河南省优质课心得

河南省优质课心得（共11篇）

1.河南省优质课心得 篇一

忽如一夜春风来，牡丹城里众花开，---河南省第七届小学英语优质课大赛听课心得

侯集乡中心小学：吴朝霞

2012年3月29日，我有幸来到牡丹之城——洛阳，参加了“河南省第七届小学英语优质课大赛及观摩研讨会，期间我聆听了十一位年轻教师精彩的课堂教学，并学习了河南省知名专家的评课及有关小学英语教学的报告，收获很多。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：

一、教师教学基本功扎实。

课堂上十一位赛课教师简练流利的课堂用语，潇洒自如的教态，新颖独特的教学设计，优美动听的歌唱、丰富形象的肢体语言，精美实用的课件制作，良好的心理素质以及驾驭课堂时的随机应变的能力，都给我们留下了深刻的印象。

开封市理事厅街小学英语教师龚琳借助“功夫熊猫”游戏，运用TPR教学法做“介词操”，引得满堂喝彩。

三门峡的杜建伟老师板书设计极为精致，课堂上呈现单词的方法更是特别，短短的一节课时间，很好的呈现了不依赖音标学习单词的方法。让人不得不感叹：英语课堂其实和其他课堂也一样，对于学生授之以鱼，不 1

如授之以渔。

洛阳实验小学的梦桦老师在刚开场就以新颖独特的口技形式带着节奏引出课题，吸引学生的注意力。在句型教学中通过肢体语言的表演练说，在自编的chant中去体验知识。轻松、活泼、幽默的形式使学生在玩中学，学中乐，乐中听，听中获。这种境界学生爱上，听者爱听。听完他们的精彩的赛课，我觉得就连我这个仅有二年英语教龄的跨课老师想不爱英语都难，何况是众多做出杰出成绩的专职英语老师呢？

二．教学方法灵活，形式多样。

英语教学更多的是单词的句型的操练，内容并不丰富，所以课型相对比较严谨、枯燥。课堂上赛课老师不是演员，却胜似演员。warm up、Chant、Play a game、Play a magic、song 等活动突出了学生主体地位，充分调动了学生的积极性，使学生乐学、好学。同时充分发挥多媒体教学的优势，广泛利用教材资源，提高了课堂教学效率。课堂上体现学生的自主学习，让学生自主发现并质疑，通过小组交流自主解答。

郑州二七区的时璐老师沉着冷静，她以自己纯正的英语口语，巧妙的教学设计，娴熟的教学技能和独特的英语教学魅力，将小学英语阅读课的新模式呈现给在场的所有评委和听课教师。课堂上，时璐老师不断鼓励学生尝试用英语思维，在交流展示中，让学生尝试英语的整体语言输出，新的教学模式，新的授课方法，给我们创设了有活力、有情趣的英语课堂。

短短的两天时间，小学英语优质课大赛教学研讨会结束了，讲课老师的 每一节课宛如一束多彩的奇葩，课堂上的精彩画面仍在脑中浮现，专家的报告仍在心中荡起涟漪……

作为农村的小学，设施落后，课时不足，英语当副课对待。致使教师在有限时间完成教学进度有一定难度，打造有活力、有情趣的英语课堂也许只是个梦想。为了赶时间，完进度，于是“满堂灌，英译汉”成了英语课堂的特色。不仅课堂气氛沉闷，学生也处于被动接受状态，学习英语不仅丧失了兴趣，甚至成了负担。直到近日，看到大赛上众多老师精彩的课堂，我才顷刻间顿悟：原来英语课竟然也会达到如此高的境界！比比他们想想自己，真是后悔过去的 愚钝！

在学习中转变观念，在实践中努力摸索适合自己学生的学习方法，才是当务之急。在今后英语教学中，我会根据农村学校的实际情况，设计一些适合教材特点，适合学生游戏的活动，努力培养学生学习英语的兴趣。这次听课对我来说是次提高，也是促进。今后我会精心上好每一节课，在教学的舞台上亮处最精彩的自己！

2.河南省优质课心得 篇二

一、成效与特点

1.《课标》得到进一步贯彻实施

《课标》公布以来,河南省各地教育教研部门积极组织各种教师培训活动,广大体育教师对《课标》,尤其是对《课标》的修订内容有了基本认识和理解。从参评优质课的教案、录像课和现场观摩课来看,《课标》对体育课程性质的表述,对四个学习方面的划分,对设置教学目标的要求,对课课练的大力提倡等,已经被体育教师所了解并运用到教学设计中去。树立身心和谐一体化的体育观,以身体练习为主要手段,通过运动技能的学练过程,促进学生身心健康发展,全面实现体育课程四个方面的目标,为终身体育奠定坚实基础,已成为体育教学改革与发展的主导方向。

2. 课堂教学更注重结合实际和追求实效

好的体育课必须是符合体育课程性质,突出体育学科特点的课;必须是以身体练习贯穿学习活动,以学练运动技能为主要内容的课;必须是以学生发展为中心,使全体学生身心受益的课;还必须是符合教学实际,真实而非表演的课。在展示课教师的培训会上,活动组织者强调,展示课的形式、方法及器材等要贴近常态教学实际,要有可学性和借鉴价值,反对远离常态教学的作秀和演戏。并要求借班上课的学生有多少上多少,不得因个人设计的需要而删减上课学生人数。总体上看,本届参评和展示的体育课讲究表面花哨的少了,结合教学实际的多了;注重形式热闹的少了,追求教学实效的多了。大部分参评和展示课的教材内容难度合理,运动负荷基本适宜,组织形式简洁朴实,课课练与主教材有机联系,体育教学的有效性明显提高。有明确的教材内容,有清晰的教学步骤,有效的教学方法,有适宜的运动负荷,已成为广大体育教师的共同教学追求。

3. 教学方式方法更注重多样性和有效性

本届评选活动的参评及展示课中,大部分教师能根据教学的实际需要和教材与学生特点,有目的地运用合作、探究与接受等多样化的学习方式,灵活运用讲解、示范、分解、完整、诱导、帮助等有效的教学方法。教师在教学过程中能适时、适当地给学生必要的提示、引导和纠错,能设计和运用合理、有效的练习手段,运用学生已有的动作经验,帮助学生体验所学运动技能的本体感觉,建立新的动作经验,加快运动技能的掌握进程。教学过程中有教有学,教学互动,教师和学生两方面的积极性都得到了较充分的发挥。

4. 首次把健康教育课纳入体育优质课评选展示活动

为了全面提高体育教师的教学技能水平,促进体育教师的专业成长,针对体育教学中存在的对体育与健康知识教学重视不够,室内课的教学组织及讲授能力相对欠缺等问题,本届河南省体育优质课评选活动首次把健康教育课纳入评选范围,并在开幕式后专门展示了两节室内的健康教育课。两节健康教育课的内容选择贴近学生需求,教学方法多样有效,现代教学技术运用恰当,教学语言生动准确富有启发性,学生积极主动参与学习,给现场听课的体育教师留下深刻印象,使他们充分领略了室内课教学的特点和魅力,引发了他们对如何上好室内体育课的积极思考,取得了显著的观摩交流和相互借鉴的效果,对于扬长补短,全面提高体育教学质量发挥了积极地促进作用。

二、问题与不足

1. 体育课改发展不均衡

从总体上看,本届参评体育课水平参差不齐,质量高低不一,暴露出河南省目前存在着体育教学发展不均衡这一问题。主要表现在地区之间,城乡之间在体育资源方面存在明显差异。例如,有的地区参评教师教学技能突出,整体水平较高,有的地区参评教师水平悬殊,教学质量有待提升;有的城市可组织学生在游泳馆上游泳课,有的农村小学做支撑悬垂还需要学生用肩抬杠子;有的学校全组齐动员大家共参与,用集体智慧设计教学活动,有的学校只靠参评教师单打独斗,缺少集体合力等等。如何提升薄弱地区和学校的体育教学基本质量是促进体育教学均衡发展的关键,也是一个值得高度关注的研究课题。

2. 教材内容选择仍存在问题

《课标》指出:“课程内容资源的开发与利用除了要遵循目的性、科学性、可行性、层次性、趣味性和文化性等原则以外,还要特别注意所开发与利用的内容一定要与身体练习相关,无助于身体练习的内容则不应作为体育与健康课程的教学内容。”本次评选活动中发现,个别教师在体育教材内容的选择上仍存在误区,把朗诵“弟子规”并配合简单的肢体动作作为体育课的学习内容,偏离了体育课程的基本性质,也无助于学生学习掌握体育与健康的知识、技能和方法。以上问题虽然只是个例,但足以使我们清醒地认识到,虽然体育课改已过十年,体育课上“用什么教”的问题仍是一个需要关注和研究的问题。

3. 教案制订需进一步改进

一是教学目标的表述比较杂乱。当前体育教师在制订课时教学目标的时候,多是沿用布卢姆“认知、技能、情感”的目标分类方法,但却缺失了体育课程特有的促进身体发展的目标,有的教师虽然制订有增强体能的目标,但却把它放到了技能目标之下,犯了分类的错误。另外,教学目标的制订含混笼统的问题也比较突出,如:“培养坚强的意志品质”,“增强学生身体素质”等。如何在课时目标中体现条件、行为和标准等目标要素,如何使课时教学目标更加明确具体可评价,是一个需要广大体育教师深入探讨和积极实践的课题。二是练习密度的预计流于形式。从参评的录像课教案来看,大部分教师都有较高的练习密度预计,有的甚至超过50%。但这种预计只是一厢情愿,对教学活动设计和实际教学过程的分析发现,能到达如此之高练习密度的课并不多。教学环节过细过多,教师不能精讲多练,教学组织不够紧凑,过于频繁的集合、调队,讲评,讨论等,是预计练习密度与实际练习密度不相吻合的重要原因,需要引起广大体育教师的足够重视。练习密度体现了体育课程的基本性质与主要特征,在一定程度上反映了体育教师掌控课堂的能力和教学质量的高低。但是,教案中对练习密度的预计应该实事求是,与实际教学活动基本吻合,不能把练习密度的预计主观化和形式化。

三、思考与建议

1. 体育教师是体育课改的主力军

体育课改必须最大限度地调动广大体育教师的积极性,使体育教师成为推动体育课改的主力军。体育课改的健康发展之路就在体育教师的脚下,体育教师专业水平的提高将奠定我国体育课改的坚实路基,体育课改将在这一坚实的道路上深入发展。体育教师在自己的工作中必须勤于思考,善于思考,必须不断地发现问题和解决问题,并在思考和解决问题的过程中不断提升专业水平。“反思教学现状——发现问题——解决问题——师生共同提高”的过程是一种永无止境的螺旋式上升,每发现和解决一个问题,师生就共同提高到一个新的水平,然后又在新的水平上发现新的问题,寻求新的对策,实现新的提升。这对教师职业来讲是一种美妙的螺旋式提升,而我们的体育课改将在几十万体育教师的不断提升中获得成功。

2. 认真贯彻实施《课标》

体育教师要深入学习,深刻理解,认真实施《课标》,要根据本地和本校实际,依据《课标》提供的教材内容范围和本地区制订的规定性内容,合理确定教材内容,制定符合本校实际的各层次体育教学计划并付诸实施。要认真学习领会《课标》提出的基本理念和目标体系,以学生发展为中心,面向全体学生,关注个体差异,激发学生运动兴趣,引导学生刻苦锻炼。要根据不同教材内容和不同年龄学生特点,深入研究具有针对性和实效性的教学方式方法,不断深化课堂教学改革。要注重定性评价和定量评价,形成性评价和终结性评价的有机结合,探索能有效改进和激励学生主动学习的评价机制,不断提高体育教学质量,促进学生身心健康发展。

3. 分类推进,促进体育课改均衡发展

城乡教育发展的不均衡是体育课程改革深入发展的障碍。河南省农村中小学数量和学生人数巨大,而农村中小学专职体育教师十分匮乏,成为学校体育工作和体育课改深入发展的瓶颈。推进城市与农村学校体育课改均衡发展,改善农村学校体育资源状况,是学校体育课程改革的重点。对于缺少专职体育教师,开不足体育课时的农村小学,要重点解决体育师资问题,加强对兼职体育教师的培训,提高他们的体育教学能力。要想方设法开足体育课时,保证学生每天一小时校园体育活动。体育条件较差的农村薄弱学校,要不断加大投入力度,改善学校体育设施条件。要利用有限资金,优先购买物美价廉的小件体育器材,满足体育教学和开展大课间体育活动的需求。城市学校要充分利用自身优势,结合本校实际,积极推进体育课改。要深入研究不同阶段学生必须掌握的课程核心内容,完善各层次教学计划并付诸实施,要积极探索具有针对性和实效性的教学方式方法,激发学生对体育学习的兴趣,促进学生身心健康发展。

4. 加强体育教学研究,提高常态教学质量

由于教育发展不均衡造成的大班额现象,历史原因造成的城市小学场地狭小问题,至今仍然是制约体育教学质量提高的主要障碍。教材内容规定性的欠缺,常态体育课练习密度不足、趣味性不强,体育课健身性不够突出等等,都是提高体育教学质量必须面对和急需解决的问题。各地教育教研部门和广大体育教师要加强对这些问题的专题研究,制定有效的应对措施和解决办法,并努力把研究成果转化为教学指导的依据和动力,不断提高中小学体育教学质量,为广大中小学生的健康成长做出我们的最大努力。大班额现象严重的学校,应采取有效措施,遏制大班额现象的继续泛滥。建议采取男女分班教学(中学)、合理选择教材内容、发挥体育骨干作用、优化练习组织形式,推广适用练习方法等措施,弱化大班额给体育教学带来的负面影响。运动场地狭小或因学生人数过多造成场地相对狭小的学校,应发扬因地制宜精神,采取科学规划场地布局、合理选择教材内容、开发利用时间资源、精心设计练习形式等措施与方法,努力保证学生在体育课上得到充分的身体活动,促进学生身心健康发展。

3.河南省优质课心得 篇三

教育是事业，事业的价值在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的价值在于创新。立足教学，默默奉献，勇于创新，应是我们小学教师追求的目标。

金秋十月，秋高气爽，在这气候宜人的季节，我有机会参加了在昆明举行的“全国著名教育专家云南省中小学优质课教学成果观摩会”活动，历经两天的学习，我通过听专家的公开课和报告,受益匪浅，收获颇多。

本次观摩会专家有东北师大副校长，教育硕士，特级教师王廷波；特级教师赵景瑞；中学高级教师柏继明；北京教育学宣分院二部小学教研员，中学高级教师，北京市特级教师刘德武等8位全国知名专家到会并分别作了公开课和专题报告。通过聆听专家的课，我理解了柏继明老师的名言“爱满人间，情满课堂”，课堂教学是交流，交流需要真情；课堂教学是生活，生活需要真实；课堂教学是艺术，艺术需要创新；课堂教学是生命，生命需要真爱。也使我了解到尝试教学理论下的课堂教学的特点：一是目标明确——贯穿课堂教学各个环节的尝试题；二是关注问题——尝试教学理念的课堂教学始终以问题为红线，与新课程的理念不谋而合；三是引导思考——尝试教学理念的课堂教学主张提出发散，逆向、主体的问题，从而为学生提供巨大的思维空间；四是加

强练习——围绕新课程理念、紧扣教材，立足让学生牢固地掌握基础知识与基本技能的练习，具有较强的求实精神；五是强化引导——如何处理教师与学生的关系一直是课堂教学的焦点问题，尝试教学较好的解决了这一问题，以学生讨论、交流为活动，突出了学生的地位与价值，教师的引导贯穿于每一个环节。

本次观摩会听了名师柏继明老师的课，无不为她匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术而叹服。她的教学是能给学生提供机会，让学生真正经历数学化过程的教学；是能给学生营造民主、和谐的环境，在一个由已知向未知的解决问题过程中，摸索尝试，积累思路和方法的教学；是与兴趣、情感、态度、价值观联系在一起的教学；是可以持续地拉动学生的喜欢和好奇、产生学习数学的愿望，可能成人了，工作了还对数学念念不忘的教学；是有助于实现课程目标、充满着现实性和真实感，有自信、责任、求实、勇敢、坚韧、合作、分享和愉快伴随的教学。刘德武老师也是将数学课本中枯燥、单调的题目转化到生活实际生活中来解决，使学生不再觉得学数学那么抽象，那么枯燥无味了，让学生在轻松愉悦的课堂中学数学并解决一些生活中的实际问题。

我认为作为一名小学教师不仅只是专业的教师，而应是全方面发展的教师，所以我听了两节数学课后又去听了两节语文课。赵景瑞的课是教学生如何发短信，看似很简单谁都

会，可有谁知道发短信最重要的是什么呢？他教会了学生发短信要简明，用字要讲究方法，最后让学生体会到了浓缩就是精华。王廷波老师讲的《刘姥姥二进荣国府（节选）》，他的课注重把学习的空间还给学生，而不是以往传统式的教学教师教学生学。整节课教师只是一个引导者、组织者，作为一篇课文只是抓住重点字、词、句、段讲解，而不是整篇的讲解，这样既节省了时间，又让学生明白了重点。重点之处用不同颜色的笔和不同的线条标明，使人看了一目了然。

本次观摩会除了听了几位老师的课，还听了他们的报告，感触最深的还是柏继明老师的《让“反思”成为一种习惯》，一名教师要成为优秀的教师就要经常反思自己的教学实践、教学观念、教学行为和教学效果。有的教师学生上课回答不出自己所提出的问题或考试成绩不好经常责怪学生，从来不反思自己，久而久之怨气、怨言多了，自己也不愉快，也不去求取进步，慢慢的就不出成绩，最后的结果是误人子弟。我们教师应多为成功找方法，不为失败找借口。我们不但要经常反思自己，也要反思他人，吸取他人的经验教训，让我们在学中思，思中悟，让反思成为一种习惯，这样我们才有会进步，我们的学生也才能全面、健康的发展。要成为一名优秀的教师我们还要注意言传身教，不但要有一颗愉快之心，还要有一颗宽容之心。

成功的背后更加艰辛，通过这次的学习我明确了自己今

4.河南省优质课心得 篇四

——教学经验材料

陈 伟 安阳市人民大道小学

本分做人 踏实做事

——教学经验材料

陈伟，男，1980年6出生，安阳市人民大道小学科学信息组教师。北关区骨干教师。曾参与国家“十五”实验课题《谁不说咱家乡好》的研究，并获优秀教师。

多位教育界的著名专家、学者把安阳市人民大道小学比喻为一块沃土。我是幸运的，在这块沃土上工作了十几年、学习了十几年、成长了十几年。这十几年来，我始终本着端端正正做人、踏踏实实做事的精神，爱岗敬业，教书育人，为人师表，无私奉献„„虽没有惊天动地的壮举，但却用平凡而崇高的师德之光，映照着这片清纯的天地。

一、严于律己，身行示范。

多年来，我始终坚持严格遵守学校的各项规章制度，从未迟到、早退过，也未因个人私事请过假。严于律已，宽以待人；要求教师和学生做到的事，我率先做到，使自己的行动在我校教师与学生中起到良好的试范与引领作用。

教师是人类灵魂的工程师，教师的思想品德及职业道德直接关系到少年儿童能否健康成长。从踏上讲台的第一天起，我始终努力提高自己的思想素质，注意加强师德修养，自觉维护教师的光辉形象。铭记并践行着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教诲，求真务实、勇于探索，不断提高自己的业务水平，不停倾注自己的无限师爱。“身教胜于言传”，要求学生做到的事情，我首先做到，要求学生不做的事情，我绝不去做。我始终认为：一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，使自己所教的学生，不仅在学业上有所收获，更要学会如何做人。

二、关爱学生，温暖心灵。

每个学生都渴望进步，毎个心灵都渴望温暖，尤其是问题学生。今年暑假开学新接的四年级中有个女孩子，几次上课都没带书，我随后从侧面了解到，她的父母离婚了，谁也顾不上管她，她自己和爷爷奶奶一起生活。听到这些时，我心中油然而生的是：这是一个可怜的孩子。于是，我找到她，亲切地和她谈了一些学习方面的事情，最后恳切地和她说：“下次上课，让老师看到你的科学书，好吗？”她热切地看着我忙不迭地点着头，眼睛当中满是渴望。再次上课前，我特意先找到她，问：“带书了吗？”她高兴地说“带了，我拿给你看。”我说：“不用，老师相信你说到会做的。”上课时，我又故意提问了她两个简单的我有把握她一定能回答上来的问题，当她回答正确后，又立即给于了她大力的表扬。在以后的课堂上，我经常提问她一些“难不倒她的问题”，并及时给予肯定和表扬。从此，我发现上课不带书的情况再也没在她的身上发生过，慢慢地她与同学之间的话多了，眼睛明亮了，也自信、活泼了，现在看见我去上课，还要跑到我面前自豪地说“老师，我带书了！”

三、学生喜欢上，质量有保障。

学生喜欢某个学科，与任教这个学科的教师关系密切。若学生喜欢这个教师，那么他（她）就一般也会喜欢这个教师所任教的学科，学生喜欢这个学科，就一定能学得很好。我想做这样的教师，也在努力这样做着。

幽默的语言让学生喜欢。幽默是许多人受欢迎的重要原因之一，一个优秀的老师，也应该是一个语言幽默的老师。而且，天生的幽默要比后天培养出来的幽默更“原汁原味”，就像野生的比种植的、养殖的更原生态一样，在这方面，我应该属于“野生的”。教学“人类的祖先”一部分时，我开口一句“当我们刚从树上下来那会儿„„”一出口，学生先是一愣，紧着就是一片笑声；学习“从天圆地方说起”一节时，说到地球的内部温度时，我的一句“地球里面是非常暖和的”（地球内部几千摄氏度），引起

学生一片会心的笑；„„此类例子不胜枚举。

滑稽的动作让学生喜欢。学习“我的阳光小屋”一节，讲到“热传递的三种方式”时，学生比较不容易理解。于是，我抛开概念，直接用学生熟习的生活例子来一一加以说明。比如：解释传导，冬天有些同学的家里要生火炉取暖，当我们把火捅的一端伸到火炉中烧足够长的时间，用手去拿火炉外火捅的把手，会有这样的情景出现：边说我边夸张地把前伸的右手猛地往回一收，同时嘴里“咝----”地一声，紧接着“好暖和呀！”脱口而出，学生在前仰后合的笑声中，通过我夸张、形象的事例动作，理解了“热传导”的意义。这样的例子比比皆是。

严谨的教风、学风。对待教学，我严于律己；对待学生的学习、育人，我同样严于律人。在学生的心目中，我是一个经常让人笑破肚皮的老师，同时又是一个严格要求的老师。对于上课，我严格按照学校的要求：提前几分钟“候课”。无论多么重要的事情，上课从不接手机、打手机；无论嗓子、身体多么不舒服，上课从不带水杯，更不会在课堂上喝水。因为我知道从上课铃响的那一瞬间起，时间，就是我和学生共同拥有的，我无权因个人私事浪费一分、一秒。另外，我还从不打无准备之仗，有些教学内容需要提前查阅资料的，一定提前查；实验，必须提前准备材料，并亲自多做几次。所以，我的课堂：活而有序，严而不死。

把可能发生的教学事故消灭在萌芽状态。从教多年来，我始终把不在自己的课堂上发生教学事故作为教学工作的基本前提和底线。为可能发生的教学事故消灭在萌芽状态，多年来，我练就了一双活眼金睛，和准确的预见能力。比如：观察到哪个学生的情绪不正常，就一定要搞清楚原因，才上课，在这方面我从不怜惜时间。还有，哪些学生课前有小矛盾未处理妥当，哪几学生课堂上在下面有小争吵、小的打闹等等，都逃不过我的眼睛。而且，凭多年的经验，我都能准确判断出会不会演化为“大事情”，应该如何处理，才能既少占用课堂时间，又绝不会引发课堂教学事故。当然，这也与我始终坚持把“育人放在教学之前”的思想有很大的关系。平时教学中，我经常抓住契机对学生进行思想行为、作人处事方面的教育。所以，从教多年来，我的课堂上没有发生过一次教学事故。

四、科研促成长

2003年初，投身到“科研兴校”的潮流中后，作为学校实验组核心成员，参与了国家级“十五”重点实验课题。

课题研究使我的多项能力得到了锤炼与提升，当然也有些许的辛苦与疲惫。设计实验方案、撰写实验报告、研究报告、实验总结等等，常常要放弃节假日的休息、熬夜也是家常便饭，有时甚至还会通宵达旦。在做“十五”课题的时候，由于我校是主持学校，负责着全国近二十所学校的教师网络会议和学生网络会议的组织召开。为了不影响学生的正常学习，会议一般都安排在周六。虽说做课题很辛苦，但伴随着有令人欣喜的收获。我参与国家“十五”实验专项活动课题的子课题《家乡物价水平调查》，被教育部中央电教馆评为优秀实验案例一等奖；我参与的国家“十五”实验课题通过专家鉴定圆满结题，我校被评为优秀实验学校一等奖；实验学生中8个学生被评为优秀实验学生；我被评为优秀教师。

五、付出就有回报 一份耕耘，一份收获。

曾被授予安阳市优秀志愿辅导员称号；分别荣获安阳市第八届、第九届少年军校“优秀辅导员”；被授予安阳市计算机操作优秀选手；被评为北关区模范团干部；被授予“北关区精神文明建设工作先进个人”称号；2004年、2005年、2009年、2013年分别被评为学校文明教工。

多篇论文在省市级获奖，和发表：《基于网络的校际协作学习研究——谁不说咱家乡好》获河南省教育厅论文一等奖；《漫步云端》教学设计

发表在《科学课》杂志；《让文件传送畅通无阻》一文发表在《少年电脑世界》杂志；《春芽在行动》社团活动一文发表在《少儿科技》杂志；《优化教师行为方式，创设和谐育人环境》一文获中国教育学会小学教育专业委员会“十五”论文二等奖；《漫步云端》教学设计在中国教育学会小学教育专业委会组织的第三届小学《科学》教材（大象版）教学设计大赛活动中获得一等奖；《冬暖夏凉的房子》教学设计在中国教育学会小学教育专业委会组织的第四届小学《科学》教材（大象版）教学设计大赛活动中获得一等奖；

在省市区多次作课，获得优异成绩：《漫步云端》优质课获教育厅二等奖；《制造平衡》一课获安阳市优质课一等奖，并作示范课获一等奖；《灵活使用画图工具》一课荣获全国小学创造教育高峰论坛“活力课堂”教学比赛二等奖；《为奥运加油》一课获安阳市电教优质课一等奖；《我给健康下定义》参与北关区科学课送课下乡活动做示范课；《寻找微生物》一课获北关区科学优质课二等奖；《天圆地方》一课在农薄改观摩课活动中荣获一等奖。

多次辅导青年教师、学生在相关比赛、活动中取得好成绩：辅导学校教师张秀萍作课《和我们一样享受春天》获安阳市一等奖；辅导学生写的《玻璃杯为什么炸了》一文，获河南省科学小论文一等奖；辅导3名学生制作的电脑作品参加第七届全国中小学电脑制作活动分获河南省三等奖；在全国中小学电脑制作活动中，获省三等奖3名，安阳市一等奖5名，安阳市二等奖9名；辅导学生科学小论文《为什么植物会“出汗”》《人造彩虹》2篇，荣获安阳市二等奖；“安阳市青少年信息学奥赛”中，辅导学生徐浩获安阳市一等奖；在安阳市青少年第十八届科技创新大赛中获二等奖2名，获三等奖4名；辅导马璁同学电脑绘画《我们的家园》发表于《中小学电脑报》；辅导学生张子璐写的科学小论文《落叶的秘密》发表于《科

学课》杂志；辅导学生侯佳恒写的科学小论文《人造彩虹》发表于《未来科学家》杂志；辅导学生蔡明睿写的科学小论文《生鸡蛋，熟鸡蛋》发表于《未来科学家》杂志；辅导学生李炎写的科学小论文《观察菜粉蝶的“变态发育”过程》发表于《中小学生创新》杂志；辅导学生王舒楠写的科学小论文《玻璃瓶中的雾》发表于《我们爱科学》杂志；辅导学生刘于山写的科学小论文《什么样的水易结冰》发表于《少年发明与创造》杂志；辅导学生朱佳贝的科学小论文《梧桐花的秘密》发表于《少儿科技》杂志；辅导学生孟繁羽的科学小论文《小票的秘密》发表于《科学课》杂志；辅导学生张凯琪写的科学小论文《柴鸡蛋的蛋黄为什么比一般鸡蛋黄》发表于《未来科学家》杂志；辅导学生蔡佳慧写的科学小论文《难拔的暖瓶塞》发表于《未来科学家》杂志；辅导学生孟繁羽的科学小论文《小票的秘密》发表于《中小学生创新》杂志；辅导学生郭笑奇科幻画发表在《少儿科技》上；辅导学生张婷婷等5人摄影作品刊登在《少儿科技》上；辅导学生刘于山写的科学小论文《什么样的水易结冰》发表于《未来科学家》杂志。

5.河南省优质课心得 篇五

王红雅

第一、体现课堂教学的有效性，重视现代化技术与传统的教学手段相结合。参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的化学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决化学问题的目的。

第二、体现化学与生活的联系，重视创设教学情景。很多老师把教学过程建立在了现实生活的一些问题中，让学生从现实中的一些事情出发，自己寻找生活中的化学，做到了理论联系实际。例如大多数老师都将海水晒盐、海水中的化学资源等都通过大量的视频资源与生活实际相互联系，展现大量的生活场景利用生活中的场景引出化学的知识，再利用化学知识解决生活中的问题。

第三、体现新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习能力。在所有参赛课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课都是气氛活跃，学生参与互动性强，每节课我们看到的是老师和学生的互动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，想办法解决问题，引导学生去体验化学的本质。大多数老师的课堂设计都没有延续老的教学理念，而是努力培养学生发现问题提出问题的创新精神，培养学生合作学习的能力，交流表达的能力，主动学习的能力。

6.“五巧”创生优质课 篇六

一、巧定目标——难易适度, 以生为本, 灵活机动

学生学习知识的过程是建立在自身已有经验基础上的一个主动建构的过程。知道了这一点, 就要确立一个合适的教学目标, 让学生能通过上课得到心智上的提高和思想上的升华。很多教师把精力放在案例的选择、教学环节的设计上, 却忽略了这些都是为了完成教学目标服务的, 失去了教学目标的统领, 其余的设计便群龙无首、流于形式了。确定教学目标实际上是教师认真研读课标、大纲、教材后, 首先要做的工作。怎么确定目标呢?

从难度来说, 可以概括为:值得跳、够得着。教学目标既要有一定的难度, 值得“跳”;同时, 又要适度, 让学生可以“够得到”。只有这样的目标, 才会让学生感到有挑战性, 并自觉投入其中, 而且可以在达成目标的过程中体会快乐和成功。难易的标准主要指要符合学段的特点, 符合教材的要求, 符合学生的实际。

从内容来看, 可以说成是:依大纲、重生本。教育既要教书又要育人, 而这两点的结合在政治教学中显得更为突出。确定目标除了考虑课标、大纲的要求, 更重要的是立足社会现实以及学生的认知状况。尤其是在“情感态度价值观目标”的设定上, 一定要抓住学生群体中普遍存在的疑惑、误解, 恰当释疑、合理引导。

从表述来看, 可以描述为:宜灵活, 忌生硬。用“知道、看到、懂得、理解、认识到、体会到、感受到”这样的表述方式来呈现目标, 既较为灵活、让人感觉亲切, 又可以很好地体现三维目标的要求。

二、巧选方法——教无定法, 因材施教, 为生服务

对于教学方法的选择要做到具体问题具体分析。教师要能够根据不同教学内容、不同学生的发展水平, 选择合适他们的教学方法, 充分发挥学生的主动性和积极性, 让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次收获。

无疑教学方法是为教学内容服务的, 可我却更希望教师们能多考虑一下为学生而选择和使用。如教师抛出了一个辩题“思想道德素质和科学文化素质, 哪个更重要?”学生积极参与;教师却敷衍了事。然后让学生辩论, 学生们很积极, 唇枪舌剑、你来我往、互不相让。我们正在为学生的小智慧和小幽默感染时, 执教教师觉得时间差不多了, 就“循循善诱”地把学生引回来, 让他们得出两者都很重要的结论。我听见身边一个很积极的男生咕囔着, 学生的积极性也就在被一次次利用后, 失去了激情和个性, 读课本回答问题, 难道只怪学生吗?确定为辩题的一定值得辩论, 而不是一边倒的结论性的东西, 否则站在对立面上的学生会被打击, 即使站在正面的, 证明一个早有定论的东西又有什么成就感呢?所以我说, 教学方法的选择和使用更应该为学生服务。

三、巧做安排——面向全体, 循序渐进, 立体高效

课堂上一种事实上的不平等却是客观存在。即使是小组合作, 主动回答问题、主动上台展示的依然是那几个同学, 更多人只是充当观众, 甚至是毫无热情的观众。学生是课堂的主体, 但我觉得教师更应该把全体学生作为课堂的主体, 如果一节课下来, 只有几个学生参与过、体验过、思索过, 我们能说这是一堂好课吗?只有想尽办法, 让每个人参与, 让每个人都体会成功, 这样的课才有价值。如何解决这个问题呢?

关键是要努力让学生从观众变身为运动员, 亲自参与到课堂活动中来。如果有学生黑板上板书, 就要明确安排其他同学要干什么;分组做的题, 就要安排交换检查交流;有小组活动, 就要尽量给每个同学表现的机会。最终实现“事事有人做, 人人有事做”的目标, 让每个学生获得丰富的学习体验。

四、巧用案例——以情动人、紧跟时代、善于留白

案例在政治教学中的使用机率是非常高的, 可以用来导入新课、创设情境、挑起辩论等, 如何选择和呈现案例, 怎么利用和挖掘案例, 是我们每个教师都必须要思考的。我觉得可以从以下几个角度考虑。

首先, 要突出育人效果。政治课的育人目的决定了它必然具有更加浓厚的人文色彩, 教育学生关注生命是政治课义不容辞的责任。用生命照亮生命, 用心灵温暖心灵, 只有这样的课堂才能动人心魄。对于环境的关注、对于生命的热爱、对于感情的诚挚。既要让学生爱的热烈, 也要引导学生爱的理性。教育的本质要求是尊重生命, 使其鲜活而高尚。如果一般课堂的案例选择标准是“激趣”, 那么政治课的导入更要强调“动情”, 让学生因热爱而关注, 或因痛心而反思。

其次, 要彰显时代特征。现实生活中有太多我们需要关注的热点话题, 让学生真正成为社会人融入其中, 感受体验、感悟反思是十分必要的。“时政进课堂”, 学生才能“进社会”。在网络普及的时代, 面对一些负面消息, 一味避让是不明智的, 我们首先应该引导学生全面看问题, 然后告诉学生抱怨解决不了任何问题, 有不足, 恰恰需要我们去改变, 去做出自己应有的贡献。很多人抱怨, 年轻人得了政治冷漠症, 我想这正是对我们教师, 特别是政治教师的鞭策。梁启超说:少年强, 则国强。我说:热爱祖国的少年强, 中国才会强!

最后, 要善于留白, “例”尽其用。使用案例时, 应当让学生有思考内容、空间和时间, 尊重学生猜想、意见、体验和学生共历成长过程。只有教师“懒”一些, 学生才会“勤快”。“留白”是一种教育智慧, 往往会擦出很多“意外”的火花, 正确引导点拨, 就会成为燎原之势, 这正是课堂中“生成性”的体现。如果一个实例只用来引起学生的兴趣, 那就太浪费了, 我觉得案例也是可以“循环利用”的。这样的案例可以用来作为探究活动的素材、小组讨论的话题、课堂辩论的焦点, 甚至是研究型课题, 真正做到“例”尽其用。

五、巧作评价——鼓励赏识, 适时评价, 充满希望

提倡赏识教育, 是尊重学生人格, 适时评价是培养学生个性的好方法。但不是说, 所有的答案都可以简单的用“好”、“不错”, 这样言不由衷和缺乏针对性的评价, 长此以往会让学生对教师的评价失去兴趣。教师的评价首先要真诚, 发自内心;其次要仔细聆听, 切中要害;再次要注意分寸, 留有余地;最后一定要提出要求, 明确希望。一句发自肺腑、充满真挚期望的评价会温暖学生的心灵, 照亮他拼搏的路程。下面重点谈一下教师评价。

适时评价的语言要力争生动, 有建设性。“你这个想法真的很有创意”, “你真是个有心人, 连细节都没放过”, “发现你很有商业眼光呀”, “你看问题很辩证呀, 有哲学家的潜质”, “有自己的观点和看法, 如果能从另外的角度再补充一下可能会更全面, 愿意再试试吗”, “你看声音洪亮些, 自信一点多好, 人看着都更帅了。”丰富、生动的语言运用到课堂中, 既可以为课堂增添更多趣味, 也可以化解学生发言的紧张与尴尬, 鼓励其大胆说出自己的看法, 同时可以提示同学们向他学什么, 应该怎么修改和补充。

7.河南省优质课心得 篇七

§1.4.1正弦函数、余弦函数的图象

——教学设计

作 课：陈 琦

单 位：河南师范大学附属中学 §1.4.1正弦函数、余弦函数的图象

教材选择：普通高中课程标准实验教科书数学必修4

第一章第四节

作 课：陈 琦 河南师范大学附属中学

一、内容和内容解析 1.内容

正弦函数、余弦函数的图象 2.内容解析

本节的主要内容是在学习了弧度制、任意角的三角函数、三角函数线和诱导公式的基础上研究正弦函数、余弦函数的图象，为进一步学习函数的性质，函数yAsin(x)的图象及其性质做准备，有着承前启后的作用和意义.基于以上分析，确定本节课的教学重点是：正弦函数、余弦函数的图象，“五点作图法”作简图.二、目标和目标解析 1.目标

（1）理解用三角函数线作ysinx,x0，2图象的方法.（2）会根据正弦函数ysinx,xR的图象及关系式cosxsin(x出ycosx,xR的图象.（3）熟练掌握用“五点作图法”作出正弦、余弦函数的简图，并会利用图形平移和对称变换解决一些有关问题.2.目标解析

（1）明确函数作图的方法就是描点作图法，利用单位圆正弦线只是为了精确、方便，实质就是描点作图法.关键点作图法，即“五点作图法”一般适合于作简图，用以判断图象形状、得出函数性质和用于数形结合解题.（2）类比正弦函数图象的研究方法，余弦函数作图也需描点法，利用诱导

观察相关函数图象之间的关系，研究图象的平移变换，进而探索余弦函数的图象.五、教学过程分析

（一）创设情境

回顾前面学习过的指数函数、对数函数和幂函数的研究流程：定义、解析式、函数图象、性质及应用.设计意图：采用类比的方式，不仅调动了学生的积极性，同时又紧扣主题，为本节课的学习进行了方法上的准备.（二）知识链接

1.研究函数的一般流程是什么？ 2.描点法画图象的步骤是什么？ 3.正弦线的定义是什么？

4.正弦函数与余弦函数的关系是什么？理论依据是什么？

师：前面我们学习过指数函数、对数函数和幂函数，从中体会出研究函数的流程为：定义、解析式、函数图象、性质及应用，本章我们已经学习了正弦函数和余弦函数的定义及解析式，今天我们就一起学习正弦函数、余弦函数的图象.设计意图：通过复习研究函数的流程、描点法画图象的步骤及正弦线的定义为学习画正弦函数的图象奠定基础，同时提出问题，明确本节课的学习任务.（三）探究图象

探究一：如何作出正弦函数的图象？

1.描点法作图的三个步骤是什么？ 列表 描点 连线.2.先画ysinx,x[0,2]的图象，选取哪些点？作图准确吗？ 3.为了画出比较精确的正弦函数图象，如何比较精确的表示纵坐标？ 先让学生在x0,2内描点作图，学生尝试后一般会取x0,6

,4,,基本能作出图象，.32教师先肯定学生的思维和方法的正确性，然后再指出不足和可以改进的几点：①把区间[0,2] 12等分；②

23、是无理数，坐标描点不够精确.22-3 教师追问：观察函数的ysinx,x0,2图象，哪些点起关键作用？ 学生：图象的最高点：（3,1)、图象的最低点：(,-1)、函数图象与x轴22的交点：(0,0)、(,0)、(2,0)教师强调：在精确度要求不太高时，我们常常用“五点法”画函数的简图.探究三:如何得到余弦函数的图象？

学生活动：先由学生独立思考、尝试画出函数ycosx,x0,2的图象，然后小组讨论交流，小组代表发言，其他同学补充或质疑.教师追问(1)：如作简图，哪种方法更简洁？

教师设问(2)：如何解释正弦曲线与余弦曲线之间的关系？ 学生活动：学生尝试解释，教师及时点拨，并利用动画直观演示．

设计意图：使学生经历类比正弦函数图象作图过程，体验知识的产生形成过程让学生自己去观察、类比、发现的方式获得知识，培养学生积极参与的意识和自主探索的能力；教师的追问引导学生从“数”、“形”两方面解决问题，让学生体会数形结合的思想.例题探究：画出下列函数的简图：

(1)y1sinx,x0,2(2)ycosx,x0,2

学生活动：由学生先尝试，然后学生代表展示成果.]与函数ysinx,x[0,2]的图象之间教师追问：函数y1sinx,x[0,2有何联系？如何解释？

8.河南省优质课心得 篇八

比赛及观摩研讨会的通知

各县(市、区)教研室、市区各初（完）中：

实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。为了进一步开发物理实验课程资源，提升我省物理教师的实验教学水平，推动我省物理课程改革，河南省基础教育教学研究室将在开封市举办河南省2013年初中物理实验创新优质课比赛及观摩研讨会，此次研讨会是在各地市初评的基础上，对获得省一等奖的实验创新设计进行观摩展评与研讨，比赛成绩的前六名将推荐参加2013年8月16日－20日在宁夏银川举办的全国“创新教具制作展评”活动。现将有关事项通知如下：

一、会议时间：2013年4月19日—22日，4月19日（周五）全天报到。

二、会议内容：

1、初中物理实验创新优质课观摩展评。

（1）各市推选的省一等奖教师全部参加现场展评。

（2）每位参赛教师就本实验的目的、原理、仪器、实验过程和达到的教

学效果，采用说课加演示的形式进行现场展示。每人限时15分钟。

（3）教师自带实验仪器。

2、初中物理实验教学与中考实验复习经验交流研讨。

3、初中物理学业考试科学探究目标考查要点解析。

三、参加对象：各市、县物理教研员，各学校初中物理教师。

四、报到地点：开封市汴京饭店（东大街109号）。总台电话：0378—2882020。

乘车路线：开封火车站（汽车总站）乘3路公交车到汴京饭店站。

五、会场地点：开封市大众剧院（开封市鼓楼街12号）。

六、参会费用：

1、观摩教师每人交会务费100元。

2、在报到地点大会统一安排食宿，老师可有选择地自行入住，差旅费和食

宿费回所在单位报销。

洛阳市教育局中小学教研室

9.优质课评选利弊谈 篇九

1. 促进专业成长。

各种级别、各种形式的优质课评选可以给教师们提供锻炼和展示自我的平台。在评选过程中, 参评教师认真钻研教材, 研究学法与教法, 通过“智囊团”的出谋划策, “专家组”的评估审议, 不断修改完善自己的教学方案, 纠正自己的教学行为, 寻找自身的差距, 不断追求教学的新境界, 使教师从幼稚走向成熟、从成熟走向优秀。

2. 引领课堂教学。

“优质课”之所以称为“优质课”, 是因为在一定范围内, 无论从教育思想、组织形式、课堂模式、语言锤炼乃至教态风度等多方面都有普通教师值得学习地方, 它们代表的是一种先进的导向, 描绘的是一幅理想的课堂图景, 它不同于常态课。通过学习、观摩优质课, 我们在平时的教学中可以汲取优质课的优点, 完善自己的课堂教学, 这样我们大多数老师的课堂教学才会逐步走向成熟。

3. 深化教学研究。

10.优质课听课心得 篇十

摩展示活动的听课体会

2014年3月29日至30日我有幸参加在银川九中举办的首届“绿色课堂杯”有效教学初中数学优质课大赛暨名师高效课堂观摩展示活动，观摩了来自西安、北京等各个地区以及我们银川的9位选手的精彩教学，活动中那些年轻教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象，令我感受颇深,受益匪浅，同时也带给我深深的思考。下面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会。

一、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。

二、上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中。课件整体设计思路好。

三、老师们使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，方便、快捷且清晰字。

四、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。尤其是杨怡老师的《余角和补角》这节课，语言富有感染力，言简意赅，能充分调动学生学习的积极性。

五、上课教师在教学中有的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。体现了探索性的教学过程。

六、上课教师在教学中充分利用学具，李颖老师、高斌老师通过让学生摆、撕、画，让学生量一量，拼一拼等等，使平行四边形性质及判定这两节教学内容更加直观，并且培养了学生的动手能力。体现了学生在玩中学，在动中学，在做中学的教学新理念。

七、授课者总能在教学过程中创造愉悦和谐的课堂环境使学生间的情感产生交融，促成学生高昂的学习情绪，使学生学得自主、学得主动、学得灵活、学得扎实。新授内容都是通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。杨怡老师能调动学生学习积极性，以你说我说争做动脑筋能手使生生间、师生间的情感产生交融，收到很好的教学效果。

参赛教师个性的教学手法和较强课堂驾驭能力。在参加优质课评比的选手中，他们富有激情、活力，有一种个人魅力。所有参赛选手的教学功底过硬，板书设计都非常规范美观，他们的语言简洁科学到位，语言基本没有重复，言简意赅，表达能力较好。语速适中，不慢不快，对于一个问题基本不会重复说第二遍，尽量做到语言的精炼简洁。

11.市优质课心得 篇十一

——市优质课《我的叔叔于勒》体会

《我的叔叔于勒》是传统的初中语文教材，我上这课文大概不下十余次，但由于受常规教学思想的束缚，不能深入思考，创设较好的教学思路。近日，学校派我去新泰听了几天市级优质课，让我眼睛一亮，感悟到其他优秀教师上这一课的成功和自己上这一课与之相比的明显不足。各位老师或谈吐幽默，或思路清晰，或指导到位，或活动精美，给我很多的启示。

这一课上，给我感受最深的是东岳中学的一位老师教学设计上的巧妙构思，自然地把学生引入聚精会神的最佳状态，引发了学生学习的浓厚兴趣。

《我的叔叔于勒》是法国著名小说家莫泊桑的短篇小说，它揭露了资本主义社会人与人之间的关系是金钱关系。老师与学生做小游戏巧妙导入，与学生共同探讨美丽人生的诸多方面的选择：成名、亲情、金钱、生命、友谊……，然后要求一一舍去，仅留下一个方面，让学生去忍痛割爱，去感受残酷现实的痛苦，让学生在这新鲜有趣的游戏中，动心于心，为学生去感受和理解文本作铺垫。在课文的教学中抓住要点，突出重点，合理取舍，让学生多思、多悟。在学生基本理解的基础上，老师精当地出示一幅对联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人。横批：金钱惟上。为小说中的主人公菲利普夫妇画像，勾画出了他们的丑态，揭示了金钱至上的这一黑暗社会现实的中心。这对联磁铁般地吸引着学生，激起了学生感情的波澜，对文本的理解又加强了一层。阅读教学，为的是转化为技能，老师在这进行阅读教学的同时，与学生的写作训练自然结合，与学生交流能运用所学的文本中的刻画的方法的优秀之笔，师生共同欣赏的成功之作，大家共同沉浸在成功的喜悦中。整个一堂课，学生都处在全神贯注地听课、思考的氛围中。