过感恩节作文

过感恩节作文（共11篇）

1.过感恩节作文 篇一

春风拂起，花开花落又是一年，自然的轮回总是如此神秘而复杂，既然我们没法改变它，那么只有循着它的痕迹，尽量让生命之路更平坦些，美丽些。

花儿在人们的印象中亘古不变总是清新美丽的，爱美之心，人皆有之，我同样喜爱花，但是我认为花最触动我的不仅是它倾国倾城的美丽，更是化作春泥更护花的高贵品质。

严冬过后，没有了厚厚的积雪，但仍存着凛冽的风。山野一片消寂荒芜，而树枝上已经出现了星星点点的绿意，有谁可曾想到，在小叶片包裹着的中心，一抹淡淡的红色正在努力挺直它的身躯，虽顶着寒风，但却显现不出半点惧意。在恶劣的环境，依然勇敢地绽放自己，那是怎样一抹红色啊!

日子越来越暖，阳光越来越耀眼，花儿也越开越盛。阳光将温暖渗透到树枝，树根也在源源不断地从土里吸取养分，树虽然贪婪地吸吮着养分，而它没有用养分茁壮自己，而是无私地给了花，给了那抹令人敬畏的红。花也争气，没有辜负树的期望，毅然在枝头盛开，在阳光下红得耀眼。此时的花全然没有了含苞待放的矜持，它是美丽的、热烈的、肆无忌惮的，把憋了整个冬天的生命力此刻毫无保留的释放出来，散发着沁人心脾的香气。

生老病死是人之常事，花亦是如此，不论曾经有多么美丽，总会有枯萎的那天，但它永远也不会忘记树的恩情。过了盛开时节，花瓣逐渐变黄，发黑，最后凋零、腐烂。时间无情亦有情，它夺走了花儿的生命，却赐予了它感恩的权利，是树给了花一世的繁华，尽管花对生命仍保留眷恋，但它依然选择了放手，让枝头上的下一抹红色更耀眼。落花掉落的一刹那，比盛开时更美，美得不似人间，让人移不开眼睛，从容端庄的美丽往往更具魅力，而一切都是因为它有着随缘的情和一颗感恩的心。

在生活中又何尝不是如此，生活就是一面镜子，你笑，它也对你笑;你哭，它也对你哭。你对生命中的涓流每有一分赏悦，生活总立即赐下万道流泉;你为每一个音符凝神，它总立即倾下天籁之音。我们感谢上天，给了我们享受苦乐的机会，感谢挫折，点缀我们的人生，而感恩，让我们邂逅美丽。

2.过感恩节作文 篇二

雅思考试(IELTS)由是由英国文化协会(The British Council)、剑桥大学考试委员会(CESOL)和澳大利亚教育国际开发署(IDP Australia)共同举办的国际英语水平测试。此项考试为申请赴英语国家(美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰等)留学、移民的非英语国家学生而设，用来评定考生运用英语的能力的。雅思包含听、说、读、写四项，各项所占比重相等。然而，雅思官网数据显示，中国学生在口语和写作两项上的成绩一向不尽如人意。特别是写作部分，2009年及2010年，中国考生的写作单项平均分仅为5.11和5.2，明显落后于其他大多数国家，这不能不引起我们的反思。中国学生一向以勤奋上进著称，写作成绩不突出的原因，是否与教学思路有关?我们应该如何改进教学方法，提高雅思写作教学质量?

二、成果法与过程法简介

国内的雅思写作教学仍然普遍采用“成果法”。成果法主要表现形式为课内由教师提供范文，对范文进行解剖分析，学生反复操练一些词汇句型。由教师控制作文题目，学生课后独立写作。作品的唯一读者是教师，写作者就习作能获得的唯一评价就是老师写下的评语及在语法、句型、词语和风格等方面给出的建议。这种方法强调文章的内在形式，不重视修改，缺乏读者意识，忽略了写作作为一项重要交际活动的本质，因而让学生感觉枯燥无味，甚至厌倦写作。须知，雅思考试重点考查学生运用英语进行生存交际的能力，强调二语情境下吸收信息，表达自我的能力。因而，我认为，采用一种交际活动的过程教学法或许能给雅思写作教学带来可贵启示。

过程法诞生于上世纪70年代，创始人为Wallace Douglas，他认为写作是一个过程，写作课应该教授的是构成写作过程的一步步的操作方法。(转引自张莹，2006:51)即“授人以鱼不如授人以渔”。这一理论将写作视为一项以交际为出发点的，非线性的交互式活动。“过程写作法注重写作的全过程，提倡将写作教学活动渗入到写作过程的各个步骤”。(祈寿华，2000:66)该教学法强调学生的主观能动性，在经历一篇文章诞生的写前准备，与同伴协商，草稿，交互反馈，修改编辑等所有步骤中，他们一直主动思维，把握自己的写作过程，从而培养了写作兴趣，提高了交互能力、思维创作和书面表达能力。为达到帮助学生理解并内化写作过程，培养积极写作情感的目的，在进行课堂活动设计时需要始终坚持以学生主动性为导向，营造交互的、活跃的课堂气氛。

三、过程法在雅思写作教学中的具体实施

需要注意的是“过程法”教学并不是一套僵化的格式或步骤。目前对写作过程阶段的分类，并未有一个一致的意见。我结合实际经验，将雅思作文过程教学法分为如下八个环节，并就各环节提出了针对性的建议和注意事项。

（一）写前准备（long-term preparation)

良好的写作技巧离不开扎实的语言功底和丰富的知识积累。雅思写作能力的提高不是一个一蹴而就的过程。要有良好的语言输出能力，大量的输入必不可少。为此我在写前准备环节组织的教学活动如下。

1. 在教学周期一开始，罗列出一份参考报刊书目，要求学生坚持阅读与各类雅思话题相关的文章并做好阅读笔记。二语习得研究表明，阅读能力强的学生写出的文章在句法、词汇、内容和篇章结构方面比阅读能力差的学生更趋成熟。(Flower et al, 1990;Krashen, 1984;Reid 1992;转引自邓鹂鸣，2004:70)此环节笔记的形式不拘，可以是摘抄，也可以是英文评论，旨在培养学生的语言能力，同时拓宽学生图式知识面，为日后更准确地理解作文题并进行发散思维打下基础。

2. 要求学生定期精读文章，并且将文章中的精彩段落、句子或词汇进行熟记甚至背诵，并鼓励学生在写作中主动应用这些积累的词汇。一种办法是要求学生在习作中以高亮或加注的方式标出所使用的新表达。

3. 针对很多同学提出的“看得懂问题却苦于想不到合适的观点”这一问题，我要求学生充分利用现在便捷的互联网服务和丰富的电子资源，定期从收集并熟悉雅思考试真题及相关论点，建立专属于自己的“观点库”，这样在日后的写作情境下就不至于“欲言而止”或者“言而无物”。

以上几点，都是提引式的教学活动。大量的学习活动由学生自己负责。在这样的情形下，学生不再被动等待老师的帮助，学习效率能大大提高。

（二）布置文题（assigning a topic)

雅思大作文多涉及社会生活各方面常见的话题。其中以教育、科技类话题占主要地位，文化和媒体类也相对突出。因而在教学过程中，不应一味盲目遵循过程法教学倡导的由学生自主选择写作话题的方式，而应有所侧重。但过程法重视调动学生主动性，激发学生参与欲望的特征，仍能在选题布置上给教师重要启示。P.G.Kelly (1984:88)指出，布置统一命题的作文时，教师应想方设法给学生提供足够的动机，如“采用图片，音频或视频作为诱发因素”，激起学生的兴趣。因为只有从阅读、讨论或其他形式的输入中接收大量刺激信号后，我们才会产生写作的冲动。举例说来，在给学生布置“Some people be-lieve that GM food is harmful to our health and should be banned by law.Do you agree or disagree?”这一文题后，我播放了一段关于欧洲居民抵抗转基因食品的英文新闻报道，并辅以相应的思考题，如：

1.Have you ever tried any GM food before?Will you deliberately take or avoid GM food?

2.In your existing knowledge, is there evidence that GM food is harmful?

3.What benefits can GM food possibly bring in?

这样的方式迅速引领学生进入话题，过渡到下一重要阶段：集思广益。

（三）集思广益（idea-generating)

在此环节，学生们各抒己见，就所给题目进行思考寻找观点。为了培养学生的自主能力，在课堂中一般建议学生独立对问题进行头脑风暴后记下笔记，再进行小组讨论。头脑风暴，顾名思义，即让各种观点和想法在大脑中碰撞、翻腾后再记录下来。这种记录不需要严格的形式，句子单词甚至符号都可以，中英文也都行。信息松散无妨，重点在于让学生找到用以表达主题的素材。当然教师可以适当传授一些头脑风暴的技巧，如广告学中常常用到的思维发散图(mind map):将讨论话题写在空白纸的中央，围绕该话题形成一系列的相关短语或句子，再慢慢联结整理这些概念。仍以上节关于转基因食品的文题为例，有学生整理出了如下的思维发散图。

1. 常用的思维加入方法

该学生继而根据该发散图，整理出了如“GM plants have higher productivity and will help reduce hunger.”及“GM food might pose potential health problem to people.”这样的观点。雅思大作文大多要求考生就某一现象或观点进行评述并发表自己的看法，对此，教师可介绍一些常用的思维切入方法。

(1)宏观微观法，即引导学生分别从某一现象在微观层面(对个人对家庭等)和在宏观层面(对国家对社会等)的影响进行考量。以考题“What can artists bring to us that scientists can not?(有哪些东西是艺术家能带给我们而科学家做不到的?)”为例，可指导学生分别从艺术对个人精神富足的意义及对社会美学趋向，传播和平促进和谐等方面进行思考。

(2)对象要素法，即指引学生综合分析某一现象所涉及各方面要素从而评估其影响。以考题“Do you think it’s necessary to ban tobacco advertisements?(是否因禁止香烟广告)?”为例，可指导学生思考禁止烟广告带给各要素(烟草商、观众、广告公司等)的影响。

(3)反问假设法，即让学生以设问的方式思考，假定某种对立观点成立，会有什么样的后果。以考题“Do you think it’s justifiable for human beings use animals for experiments?(人类利用动物做实验是否合理?)”为例，可引导学生设问：“What i animal tests are cancelled?What will happen?”从而对问题进行深层次的思考。

2. 注意点

以上所列方法只是沧海一粟，思维风暴环节主要让学生集中大量信息，拓宽思路。完成后，可让学生根据思维风暴笔记进行小组或全班性的集体讨论。讨论语言尽量以英文为主，教师可将学生提出的要点誊写在黑板上。在集体讨论环节教师应注意如下几点。

(1)讨论环节不必过分关注语言的正确性。这一环节是创造性的思维活动，旨在让学生不受束缚地挖掘意义。“过分强调语言形式的正确性，凸显学生在文法上的毛病，这无疑使学生的自我形象受到威胁……(学生)甚至尽可能地回避”。(张省林，2005:25)

(2)对有新意有说服力的发言，教师应及时给予肯定。这样能帮助学生树立自信，降低非母语讨论情境中的焦虑感。

(3)除了在黑板罗列学生提出的观点外，教师还应组织学生对观点的合理性或是否存在漏洞进一步讨论，培养学生的批判性思考能力。

(4)在观点讨论之外，适当地组织学生在话题相关词汇方面热热身。如在讨论distant education(远程教育)利弊的话题时，学生提出诸如了“the integration of technology and education”，“enables higher flexibility”，“access to rich educational resources”等相关词汇短语，为下一步的初稿做了一定的准备。

（四）初稿环节（Drafting)

初稿环节学生需将脑海中经集体讨论加工过的信息表达出来。雅思作文有限时要求，作文考试为期60分钟，一般建议花在大作文上的时间不超过40分钟。备考教学当中建议限时初稿，时间上的紧迫感既训练学生的考场抗压能力，又能充分激发他们潜能，突破文法的束缚更关注意义的表达。Zame (1983:175)指出：“有技巧的写作者能够突破词汇和句法知识不足的限制，采取一定策略保持观点表达的连贯。”中国学生写雅思作文往往苦于“不敢写，不知道如何下手”。在初稿阶段，教师应鼓励让学生沿着思路，注意写作的流畅性，从对语法的过度关注中释放出来，大胆应用可驾驭的语言表达。当然雅思作文是学术性的，考生需运用正规的学术写作的文体。在正式撰稿之前，教师应提醒学生选择适当的语体，如采用相对正式的词汇，避免出现口语化的语气助词，感叹句，等等。初稿完成后，即进入同伴互评阶段。

（五）同伴互评阶段（peer review)

1. 可能出现的问题

同伴互评作为过程教学法的核心特点，其重要性不言自明。引入互评机制后，教师不再是学生作品的唯一读者。受众的增加能让学生更充分地意识到读者的存在，认可自己“写作者”的身份，从而更积极地探索意义的建立，寻求多样化的表达。同伴互评还能培养学生的批判性思维和判断能力，在批阅的过程中反省自己写作中的优劣势，互相取长补短。但是，要确保其效用，教师在组织同伴互评过程中应关注可能出现的问题并采取相关策略解决。现结合各学者意见，就二语写作课堂同伴反馈机制可能出现的问题总结如下。

(1)二语学习者本身语言掌握有限，不具备准确评析同伴文章的能力。与之相应，二语写作者受语言能力限制，往往不能正确判断所获反馈是否可靠，值得借鉴，(Hu, 2005:325)因为不乏写作者被误导作出错误修订的状况。

(2)多项研究显示二语写作活动中同伴反馈往往流于表面。反馈多集中在语言表达层次上(如语法，词汇运用等)的修补，较少涉及文章内容，结构及衔接等深层次问题。此外，反馈内容往往含混不清，如“再具体点”、“衔接再自然些”这样含糊的意见屡见不鲜。

(3)写作者对同级反馈者可能存在不信任的现象，继而消极面对反馈，不认真吸收意见修订。反馈机制因此失去了激发写作者热情，助其提高写作技巧的意义。

(4)受文化因素影响，中国学生相对较内敛，不习惯直接点破他人的缺点。(姜炳生，2003:16)他们可能对同伴文章中的弱点避而不提，代之以“语言流畅”、“结构清晰”等笼统的赏识性语言。在我的教学过程中，这一点体现得尤为明显。

2. 可参照的过程

上述几点只是同伴互评机制可能存在的风险，只要对学生进行适当的反馈训练及合理设计同伴互评的开展形式，就可以成功避免以上问题。以下为我总结的组织同伴反馈活动时可参照的一个过程。

(1)帮助学生树立正确的互评态度。教师可专门利用半节到一节课时间，向学生介绍同伴互评相关研究，强调同伴互评在塑造写作能力过程中的重要性，从而消除学生间的不信任感。

(2)通过讲解、示范等方式向反馈者明确批阅的标准和技巧。雅思官网给出的大作文评分从以下几个方面进行:Task Achievement(是否完成了写作要求);Coherence and cohesion(连贯性和结构层次);Lexical Resources(词汇);Grammatical range and Accuracy(语法多样性和准确性)。除向学生介绍上述内容外，教师还可对深层要求(前两项)及表层标准(后两项)进一步细分，针对性地进行训练。如就深层标准，我在教学中向学生提供了如下的批阅参考：

(1) 该文章是否满足了作文题中的要求? (2) 该文章是否结构清晰? (3) 该文章的立场是什么?是否有明确的表述? (4) 该文章共列举了几个分论点支撑立场?分别是什么?是否有明确表述? (5) 每个分论点用何种论述手段(如举例，对比等)来支撑，是否具有说服力? (6) 各段落之间衔接是否自然?应用了何种语言技巧?

除此之外，教师还可鼓励反馈者在对同伴作文进行结构衔接层面评判时采用梳理作文大纲的形式，这一做法不仅能让写作者对文章结构的完整或缺陷一目了然，迅速理解吸收同伴的反馈意见，而且能让反馈者在批判性阅读中无形地树立行文的逻辑结构意识。以下是某学生就同伴一篇作文梳理的大纲(经教师修订语法)，作文题如下：

City living in the 21st century is stressful and offers no advantages.To what extent do you agree or disagree with this statement?

(Objective IELTS Self-study Student’s Book3, 2005:70)

该学生在事后与我的面谈中提道:“第一个分论点是城市居民就业机会更多(画线部分)，但我在同学文章中没能找到进一步的解释或说明，感觉不是特别完整。”由此可见，整理大纲能让反馈者注意论述的严密紧凑，形成较强烈的篇章结构意识，也刺激写作者探索建立意义的完整性。

而就词汇语法层面的评阅，教师首先可在班上集中讨论，制定推行一套具体的评阅系统。

(1) 反馈者应尽量发现同伴作文中的闪光点，以波浪线标出并注以对勾或“good”。这种方式能充分“维护学生的自我形象，增强学生的写作信心”，(邓鹂鸣等，2004:71)并鼓励同伴间互相借鉴学习。 (2) 采用通用的评阅符号，便于提高评阅效率及写作者理解反馈意见。如参考《剑桥商务英语写作》中的做法，以“w/w”指代“词汇应用错误”，“sp”指代拼写错误，“N/A”指代数的不一致，等等。 (3) 对含糊不清，句法混乱的句子或逻辑衔接不清楚，意义含混的段落，要求反馈者以波浪线标出并注以问号，提交小组或教师进一步讨论。

(3)明确清晰的评阅标准让学生反馈者有章可循。在正式开展互评时，建议可以多人小组代替结伴互评，多人商讨的形式既能改善课堂氛围，又能培养写作学习的精神，张英等认为：“对某个写作者而言，每个反馈者都是一个信息源。”(2000:25)这些信息源能更好地激发学生的思维。

(4)同伴互评结束后，教师的跟进必不可少。有学者在反思其初次同伴互评实验效果不佳的原因时提出：“其中一个重要的因素是作为教师没有很好地跟进互评结果。”(Hu, 2005:336)非高水平的二语学习者在评阅他人习作的时候，不可避免地会出现一些误评甚至错评。教师应收集经同伴互评后的习作，对正确合理的评价以在一旁加注的形式加以肯定，对误评错评之处，最好能进行总结点评，以促进学生评阅态度和能力的提高。

（六）教师反馈及二稿形成阶段（Teacher feedback and sec-ond draft)

Keh (1990，转引自张英，2000:25)将过程教学法中的反馈分为三种形式：同伴互评(peer feedback)，会谈式反馈(conference feedback)和批语式反馈(comment feedback)。Charles (1990)认为其中的会谈式反馈是最理想化的，因为教师与学生面对面就文章讨论，讨论的内容有针对性(text-specific)，教师能真正了解学生的写作意图，迅速把握学生在切题，篇章结构等方面的问题给出相应的指导。与学生被动单向接收的批语式反馈相比，会谈让他们处在较为轻松平等的氛围当中，学生主动提出疑惑并且得到及时的指点，能较好地找出并克服习作中的弱点。但在实际的教学过程当中，受时间和精力的限制，教师不大可能每次作文都与每个学生进行会谈反馈。因而，就教师反馈环节，我总结出了如下几点经验：(1)以多人会谈代替单人会谈。将学生分成若干组。每次写作初稿任务完成后，抽取一组同学进行集体会谈。在此过程中对改组同学习作中的普遍优缺点进行总结评论，然后针对个别存在特殊问题的文章进行详细分析指导。(2)适当结合批语式反馈。在写批语的过程中，仍要注意首先站在一个读者而不是专家的立场，可以采用第二人称，拉近与学生之间的距离。要发掘习作在理论布局等方面的闪光点，帮助学生建立写作者的信心。其次，为培养学生认真负责的写作态度，初读习作时可以采用“评而不改”的方式，即指出问题但不作修正。教师初次反馈完成后应督促学生结合同伴反馈进行二稿写作。需要注意的是二稿写作不等同于编辑，而是应着力于“改善全文的思想内容和层次，逻辑结构”(姜炳生，2003:15)。以准确表达写作者意图为标准。

（七）编辑阶段（Editing)

在已经完成了内容结构上的大修订形成相对符合标准的二稿后，学生进一步对文稿进行细节修订。这一步骤既包含在时态、选词、代词使用、人称和数、拼写、标点符号等语法方面的检查，又涉及卷面的排版整洁。写作能力不仅仅包括形成文章，编辑修改、总结经验也是重要的技巧。二稿编辑阶段应给予学生充分的自主性，以完善他们整体写作的意识和技巧，这样也能给教师省下大量时间，提高教学效率。

（八）分享成果

作品成型后并不意味着写作过程的结束。过程法强调学生的“写作者”身份。为加强他们对该身份的认可，保持写作的热情，教师可定期甄选较优秀的习作张贴或复印给全班观摩学习。也可尝试将学生作文中的佳句集锦。这些方式都能扩大了读者群，作品被人欣赏，学生会“内心充满成就感”，(胡新颖，2003:60)从而维持对写作练习的浓厚兴趣。

四、结语

过程法重视对写作过程和写作技能的培养，营造轻松气氛，充分发挥学生的创造性思维和主动学习能力。在精心设计的交互式课堂活动当中，学生认可了自身写作者的身份，克服了各种焦虑情绪，树立了严谨认真的整体写作态度。具体到雅思课堂中，学生学会了批判性思考阅读，提高了主动收集写作观点的能力，建立了强烈的篇章意识。不可否认的是开展过程教学占用课时较多，但它给雅思写作教学注入了生机和活力，提高了教学效率，值得大力推广。

摘要：本文分析了中国学生长期以来在雅思写作测试中低分的原因, 讨论了过程法在雅思写作教学中的积极意义, 并就其具体实施给出了相应建议和注意事项。

3.美国人怎么过感恩节？ 篇三

For many Americans， Thanksgiving is the only time when all members of a family gather. The holiday is a time of family reunion.

Thanksgiving week is generally one of the busiest travel times of the year. Many Americans who usually visit family and friends by plane are driving shorter distances instead this week. Some mental-health experts say the attacks have frightened people. They say people feel safer and happier close to home.

More than any other holiday， Thanksgiving is a celebration of family and home. Many people say that this year they are especially thankful for their families and friends and the good things in their lives. On Thanksgiving， people enjoy a long day of cooking， eating and talking. The traditional meal almost always includes a turkey with a bread mixture cooked inside.

Other traditional Thanksgiving foods served with turkey are sweet potatoes， cranberries and pumpkin pies. Stores are said to sell more food at Thanksgiving than at any other time of the year. And many people eat more food at Thanksgiving than at any other time of the year.

Over the years， Americans have added new traditions to their Thanksgiving celebration. For example， a number of professional and university football games are played on Thanksgiving Day. Some of the games are broadcasted on national television.

今年的感恩节是11月26日。作家欧·亨利把这一天称为“纯美国式”的节日。感恩节不是一个宗教节日，但它有宗教方面的含义。一些美国人在感恩节的前一天或是感恩节的早上参加宗教仪式，还有的人长途跋涉和他们的家人团聚。感恩节的主要庆祝方式是一桌丰盛的家庭晚宴。

对许多美国人来说，感恩节这一天是所有家庭成员欢聚一堂的难得时光。这个节日是家人团聚的时刻。

感恩节这一周通常是全年中人们出行最为繁忙的时段之一。许多经常坐飞机走亲访友的美国人这一周将改为短途驾车。一些心理健康专家认为，恐怖袭击令人们感到恐慌。他们说，人们在离家较近的地方会觉得更安全、更快乐。

与其它节日不同，感恩节是一个家庭节日。许多人说，今年他们特别感谢他们的家人、朋友和生活中一切美好的事物。在感恩节，人们享受着一整天的烹调、美味和交谈所带来的快乐。传统的感恩节大餐都包括一只火鸡，火鸡内填满面包。

其它和火鸡相搭配的传统感恩节食物有：红薯、越橘和南瓜派。据说，感恩节前后，商店出售的食物比一年中的任何时候都要多。当然，许多人在感恩节吃的食物也比一年中其它的时候要多。

近年来，美国人给感恩节增添了新的庆祝方式。例如，在感恩节这一天会举行由职业队和大学生参加的橄榄球比赛。其中有些比赛在国家电视台播放。

4.美国人怎么过感恩节？ 篇四

This Thursday is Thanksgiving Day.The writer O.Henry called it the one day that is purely American.Thanksgiving is not a religious holiday.But it has spiritual meaning.Some Americans attend religious services on the day before Thanksgiving, or on Thanksgiving morning.Others travel long distances to be with their families.They have a large dinner, which is the main part of the celebration.本周四是感恩节。作家欧·亨利把这一天称为“纯美国式”的节日。感恩节不是一个宗教节日，但它有宗教方面的含义。一些美国人在感恩节的前一天或是感恩节的早上参加宗教仪式，还有的长途跋涉和他们的家人团聚。感恩节的主要庆祝方式是一桌丰盛的家庭晚宴。

For many Americans, Thanksgiving is the only time when all members of a family gather.The holiday is a time of family reunion.对许多美国人来说，感恩节这一天是所有家庭成员欢聚一堂的难得时光。这个节日是家人团聚的时刻。

Thanksgiving week is generally one of the busiest travel times of the year.Many Americans who usually visit family and friends by plane are driving shorter distances instead this week.Some mental-health experts say the attacks have frightened people.They say people feel safer and happier close to home.感恩节这一周通常是全年中人们出行最为繁忙的时段之一。许多经常坐飞机走亲访友的美国人这一周将改为短途驾车。一些心理健康专家认为，恐怖袭击令人们感到恐慌。他们说，人们在离家较近的地方会觉得更安全、更快乐。

More than any other holiday, Thanksgiving is a celebration of family and home.Many people say that this year they are especially thankful for their families and friends and the good things in their lives.On Thanksgiving, people enjoy a long day of cooking, eating and talking.The traditional meal almost always includes a turkey with a bread mixture cooked inside.与其它节日不同，感恩节是一个家庭节日。许多人说，今年他们特别感谢他们的家人、朋友和生活中一切美好的事物。在感恩节，人们享受着一整天的烹调、美味和交谈所带来的快乐。传统的感恩节大餐都包括一只火鸡，火鸡内填满面包和火鸡一起做熟。Other traditional Thanksgiving foods served with turkey are sweet potatoes,cranberries and pumpkin pie.Stores are said to sell more food at Thanksgiving than at any other time of the year.And many people eat more food at Thanksgiving than at any other time of the year.其他和火鸡相搭配的传统感恩节食物有：红薯，越橘和南瓜派。据说，感恩节前后，商店出售的食物比一年中的任何时候都要多。当然，许多人在感恩节吃的食物也比一年中其它的时候要多。

Over the years, Americans have added new traditions to their Thanksgiving

5.感恩节怎么过更有意义 篇五

感恩节就其意义和庆祝方式来说，从16以来，几乎没有什么变化。在这一天，各个教派的教堂都开放，向神的慷慨恩赐表示感谢。

感恩节是个家庭节日，全国各地，丈夫和妻子、孩子和老人，从市到镇、从镇到乡、从乡到庄，都回到老家共度节日。回不了家的人也打长途电话和父母家人畅谈，分享感恩的事。感恩节的正餐，全国上下实际上都一样。餐桌上总是摆满了各式各样的美味食品。自然主要是火鸡。吃南瓜馅饼是让大家记得当年印第安人曾送给第一批定居者这样的礼物。

在大多数家庭里，饭后都会做一些传统的游戏。感恩节是一项愉快的庆祝活动，是一个家庭团聚的日子，是重叙友情的时刻。在那一天，就是单身汉也总是被邀请到别人的家里，同大家一起分享感恩的欢乐，并且感谢神的恩惠。这也是感恩节的意义所在。

6.过感恩节好朋友温馨祝福短信 篇六

2.岁月的白发虽然爬上了您的两鬓，在我看来您却永远年轻，因为，在智慧的大海里，您始终与时代的先行者并驾齐驱。

3.您是伟大的播种者，您播种着春天。一次耕耘，在您额头留下一道深纹;每道深纹都在生活的田野化作一片锦绣。

4.白发于您，恰如月亮之柔光，令生命之树闪出银色的神圣的光彩。

5.您用人生拉着历史的车轮快跑，把坎坷的山路踩平，把弯曲的.大江拉直。现实里留给我们的，不再是一条九曲十八弯的小道。感谢您──我最敬仰的人。

6.您那发愤忘食，乐以忘忧，不知老之已至的精神，令人感佩。祝您老而弥坚，青春长驻!

7.我的赞颂，我的崇敬，不仅是因为您富有才华，更是由于您一生都在进行探索!

8.在您微微红润的脸上，显露出青春不老的雄心。不是夕阳，恰是黎明。

9.您不让光荣的历史成为束缚今天的绳索，不让年龄成为志在千里的羁绊，表现出长者的睿智与气度。

7.过感恩的生活 篇七

当我们来到一个偏远的山村，走在窄狭的村道上，寒风凛冽，夹着鹅毛大雪迎面扑来，吹打着我冰冷的脸颊，刺骨的寒冷。我们在村支部书记的带领下，来到了村里最贫的特困户家里，户主是一位六十多岁的肢体残疾老人，妻子常年有病卧床不起，一双老人有一儿一女，只可惜儿子在二十多年前因修村路时掉下山崖夺去了生命，女儿嫁到了四十里以外的大山里。家里除了仅有必要的简单生活用品外，基本上是清贫如洗，仅靠政府和四邻救济生活着。

我们送给老人二百斤大米和面粉，还有过冬棉衣棉被及三百元现金。在老人趔趄着走上前接过递给的慰问品时，他眼泪夺眶而出，满面泪花，怀着感激不尽的心情说：“谢谢，谢谢你们还没有忘记我这个糟老头。”此时此刻，我被老人的真情所打动，一袭温暖涌进心间，随即从口袋里掏出三百元钱塞在老人的手里。令我万万没有想到的是，眼前这位满头白发苍苍的老人，突然跪倒在我这个而立之年的年轻人面前，除了“谢谢”之外，已经泣不成声了。这时我的眼睛也湿润了。我忙拉起老人，说着“这是我们应该做的”。老人擦着泪水说：“我感激你们，你们是我的恩人；我感恩生活，让我活到这把年纪啊。”

这是我参加工作以来第一次听到一位乡下年迈老人的肺腑之言。老人的朴实的言语里无不包含着人生哲理，我们都应该是一个感恩生活的人。

人来世上一次不容易。人生的过程中，总有生活的许多酸甜和苦辣，幸福和磨难，缺失和遗憾。对于多数人而言，希望过着幸福安逸的生活，但生活也总有许多难料的坎坷和艰难。面对现实，常言道：困难不可怕，可怕的是我们失去对生活怀着一颗感恩的平常心。心随行动，只有心底的感恩，才能化为行动上的巨人，才能顽强地去面对百味的人生。生活就像一杆秤，很公平。给了你痛苦的滋味，也不忘把甘甜送进你的怀里；给了你甜蜜的滋味，也不忘把疾苦的味道让你品个仔细。生活教会了我过感恩的生活。

记得曾看过一篇《过感恩一样的生活》文章，一直都不明白为什么要感恩，感恩的心该怎么拥有，甚至感恩的生活怎么过？多亏了下乡助弱扶困的亲身经历，总算让我明白了感恩生活的心境。无论我们生活中有多少挫折、失败、挣扎，无论我们遭受了多少苦难和艰辛，我们都该明白，世上不是只有我一个人痛苦不幸，也不是只有我一个人最痛苦最不幸。那些失去亲人、失去自由、失去求学机会、失去健全身体的人们，那些仍在贫困线上为温饱挣扎的人们，那些在战争动乱中颠沛流离而居无定所的人们，他们不但面对是生理上的痛苦，心理上的煎熬，还要面对生活中的种种磨难，社会各界的种种歧视，他们一直都在顽强的活着，一直都在和命运抗争，一直都在谱写着生活的最强音。

8.过感恩节作文 篇八

刚接到这个比赛通知的时候，我激动不已，在我四年大学即将结束即将踏入社会的时候，还能和大家分享我的故事和经历，让我倍感荣幸，通过我的故事，希望学弟学妹们能心怀感恩，努力学习，回报父母和社会。

和大部分同学一样，四年前，我们从河南的一个小农村里走出来，来大城市里求学，怀着怎样不屈的抱负，寄托着父母怎样的殷切期望，然而现在又有多少人记得呢？以前我也总把感恩总把孝挂在嘴边，从没把它付诸实践，但自从发生那件事之后，让我懂得了很多，也学到了很多。

2012年冬至，那是个至今令我无法忘怀的日子，至今想起来还依旧会泪流满面。那天晚上我高兴地给老爸打电话，接到电话的却是妈妈。“吃„„吃过了，我们都吃了，你在学校好好吃饭，照顾好自己。”这是母亲给我说的话，我却不曾知道，当时父亲正在抢救室抢救，气息奄奄，生命危在旦夕，我不知道母亲是怎样强忍眼泪说完这几句话的（母亲知道我马上要考试了没忍心告诉我）。

冬至那个早晨，父亲骑自行车下班回家，却遭遇了飞来横祸，一辆汽车从后面将父亲撞飞，那天天气冷得厉害，天空飘着雪花，当父亲被人送到医院时已是重度昏迷，父亲被检查出脑出血，在县中西医做过一侧手术后，又发现另一侧有更严重的脑出血，医生下达了病危通知书，要求我们立即转院。当天晚上母亲和哥哥，将父亲送到平顶山人民医院，做过手术后就被直接送进了重症监护室。那里没有陪

护，家人一星期只能探望一次，母亲胆小，每次都是哥哥进去，哥哥每进去一回，出来总会抱头痛哭一回。我知道母亲和哥哥几天几夜没睡觉守护在父亲的病房外面，因为住进那里的人，离天堂最近。当我期末考试完，知道父亲的事整个人都快要崩溃了，我害怕极了，从没感觉到死亡的气息离自己那么近，从没想过父亲离开自己会是个什么样子，父亲那和蔼慈祥的笑容一一浮现在我面前，想到父亲还那么年轻，想到他还没看见我们成家立业，事业有成，想到我们还没有好好孝顺父亲，我泪如泉涌。但我知道父亲肯定会好好的，他那么健壮，那么坚强，那一刻我突然明白了生命在灾祸面前是多么的脆弱，亲情又是多么的可贵。

本以为父亲做过手术后会慢慢恢复，却不曾想脑出血手术后的并发症开始一一出现，先是肺部感染，又有右腿骨折，左腿血栓，再后来又出现严重的脑积水。

过去的九个多月，转了5家医院，在父亲的头上做了5次手术，身上腿上扎有几千针眼，全身扎的看不到一根血管，在医院的每一天对我们来说都是煎熬的，父亲承受了常人难以想象的病痛折磨。母亲我和姐姐，我们三个人每天夜里轮流值班，但尽管这样母亲每天也就睡两三个小时，50来岁的母亲，眼睛也快看不见了，耳朵也聋了，头发一夜全白了。

尽管我们怎么照顾父亲，在医院父亲的病情依旧没有一点好转，最后逼不得已姐姐借了最后三万块钱，决定郑州试一试，父亲的命作为女儿怎能不救呢？母亲说就这三万块钱治好治不好都得回家，我背

对着母亲眼泪忍不住哗哗地往下淌。但在郑州一天几千的花销我们早就承受不起了，母亲好多次哭着对我说要放弃父亲，但是那是我的父亲，我亲爱的父亲呀。就在我们痛苦不已，我痛恨自己的无能，想通过辍学来为父亲尽自己绵薄力量的时候，我学校的老师同学们听说了我父亲的事，学校和我们院系的领导极其重视，向我们伸出了援手，并派出了代表去安抚在重症室的我们，并劝解到父亲的病无论如何都要看下去。在学院的指导下，在我亲爱的同学的帮助下，不仅给我捐了款学校了，学校还把特困生的名额给了我，我们全家感动不已，虽然这些钱只能解决几天的医药费，但是关爱一直都在，只要有爱在，这几天可能是一个转机就有奇迹发生。

尽管我们已经让医生把药量减到不能再减了，但还是没能坚持几天，最后我们不得不拖着拖着依旧昏迷不醒，屙尿不知，左腿血栓，右腿骨折，骨瘦如柴，全靠胃管里的流食来延续生命的父亲回了家。

现在父亲能坐在轮椅上说说笑笑了，恢复了很多的状态，只是还不能走路，我知道有那么多好心人对父亲抱有信心，有学校和院系领导的关心，父亲一定会好起来的。当然我更不会忘记的是2013年的春节同学们知道我们整个寒冬不能回家而且只能在医院的重症室度过，就大老远的给我们带了许多的年货，那些年货一直堆在医院的走廊上，这也为父亲的康复提供了许多的营养，并为我们节省了不少的钱从而投入到父亲的治疗。现在我在一家事业单位实习，每周都会给爸妈打个电话说说话，每到节假日也必会回家看看，给爸爸妈妈带点好吃的，这样我依旧感

觉还不够，他们陪伴照顾了我们那么多年，到他们老了只想我们能抽出一点点的时间陪伴他们，他们也就知足了，感恩真的不能只靠说说，不要等到子欲养而亲不待。

9.过感恩节作文 篇九

教练爸爸们，是这个活动不可或缺的重要人物。因为有这一群家长们的陪伴，王老师的努力，大家不负众望，在球场上一展英姿，展示出各种难忘的神情：

赛前运动员们严肃的神情;

每一个队员们都集中精神，仿佛世界里只有那个黑白色球的神情;

当比赛结束，李想爸爸前来，答应庆功会所有队员兴奋的神情;

同学们一看比赛结束，全部围上来嘘寒问暖的神情;

感谢教练爸爸、，王老师和所有足球队员!

“运动场上红旗飘，红旗飘，运动健儿们显神招??”

去年的运动会，我们收获了四面锦旗。拍照留影的瞬间，所有人都咧弯了嘴角，挑起一个最美的笑容。这几面锦旗，都有不少故事——

拔河队员脸红脖子粗，拼命把绳子死死拽住的场景;

拉拉队员卖力加油，嗓子喊哑，但依旧在胜利一刻跳起来的场景;

运动会上，杜品赫和几个同学清扫班级垃圾的场景;

为刘昱瑾的名次感到不平，为她前去裁判处为她夺回第一的场景;

一面锦旗，融进去的是我们六三班团结互助的精神啊。

感谢所有拔河运动员，感谢拉拉队，感谢杜品赫，感谢为了刘昱瑾前去夺回名次的同学!

男生们进行的如火如荼，女生们也组建了自己的篮球社团。虽然不如男生的足球热血沸腾，不过也着实激动人心。少了正式比赛的紧张感，依旧趣味十足：

绕着路障，像蛇一般，跑步将篮球拍到另一边，再绕另一道跑回来;

接力跑，两个人一起拍球，因为默契度不足手忙脚乱;

篮球社团虽趣味性偏多，不过要打比赛那可毫不留情：

后卫高高跃起，试图阻挡敌人的射篮;

队员们喘息着跑着，带着球左拐右拐，愣是把球传给了己方;

感谢组织这一切的家长们，感谢那些认真努力的同学们。

运动场上，运动健儿们顶着大太阳“咻”地跑走，像一道道极速的闪电。总有几个人注意听着广播，在到我们班时冲到场地边缘为运动员们加油鼓劲，呐喊助威;

女生们躲在树叶下，绞尽脑汁地写出一段段文字。小小的树叶根本无法遮挡住阳光，豆大的汗珠从她们的鼻尖上滑落;

马雪曦给给李博凌递水，关心他有些潮红的脸色;

毒日无法阻止我们班的.热情。我们班似乎天生就如此团结，一起哭一起笑一起闹。十面锦旗，六年级上学期，我们收获了运动会上所有的第一，这份荣誉的背后，是我们的团结的心的凝聚，是我们班级荣誉的昭示。

感谢为运动员们加油呐喊的同学们，感谢费劲心思写出段段文字的同学们，感谢所有关心同学的人。

团员们有的在篮球场上运球，上篮，有的在操场上射门，发大脚。球场上的他们光彩夺目，引人眼球。但是，有没有人关注到，场下的家长们?

看着团员们滚落的滴滴汗珠，温晓洋爸爸不管头上的烈日炎炎，前去为我们买水;

尹嘉宜妈妈带着一群妈妈和自愿留下来的同学们，清理“马虎鬼”们遗留下来的垃圾。所有人都走了的时候，还能看见她们在那里忙碌;

同学们咽下最后一滴水，摇晃着水瓶希望能在倒出水来的样子落入妈妈们眼中，欢凌妈妈、聂宏妈妈等趁着打球时间，为所有表示需要水的同学的水杯灌满了水。

不需要回报的付出，背后隐藏的是家长们的爱，无私的心。感谢温晓洋爸爸替我们买水，感谢尹嘉宜妈妈等为我们清理垃圾，感谢欢凌妈妈、聂宏妈妈等为我们倒水……

运动会结束了，大家似乎都意犹未尽。会后，为我们拍摄的照片上大家笑的灿烂，高高举起代表我们班级荣耀的锦旗。

所有受过帮助的人，所有帮助过别人的人，既受过帮助又帮助过别人的人，都是那么的开心。全班就是因为有这么些人，班级集体才能凝聚在一起，形成六三班这个大家庭。

感谢帮助过别人的人，感谢把大家凝聚在一起的人，感激———所有人。

我们六三班之所以是今天这样的温暖和让人万分不舍，是因为每一个珍惜六三班这个大家庭的人共同努力的结果。少了谁，这个家庭就会缺少一点现在的味道。就是因为有这么多、不多不少的这么多人爱着它，它才会是现在这个样子，这个我们喜爱它的样子。

六三班是会散，但我们的精神不散。

形虽无，魂依旧。

10.过春节的作文600字 过大年 篇十

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”又一个农历新年来到了，不同的是，今年，我在东北过大年。

我们这里，大家都要上班上到大年三十才放假，东北可不一样，他们往往提早一个星期就放假了，呆在家里，准备过年。我看见爷爷家的小村子里，各家各户都挂起了彩灯，我们家也不例外。瞧，爷爷正在挂彩灯，红的、蓝的、黄的、紫的……形状也各异，有的是朵朵开得正盛的小花，有的`是圆圆的软软的一长条，还有的干脆三片塑料绿叶子下面一个裸露的小灯泡。乡下小农村没有路灯，没有霓虹灯，一到晚上一片漆黑，万籁俱寂，只有天空中那调皮的小星星，一闪一闪地眨着眼睛，调皮地看着地上的人们。这时，彩灯在黑夜里亮起来，无比得绚丽多姿。旁边还有几盏红红的大灯笼帮衬着，充满了喜气。爸爸更是到处去拜年，看看他的舅舅、伯伯、姨妈，忙得是不亦乐乎。啊，好浓的年味儿呀！

好不容易，大年夜到了！上午九点吃了饭，中午，奶奶婶婶她们就忙起来了。摘菜、切肉、剁馅儿，然后是揉面、擀皮儿、包饺子。妈妈什么都不会，可是最调皮，手里沾了面粉，往我脸上使劲儿地抹，啊，我成了大花脸了！“哈哈哈哈”家里笑声此起彼伏，洋溢着浓浓的亲情。

还有两秒钟就十二点了！除了喝醉的爸爸，我们全家都到院子里放鞭炮。“啊，好冷！”窗户上出现了厚厚的，晶莹亮丽的冰花。我不怕冷，全副武装后，小心翼翼地点燃了鞭炮，赶紧跑开。就听见“噼哩啪啦――噼里啪啦”的鞭炮声响起来了。这时，千家万户的烟花交错升起，像夜明珠一样，把天空照得如同白昼，整个村庄都沸腾起来，顿时变成了鞭炮的海洋，烟花的世界！

“大孙子，过年好！”

“奶奶，新年好！”

“祝大孙子学习进步！”

“祝爷爷健康长寿，祝叔叔生意兴隆！”

“哈哈哈――”

11.“过”生日作文小学作文 篇十一

大厅外，小雨淅淅沥沥地，人们打着伞，在关注着大厅里的情况，有父母，有邻居，有姐妹，有兄弟。也有寻找自己所需人才的个体小老板。

角落里，一个年轻人，低着头，偶尔也将眼神瞟向大厅方向。

一个小老板，锐利的目光迅速地捕捉到了这个目标。他的饭店需要人手，可又开不出高价。

望着年轻人，小老板在给他估价。

年轻人左半边头发故意留得长一些，在他梳理头发的刹那，小老板发现了他的秘密，原来长发是为了遮住左半边脸，因为那里有伤疤。

“你想找工作吗?”年轻人没有抬头，他不相信会有人问他。

“你能干什么?”年轻人确定是问自己时，他抬眼看了小老板一眼，很温顺的样子，“我能吃苦!”他回答得坚定。

小老板说：“我的店不大，不能给你太高的工资，每月三百元。，做好了还有奖金。”

年轻人喜出望外，他没有想到竟然给他这么多工资，原以为能有一个地方收留他就很不错。他的眼里流露出诚恳和感激。

“但是，我对你有要求，白天在后厨帮忙，夜晚在前台值班。”小老板的脸上露出一丝不易察觉的诡异。年轻人的脸似乎抽搐一下，很痛苦的，但转瞬即逝。

日子有条不紊地过，年轻人很珍惜这份工作，兢兢业业，任劳任怨。

小老板起初的戒备防范之心慢慢地减退，他为自己的精明而暗自高兴。晚上偶尔到店里查看，年轻人尽职尽责，他满心欢喜。

这天晚上，店里突然来了个花白头发的老人，年轻人让老人家坐在上首，桌子上摆着客人们喝剩下的饮料罐和啤酒瓶，还有点剩饭菜。老人坐定，年轻人“扑通”一声跪在了她面前，原来，那位老人是年轻人的母亲。年轻人眼眶湿润了：“妈妈，对不起，由于我的无知和冲动，这些年连累你受了这么多的苦，做儿子的未能尽孝，这是我这些年在这儿打工赚的钱，虽然每个月只有三百元，但我没有用过一分一毫。妈，今天是我的生日，儿的生日，娘的苦日，我今天给娘过生日!”此时，小老板正好路过，在窗外看到了这一场景。他赶紧进店，把所有的灯都打开，顿时小店灯火通明。年轻人看到老板，赶紧鞠躬：“对不起，我没有遵守规矩，请您责罚!”

“我都听见了，你能这样，让我很感动，来，让我给你过生日，给老人家过生日!”老板拿来了酒，拿来了蜡烛，生日歌奏响，伴着红烛，祥和喜庆。

年轻人泪流满面，老人泪流满面，小老板也泪流满面，那是幸福的泪，那是爱的泪水……