六年级教师研讨会发言稿

六年级教师研讨会发言稿（精选12篇）

1.六年级教师研讨会发言稿 篇一

发言稿

尊敬的各位领导、老师： 大家下午好！

很荣幸能在这里就六年级英语教学工作与大家进行探讨交流。在座的各位都是我的前辈，教英语都比我有经验，所以今天，我是抱着学习的心态来跟大家分享我的英语教学情况，希望得到各位老师的批评指正。由于时间仓促，没有准备好，有不到之处，还望大家见谅。我校六年级一共56人，在本次月考中，有1人满分，2人98分，35人及格，11人低分，平均分是63.31，总体上还算过得去，但也还存在很多问题，在这里我就不一一说明了。今天，主要就我个人的教学经验和大家进行分享。

首先，学生英语基础普遍不好。针对这一点，我还是把重点放在读与记上面。记单词是学习英语的基础，相信大家都明白这一点，但是做却不是一件容易的事。我在每次上新课之前都会先教两遍单词，然后点同学上去听写，写错的一定及时改正过来，并且要求在课下多次练习，让写的好的同学监督和检查，在记单词方面一定要严格按要求落实，可采取奖惩结合的办法进行。说到读单词，我想到了音标教学，每个单词后面都有音标，因此在教学的时候我会让学生了解音标的读音，然后把相似的发音进行对比记忆，让学生慢慢学会自己尝试发音。

其次，课文上的内容我力求讲解详细，要让学生能看懂、会翻译、会读。我会先结合插图和课后的新单词解释一起来翻译课文内容，点同学说对话的大体含义。然后听课文录音，跟读，范读，分角色自由朗读等。最后讲解文中的重点语法及句型，进行适当的针对训练及扩展。如讲第一单元里面的重点句型How tall are you ?时，我会联系实际还讲到How old are you ?以及How heavy are you ?等，让学生自己进行对话练习，并区别它们不同的回答方式。在讲动词的过去式以及形容词的比较级时，我会先举一些例子，然后进行类比归纳其变化规律。

最后，上完课文进行及时训练。练习册上面的题目都很有针对性，我先让学生不看书做一遍，实在不会的再翻书，批改完之后再讲一遍，以此来达到巩固强化的目的。

据我所知，各位老师不仅担任六年级英语教学，还有其他的科目，像我，也是四年级的语文兼班主任，四、五、六年级的英语教学，我也经常会感到力不从心，但是我知道六年级即将面临小考，也是比较重要的一年，所以我不敢懈怠。我相信，付出就会有回报，努力就是最好的方法。因此，每一次听写，我都鼓励学生坚持，每一次练习我都认真批改，找出学生的每一个细小的错误，有时周末还来学校批改作业。我还在网上找课件，准备单词卡片，尽量让学生学得开心，让学习方式多样化。

在学习兴趣方面，我平时会跟学生分享一些英语有关的趣事，比如我在大学参加的英语演讲比赛，大学英语社团的一些活动，还有介绍西方的一些节日，如圣诞节，万圣节，感恩节等文化，还选取部分英语电影片段欣赏，以此来激发学生学习兴趣。

此外，我还向学生收集了一些意见，比如成绩好的同学跟大家分享平时是怎样学习的，结果都说记单词，背课文，还有人说提前预习课文，那么单词怎么记呢？有人说边写边记，也有人说按读音记，方法因人而异。至于背课文，前提要会读，不会的多问，按意思来背课文记得较快些。

当然，还有很多同学学习有困难，那么，我觉得部分优秀学生要起到带头作用，形成一种良好的学风，比如在老师进教室之前自己先读单词和课文，每次听写要负责检查改错情况，耐心帮助不会读的同学等等。老师平时多鼓励学生，让学生有信心能学好英语，而不是仅仅把英语当做一门副科。

最后，由于我是第一次带毕业班，对于小考的安排还需要向各位老师请教，望不吝赐教！

以上，是我的一些简单的想法，谢谢大家的聆听！

2.六年级教师研讨会发言稿 篇二

在此, 笔者基于本次所授“水平三 (六年级) 跳跃·跨越式跳高”一课谈谈“趣味课堂”的构建。

1.更新教学理念, “趣变”教学行为

春天来了, 大自然生机盎然, 一片美景!但设想如果缺少了水, 美景将不复存在。那么笔者认为隐藏在春天美景下的“水”就是教学理念, 没有教学理念的跟进, 内化、转化为教师教学行为, “趣味课堂”就是无源之水, 没有生命力。《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称课标) 明确指出, “在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣, 激发、培养学生的运动兴趣和参与意识”。这就要求教学不应是枯燥单一的说教, 也不能将教材内容简单机械的传授, 而是在课标精神与要求的引领下, 在充分考虑学生身体特点和全面分析教材的基础上, 教师通过趣味化教学活动的设计, 趣味化教学方法与手段的运用, 让学生积极主动、快乐的参与教学活动, 并在教学活动中体验与感受体育学习的成功与快乐。

小学生以无意注意为主, 且注意力集中时间不长, 因此, 练习要多样, 要有趣味性, 从而能够吸引学生的注意, 激发学生的兴趣;他们的学习以形象思维为主, 因此, 要充分考虑教材内容与学生生活经验的联系, 以拉近学生与教学内容的距离;他们的学习状态更易受情绪的支配, 因此, 练习内容的难度要适当, 要有合理的梯度, 从而为学生创造获得成功的机会。例如, 本课根据课标的理念和要求, 针对小学六年级学生的身心特点, 从学生身心健康发展的需求出发, 在教学中, 以游戏练习为主线, 通过合理设置情境、科学安排游戏内容, 激发了学生学习热情, 营造了和谐的课堂氛围, 同时课中利用教材本身的德育因素, 鼓励学生树立勇于战胜困难的信心和信念, 使学生在在掌握运动技能的同时, 感受学习成功与快乐, 有效达成本课的教学目标。

2.全面分析教材, “趣解”教材内容

教师正确分析、把握教材与学情是上好课的教学起点。本课教材选自江苏省《小学体育与健康》体育教师用书《科学的预设、艺术的生成》六年级 (水平三) 跳跃与游戏单元——第二课时, 是新颁布《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》中的必修内容。跨越式跳高是小学体育教材跳跃类主要内容之一, 同时也是深受小学生喜爱、能够展示自我、满足身心发展需求的一项趣味性极强的体育项目。它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作, 其动作结构可分为助跑、起跳、过杆和落地四个部分, 这四个部分是相互联系的有机整体。对提高学生身体的跳跃能力, 促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展, 提高灵敏、速度、力量等身体素质有积极意义。

本课的教学重点是两腿依次过杆, 难度是踏跳有力、向上腾起, 所以在课堂教学中要有针对性地运用有效练习的方法来突破重难点。例如:为了帮助学生更好地掌握起跳动作, 分解起跳技术难点, 鉴于学生模仿能力强的特点, 采用模仿练习方法。一是原地双臂上摆练习, 体会摆臂提肩;二是原地摆动腿与双臂的组合练习, 体会提踵踢摆;第三步是原地起跳练习, 体会身体腾空动作。教学中, 练习的多样化以及练习难度的逐步增加, 既吸引了学生的注意力, 又挑战了学生能力, 还增强了练习的趣味性, 有效帮助学生掌握起跳时踏跳有力、向上腾起的动作难度。

3.紧扣学习目标, “趣呈”教学内容

一节课上得是否成功或优秀, 很大程度上要观察学习目标达成度的高低。本课的学习目标:知道跨越式跳高由助跑、起跳、过杆、落地等四个部分组成, 能记住两腿依次过杆的动作与方法;80%以上的学生能完成两腿依次过杆的动作, 通过练习发展学生上下肢的力量、弹跳能力和身体的协调性;通过游戏练习, 培养遵守规则、团结合作意识。围绕以上学习目标, 本课以游戏练习为主线 (教学内容在游戏中呈现) , 以讲解示范、诱导分解、完整练习和游戏等为方法, 以个人自主与小组合作为学习方式, 打造趣味课堂, 充分调动了学生学习的积极性, 促进了教学目标的有效达成。

本课在激发兴趣热身活动阶段, 采用两个热身小游戏:石头、剪刀、布, 抓尾巴。前一游戏中融入新元素, 即每次赢者原地双脚起跳欢呼一次, 输者必须向上单脚跳三次、轻巧落地, 让学生体会胜利的喜悦和单双脚缓冲落地。后一游戏中加入学生遵守规则的培养, 规定两人一组面对面开始, 同时从对方的右侧身体跑过去抢尾巴, 避免满场了跑抢导致的相互间碰撞, 消除安全隐患。同时要求一次跑抢后, 双人合作练习, 赢者一手臂侧斜上举 (为高度目标) , 输者对手掌目标用右腿摆动向上踢三次。两个小游戏活动兴趣浓厚, 既热身, 又练习了跨越式跳高中落地缓冲、起跳的摆动腿踢摆环节, 尝试了学习目标中起跳与落地的练习, 同时渗透了遵守规则、团结合作意识的培养。

本课在自主合作掌握技能阶段中, 针对六年级学生想象力丰富, 有很强的求知欲和表现欲, 模仿能力强的特点。在教学中, 给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台, 通过游戏和比赛, 培养学生追求成功、尝试挑战和超越自我的心理倾向;通过启发式教学, 以学定教, 以趣促学, 简化动作技能, 采用个人自主学习、小组合作学习的方式, 从原地、上一步、上三步、助跑三步、跳高比赛 (比两腿依次过杆动作正确) 等跨越橡皮筋→斜拉橡皮筋→平拉橡皮筋的练习, 由易到难、循序渐进, 使学生在练习中逐步掌握技能, 同时, 通过安全教育与合理组织, 使学生有序练习;教学中, 通过观察——尝试——思考——领悟, 给了学生自主练习与自我体验的空间。在教师的积极引导下, 80%以上的学生都能完成两腿依次过杆的动作, 课中学生自我评价环节极高, 达到预期的学习目标。素质练习“快速翻转”时, 也采用游戏的方法练习。方法是:两人一组自由结合背靠背, 相互商量后一个做“人”, 一个扮“桥”。做“人”从一个扮“桥”身体下面钻过去或从“桥”上面跨过去, 注意跨过去不能碰到他的身体。扮“桥”的开始先搭拱形桥, 等“人”从下钻过去后翻转搭立交桥, 让他从自己身上跨过去, 在规定时间内比哪一个小组翻转桥、跨越的次数最多为胜!……学生乐此不疲地练习着, 避免了以往机械、重复、单调的素质练习。通过素质练习游戏化, 让学生感受到运动的快乐, 充分发展身体的协调性、跨越能力和上下肢力量。在放松情绪积极评价阶段, 用橡皮筋编织成绳结, 做了放松游戏“抛绳击掌”, 比一比谁抛得高, 击掌次数多, 接得牢!学生完全沉浸在课堂中……

4.开发游戏器材, “趣增”练习密度

跳橡皮筋是小学生十分喜爱的一项传统体育游戏, 它具有经济、简便、趣味性强、安全性高等特点, 易于在广大学生中普及。所以本课选用橡皮筋作为教具, 拉近了学生与教学内容的激励, 也充分体现了一物多用, 一用到底的教学思想。橡皮筋通过折叠、变形等方法形成多种器材, 为“趣味课堂”增光添彩。如, 把橡皮筋折叠为尾巴, 夹在后背作为游戏“抓尾巴”的道具;把橡皮筋“1”字型竖放在地上变成跳高“竿”, 作为模仿起跳练习的器材等;把橡皮筋编织成绳结, 作为游戏“抛绳击掌”的玩具等等。橡皮筋让学生产生浓厚的学习兴趣与欲望, 有效地掌握了本次课跨越式跳高基本动作技能教学重点——两腿依次过杆, 完成并超过了课堂预设的40%~50%的练习密度, 提高了教学效果, 同时激发他们的学习积极性和创新能力。

点评:

对本课的几点思考和体会:

1.课堂定位“准”

本课内容符合课程标准的目标要求。同时也是新颁《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》中必修内容——田径类跳跃单元的学习内容。

2.重难点解决“好”

通过多种游戏来引导学生两腿依次过杆的方法, 既有模仿练习, 又有基础练习, 保证了重难点内容的解决。

3.课堂调控“稳”

无论是点拔、激励还是回馈、纠错都做到举重欲轻, 举一反三。让学生学得兴趣盎然, 练得情绪高涨。

4.方法运用“巧”

“所有的运动项目都是从游戏开始的, 孩子是天生的游戏专家”, 本课以游戏和竞赛的形式贯穿了课的始终, 使课一气呵成。

5.运动负荷“强”

增强体能也是体育课的主要目标, 本课密度达到了50%以上, 达到了运动负荷的基本要求。

值得商榷的地方:1.有的小组练习间隔距离要拉开一点, 预防运动伤害;2.要关心个别学困生的学习情况, 特别是女生。

3.六年级教师研讨会发言稿 篇三

关键词：六年级数学；活动课；自主参与

数学活动课和以往数学教师普遍采用的教学方法不同。活动课是通过教师的各种手段，让学生积极参与，主动学到知识，且活动课的课堂气氛是轻松的。

一、吃透教材，找准关联点

首先，教师要明确一点，活动课不是单纯地让学生活动，而是为了让学生更好地学习课本知识，提高数学应用能力。因此，活动课首先给教师设置的一个任务就是：了解教材，钻研教材，吃透教材。教师只有做到对教材熟练、透彻的掌握，才能明确教材中知识点之间的联系，给学生带来有既有想象空间、灵活机动，又能落到实际、比较“接地气”的活动课程体验。

例如，在即将学习“统计”的相关知识时，笔者把学生带到了学校图书馆，让学生试着将图书馆B区所有书籍按照种类、层数、新旧程度等统计出来，列个表格，或者通过自己的方法展现出来。由于没有科学的方法，很多学生的数据重复了，还有学生抓耳挠腮做不出来。笔者在图书馆里讲解了统计的知识和方法，并教给学生条形统计图的制作。而后，又让学生做了一遍，这下学生思路清晰，方法得当，且通过之后的亲身实践，巩固了所学知识。

二、学生自主参与，事半功倍

教学课堂大部分时间的“主角”是教师，而活动课上，教师应该退位让贤，把“主角”让给学生，让学生自主参与，积极体验，发散智慧，收获成果。有了学生自主参与的活动课，才是“活”了的活动课，才能距离素质教育这一教育目标更进一步。这一点，可以和笔者上述第一点相融合。

三、点燃活动课的气氛

数学的学习并不是让学生埋头在大量的数字、运算中。在快乐刺激的小活动、小竞赛、小互动中，学生也能学到数学知识，提高数学能力。而这要靠教师营造课堂气氛，设置好玩的小游戏。数学活动课能很好地实现这一教学目标。笔者经常设置一些快速计算竞赛、比比谁更大、抢救小鱼等游戏，来点燃活动课的气氛。

总之，在活动课上，除了巩固课本知识，学生还能积累生活知识，锻炼数学思维，增强应用意识。所以说活动课是每个数学教师都应该探索的教学模式。

参考文献：

叶季明.小学数学教学设计原理和方法[M].上海教育出版社，1999-12.

4.六年级英语毕业研讨会发言稿 篇四

徐赵寨小学宋燕

我校六年级的英语教已经进入紧张的复习工作，但我校六年级学生英语学习方面还存在的问题主要有：部分学生学习基础差、习惯差，两极分化现象严重。针对目前我们学校的现状，我从以下方面做好下一步复习工作：

一、继续做好学生思想动员工作

最后一个月复习阶段任务重、压力大，因此，一要，对六年级再开一个毕业考试动员会，使他们继续保持不怕苦、不怕累的精神，摆正学习态度，完成复习任务。二要，注意做好学生的心理和情绪调试工作，多与家长联系，了解学生的情况。及时表扬和鼓励学生，让他们保持学习的自信心。

二、根据计划，精讲多练，讲练结合，突出重点 根据复习计划对所学过的知识进行科学地整理、归纳、概括、总结，使知识系统化，使知识得到更深的理解。以课本为主，每复习一项知识，皆配以适当的同步练习或单项练习，使学有所练，学练结合。尤其对于以学生难理解，容易混淆的语言现象，多讲多练使学生尽快掌握。

三、做好学法指导。

一是继续做好学生的学习方法指导，通过自编儿歌，找规律等方式掌握复习内容。二是教给学生做题的方法。例如对话填空题，要教学生联系上下文内容的进行分析和理解，然后填入恰当的、合乎对话内容要求的词语。又例如回答问题，要让学生找出关键词语进行分析，然后再进行回答。通过对题型的分析和讲解，又配以适当的练习与指导，使同学们从中发现题目的特点、从而找到了做题的规律，掌握了基本的解题思路，解题方法和技巧，获得了较好的效果。

四、进一步做好检测工作。多方面的收集试题，对学生进行检测。对检测中出现的问题，教师及时讲解，学生及时

改正，并让学生做好测题错题记录，为临近考试准备复习材料。

5.小学六年级语文研讨会发言稿 篇五

各位领导、老师们：

大家好！今天，我们在一起共同研究探讨六年级语文教学工作。作为六年级的语文老师，我对本班级现状做一个简单的分析：

一、学情分析：

本班共有学生26人，其中男女生各一半，总体来看；女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数学生在学习上不甚操心，需要家长和老师提醒。总之，在学习习惯上，还需要花大工夫去培养。在知识方面，大多数孩子都能牢固掌握基础知识，但在词语理解和运用方面比较差，很多孩子只能靠工具书去理解，联系上下文理解词语的能力比较差。在阅读方面，很多孩子短文和习题根本对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考。造成读不懂文章的现象，更不要说理解文章主要内容，把握文章的思想感情了。在习作方面，有的孩子言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，没有鲜明的中心。究其原因主要是：

1、学习基础有点薄弱。之前的基础知识不扎实，学生掌握的不牢固。

2、阅读量不够。或者说基本没有，提高作文最有效的途径就是多读、多写。

3、学习态度不端正。部分学生学习态度不够端正，学习目的不明确，未形成良好的学习习惯如：王成瑜、李一鸣、杨旭辉、李嘉豪。

4、少数几位同学在学习上存在一些困难，基础太差如：李春雨、马培元。这两位同学不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知识内容，甚至有部分学生应付老师检查。

二、奋斗目标

我校六年级两个教学班，六二班共有26名学生，参考率100%，学生考纪考风好。

语文及格率84.6%，优秀率26.9%，平均分69.9。品德及格率88.4%，优秀率34.6%，平均分36.5。根据班级实际情况，结合上个学期的考试情况，本届六年级奋斗目标时巩固率100%，期中和期末语文和品德平均分和及格率在上次成绩的基础上分别上调3分和5个百分点（根据试卷难易程度适当上调）

三、主要措施

新的课程改革重视教师在教学中的辅导地位，而要突学生的主体地位，把课堂还给学生。对此我就谈谈我的几点看法：

一、培养学生学习语文的兴趣。根据去年的期末考试成绩，我弄清了班中语文学习成绩不理想的同学，鼓励他们，树立他们对学习语文的信心。在课堂中我善于发现学生的闪光点，加以鼓励，尽量给中下生发言的机会，并及时给予表扬，充分发挥学生在课堂中积极回答的主动性。

二、注重积累课文中出现的新词和优美句子，积累在笔记本上。使自己的词汇一天天丰富起来。

三、注重培养学生的朗读习惯。朗读在语文教学中是不可缺少的环节，在教学中，对课文的朗读环节，我都会采用多种朗读的形式，培养学生的朗读兴趣，这样不仅锻炼了学生的朗读能力而且还增加了学生上课回答问题的积极性。

四、做好优生思想工作，采取“优带差”的方法。优生一般是指学习成绩优秀的、听话的、守纪律的学生，因为成绩优秀，也许只埋头读书，不愿做班级工作，也可能有骄傲自大。对于学困生，我特别注意观察，及时加强做好教育和帮助，让他们全面发展。我们老师更应该去亲近他们，使他们感受到老师对他们的爱，激发他们对学习的兴趣。

总之，要培养学生对学习语文的兴趣，是要经过长期的培养，只要我们老师慢慢的培养，学生一定对语文科感兴趣，爱学语文，那我们的教学质量就会不断地提高上去。教学落实措施

（一）、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

（二）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

（三）、注重课内外结合。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

五、学困生情况及采取措施

(一）学困生的类型，我觉得主要有以下几种（1）不想学（2）不会学

六、工作措施

1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

3、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

4、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展.5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

6.六年级数学教学研讨会发言稿 篇六

大家都知道小学数学总复习是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所知识的系统化过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担尤为重要。总复习不同于单元复习、学期复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。所以结合我校的教学实践情况，就此问题谈谈自己的几点看法：

一、创设情境，超前渗透。

《数学课程标准》中指出：“对数学学习的评价要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。”因为丰富的情感体验是学生自主学习的动力因素，因此教师在总复习时不能简单机械重复。那么怎样才能使学生感到所复习的知识“旧知不旧，旧中有新”呢？我认为：教师应教给学生一些复习方法，同时又能创设一定情境让学生自主、自觉、主动地去复习，这样可以为上好总复习课作铺垫。

生动、有趣、富有挑战性的情境，能激发学生探索的欲，使学生乐于发现问题，善于总结经验，这样复习，无疑效果是好的。

二、突出主体，沟通整理。

《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”总复习应该是在教师的组织、引导下，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正让学生对所学内容进行系统整理，以达到弥补知识上缺漏的目的。因此复习课要能从新的角度，沟通各知识之间的联系，将知识形成网络，在学生头脑里留下系统的、完整的印象，从而给学生新的感受，使学生产生复习的兴趣，引发新的思考。在整个复习过程中，不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给学生，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。复习的重点应放在引导学生按一定的要求，通过自己动手或小组合作对知识进行梳理。《数的整除》一课概念多，怎么来复习呢？我自己的做法是：①找出涉及《数的整除》的有关概念（课前让学生将各概念名称制成小卡片）；②将有联系的概念集中起来（如：奇数和偶数、质数和合数、倍数→公倍数→最小给倍数、约数→公约数→最大公约数等）；③沟通整理（让学生动手摆放卡片，形成完整的网络图）。在复习过程中，我根据教材的内容特点，学生的情况，始终抓住知识的主线，围绕知识的重、难点，突出了学生这一主体，将有效的时间用在了刀刃上，从而保证复习的有效性。

三、改牵为导，比较归类。

现代建构主义理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而应有学生个体依据自己的认知发展水平和己有的知识经验基础之上主动加以“建构”。这一过程也就是学生自己将新、旧知识或有联系的知识进行比较归类，使新学习材料与主体原有的认知结构建立实质性、非人为的联系，从而使新知识获得意义，这种有意义的学习能使学生知识理解到位，掌握深刻。

在目前数学总复习中存在这样的现象：教师或是大量收集习题，使学生浸泡在题海里；或是“炒冷饭”，学生机械重复的练习，教师累、学生苦，往往收效甚微。究其原因，教师包办的太多，牵着学生走。如教师能善于引导学生自己比较归类，则会收到事半功倍的效果。

如我在复习《工程问题应用题》时，是这样比较归类的。出示：

①要加工1600个机器零件，甲工人独做10小时完成，乙工人独做8小时完成，如果两人合做几小时完成？

②要加工一批机器零件，甲工人独做10小时完成，乙工人独做8小时完成，如果两人合做几小时完成？

及时组织学生讨论：a.这两道题的相同点和不同点？b.为什么②题工作总量不知道，最后工作时间却和①题一样呢？c.这两道题可以用一个算式来解答吗？通过自己研究，同学争论，算理自然会越辨越明。为了沟通工程问题和行程问题的联系，又出示一道题：“甲、乙两地相距240千米，甲汽车行完全程要6小时，乙汽车行完全程要4小时。如果甲、乙两车同时分别从两地相对开出，在途中相遇要几小时？”教师适当加以点拨，学生就能用解工程问题的方法来解答相遇问题。这两类问题可以抽象为同一类数学问题，从而让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生对数学获得真正意义上的理解。

在小学数学总复习时，学生如能恰当而适时进行比较，让学生领会比较的作用，养成比较的习惯，这样不仅使学生能很好的掌握课本知识，而且可以帮助学生在以后的学习过程中，运用比较的数学思想方法探求客观世界的一些规律，对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断，对培养学生的学习能力和信息素养都是十分有益的。

四、联系生活，鼓励创新。

《数学课程标准》指出“学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。” 例如：我将一堂课堂实录一位老师执教的《线、角》知识复习课的结尾，给大家参考：学生运用所复习的线、角知识，制作学校周边单位平面示意图。学生在这一合作学习过程中，不但有效的巩固了知识复习的效果，更重要的是学生的动力操作能力、与人合作的意识、运用知识解决问题的能力等方面都得到了培养和提高。

……

这样不仅复习了线、角的知识，而且也解决了生活中的一类实际问题，学生学习积极性高，兴趣浓，参与意识强。

再如《平面图形面积计算总复习》中设计了这样一道开放题：“原来的羊圈长是10米，宽是6米的长方形，你能用篱笆原来的长度，把羊圈扩大吗？”学生经过思考、想象、计算、验证得出不同的答案。有人想出围成正方形，有人想出围成圆，有人想出将羊圈的一面靠墙等等。学生的每一种方案，都展示着学生的聪明才智和创新精神。

数学学习应使学生学会运用数学的思维方式去改变分析现实社会，来解决日常生活中的问题。数学复习课不仅要做到温故而知新，而且要能在其基础之上联系生活实际，突出主体，使学生的创新意识得到增强，实践能力得到提高。

7.六年级毕业班备考研讨会发言稿 篇七

首先，我作为学校校长，这么多年，我没有任教过六年级的主要课务，所以呢，对六年级的教学谈不上指导，仅仅谈谈我的观点和想法：

我认为：毕业班质量是学校办学质量的重要指标；是检验教师教学成果的重要指标；是反映学生阶段性学习的重要里程碑；是体现学校管理水平的重要窗口。那么要做到以上所述的要求，我认为要做好以下几个方面：

一、既要有忧患意识，又要有必胜的信心。

我听老师讲，说这一届学生不及上一届学生，这肯定是有些客观的，而且其它几位老师也这样认为，这虽然有些忧患意识，但我们不能失去信心，说不定别的乡村学校可能和我们差不多，说不定还没有我们硬，我说这话的意思不是自我安慰而是我们大家要有信心。

二、既要有决心，又要有方法。

1、抓实课内外训练，确保常“清”。（平时作业、单元测试）

2、坚持提优补差，个别辅导。（确保合格率，提高优秀率。）

3、紧密家校联系，充分挖掘资源。（家讯通、个别谈话，形成家校合力，共同教育。）

三、既要重视知识传授，又要重视兴趣、能力、习惯的培养。

学习习惯培养。“教育是帮助人养成良好的习惯”。“习惯决定人的命运”。

（如：习作能力、数学解决生活中问题、答题技巧等）

四、既要关注学科成绩,又要关心学生心理健康。

一是严抓班级纪律，着重从思想上教育学生。密切关注学生思想动向，做好思想教育工作，要言爱有加，不能激化矛盾。思想的好坏是提高成绩的前提，没有一个好的班级集体，良好的学习氛围，谈成绩就会成为一句空话。对毕业班的管理要从严、从细，要刚柔结合，齐抓共管。用纪律约束、思想工作确保安全。二是狠抓教学质量，注重课堂，严格考试，激发学生学习兴趣，重在补差，让孩子们一个不能丢，因为管理好学困生才是一个教师的最大能力，才能显现出这个教师的真正水平。并且只有把学困生抓在手上，才能大面积地提高教育教学质量，如果不问学困生的事，几个学困生会影响一大片，一个班级，甚至是一个学校。所以对学困生不能放松要求，要“严抓严管”，付出真爱。三是各科教学要形成合力，分清主次，合理按排时间，合理使用时间。四是同科教师在教育教学过程中要注重交流，互相取长补短，要做到资源的共享。五是要注重对学生的激励措施，不断激发学生勇往直前，不甘落后的精神，要在奖优罚劣上作文章，要表扬先进，鞭策后进。让全体毕业班的学生能形成一个你追我赶，唯恐落后的局面。

五、这个第五点呢，我要讲一讲我们的奉献精神。说实在的，教师这个职业就是一碗良心饭，可以说几乎没有一个教师不希望自己的学生出类拔萃的，不光是我们六年级，我看其它年级的教师也是很辛苦的，要知道，大家有所不同只是我们的分工不同；服务的对象不同。既然你选择了这份工作就必须去付出，而且有许多的付出与回报是不成比例的，那我们就只有知足常乐、问心无愧了。

六、要求教师与教师、教师与学校领导之间加强联系与沟通。毕业之前肯定会碰到这样那样的问题与困难，请你们及时反馈给我们，我们尽量统筹安排好。尤其是教师与教师之间，我们要有一个统一的思想，那就是我们六年级是捆绑在一起的，是个整体，要有个“一荣俱荣，一损俱损”的思想，决不要单打独斗、孤军奋战。只有大家团结一致，才是战无不胜的法宝。学校准备拿出2000元对六年级成绩突出的教师进行奖励。平时学校活动尽量不影响六年级教学。工作中有困难我们学校全力支持，争取每个学生有进步！

8.六年级教学研讨会发言材料2 篇八

各位老师：

大家好！

今天，我们在此召开六年级的教学研讨会。六年级的教育教学工作是形象工程，更是门面、窗口。六年级升学考试成绩的好坏，不仅是对我们在座的六年级教师个人的评判，也是对我们王村镇全体教师工作的评判。下面，我们把去年六年级升学考试成绩和全县各镇成绩作一比较：（）

根据以上成绩分析，可以说是喜忧参半。喜的是，上学年我镇六年级总体成绩和全县（）个单位相比不算落后，这是我们全镇教师共同努力的成果，更是六年级全体教师的功劳；忧的是，比起全县前（）名学校，我们还有一大段距离，我们面临的形式还很严峻，不容怠慢，也刻不容缓，必须要在短短的四个月里奋起直追、勇往直前。

那么，怎样做好今年的六年级毕业班的工作呢？我觉得应该从以下几方面做起：

一、要有吃苦耐劳的精神。

我们除了在课堂上积极投入，更重要的是还要付出更多的心血和汗水用在辅导学生、批改作业、备课、转差等这些细小工作上。要认真履行好教师的职责，用心去做好每一件事情。“一分耕耘一分收获”，只要大家能在够勤勤恳恳，吃苦耐劳，努力工作，那么，你班学生的成绩肯定会有一个大幅度提高。

二、要有团队合作的精神。

我们都知道木桶原理，木桶盛水的多少，取决于最短的那块板。全镇总体成绩的提高，很大程度上取决于薄弱班级。同时，一个班级整体成绩的提高，学困生的转化和辅导是关键。“一花独放不是春，万紫千红春满园”。这就要求我们不同学科之间需要互相合作，尤其是带同一个班级课的三位老师，需多沟通、多联系，交流学生的情况，共同做好转差树优的工作，同学科的教师间更需要互相交流教学心得，研究教学思路，互帮互助、坦诚相待、共同提高。

三、要有创新求精的精神。

要做好教学工作，只埋头苦干也不够，还需要我们在教学工作的每个环节中不断改进、不断创新、精益求精，提高教学效率。我觉得我们在教学中精心备课、研究学情、将40分钟的课堂教学最优化，就是一种创新。充分发挥小组合作的作用，提高学生的主观能动性，锻炼了学生各方面的能力，从而提高教学效率，这也算是创新。

四、要因材施教，使不同层次的学生都有所进步和提高。

对学生成绩的考查，现在包括两个方面 ：平均分和优秀率。优秀率的提高主要依靠老师们要加强优秀生的培养，想方设法把一部分边缘生逐步培养成为优秀生。平均分的提高，需要加强中差生的提高和转化，尤其是学困生的转化和辅导工作，因为优秀生的提高潜力比较小，提10分很难做到；而中差生的提高幅度会比较大，想提高10分会不算难，甚至还有可能提的更多。因此，老师们特别加大对学困生的辅导力度，积极动脑筋想办法，让学困生树立信心、培养学生学习兴趣。对问题学生要及时与家长沟通，获得家长的支持和理解，共同努力做好学困生的转化工作。

最后，对教师们提出了四点要求：一是把握教学进度，制定教学

计划；二是按照课标要求，搜集整合资料；三是强化班级管理，做好保障工作；四是合作交流，因材施教。

9.六年级教师研讨会发言稿 篇九

各位老师，各位同行，大家好！伴随着新一轮课程改革的不断深入，我市首批课程改革实验试点年级已临近毕业。为了搞好本届学生的复习和指导工作，借今天市这个研讨会，我想和大家共同探讨小学语文毕业复习及命题的一些相关问题。

一、指导思想

本次复习考试是在两种声音的指引下进行的。第一种声音是坚定不移地贯彻落实新课标；另一种声音要求“语文教学一定要回到语言文字训练”的轨道。这两种声音决定着我们的考试内容和方向。

二、复习重点及命题方向

本次毕业复习及考试内容和往年一样，都以第十二册教材内容为主，辐射小学六年所学语文基础知识，十二册教材知识覆盖率为９０％，以本册课内相关知识的拓展延伸为 １０％。预计本次毕业考试的试题难度比为７：２：１。考试题型及分值大致分配为：积累与应用（45分左右），阅读与拓展（25分左右），习作表达（30分）三个部分。

三、复习内容和要求

（一）基础知识

基础知识的复习要以词句为重点，兼及拼音、汉字，要通过分析、比较、综合、归纳，突出关键，抓住核心，练在点子上，练在要害处。

（1）汉语拼音

复习的重点应放在会利用拼音识字、学习普通话；再就是训练和提高学生看拼音后能正确地写出汉字、词语、句子的能力（提高学生拼音能力）

复习要求：学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，会认大小写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

常见题型：

1、看拼音写词语、句子。

2、在语言环境中选择多音字的正确读音；

3、读音节写同音多义字等等。（2）识字

要通过复习，巩固掌握小学阶段所学常用汉字，能读准字音，认清字形，理解字义。请老师们复习好本册书的生字连词及其与生字相关的词语。特别是当生词在陌生的句子里时，学生能够正确认识、正确书写。

常见题型有：选字填空，改正词句中的错别字，给带点字选择正确的解释、根据指定的意思组词语等等。偏旁部首、笔划、笔顺等只要求认识、了解，不作命题训练。

（3）词语，重在理解、运用。以熟练读出、正确书写为最基本的要求，还要能用多种方法理解词义，最后要能熟练、恰当使用所学过的词语进行表达。请老师们一定要注意： 1 考词语，重点不是考查学生能否记住词语的准确释义，而要考查学生在一定的语言环境中能否理解词语，运用词语。要通过多种形式，帮助学生掌握识记、理解、运用要领。

常见题型：

1、根据字的多义组不同的词、造句。如“骄傲”；

2、在一定的语言环境中选词填空；

3、写出表示某一动作的同义词。如：表示“看”的意思的词语。

4、选择几个词语写一段话；

5、理解同一词语在不同句子里的意思、选择词义„„

（4）句子。

句子是由词或词组构成的，又是构成段落、篇章的基础。所以训练学生理解课文，实际上首先要理解好句子。而且训练学生写文章的时候，实际上也是需要学好写好句子的。考察中主要考察一些特殊的语言现象。比如修辞句、扩句、反问句、病句等，也要理解含义深刻的句子。请老师们注意：北师大教材有个特点：它不强调单独进行句型变换，更注重在语言环境中变换句式、修改病句；会联系生活实际、抓住关键词、展开想象。

常见题型：

1、按要求写句子。

2、根据提供的语言环境写话。

4、结合课文具体事例，选择合适的关联词语评价人物。

5、修改病句。

6、理解文言句子及重点字词的意思。

7、联系课文或者具体的语言环境，判断句子理解的正误；

8、出示一段话，读后简要概括这段话的主要内容等等。

（5）积累

语文的学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，语文积累是语文素．．．养的一个重要方面。没有积累就没有发展，也不可能创新。广读熟背，强化读书积累的可．行性和有效性已为我国传统的语文教学经验所验证。因而我们的语文考试命题也越来越注意语言积累与实践运用的相互结合。

要全面考查学生的语文素养，我们的命题肯定有积累方面的内容，如名句、名段、名篇。检验知识积累的方法并非只有背诵默写，还可以在这种以结论为目的的考核中体现学生的思维过程，即促进积累的迁移。积累的测试从近几年的考试中老师们已经感受到了变化。如07年的题：①每读朱自清的《匆匆》，我就不由得想起《长歌行》中诗句“ ”，是啊，珍惜时间，趁着年轻努力学习，不要等到老了再后悔。②人们常引用荀子的话“ ”，说明坚持到底就是胜利。③王老师做班主任工作非常细致，校长赞扬她：（请用杜甫《春夜细雨》中的诗句回答）④．老师教导我们写文章要简明、精练，富有新意。由此我想到了“ ”这副对联。⑤、下面的诗句，你觉得应该用在哪里？请将序号写在语段的“________”上。

A、霜叶红于二月花 B、谁言寸草心，报得三春晖

C、福如东海，寿比南山 D、夕阳无限好，只是近黄昏

我姥姥是位退休教师。昨天，从外地赶来的叔叔、阿姨（姥姥的学生）为她庆祝80大寿。他们纷纷祝愿姥姥___________。姥姥感动得流泪，说真没想到多年前的学生竟然都还记挂着她，叔叔们 2 齐声说：“____________。”一位阿姨问：“老师，您身体还好吗？”姥姥叹道：“____________。”我赶紧说：“____________。姥姥的身体硬朗着呢！”大家都笑了。

所以又要请老师们注意：积累不同于死记硬背，考试既要考积累，又要考运用。常见题型：

1、根据提示补写诗句，并与作者、题目连线；或根据具体语言情境选填诗句等。

2、根据课文内容填合适的词语。

3、名言、歇后语、谚语、对联（知道大体意思，并且能在具体语言情境中运用）。

（6）综合运用

不知老师们是否注意：北师大教材从六年级开始就取消了含有基础知识训练的语文天地，取而代之是综合活动。从其编写理念上看，到了六年级应更注重学生的阅读、实践和表达（口头表达、书面表达）。所以教材将“理解、积累、表达”等内容结合在一起进行综合训练。

例：同学们，斗转星移，时光飞逝，6年的时光如朱自清笔下的《匆匆》，一晃而过。同窗数载，一朝分离，师生之情，手足之谊，怎能忘怀？请为你的老师和好友各写一段离别赠言。

赠老师：＿＿＿ 赠好友：＿＿＿

我们看：以上题目就着重考查学生在生活中运用语文的能力，让生活化试题充满语文味。本次考试我们也有这方面内容的思考。

（二）阅读

“阅读”部分，继续保持传统的“课内片断＋课外短文”的结构测试形式。坚持从课文中截取片断考查孩子们课内阅读，我想这样有助于引领师生重视教材文本，研读教材文本，学好教材文本，防止教学中出现为了追求所谓的“课外拓展”，而轻视课文阅读的现象。

小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量。“阅读”最基本的能力就是“联系上下文”分析问题、解决问题的能力，就是说，解答任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。课外短文的阅读，重点也在考查学生对文章内容的理解能力，抓住重点词句品读鉴赏的能力，抓住细节描写体会、感受文章表达方式、特点的能力，以及主动积累、学习语言的能力。

常见题型：

1、自问自答。从内容和情感方面入手。

2、课内阅读题主要有：（1）在按原文填空的基础上，理解词语、句子的意思，理解内容情感，涉及文学常识。（2）根据课文内容填空，并回答问题。

3、课外阅读题主要有：（1）联系上下文理解词语的意思。（2）理解句子的含义。（3）用简短的语言（一句话、限制字数）概括短文主要内容。（4）写体会、写感想。值得注意的是，对文章的阅读，其理解不要要求学生用唯一或指定的句子表述，不用唯一性去僵化学生，只要意思基本一致，合乎情理就行。

（三）习作

《语文课程标准》要求让学生选择自己喜欢的表达方式想写什么就写什么，因此，我们在作文命题时，首先从范围上给学生提供选择的空间，有时会给出两个大范围，让学生任选一题作文。或命些想象作文、半命题作文，给学生想象的空间，放飞学生想象的翅膀，让学生“我手写我心”，有更多的机会表达其在阅读和生活中的所思所得，流露情感、表示态度，而不限于“作文”。其次，从内容上贴近学生的实际生活，学生有话可说，易于表达，乐于表达，说真话，抒真情，真正体现“以人为本”的命题思想。

立足于“抒真情、写实感”，鼓励个性化表达。能选择适合自己的写作方法进行富有个性地表达。如喜欢大处着眼，喜欢细节处作细腻描写，喜欢抒发自己的感情等个性表达。

2006年作文题：在日常生活中，同学们由于不同的经历和感受，往往都有许多奇思妙想，美好愿望或远大的理想，请你以《我好想

》为题，写一篇作文。

要求：（1）先把题目补充完整，如“我好想有个知心朋友”、我好想有个温馨的家”、“我好想快快长大”„„（2）展开丰富的想象，做到语句通顺，能表达出真情实感。（3）不少于400字。

2007年作文题：有的人腰缠万贯，我们称他们为“富翁”，我们虽然没有他们那样巨大的物质财富，但仔细寻找，会发现其实我们拥有许多其他的财富，如幸福、健康、自由„„请你以《我也是富翁》为题，写一篇450字左右的作文。

四、复习策略和方法

1．处理好课内复习与课外拓展的关系

以课文为主，一是通过复习，达到对词句的掌握，对课文的熟记，实现温故而知新的目标；二是通过复习，把方法转化为技能，实现语文能力的目标。复习课文，教师要在给学生以新鲜感的方法上动脑筋。比如，迁移重点训练项目进行复习，变换课文类型训练进行复习。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读，要侧重在整体把握思想内容、探究重点词句和从内容想开去三个方面进行训练。需要注意的是，以课文为主，不是让学生去记忆甚至背诵课文，而是以课文学习为载体，从课文的学习中感悟到阅读文章的方法，体会到作者表达思想、谋篇布局的方法和技巧。以课文为主，就是要通过对课文的学习，提高学生的读写能力。

适当扩展，是指在复习课文基础上，教师适当补充短文，对学生进行独立阅读训练。扩展，是学生把从课文学习中学到的方法和技巧用于阅读实践，训练阅读技能，提高阅读素质。

语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是 一样，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题。

2、处理好打好基础与巩固提高的关系

俗话说：“万丈高楼平地起。”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。

3．处理好做题训练和动脑思考的关系

复习中，大搞“题海战术，”一味地让学生做题，忽视学生的思考的做法是不可取的。要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，在思考中感悟，在感悟中积累经验、形成能力。如阅读中要把整体把握思想内容和探究重点词句结合起来，防止对思想内容的认识浅薄或对重点词句的理解模糊，从而提高阅读能力。在习作练习中，对记实作文中的表达感受，要引导学生把事情的发展过程写清楚，写出切身感受，而不是仅在开头、结尾发几句议论。

对于复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，教师要养成自编资料（包括试题）的习惯。编写的原则是：符合课标的要求；以教材为基础；切合学生的学习实际。教师能否编好复习资料，反映了教师对教材的知识体系的理解和把握的情况，也反映了教师素质的高低。教师自编资料，有利于针对班级学生实际开展复习工作，利于促使自己自觉收集信息，了解教改的动态，改进复习工作。

4．处理好“标准答案”和个性差异的关系。传统的毕业考试命题，注重客观性，用“标准答案”给分。因此，传统的毕业复习，为了能让学生能取得好的成绩，也搞唯一答案的练习，生怕学生越雷池一步，学生的创新意识因而受到严重遏制。2000年以来，我县在期末考试中试图改变这种现象，在试题“参考答案”中给了答案“代表”、“例子”，并提示了答案的多元性和灵活性，提出了“以参考答案为依据研究多元答案”的要求，可 是，有的学校仍然把它当成“标准答案”使用，这是很不正常的现象。可见有的老师和学校领导受传统考试影响之深。今年的复习，必须根据《语文课程标准》的精神，在基础知识的复习中，要注意学生的个体差异，在复习的时间上和复习次数上，不搞一刀切，在阅读方法的复习中，“不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，要珍惜学生独特的感受、体验和理解，使学生的见解更加多元，体验更加深刻。在作文练习中，记实作文和想象作文要摒弃千篇一律范文式的指导方式，让学生写自己的感受和自己的想象。老师绝不要让学生抄范文、套范文。

教师在指导学生复习时，不要去应付毕业会考，不要为考试而复习，甚至凡不考的都不复习；要作全面系统的复习，让学生对小学阶段所学的知识有一个系统、全面清晰的印象。要讲求复习方法，教给学生知识与学习的规律，教给学生学习、复习、运用知识的方法，以提高学生语文的综合素质，为进入初中后有效地学习语文打下坚实的素质基础。

五、最后强调几点：

1．复习阶段，不要进行盲目的题海战术。让学生多点时间阅读。即使做题，也请选择有思维价值的题目让学生练习。

2．考试不出偏题、怪题。题目尽量做到符合新课标要求，考虑到全县所有学校、学生的差异程度，试题的难度不大。试题中有一些思维训练的题目，大部分学生能根据自己所学知识、根据自己积累的语文素养轻松解决。我们的目的是为学生上中学打基础。3．当前我县小学语文教学的方向是夯实课内、拓展课外，本着内外结合的、开放的、兼容并蓄的教学思想。因此，我们的老师要充分认识到这一点。课内知识比重大，但是必须学会灵活运用。

4．错别字。基础性是小学教育的最重要的最本质的属性。小学阶段就是要为学生打好基础。小学语文基础知识包括听、说、读、写的基础，字、词、句、篇的基础。基础中的基础就是学生能正确书写，这年的评卷，我们有个设想，就是基础中出现的、作文中出现的关键的错别字一个扣0.5分，扣完为止。这样做的目的就是希望老师们引起重视。

最后祝愿老师们在毕业考试中取得好成绩，也祝愿我县小学语文教学工作更上一层楼！

10.六年级数学教师发言稿 篇十

各位家长： 大家好！

首先，我真心的感谢各位家长一直以来对我们教学工作的理解和配合，也希望各位能一如既往的支持我们的工作，并提出宝贵意见。今天我想跟大家交流三个想法。

看着孩子们一天天长大成人，我们打心眼里感到高兴，看到孩子们一天天懂事，学识也一天天增长，我们感到欣慰。，我们的工作很艰辛，烦琐的教学生活中，有喜有忧，有笑有泪，更多的是收获。收获孩子们的笑脸，收获孩子们的成功。我一贯的育人原则是尊重孩子的个性发展，营造良好的学习氛围，让孩子轻轻松松学习，快快乐乐成长。教育工作中，尽量做到以理服人，以情动人。我们班40个学生，绝大多数孩子，品德优良，发展势头良好。

我在此表态，接下来的时间里，我会尽心尽力尽职尽责教好班上40个学生，帮助他们在数学学习方面不断的进步。

下面向各位家长分析一下这一次数学期中试卷，让各位家长了解一下你的孩子目前的成绩情况。

这次考试，从试卷的内容来讲，出得比较好，覆盖了书上前几个单元的知识点，题目出得比较活，难度不是很大，但考满分也不是很容易。这次考 100分以上的有八人，仍存在一些问题：错的比较多的是第一题填空题，说明一部分同学对教材上知识点的灵活运用上还不是完全很透，学习的主动性还需进一步加强。二是错的比较多的是基础知识题和概念题，原因是没有形成良好的学习习惯和学习效率不高。本学年是小学冲刺的最后阶段，为了让你的孩子有一个非常好的

状态进入中学，为了打好基础，特向家长提两点要求：

一是要培养孩子良好的学习习惯，这会令你的孩子受益一生。著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯，有着良好的习惯，学习成绩肯定会好。一句话：习惯决定品质，品质决定命运。二是要加强对孩子的学习监督，有家长可能要问，六年级题目家长不会做、不懂，这没有关系，每天翻一翻孩子的作业本，看书写是否规范，错的订正没有，对促进孩子的学习都是非常有效果的。如果老师没有把学生教好，影响的是一届学生，对家长来说，影响的就是孩子的一生。衷心希望家长配合学校共同搞好孩子的素质教育和文化教育； 三是营造良好的学习环境，做一个学习型的家庭。当今社会大力提倡，创学习型机关，做学习型人才。只有不断地学习，才不会落伍，才能适应新形势的需要，孩子要学习，我们成人同样需要学习。根据以往的情况，我作了这样的分析：孩子将来上初中，小学阶段起着至关重要的作用。大家都知道，初中三年是很关键的时期，这三年，孩子成绩上去了，考个好高中，接受好的教学资源，享受好的育人环境，有利于孩子的进一步发展。所以，我们应该重视他目前的学习状况。为了给他们营造一个安静的学习环境，爱看电视的的家长，吃过晚饭，就必需关掉了电视机，然后拿着书报看了起来，或利用这个时间干干家务，学一些相关的业务知识，为的是把自己的工作做得更好，给孩子树立榜样。大家想想，当我们开着电视看的时候，孩子总要找借口过来瞅上几眼，而不能安心学习。又试想，当你们偶尔叫上几个客人在家里聚一聚，玩一玩的时候，你要孩子去学习，他能安

心吗？他能静心吗？也许只有少数个别学习兴趣相当浓厚的孩子能自觉学习。而当孩子看到家人都在学习的时候，他也会学着去做。榜样示范起到了潜移默化的作用。久而久之，孩子就会形成一种学习的习惯。不是有很多家长说，现在的孩子不愿意看书吗？那是因为他从小没有养成爱学习的习惯，他的学习不是主动的，而是在家长和老师的逼迫下进行的，这与我们做家长的有关系。所以，为了孩子，我们要做一定的牺牲，多牺牲一点自己的休息娱乐时间，不要因为自己拼命地工作、挣钱，而忽视了对孩子的关心、辅导以及督促。

11.小学六年级毕业教师发言稿 篇十一

在这个细雨如丝，鲜花盛开，孕育丰收和希望的季节里，你们这些可爱的孩子就要快毕业了，就要与母校离别，满怀着理想起航了。时光飞快，六年的生活很快过去了，你们已经由一个个充满稚气的孩童成长为知书达理的少年。六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷。深深印在我们每一个人的脑海中，相处六年来，我们早已结下了不解之缘，每一名名学生都是老师最心爱的孩子，最懂事的学生，最具魅力的少年，六年来，在我们的共同努力下取得了硕大的成绩，一面面红旗，一枚枚奖状记载了我们的辉煌，彰显了我们的风采。在这毕业之际你们已圆满地完成了你们的学业。学会了学习，学会了 生活，学会了做人。你们即将离开母校，小学毕业了，但这不是终点，而是攀登新高度的新起点。今后在漫漫的人生长路上，你们要牢记争上游，当排头，永不服输，这是铁小人的精神，并把这种精神传承下去，发扬光大。还要用真心去爱你们周围的每一个人，用真心爱社会、爱祖国。努力学习不断充实自己，使自己成为一个对社会有贡献的人。你们是祖国的未来，希望寄托在你们身上。老师们衷心希望，在今后的岁月里你们用手中神奇的彩笔，描绘属于自己的朗朗晴空，书写辉煌壮丽的诗意人生。

你们的离开，让老师感到是羽毛未干的小鸟，有太多的嘱托，太多的叮咛，也许面对面地诉说你嫌是唠叨，那么就让这份文字让我们作心与心的交流吧。

一、希望学习成绩继续保持名列榜首。

希望无论进入哪所初中 学校，都要保持好的学习成绩。

二、要再认真刻苦一些。

希望在各科的学习中，再认真刻苦一些。

三、自理能力要加强。

希望你们能利用暑假的时间，在家好好整理自己的房间，养成良好的生活习惯。

四、继续发展特长。

希望你们不管走到哪所学校，在不影响学习的情况下，不要放弃自己的兴趣爱好，因为这些都是你们快乐幸福的源泉。

希望你们脚踏实地，胸怀大志，用你的智慧与激情设计好人生的时刻表，努力开创美好的未来！

12.六年级研讨会发言材料 篇十二

为使全学区毕业班考出好成绩学区对各校毕业班教学提出以下要求：

1.教导处要经常组织召开六年级任课教师会议，学区长、校长与教导主任要深入到六年级的各个课堂，与教师一起解决教学中的实际问题，努力把工作做实、做细。

2.六年级教学工作时间紧、内容多、任务重，因此必须对教学工作做到有计划、有步骤、有效果地进行。

3.对教学工作的基本要求是“全、严、实、精、活”。全面关心学生，面向全体学生、全面育人、全程育人；有严密的科学态度，对自己、对学生要严格的要求；从实际出发，踏踏实实，讲求实效；工作精益求精，精心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言要精练清晰，板书要精简扼要；讲课情绪活跃高昂，教法灵活，学生应有充分活动的时间。具体做到：

1.认真备课；

2.认真上课，向40分钟要质量;

3.按大纲要求，结合学生实际，精心设计习题；认真批改作业。

4.认真辅导学生，辅导学生分层次进行。坚持狠抓中间，促两头，处理好优中差的关系；坚持深浅取舍适度，讲练准确到位，根据学生成绩，因人而异地进行辅导。对差生采取集体辅导与个别辅导相结合，学校辅导和家庭辅导同步走的办法，重视基础知识和基本技能的掌握。对成绩较好的学生提高要求，适当增加一些有难度的训练，最终达到既保证及格率又有尖子生这个目的。

5、及时组织单元测试或模拟考试，要严密组织，严格要求，精心安排。从考试、阅卷、统分、进行质量分析等都要严肃认真对待，及时掌握学生学习情况，查漏补缺，力求做到课课达标，单元合格，人人过关。

6、处理好讲、练、改、评、补等教学环节，努力优化课堂教学结构，提高教学效益。要以教研组为核心，发挥集体优势，根据新课标，精心安排本学期教学的整个过程，找准本学期教学中的各个重难点，确保知识点传授无误，7.召开六年级家长会，对家长就学生学习、在校表现、补课要求、购买复习资料情况做详细说明。

8.各校对毕六年级教师所需教学资料及时给予购买。

希望六年级各科任教师发扬奉献精神，为提高毕业班考试成绩做出应有的贡献。城关学区