中学优秀教师先进事迹

中学优秀教师先进事迹（通用10篇）

1.中学优秀教师先进事迹 篇一

中学优秀教师先进事迹材料

***同志一九九二年毕业于华南师范大学政法系政教专业，并于同年分配到曲江一中任政治老师至今。现任曲江一中政教处主任、工会主席。

***同志从事教育工作已整整十九个年头，在学校党支部的正确领导下，在教育前辈和同行们的帮助下，他经过自己的不断努力，在教书育人的实践中取得了较大的成绩，得到了师生们的广泛赞誉。他的先进事迹可概括如下：

一、坚定理想信念，立志扎根粤北山区，为曲江的教育事业辛勤耕耘。长期以来，***同志始终把“做一名优秀的人民教师”作为自己的人生理想和目标，并坚定不移地为此理想和目标的实现而努力。他从小就有当教师的理想，从大学毕业后，毅然回到曲江，决心为曲江的教育事业奋斗终身。从教以来，他坚持学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论和“三个代表” 重要思想，并在自己的教育教学实践中贯彻落实科学发展观，坚持把改造自己的主观世界放在重要位置，努力培养为人民服务的思想，努力做一名优秀的山区人民教师。他多次放弃了到具有优越条件的地方生活、工作的机会，义无反顾地坚守在曲江的三尺讲台上，始终能做到安教、乐教。如：在一九九六年，他父母想方设法帮他联系好了去广州市委宣传部任编辑这一令人羡慕的工作；二零零一年，他表哥看重他的才华，就动员他移民加拿大，为他表哥的跨国大公司打理生意，并已经做好了各种安排；二零零五年，他的同学力邀他到香港加盟一家大公司……面对这些诱惑，***同志不为所动，他认为，做一名优秀的山区教师，更能体现一名人民教师的价值，更能满足国家教育发展的需要。在他的心里始终把曲江的教育放在第一位，为了心中的理想和目标，他决心安心在曲江教坛奉献青春。为此，他耐心说服了父母、亲戚和同学，毅然推掉了这些机会，并一直坚持至今。

二、爱岗敬业，坚忍不拔，勤勤恳恳，无私奉献。作为一名人民教师，***同志严格按教师职业道德规范要求自己，工作勤勤恳恳，任劳任怨。在十九年的教育生涯中，面对很多的挫折，他都能正确对待，并变得越来越坚强。比如，在二零零三年，他参加了全区的副科级领导干部的竞选，获得了综合考评第一的好成绩，但由于身体检查不过关，未能入选。但他并没有为此而耿耿于怀，而是以更大的热情投入到教育教学工作中，他的各项工作比以前做得更出色。他身患重病，但他仍然坚持在教育教学的第一线，担任四个班的政治课教学，同时负责全校的政教工作和工会工作，并担任年级管理工作。他以顽强的斗志、坚忍不拔的毅力和对曲江教育事业的无比热爱努力工作、无私奉献、默默耕耘。多年来，他一边顽强地与病魔做斗争，一边努力做好每一项工作，上好每一节课。就是在患病住院期间，他仍然坚持在病床上批改试卷、备课和解答学生的疑问，并时刻关注学校的工作和学生的情况。

他长期工作在学校德育工作的第一线，尽管很繁重，但他能不畏艰辛，积极进取，勇于开拓，把政教工作搞得有声有色。多年来，他总是早早地来到学校，而最后一个离开学校的又往往是他。他为学校良好校风、学风、班风的形成做出了突出贡献。多年来，曲江一中的违法犯罪率均为零，学校没有发生一起安全事故。

***同志还负责组织全校的文化开展活动。在他的组织下，曲江一中“青春靓丽”文体艺术节已举办了七届，已经成为了学校的一张响当当的“名片”。每届艺术节，他都亲自策划，精心组织，科学安排，身先士卒。甚至为了搞好一个活动而废寝忘食。正是在他的努力和带领下，所有参与艺术节的老师都认真工作，保证了每届艺术节的成功。

他还负责全校的学生心理咨询工作，他主持的“朋友热线电话”和“朋友热线信箱”为解决学生的心理问题做了大量的工作，效果显著，曾在《韶关日报》上报道，深受学生信任和喜欢。

从他主持学校的工会工作以来，他紧密团结工会的成员，根据学校工会工作的特点，紧密围绕学校的中心工作，为加强学校的建设和管理，为全面提高教职工的思想素质和师德素养，为维护教职工的合法权益，特别是在教代会的规范举行、教职工文体活动的开展、对教职工的问寒问暖工作等方面做了大量工作，尤其是重点做好了教工之家的建设和群体师德创优活动，成绩显著，被评为市和区的先进单位。

在他的十九年的教书生涯中，其中有十一年是担任了高三毕业班的政治课教学，可谓是成绩显著，硕果累累。他的课深受学生欢迎，***同志的公开课多次被评为市、县优秀课例，其教学和德育论文多次获奖。

三、关爱每一位学生，做学生的良师益友。他始终把做好学生的思想政治工作、培养学生良好的思想品德、促进学生的全面发展作为自己教书育人的主要工作。他能做到公正、平等地对待每一位学生，在学习上、生活中，尽最大能力去帮助他们，关怀他们，特别是对一些学困生，不仅能做到以严要求，而且能进行耐心、细致的思想教育工作，努力帮助他们进步。他始终将学生放在心里，一切为学生着想。他经常耐心细致地为学生解答每一个疑问；经常带生病的学生去看病；他经常到学生饭堂、宿舍，了解学生的饭菜情况，了解学生的住宿情况，遇到问题及时协调其他部门解决……在今年高考的前一天晚上，他硬是拖着病重的身子从医院赶到学校为高三的学生加油鼓劲，使师生深受感动。由于他时刻关爱着学生，学生也深爱着他。

在十九年的教书育人的工作中 ***同志获得了很多的荣誉。如：一九九五年被评为县优秀团干；一九九七年被评为县先进教师；一九九八年被评为县德育先进个人；一九九九年被评为韶关市教书育人优秀教师；二零零零年被评为县德育先进个人；二零零二年被评为县优秀共产党员；二零零三年被评为县先进教师；二零一零年被评为区工会积极分子；二零一一年被评为区优秀共产党员。

***同志决心在今后的教书育人工作中，继续努力，加足干劲，争取更大的进步，争取为曲江的教育事业做出更大的贡献。

曲江区第一中学

2.中学优秀教师先进事迹 篇二

关键词：中学英语教师,新课改,“三维”教学目标,教学反思

一、“三维”目标下教师应不断提高自身素质

“三维”教学目标简单来说指的是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观, 也就是在英语课程中教师应努力培养学生达到的目标, 这也是与培养学生的综合语言运用能力相匹配的。因此, 教师也应以此为标准, 从这三个方面入手不断改进自身教学水平。

1.语言知识与语言技能目标。这一目标包括英语的语音、词汇、语法等知识的认知, 听、说、读、写等技能的训练及跨文化交际意识的培养等。教师要在这些方面实现良好教学效果应如何提升自己的水平呢?首先, 教师应该夯实自己的专业水平, 本身具备较高的语言知识与技能。在课堂用语中, 尽量采取全英教学, 学会用时尚地道的英语去评论、表扬学生, 而不仅仅是“Great”“Goodjob”“Well-done”这几个简单地词汇。其次, 通过提高对教材的熟悉程度, 让教学目标了然于心, 教学内容重次分明, 教学方法有趣多样。教师不应该只了解当地使用的教材, 而要广泛了解各类英语教材的优缺点, 做好教材分析工作, 在实际教学中取长补短。另外, 教师还可以建立自己的资源库, 其中包括既适用于教学又有助于学生了解跨文化交际的音乐、电影、书籍等, 让学生感受真实语境, 习得地道语言知识, 通过适当引导在潜移默化中提高技能与跨文化意识。

2.过程与方法目标。新课改在当代英语教学中要求注重学生的学习过程与学习方法, 通过开展多种形式的“用英语做事”达到培养综合语言运用能力的目标, 而不再简单地拘泥于模仿、背诵、机械练习、书面考试等, 这将更多地要求教师提高和改变专业技能, 丰富活动形式, 注重学生学习的过程, 侧重对学生的形成性评价, 通过培养学生的自主学习能力以及团结协作能力的方法增强学习效果。例如, 可适当调整学生座位使其组成小组而不是单个独立座位, 教师在提出讨论问题时可以进行组内讨论, 由不同学生充当记录者、发言者等, 这样既着眼于整体, 又照顾到了个别, 充分释放了学生学习的自主性和能动性。在选择教学资源方面, 可以充分利用网络资源的交互性、多样性, 让学生个性化学习, 开发自主潜能。

3.情感态度与价值观目标。这一目标看似与英语学习并无直接关系, 但却是决定英语学习效果至关重要的因素, 而且对于任何一门学科教学都适用。因为它强调激发学生的学习兴趣, 培养强烈的学习动机, 通过鼓励引导学生克服害羞、怕错等消极心理以提高学习语言的自信心, 营造一个轻松愉快的学习气氛, 并且引导学生树立正确的人生观, 扩展国际视野, 与人交往的良好态度等。根据克拉申提出的情感过滤假说 (The Affective Filter Hypothesis) , 语言输入必须通过情感过滤才能变成语言“吸收”, 这和动力、性格、情感状态都有关系。这也就要求教师不仅能在学习上给予学生帮助, 在学生的健康成长上也要有所思量。从教师角度来说, 教师的言行举止都在潜移默化地影响着学生, 因此, 教师本身应该具有积极的教学气质和自我效能感, 培养教学机智和亲和力。例如, 在教学中很重要的纠错环节, 教师应注意尽量使用间接的鼓励的方法, 分清是错误还是失误, 有选择地对不同学生采取不同的纠错方式。尤其面对处于青春期的学生, 教师还应该注重有关心理学、教育学方面的研究。

二、反思作为促进教学的基本方法应贯穿教学始终

俗话说“学而不思则罔, 思而不学则殆”。学习策略中要求学生应该掌握认知策略甚至元认知策略, 而对于教师来说, 教学反思则是教师对自己教学的元认知。也就是说, 教师要成为“研究型”人才, 不仅知道要教什么, 还要了解自身教得怎么样, 这就离不开教学反思。首先要明确反思内容, 大的方向教师可以用以上“三维”教学目标作为参考。例如对于学生未弄懂的知识点是学生方法有误还是自身教法的失误, 是否运用了灵活的方法开动了学生对某一知识点创造性的认识, 教学过程中是否机智敏锐具有亲和力感染力等。其次, 反思的方法也多种多样, 类似地, 教师可以采取批注的形式对每一课时进行总结, 采取案例分析、编写教师档案袋等形式进行学期学年等长期性反思。

三、结语

新课改必定要求培养具有新观念新方法的研究型教师, 这就要求教师不仅有更优良的语言素质, 还要精通各类教学方法和途径, 善于营造课堂良好气氛, 成为一个真正以学生为中心的优秀中学英语教师。

参考文献

[1]王丽萍.克拉申监控理论评述[J].学术交流, 2007 (6) .

[2]赵凤琴.张素红.透视英语教育发展[M].北京:北京师范大学出版社, 2013.

3.中学优秀教师先进事迹 篇三

一、以生为本意识

新《标准》强调学习过程的自主性：要求教学要以学生为中心，帮助学生，树立为学生服务的意识。新《标准》把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，教师角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。教师要迅速更新观念，增强服务意识，努力去唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。树立“一切为了学生，一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力，要让学生自我教育、自主发展，使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长，真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。

二、新课程意识

课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合，课程是独特的且永远变化的。这就要求教师在实施新课程时，要有课程意识。

具有课程意识，是新课程对教师提出的必然要求，只有确立了课程意识，教师们才能从整体上把握新课程“全人”的培养目标，改变教学中“目中无人”的现象；才能树立“以学生发展为本”的价值取向、全面发展的质量观、民主平等的师生观、发展性课程评价观以及新的课程资源观；才能帮助教师摆脱“知识中心”、“课堂中心”、“学科中心”等偏向，去关注新课程结构的综合性、均衡性与选择性特征，以优化的课程结构促进整体育人目标的落实；才能使教师在获得一定课程权力的同时也意识到了更大的责任，并在国家、地方课程实施的创新中和校本课程的开发中提高研究水平，在实践中促进了自身专业发展与生命价值的提升。

三、跨文化意识

从语言学角度来看，语言的交际性是语言的本质功能。交际能力不只是听、读、说、写等语言技能，它还包括社会文化能力和语言得体能力(张献臣，1996)。在英语教学中，培养学生的跨文化意识是培养学生外语交际能力的重要内容。例如，在初中英语课本中，“Can you help me?”是一个出现频率很高的交际用语，可以用“Yes”、“Certainly”、“Sure”和“Of course”回答。但这几种答语是有区别的，用yes回答口气较生硬；用certainlv语气较婉转，语势也较强；sure和surelv是美国英语，英国少用；而of course含有“那还用问”、“连这点也不知道，太傻了”的意味，因此在与长辈或上级谈话时，用of course要特别谨慎。由此可见，教给学生如何得体地使用语言是多么的重要。这就需要英语教师具有较丰富的英语国家的文化背景知识。

四、角色转换意识

新课程实施的关键在于教师。新课程理念的落实，首先带来的应该是教师角色的转变。只有教师转变了角色，才能真正意义地说新课程理念深入我心，才能使新课程理念更好地指导我们的日常教育教学工作。

教师要由管理者变为组织者。新课程要求教师成为引导学生主动参与的组织者。作为组织者，教师的首要任务是要营造一个平等的、和谐的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教学环境，因为我们的学生只有在轻松愉快的学习状态下才有超强的记忆力和丰富的想象力，学习效率才会大大提高。因此对教师来说，为学生营造宽松愉悦环境的组织能力，比自身的学识渊博更为重要。

教师要由传授者变为参与者。新课程要求，教师要由“教师中心”、“居高临下”、“注重表演”的传授者变为学习活动的参与者。作为参与者，教师要自觉改变传统教学中“我讲你听”的教学模式，改变教师讲授越充分越精细就越好的思想，改变学生们被动听讲、跟着老师思维走的观念。作为参与者，教师要放下师道尊严的架子，从权威走向平等，把学生尊为学习的主人，和学生一道去寻找真理，与学生们分享他们的感情和想法。

教师要由主导者变为引导者。要想成为引导者，首先教师要精心设计问题情境，引导学生质疑、探究、发现；学生在自主观察、讨论时，教师要设身处地感受学生的所思所想，再适时点拨深化，让学生一步步走向学习目标。其次教师要注意教学的生成性，引导学生主动地、富有个性地学习。

教师要由教书匠变为研究者。在新课程的背景下，要求学生进行探究学习，要求教师开发课程，教师成为研究者已经是时代对每一位教师的最低要求。事实上，我们教师并非缺少研究，每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进。

五、教学改革意识

学无定法、教无定法、贵在得法。

4.中学优秀教师事迹材料 篇四

--------记塔河二中教师李中建

李中建，塔河县第二中学一名普通数学教师。在工作中能顾全大局，爱岗敬业，勇挑重担，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，教书育人，为人师表,在教育教学中取得了一定的成绩，是一位深受学生爱戴、家长信赖的优秀教师。

一、重视业务水平的提高，努力培养学生自学能力。默默无闻，任劳任怨，工作讲求实效是李中建老师的一贯作风；“学高为师，德高为范”，这是他铭记在心，并且用来作为自己行动指南的一句话。多年来他就是用这句话来时时对照自己的教育教学工作，在教育教学实践中，他严格依法执教，遵循教育教学规律，认真钻研教材，潜心研究学生，积极进行教育教学研究，力求科学利用教育教学资源，同时坚持业务学习，积极主动的接受教育教学新理念、新方法，不断改进教学和完善数学教学方法，积累了丰富的教学经验。在推进新课改的过程中不断提高自己的教育教学水平和能力，能坚持“以人为本”、“一切为了学生的全面发展”的教育理念。力求向课堂45分钟要效果，不断提高教育教学质量，注重多方位培养学生的能力，努力提高全体学生的学习成绩，取得了较好的教学效果。他一贯是那么默默无闻。从事数学教学工作十年来，他认真对待每一项工作，作风踏实，从不计较个人得失。李中建老师努力形成自己的教学特点，注重培养学生良品质和学习习惯。由于教学方法得当，注重因材施教，因而不断取得突出的教学效果。

二、关爱每一个学生，树立正确人生观

1.关心学生，解决学生学习上、生活上困难

从2006年起，李中建老师一直担任班主任工作。他深知要想真正的把一个班集体带好，就要走进这个班集体，要了解这个班集体的每一个学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

李老师对每一位学生都充满关爱之心。他认为每一位学生，都是一个丰富多彩、独一无二的生命世界，培养学生健康成长，关键要充分尊重他们，从内心里、感情上尊重他们的人格，重视他们的个性。他善于看到每位学生的长处，发现和促进其潜力。他能够深入学生的内心世界，了解其学习、生活和内在思想情况，从而恰到好处地做好关键之处的引导。正确处理好抓成绩与抓素质、抓整体与抓个别、抓先进与抓后进等方面的关系。

2.加强班级管理，培养学生自我管理能力

班主任是世界上最小的主任，但是也是责任最大的。有人说教师是雕塑专家，你的作品不仅栩栩如声，而且可以看到搏动的血脉！那怦然心动的一个个鲜活的生命在你的感召下，健康快乐地成长，多么美好的职业！他的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡！他的动力就是做一个真实的自己，做一个让孩子们喜欢的、走进孩子们心灵的好老师！

自我管理，是班级在新课改理念指导下，探索学生的自我养成教育，是让德育真正“走向生活，走向体验”。事事育人、时时育人，真正将自成教育落实到日常班级教育工作中。开学第一天就从强化习惯做起，培养能力从提高自我约束力做起，通过各种有效途径，提高班级集体凝聚力。多年班主任工作，李老师已形成一套良好的管理模式，所带班级受到了学校领导、社会和同学们的广泛好评。

对于学生的每次转变，每一点成绩，每一个进步，他都很珍惜，并大加鼓励和赞赏。而这一切使他更加深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重孩子，关爱孩子的心理，经常找孩子谈心，教诲他们少比聪明，多比勤奋；少比优秀，多比进步。

三、开展教育教学研究活动，提高教学、管理能力通过多种途径吸取教育学科的新知识、新技能，在教学上开展教研活动积累心得，并撰写多篇论文，在各类刊物上发表或省级获奖。其中《正弦定理的教学设计》2007年获县一等奖，论文《论数学课题探究教学》获2007年省教育督导学会壹等奖，教科研成果《抛物线及其标准方程的教学设计》获省教育学会二十五届优秀科研成果二等奖，教科研成果《创新素质培养的建构主义视角》获省教育学会二十六届优秀科研成果壹等奖，先后多次获得校级优秀教师的称号,2010年获得县级优秀教师称号。

5.中学青年优秀教师事迹简介 篇五

中学青年优秀教师事迹简介

她很年轻，用青春的汗水和智慧，在教师专业化发展的道路上迈出了坚实的步伐，她连续获得学校2002、2003、2004、2005学考核优秀；2003、2004、2005、2006校骏马奖一等奖；2004、2005区骏马奖；2004年j区园丁；2005区“好党员”；2004年论文《提高“牛津英语”课堂教学效率的研究》获得j区英语教师论文竞赛二等奖；2006年区“百题工程”中，课题《牛津英语高年级阅读课型教与学的探究》获得立项；2006年11月、2007年3月两次受到j市师资培训中心的邀请，开设市级教学展示课；2006年12月，她受到j区教育

学院的邀请，在j区英语教研组长层面作有关英语学科建设的报告；2006年，以全A的成绩获得了美国陶森大学教育学硕士学位。

自1998年参加工作以来，她一直默默无闻地工作在教育教学第一线。在学校生源水平参差不齐、学习基础薄弱、家庭学习环境较差的背景下，她毫无怨言，始终对自己严格要求，致力于教育教学的研究和实践。

“倾情奉献，决战课堂”

2002年z同志参加j区第一批“牛津英语”教学培训，在接触新教材5年的过程中，她通过广泛的听课和学习，在选择和开发教学资源，设计和开展各色教学活动，拓展学生运用语言的渠道等方面，作了很大的努力，形成了自己的教学特色。她把衡量教学的尺度聚焦于课堂45分钟，聚焦于以学生为本的真实的教学过程。在成功申报了区级课题《如何提高牛津英语课堂教学效率的研究》之后，经过一年有心的实践与总结，她

所提倡的“分层合作教学”在教学实践过程中起到了积极的作用。她的论文“提高《牛津英语》课堂教学效率的研究”在全校的“教科研论文交流会”上得到了多方肯定，并在“j教育网”上发表。她的结题报告获得了区英语教师论文竞赛二等奖，课堂教学亦屡见成效。

2004年、2005年、2006年z老师连续三次由学校推荐参加区青年教师教育教学骏马奖的角逐，在自身的不懈努力下，她屡获成功。正是由于她扎根于普通中学中最平实的课堂实践，由于她扎实开展课型研究的精神，获得了区内英语教学专家的认可。2006年11月、2007年3月z老师两次受到j市师资培训中心的邀请，在师资培训部的培训项目中开设市级教学展示课，并获得好评。2006年12月，她又受到j区教育学院的邀请，在j区英语教研组长层面作了有关英语学科建设的报告，并与教研组长们一起探讨了英语教学课内、课外活动的组织以及教研组专业活动的开展等议

题，受到广泛认可。

2005年龙临、长桥两所普通初级中学合并后，z老师担任了英语教研组长，在教研组建设中努力指导二期课改的新实践。2006年6月她在认真思考教研组研修活动如何开展的基础上率先做出尝试，在区教研组长培训活动中开展了面向区级层面的教研组活动展示，获得区英语教研员的高度赞赏。

“锲而不舍，孜孜以求”

在日常繁忙的工作之余，z老师始终不忘提高自身的业务能力。03年，她积极参加了j区教育学院第一批“中加合作英语教师培训班”，04年暑期，她赴加拿大进修语言教学。回国后，她又利用双休日自费参加英语口译能力的培训。由于毕业于非英语专业，她在英语本科的自考路上走了好几年，虽有种种困难，但她始终没有放弃，因为她相信，在教育教学这块园地上，不仅需要教师辛勤的耕耘，更需要教师自身丰厚的内涵。

05年初，z老师又开始了攻读美国

陶森大学教育学硕士学位的历程。近两年的时间，她利用05、06年两个暑假，每日里冒着酷暑接受面授学习；开学以后，每日繁忙的工作之余，她仍然坚持保质保量完成陶森大学远程授课学习任务。终于，她以全A的成绩顺利毕业并获得了学位。

6.中学物理教师优秀党员事迹 篇六

xxx,1993年参加工作。D老师一向热爱中国共产党,敬业爱岗,工作勤奋,努力、踏实,不计较个人得失,勇挑重担,有良好的职业道德和较高的个人素养,积极拥护教学教育改革,在教学教育中发挥表率作用,深受各级领导和学生家长的好评。

一、严格自律,不懈追求,努力提高业务水平。自参加工作以来,D老师坚持四项基本原则,遵纪守法,忠诚党和人民的教育事业,时时以“为人师表”、“做一个合格的人名教师”严格要求自己。俗话说“学高为师”,她深知要想给别人一杯水,自己不但应该有一桶水,而且应该有源源不断的活水。她明白只有不断地学习和钻研,才会有创新,有发展,才能提高自己的业务水平。为此她努力学习多媒体技术,学习新的教育理论,不断更新观念,拓宽视野。“学习是无止境的”,每年她都购买、订阅与教学有关的各种资料,仔细阅读,认真钻研。她不断进行教学反思,案例分析,总结教学心得,以便更好的把握教育规律,并做到学以致用。她平时注意、总结撰写教研教学论文,她的业务水平不断地提高。

二、充分发挥备课组长责职。D老师身为初三级物理科备课组长,明确中考任务,多方搜集中考信息数据,认真研究考纲、考情、校情、学情,制定好全年的教研计划、教学计划、中考复习计划,定期组织全年级物理科任进行集体备课、教研、教改。关心新老师,帮助新老师,常常深入新老师课堂听讲、课后评课,与他们一起探讨教学方法,培养好教师的业务水平和教学能力。她自己多次开设公开课、探索课,帮助老师很快掌握物理中考复习方案,效果良好。

三、热爱学生、关心学生成长。热爱学生是做好教育、教学工作的前提。要教育好学生,首先要关心学生、热爱学生,做好学生的知心人。D老师以身作则,班主任工作认真细致、卓有成效。她注重培养学生德、智、体全面发展,对学生思想上积极诱导,学习上耐心帮助,生活上关怀体贴,对学生进行升学与就业的思想教育,指导他们制定奋斗目标,报考合适的学校,培养他们良好的应考心理素质。所以,D老师所带的班级师生关系融洽、凝聚力强、上进心足。在学校班风评比中常获一等奖,中考成绩,名列前茅。

四、因材施教、精心设教,形成特色。在教学中,D老师刻苦钻研,认真学习新课程理念,结合学生实际,积极探索有效的教学方法,运用现代化教学手段,在课堂教学中强化实践能力训练,注意调动学生学习积极性,加强学生自主探究的实践活动,双边活动活跃,逐步形成了“灵活、高效、扎实”的教学风格。多年来,学生对D老师的教学评价是“教学方法好,我们学得很轻松”。她还多次承担教学探索课、实验课、公开课,都受到师生们的一致好评。

由于D老师的不懈努力,辛勤耕耘,呕心沥血,换来了累累硕果。她所任教班级不论班风、学风总是最好的,多次荣获“先进班集体”称号;她辅导的学生参加普宁市物理竞赛名列前茅;历年中考中,所任教的学生优秀率都是名列前茅,经常有学生物理科取得满分;在XX年中考中,洪妙妮、吴坤波总成绩名列全市第四名和第八名;XX、XX年中考陈佳涌、D佳航总分分别取得701分、702分的好成绩;XX至XX学年度D老师被评为普宁市优秀教师。

7.中学优秀教师先进事迹 篇七

聪明授课高效低负

张月萍给人的第一印象是聪慧而干练, 正如她对自己专业的理解:“哲学, 就是一门让人变得聪明的学问。”1985年, 毕业于天津师范大学政教系的张月萍更加坚定了自己对政治教育的信心。在大三期间选修哲学专业的她始终对哲学充满了崇敬和热爱, 从她步入二十中学课堂的那一刻起, 她就做好了充足的准备, 要将自己所学、所感、所悟, 倾囊传授给学生。然而, 尽管怀抱着满腔豪情, “刚上路”的张月萍还是要在教学之路上不断地“起步”、“停车”。她发现, 在高中, 学生的大部分精力都被语、数、外等科目占据, 学生对政治课缺乏兴趣, 重视程度欠缺, 更有甚者将政治课当作了自习课或睡觉时间, 任凭教师在讲台上“呼风唤雨”, 学生在下面各干各的。

张月萍深知, 让学生同时掌握六门功课而又不顾此失彼, 就必须掌握一定的学习技巧。“其实政治学起来并不复杂, 在愉悦的状态下汲取知识效果更佳, 而不是依靠死记硬背。”张月萍谈吐间也渗透着哲思, “授之以鱼不如授之以渔, 文科的学习要学活, 分析、理解、掌握方法比获取知识更重要。聪明地学远远胜过背得快忘得更快。”

张月萍教学24载, 她力求每一堂课、每一次考试都与学生的生活紧密相关。“一堂好的政治课, 要联系国际、国内热点, 要将学生喜闻乐见的时事与教学大纲中的知识要点有机地结合。”

随着教学的进一步深入, 张月萍发现学生基础知识薄弱, 对时事新闻漠不关心, 知识面狭窄, 因此严重影响了学习效率。一些学生抱怨繁冗的学业占据了他们的课余时间, 让他们“两耳不闻窗外事”, 无暇顾及更多课外信息。“每天放学回家, 父母就知道让我赶快完成作业, 周末还帮我报各种辅导班, 刚看一会儿电视、杂志, 就被他们严令禁止。”一个学生无奈地向张月萍反映情况, 这也让她察觉到, 学校、家庭、社会带给学生的压力反而让学生变得越来越闭塞, 头脑越来越简单。

张月萍立即召开家长会, 要求家长为每个孩子减轻学习负担, 让家长为学生尽可能地创造条件, 还学生一点闲暇时间, 使他们有机会接触社会, 关注时事, 拓展知识面。张月萍引导学生, “身处信息社会, 要在变化中学习政治。这对于学好政治尤为重要”。

为了获取信息, 张月萍自费订阅大量的报纸杂志。在教室里, 板报也成了她策动学生留意时事政治的得力“助手”, 她手中的粉笔好似魔法棒一般, 轻轻地一挥, 就让政治课从一纸理论变成了不断涌现新鲜创意的立体课堂。于是, 你会发现, 当其他班的学生深感学习政治的苦恼而抓耳挠腮、不得要领的时候, 张月萍带过的学生一个个都变得敏而好学、不耻下问。

“让学生参与进来, 才会让他们对政治课产生兴趣, 才会有动力学好、学扎实。”在课堂上, 张月萍很注重师生之间、生生之间的互动。让学生耳濡目染的同时, 她充分地利用班干部的带头效应, 定期召开班干部会议, 鼓励班内的学习骨干在课堂上提出问题, 活跃课堂气氛。她还积极开展课堂演讲活动, 鼓励学生自选主题, 搜集整理材料, 再指导学生用所学的理论分析评述, 锻炼学生的表述能力。当学生自信地阐述着自己的观点时, 张月萍欣慰地笑了, 她知道, 只有将自己所学的知识说得透彻, 才是对知识最深刻的理解和最完整的消化。

在讲解试题时, 张月萍也有独到之处。她从不逐一解答, 而是让学生主动提问, 选择比较集中的问题集中解决。一个学习比较吃力的男生发觉自己的问题最多, 从而意识到了与其他人之间的差距。与此同时, 张月萍也发现这个男生上课时心不在焉, 同样的时间, 其他学生能阅读好几段材料, 而他却始终原地踏步, 停留在某几句话上, 神情恍惚。而回到家里, 这个学生自律性很差, 总是先玩够了再学习, 最终不了了之睡在书桌上。张月萍决心改变这个学生的学习状态。她每天都利用自习课的时间带领学生做题, 保证每80分钟完成100道。看着别人都顺利地完成了作业, 轻松地回家, 这个男生便有了紧迫感, 开始集中精力。看到了学生的上进心, 张月萍又施一招, 她把这个男生和成绩优秀的学生安排坐在一起, 并叮嘱他暗地里“偷师”, 认真观察同桌学习时的一举一动, 并认真效仿。最终, 这个学生循序渐进地掌握了学习要领, 并培养了良好的学习习惯, 以优异的成绩考取了大学。

通过逐层渗透和及时反馈, 张月萍看到了成效, 也收获了希望。就这样, 学生学习政治的兴趣被激发起来了, 自学的自觉性提高了, 课堂不再是一片死气沉沉, 学生的学习状态正渐入佳境。很多学生都反映跟着张老师学习政治一点也不累, 是典型的“轻负担、高质量”。张月萍的教学方法也得到了同行和家长的认可, 他们认为她高效的教学模式让孩子头脑变得清晰, 也不必再劳神伤财为孩子请家教、报辅导班了。

温情呵护宛若挚友

在学生看来, 他们的班主任用一个词来形容再恰当不过, 那就是“温和”。当张月萍谦逊地提到这个词时, 眼中所流露出来的是如同缓缓溪流一般的温柔平静。

“现在的学生很不容易, 都是独生子女, 受到的瞩目和关爱多, 伴随而来的压力也大。所以, 即便和他们有些小摩擦, 我也不愿意跟他们发脾气。我更愿意和他们做知心的朋友。”有二十多年班主任工作经验的张月萍, 却拥有着一颗年轻的心。在班集体管理中, 她更善于从学生的角度思考问题。在她看来, 高中生尽管思想还不尽成熟, 但已具备了相当的独立思考能力, 因此, 尊重每一个学生, 培养他们自觉的意识尤为重要。

用欣赏的眼光看待学生是张月萍的带班风格, 也正是这种风格造就了平等、民主、和谐的新型师生关系。张月萍在班内建立了激励制度, 挖掘每个学生的潜能, 关注学生的个性发展, 通过班干部、课代表的选拔, 调动学生积极性。她让那些具有人格魅力、有威信的学生做班干部, 让学生去管理学生, 并通过沟通了解学生的各方面情况, 既培养了学生的自主能力, 又树立了班集体意识。

作为班主任, 张月萍不仅关心学生的学习成绩, 还关心他们的人格发展, 将无微不至的爱延伸到学生的社会生活、家庭生活等很多的领域。“只有了解学生的方方面面, 才能更好地促进他们成人成才。”

一个高三的女生成绩始终得不到提高, 张月萍在和她交谈时, 这个女生委屈地说:“别人的孩子学习是为了报答父母, 然而我的学习好坏无所谓, 因为我的父母关心的不是我的学习而是吵架离婚。”原来, 这个学生的父母感情出现了裂痕, 严重地影响了她的心情, 以至于她的精力无法专注在学习上。“高考对于学生来说是紧要关头, 我不能置之不理。”看着学生满面愁容, 张月萍决定迎难而上, 参与到这桩“家务事”中。她很快找到了这个学生的父母, 劝说二人将彼此的矛盾搁置一旁, 把孩子的学业放在首位。每当学生的父母“剑拔弩张”的时候, 她便主动承担起了保护伞的任务。张月萍时常开导这个女生, 让她集中精力管好自己的学业, 不要胡思乱想。尽管一波三折, 反反复复, 最终这个女生还是以理想的成绩考取了一所重点大学。

一个高三学生由于模拟考试成绩不理想而不想再到学校上课了。张月萍知晓后察觉到了事情的严重性。但她没有强迫学生回到课堂, 而是耐心地与她促膝谈心。“这个学生不愿将烦恼与别人交流, 这不是她本人的错, 也不是家长的错, 而是环境造成的, 压力过大超出了她的心理承受能力。”张月萍一次次地开导她, 试图打开这个学生的心锁。张月萍实事求是地告诉她, 以她现在的成绩在学校也许并不优秀, 但是放眼全市, 她还是很优秀的学生, 成绩也不算差, 为什么还没到最后时刻就轻言放弃了呢?在张月萍的鼓舞下, 这个学生的情绪得到了很大的缓解, 临考前, 张月萍给学生发了一则短信:轻装上阵, 你的步伐才会轻盈, 才会跑出佳绩, 我等着你的好消息。也许是一句赞美, 也许是一句肯定, 也许是不经意的举动, 却能带给学生深深的影响。而张月萍也用自己的一言一行, 扮演着学生释放压力的出口。

作为班主任, 张月萍全身心地投入到工作中, 与学生相处有如朋友一般融洽, 始终关注学生的成长。高考前夕, 她的父亲被确诊为肝癌晚期, 孩子又感染了水痘, 然而面对班上四十多个等待着她来辅导的学生, 她毅然地坚守在自己的岗位, 守候在学生的身旁。她把孩子托付给亲戚照顾, 晚上她赶赴弥留之际的父亲身旁。还有一次, 张月萍不慎将脚摔成骨裂, 却忍受着剧痛坚持上课, 那堂课结束后, 她在学生们诧异的目光下, 拖着又红又肿的脚一拐一瘸地走下讲台。在她心中, 有一个无比重要的位置, 在这里自己和家人都退而居次, 唯有学生牢牢地占据着。因为她清楚地知道, 这是一位人民教师的职责, 也是对那些挚友般的莘莘学子的承诺。

硕果累累只是伊始

当采访快要结束的时候, 我按照惯例向张月萍老师询问其座右铭。张老师羞涩地回答:“我还没有想好呢。我希望脚踏实地地工作, 在平凡之中体会快乐。”这多少有些出乎意料。翻阅张月萍的履历, 一项项业绩赫然在目:2002届、2005届文科班均达到100%的高考重点率, 所教学科成绩始终在和平区名列前茅, 所带班多次被评为区、校优秀班集体;先后两次荣获区“双优课”一等奖;她的多篇论文获全国及市教改成果奖;2007年她被授予全国优秀教师、全国中小学优秀德育教师、天津市特级教师称号, 2008年她被评为和平区第二届首席教师……也许, 已走入中央财经大学的学生陈星在回顾自己这位班主任时的一番话, 更能反映张月萍的所得:“张老师改变了我对政治课以及政治教师的看法, 她在润物细无声中感染着我们, 用自己的言行告诉我们如何做一个乐观、正直、聪明、善良的人。”桃李不言, 下自成蹊。对于张月萍而言, 平凡的工作换来学生美好的明天, 就是她最大的收获。而所有的收获, 才只是刚刚开始。作为政治教研组组长的张月萍, 还在不断地完善着自己, 她一边率领年轻的教师奋战在教学第一线, 一边与年轻的教师互相学习互相切磋, 在传授自身经验的同时, 也吸收着青年教师的朝气与活力。在这继往开来的路上, 张月萍始终是睿智的教育者、温情的领路人。

8.中学优秀教师先进事迹 篇八

林志旺，男，1965年出生，1985年参加工作，大学本科学历，连续多年担任班主任、团支部书记、英语教研组长，分管初四英语教学，中学一级教师。1991年被栖霞市教体局授予“德育先进工作者”称号。1994、1995、1999三次被评为“栖霞市模范团支部书记”。1999年获“栖霞市优秀少先队辅导员”称号。2002年以来，先后多次获“市委市政府嘉奖”。担任初四英语教学以来，敬业奉献，扎实工作，在中考中取得优异成绩。1998、2008年分别有两篇论文在省、市获奖。

一、教书育人，无私奉献

他将自己的心血无私地奉献给了自己忠爱的教育事业，家与学校是他两点一线的生活轨迹，学校的工作耗费他大量的精力，他本人患有慢性心脏病，身体一直不好，总是带着药上班，但从未因此耽误学生一节课。2011年1月，他突然感到心脏不适，仍坚持上课，领导、老师强行把他送到医院，但学生马上要进行期末考试了，为了不耽误给学生上课，他起早到五十里以外的市中医院辅液，下午便匆忙赶回学校，利用晚自习的时间给学校补课。他的这种精神不但感动了领导、老师和学生，而且也感动了医院的医生、护士，他们纷纷称赞说：“这样的老师真是了不起！”在老师的精神感召下，他班的学生用期末考试级部第一的成绩回报了他们的老师。由于他每天工作十几个小时，“节假日”、“双休日”几乎与他无缘，他将大量的时间留给了学生，欠家人却太多了。2009年，妻子患腰椎间盘突出，不能下床，生活不能自理，他请来岳母照顾妻子，自己却未曾请过一节课的假。

二、关怀倍至，爱生如子

有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界”。他用自己的行动践行了这句话。干了快二十年的班主任，学校领导考虑他身体及年龄的原因，减轻他一点负担，让他干副班主任。但他仍然每天早晨和班主任一起巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，学生的衣服穿得是否合理。学生生病他带着去看病，遇到家庭困难的学生，他总会主动地给他们买书籍等学习用品，帮助学生克服困难。他班里有一名学生叫：牟永凯，本来是一个品学兼优的好学生，由于父亲患心肌梗死突然死亡，给他的打击非常大，学习成绩下滑，精神萎糜不振。林老师耐心地做他的思想工作，针对他英语听力欠缺，给他买了复读机，双休日把他带到自己家里改善生活，辅导知识，使他很快走出了优伤、自卑地阴影，重新树立起了信心，学习很快步入正轨。

三、认真教学、潜心钻研

作为一名教师，他认真研究教材教法，对工作讲求实效，对学生因材施教。备课时，精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，做到备教材、备学生、备资源。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人。同时，注重培优扶差的工作，对于“学困生”总是给予特殊的照顾。对他们的点滴进步给予鼓励，树立起他们的信心，教学成绩稳步提高，所教学科成绩在历年中考中均名列前茅。作为教研组长，能在教研工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范带头人，认真组织开展集体备课、公开课及课后评课工作。积极观看各种教学观摩课和报告会，并能及时地把先进理念在科组中交流学习，积极参加学校教学研讨课，他先后有两篇论文被山东省和烟台市教科院评为优秀论文。同时，指导多名青年教师获得“烟台及栖霞市优质课（课件）”。

9.中学优秀团干先进事迹材料 篇九

我是黎平县茅贡中学的一名教师，现任学校团委副书记。自参加工作以来，我本着“坦诚待人、踏实做事”的人生信条，从第一天起，我就在心里立下“把教育当做自己一生事业”的誓言。在工作上勤奋敬业，在教育这片沃土上开始了积极的探索与奉献。在全身心教书育人的同时，积极探索科学有效的德育工作模式，在平凡的岗位上为教育事业做出了贡献，用实际行动诠释着人民教师的光荣责任。

新的时代背景和社会发展形势，向我们提出了更加严峻的考验，在学校党委和上级团委的指导下，我校团支部紧紧围绕学校工作中心和上级团组织的工作部署，以“三个代表”重要思想和十七大精神为指针，坚持团建工作创新与学校改革发展相配套，以增强团组织的凝聚力和战斗力为目标，以“有利于增强团组织的潜力，有利于提高青年职工、学生的综合素质，有利于学校的长远发展”为原则，以“立足本职，拓展能力”为导向，力求特色，灵活建团，积极促进了学校各项事业的蓬勃发展。

在的工作实践中，一直按照共产党员的标准严格要求自己，无论是政治上、思想上还是日常工作中都表现突出，得到了领导和同志们的肯定和赞扬。现将其主要事迹报告如下：

一、坚持四项基本原则,能自觉实践“三个代表”重要思想,忠诚党的教育事业,热爱团队工作。

在工作中能不断进行政治理论学习,能认真学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论,认真学习和身体力行“三个代表”重要思想,热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,遵守国家法律、法规,严守校规校纪,认真领会党和国家和各项方针政策,在工作中坚持执行党的基本路线,坚持四项基本原则,坚决拥护物质文明、精神文明、政治文明齐抓的方针政策。在加强自身思想建设的同时,还不断与同事加强共同学习的机会,并深入到学生中了解他们的思想和行为,发现问题随时解决,随时改进与提高,把校团队工作开展得有声有色,团支部多次受到学校、教育局的嘉奖及学校教职工的好评。

二、具有良好的道德修养,富有爱心,为人正直,作风正派,工作能力强,能够率先做团员青年的表率。

在团队活动中,能端正思想,爱岗敬业,为人师表,维护团结。在日常工作学习、生活中,能严格要求自己,以“三讲”和“三个代表”的重要思想严肃自已的作风,端正自己的思想,处处以一个优秀团干部的标准严格要求自己,生活简朴、廉洁从教、坚决拥护祖国统一和社会稳定。在团委各类救助弱势群体捐款中,能积极捐款,每次都能多交。时刻以高尚的情操,乐于奉献、事为人先这种优良的道德修养来激励学生,鼓舞学生,真正起到了表率作用。

三、能够切实做好共青团员的思想品德教育工作,努力钻研团队工作业务,具有竭诚为青少年健康成长服务的事业心和责任感,具有深入实际的工作作风,努力开展丰富多采的娱乐活动,深受团员学生的欢迎和喜爱。

做为中学的团委干部,我深知自已肩负任务的重要性。要想抓好的团队工作必须先从政治思想上入手,因为团队工作涉及到三个年级,17个教学班,往往会同学校其它工作发生冲突或糅合。为此,为了更好地突出共青团工作,他组织全体团队员通过各种学习、实践活动让他们树立了崇尚理想和远大志向,并立志为民族争光,从小打好思想基础,时刻准备为党、为人民、为社会主义和共产主义事业贡献力量,并努力培养了他们优良的道德品质,即以集体主义为核心的社会主义道德,努力做到心中有他人、心中有学校、心中有集体、心中有家乡、心中有祖国。,鼓励和引导更多的青少年向团组织靠拢。同时,在每学期初,还将对优秀团支部和支部书记及其他团干部进行表奖,增强了他们工作的积极性,更好地推动了学校团队工作的有效开展。

10.中学优秀教师先进事迹 篇十

把全部的爱献给学生, 做学生的引路人是她人生追求的目标。农村的孩子朴实、诚恳, 家长对孩子期望值很高, 但由于环境、生活习惯决定了学生素质不高, 这就给教育带来了难题。有人说:“爱能使人聪明起来”。师爱对学生成长起着极其重要的作用, 它能使教育达到事半功倍的效果。她一直从事班主任工作, 讲究对学生的教育方法, 能准确把握学生心理, 把对学生的品德教育、情感教育、养成教育作为工作的重点, 培养学生自我管理能力。开展各种活动, 以学生活动促德育教育。提升学生心理素质, 升华学生的思想;她充分利用假期及下班时间家访, 所带每个班团结奋进、积极向上, 班级各方面评比走在学校的前列, 所带班级多次被评为市、区级三好班集体。她注重理论水平的提高和科学的班级管理方法, 在区第一届治班方略评比中获二等奖。

她积极投身于教育教学改革中, 针对以往政治课枯燥乏味、死背条条的现象, 在教学过程中她精心备课, 密切联系学生的生活世界, 让教学内容与生活世界结缘, 通过现实生活中的典范, 让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念, 树立崇高远大的理想。为提高每节课的教学效果, 教学质量, 从多方面进行搜集相关资料。每堂课都要进行反思, 注意教学过程中的每一环节, 克服缺点, 发扬优点。多次作区示范课、展示课, 多次在教研室为全区教师做教材分析, 连续多年作为九年级政治把关老师, 教学成绩优异, 多次获得校教学质量奖, 在区双优课评比, 信息技术与学科整合课评比中均获好成绩, 心育班会课获区二等奖。作为教研组长带动全组教师无私奉献, 政治组评为区师德先进教研组, 东丽区先进教研组, 她指导徒弟李玉艳老师在初中新课程阶段性总结暨深化改革推动会上为全区教师作展示课;在她的指导下, 徒弟代恒波老师在班级管理方面有招法, 理论水平显著提高, 德育论文获市一等奖。

她承担了多项市、区级课题研究, 并取得阶段性成果, 她对教育教学深入思考, 2008年12月被中国教育学会新课堂教学研究课题组吸收为研究员, 多篇论文获国家、市、区奖项, 其中论文《和谐教育是培养学生自信心的有效途径》荣获全国三等奖并入选《教育创新与新课程教学指导》一书。

她的无私奉献与不懈努力, 得到了党和政府的认可, 授予荣誉如下:2009年东丽区工会先进工作者;2008年命名为东丽区“名班主任”;东丽区教改积极分子, 优秀德育课教师;2007年全国优秀教师;全国中小学优秀德育教师, 东丽区首届德业双馨教师;东丽区“感动在我身边”优秀青年人物称号;东丽区先进教研组长;2006年被评为东丽区教育系统巾帼建功先进个人;2005年被评为东丽区教育系统巾帼建功先进个人;2005年被评为东丽区优秀班主任;2004年被评为东丽区优秀教师;先后五年年终考核为优秀。