班主任管理论坛讲

班主任管理论坛讲（共6篇）

1.班主任管理论坛讲 篇一

从管理的视角看班主任工作论坛

安庆十六中第六届班主任创新工作论坛，各位与会者会有不同的感受，从中均会有所启迪。本人作为学校管理者，从管理的视角，认为有如下值得学习的地方。

第一，准备充分。管理的第一职能是计划，第一环节也是计划[①]，均告诉我们管理工作中“准备”非常重要，“预”是“立”的必要条件。本次论坛在准备工作非常充分，可以从以下两点看出：

从其过程管理来看，由安庆师训中心举办、安庆十六中承办的本次论坛，从今年的年初，大约是三月中旬，安庆十六中即向各有意参加的学校发出了会议通知，确定了会议主题——爱·宽容，同时发放关于班主任工作的两份问卷——班主任卷和学生卷；六月下旬，回收了各校的问卷，进行认真地统计分析，最后以十六中的副校长秦尚纯的两份主题报告（《做最好的班主任》、《让学生徜徉在快乐的海洋》）作为调查的成果在大会上汇报；9月份进入了会议的细节准备阶段，从论文评选到大会材料，从参会学校的确认到会场布置等一系列准备工作，均已就绪。这种长期的准备，需要管理者一以贯之的坚持精神。

从现场管理来看，有近150人参与的论坛会议，从会议组织、资料发放到参会人员的饮食起居均由该校管理人员操办，诺大的规模、复杂的程序，但仍然能细致准确地安排妥贴，如此精细的工作作风令人钦佩不已，这也说明了十六中人在不折不扣地贯彻其校训——敬事细行。从其中我再一次地感悟到精细化管理的实质：在于准备阶段和实施阶段的精细，这种精细确保了工作的顺利推进。

第二，主题突出。从论坛内容管理来看，这是安庆十六中的第六届班主任工作论坛，始于2007年，已成功举办五届。六届论坛都有一个共同主题，那就是“爱”，本次论坛的论文集有一篇文章《“爱”就一个字——安庆十六中班主任论坛综述》作了很好的诠释，这是一个大写的“爱”，是教育爱，是一种教育思想和教育实践有机结合的产物，彰显了倡导者对教育的深刻理解和至深至诚的教育情怀。爱是一个整体情感，在十六中的眼中没有“糊里糊涂”的爱，而是具体、连贯地分化在每一届论坛的中心内容上，从其第一届到第六届，其论坛中心内容分别为：爱与责任、爱与智慧、爱与恒心、爱与希望、爱与沟通、爱与宽容。这些内容的选择，并不是随意的，要经得起参与者的讨论与推敲，需要管理者的精心准备。十六中班主任每一届论坛的中心内容都做到了精心选择，有班主任的素质要求、角色内涵、方法与艺术、内容与创新等等，均体现了以爱为精髓，演化为教育工作特别是班级管理工作的万般变化，但万变不离其真，即教育的真谛在于爱教育和爱学生。

第三，善于借势。借势是管理的艺术，是充分利用外围环境来搞好内部管理工作的重要方法。本次论坛的举办，也充分地体现了这一点。

首先是借领导之势——形式上的法权。上级领导的参与和支持会增强活动组织严肃程度，并使活动（主要指活动的过程和结果）合法化，在以后正规场合得到认可。如十六中本次的班主任工作论坛，得到了安庆市开发区教育中心、安庆市教育局基础教育科及安庆市师资培训中心的支持和认可，其中一个组织是该校的上级（县区级）行政管理部门，另两个是组织是安庆市教育局下属机构，他们的参与使本次活动的层次得以提升，由原本是校级的活动升格成市级的活动。这些单位的领导参与了本项活动的全过程，并作了指导性和评价性的讲话，特别是本次论坛冠以“安庆市师训中心主办、安庆十六中承办”的名称，并以安庆市师训中心正式发文，更提高了本次活动的正式程度。合法性是吸引更多的学校参与的重要原因，因为这不单纯能带来学习的机会，更重要的是本次获奖论文是由合法机构（安庆市师训中心）发文，对参与的班主任有益，也给参与学校的组织工作带来便利。

其次是借专家之势——内容上的专长权。活动的举办如同唱戏，要么好戏连台，要么有压轴戏。因为参与者的水平相差无几，好戏连台往往很难，所以压轴戏往往是看客的期待，在小范围内举办的交流活动通常采用请专家来唱“压轴戏”。好的专家确实能将活动推向高潮，通过主题报告或点评起到画龙点睛的作用，从而将活动的内涵提升一个档次。另外，“远处的和尚好念经”，往往名人也能满足参与者（尤其是听众）的好奇与虚荣心理。据十六中介绍，从第二届开始每届都有专家报告，以往是安庆市教育局的领导或安庆师范学院的教授，本次班主任工作论坛请来安庆市九中徐晓春校长作了一个《培养健康快乐有责任感的现代人》的主题报告，既有点评，也有对本次活动的主题延伸思考，可以说非常的实惠[②]。徐校长是教育管理理论与实践相结合的典型代表，当了多年的一线校长并且现在仍在校长岗位上，曾经做过市教研室的教研员，现在又是安徽师范大学的兼职硕士生导师，多次主持安庆市校长论坛的分论坛，可谓功底深厚、思维敏捷、观念新颖、经验丰富。唯一的缺憾我认为是缺少了与现场听众的互动，互动往往是生成的重要手段。

再次是借兄弟学校之势——规模上的人气。本次论坛参与学校来自安庆市各个县区，共有十八个学校派出了代表队参与，共有140余人参加，会议之前收到交流论文123篇，使本次活动蔚然壮观，人气十足。可以说，现在的安庆十六中班主任工作创新论坛，已经不是安庆十六中一校之所有，而是逐渐走向了全市。论坛规模的扩大带来直接的好处：一是更多更新的观点会出现，能提高论坛内容质量；二是对举办者的要求更高，能提高举办大型会议的能力；三是提升举办校的知名度，能结交更多的同行学友；四是对举办学校的隐性影响，能提升学校的文化品位。学校有时要向寺院庙宇学习，开放式的寺庙是佛教人士的聚散地，学校能否成为教育者的聚散地呢？也许访问学者、教师交流也是一种零星的尝试，那么举办有一定主题的盛会，更是教育文化的交流与思想的碰撞，应该提倡。

以上是从管理的视角来看本次十六中的第六届班主任工作创新论坛。

[①] 管理的职能有：计划（含决策）、组织、领导（或指挥和协调）和控制；管理的环节有计划、实施、检查和总结，即戴明环。

[②] 徐晓春校长主题报告的实惠表现在如下几个方面：一是对发言人的点评，对听众有直接的启发，如对班主任工作调研报告的评价意见，给想做问卷调查的教研人很有借鉴作用；二是对主题班会课的点评，其间总结了一堂好的班会课应有的七项标准，此对班主任有直接指导意义；再如对安庆十六中举办前五届和本届论坛的点评，让与会的教育管理者（学校管理者和班级管理者）获益菲浅；四是其主题报告的内容具有很强的实用价值，通俗易懂是建立在深入浅出的基础之上。

2.班主任论坛 篇二

现在，在农村任教的教师中间议论最多的话题应该是学生的不良习惯，多年的农村任教经历使我们看到，农村初中学生在习惯养成方面不容乐观。无论是学生字迹、口头表达、按时完成作业、准时到校、个人卫生、保持整洁、尊敬老师还是与同学交往能力等，大多数农村初中学生的习惯都不够完善，这是需要我们教育工作者亟待去解决的大任务。结合我校学生的现状，我校以学生的良好习惯培养为德育工作重点，这一观点得到了校长的支持，也得到了班主任的一致认同，下面论坛就以“学生良好习惯培养”为主题，由德育领导和几位班主任分别谈谈认识和做法。

一、对“培养学生良好习惯”的认识（冷坤丽）

人的个性发展是丰富、有力而富有弹性的、是可塑的。尤其是初中学生，他们的年龄一般在13—16岁之间，是人的生理和心理飞速发展的一个阶段，这也势必会对其原有的习惯产生深刻的影响，从而在原有的基础上发生深刻的变化。为此我们应该要抓住这一时机对学生施以积极的影响，培养良好的习惯。

实施素质教育是提倡一种平等的教育观。它注重人的素质全面的发展和提高，它要求我们不仅要教给学生知识，更要让学生学会学习、学会做人、学会生活、学会创造。关注学生良好习惯的养成就是在关注学生素质的全面提高，一个人的素质往往是通过人的行为习惯来体现，许多失败者也就是因为不良的习惯造成并影响了其今后的发展。如果中学阶段不注意矫治，则会影响他的一生。特别是现在的对独生子女的溺爱，处使孩子养成很多的不良习惯，如果初中还不重视矫正坏习惯，那么坏习惯将伴随孩子的一生，这也意味着初中教育的失败。我的理解是培养学生的良好习惯是教育学生的重中之重，也是学生将来更好的发展的必要前提。

因此，我校把学生良好习惯培养作为德育工作的首要任务，我们下发了20条好习惯的量化细则，在班级内开展量化考核，不断调动学生努力向上的积极性，达到校园卫生洁净；楼内肃静；课间安静有序；师生之间文明有礼；课间和间操活动达到锻炼目的，达到每天一小时的锻炼时间。虽然习惯培养是一个漫长的过程，但我们信心十足，一直在坚持着，目前收到了较好的效果。学生的良好习惯正在逐步形成。

二、培养学生良好习惯的几点做法：

1、（肖长伟）

全面了解情况，主动去发现学生习惯养成方面存在的问题和学生的个性，耐心指导、加强监督、强化训练。

农村初中学生存在不良习惯主要分为不良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯三个方面，特别是学习习惯方面，主要表现在上课习惯、作业习惯、预习习惯、复习习惯、考试习惯及课外阅读习惯等，对此我利用养成教育课经常性的强调并教育督促。

首先，从卫生打扫入手。要求学生对教室、走廊、分担区等地方的打扫要做到由上到下、由里到外、仔细的清扫和擦洗力求到位，然后再把东西摆放整齐；通过多次强化练习使班级里地面更清洁了，桌子摆放更整齐了。

其次，在课堂教学过程中强调课前预习、课上记录、课后复习、认真规范的完成作业。经过多次检查督促这对学生良好学习习惯的形成是大有好处的。经过半学期的实践表明，效果明显，多数学生的听课都主动了、学生的作业也更规范化了。

最后，对学生的行为习惯要从日常小事中去矫正。例如：学生吃零食乱扔果壳、纸屑。一经发现就要进行耐心教育，经过多次教育和强调，班级里乱扔乱抛现象少了，随意涂画的不良现象没有了。

2、（苏丹）

对不良习惯的矫治要做到“家、校”双方协作，双管齐下。有的老师经常抱怨5<2现象，即学校辛辛苦苦教育5天，不如家庭和社会对学生2天的影响。而许多家长则认为教育是学校的事，与家庭无关，一推了之，或者以“学生最听老师的话”、“学生只听老师的话”为借口，将教育责任完全推到学校和老师身上。其实，家庭教育和学校教育都非常重要。学生的绝大部分科学知识与技能、社会规范与道德价值观都是在学校教育中得以完成的。但传授知识、社会规范与道德价值观也是家庭教育所具有的职能，二者的教育目的在根本上是一致的，二者是相辅相成的，只有二者有效的配合，形成有机互动的整体，才能有效的开展好当前的教育工作。所以，作为学校教育的执行者----老师，与家庭教育的执行者----家长，必须紧密配合，加强沟通，互相探讨孩子的教育问题，才能真正的把孩子的教育工作开展好。教师在加强学校教育工作的同时，还要努力使自己的工作得到学生家长的配合和支持，使家长成为一种有力的教育力量。教师必须有效的运用家长会、家访、家校联系卡、校讯通等手段，有效的与家长保持沟通。根据孩子的成长经历、家庭氛围、生活中的表现，和家长共同探讨、发掘孩子的优缺点、特长，并帮助孩子把学习生活中不足的地方改正过来，因材施教，会达到事半功倍的效果。这对于孩子的健康成长有着重要的意义。一个人的习惯是长期形成的一种倾向性行为，无论是良好习惯的养成还是不良习惯的形成都有一个相当长的沉积过程。同样，对不良习惯的矫正也是需要一个相当长的教育过程。在这个教育过程中各种教育力量必须一致，这样才能保证习惯培养的经常性，从而达到预期的效果。我每个学期都通过“走出去”或“请进来”的方式与家长沟通交流。家访是“走出去”的基本做法，我经常利用休息时间去学生家家访。通过家访，我不仅可以与家长互通情况，交换意见，有的放矢地因人施教，而且还可以增进我与家长之间的相互理解和信任，达到和家长携手共同教育学生的目的。“请进来”大多是利用家长会的机会进行。家长会可以让家长比较全面的了解学校的办学理念，学校对学生的各项要求，还可以利用这个机会，帮助家长了解家庭教育知识。除了“请进来” 和“走出去”，我每天都会利用关爱一线通与家长“鸿雁传书”，互相传递信息。学校教育与家庭教育衔接的方式是多样的。家庭的文化品位各异，教师和家长的个性更不同，沟通的方式也不能一概而论。但不论用哪一种方式与家长沟通，教师都要真诚和热情，真诚和热情可以使家长增强对班主任的信任感，这是使沟通具有实效的重要前提条件，从而使家庭教育和学校教育形成更大的教育合力，共同完成好培养学生的任务，学生才能健康成长。

3、教师教育观念要做到根本性改变

——麻畅

受应试教育的影响，教师把学生学习成绩提高作为教育，教学最高目标。其实培养学生良好的生活，行为习惯才是根本。因为部分学生的学习成绩，或者某个学生的某些学科知识对其整个人生也许是过眼烟云，准确地说可能使其受益甚小，但是一个人的良好生活，行为习惯却使其受益终生。爱因斯坦说过：我们把学校里学到的东西全部忘掉后。所剩下的就是素质。他讲的素质中，良好的习惯占相当大的比重。可见，学校教育不应仅仅是简单的知识传授，更重要的是让学生掌握如何学习，如何做事，如何生活。学生的学习也不是为了在学校求一个高分，而是为了走出校门后，能在社会这一广阔舞台上施展拳脚，能很好地认识社会，改造社会。

应试教育一直以来束缚着教育者和受教育者。教师为了追求升学率，追求学生的成绩，忽视学生的习惯培养。常见的表现是挤掉学生下课时间，用于学习。占据美术课，微机课体育课等时间来进行知识的传授。造成学生身体不好，知识单一。另外，搞“题海”战，让学生学习到十一、二点，结果孩子第二天上课没精神，适得起反。影响学生的健康成长，与素质教育格格不入。对生活习惯的培养，漠视。尤其是班级中的一些“尖子生”家长对孩子的教育是“衣来伸手，饭来张口”影响孩子生活习惯的养成。这部分学生在班级中，老师对其在习惯培养方面也忽略，学习好就掩盖了一切。其实，这部分学生在班级中的表现是：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。班级中的卫生好坏、活动好坏、纪律好坏都与其无关。这部分孩子往往很自私，集体荣誉感不强，责任感不强。与其他人交往能力没有。记得有一次，我让我们班一名成绩很好的学生去印卷纸，她回答我是：老师，我不知道复印室在哪？这让我很吃惊。都九年级学生了，在校三年不知道复印室在哪。平时都是找成绩不好的学生去，从来没有出现过这种情况，今天却出现这样的事。这样的孩子就是以后考上了大学，那不也是高分低能儿，就业找工作都成问题。

因此，教师要首先转变自己的教育观念，平时教育教学中，就要培养学生的良好习惯放在首位，并不是追求高分。因为，习惯决定性格，性格决定命运。教师要从多方面入手，关注学生各方面的成长。

三、对培养学生良好习惯的建议（李旭日）

首先，要对学生行为进行全方位的指导。如：利用晨会课、养成教育课、健康教育课、社会综合实践课以及其他文化课的教学指导。

其次，制定相应的初中学生不良习惯矫治和良好习惯养成的一些策略机制。如：①科学量化管理制度即科学认识学生的习惯结构．把学生的习惯要求分化、细化、量化，从而规范学生的言行举止。②家校联系制度促进家校沟通，使教育同步一致．也使学生校内外言行一致，再加强同家长之间的沟通，增强教育效果。③学科定位制度，学科教师必须在学科教学中．设计对学生习惯养成的教育策略，并贯穿在课堂内外，也就是说，学科教学必须把学生习惯的养成和知识的传递、能力的培养紧密地结合在一起。④小步子制度，对于所有期待的习惯难于一举实现的，就采取不断时接近法。⑤抓具体、抓经常制度习惯的养成关键是常抓不懈，不要因某些特殊的事情而影响习惯的继续。⑥常督促、勤反馈制度对于学生的各方面习惯的表现应经常督促、评查，及时地批评或表扬。

再次，对已有的管理制度的部分内容进行修改补充。①进一步完善学生的操行等第记分法和班级的考核，使之更科学合理，更规范可行，在考核中进一步突出学生的自我管理、自我发展的作用。②利用家长学校和家教刊物，对农村初中学生的家长进行专门指导。进一步强调家长的示范作用，明确要让学生形成好习惯，家长首先要改掉一些不良习惯，让家长懂得“身教胜于言教”。

四、论坛小结：

以上是我校关于“学生良好习惯培养”主题论坛的内容，通过论坛我们更加明确了初中德育工作的工作要点就是培养学生的良好习惯，通过论坛和交流，在学生良好习惯培养的方法上又得到了进一步的完善，同时也使我们更加坚信学生良好习惯的养成是柳树中学腾飞的基础和前提。正象教育家魏书生说的那样：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”。本次论坛到此结束。以后有机会我们在进行阶段性的总结与交流。

3.班主任论坛 篇三

张淑娟2014.03.13

当埃及人倾听着黎明曙光在麦姆嫩石像柱上敲响第一声清音时，当希腊阿卡迪亚王时代盛大的美容比赛使青年男女们如醉如狂，当东周列国钟鸣鼎食的宴会上，苼歌乐舞之际，不断爆发出美哉的赞叹声时，人民一定是感受到了某种奇妙而不可言说的东西。斯芬克斯继续带着神秘的微笑盘问每个来到它跟前的思想家，并毫不犹豫的吃掉他们的体系，至今，它依然屹立着，威严而神秘。美是什么？

美是和谐。音体美学科并不是升学考试的学科，对学生来说没有强迫学习的动因。然而认识和行为因素上的师生存在的不平等，成为了师生关系和谐发展的主要障碍。下面我将从自己的美术教育经历上来汇报下。

一，美是要平等

从心理学的角度来看，每个人的成长需要有一定的空间，而且是有供自我成长和自我教育的空间。衣来伸手饭来张口的孩子，无形中生活自立能力被包办代替的父母剥夺了，同样，在美术课堂中不让学生有机会犯错误，便是最大的教育失败。低段儿童好动，好奇心强，爱玩，思维活跃，之后，学生年龄越大，年级越高，积极性反而不高，最明显的感触就是同一美术课题在不同年段中，课堂气氛，有效回答，以及创新思维上等等，低段孩子更胜一筹。可是面对高中生，我有些迷茫，我感觉太着急了，无论是哪方面都太着急了，应试教育在后面追，老师也在后面追，所以，我们都来不及长大。高中生其实和小学生一样，他们需要亲自体验来丰富感知，他们不想被书本囚禁，不想被教室囚禁，更不想等待老师灌输。只是长期的麻木中，他们渐渐放弃挣扎，羞于表达，这些都能从学生在画室的学习中表现出来，譬如，学生拿画板的姿势，坐姿，用线的习惯，以及作画的思维的整体性，统筹观念等等，这些看似微不足道的细节足以反映学生的性格。因此美术课堂就是要解放学生的思维与心灵，我尝试着离开像牢笼一样的画室，让他们沐浴在阳光雨露，置身自然当中去感知。每回带他们出去写生的时候，没有一个学生的脸是苦瓜脸，不管是路上还是目的地，其实都不重要，重要的是我们在同一块蓝天之下，欣赏美丽，创造美丽，哪怕是笨拙的笔法，哪怕是不够理性整体的表现，哪怕浅显的美术欣赏技能。平等的空间这难道正体现和谐么？

美是要合理。

在低段孩子中，孩子们总是在老是出现在教室的第一时间，想把自己的画给老师看，希望能够得到老师的肯定。我自己也曾是学生，到现在我也还记得各位老师给我的种种感受以及我在美术课堂学习过程中渴望被关注被肯定的心情。教师的评价过于苛刻，会打击到学生学习美术的自信心，一味说好孩子又得不到进步。因此在评价画面的时候，尽量从如何让自己的画面变得更好来给建议，这样建议很容易被采纳，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美观念。评价可以有很多的方式，除了老师的评价，还可以由同学来进行评价，在分析别人画面的同时，自己也发现了画好一幅画需要注意的地方。当然作为美术老师在从事美术教育工作之前，首先自己要有一个心理准备，学习美术并非单纯的技法传授，更是如何养成整体思维与创新思维的过程，而这样的一个过程并非通过一堂课，一张画或者几堂课几张画能够养成的，这还需要根据学生的自我学习与接受能力，所以，不能着急，要等待，每一个学生都是种子，有的开花快，有的慢，也许是一年四季开放的时间不同，也许有的不会开花，但是会长成参天大树。合理的评价不正体现着和谐么？

美是要情感升华。

缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。美术作品、艺术家和学生之间存在着距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁-----心灵的沟通。偶尔我会给学生上一堂美术欣赏课。这时候，我觉得课堂的每一个步骤都应该是美的，我会把课件做的生动美丽，把音乐结合到欣赏当中，从来音乐与美术在比表情达意有着许多相通之处。边听音乐边欣赏绘画作品来提高学生对作品情感内涵表达的感受。了解画家的生平，了解画家的经历，中国绘画作品有着它魅力的历史韵味，西方绘画作品有着它动人的古典情愫，了解了这些，再回过头欣赏绘画作品也就多了一份理解，从此他们记住了艺术家，记住了他的风格，还记住了这美术欣赏课。当师生情感与艺术家作品情感相溶，难道这不是最美的和谐关系么？

4.班主任论坛稿件 篇四

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

首先，感谢领导给我这次与大家交流的机会，我从事班主任工作二十五年了，也谈不上什么经验，只是想把我做班主任的感悟，收获和快乐与大家一起分享。今天我演讲的题目是：我奉献，我收获，我快乐，我是一名幸福的班主任。

一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘！组成了我一成不变的生活。四十五载春秋岁月，二十五年丹心奉献。在二十五年的班主任工作中，有辛酸、有快乐、有奉献，有收获、有诸多说不完的故事。

一.决不抛弃，永不放弃

不抛弃、不放弃是电影《士兵突击》里的经典台词，也是我对我的学生一贯坚持的原则。教育是需要学生，学校、家庭、社会共同关注的系统工程，只有这几者密切配合，才能获得最佳效果。但是现在我们所教的学生中，有一些学生是父母长期在外的。还有的即使在家，也是忙于生计，没有太多的时间投入到对孩子的教育上。也有个别的即使天天在身边，也是教育不得法，自小溺爱，爱之越深，恨之也就越深，在过度爱的同时，功利性的希望自己的孩子能达到什么样的成绩，达不到就是打。这样就产生了一些学困生，也就是我们所说的问题学生。这时我没有把责任推到家长身上，更没有抛弃和放弃这些学困生，而是不断用自己的人格魅力来熏染他们、引领他们。尊重每一 位学生，理解每一位的学生、信任每一位学生、欣赏每一位学生，关爱每一位学生。我用理解和真诚营造宽松自由的氛围，建立民主和谐的师生关系。

陈子佳是一零届的新生，性格十分内向，孤僻的不得了，成绩更是一塌糊涂。无论哪个老师（包括我）问她，也从不开口。经过观察，我发现她画画的好，就找准时机表扬她，并专门照了一些她的画放在QQ上。同学们都对他投以赞许的目光，她脸上开始出现了阳光。借助班会课给进步学生发奖状，特意给她多发一个，让大家找多发给他的理由。有的说她不迟到不早退，纪律好；有的说她大度，不斤斤计较；有的说她是班级美术之星等等。班上报以热烈的掌声！她变了，开朗了，和同学有接触了，班上的活动也愿意参加了，班级后面的墙报都是由她策划。一三年考上了美术特长生，毕业时和大家一起拍照有说有笑。

赵磊是个问题很严重的学生，穿奇装、梳怪发、打仗和社会闲散人员混在一起，说什么要当老大。上课更是我行我素，在学校很“出名”。零七年降级到我班，说句心里话，谁都不愿意要这样的孩子。报到时我对他说：“既然来到我班就是信得过我，看得起我，从现在开始，你和大家在我心中的位置是一样的。”晚上放学我主动约他一起走，路上我问他是哪个班的，为什么留级，和谁生活在一起。他说他看老师不顺眼，老师看他也不顺眼，总爱和老师顶嘴。我半开玩笑的说：“你看我顺眼吗？”这时他问我“老师，你看我顺眼吗？”“你还别说你挺有眼缘，不但顺眼，我很欣赏你。你看我说的对不对啊，你仗义疏财、有胆识、有魄力、很聪明，但是你好冲动、不冷静。”他马上拍大腿说：“太对了，太对了，我真就这样。老师看来我来这个班对了，老师你说我学习能不能赶上来。”我笑着说：“你聪明有余，勤奋不足。如果你的毛病改掉了，还学不好找我算账。”他说那一言为定，好！一言为定，那我们从“头”来，第一件事把头剪了吧！老师陪你去，这样我们有说有笑把头剪了。第二天早上他非常激动和我说：“老师，昨天回家我妈都懵了，没认出来我，端详我的头半天，好久说出一句话“咋剪头了呢？”他说老师领着我剪的。我妈以为听错了又问了一遍，我妈说你不一向和老师对着干吗？你老师是男的女的，多大岁数啊！怎么能把你降住呢。”

细想起来，当班主任这么多年，我没有一次是轻易地就找家长的，我觉得经常叫家长，会给学生一个不好的印象，学生往往会私下说：“班主任就知道找家长”。从内心里反感我们的教育，拒绝我们本该有的教育，从而严重影响我们的教育效果。更不能把和家长的交流变成告状，和家长的交流是必要的，也是应该的，切忌把交流变成指责和训斥。遇到较为严重的问题，常采取迂回的策略。不厌其烦的和学生谈心，站在学生的立场上思考问题，站在家长的角度分析问题，站在亲情的立场上晓之以理、动之以情。正是这样的一次次的感动、感化、感染，使学生受到教育，心灵上得到净化，进步着，成长着。在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾。作为班主任，我有责任让他们都绚丽地绽放。

二.用爱交流，行动育人 陶行之先生说过“身教最为贵，行知不可分”。所以，我非常注重身教，注重爱心育人，让学生人美，心更美。要求学生做到的我先做到。要求学生讲文明礼貌，我先做到尊重学生人格；教育学生热爱劳动，我和学生一起打扫卫生；教育学生搞好团结，我先做到和同事搞好团结；要求学生具有爱心，我先对学生奉献爱心。这样自己的一言一行已经成为了一种无声的教育。有一句广告词说到：“大家好才是真的好！”一个积极上进，具有凝聚力的班集体是学生取得进步的前提。现在的孩子自我意识很强，缺乏一颗关爱他人，感恩生活的心。为此，我有意识地创造条件，抓住点滴小事感染学生。气温突降，提醒学生多穿一件衣服以防感冒，放学时真诚的说一声“注意安全”，学生生病了，及时递上一杯热水。时间一长，我明显感受到了学生的变化，很多学生慢慢也学会了关心周围的人。一个值日生生病了，其他人会主动帮他把地拖，倒垃圾倒了，擦黑板。当我感冒的时候，总会有学生悄悄地说一句：“老师，别忘了吃药，注意休息！”

虽然我家不是特富有，但是我还经常接济学生。我曾经教过一名学生，叫***，他母亲去世了，家里的奶奶和爸爸都是残疾人，奶奶瘫痪，爸爸是聋哑人，我知道后经常给他买衣物，为他支付学杂费，鼓励他完成初中的学业。我还给他带午饭，自己家孩子吃什么就给他带什么。我不但教给学生文化知识更注重用自己的行动爱心育人。别的老师都到大商场买贵的衣服，我经常在一些小市场买便宜的。但我用艺术眼光挑选衣服，用心去搭配，衣服虽便宜，但我觉得穿在身上也很得体，我觉得这是别样的美丽，别样的情。三.严宽有度，赏识教育

俗话说：没有规矩不成方圆。在复杂的班级管理中仅仅有爱是不够的，还必须有科学的管理方法。我当班主任这么多年一直重视班委会的创建，民主选举班干部。明确权利和义务，建立一支团结向上、充满管理激情的班委会。我建立行之有效的评价机制，严格规范学生的言行。班级评价不能把学生搞得灰溜溜的，而要使他们扬起自信的风帆，去积极克服困难，改正缺点，教师要瞪大眼睛看学生的长处，眯缝一只眼睛去看他们的短处，赏识他们所取得的每一个细小的成功。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任学生，尊重学生。所以我努力抓住学生的闪光点，勤引导，多鼓励。

初三的这一年一定是每一位莘莘学子人生旅途中无法忘却的记忆。每届初三开学的第一天，我就告诉学生：“中考路上你不孤单，365个日夜，老师与你同行。”就是这样一个承诺，我早出晚归。就是这样一个承诺，我要求自己在每次考试完之后都找同学谈话，了解他们近期的学习、生活和思想状况；就是这样一个承诺，我学会了以宽容的心态去对待学生的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。

四．天道酬勤，勤者更勤

爱与责任让我不断挑战极限，因为我坚信“寒苦之后，定是芳香”。当清晨第一缕阳光轻抚校园时，你就会看见我的身影。谈心是我当班主任时做的最频繁的事，我不知道与多少个学生，谈了多少次心，使学生有了学习动力。家访是我当班主任做的最平常的事。有一次儿子病了，可我却正赶往家访的路上，那次去的是很远的郊区，当我家访结束赶回家时，儿子高烧不退，浑身颤抖，我泪流满面，愧疚不己。

毕业后，曾经懵懂无知的孩子们似乎在瞬间长大，打电话、发短信、回母校看望我，这是一份如父母般被想念的感动；这是一种如亲人般被惦记的感动„„这让我感到无比的幸福！与他们一起经历的所有点滴都令我珍惜、感动。当教师是幸福的，每天可以与这么多充满活力与丰富情感的学生在一起交流、倾诉，既有知识的传递，更有情感的沟通。我们在付出的同时收获了许多无法用语言与金钱来衡量的东西，拥有了世界上最纯真、美丽的感情。当我真切地体会到了与学生之间已经产生了这种真挚的情感时，我便觉得自己是幸运的，也是幸福的。当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当感动于学生的无数个瞬间，我可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。每当我看到我的学生一天天进步时，每当我在节日里收到孩子们的祝福时，每当家长诚心地对我说一声谢谢时，我的心里就会涌起浓浓的自豪感，我就收获了作为一个教师最大的满足与幸福！所以，我珍惜，珍惜这个值得我用一生去追求的职业！所以，我快乐！快乐地为学生站着、爱着、坚持着！这么多年班主任当下来，真的有很多细微的幸福，原本，幸福就是一种感受，每每想起，便觉得好温暖。我愿 “丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。” 路从脚下起，事从今天做。现在，我又接了新的班级，对待工作我始终有一股执着的劲，“蚂蚁爬树不怕高，有心奉献不怕小。”做好每一天，干好每件事，做一个爱岗敬业、无私奉献，在平凡岗位上寻找快乐的人。当我为学生费劲心思却不被家长理解的时候也委屈过；当我脚不停步的工作一天后我也疲惫过，但有个叫“老师”的名词，已在我心中慢慢定格成信念，盛满知足与宁静。我相信我的付出会给学生们带来更美好的未来、给社会创造更多的财富。十指指尖的粉尘，记载了我教师生涯的苦辣酸甜。班主任工作是累、是苦，但是真正的付出才是人生的满足。我虽没有值得炫耀的特权，没有让人仰慕的地位，我没有华丽的外表，没有轰轰烈烈的业绩，却用我的赤诚谱就了一曲“百年树人”的高歌。“无意苦争春，一任群芳妒，零落尘泥碾做尘，只有香如故”。花的事业是珍贵的，果的事业是甜蜜的，那么我所做的正是叶的事业，因为叶总是谦逊地默默地奉献着它的绿荫。

我想大喊：我奉献，我收获，我快乐，我是一名幸福的班主任。最后祝大家身体健康、工作快乐、合家幸福！谢谢！

拜泉二中 闫玉霞

5.班主任论坛材料 篇五

张会玲

班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但有了“一切为了孩子”的初衷，我又感到了甘为人师的幸福。今天，我谈谈自己前几周去郑州学习的体会和自己在班级管理中的几点心得，不当之处还请各位领导老师批评指正。

一、谈收获

在郑州学习的两天时间内，我聆听了孙义农、桂贤弟、钟志农、和徐万山四位教授的报告，尤其是湖北省特级教师、“2011年荣获全国教书育人楷模”的桂贤弟老师，她的讲座给我留下深刻的印象，整场讲座中，她压根不借助稿子，信手拈来，侃侃而谈，让我们觉得轻松，可又觉得她是那样细腻。使会场仿佛变成了小学的课堂，充满欢声笑语。

桂老师的报告让我感受最深的第一句话是“慢慢教，慢慢做，有好的心态才能有好的教育行为，有好的教育行为才会有好的教育效果。” 桂老师每接手一个新班级时，都是自己亲自做一个月的卫生，让孩子站在一边，桂老师边劳动边给孩子们讲解，扫地时要从后面往前扫，凳子轻拿轻放„„等扫地方法，她能用一个月的时间进行师生换位，当好孩子的引路人。这才是班主任的表率作用，要求孩子们做到的自己首先做到。想想自己平时埋怨学生都上四年级了还不会扫

地，现在看来不是学生不会扫，而是教师没有教好，如果我也能像桂老师那样，学生怎能到现在连笤帚都不会拿。小学生，确实需要慢慢教、耐心地教、细致地教。

桂老师给我的第二感动是她对学生的爱。她提出的三个自问，“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”让我知道了老师不能只是爱自己的学生，还要爱得有智慧，爱得让学生接受，爱得让你的学生也爱你。这才是成功的教师，成功的教育。

作为一名班主任，班内丢东西的现象时有发生，我们常用的处理方法是劝学生课下悄悄交给老师，老师一定会替你严守秘密，而有时这种方法仍得不到想要的结果。有一次桂老师班内的学生刘浩拿出一张新版的20元人民币炫耀。谁知在做完广播操后，钱不翼而飞了！刘浩急哭了！桂老师在全班学生面前慈爱地说：“有哪位同学拾到了刘浩的20元钱，请还给他，桂老师和刘浩将不胜感激。”大家你看我，我看你，半晌没有反应。见此，她没有坚持下去。中午，她去商店里买了64个红包，发给了学生们，并和蔼地说：“桂老师相信同学们，请大家今天回家后，把该装进去的东西装进去，明天早晨直接把红包交到讲台上来。”第二天，64个红包如数收回，而那张新版的20元就在里面！

直到今天，桂老师都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终身。她认为，作为教师，对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信

任和期望。老师一般不喜欢学生犯错，她认为不犯错误的学生是没有的，反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他们一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘。桂老师就是这样尊重和信任她的学生们。

听了桂老师的报告后我明白了一个道理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。不同的心态，会给我们带来完全不同的生活质量。教育是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、最具有可塑性的人。我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康心态和良好的精神情绪。只有心“净、静”，才能做出成绩！

二、谈谈我的工作

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我很信奉这段话，也常常拿这段话来衡量自己。我努力想成为优秀的班主任，但总有令人满意的地方，我十几年的班级管理，有收获，也有遗憾。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

1、进行爱的教育

“爱”是增进师生情感的粘稠剂。有时候你一句普通的话语，一

个关心的动作，都会让学生铭记心间，促使他行为上的转变。有一次我们班苗一画同学身体不舒服，我给他家长打电话，结果没打通。于是我就给他端了一杯白开水，希望能减轻他的痛苦。

事情是一个小事情，结果这位同学记心里了。两周后的课间，坐在最后一排的王奕博吐了，当我走进教室的时候，班内大部分同学都捂着鼻子，只有几个女同学在清理现场，其中有苗一画一个，我当时还纳闷“她坐在第一排，事情发生后怎么这么热心呢？”，后来一想，她有可能用这样一种方式感谢老师。

但是也有一部分学生，对家长、老师、同学的付出熟视无睹。心是冷冰冰的。我就想针对这类学生，我们可以合理利用好班会，利用一些特殊节日：像母亲节、父亲节、教师节对学生进行感恩教育。还可以给学生借阅一些感恩系列的书籍。我想孩子们的心一定会融化，不光会感受爱，还会表达爱。

2、赏识教育

每个孩子都有很多潜能，而潜能的发挥与成人对他们的赏识是分不开的，我们对孩子投以欣赏的目光，孩子才就调动他们的积极性，创造出奇迹。

例如，我们每天都会从当天的值日生中评选出一日班长，基本条件是：值日不迟到，劳动积极，遵守纪律，不挨批评，作业没有不完成或质量差的现象。班干部不参选，其余同学都有机会。这个评选对绝大多数孩子们来讲充满着诱惑和动力，所以孩子们最起码在值日这一天都尽量表现得很好。所以当选的同学里面有一部分同学成绩很一

般，但他们很努力，所以同样得到老师和同学们的认可。并且，他们在值日班长的光环下，越发开始努力，学习的动力更强了。

虽说这一做法只是激发了一部分孩子们的学习积极性，但我相信在这种赏识教育下，我们的孩子会越来越好。

3、理性对待班级出现问题

作为一名班主任，当遇到比较棘手的问题，不是动辄发怒，而是应该理性对待。如果自己火气一上来，往往事情会越弄越糟。而且在这种情况下，往往容易冤枉学生。所以最好的做法就是静下心来搞清事情的来龙去脉，再做处理不迟。特别是检查作业的时候，学生没做完，做不好最容易动气。也是上周吧!当我听到小组长说张帆同学又没完成作业时，我非常生气。但转念一想，他前几天一直完成得很好，怎么突然又坚持不下去了，我拿过他的作业一查，原来他只是不会的没写。若自己当时不理性，岂不是冤枉了张帆同学。

6.班主任论坛征文 篇六

——颍上县杨湖镇沫口中学 江涛

摘要: 农村班主任老师面对的基本都是留守儿童，“捧着一颗心来，不带半根草去。”（陶行知）是对农村班主任老师的真实写照。本文从信心教育、养成教育、感恩教育三个方面探索了农村班级管理中要注意的问题,农村班主任需要的不仅是过人的专业知识，还要有非常的爱、智慧的爱，旨在与农村班主任老师交流农村教育的方法，以便更好地提升农村教育质量。

关键词: 教师爱心；教师责任；信心教育；养成教育；感恩教育； 大学毕业后，笔者成为了一名农村中学的特岗教师，在这近两年的班主任工作中，自己深深地体会到了农村班主任的不容易，也感受到了农村教师身上的担子之沉：农村班主任接触的大部分是留守儿童，他们本身是可怜的，因为长期缺少父母的关爱，亲情的缺失又造成孩子的不懂感恩，同时爷爷奶奶等老人的隔代教育和溺爱又造成了孩子行为习惯有着这样那样的问题。家庭教育如此缺失，在学校如果还得不到教育，这些孩子又是可悲的。所以，在这一年多的班主任工作中笔者感受到身上的责任重大，同时也一直在班级管理中尽可能的对学生多付出感情，以弥补学生亲情的缺失。对初中学生的爱不能是简单的爱，初中班主任对学生的爱要是有智慧的爱，睿智的爱。笔者在班级管理中一直不断通过对学生进行信心教育，养成教育，感恩教育表达一个农村班主任的深沉的爱。下面笔者想通过几个具体的实例浅谈一下自己在班级管理中的一点体会。

一、信心教育第一式：让晨跑成为一道亮丽的风景线

笔者是2010年9月进入沫口中学的，当时接手八年级一班的班主任，这是七年级两个班的合并班，一段时间后笔者发现班上很多同学因为在七年级时没好好学，到了八年级就对自己没了信心，学习积极性也不高，于是就用了一个选择题说了下面这样一段话：

有甲乙丙三位青年，你认为谁日后能够为人类做出贡献（）

甲信过巫术，有过两个情妇，有过吸烟史，而且嗜酒如命

乙战斗英雄，素食主义者，不抽烟，不喝酒

丙曾两次被赶出办公室，经常睡懒觉，每天要喝一斤白酒

全班56人几乎都选择了乙。当笔者给出甲是二战时期美国总统罗斯福、乙是德国总理希特勒、丙是英国首相丘吉尔时，全班哗然。在哗然声中笔者开始了自己的讲话：听其他老师说，我们班有些同学七年级时发展的不是很好。听到这个情况，作为大家新班主任的我心情是沉重的。你们正值青春年少，意气风发。好比雄鹰，正需练翅；好比禾苗，正在拔节。虽然有的同学荒废了七年级，但还有八年级和九年级可以把握，我们还有机会！正如前面的罗斯福、丘吉尔一样，以前只代表过去，未来却掌握在现在。只要我们能从现在开始不懈努力，成功就不会遥远，我们的进步会让全校师生刮目相看！

另外笔者在得到学校领导同意后，利用每天的早读课让学生进行晨跑。但不是简单的让学生跑步，笔者不但让学生们跑，还要喊着“八一八一，永争第一”的口号跑。每天清晨，伴着朝阳，迎着晨光，喊着“八一八一，永争第一”的口号一天天地跑了下来。让学生每天这样喊着，其实是在不断的暗示他们每一个人，1他们要做第一，喊着喊着他们还真以为自己是第一了呢。心理学上有一个期待效应，也叫罗森塔尔效应，又叫皮格玛利翁效应：罗森塔尔，美国心理学家，1966年他在一个班上进行了一项关于学生对成绩期望的试验。测验结束后将一份“最有前途者”（不是真的很有潜力的学生，名单上的名字是随便写的）名单交给了这个班的班主任。几个月后，罗森塔尔和助手再次来到这个班上时，名单上的学生成绩都大幅度提高。其实导致这些同学成绩提高的秘诀很简单，是老师更高的期望和更多的暗示成就了他们。说的就是期待、暗示的重要性。这里笔者是通过不断的暗示，让学生对自己充满信心。

现在，如果你有机会来到沫口中学的话，你会发现进行晨跑的不只是一个班级。在这里，每天上午第一节课课前的晨跑，已经成为这所学校一道亮丽的风景线。

二、信心教育第二式：在转弯处及时引导重塑学生信心

学生进入九年级后，不再像八年级那样叛逆，但很多中等生和中等偏下的学生会因为没有目标而失去努力前进的动力。有的干脆直接不想学了。心理学上有这么一个原理：一个人，你想让他做什么，朝什么方向发展。那就去诱导他。于是，笔者给学生开了一次班会。是在多媒体进行的，内容呢，就是放了一些照片，先放了西部地区的贫困照片、农民工打工的辛苦照片，接着放了城市的华丽照片、和一些豪华的办公室照片，重点放了笔者自己在大学时的照片：有宿舍的、教室的、校园的、同学的。

校园：大学校园面积是笔者们学校的很多倍，里面有山有水，大型运动场，体育馆等。

宿舍：四人一间，有洗澡间，卫生间，阳台，衣柜，书柜，电脑桌，网线；说到上网时笔者专门说大学课程很轻松，一天只上半天课，剩的时间可以自由支配，学生一听乐了。

教室：说到自习室时，笔者讲到，虽然大学课程很轻松，但很多大学生每天都自觉地去上自习，有的甚至学到下半夜。

同学合影：重点讲大学同学现在的发展很好。

在整个半小时中，笔者只相当于做了一次导游，解说着每一张照片。其他什么也没做，那次周记中有十几个本要放弃的学生写到要好好学习，努力考上大学，对前途又充满了信心。从那以后班级同学的学习态度也好了很多。这里笔者利用诱导让一部分学生找回了信心。鼓励他们通过自己的努力，去获得更加美好的生活。

大家应该听过这样一个故事：一个小女孩因为觉得自己长得丑而一直自卑，整天总是低着头。有一天带了一个发卡，她的母亲夸了她，她于是抬头挺胸，面带微笑地出去了，见到她的人几乎都夸了她，她以为是因为她今天带了发卡，其实她头上的发卡早已掉了，这一切是因为她今天的自信。笔者在这一年多的的班主任工作中一直不断的鼓励学生，激发、培养学生的自信心。

在学生面对挫折时，笔者告诉自己的学生要像水一样流淌：你们知道水是怎么流出大山的吗？水遇到大山，碰撞一次后，不能把它冲垮，不能越过它，就学会转弯，绕道而行，借势取径，即便流动过程中遇到了深潭，一时漫不过它，它也不会停止流淌，它会不断的积蓄活水，奔流，直到有一天漫过它，继续向前。困难的旁边就是出路，只要笔者们不停下前进的脚步，定会柳暗花明。

在引导学生树立人生观时，笔者说：这个世界上有两种人，一种人像草一样活着，他们每天也能够吸收雨露阳光，可他们总也长不高，人们可以随意的踩过

它，但人们不会因为它痛苦而产生痛苦，因为人们根本看不到它。另一种人则像树一样活着，即使你现在什么都不是，只要你拥有树的种子，就算你被人们踩到泥土之中，你也会吸收泥土的养分，最终长成参天大树，人们远远地就能够看到你，走近你，你能够给人们带来荫凉，给人以保护，活着可以给人们带来帮助，死了依然是栋梁之材。

笔者还这样对自己的学生们说过：不同的河流都有着不同的生命轨迹，但它们都有一个共同的目标，那就是流向大海，在流向大海的过程中会遇到各种障碍和磨难，也许有一天你不想走了，像沙子一样沉淀下去，日复一日，一层又一层，也许你再也不用付出努力，但同时你再也见不到阳光了。

在这样不断的激励中，学生的自信心越来越强。

三、养成教育第一式：一则寻人启事找回更好的学生

处于青春期的学生是叛逆的，到八年级下学期达到了顶峰，头发搞造型的多了，手上，脖子上带链子的多了，女生涂指甲油的，戴耳坠多了起来。笔者先知而不发，任其发展，到开学第四周的班会课，笔者走进教室，每人发了一张纸，学生开始以为是试卷呢，发到手一看：寻人启事

寻人启事

现寻找笔者的学生，男孩女孩都有，年龄在13至16岁之间。他们均相貌端庄，身体健康，学习都不错，综合素质明显高于学校其他班的学生。他们的成长和表现喜人，曾得到校长，主任，各年级老师的肯定与夸奖！八年级第一学期时，他们非常讨人喜欢，与我关系很妙！可是，自进入八年级第二学期以来，因为我的工作“失误”，没有“管理”好他们，于半个月前“走失”（“走失”含义：他们有的说一些不文明的话；有的无理顶撞家长、老师；有的上课故意捣乱；有的学会了伤害老师、同学；有的上课前、放学后去上网；有的学会了抽烟；有的和一些混混玩在一起；有的头发卷了、指甲染了；有的戴着戒指、链子；有的穿着奇装异服；他们开始放纵自己，开始作贱自己。）现不知他们在“何方”！他们曾是我的骄傲，曾是我的寄托，曾是我的希望。请知其下落者，速来告知我，并帮助你找到的学生填写好《曾经，我辉煌过；现在，我怎么了？》这一表格，让他们赶紧回到我身边。老师很着急，担心他们的明天会不怎么样。

开始学生还乱糟糟的，左右嘀咕，小班搞什么鬼？（现在的中学生都喜欢把班主任称作老班，可能因为笔者比较年轻吧，我们班学生都管我叫小班。）慢慢的班级静了下来，有的开始低头在纸上书写，有的陷入了沉思。下课收上来，写的真好，所有的学生都对自己作了深度剖析，指出了自己的毛病并表达了改正的决心。从那以后，笔者在寻人启事上说的情况几乎消失，到现在，虽然已经是九年级，班级仍然没有一个染头烫头的学生，女生也没有戴耳坠、链子的。

四、养成教育第二式：攻心战让班级卫生从此不头疼

班级是学生学习和活动的场所，良好的班级卫生对一个班至关重要。班主任也都很重视，可班级里的纸片好像总也扫不完，很头疼。笔者曾经在班级中试过一个星期不扫地，但班级中没有一片纸屑。笔者是这么做的：每天两个值日生照排，但值日生不扫地，只监督，看谁扔纸或是谁桌底下有纸，就让谁把纸捡起来并负责这一天接下来的卫生监督工作。他逮到下一位依次这么做。这样班级的卫生一直很好。一段时间后，产生了一个问题：有些同学把纸丢到其他同学桌底下。有个多次被逮到的男生说了这么一句话：我从不用面巾纸，可在笔者桌底下发现的都是面巾纸。他在变相的向笔者提意见。笔者意识到了问题的严重性，如果不妥善解决这个问题，很有可能先导致同学之间相互猜忌，最后产生矛盾。笔者想

了很久从制度上找不到好的措施，那就上升到道德高度，笔者在班级中这么说的：你不小心丢了一张纸，被发现，你只是扫一天地，这也是为了让你长记性，养成一个好习惯，这没什么，也不丢人。但如果你把纸丢到别人的桌子底下，被人发现，那就不是不小心和扫地的问题了，那是人品有问题。从那以后再也没有此类情况出现。现在不论何时教室的地面都无纸屑。

环境对人影响之大，我们都很清楚。古语有：“近朱者赤，近墨者黑，蓬生麻中，不扶自直，海沙在涅，与之俱黑”的说法，教育学上也有一个著名的故事：温水煮青蛙：把一只青蛙直接放到热水里面，青蛙就跳出来了；而把青蛙放到凉水里面慢慢加热，青蛙就不会跳出来，直到被煮死。说的是都是环境对人的潜移默化的作用。人都有这样一种心理：当事物美好时，都会珍惜呵护它；而当事物不好时，人们便也就不会太在乎它。我们在生活中都会有这样一个感受，当我们在一个干净整齐的地方，我们会自然地讲究起来，不好意思乱扔垃圾，随地吐痰；但当我们所身处的是一个本来就脏乱差的地方时，似乎自己一下子就变得不讲究起来，甚至随地吐痰，随手扔垃圾也没有什么心理负担了。自然界也有一个现象：森林中的树一般都长的很直很高，下面几乎不会发杈子。因为植物的光合作用需要阳光，当周围的树都在拼命地向上长以便获得更多的阳光的时候，如果中间的这颗树不向上长，去花杈，只会自取灭亡，所以所有的树都拼命往上长。

班级管理也是这样，班主任要不断地努力营造一种积极的良性的环境，不论是前面说到的寻人启事还是卫生监督，目的都是营造一种好的氛围，让学生在这种环境的熏陶下逐渐形成习惯。笔者在班主任工作中就是这样不断的对学生进行着养成教育。

五、感恩教育第一式：给孩子一次机会，给自己一个台阶，给学生一次教育 八年级时笔者班出了一次事故：课间休息快上课时，一个男生拿了一个女生的书，上课铃一响，这位女生找书找不到，后来发现在男生手里，因为够不到，就让坐在男生旁边的女生帮拿过来，这位女生就顺手把书抢了过来还给那位女生了。本来是很平常的一件事，到这应该结束了，可男生随口又骂了一个“贱”字，这一骂，女生哪里受得了，手里拿的笔顺手就往男生身上戳，男生用手一挡，手指被笔芯戳流血了。就这样在班里互相责骂起来。因为已经打过上课铃，学生都坐在座位上安静下来了，所以影响很大。为了消除影响，笔者对他们的处理是各写一份说明，只讲自己的错误，第二天早上当全班同学作检讨。男生的母亲却坚决不让孩子作检讨，并打电话到教育局说沫口中学教师处事不公。事情到最后家长向学校认错了，可依然坚持不让孩子作检讨，不然就不让孩子上了。笔者看到这位学生这几天夹在中间受了很多委屈，也得到了教训，最后笔者松口同意让他不做检讨进班上课了。这个男生是受到教训了，可班级中的负面影响还没消除，并且笔者曾经在班级中说过了要他作检讨，现在男孩没做检讨直接进班了，笔者既要自己给自己找台阶下，又要消除影响。苦思之中，想到了以前看到的关于“人”字的几种解说。就在班里说了这样三段话：

1.人字一撇一捺，相互扶持才能成人，人不是一个人活在世上，也不可

能一个人活在世上，我们经常需要别人的帮助，周围的人也经常需要我们的帮助，我们同学生活在八一班这个大家庭里，应该相互帮助、相互关心，不应该因为一点小事斗气，闹矛盾，甚至吵架、打架，给同学带去伤害。我们应该怀着一颗感恩的心对待我们身边的同学。

2.人字一长一短，各有所长，各有所短。人无完人，金无足赤，每个人

都有自己的长处和短处，同学之间要多看别人的优点长处，少抓别人的缺点短处。对待同学偶尔的犯错，要多一点宽容之心。

3.人字是站着写而不是躺着写或是倒着写的。人要有尊严的活着，一个

人可以没有傲气，霸气，甚至可以没有才气，但一定要有骨气。人活着是来争气的，不是来生气的。我们要努力用自己的良好表现和宽容大度去赢得别人的尊重，为自己争气，不要用自己的刻薄和针锋相对去和别人斗气。

整个过程中学生都在静静地听着，这两位同学早已埋下了头。事情就这样过去了。这样笔者通过自己的补救，给自己找了一个台阶，同时也对学生进行了一次感恩教育，学会感恩同学。（后来，那已经是第二学期女生的周记中写到：今天他主动和我说了话，和我说了对不起，希望我们依然是好朋友，我也说了我也有错，现在我们又开始讲话了，这是我这星期最高兴的事。）其实学生之间闹矛盾是正常的，这是他们那个年龄段的特征，班主任只要处理恰当，会起到很好的教育效果.六、感恩教育第二式：鸿雁传信谢师恩

另外，在学期结束前笔者都会给学生布置一项不是强制要交的作业：学期结束前，给你喜欢的老师写一封信，表达你对他（她）的感激之情。教师节、父亲节、母亲节前夕也会提醒学生给老师、父母、长辈发一条祝福信息或是打个电话。不是强制，很多学生都做得非常认真。学生慢慢的学会了感恩老师、感恩父母。笔者还组织学生观看演讲家邹越主题为《感恩祖国，感恩父母，感恩老师，感恩自己》的演讲视频，观看时很多学生哭了，思想受到了震动，得到了洗礼，学生看后都表示要做一个怀有感恩之心的人。

在这一年多的班主任工作中，笔者其实扮演着两个角色：一方面作为学生的老师，教给学生知识，做人的道理，引导学生树立正确的人生观、价值观；另一方面作为孩子的父母，对孩子的行为习惯进行塑造。这就是一位农村班主任对自己学生的深沉的爱，它的表达方式不一定都是温柔的，他呈现给学生的不一定都是慈眉善目，但他所做的却一定是为了孩子好。