多媒体教学培训个人心得体会

多媒体教学培训个人心得体会（精选8篇）

1.多媒体教学培训个人心得体会 篇一

信息技术下的教学变革

2015年5月，我有幸参加了巩义市信息技术应用能力提升培训。短短几天的培训让我受益匪浅。现代教育把多媒体技术应用于课堂教学中，极大丰富了课堂教学方式，改变了教和学的方式。教室里，除了黑板之外，学校还为我们配备了白板、投影、教学机、音箱等一系列的多媒体教学设备，这样一来，教师就不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络，等设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。为了提高老师应用信息结束改进教学的能力，学校还定期组织教师进行信息技术的培训，并参加教育技术等级考试，许多教师都将培训中学到的知识运用到教学的各个环节，不但备课资源更加丰富多彩，课堂教学也很生动活泼，学生们也深深体会到了信息技术下的课堂教学带来的乐趣。

这次培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。经过培训，我不仅重新认识了白板、PPT、word等有助于教学的信息工具，还掌握了在教学计划和准备过程中，根据教学目标检索教学素材，制作教学资源的一些方法。另外、对信息资源的处理方法，信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识。在新课程改革的形势下，信息技术在课堂上的有效应用，不但提高了课堂教学效果，冲击着传统教学模式。对于我们小学英语的教学更是带来了天翻地覆的改革，使英语课堂教学更为生动有趣。常规的英语教学是比较传统的方式，教师拿着书本，学生翻开书本，仅有的资源就是一本书，一个录音机，一个磁带，然后教师围绕着仅有的这些进行教学与授课。可想而知是缺少了一些鲜活的色彩。然而随着社会的发展，多媒体设备与网络开始走进校园，走进我们的课堂，让我们的英语课堂更加熠熠生辉。

首先，信息技术走进课堂给我们带来了更多的教学资源。英语老师不再是拎着录音机，带着课本走进教室。教室多媒体信息化使我们拥有了更多互联网上的资源，网络上的资源丰富多彩，备课时，教师可以根据教学内容搜索相关的英语教学资源信息，包括文字、图片、音像等资源，结合授课内容进行适当的修改和整理，利用多媒体展示给学生。走进教室，打开电脑连接网络，教师还可以可以搜寻到想要的知识，展示给我们学生更多的信息更开阔的视野。更多的文字说明，更多的图片展示，更多的视频播放……

其次，对于所要教授给学生的知识，不再是单一的展示手段。现在的英语课堂不仅仅是打开书本跟老师读，听老师读，跟老师做。现代多媒体的运用更多的是能够全方位的训练到学生的听说读写，听着原声带的录音播放，看着英语为母语的国家的视频，感受异国文化民俗，能与外籍教师欢快的交谈……

在我的英语课堂上，我运用的比较多的就是PPT课件，集合了图片、声音、视频、切换一体的PPT操作课堂，使课堂的组织更加鲜活，学生学习的兴趣增大，学习劲头也很投入。上课的时候，学生目不转睛的盯着屏幕看，为了看到更多更好玩的事物，学生们都积极的参加课堂活动，踊跃举手，充分调动了学生学习的积极性，极大的活跃了课堂气氛。

大多数教师都有这样的感悟：学习英语单词的时候是比较枯燥的，传统的教学方式除了读来读去，还有更好的教法就是游戏活动法，这些游戏法在多媒体的操作中能够更好的得心应手。比如快速反应法。传统的方法是老师拿着不通的单词卡片在不断的出示给学生，让学生快速的读出该单词。这样老师就会手忙脚乱，现在有了多媒体的运用，我们只需事先输入所需要的单词，放在PPT里，然后进行动画设置，那么鼠标轻轻一点，单词便会显示出来，而且根据不同的单词切换，设置动画的声音，学生的学习兴趣就会更加强烈。还比如填出该单词所缺的字母这个学习活动。传统的方式是老师板书在黑板上，由学生作答。现在有了幻灯片的展示，可以省掉板书的时间，也可以出示更多的单词填空。黑板的版面是有限的，而电脑中可以输入的文字量是非常大的。图片的展示也是一样，在我们的课堂中，为了让学生更好的理解与掌握知识，我们常用图片进行直观的教学，纸质图片的携带跟教师做图片展示是不太方便的，而多媒体设备恰恰解决了这个问题，在PPT中放入在网上搜索到的图片，或者是相机里所拍到的图片，不管多少张，都可以一一的展示在学生的面前，有了信息技术的支持，我们还可以运用gif图片，也就是动着的图片，这么鲜活，形象，直观的出示，不但吸引了学生的注意力，而且也会被学生更好的理解与接受。

原来学生所能听到的英语无非就是老师口中念的，录音带中读的，现在由于录音带不好保存，时间久了声音失真及损坏，这会影响教学效果。现在我们只需打开电脑，放入配套教学光盘，或者在网上下载相对应的教学音频、视频。就可以听到原版的声音，也可以看到课文原版的动画展示，这些声音及视频文件还可以复制保存在电脑中，在PPT中，使用期限是无极限的，可以永远保存。电脑的好处还有可以复制和粘贴、下载，我们只需下载就可以把网上的资源保存下来使用，也可以把自己好的作品上传到网络中进行资源共享与交流。网络的世界中是无国界无距离的，那么多的资源那么大的交流量，我们合理合法可以享受这些资源。学生不再是只局限于老师手上的单词卡片，不再局限于老式的录音机，不在局限于一种英文口音，随之而来的是不同的感官视觉冲击。

信息技术的教学方式对我们有深远的意义，不仅仅是改变了我们原来的教学方式，还使我们自身不断的学习与完善。当然，信息技术为我们的英语教学带来了许多便利，但是我们也应该清楚的了解到信息技术并不是万能的。我们不能过分依赖于信息技术而忽视了教师在教学中的主导作用。作为教师的我们还是应该把目光投入到自身的业务水平上来，努力提高自身的素质，提高教学水平。我们不能因为用信息技术而用，更不能因为过多的使用信息技术浪费大量的课堂时间。要知道我们使用信息技术的初衷是为了更好的实施教学。

信息技术是不断的开拓与创新，我们的教学手段也是一样，利用网络为人类服务，为我们的学生服务，寻求最适合学生的教学方式，寻求最吸引学生的教学手段，跟随社会的变化，稳定中求发展，发展中求创新。

2.多媒体教学培训个人心得体会 篇二

PCI在心血管内科是一项重要和成熟的技术, 是心脑血管疾病一门不可或缺的利器。但PCI技术需要系统的培训、长时间的积累方可掌握。我中心对PCI医师的培训进行了多年的摸索, 总结了一套以PCI病例结合多媒体技术进行回顾式教学的方法, 效果比较满意。在日常PCI培训工作中, 我们通常的做法是让受培训的医师作为助手, 采取与带教老师配合的方式在完成PCI工作中逐步潜移默化式的培训。但手术台中授课不可能很详尽, PCI技巧掌握相对较慢。而以多媒体技术回顾式病例分析法 (简称媒体分析法) , 完整的呈现了PCI当时的过程, 又有具体病例的回顾式的分析, 对PCI医师理论知识、操作技巧、临床思维等方面均有较好的教学效果。

1 媒体分析法可促进PCI医师理论知识的掌握

冠脉PCI技术的学习和掌握, 需要对冠脉相关解剖结构有深入的理解, 同时也需要良好的立体思维, 而冠脉相关解剖结构的掌握比较抽象难于记忆, 结合多媒体技术对已行PCI的患者影像资料进行回顾式分析, 由于其时间充裕, 可逐步详细讲解, 并且可重复学习, 故而能取得较好的学习效果, 能够更快的掌握冠脉相关解剖[1]。另外, 结合每一例病例的具体情况进行分析, 就可以将症状、体征、解剖和操作时注意事项的结合起来一同讲解学习。带教老师结合临床中实际的患者, 向PCI医师讲解其解剖结构以及在不同体位投影下直观的的影响变化, 让医师有感性认识, 这样才容易熟练掌握冠脉相关解剖结构的理论知识。如LAD血管在不同体位投照下, 其与LCx血管的相对位置改变, 此时心脏不同部位的位置, LAD血管病变部位在不同投照体位下长短变化等, 更有助于PCI医师对真实病变情况的把握。以后遇到类似病例时, 才能够举一反三, 把PCI相关理论知识灵活的运用到实践当中, 指导精确的治疗[2]。

2 媒体分析法可促进PCI医师操作能力的提升

心内科PCI术归根结底还是手术, 那么最终还是要靠手的技巧来实现对疾病的诊治。那么操作能力就是要把理论知识很好的通过双手变成实在的疾病诊治的过程, 因此PCI医师操作能力至关重要。但由于PCI操作本身具有较高的风险性, 所以术中操作是谨慎而紧张的, 那么术后经多媒体技术回顾当时PCI操作的病例, 由带教老师对病例的特点进行详细讲解, 提出操作时具体的手法、注意事项等, 有助于对已完成病例进一步的掌握, 同时对后续类似病例的操作起到借鉴作用, 而通过这种病例回顾分析, 能够使PCI医师通过更少的病例操作经历中获得更多的经验, 能够显著缩短学习的进程[3]。

3 媒体分析法可促进PCI医师临床思维的完善

医学是以人的健康为整体的学科。PCI医师培训的最终目的是延长患者寿命或改善患者生活质量。冠状动脉粥样硬化性心脏病发病率和死亡率均较高, 患者及家属在生理上及心理上均承担着巨大痛苦, 因此作为PCI医师实施诊疗手段最终的目的都是为了患者更多的满意。因此在具体的诊疗行为当中, PCI医师要结合患者的具体情况, 不仅要关心病人的疾病的诊治策略, 更要综合考虑患者的家庭、社会、精神等因素, 综合考虑, 最终制定适合患者的个体化诊疗方案。而在这个过程中, 通过媒体分析法, 带教老师和PCI医师可以就上述问题进行讨论、分析、总结, 因此更利于PCI医师临床思维完善。

因此, 在临床实践中, 媒体分析法是一种比较好的加强PCI医师培训效果的方法[4]。同时媒体分析法也能够促进教学相长, 作为一名教学医院的PCI医师和临床带教老师, 自身也应不断加强心内科理论和临床知识的学习, 在临床教学工作中不断提升自身业务能力和教学能力。在日常临床工作中, 通过病例分析法等方法, 规范PCI医师的培训, 使PCI医师更快成长为能够独立进行心内科PCI临床实践的青年骨干力量[5]。

参考文献

[1]崔娟, 高建岭.病例导入式教学法在局部解剖学教学中的应用效果研究[J].卫生职业教育, 2013, 31 (14) :126-127.

[2]孟康, 李全.心血管影像教学在心血管介入医师培训中的应用体会[J].继续医学教育, 2015 (3) :8-9.

[3]吴子祥, 雷伟, 王军.交互式手术教学系统在外科临床教学中的应用[J].中国医学教育技术, 2011, 25 (4) :434-436.

[4]李怀晶, 张冬.应用多元教学法提高生物化学教学质量[J].西北医学教育, 2012, 20 (1) :81-82.

3.多媒体教学在农民培训中的运用 篇三

一、提高农民学习兴趣，开阔农民视野

传统的单纯依靠老师语言讲解的培训模式由于单调、抽象，难以使理论知识感性化，农民理解困难，因而容易使其积极性受挫，学习信心不足，从而抱着学多少算多少、可学可不学的态度应付培训。演示型的多媒体教学能将文字、图像等直观地展现出来，提供丰富多彩的教学资源，为农民营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境，从而激发农民的学习兴趣，为农民打开一扇通向广阔市场的窗户。

例如，在农产品营销培训中，采用国内大型蔬果交易博览会、蔬果批发市场图片，多角度反映交易会概况、市场规模、交易流程、蔬果产品流通的具体步骤，让农民有身临其境的感觉，把从来没有见过的景象展现在农民面前，让其开阔眼界，增长见识。在畜牧养殖培训中，展示标准化养殖场的图片，规范的管理、严格的消毒、科学的防疫、整洁的环境，让农民深受触动，这无疑成了他们学习的榜样，努力的方向，信心的源泉，长久的动力。

二、提高教学吸引力，增强课堂效果

以往的农民培训，由于条件简陋，难以对农民形成有效吸引，培训班的气氛往往不尽人意，有的交头接耳、心不在焉，有的出出进进、无心听讲。多媒体技术为培训创设了一个生动有趣的教学情境，通过丰富多彩的画面和具有感染力的声响吸引农民的注意力，使参训农民都把心思用在了听老师讲课上。老师因势利导，教与学相互促进，培训班因此变得和谐而圆满。

例如，在日光温室或塑料大棚建造中，原来老师只能口述讲解，农民似懂非懂。通过多媒体教学，把建造的整个流程用图像反映出来，再通过老师的逐步讲解，农民个个听得聚精会神，一看就懂。病虫害防治是农民最头痛的事，没有多媒体教学，老师只能用语言阐述每种病虫害的特征，农民听了还是不会识别。通过运用多媒体教学，把每种害虫的图片展示、放大，农民一看，再联系实际，立刻就明白了这是什么害虫，防治方法也牢记在心，终身受用。

三、增强农民认知，提升培训效果

农民培训是实践性很强的教学活动，很多培训内容离不开生产实践。但实际生活中很多实践因受设备、场地、材料、时间等条件制约而无法进行，很多理论因缺乏实践基础而显得苍白、空洞。多媒体技术为农民培训提供了强大的虚拟现实功能。在这个环境中参与者可进行各种操作，并有亲身经历的真实感受。同时可以选择与当前学习主题密切相关的事件或问题，作为培训的中心内容，让农民面临一个需要立即解决的现实问题，从而达到解决实际问题的目的。

例如，在土壤肥料知识培训中，向农民讲解各种元素对植物生长都有同样重要的意义，这里有一个“木桶理论”，农民比较难理解。利用多媒体就可以很好地解决这个问题：用绘图工具做一只木桶，宽窄不一的木板代表各种需求量不同的元素，桶的贮水量代表植物生长的健康程度，缩短任意一只木板的长度，桶的贮水量就会相应减少，意味着减少任一必需元素的施用量植物的生长就会受影响，农民就很容易理解了。还有，在果树修剪教学中，“种植”一棵虚拟的果树，用动画的形式向农民演示修剪过程，只要老师在电脑上动一下鼠标，相应的枝条就会被“剪掉”，利用这个方法可以反复地修剪一棵果树。也可以让农民亲手尝试修剪，并由老师给出评价，让农民有操作的真实感，更克服了现实中初次修剪的畏惧心理和不可逆性。让农民学员在学习中有所思、有所想、有所做、有所获， 何乐而不为呢！

4.多媒体教学培训个人心得体会 篇四

杨荷花 巩营乡中心小学

通过参加多媒体环境下的教学设计与资源应用培训的学习，我认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。也使我懂得了许多新知识，拓宽了视野，真是受益匪浅。运用多媒体辅助教学，打破了传统的以教师为中心的教学模式，在数学教学中恰当地使用多媒体，对培养学生的观察、思维能力，提高学生的综合素质，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，提高教师教学能力具有重要作用。

1.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2.教师具备良好的信息素养，是教育发展的需要

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程（本文来自优秀教育资源斐。斐。课。件。园）是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

3.观念上的更新

本次信息技术培训虽然只有短短五天的时间，但是每一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我平时也不太注意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。

4.细节上的渗透

本次培训中，授课教师注重细节上的教学渗透，他们不仅教给我技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些旧知识，使不同程度的老师都能得到提高。

五天的培训虽然短暂，但感受却颇多。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

篇二：多媒体环境下的教学设计与资源应用培训心得体会

2014年8月3日，我有幸参加了教育局组织的《多媒体环境下的教学设计与资源应用》多媒体培训活动。在本次学习中通过刘红强、郭军礼、罗永刚、马记刚和马相军老师的耐心讲解和演示，使我更加深刻地了解了多媒体的特征，理解了教学设计的过程，学习了课件制作的方法及技巧，提升了多媒体应用的能力。

在培训中各位教师运用了我们教学生的方法：小组合作法，六个人一组，选出水平高的为组长，在学习过程中一起研习多媒体的作用、多媒体教学环境、多媒体教学、多媒体环境下的教学设计。采取自学、讲解、练习和小组合作相结合的方法，采取点名、点组等提问方式，根据问题回答情况及作业上交情况进行个人和小组评价，极大的调动了个人和小组学习的极积性和主动性。它不仅是一种学习方式，更是一种教育思想和教学策略，需要我们积极参与。

通过刘红强老师的讲解，使我对教学资源有了更深层次的认识，它是为师生有效开展教学提供帮助的各种可利用的条件。最宝贵的资源是思维方式，最重要的资源是学生的大脑，最生动形象的资源是多媒体资源，最容易复制和传播的资源是数字化资源。

总之，通过这次学习使我学到了许多知识，不仅开阔了视野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的胜任教育教学工作。特感谢讲解教师在百忙之中给予我们的讲解。希望以后，多进行这样的培训。

篇三：多媒体环境下的教学设计与资源应用培训心得体会

5.多媒体教学培训个人心得体会 篇五

培训心得

多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。这对老师是教学能力是一种提升,对整个教学工作迈进了一大步.教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。

我对小继教中多媒体的学习是十分珍惜的。当前的教育改革从上到下提的十分响亮，但是我总觉得好像是有种雷声大雨点小或者是春风不度玉门关的感觉，国家提倡教育改革的时间也不短了，我们农村学校的教育到底有什么改变了，校园面貌新了点，教师呢？好像是最大的收获就是记住了几个新的教育名词，素质教育，新课程标准等等，课堂上依然不能做到让学生是主角，老师是主导。还是传统意义的教学模式统治我们农村课堂。自从多媒体设备引入学校以来，多多少少改变了课堂环境，但是并没有解决根本问题。因此对教育改革很是困惑，正当此时我们电教馆的领导组织了这次培训，简直就是一场及时雨。在这次培训中应该说是投入了极大的热情，也有了许多的收获。我先谈谈这次培训我的收获有哪些：

首先这次培训定位在多媒体环境下的教学设计和资源的应用，培训的内容很是具体，不像以前有些的培训大而空，只知道喊口号，不知道具体应该怎么做。这次培训就是解决困扰我很久的一个问题那就是在多媒体环境下到底应该怎么来上课，这是我一个最大的收获。多媒体教室对于我来说已经是

很熟悉的了，本来觉得有了这些现代化的教学设备，学生的学习兴趣应该很高，成绩应该提高很快，后来实践证明，利用了多媒体这些现代化的教学设备却并没有达到理想中的效果，很是困惑，后来干脆不再用了，省得白白的浪费资源不是，但是通过这次培训我弄懂了问题出在什么地方了。

多媒体也是一种教学工具，只不过比传统的教学设备先进，说到底学生成绩的提高不能只寄托在工具的先进性上面，关键是使用这种工具的人——老师，你对这种工具了解多少，他的优点在哪里缺点又在哪里。只有对你要运用的这种教学工具有了深入的了解，这样才能够得心应手，这样才能够根据教学目标教学对象教学内容来轻松的选择出最合适的工具，让这种工具发挥出最大的效能，所以我会在以后我的工作中进行有选择的使用多媒体设备。

在多媒体环境下的教学设计就是在此基础上去考虑一下我要使用什么样的媒体，选择什么样的媒体能很顺利的达到这一课的教学目标，准备使用的媒体确定下来之后再思考这种媒体所需要的资源我有没有，有的话，深入思考用多少？怎么用？如果没有的话，从哪儿能找到。找到又怎么能为我所用？所以多媒体环境下的教学设计是需要大量时间来支持的。但是为了我们的学生的未来，我们花费这些时间是值得的。也是乐意的心甘情愿的。从学生对多媒体的反应态度上我们也可以有所思考，为什么我们的学生们一听说要到多媒体教室上课就表现出来异常兴奋，这里面虽然不排除有部分学生把在多媒体上课当成看热闹的成分，但是更多的我们应该思考的是，这毕竟是先进的东西，比传统的教学设备要有新颖性，更能吸引学生，学生在原来的普通教室里每堂课都是看着眼前的那块黑板，久而久之也会厌倦的，他们会产生黑板还是那块黑板，老师还是那些老师，书是书本是本，我们的学校啥时能

变个样？人都是这个样子，对于新鲜的事物就愿意接受，何况是学生正处于年少时期，如果某节课换了新老师，或者教室里多些听课的人，他们的反应就很是激动，注意力马上集中起来了，很认真听课。何况多媒体教室能给他们带来什么未知的东西他们并不能想象出来，所以就充满了好奇和期待，这就有了学习的动机有了学习的兴趣，我们不就是要培养学生的学习兴趣吗，孩子们的学习兴趣有了，我们就要好好利用好，让他们得到他们所期待的东西。所以如果说我们的课要是用多媒体设备能更好的完成教学目标，突出教学重点突破教学难点的话，还是在传统教学的基础上多使用一下多媒体设备。毕竟教育要面向未来。

鼓励大家用多媒体技术上课就牵扯到另外一个问题那就是资源的问题，没有新的丰富的资源慢慢的我们的学生对多媒体就失去了新鲜感，失去了兴趣，这是很可怕的，二十一世纪是信息时代，我们的学生是这个信息时代的真正主人，他们获取信息的渠道不比我们少。我有好些学生的QQ级别都是很高的，他们大多都拥有一个太阳以上的级别。这说明他们的在线时间比较长，他们的空间里收录的文章真的丰富多彩，可见他们的思想并不是想我们想象的那样简单，不要以为学生考试的时候就考那么几分，是不是就是脑袋里一片空白什么都没有啊，有，而且很多。不过他们头脑里的资源虽然很是丰富，但是并不是全部有利于他们成长的。

多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以增强教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有很多教师容易忽略心理学中的“有意注意与无意注意规律”。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动

画，虽然能够达到吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散注意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画，以免分散学生的注意力。

总之，多媒体技术和传统的教学绝不是割裂的、对立的、水火不相容的.在今后的工作中,我们还要继续应用.而且多运用多媒体,让我们的工作得到实质性的发展,真正为学生而发展.结构小学

甘祖印

6.培训个人心得体会 篇六

目录

正文第一篇：岗前培训个人心得体会 岗前培训个人心得体会

走出校门，带着对工作的满腔热忱，走进了人生的第一个工作港湾。为了让我们能够尽早成长、能够明白自己的工作责任、能够成为一名合格的医护人员，医院领导对我们进行了为期三天半的岗前培训。虽然这三天半很短暂，但是从中受益匪浅。

通过此次培训学习，我对中医院的医院文化，发展历史，管理规章制度，相关法律法规等有了系统的了解。培训中，我们深刻体会到院领导对我们的关怀和期望，每一位领导所说的话时时刻刻都提醒着我们，提醒我们肩上的责任有多重。最令我印象深刻、也是最关键的部分就是如何成为一名合格的医务工作者。

院长对我们提出：逐步找准自己的工作定位、及早制订专业的学习计划。这是对我们每一位医务工作者自身发展的要求，也是提前敲得警钟。董院长的讲话中，我们感到的是希望和动力。中医院是一个正在发展中的医院，需要大量后备力量，这里有更多的机遇，也有更大更多的考验；喜欢挑战的就应该选择这里，有多少年青的朋友不喜欢挑战呢？这里目前还没有太多像三甲医院一样的先进仪器来做辅助诊断，需要的是我们自身更努力更快的提高、经验积累；而xx小时留院制，给了我们这样一个宝贵的学习机会。主任说学中医的要对中医有信心，学西医的要对中医院有信心，我觉得说的非常好，在我的周围有很多同学、学长选择了放弃中医，有些中医院校毕业的甚至不信中医，诋毁中医、诋毁自己的学校；觉得很是心寒。我是一个中医生，我在求学的道路上也曾迷茫过，也改过自己的专业，但我坚信，中西医结合的诊治对患者更有利，中医生既不能忘本（辨证论治），也不能不与时俱进（不断发展西医诊治方法）。做为新一代的中医人，我们的肩上担负着重担，我们的心里需要坚强的信念支撑。

从现在起，我们已经成为了中医院的一份子，我们应该将我院“博爱、敬业、创新、图强”的院训时刻铭记于心。从各方面想病人所想，急病人所急，诊疗过程中尽可能的方便病人，把其当作自己的亲人，对其所患之病感同身受，倾听病人的心声，永远保持一颗“仁爱”之心。在工作中务求严格，一丝不苟，工作主动，坚守岗位，随时准备投入到工作的前线。不怕脏，不怕累，自觉克服困难，牺牲个人利益，有崇高的奉献精神，善于学习，勇于实践，精益求精，不断提高自己的业务水平和专业技术知识，我们面对的是一个生命，所以工作时一定要有严谨的工作态度。只有具备过硬的诊疗本领，为患者尽快减轻解除病痛，患者才会对你举手称赞。人体疾病相当复杂，只有不断的充电，才能紧跟医学的前沿，提升自己的技

术。另外，语言的技巧及文明礼貌素养也非常重要。人是社会动物，语言是人区别于别其他动物的一种重要的特征，语言交流技巧往往可以左右一个人的成败。在医院，善于运用语言技巧往往可以化解纠纷，令患者及家属满意。而得体的着装及礼貌用语，往往会使患者感到尊重。在现今如此严峻的医疗环境下，只有提高我们自身的综合素质，增强法律观念，强化法律意识，做好本职工作，提高服务质量，才是为缓解医患矛盾做出的力所能及的努力。三天半的培训，不仅使我对中医院有了全面而深入的了解，还学到诸多受用一生的知识和道理，打开了一扇通往美好未来的大门。培训的终点也是我们未来的起点，虽然没有豪言壮语，没有血脉贲张，新同事们各自散去，但我觉得大家的心却已经聚在一起。来自五湖四海，如今走到了一起，从今天起我们正式成为了市中医院人，将与这所医院同呼吸、共命运。我要树立积极乐观向上的人生观，努力提高专业水平，做一名好医生，更好地为患者服务，为市中医院的发展贡献自己的力量，实现自己人生的最大价值，相信在大家的共同努力下，我们英明的院领导将带领中医院走向辉煌的明天！第二篇：房地产培训个人心得体会

从事房地产行业，这是我第一次参加系统的培训，很高兴有这样的一个成长的机会。本次培训内容涉及面广，黄维老师讲的很多项目的案例和一些房地产公司我都不知道，而通过此次培训，我觉得自己跟这个行业拉近了很大的一个距离。同时也学到很多道理，总结一下有以下几点：

1、做事情要有针对性：此次培训主要分为两部分，第一部分主要探讨房地产企业营销模式和房地产项目的营销，第二部分讲解有关销售方面的内容。结合自己目前所处的职位来说，第二部分培训内容可能更实用一些。里面讲到了很多的职责、团队管理、销售技巧等一些内容，收益很大。特别是市场调研这一块，通过这一次培训，我觉得以前自己去踩盘，不够针对性。同时我希望自己今后不管做什么事情，一定要有针对性，这样不仅能提高效率，而且能提高质量。

2、只有创新才会进步：黄维老师在培训的过程中，提到三个和尚怎么才能有水喝，答案很多。有人说三人合作，一起去挑水；也有人说一人休息，两人去挑水。我觉得最好的答案，应该是一个和尚去挑水，两个和尚去打井。为什么说这是最佳的答案呢？第一、前两个答案体现团队精神，但是却造成了人力资源的浪费。明明一个人可以做的事情，却要大家一起做，对于公司来说，领导是最不喜欢的。第二、一个和尚去挑水，两个和尚去打井这个方案不仅体现了团队精神，而且进行创新，他们已经站在从长远的角度看待问题。从这个例子得出，很多的时候，光有团队精神是往往不够的，我们必须学会创新，只有创新才会赢得最后的胜利。

3、学会要善于表现自己：某天黄维老师与朋友去看某楼盘，走到小区的门口，看到一位保洁人员跪着擦地板，这情景让给他们印象很深。先不去讨论这位保洁人员是真的在擦地板还是在做秀，他们的目的都已经达到了，并且听说那楼盘还是很有知名度。从某方面讲，我们可以把善于做秀理解为善于表现自己，在现实中那些善于表现自己的人往往更能受到领导的赏识，更得到大家的认同。而作为销售人员，我希望自己也要学会学会要善于表现自己，在今后的日子里要加油。

除了上述几点，还有像**售楼处被砸事件反映出的一些问题等，类似收获还有很多，在此得出一个结论，只有通过不断努力，才能证明自己的运气永远比别人好。

第三篇：党校培训个人心得体会 党校培训个人心得体会

跨入大学之门以后，我向党组织郑重地递交了一份入党申请书，希望党组织培养我成为一名合格的共产党员。这学期，我非常荣幸有机会参加了我们学校第xx期的党校培训，成为一名入党积极分子。在这为期两个周的培训过程当中，加强了我对马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论以及三个代表重要思想的学习，进一步了解到党的基本路线，党的优良传统和作风，知道了党的性质，纲领，指导思想，宗旨，组织原则和纪律，懂得党员的义务和权利，更使我端正了入党动机。与此同时，我对党组织也有了更深刻的了解，更加热爱我们伟大的中国共产党！坚定了我加入中国共产党的决心，坚定了我为共产主义奋斗终生的信念。

我在上党校培训之前，应该说没有如此系统的，理论的接受党的思想教育。在入党的动机上也存在着一些偏差，对党的认识还比较肤浅，对于怎样才算做一名合格的党员认识不清，也忽视了自身在政治、思想修养方面的学习，在思想上还没能真正的达到一名合格党员的标准。然而此阶段的党校培训，老师在《端正入党动机，树立理想信念》这次授课中就给我们讲了入党动机这个问题。通过党校学习，我的入党动机得到了进一步的端正，我认识到只有为了献身共产主义事业，更好地为人民服务，才是唯一正确的入党动机。这种入党动机之所以是唯一正确的，因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。人短暂的一生在苍茫宇宙和历史长河中都是渺小的，而人又无法一个人活在只有自己的永恒的世界里，因此人生来就是为彼此而存在的，只有站在整个人类的高度看待这个世界，那么自己作为其中的一份子才不会为个人的渺小而悲哀。我想完美的共产主义制度也许就是那种人与人彼此无间，相互理解与尊重，天下“大同”的社会。在那里没有偏见与嫉妒，没有仇恨与误解，人类一切丑陋的品质都将逐渐消失。为了这样一个理想，我们就得以更高的标准要求自己，而且应并不在乎是否已经

加入其中，即做到思想上先“入党”，明确作为一名党员所要具备的素质，所要具备的奉献精神，所要为人民做的，才能经得起党和人民的考验。树立无产阶级的世界观、人生观、价值观，树立全心全意为人民服务的信念，并从实际行动中表现出来。以党员的标准要求自己，就必须认真学习共产主义思想，坚持党的共产主义信念，愿意为共产主义事业奋斗终生。把这一信念同实践联系起来，学好本领全心全意的为人民服务，并时刻提醒自己永远是一名普通的劳动者。

在端正入党动机的前提下，通过这期党校培训，我对党的认识也加深了。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。是一支全心全意为人民服务的坚强、先进队伍，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南，坚持民主集中制的根本组织原则。这也更加坚定了我的共产主义理想信念和加入中国共产党的决心。党校的学习也让我更加深入了解党的性质，明白党具有的先进性。党的性质提出了党新时期所应发挥的代表性，继续贯彻了党的群众性。明确了党在中国特色的社会主义建设中核心地位和将发挥的主导作用。党的最高目标是实现完美的、理想的社会制度——共产主义制度。而要达到这一目标，需要我们多代人坚持不懈的努力。这是一个循序渐进的过程，而现阶段党的任务是完善人民的物质和精神世界，为以后的发展做必要的准备，具体来说就是建设有中国特色的社会主义，实现国家的现代化，实现国家在世界的崛起和富强。在上党校之前我总是认为党与现实大学生的学习生活没什么联系，但通过这次学习让我深刻的认识到了党是具有先进性的，党始终走在时代前列的，始终保持旺盛的生机，它与大学生之间也是有着密切的联系的。因此，我们作为入党积极分子，要努力实践党的宗旨：勤奋学习，坚持党和人民的利益高于一切，坚持党的密切联系群众和艰苦奋斗的作风，培养强的法律意识感。以实际行动更进一步认识深化对党 的认识，努力提高为人民服务的本领，为党和人民的利益多做贡献，争取早日向党组织靠拢。

还有本期党校培训的《信仰的选择与坚守》以及《带着梦想寻找幸福的天空》这两次授课内容，我深受启发，特别是关于信仰这个问题。通过这些党课，我们深刻学习了有关于党性的知识，感悟到了许多未曾思考透彻的问题。去年奥运圣火传递受阻，藏独等引起了国人的不满。那作为祖国的一份子，该做的有哪些呢？我认为：首先，我们应该坚持自己的理想信念，最重要的就是心中要有信仰。其次我们应该勤奋学习，提高为国家做贡献的本领，带动其他积极分子一起努力。最后，我们应该时刻保持全心全意为人民服务的信念。只要我们这批先进分子表现出了先进性，再逐渐扩大范围，那我们的执政党必将更强大。也许那时其他国家会另眼相看，不法分子不会那样猖狂。国家强大要靠每个人的努力，同时党员同志必须首先体现出先进性。我们作为当代大学生，要提高自己的思想政治素质，首先就要树立为建设有中国特色社会主义事业而奋斗的理想信念，自觉投身现代化建设的伟大实践。建设有中国特色的社会主义是中国人民的共同理想，是实现中华民族伟大复兴的必经之路，也是爱国主义、集体主义、社会主义思想在当代中国的集中体现，我们只有树立这样的理想信念，坚持这样的信仰，才能把自己的人生价值与祖国、人民的利益统一起来，从而产生巨大的精神动力。

通过这段时间的党课培训，让我收获了很多，我深刻的体会到了中国共产党的先进性，也感受到了中国共产党对我们大学生的紧密关系，我坚信，在党的领导下我们的社会主义现代化一定会创造出更加辉煌的成绩。作为二十一世纪的年轻一代，我们要把党的精神继续发扬下去，我们要勇于肩负起时代赋予我们的历史使命！这次的党课培训也让我更加端正了入党的动机，我一定会不断的学习科学文化知识及党的理论知识，提高自身修养，以党员的高度责任来要求、激励自己，继续努力学习，争取早日入党，做一名优秀、合格的共产党员！

第四篇：师德培训个人心得体会 xxxx年师德培训心得体会

xxxx年的暑期师德培训已经结束，虽然是集体观摩谢树华老师的讲座，但在短短的2个小时，但也启发了我对教育的些些领悟。在聆听讲座的过程中慢慢地认识到了良好的师德建设对教育教学的重要性，通过学习大会精神，让我深刻的了解到了教育现状，更加清醒地认识到身为一名教师的重大责任。“教不好书的教师是无德的教师”、“教师教育的是学生，教育出来的不合格品则是危险品”等等，这些话无一不深刻的体现了教师起表率作用的重要性。同时谢老师提出的追求什么样的教育提醒了我们要了解教育现状，针对现代教育出现的问题与提出的教育问题追求符合当下教育环境才能更好的把握教育教育的方向。同事教师起表率作用的坚实基奠使教师自身树立起正确有效的师德师风。

首先谢老师提出的是现代社会需要怎样的教育。作为合格的教师，应当正确对待当下的学校环境。谢老师在讲座的开始就提出反思“现代的教育需要怎样的教育”——公平的教育。是啊，在贫富悬殊的现代社会，在庞大的教育系统里，有多少学生接受的是“公平的教育”。有时我们会看到，贫困地区的孩子无学可上或上不起学、农村合格教师匮乏、随父母进城打工的孩子流落在农贸市场。在城市，非义务教育阶段收费一再增加，由于同一地区内校际教育资源的差别引发的“择(更多内容请访问好：)校热”愈演愈烈，家长要向重点初中、高中交纳数万元不等的择校费。在高校，高额学费成为贫困生上学的负担，同时招生名额

分配明显趋于失衡，发达地区特别是中心城市的高考招生分数远低于其他省区。随着我国现代化进程的加快，大量农民工入城，流动人口子女的教育问题也造成了新的教育不公平。大部分家长们在孩子上幼儿园开始就择校，择老师，生怕自己的孩子输在教育的起跑线上。为什么会出现这样的现象呢？除了社会风气使然之外，作为老师，我们也应该思考一下这个问题。

在暑期间，许多学校的校长开始调动，文件规定一位校长不能在同一个学校在职xx年，教师在同一个学校不能超过xx年。刚开始我有些不解，老师调来调去对学校的学生有什么好处吗？在这次师德培训中终于揭开了我的疑问。现在在校的老师都有种“物以类聚”的形式，认真努力的老师都往所谓的好学校钻，而想让自己的生活稍微安逸点的老师者喜欢呆在“安静”点的学校，这样师资力量就产生了悬殊，自然的学校也产生了差异，学生们得到的教育也开始出现分化。有实力的家长花大价钱把孩子送到好学校，而家境一般的学生只能被分配到了一般的学校。在这教师与孩子各自不公平的环境下，孩子们只能接受“不公平”的待遇。

我在一个相对薄弱的学校工作，在工作的几年来，学校在教育政策的鼓励下，教学器材和环境在不断的改善，但有时我觉得孩子们的教学质量还是没有等比例的提高，经过这次讲座，让我意识到一个学校的硬件设备好了不代表一切教育教学质量都上去了，一个教师的教育教学成绩跟个人的努力与付出才直接相联系。我们对自己当下的学校环境有了正确的认识，一种与之前讨论过程中截然相反的认识，我

们不应介意于在一种什么样的环境下工作，应该把那些埋怨的精力转化到教师自身素质建设上，尽自己最大的努力做好自己的本职工作。所以无论在什么样的环境下都应兢兢业业的做好自己的本职工作。

同时在这次培训过程中，明确地提出作为教师要有更高质量的教学，从人人发展到全面发展。霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”对待学生应有教无类。无论是家庭化境还是学生本身的素质都相对较差，在两千多年前，孔老夫子便提出“有教无类”，对于学校的每个学生我们都应该一视同仁，不对他们有贫富地域等进行划分等级，不歧视任何一个学生，而是应因材施教，发掘出他们各自的性格特点和优缺点加以教诲，让他们都能成才。教师应坚信每个学生都有其闪光点，把“培养好学生不但分数高、身体素质好、解决能力强，更重要的还要具有高尚的人格。”作为自身培养学生的目标。从学生培养目标上可以看出培养学生能力、人格等方面无可非议的要求教师自身师德建设的重要性。

最后谢老师还针对加强师德教育的重要性和如何加强师德进行了详细的讲解。从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是一个完善的师德观念，因为在受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对老师的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。最近在网络上不断的暴露出一些教室师德沦丧的新闻，让社会对教师这个群体十分堪忧。在我看来教师严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？我们应正确理解实践“教书育人”的真谛。三年的教学工作和班主任工作的实践让我对教育逐渐有了自己的认知，自己的理解，但是对于“育人”二字，我自认为对它的理解尚处模糊状态，对“育人”只有感性的认识与理解，在今后的教育教学工作中我应该不断的在实践过程中有我自身理性地认识理解。

黑格尔说过：“教师是孩子心中最完美的偶像。”在教育中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人。在我们班有很多孩子见了老师比见了自己的爸爸妈妈还要亲，更有很多孩子立志长大也要当老师，也要当老师。教师的举手投足，一言一行都潜移默化地影响着孩子们。所以这更要求教师要严以律己，注重言行。首先要增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心态，精神饱满地投入到工中去作，到了学校就应该把属于个人的一切不快和烦恼留在门外。其次要做到言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优

美文雅，自己的穿着应该朴素大方得体，符合孩子的审美情趣。

一个好学校的关键是有好的教师队伍，教师队伍都由一个个教师独立的个体组成，作为本校教师队伍中的其中一员，我有责任建立好自身的师德师风，做好自身最起码的一份的职责。

第五篇：关于toc培训的个人心得体会 关于toc（约束管理）培训的个人心得体会

此次xx培训主要由陈xx老师，讲的是关于toc（约束理论）理论可行愿景公益讲座。此次讲座主要让我们初步了解了toc（约束理论）管理系统的由来以及实践发展历程。现将我在此次培训中对toc管理系统的初步认识与大家分享一下，toc（约束理论）是在opt（最佳生产技术）的基础上发展起来，它是一种在能力管理和现场作业管理方面的管理方法，把重点放在工作的瓶颈工序上，保证瓶颈工序不发生停工、待料．为提高瓶颈工作中的利用率，从而得到最大的有效产出。后期了解，根据不同的工作架构类型、工艺流程和物料流动的总体请况，也可设定管理的控制点。约束是多方面的，有市场、物料、能力、工作流程、资金、管理体制、员工行为、其中，市场、物料和能力是主要的约束。也可根据市场的约束制订物料的初步生产规划，同步地用能力约束生产计划等。toc也可用于个人的决策与生涯规划上。个人觉的toc主要是持续改善工作的一种科学方法。

在此次培训中按此方法对照了一下本部门的工作，做了一点总结：做事情要有预案，有计划；将没做到位的工作在没有搞砸之前,找到此事的关键点，集中精力进行挽救。对于需要别人配合的工作，要虚心请教。做事要讲究策略和方法，找到每一件事的关键点，已解决问题为己任。很多工作的拖延就是由于自己不善于沟通，指令、计划、关键点不明确等原因，将工作拖延。所以我们在以后的工作中提

前应做好预案，分析将会遇到的“瓶颈”，以及需要解决瓶颈的方法进行认真分析，三思而后行！工作必须要做到“日事日毕，日清日高”。

7.多媒体教学培训个人心得体会 篇七

为使培训系统可以随时,随地,使用任何可用的多媒体终端设备完成,并改变传统中心服务器单独支撑的模式,在基于P2P技术,动态智能路由技术及先进多媒体技术的基础上,可以构建灵活,高效的智能教学培训系统。

1 系统概述

在此系统中,主要解决如下三个问题:

1)解决多用户并发对流媒体服务器有限资源的依赖;

2)提供除PC以外,通过手机,MID设备经3G,802.11无线网络访问媒体服务的无缝切换方法;

3)动态部署的服务环境,可以提供多种场合的服务。

整体的网络拓扑结构见图1所示。

其中,多个子网络的终端之间,通过部署基于P2P的数据共享技术,可以非常好的均衡服务器压力,使各个终端都能获得良好的体验。中心媒体服务器和各个子网边缘服务器的综合部署配置,可以保证各子网下设备的快速反应及体验保障。P2P技术结合基于高速分发的VOD服务器部署方式,可以有效解决流媒体直播/点播的带宽压力,处理资源压力。

每个用户都具备唯一的身份标识。无论使用何种设备登录服务器之后,“用户及设备管理服务器”时刻记录该用户的状态和事件,如记录用户观看视频的进度信息等,若用户断线重新登录,或使用其它设备,在其它位置登录,中心服务器可以根据记录的用户状态信息,为该用户提供无缝的恢复观看服务。

在教学中心,公寓中心,教师家属中心,以及课外活动的运动场等地,均可以根据地理位置,布线情况等,建立适宜的接入点,如可以使用无线802.11b/g/n技术建立无线AP接入点,提供最高达300—600M的服务带宽;或使用移动3G服务业务,借助电信运营商的系统,实现高速的移动服务。这样就可以保证系统能够提供多种场合的服务。

3 用户及设备管理系统

要达到用户观看视频点播的无缝迁移及状态记录,需要用户及设备状态管理系统配合实现。其具体过程请见如图2的UML序列图。

用户及设备管理系统用于保存用户当前状态,并根据用户播放设备提交的信息更新用户的当前状态。一般来说,用户更新的时长为2～5秒之间,为保证状态的实时性与服务器压力的平衡,客户端设备和服务器之间使用基于UDP的通信协议。

用户每次使用系统,都需要使用预先分配的账号密码登录,登录请求会发送到用户管理系统,用户管理系统将此请求交给注册服务模块处理,如果用户合法,系统将登录EPG服务器的URL返回给客户端。客户端使用此URL接收EPG的XML数据在图形界面上展示,用户根据EPG导航去点播或搜索想看的培训视频资源。

用户使用服务的过程中,客户端设备会将自身的状态发送到服务器端,一般来说,会有如下状态:

1)用户正在浏览电子节目菜单(EPG);

2)即将开始播放节目;

3)正在播放(携带播放节目名称信息,播放进度信息,以秒为单位);

4)正在直播;

5)用户注销(或关闭播放器)。

服务器不断更新每个客户端的信息,如果接收到客户端发送的注销状态信息,或者连续三个时间周期没收到客户端信息,则记录用户状态为注销,同时服务器需要从中心媒体服务器获取该用户的播放信息(如时间,节目名称)以保证实时记录。此时,系统认为用户已经离开培训系统。

当用户在另一个设备(图中所示为设备2)上登录时,用户和状态管理服务器在登录回应中携带用户的最后状态信息,如果该信息为浏览EPG,则客户端提示用户后转入到最后停留的EPG数据页面;如果该信息为播放状态信息,则客户端提示用户后转入到记录节目的用户中断位置播放。

4 智能路由决策

图1所示的网络拓扑,是一个树形网络图,每一层的设备,都可以根据负载变化动态增加。一般来说,学校中的用户数量在一段时间内是相对固定的,所以设备的总投入在总人数发生变化前一般可以维持不变。但学校各个场所的用户分布,在各种时间段是不同的,比如由于放假会导致公寓区域的用户数量增多,对应教学区域用户数量减少,这样,就需要部署于各个自网络内的边缘视频服务器能够被动态调度,跨区域网络为用户服务。

该功能的实现是基于两套系统:用户及设备管理系统和中心媒体服务器。用户及设备管理系统保存并更新每个用户的状态,如所在区域,正在进行的动作等,并可以控制用户的服务导向;中心媒体服务器保存每个边缘服务器的状态,负载状况。

当发生某个服务器负载过负荷警戒时,中心媒体服务器首先通知用户管理服务器,用户管理服务器将动态调整适量的用户转向其它流媒体服务器,其过程相当于一次虚拟的用户地理位置移动引起的无缝网络服务迁移。

5 P2P的数据共享技术

仅仅依靠服务器的资源,不能满足长久的服务提供。特别的,教学和培训中常常发生群体性的流媒体直播行为,如针对团体的培训或考试,此时,基于普通C/S模式的直播系统将由于用户数量的大并发增加服务器的瞬间压力,极有可能导致服务器的崩溃。

但由于此类事件的突发性和偶然性,单依靠服务器性能的增强和配置提升,不是解决问题的经济办法。此时,系统中提供基于客户端和服务器符合的P2P,P2SP技术,就能完美解决此问题。

基于P2P的流媒体技术有两方面的优点:不需要互联网路由器和网络基础设施的支持,因此性价比高且易于部署。作为客户端的流媒体用户在播放媒体流的同时,还可以媒体流上载给其他用户,因此,这种方法可以扩大用户组的规模,且由更多的需求带来更多的资源。流媒体直播服务中,用户按照节目列表收看当前正在播放的节目,交互性(如快进,快退,选时播放)相对较少,P2P技术在直播服务中可以保证其稳定性和高性能。与直播领域相对应,在P2P流媒体点播服务中,用户可以选择节目列表中的任意节目观看。在点播领域,P2P技术的发展速度相对缓慢,一方面是因为点播当中的高度交互性实现的复杂程度较高;另一方面是节目源版权因素对P2P点播技术的阻碍。目前,P2P的点播技术主要朝着适用于点播的应用层传输协议技术、底层编码技术、以及数字版权技术等方面发展。

6 应用远景

随着第三代移动通信技术的发展,基于3G及下一代3.75G的移动网络将提供更高速的移动设备接入服务。因此,教学培训系统的终端将不仅仅局限于传统PC和便携式计算机,802.11方式联网的无线设备;连接方式也不局限于有线,及一般的无线网络。教学终端将和娱乐,通信终端完成融合和共用,手机,移动多媒体设备都将成为教育培训的可用终端。因此,建设一个高度智能,灵活的服务网络,将能够满足将来不断变化,发展的用户学习,培训需求。

7 结论

基于智能网络的流媒体教育培训系统,采用P2P的网络分发技术和动态智能路由技术,以及实时的用户状态记录系统,可以保证为用户提供多种环境下的无缝培训服务,结合最新的3G技术,可以扩展为更加灵活的系统,实现教育培训系统的灵活部署。

摘要：基于流媒体在线点播的教学系统日益盛行,但如果能在多变的环境下适应多变的用户需求,才能称为更人性化的教学系统。利用多种终端工具和通信方式,结合基于用户控制和智能路由的拓扑结构,可以保证用户在不同的地点,多种工具使用培训服务,并能够发挥教学培训系统和教学行为的关联互动作用。

关键词：流媒体,第三代移动通信技术,教学系统,电子节目菜单

参考文献

[1]黄孝建,陶蒙华.IPTV关键技术详解[M].北京:人民邮电出版社,2009.

[2]王君珂,艾波.电信运营支撑系统:软件体系结构模式系统[M].北京:中国邮电出版社,2006.

[3](德)斯太门兹.P2P系统及其应用[M].北京:机械工业出版社,2008.

8.多媒体教学培训个人心得体会 篇八

【关键词】 多媒体视频教学；岗前培训；应用

【中图分类号】 G432 【文献标识码】 B 【文章编号】 １００９—４５８ｘ（２０12）02—００91—０4

引 言

企业技术工人岗前培训一直以来都是生产制造型企业培训工作中一块非常难啃的骨头，其培训频率高、单次培训人数多，而且培训效果对企业的生产经营业绩有直接的影响。面对流动性日益增高的劳动力市场，如何能快速低成本地培养技能熟练的技术工人队伍，成为当前许多制造型企业迫在眉睫需要解决的问题。

传统的技术工人岗前培训往往先在教室里进行企业必备知识和操作规范的集中授课，然后再由指定的师傅带到生产线的实际岗位上进行学习。对于很多刚刚走出学校大门的学生或者是没有相关岗位经验的新员工来说，由于之前对相关设备没有直接的认知和操作经历，培训讲师在教室中对设备操作方法进行单一的讲解培训，往往会使学员感觉学习内容非常枯燥、容易遗忘，真正掌握的内容非常有限。而等学员到了生产线，面对真正需要操作的设备和产品，在水平参差不齐、操作方法标准化程度不一的师傅指导下，要成长成为一名技能熟练的技术工人可能还要走很多的弯路，这将直接影响到企业产品的良品率。岗前培训不到位，企业将支付后续的高昂隐性成本。

多媒体视频教学凭借其生动形象、直观易懂、信息量大的培训特点，通过运用图像、文字、声音等多种手段可以激发学员学习兴趣、提升学员注意力，使学员记忆深刻。几十年来多媒体教学的手段已广泛应用远程教学、传统教室等各类教育和培训领域，而对于实操岗位的多媒体教学研究，随着劳动力市场流动性的增加，也逐步受到企业的重视。本文通过将多媒体视频教学应用在企业特定的操作性岗位的岗前培训中的实证研究，证实了多媒体视频教学能使学员身临其境地对有关知识点和技能点进行学习，使新入职技术工人能在较短时间内熟练掌握设备标准化操作流程和方法，统计数据证实了多媒体视频教学对企业培训效率和效果的提升。

理论依据

认知心理学家佩维奥(Paivio)1975年指出：人的认知包括言语和表象这两个相互平行又有联系的认知系统。其中言语系统加工离散的语言信息，表象系统则对具体的客体或事件的信息进行编码、贮存、转换和提取。表象系统和言语系统可分别由有关的刺激所激活，两类信息可以互相转换。大量的研究证明，言语与图形(像)的恰当结合可以大大提高学生的学习效率。在心理学上，还有两项比较著名的研究成果：一项是关于不同感官对注意力的影响，使用视觉，其吸引注意力的比率为81.7%，使用听觉，其吸引注意力比率为54.6%，前者比后者高得多；另一项是关于不同感官对记忆力的影响，同样学习一份材料，让学员先听3小时后，能记住60%，纯视觉能记住70%，视听并用能记住90%。3天后，三種学习方法的记忆比率分别为15%、40%、75%，视听并用的记忆力远远大于二者之和。因此将多媒体视频教学应用于技术工人岗前培训中，运用多媒体视频教学法清楚地展现操作过程和要领，同时根据培训目标将关键操作变快为慢，变动为静，以多重感官刺激学员大脑，能有效地提高培训效率和培训效果。

实验假设与方法

1. 实验假设

原假设H0：多媒体视频教学法对学员所学技能的掌握情况没有显著影响（实验组和对照组员工培训后考核结果无显著差异）；

备择假设H1：多媒体视频教学法对学员所学技能的掌握情况有显著影响（实验组和对照组员工培训后考核结果有显著差异）。

2. 实验方法

在某制造型企业选择学历、毕业时间相同且在同一时间段入职的200名技术工人（男女各100人）

为研究对象。分别将男、女员工按员工编号随机分为对照组和实验组，每组100人（男女各50人），同时用不同的教学方法对两组员工培训相同的内容。对照组采用传统方法进行培训，实验组采用多媒体视频教学培训。根据企业制定的操作评分细则分别对两组学员进行操作考核（两组的考试难度完全相同），比较两组的考核分数，并向实验组学员和培训讲师发放问卷调查表，调研学员和讲师对多媒体视频教学的态度和效果反馈。

研究结果

1. 实验组和对照组考核结果

实验组按照多媒体视频教学法进行培训，学员操作考试平均分为85.70，对照组平均得分为76.30（结果见表1）。对实验组和对照组考试得分进行T检验发现，两组成绩存在显著差异（P=0.000<0.05）。因此，可拒绝原假设，认为多媒体视频教学方法对提高学员考试得分具有明显作用。

2. 实验组问卷调研结果

关于学习员对多媒体视频教学的态度，在实验组学员问卷调研中，有61.7%的学员选择了非常认可多媒体视频教学法，31.9%的学员选择了认可多媒体视频教学法。关于多媒体视频教学的效果，问卷调查发现，有42.6%的学员选择了非常有利于掌握岗位的操作方法，50%的学员选择了有利于掌握岗位的操作方法。在关于多媒体视频教学效果的培训讲师问卷调研中，在安全事故发生率降低、人为原因不良品率降低、器具的破损减少以及教导新员工所用时间减少等培训效果评估维度选择有效果和有点效果的培训讲师人数占调研总人数85%以上。从以上结果可见，大多数学员和培训讲师对多媒体视频教学的态度和效果持肯定态度。

结论与建议

通过实验研究可以证实多媒体视频教学方法确实可以有效提升技术工人的学习兴趣，规范技术工人岗前培训的培训标准，提高岗前的培训效率和效果。当然，在整个项目进行过程中，也发现多媒体视频教学虽然优点突出，也存在着一定的局限，需要在使用的过程中扬长避短、科学使用。

1. 科学的多媒体视频制作和培训方法是确保培训有效性的关键。建议在制作和操作过程中要注意以下两个方面：

（1）根据标准作业指导书要求的操作规范制作视频，突出培训重点。作为培训用视频，首先要做到规范化、科学化和标准化，因此其视频脚本制作也应根据企业内经过时间检验的、权威的标准作业指导书的要求进行编写。同时要突出重点培训内容，避免过长过细，避免内容过于繁杂，使学员眼花缭乱掌握不住重点。标准作业指导书一般包括技术工人操作涉及的主要设备、工具和材料，操作的主要步骤，操作要点以及遵循操作要点的原因等内容。通过拍摄技能熟练且操作规范的技术工人的标准操作过程制作的多媒体视频，也应包括以上几个部分的介绍，同时为了加深学员的印象，还可拍摄典型错误操作进行对比演示。具体多媒体视频脚本制作流程按照PDCA循环（见图1）。

（2）培训实施中使用多媒体视频要与讲师讲解穿插进行。培训一开始就播放视频，学员往往非常好奇，没有做好足够的思想准备去关注视频中的知识点与技能点，需要一定的时间进入学习的状态。而当视频播放结束后，讲师开始讲解分析时，学员的情绪则会由看视频时的高涨转至低落。因此培训一开始，首先要由培训讲师对多媒体视频所涉及的岗位在整个生产线中的位置和重要性进行介绍，引发学员的学习兴趣和动机后再开始播放视频。视频一般分为三段进行播放：第一段视频，对岗位的主要操作步骤进行简要说明，使学员对岗位操作有一个整体印象；第二段视频，对岗位操作步骤和操作要点进行说明，逐步加深学员的印象；第三段视频，在讲解岗位操作步骤、操作要点的同时，补充说明遵循操作要点的原因，使学员对岗位操作涉及的技能点和知识点有全面深刻的理解。每一段视频播放间歇都要暂停视频，由讲师引导学员对视频中的知识点和技能点进行复述和回顾后再播放下一段视频。

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2. 并不是企业中所有的操作岗位都要拍多媒体教学视频。由于制作一部视频涉及摄像、剪辑、字幕和配音等多个工种，多媒体视频要比传统培训素材的制作复杂得多，成本也高很多，企业往往无法应用到所有岗位。因此在项目启动前期，企业要做好充分地岗位调研和筛选工作，一般来说可以按照80/20法则的指导从以下几个维度对拍摄岗位进行确定。首先是拍摄的岗位所在人数较多，人员流动率较高。如果一部视频教学片拍摄出来后，只是应用在几个人身上或者人员非常稳定，一年只使有几次的话，使用多媒体视频教学人均培训成本会非常高。其次是应用在人工操作差错率较高的岗位。一些操作步骤比较少，操作要点比较简单的岗位，比如搬运、打包等岗位，使用传统的培训方法就能快速有效地达到培训效果，也可以不拍摄多媒体视频。第三是操作规范相对稳定的岗位。如果制作出一个岗位的多媒体视频后，没过多长时间，视频中的操作步骤和操作要点就要发生变动，拍摄的多媒体视频就无法使用或者需要补拍、重拍，这种情况不仅费时费力，而且非常不经济。因此，企业在拍摄多媒体教学视频的时候，可以对所有岗位进行梳理：先选出操作规范较稳定的岗位作为备选岗位，然后按照人工操作差错率和年培训人数两个指标的平均值将所有备选岗位分成四个象限，优先把第一象限的岗位放入拍摄计划（如图2所示），其中a、b、f、g、m岗可以优先放入拍摄计划。当然，一些培训预算比较有限的企业，还可以加入岗位是否涉及企业核心产品等因素作为参考，进一步聚焦拍摄多媒体教学视频的岗位范围。

3. 多媒体视频只能作为传统培训形式的一种补充和辅助，不能完全替代讲师讲解与互动。多媒体视频制作完成后，使用方法并不复杂，有的讲师在培训量比较大的情况下，喜欢大段的使用视频而忽视了发挥培训讲师自身的主导作用，这种作法是不科学的。成人学习理论之父马尔科姆·诺尔斯指出成人学习与普通学校的学生学习相比有非常突出的特点，而成人培训及其培训的效果则是在很大程度上依赖于成人学习的特点，其中提高学员的参与是成人培训成功的关键因素之一。集中播放视频，虽然视频很生动，但单一的培训方式使学员很难参与进來，因此在使用多媒体视频教学过程中，我们也应该充分遵循和应用成人学习法则，需要培训师通过多种手段提高学员的参与度。比如讲解过程中经常使用参与者的名字让学员感受培训过程中被尊重和关注，通过课堂提问等方式调动学员积极思考，使用点头、微笑、眼神等肢体语言显示讲师对学员想法的肯定与支持，以及用培训讲师自己的实例、经验与学员进行融洽的交流以建立讲师与学员间的和谐和信任等。条件允许的岗位，培训讲师还应尽可能给学员提供现场演练的机会，在培训现场提供一定数量的仿真操作器材供学员做实际模拟与练习，在学员实际操作的过程中，由讲师对理解掌握难度大的操作做标准演示和现场点评。总之，一次培训中视频集中播放时间不宜过长，一般以5-10分钟为宜，要协调好讲师讲解和视频播放两个环节之间的关系，使二者相辅相成，相互促进，融为一体。

4. 要对多媒体视频进行科学管理。由于多媒体视频内容可能会涉及企业的一些核心制造工艺和设备信息，并且其具有可复制、易传播的特点，因此在制作使用多媒体视频过程中，要避免出现泄露企业机密的风险。建议从以下几个方面搭建科学的保密管理机制：首先要对视频使用、保管人员进行保密法律法规和制度方面的培训，与他们签订保密协议；其次视频播放要配置专门的电脑，解除电脑中的USB接口功能以及网络功能；同时还可以配合使用一些视频加密软件，在使用视频过程中要对使用者的身份进行认证和确认。有条件的企业还可以将多媒体视频资料与企业E-Learning学习平台进行整合应用，利用E-learning平台强大的管理功能，使多媒体视频的管理更加安全、有序以及易检索，便于学员随时随地进行课下复习和回顾，巩固培训效果。

5. 要协调好多媒体视频倡导的标准化操作和鼓励现场作业方法创新两者之间的关系。一方面，为了避免人工操作的随意性和不稳定性，要严格要求技术工人按照作业指导书的要求和多媒体视频标准操作方法的演示进行操作，以确保生产和产品品质的稳定。另一方面，在强调标准化操作的同时，不能抹杀了员工改善和创新的积极性，要积极鼓励技术工人对操作步骤和方法进行创新和改善思考以确保团队创新的活力，不断提升工作品质。而协调好两者关系的重要保证是在营造积极改善和创新文化的同时，要制定科学的作业方法改善和创新流程。技术工人在日常工作实践中，如有改善意见和创新的想法，可根据流程的要求，进行改善方案申报、效果试验、是否推广审批以及新的作业指导书撰写后再进行推广应用。培训讲师应根据相关岗位作业方法的改善和创新情况定期对多媒体视频进行修订和更新。

结束语

多媒体视频教学作为突破传统培训方法的一种重要手段，以其独有的特点可以推广应用在很多生产制造型企业的操作性岗位的技术工人岗前培训中。科学地使用多媒体视频教学可以使得学员对所要掌握的技术要领理解透彻、记忆深刻，在轻松愉快的氛围中帮助学员提高了总体信息的获取量，提高培训效果。合理选择岗位、科学运用多媒体教学手段、与传统培训有机结合，可提高企业提升培训效率、优化培训资源配置。在使用多媒体手段实施教学设计时，需结合企业特点，科学使用、科学管理、不断创新。

?眼参考文献?演

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收稿日期： ２０11－12－15

作者简介：侯涛，博士研究生，北京大学教育学院（100871）。

金鑫，京东方科技集团股份有限公司人力资源开发中心（100015）。

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