展示设计项目教学案例分析

展示设计项目教学案例分析（共11篇）

1.展示设计项目教学案例分析 篇一

项目式教学管理的架构设计分析论文

摘要：文章结合我院“工学坊”项目式教学的实际需求，探索一套在“法自然、尊传统、博学识”育人文化理念的引领下展开的，具有鲜明特色的，在教学管理、教学方式和教学服务方面都能起到积极作用的教学管理系统的架构设计。

关键词：工学坊;项目式教学;教学管理系统;信息化

引言

信息技术及计算机网络的飞速发展及普及，教学手段的现代化、管理的现代化和信息化是高等教育的必由之路，也是提高教学质量的有效途径。教学管理系统是教育信息化的重要环节，我们追求的是教学资源的丰富性、前瞻性，教学平台的互动性，使教学管理系统服务于学生、服务于教师，努力打造一种新型的师生关系，使教学资源得以充分开发和利用，加速我院的教育现代化和信息化的进程。传统的教学方式已经不能满足人才培养的需要及学生多元化的需求，数字信息技术扩展了教育的内涵与外延。我院在“法自然、尊传统、博学识”育人文化理念的引领下推行“工学坊”项目式教学，由于教学实施及考核的特殊性，我们试图研究一套基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统的架构，讨论它的可行性及必要性，试图做使项目式教学的实施及管理高效化、移动化、系统化的理论研究。

一、基于“工学坊”项目式教学管理系统的重要意义

针对我院教学资源分散、开放性差等特点，根据实际应用需求，将教学资源进行系统化、科学化的分类，建立以网上选课功能和教学资源共享功能为主的项目式教学管理系统。为师生提供完备的教学资源服务，使教学资源广泛共享，从而深化和丰富我院的项目式教学，提高我院的教学质量，提升各项教学任务的工作效率，将“工学坊”项目式教学的理论和实践推上一个新的高度。

（一）教学管理系统化

基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统由于将所有的教学信息输入电脑系统，包括教师信息、学生信息、课表信息、学生成绩、教材信息、场地需求、教学方式、教学资源、企业助教等，且每个不同的角色有自己的账号及权限，所以一切的教学活动均能以系统化的方式查看及管理，避免教学上出现的资源冲突、场地受限、排课难以协调等问题。基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统为教学的开展提供基础保障，为教学的运行提供系统化管理，为教学的效果提供可视化评测，是高效的、服务性的、系统化的教学管理方式。

（二）增强教师的信息化教学素养

基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统的运行能培养教师团队的信息化意识，提高教师团队的信息化教学素养。教师应充分发挥其教学引导作用，将多年的经验和教学资料数字化、互联化，善于将网络中海量的知识提炼归纳融入到自己的教学体系，善于运用新设备或教学辅助软件将教学形式多样化，善于运用移动互联工具传播专业咨询与交流沟通，善于组织线上线下相结合的体验性互动教学，运用信息化科学技术为教学服务。

（三）学生选课自主化

艺术设计学院提倡的“工学坊”项目式教学体系，重视课程对学生能力的培养，学生在第一学期的艺术基础学习后将进行自主选课。教学管理系统为学生提供课程的介绍、培养目标、职业技能、成绩构成、企业需求等信息展示，使学生根据自己的发展方向和兴趣有目的地选课。同时教学管理系统能根据学生的需求合理设置课程班级的人数，将学生的选课系统化管理。教学管理系统为学生自主选课提供了便利性和可操作性的技术保障，激发了学生的学习热情，拓展了我院对教学方式改革做出的实践探索，也深化了“课程超市”的教学内涵。

（四）人才素质培养综合化

在我院“法自然、尊传统、博学识”育人文化理念的引领下，实现学生品格、技能、专业、特长的全方位发展。基于“工学坊”项目式教学体系在育人文化理念的指导下，培养学生崇敬自然，感悟中国传统文化，体验传统文化元素，理解提炼并融入到设计作品中，且得到业内和市场的认可。基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统中的成绩评定全方位展示学生的能力，包括学生的道德品格、职业能力、创新能力、设计执行能力、企业的评价等，历届学生的优秀作品也将以数字的形式保存在教学系统中，一方面便于学生的互相学习，一方面也成为企业选拔人才的最佳平台。同时我院的“谈石斋”文化讲堂也是提升学生道德文化水准和艺术修养，陶冶学生情操的人才素质培养综合化的重要之举，对学生的综合素质发展、终身学习、职业之路等方面有至关重要的作用，教学管理系统将以学分的形式对学生参加“谈石斋”文化讲堂后的效果进行评测，也践行了教育部对当代大学生的德才兼备、以德为先的人才培养期望。此外，我院开展的学生社团注重培养学生的兴趣爱好，形成了学生品德过硬、文化素养与艺术修养优秀、一专多长的多维的、纵深的人才培养体系。基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统是我院人才培养体系的.“服务者”、“践行者”，是管理、实施、展示、评定我院人才培养成果的优质平台，为推动更新的人才培养理念提供可组织实施的操作平台和基础保障。

（五）教学方式革新的需求

基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统将带来全新的教学方式。移动互联、信息化、交互性等技术因素的加入使以往单纯的课堂式教学方式得到改变，丰富的精准的系统资源为学生的课外学习提供了有效指导，学生利用碎片化时间实现移动互联式学习，使学生的学习主动性得到大幅提高，从而提高了学生的课外学习效率，提升了学习效果。老师能利用教学系统掌控教学进程，把握学生学习动向，从以往的讲授灌输型转变为引导互动型，使教学过程更有序更高效。所以，基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统也是信息化时代下教学方式转变，教学管理严谨，提高教学质量的有效需求。

（六）教学资源数字化共享

基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统由于运用了信息技术，教学管理材料从纸质化形态迅速转化为数字资源。传统纸质教学管理资源不仅占用大量空间，也不利于教学管理资源运用查找，教学管理信息难以快速地转化为教学管理效益。信息化管理模式下，教学管理资源被数字化，存储空间大，查找方便，完全突破传统教学管理资源的时空限制。当今时代是一个信息资源爆炸时代，教学管理的效率直接与教学管理资源的利用密切相关。基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统有助于实现教学管理资源的无限共享，帮助高职艺术教育构建全新的教学管理模式，突破传统教学管理手段，在实现教学管理资源无限共享的同时，将教学管理信息化资源迅速转化为教学管理效益。

（七）艺术设计教学特殊性的需求

艺术设计教育有别于文理科教育，更强调教学过程的多样化，及教学成果的多方位评测，这也是由于艺术作品没有标准答案所决定的。高职院校的艺术设计教学实施更加多样化，课堂形式也更加丰富，我院建立的“工学坊”项目式教学，涵盖企业考察、市场调研、写生采风、工厂参观、实战项目、项目汇报、顶岗实习、文化艺术讲堂等，教学实施手段丰富，评测学生能力多方面、深维度，决定其需要独立的符合自身需求的教学管理系统，采用一刀切、千人一面的教学管理系统是行不通的，是不能体现艺术设计教学特殊性的。所以，建立符合自身需求，体现自身特色的基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统是形势所需。

（八）教学方式信息化的需求

基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统是教学信息化的重要体现。当前的大学生大多都是95后的新青年，生活在数字移动互联时代，对网络和手机有极强的依赖性，同时对科技新事物抱有较强的好奇心。教学方式的信息化也是时代发展的需要，将云存储、大数据、移动互联等技术应用到教育教学中，使学科知识的传授更形象、更高效、更交互，更符合年轻人的接受方式。

二、基于“工学坊”项目式教学管理系统的构架设计

教师、企业导师、学生、教学秘书是此教学信息管理系统的组要构成要素，如何将各自的需求转化为功能模块，站在用户的角度进行教学系统架构的设计，并使他们省心地操作尤为重要。

（一）教师的使用

教师的主要功能模块是上传教学资料、作业批改、成绩评定。我们设计的基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统中设定教师的使用权限将充分为教师的教学管理服务，使教师的教学活动简约、高效，教师将充分发挥教学“指挥官”的作用“经营”教学过程。如教师将个人简介和课程介绍上传到系统上，便于学生了解教师和课程；教师在课程开始前上传课程大纲、课程标准、课程安排等教学文档，做好课前准备；教师在教学管理系统中建立学习交流的群，便于通知课程事宜和课程交流；教师能在教学管理系统中布置课程作业及收取课程作业，并及时批改作业，反馈意见。教师在结课的时候对学生的成绩进行全面评测，包括学生的创新能力、职业能力、表现能力和协作能力等；教师还能将每届的学生优秀作品加入作品库，建立精品课程库，为以后课程的开展积累优质的教学资料，教师在几次的课程教学后基本能形成一套电子教材。

（二）企业导师的使用

企业导师的主要功能模块是布置项目课题、批阅学生作业、视频课程、企业评分。企业导师在职业教育中发挥着重要作用，他们带实战项目进入课堂，让学生明确市场需求、行业标准、职业定位。考虑企业导师任课时间的不确定性，与学生沟通不畅，评定学生成绩不方便等因素，我们设计的基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统能很好地解决这些问题。给企业导师分配专门的账号，企业导师在教学系统中上传项目课题、项目要求、实施标准等，在系统平台上查看学生的实施进度并提出修改意见，待结课的时候给出企业导师的分数评定。此外，企业导师还能在系统平台上挑选优秀的学生进企业时间培训，建议了校企之间选拔人才、培养人才的交流平台。

（三）学生的使用

学生的主要功能模块是自主选课、查看课程要求、查看课程资料、提交作业、成绩查询。学生是此教学信息管理系统最大的用户群，也是被服务的广大群体，其数量多、管理难等问题可迎刃而解。每个学生有自己的学号与账号，他们可以登录系统查询课表、成绩，还能进行系统自主选课。在每个课程开始前，学生能查看课程大纲、课程标准、进度安排等，能在教学管理系统平台上建立学习群，收发作业，自由交流等，还能在平台上获取老师精心准备的学习资料，与老师交流等。学生的优秀作品通过教师与企业导师的共同评定可进入优秀项目课程作品库，对学生也起到激励作用。

（四）教学秘书的使用

教学秘书的主要功能模块是学生信息管理、教师及企业导师信息管理、排课、制订选课。教学秘书是此教学信息管理系统的管理者，负责数据的管理和权限的设定。教学秘书管理学生信息库、学生成绩库、教师信息库、企业导师信息库、教学资料信息库等，比如学生仅有查看和上传作业的权限，教师有上传和修改教学资料的权限，企业导师有上传课程任务和评测学生成绩的权限。教学秘书制订每学期的课表，制定教师和上课地点，并上传到教学系统，为后续教师的上课做服务工作。教师根据所授课程上传教学资料、掌控教学进度、录入学生成绩等。企业在教室课程的基础上，上传项目课题等资料，并对学生的职业精神评分。如教师发现课程中基础信息的错误要及时与教学秘书沟通，保证后续工作的顺畅，教学秘书、教师、企业导师三者形成紧密的教学服务的主体，保证教学信息管理系统的正常运转。

结语

基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统的架构研究不仅是为推进教学信息化作软件支撑，更是强化教学管理信息化理念，提高管理队伍信息化素质的实践之举，通过教学管理共享平台，各教学管理人员形成合力，全院师生能够根据教育信息化发展特点与要求，转变教学思路，运用现代信息技术与信息化教学资源等提升课堂教学效率，尝试构建网络课堂，构建网络实践基地等；学生能够借助信息化资源共享平台，开展自主学习，运用丰富的信息资源丰富自身知能结构等。为我院推进项目式教学积累信息管理经验，拓展项目式教学的内涵与外延。

参考文献

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[2]胡晓雯.教学资源管理系统的设计与实现[D].南开大学硕士学位论文.（5）

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[4]张铮.基于项目管理理论的高职教学资源库建设[J].职教论坛.2015（6）：87

[5]张帅.浅探艺术设计专业“工作室项目教学”模式的构建与现实意义[J].中国包装工业.2015（8）：91-92

[6]褚祎楠.艺术类高等院校教学管理信息系统设计[J].黑龙江科技信息.2015（12）：256

 

2.展示设计项目教学案例分析 篇二

一教学目标

知识目标:掌握时装纸样设计的方法, 运用纸样设计方法设计两款女装的纸样。

能力目标:培养学生服装纸样设计能力。培养学生主动学习行为, 提高学生发现、分析和解决问题的能力, 掌握服装纸样设计的方法。提高学生组织、交往与合作的能力。

情感目标:培养学生团结合作及互帮互助精神, 促进学生之间相互交流。

二教学对象分析

教学对象是2011级服装设计与工艺专业的学生, 目前, 学生已掌握了基本款式服装的结构设计, 能熟练进行服装原型的绘制, 并利用女装前胸省的转移原理进行简单的服装造型设计, 学生对服装结构设计课程很感兴趣, 并热爱本专业技能技术的学习。

三教材分析

教材详细介绍了服装各部位结构设计知识及整体服装结构设计方法, 但没有实践操作内容, 理论性太强, 有些内容对中职学生来说较难。

重点:学习时装纸样设计步骤和方法, 综合运用所学知识解决实际问题, 培养学生设计时装纸样解决实际项目的能力。

难点:对款式的细部结构分析、设计、变形基本样板;协调小组成员合作完成整个项目的能力;把所学知识与实际项目联系起来分析问题的能力。

四教学理念与教学方式

教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。服装专业课教学要紧密联系学生的生活实际, 采用项目教学法学习, 教师可以利用多媒体的优势, 成为知识的传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。学生是学习的主人, 在教师的帮助下, 在小组合作交流中利用动手操作探索发现新知、自主学习。

五教学准备

容纳35人的多媒体教室, 每人准备一女装原型纸样板和制板工具。

〖教学过程〗

一导入新课, 引出项目

通过情景模拟, 引出项目, 让学生明确解决的问题。

具体作法:教师播放多媒体课件, 学生观赏服装款式, 分析款式特点, 思考讨论结构造型。

项目:某服装企业欲生产两款时尚夏季上衣, 现布置技术部门制作这两款服装的纸样。要求选用号型为160/84A。

二项目分析

本项目一般由服装企业技术部门来完成, 这两款服装纸样是在上衣原型基础上通过款式变化得来的, 要求学生利用所学的服装结构设计知识, 在教师的帮助下, 通过学生互相交流与探索, 寻找解决问题的方法, 即这两款服装纸样设计的方法, 并完成两款服装的纸样制作。

相关知识:教师播放多媒体课件, 让学生回想女装原型制板原理, 胸省的转移变化原理。胸省的转移原理是指导服装各种省缝变化及其应用的基础理论, 是服装纸样设计中运用的主要原理, 胸省转移方法有转动法、剪叠法、调整法。复习归纳这些相关知识, 使学生明确解决问题的思路。

三项目实施

1. 款式一的纸样制作 (剪叠法)

分析研究: (1) 款式特点。前片中心线处有横向分割线, 分割线下有细褶, 通过分析款式特点, 引导学生把学习的重点知识集中在以下两个问题上, 问题一:如何进行分割线设计;问题二:褶是怎样来的。 (2) 从原型入手, 认真观察款式中横向分割线的位置, 并本着分割线位置能体现款式优雅大方的原则, 合理确定分割线位置。横向分割线的长度是两胸高点的距离。 (3) 观察款式图, 基础省腰省转移至前中心线, 利用纸样剪开放出再折叠方法, 并在省位置设置细褶, 形成代表新涵义的结构图形 (见图3) 。

动手操作:全体学生参与动手操作, 小组成员之间互相交流、探讨制作纸样, 每个学生体验成功的乐趣, 同时培养技术能手, 在完成任务的过程中学习纸样制作的方法。

学生分组操作:将学生分成6个组, 每组5名学生, 每组模拟一家服装厂, 制作样板。

角色扮演:小组:技术部;小组组长:技术科长;小组成员:技术科员;教师:技术总监。

2. 款式二的纸样制作 (复合法)

分析研究: (1) 款式特点。前片胸部有横向分割线, 并设有细褶。 (2) 与款式相比, 此样板在省转移基础上对纸样进行了进一步的展开放出, 得到新的样板 (见图4) 。

动手操作:款式二是利用复合法进行纸样设计的典型实例, 所以要运用展放法和剪叠法同时使用, 较复杂, 有难度。

学生要分组操作, 增加小组成员人数。将学生分成4个组, 每组6名学生, 每组模拟一家服装厂, 制作样板。角色扮演同上, 在动手操作过程中, 教师应鼓励和引导学生以组长为核心攻克难题, 并根据课堂情况决定是否给予提示, 并和学生一起总结出最佳的解决问题方案。操作过程中, 教师对学生讨论过程中出现的问题进行点拨。

通过以上两款服装纸样制作过程, 对服装纸样制作步骤总结如下: (1) 先做出基本原型图, 然后在原型图上赋予款式的意义。 (2) 利用纸样设计方法对细部结构进行分析、设计、变形, 使之成为新结构的分解或展开形式。 (3) 对裁片及部位分解、展开的图进行整理。

四项目评价

每个项目结束之后, 各组的技术科长向全班介绍本组设计制作的纸样, 在介绍过程中要求说明制作纸样的思路, 遇到过什么问题, 学生互相评价。这样可以使学生在评价中学会自我认识, 学会欣赏他人, 使评价成为学生主动发展的动力。教师对学生的评价不能以“对”或“错”论成败, 更应注重对学生的情感态度。培养学生的语言表达、现场应变、逻辑思维等多方面的能力。

特别是通过款式二的纸样设计, 使学生明白纸样设计的复杂性。在项目评价过程中, 通过优秀作品的展示, 让学生看到评选出的“最优”作品, 给学生以美的欣赏和智慧的碰撞, 这样使评价活动很好地激发学生的学习积极性, 促使学生多方面思考问题, 培养学生的创新精神。

五后记

时装纸样设计是服装结构设计课中较难的内容, 也是结构设计课的重点, 学生不但要学会基本款式服装的结构设计, 还要学习变化款式服装的结构设计图, 在本节课中, 款式一的纸样制作做得很好, 款式二的纸样制作过程中, 复合法运用不理想, 教师可强调制板知识点, 以达到课程目的。

〖教学反思〗

3.展示设计项目教学案例分析 篇三

关键词：钳工实训教学？教学改革？项目教学法

由于钳工实训教学内容简单，常规操作一直处于比较落后的阶段，教学内容和教学手段已跟不上时代发展的需要，为了更好地落实学院的教学改革方针，笔者所在技师学院采用了项目教学法进行教学改革，创新钳工生产实习教学手段，以学院现有的生产实习设备通过师生共同努力完成一个项目的生产工艺过程，从而提高学生的实际动手能力，提高学生学习兴趣，培养高技能复合型人才，探讨以适应社会需要为目的的教学模式。

一、项目教学法实施过程中应注意的问题

“项目教学法”的核心追求是：不再把教师掌握的现有知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价。学习的重点在于学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。 “项目教学法”重点强调的是对人的关键能力的培养。

1.确定项目任务是项目教学法成功的关键

项目的选择一般由教师确定，或由教师提出若干个项目再由学生选择其中之一的方案。项目的设计要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定。要让学生跳起来能摘到桃子，让几乎每个学生在老师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。总之，项目的确定不是一件轻松随便的事，需要教师们经过多次的研讨，紧紧结合岗位能力的要求来确定。

2.项目实施过程是项目教学法的核心环节

项目确定后，进行项目实施动员，教师要做好学生的学习动员工作，让学生了解项目活动教学的意义、项目应完成的功能、项目活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。教师先期实施完成该项目，一方面对项目有全面的了解，便于更好地指导学生；另一方面可以展示案例效果，以激起学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到项目活动教学中来。教师在实施项目活动时，要充分设计好各个环节的活动，提前做好准备，并在实施项目活动中根据学生的情况灵活安排，在项目活动具体实施过程中，经常需要临时调整教学计划。因此，在项目教学法的实践中，要求教师有很强的创造能力和应变能力。在项目实施过程中，教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生遇到的难题，督促学生认真对待项目活动中的每一环节，以保证学生能顺利地完成项目活动内容。

3.总结评估是项目教学法的重要环节

项目完成后的总结评估是必不可少的重要环节。首先，让学生表达、分享自己都学会了什么，总结项目教学活动对他们的意义。通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在项目活动实施过程的最大收获与体会。然后，教师要在评估中指出项目活动存在的问题及解决的方法。教师要总结比较各组的特点，引导学生相互学习各自的长处，使学生的综合能力在总结评估中得到提高。最后，进行项目完成后的综合评定，由学生自我评价、相互评价及教师的评价结合，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。

二、“项目教学法”项目设计案例——槽轮间歇运动机构设计

1.槽轮间歇运动机构项目的确立

槽轮机构是机械基础课程学过的一种典型的间歇运动机构。槽轮机构有两种基本形式：一种是外啮合槽轮机构，其拨盘与槽轮转向相反，外槽轮机构应用比较广泛；另一种是内啮合槽轮机构，其拨盘与槽轮转向相同。槽轮机构构造简单，用处广泛，如在电影放映机中卷片机构的应用，在六角自动车床转塔刀架转位机构中的应用等。所以我们选用设计槽轮间歇运动轮机构作为一个典型案例，如图所示。

2.槽轮间歇运动机构项目的实施过程

（1）槽轮机构的设计计算。槽轮机构主要有外啮合槽轮机构和内啮合槽轮机构。外槽轮机构结构简单且应用比较广泛，所以本案例选用设计外槽轮机构。首先应根据工作要求确定槽轮的槽数z和主动拨盘的圆销数k，再按照受力情况和实际机器所允许的空间安装尺寸，确定中心距L和圆销半径r。然后按几何关系，学生查询机械手册中槽轮机构的计算公式求出其他尺寸。

（2）利用计算机绘制零件图和装配图。根据设计的尺寸利用Solidworks等绘图软件绘制各零件的立体图。在Solidworks中完成槽轮机构的装配图，利用Solidworks软件中的干涉检查和模拟仿真可以检验设计的各个零部件的尺寸是否正确。如果干涉检查和模拟仿真出现问题可以进行再次修改，这样反复修改，直到各零件符合要求，Solidworks软件中的干涉检查和模拟仿真没有错误。通过零件图的绘制复习了制图、公差等基础知识，可使学生熟练掌握Solidworks、AutoCAD等计算机绘图软件，培养学生钻研、探索、自学的能力。（3）各零件生产加工及装配调试。槽轮机构中各零件大部分由学生自己动手加工完成。在教师指导下学习使用车床、铣床、磨床等，能达到熟练、正确的操作，能进行简单的零件加工。熟悉各零件的加工工艺过程和加工方法，培养了学生的动手能力。各个零件加工完成后再完成槽轮机构的装配和调试。

3.总结

本案例通过教师的指导答疑和学生的思考设计，完成槽轮机构的结构设计；通过教师的讲解和演示，完成各零件的加工制造；最后通过教师与学生互动合作，完成机构的装配和调试。通过对槽轮间歇运动机构的设计、制造、装配，培养了学生的动手、动脑能力，养成学生分析和总结的良好学习习惯。同时，增强了学生的自我探究、团结合作的意识，让学生感受到在实际工作中机器设备的设计、制造的一般流程，体验解决实际问题的过程，学会分析问题、解决问题，提高学生的综合素质。学习中涉及的新知识，要通过学生查找资料和教师引导讲解进行学习，加深印象，提高学生自主学习的能力。

总之，对于“项目教学法”的实施与运用要有特色地研究，不能照搬西方发达国家的教学方法，我们要根据我国职业教育的现状和特点，结合学院的现有实习教学条件和生源情况，设计开发出一套具有学院特色的钳工实训“项目教学法”，并以此来推动学院职业技能培训教学方法的改革。

4.展示设计项目教学案例分析 篇四

教学设计

第十六周课：图像合成、图像后期处理

1.教学目的及要求  掌握通道的基本原理  掌握通道抠图的基本操作  掌握基本的人像后期处理的操作

2、教学内容

任务2.1、通道抠图

步骤一：打开通道面版 我们首先在红、绿、蓝三个通道中选择出一个颜色对比较明显的复制这个通道，在这里我选择了蓝色通道

2、点图象→调整→色阶，将黑色的小三角向右移动，调整暗色调的色阶，然后在将白色的小三角向左移，调整亮色调的色阶，以此来将图象中人物和背景的色调分离出来，也可以在上面输入色阶：135/1.00/195

3、人物的轮廓已经基本上和背景分离出来了，然后我们用画笔工具将人物里面的白色涂抹成黑色

4、点图象→调整→反相，将人物部分变成白色也就是选择区域

5、点通道面版下面的将通道作为选区载入 然后回到图层面版,选择背景图层

6、选区已经制作完成 然后用剪接粘贴的命令将人物选取出来

完整的抠出了人物。

任务2.2、人像摄影后期润饰技巧——磨皮、修型、调色

步骤1：首先要去除斑点，打开要处理的图片，复制一层，选择修复画笔工具。点击鼠标右键调节画笔硬度为0，间距默认，调节画笔到合适的大小，按住ALT键，在斑点附近空白处点击鼠标左键取样，松开ALT键，点击斑点，就消失了。这个过程有几个快捷键，按住ALT键双击带锁图层可以解锁，按住ALT+CTRL上下拖动图层可以复制一层，按住ALT键滑动鼠标滚轮可以放大缩小图片，按住空格键用鼠标可以拖动放大后的图像移动。

去斑完成如下：

步骤2：开始皮肤细化的模糊处理。把处理好的图层复制一份，执行滤镜里的高斯模糊命令，模糊半径根据图片大小而定，然后把模糊下面的那层复制一份，移动到模糊层的上方，现在形成了清晰-模糊-清晰-原始图层的格局。选择橡皮擦工具，调到适当大小，硬度为0，擦去第一层清晰的，露出下层模糊层,注意保留原始皮肤的明暗轮廓。见下图效果：

擦完之后，把模糊层的不透明度调到40%左右，能稍微自然一些，效果图如下：

步骤3：调亮度。按住SHIFT选择前三层，按CTRL+E合并图层，点击图层窗口里面的这个按钮，创建一个曲线调整图层。调整曲线到下图所示，图片整体就亮了：

选中曲线层下面那个清晰层，选择减淡工具，曝光度10%，擦人物脸上黑的地方，直到亮度均匀为之。如下图：

恩，差求不多了，觉得皮肤不均匀再磨皮一次就行了。亮度还可以再用曲线提高，和环境反差出来。

三、商业人像磨皮

我研究了不少明星写真和商业广告片，觉得商业人像皮肤有这么几个特点。保留毛孔细节，明暗清晰，明暗五调子很明确，色彩多为CMYK低饱和度，最重要的一点确定其专业性就是，肤色均匀，也是最难做到的一点，化妆要很牛逼，后期也非常麻烦。开始~

步骤1：复制一层，养成好习惯，用液化把脸型修的好看些（第3期教程讲液化）,选择修复画笔把斑点、痘痘、小坑、头发丝一点点的修掉，仿制图章效果更好，不过初学可能会比较打击，把修复画笔用顺手了，力道掌握好了再练习仿制图章吧。这个过程做粗糙几分钟搞定，做细致了要好几个小时，建议大家开始还是多揣摩练习。效果如图：

步骤2：把饱和度降低十几个百分点，开始做光影效果。用减淡工具把黑眼圈去掉，曝光度10%左右，用加深工具加深鼻梁侧面、脸侧面、脖子、头发，减淡工具提高鼻梁和颧骨亮度。再做个曲线降低一下亮度。（由于成片是RAW出片制作，现在用JPG原片来讲解，所以最重效果会有一定差异，质量不如RAW出片的成品，这就显示出RAW格式的优势）这个过程需要一定的美术功底，不好用图片演示，说的文字也少，但是很重要，很重要，决定照片的成败。大家依照明暗五大调子，亮、灰、明暗交界线、灰、反光的原则来练习。并且对于光从何处来，产生怎样的合理阴影都要认真理解，群里有美术老师可以请教具体问题，呵呵，我也就略知一二。提供个方法，摄影后期和画画是相同的，只是工具载体不一样罢了。效果图如下

步骤3：修复不均匀的肤色。皮肤看起来整体偏黄，新建一个色相饱和度调整图层，还是点那个黑白相间的小按钮。选择黄色，把色相的滑块往左侧拉动一些，就是黄色的补色方向，做成这样的效果（RAW格式肤色不均匀现象很弱）：

5.项目教学法教学设计 篇五

项目教学理念、小组合作学习、探究学习方法。

二、项目教学设计方案的指导思想和设计理念

本项目《开办我的网上店铺》设计思路以“ 立足网络营销，实施项目教学，提升创业技能 ”

的理念为指导，以网上店铺的开设与运营作为切入点整合《电子商务概论》课程有关教学内容，按照项目导向、任务驱动的思路重构课程内容体系，通过自主开办网上店铺全方位提升学生创业技能。项目实施过程中，采取理论与实践一体化教学，实现教、学、做的有机结合。教师通过案例说明问题，对实际操作进行示范指导，为学生营造学习情境、创造学习条件和激发学习热情，引导学生在实践中感悟、思考和创新，培养创业意识、竞争与合作意识。学生以小组为单位，采取协作学习方式，选择合适的电子商务交易平台，选择熟悉并且感兴趣的商品，结合目前国内外的网络营销环境，进行网上商店的策划、构建及运营，解决在运营过程中遇到的交易信息安全、资金结算、物流配送、网络促销、货源渠道等实际问题，通过对模拟情境的操纵、观察和思考取得学习成果，并在与之相似的真实情境体验中促进知识的广泛迁移，体验学习的成就感。

三、项目书

1.项目名称：《开办我的网上店铺》

2.项目实施的实训条件：安装有电子商务师实验室软件、连接到Internet的网络机房

3.项目实施对象分析

本项目实施对象是商贸类专业中专二年级学生，他们具备一定的商务基础知识，且自主学习能力较强，有一定的探索、创新精神。部分学生有过网上购物的经验，对网上开店有着浓厚的兴趣，学习积极性很高。经过一段时期的学习，学生掌握了一定的电子商务理论基础，对商务师实验室软件的运用也已初步了解，因此组织教学中尽可能发挥学生的这些优势，进一步激发学习积极性，培养创新能力、分析问题和解决问题的能力。

4.项目实施目标：

①学生8-10人为一学习小组，在协作过程中着重培养团队合作能力及个人独立解决问题的能力。

②通过教师的指导，各学习小组讨论交流，合作探究，培养学生的学习能力、分析和解决问题的能力、培养学生从网络资源中搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。

③通过对项目的分析，并对任务进行分解，每个学生亲自参与项目实施的全过程，在实践过程中掌握相关知识，形成操作技能，将抽象的理论一步步深化内化，达到“温故而知新”的教学效果。

④本项目从学生的学习兴趣和生活实际出发，项目设计的难度与学生的知识基础和专业技能的发展水平相适应，体现了因材施教、分层教学的思想，让好的学生接受挑战，中等学生有所突破，靠后的学生学到更多的知识。

⑤通过学习小组自评互评，培养学生客观公正的评价他人和自己，取长补短;教师给予确切的评价和鼓励，让学生感受成功的喜悦，进一步激发学生的学习兴趣。

四、项目完成评价书

学生姓名_______________ 评价时间_______________

五、学案设计

(一)学习目标

[知识目标]

1.熟悉网上开店的前期准备工作，掌握店铺开设后的管理、发货与收款流程。

2.网店的定位与管理策略。

6.网站设计项目可行性分析报告 篇六

第一部分 网站设计项目总论

总论作为可行性研究报告的首要部分，要综合叙述研究报告中各部分的主要问题和研究结论，并对项目的可行与否提出最终建议，为可行性研究的审批提供方便。

一、网站设计项目概况

(一)项目名称

(二)项目承办单位

(三)可行性研究工作承担单位

(四)项目可行性研究依据

本项目可行性研究报告编制依据如下：

1.《中华人民共和国公司法》;

2.《中华人民共和国行政许可法》;

3.《国务院关于投资体制改革的决定》国发20号 ;

4.《产业结构调整目录版》;

5.《国民经济和社会发展第十二个五年发展规划》;

6.《建设项目经济评价方法与参数(第三版)》，国家发展与改革委员会

年审核批准施行;

7.《投资项目可行性研究指南》，国家发展与改革委员会

8. 企业投资决议;

9. ……;

10. 地方出台的相关投资法律法规等。

(五)项目建设内容、规模、目标

(六)项目建设地点

二、网站设计项目可行性研究主要结论

在可行性研究中，对项目的产品销售、原料供应、政策保障、技术方案、资金总额及筹措、项目的财务效益和国民经济、社会效益等重大问题，都应得出明确的结论，主要包括：

(一)项目产品市场前景

(二)项目原料供应问题

(三)项目政策保障问题

(四)项目资金保障问题

(五)项目组织保障问题

(六)项目技术保障问题

(七)项目人力保障问题

(八)项目风险控制问题

(九)项目财务效益结论

(十)项目社会效益结论

(十一)项目可行性综合评价

三、主要技术经济指标表

在总论部分中，可将研究报告中各部分的主要技术经济指标汇总，列出主要技术经济指标表，使审批和决策者对项目作全貌了解。

表1 技术经济指标汇总表

序号

名称

单位

数值

1 项目投入总资金 万元 26136.00

1.1 固定资产建设投资 万元 18295.20

1.2 流动资金 万元 7840.80

2 项目总投资 万元 20647.44

2.1 固定资产建设投资 万元 18295.20

2.2 铺底流动资金 万元 2352.24

3 年营业收入(正常年份) 万元 36590.40

4 年总成本费用(正常年份) 万元 23783.76

5 年经营成本(正常年份) 万元 21954.24

6 年增值税(正常年份) 万元 2783.61

7 年销售税金及附加(正常年份) 万元 278.36

8 年利润总额(正常年份) 万元 12806.64

9 所得税(正常年份) 万元 3201.66

10 年税后利润(正常年份) 万元 9604.98

11 投资利润率 % 62.03

12 投资利税率 % 71.33

13 资本金投资利润率 % 80.63

14 资本金投资利税率 % 93.04

15 销售利润率 % 46.52

16 税后财务内部收益率(全部投资) % 29.32

17 税前财务内部收益率(全部投资) % 43.98

18 税后财务净现值FNPV(i=8%) 万元 9147.60

19 税前财务净现值FNPV(i=8%) 万元 11761.20

20 税后投资回收期 年 4.66

21 税前投资回收期 年 3.88

22 盈亏平衡点(生产能力利用率) % 42.05

四、存在的问题及建议

对可行性研究中提出的项目的主要问题进行说明并提出解决的建议。

1.项目总投资来源及投入问题

项目总投资主要来自项目发起公司自筹资金，按照计划在3月份前完成项目申报审批工作。预计项目总投资资金到位时间在4月底。整个项目建设期内，主要完成项目可研报告编制、项目备案、土建及配套工程、人员招聘及培训、设备签约、设备生产、设备运行及验收等工作。

项目发起公司拟设立专项资金账户用于项目建设用资金的管理工作。对于资金不足部分则以银行贷款、设备融资，合作，租赁等多种方式解决。

2.项目原料供应及使用问题

项目产品的原料目前在市场上供应充足，可以实现就近采购。项目本着生产优质产品、创造一流品牌的理念，对原材料环节进行严格把关，对原料供应商进行优选，保证生产顺利进行。

3.项目技术先进性问题

项目生产本着高起点、高标准的准则，拟采购先进技术工艺设备，引进先进生产管理经验，对生产技术员工进行专业化培训，保证生产高效、工艺先进、产品质量达标。

第二部分 网站设计项目建设背景、必要性、可行性

这一部分主要应说明项目发起的背景、投资的必要性、投资理由及项目开展的支撑性条件等等。

一、网站设计项目建设背景

(一)网站设计项目市场迅速发展

网站设计项目所属行业是在最近几年间迅速发展。行业在繁荣国内市场、扩大出口创汇、吸纳社会就业、促进经济增长等方面发挥的作用越来越明显……

(二)国家产业规划或地方产业规划

我国非常中国网站设计领域的发展，国家和地方在最近几年有关该领域的政策力度明显加强，突出表现在如下几个方面：

(1)稳定国内外市场;

(2)提高自主创新能力;

(3)加快实施技术改造;

(4)淘汰落后产能;

(5)优化区域布局;

(6)完善服务体系;

(7)加快自主品牌建设;

(8)提升企业竞争实力。

(三)项目发起人以及发起缘由

……

二、网站设计项目建设必要性

(一)……

(二)……

(三)……

(四)……

三、网站设计项目建设可行性

(一)经济可行性

(二)政策可行性

(三)技术可行性

本项目建设坚持高起点、高标准方案，为保证工艺先进性，关键设备引进国外厂商，其他辅助设备从国内厂商中优选。该公司始建于，改制为股份有限公司，经过多年的技术改造和生产实践，公司创造出一流的网站设计工艺和先进的管理技术，完全能够按照行业标准进行生产和检测，其新技术方案的引入，将有效保证本项目顺利开展。

(四)模式可行性

网站设计项目实施由项目发起公司自行组织，引进先进生产设备，土建工程由公司自主组织建设。项目建成后，项目运作由该公司全资注册子公司主导，项目产品面向国内、国际两个市场。目前，国内外市场发展均较为迅速，市场空间放量速度加快，市场需求强劲，可以保证产品有效销售。

(五)组织和人力资源可行性

第三部分 网站设计项目产品市场分析

市场分析在可行性研究中的重要地位在于，任何一个项目，其生产规模的确定、技术的选择、投资估算甚至厂址的选择，都必须在对市场需求情况有了充分了解以后才能决定。而且市场分析的结果，还可以决定产品的价格、销售收入，最终影响到项目的盈利性和可行性。在可行性研究报告中，要详细研究当前市场现状，以此作为后期决策的依据。

一、网站设计项目产品市场调查

(一)网站设计项目产品国际市场调查

(二)网站设计项目产品国内市场调查

(三)网站设计项目产品价格调查

(四)网站设计项目产品上游原料市场调查

(五)网站设计项目产品下游消费市场调查

(六)网站设计项目产品市场竞争调查

二、网站设计项目产品市场预测

市场预测是市场调查在时间上和空间上的延续，是利用市场调查所得到的信息资料，根据市场信息资料分析报告的结论，对本项目产品未来市场需求量及相关因素所进行的定量与定性的判断与分析。在可行性研究工作中，市场预测的结论是制订产品方案，确定项目建设规模所必须的依据。

(一)网站设计项目产品国际市场预测

(二)网站设计项目产品国内市场预测

(三)网站设计项目产品价格预测

(四)网站设计项目产品上游原料市场预测

(五)网站设计项目产品下游消费市场预测

(六)网站设计项目发展前景综述

第四部分 网站设计项目产品规划方案

一、网站设计项目产品产能规划方案

二、网站设计项目产品工艺规划方案

(一)工艺设备选型

(二)工艺说明

(三)工艺流程

三、网站设计项目产品营销规划方案

(一)营销战略规划

(二)营销模式

在商品经济环境中，企业要根据市场情况，制定合格的销售模式，争取扩大市场份额，稳定销售价格，提高产品竞争能力。因此，在可行性研究中，要对市场营销模式进行研究。

1、投资者分成

2、企业自销

3、国家部分收购

4、经销人情况分析

(三)促销策略

……

第五部分 网站设计项目建设地与土建总规

一、网站设计项目建设地

(一)网站设计项目建设地地理位置

(二)网站设计项目建设地自然情况

(三)网站设计项目建设地资源情况

(四)网站设计项目建设地经济情况

近年来，项目所在地多元产业经济迅速发展，第一产业基本稳定，工业经济发展势头强劲;新兴产业成为当地经济发展新的带动力量;餐饮娱乐、交通运输等第三产业蓬勃发展;一大批改制企业充满活力，民营经济发展发展步伐加快。重点调产工程扎实推进，经济多元化支柱产业结构正在形成，综合实力明显增强……

(五)网站设计项目建设地人口情况

(六)网站设计项目建设地交通运输

项目运作立当地，面向国内、国际两个市场，项目建设地交通运输条件优越，目前已形成铁路、公路、航空等立体方式的交通运输网。公路四通八达，境内有3条国道、2条省道，高速公路建设步伐进一步加快，将进一步改善当地的公路运输条件，逐渐优化的交通条件有利于项目产品销售物流环节效率的提升，使得产品能够及时投放到销售目标市场。

二、网站设计项目土建总规

(一)项目厂址及厂房建设

1.厂址

2.厂房建设内容

3.厂房建设造价

(二)土建规划总平面布置图

(三)场内外运输

1.场外运输量及运输方式

2.场内运输量及运输方式

3.场内运输设施及设备

(四)项目土建及配套工程

1.项目占地

2.项目土建及配套工程内容

序号

建设项目

建筑结构

建筑方式

施工面积(m2)

1 办公楼 框架结构 多层建筑 9011

2 展厅 砖混结构 单层建筑 1802

3 公寓 砖混结构 多层建筑 37847

4 餐厅 砖混结构 多层建筑 2703

5 1号车间 轻钢结构 单层建筑 6308

6 2号车间 轻钢结构 单层建筑 7209

7 3号车间 轻钢结构 单层建筑 8110

8 后序处理、库房 轻钢砖混结构 单层建筑 7209

9 锅炉房及其它辅助实施 框架砖混结构 单层建筑 1802

10 小计 80200

11 绿化设施 5407

12 厂区硬化周围美化 4506

13 总施工面积(m2) 90112

(五)项目土建及配套工程造价

(六)项目其他辅助工程

1.供水工程

2.供电工程

3.供暖工程

4.通信工程

5.其他

第六部分 网站设计项目网站设计、节能与劳动安全方案

7.展示设计项目教学案例分析 篇七

1 对象与方法

1.1 对象

将我校中职护理专业12个班级的720名学生 (2011级护理1~6班, 2012级护理1~6班) 作为实验组, 采用加强亲情项目实践的项目教学法。2011级、2012级其他各6个护理班的720名学生作为对照组, 采用普通项目教学法。两组学生全部接受过医学基础学科学习, 平均年龄为 (18.00±0.74) 岁, 平时成绩、任课教师、身体素质、心理健康等均无显著性差异。

1.2 方法

实验组按以下8个步骤逐步进行教学;对照组则只采用 (2) (6) 、 (7) 3个步骤。

(1) 设计亲情实践项目。 (1) 生命体征测量:包括体温、脉搏、呼吸、血压测量。学生自行选择其亲属进行测量, 不拘人数, 鼓励测量所有直系亲属的生命体征, 并找出年龄、性别与各生命体征的联系进行分析。 (2) 体表淋巴结触诊:主要触诊颌下、颏下、锁骨上、腋窝淋巴结。如触诊阳性, 鼓励学生先自己寻找原因, 并就此问题与任课教师探讨。 (3) 心脏检查:为亲人进行心脏视诊 (心前区是否隆起) 、触诊 (心尖搏动的位置) 、叩诊 (心脏左右界的测量) 、听诊 (心脏是否有杂音) 4个方面的检查, 将所测结果与教材上的标准进行对比, 找出其中的不同并寻找原因, 可与任课教师进行讨论。 (4) 腰痛的鉴别诊断:简单将腰痛进行鉴别, 可能为腰肌劳损 (长期劳作、按摩理疗会好转) 、肾脏损伤 (肾区叩击痛, 排尿异常) 、腰椎病变 (椎体压痛、叩击痛, 下肢牵拉痛) , 对鉴别不清的症状可在任课教师指导后进行进一步诊断。

(2) 进行课堂项目教学, 对需进行的实践项目详细讲解, 达成知识和技能目标。

(3) 按授课进度, 在学生节假日回家期间, 将该阶段亲情项目实践表格交给学生, 鼓励学生在节假日完成, 收假后上交。

(4) 统计上交表格数量, 在课堂上对认真完成项目的学生给予表扬, 鼓励未能完成项目的学生继续完成。

(5) 批改作业并分析统计所测结果, 对学生在评估过程中存在的疑问给予详细解答, 指导结果异常者进行就诊。

(6) 项目实践完成后, 进行问卷调查, 对本科目的亲情教学进行总结。

(7) 与班主任进行沟通, 对该班学生家长的反馈信息进行记录及分析。

(8) 将实践结果与对照班进行对比, 分析目标达成情况。

1.3 统计分析

运用WPS表格对资料进行整理分析。采用SPSS 19.0软件进行统计分析, 组间比较采用χ2检验, 检验水准α=0.05。

2 结果

(1) 实验组学生上交亲情项目实践表格情况 (见表1) 。

注:排除因各种原因在节假日不回家的学生约 (10~50) 人/次

(2) 实验组与对照组学生课后提出疑问并与任课教师进行交流的人数以及主动查阅相关资料情况比较 (见表2) 。

(3) 健康评估课程结束后, 对两组学生进行问卷调查的结果 (见表3) 。

(4) 健康评估课程结束后, 两组学生家长的反应情况 (见表4) 。

3 讨论

(1) 表1表明, 实验组学生在课堂教育、语言鼓励、同学间的舆论或者家长之间的交流等因素作用下, 主动或被动地对亲人身体健康状况提高了关注度。

(2) 从表2可以看出, 实验组学生第一次提出疑问并与教师交流的人数极少, 与对照组无显著性差异, 但第二次的人数有了大幅增涨, 第三、第四次少量增长。这说明学生在进行第一次实践时, 对实践目的不明确, 未能对亲情项目进行深入思考, 重视不够, 因而没有提出疑问;而在第一次实践后, 因少数学生提出了疑问, 任课教师在课堂上对其进行表扬, 并给予了详细讲解, 指导提出疑问的学生查阅资料, 激发了学生的学习、实践积极性, 故在第二次项目实践中, 提出疑问的学生人数大大增加, 并在第三、第四次实践后保持了积极性。这表明, 通过引导可促使学生对亲人健康关注度的增强。教师在学生渴望减轻亲人疾患痛苦的基础上, 引导学生对各种异常症状体征进行资料查阅, 培养了学生的自学能力, 增加了学生学习的主动性, 使其提高了学习兴趣, 也促进了项目教学法的顺利开展。而对照组学生在课堂项目学习后, 针对亲人的健康与教师交流的不到10%, 愿意自行查找资料以解决问题的不到6%, 教师若不进行有意识的引导, 他们只会机械地记忆, 不求甚解, 自学能力的提高与实验班有显著性差异。

(3) 学生对健康评估实践教学表现出极大的肯定。如表3所示, 实验组有超过半数的学生认为此类实践有助于理论学习, 提高了个人的自学能力, 对学习起到了促进作用;超过90%的学生认为, 自己在学校真正学到了本领;而83.75%的学生认为所学知识对亲人有帮助, 与知道亲人的生日、爱吃的食物、喜欢的物件等相比, 为亲人检查身体, 保证其身体健康更能体现对亲人的孝心, 为自己能在医学学校学习感到欣慰[4], 对自己能成为一名好的医护人员更具信心。而对照班仅18.89%的学生认为本科目的学习对自己及家庭有明显帮助。两班存在显著性差异。

(4) 经过各实验班教师及对照班班主任的配合, 统计发现, 实验班学生的教师和家长对学生在学校生活、学习、思想等各方面的关注度提高了, 表现为: (1) 与学生电话、网络联系逐渐增多。两组学生在本科目教学前, 家长与学生的联系次数无差别, 平均约为1次/2周;经过本科目教学后, 实验班学生的教师和家长与学生联系次数明显增多, 平均约为2~4次/周, 而对照班无明显变化。 (2) 学生家长与班主任电话联系逐渐增多。实验班家长在学生进行每一次项目实践后与班主任联系的人数均较前次增加一倍以上, 第四次项目实践后有88.06%的家长主动与班主任联系, 29.03%的家长询问医学教育的意义, 66.11%的家长表达子女对自身关心的感慨, 83.61%的家长表示对学校教育的认可, 75.69%家长希望学校能加强学生亲情项目的教育及实践, 认为可激发学生对自身、家庭、社会的责任感。而对照班的家长与班主任主动联系询问学生在校学习、生活等情况的不超过25%, 对学校的教育态度不明确, 甚至有一部分家长对学校表达了不满, 认为学校在关心学生方面做得不到位。从以上结果可以看出, 亲情项目实践教学在促进学生与亲人之间的感情方面比单纯课堂教育有着明显的优势。

(5) 在教学改革过程中, 本科目重点突出项目教学的实践教学, 结合近年在我国进行的“慈孝”活动, 设计出具有医学特色、容易执行、容易统计的亲情项目, 随机选择部分班级进行实践教学, 取得了良好效果。亲情项目的实践, 既体现了教学理论与实践的有机结合, 又促进了学校、家长、学生之间的互动, 对改善由各种社会原因导致的亲情淡漠现状有一定的帮助, 家长对学校的肯定及配合, 进一步肯定了学校与家庭教育相结合有利于学生成长。亲情教育实践后, 学生与亲人之间的感情更浓, 懂得关心亲人的健康并进一步寻求解决亲人病痛的方法, 更加努力自主地学习;学生对亲情项目认可、配合程度增高, 认为所学知识对个人、家庭、社会均有极大帮助;家长认可亲情项目教学对学生的影响, 对学生的关心程度增加, 肯定并愿意配合学校教育。本实践达成了教学及培养的目的, 值得进一步实践与推广。

(6) 不足之处:本科目亲情项目实践时间较短, 班级数较少, 不能充分代表全校各年级的整体水平;对学生上交的作业的真实性不能肯定, 未能进行有效监督;由于各方面的原因, 未能对两组学生家长进行问卷调查, 结论存在一定的片面性。

参考文献

[1]戴建华.当代青少年亲情价值观的心理学研究[D].上海:上海师范大学, 2007.

[2]李晓玲, 李峻清.大学生亲情观念缺失的类型及原因剖析[J].当代教育论坛, 2009 (4) :40-41.

[3]邓凌.大学生孝道观的调查研究[J].青年研究, 2004 (11) :39-43.

8.展示设计项目教学案例分析 篇八

【关键词】项目教学法；中职；机械专业

前言：目前，我国大部分中职院校在机械专业教学中都采用了项目教学法，这种教学法不仅能提升教学效率，增强学生的综合能力和思维能力，同时，也能带动课堂教学氛围，让学生主动参与教学过程中，从而帮助学生掌握丰富的理论知识，并使学生形成良好的操作技能。因此，在中职机械专业设计教学过程中，教师要以学生主体，将重要的机械理论知识灌输到学生的思想中，增强对学生的培训和指导。

一、项目教学法在中职机械专业教学中的现状分析

随着时代的变迁，传统的机械教学方法已无法满足现代机械教学的需要。因此，我国不断的根据实际教学情况，对教学形式进行改革，主要目的就是转变传统的教学形式，将应试教育转为素质教育，这一方案提出，得到了我国广大教育者的支持，大部分教师在教学过程中都会采用形式多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，尤其是中职院校的教师，教师不断对教学方法创新，研究出项目教学法，并合理的应用在教学过程中，这不仅改善传统的教学模式，也有效的将机械理论知识与机械实践教学相结合。因此，项目教学法得到良好的评价和认可[1]。

尽管项目教学对机械专业教学产生巨大的影响，但就目前中职院校的教学形势来看，项目教学法在机械教学中应用的过程中仍存在许多问题，由于机械专业教师缺乏良好的教学水平和专业素养，教师在应用项目教学法时，使得机械专业的教学质量下降。而要想有些的解决项目教学在机械专业教学中应用存在的问题，教师就要不断的进行实践，从实践中得出解决问题的方案。正如俗话所说：“实践得真知”，因而，教师必须带领学生进行实践活动，从而调动学生学习的积极性，帮助学生养成良好的实践操作能力，这样教学效果就会得到显著提升，学生也会在此过程中增强自身专业技能和专业素养，在日后成为一名优秀的学生[2]。

二、项目教学法在中职机械专业教学中应用的重要性

项目教学法在机械专业教学应用的过程中，在一定程度上可以调动学生学习的积极性，让学生转变被动学习的观念，在课堂教学中主动学习，从而充分发挥自身的主体性和主观能动性。此外，对于学生而言，机械专业具有一定的学习难度，学生在学习时既要进行识图，又要完成绘图，只有学生拥有识图能力和绘图能力，学生才能完成相关的教学内容的考核，而这就需要学生在日常生活中要积累大量的机械理论知识，掌握绘图技巧。因此，部分学生在学习时都会遇到严重的阻碍和影响。由于学生的学习效果并不是十分理想，教师就要利用项目教学法，发挥学生的主体性，引导学生学习机械专业知识，让学生发现学习机制专业的乐趣，使学生积极主动的完成教学任务。当项目教学法在机械专业教学中起到实际的教学效果时，学生的试图能力和绘图能就会提升。另一方面，为了让学生更好的提升自身的操作能力，教师应帮助学生找到适合自身的学习方法，这样才能更好的发展机械教学专业，让机械教学专业受到学生的重视[3]。

当学生掌握丰富的机械教学知识后，学生就会在教师的带领下进行实践教学活动，在实践的过程中不断对教学内容进行研发和创造，最终凭借自己的努力完成实践教学任务。因此，项目教学法对培养学生的发散思维和创造能力具有重要的作用。教师要让学生自主完成项目教学，分组研究机械专业知识，激发学生的想象力，这样学生在实际实践的过程总，就会增强自身的自主学习能力和学习质量，而学生也能根据特点的项目，学会相应的知识，这深刻体现出项目教学的应用型。除了应用型外，项目教学还具有合作性，在以往的教学过程中，教师都是让学生独自完成教学任务的，而现如今，项目教学法指出，教师要培养学生的合作能力，让学生分组完成教学任务，在增加学生的学习成绩时，提升学生的团队意识，这样就能帮助学生构建良好的人际关系，使学生在和同学交流互动的过程中，形成良好的交际能力。由此得知，项目教学是一种很好的教学方法，它可以帮助机械专业的教师提升教学水平，改善教学水平，也能让学生形成良好的综合能力和文化素养，所以说，中职机械专业的教师要对此受到重视，在教学过程中巧妙的利用项目教学，让项目教学法在中职机械专业教学中突显出实际的作用[4]。

三、关于项目教学法在中职机械专业教学中应用提出的策略

（一）明确教学目标，制定教学方案

中职机械专业教师要想科学的应用项目教学法，教师就要结合教学内容，明确教学目标，按照“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度制定教学方案，从而有计划和有针对性的应用项目教学方法，维护课堂教学秩序。而且，教师根据教学方案进行教学，也能让学生清楚的了解教学目标和教学顺序，这样学生就会为自己制定科学的学习计划。因此，教师要积极主动的对《机械教学大纲》进行分析和研究，从中找出科学的教学方法和教学方案，只有教学内容具有针对性，教学过程中具有规范性，教学质量才能提升[5]。

（二）根据学生的身心发展特征选择项目

学生是学习的主体，因而，教师要根据学生的身心发展特征选择项目，从而使学生准确的理解机械教学知识，并增强学生的理解能力。比如：中职院校分为不同教学阶段，每个教学阶段的学生年级各不相同，低年级学生的年龄偏小，教师要选择简单的项目，而高年级的学生以掌握基础的机械专业知识，这时教师选择项目类型就可以贴近实际生活和社会，引导学生体验真实的社会工作场景，鼓励与激励学生参与到教学过程中，帮助学生树立良好的自信心，这样学生在日后的工作过程中就会勇于面对问题[6]。

（三）改善课堂教学模式，培养学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的良师，当学生对某种事情产生强烈的兴趣后，学生对于这种事情的研究动机就会产生，并形成充足的研究动力，在日常生活中积极主动的研究这种事物。因此，在教学的过程中，教师应改善课堂教学模式，让学生主动学习机械知识，从而培养学生对机械专业知识的学习兴趣。例如：对于刚入学生的新生而言，机械专业教学是陌生的，如果教师采用传统的教学方法，不对教学方法创新，学生将无法体会到机械专业知识新鲜感，这时学生就会认为机械专业知识的枯燥乏味，并对机械知识失去学习的兴趣。所以，教师应将培养学生的学习兴趣作为重点教学内容[7]。

（四）树立良好的师生关系，创设良好的学习环境

良好的师生关系是构建良好课堂教学氛围的基础，当教师在教学过程中尊重学生，关心学生，学生就能体会到教师对其的关爱，从而以同样的方法对待教师，在学习时认真听讲、踊跃发言、配合教师完成教学任务。因而，教师应经常与学生进行交流互动，了解学生的内心特征和心理变化，根据学生的身心发展特征制定教学方案，调动学生的积极性，从而活动课程教学氛围，这样教师的就能为学生创造一个良好的学习环境，并有效的将项目教学方法融入到教学过程中。

结束语：总而言之，项目教学方法具有推动学生主动学习的作用，机械专业教学在利用项目教学方式时，要让学生参与到整个教学过程中，从而培养学生的思维创造性，让学生利用项目教学法掌握机械操作技能。此外，教师还应培养学生的学习兴趣，让学生自主研究机械教学内容，提升学生的综合能力和自主学习能力，进而促进学生的学习效率和解决问题的能力。因而，中职院校要加强对机械教师的培训，增强机械教师的教学水平和专业素养，让机械教师在教学的过程中引导学生的学习，提升学生的学习能力。

参考文献：

[1]邓斌.理实一体教学背景下讲、范、练、导、考、评、管教学模式探索[J].产业与科技论坛，2015，（24）：12-23.

[2]李玛丽.网络空间教学背景下《大学人文基础》课程教学艺术浅论[J].长沙民政职业技术学院学报，2012，（04）：45-56.

[3]黄勇标，陆菊，罗将道.项目教学法在中职机械专业设计教学中的应用教学模式探析[J].广西教育，2015，（35）：77-88

[4]肖丽群.空间教学背景下项目教学法在中职机械专业设计教学中的应用教育探析[J].科技展望，2015，（13）：46-67.

[5]孙慧悦.项目教学法在中职机械专业设计教学中的应用翻转课堂教学[J].亚太教育，2015，（12）：45-56.

[6]李晓晔.高职院校针对《财务软件应用》课程教学的思考[J].电子制作，2014，（19）：44-55.

9.项目教学总结(平面设计) 篇九

目前常用的图形图像处理Photoshop CS(简称为PS)是计算机多媒体专业开设的一门必修课程,在各大专、职业院校中普遍受到教师和学生的喜爱。在这门课的教学中如果采用教师讲学生练、教师示范学生模仿，技能逐项讲解过关的陈旧教学模式。而对于自控力越来越差，个性日趋自由化的中职学生来说，课堂中循循善诱、苦口婆心地传授已经吸引不了他们，一部分甚至大部分学生会慢慢从教师的一贯思路中撤退，而即使有那么一部分学生坚持到了最后，往往也是学了课内的知识，而没有真正理解用所学知识去解决实际问题。所以为了实现“以就业为导向,以学生为主体”,把学生培养成适合国家发展和企业需要的有用人才,在PS教学中引入项目教学,以提高学生的社会适应性,增加实际工作经验。项目教学法是师生通过实现一个完整的项目而进行的教学活动,以学生的自主性、探索性学习为基础,人人参与的创造活动,以教师为主导,采用小组工作的方式,即共同制定计划、共同或分工完成整个项目。其目的是在课堂教学中把理论知识和实际技能有机结合起来,充分发挥学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。其前提是项目,在项目设计、实施、管理的过程中,完成教学任务。项目教学法在教学过程中则要根据不同的学科的教学内容灵活应用，在PS的教学过程中我们将其设计为以下步骤：

1、示范项目,激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。先向学生展示示范图形项目的效果图,让学生产生极大的好奇心,渴望马上学会新知识,掌握新技能,自己动手完成项目的冲动。只有引起学生的强烈兴趣,才能把他们的学习积极性调动起来。

这个示范的项目是教师根据本章要掌握的知识点和操作技能准备的,先让学生了解项目应知和项目应会,通过项目说明、设计思路等对范例项目进行详细的分析和设计。

展示利用PS设计制作的效果图,对关键技术操作进行示范。

2、分组完成项目制作

有选择性的分组,如采用好、中、差相结合,每组指定一个项目经理。人人参与,将任务细化到人,各小组成员互相协作、互相学习,共同完成任务。当然教师

需考虑分组的原则、组员的搭配、工作的分工、成员的数量等。每个学生带着任务去看书学习,不懂的可以相互讨论帮助,对突出的疑难问题老师提出指导,解决困难。学生能主动地学习,基本上能掌握教学内容,完成自己分配的小任务。

3、知识延伸

对项目范例所涉及的知识点进行详细地讲解,归纳总结。

4、实训项目

在具备前面理论知识和操作实践的基础上所安排的一个实训项目,通过最终效果、设计思路、具体操作来完成设计,目的是让学生巩固并加深所学到的知识和技能。考察学生的“实战”能力。

5、检查评价

先要求学生进行自评,互评,以评促学。通过自评从中可以了解自己的优势和不足,学习别人的优点,在互评中互相提高,共同进步。

老师对项目工作成绩进行检查评分。一般给出优秀、良好、中、及格、不及格５个等级。考核完毕,老师积极引导同学们对本章项目任务完成情况展开讨论,谈谈完成任务过程中的心得,分享成功的喜悦。同时肯定取得的成绩,分析存在的不足,提出殷切的希望。

6、归档应用项目

要求学生对本章项目自己所做的工作任务,所运用的知识和技巧以文字的形式及时总结写下来,便于以后参考。

平时要求学生利用课余时间走向社会仔细观看大街小巷门面上的招牌、户外广告、公司标志、电影海报、各种包装盒、书籍封面等,回来后分小组讨论,选出较好的、有代表性的项目进行设计和制作。

10.教学楼项目课程设计要求 篇十

一、设计题目：某地区中学教学楼初步设计和施工图设计

二、设计条件：

1、修建地点：某市新建住宅区内

2、地震烈度及耐火等级：7度、二级。

3、结构类型：砖混结构或框架结构。

4、建筑层数：4~5层。

5、房间名称及使用面积依据课程设计任务书1。

6、总建筑面积约8000m2。

三、设计内容及深度：

图幅规格：A2，用铅笔绘制，另加描图一套。

（一）平面图：比例1：200~1：150

1、按制图规范绘制各层平面图。

2、纵、横轴线及编号。

3、平面尺寸：

（1）总尺寸——外包尺寸。（2）轴线尺寸。

（3）洞间墙段及门窗洞口尺寸——凡洞间墙段为轴线等分者，只需注明洞间的总尺寸，非等分者则应分别注出。

（4）准确绘出楼梯的踏步和扶手，标出上下行线，并写出步数和踏步尺寸。

（5）标出室外地平及楼地面标高。（6）标注门窗编号，门的开启方向及方式。（7）详图索引号。

（8）剖切线及剖面编号（在底层平面中标注）。

（二）剖面图：比例1：150~1：100 绘1~2个剖面，其中一个必须剖楼梯间。

1、外柱轴线及轴线编号。

2、剖面尺寸。

（1）总高尺寸：从室外地坪到女儿墙顶面或挑檐口的上表面。

（2）层高尺寸：室外地坪到底层地面，底层地面到上一层楼面，楼面到屋顶。

（3）门窗洞口的高度和窗台高，梁高。

（4）梯段长（步数×步宽）、平台宽。

梯段高（步数×步高）

3、标高：楼地面、平台面、室外地坪、檐口上表面、女儿墙压顶上表面、雨蓬底面等。

4、剖面节点详图索引：如墙脚、窗台、檐口等。

5、作出楼梯详图、剖面图、1-2个节点详图。

（三）立面图：比例1：200~1：150 绘制两个以上主要立面。

1、标出房屋两端轴线。

2、各部分用料，色彩及做法。包括檐口、外墙、勒脚、雨篷等说明及索引。

3、标出层高、总高和楼地面的标高。

（四）屋顶构造详图：

本设计均做平屋顶，防水采用柔性或刚性防水屋面，排水方案为有组织排水，屋顶作隔热处理。

1、屋顶平面图1：200~1：300（1）各转角部分定位轴线及其间距。（2）四周出檐尺寸及屋面各部分的标高。

（3）屋面排水方向、坡度及各坡面的交线，天沟、檐沟、泛水、出水口、雨水斗的的位置、规格与用料说明或详图索引号。

2、屋顶构造详图

绘制2~3个大样，比例1：10、1：

5、1：2。

屋顶的大样应选择与排水、防水、隔热构造有关的主要构造节点。要求具有详细尺寸和详细的用料做法说明，并须把有关的结构构件位置、形状与建筑部位的构造关系表达清楚。具体绘制内容及深度可参考各地区的标准图和屋顶参考图。

（五）设计说明：

1、所设计的建筑物的性质、用途及设计意图和依据。

2、技术经济指标： 建筑面积、使用面积等。

3、装修标准

墙面、楼地面、屋面、楼梯、门窗、顶棚等所用材料、色彩和做法。

（六）详细可参考课程设计指导及附图参考。

四、参考资料

1、建筑设计资料集。

2、建筑设计规范。

11.服装设计项目课程教学环节设计 篇十一

【关键词】服装设计 教学设计

服装设计项目课程整合了服装设计、结构设计、工艺设计与制作、面辅料选择等课程的内容，把企业工作任务转化为教学任务，通过实际应用来学习知识点，培养学生知识的综合应用能力，培养学生的团队协作精神和集体完成项目的意识，强化学生的动手能力，有效提高学生的专业技能，以达到零距离上岗的目的。

1.“项目课程教学”的推出

“项目课程教学”就是以任务驱动为目的的项目化教学。本课程重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性的采取了工学交替、项目导向、任务驱动等行动导向的教学模式。在教学大纲中放入项目课程教学环节，选择合适的企业开展合作，承接企业的产品开发任务，在教学中由学生完成开发任务。项目课程的教学过程，按照企业的设计流程来做，根据企业的设计风格和品牌定位要求，让学生直接进入实际操作，由各个课程的教师交叉授课和指导，共同评价。

2.社会用人需求分析

社会用人单位对毕业生的反馈意见中，集中反映了以下问题：1）综合能力薄弱。2）敬业精神较差。3）团队协作能力方面不够。其中团队协作能力差的表现尤为突出，表现为不懂得与人合作交往，集体凝聚力不够，主动参与活动意识不够。很多学生从主观意识上并不是轻视这方面能力发展，而是在我们的传统教育中缺少这方面的教育和培养，使得学生重视个体发展而轻视合作，缺乏与他人团结协作的主动性。

3.前期教学现状分析

服装设计课传统的教学模式是，先向学生介绍服装设计原理，再进行市场调研，绘制效果图，三四门关联的课程往往独立授课，缺乏综合训练过程。在以往的教学过程，未曾安排企业相关的教学内容，和生产实际结合不够紧密。综合能力的训练只是在毕业设计过程中加以实施，没有接触企业的产品设计流程，缺少感性认识。

专业没有进行过以团队为工作对象的教学项目的实施，毕业设计是每个人根据毕业任务进行，由学生个体完成，缺少团队精神的培养的途径。

服装设计项目课程把前期的专业课程以项目课的形式进行综合训练，以工作任务为驱动，联合企业进行产品开发方案设计，在实践教学理念、实践体系、实践教学的内容、方法和手段改革进行理论和实践探索，在学生作品评价体系方面进行改革和实践并逐步把学生成果推向市场。

4.项目课的教学环节

1）对服装设计项目进行全方位的课程方案设计

内容包括课程大纲、课程能力、知识目标、内容设计、能力训练目标项目设计，以及作业设计和考核方案等进行设计。

2）项目内容选择

我们以缺乏设计力量的中小型企业为服务对象，进行校企合作，签订横向合作项目合同。由企业提供面辅料和产品开发要求，由课程教师团队实施合作项目。在大三第五学期，选择企业产品开发项目进行课程教学，完成了美欣达北京订货会产品设计与制作，湖州电视台主持人服装设计与制作，湖州青青果服饰有限公司2013年产品开发方案，湖州宝帛服饰有限公司2011年款式开发设计等项目。

3）教学过程的组织

（1）人员组织：将学生分成4人一组，设立小组长、设计总监、技术总监、市场经理四个岗位，由学生竞争上岗。每个人拿出自己的专业特长，充分显示自己的组织才能，竞选合适的岗位。由辅导老师团队进行考核打分录用。在一定程度上模拟企业招聘员工的形式，在一定程度上锻炼了学生的自我表达和自我推荐能力。

（2）项目内容落实任务下达：教师将该任务分成若干个主题，由小组来选择主题进行设计。

（3）市场调研阶段：调研2013年春夏流行趋势发布内容，调研相似童装品牌3～4个，内容包括产品概况、市场定位、设计风格特征、色彩款式面料特征、店面陈列特点等各个方面内容，让学生掌握市场调研的方式方法和进行的过程，锻炼学生资料整理总结的能力。

（4）设计阶段：根据企业要求和老师的主题表现，根据自己对该品牌的解读，进行款式设计，要求每人设计20款，由小组的设计总监把关，统一自己成员的款式风格。选择其中40款和老师沟通修改。在和企业沟通，选择款式进行制作。该环节锻炼学生的设计能力和品牌驾驭能力，还有个人服从团队的精神。

（5）打樣和制作环节：由技术总监牵头，带领大家进行样板设计，遇到具体问题由负责人在课堂上向老师提出，商讨解决办法。也可以小组之间互相帮助解决问题，碰到这种情况老师可以适当给予表扬和加分。样板由指导老师确认后进行工艺制作，并由市场经理按照国家标准进行产品验收。

5.项目课的意义

1）解决了以往学校和生产实践相脱离的矛盾

深化工学结合内容，以企业的实际设计项目为目标进行课程设计，为企业提供技术服务。本项目由企业提供面辅料，确定设计范围后，由老师带领学生进行产品设计，最后由企业来选择评价。

2）加强了学生专业综合应用能力训练

以往的教学课程中，每个科目都是单独开设，缺乏综合训练的过程。本次成果围绕服装设计师职业能力目标，从服装设计师的专业能力养成出发，按照服装设计的基本流程来组织课程教学。培养学生的款式设计创新与系列拓展能力，注重结构设计与工艺制作能力的培养，强化设计的创新意识。

3）解决了学生作品缺少行业生产实际评价的矛盾

学生的学习评价采取过程评价和结果评价相结合的评价方式，重点评价学生对设计资讯的收集分析与应用能力，重视设计理念的形成、设计的实现（样衣的制作）过程，培养动手能力。

4）营造了工作环境