初中思想品德复习课

初中思想品德复习课（共8篇）

1.初中思想品德复习课 篇一

在承担责任中成长

教学目标

1、情感、态度、价值观：增强责任意识，勇于承担自己担负的责任，服务社会、奉献社会，积极参加社会公益活动，努力做一个负责任的公民。

2、能力：在积极参加社会公益活动中，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力；紧密联系社会实际和学生生活实际，培养学生运用课本知识分析评价相关社会热点问题的能力。

3、知识：突出主干知识的记忆、理解和掌握,梳理知识点，形成知识网络。把握承担责任的代价和好处、不承担责任的后果。懂得怎样做一个负责任的公民，理解让社会投给我赞成票的必要性。

教学内容分析

本课时复习第一单元《在社会生活中承担责任》的第二课《在承担责任中成长》的内容。第一部分“责任对于你我他” 主要是认识责任——责任产生于社会关系中的相互承诺；人因不同的身份而负有不同的责任。第二部分“面对责任的选择”主要说明选择责任—— 承担责任的代价和好处；不承担责任的后果。第三部分“让社会投给我赞成票” 主要说明承担责任——学会承担责任；维护社会秩序，承担社会责任；服务奉献社会，承担社会责任。“积极承担社会责任，做负有责任的公民”是近年来中考的重点、热点之一，在枣庄市学业水平考试中,也占有比较重要的地位，应引导学生加以重视。

教学过程：

环节一：直击中考（多媒体展示）一、选择题

1.(2014•鄂州)2014年6月10日上午9时许，湖北省潜江市浩口三小六（3）班女教师秦开美面对持刀歹徒，临危不惧，把自己当人质，勇救本班学生，被大家称为“最美女教师”。秦开美的事迹说明（）

①承担责任有时要不惜付出生命或血的代价 ②奉献精神，是社会责任感的集中表现 ③我们不应该承担那些没有任何回报的责任 ④认识自己扮演的角色，尽到自己应尽的责任

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④

2.(2014•潍坊)照料孤寡老人、免费维修家电、捐建爱心诊所„„这就是孙在前和他的义工团队坚持干了七年的“小事儿”。“虽然我付出了大量的时间、精力和金钱，但是我收获了‘潍坊市十大孝星’荣誉，还有常人体会不到的快乐。”孙在前的言行向你传递的正能量有（）

①人生的价值在于创造和奉献②服务社会，奉献社会，要从身边的小事做起 ③承担责任就意味着要付出代价而没有任何形式回报④亲社会行为的“火炬”不仅会照亮别人，也能温暖自己

A．①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

二、(2014•云南)情景一：小云没交作业本，老师批评她，她怪妈妈没有提醒自己带作业本。

情景二：小南和同学利用周末时间，清理街道上一些人胡乱粘贴的小广告。请从承担责任的角度，对上述情景中的行为作简要评价。（6分）

三、(2014•东营)在2013年央视3.15晚会上，来自河南郑州的“鸡蛋哥”任庆河获得3·15贡献奖。消息传出，微博上立刻火了起来，一位网友说：“这个报道以前看过，他因担心店铺拆迁后拿着店里鸡蛋票的顾客找不到店家着急，在店铺旧址一等就是三个月。这个看似平常的等待真的很感人，值得赞一个。”

能量传递。2014年2月21日央视《新闻直播间》报道，在东营区文汇街道路口一辆货车洒落了40箱鸡蛋，附近的环卫工人、路过市民、闻讯赶到的东营义工和周围群众大约20多人，义务帮拾尚未破碎的鸡蛋，没有出现哄抢与混乱。经过1个多小时努力，为车主挽回十多筐鸡蛋的损失。货车离开后，大家坚持把现场清扫干净才各自离去。新闻一经播出，网友纷纷点赞。

透过行为看品质。请结合具体情境分析他们的哪些行为值得点赞？（10分）自主思考：

（1）这四道中考试题主要考查的知识点有哪些？

（2）你还记得哪些相关知识，还有哪些知识需要进一步复习？

（设计意图：通过中考试题的展示，可以吸引学生的注意力，针对教学重点引发学生思考，从而激发学生的复习积极性，为整堂课的复习展开创造良好的契机。）

1.教师留给学生自主思考的时间，不需要学生急于回答，引导学生对主干知识点进行回顾。

2.学生进行自主思考，然后回答第一道中考题主要考查责任的含义、承担责任的代价，第二道中考题主要考查怎样承担责任，第三道中考题主要考查怎样承担责任，第四道中考题主要是从多角度考查承担责任的问题。

环节二：知识梳理 活动一：自主复习

学生阅读课本15-29页内容，结合责任含义、身份不同，责任不同、承担责任的代价和好处、不承担责任的后果、怎样做一个负责任的公民、让社会投给我赞成票内容进行自主复习，进行知识建构和内化。

（设计意图：复习课与新授课不同，教师要充分调动学生复习的主动性、积极性，让学生进行知识的自我建构和内化，做到有的放矢，以便提高复习效率。）

活动二：取长补短

学生分组交流，借鉴他山之石，形成知识网络。（设计意图：学生在自主复习的基础上进行生生互动，让学生通过小组交流，进行取长补短，既有利于培养学生的合作意识，又有利于学生进行知识的建构。）

活动三：并驾齐驱

1.学生分组展示知识网络，并提出存在的问题。

2.教师在学生展示的基础上进行丰富和细化，师生共同形成知识网络。（多媒体展示课件）

（设计意图：学生在自我建构和合作学习的基础上构建知识网络，教师适时补充，形成完整的知识结构，以利于主干知识的把握和运用。）

活动四：授之以渔（多媒体展示课件）

一、选择题答题技巧： 1.选择题的解题方法：

（1）抓关键词法：要仔细审题，读懂题意，明确题干的要求，答题指向是什么，特别要抓住题干材料中的关键词。

（2）直接选择法：就是应用教材中相关知识来判断各个备选项命题是否正确。

（3）连读法：即把题目的题干和四个题肢连着读一次，作出选择。（4）排除法：在解题时一般采用“排误、排异、排重法、代入法”，即把错的选项排除，把没有关系的选项排除，对题干规定性的变相重复的选项排除，把符合题意的正确选项代入。

2.选择题的十不选： 题肢本身表述错误者不选（逆向选择题除外）；逆向选择题中正确选项不选； 题肢与题干要求不相符者不选；因果相悖者不选；题肢和题干间接联系者，不选；题肢与题干范围不相符者，不选；题肢和题干矛盾者，不选；题肢与题干相重复者，不选；正误相混者，即题肢中既有正确的部分，也有不正确的部分，不选； 题干要求单一者，有些题肢即使能在题干中得到体现，但如果不符合题干单一性的要求，也不能选。

二、情景分析题答题技巧： 1.认真领会情景主题。情景材料一般反映的是社会生活或学生生活的一个片段，要仔细分析，充分认识和理解情景材料的内容，明确情景材料所表现的主题。这样我们才能抓住关键，解答好此类试题。

2.回归教材，找准与教材知识的结合点。情景材料所反映的主题，往往与教材知识有着密切的联系，我们应善于思考分析有哪些教材知识与情景材料有关，并将二者有机结合起来，深入领会情景材料的内涵，判断情景材料提供的情景行为是否符合教材的观点。

3.联系实际，科学整合答案。对情景材料所反映的问题或事实，应与现实生活情景进行对照，结合所学知识认真辨析有关情景行为的正确与否。要善于发散思维，从多角度观察、分析相关情景，努力从多方面寻求答案，从而在比较中提出较为科学合理的观点、做法或理由等。

1.教师再次展示直击中考中的四道试题。2.学生思考并回答。

3.教师课件展示并分析中考题。中考题一参考答案： 1.B 2.C 中考题二参考答案：小文的行为是错误的。告别依赖，自己的事情自己负责，是对自己负责任的表现。（3分）

小南和同学的行为是正确的。积极参与社会公益活动，是承担社会责任，回报社会的重要途径，我们要从小事做起，做一个有责任感的人。（或热心公益，服务社会，这是培养我们的社会责任感的良好方式。）（3分）

中考题三参考答案：①任庆河一等就是三个月，体现了诚实守信的美德。（2分）②帮助货主捡拾鸡蛋，体现了市民真善美的行为（或关爱他人，热心帮助他人）。（2分）体现了市民的亲社会行为（或服务社会、奉献社会的行为）。（2分）③坚持把现场清扫干净才离开，体现了他们具有强烈的社会责任感（或积极主动承担社会责任）。（2分）④市民的行为符合正义标准和要求（或是一种正义的行为）。（2分）

（每条结合材料分析得2分，只回答知识点得1分，共10分。）

（设计意图：学生在形成知识网络、教师讲解解题方法的基础上，回扣直击中考的四道中考题，领悟解题思路。答题技巧的展示及学生积极主动的参与，可以使学生在讨论交流的过程中更好地突破本节课的重难点。从而注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范答题习惯。）

环节三：热点链接

教师：“积极承担社会责任，做负有责任的公民”是近年来中考的重点、热点之一，你知道哪些相关的社会热点？

学生分组交流。教师展示：

1、感动中国2013人物之一沈克泉、沈昌健：梦想天开 主要事迹：

沈克泉，男，享年74岁，湖南省常德市临澧县杨桥村村民。沈昌健，男，46岁，湖南省常德市临澧县杨桥村村民。1978年，沈克泉在贵州山区发现了3株花期长，生长结构好的野生油菜，将其带回家乡播种，想为养蜂场提供新的蜜源。继而想到改良培育出产量高的油菜品种，为家乡解决吃油难的问题。上世纪八十年代，沈克泉培育出了优质油菜种，得到了乡亲们的认可。上世纪九十年代，由于沈克泉的油菜品种未经国家审定，当地部门对沈克泉进行了罚款、拘留。但他仍刻苦自学有关油菜遗传育种和生产栽培的知识。在没有专业分析、没有专业仪器的情况下，父子俩用肉眼观察，凭记录总结规律。就这样，父子二人在极度艰难的情况下继续着研究，2004年，他们繁育的“贵野A”不育系获国家发明专利证书，2007年，沈克泉带着自己培育的巨型油菜“独闯”在武汉召开的第12届国际油菜大会，引起了不小的轰动。2009年，沈克泉去世，沈昌健依然是坚持着油菜育种。35年父子相继，只为一株油菜的梦想。

考查知识点及命题思路：

1、承担责任的代价和意义。

2、结合自身实际，谈谈你打算怎样向“油菜花父子”沈克泉、沈昌健学习？

2、【台儿庄热心协警耿立涛获评“中国好人”】

2014年8月27日枣庄晚报：近日，中央文明办评选的“中国好人榜”揭晓，台儿庄区义工协会会长、区交警大队邳庄中队协警耿立涛榜上有名。耿立涛出身农民家庭，收入不高,但他时刻在尽己所能地给予需要帮助的人们温暖和爱心。2006年与同事建了首个“警之心爱心网”和“警之心爱心服务队”，先后开展交通安全知识宣传服务活动;募集善款10万余元，救助贫困群众200余人。后来出资创建台儿庄义工协会，开展走进敬老院、爱心义卖、扶贫助残等上百次的爱心活动，用实际行动传递着社会的大爱。“我要感谢那些愿意接受我帮助的人们，是他们给我以实现自我、提升自我的机会，他们的微笑是我最大的回报。我也希望通过我们的义工活动能带动更多的热心朋友一起加入义工的队伍，关心身边的每一个人，用感恩回馈社会，愿爱的正能量永远传递下去。”耿立涛说。

考查知识点及命题思路： 1.承担起自己的责任。2.服务社会、奉献社会。3.谈谈你打算怎样成为一名“中国好人”？

（设计意图：针对中考试题的特点，在复习过程中必须联系相关时政热点，引导学生关注社会、关注热点——如2013年“感动中国”人物、“最美中国乡村教师”、本地先进人物事迹等，从而把握好社会热点与教材的有效链接。）

环节四：实战演练

1.右图漫画中，加油站工作人员（）

①缺乏社会责任感②不珍爱他人的生命③必将受到道德的谴责④必将受到法律的制裁

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2.2014年8月28日，国务院总理李克强在南京出席第二届夏季青年奥林匹克运动会闭幕式，并看望青奥会志愿者代表，他说：“我要为你们多点几个赞，向大家送上美好的祝福。青奥会志愿者有一个很形象的名字叫‘小青柠’，你们为青奥会带来了清新与活力，传递了温暖与友爱，展示了奋发向上的形象”。这正是志愿者的服务赢得的点赞，赢得的祝福。点赞志愿者的服务启示我们()①不计较代价与回报的奉献精神，是社会责任感的集中表现②热心公益，能使自身的价值在奉献中得以提升③参与社会公益活动，就是履行自己的法律义务 ④主动为国分忧、勇担责任，是我们义不容辞的责任

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D．②③④

3.分析下列材料，并回答问题。

2014年8月3日云南省昭通市鲁甸县发生6.5级地震，全国各地捐款捐物，各大企业也在这时候站出来，承担了自己的社会责任，互联网企业表现抢眼。阿里巴巴直接向受灾地区民政局捐款500万人民币。小米公司通过官方微博宣布，将向地震灾区捐款100万人民币。迅雷公司宣布向红十字会捐款100万元用于救灾工作，同时迅雷员工也展开捐款。腾讯公益基金会捐款500万人民币。

请分别从生命价值、公民义务和社会责任的角度分析全国各地及各大企业通过捐款捐物支援抗震救灾的行为。

参考答案：1.A 2.C

3、（1）（体会、追求）延伸生命的价值；生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。（2）广大社会成员自觉自愿地履行道德义务，既有利于形成温馨、和谐的人际关系，又能促进整个社会的文明进步。（3）只有人人都尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好幸福的生活。（4）主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。（5）承担起关爱社会的责任，有利于营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。（6）在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以升华。

（设计意图： 为提高复习课效率，必须要让学生进行限时训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范答题习惯，从而提高学生的做题速度、提升应试能力。）

教师巡视，及时发现学生存在的问题，并反馈。环节五：学后反思

1.通过复习，我掌握较好的内容有： 2.通过复习，我还存在的不足和困惑有：

（设计意图：通过创设学后反思环节，让学生进一步从整体上把握本课时的复习内容，把复习的知识点进一步梳理和内化成自己的知识，并能灵活运用。）

附：板书设计

课后作业

1.学生限时训练，做《达标检测》中的题目。附：达标检测

一、选一选

1.下列关于责任的理解，正确的是（）

A．承担责任就要无私奉献 B．责任产生于社会关系中的相互承诺

C．掩盖过失是对自己负责的表现 D．每一种角色都承担着同一种责任 2.学会负责，在承担责任中健康成长，才能让我们生活的有意义。下面行为中属于负责任的有（）

①节假日按时写作业，不让父母担心和督促 ②作业没写完，担心老师批评，逃课一天 ③参加“慈善一日捐活动”，捐献自己的零花钱 ④力所能及地关心和帮助班里家境困难的同学

A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④ 3.右图漫画《责任》给我们的启示是（）①负责任是一个人的立身之本，为人之道 ②每个人只有在对责任的承担中，才能体现人生价值

③只有每个人都切实承担起责任，社会才能和谐稳定

④不负责任必然要受到法律的制裁 A.②③④ B.①②④ C.①②③ D．①③④

4.12岁花样年华的何玥，在得知自己的生命只剩三个月时，毅然决定将自己的器官捐献给需要的人。小何玥去世后，她的两个肾和一个肝被分别捐给了三个人。他的事迹其实我们（）

①不计较代价与回报的奉献精神，是社会责任感的集中表现 ②要热心公益，在风险中提升自身的价值

③在社会生活中，不同的社会身份均负有的相同的责任 ④参与社会公益活动，是公民义不容辞的法律义务 A．①② B．②③ C．③④ D．①④

二、价值判断题 5.小雯说：“太棒了，这次测试成绩又进步了，这学期的努力总算没有白费。”好朋友小颖问她：“喂，你为什么进步得这样快?”她微微一笑，回答道：“学习是我的责任，我就要承担。”

判断：()理由：

三、材料分析题

6.2013年3月9日，山东客车司机宋洋驾驶承载33名乘客的客车行驶在高速公路上，突然感觉一阵剧痛，但他强忍病痛，用右手代替失去知觉的左手，在失去意识前的短短100秒内成功完成减速变道、停靠应急车道、打开双闪警示灯、拉起手刹、开启车门疏散乘客等一系列安全操作。宋洋拼尽最后一丝气力，保证了全车乘客的安全，自己却因突发脑干出血失去了生命。

而这一切，绝非偶然。宋洋工作认真细致，每天出车前都会仔细检查乘客是否系好安全带；他服务热情周到，每次出车都确保车上备有晕车药、针线包、急救箱；百忙中的他，总是抽空看望母亲，陪她唠家常、做家务。宋洋被赞誉为“最美司机”，他的事迹被中央和省内各大媒体争相报道，正向社会持续不断传递着正能量„„

请回答：宋洋正在向社会传递着哪些正能量？ 参考答案：

1.B 2.A 3.C 4.A 5.判断：正确。

理由：①在社会生活中，不管自己扮演什么角色，都必须承担相应的社会责任；积极承担责任是做人的基本要求，也是道德和法律的要求。②小雯把学习作为一种责任，勇于承担，是对自己行为负责，对社会负责，有社会责任感的表现。6.（1）他保住了33名乘客的生命，体现了尊重爱护他人，珍爱生命。（2）他的事迹体现了生命的价值在于对他人和社会的奉献。（或服务社会、奉献社会）（3）在生命最后时刻，不忘职责，体现了他勇于担当，具有强烈的社会责任感。（4）他出车前的检查和准备体现出他关心乘客，关爱他人。（5）他体贴孝敬父母。（6）他热爱本职工作，爱岗敬业，积极进取。（7）他强忍剧痛，完成系列安全操作，体现了他具有坚强意志，（8）他的行为是一种亲社会行为（或正义行为）。

（设计意图：做为复习课，让学生完全在课堂上都完成复习任务是有一定难度的，必须要有课前的自我回顾，课后的强化训练。）

2.初中思想品德复习课 篇二

一、做“点面结合”的全视镜和平面镜

正如上所述, 政治复习课是考察学生对所学的知识的归纳、总结、理解、巩固、运用的能力, 要使复习取得好的效果, 不能头痛医头, 脚痛医脚, 不能就事论事, 在复习中必须要树立系统观, 普遍联系观。教师要在复习中对教材知识进行重新梳理、整合, 抓住主线, 突出重难点。只有使学生对整个教材知识有一个系统的认识, 才能更好的提高复习的效率, 才会减少出现答题过程中“漏点”“片面”的现象。从这个意义上说, 教师要做教材知识的“全视镜”;另外, 学生又是各具特点的主体, 具有不同的“学情”, 是“动态”的, 而学科课程标准又是相对“标准和统一”的, 是相对“静态”的, 那么要达到有效的复习效果, 必须建立在充分了解“学情”的基础上进行复习策略的运用, 复习方法的选择。从这个角度上来说, 教师又必须做学生“学情”的平面镜, 既不夸大也不缩小, 要针对具体学生实际采用具体方法, 也就是要求在课堂复习中既要注意知识点的“全面性”也要注意知识点呈现的“梯度性”。

根据自己的实践体会, 要较好的完成课堂复习, 每节课或者每单元的复习都应该有自己的核心体系和思路主线, 这一点在复习课上尤为重要, 首先表现在文本教学上, 教师要做到对所复习的内容有一个宏观地梳理和整合, 最好用概念图或者思维导图将其勾画出来, 突出主线, 明确考点, 呈现知识点之间的联系, 做到有“点”的细节, 有“面”的体系, 使人一目了然, 很有助于学生理解和把握知识, 这个可以通过学案把它呈现给学生。其次, 表现在“学情”掌握上, 要使复习有质量, 教师除了要吃透教材知识外, 还要对“学情”有充分的了解和准确的分析, 要相信学生, 适时鼓励, 找准学生的“最近发展区”由浅入深, 由简单到复杂, 要重视知识呈现过程。

二、做“举一反三”的凸透镜和凹透镜

如果说“全视镜“解决的是对教材知识的梳理、整合, 那么并不能由此就达到了复习目的, 对教材知识的科学设计, 科学整合, 只是提高复习效果的一个必要前提, 具体还要使学生利用课本知识来解决实际问题的能力。就政治学科的特点来说, 就是要求学生利用书本知识来分析现实生活中的热点现象, 得出正确认识。要达到这一点, 教师就必须能做“举一反三”透镜, 既要培养学生做“凸透镜”, 就是要让学生从生活中或者纷繁复杂的材料中能够把现象“聚焦”到课本上的某个或某几个知识点, 同时, 又要培养学生做“凹透镜”, 就是要使学生根据自己所学知识, 能够正确看待和分析社会生活中的各种现象, 培养学生“发散”思维;通过这样一种“举一反三”的训练, 促使学生“迁移能力”和“发散”思维的形成, 使学生能够理解、运用知识。

三、做“点石成金”的放大镜与显微镜

政治复习课尽管主要是引导学生对所学知识进行系统的归纳、总结、理解、巩固、运用的授课形式, 但作为课的一种类型, 并不能因此否认它作为课的一些基本特点和一些基本功能, 新课程标准强调的“对话互动”、“自主探究”、“合作探究”等在复习课上同样适用, 复习课堂同样需要激发学生的学习兴趣和积极性, 同样需要实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的有机统一。要达到这一目标, 除了要做好上述的工作外, 教师还要善于抓住复习过程中的“盲点”, 学会“点石成金”, 在促进学生理解知识、激发学生学习热情、增强学习兴趣上用好“放大镜”和“显微镜”。

首先, 在知识层面上来讲, 就是要对教材的重点、难点要有创新地呈现方式, 对于那些必须要理解的基本知识点务必要采取各种手段来讲透, 要“放大”, 而对于那些不是重点, 对理解教材知识不是很重要的要少讲, 要“缩小”, 要有张有弛, 张弛结合。其次, 在情感层面上来说, 教师在课堂教学中, 要对课堂行为、课堂中出现的“突发事件”要有扬有抑, 要有所“放大”与有所“缩小”, 对表现积极的学生要给以鼓励、表扬, 对表现不好的学生要及时加以督促。

3.初中思想品德复习课 篇三

[关键词]初中思想品德；复习课教学；有效策略

复习初中思想品德，这一教学工作可以说是对相关知识的回顾整理、提高升华的过程，对于师生之间也是一个重要的沟通成长过程。伴随着课程改革的不断深化、不断推进，复习思想品德课程教学效率的提升就成为一个必须关注和考量的问题。这一问题的目的在于让学生对学过的知识理论有一个完善的时间段，有一个温故而知新的过程，通过这些不同的时间段提升学生对相关知识的掌握，改善学生的思维能力，提高学生的领悟水平。这些目的的视线，可以从以下几点入手：

一、提高复习课课堂教学效率的前提是夯实基础知识

当前初中阶段的思想品德的考试方式是开卷，题目多注重实际，突出了相关的能力。尽管如此，仍然有一些需要在识记、理解的基础上才能够运用的知识点，比如基本原理和基本概念。即使是开卷考试，如果不能准确把握试题，牢固掌握相关知识，即使打开相关书籍，仍然难以找到相关的资料。况且，即使书中存在相关的知识点，如果不进行归纳，不进行练习，不予以认真的研习的话，相关的表述工作仍然不会到位，所以在具体的复习过程中，一定要能够结合基本的知识点和相关的基本原理，进行有针对性的学习。总之，复习的过程必须在反对死记硬背的基础之上，该记的仍然要记，该归纳的仍然要归纳。

二、提高复习课课堂教学效率的关键是开展相关的交流互动

教学作为师生之间一个最根本的交流途径，在课堂上，老师和学生应该都是教学的主体。学生是学的主角，是进行信息交换和知识记忆掌握的主体；老师是教的主体，是教学活动的具体指导者、组织者和相关的协调者。任何高效的教学活动，必须能够坚持这二者共同的主体性原则，在关注学生的学的同时，重视老师的教，作为老师，要能够把握学生的认知需求、情感需求和具体的行为需求，在对这些相关的需求进行具体的满足的基础之上，对学生予以鼓励，鼓励学生进行争辩、实践、交流、观察、操作、类比、归纳、猜想、反思，提升自己的思维能力，开拓自己的思维潜能，将相关的知识予以深入地掌握和应用，最终形成正确的学习心态和具体的价值理念。除此之外，还可以通过师生之间和学生与学生之间的对话 ，能够形成对相关的知识、相关的课程的共识，相关的经验的共享，达到教学相长的目的。

三、提高复习课课堂教学效率的中心是学会总结知识、总结学习方法

教材是复习的基础，是复习最基本的立足点，也是基础知识的源泉；复习是对这个的提升；除此之外，课堂复习工作还需要有针对性地进行相关的训练，训练和相关知识点的结合，可以取得更好的复习效果。但是必须注意的是，无论是学习基础知识，还是进行相关的知识点练习，都要能够做到举一反三，学活，灵用。

作为复习课课堂教学中一个不可或缺的环节，练习能够让学生巩固相关的知识，培养相关的技术和技巧，养成良好的学习心态，培养相关的学习意识，形成良好的品质，发展自己的思维能力。观察练习的形式，可以总结出很多的类型，比如笔试、竞赛、座谈会、社会调查、口试、演讲、手工制作、报告会、抢答、参加参观访问等等。作为老师，应该根据不同的课程内容，进行不同的设计和创新，使相关的练习能够在提升效果的同时，帮助巩固相关知识的掌握，加深对知识的理解。练习的另外一个很重要的功能就是将学生没有掌握到位的知识点一一暴露，及时地弥补和修正学习过程中存在的问题，做到彻底的查漏补缺。

四、提高复习课堂教学效率的保证是对相关的热点进行把握

近年来，活动探索类试题在中考中的比例不断增加，这样的题目说明的是学校未来的教学活动中必须关注学生的实践能力。这也就要求在相关的复习课程中，教材知识一定要能够与具体的生活实际联系起来，学生也要能够具有这样的基本的思维意识，要能够积极主动地关心周围的社会生活，关心国内外大事，让知识和理论能够深入到具体的实际生活中去，演变成为生活中的一部分。学生要能够通过对教材知识的应用，将生活中的问题解决掉，将生活中的社会现象给予正确的评析，提升自己的生活体验，丰富自己的生活实践。对老师来讲，教材中和《课程标准》中对于活动课的内容和活动课的层次要求就要得到关注和重视，这些很可能就是未来命题的方向。如果条件许可，最好可以带领学生进行相关的模拟和实践，让学生通过实践，真正的体会相关的过程、收获相关的知识，提升具体的问题解决能力。

五、提高复习课堂教学效率的灵魂是勇于创新、敢于创新、能够创新

思想品德试题的开放性日益增强，对于学生而言，这就要求他们的创新精神能够不断的提升。这种能力的要求，对于学生来讲，一方面是答题空间的扩容，尤其是创造性的答题空间，另外一方面，对于学生的创新能力和创新水平，这也提出了更高的要求。所以，在复习课堂上，必须改变以往的、传统的死记硬背方法，引进创新意识。在日常的课堂上，积极引导学生开展相关的工作，主动参与相关的创新活动，勇于创新，不相信所谓的“标准答案”，进行多角度、多方面问题的剖析，对问题的回答要能融会自己独特的理解和意见。

具体的训练工作可以概括为仔细审视阅读材料，提取有效的和关键的信息，确立正确的答题角度，准确理清答题思路，对于同一个问题，同一段材料，要学会进行多层次、多角度的剖析，尝试运用不同的知识点进行思考总结，对于典型的题目，可以在练习后，进行相关的评析，让学生自己分析和总结自己的失误所在，在分析的基础上，再次进行完善修订。比如练习以往的中考试题的过程中，可以要求学生先自己做，然后评比答案，分析自己的解题情况，通过这样的总结、这样的分析，让学生的解题能力和创新能力获得提升。

4.初中思想品德总复习心得体会 篇四

万宁中学

梁清华

人常说：“温故而知新”。及时定期对所学知识复习总结训练，有利于学生巩固基础，培养能力，促进情感、态度、价值观的形成。思想品德课也不例外。那么，怎样上好初中思想品德复习课呢？

首先：构建框架结构，理清复习线索。

对于思想品德课的复习，大部分教师都是先让学生找知识点，直接复习课文内容。但这样做往往使学生复习非常茫然。正确的做法应该是：在课堂上引导学生总体勾勒一下课文的框架结构，弄清课题、目题之间的关系，形成知识网络，以使学生做到线索清晰、目标明确地复习。

其次：巩固基础知识，梳理课文内容。

线索明晰了，知识网络构建好了，我们再帮助学生在这个框架下搞好基础知识的复习。一方面，教师要引导学生通过阅读，系统找出课文当中的知识点，将教材内容梳理好，使之系统化，充实知识网络。另一方面，教师应结合课文内容和学生掌握知识的程度，对基础知识认真设计好适量的书面练习题，力求做到标准化、准确化，促使学生思考。这样，通过完成练习题，可使学生进一步理解、熟悉教材基础内容。

第三：把握重点内容，培养析题能力。

初中思想品德复习课教学目标，就是在保证学生全面掌握教材基本内容的同时，突出教材内容的重点，使学生的复习能事半功倍。由于初中学生的自学能力较差，不能很好地把握教材内容的重点，在复习过程中，往往是胡子眉毛一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，教师在组织复习课的教学中，应抓住重点内容，引导学生仔细阅读教材，力求能完整地表述原理内容，并注重文字的准确性，消除学生似知而非甚知的感觉。

培养和提高学生的析题能力，是复习课教学的另一目标。因此，教师除讲授基本内容和要点外，还应留充足的时间给学生，并采取多样化的训练形式以调动学生的积极性，克服复习课单调枯燥的弊端。例如：可采用分组竞赛的方式，巧妙的设计几组学生容易出现错误的题型，看哪个组答得最快最好。这样，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的分析、判断、综合解决问题的能力，使学生所学知识得到进一步升华。

第四：锻炼答题技巧，做到理论联系实际。

在考试过程中，有很大一部分学生不注意答题技巧与方法，只知照背照答。因此，在复习课教学中，教师应把提高学生的答题技巧作为一个重点，提醒和指导学生对题目进行认真审阅、分析、弄清题目内容属于教材哪部分，然后再根据题意认真做答，从而掌握各类题型的特点和解题方法，避免学生出现答案写得不少，得分却极少的现象。

思想品德课能否把握时代的脉膊，这是该课程的生命力之所在。随着社会的发展和进步，学生接触的媒体多、视野广，他们普遍对时势、新闻很关心，也很感兴趣。在复习课中，如果教师把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，并进行讲解分析，定能收到事半功倍的效果。例如，在综合复习中，将党的十七大精神，我国举办奥运盛会„„等社会热点，设计成问题，融入复习课的教学中，使学生一方面理解、认识、领会到十七大的精神实质，同时，又促使学生自觉宣传党的方针、政策，将理论与实际紧密联系起来。

5.初中思想品德复习课 篇五

【摘要】高效的复习课是提高思想品德中考成绩的关键，本人就如何提高复习课堂效率提出一些见解：发挥学生的能动性、巧妙运用记忆的规律、精心挑选练习等。

【关键词】复习课；效率；迁移；记忆；练习

思想品德复习课通过向学生有调理地再现教学内容，帮助学生巩固、梳理知识，加深理解，提高学生运用知识解决问题的能力。既要牢固掌握基础知识，建立知识结构，又要灵活运用，提高应试能力和技巧。

在现实教学中，思想品德复习课时少，任务重，如果老师不精心准备，很容易出现以下的现象：一是老师按部就班，从头到尾逐一将知识点落实，将教学内容简单重复，学生失去激情，味同嚼蜡；二是老师过分拔高复习课的难度，追求难、偏，学生像在上新课，容量大，压力大，打击了学生的信心；三是老师一味搞题海战术，练习没有经过精心的挑选，质量不高，题量大，学生容易疲劳。

1．明确目标和任务，发挥自主性

目标是前进的明灯。在安排复习课的时候，不妨对学生交代清楚复习的计划、任务、进度和任务，以及要到达的目标，这对学习主动性强的学生尤为重要，使被动的接受老师安排变为主动出击，课前整理资料，课堂上积极配合，课后继续加深巩固，极大地提高了课堂效率。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极主动参与复习的全过程，特别是要学生参与归纳、整理的过程，让其寻找规律、作出判断，不要老师代劳，教师通过引导、调动其积极性，激发其对复习课的兴趣，

2．巧妙运用记忆的规律

记忆是有规律可循的，如果能够利用记忆的规律，对于节省时间，巩固复习效果有很大的帮助。思想品德是闭卷考试，记忆基本的概念、知识点是必须的，很多政治的概念离学生的实际很远，晦涩难懂，学生背起来很吃力，初中的学生的机械记忆能力可以减退，因此记忆更加讲求的是理解，在理解的基础上记忆是事半功倍的，所以在复习的过程中，着重帮助学生理解；记忆是需要不断巩固的，巩固还非常讲求时机，学完了要马上就记忆，记忆了要马上检查，知识点才能真正落实；所以我在安排复习课时尽量都抽十分钟作为小测时间，以便检查学生的记忆效果，头脑里有了知识，才可以有以后的灵活运用，举一反三。检查学生学习效果时，还要注意多从不同角度、不同次序去抽查效果，如果固定了抽查的次序，学生的记忆很容易固化，也就说记忆和顺序是连在一起，如果考试的时候不是这个顺序，记忆就出现错乱。记忆还有很多规律，比如多感官多渠道的记忆更牢固；记忆的时候最好能产生更多的联想，这样提取记忆会有更多地线索，掌握记忆规律，对于学好思想品德是一条捷径。

3．注重培养学生对知识的迁移能力

知识之间是有必然的联系的，也是相互贯通的。在教学中，老师应更加注重分析单元之间的横向联系，让学生建立一个知识体系而不是一个一个独立的知识点，实现知识的迁移。例如：在初三国情部分，虽然课本将经济、文化、政治分在不同的章节进行介绍，但其实这三方面本来就是国情的方方面面，也是相互影响的，经济中有文化，文化中有政治，政治中也有经济，甚至可以将初二的法律部分也拉上关系，学习法律知识其实也是建设法制国家的一个举措。在分析问题的`过程中，角度可以迁移，案例也可以迁移。不同的案例，只要设问是从同一个方面（例如是国家）去问，那么在回答的时候，角度是可以迁移的：立法角度、监管角度、宣传角度、发展科技等等。同样，相同的案例，设问不一样，回答的只是点是不应该一样的，例如案例运用了汶川地震这一事例，我们一般会想到考查学生对尊重公民的生命健康权这一知识的运用和理解，但是佛山中考的设问就很有新意，它的角度是弘扬民族精神对于夺取抗震救灾有什么意义，如果学生不懂得迁移，就不会灵活地回答民族精神的重要性和意义等方面的知识。

4．多种教学方法的综合运用

教学方法要综合运用起来，对于完善学生的认知结构有很大作用。多使用图表，使知识显得更加一目了然，例如在讲到我国多种经济成分时，我使用以下图表：

通过整理，使知识点之间的关系更清晰。

对于一些相关、相似的知识要特意同时呈现给学生，让学生从本质上掌握：例如人民代表、（全国）人民代表大会、人民代表大会制度，哪个是制度、哪个是机关、会议，作了对比就显得很明晰。另外，对于特别难懂的概念，可以使用分解法，例如，社会主义市场经济体制，对于理解能力一般的学生，这是一个相当难掌握的专业述语，分解掌握不失为一个简单有效的方法。教学方法不拘一格，只要达到加深理解即可。

5．精心挑选练习

练习可以说是复习课的主角，正因为这个原因，很多老师都会准备大量的练习作为复习课的主要内容，个人认为这样不经筛选的练习，不但达不到复习课的目标，反而使学生很容易产生厌烦的情绪，继而产生疲劳效应。大量的练习应该是老师来做，再精心挑选典型的、综合的、基础的、针对性强的题型，培养学生的迁移能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力。还可以选同一案例不用角度、不同设问的题目，开阔学生的思路，使学生有新的启发、新的体会。

复习课应充分体现“有讲有练，精讲精练，边讲边练，以练为主”的原则。练习的习题要精，练习的方法要活，练习的时间要足，循序渐进，由浅入深。章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。

选题应注意针对学生知识和能力的薄弱环节进行练习，消除知识死角切中要害，并且注意不断提高练习的档次，选择注重沟通知识内在联系的综合运用知识的练习。

6.初中思想品德复习课 篇六

关键词：思想品德复习课,针对性,教学质量

复习课在思想品德课教学中是极为重要的。那么, 要上好思想品德复习课, 必须有针对性, 做到有的放矢, 这是提高课堂教学质量的一个根本保证。下面我根据几年来的教学实践, 谈谈一些做法和体会。

一、针对学生的求知欲

古人云:“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”因此, 复习课绝不能“炒冷饭”, 否则学生学习积极性调动不起来, 产生厌学情绪, 影响教学效果, 而必须让学生学习有“新鲜感”。课堂上, 我们常设障置疑并适当增加问题的难度, 使学生通过紧张的脑力劳动, 去突破难点, 深化知识层次, 加深理解记忆, 培养他们分析问题和解决问题的能力。例如, 在复习“保护环境的基本国策”这一问题时, 针对当地的实际情况, 我提出了四个小问题加以复习分析: (1) 你的身边存在哪些环境问题? (2) 产生环境问题的原因是什么? (3) 你能提出一些解决环境问题的建议吗? (4) 在日常生活中你能为保护环境做些什么?通过这种带着新问题复习, 学生求知欲望强, 不仅上课注意力集中, 思维活跃, 而且达到了纲举目张、触类旁通的教学目的。

二、针对学生的薄弱环节

学生在学习中存在的薄弱环节, 是教师复习讲评的重点。在思想品德教学中我们可通过几个方面来了解学生存在的问题:一是每次练习都从各班的上、中、下层学生中抽查一定数量的作业, 了解各类学生知识掌握程度、思维方法等;二是通过单元考试, 找出学生中普遍存在的知识缺漏;三是在每单元复习之后, 让每位学生提一至三个问题, 从中发现学生不理解的地方;四是教师本身在深入钻研教材的同时, 找出自己平时教学上的不足 (这往往也是学生的不足之处) 。找到学生的薄弱环节后, 再根据教学实际采取相应的复习的方法, 包括对练习、试卷及学生提出的问题及时进行讲评;对少数学生存在的问题进行个别辅导, 耐心解答;对学生中存在的某些普遍性的问题进行专题辅导。例如在复习“中国特色社会主义理论体系”这一内容时, 很多学生对“‘三个代表’重要思想”、“科学发展观”等理论内容没有真正理解把握, 我根据课本内容的有关知识和相关资料, 进行专题辅导。上述这些复习方法, 由于针对性强, 学生学习的积极性高, 效果很好。

三、针对教材的重难点

“多则惑, 少则得”。教学也是如此, 复习课不能面面俱到, 各课各节的内容复习应讲究“精”字, 这就要求教师课前必须进一步熟悉了解教材, 明确其内涵, 抓住教材中的重点、难点。这样, 复习时才能简明扼要, 切中要害。例如我在复习“党的基本路线”这一教学重点时, 紧紧抓住了“基本路线的制定依据、出发点、内容、核心内容”“为什么要坚持党的基本路线不动摇”“怎样坚持党的基本路线不动摇”这些知识要点进行复习, 简要明了, 达到了突出重点、突破难点的目的, 而且这种复习方法往往能够使学生对课文内容知识理解得深, 记得牢固。

四、针对思想品德复习课的特点, 设计好复习板纲

在思想品德复习课中, 要复习的知识点往往较多, 课堂容量大, 因此, 要提高45分钟的课堂效率, 必须尽量减少课堂上的板书时间, 精心设计好复习板纲。例如, 在复习《造福人民的经济制度》时, 我把所有制与分配制度结合起来进行复习, 设计了如下板纲:

以上板纲, 简洁明了直观, 能够让学生比较系统地复习掌握所学知识。以前我们常常将课前准备好的提纲先写在小黑板上, 上课时, 挂上小黑板, 按提纲中的内容进行复习;现在有现代化教学设备, 采用多媒体教学, 把复习要点展示出来, 不仅可以节省教师的板书时间, 而且可以加大课堂教学的容量、密度, 使学生思维集中, 调动学习积极性, 提高教学效益。

五、针对社会的热点问题

思想品德课具有较强的时代特征, 这就决定了政治教师在教学过程中应该密切联系当前国内、国际基本形势, 注重分析社会“热点”问题。在历届的中高考中, 时事政治内容占有一定的比重, 社会热点问题又是时事政治的重点问题, 因此, 在复习过程中, 要注意结合课文内容, 联系当前社会的“热点”问题进行复习。例如“中国共产党建党九十周年”、“民生问题 (如住房、医疗、就业、教育) ”、“环境问题”、“日本大地震”等, 是2011年令人关注的“热点”问题。相应的, 由于课文中有关这方面的内容, 因而教师在复习时应当将之摆在重要的位置。

7.浅析初三思想品德复习课教学 篇七

初三的思想品德复习课，是对整个初中阶段思想品德课学习的一个总结和巩固。在复习课中要完成两个任务，一是要让学生扎实地掌握整个初中阶段的思想品德课内容；二是要教会学生灵活地运用思想品德课的相关理论知识去解决生活中的实际问题。思想品德课的考试，涉及众多的知识点，体现了思想品德学科知识的全面性和系统性，对于学生来说，是一次综合性的考查。在教学中，我们不能够仅仅停留在讲授理论知识的层面上，除了要教给学生“是什么”和“为什么”之外，更要教会学生“怎么办”。中考一般都会选用当年的热点新闻作为试题的背景材料，所以教师除了要教学教材内容外，还应该引导学生关心社会热点，提高学生分析问题和解决问题的能力。

一、加强基本理论的复习

中考命题的依据是《思想品德学科教学基本要求与训练》（简称考纲），同时这份考纲也是初三思想品德课总复习的纲要，可见这份考纲的重要性。我们每一位学生，都必须在复习过程中加强基本理论知识的复习以及把握其内在的联系。中考并不难，只是考查学生在这三年内学到了什么，学会了什么。学生只有掌握了扎实的理论基础，把握了知识背后的规律，才能够顺利地应对这场考试。学生在复习时，首先就要熟悉考纲，要牢固地记忆其中的一些重点观点，把每一个概念、理论都参透，然后将这些理论进行归纳、加工和整理，再将其消化和吸收，让它们变成自己的东西。在复习课教学中，教师要谨遵理论联系实际的教学原则，通过对现实案例的分析，来让学生理解和掌握基本概念和理论知识。众所周知，考试题型是多变的，考试的题目也是变化万千的，但是无论它们怎么变，题目所考查的都是最基本的理论知识，学生只要扎实地掌握了基本理论，那么考试对他们来说就不难了。

二、给学生选择合适的复习方法

在复习课的教学中，我们不仅要重视复习内容的选择，更要强调复习方法的重要性。很多学生复习效率不高，并不是因为他们不够聪明，也不是因为他们不够努力，而是因为他们没有找到适合自己的复习方法。选择合适的复习方法，非常重要。教师要帮助学生找到合适他们自己的复习方法。如根据教材内在的联系，可采用比较法，把相关的知识放在一起进行比较，以此来帮助学生更好地掌握这些知识之间的区别和联系。同时，还要坚持“三轮复习法”。“三轮复习法”顾名思义，就是分成三轮进行复习。第一轮复习为地毯式复习，即全面的总复习，这一轮复习的目的是让学生掌握所学知识，能够灵活地运用所学知识去解决实际问题，其复习的侧重点在于对基础知识的理解和记忆。第二轮复习为专题复习，即教会学生将社会热点问题与所学的知识点紧密联系起来，学会学以致用。第三轮复习为模拟练习，这一轮复习主要是为了提高学生的应变能力和综合能力。

三、加强习题的训练，提高学生审题解题的能力

以往的复习课中，教师和学生通常喜欢采用“题海战术”，他们片面地认为，题目做得越多，成绩就会越好。虽然，做题对提高知识掌握水平有一定的作用，但是做题并不是越多越好，而是要做对才好。教师要为学生精心设计习题，做好习题评讲工作。很多教师都容易忽视习题评讲工作，甚至认为习题评讲是多余的，他们通常是将正确答案告诉学生，然后让学生自己改正。这样的评讲方式非常落后。在今后的教学中，我们不能简单地给出一个答案，而是要注重讲解解题方法和思路，将学生普遍存在的疑难问题“拿”出来进行细致的分析，提高学生的答题能力，帮助学生掌握必要的答题技巧。

总之，在初三思想品德复习课教学中，教师必须要不断地改变教学方法，创新教学手段，高度重视复习课的教学。

参考文献

[1]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2011（6）.

[2]廖信松.新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013（10）.

[3]次仁央宗.如何提高初中政治的课堂教学质量[J].考试周刊，2013（8）.

8.初中思想品德课的复习方法与技巧 篇八

思想品德课采用什么样的复习方法，才能把中考考试要求、社会热点、解题技巧“颗粒归仓”，不同的教师有不同的做法。这里向读者尤其是教初三思想品德课的教师介绍一种独特的复习方法，即“专题式复习法”。

所谓“专题式复习法”就是指围绕基础知识、社会热点、考试题型、考试心理等进行专题复习或辅导。这种复习方法由于跨章节、跨教材，“以生为本”，学生的思维活动空间比较宽、广，很容易激发学生的求知欲望，深受学生欢迎。

一、巩固基础知识专题复习

思想品德课的教学和其它课程一样，都要把搞好基础知识的教学放在首位。因此，思想品德课复习课教学，首先也应把巩固基础知识作为第一要义。对基础知识的复习教学，应结合课文内容和学生掌握知识程度的实际，对基础知识认真设计好适量的书面练习。练习题力求做到系统全面，重在基础同时，练习题的设计要尽量做到标准化，促使学生思考。这样，通过完成练习题，可使学生进一步理解、熟悉教材的基本内容。

基础知识的掌握，还有赖于教师在复习教学课中将教材内容梳理好，使内容系统化，便于学生理解和掌握。

例如：在复习初三思想品德（科教版）第四单元时，先引导学生认真阅读课文，然后由教师归纳出本单元的考点与热点：

考点：

1、人民代表大会制度是实现人民当家作主的根本政治制度。

2、人民代表大会制度的运作过程是人民行使国家权力的过程。

3、政府的报告、代表的仪案、会议的决议体现着维护广大人民群众根本利益的思想。……

热点：

1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度。人民政治协商会议的职能：政治协商、民主监督、参政议政。

2、依法治国是我们党领导人民治理国家的基本方略。……

并把它板书出来，详细阐述构成课文的内容体系。可使学生从总体上把握全文的内容要点。避免了学生只孤立地掌握些支离破碎知识的现象。

我们在复习教学中，通过巩固基础知识专题复习，有意识地引导学生以学科主干知识形成知识树，建立起知识网络，学生在认识问题、分析问题与解决问题时才会出现“会当岭绝顶，一揽众山小”局面，达到满意的解题效果。

二、热点问题专题复习

“题在书外、理在书内”，“以初中思想品德课程标准为依据，体现素质教育为要求，加强与社会热点、社会实践及学生生活实际的联系”，“通过试题引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家现代化”，这是近些年来中考命题所遵循的基本原则。因此，在初三后期教学中，作为初三思想品德教师必须按照《思想品德考试要求和范围》所要求考查时间内，对国内、区内及本市发生比较大的事件进行必要的筛选，找到影响力大、影响时间长的重大时政事件，把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，并进行讲授、分析，不仅要让学生了解热点问题的来龙去脉，而且还要让学生关心热点问题的最新动态，甚至吸取最新的理论成果。

多年的初三毕业班教学实践表明，筛选重大时政热点问题原则与方法是：以近期为主、远期为辅；以中国特色社会主义建设知识为主，科技教育体育文化卫生为辅；法律知识以运用为主，理论为辅；以定性热点为主，争议热点为辅；以长效热点为主，短效热点为辅。

通过热点问题进行专题复习，学生可以开阔视野，活跃思维，贯彻理论联系实际，突出学以致用，体现思想品德学科的时代性、实用性，引导学生关注社会热点，关注社会生产，关注社会生活，实现思想品德学科固有育人功能。

三、考试题型专题复习

在考试过程中，有很大一部分学生答题不注意方法技巧，只知道照抄照答。因此，在复习课的教学中，教师应把提高学生的答题技巧作为一个重点，提醒和指导学生对题目进行认真审阅、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再根据题意认真作答。避免学生出现答案写得不少，得分却极少的现象。通过经常性地讲练，使学生熟中生巧。

思想品德考试题，目前由单项选择题（又称客观题）、材料说明题和实践与探究题（又称主观题）三大题型构成。解答客观题的逻辑思路和步骤。对题干的审题是关键，题干往往由立意、情景、问题设置三部分构成，通常采取“一看、二抓、三领、四想”来指导读题干，“一看”就是要看设问，弄清题设问的指向，看看题目设问是法律知识、中国特色社会主义建设知识或时事政治，以及哪个知识范围；“二抓”就是要抓关键词，采用首尾法、词语频率法、同一中心法、引号法；“三领”就是要领悟出题者的意图----考什么原理；“四想”就是要想思想品德术语即：书本术语和时政术语。弄清题干基础上，对题肢一般采用“三排一保留”办法即可以做对选择题，“三排”就是一排谬二排异三排重，在题干是正向选择前提下，那么题肢中的知识错误、观点错误、正误混杂、张冠李戴、模棱两可、与事实不相符就要被排除，在将剩下的题肢代入题干的指向性和逻辑性中去排异，同时还要注意题肢的观点不是回答题干的问题，而是对题干意思的变相重复，须排除掉。经过“三排”之后剩下的题肢就是正确选项了，最后还要将正确的选项再代入题干中的指向性和逻辑性中去验证。如果题目是要求选最佳答案的，那就用“最直接、最根本、最全面”去指导做题。

解答主观题的逻辑思路和步骤。一是要带着设问对材料进行逐段、逐句、逐层地进行阅读，找到关键词语，通过关键词语上升到所学理论。二是归类对号,落实课、节、框，试题虽然千变万化,但都离不开用教材的内容来解答，在读题时,须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，这样就缩小了思考范围，根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。三是规范化答题的一般步骤：第一是先归纳题目观点,表明自己的态度；第二步是说清有关理论观点，即说清材料说明问题的理论依据；第三是用事实证明，答题不仅要有理,而且要有据；第四是表明态度或简述自己的认识体会。这四步并不是回答所有主观题都必须具备的，要根据题目的实际情况分别加以运用。

答题时一定要使用思想品德课中的观点,而不能使用自己创造的语言、概念及社会、家庭流行的俗语。只有使用教材中的观点,才能做到表述规范、准确、科学、简洁,才能和阅卷老师沟通思想、交流信息、形成共识、减少误解。

通过考试题型复习，要贯穿考试技巧方面知识教学，学生在这个过程中，就会掌握解决各类题型的技巧。学生在参加中考时，就会有备而去，满意而归，考出比较满意的成绩来。

四、考试心理专题辅导

初三学生考试过程的心理障碍主要有四种现象：第一种现象是心理过分紧张而怯场；第二种现象是情绪低落、丧失信心，在考试中由于考试者出于被迫参加，或是认为目的达不到，或是在应试过程中预感成绩不好，或第一堂考试试题难度较大，对第二堂考试中考试者心理带来干扰，表现为消极，没有信心，直至不能坚持下去；第三种现象是外来“刺激”对心理带来的干扰，在解答试题过程中，考试者在对所学知识经过回忆，联想、知识重现等一系列心理活动时，突然外来“刺激（”包括监考教师来回走动、别人试卷翻的哗哗声、考试秩序混乱、附近传来噪声等）往往容易使“神经联系”中断，强“刺激”还能使原来已知“信息”难于“提取”，其结果影响考试者的正常答题；第四种现象是偶发事项对心理带来的惊慌，在考试者缺乏思维准备情况下发生一些事项、事件，会使考试者惊慌失措，心理紧张，影响正常思维，造成考试者考不理想的成绩来。

由于中考强大的作用及社会的高度重视，考生在考前、考中出现一定程度的考试心理障碍是正常的。那么，教师在初三后期采用考试心理专题辅导，会收到意想不到的好的结果。教师可以采用这些专题辅导，如考生如何度过考前“学习高原现象”、如何树立中考信心、如何调整考试情绪与状态、如何看待考试焦虑、如何克服中考考试中“克拉克现象”等，使初三学生在参加中考时有比较充分的考试心理准备，从而在中考中发挥出超常的水平，考出理想的成绩来。