诵读经典诗文 创建特色学校实施方案

诵读经典诗文 创建特色学校实施方案（共11篇）

1.诵读经典诗文 创建特色学校实施方案 篇一

“点燃读书激情，共建书香校园”

朱集乡星光小学

“经典诗文诵读”暨创建书香校园活动实施方案

我校按照灵璧县教育局关于推动全县中小学生经典诵读活动的统一部署和要求，按照“不增加学生课业负担，不增加教师工作负担，不增加家长经济负担”的原则，切实有效的在我校全面开展经典诵读活动，特制定本方案。

一、经典诵读活动的意义

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

二、经典诵读内容

小学一、二年级：诵读《三字经》《弟子规》，古诗10首。

小学三年级：诵读《笠翁对韵》《千字文》，古诗20首。

小学四年级：诵读《笠翁对韵》《论语》，古诗30首。

小学五年级：诵读《笠翁对韵》《诗经》，古诗30首。

三、措施与要求

“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：

（一）保证诵读时间。每天固定上午第一节课前的预备时间以及每周灵璧县朱集乡星光小学

诵读课为诵读时间，天天坚持。与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

（二）各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。

（三）各年级利用每周诵读课安排经典诵读的指导和检查。

（四）布置家庭作业时，可以加入诵读内容。

（五）学校创设良好的诵读氛围和环境，各班要每月上交一定数量的展示作品。可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等。

（六）指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；

（七）各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。

（八）学校每学期组织一次检测，采取抽测、集体诵读、高年级检测低年级或同伴互测的方法。并开展歌唱经典、演经典、经典诗篇朗诵会、经典诵读展示等活动在规定时间内展示。

（九）各班以带领学生反复诵读为主，对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细，体现大意即可；对部分难懂的句子不要求解读。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵，还可以引导学生在游戏中诵读。如，将诵读内容编入拍手歌中，切忌“一刀切”。鼓励亲子诵读，师生同读。

经典诵读活动是一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。附：经典诵读展示形式（供教师参考）

1、我给大家讲美文

学生把自己收集诵读的古诗文讲给同学听。

2、唱经典

古诗文本身就具有强烈的音乐美。在诵读的过程中，为激发学生的诵读的兴趣，让他们记得更好，可开展歌唱古诗文的活动。如孟郊《游子吟》，苏轼《大江东去》《明月几时有》，李商隐《别亦难》，白居易《长恨歌（片断）》等古诗词歌曲，同时学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。还可请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。

也可在游戏（如跳橡皮筋）中编成歌谣。如学生在玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“人之初，性本善”。学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣，更能坚持下去。

3、给经典配图

在经典中，因为作者的推敲琢磨，使语言很具有鲜明的形象性。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画。

在学生诵读的基础上，为经典配画，加深了学生对经典的感悟，培养他们思维力，想象力。

5、经典我能行

在诵读到一定的程度上，可鼓励学生自己动手写。

（1）改写

古时贾岛在“僧推月下门”和“僧敲月下门”上不断推敲，王安石在“春风又绿江南岸上”反复斟酌。《邹忌讽齐王纳谏》

“窥镜自视，又弗如远甚，暮寝而思之”一句中的“窥”就将邹忌作为男子，却反复照镜的自惭心理表现出来。

学生在诵读的过程中，你觉得有哪些地方你可以改动一下，让它更传神。让学生有了强烈的动笔愿望，希望与古人一较高低。

（2）自写古诗文

学生在反复诵读的基础上，教师加以适当的介绍，学生对古诗文格韵有了一定了解，就让他们试着自己写一写诗。

6、编写经典选篇

学生将自己诵读的经典分类，如分成学习方面，为人交友，励志人生，绚丽自然等等。并由此自己编成一个小册子，配上精美的插图，写上序言，标上自己主编的字样。看着自己的成果，学生诵读的成就感油然而生。更使他们乐于诵读。

7、运用经典

学生诵读经典，能在实际中运用，更能让他们乐于好于诵读。这也是我们诵读的一个目标。在实际中，我们就有意识地引导学生运用经典。

如春天到了，组织学生走出校门踏青。看见桃花，教师有意识地诵出“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷„„”，“人面桃花相映红”等句子，引导学生吟出自己诵读过的与桃花有关的句子，看谁说得多，说得好，用得当。在作文中，也经常引导学生恰当地运用经典句子。如描写春雨时，用上“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达自己对春雨的喜爱之情。

2.诵读经典诗文 创建特色学校实施方案 篇二

城内完全小学从2007年新建后就确立了办学特色——以中华古诗文经典诵读为突破口,创建“诵读经典诗文,传承百年文化”的特色学校。让孩子从小与古诗词对话、与经典为伴,与圣贤为友,让融汇着中华民族智慧、风骨、胸怀的文化精髓植根于学生的心灵,让学生在古诗文赏析与积累乐趣中受到教育和启迪。

学校结合实际,制定了符合教育规律的实施计划和可行办法。在诵读内容的选择上,将那些对学生的人格发展、性情修为乃至人生观、世界观、价值观等的形成具有正面影响的优秀篇章作为首选。诵读内容主要为:唐诗宋词、古代蒙学、四书五经、儿歌童谣、毛泽东诗词。

对于各年级经典诵读的内容,学校根据学生的实际编写了《中华经典诵读》校本教材,在经典诵读的实施策略上,依据学生的身心特点,着眼“熏陶”,注重“感悟”,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。采取模糊性原则、差异性原则、自主性原则、鼓励性原则:虽提倡探究,但只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详,可以不求甚解。承认个体差异,不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励,没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

开展古诗文经典诵读活动也需要多种形式、多种平台。学校走廊上、墙壁上、橱窗上的名言警句、经典诗文等作品,无声无息地浸润着学生的心灵;每天二十分钟的诵读,潜移默化地陶冶着学生的性情。学校还将经典诵读最大限度地融合到语文教学之中,作为语文教学的补充、拓展和延伸。如在识字中积累成语,在阅读中品读经典,在习作中引用经典名句等,与音体美等学科结合。在美术教学中进行诗配画,音乐教学中配乐吟唱古诗文或舞蹈,体育教学中将古诗文诵读融入跳绳、踢毽子等活动中,与写字教育结合。将“书法”与“经典诗文”两样中国文化瑰宝加以整合式地开掘,与班级工作结合。为全面推进经典诵读的开展,学校对经典诵读建章立制。各班每期黑板报有经典诵读的内容,各班每月举行“我读经典”的主题班会。

此外,学校还组织开展诵读比赛、知识竞赛,写经典、悟经典、演经典等活动和比赛,寓教于乐,让学生充分体验读经的愉悦。在每年“六一”前夕举办的艺术节中,通过展演的方式,使经典诵读能真正深入人心,扎实开展。学校还动员家长为孩子课外朗诵经典诗文给予支持,让他们督促自己的孩子朗读、背诵经典诗文,在家里营造浓厚的经典诗文的学习氛围。

3.诵读经典诗文 创建特色学校实施方案 篇三

中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。我校自建明德楼以来一直坚持让学生诵读经典诗文，感受中华文化。

特别是本学期我们申请创建经典诵读特色学校活动，更进一步的推动了全校师生直面经典，诵读经典，感受经典的文化氛围，同时我们要求全体教师参与诵读活动，经常深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时学校定期组织专人进行诵读检查，加强诵读的资料积累。

一学期以来，我们以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了以诵读经典为特色的校园文化。

一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义。

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。

领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、可行性，教师利用班会、经典诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读的益处。学校悬挂标语、出诵读经典专刊、班级出一期经典诵读黑板报，开辟每周一诗栏目，周周更新。学校举行了创建启动仪式，校长作了重要讲话和指示。

对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，作了相应的规定。一到六年级以《中华经典诵读文库》为教本，开展诵读活动。而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、制定相关制度，促进经典诵读工程顺利开展。

1、组织健全，明确职责

我校成立了以校长为组长，副校长、教导主任为副组长，班主任、语文教师和经典诵读课教师为主要成员的创建领导小组。校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；教导主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草，诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动的具体操作，组织教师开展相关活动；教导处负责资料的整理和归档。

2、建设师资队伍

建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应性强的师资队伍，是开展好经典诵读的有效举措。①师德师风建设。我们结合师德师风建设活动，吸收传统文化营养，着力形成“有教无类、诲人不倦”的教风；②钻研业务，以集体备课活动为载体，组织教师阅读经典名著、读教育期刊、等活动。以扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。

三、开展活动，保证实效。

（一）确保诵读时间

课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，利用每天早上晨读二十分钟、午间课前二十分钟随到随读，以及课前3分钟，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵，并鼓励学生放开喉咙，大声诵读，书声朗朗，陶醉其中。另外还利用校本课程《经典诵读》课，授课教师指导学生诵读《中华经典诵读文库》中的要求背诵的古诗文。

语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派领导小组中的专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。做到读而常吟，“学而时习之”。

（二）举办各种活动激发热情

1、班级活动

各班级在前黑板的右下方周周更新了当周的必备古诗一首、开展了人人参与的“我会背”汇报活动、发动学生广泛搜寻优秀古诗文，开展了看谁读的多、背的多活动、各班级每月还评出了“诵读大王”、“小诗仙”等。

2、学校活动

作为学校方面我们为经典诵读创建举行了一系列活动；

组织了专题黑板报、班级每周一诗栏目评选活动；开展了1∽6年级诗配书画评比活动并出了一期书画专刊；举行了“诵读经典，收获成长”主题征文活动；结合写字课教学举行了经典作品现场书法比赛活动，12月28日下午第二、三两节课举行的1∽6年级中华经典配乐诗文朗诵会，更是把创建活动推向了高潮。

四、科学评价，促进提高。

1、每天利用校园广播系统，课间操后进行“经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。

2、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解诗文方面的知识、名篇佳句和革命烈士先进事迹等，班级每周评出“诵读大王”、“小诗仙”，并给予表彰奖励。

3、学校在本学期初举行了颁奖大会，对经典诵读特色学校创建工作作了深刻的总结，对在创建过程中表现优秀的班级和学生进行了表彰奖励。获一等奖的班级是402、401、602，二等奖的班级是502、302、501、601，三等奖的事201、101、301、202、102；获优秀学生表彰的是401班卢超，402班范敏、叶骏驰、周锦寒、周雨，501班沈宇、赵雨丝，502班汪颖，601班丁业辰，夏若芯、魏羽瑶，602班魏鑫成、陈静雅。这次表彰奖励在学生们心目中有了深刻的影响，让他们感受到了学校的用意，体验了情感，体会了精神，为学校今后经典诵读活动的开展奠定了坚实的基础。

五、收获和体会

1、丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。即学做“五小”儿童：勤学好问的小学生，集体生活的小主人，兴趣小组的小能人，科技宣传的小喇叭，家庭社会的小帮手。树立“七自”精神：思想上自辩、品德上自励、文化上自学、情感上自陶、智能上自开、科学上自创、社会上自立。

2、提高了学生思想道德品质。

《中华经典诵读文库》一书不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、全面提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华古诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”等等。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

4、提高了教师的文化底蕴。

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

一个学期以来，我们虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累了经验。但在创建的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还可再多样化。相信在全体师生的共同努力下，一定会让中华经典文化铭刻在每一个孩子的心灵深处，让每一个孩子一路书香，健康成长！

4.诵读经典诗文 创建特色学校实施方案 篇四

遵循《全日制义务教育语文课程标准》，提高我校学生文学修养，弘扬祖国优秀的传统文化,激发学生的爱国主义情感，陶冶学生的情操和审美情趣，增强其民族自豪感和民族凝聚力，拓宽语文学习天地。

二、成立经典诗文诵读活动的工作小组

领导小组：

组长：兰祥勇

副组长：周全 代勤杰 王玉兰 陈挚

成员：各语文教研组长、语文教师、音乐、美术教师

三、诵读内容

以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（小学篇）及小学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。

四、实施过程

（一）营造氛围

利用黑板报等大力宣传中华经典诗文诵读的必要性和重要性。

每周黑板上写诗文、警句或名言。

每日一诵（3～5分钟）形成常规。

（二）用好“课程”。

1、语文阅读课。

本学期各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。

2、校本、地方等活动课。

各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实践活动紧密结合起来。

（三）注意学科整合。

1、音乐学科与诗文诵读的整合。音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。研究课：音乐中的古诗词。

2、美术学科与诗文诵读的结合。给经典诗文配画，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。研究课：诗配画。

3、其他学科，如品德、科学等亦可探索与诗文诵读的相关整合。

检查方式： 看课 备课教案 要求备课中有所体现

每位教师要围绕学校和区教委的计划安排制定个人的实施计划。不用复杂，简单写出你准备怎样做？有操作性即可。

（四）活动开展

1、原则

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

2、方法

（1）“人人是老师，处处是教室”。师带生，生带生。

（2）形式多样的读念：全班齐念、分组念、个别念、接龙念、默念……，想方法多听多念。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。

（3）每日在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课、课间背诵。也可以在每节课前由班干部带领读。

（4）中高年级每周利用一节课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。

（5）回家后，再由家长带动诵读10分钟。

（五）活动评价

1、开展班级“诵读争星”评比活动。

（1）各班学生自备硬面抄，将“我会背的诗”记录下来，比一比，看谁背得多。

（2）组织学生自评，由学生从诵读数量与质量两方面进行自我评价。

（3）组织学生互评，通过检查古诗记录本，抽背古诗，给对方评出相应等级。

（4）家长评价，由家长根据孩子诵读情况评出相应等级。

（5）教师评价，教师综合学生自评、互评、家长评以及学生的动机兴趣、活动表现综合评定，填写☆数。

（6）评选班级“诵读之星”。

2、评选“诵读大王”、“诵读能手”。

（1）在班级中开展赛诗会，评出班级“诵读能手”。

（2）在年级中开展赛诗会，评出年级“诵读大王”。

5.经典诗文诵读晚会方案 篇五

经典诗文诵读晚会构想

时 间：10月27日晚7：30

地 点：厦门市广电中心一千平演播厅

节目内容：

序——《细 语》朗诵：丁建华（特邀演员）

上篇《古韵流芳》

一、古典乐舞《采葛》表演单位：厦门星海舞团

二、音、舞、诗表演《静夜思》表演单位：湖里区少年宫、厦门星海舞团小小班

三、配乐朗诵《水调歌头》与歌舞表演《明月几时有》朗诵：陆以诺（朗诵协会）演唱：厦门歌舞团（3人）

四、群舞《古老的一首歌》表演单位：福建省歌舞剧团

五、配乐朗诵《岳阳楼记》朗诵：濮存昕（特邀演员）

中篇《悸动潮汐》

一、配乐散文朗诵《匆匆》朗诵：剧 雪（特邀演员）

二、情景朗诵《月之韵》朗诵：方 明（特邀演员）

三、闽南舞蹈《灯》编导：黄秀珍作词、作曲：李子恒（台湾）黄克全（台湾）

画外音、演唱：李子恒（台湾）舞蹈：厦门星海舞团

四、情景朗诵《神奇的湖里》朗诵：丁建华（特邀演员）

下篇《惊鸿飞渡》

一、配乐诗朗诵《心中的土地》朗诵：凯 丽（特邀演员）

二、男声独唱《沁园春 雪》诗朗诵《沁园春 雪》

朗诵：方明（特邀演员）独唱：兰斌

三、男子群舞 《出 海》表演单位：福建省歌舞剧团

四、配乐诗朗诵《湖里，青春的记忆》

朗诵：薛飞（特邀演员）、张蓓（朗诵协会）

五、相信未来朗诵：濮存昕（特邀演员）

6.经典诗文诵读比赛活动方案 篇六

一、活动主题：背诵经典诗文，争做博学少年。

二、活动目标：

1、通过活动，激发学生读书热情，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯；

2、使广大的学生借优秀诗词美文朗读背诵的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。

三、参赛对象：全校学生

四、比赛内容：

1、集体比赛

以班为单位,进行集体朗读背诵经典诗文。

2、个人比赛

五、比赛要求：

1、对所选内容进行脱稿朗诵，限时五分钟。

2、学生参赛的朗诵内容是学生认识的或感兴趣的。从朗诵内容、语言表达和服装动作等多方面综合评分。

3、各参赛学生可在朗诵的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。

4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方、具有感染力。

六、活动程序：

1、准备阶段:由各班级组织选拔，每班选出三名优秀选手报名参加比赛，报名到本周四中午截止，选手名单送教导处登记。

2、比赛：本周四下午第二节课起，在学校操场举行美文诵读背诵比赛，比赛按照从低到高的顺序进行，班级内部顺序请语文教师自行安排。

七、评选方法：评委由学校非语文教师担任，对每位参赛队员进行评分。

八、奖项设置：按年段，中、低段评出一等奖1人，二等奖3人，三等奖4人，优秀奖4人，高段评出一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人，优秀奖3人。所有获奖的选手均由学校颁发奖状、奖品。

九、有关注意事项：

1、各班级应按要求认真进行准备。

2、参加比赛时，凡需要播放背景音乐的请事先做好安排，服装可自定。

3、时间、地点或其它方面如有变动，均以最后通知为准。

金洼小学

7.诵读经典诗文 创建特色学校实施方案 篇七

广西 河池 南丹县车河镇中心小学

吴桂湘

内容摘要：经典诗文是中华民族一颗璀璨的明珠，是人类文化的瑰宝，以经典诗文诵读活动为切入口，引导学生吟诵品析经典诗文，可以逐步丰厚校园中的人文底蕴色彩，提升学生的人文素养。当前，诵读经典诗文活动可以说是全国各地都在进行着，如火如荼地实践着。农村学校也在这个大潮中迈出了步子，可是走得步履维艰，存在着很多现实性的问题。在农村学校里，经典诗文诵读活动应该提到老师的教育教学工作日程上来，读经诵典才会绽放异彩。

关键词：经典诗文 诵读

校园文化

中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族一颗璀璨的明珠,是我们民族文化的瑰宝。诵读它，可以修身养性，启迪智慧，开启万孝之门；诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。有位教育专家曾这样说过：道德、情操、品性、气质等人文素养，很难教成，靠的是陶冶、熏习、耳濡目染、潜移默化培养出来的。因此,学校开展经典诗文诵读，以经典诗文诵读活动为切入口，引导学生吟诵品析经典诗文,可让学生熟诵于口，濡染于心，使“润物无声”的经典诵读成为提升学生品性和修养的有效途径。丰厚校园中的人文底蕴色彩，提升学生的人文素养。

当前，诵读经典诗文活动可以说是全国各地都在进行着，如火如荼地实践着。农村学校也在这个大潮中迈出了步子，可是走得步履维艰。近一两年，农村各校也都开始了有关“诵读经典诗文”的活动。总观农村学校开展的活动来看，活动基本是按照上级的要求开展各种各样的活动，如师生学唱《跪羊图》及手语表演、学生的经典诗文书法比赛、经典诗文手抄报比赛、经典诗文作文比赛和老师的经典诗文论文比赛等。在这些活动中，是取得了一定的成绩。然而，每每这些活动悄然而至后又悄然而逝时，总 让人感到困惑和疲乏。感慨声，埋怨声，哀叹声，随时随处都能听得到。感慨这活动对学生教育的重要性，埋怨这活动的形式性，哀叹这活动的收效性……这使我想起了电视剧《像雾像雨又像风》的片头曲：你是否爱过我。于是我就想提这样的问题了:对经典诵读你也是否爱过呢？总观此课题研究活动，我认为农村学校存在着以下一些需要改进的问题。这些问题都是农村学校里普遍存在的问题，非常具有代表性。

一、学校校园经典诵读文化氛围不浓

1、校园文化打造粗糙。

学校氛围是传递信息的独特语言，“润物细无声”，蕴涵着巨大的潜教育因素。精心打造校园文化，让浓郁的古风诗韵香飘校园：花坛里，沐浴古诗词；餐厅内，装饰“经典墙”；走廊上，高悬精辟之语…...健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

就此问题，总观农村的学校，情形就不容乐观了。校园里成看的经典诗画作品没有多少张。校园里也就贴它几张古诗配画图或是画它几张图画。那图画就草草几笔，粗糙简单。有的就节选着《弟子规》或《三字经》几句贴着，花坛无诗，餐厅无典，校园很多地方就更谈不上诗文经典了。如走进村下小学去看，情形就更糟了。粗糙的校园文化打造，书香的氛围无从让学生有着真实的感受。

2、经典读物匮乏。这是造成当前学生经典诗文诵读读书少、无书读的一个重要原因。农村学校的经典读书仅限于《小学生经典诗文诵读资料汇编》，学校图书馆收藏的经典诗文读本非常非常少，对学生开放的就更不用说了。村下学校就更谈不上开放图书室让学生阅读了，图书室只起着一种摆设的作用。再者，学校经费不足，目前在这方面更没有投入，学生很难在学校中借阅到自己喜爱的经典诗文读物。这种情形，真让人悲哉！

3、校园广播没有充分发挥作用。校园广播是学校宣传的阵地，充分利用校园广播这一手段，在课前、课间和活动的时间里播放古诗文诵读或古典音乐供学生欣赏，让学生从古诗文配乐诵读的氛围中，潜移默化的受到熏陶，在提高学生的双文素养方面会收到了良好的教育效果。播放经典古诗、散文、古诗文配乐诵读等，让学生爱上读书，让校园充满诗书韵味。可我们的农村学校又有多少这样的校园广播呢，广播仅限于播放通知和广播操音乐。

4、班级创建经典文化少之可怜。班级文化指些什么？我想应该是班级图书角所汇集学生喜闻乐见的经典书画读本，学生在班级墙壁上张贴的作品，一张张诗词小报、一副副诗配画作品，展示孩子们诵读经典的一份份收获等。班级文化的创设，对学生可以说是益处多多。学生一走进教室，抬头便见诗，就会有置身于浓浓的古诗文气氛中。这种宽松和谐的氛围为走进古诗文提供了特定的环境，对学生的行为具有同化力、促进力。可农村的学校，班级里又有多少经典文化？班级没有建立图书角，添置最佳书籍，设制经典之窗，营造“图书室就在身边”的气氛。有的班级有了图书角，可那也仅是为了应付上边的检查胡乱地挂着几本书，根本不成样子。如此这般景象，更无法让学生一走进教室，油然而生“望梅不能止渴”之感，以书为伴，以睹为快。总观课题开展情况来看，班级文化创建确实需要努力改进。

二、语文教学与经典诵读脱节

1、语文教学课堂少经典，效率低下。语文教学中，语文老师仅限于完成教学任务，完成练习，完全忽视了在教学中渗透经典诗文。更没有课前几分钟读经典的活动。教学结构繁琐、拖沓、松散。课堂教学，问答如山、习题如山。这又怎能有时间让学生诵读经典诗文，从而记住更多的经典诗文数量呢？

2、诵读缺乏指导。通过观察，我不禁想问一个问题：“当前，全国经典诵读开展得热火朝天的时候，为什么农村学校的经典诵读的现状却不近人意呢？”我认为，这与我们的语文阅读教学现状是息息相关的。当前，快餐式的低层次阅读占据了学生相当多的阅读时间：课堂内，教师重分析，重灌输，却忽视了对学生阅读的具体指导；课堂外，那更是了无指导，学生往往是自生又自灭。结果，是造成了教学中厚实与涵养的丢失，带来了教学中浮躁与浅薄的盛行。尤其是古诗文的诵读指导，我们很多老师没有潜心地钻研过，更无方法上的细心指导。什么语调的高低，情绪的激昂悲愤，节奏的快慢，学生只能从课堂上模糊地感受一些，但很少有过细节的 实践。这也是学生诵读水平欠缺的原因之一。

3、诵读时间较少。时下，“功利阅读”毫不动摇，课业不堪重负，成了经典诵读的最大障碍。总有一些家长和老师怕影响功课和考试，老是让学生“温故而知新”，有意无意地挤占了孩子们的读书空间，限制了他们的阅读自由。不读书，少读书，可以说是当前语文教学的一个致命伤。语文课多年来还是基本停留在以课本为主的轨道上，区区三十几篇课文被我们翻来覆去讲个不休，学生的课堂课外时间被大量的练习题、大量的书面作业挤占了，学生没有阅读的自由，自然也就没有自由的阅读了。我校给予学生经典诵读时间就仅限于每周一早读升旗后的那十多分钟，少之可怜。这少量的时间又怎能提高学生的诵读哦？

4、老师缺乏学习的积极性，没有读书的热情，知识贫乏。高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯"。读书学习，可以从根本上提高人的素质，使人得到全面的发展，进入更高文化层次和精神境界。只有不断用新的知识充实自己，才能跟上历史前进的步伐。教师是人类知识的传授者，不断学习新知识，对提高自身素质，完成教学任务都是十分重要的。教师们都懂得：要给学生一滴水，教师就得有一桶水。可我们有的教师靠吃老本，几乎与书本无缘，有的当教师后就不曾好好地坐下来读过一本书过。厚积薄发是做学问的一条原则，没有深厚的积累就不可能有奔放的思想和深刻的见地，更谈不上创新。就拿2011年12月17日广西举行的第二届经典诗词知识竞赛来说吧，可以说是开卷有益的一次大检阅。看看，很多学校都是先装场面，然后开卷弄题了。就是开卷，有的老师都还搞不懂。记得当时我在考试时，有几个老师在问：“孙子是孙武吗？”“孟子原名是什么？”“<江雪> 是不是格律诗？”听着他们问的这些问题，我不禁在心里想着这样一个问题：老师们啊，你现在懂得些什么了？平时读不读书啊？当前，书报刊物的普及，电影电视的普及，学生知识面相当的广泛，教师如何接受新知识，用渊博的知识，精辟的语言，去培育我们的少年儿童？只有读书学习。俗话说：“活到老就学到老。”读书学习应该摆到每位教师的工作日程上来。

三、各种比赛活动流于形式，师生参与面窄。

1、学校开展的活动内容多而不实。总观近两年来各农村学校申报课题开展活动以来，学校开展了多种活动及比赛。如：师生学唱《跪羊图》及手语表演，经典诗词朗诵比赛，经典诗文手抄报比赛，经典诗文配画作品比赛，班级经典诗文诵读表演，教师经典论文比赛等。这些活动是按课题计划要求开展了，内容显得很多，但在这些活动中，真正能深入到每一个学生中去，有多少次？能深入到每一个老师的实践中去又有多少回？负责的老师，把任务交下去，由着学生“八仙过海，各显神通”去也，是好是坏不重要，完成任务万岁，万万岁！

2、比赛活动流于形式，师生参与面窄。诵读经典诗文，就是让学生读书明理、读书做人。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己。师生应人人参与其中，真正地去学经典，用经典。总观各学校开展过的活动，只有学唱《跪羊图》及表演活动，师生参与的面最多，而其它活动，实为应付。学校为着应付上面的检查，或是每个班选上它几个人参加，或是每个班发上它几张纸，拍上它几个镜头，一切草草而做，一切匆匆而结。什么手抄报啊，诗配画啊，每次就那么五六个人有机会去搞搞，其他学生也只能是袖手旁观。就是有机会参与的同学，也是各自发挥。老师真正参与到这些活动中来的，少之甚少，给予学生的细心指导更是微乎其微。经典活动中，看不到老师们的妙笔生花，很多的都是网上捡来的“精美花瓶”。活动中，有多少次能看到老师参与的慷慨激昂，大声吟唱？没有，没有，还是没有？这种流于形式的活动，激发不起师生的诵读热情，更谈不上诵经读典的收效与成果了。

3、经典诵读搞突击式，缺少持续性。

经典诵读不是一朝一日的事情，应该渗透在日常的教育教学活动中。可是，观察农村学校的活动就不然了。经典诵读嘛搞突击，上边有通知比赛之类的文件下来，就按要求抓他几个学生来背背，来写写，来画画，能应付就行了。为了省事，有时，上边也就弄些比赛的考卷让师生做做，然后把比赛的场面装装，拍上几张照片作为活动的材料就行了。应付这些活动过后，校园依然如故，沉寂。

四、农村学校如何开展经典诗文诵读活动

当前农村学校相对于城市学校来说，存在着很多困难，如政府投入有限，农村基础教育经费严重不足，办学条件差，师资力量匮乏等，但这些不应成为经典诗文诵读活动障碍，成为活动开展的拦路虎。在农村学校，经典诗文诵读活动的开展要取决于领导的重视，教师的积极参与和领航。作为领导，要能保证经典诵读的时间，就必须把它作为一项课程安排。作为教师就应该把经典诗文诵读纳入到日常的教育教学活动中去，作为一生的教育承载。农村各学校应该根据本校的实际情况进行课程设置，可以采用以下的几种方式开展经典诗文诵读活动。

1、一日多读，书声琅琅。（1）晨读，就是用早读的时间来读；（2）课前读，就是在上课前用2-3分钟诵读古诗文；（3）午写。就是在下午上课前专门安排10-15分钟，让学生在悠扬的古典乐曲中进行古诗词的描红或书法练习；（4）晚读，就是晚上自读或与父母进行“亲子共读”。

2、每日一诗，聚沙成塔。在教室的黑板前设计一个版块“每日一诗”，每天抄一首古诗在黑板上，上课前引导学生读诗一分钟。坚持不懈，就能日积月累，聚沙成塔。

3、周一升旗，激情诵读。在每周一早晨举行的升旗仪式时，结束国旗下讲话后就开始举行全校师生的激情诵读。可以按低、中、高年级段的先分后合地读，也可以完全齐读。这样的诵读，场面恢弘，颇有声势，能激发诵读的情感。

4、摘抄笔记，代替作业。可将经典诵读融入家庭作业，每个学生每学期都准备一个精美的语文笔记本作为抄写之用。作业可分三个部分，第一部分是每日一名言；第二部分是每日一诗，鼓励学生摘抄古诗文并背诵下来。第三部分则是根据课文教学而布置的相关拓展性作业。这样日积月累，学生会积累丰富的古诗和名家名言，对于学生的学习大有益处。

5、寓读于乐，活动充实。对学生诵读的情况可用游戏的方式进行抽查、评比，也可以定期开展古诗文擂台赛等。活动内容如诵读比赛，古诗文名句填空比赛，看画面猜诗，古诗文背诵比赛，引用经典名句的演讲比赛等。通过这些活动可以激发学生学习经典的热情，同时让学生在活动中得到文 化与修养的充实。

我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。我们要善于运用新课程理念，引导学生漫步于经典古诗词的长廊，让我们在学生的灵魂深处筑起民族文化殿堂的基础，让诗词诵读真正达到“以诗益智，以诗冶情，以诗明理”的境界。让我们紧紧擎着一颗“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着之心，倘佯于经典诗文诵读活动中，让农村学校的经典诗文诵读活动绽放异彩。

参考书目：

8.经典古诗文诵读比赛方案 篇八

一、指导思想：

诵读经典篇章，营造读书氛围，构建读书文化，让学生的潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展和提高，同时又培养学生道德情操以及提升素质，奠定人文底蕴的综合教育。

二、活动主题：

“诵读经典 传递魅力”

三、比赛对象：

初中部学生

四、比赛时间及地点：

1、绘画设计：11月20日18:40 校会议室

2、经典诵读和读书演讲：11月21日14:00 初中部教学楼前

五、比赛形式：

1、以各班班内进行选拔赛确定的8名选手为准，参加校级比赛。

2、校级比赛分经典诵读和读书演讲、绘画设计两种形式分别进行。

3、经典诵读和读书演讲同组举行，先进行读书演讲，后进行经典诵读。读书演讲：以“诚信伴我行”为主题，结合经典诵读活动，完成3分钟以内的个人演讲。经典诵读：以市教育局新编写的《中华古诗文经典读本》作为学生诵读的主要内容。采取自背和必背相结合的形式，每人背诵2首，自背和必背各一首，得分各占一半。背诵内容在比赛时当场抽签决定。

4、画报设计：以市教育局新编写的《中华古诗文经典读本》作为学生绘画设计的主要内容，采用提前准备多篇经典诵读篇目，比赛当场随机抽签确定其中一篇经典篇目，作为绘画题目。

六、比赛要求：

1、经典诵读和读书演讲

（1）正确：做到不读错字、不添字、不掉字、不倒字，字音准确。（2）流利：做到口齿清晰，流利顺畅，断词、句准确，不重复。（3）有感情：掌握好朗读的感情基调。

2、绘画设计

在A3纸张上通过书法、绘画和文字的形式再现中华经典的艺术魅力，所做内容与古诗文主题相符，意境相合。A3纸张由学校提供。

3、各班级将参赛学生名单在本周星期五12:00前送交教务处。

七、评分办法：

1、个人得分：由现场打分确定，去掉一个最高分和一个最低分，剩余评分之和的平均值为个人得分。

2、团体得分：两项比赛参赛学生得分总和为班级的得分

3、指导教师得分：分别以两项活动为依据，语文指导教师以经典诵读和读书演讲活动参赛学生得分的平均值为准确定指导教师名次；班主任以经典诵读和读书演讲、绘画设计活动参赛学生总得分的平均值为准确定指导教师名次。

八、奖励：

比赛设学生个人奖、团体奖和指导教师奖。

1、个人奖：两项活动分别确定一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖4名。

2、团体奖：活动优秀组织奖前三名。

9.中华经典诗文诵读比赛活动方案 篇九

为了弘扬祖国优秀传统文化，营造浓厚的读书氛围，提升全体学生的文化素养，养成多读书、读好书的文化生活习惯，以“一切为了学生的和谐、全面、可持续发展”为宗旨，以推动新课程改革为契机，以丰富多彩的读书活动为载体，努力构建“积极向上、清新高雅、健康文明”的校园文化，从而创设一个具有浓郁文化气息的“书香校园”。

一、活动目的

经典美文，是文化宝库中璀璨的明珠，是人类伟大的精神财富。为进一步促进我校师生文化素养的提高，倡导阅读经典，与高尚对话，与智慧碰撞，在诵读中继承弘扬优秀文化遗产，营造书香校园，丰富我校校园文化生活，提高普通话和朗诵水平，特举行黄羊镇二坝中学中华经典诗文诵读比赛活动。

二、活动主题

“诵读经典诗文 共建书香校园”

三、组织机构

组 长： 张恒义

副组长： 杨宗平杨德平满正军 赵彦山

组 员： 七、八年级班主任及语文教师

四、选文要求

参赛的经典美文需围绕“传承华夏文明，诵读千古美文”的主题进行选择，可以是古典诗文，也可以是近现代的经典名篇；可以是单篇，也可以是多篇，并可进行内容的剪裁和重新组合。可从语文教材中选取，也可参照《中华传统文化经典导读》。

五、活动要求

1、提高认识，明确活动的重要意义。

中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“诵读经典诗文，共建书香校园”活动，能够使广大青少年了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。这是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对青少年实施素质教育的一项具体措施。各班要结合实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育和才艺展示等活动结合起来，增强活动教育效果。

2、精心组织，注重活动的实际效果。

开展“诵读经典诗文，共建书香校园”活动，要与中国传统节日和其他节庆相结合，挖掘与诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力。开展“诵读经典诗文，共建书香校园”活动，要以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重青少年耳熟能详，引导人们感悟中华民族优秀文化的深刻内涵。要把“诵读经典诗文，共建书香校园”活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，选编经典诵读读本，在语文教师的正确指导下，与学校的教育教学有机融合，组织好广大学生开展诵读活动，增强活动效果。

3、创新形式，力求活动丰富多彩。以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体为干，以校园活动为叶；以开创风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。各班要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。

4、组织活动。七、八年级学生参加诵读活动，班主任组织，语文教师参与指导。

5、建立考核评价机制。

学校将对此项活动进行总结，对优胜班级进行表彰。

六、活动安排

1、活动时间：4月11日

2、活动地点：黄羊镇二坝中学体育场

3、参赛单位：七年级、八年级

4、决赛顺序：各班按抽签顺序确定。（4月10日抽签）

5、设奖：一等奖、二等奖、三等奖各1名。

七、评分办法

评委由5人组成，评分时一定要客观、公正；计分时去掉一个最高分和一个最低分，余下的3个分数的总和即是班级的最后得分。

八、评比细则

1.美文内容：内容健康积极向上，具备较高的文学欣赏性。（20分）2.语言表达：普通话标准，语言流畅，正确把握诗词节奏，有诗韵。（20分）3.感情处理：在诵读中较好地融入情感，富有表现力，诗情并茂。（20分）4.表演形式：表演形式大胆创新、展现班级、学校特点，形式与内容配合恰到好处（20分）

5.仪态风度：服装整洁，精神面貌良好，进退场整齐有序，诵读大方镇定，台风好。（10分）

10.经典古诗文诵读比赛活动方案 篇十

大刘镇中

一、活动主题：

诵读中华经典，营造书香校园。

二、活动目的：

为了通过组织学生经典诵读比赛的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。

三、比赛时间及地点：

五月八二十一号下午学校操场

四、比赛形式：

分为集体赛、个人赛和抢答赛

1、集体赛以抽背（参赛班级进行随机抽取内容背诵）为主要形式，由一名学生领读，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱、书画等艺术表演形式，以进一步提升诗文诵读的艺术表现力、感染力。

2、个人赛以抽背为主要形式，同时鼓励穿插艺术表演进行。

3、抢答赛随机抢答内容背诵。

五、奖励方法：

五、六年级各奖第一名，七、八年级奖第一、二名。

六、其它要求：

1、各班班主任、语文教师高度重视，组织学生扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次比赛活动，扩大学生知识积累，提高学生阅读兴趣和能力，提升文化氛围，营造书香校园。

2、各班语文教师要悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。

3、各班将参赛选手名单于比赛前一天上报给政教处。附页一 经典诵读活动集体赛细则

一、参赛对象及内容：

1、对象：五至八年级全体学生。

2、内容：随机抽选

二、比赛方式：

1、分五、六年级比赛，七、八年级比赛。各年级都采用相同的比赛形式，根据相同的评分标准来评奖。（评分标准见下文）

三、评比细则：

1、集体抽背六首（60分）：

（1）精神面貌好。（3分）

（2）普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理。（5分）

（3）诵读时间：5分钟内。（2分）

（4）附加分：每首诗会背得8分，不流畅、中间停顿扣1分。

2、个人抽背六首（30分）：

（1）精神面貌好。（3分）

（2）普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理。（5分）

（3）诵读时间：5分钟内。（2分）

（4）附加分：每首诗会背得2分，不流畅、中间停顿扣1分。

3、抢答内容十首，每首诗会背得2分，抢到不会背扣2分。

4、全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分。评出一、二、等奖。

四、评委：五，六、七、八年级语文教师

总分：贾老师 张积磊

五、诵读活动组织机构：

组长：陶广超

副组长：陈江华 刘海亮 刘林坡

11.坪塬学校中华经典古诗文诵读大赛 篇十一

一、参赛对象

各教学班

二、参赛内容及形式

（一）内容

语文新课标规定的1—9年级学生必背的古典诗词。也可拓展为现当代名家诗歌、散文精品。

（二）形式

作品诵读

三、比赛时间及地点

1．时间：2013.11.29（下午）

2．地点：学校食堂

四、评分及奖励办法

（一）评分办法

1．评分采用10分制。评价标准：⑴普通话标准、语言流畅(2分)；⑵语调、语气、节奏把握到位，感情丰富、感染力强(3分)；⑶举止高雅、语态大方(2分)；⑷综合表现(2分)；⑸脱稿朗诵(1分)。

注：评委个人打分不低于7.0分。

2．评委组成：

胡林陈天元王华汪世强刘国辉白晓辉刘庆辉席彩荷沈振龙

3．计分办法：去掉一个最高分和一个最低分后，合计总分为个体得分（量分要保留小数点后两位数字）。

（二）奖励办法

共设6个个人优胜奖及相应的优秀教师辅导奖。1-2年级1名、3-4年级1名、5-6年级1名、7-9年级3名；

五、相关要求

1．诵读形式。可以采用个人诵读或小团体合作诵读的形式；可以为朗诵、配乐朗诵、表演诵读等多种形式。

2．参赛作品的数量、诵读时限及参赛顺序。

参赛作品数量：每个参赛作品的诵读时限为3—5分钟；参赛顺序由学生个人抽签决定。

3．配乐准备。若有配乐，请将配乐碟片、MP3等调好，并提前与音响组联系，做好准备工作。

坪塬学校中华经典诗文诵读大赛活动组织人员

一、领导小组 组长：胡林

副组长：陈天元王华汪世强 组员：政语教研组成员

二、评 委

胡林陈天元王华汪世强刘国辉白晓辉刘庆辉席彩荷沈振龙

三、工作人员

1．节目主持：崔建荣郭丽萍 2．统分

魏竹莲陈小萍丁艳婧3．赛场布置

（1）横幅及桌凳：康文荣王育民徐进龙八年级学生（2）广播线路：康文荣 4．奖证打印、书写：孙国军 5．相片采集：刘莎

附件1：

中华经典诗文诵读大赛议程

一、主持人开场白

二、胡校长讲话

三、教研组长宣读诵读规则（孙国军）

四、诵读大赛开始

五、宣读比赛结果（汪世强）

六、颁奖

七、陈校长总结讲话

八、主持人结束语！

附件2：

坪塬学校中华经典诗文诵读大赛节目次序单

附件3：