拼音jqx练习题

拼音jqx练习题（精选9篇）

1.拼音jqx练习题 篇一

ü去两点练习题

1.在正确的音节后边画“√”，在错误的音节后边画“×”。

j — ü→ jü（）x — ü →xu（）q — ü→ qu（）

q — ü →qü（）l — ü → lü（）n — u → nu（）j（—

ü→）j u

（）x — u → xu 2.在括号里填上正确的音拼

jú—（）→

jú

q—（）→qxè—（）→

xú

y—（）→yｕx—（）→xｕě

q—（）→qｕè ｜— ǚ →（）

n— ǚ →（）j— ǘ →（）

x — üè →（q — üè →（）

y— üè →（））

一、熟读、熟记声、韵母及整体认读音节63个，其中声母23个,韵母24个(单韵母6个,复韵母9个,前鼻韵母5个,后鼻韵母4个，整体认读章节16个。

23个声母：b p m f d t l n g k h j q x zh ch sh r z c s y w 24个韵母：单韵母6个a o e i u ü

复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er 前鼻韵母5个an en in un ün 后鼻韵母4个ang eng ing ong

16个整体认读音节：zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

特别提示：对于ei-ie、ui-iu等形状相近、孩子容易混淆的韵母，可以通过“滑音法”来加以区别和认读。所谓“滑音法”就是由一个音迅速滑向另一个音，从而发出该韵母的读音。比如：“iu”，它是由“i”和“u”组成，教的时候，可先读“i”，再读“u”，然后迅速地从“i”的音滑向“u”的音，韵母“iu”的音就读出来了。用此方法，可很好地解决复韵母，特别是形似韵母发音错误的问题。

儿歌

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；

大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴o o o；

水中游来一只鹅，水中倒影e e e；

漂亮小i带帽帽，咧开小嘴i i i；

树上有个乌鸦窝，翘起小嘴u u u；

小鱼吐个小泡泡，吹起笛子ｕｕｕ。

声调歌

一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

拼音书写歌

右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。

女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。

一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。

柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。

拼音规则歌

i、u相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。小ｕ特别有礼貌，见到jqxy就脱帽，脱了帽还念ｕ。jqxy不和小u做朋友。

2.一年级拼音JQX教案 篇二

王 秀 琴

东关小学

汉语拼音《jqx》教学设计

设计理念：

1、根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求，根据一年级学生的年龄特点，认知规律，努力创设一个充满生命活力的教学环境，尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

2、依据学生的生活经验，把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景，使文本教学生活化。

3、尊重学生，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究新知。教学目标： 学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。2 初步掌握红和ü相拼时，ü上两点省写规则。学会y但韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读三拼音节。课前准备：

课件、拼音卡片 课时安排：1课时 教学设计：

一、激发情趣，复习导入 师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧！（师出示旧字母卡片，生大声认读）师:小朋友们真了不起，把这些拼音朋友的名字记得很熟，我们能不能给他们送到他们的家中呢？ 师：同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你们愿意吗？

二、学习声母

（一）、学习j的发音 1、观察挂图，尝试练读

出示j的图片提出问题：图上画的是什么？你能根据图画内容试读这个字母？、生讲图上内容，试读声母j，与母鸡的鸡发音相似。、师：对，这个音就发“鸡”的音，但是读的要轻一些，短一些。4、范读，生跟读。5、齐读，开火车读，抽读。

（二）学习j的字形

1、同学们读的这么好，有什么好办法能记住j的样子吗？ 2、生编顺口溜，记忆字形。（母鸡捉虫jjj

竖弯加点jjj）

(三)指导书写字母j 1、出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写？ 写时注意先写j 再写点，两笔写成

2、教师范写、伸出手来，跟着老师一起写好吗，（书空）

4、把字母在本子上写2个，看谁写得又端正又漂亮。

三、帮扶学习声母q 这里还有一个小伙伴，已经迫不及待的要和大家见面了，我们一起来认识这个朋友吧！看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗？

（一）认读音 观察图画，七只气球判断出字母q的读音。2 教师范读，学生跟读。3 分组读——领读——齐读

4指导发音j—q 发音上有什么不同（j读时不用力，不必送气，q要用力送气，j q对比练读）

(二)你能想办法记住q的字形吗？

生编顺口溜记忆 预设

左上半圆 qqq象个9字qqq气球升空qqq

（三）怎样书写呢？ 1 观察占格位置，占中下格 2 先写左半圆，再写一竖。3教师范写 学生在本子上写2个（提醒学生书写姿势）

（四）同学们，你们发现我们学习拼音字母的方法吗？谁能练习着用先——再——后——来说话（先读读音，再记字形，后练书写）用这样的办法，我们可以又快又好的学习拼音朋友。

四、自主学习声母x 1师：这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干，不用老师和小朋友帮助，用刚才的方法把它学会，行吗？

2学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌。3 学生交流学习情况

读音从“西瓜”中的西字中得出读音。练读，领读，齐读（发现问题马上纠正）

记字形：刀切西瓜xxx

象个叉子xxx

一个错号xxx 书写x有两个新笔画右斜、左斜

书写时先右斜，后左斜，师范写，学生练写2个。

四、小结：小朋友们真能干，很快就把这三个朋友全认识了，我们再跟他们打个招呼吧！（出卡片练习三个声母）

五、jqx与ü相拼 红与小一玩得真开心，这时，另一个小朋友来了，他也想和红一起玩，可是他们一碰到一起，就发生了奇怪的事情（投影演示）

j----ü-----ju

q----ü-----qu

x---ü-------xu 2 发生了什么事，与与红相拼后两点不见了，是不是写错了 为什么会这样？ 试读j----u 无法相拼

3那我们来编个顺口溜记住他们吧！小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻 4 学生练读音节，抽读 5 带四声练习读

6做游戏，角色扮演 找朋友

找一位最有礼貌的同学扮演小ü，三位同学扮演jqx，找朋友，谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。

六、课堂练习

小朋友们，今天我们在拼音王国里游玩了一节课，你们高兴吗？你们都学会了些什么呢？读音节.汉语拼音《jqx》教学反思

在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。

1、复习巩固，迁移运用。

学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。

同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。

2、看图说话，导入拼音。六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。

3、出示字母，教学发音。

教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

4、自编儿歌，识记字形。

只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点：

1．重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来，每个环节用力平均，没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识，眉毛胡子一把抓，到最后什么也没掌握了。

所以在以后备课中，自己要很清楚这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过，否则，自己白费了力气，学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说，在教完jqx与ü相拼的顺口溜后，我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。

3.汉语拼音jqx 说课稿 篇三

各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。

一、说教材

《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，学会与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。这既是本课的重点，也是本课的难点。

二、说学情

一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。

三、说教学目标、教学重难点

根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际情况，我设计了以下教学目标：

1.在情境中学会声母J、q、x，读准音，认清形，正确书写。

2.通过故事、游戏等形式，读准jqx与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.在学习过程中，体会到拼音学习的乐趣。

教学重点：J q x 的发音，字形及音节的拼读。

教学难点：初步掌握三拼音节的拼读方法。教学准备：多媒体课件，J q x的卡片。

四、说教法

俗话说，教学有法，教无定法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，教学本课时，我将新授环节用一个小故事串联起来，通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

五、说学法

中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：

（一）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

（二）练读法

六、说教学程序

接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节： 创设情境，复习导入 观察图画，正确发音 拼读练习，掌握规律 联系生活，指导书写 结束课程。

一、创设情境，复习导入

利用闯关小游戏复习之前的内容，激发学生学习兴趣。

二、观察图画，正确发音

（一）学习声母j

1、出示母鸡追蝴蝶的图片，引导学生说出j。

[发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受。]

2、教师教读正音后指名读，开火车读。

3、编顺口溜帮助记忆。

（二）同样的方法学习声母q、x

（三）读儿歌，加深记忆。

三、拼读练习，掌握规律

通过游戏方式带领学生学会jqx与i的拼读以及jia qia xia 三拼音节的读法。

四、指导写法

（1）说说j q x 在四线三格中的位置。

（2）指导

（3）教师范写。

（4）学生描红，教师巡回指导。

五、小结

今天小朋友真能干，不仅认识了三个好朋友“j、q、x”，而且还给它们找了新伙伴，大家可不要忘了他们哦！

六、作业设计

1、在拼音本上抄写j q x三个声母。

2、把今天所学的拼音读给家人听。

【板书设计】

为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：

4.汉语拼音《jqx》教学设计 篇四

汉语拼音《ｊｑｘ》教学设计

教材理解与认识：

本课在学习ｊｑｘ的音和形这部分内容时，充分发挥了学生合作探究的精神，让学生自己观察图画编顺口溜，自己看笔顺图学会学会ｊｑｘ的书写。学习第二科室的重点是ｊｑｘ和ｖ想拚必须去掉点，为了避免枯燥，通过让学生演一演来刺激学生能更好的记忆。让学生在小组活动中，反复练习拚读音节，寓趣味与枯燥的练习中，所学的知识也得到了巩固。

教学要求

1． 学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2． 了解ｊｑｘ与 相拼时，上的两点省写的规则。

教学时间

两课时

第一课时

一、引新授内容

1． 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

2． 教师总结故事。

一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”

出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3个音节

3．(1)出示语境歌（放语境歌录音）

星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

（2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ

二、教学ｊｑｘ 的读音和写法

1． 教学读音、形。

（1）ｊ的读音。

①板书，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）

图上画了一小男孩，他正在搭积木。

②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

（ｊ像积木的组合形状）

⑦教学顺口溜：大公鸡，ｊｊｊ。或搭积木ｊｊｊ。

（2）ｑ 的读音。

①板书，并出示图二（气筒）。

②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读音很像。将“气”改成一声就很像了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读ｑ 时，发音方法基本和ｊ相同，不同的是读ｊ时冲出的气较弱ｑ的气流较强。

⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说ｑ像什么？

你觉得应该怎样记住它？（ｑ像气筒）像积木的组合形状）

教学顺口溜：气筒打气ｑｑｑ。或像个9字ｑｑｑ。

（3）ｘ的读音。

①板书，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）

②告诉学生ｘ 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和ｘ的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读 时ｘ，舌位、口形与读ｊｑ相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。（注意正音）

⑦谁来说说ｘ像什么？并根据你所想的编顺口溜。

教学顺口溜：一个打叉ｘｘｘ。等

2． 教学书写

（1）ｊｑｘ的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｊｑｘ的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出 ｊｑｘ占格位置。

ｊ 住在一二三楼，ｑ 住在一二楼。ｘ住在二楼。

（3）ｊｑｘ的笔顺

①谁来说说ｊ先写什么？再写什么？几笔写成？

先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｑ先写什么？再写什么？几笔写成 先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）

③谁来说说，ｘ先写什么？再写什么？几笔写成？

先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）

ｐ和ｑ比较

（4）学生练习描红。

三、巩固练习

1． 找朋友游戏

2． 抽读字母卡ｊｑｘ

3．齐读三次。

四、作业

抄写ｊｑｘ各四遍。

第二课时

复习

1． 抽读字母卡ｊｑｘ

2．猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？

3．正确书写ｊｑｘ

二、授新课

1． 教学音节拼读。

（1）交朋友游戏：

（请三位小朋友戴着有ｊｑｘ的头饰，一位小朋友带着 的头饰。）

出示：ｊｑｘ

（2）教师讲故事：，ｊｑｘ三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读ｕ。

（3）读儿歌：ｊｑｘ小淘气，见到鱼眼就挖去。

（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ

指名说说ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面实际是什么字母？为什么要写成ｕ，写成ｕ之后应该怎样读？（自由拼读——检查）

（5）齐读，指名读，开火车读

（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。

2． 教学带调音节

（1）学习双拼音词

①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ

练习拼读、直呼指名拼读​

看图理解词义

③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ

指名说说ｘｕ中的第二字母该读什么音？

引导学生看图练读胡须。

看图理解词义

三、巩固练习

1． 抽读字母卡片

2．读儿歌ｊｑｘ小淘气，见到鱼眼就挖去。

四、作业

1． 练读课文

板书设计：j-ｕ——jｕ

q-ｕ——qｕ

5.拼音jqx练习题 篇五

中宁二小 刘慧

一.教材分析：

《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第6课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第二课时的教学，能准确拼读j、q、x与û组成的音节，知道j、q、x与û组成音节时û上两点省写的规则，并认会下、洗、衣、服、鸡这五个生字。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。二．教学目标：

1．能准确拼读j、q、x与û组成的音节，并知道j q x与û组成音节时û上两点省写的规则。

2.认识5个生字，会读儿歌。

3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。三．教学重点：

1、正确掌握j q x和û的拼读规则。

2、学习5个生字。四．教学难点：

掌握j、q、x与û相拼时û上两点省写规。五．说教法

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我采用教儿歌，利用直观图等教学方法法。通过一个幽默有趣容易理解的儿歌帮助难点的学习。利用丰富多彩的图片锻炼学生说完整的话，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。六．说学法：

在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我通过整体认读音节yu来引出学生jqx与与û组成音节时û上两点省写的规则。学习儿歌帮助学生理解记忆这个规则。识字教学主要让学生自己来拼读，培养他们的自主探究精神。七．说教学过程：

一、复习导入

复习声母jqx与i相拼以及三拼音节jia、qia和xia。

二、引导发现

１、通过整体认读音节yu的复习，初步认识j、q、x 与 û 相拼时，û 上两点省略的规则。

２、课件出示音节 j —û—j u q —û—q u x —û—x u ３、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。４、交流各自的意见。

三、揭示规则

１、j q x 不和 u 相拼。

２、j q x 与 û 相拼时 û 上两点要省略。３、j q x 与 û 相拼时 û 上两点去掉后仍然读û，千万不能读成 u。

四、学儿歌巩固

小朋友们很聪明，谁能想个办法把 j q x 与 û 相拼的规律记住呢？ j q x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去，去掉两点还读 û。

五、巩固练习

1.说一说这些音节中的红色字母是u还是û，为什么？ 2.拼读这些音节，带上四种声调你会拼吗？ 3.判断对错

六、看图识字

１.出示插图，让小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

生自由说图意。师归纳。

2.认识下、洗、衣、服、： 指导学生拼读音节 xià qí xǐ yī fú dü jī mù 下 棋 洗 衣 服 搭 积 木 指名读→自由读→齐读。

七、学念儿歌：

⑴指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）⑵范读儿歌。⑷连起来读儿歌。⑸拍手记儿歌。

八、小结

今天，我们知道了jqx不和û相拼，与û相拼时，û上的两点去掉后仍然读û。认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

一年级上册汉语拼音6.jqx教学设计

一.教材分析：

《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第6课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第二课时的教学，能准确拼读j、q、x与û组成的音节，知道j、q、x与û组成音节时û上两点省写的规则，并认会下、洗、衣、服、鸡这五个生字。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。二．教学目标：

1、初步掌握学会 j、q、x 与û相拼上两点省写规则。

2、认识５个字，会读儿歌。三．教学重点：

1、正确掌握j q x和û的拼读规则。

2、学习5个生字。四．教学难点：

j、q、x 与 û 相拼时，û 上两点省略。五．说教学过程：

一、复习导入

复习声母jqx与i相拼以及三拼音节jia、qia和xia。

二、引导发现 １、通过整体认读音节yu的复习，初步认识j、q、x 与 û 相拼时，û 上两点省略的规则。

２、课件出示音节 j —û—j u q —û—q u x —û—x u ３、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。４、交流各自的意见。

三、揭示规则

１、j q x 不和 u 相拼。

２、j q x 与 û 相拼时 û 上两点要省略。

３、j q x 与 û 相拼时 û 上两点去掉后仍然读û，千万不能读成 u。

四、学儿歌巩固

小朋友们很聪明，谁能想个办法把 j q x 与 û 相拼的规律记住呢？ j q x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去，去掉两点还读 û。

五、巩固练习

1.说一说这些音节中的红色字母是u还是û，为什么？ 2.拼读这些音节，带上四种声调你会拼吗？ 3.判断对错

六、看图识字

１.出示插图，让小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

生自由说图意。师归纳。

2.认识下、洗、衣、服、： 指导学生拼读音节 xià qí xǐ yī fú dü jī mù 下 棋 洗 衣 服 搭 积 木 指名读→自由读→齐读。

七、学念儿歌：

⑴指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）⑵范读儿歌。⑷连起来读儿歌。⑸拍手记儿歌。

八、小结

6.拼音jqx练习题 篇六

教学目标：

1、学会三个声母jqx，能够读准音，认清形，并正确书写。

2、激发学生学习汉语拼音的兴趣。一．复习

1、小朋友，在我们的汉语拼音大房子里面，已经住进了17位字母朋友，它们是6个单韵母：ɑoeiuü，声母：bpmfdtnlɡkh，在读单韵母的时候声音应该高高的，读声母的时候要又轻又短，谁 能按照 老师的要求来读一读？（指名学生读）

2、如果我把这些声母请到卡片上来，你还能认识它们吗？（开火车抽卡片读）

3、现在这些声母找不到自己的位置了，请你和同桌商量一下，把它们按顺序排列一下。（指名一组学生排列）。教给排顺序的方法：默念声母表，念到哪一个就把哪一个排上去。

（设计复习主要分三步走：

1、诵读汉语拼音字母大房子中的字母，为的就是让学生熟练诵读已经学过的字母，在平时的每一节课中逐渐呈现和深化记忆，到最后完成完整的汉语拼音字母表，基于平时的积累，学生学起来也会相对轻松一点。没有了突然呈现的突兀感，对于年幼的一年级小朋友来说更容易接受并熟记。

2、开火车抽读声母，目的是让学生辨清音认准形，音形结合不混淆，并且让尽量多的学生在游戏的过程中获得发言的机会，同时用激励的方法激发他们学习的积极性，同时让他们生成的还有小小的集体荣誉感，这比单调的指名读要好。

3、排一排顺序，由同桌商量后两人上来操作，让学生在认读的基础上进行有序的排列，一可以加深他们的记忆，二能巩固声母表，在前者正确认读的基础上更进一层。三让学生学会排顺序的方法。这样一来，既避免了教师在黑板前协助学生手忙脚乱，无暇顾及坐在下面的小朋友，又提高了拼音学习的效率。）

二．新授

（一）1、今天我们再来认识3个声母朋友，老师给大家带来了一幅精美的图画，请小朋友仔细看看，图上画的是什么时候什么地方？谁和谁在干什么？猜猜她们会说些什么？

（这一环节旨在充分利用情境图，让学生对今天要学的三个声母进行发音上初步的尝试，体现学生主体的意识。教师先启发学生用自己的话来说一说图上画的是什么时候什么地方？谁和谁在干什么？由于问题的指向性很强，所以学生们会选择自己喜欢的或是会讲的来说，所要学的三个声母必然会蕴含子啊他们的说话中。由于学生还小话说得难免有疏漏，教师适时提醒学生把话说完整，慢慢养成完整说话的习惯。最后，教师把学生说的内容有序地整合小结，引导学生养成有顺序地看图、说话的习惯。）

2、教儿歌：星期天，洗衣裳。洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。（领读——指读——请小老师领读）

（学习语境歌，本课的语境歌特别简短，节奏感很强，琅琅上口好读好记，激发学生学习兴趣的同时，让学生更自然地把jqx和生活中的常用字联系起来。）

（二）儿歌中藏着今天要学的3个声母：

j：

1、指名学生领读

2、开火车读

3、贴图，说说为什么这样贴。

4、找谐音：什么j

（同上学qx）

（出示要学的三个声母，先让会读的孩子当小老师，并不遗余力地表扬他当老师有多么好，激发全体孩子的表现欲和学习积极性。从心理学角度说，每个人都有表现和获得别人肯定的需要，所以，老师不必冲前锋，可以把机会给有学习优势的孩子，让他们带动别的孩子的学习，这比老师单纯地指挥学生读的效果来的好。接下来让学生试着把卡片贴到图中相应的位置，是为了强化学生的记忆，同时也能使学生更好地通过对图的联想熟记声母的读音。这一联想的过程丰富了孩子们的思维和语言，课堂也变得生动有趣了。在认完每个字母后，老师再领着学生读一读，这是必要的，一来为了正音，二来把学生的智慧呈现到教师的教学语言中去，他们听了会很高兴很有成就感。）

课中操《一个拇指动一动》

（一）1、出示卡片：有位聪明的小朋友给这三个声母画了三幅画，请你看一看，字母和画像吗？哪里像？说给同桌的小朋友听一听。

2、请小朋友选择自己喜欢的一个来说一说：

j：玩积木jjj（i字加弯jjj）

q：气筒打气qqq（像个9字qqq 反写p字qqq）

x：双剑交叉xxx（一个大叉xxx）

3、领读

（二）写字

1、翻开书观察笔顺表，一边看一边用手指在桌上写一写jqx，说一说笔顺。

2、指名说说自己喜欢的字母怎样写。（生说师写）

3、描红。

（此环节的设计目的是帮助学生认清形并正确书写。教师首先让学生观察表形图，讨论字母和表形图之间的关系，像不像？哪里像？再请学生自由选择喜欢的来说一说。其间，教师给时间让孩子们讨论组织语言，给他们自由发挥的空间。当学生选择自己喜欢的当然也是最拿手的交流时，教师则在一边适时提供帮助，引导学生调动已有的知识储备来联想记忆新的知识，给每一个声母编了琅琅上口有助记忆的口诀。真正体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。学生就在这种宽松平等的氛围中认清了字形。

7.一年级语文拼音练习题 篇七

zú cì cā sú zǐ zá

sè sǐ zé jī cǐ sà

cè zā sì sù zì cù

qǐ zǔ zū cī sū zē

二、熟读下列音节词。

zú jì fù zé zǐ sè zì mǔ

zǔ fù lā sà sù dù cí qì

tǔ sī zì jǐ zì sī zǐ nǚ

三、读准句子。

1、zǔ fù hé zǔ mǔ cā bō li.

2、lì li hé nà nɑ dú zì mǔ.

注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。

要求：读5遍以上，读熟读准。

用心读了( )遍，最快用时( )分( )秒

8.一年级汉语拼音练习题 篇八

a o e i u ü

二、给下面的字母分类。

ai b zhi yuan ui f yin r ei yun ci h l o ang er yue yu

三、选择正确的音节写在图画的.下边。

fáng zi húdié xiǎo niǎo qīng wā

四、你可以根据拼音画画吗?

Píng guǒ xiǎo cǎo xiāng jiāo

五、把下面音节的声母写在( )里。

cǎo( ) huí( ) zhuō ( )

ruì( ) xióng( ) yǎng ( )

六、按顺序填空。

b ( ) m ( ) ( )t ( )l

( ) k ( ) ( )( )x

zh ( ) ( ) r ( ) c ( )

七、把下列韵母表补充完整。

a( )e i u( )

( )ei( ) ao ( ) ( )

( ) üe er an en ( ) ( ) ( )

( )eng( ) ( )

八、连线。

làzhú tài yáng qiān bǐ qìqiú

九、写出下面音节的韵母。

Kāi ( ) xuě ( ) jú( ) mǐn ( )

què ( ) jīng ( ) hǔ( ) jùn ( )

kǒu ( ) zhēng ( ) qǔ ( ) lǜ ( )

9.一年级上册汉语拼音6jqx 篇九

第一课时

教学目标

1．学会jqx3个声母，读准音，认准形。2.掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。教学重点

jqx的发音及与ü相拼时ü上两点省写的规则。教学难点

jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。教具准备

多媒体课件、拼音卡片 教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：大家还认得她吗？小ü的生日到了，好多字母宝宝都来参加小ü的生日派对了，快来和他们打个招呼吧！（逐个出示学过的拼音字母，指名认读）

师：小朋友们真了不起！把这些字母都记住了，还有三个新的声母朋友也来了，我们一起来认识一下吧！（出示声母jqx）

师：小朋友们，这三个声母朋友就是jqx，我们今天就来认识认识他们。

二、探究新知，教学声母jqx

（一）教师指导学习声母j 1．读准j的音

师：小朋友们请打开书30页，仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

生：一只母鸡抬头望着蝴蝶。（口令：书本铅笔要回家——我们就回家）师：第一个声母朋友跟母鸡的鸡的读音相同，但是要读得短一些轻一些。有小朋友认识它吗？（指名试读、师范读、指名再读）

师：真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!（师贴拼音卡片j）师：我们一起同它有礼貌地打个招呼，好吗？（师范读学生跟读、开火车读、师生共同正音）

2.记住j的形

（1）看图启发想象

师：你能用什么好办法来记住“j”的样子吗？

生：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“•”就像鸡头上的蝴蝶。（2）引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维 生：竖弯加点j j j，鸡追蝴蝶j j j。师：你还有其他方法记住j吗？

生：j是小i伸长把腿翘、雨伞的长柄。

师：（口令：一二三四——做好姿势）小朋友们真能干，不仅会读j，还会认，坐姿也是棒棒的，声母j可是很愿意和你们交朋友呢。

（二）小组合作学习声母q和x 师：打开书30页，你还能从图中找到什么？用刚才学习j的方法，两人小组合作学一学，认一认。（教师巡视学生合作学习的情况，相机指导）

1.学习声母q（口令：书本铅笔要回家——我们就回家）（1）学生根据“七只气球”判断q的读音。（师贴拼音卡片q）师：你还看到了什么？

师：你观察得真仔细。七只气球拖着长长的线，把气球的气读得轻一些短一些就是我们今天要认识的第二个声母朋友。

（2）教师范读、学生跟读、男生女生读。（3）学生借助图形自编顺口溜，记住q的形。

生1：左上半圆q q q（如果把这个左上半圆反过来右上半圆是谁呀？——P）。

生2：像个9字q q q。生3：七个气球q q q。2．学习声母x（1）学生根据西瓜的图片得出x的读音。（师贴拼音卡片x）（2）师范读生跟读、指名读、纠正错误读音。（3）同桌之间相互练习、齐读。

师：会了吗？读给你的同桌听一听吧，相互指出不足的地方，改过来，我们共同进步，好吗？

（4）学生借助图形自编顺口溜，记住x的形。

（刀切西瓜x x x ； 像个叉叉x x x；一个叉叉xxx）

师总结：小朋友们真能干呀，能够用自己的方法记住这些声母。3.练读口诀

师：老师来考考你们，看谁接得又准又快！（鸡追蝴蝶j j j、气球拖线q q q、刀切西瓜x x x）师：一起来读一遍。

（三）游戏“变魔术”

师：老师给小ü带来了一个节目“变魔术”，只有坐得认真的小朋友才可以看到。坐好了吗？（用一支笔和手指“变魔术”）

师：你们会变魔术吗？举起你们的小手，先自己摆一摆、变一变，组成今天的声母。看谁摆的最好，摆的最像。

师：谁愿意到黑板前摆给大家看？（用不一样的方法，2个左右）

师：同学们真是善于开动脑筋、爱学习的好孩子，不仅自己记住了j、q、x的样子，还帮助小ü也记住了它们的样子。（口令：书本铅笔要回家——我们就回家），现在让我们来放松一下。（口令：头往左边偏，轻轻闭上眼）

三、学习声母jqx与ü的拼读音节

师：看，今天的主角小ü出场了，小ü和声母j、q、x交上了朋友，组成了新的音节。请你试试看。

师：你发现了什么？小ü把帽子给摘下来了是吗？原来啊，小ü是个很有礼貌的孩子，见到朋友j、q、x就有礼貌地脱下了帽子敬礼。我们可以用口诀记住这样的音节。跟我一起念：

j、q、x，大哥哥；喜欢和ü在一起；小ü弟弟懂礼貌；脱下帽子行个礼。师：好，我们再来拼一拼。注意啦，后面是ü（指着u）。

师：换上声调帽子还会读吗？请跟老师大声读一读。（开小火车读与ü相拼的四声音节）

四、游戏巩固

1.读一读，拼一拼。师：大家都在玩，现在我们也来做游戏“摘苹果”。请小朋友们闭上眼睛，睁开。

师：秋天到了，果子丰收啦，小朋友谁能把苹果上的音节读正确，苹果就送给你，愿意吗？（注意提醒小朋友们读准音、速度适中、声音适中）

五、课堂总结

师：生日派对上，大家唱啊跳啊，玩得真是太开心了，（师假装电话响，接听电话，做“嘘”xu状）喂，哦，你是拼音王国的国王啊，今天我们跟jqx一起参加了小ü的生日派对，玩得很开心。你想听听智慧181班的小朋友在舞会上学会了什么，好的，国王，请您听好了，我们班的小朋友可能干了，大家一起说。