浦东新区重点小学

浦东新区重点小学（共9篇）

1.浦东新区重点小学 篇一

滨海新区“十二五”规划重点调研课题选题指南

1、《关于提升滨海新区在区域经济发展中的地位和作用的研究》。研究重点：（1）分析新区在服务全市、环渤海地区和我国北方经济发展方面的现状。一是分析新区在“三个层面”联动发展中的龙头带动作用；二是分析滨海新区在产业链延伸、口岸直通与合作、保税出口加工、国际贸易与航运服务等方面与环渤海地区和我国北方的作用；三是分析新区综合配套改革、生态建设、人力资源、科技创新等方面带动周边发展的作用。

（2）结合实际，在产业对接、功能延伸、人才资源、综合配套改革、生态建设等方面，研究提出新区服务周边区域发展的对策建议。（3）对比分析滨海新区与其他国家级区域规划地区的优势与定位，提出提升滨海新区在区域经济发展中的地位与作用的建议。

2、《关于滨海新区推进重点领域和关键环节体制机制创新的研究》。研究重点：（1）总结滨海新区综合配套改革情况，分析制约新区长远发展的主要体制机制性障碍及其原因。（2）分析研究新区深化体制机制创新的重点、难点和主要瓶颈，提出“十二五”时期新区体制机制创新的重点领域和关键环节。（3）研究提出“十二五”时期新区体制机制创新的基本思路、主要任务、推进步骤和实现目标。

3、《关于滨海新区发展战略性新兴产业的研究》。研究重点： 1

（1）分析战略性新兴产业的内涵、特点、发展趋势与方向。（2）研究分析发达国家战略性新兴产业发展情况以及我国先进地区战略性新兴产业发展重点与特色。（3）分析目前新区战略性新兴产业的现状及存在的突出问题及原因；（4）提出滨海新区在“十二五”期间重点发展的战略性新兴产业发展方向和布局；研究提出发展新区战略性新兴产业的基本思路途径和措施。

4、《关于滨海新区发展循环经济的研究》。研究重点：（1）分析新区目前的循环经济现状。分析天津开发区等循环经济示范园区和典型企业的特点及存在的问题；分析新区内航空航天、汽车、电子、石化、冶金、农业、再生资源利用等重点产业链的现状、特点和存在的问题，分析这些链条在国际、国内范围内的最新发展趋势。（2）结合新区今后经济发展趋势,研究提出新区循环经济发展的方向和重点、对策与建议。

5、《关于滨海新区应对气候变化和发展低碳经济的研究》。研究重点：（1）阐述低碳经济概念的起源及内涵，分析低碳经济与气候变化的关系；分析低碳经济在国际上不同国家的政策取向、现阶段低碳产业类别及今后一段时期发展趋势。（2）分析新区发展低碳经济面临的机遇与挑战，现状及存在问题。（3）研究提出新区应对气候变化和发展低碳经济发展的指导原则、目标、产业选择、发展重点，从经济、社会不同层面提出发展低碳经济的政策建议。

6、《关于滨海新区发展现代服务业的研究》。研究重点：（1）

对比国际、国内有关城市和地区，分析经济总量及产业结构的关系、现代服务业发展的趋势、规律。（2）分析新区服务业发展现状、特点及存在的主要问题，分析研究新区服务业发展的基础、环境和条件，提出“十二五”期间新区加快现代服务业发展的思路。（3）研究提出新区服务业发展的主要目标、重点领域、重点行业及基本路径，特别是加快发展航运物流、休闲旅游、金融保险、服务外包、文化创意、房地产等领域的建议措施。

7、《关于滨海新区支持渤海化工集团产业布局调整的研究》。研究重点：（1）综合分析中新生态城、中心商务区、新区核心城区对发展环境的需求；分析渤海集团化工产业发展现状、布局和问题。（2）研究天津化工厂、大沽化工厂等企业搬迁的可行性，提出企业搬迁的方法、步骤。（3）研究该集团借助企业搬迁优化产业结构、提升企业综合实力的途径和发展方向。

（4）研究提出新区支持企业搬迁的政策措施。

8、《关于滨海新区发展文化产业的研究》。研究重点：（1）分析滨海新区文化基础设施、文化服务功能、文化产业、地方特色文化等现状、特点以及存在的问题。（2）结合国内外文化产业的发展趋势，研究提出滨海新区加快文化产业发展、增强文化服务功能、深化文化体制改革、彰显地方特色文化的思路、政策措施。研究提出一批文化基础设施和文化产业的重点项目，壮大文化企业实力，增强文化服务功能。

9、《关于滨海新区“强街强镇”与保障民计民生的研究》。研究重点：（1）总结分析新区街道经济、社会事业、生态环境等方面现状和问题。（2）结合全国先进地区街镇的发展趋势，研究提出未来5年街镇发展的指导思想、思路及目标。（3）提出街镇经济优先发展产业、特色产业发展思路、空间布局、发展方向。（4）在完善市政基础设施、信息网络建设、改善居住条件、加快示范小城镇建设以及绿化美化等方面，提出建议措施。（5）在统筹街镇社会事业发展、提社会保障水平和居民收入等方面，提出建议措施。（6）研究提出街镇行政体制改革、完善行政管理体制的方法步骤；研究探索下放事权、扩大财权、人事权的政策措施。

2.浦东新区重点小学 篇二

当日，记者在施工现场看到，甘肃建设投资集团工业园项目已完成综合办公楼基础工程。该项目一期占地156亩,一期总投资3.5亿元。投产后，预计年销售收入将达到50（一期10亿元）亿元，年上缴税收将达到2.75亿元，向社会提供就业岗位3000个。现已累计完成投资约8000万元，今年计划完成综合办公楼主体工程，3个车间在10月份开始设备安装与调试。计划全年完成投资2亿元。

兰州高新区城中村改造是兰州市城中村改造的一部分，其中的骆驼滩城中村改造项目于2009年8月27日动工，将分两期建设，总建筑面积19.5万平方米，预计总投资4.8亿元。据项目负责人介绍，骆驼滩安置小区1号、2号楼将于今年年底建成。据了解，高新区共有骆驼滩、均家滩、南面滩三个城中村改造项目，除骆驼滩安置小区外，均家滩安置小区1号楼主体20层的建设任务，也将于今年年底完成。南面滩安置小区计划本月底开工，将于2012年竣工。这三个城中村居民安置住宅小区的总建设面积约为63万平方米，可解决社区2000多户居民的居住问题。

据了解，截至2010年9月底，经高新区管委会批准，在彭家坪新区落地建设的产业项目共25个，近期正在洽谈推进的还有三个项目，28个项目总占地2805亩，总投资75亿元，预计项目全部建成投产后，总产出约158亿元，总税收贡献为11亿元。截至2011年5月底，已经开工建设的项目有21项，等待新批次土地征用工作的项目有7项。

3.浦东新区重点小学 篇三

山东枣庄高新区兴城街道：全力为市重点项目建设“保驾护航”

作者：

来源：《中国新农村》2013年第06期

近日，在全市百个重点项目之一的威斯特车业二期建设现场，机器轰鸣，塔吊林立，山东枣庄高新区兴城街道辖区10个市重点项目建设如火如荼。今年以来，该街道深入开展“项目建设年”活动，始终把服务好市重点项目建设作为“天字号”工程来抓，大力实施“三项机制”。强化帮包机制。把市级重点项目全部帮包到党政领导，每名党政至少帮包一个项目，实行“点对点”地帮包服务，现场办公100余次。强化服务机制。开辟“绿色通道”，每名党政领导牵头包办，主动与重点工程项目对接，及时协调解决项目占地附着物清点、供水、供电等重点难题18个；强化督导机制。倒排工期、压茬进行，坚持日调度、月总结，及时解决阻碍项目建设的“绊脚石”，确保项目建设的顺利进行。据悉，该街道有市重点项目10个，占市、区重点项目总数的10%、66.7%。

4.浦东新区园西小学德育工作简介. 篇四

我校德育工作在校长室的领导下，十多年来不求轰轰烈烈，体现求真务实，长期以“育人”的理念为出发点，实实在在地体现“以学生发展为本”，形成了有我校特色的德育工作局面。

我们紧紧围绕《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的文件精神，以新区社发局德育工作会议精神为指导，根据学校实际，以身边的小事、生活事、平凡事为着眼点，以“寻找身边的小金鸡”评选活动、新区首届艺术节和校艺术节活动为抓手，将我校德育工作和民族精神教育结合起来，和培养小公民基本素质结合起来，和提高学生艺术素养结合起来，不断加强“树魂立根”教育，进一步开展学生行为习惯、诚实守信、艺术素养、健全人格等方面的养成教育活动，大力培养小干部工作能力，切实提高德育工作的针对性和实效性，努力实施具有我校特点的素质教育。

一.以弘扬和培育民族精神为重点，切实加强青少年学生的思想道德建设。

近年来，我校德育工作在“引导学生主动求知，促进学生和谐发展”的办学理念的引领下，结合新区德育文件精神，将弘扬和培育民族精神作为德育工作重中之重，引导学生传承民族文化、继承民族传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，使学生明确民族精神的丰富内涵，掌握民族精神的具体内容，懂得民族精神对中华民族走向复兴和建设社会主义美好家园的重要作用，努力培育和造就全面和谐发展的园西少年。

1.学校组织学生开展社会实践活动。今年3月举行了“敬老爱幼继传统，承担责任树新风”学雷锋活动出征仪式，并利用每个星期一下午去川沙敬老院、园西幼儿园进行慰问服务活动；每年的节假日，德育处、大队部组织学生去敬老院、解放军部队开展送温暖活动，集中对学生进行爱劳动、守纪律、艰苦奋斗、自强自立等中华传统美德教育，将雷锋精神落实到平时的社会实践活动中去。

2.民族精神在课堂教学主渠道进行教育的同时，应根据学生的身心发展规律和兴趣爱好特点，以校园的文化体育生活为载体，实施渗透教育。我校经常利用课余时间开展各类体育活动和竞赛。如一年一度的田径运动会、“三子一筋”活动、跳踢拍运动会、拔河比赛、体育游戏等，让学生接受吃苦耐劳的意志品质、团结协作的集体主义的教育，学会爱集体、爱班级这个“小家”，从而学会爱学校、爱祖国这个“大家”。

在去年的民族精神教育月及今年的艺术节中，我们举办了“民族精神代代传”和“传承民族优秀文化，培育高雅艺术素养”的专题教育活动。通过参观黄炎培故居、川沙古城墙，听革命故事，观看革命传统教育电影，学习奥运健儿精神，民族优秀文化作品展示，年级组“弘扬民族精神、奏响心中乐章”的专场演出，六一民族精品节目汇演等活动，学生不仅在艺术素养、审美情操等方面得到了有效的培养，对于我们传统的优秀文化和民族精神的内涵更是有了深刻的认识。

二.积极探索行之有效的行为规范训练方法，大力培养学生自主、自立的工作能力，提升“五小小公民”基本素质。

我校德育行为习惯养成教育活动以每年中国人的传统属相命名，继以往几年的“领头羊”、“小灵猴”之后，今年又开展了“寻找身边小金鸡”专题活动。我们旨在通过这一活动，培养学生的主人翁意识、参与班级管理的意识和独立自主的工作能力，学会将身边发生的小事、生活事、平凡事中涌现出来的具有闪光点的同学作为自己学习的榜样。

配合这一活动，德育处制订好每月行为规范训练重点，为学生指名寻找“小金鸡”的方向：在“诚信礼仪、行为习惯、艰苦朴素、勤俭节约、孝顺父母、尊敬师长、关心他人”等继承传统美德、行为规范方面表现突出的同学。在“艺术节、‘三子一筋’、学校班级组织的集体活动和公益劳动、社会探究、自主实践”等活动方面积极参与、表现良好的同学。各学科成绩优秀、校内外各项比赛获奖的同学。

在评选方法上也寻求突破，力求创新，打破老师包办代替的方式，完全由学生独立操作。

1.以各班4个小队为单位，每一小队配备一本记载本，一位同学负责记载小队成员在以上各方面的优秀典型事迹，作为评选小金鸡的参考材料。

2.三、四月份在四年级（3/21）和三年级（4/18）各举行一次有关“寻找身边小金鸡评选活动”的主题班会，串联、主持、评选等由学生自己完成，充分发挥学生的主观能动性，学校组织班主任进行观摩，力争探索出评选“小金鸡”的成功做法和良好经验。3.在观摩的基础上，各班以学生为主，利用班队会，二、三月评选一次，四、五月各评选一次，每次各班评出“小金鸡”5名左右；每班1名“小金鸡”代表将在每月第一周升旗仪式上给予表彰，并发放“小金鸡”荣誉牌，优秀事迹将在学校宣传栏中加以宣传。

4.六一前夕在每月评选的基础上，再评出各班校级“金鸡队员”3-4名，学校在“六一表彰会”上进行隆重表彰。

“冰冻三尺非一日之寒”，德育的功效不可能立竿见影，而是一个漫长的过程，追求的是一种“后发”效应。但我们坚信，我校在德育这块土壤中长期的耕耘和奉献，一定会让学生永远铭记，受益终身。我们也必将时时贯彻“德育为核心”的方针，努力完成德育育人的神圣使命。

浦东新区园西小学

5.上海市浦东新区坦直小学文件 篇五

浦东新区坦小〔2010〕6号 签发人：王春荣

浦东新区坦直小学教职工出勤制度

(试行)

为保障教师、职工的权利，根据国家和地方的有关法律、法规，结合学校具体情况，经校务会讨论决定，对有关出缺勤作出如下规定：

一、病假

病假必须有病假证明，病假证明在办理请假手续时上交有关人员保存，如遇急病，可补办手续，没有病假证明的作事假处理。

短期病假：基本工资照发

（1）15天（11个工作日）以内，每个工作日扣发绩效工资80元。

（2）满15天（11个工作日）的，每个工作日除扣发绩效工资80元，扣发半个月的绩效奖励工资。

（3）满1个月（22个工作日）的，扣发1个月绩效工资工作量津贴，扣发1个月的绩效奖励性工资。

（4）1个月以上2个月以下，参照（1）、（2）、（3）执行。

长期病假：按比例发放基本工资。病假期间不发工作量津贴、奖励性绩效工资。长期病假按上级有关政策执行。详见附件1 同一病因请假，累计休假天数。

“基本工资”：包括岗位工资、薪级工资、绩效工资中的岗位津贴、及保留的津贴。

二、事假

根据沪人（1992）24号 沪人（1994）46号规定办理私事应主要利用假日和公休假期来处理，如须在这些假期以外占用工作时间办理私事的，应由本人事先提出申请，经单位领导批准后按事假处理。未经批准私自离开工作岗位的，作旷工处理。

事假期间每天扣发绩效工资80元。超过一定天数另扣基本工资、绩效奖励性工资。全年累计不超过二十天或连续事假不超过十天的，基本工资照发；连续事假超过十天或全年事假累计超过二十天的，超过天数按本人基本工资的70％计发（按天计算，下同）；全年事假累计超过三十天的，超过天数按本人基本工资的50％计发；全年事假累计超过六十天的，超过天数扣发本人基本工资。

“基本工资”：包括岗位工资、薪级工资、绩效工资中的岗位津贴、及保留的津贴。

三、旷工

无故不请假、不上班视作旷工 有旷工行为的人员不得评为优秀，旷工半天,扣发一天基本工资;旷工一天者,扣发三天基本工资;连续旷工两天者,扣发十天基本工资；一年内连续旷工10天或累计旷工20天的，考核定为不称职，并扣发绩效奖励性工资。扣发基本工资同时扣发相应天数的绩效工资工作量津贴、绩效奖励性工资。

四、婚丧假

1、职工本人结婚或职工的直系亲属（父母、配偶和子女）死亡时，可以根据具体情况，由本人提出，单位行政领导批准，酌情给予一至三天的婚丧假；《上海市计划生育条例实施细则》 第二十二条规定：符合晚婚年龄的初婚夫妻，增加婚假一周；双方达到双方享受，一方达到一方享受。晚婚假应当在婚假后连续使用。

2、职工结婚时双方不在一地工作的；职工在外地的直系亲属死亡时需要职工本人去外地料理丧事，都可以根据路程远近，另给予路程假；

3、在批准的婚丧假和路程假期间，职工的工资照发，途中的车船费，全部由职工自理。

4、由于学校工作的特殊性，鼓励教职工利用寒暑假和国定假期结婚，对于按规定没有休满的假期，学校给予经济奖励。

五、各类生育假

各类生育假按上级有关的规定执行，详见附件2

六、调休假

由学校安排因工作需要积存的加班，或代课积存下来的加班，在得到有关领导准假的前提下可安排调休。代课2节可请半天调休假。每学期最多2天，但不得连续。教师加班、代课一学期结清。

七、迟到、早退、中离

教职员工因处理个人突发事情需要离校，应在门卫处由保安做好登记，月累计不超过4小时不扣工资。超过4小时按事假半天处理，超过8小时按事假1天处理。教职员工因看病或配药需要离校，应在门卫处应由保安做好登记，登记好发票编号。教师需要参加子女的家长会、亲子活动需向教务处提供家长会通知，自行处理好课务，每学期不超过2个半天。

八、教师外出学习、进修

教师外出开会、学习、进修，一天以内的自行调课，一天以上的由教务处协商解决。

九、请假

假期天数一天以内的向教导处请假，一天以上的向校长室请假。

本制度自学校发布之日起执行。本制度如与上级规定相抵触，以上级有关规定执行。本制度由校长室解释。

2010.4.7

附件1

长期病假工资待遇 附件2 各类生育假及待遇

附件1

长期病假工资待遇

（1）连续病假两个月以内的，基本工资照发。

（2）连续病假超过两个月不满六个月的，从第三个月起，病假期间按下列标准发给病假工资:工作年限不满十年，发给本人基本工资的90%；工作年限满十年以上的，基本工资照发。

（3）连续病假超过六个月的，从第七个月起，病假期间按下列标准发给病假工资；工作年限不满十年的，发给本人基本工资的60%；满十年不满二十年的，发给本人基本工资的70%；满十年不满三十年的，发给本人基本工资的80%；满三十年以上的，发给本人基本工资90%；建国前参加革命工作的，病假期间基本工资照发。

（4）特种病人（癌症病、麻风病、精神病）病假期间工资照发。

附件2

各类生育假及待遇

保胎假

女职工按计划生育怀孕，经过医师开据证明，需要保胎休息的，其保胎休息的时间，按照本单位实行的疾病待遇的规定办理。（国家劳动总局保险福利司关于女职工保胎休息和病假超过六个月后生育时的待遇问题给上海市劳动局的复函）

待遇 符合计划生育规定的怀孕女职工，经医师诊断出具证明，需要保胎休息的，其假期工资可按病假工资标准发放。产前假：

女职工妊娠七个月以上(照二十八周计算)，应给予每天工间休息一小时，不得安排夜班劳动。如工作许可，经本人申请，单位批准，可请产前假两个半月。(上海市女职工劳动保护办法第十二条)，女职工妊娠期间在医疗保健机构约定的劳动时间内进行产前检查（包括妊娠十二周内的初查），应算作劳动时间。（上海市女职工劳动保护办法第十三条）

待遇 原市劳动局《关于＜上海市女职工劳动保护办法＞中有关问题的解释》明确：女职工请产前假期间的工资，“其工资按本人工资的百分之八十发给”。这里的本人工资是指按女职工请产前假或请产假前正常出勤月的实得工资（不包括生产性津贴和奖金）计算。“在增加工资时应作出勤对待。” 产假：

女职工生育享受不少于九十天的产假。（中华人民共和国劳动法第六十二条）

女职工产假分别按下列情况执行（上海市女职工劳动保护办法第十四条）

(一)单胎顺产者，给予产假九十天，其中产前休息十五天，产后休息七十五天。

(二)难产者，增加产假十五天；多胞胎生育者，每多生育一个婴儿，增加产假十五天。(三)妊娠三个月内自然流产或子宫外孕者，给予产假三十天；妊娠三个月以上，七个月以下自然流产者，给予产假四十五天。

产假90天是按自然天数计算，包括法定节假日。

待遇 女职工产假期间，如已参加了生育保险，根据生育保险的规定享受生育生活津贴和医疗津贴，其所在单位不再支付产假工资。生育生活津贴的标准是该本人缴纳社会保险的基数，有多长产假，就领多久的生育生活津贴。医疗津贴3000元。如员工所在单位没有参加生育保险，产假期间应当按规定支付正常工作期间的工资。女职工应当得到的生育保险其他待遇，也应当由单位承担。晚育假、晚育护理假

已婚妇女生育第一个子女时，年满二十四周岁的，为晚育。（上海市人口与计划生育条例第二十四条）

符合本条例规定生育的晚育妇女，除享受国家规定的产假外，增加晚育假三十天，其配偶享受晚育护理假三天。晚育假、晚育护理假期间享受产假同等待遇。（上海市人口与计划生育条例第三十三条）

符合《条例》规定生育的晚育妇女，在国家规定的产假基础上，增加晚育假30天，其配偶享受晚育护理假3天。晚育假一般应当与产假合并连续使用，晚育护理假应当在产妇产假期间使用。晚育假期间享受产假同等待遇；晚育护理假期间的工资，按照本人正常出勤应得的工资发给。晚婚假、晚育假、晚育护理假遇法定节假日顺延。（上海市计划生育奖励与补助若干规定第二条）晚育假30天是包括双休日,但不包括国定假日的。授乳时间哺乳假：

女职工生育后．在其婴儿一周岁内应照顾其在每班劳动时间内授乳两次(包括人工喂养)。每次单胎纯授乳时间为三十分钟，亦可将两次授乳时间合并使用。多胞胎生育者，每多生一胎，每次哺乳时间增加三十分钟。婴儿满一周岁后，经区、县级以上医疗保健机构确诊为体弱儿的，可适当延长女职工授乳时期，但最多不超过六个月。授乳时间及在本单位授乳往返时间，应算作劳动时间。（上海市女职工劳动保护办法第十五条）

女职工生育后，若有困难且工作许可．由本人提出申请，经单位批准，可请哺乳假六个半月。（上海市女职工劳动保护办法第十六条）

待遇 根据原市劳动局《关于＜上海市女职工劳动保护办法＞中有关问题的解释》，六个半月哺乳假的工资按本人原工资的百分之八十发给。这里的本人工资是指按女职工请产前假或请产假前正常出勤月的实得工资（不包括生产性津贴和奖金）计算。若女职工生活困难，符合本市生活困难补助标准的，单位应按有关规定给予困难补助。

6.浦东新区重点小学 篇六

（2011—2013）

为贯彻落实《上海市提升中小学课程领导力三年行动计划》，特制定《浦东新区提升中小学课程领导力实施方案》。

一、指导思想

课程是教育内涵发展的核心领域。我们要把全面提升浦东新区中小学课程领导力的行动具体落实到以课程建设为核心的“两建”、“两化”的项目实施过程中。在区域层面上，要通过学校课程方案实施框架指导体系构建和提升学校课程领导力实验学校创建等“两建”项目的实施，加强浦东新区课程管理，具体落实提升基层学校课程领导力和教研部门课程指导力的行动目标，促进教学管理部门、教学业务指导机构、学校管理者和教师团队的专业发展。在学校层面上，要通过国家课程的校本化实施和拓展型、研究型课程的校本化开发等“两化”项目的实施，优化学校课程实施过程，具体落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标，满足学生多样化发展的需求，真正体现“以人为本”的教育思想。

二、实施项目

项目1：提升校长、分管校长、教导主任课程领导力的专题培训 根据市教委要“在市、区、校等多个层面，采取多种方式，对本市所有中小学校长、教导主任进行提升课程领导力专题培训”的要求，实施浦东新区中小学校长、分管教学校长和学校教导主任三个不同层面提升课程领导力的专题培训项目，分学段设计浦东新区校长、分管教学校长、教导主任提升课程领导力的专题培训体系，落实培训师资，创新培训模式，注重培训实效，通过案例培训、海外培养、现场教学、名师带教等模式全面提升学校校长、分管教学校长、学校教导主任驾 1 驭学校课程改革的领导能力和组织能力，为基层学校组建课程领导核心团队奠定基础。

项目2：制定学校课程计划编制指南

学校课程计划是整合学校中长期发展目标、课程设置、课程内容、实施策略、评价管理等方面工作的整体方案。每一所学校都必须根据学校实际情况和办学特色，以内涵发展为目的，制定学校的课程计划，优化学校课程结构，设计适合学生发展的课程体系，增强学校课程的适应性和创造性。校长的首要任务是制定好学校的课程计划，要把办学理念、发展目标和学生培养目标落实为学校课程计划。在教育局基础教育处的指导下，以浦东教育发展研究院课程教学研究部为核心，根据《上海市普通中小学课程方案》、《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》等文件精神，针对浦东新区中小学的实际情况，以内涵发展和特色培育为目标，研究制定《浦东新区中小学学校课程计划编制指南》，为不同类型、不同层面学校的课程建设与实施提供依据。加强课程实施的整体规划，研发学校课程计划评价指标体系，选编浦东新区学校课程计划典型案例。自2011学年起力争在三年时间内，浦东新区所有中小学制订的课程计划都将通过教育信息网向社会公布。

项目3：学校国家课程体系实施的校本化实践

国家课程体系的校本化实施，主要目的是提高学科教学的有效性，实现减负增效。包括课堂教学改进计划、文科类教学的有效性实践、理科类教学的有效性实践、有效作业设计、优化课堂教学环节研究、基础型课程单元教学设计等项目。浦东教育发展研究院课程教学研究部要以增强学生自信心和改善师生关系为目标制订教学五环节的学校实施细化方案，编制浦东新区学校有效教学的评价指标，以把握基本要求和改进学习过程为重点加强各种课型（新授课、复习课、2 讲评课、实验课）的课堂教学研究，征集并选编学校推进有效教学典型案例。

改革课堂教学，创新教学方式，探索教学模式改革，在高中阶段试点合作教学模式，义务教育阶段试点探究教学模式，职业教育阶段试点项目教学模式。

普通高中创新人才培养。鼓励并支持部分实验性示范性高中的“创新素养培养”项目，结合高中阶段国际课程的引进工作，构建浦东新区创新人才培养模式。试点区域资优学生培养机制。依托浦东新区科学与技术中心的筹建，试点浦东新区科技高中建设机制，推进青少年优秀科技人才培养。

项目4：学校特色课程建设与课程资源开发

课程领导力赋予学校更大的课程自主权，校本课程成为促进学生个性特长、支持学校特色发展的重要途径。应积极鼓励各个学校加大拓展型课程的开发与建设，并加以规范与指导。以浦东教育发展研究院为核心成立浦东新区校本课程审核小组，在每年的5月和10月分两次审核各学校申报的学校特色课程，同步建立学校特色课程年检制度。审核通过的学校特色课程要向社会公布，以促成学校办学特色的形成，开创“一校一特色、一校一品牌、生生有特长”的特色教育新局面。

在可持续发展教育理念的指导下，着力提升特色课程质量，加大研究型课程的校本开发力度，试点开发区域支持研究型课程建设的系列教学资源包。

各校要充分发挥学校所属社区的资源优势，建立社会教育资源与学校课程资源的整合机制；开发、建设、利用好网络学习资源和社会教育资源。变革教与学的方式，注重学习情景的创设，增强学生学习的实践性、体验性、互动性和社会责任感。筹建浦东新区课程资源 3 开发中心，整合区域内各类社会资源和教育资源，如高等院校、研究机构、社区服务机构、科技场馆、文艺中心等，为学校课程发展服务。

项目5： 加强提升课程领导力的团队建设

学校课程领导力是新时代课程改革推进到一定阶段凸现出来的重要问题，学校的课程领导力不仅包括校长个人的课程领导力，也包括学校中其他成员的课程领导力，是一种团队能力。每一所学校的校长不仅要以身作则，提高自己领导课程的能力，而且要培育和提升学校管理层，以及所有教师的课程领导力。校长在课程领导力方面有三项具体的要求，一是要切实把正确的办学理念转化为教师的日常教育教学行为，要深入课堂教学第一线，关注课堂中的疑难问题，关注教学环节中的主要问题和主要矛盾。二是善于总结提炼优秀教师的教学经验。学校教学质量的提升，关键在于有一支过硬的教师队伍，校长要具备观察、研究、总结、提炼的能力，帮助优秀教师寻找优秀教学行为的理论支撑点，并善于总结推广，让优秀教师的教学经验成为学校最宝贵的财富。三是与教师一起发现、研究、解决问题的能力，通过各类有效手段来帮助教师提高解决教学实际问题的能力。

教师要不断积累和丰富学科教学知识，浦东新区将在三年内对所有中学阶段学科进行学科教学知识调研培训。实施教师教学能力提升专项培训项目，包括作业改进策略、应用信息技术能力、教育评价技术等培训项目。组织好各级各类教学专项比赛，培养骨干教师。

项目6：建立提升学校课程领导力的专业支持体系

浦东教育发展研究院课程教学研究部是学校课程领导力的专业支持机构，它的定位是探索课程教学理论与实践的研究机构、提供课程与教学专业指导的服务机构、评价与改进基础教育质量的指导机构。

实施浦东新区教研员能力建设项目，教研员要在有效教研、课程 4 监测与评价、教育测量、教师课程教学能力提升等方面具备一定的指导能力，鼓励教研员成为课程专家。建立学科教研员年级循环责任制度，落实职责，提升教研指导水平。建立适合大浦东特点、方便基层教师的分片区活动、片署联动、资源共享的教研联合体工作机制。建立以学校需求为核心的教学视导服务机制，落实教研员蹲点学校制度，帮助基层学校解决实际问题。聘请市级资深教研员来浦东新区兼职工作，带动并提升浦东新区教研队伍的学术研究能力、实践指导能力和教育理论素养。设立区域学科教学发展论坛制度，定期集中浦东新区学科教师进行学科发展研究、交流，每年编制学科发展白皮书，分析总结学科教学发展态势。

加强对高中毕业班教学工作的指导，开展高中毕业班教师培训工作，为毕业班教学研究提供支持，开展高中教学毕业班教学工作调研，建立高中毕业班分管领导定期例会制度。

项目7：提升学校课程领导力的学科教学发展基地建设

建立浦东新区学科课程与教学发展基地，教研部拟依托部分实验性示范性高中学校教研组建立区域学科基地，积聚高端人才，领衔承担浦东新区学科教研工作，探索浦东新区教研工作新模式。学科教学发展基地要成为该学科在浦东新区的研发、示范、辐射、培训、指导、服务、评价的中心。

制定区级优秀教研组评估标准，开展区级优秀教研组评比工作，实施教研组长学科专业能力专项培训项目，试点高中阶段优秀教师教学研究专项经费资助制度，每年举办一次区级优秀教研组的发展性评审工作。

编辑《浦东教研专报》，每月一期，积极宣传和报道浦东新区优秀校长、教师、教研组的成功经验和有效做法，拓宽教研工作渠道，丰富教研工作内涵，提升教研工作水平。

项目8：提升学校课程领导力的信息化平台建设

加强浦东新区教育信息化应用的基础设施建设，提升浦东教育城域网的数据传输和无线覆盖性能；完善远程网络教研的网络视频应用系统；开展基于数字化课程环境建设和学习方式变革的教育技术应用与校本课程建设项目实验；创建网络课程建设资源中心和课程实施数据库，推进浦东教师研修社区与教学质量监测系统等应用平台的有效应用；设立浦东新区提升中小学课程领导力专题网站，建立信息技术支持下的课程实施管理体系和教学质量评价机制。

项目9：建立科学有效的区域和学校教育评价体系

树立正确、全面的教育质量观，评价指标应逐步由“一维”评价向“多维”评价转变，在学业质量评价中，要更加注重学生的内在需求、学习兴趣、身心健康状况、社会责任感以及师生关系和社会满意度等方面的评价。

评价制度应充分调动各类学校办学积极性，以增值为最终目的，把“校与校”、“人与人”的比较，转向学校自身纵向比较。拟推出中学教学业绩进步程度的评估指标。

制定以学科课程标准为基础的学业评价标准，设计学科评价基本框架，改进学业质量检测的命题技术，加强对学业质量监测结果统计分析的研究，实施有效的教学反馈指导。通过评价，要进一步激发学生的学习兴趣，增强师生关系融洽，提升基础教育社会满意度。

课程评价方面，包括对学校课程建设力（课程计划、课程目标、课程设置等），校长课程领导力（组织机构、教师团队等），教师课程执行力（课程教案），教研员课程指导力（课堂评价、教师培训等）等各个方面的评价。

建立学校课程领导力评估机制。推出浦东新区课程领导力建设实验学校的项目，通过对实验学校课程领导力的诊断评估和专业支持，6 探索提升课程领导力的有效做法，培育一批有推广价值的典型经验。制定《浦东新区中小学课程领导力评估办法》，组织区级中小学课程领导力和课程实施状况的专项督导评估。设立一年一度的浦东新区教学成果奖。2011年将研究出台浦东新区普通高中学校教学水平督导方案，三年内将对浦东新区所有高中学校课程领导力建设情况进行专项督导。

三、实施策略

1、整合资源，统筹管理

根据市教委对“提升中小学课程领导力的工作，需要教育行政、教研、科研、督导等多个部门和广大校长、教师形成合力，共同研究和推进”的要求，由浦东新区教育局提升课程领导力项目工作领导小组统一部署本区相关工作，整合教育行政管理部门、业务研究指导机构、教育评估督导单位、学校课程领导团队的等各方面资源，统筹协调各部门工作，做好相关资源保障，确保浦东新区提升中小学课程领导力工作有序推进。

2、项目引领，试点先行

由浦东教育发展研究院全面负责实施项目的管理，建立浦东新区提升中小学课程领导力项目管理制度，采用“项目引领、试点先行”的模式，通过项目委托、项目申领、项目合作等多种方式落实提升中小学课程领导力的领导团队培训、“两建”“两化”试点、课程资源共享、合作团队组建、支持体系建构等各项实施项目，实现预定的工作目标。

3、典型示范，分步推进

加强对各项实施项目的过程管理，总结提炼有推广价值的典型经验和工作案例，宣传相关实验项目的突出特色和创新思路，指导学校调整提升课程领导力的具体实施方案，逐步实现全面提升学校课程领 7 导力、提高教育质量的目标。

四、实施保障

1、组织保障

成立由教育局主要领导牵头的浦东新区中小学提升学校课程领导力领导小组，在浦东教育发展研究院设立新区中小学提升课程领导力项目工作办公室，负责具体处理本区中小学提升课程领导力的各项具体工作。

各校应建立本校的提升课程领导力项目工作领导小组，管理与协调本校提升课程领导力的各项工作。

2、制度保障

建立浦东新区中小学提升课程领导力工作考核制度，由领导小组办公室组织专项考核，考核结果列入中小学校长和单位考核内容。各校应建立本校课程领导力工作专项考核制度，并与学校工作人员的绩效考核挂钩。

3、经费保障

根据领导小组办公室核准的项目经费需求，区教育局每年安排相应的项目经费予以支持，确保实施方案的推进。

浦东新区教育局

7.浦东新区重点小学 篇七

浦东新区人民政府教育督导室

浦东新区人民政府教育督导室根据有关法律法规、按照《浦东新区学校发展性教育督导评估方案（2007版）》，于2009年4月21日至23日，对上南五村小学进行发展性教育督导，旨在促进学校的规范发展和自主发展。督导组由督学、部分小学领导及在培后备干部等11人组成。本次督导是在上南五村小学自评基础上进行的。督导期间，听取校长自评汇报；个别访谈干部、教师与学生共102人次；教师、学生、家长社区代表座谈会3次；教师、学生与家长问卷共144人；课堂观察34节，覆盖所有班级和全部学科；实地考察、浏览校园网和查阅资料等。督导组全面收集信息和分析汇总，并与学校领导进行沟通交流。

一、督导结论

督导组认为，学校积极认真组织督导自评工作，统筹协调，参与面广，落实到位，确保学校在自评中有改进促提高。学校四年发展计划提出的“理解、沟通、合作、共进；关爱学生，关注细节”的办学理念和目标得到师生的普遍认同，对学校内涵发展具有明显的引领作用。学校坚持依法办学，健全规章制度，管理民主规范有效。领导班子求真务实、团结协作、富有事业心和使命感。教师敬业爱生、勤奋工作、合作向上、富有责任心。重视学校课程建设和校本化实施，创建信息技术应用以及人文教育的特色项目，聚焦课堂教学，优化教学环节，以课堂教学改进为抓手，推进学校教学改革。学校干部和师生齐心协力，使发展规划的目标和任务得以有效地实施，整体发展良好，进步明显。

二、主要成绩与经验

1．坚持民主与规范管理，完善学校管理制度，推进和谐、向上的校园文化建设

学校坚持依法办学，实行校长负责制，重视发挥党组织的政治核心作用以及教代会的参政议政与民主监督作用，同时关注少代会提案和学生意见，并由学校相关部门给予答复或落实，形成师生参与管理的良好氛围。学校能从实际出发，制订和完善管理制度，使学校各项工作有法可依有章可循，切实保障了学校的规范发展。学校领导确立“以情管理，用心服务”的思想，注重将制度管理与情感管理相柔并济，把情、理、行三者有机地统一起来，努力为教师工作和发展创设愉悦和谐的环境。

几年来，学校克服种种困难，几度修缮，调整布局，提升功能，建成“优美整洁、小巧精致”的校园环境，并以“育、趣、美”为宗旨，用图文并茂的形式进行楼层文化布置，形成两纲教育、艺术欣赏、科技教育、名人名言、师生书画等五个系列，使整个校园的文化协调融合，彰显学校个性特点。同时多形式多途径地营造团结、宽松的人际环境，推进和谐向上的校园文化建设。

2．坚持聚焦课堂教学，注重教学常规落实，保障学校教学质量稳步发展 学校坚持聚焦课堂教学，确立“团体诊断、专业引领、制度保证、教学并进”的校本研修理念，搭建网络环境下互动式教研平台，以课堂教学改进计划的实施为抓手，从实际问题出发，明确研修主题，组织“磨课磨人”研究实践，以校内互动、校际互动和名师示范等层面的教学互动，提高“磨课磨人”活动质量。在互动、共享的研究实践过程中，教师的观念有了转变、专业素养得到提升。

学校重视健全教学常规制度，使管理常态有章可循，重点抓好教学各环节的落实工作，并在实践中进行优化。建立课堂教学调研小组，深入课堂，做到随机听课即时反馈，让教师更快地提高教学水平。同时关注教学质量的全程监控，建立质量比对网络，逐步使检测常态化，保障学校教学质量稳步发展。

3．坚持应用引领发展，积极推进学校信息化工作，凸现学校的办学特色 坚持应用引领发展的思想，学校信息化工作做到教科研先导、统筹协调、积极推进、应用为先、关注整合、追求实效，凸现学校办学特色。学校重视开展信息技术与学校管理、与学科教学、与学生活动相整合的研究与实践，结合区级课题研究，进一步发挥信息技术在学校工作中的积极作用，学校在浦东新区中小学教育信息化工作专项评估中被评定为优秀。

学校关注教师信息技术的培训与应用，以课题《小学信息技术与学科教学整合的研究》为抓手，搭建网络教研平台，推进信息技术与学科教学整合，该课题论文荣获浦东新区第五届教育科研成果二等奖。同时，学校关注信息技术在学生中的普及和提高，课程设置保证信息科技课程实施，又开设网页制作、电脑小报制作、摄影制作等具有个性的拓展课程，促进学生的信息素养的培育和提高。

4．坚持课题研究促发展，积极开展人文教育的实践，促进学生健康成长 学校积极主动参与新区对市级研究成果《小学生人文素养培养》的推广，以营造人文环境、组织人文活动和构建人文课堂组织开展实践和研究，取得成效，并获得浦东新区第四届教育科研成果推广一等奖。在此基础上学校确立《网络环境下小学人文教育的研究》区级课题，制定实施方案，并从学校环境建设、德育活动体验、学科教学实践、校本课程开发等四个分课题进行研究与实践，取得一定的成效，促进了师生的人文素养的提升，成为学校内涵发展的优势。

学校坚持常规育德、生活育德和文化育德，立足于学生生活和发展需求，充分关注人文教育，重视发挥少先队自主管理、自我教育、自主活动、自主发展的作用，体现“小、近、亲、实”的学校德育工作的特点。以爱国主义教育和行规养成教育为主线，认真细致地组织开展两纲教育、迎世博等主题教育和社会实践活动。有计划地开发和实施《我与木偶手牵手，文明礼仪校园行》、《茶艺》等校本课程，组织科技节、艺术节和学科节等活动，使学生在活动中得到体验感悟，在体验中促进健康成长。

三、需要改进的主要问题

1．学校发展计划中实验项目的主题学习还不够，任务与措施还需要进一步明晰和细化，以能够进一步推进项目实施。

学校以《网络环境下小学人文教育渗透的研究》课题推进实验项目，做了有益的尝试，取得一些成绩与经验，但是“人文教育渗透”观念和教师的教学行为存在一定的差距，各学科教学在“渗透”上差距较大，习还不够，任务与措施还需要进一步明晰和细化。

2．学校与家庭的合作互动的机制还需要进一步加强和完善。

督导家长问卷显示，学校就管理和教育教学工作征求家长意见工作，家长参与面还不够广；家长在得到学校和教师在教育子女方面的指导与建议还不能满足不同层次家长的需求。反映学校与家庭的合作互动的途径、方法还不够多元多样，其机制还需要进一步加强和完善。

四、督导建议

1．开拓思路，深化《小学人文教育渗透的研究》的实践研究

建议学校领导在《小学生人文素养培养》的科研成果推广和实验项目的研究取得一定成绩与经验的基础上，坚持学习理论、系统分析、提炼经验、诊断问题，同时要积极开拓思路、加强课程整合，深化研究和实验，重在实验行动、促进师生实践体验。一是加深对“小学人文教育渗透”的认识理解，明确人文素养培育是以思想品德和价值观为核心，是人文社会科学知识、能力、情感态度与价值观的综合反映。通过学习、理解与内化，更新教师的教育观念，转变教育教学行为，以提升师生的人文素养。二是实验项目推进的关键在于实验行动、在于师生实践体验，所以学校需要进一步明晰和细化任务与措施，最好能制定实验行动方案，多形式多途径组织师生参与。三是加强课程整合，将人文教育纳入校本研修之中，通过课堂教学改进实现人文教育在学科教学中的渗透，促进学生健康发展。

2．多途径多形式加强家校间的合作与互动

“学校、家庭、社会”三位一体的教育是时代发展的趋势，对教育学生、培养人才有着至关重要的作用，而家校合作互动是融通学校教育与家庭教育的重要手段，它可以使这两个方面的教育相互补充，相互促进。建议学校进一步加强和完善家校合作互动机制建设。一是通过共同学习明确学校与家庭双方的职责和义务。学校要健全相关制度，思考在家校合作互动中，如何积极主动的进行平等对话，以保障“桥梁”的畅通。二是学校在运作中，思考如何积极主动创造条件和搭建平台，让尽可能多的家长了解学校的教育教学与管理，了解教师的工作与生活，了解学生在校的学习与生活，并能够使他们参与之中，凝聚育人合力。三是依托社区力量，整合社区教育资源，开展学校、家庭和社区的合作联动工作。四是根据学校四年发展计划提出家校合作目标任务，加强多途径多形式开展家校合作互动的策略、途径与方法的实践，尤其要重视家访工作，以增强学校与家庭合作的实效性。

8.成都高新区中和小学 篇八

和美教育发展工作室2012秋总结会安排

一、会议安排：

会议时间为2013年1月25日，地点为学校底楼会议室，参会人员为行政管理人员、和美教育发展工作室成员、德育中心组、学科中心组成员等共计35人；主持人程倩；会议内容为研讨和美教育的新发展与校园文化建设，研讨市级德育课题总结阶段工作，研讨教学课题“课堂中和美学习共同体的实践研究”第一阶段工作，总结全国和美教育论坛与本期和美教育发展工作室工作。

二、会议议程 ：

1、和美科研工作总结，刘勇；

市级德育课题总结阶段工作“和美教育理念下德育校本课程的开发与实践研究”，前阶段工作小结，收尾工作要点，校本教材修订稿编制，结题准备。教学课题“课堂中和美学习共同体的实践研究”第一阶段工作，课题开题情况及初步界定，研究设想，存在的问题。

2、总结首届全国和美教育论坛与本期和美教育发展工作室工作，程倩；

首届全国和美教育论坛成果与思考，工作室工作成果。

3、和美教育的新发展与校园文化建设，刘明建；

和美教育开启了走向全国之路，如何进一步深化细化创新？校园文化建设如何走向人文内涵？

三、会务：

人员落实等筹备安排——刘勇、傅德智，材料准备——各相关负责人，设备准备与摄影——张育曦，会议记录——陈霞，通讯报道——贺琳，会场布置——晏朝勇

备注：未尽事宜另行通知。

成都高新区中和小学和美教育发展工作室

2012年1月18日

附件:

参会人员名单（35人）

9.无锡市新区旺庄实验小学 篇九

2006-2007学年第一学期教导工作计划

一、工作目标：

1、深化教学常规管理，不断完善学科组建设。

2、改进教学方式，减轻学生负担，提高教学品质。

3、加强校本培训，以培训促师资队伍建设，努力造就高品位的名师群体。

二、主要措施

（一）优化管理，促进工作规范化

1、严格执行课程课时计划。

（1）科学编制三表，督促老师要加强法规意识，特别是六年级老师更要严格按课表上课，做到专时专用。

（2）做好临时调代课工作，执行调代课一人把关扎口、提前一天填表审批、以调为主的制度。

2、实施过程管理工程，规范教学行为。

（1）期初，分学科组学习教学常规，坚持期中、期末检查制度，并做到有检查、有等第、有反馈。期末评选优秀备课并展出。

（2）“三过关”未达标的教师必须备详案，参与电子备课的教师要提早一周打印好文本，认真写好教学后记。在作业布置、设计方面，教师应勇于探索，让作业更具新意，更具内涵，更好地为学生综合素质的提高服务。

（3）教师要文明执教，教学行为切忌简单粗暴，不得私自帮学生订阅教辅用书。

3、发挥年级组作用。

（1各年级组要认真组织家长半日活动、学生特色展示活动、集体备课活动、研究课活动、培优补差等，本学期将继续开展以“工作勤奋、团结协作、教育优质、科研创新、奉献创优”为核心的优秀年级组创建活动。

（2）本学期各年级年级组长安排如下，一年级：贾醉英，二年级：袁瑾，三年级：邹静珠，四年级：李小群，五年级：孙建红，六年级：张兰。

4、加强学科组建设。

（1）学科组长要切实抓好校研究课、常规检查、各类竞赛、业务学习四大内容，做到计划早、活动新、效果好。周五的业务学习活动，学科组长可围绕教学常规、教材分析、单元发言、信息传递、读书交流、集体备课、命题分析、基本功比赛、备课展评、论文交流等方面及早制定好计划，对参与活动的老师做好记载，教师参与学科组话动的次数还将与考核挂钩，未开课者或不积极参与学科组活动不能获得相应栏目的分数。

（2）各学科组业务学习时间为：数学组（星期一），语文组（星期二），英语组（星期

三），综合组（星期四），体艺组（星期五）。本学期各学科学科组长为，高年级语文：王 1

胜昔；中年级语文：郁天兰；低年级语文：石磊；第一学段数学：蒋敏琪；第二学段数学：过敏慧；英语：尹凤仙、邹敏珠；科学综合实践：莫宇红；音乐：邹静；体育：朱尧平；美术：谢群艳；思品社会：李婷。

信息：林晓

（二）加强学习，立足课堂，全面提高教学质量

1、不断学习，成就反思型教师。

学校创建书香校园，我们每一个教师首先要成为一个读书人，要让读书成为教师的习惯，成为教师的人生需要，要继续深入学习课程标准、各种教育教学书籍及名家的教育教学思想。注重学习各种成熟的或有特色的课堂案例，由学科组长负责搜集、整理、推广相关学科的教学信息。每个月各学科组至少整理1～2篇较成熟的课堂设计或案例上传到学校网站。

2、立足课堂，探索教学改革。

语文——扎实语文素养。

小学语文课堂的根本在于念好“识、写、读、背、说、作、习”的七字歌。识：认识书上规定掌握的汉字；写:书写一手正确规范的汉字；读：具有独立的阅读能力；背：背诵积累优秀诗文；说：具备日常口语交际能力；作：能写文从句顺、具体明白的文章；习：养成良好的语文习惯。语文教师要根据上学期制定的《旺庄实验小学1~6年级课外阅读推荐书目》注重学生课外阅读能力的培养，营造浓厚的“书香班级”、“书香校园”。同时重视学生写作能力的培养，要从低年级抓起，培养学生敏锐的观察能力、流畅的表达能力，消除学生对作文的恐惧心理。二年级为了迎接辅导区的看图写话比赛，将着重训练学生看图写话的能力。三年级仍扎扎实实抓好读写结合的作文起步训练。六年级要注重学生作文速度的训练，在四十分钟时间里能完成400字的作文，选择优秀的学生参加辅导区当堂作文竞赛。另外，语文教师要利用好每天20分钟的写字时间，扎扎实实地抓好学生的写字训练，本学期将开展一年级写字比赛。

数学——注重思维训练。

鼓励教师紧密联系学生的生活实际，从学生生活经验和已有知识出发，创设主动有趣的情境，引导学生开展自主探究，有效合作，从而发展思维，培养能力。本学期，教导室将通过口算、创新思维竞赛等形式加强对学生计算、思维能力的检测。检测试卷中各年级继续加入对探索与能力的检测，形式为填空、操作、应用题，检测学生的分析思维能力。外语——抓实双语实验。

继续发扬外语学科组人少心齐的优良作风，确保各年级的英语教学质量。本学期，我校将积极开展双语教学实验，首先通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化，体现出学校双语的环境，在语言上，在思想上给学生以无声的双语熏陶。同时积极开展各种形式的双语师资培训，继续引用外籍教师，加强交流合作。在双语的课程设置上，一年级增设

牛津1A和双语健康教育，三年级开设双语的科学课，在不断的实践中，积极探索双语教学的课堂模式，并将青年骨干教师推到双语教学的第一线去锻炼。在教学评价上，鼓励学生参加“全国少儿英语等级考试”，提高学生学习英语的积极性，同时还将评选双语小明星，双语班级等，形成人人争讲英语的氛围，使整个校园成为一个“双语村”。

其他学科都要以新课标精神指导教学，培养学生的动手动脑能力和创新精神，组建好各类兴趣小组，争取在各级各类竞赛中再创佳绩。

3、改进教学方式，提高教学品质。教师在钻研教材的基础上，改进教学方式，上好每一堂课，提高课堂教学效率，平时加强教学质量监控，迎接期末市教学质量调研。抓好“培优补差”的同时，要控制每天补差的时间和人数，使每位学生都生动活泼地发展。

一、二年级补差时间不得超过4：00，每班人数不得多于5人；三四年级补差时间不得超过4：30，每班人数不得多于8人；五六年级补差时间不得超过5：00，每班人数不得多于10人。

4、抓好起始年级和毕业班教学工作。毕业班开学初要及时组建好六年级提优班，做到有计划、有措施、有质量。一年级教师要针对学生特点循循善诱，耐心辅导，从培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣入手，使他们能尽快适应小学生活。

（三）、开展校本培训和校本研究，推动教师专业水平发展。

1、加强校本培训。学校定期聘请专家到校作专题讲座，进课堂指导，使教师开阔眼界，增长才干。为教师外出交流教学、听课、培训提供更多机会，外出学习后需回校交流，可上移植课，可作一次交流或上交一份书面汇报材料，以此实行信息共享，共同提高。

2、搭建舞台，引领教师专业成长。

青蓝工程：本学期将举行拜师会，届时有3位师徒结对，并在日后的工作中遵守合同的条约，履行职责。通过师徒结对工作，使新教师站稳讲台，鼓励青年教师青出于蓝而胜于蓝，使青年教师尽快成长。

名师工程：积极参加市、区学科带头人、名师的评选工作，并抓住这个契机，开展好区观摩课活动，辅导区赛课活动，辅导区研究课活动，不断提高教师的业务素质，逐步建立自己的、具有特色的教学模式和教学方法。