素质拓展中心工作计划

素质拓展中心工作计划（共8篇）

1.素质拓展中心工作计划 篇一

学生会素质拓展中心工作计划

在院团委领导、老师的亲切关怀下，我院素质拓展中心渐渐成长壮大，成为一个独立的部门。为了更好的贯彻共青团中央、教育部、全国学联发起的《大学生素质拓展计划》，全体素拓成员同心协力，帮助认证部完成认证工作。与此同时，各同学也对素质拓展工作有了更深一步的认识。

基于素拓中心刚刚成立，许多同学对素拓工作还不十分了解，我活动部制定如下素拓宣传计划：

1、制作大学生素质拓展计划宣传展板，在管院及二教展出，对什么是“大学生素质拓展计划”、《大学生素质拓展证书》的重要性、以及已有素拓成果进行展示，从而推进我院大学生素质拓展

计划的更好实施。

2、以班会为渠道，班级为单位，在广大同学中开展信息调研工作，普及素拓知识，班委带领同学们进行素拓游戏，在游戏中锻炼自我，体现团队精神，同时对同学们在此过程中提出的问题进行整理并给予正确的解答。

3、对其他院开展大学生素质拓展工作的情况以及各院校的成功经验进行汇总、收集，吸收。

除进行宣传活动,让广大同学了解素拓的相关信息，我部还制定了一系列干部培养计划，使素拓中心有自己的骨干人员，班级有各自的素拓带头人。具体计划如下：

1、针对中心内部人员开展培训课程，要求对素拓认证及素拓游戏进行全面掌握，加强和校讲师团、校素拓部等各部门的联系，培育自己中心的讲师及素拓骨干力量。

2、组织各班班长、支书及由班级推选出的素拓带头人进行培训，要求凡

参加培训的人员按时参加培训并做好培训笔记。由素拓中心部门人员组织会场秩序并派专人进行签到。

3、与外联部协调共同邀请名师，进行素质拓展大型讲座。与辅导员老师协商，组织管院全体同学观看讲座。由专业人士对我院学生进行职业生涯和大学生学业生涯指导，让同学们明白自己的发展方向和自身素质欠缺，有针对地自主选择学校开展的素质拓展训练项目进行素质训练。

4、利用暑假时间，提前下发任务，组织同学开展假期社会调查和社会实践活动，使同学综合素质特意提高。

素质拓展中心的工作刚刚起步，其所取得的成绩离不开领导、老师的关心，及广大同学的支持、配合。对于工作中存在的问题，我们会再接再厉，逐步解决和完善。基于以上计划，我们会以更加饱满的热情，克服重重困难，迎接大学生素质拓展工作新的挑战，为大学生素质拓展计划在本院更好的实施而不懈

努力！

转载自工作总结

2.素质拓展中心工作计划 篇二

一、设置情境引发思辨, 让学生的大脑动起来

有效的专业课程教学关键在于弄清楚授课的目的是什么, 如何教才能激发学生兴趣, 从而实现教学目的。茶叶专业课教学的目的在于激发学生学习茶叶茶艺专业兴趣, 培养学生掌握基本专业技能与职业能力、技术应用能力以及创新能力等。因此, 专业教师要变“读”书上课为“说”书上课, 注意精讲精练, 采取问题化教学策略, 引导学生进行思考, 让学生真正入耳入脑。

1. 设置问题情境, 引导学生动脑思考

引导学生动脑的最好方法就是问题化教学策略。它要求在专业理论教学时采取低台阶、稳步走的方式, 将抽象的专业理论通俗化, 并以问题解决为中心, 引导学生动脑思考, 着眼于学生思维能力的培养。运用这种教学方法, 首先要创设一定的问题情境, 设计若干问题, 然后组织学生对问题进行假设性的解释, 再设计实验进行验证, 然后进行归纳得出结论。

2. 鼓励质疑答疑, 培养学生创新思维

学贵有疑, 心理学研究表明, 质疑是培养创新思维的重要方式。有疑问才能促进学生去探索、去创新, 有时候提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。专业教师不能以“学者”自居, 而应该在教学中, 鼓励学生积极思考、质疑答疑, 然后经过析疑、解惑, 激发学生的成功感和自我满足感, 这是提高学生专业技能与创新意识的有效手段。

一是运用故意错误法, 引起学生质疑。比如, 在讲述茶叶初制加工流程时, 我故意慢条斯理地说:“乌龙茶之所以有特殊的花香味, 是因为加了香精的结果……”本地的学生因为对茶叶初制十分熟悉, 也非常清楚乌龙茶的特殊茶香来自茶叶本身与制作工艺, 因此纷纷质疑。我也因势利导, 概括出乌龙茶加工工艺复杂, 得出乌龙茶“好茶不好做”的基本道理。学生质疑答疑过程中, 教师再进行乌龙茶加工流程的介绍, 从而集中了学生的注意力, 加深了学生的理解与记忆。

二是运用启发法, 启发学生思考。在讲到乌龙茶的品质特征时, 我故意设问:“既然铁观音色、香、味、韵、俱佳, 而且能够卖得好价钱, 那么何不将铁观音引种到全国各地, 或者让全国各地茶农将铁观音茶苗遍地栽种, 促使茶叶价格下降, 人人可以畅饮铁观音?”启发学生议论与思考后, 再用俗话“橘生淮南则为橘, 生于淮北则为枳”来概括, 指出茶叶与橘等各种植物一样, 其生长及其品质特征与其气候、土壤、地形等密切相关, 各地条件千差万别, 适合生长的茶叶 (品种) 也不同, 千万不能一刀切、一概化。在设问、分析过程中, 学生之间互相启发、互相鼓励, 取长补短, 学习的潜力得到挖掘, 集体的智慧得到发挥, 不但提高了思考问题、分析问题、解决问题的能力, 也培养了学习专业课的兴趣。

二、开放课堂引发论辩, 让学生的嘴巴动起来

新课程理念强调不仅要学生多动脑, 也要多动嘴。专业课教学重在培养学生的专业技能, 也需要培养学生的语言表达能力, 让学生将所学专业理论与技能说出来、说得清楚, 这是培养学生综合素质的一项基本功。为此, 我十分重视开放茶叶专业课堂教学, 引入论辩式、抢答式等教学法, 让学生的嘴巴“动”起来。

1. 讨论论辩, 训练学生“斗嘴”

论辩是训练学生动嘴能力的良好形式。职校生大都具有争强好胜、不甘落后的心理, 又有一定的理解与辩论能力, 在学生预习的基础上, 引导学生围绕专业技能问题进行讨论或者辩论, 有助于加深学生对专业技能的理解。

2. 抢答竞赛, 培养学生“动嘴”

不少茶叶专业学生来自于茶乡, 他们对茶叶专业常识有些了解。如果按传统进行理论灌输, 会让他们有炒剩饭的感觉。为了克服这种现象, 让学生嘴巴动起来, 我经常在单元、期末复习课或者讲授比较浅显的专业理论时, 组织开展理论知识抢答竞赛。一般事先设计若干专业理论问题, 准备一些奖品, 将班级学生分成若干小组进行抢答, 答对者发给奖品, 并评出抢答先进小组。这样可以活跃课堂气氛, 积极营造良好的竞争氛围, 极大地调动学生学习的主动性、积极性。

三、技能训练引起操作, 让学生的双手动起来

陶行知先生说过:“人有两件宝, 双手和大脑, 双手会做工, 大脑会思考, 动脑又动手, 知识少不了。”强调职业学校培养的学生应该“要有科学的脑筋和农夫的手”。专业教师在课堂教学中更要认真实践“教学做合一”的理论, 大力开展技能训练与社会实践活动, 尽可能给学生创造技能训练的机会, 培养学生的动手操作技能。

1. 实行探究教学, 进行专业技能体验

探究教学法是指在教师的启发和诱导下, 以学生自主学习或合作讨论为前提, 以实物或者现实生活为参照对象, 为学生提供充分自由的直观体验、质疑答疑、讨论感受、表达想法的机会, 将所学专业理论应用于解决实际问题的一种教学模式。茶叶专业课程实践性强, 为了让学生扎实掌握专业技能, 我经常组织学生深入茶叶品种园进行品种识别, 走进茶农家进行茶叶制作体验, 到实训基地进行茶叶加工、审评、精制、茶艺等观摩与体验, 做到理论与实践相结合, 让学生既熟悉掌握专业理论, 又增长学生的社会见识。

2. 强化技能训练, 培养动手操作能力

陶行知先生指出, 学习技能时要“执行自易至难、从简入繁原则, 学成一事, 再学一事”“以一事之始终为一课”。为了让学生学有所得、学以致用, 我们一贯重视专业实践教学, 增加了专业课与实践课程的比例, 然后按照循序渐进的教学规律, 经常组织学生深入校内外实训基地进行社会实践。一般地, 在第一学年的前两个学期, 结合专业课程进行茶叶品种识别、茶叶栽培、病虫害防治及茶叶初制实习;第三学期组织学生深入茶叶企业在收购季节进行审评实习;第四学期组织学生深入品牌茶企进行精制实习;第三学年则组织学生进行茶叶营销、茶艺表演的社会适应性实践。根据学生实习效果与技能掌握情况, 结合职业技能等级鉴定, 对学生进行技能考核与定级。按照职业学校“双证书”制度的要求, 获得中级评茶员与茶艺师等职业资格证书, 方予当年发放毕业证书;对未获得中级工证书者, 推迟办理毕业证书, 以激发学生学习专业技能的热情。

3. 开展技能竞赛, 激发学生训练热情

为了将学生的技能训练与日后的就业创业相联系, 培养学生正确专业思想和服务理念, 我们在每个学期都举行采茶、制茶、拼配、审评、茶艺表演等各项专业技能竞赛, 评出等级进行表彰, 然后选拔优秀选手积极参加上级举办的技能竞赛, 激发广大学生比学赶超的热情。

3.消毒供应中心护士应具备的素质 篇三

1、消毒供应室护士应具备的基本素质

1.1具备高尚的职业道德素质消毒供应中心是一个特殊的群体，人员虽然不直接接触患者，但间接与患者有着密切的联系，其每一项工作的好坏都涉及到患者的安危，使大家认识到消毒供应工作是整个医疗工作的重要组成部分，服务对象也是患者，所做的每一项工作都与患者有关，时刻牢记以“患者为中心”的服务宗旨，主动服务于临床。因此，消毒供应中心工作人员要有高度的职业素质和高尚的职业道德，要求从业人员认同并热爱自己的专业，工作中必须严肃认真、实事求是，按照临床科室的要求提供所需的消毒和无菌物品，并随时准备好急用物品和机动物品。

1.2具备良好的慎独精神和高度的责任感慎独是指在单独工作、无人监督的情况下仍能自觉遵守道德原则和道德规范。由于消毒供应中心的许多操作都是在无人监督的情况下进行的，慎独精神就显得尤为重要。消毒供应中心各类器械、器具、物品有无按操作程序清洗，按规定消毒，按要求实施包装，都有赖于每个护理人员的良知和责任感。因此，每个护理人员只有具备了良好的慎独精神和高度的责任感，正确的人生观、价值观和崇高的道德情操，以及爱岗敬业的精神，才能保证自己工作的质量及为临床起到真正的支持保障作用。

1.3具备良好的沟通技巧和协调能力消毒供应中心工作具体而复杂，涉及方方面面的科室，接觸许多复杂的人际关系，还会遇到各种各样的问题、困难、委屈、挫折或误解，甚至还会遇到难以想象的问题、难以处理的人际关系，所以需要具备良好的沟通技巧和协调能力，在与临床科室人员的交往过程中要注意自身的形象，讲究文明礼貌，相互信任、相互尊重，通过良好的谈话技巧、体贴温和的语言、适当的语音和语速，与对方达成有效的沟通与理解。这样，既能保证工作的顺利完成，又能给对方带来身心的愉悦，有利于不断促进护理工作质量的提高。

1.4具备自制的能力一个有成就的人，他必须知道控制自己，自制力是人的一种意志控制，约束自己言行的能力。护士在工作中无论顺利与否，必须要保持一种良好的心理状态和饱满的工作热情，调控好自己的心理状态的能力，如情绪、情感、表扬、批评、注意力、记忆力等，使自己的心理状态处于最佳状态，以促进各种护理技能的有效发挥。要获得这种自制能力，必须有为护理事业的奉献精神，强化自身学习，坚持长期训练的培养，加强自身修养，不断向新的护理高峰攀登，才能在出现心理矛盾和冲突时，有效地加以克制，保持正常的心理平衡，只有保持了良好的心境，才能更加完美地做好人性化的护理工作。

1.5具备健康的身心状态现代医学的迅猛发展，高尖端手术的开展，使消毒供应中心护士工作劳动强度迅猛大，经常加班加点，工作环境差，高温、噪音、洗刷、包装、灭菌、下收下送，都是脑力和体力相结合。要求供应室护士要有健康的体魄，在保质保量完成本职工作任务的同时要注意加强自身防护，防止病原微生物侵袭。平时要注意积极参加体育锻炼，增强体质，注意合理营养，保证充足的休息和睡眠，保持良好的情绪状态。每年进行体格检查一次，必要时接种如乙肝疫苗等，建立健康档案。总之，现代化消毒供应中心需要具备业务上专业知识全面、技术熟练、经验丰富、刻苦钻研业务技术，思想道德上具有高尚的职业道德、爱岗敬业、责任心强，身体上更需要具有健康体魄的全面素质要求的一支护理团队。

2、消毒供应室护士应具备的专业素质

2.1必须具备扎实的专业知识及熟练的操作技能

消毒供应中心是一个专业性很强的科室，具有独特的工作环境和操作技术，具有严谨的科学性和技术性，需要良好的专业素质。而消毒供应中心护士中的大部分是由临床科室调入，她们具有丰富的临床护理知识，而对供应室专业知识的掌握却不够全面。。随着医学科学的迅猛发展，各类新医疗仪器使用增多，消毒供应室护士必须加强新医学知识的学习和操作技能的训练，拓宽知识面，熟练掌握各项工作流程和各种仪器设备的使用。熟练掌握各类污染物品的处理流程，熟练掌握常用消毒液、酶清洗剂、医用润滑剂和除锈剂的性能、配置方法、有效浓度及B-D试纸的监测。规范操作，消除隐患，确保灭菌物品合格率达到100%，杜绝医院感染的发生。

2.2具有科学的思维能力

消毒供应中心的各种仪器设备经常会出现故障情况，在发生故障之前，常常会有一些前兆征象。作为消毒供应中心的护士，必须具有科学的思维能力和应变能力，在故障未发生前排除原因或提早通知维修人员采取应对措施。以免耽误临床应用，做到常检查、常维护、保证仪器设备的正常运转。

2.3具备自我防护意识

4.素质拓展中心工作计划 篇四

时光如梭，我院团总支学生会素质拓展中心工作已经成功运作一期。本期的团学工作也即将步入尾声，在一期的工作中，学院指导老师积极应对形势，引领并指导我院团总支学生会实行了中心制改革，成立了素质拓展中心等其他共六个中心。自各个中心成立以来，我院团总支学生会便本着中心制运作、团队化管理的理念运行。

素质拓展中心扮担当着相当重要的职责，其下设四个常规部门：学习部、文娱部、女生部和体育部；并带领着经济与管理学院的各支队伍：篮球队、足球队、辩论队、拉拉队。素质拓展中心主要负责组织我院学生的素质拓展活动，为我院学生提供丰富的课余文化生活和兴趣平台，组织有益于提高我院学生综合素质的各类活动，同时它也担当着维护我院女生权益的责任。

在一期的中心制运行过程中，素质拓展中心工作有喜有忧，其一，喜在一期的工作中我们取得了比较丰硕的成绩，首先本中心非常重视对我院学生文体方面的培养和锻炼，组织了一系列这 方面的运动，如：积极组织我院运动健儿参与我校第十六届体育文化艺术节；与百事公司成功合作举办了百事盖世群英音乐会，协助统一冰红茶成功举办“冰力先锋校园歌手”大赛等；然而素质拓展中心也非常注重我院学生对于专业知识技能 的掌握程度，因此由中心学习部牵

头组织了系列关于学生所学专业知（素质拓展中心成员合影）

识方面的活动，如：第六届导游技能大赛等。同时，在不久前的五月，素质拓展中心还牵头承办了万州区第一届“悦君山”杯导游风采大赛，并在此次活动中取得了相当的成绩；而且素质拓展中心也同样注意时刻维护我院女生的合法权益，为我院广大女生提供一系列展示女生魅力的平台，如：第一届“女生节”，同时也开展一些关于女生自我保护和自我塑造形象气质的讲座活动。其二，忧于这一过程中素质拓展中心的运作存在着的一些问题，如：中心工作的开展还没有完全摆脱其前身的部门运作模式，使得其不能效率最大化的开展中心工作；拓展活动班级承办制也需要进一步磨合。然而我们也知道，学习工作不进行总结永远得不到进步，因此一个组织不存在问题那么它也就不存在进步的空间。因此我们不怕有问题，也不怕遇到问题。但我们要想办法解决出现的问题，想办法防止不该出现的问题。我们也正是这样的一直向前推进素质拓展中心的工作。

5.选煤中心素质工程建设工作汇报 篇五

一、明确方向 确立目标

选煤中心实施职工素质工程的总体目标是：职工的思想文体道德素质有新面貌，技术工人队伍的结构趋于合理，技能水平普遍提高一个等级，职工的整体素质全面提升，班组建设得到巩固和加强，全面提高班组的学习能力、创新能力和管理能力，把中心真正建成一个学习型组织，为中心发展积聚动力。

选煤中心党委对实施素质工程负领导责任。把这项工作纳入中心人力发展战略规划，并成立了领导小组，明确分工，落实工作责任。领导小组由中心党委书记解祯同志任组长，陈建任副组长，成员由各厂、部室负责人担任。中心各厂、部室行政组织是职工素质工程的具体落实者，各单位工会组织负责素质工程的协调和督导工作。坚持结合工作搞调研，通过调研促工作，按照一级抓一级、责任到人、工作到位的要求，加强各类指导，加快对实施素质工程情况的督导检查，及时发现工作中的新情况、新问题，研究制定改进措施。

选煤中心实施素质工程的时间为2005年—2010年，按时间划分具体步骤为：2005年以整章建制、员工普训、营造氛围为重点；2006年以初步总结经验、寻找差距、技能专训及完善制度、总结推进为重点，并使1/5的职工技能提高一个等级；2007—2008年以大总结、大巩固、大提高和强化岗位特训为重点，并使2/5的职工技能提高一个等级，接近实现总体目标；2009—2010年以“工程”收尾和全面验收为重点，并再使2/5的职工技能提高一个等级，全部实现总体目标中的各项指标。各生产厂、机关职能部室根据《细则》，结合本单位实际制定适合自身的具体培训规划和每一时段的培训计划，保障职工有充足的接受培训和教育的时间。选煤中心实施素质工程，形成了党委领导、教育培训和经营管理部门组织实施、工会协调监督、其他部门配合的齐抓共管的工作格局，为实施素质工程的深入开展奠定了扎实的基础。

二、面向基层 规范细节

《实施细则》的制定要立足班组，面向职工，务实求效，找准载体。形成人人要学技，个个爱学习，拼搏向上的良好氛围。

在实施素质工程中，选煤中心认真贯彻落实全国总工会、中央文明办等八部委《关于开展全国“创建学习型组织、争做知识型职工”活动的实施意见》，中心和各厂、部采取了各种有效措施，广泛营造工作学习化、学习工作化的氛围。结合工作实际，生产一线单位的职工每周自学不少于2小时，中心两级机关的职工每周自学不少于5小时，中心和各厂、部分别成立了“学习型组织、知识型职工评审委员会”每年评审一次，中心为此成立了相应的组织机构，中心支持鼓励职工参加多学科、多技能、多资质的准备教育和终身教育，培育一批学习能力强、创新能力强、竞争能力强的先进组织和职工，发挥示范带头作用。在职工中大力推广学习力就是提高竞争力的观念，以加强班组建设，增强班组和职工的技术功关能力为重点，广泛开展班组学习、劳动竞赛、集体攻关、献“金点子”等活动。

三、完善制度 加强培训

选煤中心依照《中华人民共和国职业教育法》等有关规定，建立和完善了中心职工技术培训制度，中心保证职工教育和培训经费不低于职工工资总额的1.5%，专款专用。中心建立了企业职工“人才库”，对优秀的技能人才重点培养、开发和使用，保证人才资源为选煤中心的发展做出贡献，经营管理部制定岗位培训评审制度，对班组和个人提高素质建立严格的动态考评办法。

根据素质工程的实施要求，结合中心工作的整体安排部署，选煤中心坚持“管理、装备、培训并重”的原则，坚持“安全第一、预防为主”的方针，把职工的培训当作一件大事来抓。

2005年伊始，中心组织相关人员编写第一阶段全员培训教材，编写人员经过多次修改用较短时间完成工艺部分、采制化部分、机修部分、电气基础知识的编写任务，为中心培训工作打下坚实的基础，也为提高职工岗位技能和职工自学提供了统一教材，教材及时发到每名职工手中，受到了职工的欢迎。

第一阶段普训，利用职工工休时间进行了集中学习辅导。由各岗位、工种工长以上管理人员授课，共组织培训班82期，学时496小时，参加人数2553人次，对木瓜界选煤厂员工进行了上岗前工艺操作部分的培训。3月30日、6月22日分别进行了两次闭卷考试，8月16日对16名工具员进行了工具库管理理论考试，考场上监考人员严格监考，共发现作弊人员16名，当场给予撤卷，日后补考。中心参加培训考试人数之多、规范之大、影响之广史无前例，职工一度称“比高考还严“。此举改变了以往的培训学习走过场、，流于形式的做法。

6.镇中心小学素质教育工作总结 篇六

镇中心小学素质教育工作总结

 

为了进一步规范办学行为，全面实施素质教育，我校始终以依法治校，科研兴校，创新办学为指导；以德育为首、教学为中心，在加强学校管理、完善学校“软件”和“硬件”建设等方面都取得的了一定成绩。我们根据市政府及县教育局的相关文件精神，认真采集、整理各类资料、数据，开展认真、细致、客观的自评工作，总结如下：

一、基本情况

黄泥塘镇中心小学经过学校结构布局调整及教学资源整合后，现有8所小学（其中完全小学6所），教学班61个，在校学生2475人。教师130名，80%以上的教师取得大专学历，有13名教师取得本科学历，是一支爱岗敬业，业务水平较高，团结向上的教师队伍。学校按课程标准和音乐、体育、美术、信息、科学、英语等教材进行教学，音乐、体育、美术、信息、科学、英语均有专兼职教师。

2011年7月。学校依托区位优势，充分利用现有资源，成功地申报创办了由中国福利彩票、中国体育彩票支持建设的项目--**地区第一批“乡村学校少年宫”，2011年10月开始基础设施建设，2012年3月正式开展活动。现在少年宫有管理人员及辅导教师51人，参加活动学员1121人，有较完善的各类管理制度，现配有德育活动类、艺术活动类、科技制作活动类、体育活动类等器材。室内外活动场地9间（个）。已开展音乐、舞蹈、美术、球类、书法、棋类等9项活动。为全面实施素质教育提供了有利的条件。

二、工作措施

（一）加强领导，提高班子素质

学校领导班子是领头燕，班子的素质直接关系到学校实施素质教育的成败。我们大胆构想，确定了学校办学理念和办学目标，对校园进行规划，能积极参加政治学习与业务学习，能严格履行自身的职责，能按照教育规律办事，全面贯彻教育方针，并组织全体教师认真全面地学习贯彻素质教育《决定》与基础教育《决定》精神，制订了学校三年发展规划，每学年都制定学校工作计划，目标明确，突出重点，抓好落实。班子成员在学校教育发展中起表率作用，有较强的开拓创新精神和依法治教的意识，按章办事，勤政廉政，团结协作，发扬民主作风，密切联系教师，扎实开展工作，加强学习研讨，广泛推广先进的工作经验：一是有明确的制度职责，落实到人，分工合作，有较强的工作积极性和主动性；二是以教学工作中心，领导班子担任教学工作，深入课堂第一线，在教学中发现问题，解决问题；三是教导处在学校课程改革实验工作中起指导作用，引领教研组负责课题研究，开展公开课教学的备课、听课、议课和教师集体备课等工作；四是建立并实施教学管理的有关制度，每周召开校务会议和教师例会，注重解决学校发展工作中存在的问题；五是教代会、教育工会发挥职能作用，民主评议，民主监督，校务公开参与学校管理相结合。

（二）以人为本，加强队伍建设

江泽民同志说过“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件。”建设一支素质优良，结构合理，专兼结合，相对稳定的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。我们围绕这一目标，结合我校实际确立了“科学、创新、和谐、发展”的办学理念。主要做法有：

1、制度建设。学校建立健全各项制度，提出细则要求，把师德要求具体化。制订制度时教师全程参与，充分尊重他们的意见和建议，得到他们的理解和认同。然后在教师的教育教学过程中予以跟踪评估。

2、师德建设。一是组成精干有力的德育队伍，成立以校长为首的德育领导小组，确立教师“人人是德育工作者”的`观念，与社会、家庭三结合形成德育网络；二是以思品课和法制课为主渠道对各年段进行具体内容的教育；三是核拨德育专项经费，成立德育激励机制，定期对师生进行德育表彰，评选优秀的德育工作者与优秀学生，调动教师“三育人”的积极性；四是学校加强师德教育，广大教师严格遵守《中小学教师职业道德规范》，以公民道德规范要求注重自己的言行，通过会议制度、年度评估、教师节活动等途径，定期开展师德教育活动，树立先进，推广典型，学习榜样，促进师德教育经常化、制度化；五是通过期中、期末、学年末对教师思想道德与教学情况进行全面检查，给予量化考核评优，对优秀教师予以精神和物质上的奖励以调动教师的工作积极性，每年都涌现了不少爱岗敬业的教师。

3、培训工作。学校制订提高教师素质的培训计划，并努力实施。主要有：第一，我们珍惜每一次培训的机会，组织部分教师去参加培训学习，组织青年教师参加各学科教学观摩课、听课，积极组织开展校本培训等。第二，我校每学期初都组织全体教师参加以学校为培训点的全员培训，以骨干教师和中青年学科带头人为主，以上课，听课、议课、观看教学录象、写心得体会等培训形式，提高了培训工作的水平。第三，在实施基础教育课程改革工作中，组织教师开发课程资源、整合教师资源，通过撰写符合当地教育资源的校本课程，教学内容和教学方式更趋灵活多样。每节课教学后，全体教师对自己的教学行为都能进行反思，提出改进的办法，并在学校教育教学研讨活动上交流研讨，大大提高了培训的实效性。

（三）加大力度，提高普及水准

按照省普及九年义务教育验收办法和标准，认真做好“两基”档案资料建设工作，按县局要求特别对在外地就读的学生进行摸底造册，完善文化户口册以及其它资料，保证各种资料的连续性和完整性；确保学额巩固，采取切实有效的措施防止学生流失，积极做好“两免一补”的落实工作。

（四）深化改革，实施素质教育

深化教育改革，全面推行素质教育，是社会进步的必然要求，也是教育发展的必然趋势。我们以课程改革为契机，积极、稳步、扎实推行课程改革。我们充分认识到课程改革是当前乃至今后一段时期的重点工作，因此学校能密切配合上级部门尽心尽力投入到课改中。在实施素质教育方面进行了有益的探索和实践。主要做了以下几项工作：

首先，学校按省颁课程计划开齐各类课程，开足课时，按规定选用教科书。学校每学期的教学工作计划系统完整，各科任教师均能根据课程标准和校历编排学期教学计划与进度，学校广泛发动教师转变教育观念。学校的课程资源得到广泛的利用，电脑室、图书阅览室和多媒体电教室，教学器材使用率高。

其二，积极开展校本教研活动。几年来，我校调整教研机构，认真做好“六个一”的研究工作。具体做法为：一是在学校网站上建立了教研网络，交流信息，共同研究；二是骨干教师能认真做好教研引领工作的同时上好每节示范课；三是部分教师能利用教育网络查阅资料为教育教学服务，建立了自已的博客且能认真经营；四是教导处根据课题内容，制定实施方案，组织全体教师积极参与到课题研究当中，以讲座、说课、授课、评课、谈教后反思、主评为教研内容，每位教师轮流坐庄，初步形成我校教研特色。这样有针对性的教研活动使教师的观念得到转变，教法得到更新，专业水平得到明显提高。在教学中，教师充分应用多媒体教学，利用科学、先进、直观的课件让所教知识深入浅出，同时注重培养学生动手、动脑等方面的能力。

其三，认真组织好语文、数学及课外实践活动。为了进一步落实新课标精神，提高学生综合实践能力。积级主动开展语文实践活动。如：举办学生背诵古诗、朗诵、书画比赛；开展读课外书、摘抄好词妙语、写日记、撰写广播稿、自编手抄报、举行读书汇报会等活动，极大地调动了学生的实践活动积极性。高年级学生自发组织开展班级联欢晚会，自编自演节目，充分体现了小学生素质的提高。课外兴趣小组活动在大多数学校开展得较好，学生个性、特长得到充分发挥。

其四，认真开发校本课程。几年来，我校以“乐学、文明、自立、健体”为内容进行开发校本课程，结合本校实际自己进行开发。各位任课教师都能认真安排好校本课程的周活动计划表，设计好教学方案，积极开展校本课程的教研活动。大家积极交流探讨，充分肯定优点，诚恳提出不足。通过教研活动，老师们对开发、实施、管理好校本课程信心更足。

其五，学校把《小学生守则》（修订）和《小学生日常行为规范》（修订）的贯彻实施作为德育工作的重中之重抓紧抓好，不仅加大宣传力度，而且更注重通过学生的实践体验予以落实，制订了《守则》和《规范》的具体实施细则，以中队活动为主要载体把《守则》、《规范》落实在学生的日常行为习惯中，收到了良好的效果。通过各个班级的流动红旗评选，我校各班开展“创文明班级，做四有新人”活动，文明行为落实到具体细则中，每天，各班都进行早操、早读、卫生、纪律、佩戴红领巾等全面的评比，并形成了制度。各班广泛成立兴趣小组，有鼓号队、文艺、体育、绘画、英语、信息等多项兴趣小组，在活动中培养学生的兴趣与特长，课内外教育紧密结合，促进了学生的健康发展。学校组织学生参加各级各类文体活动，拓宽学生展示的舞台，让学生通过活动激发了兴趣，培养了个性，发展了特长，在广大群众中得到好评。每学年“六一”节，学校表彰品德优秀、学业优良的学生，实行德育“百人奖”，营造出浓厚的校园文化氛围；学校坚持国旗下的讲话，开展向国旗敬礼网上签名寄语活动，弘扬爱国主义旋律；突出班队主题活动，培养学生具有良好的文明行为习惯；打造书香校园，利用好图书，组织学生借阅，利用电脑建成校园铃声系统；组织观看爱国主义教育影片，对学生进行行为养成教育；在纪念日、重大节日开展形势和时事教育；与派出所、司法人员开展联建文明学校活动等，通过系列德育活动培养学生的良好品德和高尚人格，在潜移默化中养成学生文明行为习惯，使学生整体素质得到提高。

其六，能按体育教学大纲上好体育课，保证“二操”--早操和眼保健操和每天1小时的体育活动；体育场地基本符合要求，学校每年增添体育器材，实施体育锻炼标准和《学生体质健康标准》，每生的体育成绩和身体素质均有考核。学校卫生保健制度健全，与镇卫生院随时保持紧密联系，能及时处理一些小问题；学校重视健康教育，按上级要求开足课时，上好健康教育课，做好健康教育的有关资料，重视师生的心理健康教育，定期对学生体检，在日常则培养人人养成良好的卫生习惯。

三、存在问题

1、由于教育经费严重不足，必要的教育设备不能及时添置和更新，制约着学校的发展，有待进一步投入资金，改善办学条件。

2、教师的整体素质还不够高，高素质教育的要求还有一定距离；有部分教师的积极性受到制约，亟待提高。

3、由于外来学生流动性强，学生学习质量和行为习惯有待加强；从安全角度考虑，很多活动不敢开展。

4、课改遇到的困难和困惑，如教师的观念还需进一步转变，教学方法需要改进，建立一套合理的师生评价方案，处理好课改与学科质量的矛盾。

四、努力方向

（一）加强教师队伍建设

1、树立教师正确的教育观念，逐步具备良好的职业道德和健康的心理素质，提高教师教科研意识，提高教学研究水平，通过多种途径促进教师专业化成长。抓提高教师课堂教学基本功，提高课堂效率，大面积提高教学质量。

2、抓青年骨干教师队伍建设。建立选拔有突出成绩的青年教师制度，并形成一支骨干教师队伍，促使青年教师尽快成长起来。

3、抓教师的考核评价。通过以正确的理论思想为指导，以科学的评价指标和评价标准依据，采用适当的评价手段，按照规范化的评价程序对教师教育的行为和结果进行评价，()充分调动广大教师的工作积极性，提供条件，为学校管理科学化奠定基础。

（二）开展德育工作研究

在实施素质教育过程中，树立以学生发展为本的思想，以贯彻“小学生日常行为规范”和“小学生守则”为主要内容，以提高学生思想道德素质和身心素质为重点，打造书香校园，加强校园文化建设，坚持对学生分层次、多途径、有针对性地开展政治思想教育，促进学生良好习惯的养成。

（三）争取资金改善办学条件

1、重视学校环境文化建设，营造学校总体结构美、布局美。对宣传环境设置注意其文化内涵，提高档次和水平，全方位促进学校形成良好的文化气氛，使教育和教学场所以及校园环境卫生得到相应的改善。

7.拓展车铣复合加工中心加工范围 篇七

车铣复合加工中心是在“十一·五”技改项目中引进的高新加工设备，由于生产任务重，试制周期短，车铣复合加工中心在加工过程中将扮演重要的角色。

该机床有多根辅助轴组成，共有9个轴，其最大特点就是把数控车床和数控铣床的功能结合在一起。由于机床使用国际领先技术，我们缺乏实际加工操作经验，导致零件试制进度完全无法和其他数控类机床相比，远未达到引进该机床的预期效果。如何尽快拓展运用车铣复合加工中心加工范围，提高设备的使用效率，是保证生产任务顺利完成的重要一环。本文以“拓展车铣复合加工中心加工范围”为题，展开研究。

2 典型零件的选择

图1为第二滚筒的典型外形，该零件外形比较典型，加工上兼具车削和铣削的内容，外圆表面有各类槽、孔需要加工，端面上有许多超长的排孔，还需要加工尺寸精度较高的内孔，与外圆之间有较高的位置度要求。第二滚筒具有圆柱体的外形、复杂的表面以及较高的精度要求，很适合作为一个典型零件成为此次研究的具体实施对象。

3 加工中主要功能运用

端面上30个φ14孔由于深度达到276mm，原使用普通的钻头一次性加工难度较大，容易造成刀具损坏。由于该孔位置和精度要求不高，如能保证重复定位精度，两头对穿打孔能大幅下降加工难度和对刀具的要求。从功能列表中找到了“机床循环”功能，能够在两端面反复夹紧的情况下保证旋转中心不漂移，从而实现了一次完成、两次夹紧的方法。零件表面上有大量长短槽、加工平面以及通孔，原来只能再安排在数铣上加工，将数铣的功能运用到车铣复合加工中心上，利用“坐标变换”功能只需要建立一个坐标系就能在外圆上加工。

4 刀具选择

总共使用26把刀具。在刀具的应用上，主要使用“刀具补偿、刀刃半径补偿”和“在TBM单元更换刀具”功能，减少刀具数量，缩短准备时间。普通车床加工两个端面时，需要分别用左手刀和右手刀才可以完成加工，而通过车铣复合中心的S3轴，也就是刀具主轴的旋转，可以直接使用一把刀具完成左右手刀具两把刀才能完成的任务，节约了换刀时间。

5 其他功能运用

将主要的数车和数铣功能结合起来以后，对其他功能逐一参照运用：

“轨迹功能”，“调用参数子程序功能”和“零点偏移”：主要用于加工程序编制，将一组铣槽或者钻孔的子程序编制完成后，利用“调用参数子程序功能”和“零点偏移”功能可以不断地调用这段子程序来完成相同要求不同位置的加工。

“轮廓定义”：复杂的表面轮廓倒角原本很少在机床上加工，都采用钳工倒钝，既费时费力还容易损伤零件表面。使用此功能后，机床能够自动找到已加工棱边进行倒角，收到了事半功倍的效果。

“工件测量”：可以对加工结果进行测量，并对刀补数据进行修正。一般情况下，如果需要加工精度要求高的尺寸公差，会进行试切加工，避免一次加工造成的尺寸误差。在试切加工后，需要暂时停下机床，手动对零件尺寸进行测量，然后确定是否需要调整刀补。而车铣复合加工中心具有的自动检测和刀补修正，一方面避免了停机检测，另一方面减少了人为误差。因此在编制加工程序时，最终精加工前对关键尺寸进行自检，并调用了这项功能，在此例中我们对φ20和φ150的同轴度进行自检。

“防碰撞程序”：在全封闭的数控机床加工零件的过程中，加工者很难观察到实际的加工过程，只能够放慢程序观察刀具和工件几何位置，凭借测量好的刀具和工件数据来判断是否会有干涉情况发生。此功能使得在加工过程中，在机床操作面板的显示屏上会出现一个实时的动画效果，使加工者可以模拟加工情况并实时监控，防止意外发生。

6 实际加工效果

通过不断修改程序，并且将数车和数铣的功能相结合，尝试使用新功能应用到该零件的每个细节上，成功地在计划时间内完成了加工任务。

笔者选择了较重要的φ20和φ150同轴度要求进行三坐标检测，同轴度要求小于0.02mm，检验结果说明准20和准150的同轴度满足要求，并且证明了笔者对“工件测量”功能已能熟练掌握。

加工工时、加工成本、刀具数量三方面比较：从工时角度看，车铣复合所需要的加工时间缩短了13h;从加工成本上看，虽然由于车铣复合加工中心单位时间的加工成本稍高，但总的加工时间比较短，因此采用车铣复合加工中心后每个典型零件成本下降715.5元;从刀具使用数量上看，车铣所使用刀具数量比传统工艺要少24把，大幅缩短了准备时间及降低了刀具成本。从以上三方面看，使用车铣复合加工中心对提高生产效率节约成本有卓越的成效。

8.素质拓展中心工作计划 篇八

关键词：培养目标；培养模式；学会学习

一、职业教育教学改革的必要性

随着我国经济的快速发展，中等职业学校教育培养目标已不是“中等管理人员”，而是一线高素质劳动者和中初级专门人才，作为中职学校，要培养的是各行各业的一线高素质员工，突出中等职业教育的教学特点，面对如此紧迫的任务和发展机遇，中职学校的教师，应面对现实中等职业教育的挑战，大胆探索素质教育的新路子。目前中等职业教育观念和培养模式相对滞后，教学工作受普教影响较深，强调学科体系和知识灌输，与生产和生活实际联系不紧密，对知识应用、创新精神和实践能力培养重视不够，实践和专业技能训练比较薄弱等问题，难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。这些问题制约了中等职业教育的健康发展，影响了高素质劳动者的培养。因此，深化职业教育改革，从理论到实践，从组织到实施，都应有一个完整、系统、明晰的认识，提高教育教学质量和办学效益，是中等职业教育面临的紧迫任务。

二、中等职业教育的培养目标

(一)新时期中等职业教育培养目标是“在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”，我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和社会发展对人才的要求是多样化的，不仅需要高层次创新人才，而且需要在各行各业进行技术传播和技术应用、具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

(二)职业教育是一种综合教育，也是素质教育，职业教育的重要特色就是技能训练，尽管知识经济发展对知识要求越来越多，对学生智能的要求也越高，技能训练的特色在目前以及今后相当长时间内的职业教育中还是很重要的。忽视了技能训练、能力培养，职业教育就没有生命力。职业学校毕业生中的大多数都直接走向社会，不再继续深造，用人单位接受毕业生时首先考虑的是顶岗操作，所以职业教育需要根据经济社会的发展变化，注重培养学生的从业技能，同时要加强学生的创业意识与就业能力的培养，使学生具有较强的适应职业不断变更转移和自谋职业的综合能力。

三、素质教育培养模式

由于传统的原因，中等职业学校学生是初中教育中的后进者，文化基础和认知能力较差，学习的自信心不足，有50％-70％的学生厌学，尽管各校在教学和学生管理方面做了很大的努力，但收效甚微，这已经严重影响到中等职业学校提高办学层次。所以，我们必须在教学模式上做彻底的改变，我们只有教育出综合素质高的学生，才能适应市场和社会的需求，受到用人单位的肯定。

(一)进一步激发学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师。只有充分调动和激发学生的兴趣，使他们能积极主动参与到教学这项“双向活动”中来，才能取得应有的实效。因此，在教学环节中，教师一定要采取有效措施，调动学生更投入、更持久、更有效的进行学习。具体可通过两方面进行：

1营造学习氛围

教师要在课堂教学中，充分利用专业知识的教学、培养和提高学生的职业道德素质，遵守国家财经法纪，如在《财务会计》中讲现金使用范围时，结合现实生活中的实例，告诫学生：要想人不知，除非己莫为，一个心灵高尚的人，绝不会贪图个人利益而违背原则。教师尽量举一些企业的真实案例，特别是引用现实生活中反响较大的经济案例，财会人员的一些违法、违规行为，像讲故事一样讲给学生听，能使学生的感觉、知觉、思维都与会计建立直接联系，教师在故事中教，学生在故事中学，使学生兴趣盎然，注意力持久。

2上好第一节课

如在第一节课通过讲述《老鹰的故事》去感动学生。结果会发现很多学生都很激动，内心都想改变自己的现状，从心底发出要重塑自己的欲望，此时即可引导他们根据自己的实际情况，做出书面重塑计划，做计划容易，要坚持做到难度大，所以，要求每位学生必须有重塑日记。每天检查自己的执行情况，找出差距，总结经验。教师每周至少要召开一次重塑评比会，事先必须制定考核标准，要求每位学生都能参与考核标准的制定，优胜者要给予适当的精神、物质奖励，促使学生良好习惯的养成。以后的每一节课，讲课前最好讲述一个生动而有教育意义的小故事，讲完即上课，故事的寓意留给学生自己去体会。

(二)培养学生创新品质和创新能力

江泽民总书记说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”能否培养出具有创新性的人才，关系到我国的兴旺发达，决定着我国在未来的科技竞争中能否赢得主动。因此，教师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。教师可通过设问、独立思考、讨论等形式，进行启示和点拨，引导学生摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维等，进而提出一些新见解、新设想、新方法。并根据具体教学内容，有目的有计划地引进一些发明家和先进工作者，以及一些青少年发明成功的事例，让学生受到启迪，如在《财务会计》中讲无形资产时，引进一个小学生发明铅笔头上带胶擦子和一个中学生发明喂鱼器的例子，从而激发其对发明创造产生浓厚兴趣。增强学生创新能力培养。

(三)加强学法指导，变“要我学”为“我要学”

职业教育是终身教育，不仅要教会学生“学会”知识，更重要的是要教会学生“会学”知识，变“要我学”为“我要学”。只有教会学生“会学”，才能使学生在以后的工作和生活中不断学习，更新知识。

1提高学生自主学习能力的关键就在于教会学生学习的方法和策略，要求教师必须摸清学生的智力因素、性格特征、学习习惯、性别差异等的学习个性，从实际出发，教给学生共性的学习方法的基础上，要注意学习方法的个性特点，对不同学生给予不同的学法指导，帮助学生选择适合于他们自己的学习方法。学法指导，不能仅仅停在给学生介绍几种学习方法上，而应该站在实施素质教育的角度上，认真开展学法指导。

古人云：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”为此，课堂上应结合有关的学习内容，向学生有机渗透一些现代教学思想方法和学习方法，教给学生解决问题的规律和方法，尤其重要的是教给学生把新知识转化成旧知识的方法，让学生学会用自己掌握的旧知识去寻求探索新知识。老师只有让学生掌握一定的学习方法。并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能真正

落实学生的主体地位。新的课程环境要求教师以催化者代替领导者，以引导者代替指导者，教师不应再是将自己的“一桶水”倒给学生“一碗水”的“倒水者”，而应成为帮学生找泉眼的“引路者”。也就是说，作为一名教师的任务，已经不单纯是教学，更重要的是如何培养他们的学习能力，变“要我学”为“我要学”。

2教师要对学生加强学法指导，包括制订学习计划、预习、听课、做作业、复习、记忆、使用工具书等方法的指导。如在预习方面，告诉学生要先通读哪些教材，对重点、难点内容分别作上不同的记号，然后专攻这些重点和难点。在记忆方面，引导学生对所学知识进行归纳总结，编成短语或顺口溜，以加强记忆。如对于统计指数的编制，可归纳为“数质基，质数计”。

3课堂教学中，利用多媒体教学工具从不同角度、深度，以各种不同的形式、途径具体生动地呈现自学信息，可为学生提供丰富的感性知识及经验，使其思维活动建立在雄厚的感性知识基础上，从而提高他们的自主学习能力。

(四)加强素质教育

为了给予学生终身有益的知识、能力和品质，使其适应社会和个体的发展需要，适当设置思想教育、艺术教育、审美教育和健康心理教育及其相应课程，有利于学生系统而全面的职业素质的形成。职业技术教育应打破学科本位，构建以能力为本的教学改革，从而培养不仅是掌握现代化科学文化知识技能，还应是具有丰富的精神生活，和谐发展的个性，健康的人格的合格劳动者。

设置思想艺术教育课程，学生文化素质并不一定就高，也一定要研究教学内容和教法，充分调动和激发学生的兴趣，使他们能积极主动参与到教学这项“双向活动”中来，教师应担当“教书育人”的职责，所有的教学活动都可以结合传授知识和训练技能进行素质教育，也就是说，寓素质教育于知识传授和能力培养之中，增强终身学习的愿望和能力，使每个学生个性都得到充分的发展。

(五)投入真情，密切关系

投人真情是改善师生关系的有效途径之一。教师要做学生的朋友，倾听他们的心声，告诉他们有关场合的行为规范，提供他们宣泄情绪的正确方法。教师都有体会。学生的学习热情很高，狂热地喜欢某门功课，除去兴趣爱好外，很大程度上是因为喜欢某个老师的结果。这里所说的投入感情，不是表面上的装模作样，不是口头上的许诺应付，而是实实在在地投入真情实感。教师的心里要时时装着自己的学生。他们成绩落后了，我们帮助他们找出原因。设法赶上。他们心里有心事时，我们要帮助他们解开疙瘩，轻装上阵，快乐成长。他们遇到困难了，我们也要热心相助，解决困难。对学生的点滴进步要及时鼓励和表扬，要善于寻找他们身上的闪光点，对此我们都要拿出放大镜来进行“小题大作”。总之，教师应为学生形成健康的心理素质保驾护航。可以在课余时间有计划的找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及对教学的看法和要求，帮助和指导学生制定好各自远期和近期的学习目标，如每天理解几个专业名词、某个时期完成某章节的练习等等。学生如果体会到教师对他的注意、关怀和喜爱，就会心情愉快，充满信心。如果一个学生长期得不到教师对他的注意和关怀。他就会感到自己不受教师的重视而焦虑和不满。一旦遭到教师斥责或嫌弃，就会自卑或对抗。因此，教师要关心和爱护每一个学生，使每一个学生都感受到教师对他的重视和关心。教师应努力做到：

第一，课堂上的教态要亲切、友好、大方，这样容易使学生进入最佳的学习心理状态。

第二，要进行赏识教育，即坚持以正面肯定为主，如从口头上表扬、称赞或奖励小红星、文具等。赏识通过激励、鞭策人进取，通过交流，增强互信，为教学活动的有效实施建立稳固的师生感情基础。

(六)技能训练教学，培养学生专业技能

1操作技能教学特殊性，模拟实验是一项实践性的教学活动，也是培养学生专业技能的重要途径。通过模拟实验，使学生将自己置于现实工作中，将所学理论知识转化为技能，为毕业后尽快从事本质工作打下基础。模拟实验应在教师指导和示范下，有目的、有计划地进行，并做到单项练习与综合练习相结合，集中练习与分散练习相结合。通过教师的指导和示范，既能让学生获得规范化的技能动作，又能培养学生的观察能力。在会计教学中，可以实际工作中典型的经济业务为主，将学生分成六、七人一组，将每组成员分为出纳、会计、审核、采购等职务，辅导他们完成从建账到编制报表的整个实习过程，实验中还每隔一定时间变换职务，让学生熟悉各环节的业务，并能尽快适应新的工作岗位。其教学过程一般需要模仿、形成、强化三个阶段。

2教学环节注意问题

教师应首先精讲与此项技能密切相关的理论知识使学生操作具有理论依据，然后教师可按着该项技能训练项目的具体操作过程顺序逐一进行操行。边示范操作边讲解，学生独立完成操作，教师指导矫正不规范动作和其他技术性错误。

强化阶段一般通过限时练习、考核、专题训练、进厂实习、参加专业技能大赛等的过程来实现。由于有时间限制，学生有紧张感，更能考查学生动作的准确性协调性、灵活性和稳定性。

(七)重视会计实习的基地建设

实习基地实践教学越来越成为会计教学的重中之重，它不仅能激发学生学习会计的兴趣，而且对全面提高学生的实际操作能力，开发学生潜能有着不可替代的作用，建议可通过三种途径来实现：

第一种是由政府出面选择一批企业作为学生企业实践基地，统一组织学生到企业进行实践活动；第二种是利用已经参与教师培训基地建设的企业来接纳学生实践；第三种是职业学校自行组织的企业实践活动，目的都是让学生有机会到实际的工作环境中接受锻炼。对于执行好的企业给以某种经济鼓励；对学校和教师也一样，如果通过企业实践后能在教学方面有所创新的，应该给予奖励。

(八)根据岗位群。确定课程结构

以岗位技能训练为特色，既强调集合一群相关职业通用知识与技能，也重视选择一个特定职业所必备的知识与技能。其“宽基础”阶段侧重于全面素质与关键能力的培养，同时进行某一岗位群相关职业通用的技术与技能的专业教育，这一阶段着眼于奠定发展后劲的基础。根据市场需要，确定职业岗位，如：设置出纳会计。相应开设《出纳会计实物》，存货会计开设《存货保管》。课程设置要求是理论够用为度，重在实际操作。拓展专业内涵。依据职业分类，从职业能力分析人手，确定课程结构与内容是职业教育课程开发的必然过程。

(九)教材建设的改革

中职学校的课程教材的改革应以培养学生的实际操作能力为目标，及时更新教学内容，开发教学资源，要符合中职学生的特点。教材是教学内容的载体，传统教材观以教材为中心，它是教师的教本，也是学生学习的读本。但是，由于教材内容严重脱离企业的实际情况，于是引起许多教师抱怨情绪和学生的厌学情绪。但在课堂教学中却又“照本宣科”、“以本为本”。呆板僵化。教材的改革要求以学生为中心，在了解学生的基础上，结合学生实际来使用教材。教师可在掌握教学大纲的基础上，联系教学内容和学生实际，选择适合学生的自编教材等，调动学生积极参与教学过程，提高教学效率。这样就把“教材”变为学生的“学材”，学生主体地位的才得以确立，传统的“学会”转变为“会学”。这就是所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。这也是由“要我学”转变为“我要学”的前提条件。同时要注意吸纳行业技术专家、教学研究人员和具有丰富经验的教师参与课程开发和教材编写工作，增强教材的实用性。