高中生活作文小学生

高中生活作文小学生（共12篇）

1.高中生活作文小学生 篇一

描写高中生活作文,高中生活规划高中作文

也许生活就是一部大百科全书吧，它包含着生活中的千变万化；也许生活是一架精美的钢琴，能够弹出许多优美的旋律；也许生活是一条河流，奔腾不息汹涌却有激情，淘尽人世间的烦恼，无论是何种生活都不能与我那充实而又精彩的四中生活相提并论。

秋姑娘伴着文科这个新班悄悄溜进我的世界，秋分拂面但秋雨对我们特别关照，整天胡搅蛮缠地让我们不得不在校园模仿淑女走秀，不然会摔个底朝天，我挪着脚步生出几分伤感，最美的回忆已寥寥无几了，阳光调皮地从树缝中射下来爬在我的身上，让我更觉得孤独与寂寞，我使劲把阳光撕成碎片撒落在校园里，宛如绝情的扯去往事一样但又觉得心里好空虚，回忆往昔早已物是人非了，风乍起我听见风中的呐喊，原来是徐志摩在向我走来，我终于逃开了令人生厌的理化了，而我的挚爱——语文和政史地向我走来，它们给我的感情带来丰富，给我的心灵带来滋润，给我的`激情予以陶冶。

数学和语文似乎是一对爱闹矛盾的情侣，所以数学是一位纵横江湖的侠客，语文则是隐逸山林的高人。数学的感觉是洒，是“晴川历历汉阳树”，语文的感觉是茶，是“任庭前花开花落，望天上云卷云舒”，品味书的迷人，诗的仙境，体味高中生活的味道，请赏四中的精彩生活吧：

明月几时有？捧手问师傅。老师成为我们生活中的“父母”，晴朗夜空，对着灯光辉煌的县城，品着灿烂文化的魅力，和室友畅谈人生，回忆经历过的风风雨雨，倍加珍惜今天这来之不易的高中生活，因为有我们四中才会洋溢着生活的精彩；在母校我们可以和主人公一起尝遍人生的酸甜苦辣和悲欢离合；我们可以和徐志摩一起在康河的柔波里作别西天的云彩；同王宜振一起采一片树叶做一支叶笛把四中的春天吹得摇摇摆摆；我们也可以和保尔一起做斗争，为墙角卖火柴的小女孩送去人间的温暖，这样也可以让高尔基的《童年》得到一丝安慰。

人生如书，写一部名曰人生，我们要永远保持高中生活的风采，朋友，敞开雨季的心扉，挽起花季的珠帘。千万不要再留恋昔日的那些破碎的梦了，不要因为今天的天气而否定明天的阳光，也不要因为错过星星而哭泣了，否则你会错过皎洁月亮啊，试着用微笑点缀高中生活，即使我们总是形影相吊也要对影成三人。心中有梦才会觉得生活的美妙，如此美好的四中生活我情牵着你，如此精彩的四中生活我梦绕着你，是你绚丽了繁华的会宁，点缀了桃花山的秀丽，注入了景园的宏伟，一切因你而美！

生活就是一部大百科全书，立下人生志向，活出生活的精彩和活力；生活就像一只风筝，只有努力向上飞的那只，才能成为天之骄子。让我们共同品味高中生活的精彩，共同创造四中的辉煌，美妙人生会因四中而更加精彩！

2.高中生活作文小学生 篇二

一、高中与大学之间的“代沟”

有人用“代沟”来形容高中和大学之间的差异, 笔者觉得既形象又生动。以高考为分水岭, 中学与大学在学习和生活方面有许多不同之处。

1.培养方式不同

中学是基础性教育, 为了升学率, 为了顺利通过高考的选拔, 三天一小考, 一月一大考, 大多数学生都成了名副其实的“考”生;大学则不同, 学生不仅要“学会”, 更要“会学”, 大学教育强调的是适应性学习和综合能力的培养, 学生要适应社会及用人单位的需求, 努力成为全面型的人才。

2.生活方式不同

在中学阶段, 学生大多过着两点一线、读书考试的有规律的生活, 有家长、教师提醒着、管束着;到了大学, 学生耳边没有了父母的唠叨, 开始了“天高皇帝远”的“自由人”生活。学习靠自觉, 时间由自己安排, 要寻求自主发展、弘扬个性的空间。

3.教学方式不同

在中学阶段, 教师整天围着学生转, 上课速度慢, 解题示范多, 生怕有没讲到、没讲透的知识点, 时时“撵”着学生朝着考上大学的目标努力奋斗;大学阶段, 教师讲课精、少、快, 一讲就是几章几节, 常常“故弄玄虚”“且听下回分解”, 放手让学生独立思考, 鼓励学生发现、解决问题, 而学生在学习或生活中遇到难题, 要自己去寻求教师的支持和帮助。可以说, 在大学是学生“追”着教师跑。

4.学习内容不同

在中学阶段, 大多数学生是“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”, 即使有一些特长和爱好, 有的为了考特长而学, 有的则因为与高考有冲突暂时忍痛割爱;在大学, “百家争鸣, 百花齐放”, 学生可根据自己的兴趣、爱好和学习能力自主选修学分。借用一句话来概括就是“中学大家忙一样, 大学大家不一样的忙。”

5.学习方式不同

高中是“要你学”, 大学是“你要学”。在中学阶段, 学生的学习思路紧跟着教师走, 学习时间被课程表挤得满满的, 偶尔有些有难度、挑战性的学习任务, 往往也是在教师的带领下开展;在大学, 学生是学习的主人, 许多时间需要自我打理、规划, 教师讲一节课的内容, 学生往往需要几倍的时间才能消化和理解, 需要有持之以恒的学习态度。哈佛大学有一个著名的理论:人的差别在于业余时间。差距是怎样炼成的?就是“别人看电视的时候, 你在锻炼, 或参加各种培训班;别人嘲笑的时候, 你在闷头苦干”。

6.评价标准不同

在中学阶段, 学生之间以学习成绩论英雄, 只要学习成绩好, 似乎就能“一俊遮百丑”。到了大学, 学习不是大学生活唯一的重心, 而是以综合测评论英雄。大学里成绩的评定更为灵活, 有的是通过考试, 有的是通过考查, 考试分数不再像高中那样被过分地看重。只会学习不会生活的传统“学霸”已经成为过去, 新时代的“学霸”多才多艺, 把热情带入各个领域, 动手能力、实践能力和团队合作能力成为考查衡量一个学生的重要评价指标。

7.对专业缺乏实质性了解

专业名称只是一个符号, 专业学习需要许多“软实力”来支撑。且“隔行如隔山”, 各个专业都有自己的学科范畴。中学阶段, 迫于学习上的压力和认识上的局限, 学生对心仪的专业只有一个表面的、模糊的认识, 对报考的专业只是停留在“望文生义”的理解上, 在报考专业时存在一定的盲目性。选报专业可以说是在选择职业、选择未来。有的学生不顾自己的实际条件去削足适履, 最后“选错了专业, 入错了行”, 体会不到专业学习的兴趣, 感觉不到专业学习的热情, 最终庸庸碌碌, 无所作为。实际上, 专业没有绝对的好与坏, 只有眼中的亲与疏, 适合自己的才是最好的。做个有准备的专业追逐者, 一切将变得轻松愉快, 学习就会有滋有味儿, 生活也会很通泰。

二、理智应对大学生活的基本对策

企业家冯仑在《理想丰满》的演讲中告诉学生:“人有了方向感以后, 人会快乐, 生命会变得简单, 你就不会在现实中变成‘纠结哥’, 你会变成‘淡定哥’。”当理想丰满但现实骨感时, 怎样规划才能让自己拥抱理想?

1.做好心理准备

高中生应更多地了解大学生活, 客观理智地看待大学生活, 不要把大学生活过于理想化。中学阶段憧憬的大学生活是轻松洒脱、丰富多彩的, 考试60分万岁。然而事实并非如此, 因此学生要有一个理性的认识, 避免心理的落差。

著名心理学家皮亚杰说过:“智慧的实质就是适应。”每个人进入新的环境都会出现不同的心理反应, 对于中学阶段的学生来说, 在为冲刺理想做好充分知识储备的同时, 也要学习、存储一些“心理知识”, 学会调试自己的心理状态, 通过多种渠道客观地了解大学的现实生活, 不要让自己生活在对大学生活的主观勾画中, 要学会跳出理想看现实, 增加对大学的了解, 只有这样才能使紧张的心理得到缓解和释放, 才能具备一个准大学生的姿态。

2.做好能力准备

在充分了解现实版的大学生活后, 高中生就要为顺利适应大学生活做好全方位的准备, 尤其要在自我能力的培养上下功夫, 在自我能力的提升上做文章。中学阶段, 特别是高中阶段, 在高考的压力下, 学生们几乎把全部精力都投入到学习中, 参加课外活动的机会较少;进入大学后, 各种社团活动“渐欲迷人眼”, 集体活动机会大大增加。这就要求学生结合自身实际, 量身定制自己的社团活动, 在节奏紧张的学习生活中寻找自我发展的空间和机会, 在各种实践活动中“学会安排时间和空间, 学会自我规划, 学会交往, 学会实现并承担责任, 学会以自己的努力去追求自由、自主与超越”。

3.做好独立生活准备

现在的大学生多是独生子女, 在家过惯了“养尊处优”的日子, 走进大学校园, 一定意义上就意味着独立地走向社会、走向生活, 面对新的生活环境, 随时都会遇到过去没有遇到的问题、矛盾和困惑。因此学生要彻底告别一切以“自我”为中心的生活, 对自己要有正确的认识。在日常生活中, 不要自己“娇惯”自己, 要有意识地改变自己, 多与同学交往, 对周围的人多一些理解和宽容, 逐渐从依赖家人的生活方式转变为独立的生活方式。

4.上好“大学第一课”

军训是每一名大学新生的必修课。军训期间, 来自五湖四海、操着不同方言的同学聚在一起, 开始“大家庭”的生活, 进行练队列、站军姿、整理内务、实战训练等项目。这期间的经历对刚开始的大学生活很有帮助, 因此, 上好大学第一课对提高新生自我调节能力和适应能力都很有帮助。

5.大学是一笔财富

3.高中生活作文小学生 篇三

关键词：生活；地理思维；思维训练

从广义上说，对于学生而言，在高中地理上的学习可以说是比较有压力的，因为地理这门课程需要的思维方式和其他的文科课程不太相同，但无论如何，地理是最容易走进生活的一门课程，它的存在不应该成为学生学习的障碍，若能将其融入生活之中，那么地理这门课程将成为学生前进路上的得力助手。如何将高中地理引进生活？我就此发表一些个人的观点。

一、要加强生活中的发现，利用上课前五到十分钟，给学生提供一些生活中的新奇事物

为课堂先打开一扇富有生机的大门，学习是要带着兴趣去做的事情，让地理先变身为有趣的画面，如此一来，学生才能更好地去接受它。

二、在课堂中运用生活中的事例来引导学生的思维方式

比如在分析大陆漂移这一问题，学生明白的大都是一些零碎的知识，在脑海中形成的理念还是比较模糊的。教师提出问题：大陆为什么会漂移？学生就会思考：大陆进行漂移的动力在哪里？又为什么会产生这种动力？教师此时便可启发学生：拿一个鸡蛋煮熟，那么里面的鸡蛋清便会从裂开的蛋壳中溢出，在此时，蛋壳因为受到了里面的膨胀而显现出如缩小版的大陆的形状，从某种角度上看，地球上的陆地本来就如同这生鸡蛋壳般是连在一起的，但是由于内部动力，使之出现了生长和消亡边界。由此一来，利用生活中的简单事例，既可以启发学生，又可以活跃学生课堂氛围。

除此之外，要利用快下课的时间段，总结这节课上的地理精华，只有巩固好了本堂课上的内容，如此才能继续叠加新的知识点，只有在学生的基础扎实了后，于生活中引起的一些超出教材的案例也就可以融入课堂，使学生掌握的内容更为充实，并且课堂上的时效性也将大大增加。

三、在课后最好能留给学生相应的思维训练题

地理的难点重在思维方式，很多抽象的概念需要充分的耐心和信心去思考。如何激起学生的思考兴趣？课后的小智力題是一个不错的选择。比如下课了，教师可以布置一道题：如果有一个地方的时间是早上七点，在西经130度的地方的时间是晚上六点，那么请问所求的那个地方的经度？这个问题对于刚接触时差的学生而言都是比较困难的，此时就需要教师的一些技巧：大家谁能在下节课上课前回答出来，老师就奖励一本作业本。当然奖励并不是重点，真正吸引学生的是他们之间的比拼，没有学生愿意承认自己不如别人，都会尽快开动大脑去思考，如此一来，在思维的训练上将得到一种极大提高。师生之间也通过这种小活动增加了友谊。

当然，在教学过程中，地理思维训练的成败在很大程度上取决于学生在思维能力上养成的习惯，若能将生活中的实际与教材中的地理知识相结合，并在学生所应有的地理知识上进行适当的智力题疑问，长此以往，学生将不会再对地理产生畏惧之情，放下了对地理的恐惧心理，学生就能更放松地去学习，并能去主动体验生活中的地理，大大促进了学生今后的发展。而作为教师，学生的发展进步就是我们最大的工作动力，相信今后的地理课堂将变得更为精彩。

参考文献：

[1]杨亭.浅谈地理课堂教学的生活化[J].科技创新导报，2010（27）.

[2]吴世友.浅析高中地理教学生活化的重要性[J].中学教学参考，2011（21）.

[3]白璐.高中地理生活化教学模式探讨[J].中学教学参考，2011（18）.

4.高中生活作文小学生 篇四

良 师

208月22日，我来到新的学校——桦南二中，我被分到了高一十二班，这里将是我梦想起航的地方。在这里结识了许多新同学，也遇到了我的语文老师——我生命里的第一个贵人。

开学第一节课老师并没有急于给我们开课，而是给我们讲怎么做人，怎么做一名合格的高中生，怎么做一名有文化的社会人。

她站在讲台上做自我介绍时，我一下子就被她不俗的谈吐吸引住了。大眼睛，黑头发的她让我倍感亲切与温暖。“千万别让你的脚迈入网络游戏的空间，要让自己的脚迈入知识的海洋。”。听着她富有感召力的话语，我为有这样的老师而感到欣慰与自豪。

果然，老师用她的慧眼发现了我，用她的文学修养点亮了我的梦想。我学会了用文字来表达我的喜乐忧伤，老师的点拨与鼓励让我笔耕不辍，作文水平也有了很大的提高。老师，谢谢您，您是我高中求学生涯中最想感恩的人。

挚 友

我性格内向不善言谈，但自从遇到了志伟，我就变的开朗起来了。他的两只眼睛一大一小，笑起来就更明显了。他特别健谈，而且很幽默。他那种一说话就笑容满面的神情让我情不自禁就回报以微笑，能和他坐同桌我常常暗自庆幸，很快我们就成了无话不谈的好朋友。

我常常为自己初中时代考入一中的梦想没有实现而感慨万分，又对自己期望过高而常常失意叹息。我常常给自己施压，却又被现实击垮。在我遇到烦心事，将要放弃时，志伟总是揽住我的肩头说：“兄弟，别泄气，咱们一起努力!”

我有点懒散，每次值日都去的晚，志伟总是自告奋勇承担我的劳动任务，生怕被老师和同学责备我。那次他因为替我去倒垃圾而迟到，被英语老师狠狠批了一顿。我看见他垂着头，咬着嘴唇一声不吭地回到座位上来，我对他报以歉意。我想要站起来对老师说明情况，但却被他制止。他说：“兄弟，别客气，好朋友不分彼此!”

那段时间我肠胃不好，再加上重感冒，同为住校生的志伟便承担起了照顾我的责任。他不仅操心我一日三餐吃什么，还督促我按时服药。整整半个月，他都一直在默默地关心和陪护我。当我想对他说声谢谢的时候，他说：“兄弟，别见外，你快点好起来!”

志伟，谢谢你。是你让我体会到“酒逢知己千杯少”的感慨;是你让我领悟到了“海内存知己，天涯若比邻。”的深情;是你让我读懂了“桃花池水三千尺，不及汪伦赠我情。”厚谊。

“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”，志伟，我视你为我的知己，愿我们的友谊常青!

我们应该为伟大的时代点赞，感谢今天的幸福生活;我们应该为我们的老师点赞，感谢老师们谆谆教诲;我们应该为我们自己点赞，感谢我们的梦想坚定。这才是我向往的高中生活。

有人说高中是一段辛苦的旅程，但是在这辛苦的旅程中，我发现苦中有甜，甜中有乐。因为，这里让我们感受到家的温暖，有我们知心的同学，有关爱我们的老师。我们会以百倍的信心去挑战未来，用辛勤的付出去换取优异成绩，打开神圣的大学之门，迎接美好的明天，做最精彩的自己，为了我们的美好的明天，去努力，去奋斗，去拼搏。让我们坚定梦想，放心去追，让我们的梦想起航。

作者：张洪鹏(桦南县第二中学高二十班)

5.高中作文寒假生活 篇五

放假了!寒假到来了，同学们都欣喜若狂，想着寒假一定要痛痛快快地玩上几天。我?我早有打算，我的寒假要过得充实一些，看，计划书都写好了!

寒假的第一天，懒惰的我赖在床上不起来。“王雪，你个死妞，起来了!”老妈又在用她的狮吼功了。我迷迷糊糊地看了老妈一眼，说：“哎呀，你不会温柔点吗?”老妈才不理会我，掀开被子又喊：“快点，你看都几点了，你不是说你还读书吗，快起来!”突然，我想到了我的看书时间到了，马上跳了起来，不知所措，还问了妈妈一个傻乎乎的问题：“老妈，我该干什么了?”妈妈抿嘴一笑说：“你说该干什么啦?”我马上起来梳洗。唉，寒假的第一个早晨真紧张呀!

梳洗好，我跑到书架前，用眼睛浏览一遍，拿起了阳光姐姐伍美珍写的《没有秘密长不大》。之所以我爱阳光姐姐的书，是因为她的作品会根据与我同龄的朋友们的信来写，是和我们一样大的孩子，能读懂我们的心。

寒假里，摆在我的书架上的书似乎又变多了，拿起《汤姆·索亚历险记》，看看汤姆这个带点叛逆的孩子的生活;《德国，一群老鼠的童话》，去瞧瞧老鼠们的经历;《柳林风声》，读一读鼹鼠和河鼠的友谊……另外，妈妈还带我去书店买了好多书，《我和小姐姐克拉拉》、《单翼天使不孤单》、《猫咪和小耗子们》、《致加西亚的信》等。不管去干什么，我都要带着我这些宝贝们去，吃饭时，手里拿书，边吃边读，有时读到好笑的部分还会把饭给喷出来;上网时，到网上搜寻自己想要看的书。

这个寒假，每时每刻我都在书海中泡着，好开心，看完这本看那本。爸爸也把他看过的好书借给我看，妈妈陪我到书店里看我喜欢的书。书，就像我的老师，就像我的知音。就是因为爱书，所以我的学习成绩提高了;就是因为爱书，所以我才天天把它带到身边。

啊，好开心，我把寒假中买的书都读完了。我每天把自己泡在书海里，每天吸收书给我的营养，每天练习着写作。“读书破万卷，下笔如有神。”虽然我读的书还远远不够，但我体会到了这一点。

现在，我体会到了一直泡在书海里幸福、快乐的感觉啦!

高中作文寒假生活2

寒假中，大家都有不同的感受与不同的感想。有忙碌的，有充实的，有快乐的，有无聊的，有后悔的等等。我却有一个难忘又辛苦的寒假。

到了寒假，我写完一点儿作业，然后疯跑着，快速地往爷爷家去看电视，吃东西，为所欲为，有时还骑车去南阳新村转转，看看，或者玩一会儿电脑等等。将所有的事都忘到九霄云外了。

一天，我正熟睡在我的美梦里，妈妈一来，将我拉起，我十分不愿意，但又没有办法，只好穿上衣服起来。我问妈妈：“我们去哪儿呀?”妈妈回答我说：“带你去体验一下挣钱容易不容易。”我立即反对，我又转念一想：“也好出去体验一下也不错嘛!”我说：“好吧，那就去吧!”妈妈把我带到一个印刷厂，专门做纸箱，手提袋和挂历的。

我戴上手套，开始折手提袋，纸上有印，很好折，很快，我折了好几十个呢。可一回头看妈妈他们，竟然折了好几百个，我十分吃惊。我们从7点来，一直干到十二点，在这期间，我都坐得要受不了了，好几次想走，可是妈妈就是不准，终于到而来十二点，我的腿连走路都走不动了。

下午一点，妈妈又带我来，这一干就是六个小时，我又受不了了，我开始吵闹，可是也没有办法，我慢慢地折，慢慢地折，终于熬过这难受的六个小时。又这样过了两天，我已经筋疲力尽，连拿碗都很吃力。

今天是第四天，工厂的工都做完了，原本以为可以舒舒服服的睡上一觉，没想到妈妈又带我去另外一个工厂，也做手提袋，我又干了三天，但是这三天我没有哭，也没有闹，安安分分地工作，使大家都十分惊讶!我也十分惊讶!

我干完了一切工作，数着自己所挣得钱，心里美滋滋的。经过这次锻炼，我的耐心和毅力大大的提高而了。从中我也明白了家长挣来的钱来之不易，一定要节约爸妈一分一分的辛劳，让他们感到孩子长大了。

高中作文寒假生活3

今年的春节与往年不同，过得非常有意义，因为我长这么大爸爸第一次带我去外地过春节。

正月初三，爸爸开车带着我们一家人去山西游玩。天气很冷，我们坐在车上都不敢开车窗，车内吹着暖风，不住不觉中我睡着了。车到韩城黄河大桥时，妈妈叫醒了我说：“儿子快看，那就是黄河，过了河我们就离开陕西到山西境了。”我一下子兴奋起来，睡意全无，倚着车窗向外远眺，看见了蜿蜒的黄河流向远方，远处工厂林立，有的烟囱还在冒汽路上的行人和车辆很少，这大概是过年的缘故吧!

我们首先来到了位于洪洞县的大槐树，在导游的引导下，我们开始游览大槐树。在这里，我见到了大槐树，并找到李姓的根，爸爸还在李姓牌坊前上了香，我们一家人都许了愿，并把许了愿的挂件挂在大槐树上，导游说，这很灵验，我许的愿是：全家平安，我学习进步，我希望我许的愿在新的一年能实现。

接下来，我们来到了平遥古城。到的时候天已经黑了，一到古城，到处灯火辉煌，非常迷人。我们顾不上吃饭，便开始夜游古城，平遥古城是我国保存最完好的古城，从高处看，它就像一只正在向南爬行的乌龟，里面有八十多条古老的街道。

古县衙给我的印象最深，县衙有三个大门，左边和右边的大门是一般人去县衙是走到，中间的门只有在贵宾来的时候才开。

第二天，我们去游览了祁县的乔家大院和灵石县的王家大院，它们都是国家AAAA级旅游景区，导游讲的很认真，我们听的很入迷。在这几处景点游玩时，我们还不时照几张照片留做纪念。王家大院气势恢宏，不愧为中国民间故宫，华夏民居第一宅，它还有一个流传很光的口碑：王家归来不看院。

两天的游览我玩的很尽兴，丰富了我的历史、地理和文化知识。傍晚时分，我们要回家了，我望着山西的方向思绪万千，激动的心情久久不能平静，心里想暑假我还会再来。

高中作文寒假生活4

“噼噼啪啪、噼噼啪啪。”随着一阵阵鞭炮声响，把我吵醒了，揉揉眼睛一看，已经八点了，自己爬下床，穿好衣服，就去吃早饭，妈妈早已把饭菜准备好了，就等着我过来吃了，刚要坐下，妈妈就对我说：“儿子，今天是大年三十，咱还得去姥姥家过年，快点儿吃饭，早点儿到姥姥家，帮你姥姥做饭。”我连声答应了。

吃完早饭，我就穿上我的新衣服、新鞋子、新袜子，总之所有的一切都变成新的了，跑到院子里玩儿去了。爸爸妈妈下楼来了，我们坐车去姥姥家。一到姥姥家，只见我三姨帮着姥姥择菜，妈妈也坐下帮着我姥姥择菜。“咚咚咚”只听一阵敲门声，我就赶忙去开门，打开门一看，原来是我的姐姐，她可是从北京远道而来的客人呀!后面跟着我舅舅和我的舅妈。人渐渐都到齐了，我们开始吃中午饭，姥姥家的饭菜说好吃，也不怎么样，说不好吃，也挺好，反正垫吧垫吧肚子就行了。吃完饭，我和爸爸出去买鞭炮，在路上，我的心情非常激动，一到鞭炮市场，那家伙，那是五花八门，我看的都眼晕。

我买了几种鞭炮，爸爸也买了几种，其中还有一个样式算是挺大的，那东西也挺贵的，我还买了几把擦炮仗，还买了许多五花八门的东西。

买完后，我和爸爸回到了姥姥家。到了晚上，开始吃年夜饭，啊!香喷喷的饭菜，真是迷人。吃完年夜饭，我们从姥姥家拿了点儿水饺就回家了，到了车库，我就打开装鞭炮的袋子，开始放鞭炮，此时，已经是响声如雷了，爸爸先放了几卦鞭，“噼里啪啦、噼里啪啦”鞭炮吼一吼，大地抖三抖，鞭炮放起来的时候，我的脚下，已经开始抖动，巨大的鞭炮声响，把大地都震动了，随之，我的也在砰砰直跳。放完后，爸爸开始放那个大型的，点着火后，赶紧跑，只见从大筒里打出好多好多五彩缤纷的花，有绿的、有红的、也有紫的、还有那种红白相间的那种，实在是太漂亮了。

过了这个年我虚岁又长了一岁，今年我按虚岁的话，就12岁了。

这真是：爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，

总把新桃换旧符。

高中作文寒假生活5

寒假——大概没有一个同学不期盼的吧，寒假不只是休息日，它还是一个跨越新年的“节日”。

寒假是一个放松的假期。在寒假里同学们可以尽情的玩耍!把平时的苦闷都发泄出来。

寒假是一个紧张的假期。在寒假里同学们可不能只顾着玩，只顾着发泄!学习还是我们最重要的任务。当然，在寒假里只顾着学习也是不好的，我们要做到劳逸结合。这样才能学的更扎实;玩的更开心!

寒假里的我，在这漫长的寒假里，我在思考什么?忧虑什么?我付出了什么?我收获了什么?

在这漫长假期的最后几站里，我应该想想我在寒假里所做的一切了!

由于上个学期的期末考试不是很理想，我又是一个要强的人，所以这个寒假里我变不停的在寻找自己的原因，是自己不要好了?还是自己笨?

都不是!只是因为我太粗心，我记得我小学的数学老师常常告诫我们：千万不能粗心，学习是容不得一点马虎的!如果你因为粗心，因为马虎所做错的就等于你一点也不懂，一定也不会做!

但为什么这个毛病这么难改呢?在假期里，我不断地寻找着方法去克服这个困难!去战胜这个困难。要是改不掉这个毛病!恐怕我的一生都会糟蹋在它手中的。所以我下定了决心!一定得改，一定要改!

这个寒假我忧虑吗?其实没有，我是一个非常乐观的人，所以没什么事情会让我感到忧虑。再说，寒假本身就是应该让我们充满快乐的呀!我们没有理由去忧虑!我很快乐，快乐的像一只小鸟，能在蓝天上自由地飞翔!让我们都快乐起来吧，快乐能有助于身体的健康，让我们放下烦恼，在寒假里做一只快乐的小鸟!

有付出就必有收获!不错的!寒假里我付出了很多很多……但同时也收获了很多很多……

通过寒假，我复习了上学期的功课，孔子曰：学而时习之，不亦乐乎?复习其实是一件很快乐的事情，以前我非常讨厌复习功课，但现在我改变了以前的这种错误看法，我喜欢复习，复习能给我们带来快乐!快乐就是我的收获，复习的知识就是我的收获!

我的快乐收获还包括很多呢!我去了乡下，看到山区独有的景色，这就是快乐!我能和哥哥、弟弟一起游戏，一起学习这不也是快乐吗?

我喜欢寒假，喜欢拥有快乐，寒假里的我总的说就是一个快乐的我!

6.高中生活作文 篇六

下午，在家中：

哥哥的QQ怎么还挂在网上，没下?哦!让我来看一看吧!

哇!

哥哥的QQ上这么多MM啊，还成天说我呢!他不也一样，这下我可有把柄了。想到这儿，我猛然笑了一下。突然，哥哥的QQ上冒出一个男孩儿的头像，闪了起来，“哦，哥哥怎么还加男的!”我好奇地打开了。

QQ中：

凌风《我哥的网友》：来了，作业做完了吗?

小鱼儿《我哥哥的网名》：哦，你是?(我哥不在，本小姐就先代替一会儿吧)

凌风：你不认识了，楚帅，是我啊!你同学啊!

小鱼儿：哦，原来是你啊!你叫什么?

凌风：你晕啦!我是你同学秦川啊!

小鱼儿：我哥不在，我是他的妹妹!

凌风：那你哥哪儿去了!

小鱼儿：我哥出去玩了!

凌风：我早就听他说有个妹妹，就是你吧!

小鱼儿：是我啊，他就我这么一个宝贝妹妹啊!

凌风：你的QQ号是多少!我上你那儿聊去!

小鱼儿：哦，我哥回来了，你跟他说吧!

看到哥哥回来，我快速下了他的QQ，对他说：“哥，刚才有个MM姐姐找你哦!”

这时，我看见哥哥脸红了，说：“瞎说!我哪儿有!”

“你不信啊，你看你的QQ上这么多!”我抓住了哥哥的小辨子，哈哈，吓得哥哥赶紧跑到电脑桌前，只看见了他同学的号，“吓了我一跳，小妹，你今后能不能不这样!要再这样，我非给爸妈说你不可!”

“那你说去吧!我也会啊!不要以为只有你有嘴!”这下我可什么都不怕了。

哥哥哀求道：“好妹妹，不要说，呆会儿我带你去参加同学聚会好不好，带你去吃冰淇冷好了吧!”

这还差不多。对了，该说正事了。

“哥，刚才有个叫秦川的说你同学来找你!”我毫不在意的说道。

“哦，他有什么事情!”

“听说你不在，他也没说!”

“糟了，准是为明天去招聘的事情来的!”哥哥着急地说。

“明天招聘?去哪儿啊。哥哥!”我话还没说完，可是哥哥却飞一般地跑出门去……

7.高中生活作文小学生 篇七

一、借助生活实例展开教学分析

高中政治课程是对学生思想理念的一种指引, 是帮助学生树立正确的价值观和明确的是非判断标准的一门课程。想要让学生对于一些重要的理念、思想有更好的理解, 就要立足于生活实际, 从学生熟悉的日常生活出发, 引导学生细致地观察生活, 留心生活中的人与事, 有自己的独立思考, 让学生对生活有更多有价值的感知, 才能让学生对一些核心的教学要点有更为深刻的体验。

“把握思维的奥妙”这一课的主要目的是研究意识, 在认识了马克思主义哲学原理的核心理念———物质是世界的组成后, 本节进一步探究了物质和意识之间的关系。由于这部分内容比较抽象, 学生理解起来并不容易, 教学中, 我会有意识地将教学内容和生活实践相结合, 尽量选取学生熟悉的一些生活案例来辅助对于相关知识点的剖析。通过理论知识的学习后大家已经慢慢明白:意识是自然界长期发展的产物。为了很好地解释这一点, 我引入了一些非常常见的生活实例。例如:滴水穿石、铁生锈, 这说明一切物质都具有反应特性;植物向阳, 动物条件反射, 这些生物常见的反应形式 (刺激感应、感觉心理) 都说明了意识是产生生物反应的前提。这部分内容还谈到意识的一个重要特征, 即意识是社会发展的产物, 例如:一些高等动物有复杂的心理反应, 但是却不能发展为人的意识, 这说明:1人与动物的根本区别在于人会劳动, 意识一开始就是劳动的产物;2劳动、社会交往促进了人脑的生成、语言的产生, 这些都提供了丰富的意识内容。透过实例的剖析后学生不仅对意识有了更为深入的认识, 对意识的各种特征、含义也有了更好的掌握。

二、培养学生对生活的感知能力

基于学生生活的高中政治课堂教学中, 教师应当有意识地培养学生对于生活的感知能力。许多学生都会觉得生活中的一些细节、片段是理所当然的, 对于其中的因果关系、价值取向等并未有过较为深入的思考, 而这种对于生活的漠视也在很大程度上阻碍了学生良好价值观的形成。

“实现人生的价值”是很重要的一节课, 它能够很好地引导学生思考自己的人生价值, 进而有所感悟。为了更好地贴近学生生活, 教学前我安排了如下对话:

师:你能和我谈谈你的人生目标吗?

生:能。我要好好读书。

师:为什么呢?

生:为了考上好大学, 找个好工作。

师:很好, 考上了大学, 找到了好工作以后呢?

生:娶个好老婆, 生个好儿子。

师:娶了好老婆, 生了好儿子以后呢?

生:儿子读好书, 考上好大学。

师:然后呢?

生:找个好工作, 娶个好老婆。

师: (哑口无言) (学生哄堂大笑)

这样的想法在学生中十分普遍, 这个情境的设计也向学生们提出了一个严肃的人生问题:人应追求怎样的人生?如何实现自己的人生价值?透过对于这两个问题的探讨也很好地实现了本节内容的核心教学目标。

三、将所学知识用于生活实践

想要让课堂教学过程更好地反映学生生活, 让大家展开对于所学知识的应用实践也是一种很好的教学模式。这不仅能够让学生将学到的内容很好地放到生活中进行检验, 也能够很好地深化学生对于教学要点的认知。

8.高中作文教学中的“生活与积累” 篇八

作文教学生活积累艺术创作社会生活高中语文新课标实施过程中，语文教学园地百花盛开，教师的教学理念向新课标要求的方向变化，重视学生语文学习过程的研究是其中突出的一点。语文教学重要的组成部分是作文教学与写作训练。语文教师很重视写作方法指导，从作文的立意、选材、结构与语言诸方面一一进行认真指导，很多教师还自己亲自下水写出示范性作文，对于学生的作文从书面批改到面批，精心组织作文的学生互评课。这些措施都收到了一定的教学效果。但是，总结这些作文教学措施，它们着眼于作文方法与写作后的反馈。打个比方，着眼的是产品生产的后期程序，那么，前期程序如何优化呢？写作的前期程序便是作者在各个方面的积累。

一、重视“自我”在生活中的体验，是积累的起点

作文中总离不开“人”，最重要的“人的因素”是“自我”。从咿呀学语起，每个人就生活在社会生活中。衣食住行，一言一行都和别人联系；学习、活动都是和别人之间的互动。生活中各种习惯的养成过程中，与父母、亲人和同学的朝夕相处，沐浴春夏的雨露，也会浸染秋冬的霜雪。高兴、痛苦、悲伤与喜悦时刻在自我的心灵角落留下痕迹。随着年龄增大，更为复杂的心理体验过程，会让每个人体验什么叫做羡慕、恨、遗憾、嫉妒和满足以及失落等。丰富精彩的生活给每个人提供了无限的作文资源空间。因此，教师要引导学生注意体会生活的点点滴滴，从生活的细节入手，观察生活中的小事，用心体会每个触动自我心灵的瞬间。教师平时指导学生作文训练，不妨指导学生先写“自己”，写自己的“成长”，开始作文的“学步”。多年来高考作文中暴露的问题，也从反面佐证了这样做的重要性。这些年来，有许多高中学生写的作文发表议论时总爱以他人为例证，在人物形象刻画时情感苍白，文中的动作描写缺乏常理，缺少生活的真实，尤其缺乏一种审视自我、解剖自我的精神。这已经形成了一种倾向，值得引起重视。

二、细心观察社会舞台上的一幕幕“活剧”，是积累的根本

现实社会，是一个阔大的、多彩多姿的“舞台”。活跃着各种各样的人，发生着各种各样的事，诚所谓云蒸霞蔚，变化万千。高中生的人生阅历不丰富，生活面也比较狭窄。但无论如何，他们必定是、永远是社会生活中的一分子，社会的经纬总是以不同的形式牵动着他们的心。而且，他们用青少年的特有的眼光和视角去扫描世界，一定会有许许多多自己的发现，自己的感受。从社会舞台觅取异彩纷呈的精彩，对于提高高中学生的写作素质和应试能力，很有帮助。作文教学，必须抓好这个重要环节，尽可能多地让学生积累生动鲜活的社会生活素材。

要特别留意发生在身边的“凡人小事”。平凡人做出的平凡事是洪流中的浪花，能折射出赤橙黄绿青蓝紫的时代光谱，是中学生丰富写作内容的最可珍视的资源。要把身心投人到最实际的生活流程中，争当“弄潮儿”，不做“旁观者”。沉下去才能摸到“石头”，才能领略到“鱼翔浅底”的生活景观。因此生活中要注意积累创作素材。

三、生活中要有文化浸染，使积累的底蕴有浓浓的文化色彩

有人说：文化即“人”化，是人的生活形式和人的价值观念。中华民族有着悠久的文化传统，中国作风、中国气派、中国智慧都是我国民族文化的精髓。高中学生，已经经受了一定的民族文化熏陶，培养了一定的文化品格，但还是初始，还需要进一步吸纳与升华。从高中作文的角度，有没有一定的文化积淀，乃是区分作文之文野、粗细、高下的重要标志。同样是面对栖霞枫叶，有的人只看到一片火红，觉得好看，于是竭力描绘其大红大紫的火热色彩，满足感官上的享受；而有的人，却从一片飘落的枫叶，紧贴枫树主干的瞬间，想到了子女告别母亲，写下了动人心魄的《最后的吻》；更有人想到，枫叶落人大地，化为泥土，明年春天还会回到妈妈的怀中，写下了《春天，孩儿还要回来……》。这后两种写作构思，分明使人们想到了“慈母手中线”，想到了“化作春泥更护花”，等等。这就是“文化底蕴”在发挥作用。作为“人”化的“文化”，它会在默然无语间影响你的写作动因，为文主旨，语言格调；它会使你在“人”的面前，表现出不同的文化心态和审美心态。所以，中学生的写作，应当注重文化素养的生成和挥发。“文化”是一条广阔而又漫长的画廊，人们很难写尽。作为中学生，不要急于求成，只要能在“文·史·哲”的交融中，时不时地觅到一段“风景”，乐于流连，便算是有所悟、有所得了。

“文化”说虚则虚，说实则实。或曰：“文化”是个大箩筐，什么都可以往里装。所以，高中学生不要把“文化”搞得太玄，只要踏踏实实地充实一点“文·史·哲”方面的综合养分就行了，比如，文化的积淀中，与“历史课程”相结合，启发自己理清历史脉络，捕捉闪光的历史画面；通过古典小说、诗歌、散文的阅读，形象地认识历史，体察历史人物的呼吸和心跳；切忌生硬地搬用“历史”，掉书袋。一定要把历史与现实沟通起来，并永远以现实观照为主；在写作中，要注意“中国特色”，不要恣意“西化”。看看电视剧《大长今》吧，中国的许多文化精神，都在异国韩国发生了，这应该引起中学师生的启发与沉思。

参考文献：

＼[1＼]杨云芬.高中作文议论文的教学方法初探＼[J＼].时代教育，2012（24）：69-70.

9.高中生活作文参考 篇九

三班的老大——“昭哥”

不是第一次当昭哥的学生了，曾在暑假的培训期间见识过昭哥的风范，此次又有幸分到了他的班，只是不敢再那么放肆了。昭哥当了多年的实验班班主任，这次遇上我们这帮高一不懂规矩的小屁孩，应该忙碌不少。但昭哥就是昭哥，不懂规矩非得好好调教调教。犯错误时，昭哥眼一瞪，眼珠都快跳出来了，看你还往哪儿逃!昭哥也许是太为我们着急了，很少见他笑，不过他笑的时候挺可爱的，希望以后能多多看见他的笑容。

疯狂的女生寝室

在这里交的第一位朋友是长沙来的姑娘，名叫蒋荻。她是个无时无刻不充满活力的现代女孩，听英文歌、弹吉他是她的最爱，时不时地在寝室里抱起她心爱的吉他，边弹边唱。更有甚者，她还会与另一位同学一起模仿班上某位男生的成名曲《Dangerous》，这可是一首劲爆的歌，瞬时就引爆了整个寝室，我也加入了她们疯狂的团队。即使是在晚就寝熄灯后也仍然意犹未尽……这是在初中的生活中很少有的疯狂，也着实让我尽情发泄了一把。

具有“艺术细胞”的男生们

军训期间，教官曾让同学出列表演节目，呼声最大的莫过于李凡了。听熟悉他的同学说他有一首成名曲——《Opera2》，这可是一首极有难度的歌，有时连女生都难把高音飙上去，更何况是一个高中男生!我惊异于他的歌喉，同时也期待，于是也跟着起哄。但他还摆明星架子，不肯献唱，确实让我感到遗憾。

不过一周后，终于有幸在音乐课上亲耳听到了他所谓“扰民”的歌声——虽然是断断续续飙完的，不过也让我惊叹了一次。另一位则是上文所提到的唱《Dangerous》的男生——刘天成。这个我可就没有亲眼见到了，听说他是劲歌加热舞，男生寝室别提有多high了!

虽然刚和大家相处没多久，但很快就被他们的热情和大方所感染。班上还涌现了许多有特色的人物，如经常陶醉于自己的朗诵之中的廖望?、具有欧美风范爱唱英文歌的北京女孩成淡仪、可爱又超自信的刘沛阳，还有，班级的领军人物——颜骊静……

10.生活高中作文 篇十

开学了，我真的是高中生了。虽然我身边的人一开始都不认识，但是熟悉就好。后来我和身边的几个女生打了一场热战，大家都认识了。一个多星期，我和同桌成了无话不谈的朋友和知心同学。我们彼此了解，彼此关心。在一起的时候，我们都很开心。

因为家不远，所以没有选择留下来。但是现在，她想让我和她在一起。我开始纠结，因为宿舍环境很差，暖气片不多，冬天肯定很冷。你看，现在是秋天，早上上学的路上我已经冻僵了。整个人都凉了。然后她会关切地捂住我的手，小心翼翼地给我梳头。

你看，就在前几天，我们还不如一个人。她似乎知道我的一切。她总是知道我想做什么。这就是我们。从最初的陌生，我们变得亲密无间，形影不离。但是我们的性格真的不一样。她是个慢热的女生，但我不会。我是一个急性子，说什么做什么，绝不拖延。

看着我们，我们每天都在吵架，但是我们每个人都很开心。因为能相遇是缘分，能成为朋友也是缘分，我很珍惜。

我会把我的快乐带给身边的每一个人，却不经意间把我的不快乐带给他们，我开始感到烦恼。以前不会给别人带来不快。因为我不想别人和我一起难过，这就是我。

我就是这样的人，自私不是为了让别人知道我的痛苦，而是想分担别人的痛苦。这就是我，独一无二的我，我走自己的路。

那我就有点自大，有点骄傲，有点无知。

现在，我是一名高中生，开始学着磨平自己的棱角，不再那么尖锐伤人。

我就是我，独一无二。骄傲，自大，无知，但我现在应该长大了，因为我应该放弃过去。

11.高中生活作文小学生 篇十一

关键词：高中数学 教学 生活

义务教育数学新课标也在着重地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应充分重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合。下面我主要以初一数学教学为例，介绍一下将数学教学融入生活的一些尝试。

一、让学生感受数学从生活中来

要让学生感受数学从生活中来，这就要求教师在课堂教学中根据学生的年龄特点、知识结构，将教学内容和他们已有的生活经验以及已有的知识背景相结合，创设情境、设疑引思，使学生从熟悉的生活中学习数学、理解数学，并且从中体验到探索的快乐。

1、从生活背景入手，诱发学习数学兴趣。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受数学无处不在，能诱发学习动机，提高学习兴趣。例如，在教学“数轴”时，教材创设了把一周内天气气温排序问题，学生通过看图观察、排序，体会到生活中随时都在运用数学。又如，在学习有理数加法时，创设了计算净胜球的问题，这可使学生带着浓厚兴趣主动地参与新知识的学习。让学生感受到自己生活中时时刻刻在用数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。

2、从收集生活素材入手，体验数学乐趣。鼓励学生深入生活实际，培养学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物。让学生在平常的生活中搜集“生活中的数学”，教师让学生根据收集的内容进行分类整理。课堂教学时，教师有目的地从学生收集的资料中提取与数学有关的资料，并将它与书本知识有机结合。例如，观察家里米袋或者面粉袋上面的重量标志，并说明其中“+2”表示什么意思？如果有家里人在炒股或者投资基金的话，就可以根据观察一下当天股市行情的升降情况，并计算盈亏的数额和比例。还有，就是比较普及的储蓄利息问题。例如，我在国庆放假前布置了这么一道作业：

某人有10000元钱，打算存入银行十年，请同学们到储蓄所调查一下，一年到十年存款的年利率得出的结论，按照要求设计出存款方案。（1）选择三种储蓄方法，计算10000元钱存入银行十年后的利息（假设利率不变）。（2）选一个最佳的存款方案，并说说这个方案有什么优点。要求：亲自到银行把利率表抄下来，并注明是哪个银行的。

这道题中渗透了数学知识，又具有生活实用性，这充分调动了学生学习的主体作用，学生通过收集材料、分析材料、设计方案，激发了探索的欲望，提高了自己运用知识解决实际问题的能力。

3、从模拟生活情境入手，渗透数学知识。数学知识比较抽象，教师根据教学需要，借助学生已有的生活经验，创设表演情境，使抽象的概念实际化、生活化。例如：在学习“整式”时，我设计了这么一道题目：

假设教室里座位的行数是x，用式子表示：（1）、教室里每行的座位数比行数多1个，教室里总共有多少个座位？（2）、教室里每行的行数是每行座位的2/3，教室里总共有多少个座位？（3）、判断上面式子哪个是单项式，哪个是多项式，并写出其系数和次数。

这样利用身边的生活场景，引出数学知识的学习，可使学生带着浓厚兴趣主动地参与新知识探究，学生自然对数学有了一种亲近感，感到数学与生活同在，同时也激起了学生大胆探索的兴趣。

在数学教学中，把数学知识与生活、学习与活动有机地结合起来，让学生真正感受到数学就在身边、在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力。学生在此过程中体会数学与生活的密切联系，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心，提高学生学习数学的兴趣。

二、让数学融入学生生活中去

“学以致用”是数学教学的一条重要原则。在学习过程中帮助学生领悟出数学源于生活，又用于生活，数学有很强的应用价值这个重要道理。作为教师就要设计一些应用性较强的题目，并引导他们学会自觉运用所学的基础知识和基本方法去分析解决生活中实际问题，深刻地体会到数学巨大的应用价值及其魅力，逐渐培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

例如，在学习了关于利率的知识后，学生根据生活中分期付款购买家庭小汽车的事件，研究设计了三种家庭条件下，分期付款的模式，具有一定的实用参考价值。又如，有的学生成立了探究小组，调查收集几种常用牌子的洗衣粉的性能价格比，为社区居民的生活提供了很有实用价值的消费参考。

学生通过自己主动的运用数学知识解决生活问题，真切感受到数学的魅力，数学被具体化了，被形象化了。学习数学的兴趣和效率都大大提高了。

总之，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，体现数学来源于生活，应用于生活。引导学生把数学知识运用到生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到讲数学教学融入生活的目的。

12.高中生活作文小学生 篇十二

一、高中学生地理知识学习的现状

我国教育事业在不断发展, 在地理知识教学中, 促使其教学模式逐渐生活化, 是一种创新方式。 使地理知识点融合生活, 能够提高学生兴趣, 便于学生学习和掌握。 从目前的地理教学水平分析, 并没有合理分配教学资源, 地理知识的生活化教学开展受阻, 其成果较差。 教学工作者的教学方式, 是体现教学质量的重要标志。 从生活化教学的形式分析, 高中地理知识学习中有很多问题, 影响其质量。

二、融合生活, 情境体验, 提升学生地理知识学习质量

(一) 培养学生对生活的观察能力

在地理学习中, 学生要有较好的观察能力, 能够在发现中加深理解。 高中地理教师要引导学生多观察, 发现周围人事物的规律, 能够记录生活中的细节。 将课堂的知识点与生活联系起来, 能够主动分析一些地理现象, 从而获取有用的地理知识[1]。

学生在仔细的生活观察中, 能够增加地理知识。 教师要引导学生从浅到深, 从表到里, 总结生活中的地理规律, 通过讨论和分析, 巩固地理知识。 教师要指导学生应用一些地理知识, 解决生活中的问题, 如自然现象等[2]。

(二) 实现教学情境的生活化

情境教学模式, 需要教师精心设计, 为学生创设一个生活化情境, 让学生在这个氛围中, 更好地理解和掌握新知识。 在高中地理教学中, 学生能够获得的知识, 不只是课本中的内容, 教师还应采取生活化的转换手段, 增强课堂内容学习的趣味性, 让学生仿佛置于真正的情景中。

高中地理属于一门生活科学, 生活是其知识的基础, 学生学习地理能够更好地了解世界, 更好地生活。 但是在课堂上, 学习的知识有限, 教师为了让学生更好地观察世界, 需在课堂中重现生活中的环境, 以小见大。 高中地理学习, 应充分结合教材, 为生活服务, 教师要将生活中的多个情境与地理知识结合起来, 拓展学生知识面, 使地理知识具体化, 使抽象的概念简单化。 通过这种手段, 学生能够体会到学习地理的乐趣, 更加积极地投入到学习中。

在高中地理《自然资源与自然灾害》学习中, 教师要详细地为学生讲授地质的形成, 并通过动画设计的形式, 体现其资源的变化。 自然灾害也是地理学习中的重点, 在黄土高原上, 人们的生产、生活都对环境产生负面影响, 在一定程度上, 可能引发沙尘暴或是暴风雨等。 学生通过影片观察, 在视频中寻找细节, 记录资源的形成原因, 并与课本进行比对, 由此提高学习的积极性和学习效率。

(三) 实现教学过程的生活化

在地理知识学习中, 融合生活, 体验情境, 能够加深对关键内容的认识, 教师教授的内容, 需要和生活有一定的联系, 让学生产生好奇心。 在实际生活中, 也曾出现这种情境, 教师反复强调哪个知识点比较重要, 而学生一点都没听进去。 为了避免这种情况的出现, 教师应善于捕捉生活中的地理信息, 将这些内容较好地设计在地理教学中。

高中地理知识学习, 融合生活情境, 灵活设计地理知识点。 例如在太阳上升高度的讲解中, 可以通过设计故事的方式, 激发学生的好奇心, 然后将地理知识编入动画短片中, 让学生通过地理知识, 推断出太阳的高度。 如果条件允许, 则可以将学生带出教室, 让学生切实感受到太阳在天空中的位置变化, 听过图画形式展示出来。 教师可以让学生自行寻找合理的参照物, 记录特点时间的物体影子高速, 然后定时记录影子的变化, 最后推测太阳的高度变化。

在部分情境中, 学生无法将地理知识与实际生活结合起来, 需要教师引导, 为学生营造良好的学习氛围。 学生在生活化的环境中, 可以更好地掌握地理知识, 提升地理知识学习质量, 并在课后讨论中提高兴趣, 主动深入探索与研究。

三、结语

在高中地理的生活化教学中, 教师要引导学生进行较好的观察, 能够调动学生学习积极性。 教师要设计和营造生活化的课堂氛围, 促使学生全面发展。高中地理教学中, 要从自然地理和人文地理两方面入手, 融合生活, 为学生创设情境, 让学生掌握整体的知识点, 从而达到较好效果, 提高教学质量。教师重现生活情境, 让学生在细致观察中找到规律。 学生在对生活的观察中, 充分考虑地理知识, 将它们联系起来, 提高地理教学质量, 培养学生对生活的观察能力、实现教学情境的生活化、实现教学过程的生活化。所以, 生活化的情境创设, 在地理学习中具有重要意义, 需要进行深入分析, 实现教学的生活化发展。

摘要：“融合生活, 情境体验”模式下的高中地理知识教学, 需要了解学生的地理知识学习现状, 然后设置情景模式, 提升学生的地理知识水平。

关键词：融合生活,情境体验,高中地理教学

参考文献

[1]郭忠权.浇生活之水, 绽放地理之花——谈高中地理生活化教学[J].学周刊:下旬, 2015 (12) :169.