幼儿园交通安全文章

幼儿园交通安全文章（共8篇）

1.幼儿园交通安全文章 篇一

别让不合适的运动伤害孩子

为了孩子有健壮的身体，一些家长过早地让孩子从事某些健体运动，殊不知有些健体运动不仅不利于孩子身体的锻炼，反而容易造成伤害。

儿童保健专家表示，正处于生长发育旺盛时期的儿童，身体内的器官、组织尚未发育成熟，有很多与成年人不同的解剖生理特点，因此有些健体运动不宜在儿童中过早开展。

儿童不宜进行拔河比赛。从生理学角度来讲，幼儿的心脏正在发育中，当肢体负荷量增加时，主要是依靠提高心率来增加供血量。因此，心脏容易疲劳，幼儿不能负担像拔河这样的大力量对抗。拔河是一项对抗性较强的运动，由于双方拉扯时间过长、用力过猛，在强烈的外力作用下，容易引起脱臼或软组织受伤。

儿童不宜过早练肌肉。在人的生长发育过程中，身高先于体重的增长，儿童是先长身高、后长体重，且肌肉含水分较多，含蛋白质和无机盐很少，力量弱、易于疲劳。因此，在儿童时期不宜过早进行肌肉负重的力量锻炼。

10岁以下儿童不宜玩碰碰车。少年儿童的肌肉、韧带、骨质和结缔组织等均未发育成熟、非常脆弱，受到强烈碰撞时容易造成扭伤和碰伤。

8岁以下儿童不宜玩滑板车。玩滑板车时腰部、膝盖、脚踝需要用力支撑身体，这些部位非常容易受伤，所以一定要做好防护，最好有家长陪护，并且找平坦宽敞的区域玩耍。

一些儿保专家认为，针对少年儿童身体发育特点，家长可以让孩子进行跳绳、弹跳、跳皮筋、拍小皮球、踢小足球、打小篮球、游泳等体育运动，这些项目既有助于增加少年儿童的身高，又不会伤害身体。

中一班 第 5 周

2.幼儿园交通安全文章 篇二

《意见》起草背景

交通运输转型发展, 改革亟需顶层设计

交通运输业是国民经济的基础性、先导性、服务性行业, 改革起步较早, 正是改革加快了交通发展, 释放了交通发展活力。党的十一届三中全会后, 原交通部根据中央的部署要求, 结合交通实际, 响亮地提出“有路大家走车, 有水大家行船”, 全面放开搞活交通运输市场, 极大地解放和发展了交通运输生产力。30多年来, 我国交通运输实现了跨越式发展, 高速铁路、高速公路、港口、机场等基础设施建设创造了多项世界第一。

然而, 发展过程中的新问题也不断凸显, 比如交通投融资体制改革、事权与支持责任划分、交通运输行政执法问题、收费公路问题等等, 这些问题都是行业发展面临的棘手和紧迫的问题, 到了不改革就难以为继的程度。而且, 这些问题如果仅仅按照过去的办法, 进行局部的、单一的改革或调整, 很难取得突破, 这就需要打好组合拳, 全面系统地推进改革。

党的十八届三中全会掀起了全面深化改革的大潮, 交通运输领域也迫切需要统筹谋划。2014年初, 交通运输部全面深化改革领导小组成立伊始, 就决定在深入调查研究的基础上, 制定全面深化交通运输改革的《意见》, 推动改革在重要领域和关键环节向纵深发展, 破解难题, 清除藩篱, 不断提升服务、改善民生, 推进交通运输治理体系和治理能力现代化。

《意见》怎样炼成?

8位部领导带队下基层, 改革综合问题调研组遍访53个市县、召开63次座谈会, 收集意见建议2000多条

《意见》起草工作启动后, 起草组没有急于动笔, 而是先明确要以扎实深入的调查研究为基石, 绝不“闭门造车”。2014年6月, 交通运输部印发了全面深化交通运输改革调研推进工作《方案》, 专门部署开展了23项改革调研, 由8位部领导分别带队下基层, 形成了一批质量高、共识广的调研成果, 为起草《意见》打下了坚实基础。为进一步起草好《意见》, 部政策研究专门成立了改革综合问题调研工作组, 在浙江、辽宁、湖北、四川、深圳等交通运输厅 (委) 和部规划院的共同参与下, 实地走访了53个市县, 召开51次座谈会, 并在全国范围开展网上问卷调查, 收集问题660多项、建议2400多条, 形成了改革综合问题调研总报告和6个分报告、1个研究报告, 为起草《意见》提供了有力支撑。

《意见》初稿形成后, 起草组广泛征求行业内外意见, 多次召开部党组会议、部改革领导小组专题会议、改革办会议进行研究;先后12次召开行业内外专家和基层群众干部座谈会听取建议;反复征求部内各司局、部属各单位和各省交通运输部门意见, 收集了600余条修改建议。在一年一度的全国交通运输工作会议上, 又专门增加半天时间研究讨论《意见》, 为了一个文件, 全国交通运输工作会拿出半天讨论, 这是近十几年从未有过的, 可见部党组对此文的重视。起草组认真研究各方意见并充分吸纳, 大到文件框架, 小至遣词用字, 反复打磨, 进行了数十次修改, 最终于2014年12月30日, 《意见》正式印发。

《意见》框架如何构成?

11个部分, 42条改革任务, 150多项改革举措

《意见》几易其稿, 整体框架和文字篇幅不断精简, 剪除枝蔓后的构架勾画出一个比较清晰的轮廓, 精练后的语言突出了每一条“干货”, 保证了《意见》突出重点, 易于理解。《意见》共11个部分、42条改革任务, 可分解为150多项改革举措, 以便分工落实。

在改革任务的选择上, 起草组将交通运输未来发展最关键的问题——综合交通运输体制机制改革放在了首位。围绕十八届三中全会的核心问题“处理好政府和市场的关系”, 提出了完善交通运输现代市场体系和转变政府职能的改革举措;围绕十八届四中全会的主题“依法治国”, 提出了加快推进交通运输法治建设的改革举措。针对交通运输行业和社会各界反映强烈的突出问题, 分别提出了交通运输投融资体制、公路管理体制、水路管理体制、现代运输服务体系等多方面的改革举措。在深化改革中兼顾行业可持续发展, 提出了完善交通运输转型升级体制机制的改革举措。

虽然文字上不断提炼, 但《意见》的起草始终坚持4个原则:一是坚持“全面系统”, 全面落实中央深化改革的各项决策部署, 确保交通运输改革不缺位、不漏项;二是坚持“问题导向”, 提出改革任务时敢于直面问题, 研究改革举措时注重针对问题, 确保交通改革敢碰硬、不回避;三是坚持“主题主线”, 紧扣科学发展这个主题, 突出深化改革这条主线, 针对制约交通运输转型升级的体制机制障碍, 力求提出有交通特色、有创新突破、有试点典型的改革措施;四是坚持“顶层设计”, 在充分吸收已有改革调研成果的基础上, 努力做到向前展望、超前谋划, 提出到2020年的改革任务和举措, 增强改革的指导性和可操作性。

《意见》“亮”在哪?

直指改革关键, 切中行业症结, 回应群众呼声

破解交通难题, 直面群众呼声, 突破重点领域, 在大交通、投融资体制机制、收费公路等领域改革实现重大突破, 是此次《意见》的亮点。

1.完善综合交通运输体制机制。综合交通运输是交通运输行业未来的发展方向, 当前我国综合交通运输体系建设的突出问题主要集中在体制机制方面, 这也是我国交通运输可持续发展必须破解的关键问题。在体制方面, 目前普遍反映国家层面大交通管理体制虽然已经建立, 但工作机制尚未完全理顺;地方交通运输管理体制还存在职能分割、衔接不顺等问题, 推进综合交通运输体系建设困难重重。为此, 《意见》提出, 要在国家层面推动出台加快综合交通运输发展的指导意见, 在地方层面推动实现交通运输主管部门负责本区域内综合交通运输规划、建设、管理与服务, 加快形成“大交通”管理体制和工作机制。在机制方面, 综合交通运输规划编制机制的完善是难点。由于规划涉及多种运输方式、多个部门, 必须统筹协调才能顺利编制。为此, 《意见》提出, 要加强不同运输方式的统筹规划, 探索建立交通运输与国土、住建等部门之间多规衔接的规划编制机制。

2.完善交通运输现代市场体系。交通运输是我国最早实行政企分开的行业之一, 市场化程度相对较高, 但是目前还存在行政干预较多、市场监管不到位、条块分割和地区封锁等问题, 影响了行业资源优化配置和发展活力。三中全会强调, 经济体制改革是全面深化改革的重点, 建立完善现代市场体系、使市场在资源配置中起决定性作用是本次改革最重要的任务。为此, 《意见》提出, 完善市场规则, 加快建立公平开放、统一透明的交通运输市场;注重发挥市场形成价格的作用, 放开竞争性环节价格;完善交通运输市场信用体系, 落实各领域守信激励和失信惩戒各项措施。同时积极推进公路养护、道路运输等重点领域市场化改革。

3.深化交通运输投融资体制改革。当前, 资金仍是制约交通运输发展的重要瓶颈, 随着国家财税体制改革的推进, 交通运输部门在资金筹措、财税政策等方面面临着巨大挑战。三中全会提出, 推进财税体制改革主要包括3个方面:财政预算制度、税收制度、事权与支出责任相适应的财政体制。这3项制度与交通关系都很密切, 也是基层关注的焦点。为此, 《意见》提出, 合理确定中央和地方交通运输事权范围, 解决基层反应强烈的事权财权不匹配问题;完善社会资本参与交通建设机制, 推广PPP等模式, 推动地方建立支持交通运输发展的举债融资机制。其中, 收费公路政策改革是解决公路发展融资问题的关键所在。为此, 《意见》提出, 按照“使用者付费、债务风险可控”等原则, 加快推进《收费公路管理条例》修订, 完善通行费率调整机制和信息公开制度, 对收费公路实行分类管理。

4.完善现代运输服务体系。这是交通运输改革面临的一项重大而紧迫的任务, 也是提升交通运输治理能力的重点内容。比如, 城市拥堵是困扰各大城市居民的一大心病, 改革与群众日常出行息息相关的公共交通体制机制是化解这一难题的重要突破口, 为此, 《意见》提出, 探索公共交通引导城市发展模式, 推动公共交通规划、建设、运营一体化管理, 完善城市公共交通资源配置机制, 使公共交通成为公众出行优选。又如, 出租汽车行业多年来饱受诟病, 相关问题在社会反映强烈, 必须从市场化的角度进行改革。为此, 《意见》提出, 要科学定位出租汽车服务, 完善运力投放机制, 科学调节出租汽车总量, 推进通过服务质量招投标等方式配置出租汽车的车辆经营权, 加强对手机召车等新型服务模式的规范管理, 推动出租汽车行业实行公司化、集约化经营和员工制管理。

3.幼儿园安全教育 篇三

据报道：“在我国，每天大约有40个孩子死于交通事故；每年有近两万名少年儿童非正常死亡；还有40—50万左右的孩子受到中毒、触电等意外伤害。这其中约有80%的非正常死亡本可以通过预防措施和应急处理得到避免的。”[1]安全事故频频发生，我们不禁要问：除却儿童的年幼无知外，这些事故背后是否存在责任淡漠，制度缺失，措施不到位等问题？同时也不断拷问着幼儿园安全制度及管理问题，意味着幼儿园应不断加大安全管理，对幼儿教师安全教育素质提出更高的新要求。

就目前来看，大部分幼儿园十分重视安全工作，围绕安全工作目标制定了各类安全措施，但却不够关注教师内在责任心的培养。幼儿教师的安全意识仅停留于幼儿不要受到外显伤害，却很少深入研究幼儿园安全教育工作，并且缺乏相应的安全自救自护的常识与技能。[2]这说明，幼儿教师在日常生活和活动中，基本的安全常识还是有的，只是缺乏专业的安全教育素质和技能。

因此，幼儿园要想做到安全“零”事故，必须从思想层面、知识层面、实践层面及教学层面提高幼儿教师的安全教育素养，多层面、多渠道、多方式提升幼儿教师安全教育素质，进而尽可能减少安全教育事故的发生。

二、幼儿教师安全教育素质的结构

（一）理念层面：树立良好的安全意识

幼儿教师的安全意识是幼儿教师对教学、生活、游戏等活动中的各种有可能对自身或幼儿造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态，是对安全现实的一种反映，是幼儿教师自我保护和保护幼儿的先在要求。它是教师所特有的一种高级的心理形式，是幼儿教师安全教育素质的基础。[3]

幼儿教师的安全意识具体包括：首先，要认清安全事故与灾害的严重性，认清安全对于幼儿园教育及日常生活的重要性，时刻保持安全的警觉性。其次，教师要时刻注意幼儿园内环境存在的安全隐患，能做到及时消除存在的各种可能性安全隐患。再次，教师要时刻做到脑中、心中、眼中有幼儿，以保护幼儿生命安全为核心。要想做到幼儿“零”事故的发生率，教师必须树立时时处处保护幼儿安全的责任意识，事故严重、灾害频发的风险意识，预防为主、防范在先的超前意识等等。

（二）知识层面：掌握基本的安全知识和相关法律法规知识

首先，了解基本的安全常识和安全知识。主要包括：消防安全知识、食品安全知识、交通安全知识、健康安全知识等。教师还应熟知一旦发生这些方面的安全事故时，能够第一时间做出准确的判断，同时采取积极的应对措施和解救方法，将事故损失降到最低程度。

其次，熟知幼儿园安全管理、安全教育和应急处理涉及的相关政策和法规。主要包括未成年人保护、消防安全、食品卫生安全、交通安全、传染病的防治等危及幼儿生命安全的重大安全事故责任追究等方面的法律法规和政策中的相关内容。

（三）实操层面：熟练基本的安全防范应对技能及安全教育素养

首先，幼儿教师应熟知工作岗位的安全技能。为了确保教育教学活动安全有效地开展，幼儿教师应根据幼儿身心的发展特点及活动所属领域的不同要求，掌握相应的安全技能。如：艺术活动时要具有防范幼儿动作打伤，或者绘画的工具戳伤的能力；科学活动时要防范用于进行实验的用具可能造成事故的能力；健康活动时要有防范运动器械可能引发的安全事故的能力；户外游戏活动时要有防范大型玩具或场地可能引发的安全事故的技能；发生突发事件（踩踏事件、火灾、地震、触电等）时幼儿教师要有采取积极应对措施的能力。

其次，幼儿教师应具有安全教育的能力。要想减少安全事故的发生，最主要是培养幼儿的安全意识和掌握基本的安全防范技能，这样就可以将事故的发生率及伤害降到最低程度。这就要求灵活运用教学方法，采用多样的教学形式，通过趣味性的游戏活动，在玩的过程中让幼儿树立良好的安全意识和掌握基本的安全防范技能，进而实现幼儿完整生命的可持续发展。虽然生活中的安全隐患防不胜防，但我们可以通过体育锻炼以及其他专门活动来增强学前儿童躲闪、奔跑等快速反应能力，并通过模拟演习提升他们求生技能。

三、幼儿教师安全教育素质的培养

目前培养幼儿教师安全教育素质的内容没有系统进入我国幼儿教师教育的课程体系中，因而造成幼儿教师自身的安全意识缺失，安全知识匮乏，防范、应对安全事故的能力薄弱。为此，对幼儿教师的安全教育素质进行培养是当前学前教育领域亟需解决的课题。

（一）学前师范院校安全教育课程体系地开发利用

从幼儿园发生的系列安全事故和对事故的应急反应可以看出，幼儿教师的安全教育素质是比较缺失的。要想从根本上解决幼儿教师安全教育素质缺失的现状，必须从幼儿教师培养的源头着手，在学前师范教育中开设相应安全教育课程，并把它作为公共必修课程，帮助学生树立良好的安全教育观念。

开设安全教育课程必须要解决的问题主要有：一是学校层面要充分认识到安全教育的重要性。尤其是校长作为学校第一责任人，要保证学校安全教育课程实施的执行力度。5.12汶川大地震发生时，桑枣中学就给我们树立了一个很好的正面案例。最开始面对老师的不赞成和学生的质疑，校长依然坚持安全教育课程在学校的实施，并结合实际开展模拟演练，才有了后来的当地震发生时，即便校长不在现场，师生也能井然有序地进行疏散，并且无一伤亡的奇迹。因此，开展学校安全教育是非常必要的，正如德国著名教育哲学家博尔诺夫（Otto Friedrich Bollnow）所言，学校教育不可能消除危机或遭遇，其所能做的只能是让学生作好心理准备，并为学生准备好应对的方法或技能；此即应对突发事件或灾难的技能教育所应完成的任务。[4]二是细化学前师范院校安全教育的教学内容。目前，学校的安全教育在我国还没有公认的教材，虽然也会有一些教程，但都是针对大学生了解基本的安全常规知识，并没有将其纳入课程体系当中或者进行相应的细化教育，也没有专门针对幼儿教师需掌握的安全知识和安全技能的训练。因此，根据专业需求研究并制定课程的教学大纲，组织编写适宜的、细化的安全教育教程是一个重要项目。

（二）对在职幼儿教师进行安全应对技能培训是提高安全素质的主要方式

以教师整体水平较高的北京市为例，据调查，接受过安全教育培训的教师人数也仅占12.6%，近九成的教师是没有接受过培训的。[5]因此，要贯彻实施幼儿园安全教育，培养幼儿教师的安全教育素质，最直接有效的办法就是对全体在职幼儿教师进行安全知识与技能的培训，在培训中模拟训练，在训练中掌握安全知识和技能。只有幼儿教师自身具备了良好的安全常识和熟练的安全防范、应对技能，才能更好地培养幼儿的安全意识和安全技能，或者当发生事故或意外事件时，才能更科学地指导幼儿有效疏散，规避意外。

在职幼儿教师的安全培训方式主要有：一是上级教育部门在幼儿教师的培训机构或进修学校举办幼儿园教师安全管理与应急处置的专项培训，或可分层次进行短期的专项培训。首先对幼儿园的园长和管理人员进行安全管理和教育的专项培训，然后再安排时间对幼儿教师进行培训，进而做到层层有安全意识、人人有安全责任、事事能安全应对。二是各幼儿园利用园本研究的方式，请园外的专家或专门机构的安全人士来园进行专题辅导，学习掌握有关安全知识与技能。三是幼儿教师利用业余时间多种方式进行自学或大家一起讨论安全常识，掌握相关知识与技能。

参考文献：

[1]苏婷.校园侵害：你了解多少？.中国教育报，2004—3—29（4）

[2]顾荣芳.对幼儿园安全教育的思考.幼儿教育，2006（11）

[3]杜德栎.安全教育素质是教师必备的素质.教学与管理，2011（6）

[4]张美云.生命教育的理论与实践探究.华东师范大学2006年博士学位论文，72

4.幼儿园小班育儿文章 篇四

对幼儿而言，幼儿园是一个充满陌生的环境，心理上的杀戮战场。因为孩子一生中最大的“分离焦虑”是在幼儿园产生的。

谈到上幼儿园，每个孩子都余悸犹存，只因为那是一个完全陌生、看不到亲人的地方。在妈咪离去时，疯狂地喊叫哭泣，无助地趴在地上，此种恐怖的记忆对孩子而言，有种被撕裂与割离的情愫。所以如何使孩子能开开心心上幼儿园，对父母而这是一道很重要而且必须要克服的难关，此时期的亲子教育对幼儿的心灵和心理发展有很大的影响，代表人生另一种转变与蜕变。

建立良好的人际关系与社会关系

其实，协助孩子愿意上幼儿园并非难事，只要稍微动一下脑筋，便可应付裕如。

以下的策略与方法可提供为人父母者参考：首先是为孩子找友伴，同龄的或大一、两岁的小孩。

每天抽空让孩子和左邻右舍年龄相近的孩子多相处，以建立良好的人际关系与社会关系，将来上幼儿园时，可以和自己的同伴一起上学，如此才不会感到孤独与无伴;其次是养成孩子的正常作息习惯。

早睡早起上二餐定时定量，中午要睡午觉;第三是常带孩子到户外运动、游戏，培养良好的生活习惯;第四是完成孩子大小便的训练。

让孩子学会自己照顾自己，增加其自我自信心;第五是培养孩子看书的兴趣。提供幼儿一些简单的图卡、画片以培养其阅读的习惯。在未上幼儿园时，先养成其规律生活的习惯与自动自发的生活，将来才能适应团体生活，不致于因为生活的改变而导致适应不良。

减少挫折、增强自信心

其次，良好习惯的养成，必须是点点滴滴累积而成。所以家长必须要花时间和心血，培养孩子良好的生活习惯，鼓励其多与其它小孩子认识，建立友伴与同侪关系。养成孩子正常作息和训练孩子大小便，最终目的在于使孩子适应团体生活，如果孩子没有养成这些习惯，很容易在团体生活中受到挫折，降低其自尊心;其次增加幼儿园老师的困扰，容易遭到同学们的讪笑，造成孩子幼小的心灵会造成很大的伤害，失去自信心而退缩畏怯，不敢轻易尝试与冒险，缺乏进取的精神。

所以在孩子上幼儿园之前，一定要让孩子学会自己上厕所。

例如，在儿子满四岁时，我让他开始上幼儿园小班。记得带儿子上学的第一天，一走进校门口，儿子就立刻松开我的手，开心的到处和小朋友打招呼，玩得好开心;第二天正式上课，儿子穿著幼儿园的制服，站在巷口等娃娃车，看他又期待又开心的模样，丝毫没有畏惧上学的样子。上幼儿园成为孩子每天最快乐的事。

[幼儿园小班育儿文章]

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5.幼儿园小班教师随笔文章 篇五

每个孩子都喜欢玩积木，可每个孩子也会不由自主地把积木扔到地上，有的小朋友甚至在地上踩来踩去而若无其事。每当看到这种情景我就会控制不住自己的情绪大声地吼道：“小朋友们请把地上的积木捡起来好吗?”，尽管如此大声地吼，也不会起到多大的作用，也就是那几个胆小的孩子会很不情愿地从地上捡起一块积木而已。怎么办呢?我突然想到：在学前教育网上看到一篇《凳子也会痛》的文章，文章里说了关于小朋友们不爱惜小凳子的事情，作者用小凳子的口吻说：“请小朋友们好好爱惜我，你们整天使劲拖我，我会痛的”孩子们听后就完全该变了对小凳子的态度。我就想：“我也可以用这个方法呀!”。

今天和往常一样孩子玩着手中的积木，那几块躺在地上的积木时不时地被踩上几下，我控制着自己的情绪做了一个“嘘”的`手势，孩子们立刻注视着我，我就装作神秘地说：“小朋友，你们听见了吗?”孩子疑惑地摇了摇头，我接着说：“我听见积木在哭呢?他们还说不愿意和你们做朋友了，因为你们经常把它们扔到地上，你说你们应该怎么办呢?”，孩子们立刻就弯下腰去捡积木了。笑笑小朋友还对着被捡起来的积木说：“不要哭了啊”。

其实，教育孩子就是需要我们多用心的，如果一个方法不起作用就要换种方发，当你改变方式之后就会收到不一样的效果。

6.大班幼儿保健文章 篇六

春季乍暖还寒，气温变化多端，幼儿肌肤薄，寒冷不能自调，且鼻腔短小，黏膜血管丰富，当局部粘膜血管收缩，血液循环发生障碍导致抵抗力降低时，就容易使病毒和细菌大量繁殖，从而导致幼儿呼吸道反复感染，那么如何有效预防呢？

一、家园配合，培养良好习惯。

幼儿园和家庭要培养幼儿良好的卫生习惯，如勤洗手，不乱摸鼻子和眼睛，不随地吐痰等，要教会幼儿正确的擦拭鼻涕的方法，我们建议家长早晚用冷水为幼儿洗脸洗鼻，以增强幼儿鼻黏膜对冷空气的适应能力。冷水洗脸最好是在夏天或春天天气渐暖时开始进行。一旦开始，便要坚持，即使冬天也不要间断。室内要经常开窗通风，保持房间的湿度。幼儿园定期对空气消毒，幼儿床单被褥勤洗勤晒。此外，在打扫卫生时，应尽量避免尘土飞扬。尤其要避免让幼儿被动吸烟。

二、经常锻炼，增强幼儿体质。

孩子在幼儿园每天要保证有足够的户外活动时间，让幼儿得到足够的日光照射，充分呼吸新鲜空气，幼儿园还为大班幼儿安排了多样化的体育锻炼项目，以提高幼儿自身的抵抗力。我们还建议幼儿家长充分利用双休日和平时饭后散步时间，进行幼儿乐于接受的亲子游戏活动，循序渐进地加大幼儿的运动量。春季气候变化无常，家长和教师应及时为幼儿增减衣服，避免幼儿受凉，同时还要保证幼儿有足够的睡眠时间。

三、合理营养，科学安排膳食。

一方面，应为幼儿准备多样化的，色香味全的营养食谱，力求营养均衡，保证幼儿获得足够的蛋白质和维生素，满足幼儿的生长需要。另一方面，家长在家中也应为孩子提供合理的，营养的正餐。在幼儿的饮食上，家园要同步，鼓励幼儿多喝水，多吃新鲜水果和蔬菜等，以增强幼儿的抵抗力。

四、悉心保育，防患未然。

春光明媚的日子，幼儿户外活动时间相对较长，穿得较多极易出汗，一旦活动结束，就容易着凉，体质较弱的孩子常常会感冒。所以，我们在带领孩子进行户外活动前，要给穿得多的孩子脱减1--2件衣服并帮他们把衣裤塞好，以免肚子受凉，同时，保育员随身带着隔汗毛巾，随时观察幼儿的出汗情况并及时为幼儿揩汗，待活动完毕后及时为他们穿上衣服。另外还有一点也非常重要，就是要在幼儿开始活动前提醒他们喝水，这样，既可避免因出汗而导致的失水状态，又能防止因口渴而诱发的咽喉炎等。

除以上几点做法外，春季感冒流行时家长尽量少带幼儿去公共场所。若家庭成员有感冒症状，则应及早做好幼儿的防护工作，如可以给幼儿服用一些板蓝根，抗病毒颗粒等中成药予以预防，以避免和减少幼儿呼吸道感染的机会。

孩子换牙期间应注意些什么

对五六岁的孩子来说，换牙可能比让他们弹钢琴、滑旱冰、学算术更重要。因为，新长出的恒牙几乎要伴随他们一生，而且关系到饮食、面貌，甚至心理。换牙期的保健与护理非常重要，直接关系到孩子今后的牙齿是否整齐、美观。因此，做父母的在此期间应该对孩子加强护理，让孩子拥有一口好牙。

注意1：乳牙是否滞留或早失

乳牙脱落有一定的时间和顺序，应脱落而不落称乳牙滞留，其后果往往是恒牙不能在正常的位置萌出。大多数孩子在五六岁时开始换牙，也有的从4岁开始，个别孩子会迟到7岁才掉第一颗乳牙。牙齿的脱落通常从下边的两颗门牙开始，继而是上面的两颗门牙。最常见的是下前恒牙在乳牙内侧长出，上前恒牙在乳牙的外侧长出，看起来像是双层牙。遇到这种情况该怎么办呢？应尽快带孩子去医院拔除滞留的乳牙，腾出位置，以利恒牙萌出。注意2：恒牙萌出是否有困难

乳牙过早脱落，孩子习惯用牙床咀嚼、舔吮，牙床会变得肥厚，阻碍恒牙萌出。因此，如果孩子已到换牙的年龄而恒牙未长出，应带孩子及时到医院检查，以取得医生的帮助。孩子缺钙也是恒牙迟迟萌出的重要原因，父母要及时给孩子补钙。

换牙时前恒牙从乳牙的下方或内侧萌出，萌出的恒牙即为成人牙齿的大小，出现轻度拥挤、扭转是正常的，可随邻牙的萌出和颌骨的生长发育而自行调整排齐，只要不是反牙（即地包天），一般不必矫治，但要定期观察，最长不应超过半年。如在乳牙完全替换后仍排列不齐，应及时就诊，以免因延误治疗，造成矫正困难。

若乳牙在应脱落之前就脱落了，称为乳牙早失，这往往会造成两侧邻牙向缺牙空隙倾斜，使缺牙间隙变小，恒牙因间隙不够而错位萌出。此时应在乳牙缺隙处戴缺隙保持器（由医院口腔科订做），防止两侧牙齿倾斜，以保持恒牙应有的萌出位置，直至恒牙萌出。

注意3：纠正孩子不良习惯

在换牙期，乳牙与恒牙共存，恒牙刚刚萌出，特别是作为“咬合关键”的“六龄牙”，体积大、咬合面窝沟多，容易滞留食物残渣，加之多数儿童刷牙不彻底，常容易发生龋坏。此时最重要的是教会孩子正确地刷牙。在换牙期，乳牙松动即将脱落时，儿童常习惯用舌舔松动的牙，这是一种不良习惯，会影响恒牙的正常萌出，应及时给予纠正。

注意4：牙齿错位咬合会影响容貌

儿童在换牙期，牙齿在替换，颌骨在发育，随之逐渐建立咬合关系，有时会出现暂时性的错位咬合，在牙齿的发育过程中，往往能自行调整而恢复正常。有的错位咬合，如因上唇唇系带位置过低而造成上前牙间隙过大，不能自行调整，会影响颜面发育，应去医院诊治，否则将影响孩子的容貌。

注意5：预防和治疗乳磨牙龋病

换牙期乳磨牙易患龋病，如龋齿引起根尖病，可影响继发恒牙的生长萌出，因此要注意乳磨牙龋病的及时治疗和预防，绝不能有“乳牙迟早要换，坏了也不必治”的错误观念。医生忠告：应当尽量使乳牙保留到恒牙萌出，如乳牙过早缺失，常导致继发性恒牙萌出间隙不足而引起牙列不齐。

注意6：换牙时宜多吃耐嚼食品

孩子到六七岁左右，恒牙就开始陆续萌出，替换原有的乳牙。有些孩子恒牙虽已萌出，乳牙却常常不肯“让位”，迫使恒牙不得不从乳牙的内侧长出，形成“双层牙”，造成恒牙排列不整齐。

引起乳牙滞留迟脱的原因很多，最常见的是孩子进食过于精细，没有充分发挥牙齿的生理性刺激。牙齿的主要功能是咀嚼食物，咀嚼食物能促进乳牙牙根的生长发育以及自然吸收、脱落。

因此，随着孩子年龄的增长，应让孩子多吃些耐嚼食物，以保持对乳牙良好的刺激作用，促使乳牙按时脱落。当孩子门牙和后磨牙都已萌出，可给其增加些芹菜、玉米、苹果等食物，使换牙顺利完成，让孩子拥有一口健康整齐的牙齿。

春天孩子鼻子易出血的原因

据了解，小孩在春天发生鼻出血的比例，远远高于其他季节。鼻出血的原因有以下几个方面：

1、春季，火气较旺的儿童体内阳气也随之急剧升发，血随气涌，上冲鼻咽而易出血；同时入春转暖，空气的温度增加而湿度降低，使冬天过久收缩的鼻腔血管扩张，鼻内产生干燥、发痒等不适感，稍一抠挖，即会出血。

2、小孩鼻子里的毛细血管非常丰富，黏膜又薄，一旦直接承受外界刺激，容易破裂出血。一般来说，孩子在4岁左右，正是好动、手脚协调能力好的时候。60%的宝宝在4岁左右都喜欢习惯性地抠鼻子。鼻孔内侧一二厘米处的鼻前庭、鼻中隔黏膜，很容易被孩子的手指抠到而鼻出血。

3、春季流行病也会导致鼻出血：春天是流感、麻疹等热性病的流行期，孩子发烧后，可继发鼻腔及鼻窦感染，都会造成鼻出血。比如，感染性疾病中，感冒、肺炎、扁桃体发炎、腮腺炎等传染性疾病，都会引起鼻黏膜充血。

4、体质偏热和缺乏维生素C、维生素K或铁、钙等物质的孩子，也容易鼻出血。专家介绍，小孩不适合吃太多巧克力、饼干、薯条等容易上火的零食。

济南耳鼻喉医院专家提醒，如果孩子经常鼻出血，还有可能得了沙鼻子。沙鼻子医学上叫“特发性鼻出血”。经常鼻出血，会使孩子患继发性贫血，影响生长和发育。当家长发现孩子鼻出血时，应先判断鼻出血的原因，并掌握一些紧急处理方法。

让孩子鼻出血时头往后仰，并不科学。这样做，鼻血易呛入气管和肺内，引起窒息；咽喉部的血液也易被孩子吞入食道或是肠胃，刺激胃黏膜引起呕吐。不建议用凉水浸拍孩子的后颈窝、额头，或用冰块湿敷。因为，宝宝的体温调节能力没发育好，寒冷的刺激会引起头部不适。

正确的止血方法是指压法——用手指压迫孩子的两侧鼻翼，使两侧鼻翼紧贴鼻中隔，持续压5分钟-10分钟后即可。如果用棉花塞的话，也需要用手指加压。

此外，还应控制儿童的剧烈运动，避免鼻外伤，教育孩子在鼻痒时不要抠挖，可用滴鼻液在鼻腔内轻轻涂擦。饮食中给予清淡之品，一旦患上感冒和其他热性病，应及时退烧治疗，可以服用金银花、菊花、麦冬、生地水煎液以预防。



幼儿夏季保健

 夏季的来临，为了使孩子能健康，愉快地度过夏季，防暑降温成了我们和家长们共同关心的话题。幼儿抵抗力差，又喜好户外运动，所以掌握一定的夏季保健知识是很必要的。一.夏天因为水分丧失多，消化液分泌减少而不愿进食，首先要为幼儿安排合理的膳食，做到食物品种多，荤素、米面搭配好，主食以偏凉而不是冷冻为宜。

二.不宜用各种饮料代替白开水。三.夏季食物不宜过于清爽。四.不宜入睡后吹电扇。五.不宜贪凉直接躺地睡。六.不宜常躺空调房。

夏季天气炎热，儿童夏季保健有“四不宜”。这“四不宜”分别是：

饮食不宜过于清淡。夏日炎炎，家长怕孩子上火，往往只给孩子吃些清淡饮食，实际上这样做并不好，因为宝宝正处于生长发育期，对营养的需求量较大，过于清淡的饮食，会导致孩子出现营养障碍。夏季宝宝的饮食，仍应多样化，新鲜的鱼、肉、鸡蛋、猪肝等，都是应该吃的，可做成粥，这样既便于宝宝消化，又有营养。

饮料不宜多喝。各种饮料，如汽水、果汁、可乐等，由于含有较多的糖分及电解质，宝宝过多摄入，会影响其食欲和消化功能，而且过多糖分也会使宝宝发胖，因此夏季儿童出汗较多时，最好多喝白开水，给其补充水分。

生冷食物不宜多吃。夏季各种瓜果较多，家长常会做一些爽口的凉菜，一家人同桌进食时，若生冷的凉菜、瓜果无意间让宝宝吃得过多，往往会使孩子消化功能紊乱，甚至出现呕吐、腹泻等，因此需特别留心。

大汗后不宜冲凉水澡。胖宝宝夏季极易出汗，如用冷水洗澡，会使其全身毛孔迅速闭合，血管迅速收缩，进而影响到其机体功能，容易使宝宝生病，因此夏天孩子大汗后，洗澡仍以温水为宜。

7.浅谈幼儿园安全教育 篇七

一、创设温馨自然的安全教育环境

幼儿从早上入园，一直到晚上离园，可以说幼儿园是他们生活的一个家。我们的安全教育应与生活相结合，创设温馨自然的安全教育环境。著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”、“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。因此，我们可以精心创设相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火、不能玩电”、“不从高处往下跳、不爬窗户”、“不跟陌生人走、陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”、“上下楼梯要靠旁边走”等，定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。根据幼儿喜欢追跑，容易发生相撞的现象，引导幼儿找一找活动室的哪此地方有危险，可以贴上相应的安全标记。如在窗台张贴禁止攀爬的标一记，在楼道口张贴禁止拥挤的标记，在电源插座旁贴上禁止触摸的标记。还可以指导幼儿自己制作各种各样的安全标记强化教育效果。通过直观、形象而生动的教育，让孩子在生活中体会什么是安全，什么是危险。

二、开展丰富多彩的主题活动，让幼儿体验安全防护技能

让幼儿体验安全防护技能活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。如，开展“注意饮食卫生”主题活动，通过讨论“路边的小吃能吃吗？”“三无食品能吃吗？”告诉幼儿不吃路边的小吃,不吃“三无食品”，使幼儿懂得要吃清洁的食物，饭前便后要洗手等卫生习惯知识，让幼儿初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识；再如，开展“发生火灾怎么办？”的主题活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。还可以开展“保护自己办法多”、“小小安全员”等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。

三、通过生动有趣的游戏活动，培养幼儿安全自救的技巧

游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如针对幼儿对“警察叔叔”的崇拜心理，开展角色游戏《交通警》，让幼儿扮演他们所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔或和善的人帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。又如，在情景表演游戏《你知道怎么办吗？》中创设一些情景：“你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？”、“夏天很热，容易中暑，你知道怎么办吗？”、“发现厨房有煤气的味道怎么办？”、“如果你的手划破了怎么办？”……引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质和自我保护的能力。

四、在一日生活常规中渗透安全教育

幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，如晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。如晨检：保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；再如午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，以免发生不测；而自由活动时，教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。

五、家园配合深化幼儿的自我保护教育

对幼儿的安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家园合力，家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育，家长平时应让幼儿做些力所能及的事情，培养幼儿的自理能力，使幼儿学会照顾自己的基本生活，如鞋带松了会自己系好，天气冷了会自己加衣服等。家长应加强幼儿生活习惯的训练，如吃饭不嬉笑、打闹，避免异物进入气管，并有意识的让幼儿独立的处理一些问题、困难，使之掌握适应自身生理或心理变化、周围环境变化的应变能力，做到遇事不慌，从容应付。有了家长的支持和配合，我们的安全教育就能取得事半功倍的效果。

总之，抓好幼儿园安全教育工作是一项不断创新持久的工作，近期全国幼儿意外伤害事故的频繁发生不但要我们重视加强对幼儿的看护，更使我们认识到安全教育对幼儿的重要意义。我们将进一步学习各项法律知识，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、及《幼儿园管理条例》，进一步加强幼儿园安全科学管理，探索安全教育工作的新举措，实现幼儿园安全工作再创佳绩。

8.幼儿教育类文章 篇八

幼儿教育重在什么？ 教育专家研究的结果表明，一个人所受的教育中，以婴幼儿时期的教育最为重要，此阶段的教育很可能影响个人一生的思想与行为。在对孩子的教育上，一定注意要尊重孩子身心发展的规律，要遵从孩子的天性，顺应儿童的心理，切忌一厢情愿、拔苗助长。

一、让孩子快快乐乐地玩，在玩中学习、玩中成长。

经济学家于光远曾说：“人之初，性本玩”。好玩是孩子的天性，对小孩子不仅要有人道主义精神，更要有童道主义精神，小孩子不玩是 长不大的。只有让他们玩，才能健康成长。幼儿园里首要的任务就是看护好孩子、让孩子痛痛快快地玩，玩得越开心越好，创造条件也要让孩子玩好，让孩子在玩中学习、玩中成长。蒙台梭利发现，0——6岁学前阶段的儿童在其心理发展和学习过程中存在着敏感期。敏感期是指处在不同发展阶段的儿童表现出对于某种事物或活动特别敏感、特别有兴趣，这时的学习特别容易而迅速，是教育者施教的最好时机。孩子在敏感期时产生的特别的兴趣爱好是他们成长过程中的必然，是天性，是不以人的意志为转移的客观规律。

二、让孩子在与小伙伴的交往中培养合作意识和交际能力，形成健康的心理。

独生子女在家中无法建立伙伴关系，一家老老少少众星捧月，使孩子容易产生自私、不爱惜东西、不关心他人等不良习惯，容易产生孤独感，从而养成孤僻、胆怯、内向的性格。许多家长望子成龙心切，不切实际地给孩子加压，在教育上有意无意的向智力方面倾斜，在生活上包办代替，过分照顾、过分保护，剥夺孩子锻炼意志和提高生活自理能力的机会，这都会影响孩子的心理发展。将来孩子能否有所成就，很大程度上就取决于他小时候形成的人际交往能力，而幼儿园给孩子们提供了充分交流的机会。交往是幼儿情愿上的需要，他们有共同的乐趣、相互最容易心领神会的语言，他们很自然地会在一起玩耍。

三、养成良好的行为习惯和一定的行为能力。

良好习惯是健康人生之基。俗语说，多高的墙多深的基，根基不牢，地动山摇。搞建筑是如此，做人更是如此，行为能力可包括：①遇到问题能主动提问，并知道用什么方式提问。②遇到困难时一定要先试着独立解决，而不是立刻就请求帮助。③知道在公共场所什么事能做，什么事不能做。④学会完成任务。即会按别人的要求去做一件事。⑤能耐心地听别人说话。⑥会勇敢地说出自己的愿望。⑦会用礼貌的话与别人交谈。⑧学会帮助别人和请求别人帮助。⑨学会与同伴友好相处。

习惯和能力的培养都要从小抓起，从第一时间、第一印象抓起。心理学研究，一种习惯的形成，大约需要重复21次。孩子是父母的一面镜子，是父母的作品，要想孩子有良好的习惯，家长首先要有。当家长和老师的一定要遵循孩子的教育规律，顺应孩子的心理特点，用孩子能接受的方式去培养。

四：培养孩子的学习兴趣。

在幼儿园阶段，要千方百计保护和培养孩子的学习兴趣，这是比让他学到多少更重要的事情。有的家长相反，不但埋怨幼儿园的老师不教孩子文化知识，而且每天把孩子从幼儿园里接回来，就逼他坐下来读书识字弹钢琴。这样，不但使他往后见到学习就头疼，注定到学校里早晚是个落后生，而且会损坏他的健康。人保持健康的灵丹妙药是快乐。如果长期不快乐，不论身体还是心理都不会健康。你就是在善意地扼杀我们民族和你家庭的优秀接班人。

总之，幼儿园里该教给孩子什么？主要是养成孩子良好的基本行为习惯、培养他的合作意识，养成其健康的身体和心理素质，培养浓厚的学习兴趣。

试论如何培训幼儿的自信心

自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。自信是走向成功的起点，自信的孩子能积极地参加各种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，较快地适应环境，大胆地尝试新事物。而缺乏自信并非不聪明，而是一种“不敢”、“不行”、“不好”的消极的内心体验，久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康发展，甚至会对幼儿的一生产生不良影

如何促进幼儿积极自我评价，自信心形成的方式

1、培养幼儿的自信，就要给幼儿以鼓励和肯定

要培养孩子的自信心，就要善于鼓励幼儿，“数子十过，不如奖子一长。”心理学研究表明，人在激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的２至３倍。教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒与激励。因此，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。

2、要培养孩子的自信心，就要给孩子创设成功的机会

自信心实际上是对自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，想让幼儿从自身获得信心，感受到自己实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。

3、要培养孩子的自信心，必须及时调整对孩子的期望值

心理学家认为：人在满足了生理需求后，人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。著名教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子和解放孩子。教师的微笑、点头、抚摸等都是给予幼儿的信任和支持。幼儿也会在老师信任的目光下、支持的话语中，重新树立起自信。成人一定要了解儿童的身心发展特点，切不可拔苗助长。我们提倡的教育方法是重视孩子发展区的需要，提出的要求应是循序渐进的，成人对孩子的期望值要与孩子的身心发展及所处的客观条件相适应，必须是孩子经过努力就能达到的。

4、要培养幼儿的自信心，就要增强幼儿的耐挫力和教给补偿的办法

在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆风顺，怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应珍视孩子的努力，帮助孩子正确对待不足和失败，要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。如有的孩子遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。

5、注重实践，因材施教，激发其自信心

自信心是在实践中培养起来的，因此幼儿无论在家或在幼儿园，我们都应该为其创设一些自我锻炼的机会，做一些力所能及的事。平时，要多给孩子一些展示自己的机会。

6、用“爱”为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境------平等宽松

别看这些孩子年龄小，其实他们个个都是“小精灵”，他们的内心个个如明镜，他们缺乏的只是生活的经验与知识的积累，他们也像大人一样渴望平等。那么，我们作为老师自然不能给孩子一种居高临下的感觉，我们要让他们感觉到他们与我是平等的师生、伙伴关系，让他们在宽松自在的环境中学有所长、玩得尽兴。

7、建立幼儿的自信心------充实自我

幼儿的自信心是建立在必要的知识技能之上的，由于他们缺乏相应的知识和应对的技能，造成他们对一些自然灾害、自然现象感到恐怖、感到不安。通过知识的丰富，充实了自我，从而消除了他们的恐惧心理，幼儿把“我怕”变成“我不怕”、把“我不行”变成“我能行”，更好的建立了孩子的自信。

8、面向全体，开展多种活动，培养幼儿的自信心

9、增强家园合作

家长是幼儿的第一位老师，光有幼儿园中的教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，是无法实现培养和建立幼儿自信心的。因此，教师要充分发挥家长这“幼儿第一位教师”作用，及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法。

总之自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。

让礼仪之花在幼儿心中扎根

3至6岁的幼儿，模仿性强，易受外界的影响；因此也是了解社会、学习各种礼仪行为的有效时期；对幼儿进行文明礼仪教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿的个性、社会性及思想道德品质的发展具有重要意义。根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪教育的内容,并采取科学有效的方法来实施教育活动,才能使幼儿养成好习惯,提升未来国民的整体素质。

1、有计划地加强幼儿文明礼仪行为训练。

结合一日教学设计可将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。教师应根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，定期向幼儿展开礼仪教育。

2、抓住生活中各种教育契机进行随机教育。

教育就是利用日常生活中各种教育契机，有意识地对幼儿进行适当的、正确的引导。幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察，捕捉生活中的点滴小事，对幼儿进行随机教育，把品德教育渗透到每个活动环节里，并运用得当就可以取得良好的教育效果。

3、创造、提供各种活动丰富幼儿的礼仪认知。

面对独生子女自私、任性、攻击、缺少同情……等问提社会性的问题，教育者往往将侧重点更多地放在对幼儿的教育，然而独生子女存在的一大缺陷就是交往能力差。游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼貌用语还理解了这些用语的含义。而区域活动正是为幼儿提供了广阔的自由的交往空间，幼儿可自愿参加，自主选择，自由活动，幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流，沟通，如：扮演“娃娃家”、“理发店”、“医院”的各种角色，培养幼儿帮助他人、与人交往的能力。

教育者还可充分结合一年中的各个节日活动，开展一些适合幼儿参加的社会实践活动对幼儿进行礼仪教育，将会收到事半功倍的效果。节日是一种特殊的文化，它融在自然、社会环境里，如果只把孩子限定在幼儿园内，他们对节日的理解会受到限制。

4、家园同步教育

陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子”。幼儿思想单纯，可塑性强，家长的一言一行都会给幼儿留下很深的印象，做家长的一举一动都要堪称为幼儿表率，因为父母是孩子的第一任老师，从某种意义上讲，孩子最早的模仿对象就是家长。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活当中，起了相当重要的地位。

5、积极评价，促进内化

积极的评价可以提高幼儿礼仪行为发生的频率，教师的鼓励、表扬，使幼儿获得愉悦的体验。遵循强化的原则，采取积极的评价，促进幼儿道德价值的内化，使礼仪行为真正成为幼儿内部的需要。

注重情绪激发 增强合作技能 ——浅谈幼儿合作教育与情商发展

我国独生子女占人口的很大比重。这个早期受到过度保护的群体，丧失了许多接受挑战和独立思考的机会。当代的家庭教育又往往重视智力的投资和开发，却忽视了情商对孩子的影响。幼儿期是人生社会性发展的关键期。幼儿刚从家庭走向集体生活，十分渴望和他人的共同生活。培养幼儿的合作能力主要是在生活、游戏和学习过程中培养幼儿交往、配合与协调的能力，良好的合作能力能确保活动的顺利开展，同时，也让每个幼儿在活动中得到发展和满足。

一、开展幼儿合作教育的必要性

合作是两个以上个体为达到共同的目的而共同进行某一活动的行为。它是儿童社会行为中的一个重要组成部分，也是儿童作为社会人必备的素质之一。

美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼在《情感智力》一书中，首次使用了“情商”(EQ)这个与智商(IQ)相对应的概念，并且认为在对一个人成功起决定作用的要素中，智商占20%，情商占80%。情商包括人的动机、兴趣、情感、意志和性格等情感因素，是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键品质要素，它主要包括自我控制能力、自我认识能力、自我激励能力、认知他人能力和人际交往能力等五方面内容。这些因素在人的创造性活动中起着关键性的作用。对我们幼教工作者来说，更加看重学前期这一幼儿社会行为发展的萌芽期，因为幼儿在这一段时期内的经历和体验，将较大程度地影响其一生。

二、自主合作、兴趣盎然

动机是一切学习的原动力，它是推动幼儿自主学习活动的主观因素。因此，诱发幼儿的探索欲望，提高幼儿的探讨问题兴趣，是幼儿主动参与学习的基础。在日常生活中，我们要多鼓励幼儿与同伴交往，为他们提供尽可能多的自由活动时间和机会，我们只以引导者、支持者与合作者的身份参与，鼓励幼儿大胆、积极地与同伴交流。

三、在交往中合作

比如孩子们都喜欢玩“网小鱼”的游戏，这就需要每一个幼儿都有良好的合作精神，因为孩子们都喜欢扮演小鱼，却不愿意拉圈做网，我便让孩子们换位，试一试别人不合作时，自己如何游戏，通过事实教育让孩子懂得，游戏的顺利进行，离不开大家的合作。此外，教师还要有意识地为幼儿安排创造合作的机会，把幼儿合作能力的培养贯穿在幼儿生活的各个环节当

中，如：共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等。再有，还可以打破班级界限，创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会，如：大带小活动，这样可以拓展幼儿合作对象的范围，巩固幼儿对不同合作环境的适应性。

四、引导幼儿学习一些必要的合作技巧

首先要学会用语言交流。每天在班上都会请值日生为大家讲故事、说儿歌，让每个孩子都能够大胆在集体面前表现自己，还培养幼儿注意倾听的习惯，让幼儿学习欣赏他人和尊重他人。这样的交流会让他们在交往时能够清楚的表达自己的意见，更好的合作。

其次要引导幼儿学会分享，学会自己解决矛盾。在每周五，我会请幼儿自己带玩具来园，和同伴一起玩、交换玩，出现问题让他们自己解决，让幼儿体验分享的快乐。

五、环境上营造合作氛围

环境能美化、装饰幼儿的生活空间，更重要的是发挥出教育功能。对幼儿形成潜移默化的影响。为幼儿开设了音乐区、表演区、小医院、图书区等活动角区，并及时更换角区材料，充分为幼儿提供交往合作的机会。

六、与家长保持沟通，家长是最好的老师

怎么样教给孩子与人相处的能力，家长的教育观念和文化素养，直接影响孩子今后的发展。我们可以开展一些合作、分享、竞赛等活动，家长们在有意识地参与组织、指导、分析过程中，增强“我也是教育者”的意识，了解当今幼儿教育以积极主动性、独立自主性、创造性为核心的幼儿全面发展要求，同时认识到家园合作的重要性，获得了教育孩子的有效方法。

在竞争激烈的现实生活中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。

总之，幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。因此，努力培养幼儿的合作精神,是我们幼儿教师所面临的重要任务。

创新教育，促进幼儿智慧发展

江泽民总书记曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自强、自立，稳固发展的”。

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它不同于传统教育的最显著的特征是关注人的发展。作为学前教育价值取向的“创新”，首先意味着幼儿主体性的发挥，其次还意味着幼儿个性的健全发展。因此，作为幼教工作者必须从根本上更新教育观念，发挥幼儿主体作用，提高幼儿的创新能力。

一、更新教育观念，营造创新氛围

观念是行为的先导。我们必须从思想上转变传统的价值取向、思维方式，自觉接受“以幼儿发展为本”的新的教育观念。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师的责任不是把孩子训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个孩子都发挥自己的创造潜能，让孩子拥有独特的创新精神和创新意识。首先，我们必须要

树立创新教育理念，在使自己成为创新型教师的同时也要学会用发展的眼光去看待每一个孩子，认真对待孩子的每一个兴趣点、每一次提问和每一次不经意的发现，用积极、赞许的态度鼓励孩子，尊重幼儿的独创行为和创造之举；其次，我们要为幼儿创设有利于发展创新能力的条件、情景、场所等，树立幼儿在活动中的主体意识，提供幼儿充裕的活动材料，以保证他们有自由活动、自由操作的条件；再次，我们要尽力帮助幼儿营造一种宽松、自由、愉快的心理氛围，鼓励幼儿自由思索、想象，选择和做出决定，让幼儿在充满生机与活力的氛围中展现自己的个性，迸发出创造思维的火花，培养幼儿的积极参与精神，让幼儿成为学习的主动参与者，同时增强自信心，形成积极的自我形象。

二、鼓励幼儿提问，培养创新意识

学起于思，缘于疑。质疑问难是探求知识，发现问题的开始，也是推动创新的原动力。爱因斯坦就曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。事实上，质疑是创新的开始，质疑本身就是创新。因此，从幼儿的好奇、好问、好动、求知欲强等特点出发，积极培养幼儿勤于思考问题，敢于提出问题，善于提出问题，是培养幼儿创新意识的重要途径。

三、注重因材施教，提高创新能力

新《纲要》中提到：“组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，注重活动的过程，促进每一个幼儿在不同水平上的发展。”每一个幼儿都有不同程度天赋的创新潜能，也许这种潜能还处在形成和发展之中，但却是最纯真、最自然、最富潜力的，都能通过适当的教育取得创新，成为某方面的人才。对幼儿实行因材施教是幼儿教育中一项不可忽视的工作，在提高幼儿创新能力的各类活动中亦不例外。我们应该根据每一个幼儿的特点，以发展他们的创造力为目标，给予幼儿不同程度，不同方式的引导。

四、相互合作参与，开展创新教育活动

教师与幼儿之间应该建立一种平等的关系——双主体关系，即幼儿不是被动接受知识的容器，教师工作也不是灌输知识，而是融入幼儿活动中，调动幼儿主动性，相互合作，参与活动，通过幼儿的主动学习来培养兴趣和发展创新潜能。教师应该学会换位思考，站在幼儿的立场上，带着一颗童心看待幼儿的行为、需要和兴趣。好奇、自信是典型的创新能力的体现，无论是在一日生活之中还是在正规的教育活动之中，我们都要理解和保护幼儿的创新表现，使之成为幼儿稳定的心理品质，教师不应是权威的代表，而应是保护、激发幼儿创新的支持者。

创新教育的开展是一个长期的过程，不能希求于一朝一夕、一蹴而就。我们必须坚持渗透性原则，使其“有意、有机、有序”地渗透到长期的教学活动过程中，运用科学的教育观来指导实践，在教育教学活动中以孩子为主体，创造条件拓展孩子创新的时空，创设民主的学习环境，呵护孩子的独创思维，善意对待孩子的“异想天开”，善待童真、珍惜童真，给予孩子自由发挥，大胆创造的广阔空间，充分发挥孩子的创新潜能。

如何培养孩子孝敬父母的良好品德

现在的父母普遍重视孩子的学习能力的培养和智力的开发，却忽视了品德教育。重智轻德的现象在家庭教育中非常严重

品德一：孝敬父母

有无孝敬父母的习惯，不单单是子女对父母的关系，其实质是一个能否关心他人的大问题。

只有养成孝敬父母的好习惯，到社会中，才有可能做到关心同事，也才有可能做到对祖国的忠诚。因此我们千万不能忽视培养孩子尊敬长者，孝敬父母的好习惯。怎样培养孩子养成孝敬父母的好习惯呢？

要建立合理的长幼有别的家庭关系。合理的长幼有别与封建家长制、一言堂是不同的。所谓合理，是指全体家庭成员（包括子女）之间首先是民主平等的，父母要尊重孩子的独立人格，尤其是在处理孩子自己的事情时，一定要充分听取他们的意见，尽可能按他们合理的意愿办事。父母是家庭生活的供养者，而且他们有丰富的生产经验，自然应当成为家庭的核心和主事人。孩子（尤其是未成年人）应当在父母的指导帮助下生活、学习。

要让孩子了解父母为他和家庭所付出的辛苦。现在不少孩子不知道父母工作情况，不知道父母的钱是怎样得来的，只知道向父母要钱买这买那，认为父母给孩子吃好、穿好、用好是天经地义的。这样的孩子怎么会从心底里孝敬父母呢？为此，父母应当有意识地经常地把自己在外工作和收入的情况告诉孩子，说得越具体越了，从而让孩子明白父母的钱得来不易。

要从小事入手训练培养孩子孝敬父母的行为习惯。教育子女孝敬父母的一般要求是：听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧虑，参与家务劳动，不给父母添乱。要把这些要求变为孩子的实际行动，就应当从日常小事抓起

根据孩子的年龄、能力、学习情况，合理分配，具体指导，耐心训练，热情鼓励。这样不但有利孩子养成家务劳动的习惯，也有利于孩子不断增强孝敬父母的观念：父母养育了我，我应为他们多做事。

要以身作则,父母本人要做孝敬长辈的楷模。孩子对待父母的态度,直接受父母对待长辈态度的影响。父母的榜样，对孩子的影响有多大。我们不得要管好自己的小家庭，还要时刻不忘照顾年迈的父母亲，决不能添了儿子就忘了老子。如果说平时因居住地较远，工作较忙不能和老人朝夕相处，那么在休假日要尽量抽时间带上孩子去看望老人，帮老人做些家务，同老人共聚同乐，尽一份子女应尽的责任和义务。如此日长时久，孩子耳濡目染，潜移默化，也会逐步养成尊敬长辈，孝敬父母的好习惯。

如何培养孩子 诚实、诚信的良好品德

著名的发展心理学家皮亚杰博士发现，4岁以下的孩子都把爸爸妈妈是否高兴当作衡量自己行为对错的标准，为了不让爸爸妈妈生气，最简单的方法就是不承认自己做过的事情。

说谎在不同年龄意味着不同的问题，诚实的品格是逐渐形成的。不要把孩子的撒谎归结于他的天性，相反，你应根据孩子的理解力运用以下的方法培养他的诚实品质。

让孩子理解诚实的含义：帮助2-3岁甚至4岁的孩子学会什么是假装的，什么是真实的，这很重要。

以身作则：父母是孩子模仿最多的人，你能够为孩子树立诚实的榜样是非常重要的。

不要提示孩子说谎：父母们经常用启发孩子说谎的方式了解他们干的错事。这包括：

1、不要使用问句。要告诉孩子他做错了什么。

2、不给孩子狡辩的机会。在你不完全了解情况的时候，不要向孩子了解情况。

区别对待做错事和撒谎：告诉孩子如果他讲真话你就不会那么生气，而说谎只能给他带来加倍的麻烦。

1、对孩子的惩罚，但不要严厉到使他甘愿冒险说谎的地步。

2、先惩罚行为，再处理谎言。

强化诚实行为：要记住，奖励诚实比惩罚撒谎更重要。必须看重孩子的诚实行为，给他适当的表扬。

幼儿品德教育的重要性

一、品德教育在幼儿成长中的作用

幼儿期不仅是智力开发的重要时期，同时也是塑造良好品德的最佳期，有研究确认，从儿童很小的时候起，凡是符合儿童年龄特征的方法来培养儿童正确的道德判断和良好的道德行为，对儿童以后的个性品德的形成有非常巨大的意义。要使我们一代代的华夏子孙，在投身社会生活和劳动的过程中，具有现代文明的基本素养，能对祖国和民族命运承担责任，能对自己所从事的职业有较高的技术和能力，必须从儿童时就开始着手培养教育，而学前期的幼儿品德教育，正是为造就推动社会发展的人奠定坚实基础的工作。

二、幼儿品德教育中值得注意的问题

《纲要》中对幼儿的品德教育提出“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌守纪律与良好的品德、行为、习惯，以及活泼、开朗性格”。我们要充分认识到这是一个总体，任何一方面有所欠缺，都会影响到幼儿的品德教育。因此，教师和家长在向幼儿进行品德教育时应该注意几个问题：

1、不要顾此失彼。教师和家长对幼儿的品德教育应是全面的，不能只看到某幼儿在园表现好总受表扬，而看不到在家的娇气；只看到幼儿在园值日时认真劳动、为集体服务，却没有看到他自私的一面——把自己的小椅子擦了又擦，而对别人的就马马虎虎，分水果时拿最大 的。以上种种，教师和家长如果不细心观察，及时发现并教育，就会造成“顾此失彼”，而不利于幼儿道德品质的全面发展。

2、不能自相矛盾。任何一种道德品质，都包括道德认识、道德情感和道德行为三个基本部分。只有这三者都得到相应发展时，道德品 质才能更好地形成。如果三者之间不能协调发展，教育就会事倍功半。如一个小朋友摔跤流血，老师一面给他涂药，一面厉声指责他的顽皮，这时，老师积极的道德行为就会被消极的道德情感所抵消。又如带孩子外出散步时看见工人在通下水沟，如果老师厌恶地掩鼻而过，这就回把平时教育幼儿尊敬劳动者的道德认识冲击得一干二净，以上的行为，有时老师是在不知不觉中做出的，而事实上却给了孩子一种“潜教育”，不能不引起重视。