累加以阐述。

这份类似读书交流课“指南”的阅读交流内容,不仅紧紧围绕学段任务目标,凸显了循序渐进的年段特点,而且具有很强的操作性。它既是对学生读书任务的布置,又是读书方法的指导。每到读书交流课,老师和学生都按照这样的基本流程,按部就班地行进着。当然,并非每个孩子每次读书都要完成这样一整套的“读书作业”,这只是个大致的规范,具体实施过程中,要因文而异、因人而异,任凭学生选取自己的兴奋点,借此避免本该愉快的阅读成为孩子们的负担。

经过这样的调整与规范,在2011年第二轮的读书交流课展示中,以往做作的“汇报秀”混搭才艺展示等“跑偏”的现象基本销声匿迹。学生落落大方,侃侃而谈,从品味语言到体会内容,从认识人物到感悟方法,或娓娓道来,或慷慨陈词,还不乏尖锐的思想争辩。读书交流课,使孩子们在真实的交流中尽情抒发着阅读的乐趣,自由放飞着想象的翅膀,努力升华着对人生的理解。

四、坚持三年一贯,让学生的成长有迹可循

应该说,在读书交流课的起始阶段,有些过程是必须的,有些错误是难免的。周二小学的高明之处就在于,首先要想方设法让孩子们读起来,耐心倾听并鼓励来自心灵深处的声音,允许稚嫩,理解肤浅,宽容出错,让读书交流不断地从“完美”走向缺憾,再从缺憾走向真实的完美。

诚然,读书交流课对孩子们的影响和改变不是立竿见影的,对学生语文素养的提高也不在朝夕之间,它是一种潜移默化,是一种厚积薄发;但又绝对是有迹可循。通过读书交流课的不断历练,周二小学的课堂上,发言的孩子多起来,他们的表现越来越自信,表达越来越生动。更可喜的是,犹如小河小溪的水满了就要往外溢,学生书读多了,便有了习作的欲望。他们感觉习作不难了,大多数学生的习作里好词佳句多了起来。这些语句虽稚嫩却不失清纯,虽浅显却更添率真。下面这篇六年级学生的习作,让为开展读书交流课而费尽心血的老师们颇感慰藉。

《假如给我三天光明》续写

苏骄子

近日,我有幸接受了眼睛康复治疗。科学家们被我自强不息的精神打动了,他们夜以继日、废寝忘食、拼尽全力让我恢复了三天光明。我兴奋极了,按照自己的计划亲眼目睹了整个世界,看了所有我想看的事物。

现在是第三天晚上8:00,此刻的我正坐在床上,迎接黑暗的到来。我望着窗外浩瀚的星空,多美好的世界啊!有人说,星星本身不发光,可他们坚信自己能够发光。这感动了宇宙之神宙斯,他叫来了太阳,将星星映出了光芒。这是来自星星心灵的光明啊!

9:00夜色正浓,我留恋这个世界。我已经亲眼目睹这个世界的光明和美好了,谁会愿意返回黑暗中去呢?有时候我真觉得,上帝挺不公平的,凭什么让我失去这么多呢?更要命的是,有些人竟然不好好利用自己所拥有的一切,我真为他们感到悲哀。

10:00。我难过极了,一想到还有两个小时就要到黑暗里去了,突然有一种想哭的冲动.我让眼泪肆无忌惮地流着。一开始小声抽泣,后来索性大哭起来。

11:00,我心里好受了许多,在心里对自己说,海伦·凯勒,这是你最后一次哭了。从今天开始,你要勇敢地面对这个世界!我看着星星,他们似乎也在为我打气。我一握拳头,推开卧室的窗户,用手围成喇叭状贴在嘴边,拼尽全力大声喊:“世界,我爱你!黑暗,我不会向你屈服!”我用最后几分钟看着这个世界。

00:00,世界突然一下黑暗。我定了定神,莞尔一笑,这有什么可难过的呢?虽然我看不见星星,可星星看得见我啊!这就足够了。我像星星一样,坚信自己能拥有光明。我的眼前仿佛又出现了那个美好的世界,我知道,这是属于我的心灵的光明!

我想对世界大喊:我幸运——因为我活在这个世界上!

8.浅谈如何开展有效的读书交流活动 篇八

冯洪恩在《创造适合学生的教育》中很重要的理念“特长和选择——个性特长和和谐发展”的关系，他认为“要让学生学有所长，很重要的一点就是要用选择支撑特长。近几年我校成立了30多个学生社团，这些社团给学生提供了选择的机会，学生选择了，于是就赢得了发展。我以“经典阅读”学生社团《西游记》读书交流活动为例，浅谈如何选择合适的交流话题，以期提高课外阅读的实效性。

一、话题的设定要恰当

在课文教学中我们都习惯提问题，在读书交流会也一样，我们抛出的话题必须符合学生的认知特点与学习能力。文学是感性的，是形象化的，一个人看完书后在脑海中留下来的是真切感受，是人物形象，是典型场景，因此在读书交流会中，教师应更多地点击形象化的、具体化的内容。比如学生阅读《西游记》后，为了让学生重温西游记当中的精彩片段，加深他们对人物的了解，为后面人物深度解读铺垫。）我设计了“感知人物，西游故事比拼”这样一个话题，要求学生交流自己喜欢的《西游记》中的人物故事，因为话题学生很感兴趣，学生很容易从自己的记忆库中搜索到与此话题相关的故事情节，乐于说，善于说，滔滔不绝与同伴互相交流共享，这样，读书交流会的目的就会落到实处。

二、话题的思考要多元

比如《西游记》读书交流会中我设计了这样两个话题：

1.同学在阅读《两游记》时，对唐僧这个人物有两种不同的看法，为此语文老师乘机组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词怎么说？正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心。他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不伤无辜。作为反方你会怎样说呢？有同学说到：“唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。”教师进行总结：“其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。”

2.同学对猪八戒这个人物也有两种不同的看法，你对猪八戒是怎样的看法呢？有同学说：”“猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。”有同学说：“因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。”有同学反驳道：“在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保护师傅。要是没有他，唐僧会更危险。”“他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的。在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。”“因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他‘倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”，学生交流后教师总结：人无完人。猪八戒身上有优点也有缺点，这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为有了他，才增强了幽默感和作品的真实感。

这两个话题的设计，充分发挥了学生主体的主观能动性，让学生展开了思想的翅膀，通过引导和鼓励学生对人物形象等的多样性寻求多种不同的独特的、个性化的、有价值的理解和答案，使学生轻松、愉快地独立阅读、个性化阅读，实现阅读教学的优化。通过多角度的解读、对比阅读和不同见解的碰撞交流以及对不同见解原因的探究，培养了学生的创新思维和探究精神，使学生在搜集整理、研究探讨、合作争鸣以及发展创新等多方面的能力都不断得到培养、锻炼和提高。

三、话题的角度要多样

如《西游记》读书交流会，我设计的话题：古代有一个最成功的项目团队，那就是西游记的取经团队。从这个团队身上，会带给你许多思考，请用一两句话谈谈自己得到的启发。生1：唐僧遇事虽然没主张，但心中有大目标，那就是去西天取经，不管遇到什么大风大浪，总体战略目标不改变，信心坚定，意志坚决，让大家觉得有奔头，给了他们这个团体以信心和希望。生2：孙悟空则代表着充满活力、开拓意识强的开拓精神，有着这种精神，无论再大的风风雨雨，团队也能大刀阔斧，扫清前进的障碍，使团队最有战斗力。生3：沙和尚勤勤恳恳、任劳任怨，真诚可靠，总是尽可能更好的完成任务。生4：猪八戒则代表乐观精神，有了这种精神就能调整内部矛盾和冲突，猪八戒扮演着监督者和凝聚者的角色。

通过分析书中的人物，学生对四个主要角色——唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒的特点有一个正确的认识。从而体会到在一个团队里如何能够成功。

9.读书交流汇报会 篇九

马克思主义学院读书交流座谈会情况总结

汇报

日前，马克思主义学院在勤业楼C520会议室召开暑期读书交流座谈会，会议由院长**主持，全体教职工出席了会议。

座谈会上，**院长结合自身读书体会与思政课教师们一起畅谈所思所感，她说： 读一本好书，就是和许多高尚的人对话。为响应直属党总支的要求，暑假读了几本书，特别是有幸读了《荀子》这本书，让我深受启发，真是受益匪浅。《荀子》中说，蓬生麻中，不扶而直。读着此书感觉自己的学识和境界也在不断提升，感觉自我做人的心旅又多了一份坚定、从容和快乐。真是如沐春风，豁然开朗。

副院长**说： 理论是实践的指南，思想是行动的先导。暑假我通过学习研读《习近平谈治国理政》第二卷，能够深切感受到这一思想的强大真理力量和独特思想魅力。在今后的工作生活中，我将以习近平新时代中国特色社会主义思想为行动指南，继续增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定 四个自信，在思想上政治上行动上同以总书记为核心的党中央保持高度一致。

概论教研室主任**说： 暑假里拜读、品味《做卓越的教师》，我对教育、对教师的工作有了更深更新的认识。做教师，就要努力做卓越的教师，这不仅仅是教师个人事业的追求，更是一份责任，是一份沉甸甸的责任。今后，在自己的教学中，我将会按照书中讲的六个方面修炼自己，更加热爱教育事业，更加注重教研与反思，在反思实践中使自己的教育教学水平不断 登新高，走向卓越。

精品学习文档

原理教研室主任**说： 利用暑假精读张维为的《中国超越》，可以让我静心思考如何实现伟大的民族复兴中国梦? 并收获了超越的思路与经验，实现 中国梦，需要我们坚定信心，树立科学的世界观、价值观和人生观，增强使命感和责任感，以振兴中华为己任，不断学习，提高自己的工作能力，克己奉公，勇于创新，服务群众，奉献社会，实干兴邦，共同践行中国 文明型国家 的光荣与梦想。

10.二读书立德 读书交流会 篇十

——二（2）班读书立德班级读书会

活动过程：

一、导入：萧伯纳曾说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后，我们每人仍然只有一个苹果。我有一种思想，你有一种思想，交换后，我们每人都有两种思想。’’

在朗朗的书声中，在深深的情感中，在我们的坚持下，那一本本描写生动的故事书，那一首首经典的古诗词，成了我们最好的伙伴。我们从书中领略到了知识的力量，从书中同学们认识了用功读书的小孟郊、爱国诗人屈原、英勇的大将军卫青等等。今天，让我们在交流过程中，共同分享故事带给大家的感动吧！

二、诵古诗

俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟。”古诗中的精炼诗句能给人以启迪，给予我们精神的营养。同学们还记得哪首诗告诉我们要珍惜粮食吗？

1、齐背《锄禾》

主持人：每一粒粮食都是农民辛苦劳动的结果，珍惜粮食是一个人的良好品格，希望大家都能从我做起珍惜每一粒粮食。下面请张露给我们带来南宋大诗人陆游的一首爱国诗《示儿》

2、张露背诵《示儿》

主持人：诗中表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。下面请听韩思雨带来的《游子吟》

3、主持人：每一个人都有一位伟大的母亲，无论我们走到哪里，母亲都会时刻惦念着我们，那么我们应该怎样回报我们的母亲？回报我们的亲人呢？

4、学生交流回答。

二、我给大家读故事

主持人：这个学期大家一直都在读名人故事，而且都准备参加讲故事比赛了，下面是“”环节，每个同学自己选择一个喜欢的故事自由读，准备读给大家听。

指出2至3名同学读故事。

三、分享读后感

主持人：我们班有的同学在读《雷锋的故事》，有的正在读《论语》，还有的同学已经读完了一本《名人故事》下面我们一起来听一听大家读完不同的故事后自己有哪些感受。

指名交流读后感

四、推荐好故事

主持人：一本好书能净化人的心灵，一个好故事能让我们树立远大的理想，下面有几个同学发现了几本好书要向大家推荐，大家欢迎。《海迪姐姐的故事》

张海迪五岁时患有脊髓血管瘤，高位截瘫。少年时她随父母下放到聊城一个贫穷的村子里，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观的精神奉献着自己的青春„„她没有进过学校，但她凭借顽强的毅力自学完小学、中学、大学的专业课程，并且自学了英语，最终成为一位著名的作家和翻译家。她的事迹和作品鼓舞了千千万万的青少年。想认识这位坚强的姐姐吗？那就来读一读这本书吧！

《别害怕学习》

“我讨厌学习！”你有没有过这样的想法？往往这个时候，就是你学习上遇到了某种困难，因此产生了对学习的恐惧或厌烦情绪的时候。大家有没有想过，我们为什么要学习？难道仅仅是因为我们是学生？或者是父母的强迫？要弄清楚学习的原因和目的，这样才不会觉得学习是一件痛苦的事情。这本书，不仅告诉了我们学习的理由，还传授了许多很好的学习方法。当你读到书中的故事，感染了故事主人公们的学习态度，从故事中学到了有用的学习方法，你就会发自内心地爱上学习。相信到时候，你一定会充满自信地说：“学习，我再也不怕你啦！”

《小学生学会立志的100个故事》

有志之人立长志，无志之人常立志。一个坚定的目标对我们来说，无疑是一份最坚强的动力。《小学生学会立志的100个故事》从细微处着手，为孩子们讲述了近100个关于立志的故事，告诉孩子们确立一个志向，并为实现这个志向而不懈努力的重要性。

或许我们成不了像洛克菲勒那样的富翁，或许我们也不会成为像比尔•盖茨那样成功的人，或许我们成不了像希勒尔那样改变一个民族命运的人„„但我们能成就一个最优秀的自己，记住，有梦才有远方！

五、总结

11.读书交流汇报会 篇十一

关键词：《童年》 《追风筝的人》 读书交流会

2013年5月，我在所执教的初一班级，举行了一场《童年》读书交流会。从读书会现场的效果来看，暴露的问题颇多，可以说那是一次“失败的阅读和交流”。在半年后，我在同一班级我举行了《追风筝的人》读书交流会，却取得不错的效果。会后学生说，“这场读书会更有意思、更有收获，我们参与其中也感觉到了自己的变化。”这两场效果截然不同的读书交流会引发了我的思考，要举办一次成功的读书交流活动，需要在阅读、准备、整合、现场等各个环节合理安排，细致落实。以下我将从四个方面谈谈我从两次读书会的对比中总结的经验。

一.阅读阶段：布置任务，跟踪落实

这两次读书会的前期阅读阶段，都是采用学生自主阅读的方式，但在具体要求上有较大不同。两本书都是长篇小说，需要学生花费一定的时间来阅读，这就要求在阅读前必须有明确的要求。《童年》的阅读任务相对轻松，除了每周检查精彩语段的摘抄和批注之外，没有布置任何具体的任务和进一步的跟踪。而《追风筝的人》我在学生暑期阅读不理想的情况下，总结了《童年》阅读时存在的问题，开学后继续给学生时间加强阅读。并进一步提出了具体的阅读要求和跟进措施。规定在第4周时完成整本书的阅读任务，每周一检查摘抄情况：

1.第一周：每位同学在阅读过程中留心小说情节，概括小说中最打动自己的一段情节。并且边阅读边出题，每人至少拟出选择题、填空题、判断题各一题，并给出具体的答案出处。

2.第二周：布置具体的摘抄任务，要求学生摘抄和批注人物描写的精彩片段;

3.第三周：根据小说中的6个人物（阿米尔、哈桑、索拉博、拉辛汗、阿米尔的爸爸、阿里）进行分组，各小组集中研究一个人物，摘抄人物的动作、语言、心理描写，并尾批人物的性格分析;

4.读完整本书后，每人完成一篇读后感，谈谈自己的收获和对“风筝”的理解。

这样安排的原因在于《追风筝的人》是一部长篇小说，抓住小说的人物和情节是阅读的关键。四周的阅读任务从情节入手，再了解情节的前提下关注人物，最后探讨小说的主题，采用由浅入深的思路，让学生一步步走进小说。

二.读书会前期准备：科学分组，分派任务

《童年》读书会的前期准备时间较短，学生自由分组之后各自进行资料汇总和整合，最后完成PPT的制作。在准备过程中，我基本没有对读书会的汇报内容和形式作指导。因此导致分组不均衡、准备不充分、内容单调等多种问题。总结以上教训，《追风筝的人》采取阅读和读书会前期准备同时进行。首先，我按照小说中的人物进行分组，尽量协调各小组的实力，让每个小组的同学都能通过“优带弱”的形式得到参与和锻炼。其次，各小组每周完成相应内容的整理和PPT制作，分成人物篇、情节篇、主题篇，这也与阅读阶段的每周要求相对应，让各小组的展示内容不断深入和完善。最后，发挥各小组的自主性，加入各自的创意和特色。这样一来，读书会的准备工作进行的充分有序，学生的积极性也很高。

准备过程主要分成以下几个环节：

1.第一周：各小组从小组成员所出的情节题中选出优秀的题目，编入课件。并加入一些创意环节，自由发挥各小组的特色特长——情节篇。（例如知识抢答、配音表演、小剧场表演等）

2.第二、三周：按照人物所分的小组即为书会展示小组，制作PPT的第一部分——人物篇。（人物篇：精彩摘抄+批注;人物性格分析汇总）

3.第四周：各小组共同制作PPT的第二部分——主题篇。（包括对风筝含义的理解以及优秀读后感分享）

三.读书会整合：资料汇总，分工展示

两次读书会最大的不同就在于此，《童年》读书会举办之前没有进行任何整合和安排，由各小组按抽签顺序上台展示，内容有很多是重复的，台上学生展示时，台下的学生表现不积极，甚至有部分同学开始走神、讲小话。而《追风筝的人》读书会在举办之前，我将各小组的PPT收集并且进一步汇总，进行整合和编排：

1.各小组上交完整的PPT，老师将各小组的PPT进行整合，删掉重复的部分（例如内容简介、作者介绍等），将整体内容划分为导入、情节、人物、主题四个环节，每个小组分工合作，上台展示;

2.确定内容后，指导各小组组长调整PPT中的格式、字体、背景等问题，布置读书会现场展示环节的分工任务和注意事项，如PPT的翻页要跟上发言人的步伐，熟悉各部分的展示顺序，各小组要互相配合等。

3.活动环节（配音、表演等）的准备工作要进一步跟进，督促学生充分准备，提前彩排，通過老师验收。

4.确定读书会主持人和各小组发言人，进行展示内容的最后敲定，各发言人要熟悉发言内容。

四.读书会现场：适时穿插，引导思维

《童年》读书交流会现场，由各组依次上台展示，老师不参与、不点评，只在最后做点评和小结，评出2个优秀小组。因此在读书会结束之后，表现较好的小组无法得到最大的鼓励，较弱的小组也没有得到真正的指导和帮助。在《追风筝的人》读书会现场交流的流程也较为清晰，主要可以分成以下几个环节：

1.课前5分钟：播放《追风筝的人》电影精彩片段（“风筝大赛夺冠”），将学生们拉回到小说情景之中;

2.主持人导入，介绍小说的基本情况、书评和作者。

3.重温情节：①大家自由说说最打动自己的一段情节。②配音表演。③经典情节表演。④知识抢答。（在前三个环节中，老师适时穿插，解释重点情节在小说中的意义，分析人物的特征。）

4.走近人物：分享优秀的人物评价。①阿米尔。②哈桑。③阿米尔的爸爸。④同学自由交流对其他人物的认识。

5.分析主题：解读风筝的含义。（这一环节主要由老师带领学生理情节——探含义——谈主题）;

附课堂实录片段：

师：刚才李唐小组和我们分享他们对于“风筝”的理解，现在我们一起再来分析小说中的“风筝”象征着什么？请同学翻到小说第359页，齐读小说的结尾部分。

生：齐读结尾段落。

师：同学们，这段结尾中出现最多的一句话是什么？

生：“我追”。

师：对的，究竟“我追”的是什么呢？同学们来说说看，小说中的阿米尔追求的是什么？

生1：我认为阿米尔追求的是诚实和善良，因为他曾经见哈桑被欺负而不救，还曾经说谎冤枉哈桑。阿米尔在开始是不诚实，甚至不善良的。

师：这个角度很不错，阿米尔一直在尝试弥补过错，也是在追求这些美好的品质，如正直、真诚、善良、勇敢等。（板书“正直与善良”）还有吗？（生沉默，思路没有打开）大家小时候在放风筝的时候是什么感觉？

生：很开心，无忧无虑。

师：对的，所以放风筝这个活动本身就是一段美好的童年回忆，那么阿米尔“追求”的是什么？

生2：童年的快乐，童年美好的回忆。

师：很好，所以“我追”的第二层含义就是童真、快乐。（板书“童真与快乐”）大家的思路打开了，再来说说阿米尔还“追求”什么？

生3：我认为阿米尔在小说中一直努力想要得到父亲的爱和关注。

师：一直想要得到父亲的爱，也就是在追求亲情。那除了父亲，阿米尔还非常在意谁呢？

生：哈桑。

师：所以这是在追求什么呢？

生：友情。

生4：到小说的最后，才知道这也是一种亲情。

师：这位同学思考很全面，不错。所以总结来说，“我追”还有一层含义，就是在追求亲情和友情。（板书“亲情与友情”）大家继续来分享。

生5：我觉得小说有一个很重要的情节就是阿米尔回来救索拉博，他其实是想要赎罪。所以我认为“我追”的含义中也有赎罪。

师：思考得很深入，没错，“忏悔和赎罪”的确是小说中的重要主题。其实忏悔和赎罪的除了阿米尔，还有谁呢？

生：阿米尔的父亲。

师：对，阿米尔的父亲也曾做出对不起阿里的事，他的深切自责带来了善行。例如他施舍穷人，建恤孤院，把钱给有需要的朋友。罪行导致善行，这也是真正的获救。我们知道小说中的国家阿富汗主要信奉的是伊斯兰教。伊斯兰教信安拉和后世，他们相信行善的人入天堂，行恶的人入地狱。因此他们的基本功课就是每日五次礼拜，自我反省，避免犯罪。我们从这个角度来深入思考，小说中的救赎和自省也是符合伊斯兰教义的。（板书“忏悔与赎罪”）

师：我们总结一下发现，“风筝”的含义是非常丰富的。

6.交流收获：大家自由发言谈谈自己读完这本书后的收获;

7.老师点评和小结。

《追风筝的人》读书交流会中很大的特色在于不仅仅是学生间的交流，还有老师和学生间的交流探讨。我在读书会的各个环节适时引导。解释重点情节在小说中的意义，例如：（1）配音表演“追风筝的行家”后，抓住小说中的关键句“为你，千千万万遍”，分析哈桑对阿米尔的用心之深，这也一次次打动了我们。（2）表演“阿米尔救回索拉博”片段后，抓住台词“什么事这样好笑”引出阿米尔期待弥补的心理。此外，分析分享对人物的看法，带领学生解读风筝的含义等。适时的穿插和点评可以帮助学生更进一步的解读作品中的重点难点，拓宽他们的理解范围，加深对于作品的理解深度，把学生的思想再向前推进一步。

正是因为两次读书交流活动在以上四个环节操作上的巨大差异，读书会最后的效果也就有很大不同。《童年》读书会小组上台展示的表现差距较大，部分小组准备的内容有重复和雷同，缺乏对作品的深入解读和小组特色。同学们间的交流互动太少，参与性不高。学生们读书不细致、不认真的现象在读书会中充分暴露。《追风筝的人》读书活动则从自主阅读到读书会准备，再到读书会的现场，大部分同学都能充分参与，积极互动。其次，通过交流会中的知识抢答环节，检验出学生的阅读较扎实、较细致。此外，老师的适时总结和解读帮助学生更好的理解作品的主题，并且引导学生能够更深入的思考。

前台湾小学语文教育学会会长赵镜中先生认为，班级读书会的目的有三：其一，让学生真刀真枪地去阅读;其二，发挥学生学习的主动性，给学生自主读书的时间;其三， 提供学生合作的机会，而非听讲，让学生享受阅读。我想一次成功的读书交流活动能真正实现这三个目的。