浅谈大学生安全教育

浅谈大学生安全教育（共8篇）

1.浅谈大学生安全教育 篇一

浅谈农村学校的安全管理

摘 要:随着社会的发展,影响社会稳定的各种因素也不断出现,其中影响农村学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。本文主要针对农村学校安全问题着手,谈谈农村学校安全管理的重要性。

关键词:农村

学校

安全

管理

重视

农村学校的学生绝大多数都是留守儿童，由于自身和留守家长的安全意识和安全防范能力不强,往往受到来自多方面的事故伤害。近年来,随着留守家庭不断增加，以及这种家庭的父母婚姻的不稳定性不断出现，单亲家庭不断增多，除严重影响留守学生的身心健康外，还严重影响留守学生的身心安全，相应对学校的安全稳定带来前所未有的冲击，特别是留守儿童受到交通、溺水、人身侵害、校园意外伤害事件等事故伤害的现象时有发生，给社会稳定和学生的身心健康造成了一定的负面影响，加强学生的安全教育工作，保障农村学生身心安全，促进学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定,是摆在农村学校及每一位教育工作者面前的一个突出问题,所以，不断提高农村学生的自我防范意识和能力加强农村学校的安全管理显得十分迫切和重要。如何切实做好农村学校的安全工作?下面谈谈十个“重视”：

第一、重视培养师生的安全意识。

农村小学生远离喧嚣的城市，无较大的交通安全压力，留守家长及学生包括学校、教师的安全意识都比较淡薄弱，尤其是学生自我安

全意识不强，认为路上没有多少车，可以在路上随心所欲地行，可以玩玩闹闹，殊不知路上的司机们也认为路上没有多少行人，可以肆无忌惮地纵横驰骋，这样危险也许就不期而至，伤亡事故接踵而来，给家庭和社会带来的伤害是不不可估量的；另外农村学生缺乏城市的学生的玩乐场地、娱乐设施，他们内心也充满好奇和幻想，到树林去捉捉虫，到溪边去钓钓鱼，到悬崖上淘淘宝„„他们只管找乐，殊不知“蛇妖”“水怪”“崖魔”正在向自己悄悄靠拢；还有在学校里无视安全，随意做危险游戏，把危险物品、管制刀具等带进学校，带进班级，课间活动不讲文明，随意追逐打闹，滑楼梯扶手，在无人监管的情况下从事体育锻炼，随意出校门等现象经常发生，加上农村学校的管理者和教师的安全意识也较城市学校淡薄，因此学校应该把加强安全教育、安全演练等列入工作计划，工作重点,不流于形式，把安全教育经常化，序列化，真抓实练，加强学生的行为习惯的培养，以安全案例和血的教训加强安全教育，不断增强师生的安全意识，提高学生的自我保护能力，让学生意识到安全隐患无处不在，任何时候我们都必须珍爱生命，讲求安全、防患于未然，每个孩子们都是祖国的未来、家庭的希望，珍爱生命既是热爱祖国，又是孝敬父母的表现，更是自己的责任，生命只有一次，不能“玩忽职守”，更不能自我放弃。

第二、重视安全知识的普及。

农村校园、班级和城市的校园、班级一样要通过张贴安全标语、设置安全走廊、出专题安全黑板报或手抄报、布置安全科普小画展、举行安全知识竞赛等方式„„要经常聘请公安、司法人员进校举办安

全知识讲座，要经常进行专题安全教育，使农村学生从多方面了解、掌握、普及安全知识，在处处重视安全的浓郁氛围感染里培养重视安全的意识。

第三，重视安全管理工作

农村学校应时刻抓住安全工作这根弦，扎实安全管理。安全工作要制度化，序列化，每一位教育工作者都是安全管理人员，一岗双责，尤其要不断强化门卫、食堂、住宿生管理人员的安全管理责任，不能玩忽职守，放任自流、无所作为，要不断加强学习和培训，提高安全管理水平，要有一套成熟的约束和教育管理人员的制度和措施，用制度去考核安全管理人员，促使他们用心去管理，用情去管理，要他们沉下去扎实创新地开展安全管理工作。

第四、重视安全课程的教学

《生活生命与安全》是加强小学生安全教育的载体和途径，学校应排足课时，教师要精心上好每一课，不走过场，不敷衍了事，不挤占挪用，让学生学到安全知识，增强安全意识，达到安全目的。

第五、重视各时段的安全管理工作

学校的安全工作应做好各时段的管理工作，做好上放学时段的学生出入校门的安全保障，严防“不速之客”的随时光临，要为门卫配备好各种防爆器材，要配备“强而有力”，责任心强的门卫管理人员，要精心做好车辆的出入校，做好来人来客的登记工作严防安全事故的发生；要做好课间活动的安全休息，值日教师要时刻注意每个区域、每个角落的学生动向，要有序指导学生安全游戏，安全休息不恶意追

逐疯打；要做好午间休息，值日人员要随时巡查校园及班级情况，不得出现“万事大吉，全体皆眠”之现象；要做好课外活动的安全监管工作，不能让学生“随心所欲，自我陶醉。”要精心指导学生的活动范围和活动内容及活动过程；要精心做好夜间的住宿管理，要有专职、素质好、责任心强，能吃苦耐劳的住宿生管理人员精心导护、守护，要严防校内外不法坏人“入侵”校园，“入侵”宿舍。

第六、重视食堂的监管工作

“民以食为天”，“生以食为先”食堂安全重于泰山，它关乎着师生生命安全，关乎着学校的生存与发展。学校要聘请有资质、体质合格的食堂工作人员持证上岗，严把食品进货渠道关，严禁“三无”食品，严格食品操作流程，严把场地和食品用品用具清洁消毒关，严格食品留样制度，严防烧伤烫伤，强化定期对工作人员的教育、培训工作。

第七、重视学校安全隐患的排查工作

农村学校不少校舍是上个世纪的“不良”产物，其建筑材料、建筑技术、监理水平均远远落后当今的建筑，而且不少设施设备已近老化，其消防功能已基本丧失。学校要随时及时排查这些安全隐患，争取资金重建或维护校舍，添置新设备增强消防功能，严防安全事故的发生。

第八、重视安全监控设施的添置

农村学校的安全，维系着农村社会的和谐稳定。高科技安全产品应发挥重要作用，监控设施也应走进农村校园。学校应争取资金在学

校关键部位安装监控摄像头，以防内外坏人对学生、学校的伤害。

第九、重视学生矛盾纠纷的化解

学生中的矛盾与纠纷是生生伤害的主要源泉。学校班级教师，尤其是班主任要时刻关注学生中的矛盾与纠纷，要有一双腿洞察事物的慧眼，及时发现学生的动向，要耐心细致的做好学生的思想工作把矛盾纠纷消灭在萌芽状态，避免校园伤害事故的发生。

第十、重视师德建设和师德修养

教师是人类灵魂的工程师。要不断地加强 师德建设和师德修养，要以渊博的知识、高尚的情操、魅力的人格去教育熏陶我们的学生，切忌有肮脏的思想和行为去伤害我们的学生，严禁体罚和变相体罚学生，以免造成安全事故，给学生造成莫大的身心伤害。

安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为,培养安全意识。学校是公共场所,学习是集体性生活,学生是未成年、缺乏责任感的人群,安全隐患不可避免,因此农村学校的安全更是十分重要，我们要做好安全管理，强化安全责任，防范于未然。不断引导学生远离安全事故，在安全的环境中快乐学习、愉快生活、健康成长，让他们的父母在外安心工作，让农村更加和谐，社会更加繁荣稳定。

2.浅谈大学生安全教育 篇二

关键词：中职生,安全教育,意义,内容,设想

和谐校园是和谐社会的重要组成部分, 和谐校园的建设离不开安全, 安全问题是党中央、国务院高度重视的一件大事, 对学生进行安全教育, 特别是对中职学生进行安全教育, 是和谐校园建设非常重要的一步, 中等职业学校的学生是技能型人才和高素质劳动者的后备军, 他们的年龄大多在15-18岁之间, 心理的不成熟与身体的走向成熟的矛盾, 使这一部分人成为非常特殊的一个群体。随着职业教育的发展, 该群体的人数在不断增多, 让他们形成安全意识, 掌握安全知识, 养成安全的习惯, 对自己、对社会、对他人都是一件非常有意义的事情, 也为他们走上工作岗位, 有强烈的安全意识打下基础。

一、安全教育的意义

对中等职业学校的学生进行安全教育, 一是为了学生的生命财产安全, 很多情况下也包括生命健康安全。二是为了社会安全, 因为个人安全是社会安全的组成部分。三是为了保证学校正常的教学和生活秩序。四是在于安全监督, 对于妨害公共安全的行为就能认识, 能警觉, 可劝阻, 可制止, 可举报。在党中央、国务院高度重视人民生命财产安全的今天, 加强对中等职业学校学生这一特殊群体的安全教育, 意义重大。

二、中职学生的现状分析

1、生理心理分析。

美国心理学家马斯洛的需求理论, 把人的需求由低级层次到高层次分为生理需求, 安全需求, 社会需求, 尊重需求和自我实现的需求五类, 他认为:安全需求包括人身安全, 生活稳定以及免遭灾难、痛苦、威胁或疾病等内容的需求, 并把这一层次的需求看成是基本需求满足的保障。我认为:安全是人身最基本的也是最大的需求, 是满足其他需求的保障条件。中国古代就有人命关天之说, 悠悠万事, 安全第一, 中职学生处于未成年与青年之间, 这个时期是人格发展与完善的关键时期, 也是人生社会化的关键时期, 同时, 也是人生安全事故的多发时期。另外, 独生子女也成为职业学校的主体, 他们基本上是在父母的呵护和老师的关心下成长起来的, 所以, 他们在心理上受挫折的能力, 吃苦耐劳的能力差, 产生心理障碍和心理疾病的学生日益增多。用一句俗话说, 他们正处于半懂事状态。同时因为人年轻单纯, 好奇, 易受不健康文化和场所的影响, 安全问题屡屡发生。

2、中职学校现状分析。

在国务院大力发展职业教育方针的指引下, 各地职业学校得到了很大的发展, 办学主体和办学层次日趋多元化, 出现了公办与民办, 中职与高职等办学结构, 学生成分更加复杂, 素质层次差异较大, 学生人数在急剧膨胀, 这就不得不让我们去思考与关心这个群体的安全问题。就以重庆市永川区为例, 职业学校达28所, 在校学生人数达7.5万人之多。现行教育体制重学历教育, 个别学校重视社会经济效益, 轻视安全教育, 学生的安全基础较薄弱。

三、中职安全隐患分析

1、学生交往的现状:

随着社会经济和社会科技的不断发展, 学生的交往范围也日趋扩大, 学生的交往除校园家庭外, 还有其它的交友方式, 如网友, 电话交友等。交友的方式呈现多元化的色彩, 大多数学生的交友处于良好状态, 也存在一部分学生的性格孤僻, 择友逐渐趋于功利化, 学生之间的关系日渐冷漠, 自私之心较重, 团结同学, 关心同学的思想不够。加之社会不良风气和影视文化给学生带来的负面影响, 学生中的拜金主义, 利己主义心态有所增长。交友处于一种不稳定、不正常状态。

2、中学生的学习任务分析:

中职学生与普通高中的学生相比, 学习任务较轻, 没有升学压力, 加之文化基础较差, 来自家长、老师、学校方面的学习压力小, 学生的学习积极性与主动性不如普通高中的学生, 中职学生每天自主安排的时间较多, 学生的自控能力差, 因此, 学生就显得无事可做。

3、中职学生的思想行为分析:

(1) 思想单纯, 缺乏社会经验。学生宿舍时常有一些熟人、老乡、朋友、同学之类的人寻访, 这其中有的是真, 有的是假, 许多学生缺乏刨根问底的习惯, 在不辩真伪的情况下, 常把他们的寻访当成是一种荣耀。 (2) 疏于防范, 感情用事, 轻率行事。中

职学生由于身心原因, 易冲动, 感情◇祸用事。 (3, ) 贪图钱财做事不考虑, 追求后果, 享受结果。社会经造成大刘远

全

济的发展, 中职学生受不良社会风气、影视文化的影响, 学生中比“风度”比“吃喝”等现象普遍。

四、加强安全教育, 提高学生的安全防范意识

1、端正学生的交友态度。

要经常教育学生谨慎交友, 明辨是非, 诚实往来, 不追求虚荣, 学会理解人, 尊重人, 宽容人, 并且正确把握友情与爱情的关系。

2、教育学生学会化解纠纷的能力。

对人要注意自己的品行, 要诚实谦虚, 遇事要冷静克制, 切忌莽撞, 学会大事化小, 小事化了。

五、中职学生人身安全教育的内容

结合学生人身安全实际情况, 我认为应从以下几个方面加强对学生的安全教育。

1、在交友方面:教育学生一定要谨慎交友, 防止上当受骗:

案例一:某职业学校的学生许某, 在网上聊天时认识了在深圳打工的河北人冯某, 两人甚是投机。许某把冯某当做知心朋友, 却不料冯某存有歹心。交往中, 冯某得知许某是职业学校的学生, 由此认定许某的社会经验尚浅, 可以从他那里搞一笔钱财。同年5月, 冯某找到同乡钱某商量, 两人决定对许某下手, 22日, 两人从深圳窜至广州, 并于23日入住某酒店;当天下午2时许, 按照事先的约定, 冯某在学校门口找到许某, 在冯某的花言巧语下, 许某跟随冯某到了酒店房间。许某事后在酒店遭冯某和钱某杀害。

2、在化解矛盾方面:

教育学生学一点阿Q精神, 切忌针尖对麦芒。走进职业学校的校园, 学生来自五湖四海, 四面八方, 由于各自的生活习惯不同, 性格各异, 认识问题, 处理问题的能力千差万别, 导致师生之间, 学生之间产生矛盾与纠纷, 如果处理不当, 不能及时化解, 就会产生打架斗殴的事件。所以加强中职学生的思想修养, 提高素质, 化解矛盾非常重要。

案例二:某日, 某职业学校的学生郭某在食堂洗碗时不小心把水溅到了李某的裤子上, 二人发生口角。事后, 李某在回宿舍的路上遇见了郭某, 上前寻衅, 结果被郭某一拳打中左下额, 造成骨折。

3、毒品方面:

吸毒是一种慢性自杀, 要教育学生认清毒品的危害, 远离毒品, 构筑思想防线。

案例三:某中专学校学生小张, 出身于一个较为富裕的家庭, 在刚入学不久就染上了毒品, 他染上毒品完全是因为好奇, 没有识破对方精心为他设计的陷阱。一天, 有人声称吸毒会带来灵感, 并不会给身体带来伤害, 并举例说像张学良将军, 足球巨星马拉多纳都曾经吸毒, 于是, 小张跟那些不良青年一起

爱是无尽的等候, 爱是博大的宽容, 爱是默默的奉献, 爱是沉沉的责任, 爱是深深的信任……古代的孔子主张“爱人”, 墨子提倡“兼爱”。在全面构建和谐社会的今天, 爱显得尤为重要, 它是社会和谐的“润滑剂”, 是社会文明的“催化剂”, 是社会进步的“助推器”。正如一位哲人所说, 没有爱的社会是一片荒凉的沙漠。爱是人类社会得以进化的源泉。

人类社会不能没有爱, 作为传承人类文明, 促进社会进步的教育更不能没有爱。“没有爱就没有教育, 爱是教育的前提, 爱学生是教师的天职。”教育的确需要爱, 爱是教育的目的, 爱是教育的结果。爱如冬日暖阳, 爱如久旱的甘露, 爱如远航的港湾, 爱如夜行的航标……爱是智慧扎根的沃土, 是理想之花盛开的春风, 是开启创造的杠杆, 是发掘潜能的良药。把爱给孩子吧, 这种爱是深沉的, 是真挚的, 是无私的, 是博大的, 是无悔的, 是执着的……我们既然选择了教育, 就没有理由不把这种爱演绎得更加完美。

爱孩子, 不要迁怒于孩子。著名的教育家陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生……”老师们, 千万注意, 莫让语言施暴伤害学生。让我们牢记苏霍姆林斯基的那句话吧, “老师无意间的一句话, 可能造就一个天才, 也可以毁灭一个天才。”我们应做“花开草茂”的“助长剂”, 而不是“花谢草枯”的“除草剂”。教育最忌讳将自己的哀怒、怨恨等感情强加给无辜的学生。

爱孩子, 不要冷落了孩子。“亲其师, 则信其道;隐其学, 则疾其师。”教师要把学生作为一个平等的人来看待, 保护他们的童心、童真、童趣。教师一定要走进学生的生活, 去感受他们的情感, 走进学生的学习, 去分享他们的苦乐。永远站在与学生平等的地位, 与学生共同学习, 共同进步, 要像朋友那样来倾听, 用满腔热情, 万分真情与他们交流, 去抚慰, 去疏导, 以真诚的态度对待学生, 加强学生心理安全感。

爱孩子, 不要歧视孩子。美国心理学家威谱.詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”作为学生, 在他们幼小的心灵深处这种需求更加强烈, 他们渴望得到老师的赏识, 尤其是后进生, 他们更需要老师真诚以待, 热情鼓励, 耐心帮助, 用真爱去融化他们心中的“坚冰”。教师不经意的一句话, 一个手势, 一个眼神都会对他们产生深刻的影响。老师们, 请不要吝啬你的表扬, 不要吝啬你的微笑, 把爱的阳光洒向每一个学生。

爱孩子, 不要无端责备孩子。“怪罪一个并不认为自己有过错的儿童——这是教育的祸害。”这并不能使他从过错中解脱出来, 反而会引起他对不信任他的老师和同学的敌意。这就要求教师面对问题学生, 首先, 要用“爱去交换爱, 用信任去交换信任。”引导学生自我反省, 使学生在自觉、自愿、积极、主动的参与中自主发展, 完善。通过爱心去唤醒爱心, 通

服用迷幻药, 然后发展到吸食海洛因。吸食毒品半年后, 小张的尸体在一栋大楼的门洞里发现。验尸结果表明小张的死因是过量吸毒引起心律衰竭。

4、交通安全方面:

首先要教育学生掌握一些常见的交通标志的含义, 遵守交通规则。其次是教育学生在使用非机动车时, 要文明行车。

案例四:2005年9月的一天, 永川某职业学校的学生刘某, 在放学回家的路上, 在经过人行道时, 由于没有看交通指示灯, 强行通过红灯, 被一辆大货车当场撞死。

5、用火用电方面:

要教育学生遵守学校的有关规章制度, 安全用火, 安全用电。

案例五:某学校一位同学私下使用电炉, 正赶上停电, 他未切断电源就去上课, 寝室内没有人, 来电后, 电炉烤燃桌子引起火灾。

把爱献给孩子

◇文/吴继明凡统琪李世民

过爱心去培养爱心。其次, 教师要学会等待, 等待是教师对学生的尊重, 等待是教学艺术, 等待也是教学策略。要充分相信每一位学生, 相信他们有上进的欲望, 相信他们有无限发展的潜能。

爱孩子, 不要动辄惩罚孩子。行为主义心理学认为:惩罚会削弱人的某种行为, 而奖励会强化某种行为。面对孩子的过失切忌以责难、不当惩罚来追究。正如苏霍姆林斯基所说:“有时, 宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”教师要学会宽容, “宽容是献给孩子最深刻的爱”, 宽容是一种豁达, 宽容是一种挚爱, 宽容是一种涵养, 宽容是一种善待生活, 善待他人的境界。正如一首小诗所说:土地宽容了种子, 拥有了收获;大海宽容了江河, 拥有了浩瀚;天空宽容了云彩, 拥有了神采;人生宽容了遗憾, 拥有了末来。“金无足赤, 人无完人”请宽容孩子的过错, 善待我们的学生吧!

爱孩子, 不要伤孩子的自尊心。尊重孩子, 要尊重孩子的人格, 人格是人性中神圣的, 不可践踏的东西。然而, 教育的现实却不容乐观:考试排名, 论资排座, 动辄罚站, 重者罚跪, 拳脚相加, 甚至搜身等现象时有发生, 这不仅伤害了学生的身体, 而且严重影响学生心理的健康成长。长此以往, 学生笼罩在深深的自卑阴影中, 心理越来越走向闭锁状态, 逆反心理愈演愈烈, 自私心理、破坏心理、畏缩心理等等相继产生, 甚至发展到变态心理。而这些, 恰恰是我们的教学行为导致的。“老吾老, 以及人之老;幼吾幼, 以及人之幼。”让我们理性地反思我们的教学行为, 给学生以应有的尊重吧!

21世纪的教育, 强调人与人之间心灵的沟通, 精神的相遇, 生命的相撞, 这是一种人类的希望, 理想和超越的教育。爱心是铸就这种教育的核心。让我们用爱去感化我们的孩子, 用爱去精心呵护我们的孩子, 用爱去点燃孩子智慧的火化, 用爱去唤醒孩子纯真的童心;让我们以一颗智慧之心, 一颗仁爱之心, 引领孩子们搏击21世纪;让我们以感激的心情, 博大的情怀, 包容的胸襟去拥抱我们的事业, 我们的孩子吧!

六、中职生安全教育的设想:

根据中职学校目前的安全现状, 中职学校的安全教育管理工作都是学校的学生科在管理, 学生科又把该项工作交给了班主任来进行日常的教育管理, 没有把安全教育当成一门课程进行设置, 尽管班主任强调了安全的重要性, 但收效甚微。我认为中职学校应该开设安全教育课, 把它作为政治课教学的一个部分, 并纳入学生的学习考核之中。学生通过系统的安全知识的学习, 观看安全教育图片、教学短片, 我想一定能收到很好的教育效果。

参考文献

郑重, 董光建, 张展, 刘玲主编, 安全知识教育, 北京:中国商业出版社, 2007。

3.浅谈中小学生安全教育 篇三

关键词：小学生；安全教育；和谐校园

建设和谐社会、和谐校园，安全第一，这是教育界乃至社会各界的共识。由于安全隐患时刻伴随在中小学生身边，因此，学校教育应把安全教育放在头等位置是十分必要的。提高师生安全意识，能帮助学生形成良好的安全习惯，是学校安全教育的主要和基本任务。

一、晓之以理，以身边的人、身边的事培养学生的安全意识

要做好学生的安全教育，培养学生的安全意识，途径比较多，可以借助国旗下的演讲、主题班会、交通安全进校园等各种形式的活动来培养。但最为重要的是，依托班主任对班级管理，从小事抓起，切实抓好班级安全教育。

现在随着网络、电视等媒体的日益发达和普及，学生可以接触的信息并不比成人少。由于小学生心智未成熟，因此，容易受到消极导向的影响，从而使学校安全教育在不良气氛中显得苍白无力。我认为，班主任应从学生的日常小事入手，润物细无声，从身边的人和身边的小事中挖掘安全教育的材料，进行合理的教育。

场景一：课间，四年级某班几个学生在教室门前的空地上追逐嬉闹，其中一个胖男生把刚跨出教室门的女生撞倒，自己的头部险些撞到墙上。追逐的男生哈哈大笑，从倒地的女生身上跨过……

场景二：某小学四年级一位女生放学骑自行车回家，出校门后，她为了展示自己的车技，双手离把，并加速前进，突然车子一颠簸，失去了平衡，人甩出车子几米，立刻休克。所幸抢救及时，才脱离了生命危险。

场景三：某农村小学五年级学生亮亮和明明，爸爸和妈妈常年在外打工，他们的管理就交给了在家的爷爷、奶奶和学校的教师。盛夏的一天下午，天气闷热，放学后他们叫上了同村的几个小同学一起来到村外的池塘边想洗个澡凉快凉快，便先下了水，后面的学生一看亮亮和明明没顶了，不见动静，吓得跑回村子叫来了大人下水抢救，结果晚了。由于他们水性不好，结束了幼小的生命。

我们在日常生活中常常听到、看到这样、那样的安全事故。我们就应该抓住这样的机会，然后分享自己的看法和体会。教师及时进行点评，并张贴宣传，给学生以安全警示教育。以场景一为例，要告诉学生校园安全隐患无处不有，认识不文明活动的潜在危险，进而提高防范发生类似安全事故的意识。以场景二为例，要告诉学生交通法对儿童骑自行车上路行驶有明确严格的规定，不满13周岁的儿童不能骑车上路。教育学生珍爱生命，防患于未然。以场景三为例，要告诉学生，水火无情，远离安全事故。如果一定要做的事，一定要有家长和老师在场监护，确认没有危险的前提下才能活动。

二、动之以情，在小事中提高学生的自我保护能力

学生有了安全意识还不够，提高学生的自我保护能力也是安全教育的重要内容。我们应在小事中寻找教育机会，丰富学生的自我保护体验，培养学生自我保护的能力。比如，有的学生在课外活动时不小心手上擦破了皮，有的学生在削铅笔时不小心划破了手指，有的学生上体育课不小心扭伤了脚腕……凡此种种，遇到问题都“哭”着找教师或家长帮其解决。针对上述现象，我们可以适当开展活动，讨论并倡议学生尝试解决问题的方法，提高成功的体验，增强自信，逐步建立独立意识。教师还可以通过活动教给学生一些简单的方法，以供学生独立解决问题时所用。譬如，某班主任发现学生带打火机到学校里玩火，他创设了教室里着火的情景（烧旧报纸，制造浓烟），让学生参加火灾逃生演戏。演习后进行了认真的总结，表扬了用逃生知识逃生的学生，提高了演习中存在的问题及其引发的后果。此举学生体验了火场的紧张场面，学到了逃生的方法，教育了违纪学生，增强了防火意识。可谓一举多得。

三、导之以行，养成良好的行为习惯，远离安全事故

安全教育的目的就是让学生形成安全行为，从而远离学习、生活中的安全事故。学校是一个特殊的公共场所，学习是一种特殊的集体生活，学生是未成年人，是缺乏责任感的人群，安全隐患难以避免，我们要做的就是防患于未然。重中之重是抓好养成教育，规范学生的行为习惯，引导学生加强防溺水安全教育，在文明安全的环境中学习、生活、成长。

四、社会、学校、家庭联手，从小事入手形成连片机制，狠抓安全教育

安全隐患随时会发生，学校要主动和当地政府、学生家长联系，开展有效的防水防火演练，要加强防溺水安全教育和防火安全教育，提请当地党委、政府，协调有关部门和乡镇，开展学生上下学途中和周边安全隐患排查，协同相关部门在危险路段及水域边设置安全警示标牌，抓紧落实防范措施，建立安全隐患排查档案，确保安全事故的发生。

总而言之，学校安全无小事，安全教育，从点滴抓起，把平安的种子撒播在每个学生的心田，让它发芽、开花，长成参天大树。那时我们收获的是更多的祥和、幸福、安宁和和谐。

4.浅谈学生安全教育与教学的养成 篇四

作为一名教师，除了上好专门的安全教育课、认真组织开展安全活动以外,还在教学中对学生实施安全教育。下面我就把自己在教学活动中，适时从教材中挖掘安全教育素材，对学生实施安全教育的几点做法介绍如下。

安全关系到千家万户，目前已经越来越广泛的受到人们的关注。根据学生的特点，我们不断探索交通安全教育的新模式，采取以学校作为交通安全教育的主渠道，通过教师灵活多样的教育方法，开展丰富多彩的教育活动，普及交通安全知识，加强安全教育，提高学生安全意识，规范学生行车行为，从而有效地预防安全事故的发生，确保学生的生命安全。因此新时期下如何加强交通安全教育成为了我们深刻思考的问题。

一、紧扣教材，联系实际，寓安全教育于教学中。

学校是学生接受教育的主要途径，交通安全教育是学校教育中不可缺少的重要内容，因此，学校成为了宣传交通安全知识，提高学生自我保护意识，培养学生良好习惯的主要渠道。对学生进行交通安全宣传教育，必须结合他们的心理、行为和年龄特点，有针对性的制定措施、开展活动、进行教育。但是要想将各项措施、活动以及宣教工作做扎实、做细致、做到经常化、系统化，相反，学校担任起对中小学生的交通安全宣传教育工作，由教师为学生讲授交通安全课，无论是从各项交通安全宣传教育活动的开展，还是从学生日常交通安全意识养成教育的角度看，都要比交管部门发挥更好、更重要的作用。在教学中,经常遇到字词与生活实际联系紧密的现象，这时我便不失时机的把所学字词联系生活实际进行讲读，既提高了学生的学习兴趣，又加深了学生的认知程度，往往会收到事半功倍的效果。例如在教学“灭”字词 1

时，我在指导学生掌握了读音后,又让学生观察插图(一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住),启发学生:“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住,火焰会怎么样?”学生齐答:“火焰要熄灭!”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型，学生很快就记住了它。同时把发生不同火灾需要的防范措施，正确的灭火方法、逃生、报警等知识教给学生。

二、把握教材内涵，拓展外延，举一反三,提高自救能力

在教学时，我有意让学生思考这样一个问题:“当一个小朋友不小心掉进假山下的水缸里有生命危险时,一同玩耍的小朋友们是怎么做的?谁的方法最好。”同学门都为司马光临危不乱、机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞,讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。我相机问道:“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的,那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样?”同学们听后嘎然止笑,觉得在这样的情况下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结到:如果我们不能自救时，向其他人呼救是很有必要的。具体情况具体分析，临危不惧，沉着果断才是救人或自救的关键。通过这样的教学，学生既获得了自救和救人的知识，又提高了学习兴趣，学以致用，印象深刻，必定受益终身。溺水、交通、火灾、洪水„„许多人为灾害与自然灾害发生在我们身旁，使一个个欢蹦乱跳、活力四射的生命在星际陨落。安全教育课，便针对这些事件，绷紧了我的安全这根弦„„ 都说“水火无情”，的确，火灾也是一个重大的隐患。点了蜡烛后没有吹灭便睡觉，烧开水后忘了关闭电源，将很多电器的插头插在同一个插座上„„,一个小小的疏忽，可能酿成大错。记住这些血的教训吧，同学们！让我们学会自我保护，做什么事都要三思而行，慎之又慎，特别要正确认识水火的安全隐患，只有这样才能远离灾难！

因此，我们应学会一些逃生常识和排除一些安全隐患。我发现我们国家现在都是出什么事情抓什么事，总是在出了事情后再加强对这方面的训练，这样做叫做“亡羊补牢”。虽然补了总比不补好，但是之前就补了不是更好吗？难道我们一定要以牺牲几只“羊”的性命为代价才能加强对安全的意识吗？这样做已经迟了！因此我们应该从小就加强安全教育，这样才可以减少许多如花般生命的逝去。在人生的道路上，我们会经历许多的灾难，许多人会因此而丧命，那么，我们又该如何预防这些灾难呢？首先，我们要对这些灾害有些意识，灾难发生时，不可以盲目行动，这样只会把自己拉进死亡的陷阱。其次，还要做好安全防范，比如：

1、烧开水时人不能离开，否则会引发煤气中毒。

2、晚上用煤取暖，注意通风、防煤气中毒，这样后果会不堪设想。

3、不要在没有大人带领的情况下去深水区游泳。

4、地震时，要躲到坚固的东西下避难，最好蹲着或或趴着，而且还要护住自己的头部。

5、晚上用煤取暖，注意通风、防煤气中毒，这杨后果不堪设想。

6、注意交通安全，不要翻越马路上的跨栏，不能在车辆中快速行走，而且还要做到红灯停，绿灯行。要走人行道，天桥或地下通道，如果这些都没有的话走路边最后、我们要学会保护自己。生死只在一瞬间，生命是不可以当儿戏的，一个人的生命只有一次。一个人的死亡对世界来说，只不过是失去了一个人，而对他（她）的父母来说，失去的却是整个世界。生命就像一只蜡烛，跳跃着生命的光；生命就像一朵盛开的花，绽放着生命的美丽。生命代表着一切，安全不保、谈何质量。让我们珍惜她，热爱她吧！

5.浅谈大学生安全教育 篇五

内容摘要：随着社会的发展,影响社会稳定的各种因素也不断出现，其

中影响小学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。本文主要针对认真做好安全教育工作、开展丰富多彩的安全教育活动和小学安全教育工作要扎实等几方面，谈谈自己的看法。

关键词:小学生；安全意识；必要性 ；

学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以我一直十分重视教育安全工作。平日里, 不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。

一、安全教育与思想教育相结合.我们现在所面对的学生，绝大部分都是独生子女，他们在学校的安全已成为家长最关注的问题。由于班主任对于学生在校学习或校外集体活动时的人身安全负有直接责任，因此，抓好安全教育,一定要与品德教育紧密结合起来,即结合品德课堂来进行安全教育。如要把《品德与生活》、《品德与社会》课中讲文明、懂礼貌、遵守纪律、关心他人等一些有利于学生良好行为习惯的事例,生动具体的告诉学生,让他们知道该做什么和不该做什么的道理。作为班主任教师的我始终根据学生的年龄特点、知识特点,以《小学生日常行为规范》为依据,以《小学生德育纲要》为准绳,结合学校实际及班级情况,制定切实可行的班级教育计划,并分步落到实处,使学生们在学校和班级集体活动中受到良好的熏陶和教育,让学生们在喜闻乐见的教育活动中,潜移默化地受到教育。因此在班级管理工作中我始终把安全工作放在首要位置，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。做到每天放学一分钟的安全交通警示教育，每次放学组织学生排好队伍整整齐齐的带队离校并时刻叮嘱学生靠右边行走，不得散队，由带队班长负责监督以及适当管理。学生每天在校的安全更是尤为重要。课间不得追逐打闹，不得在楼上或楼梯向下张望，出教室、下楼要有一定秩序，避免拥挤。在课间活动时，指导学生做一些有意义的活动，如：跳绳、踢毽子、跳方格等都有益于身体健康。教室里

活动也从不掉以轻心，为了避免磕磕碰碰，只能不厌其烦地对学生进行教育。我经常教育学生上学路上遵守交通规则，注意周围车辆及危险建筑。就这样一天天、一年年，时时刻刻，一句句叨念的话语，从学校到家，从家到学校，都安排好小小安全员，明确他们的职责，尽好自己的义务，做好督促工作。学生早已习惯紧记老师的教导，遵守纪律、高高兴兴上学、安安全全回家、快快乐乐成长。就连学生外出安全我都不会忘记唠叨几句，安全教育始终不敢懈怠。每周一次主题安全教育晨会，每月一次安全教育主题班会。在晨会和班会课上，我总会选取学生身边熟悉的安全事例及经常遇到的突发事件和学生一起分析研究，并通过讨论提出合理建议或正确做法，从而真正提高学生安全意识，真正做到有效的预防和保护自己及家人的安危。适当的节日还会组织学生学习一些有关的安全小常识，以便应急。教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。

二、丰富多彩的安全教育活动

学生无论是上学、放学、课内、课外、校内、校外，随时随地都存在安全问题，而目前中小学生的安全教育却只局限于纪念日，局限于一两次的活动日是远远不够的，除了给孩子创造一个健康而安全的成长环境，我们还要培养孩子们自卫、自救的能力。现实生活中，天灾和意外伤害往往难以避免，但是如果我们采取合理的预防措施，并加强对学生的防灾避险教育，当灾害来临时，是可以把损失降到最小程度。我经常利用班会、队活动、综合实践课对学生开展安全预防教育，通过这些主题班队会和黑板报、手抄报比赛、绘画比赛等方式，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。必要时还配合学校活动搞好防火、防震等演练活动，教给孩子门正确的逃生方法，通过让孩子们亲身经历现场模拟，在活动结束时以日记或周记的形式，让学生更深刻的记录他们真实的感受，而深化安全教育的目的。案例：秋天天气干燥有些孩子经常流鼻血，第一次遇到这种情况，孩子惊惶失措地跑来向我求助，我抓住这绝好时机，他们演示正确的处理方法，先把头向后仰，用干净的软纸或药棉堵住鼻孔，用冷水敷脑门，安静待一会，要乱动。孩子们围在我身边亲眼目睹了事情的处理经过，以后再有学生流鼻血时，们自己便能处理的很好了。这些事例生动地教育了小学生在遇到

紧急情况时，不可慌乱，要动脑筋，想办法采取有效措施，危险降低到最小限度。

三、开展扎实、有效安全教育工作。

对学生的安全教育不仅在于形式多样，还要力求扎实、有效。为此，我所带的班级中，每天实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课的老师。如果上课时发现哪一位学生不在座位上课就及时询问他的去向，如果没有按时来上课就及时与家长取得联系，弄清原因，己做到胸中有数；天放学的路队，也让路队长认真清点人数，并及时核对路队名单，进行评价；路队时教育学生要好好走路，不要边排路队，打闹，不要在路上玩，要按时回家；课间，出安全小卫士监督检查，对于追逐打闹的学生做好登记，进行严厉的批评，给于适当的惩罚。对于不守纪律的学生，我认真做好教育工作。

四、是社会各界支持，营造安全宣传氛围。

除了我们教师在学校对孩子进行安全教育。还需要社会充分利用电视、电

台、广播、报刊、宣传栏、宣传车、宣传单、简报等宣传阵地，广泛深入地开展宣传教育活动。特别是推出动画片等小学生喜欢的节目时，意识地插播一些宣传教育公益广告，此种宣传方式长期坚持，久而久之将会收到事半功倍的效果。大力倡导家庭安全教育，家长要结合学生的年龄、生理、心理特点，注意言传身教，自己的模范行为影响子女，安全意识在他们幼小的心灵里扎根。遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。学校安全无小事！只有政府、学校、教师都树立起安全责任重于泰山的意识，只有学生、家长都树立起牢固的安全意识，能构建和谐学校、和谐社会。让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。

参考文献：

[1]《中小学生安全管理条例》一书

[2] 劳凯声,孙云晓.新焦点:当代中国少年儿童人身伤害研究报告.北京师

6.浅谈大学生安全教育 篇六

近年来，随着社会主义市场经济的快速发展，中等职业教育蓬勃兴起，迅猛发展。安全教育是各级各类学校思想政治教育的一个重要内容，也是中职生知识体系不可缺少的一个重要组成部分。因此，抓好中职生安全教育，对于加强中职学校的日常管理，维护学校的正常教学及生活秩序，保障学生人身和财物安全，促进学生健康心理的形成，都具有十分重要的现实意义。结合我校实际，要做好中职学校学生安全教育工作，我的心得体会是这样的：

一、以创建学习型党组织建设为契机，各级领导要重视校园文化建设，加大经费投入，突出重点群体，推进管理创新，是做好中职学校学生安全教育工作的前提。

“校园文化包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。”学习型党组织建设与校园文化的建设具有密不可分的关系。“三个代表”的重要思想，是马克思主义在中国发展的新阶段，是建设有中国特色社会主义事业各项工作的根本指针，也是做好校园文化建设的根本指导思想。校园先进文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设有利于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。、校园文化建设必要性的分析

校园文化是一种客观存在，它的存在、变化和发展影响着校园里的每个人。良好的校园文化可以形成良好的学风、校风和教风，校园文化也会起到教育的导向作用。良好的学风可以使青年学生形成良好的学习习惯，可以增强学生的求知欲望，这也是良好的学风熏陶的结果，校园文化可以起到观念认同的作用，对学生的智力开发起到启迪催化的作用，使之自觉求知，努力成才。

校园文化建设中的主体包括学生、教师、管理者和职员，同时他们也是校园文化建设的主体。教室、食堂、寝室“三点一线”的校园学习生活是紧张、单调的，为了活跃教师和学生的生活，要适当增加娱乐项目，比如歌咏比赛、各种球类比赛、棋牌类比赛等。在娱乐的同时，不仅增加了大家的艺术欣赏能力和自娱能力，而且增加了彼此的认知、协作、文化修养，有利于学生道德文化水平的提高。可以说，娱乐是中职学校校园文化建设的重点对象，校园文化是学生的文化，反映了学生自我意识的兴起以及自身完善、自我服务和全面发展的追求。中职学校的首要任务是人才技能的培养，校园文化建设是可以促进中职学校人才培养目标的实现。如何促进人的全面发展，校园文化会起到关键的作用。文化中的技能技术的发展、创造会激发教职员工教学水平的提高和中职学生学习积极性的增强。良好的学习环境会对整个学校的环境产生联动效应，形成很好的工作和学习的氛围。

2、要建设学习型党组织，突出重点群体，推进管理创新，全面打造校园文化，亮化、绿化、“美化”校园，创建和谐文明校园。

校园文化育人功能不突出、校园文化特色不鲜明是不少学校为之困惑的一件事，其根本原因在于校园文化建设是一项系统工程，涉及到以校风、学风为核心的校园整治、思想舆论导向、文化环境的营造、文化设施的建设、文化活动的开展等方面，必须领导高度重视，加大校园文化建设经费投入，必须进行系统设计规划，不断推进管理创新，而我们以前常常忽略了这一点，使校园文化建设收效不明显。校园文化的建设要进行有效的系统思考，就要掌握基本的系统法则，善于分析总结、透视复杂事件背后运作的简单结构。通过系统思考复杂事物背后结构的形态，从而使组织良性运转进而使校园文化建设有目的、有计划、有组织地展开。

“《关于推进学习型党组织建设的意见》中指出，在建设学习型党组织中，领导机关和领导干部要带头学习，发挥示范带动作用，要以身作则，以高度的政治责任感、强烈的求知欲和积极的进取精神，切实减少应酬，把更多的时间和精力放在学习上，学得更深一些，掌握的理论和知识更丰富一些，在全面系统掌握马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系上走在前面，在学习掌握现代科学知识上走在前面，在弘扬理论联系实际的马克思主义学风上走在前面，努力成为建设学习型党组织和学习型领导班子的精心组织者、积极促进者、自觉实践者，带动全党形成良好学习风气。”“建设学习型领导要求领导集体必须拥有自学力、思考力、创新力等深层的学习能力。”校园文化建设的重点就是要打造以领导文化的凝练和建设为核心的团结、求实、民主、进取的文化氛围，通过领导者自身的学习，发挥领导者在建设学习型社会中的表率作用，继而形成科学的领导文化，从而有重点地打造校园文化。

因此，中职学校建设学习型党组织要把文化建设作为重中之重，形成鼓励学习、热爱学习的良好文化环境，并把知识、智慧、觉悟和为理想而奋斗的精神凝结成一种美好的品质，潜移默化作用于人才培养的各个环节。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。

二、以科学发展观为指导，落实全员育人德育模式，把握重点环节，着力优化学生成长环境，创新安全教育工作新机制。

中职学校德育应该为社会发展服务，中职学校德育工作的好坏不但影响到学生的思想道德素质，而且影响到今后社会发展的进程和水平。这就要求我们的学校德育不仅要从学校和学生的现实出发，更要从社会发展的需要出发，为和谐社会的建设和发展培养大批各级各类专业技术人才服务。

1、坚持以人为本的德育教育，强化学生思想道德和法制宣传教育，优化学生成长环境，切实提高预防成效。

科学发展观是十六届三中全会提出的重要指导思想，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。德育和人的发展都有其本质的规律，以人为本的德育应当坚持以“做人”教育为基础，以“成才”教育为主线。“做人”教育是德育的基础。“做人”包含六个自低到高的层次——即：尊重家人，做父母的好孩子；行为规范，做合格的学生；明辨是非，做合格的人；勇于负责，做合格公民；热爱祖国，做合格的中国人；信念坚定，做合格的社会主义事业的建设者和接班人。“成才”教育实质上就是以理想、志向、人生目标、成才道路和条件等为内容的人生价值观教育。“成才”既是教育的目的，也是促进学生接受教育、自我发展的动力。如果说，“做人”教育主要体现了学生整体的需要和要求，那么“成才”教育则能更多地体现个体的差异和不同层次发展的需要。

2、全面、协调、可持续的中职学校德育教育。

我们在实施中职学校德育的过程中，不能将其单独割裂出来，德育的目标、内容、途径等，都与其他教育有着密切的联系。学生的素质也是一个整体，是相互影响和协调发展的。我们要有意识地将德育同其他教育有机结合起来，形成合力，德育既要也能为其他教育服务，同时德育又与其他教育一起共同发展。中职学校德育首先应该克服“六化”倾向，优化“六种”方法，实现“六个转变”——目标大化、方法老化、课内虚化、课外淡化、实践弱化、评价浮化是当前德育工作中存在的现实问题。结合新课程改革的精神，德育方法的改进可以从以下六个方面入手：创新德育课堂教学，寓教于理；联系社会生活，寓教于事；深化校园艺术教育活动，寓教于乐；强化校园文化建设，寓教于境；突出感恩教育，寓教于爱；注重心理健康教育，寓教于情。“六个转变”即：德育概念化、公式化、成人化的目标向贴近学生实际的目标转变；德育的被动式接受向主动获得转变；德育的抽象、空洞、封闭向可行、实用、开放转变；德育僵化的说教向学生学习生活需求转变；德育的单向灌输向师生互动转变；德育单一评价向综合评价转变。新余市职业教育中心潜能生培训班的开设就是中职学校德育教育创新的一种大胆尝试。

3、从学校管理上来讲，主要从以下几个方面构建中职学校安全教育的新机制。

（1）招生过程中，要提高门槛，进行资格审查。对于在初中有严重违纪违法的学生，坚决不要；招生老师要了解自己的招生对象，对于有不良恶习的学生，务必要慎重考虑；要规范招录秩序，将中考分数作为录取的重要参考依据。现在办学的风险很大，国家应该立法来保护学校的合法权益。自1996年9月1日起施行的《职业教育法》，只是对职业教育体系、如何实施职业教育及其保障条件等进行了一些粗略的规定，并没有就一些细则进行解释。随着社会的进步、职业教育的发展，旧的职业教育法规需要进一步完善，尤其是中职学校在发生学生事故后更需要法律层面的支持。首先，学校在处理学生事故过程中是第三方人（除校方构成学生伤害外），而不是第一责任人，也就是说学校只负责调解当事双方学生的矛盾和纠纷，调解不成，当事双方就应当走司法程序，通过法律途径来解决问题。但现实往往是：所谓的受害学生自己也有很大责任，如果通过法律途径的话，会花费更多时间和精力，付出的讨要成本更高，不仅拿不到自己想要拿的钱，还可能耽误小孩更多，甚至在公安机关留下案底，于是受害学生家长就缠着校方不放，搞得学校鸡犬不宁，扰乱正常的办学秩序，目的就是敲诈一笔钱就了事，这对学校来讲是相当不公平的。当然，学校应该承担适当的管理责任，但是这个管理责任是由司法机关来定，而不是由所谓的受害人漫天要价。另外，入学时，学校与学生要就有关安全事项达成协议，其中规定出现学生事故时应由家长选择，是由学校调解，还是走司法程序，如不接受调解，只能按司法程序办。对于屡教不改、不够开除学籍条件、影响较大但又不愿意退学的学生，可以适量收取安全保证金，作为日后因伤害他人而要承担的医疗费用，如果在一定时间内不再打架闹事则可以退还。只要国家在法律上给予中职学校应有的支持，只要学校在操作过程中不违背有关法律精神和教育理念，想吃“唐僧肉”的人自然会适可而止，这在很大程度上能降低学校的办学风险，学校也会多一份办学的宁静而致远。（2）学校领导要真正重视学生管理。要始终把德育安全教育工作贯穿于中职学校的整个工作，必须克服德育安全教育“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。学校领导要身先士卒，树立“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念，深入课堂，深入寝室，关心学生的饮食起居，出了问题要敢于承担责任，学校要将人力、物力、财力真正向一线教师和班主任倾斜，向学生管理倾斜，切实提高班主任待遇，提高学管干部待遇，不要让班主任出了力还要出泪，要多倾听并采纳班主任的建议和一线教师的呼声。比如，可以在班主任津贴之外再拿出一定资金作为班主任全年安全考核奖励。作为领导，只有体恤民情、善待民意，才能真正发现问题和解决问题，才能提高班主任的工作积极性，才能使这些问题学生变得少之又少。

（3）要形成全体教职员工齐抓共管的局面。学生管理不只是班主任的事情，班主任要管，招生老师要管，但学校领导和其它教职员工都要参与进来。对问题学生，可以实行包干责任制。从校级领导到中层干部、一线教师对问题学生进行结对子，包干教育，分析问题的原因，倾听他们的心灵倾诉，提出解决方案，手把手帮助他们进步，谈话做好记录，学校挤一点资金作补贴，教师是否参与结对子作为评先评职称的依据，对效果优良的教师年底评先优先考虑。

（4）学生管理德育为首。中职学生在校三年期间是有规律的，一年级上学期较老实，处于熟悉环境、摸清老师的处事风格阶段，偶有犯错；下学期浮躁不安，屡屡闹事的会多起来；二年级上学期，经过整顿，会稍微收敛；下学期又会开始活跃，称王称霸者也会时而有之；三年级临近毕业，比较听话，能配合学校的各项工作，基本上不会有大的违纪。利用学生的行为规律，应该在入校之初，进行严格的军事训练，真正养成学生严谨的生活作风，千万不要流于形式。首先要请一支正规化的教官，否则事倍功半，甚至适得其反。笔者亲身经历了一轮不太严格的军训，实践证明，一支稀松的教官队伍可以将学生带成一批稀松的学生队伍，养成不好的习惯，对于以后的各项管理是会带来负面作用的。好的军训是三年学习生涯的一个好的开端，学生在这期间养成好的生活习惯、卫生习惯会受益三年。同时，班主任在日常管理中，要突出德育教育，教育学生学会尊重他人，培养健全的人格，具备拾金不昧和见义勇为的精神，学会自强不息、自力更生、艰苦奋斗的优良作风。培养学生专心听讲、认真作业、勤思好问等良好习惯。

（5）制定管理制度是基础，措施执行到位是关键。学生处管理主要突出制度化和常规化。学生管理既是一项长期性的工作，更是一项立竿见影的工作。要做到这两点，必须依靠制度管理作为保障，用常规管理来落实。制度化，即是根据校情制定相应的管理制度，如相应制定了一系列的管理制度：《走读生管理办法》、《文明寝室、文明班级评比标准》、《学生使用手机管理办法》、《关于学生请假的有关规定》等制度相继出台，经过试运行、修订、再运行，为学生管理工作提供强有力的制度保证。常规化，即是抓经常，经常抓，将所有制度落实到日常管理当中。制度不仅仅是“制”给人看的，光有制度而不去执行，再完善的制度也只是一张废纸。将各项管理制度真正落到实处是取胜的关键法宝。在执行过程中，该批评教育的则批评教育，该纪律处分的就纪律处分，对严重违纪学生则要提高他的违纪成本，按国家相关政策给予相应的处罚和处分，该停发助学金的一定要去做，达到开除学籍条件的一定不能手软，该奖励表彰的一定不要吝啬。只有奖惩分明，才能推动学生工作的正常开展，才能维护正常的教学和管理秩序，保证制度的刚性，做到制度面前人人平等，让学生明白制度不是闹着玩的。学校是社会的缩影，今后你到社会上就业，也会有很多制度约束你。常规管理说到底具有立竿见影效果，只要我们深入课堂深入寝室深入学生中去抓，马上就会有效果。（6）建设好学生会是保证。学生会这支队伍过不过硬，对于搞好学生工作至关重要。一是机构健全。二是成员经过严格挑选，综合素质相对较高。三是分工明确，不同部门在不同时间段均有不同分工。四是规范上岗，每个成员都佩带专门的胸牌。五是例会制度严明，每周由学管干事参与的学生会工作例会，找存在的问题、明确工作重点。六是奖惩分明，对学生会成员也是用制度管理，实行淘汰制，一视同仁。（7）“依法治校”中惩防结合是手段。以防为主，以惩为辅，惩防结合，常用的这一组合拳为学管工作步入良性轨道提供了有力保障。所谓防，包含两层意思，一是要建立有效的疏导机制。对于学生中存在的问题和纠纷，班主任要提前介入，主动找相关的学生沟通、谈话，了解情况，解决问题，化解矛盾。不要等打架闹事的事情发生以后再来介入，滞后介入可能会给学校的管理带来无穷无尽的麻烦。二是要建立强大的预防体系，主要指信息渠道要畅通，建立问题学生档案库，在学生中培养信息员，向全校学生公布手机号码，广泛接受学生举报。我们通过这种方式在第一时间截获多起斗殴、赌博以及敲诈勒索的准确消息，由于及时采取行动，有效阻止了恶性事件的发生。所谓惩，是指主动出击，对各种已经发生的事件有针对性开展工作，处理问题及时果断、雷厉风行，绝不心慈手软，该处分的就处分，该开除学籍的按程序开除。对于影响较大的事件，一般在一个工作日处理完毕，即使加班加点也不拖到第二天，并做到不留后遗症、不上交矛盾，小事情小矛盾班内处理、处内协调，半个工作日务必解决问题，真正做到高效办公，快捷快速解决问题，小事不出班、大事不出处室。

（8）狠抓课堂四十五分钟，既要质量，又要数量，还要安全。加大课程改革的推动力度，强调学生学习的主体作用，强化学习体验教学，切实减轻学生过重的课业负担。课堂教学首先应该是高质量的教学，学生要认真听讲、做笔记；老师每节课都要清点人数，弄清楚迟到、旷课、早退学生的名单和来龙去脉，不要认为科任教师只管好教书就行了。实际上，这四十五分钟学生的一切都是交给科任教师的，教师要对自己上的每一节课负全责。很多教师在这个问题上存在误区。如果学生在课堂上或者因旷课在外面出了安全事故，教师没有尽到相应管理及报告，那么这个教师是要承担责任的。

（9）狠抓走读生是契机。对走读生的大力整顿与规范管理是形成学生管理工作良好局面的一个重要原因。迟到、早退、旷课等现象很多都出在走读生身上，我们就要从走读生入手，签订走读生安全协议书，对每个走读生的详细情况登记造册，专门召开走读生会议，狠抓走读生违纪现象，清理假牌假证，学生一律凭胸牌出入校大门和公寓楼，对走读生的全面整顿进而带动了住读生考勤、纪律、卫生的好转。

三、重视中职学校班主任队伍建设，强化安全教育班主任第一责任人的作用，要突出重点，强化措施，把各项管理工作落到实处。

从班主任管理上来讲，强化安全教育主要从以下四个方面着手：

（1）要抓细。细是指细节。笔者个人从事多年班主任工作，深刻体会到细节决定班主任工作的成败。小到言谈举止、仪容仪表、教寝室卫生、一草一木的爱护、桌椅的损坏，大到迟到早退旷课、翻墙外出上网、打架斗殴、聚众闹事，抹牌赌博、早恋等现象，都在班主任的管理范围之内。班主任做的每一件工作学生都会看在眼里记在心里，每学期末我们学生处组织部分学生代表对全校的班主任进行了一次综合评价，表明学生对班主任的细节管理是很重视的。细节抓得越到位，安全教育等班级管理效果越好。

（2）要抓实。实就是将上述这些事情抓落实，不只是停留在表面上教化式的宣传。对于出现的问题必须要解决好，并且要快，不要拖延。我们有的班主任将一个问题拖延很长时间未解决，却又延伸出新的问题，剪不断，理还乱，所以，他的工作效率总是比别人差一些，效果总是不好，自己也得不到学生的认可。凡是学生反映的问题，哪怕小到寝室门栓的修理，学生之间的小矛盾小争吵，如果你能重视并在最短时间内解决好，你一定会赢得学生的拥护，你的威信一定会很高，学生想不服你都不行。细的程度和实的程度直接决定了学生管理的水平和效果。很多学生事故都是由于疏忽大意造成，如果我们的工作再细一些，效果再实一些，这些疏忽和漏洞是可以避免的。君不见湖南湘乡市育才中学发生的校园踩踏事件难道纯属偶然吗？笔者不这么认为，类似的踩踏事件在其它学校、剧院、商场等人群密集的楼梯不是没有上演过，只不过没有引起人们的足够重视而已。如果校方早准备，早安排，布置值班教师于下课高峰时在楼道口值班，领导加强督查，纵使有几个调皮的学生在那里搞恶作剧，也不会发生8死40多人受伤的惨剧啊。这其实都是学校管理工作不细、不实导致的严重后果。

（3）要耐心耐烦。分析学生现状，无论是哪一类问题学生，只要你是真心为他好，耐心说服教育，迟早会被你感动。切忌操之过急。对于道德品质低下、冲撞老师、不接受教育的学生更要体现老师在“耐”字上的素质。对问题学生的管理要循序渐进，并持之以恒，不要指望一块肉吃成个大胖子，要耐心指导，遇到困难要迎难而上，不能退缩，要相信一份耕耘一定会有一份收获。

（4）要加强对“重点学生”的重点管理。俗话说：擒贼先擒王。每个班的学生层次参差不齐，但问题较大的学生总是极少数。对这些同学要重拳出击，重点整顿为首的学生，经常谈话，经常敲警钟，告诉他离开除学籍已经不远了，千万不能放任自流，一定要单锅单灶单独管理，不能视为普通学生对待，因为这些同学往往在初中时或受家庭环境影响就已经养成很多不好的习惯。对这些重点学生，还要进行“电话家访”，要让家长积极参与进来，共同管理。因为教育学生不只是学校单方面的事情。班主任每天都要或多或少、有意无意地与他接触，不要让他们脱离你的视线范围，每周都要谈一次话，以关心为主，如果一旦失去掌控，是很危险的。班主任也紧紧盯住他们，关心他们，鼓励他们，一有成绩就在班上当众表扬，从学习和生活上对他们给予极大的关心，并把他们的家长请来一同参与管理。美国心理学家威谱.詹姆斯曾有名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

四、开展心理咨询，做好中职学校在校学生常见的心理问题的疏导工作，化解矛盾，切实提高预防成效。

中等职业学生面对日新月异的变幻世界，纷繁复杂的人际关系，矛盾重重的学习焦虑和困惑迷茫的男女情感等，他们内心深处或多或少受到了一些冲击，产生了一系列心理问题。这不仅影响了学生的成长和学校的管理，甚至有时还会对他人和社会造成一定的危害。因此，关注、重视、分析、研究中职学校学生存在的诸多心理问题，寻找相应的疏导对策，对于提高中等学校学生的心理健康水平，促进学生的健康成长，确保校园的和谐稳定，显得十分重要。

1、中职学生常见的心理问题及其表现

（1）关于人际交往问题 人际关系问题是困扰中职学生的一个较为敏感而又多发的心理问题。中职学生缺乏人际交往经验和人际沟通技能，往往容易与其他同学发生摩擦和矛盾，造成人际关系紧张，从而被孤立而无法融入团体，导致人际关系失败，产生孤独、抑郁、逃避、自我设防等心理问题。（2）消沉焦燥的自卑自负问题 中职学生除了因人际关系不良，学习成绩较差，恋爱情感失常容易产生自卑情绪和自卑心理外，还常常因身材容貌、性别能力、专业冷热，家庭背景等方面的原因而出现心理问题。

（3）矛盾重重的学习焦虑问题 学习焦虑问题一直是中职学生内心深处抹不去的伤痛。学习压力而产生的心理焦虑在成绩好差的两头学生中频繁出现，有的学生甚至因压力过大焦虑过重而选择逃避——缺考、旷课、甚至休学。（4）迷茫困惑的恋爱情感问题 中职学生由于心理发育较趋成熟，渴望与异性交往，渴望得到异性的友谊、情感，甚至爱情；由于他们恋爱目的不明确，生活经验和阅历的缺乏，对爱情的理解过于浪漫而不切实际，不以妥善的处理好理想中的恋爱和现实中的具体问题，加之他们心理发育与生理发育存在着差异，心理承受能力较为脆弱，往往容易出现单相思、三角恋等迷茫困惑，一旦把握不住，处理不当，极易造成失恋，从而引发一系列心理异常：有的因此而抑郁消沉，悲观绝望甚至厌世轻生；有的因此而烦恼嫉妒，忌恨他人，产生报复心理，甚至可能出现极端的过激行为。

2、中职学校的在校学生常见的心理问题的疏导方法（1）采取全员育人，充分发挥全体教师的主导作用 心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，是促进学生健康成长，培养合格人才的重要途径。疏导中职学校在校学生常见的心理问题，要提倡全员育人，全员参与，充分发挥全体教师的主导作用。思想政治理论课教师、从事心理健康教育咨询的教师和广大班主任老师应成为主导力量，要注重挖掘各门学科课程潜在的心理健康教育资源，在实施教育、教学、管理、服务和开展活动的过程中，有意识的渗透心理健康教育的内容。在班主任“德育课”教学中，要引导学生树立科学的人生观、世界观和价值观，使学生树立崇高的人生理想和远大的人生追求，保持积极乐观、健康向上的心理状态；要积极开好心理健康课，要善于结合学生心理问题的实际改进教学方法，可通过案例教学、体验活动等形式提高心理健康教育的针对性和实效性；班主任老师要多进寝室，多找学生谈心，多与学生共同活动，可通过批阅学生“周记”形式发现问题，要善于观察学生，注意沟通技巧，通过多种渠道获得学生有关思想与心理状态的信息，要对学生的心理问题多一些实际指导，教会他们以正确的态度对待人生的人际关系、学习生活、恋爱问题以及一些社会现象，增强他们受挫耐压的能力，培养健康的心理和健全的人格。(2)、倡导自我教育，充分发挥广大学生的主体作用 谁也不能开启他人的心灵之门，能够开启心灵之门的只能是自己。任何教育只有树立其主体意识，通过主体参与，使教育活动转变成教育者自身的主观能动活动，其教育目的才能实现。中职学校在校学生常见的心理问题的顺利疏导，首先要依赖学生自身的自我教育和自我调适。学校要通过各种途径，应用各种方法，加大宣传力度，重视宣传效果，把学校对学生的心理健康教育的外在要求变成学生内在的对心理健康追求的自我需求。一方面，要教育学生自觉得形成自我意识和自我评价，能够客观的认准自己，克服自我认知中的偏差，形成自我归因；能够摒弃社会认识中常见的首因效应、近因效应等不合理的认知和偏差，客观的认识他人，坦然地与人交往；能够正确地、实事求是的评价自己，了解自我状况，珍惜自我价值，不自惑，不自卑，不自傲。另一方面，要教育学生学会自我发现、自我调适、自我诊断、自我矫正，懂得什么是良好的情绪，健康的心态，正确的认知，完善的人格，学会运用自我激动法等进行自我调节和自我锤炼，以解决各种心理矛盾和冲突，从而达到心理健康。

7.浅谈农村小学生的安全教育 篇七

一、努力提升学生、教师以及小学生监护人的安全意识

农村小学生的安全问题突出, 最大的原因就是农村小学生以及他们所接触群体安全意识的淡薄。农村小学生的父母大部分常年在外务工, 他们多和爷爷奶奶生活在一起, 而这辈人整体知识水平不高。在农村, 学生在家里根本得不到有效的安全教育。而在学校, 部分农村小学教师一味地追求应试教育, 过分地强调学习而忽视对学生的安全教育。这样农村小学生受到的安全教育很少, 安全意识也就无从谈起。所以提升农村小学生以及和他们有关群体的安全意识尤为重要。

二、要重视安全教育, 设立安全课, 把安全常识贯穿于课堂

近年来由于国家对学生安全的重视, 小学已经开设了安全教育课。但这些课在有些学校名存实亡。尤其在农村, 在缺乏师资力量的情况下对安全课置之不理或是干脆上别的内容。所以我们不仅要上安全课, 还要对安全课进行精心的准备, 让学生在安全课上切实得到安全教育。此外在上其他课时, 也要对学生灌输安全知识。

三、营造安全氛围, 让学生在课外也能得到安全教育

学校要通过张贴安全标语、设置安全宣传栏、出专题安全黑板报、安全专题讲座等方式, 使小学生从多方面了解掌握安全知识, 在重视安全的浓郁氛围感染下培养重视安全的意识。

四、注重对学生的体验教育, 让学生在体验中感受到安全的重要性

培养学生的自我保护能力, 要从细节抓起, 在细节中让学生体会自我保护的重要性, 了解自我保护的过程, 从而形成技能。如学生有时不小心划破了皮就会惊慌失措, 自己没有处理的意识, 其他学生也只会找老师。我们要利用这些机会让学生学会自行简单的处理, 并在处理时让学生互相帮助、相互协作, 一同经历自救、互救的过程, 感受自救、互救体验。同时, 我们还要创设各种情境培养学生自我保护的能力。如, 定期进行安全演练, 让学生观看安全教育影片, 参观一些事故现场、安全教育图片展等, 通过情境体验让学生学会自我保护的方法, 培养学生自我保护的能力, 使之有足够的能力和勇气应对突发事件。

五、要加强学校、家庭、社会的联系, 多方面进行安全教育

农村小学生的安全教育光靠学校单方面教育是不行的, 需要学校、家长、社会的密切协作, 才能把安全管理工作落到实处。比如, 任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪, 发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”;要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督, 对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长, 共同“医治”心理创伤;要求学校组织开展心理健康、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动;要把班级发现的安全隐患及时与校总务处联系, 并及时进行排除。

以上是我对农村小学安全教育的一些看法。“生命不保, 何谈教育”, 安全无小事, 只有学生、教师、家长都真正树立起安全责任重于泰山的意识, 并把安全工作做细、做好, 我们的农村小学生才能健康地发展, 才能为祖国培养更多合格的接班人。

摘要：浅谈了农村小学生的安全教育, 着重介绍了农村小学生安全教育的现状和存在的问题, 找出安全问题产生的根源, 并针对问题提出了加强农村小学生的安全教育的措施和方法。

关键词：农村小学生,安全教育,意识,措施

参考文献

[1]陈伟珂, 赵军.中小学校园公共安全应急知识手册[M].天津:天津大学出版社, 2013.

8.浅谈农村小学生的安全教育 篇八

关键词：农村小学生；安全教育；意识；措施

小学生的安全关系千家万户的幸福，历来受到党和政府及各级教育主管部门的高度重视，为全社会所关注。社会安全最重要的是人身安全，最让人牵挂揪心的是孩子的安全。“安全工作是学校工作中的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切。”21世纪的中国进入社会转型期，学校安全工作面临新的形势、新的要求，同时也出现了许多新的问题，面对错综复杂的形势，安全工作应该引起学校的高度重视，必须认真对待，必须以对师生生命高度负责的态度，进一步深化和细化学校安全管理工作，避免安全意外事故发生。小学生由于年龄小，社会经验不足，所以安全意识和安全防范能力不强，往往容易受到来自各方面的伤害。农村小学由于硬件设施较差，师资力量短缺，而父母又多常年在外务工，农村小学生的安全问题就凸显出来。像留守儿童受到交通、溺水、拐卖、人身侵害、意外事件等伤害事故的现象屡屡发生，对社会稳定和农村小学生的身心健康造成了一定的影响。加强农村小学生的安全教育工作，保障农村小学生人身安全，促进农村小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们农村小学教师面前的一个突出问题。所以，不断提高小学生的自我防范意识和能力显得十分迫切和重要。如何加强农村小学生的安全教育，我以为可以从以下几点抓起：

一、努力提升学生、教师以及小学生监护人的安全意识

农村小学生的安全问题突出，最大的原因就是农村小学生以及他们所接触群体安全意识的淡薄。农村小学生的父母大部分常年在外务工，他们多和爷爷奶奶生活在一起，而这辈人整体知识水平不高。在农村，学生在家里根本得不到有效的安全教育。而在学校，部分农村小学教师一味地追求应试教育，过分地强调学习而忽视对学生的安全教育。这样农村小学生受到的安全教育很少，安全意识也就无从谈起。所以提升农村小学生以及和他们有关群体的安全意识尤为重要。

二、要重视安全教育，设立安全课，把安全常识贯穿于课堂

近年来由于国家对学生安全的重视，小学已经开设了安全教育课。但这些课在有些学校名存实亡。尤其在农村，在缺乏师资力量的情况下对安全课置之不理或是干脆上别的内容。所以我们不仅要上安全课，还要对安全课进行精心的准备，让学生在安全课上切实得到安全教育。此外在上其他课时，也要对学生灌输安全知识。

三、营造安全氛围，让学生在课外也能得到安全教育

学校要通过张贴安全标语、设置安全宣传栏、出专题安全黑板报、安全专题讲座等方式，使小学生从多方面了解掌握安全知识，在重视安全的浓郁氛围感染下培养重视安全的意识。

四、注重对学生的体验教育，让学生在体验中感受到安全的重要性

培养学生的自我保护能力，要从细节抓起，在细节中让学生体会自我保护的重要性，了解自我保护的过程，从而形成技能。如学生有时不小心划破了皮就会惊慌失措，自己没有处理的意识，其他学生也只会找老师。我们要利用这些机会让学生学会自行简单的处理，并在处理时让学生互相帮助、相互协作，一同经历自救、互救的过程，感受自救、互救体验。同时，我们还要创设各种情境培养学生自我保护的能力。如，定期进行安全演练，让学生观看安全教育影片，参观一些事故现场、安全教育图片展等，通过情境体验让学生学会自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气应对突发事件。

五、要加强学校、家庭、社会的联系，多方面进行安全教育

农村小学生的安全教育光靠学校单方面教育是不行的，需要学校、家长、社会的密切协作，才能把安全管理工作落到实处。比如，任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，共同“医治”心理创伤；要求学校组织开展心理健康、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动；要把班级发现的安全隐患及时与校总务处联系，并及时进行排除。

以上是我对农村小学安全教育的一些看法。“生命不保，何谈教育”，安全无小事，只有学生、教师、家长都真正树立起安全责任重于泰山的意识，并把安全工作做细、做好，我们的农村小学生才能健康地发展，才能为祖国培养更多合格的接班人。

参考文献：

[1]陈伟珂，赵军.中小学校园公共安全应急知识手册[M].天津：天津大学出版社，2013.

[2]彭正梅，[德]本纳.赫尔巴特教育论著精选[M].李其龙，译.浙江教育出版社，2011.

作者简介：刘东才，男，1973年9月出生，本科，现任甘肃省兰州市榆中县夏官营镇太平堡小学二级教师，自2010年以来一直从事数学教学和学生的安全管理工作的研究。

周建平，男，1975年5月出生，本科，现任甘肃省兰州市榆中县夏官营镇太平堡小学二级教师，自2006年以来一直从事数学教学和学校教导工作。