在天晴了的时候的爱情诗歌

在天晴了的时候的爱情诗歌（6篇）

1.《在天晴了的时候》教学反思 篇一

比如当学生谈到描写小白菊的诗句：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”语句非常的柔美，怎样才能让学生感受到诗中的美，我是这样做的“先让学生找到从那感受到小白菊生命力？我先引导学生去想象小百菊绽放的情景。然后我通过容情入境的语言让学生走进诗的意境中，例如“小白菊试试寒，试试暖它开的多轻柔呀”在教师有目的的引导下，对于学生在朗读时就是一个指示。为了能够走进诗的语言，我让学生用自己的手指表演小白菊开放的情形，感受那种一瓣瓣努力开放的瞬间。通过一个“透”字，让你仿佛看到了什么？学生说出好像看到小白菊开到极限，然后我让学生把这种感受送到文中去，通过读让别人感受出来，通过诗中重点的词语让学生慢慢走进诗句。

其次，我觉得比较成功之处，就是能够合理利用多媒体，通过图片和音乐来烘托出诗的意境。例如，在学习凤蝶一段时，我在音乐的烘托下，先是老师动情的朗读，帮助学生走进诗的情景，然后让他们展开想像的翅膀，用自己的语言说出头脑中的画面，然后再让学生一边想像画面，一边读，我觉得这种设计能很自然的让学生走进诗的意境，感受诗的语言的美。

2.《在天晴了的时候》教学设计 篇二

1.认识“炫、垢”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.通过学习课文，激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。

4.试着用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1.出示雨后景色的图片，学生欣赏。

2.同学们，看了这些图片后，你有什么感受?

3.你在雨过天晴后，最想做的是什么?

4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题，写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。

二、初读诗歌，检查预习。

1.了解作者。

戴望舒(1905―1950)，现代诗人，代表作有《雨巷》，并因此作被称为“雨巷诗人”。

2.读诗歌，找出诗中遇到的不理解的词句，做上记号。

同学互相帮助，可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。

3.同桌互读。

三、再读诗歌，理解内容。

1.自由朗读诗歌，找出诗中描写的景物。(泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。)

2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的?请用文中的.词语来说说。

(凉爽又温柔)的泥路(洗净了尘垢、炫耀着新绿)的小草

(不再胆怯)的小白菊(自在闲游)的凤蝶儿

3.这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，泥路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这一切都是多么美好的景物啊!默读诗歌，想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么?

(1)泥路:凉爽又温柔。

走在这样凉爽又温柔的泥路上，呼吸着野外的新鲜空气，你想说些什么呢?

指导朗读:注意读出事物的特点。

(2)小草:洗净了尘垢、炫耀着新绿。

小草没有了往日的尘垢，炫耀着清新的绿色，看起来是那样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢?

指导朗读:想象小草炫耀新绿的样子。

(3)小白菊:不再胆怯。

慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。

指导朗读:想象小白菊慢慢绽放的样子。

(4)凤蝶儿:自在闲游。

指导朗读:想象凤蝶儿自在闲游的样子。

小练笔:

抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，

瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢;

有的__________________

有的__________________

4.指导朗读:雨后的景色多美呀!请你有感情地读一读第一小节。

5.天晴了，除了可以看到润湿的泥路，洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草，绽放的小白菊，自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢?请同学们读读第二小节。

读了第二小节，你的感受是什么?(快乐)

你是怎么感受到的?(赤、携、踏、涉)

6.在天晴了的时候，一切是那么美丽，那么让人快乐。齐读第三小节。

读了第三小节，你的感受是什么?(清新、舒适)

7.在这首诗歌里，你感受到作者怎样的情感?(热爱大自然)

四、拓展延伸。

1.有感情地朗读诗歌。

2.你观察到的雨后景色是什么样的?模仿诗歌来写一写。

五、布置作业。

1.背诵诗歌。

2.搜集描写大自然美景的诗歌。

3.在天晴了的时候的爱情诗歌 篇三

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领悟泥人拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，正确认读7个要求会人的生字，掌握7个要求回写的生字，查阅字典、联系上下文理解词语“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”，自主积累词语。

3.理解诗歌内容，通过作者生动、形象的描写，想象在天晴了的时候，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。通过学习课文，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学准备：

课件

教学课时：

2课时

第一课时

一、介绍作者，导入新课

1.同学们，轻松愉快的假期已经结束了，在暑假里下了好几场雨，我很想知道在天晴了的时候你都干什么了?

生：出去玩儿。

师：那你有没有注意过清新的空气，雨后的万物?

生：下过雨后，花朵开得格外漂亮。

师：你真是细心观察的好孩子。今天我们就来结识一位“雨巷诗人” 戴望舒，我们共同分享一下这位诗人在天晴了的时候去干什么。

我们首先来结识这位“雨巷诗人”。

2.教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。(出示课件)今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。

3.读课题。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

(2)提出不理解的生字、词，作上记号。

(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。

三、再读课文

1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

2.朗读全诗，体味诗句之美。

四、作业

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

第二课时

一、深入研读，欣赏美景

引导：这节课我们继续学习戴望舒的《在天晴了的时候》，让我们一起跟随作者来到雨后那清新润泽的郊外小路。作者在天晴了以后，走在郊外的小路上，看见了系列景物，

1.文中描写了哪些雨过天晴的景物?用横线把景物名称画出来。

2.指名反馈。(小路、小草、小白菊、凤蝶……)

3.找出相关的诗句，读一读，结合词语，想象画面。

(1)雨后的泥路凉爽又温柔(结合凉爽和温柔理解)。

师;怎么理解凉爽和温柔(体会拟人修辞)。

师：雨后天空放晴，会让人感觉清凉很多，雨水又像母亲一样滋润着万物，它也拥有如同母亲一样温柔的情怀。

(2)小草洗净了灰尘和污垢，像在夸耀自己。(结合炫耀、尘垢理解)

师：你见过雨过天晴的小草吗?在作者的眼里有什么不同?(体会拟人的修辞)

生：运用了拟人的手法

师小节：这里作者运用了拟人的修辞手法，不但写出了小草的干净碧绿，而且写它像人一样洗净了灰尘和污垢，仿佛在夸耀着自己。指名感情朗读。

(3)天晴了，低垂了头的小白菊小心地、缓缓地迎者阳光，一瓣瓣地舒展绽开，开到极度。(结合词语胆怯、绽透理解)

师：默读描写小白菊的句子，说一说你能体会到什么?

生：作者写小白菊胆小运用了拟人的手法。

师小节：是啊，就连再娇小、再胆怯的小白菊都会在阳光中绽放自己最美的一面，可见生命的力量真是让人折服。指名感情朗读。

(4)凤蝶在阳光下煽动它美丽的翅膀。(结合词语书页、曝着理解)

师：这里的书页指什么?(体会比喻修辞)

师小节：美丽的凤蝶不但像人们一样自在悠闲，而且它那美丽的翅膀又像装饰了美丽色彩和智慧的书页。一切在作者的眼里真是诗情画意，谁能读出凤蝶的美丽。指名感情朗读。

师总结：通过第一小节的学习，让我们在雨后初晴在小径中看到的大自然的美丽景色，如身临其境，为什么作者能写出这么美的诗文?

生：诗人运用了生动的比喻、拟人的表达手法。

生：因为诗人心思细腻，热爱大自然。

师总结：作者运用细腻的心思，怀着亲近自然，热爱生活的的情感，虽然并没有直接描写，但是运用了拟人、比喻手法，赋予景物以生命，让我们感觉到“小路、小草、小白菊、凤蝶……”都是鲜活的、有生命的。怎么不让我们身临其境呢?

二、拓展思维，丰富画面。

1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢?请同学们一起读一读第三节。

2.指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些?(结合词语阴霾、晕皱理解)

3.小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀!我们一起把这三行诗句读一读。

4.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗?把你看到的、听到的说一说。

5.小结：雨后的景色多美呀!所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。

三、品味诗句、练习背诵。

1.自由诵读课文。

2.指名读一读。集体评议。

3.集体读一读。

4.熟读成诵。

四、总结全文

同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。

五、作业

1.有感情地朗读并背诵课文。

4.当天晴了的时候作文 篇四

一切都被淡化，一切都被遗忘了。但眼前仍会出现你的身影，你的笑容。心中的伤感已被雨水冲洗干净，似乎已经多了一份责任，一份信念。我相信，一切都会好起来的，我们也会和好如初。那些零碎的记忆像拼图一般在脑海中闪过。

不知道你会如何选择，但我们的快乐是不可否认的，我在努力，我在奋斗，我在拼搏！

我会继续忍耐下去的，我肩负着保存这美好记忆的重任。放心吧，我不会白白地让时光流逝！

天晴了，我依旧把自己锁在这盒子里，我不敢望眼外面的世界，我不想把你忘怀。我守着这份遗失的美好，它需要我遗失更多，但，我不后悔，我不后悔拥有这一切！

慢慢地，我笑了，笑得如同阳光般灿烂，为你，我愿意付出一切，我明白这是个美丽的谎言。你不该辜负我对你的信任和爱。但，你依旧是你，我依旧是我，我们要一起努力，不让时光虚度！

这个假期，你过得还好吗？

转眼，秋天来了，冬天也快到了。我们的友谊还要经历一个漫长寒冬的考验。但是，我不怕，因为，冬天到了，春天还会远吗？

我期待着……

5.丢失了的爱情诗歌 篇五

像极了初晴的早晨

像极了春回大地的温暖

她就这样

悄悄出现在我的.身边

令我猝不及防

我该用什么来表达

这突如其来的欣喜

纵使有满腔热血

纵使有千言万语

在此刻却都化为虚无

我该用什么来迎接

这突如其来的疯狂

是跳一曲优雅的舞蹈

还是急切地向她展示

展示我的疯狂

如今已是秋日

像极了小孩子易变的脸庞

像极了我梦里的她

当然，我的梦和我的生活

也一如这般

梦里千万遍的呼唤

千万遍的回首

所幸，她 终究是来了

带着我的期盼

来到了这里

繁华将尽

背影匆匆

脑海中时隐时现的

是我丢失了的梦

和那丢失了的生活

时光啊

感谢

让我拥有过去

生活啊

感谢

6.在天晴了的时候的爱情诗歌 篇六

课型：

第一课时

班级：

姓名：

时间：

学习目标：

1．我能正确认读生字、会写生字、会理解词语 2．我能正确、流利地朗读课文。

时间预测：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟，对学3分钟 群学5分钟 展示24分钟

学案整理、自我评价、当堂检测4分钟

一、口语交际：

二走进知识超市： 作者简介

戴望舒(1905.3.5-1950.2.28)笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州。是中国现代著名的诗人。

1923年，考入上海大学文学系。1925年，转入震旦大学法文班。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1932年11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报.星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱，狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。建国后，在新闻总署从事编译工作。不久在北京病逝。

三、能力提升：

1、我认为本课容易读混的生字：

本课难写的生字：

2、我找到的形近字：

我找到的多音字：

3、我能理解的词语有：

我发现的近义词：

我发现的反义词：

4、句子积累：

5、读了课文以后，我初步体会到

6、读艺展示：我认为

读的最好。

四、整理学案，自我评价。

五、当堂检测：

1、选一选（为加点字选择正确的读音）。炫耀（xun xun）

阴霾（mi l）

2、字词魔幻屋（用下面的字各写一个成语，然后再选择一个成语写一句话）。泻（）

默（）

凤（）

垢（）

炫（）

携（）

___________________________________________________ ___________________________________________________

3、比一比，再组词。

宅（）

址（）

掘（）

豪（）它（）

扯（）

倔（）

毫（）扑（）

隐（）

建（）

燥（）朴（）

稳（）

健（）

躁（）拓展阅读

雨 巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。

她是有 丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞 像我一样，像我一样地

默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。

她静默地走近走近，又投出 太息一般的眼光，她飘过 像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。

像梦中飘过 一枝丁香地，我身旁飘过这女郎； 她静静地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的 叹息般的眼光，丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。

1、在天晴的时候

课型：

第二课时

班级：

姓名：

时间：

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。

2．理解诗歌内容，通过作者生动、形象的描写，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

时间预测：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟，对学3分钟 群学5分钟 展示24分钟

学案整理自我评价4分钟

一、口语交际：

二、知识超市：《在天晴了的时候》教材说明

《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后的小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。读着文字，仿佛来到了雨后的幽径，清新的空气迎面扑来„„在诗人的笔下，一花、一草、一生灵、一景致都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，小草、小白菊、凤蝶儿，诗人感觉他们就是我们身边一个性格迥异、鲜活可爱的孩子，一切是那样亲切、自然、欢乐和美好。

三、能力提升

1自由轻声读诗歌的第一小节，画一画，圈一圈，课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句，试着写出自己的感受。

2、诗人在描写这些景物时表达上有什么特点？

3、雨后初晴景色怡人，情不自禁地和诗人一起携着手、赤着脚，任新泥欢乐地跑出趾间，涉过溪流，投入自然的怀抱！在这里作者感受到了什么？

4、雨后初晴，空气清新，漫步湿润的小路，神清气爽，一切显得那样明朗：溪中波光荡漾，涟漪扩散，林中树影婆娑，鸟儿嬉戏鸣唱，白云在碧空闲游„„多美呀！诗人为我展现了一幅意境幽远的自然画卷，将我们的视觉一下子拉得很远，很远„„ 我们有想到了什么？

5、理解了课文内容，我要美美的读一读课文。

6、我能写出这篇课文的主要内容。自我评价

1、在天晴了的时候

第三课时

习题

一、选词填空。

柔弱

柔和

柔软 1．练杂技的大姐姐身体很（）。2．蟋蟀的挖掘工具很（）。3．我们在（）的灯光下看书。简朴

俭朴

朴素 4．蟋蟀的住所很（）。5．爷爷的一生过着（）的生活。6．刘老师的穿着总是那么（）大方。

二、课文传真。

1、不再（）的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试（），试试（），然后一瓣瓣地（）。

作者在这段话中运用了_______的修辞方法，突出了小白菊______的情景。我是从_____________________________这些词语品味出来的。请你照样子写出你曾细心观察过的一种花开放时的情景。

2、、按照课文内容填空。

（）的小草，已一下子（）；（）的小白菊，（）它们的头，（），然后（）绽透； „„

新阳（）阴霾了，溪水在（），看山间移动的（）——（）——它也在闲游。

三、基础知识 1．火眼金睛

炫（）

瓣（）

曝（眩（）

辩（）

瀑（2．一呼百应

xié

（）手

威（）

xuàn

（）耀

（）丽

qiè

胆（）

偷（）不舍

zhòu

（）纹

（）夜 3．填上合适的词语

（）美丽

（）尘垢

（）新泥

（）溪流

4．写出描写花草树木的四字词语

含苞欲放 ___________、_____________、）

慢（））

漫（）

和（）

（）调

（）晕

（）风

（）意

（）而

宇（）

（）语（）水珠

（）阴霾、____________

_____________

5、看拼音写词语。

xun

gu

qi

fng

p

（）耀

污（）

胆（）

（）蝶儿

()光

xi

mi

hu

zhu（）带

阴（）

智（）

（）纹

6、比一比，组词语。

径（）炫（）

垢（）瓣（）

蝶（）

曝（）经（）眩（）诟（）辫（）

碟（）

瀑（）

四、阅读课文，回答下列问题。1.诗人在初晴的小径上看到了什么？

2.你认为诗人描写的哪个景物最美？选说说它好在哪里。

五、1、课文中，在雨过天晴的环境里，小路、小草、小白菊、凤蝶儿都生动起来，请你结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一种，具体描写出它在这个环境中的情态。（50字左右）

2．小练笔：《在天晴了的时候》把自己在生活中看到的，听到的，感受到的，用自己喜欢的方式表达出来。（小诗、散文、提倡图文并茂）

3．摘录自己喜欢的词语和句子，也可以动手在“小本本”上画一画为这首诗描绘的画面，可以融入自己的想象。拓展阅读

春 朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“ 一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

简析：