与众不同的联想优秀作文

与众不同的联想优秀作文（共20篇）

1.与众不同的联想优秀作文 篇一

我，活泼开朗，马尾辫总在脑后一蹦一跳，一点也不谦虚的说，我有一双明亮的大眼睛，

总也用不近视。一张嘴，有时能说会道，有时语无伦次。除了这些，我呢，有几点与众不

同的地方，下面我就为大家一一道来。

No・1“小书迷”

我可是个不折不扣的“小书迷”。我的书柜里有各种各样的书，如：童话类啦，科幻类

啦，名著类啦我可是样样爱看，只要有了书，吃饭睡觉什么的统统排队去!非得到

了爸爸的“拦截系统”到位喊去干正事，才罢休。

No・2“电视狂”

因为爸爸怕耽误我学习，所以规定周末才能看电视。因此，只要一到周末，我就会开始

津津有味的看电视。但是计划赶不上变化，在我看电视时，老爸老妈一般都在睡觉，我又

喜欢搞笑片，所以，经常吵到他们。也就只能也去睡觉了，呵呵。

No・3“马虎鬼”

这是一个致命的.弱点。有一次，我考得那叫一个惨不忍睹，经过一检查，发现有一

半以上的错题我都会，都是马虎害惨了我，呜呜~~~~

哈!这就是我，独一无二的我，无法克隆的我。我一定会改正缺点，变成更加完美的我!

2.与众不同的联想优秀作文 篇二

现实生活中我们经常会产生联想，看到蓝天，想到白云;看到五星红旗，想到伟大的祖国;提到秋天，想到累累的硕果，为什么会把它们联系在一起呢?因为它们在某些方面有一定的联系，于是就不由自主的把它们联系在一起了。

什么是联想?联想就是人们心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从此事物想到与之有一定联系的彼事物，应注意的是：1.两事物之间有一定的联系;2.一定是别的事物。

上面提到的蓝天和白云、秋天和硕果在时空上往往相伴出现，所以我们把它们联想在一起，这叫相关联想;我们常常由五星红旗联想到伟大的祖国，因为五星红旗是我们伟大祖国的标志，她代表了中华民族，这叫相似联想。其实，联想还表现在许多方面，生活中，由过去联想到现在和将来;学习中，由“阿Q”联想到“孔乙己”。因此，了解和运用联想，只要我们在作文教学中善于引导学生，敢于实践就能逐步掌握好这种方法并运用到写作中去，使作文生动形象，光彩夺目。

了解了联想，而要真正做到善于联想，还要不断训练学生要学会走进生活，走进自然，走近社会，积累联想素材，然后打开思想的闸门，让思想和激情汩汩滔滔，奔腾而出。要展开联想的翅膀，超越时空，飞驰千里，登山，则情满于山;观海，则意溢于海。要海阔天空，八面来风。

如何对学生进行“联想”教育?

首先，要放飞联想的翅膀。作文教学要打破思想上的禁锢，扩展学生的思维空间，无论是命题作文还是给材料作文，都要求学生发挥无尽的联想，把自己的真实情感淋漓尽致的表达出来，而最重要的是要引导好学生。比如我们学了朱自清的散文“绿”，由此，我们展开联想：“绿”是我们熟悉的一种颜色，你从“绿”联想到与“绿”有联系的别的什么事物?提示：联想到山、水、植物、大地、春天，进一步联想到身着国防绿的军人、生命、和平，再进一步到希望、朝气、青春、活力。大家畅所欲言，凡是与绿有关系的内容，可以无所不及。联想的材料不局限在某一点或某一方面，可运用联想拓展选材范围，多角度全方位选取材料。

同时，还可以通过其他方式激发学生的联想，像欣赏图片、影片、音乐等。

其次，联想有一定目的和方向，表达一定的思想感情。在作文教学中，我们一方面要引导学生放任思绪、天马行空，与此同时教导学生在联想时，切记联想不可脱离主题，不可漫无目的的想象，要将联想与所要表达的思想感情联系在一起。如“绿的联想”，我们可以联想到“祖国永远是春天”“保持勃勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”等等，而“伊拉克战争破坏了环境”就与主题相差甚远。因此，联想的内容始终围绕一个主题。

第三，要指导学生学会抓住事物本身的特点来确定联想点。一个事物的特点往往不是单一的，我们要善于从不同角度去认识事物，认识事物的不同侧面，以找出事物的不同特点，产生不同的联想点。如利用愚公移山的故事为例，从不同侧面展开联想，看看能想到什么?提示：从愚公的角度可概括出“愚公不愚”、“持之以恒”、等;从智叟的角度可得出“智叟非智”、“袖手旁观”等。

因此，联想要善于选择，要选择自己比较熟悉的，感受比较深的，这样才能发挥的淋漓尽致，写出“神游万仞，精鹜八级”的好文章来。

总之，在作文教学中，教师应逐步教会学生学会进行创造性的联想，而这种联想创新的培养是一个循序渐进的过程，要从点滴抓起，多鼓励，少批评，营造联想创新的氛围，使其创新火花成燎原之势。

3.联想——作文的敲门砖 篇三

名师简介

伍剑：教师，湖北省作家协会会员，少工委委员，动漫协会委员，儿童创作委员会委员，湖北通俗文学协会会员。已在全国各类报刊上发表小说、童话、科幻300万字，出版了童话书20余本，作品入选《当代儿童文学名家名作导读》《2006年中国年度童话》《2007年中国最佳故事》等。

常常有学生给我提出这样一个问题：我读的书不少，可一拿起笔来脑袋里就是空荡荡的，什么东西也写不出来。这是为什么呢?

我觉得最大的问题就在于没有利用好“联想”这块作文的敲门砖。

我曾写过一篇叫《增智魔水》的童话，它起源千一个身边的笑话。一天，一个朋友的孩子做一道数学题。我的朋友不管怎么讲，他的孩子就是听不懂。我的朋友烦了，说：“肚子里一点儿墨水都没有，要是把这瓶墨水倒进你肚里就好了。”我一听很有趣，马上联想到如果有一种可以增强人智慧的魔水那该多好啊!通过这个联想我写了一篇童话。后来居然有同学来信想购买这种“增智魔水”呢。

瞧，写作其实就是一种联想的过程。

前几天家里吃黄豆，我儿子吃多了老是会放屁，他一边放屁一边还调皮地向前冲。这使我联想到火箭上天也是后面冒气，于是我写了一个小孩通过放屁飞天的滑稽故事，书名叫《飞天小皮蛋》。后来这本书由台湾一家出版社出版了。

说到这里，大家应该明白了，一切写作的灵感来源于对平时生活事件产生的联想，而不是凭空产生的。

有的同学把联想看得很神秘，其实不然。同学们都有过这样的经历，比如儿时做游戏，拿椅子当“汽车”开，用板凳当“战马”骑，用积木搭房子，画小人时给小人添上翅膀，这些都是由一个事物到另一个事物的联想。我们都会，但真正用好还是不简单的。

传说我国宋代有个国画院，常常出题考画家。有一次，题目是句诗：踏花归去马蹄香。不少画家画的是：一千人骑着马，挥着鞭子，扬起的马蹄下是满地的落花。可惜，这些画都没有把“踏花归去马蹄香”的“香”字表现出来。要画出这个“香”字确实不容易，因为“香”只能闻到，肉眼看不到。但是，有个聪明的画家终于把这个“香”字画出来了。只见这幅画的画面上落花遍地，游人骑在马上，马儿轻轻地扬起一只后蹄，在马蹄旁边有几只翩翩飞舞的蝴蝶。这幅画被公认为佳作，因为大家都知道哪儿有花香，蝴蝶就往哪儿飞，蝴蝶追逐马蹄，不仅把“香”字传神地表现出来了，而且点出了盎然的春意，既具体形象，又十分切题。

这也是联想的功劳。

再说说想象。想象和联想是联体婴儿，它们既有区别又有联系。想象往往基于一般的联想，它借助于这一事物与其他事物之间的相互联系，在现实的基础上，想到它的过去和未来，往往是一些虚构的、现实生活中不存在的事物，以扩展意境，深化主旨，激发读者的情思。

4.与众不同的联想作文 篇四

圆好像一个刚刚升起的太阳，它对着大地微笑，温暖了我们的心，每一天让我看到新的期望;当到了中午，它便变的成熟稳重，尽情奔放;当日落之时，它仍然坚持微笑，似乎是想告诉我们，明天还有新的期望。

圆又像我们的地球，我们赖以生存的家园，它是我们脚下无疆的大地，而我们却对它加以破坏，所以我期望大家一齐保护我们美丽的`地球。

圆又像一个个时钟，告诉我们时间的重要，告诉我们一分一秒的逝去，把我们从梦中叫醒，时刻提醒我们：时间已经匆匆而过，赶快努力学习，不要再浪费一分一秒。

圆又好似一枚枚硬币，让我想起了小时候存钱的经历，它让我明白了存钱不容易，赚钱更是辛苦。一枚枚放进储存罐里的硬币，都给我留下了深刻的回忆。

圆又犹如一张张盘子，让我想起了小时候父母辛苦地端着它给顾客送菜，又无数次的洗刷这一张张盘子，它也是父母辛苦的标志。

圆又像父母辛苦劳累流下的汗滴，他们努力工作赚钱，都是为了我们生活得更好。我相信每一位父母都有望子成龙，望女成凤的愿望。而我只期望天下所有的孩子们都能努力学习，不要辜负了父母对我们殷切的期望。

5.与众不同的联想作文精选 篇五

“0”——胜利的光环，前所未有的开拓与创新。因为“0”丰富了我的人生，让我在以后的人生路上不再惧怕、不再恐慌…

由于从“0”开始，由于开拓与创新，爱迪生才发明了电灯泡，为人们迎来了光明，驱走了黑暗。有人曾问过爱迪生：“您发明电灯泡历经多少失败，您曾经沮丧、气馁过吗?”爱迪生的回答却是：“我只不过是用两千多道工序发明了电灯泡。”由于从“0”开始，由于开拓创新，贝多芬面对失聪，以及命运的坎坷，用生命吹响了反抗命运的号角，发出了震撼人心的声音：“我要扼住命运的喉咙，它绝不能让我低头!”贝多芬是独一无二的，他用实际行动实现了人生的价值，同时他的音乐成为音乐史上一朵璀璨的奇葩。

这个世界因“0”而精彩。记得在三年级的时候，一次美术课上，老师让画一只小兔子，同学们都千篇 一律地画着兔子在肯食物的样子，而我，却想画一只与众不同的兔子。经过多次构思，我决定画一只会变魔术的小兔子。随着时间的推移，我的画纸上跃然跳出一只身穿黑色大衣，手拿一顶魔术帽的小兔子。老师

6.有关联想的作文-春天的联想 篇六

春天是个美丽活泼的花仙子，它驾着祥云，使原来冷冷清清的世界顿时变得热闹非凡，不信，你听!

天刚破晓，就能听见窗外，一群小鸟正在练习唱歌，“叽叽喳喳，叽叽喳喳”，瞧着声音多动听啊!

它们仿佛是在歌颂这美好的一天。春雨姑娘悄悄的来到了人间，那毛毛细雨，“沙沙”地飘落着，像是无数的春蚕在吐银丝。再看雷公公，它把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。“轰隆隆，轰隆隆”，这声音，一听就知道是专业鼓手。

春天的声音是动听的，春天的色彩更是丰富多彩的。

你瞧!

春天是一位伟大的画家，这下它用手中神奇的画笔画下了那青青的山谷。你看，刚被春雨洗浴过的青山很是迷人。整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，还没来得及散尽的雾气像淡雅的丝绸，一缕一缕地缠住它的腰间。温暖的阳光将每片草叶上的雨滴，都变成了一串串的五彩珍珠。远处，那清澈见底的湖水更是迷人。走近一看，一片片桃花瓣落在那平静的水中。湖边的杨柳树的背影倒映在水面，一阵微风吹来，湖面上波光粼粼。可真是美极了!

花丛中，五彩缤纷的蝴蝶在一朵朵野花上栖息、玩耍，真是过着仙子般的生活。

春天还是个插花能手，它悄悄地来到人间，把一朵朵美丽的鲜花插满了大地，你瞧!

那一片片油菜花，嫩黄嫩黄的，布满了整个大地。走过去一闻，“恩，还透露着一点儿淡淡的余香呢!

”那由稠密的绿叶衬着的喇叭花也慢慢地开了出来。远远望去，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的，还有红中泛着点白的……真是数不胜数。

7.与众不同的联想优秀作文 篇七

关键词：联想,作文,方法

生活是写作的源泉, 我们如不善于思考, 不展开联想, 遇到作文题目就会文思枯竭, 感到没什么可写。如能展开联想, 善于联想, 就会文思泉涌, 有许多内容可写。

某校一次考试, 题目是《发生在我们班里的一件新鲜事》。按说题目并不难, 一看就知道写什么, 可是不少同学苦苦思索, 仍想不出有什么新鲜的事情。其实, 你只要开动脑筋, 展开联想, 那么, 就会发现班里的新鲜事几乎天天发生。

你想想, 班里的同学有没有变化?某同学经常迟到, 上课睡觉, 可是, 近来她总是早早到校, 上课认真听讲, 刻苦学习, 与以前判若两人。原来, 她受到一次深刻教育, 转变了学习态度。这不是发生在班里的一件新鲜事吗?如能写出她转变的原因, 不是很有意义吗?

你再想想, 班里有没有闹矛盾的同学?有啊, 小丽和小花因一件小事发生误会, 谁也不理谁。可是近来她们和解了, 经常在一起研究问题, 一块写作业, 一块儿玩耍。这不是也很新鲜吗?

你想想, 班级管理, 班干部有没有变化?有啊, 某一天, 老师突然宣布, 为了增强大家的责任心和集体荣誉感, 培养同学们的组织管理能力, 班级管理制度要进行改革, 轮流当值日班长, 负责纪律、卫生等日常工作。同学们听了, 十分高兴, 都有一种跃跃欲试的感觉。某同学今天真的当上了班长, 工作负责, 大胆管理, 神气极了。这不是挺新鲜吗?

你想想, 班里的学习环境有没有变化?有啊, 有一天, 语文老师突然宣布, 为了提高同学们的阅读写作能力, 为了让同学们增长知识, 扩大视野, 班里办了个小小图书角。老师带头捐了十本书, 同学们积极响应, 有捐两三本的, 有捐五六本的, 很快, 班里的小小图书角办起来了, 藏书几百册呢, 课余, 大家争相传阅, 读得津津有味。这不是一件新鲜事吗?

你再想想, 教室的里里外外, 教室的墙壁上有没有变化?有啊, 那天校会, 校长号召大家行动起来, 养花种草, 美化校园。第二天, 是谁把自己家里养的几盆花搬进了学校?那花鲜艳极了, 为校园增添了美好的景色。这不是一件挺有意义的新鲜事吗?某一天, 老师发现某同学的桌子上贴了一张写着格言的座右铭, 有一定教育意义。于是, 老师号召全班同学每人找一条名言, 当做自己的座右铭, 并在教室墙壁上张贴了名人名言条幅, 创造了浓郁的学习氛围。这不也是一件新鲜事吗?

你再想想, 班里有没有获得新的荣誉?例如, 班上获得全校田径运动会团体总分第一名, 卫生评比第一名, 纪律评比第一名等等。

8.联想想象的生发与作文教学 篇八

一、组织实践活动，让学生在直观感知中生发联想，展开想象，领悟生活。一个人的想象力来源于客观现实，来源于生活实践。丰富。深厚的生活积累是想象力的物质基础。因此经常组织学生参加各种社会实践活动是培养学生想象力的一条必由之路，更是引发学生联想。指导学生作文的重要手段。

二、巧用道具启发学生从点，特性，时空关系上生发联想与想象，产生感悟。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，它建立在事物之间的相近、相关、相应、相反或者某一相通的沟通点上。

想象是人对自己头脑中的已有的记忆表象进行加工改造而创新形象的心理过程。

这两种思维形式的基础都是已有的事物或记忆。正如朱关潜先生对阿尔卑斯山路口竖着的碑的感叹：“许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇回首、流连风景。这是一件多么惋惜的事啊。”类似朱先生所惋惜的情形，常常发生在中学生身上，他们常感叹生活平淡无奇，作文是无米之炊，难以下笔，对身边的事物不会主动，用心地去观察，因此如何引导学生对一件小事、一张画、一个普通的人进行细致的、独到的、深入的观察，并从而发散思维，由此展开联想、想象，发现该事物的特征，发现其内在的气质精神，是作文教学中的一个大难题。面对这难题教师如能运用简单的道具，启而发之，并举一反三，一定能收到很好的教学效果。抛砖引玉，极快地提高学生的创作欲与把握文章中心的能力。

三、在平时的语文阅读教学中，让学生对文中的比喻修辞，象征手法进行仔细地分析，深入地思考，引发其感悟生活，提高能力。课文中不乏优美的比喻句，如朱自清的：“月光如流水一般，静静地泻在这片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”月色的清淡、明净、柔和而又朦胧的情致与流水泻地，牛乳洗过的花朵，轻纱笼着的梦，一一链接，每一处既形象又生动，既感性又灵性。妙趣横生，两者联想之物不同，却有异曲同工之妙。那种似于不似之间的迷蒙的，浸人心脾的静谧之情，本是只可意味，难以言传的，因巧妙地链接了联想的彼端之物，才让人如此深切地体会到“月华如水”、“轻烟笼着”、“薄雾隔着”的深意。

别林斯基说：任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深根植于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。《易经》讲“修辞立其诚”，我们写文章一定是为了表达自己的立场、观点、情感和审美情趣的。中学生写作文一般是记事、写人，怎样写出一件事的意义，一个人的品格，要实现这种物质到精神高度的跨越，实则是需要架设一座桥梁，而架设这座桥梁的构件，一定是作者的联想与想象。教师若能引导学生透析每一个妙喻，的本体和喻体之间的巧妙链接，学生定能插上想象的翅膀，生发好的联想，创造出属于当代青少年的富有新时代气息的新的喻体，提高写作兴趣和写作能力，写出新的好的文章。

9.瀑布的联想优秀作文 篇九

水声哗哗地响，像伴奏，像欢歌，像低语，在山谷中荡出回音，天地间仿佛只剩下了这一种声音。

水轰隆隆地从小瀑布上冲下，如奔腾的野马，互相拥挤着，跌倒底下，又继续“哗哗”地吵闹着，向远处跑去。瀑布上水花飞溅，像撒落的珍珠。阳光倾倒在它们身上，折射出淡淡的彩虹色光芒，光影晃动，水影朦胧。水帘后投出的几个模糊不清的石影，这时也跟着摇曳，像是有人在水帘后舞动。令人不禁想到了水帘洞，仿佛看见孙悟空从水帘后一跃而出，跳到了那块突出的岩石上。

水快速地跳入湖中，打起阵阵水花。水花像调皮的小精灵，在空中飞舞，时而碰在一起，时而飞出小湖落在花草上。野花打上了水珠，纯美中透着晶莹，娇嫩中显着坚强，几乎可以与玫瑰一决高下了。湖水也被水花闹得“翻天覆地”，水在湖里荡出无数涟漪，激起更多水花。水花的影子和波浪一起出现在水面上，杂乱中也有一些活泼，湖面传来水落入小湖的声音，“哗啦”声和“轰隆”声都相交织着，像是一首两个不同旋律的钢琴曲，又像有两声部演唱的大合唱，为观瀑的`人提供了优质的背景音乐。

水哗啦啦地前进着，水花安静地落入水流。又有了几块突出的岩石，水渐渐跑起来了，快速地冲过去，翻过乱石，接着整齐的前进。在这里，空气仿佛都成了淡绿色，水的湿气与草的清香，阳光的温暖和在一起，变成了大自然特有的味道，吸入一口，顿时神清气爽，精神抖擞。水面上偶尔有波澜，也只是如闪电般一闪而过，在阳光下的书面上波光里，波光粼粼，像加入了金粉河水如水晶般晶莹剔透，水中仿佛没有丝毫杂质。若这里有鱼，也真能做到“皆若空游无所依”吧。下面的乱石也被冲刷得干干净净，显得格外光滑清高——这是岸边的石头无可比拟的。

10.零的联想作文 篇十

零，在日常生活中难以计数。例如，走在热闹的街头，看见商店门前的招牌上，写着“0的时代”，还有的面写着“100服饰”，还有的上面写着“00淘宝”……真是五花八门。由此，当我漫步在街上，我会不知不觉地联想起来：零就是0，0里面画着一个笑脸，伴我走过最快乐的时光，；有时，0里又出现了一个哭脸，仿佛为我遇到不顺心的事情感到难过；但还有些时候，0像一个顽皮的小精灵，在地上打滚，在做倒立，还在身后添了个小尾巴，看起来倒像个数字“6”，他来到我身边，陪伴我渡过这一生，他是多么可爱呀！

看到零，又使我联想起了学习的历程：我们每个人都拥有上帝赐予你的聪明的大脑，从出生的那一刻开始，父母就开始教你说话，在学说话时又学会了数字，还学会了书写，但孩子们认为，数字中的“0”是最容易书写，他们把“0”写成各式各样，但对这数字“0”的外貌有了很大的影响，不过，好像增添了几分新意，“0”有时变得强壮起来，倒像一个相貌圆滑的小胖墩；有时他又变瘦了，仿佛这段时间没吃饱饭，像一个又高又瘦的人；还有时这家伙神不知鬼不觉的长出一个小尾巴来。有些学生考试得90分，这中间只有一个“0”，但经过千锤百炼之后，他的成绩从一个“0”变为两个“0”，从而得了满分，这是经过学生的努力换来的，这个零是光荣的，真是令人觉得欣慰啊！

零不仅可爱、欣慰，还很幽默风趣呢！

我剪了一张带有“0”的图片，目不转睛的盯着看，忽然，脑海里一片空白，接着就联想起月亮来：一天晚上，我漫步在空旷的原野，找到了一块干净的地方，躺在草上，望着天空，月亮慢慢地爬上来，这时，它变得很圆，周围点缀着无数颗小星星，使它变得格外皎洁，就似一个数字“0”。我把图片放下，就沉得月亮也就落下了，我把图片抬起来，沉得月亮也升起来了，他真是一个调皮鬼，跟着我紧追不舍……我在联想中笑出了声音，多么幽默呀！

11.与众不同的联想优秀作文 篇十一

所谓联想，是指人们根据事物之间的某种联系由甲事物想到乙事物的一种思维活动。它是一种由此及彼的心理思维过程。它是眼前的事物与以往曾接触过的相似、相反或相关的事物之间的纽带和桥梁。通过联想，我们可以更好地把握作者的内心情感。

一说起联想，其实并不少见，我们在学习课文时常会碰到，只是不善于利用罢了。语文老师若能在教学中适当加以点拨，学生也就有方法可循了。

笔者在讲授高建群的《西地平线上》这篇文章时，在理清文章思路后发现，作者在写落日景观时用了两次联想的表达方式。当问及它们的作用时，学生反应寥寥。虽然教参并没有对此项内容的掌握作特殊要求，然而，若不深入了解，无疑是理解的一大拦路虎。因此老师对这一部分进行适当的讲解是必要的。

第一次联想是写在罗布泊的落日之后。当时落日的景观无疑是壮观的，令作者感到死亡也可以是一件充满庄严和尊严的事情。作者内心涌动着的是波涛汹涌的，难以言说的悲剧情感。此时作者提到了罗曼·罗兰笔下的约翰·克利斯朵夫，比较特殊的是主人公的塑造是在作者看到日出的壮观景象时产生的。此联想看似无关日落，课文作者为什么要提到罗曼·罗兰对约翰·克利斯多夫的塑造呢？

为了让学生更好地理解这一作用，我们可以从茅盾的《白杨礼赞》和朱自清先生的《绿》中运用的联想引入。

散文名篇《白杨礼赞》中的黄土高原上的白杨树，的确是平凡的，然而联想使作家茅盾的内心产生了震动：“它那笔直的树干，一律向上的丫枝，对抗西北风的特征，不正象征了北方农民那种朴实、团结、坚强不屈的精神吗？”此联想可以说恰如其分地写出了作者此时内心的情感。

朱自清先生的《绿》也是借助联想拓展思路的典范。作者先着眼于梅雨潭的整体特征，展开相似联想，用“一张极大极大的荷叶铺着”写梅雨潭的颜色、质地及绿色潭面的形状特征。在此基础上，作者把思路拓展一步，着眼于波纹、波光与波色，通过相似联想，具体形象地表现梅雨潭的绿之美。作者又通过对比联想，使思路拓展到一个新的层次。他联想到了北京什刹海的绿杨，杭州虎跑寺的“绿壁”，西湖的碧波，秦淮河的绿水。通过对比，说明只有梅雨潭的绿浓淡相宜，明暗适中，恰到好处。到这里，似乎把梅雨潭的绿写够了，写尽了，但联想又使作者的思路拓展到更新的层次：联想到“轻盈的舞女”和“善歌的盲妹”，把绿的自身美与女子的形象美相融合。最后作者再联想到更为可爱的十二三岁的小姑娘的整体形象，此时绿在作者心目中已经被完全人格化了，眼前的绿和想象中小姑娘的形象完全融为一体，作者的感情得到了完全的升华。

联系《西地平线上》的文本来看，不难明白作者会联想到罗曼·罗兰笔下的约翰·克利斯朵夫，不难体会到作者在面对落日景观时的心情是怎样的激动和惊骇。

第三次落日景观是通过火烧云壮烈映衬出来的，这时作者又联想到在这片土地上曾经叱咤风云的匈奴民族和成吉思汗这些人物，由此想到自己的卑微和平庸。这些联想不仅丰富了文章的内容，而且写出了作者当时的激动心情，这时雄伟和大美已经深深地印刻在作者的脑海中。

高一必修三的课文中，运用联想成功的文章可谓比比皆是。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一文，作者的联想可谓丰富。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”单是这一句，作者从眼前赤壁的雄奇江景联想到三国时的英雄豪杰。将永远奔流的江水与已经消逝的千古风流人物联系起来，为全词设置了一个极为广阔的空间和甚为悠久的时间背景，让读者体会出苏轼独立于江岸，披襟临风对景抒情的壮怀。如此联想，不仅丰富了文章的内容，而且也写出了作者的开阔胸襟。余光中的散文《听听那冷雨》中的联想更是出奇地多，作者从台北的长街短巷“凄凄切切”的“风里雨里”，“走入霏霏”“想入非非”，想到“隔着千山万山，千伞万伞”的江南，想到江南的杏花春雨；想到叫赤县神州的那片土地，“那磁石一般的向心力当必然长在”。还想到了美国的丹佛、落基山。不过“要领略‘白云回望合，青蔼入看无的境界，仍须回中国”。作者透过迷蒙烟雨，想起了米芾父子的山水画、王禹偁的听雨楼，到整个的一部“黑白片”的中国历史，似乎是“片头到片尾，一直是这样下着雨的”。还有从“少年听雨，红烛昏沉”，“中年听雨，客舟中，江阔云低”，写到白发桑榆，“楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成”的一部人的饥饿生命史。作者将愁情与雨景，历史时空与现实时空，目前与联想交融交汇，传达出那“春雨绵绵”“秋雨潇潇”般的离愁，以及如“天潮潮地湿湿”的伤感。

有人认为，要写出人物的心理与作者的情感只有通过心理描写或者运用抒情、议论的表达方式，其实不然，联想同样能起到表达内心情感的作用，运用恰当，不仅能丰富文章内容，而且能起到出其不意的效果。

事实上，在学生作文中是有联想的，只是不懂联想的作用，运用起来往往是无的放矢。因为意图模糊，所以文章显得单薄，自然索然寡味，不会成为一个整体。生活积累不能及时打开，与所写内容不能衔接自然，作者的想法也就无从体现。联想正是起到桥梁的作用，为作者与文章的内容找到一个“契合点”，有意义的联想就可以充实内容。

王朝闻认为“联想和想象当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆，联想或想象都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想象，都不是印象或记忆的如实复现” 。

联想的运用事实上能看出一个作者写作的真实水平，作者的内在积累直接关系到他的文章表达，联想的根源还是在于作者的生活积累，生活若是没有积累，无异于“巧媳妇难为无米之炊”。

刘勰认为：“文之思也，其神远矣。故寂然疑虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”此言得之。

12.与众不同的联想优秀作文 篇十二

很多初中学生面对着作文题, 冷冷地如同面对陌生人。因此, 在作文题与学生之间架起一座桥, 把它们连接起来, 让学生进入“采菊东篱下, 悠然见南山”的物我合一的状态, 就是我们追求的妙境了。

首先是灵感, 灵感就是这座桥梁, 对于学生的写作意义非凡。我们要诱导学生开动脑筋, 做写作的有心人。认真观察是学生获取写作素材的关键, 阿累的《一面》一文, “一”字须和几次对“瘦”的描写等处清晰地刻划了鲁迅先生的外貌特征, 渗透于课堂教学中, 培养学生的观察能力。如教他们观察花草树木的四季生长变化, 自己所喜爱的小动物, 从视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉感受春雨的特征, 观察天上云的变化、河滩、草地、山坡、田野随时令的变化而变化, 程度不同的学生都较好地写出了观察日记和观察作文。给他们产生灵感的驱动, 指引他们灵感的方向, 灵感, 是在文学、艺术、科学、技术等活动中由于艰苦学习、长期实践、不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。初中的作文教学尤其要注意点亮学生的灵感之灯。

其次就是联想, 联想是由某人或某事物而想起其他相关的人或事物的一种思维活动。笔者经过多年的初中语文教学, 发现联想训练就是一个行之有效的好方法。展开联想, 就会点燃灵感, 开发出学生的潜能, 让作文有很多创意或亮点。学生作文中抒写的真性真情就像是幼小的花苗, 需要教师的细心呵护。作文是学生真情的流露, 可许多老师受旧套路影响, 发现学生习作有不尽如人意的地方, 便妄下断语。像:立意不够深刻, 观点不够鲜明, 主题不够突出, 构思不够巧妙, 材料不够新鲜, 字迹不够工整, 卷面不够整洁等等。正是“冷漠无情”的批语, 使得我们的学生手脚凉了, 脑子僵了, 心也死了, 整个儿呆了, 对写作的兴趣全无。如果老师批作文时, 多看到作文中的亮点, 给他们的分一次比一次高, 学生的写作兴趣自然会浓得多。在生活中产生联想, 在联想中激发灵感, 在灵感的基础上描绘生活, 那就是一个心灵的亮点。为了展开联想, 激发灵感, 我们可以对所抓住的作文材料中心词进行提问, 这是一个好办法。下面谈谈具体做法。

[例一]材料:生活中, 我们常常遇到放弃。为了快乐, 放弃悲伤;为了理想, 放弃享乐;为了集体, 放弃个人;为了他人, 放弃自己;为了正义, 放弃生命……

分析:从材料可知, 本次作文的中心词是“放弃”。这是一个动词性的词语, 参照材料, 我们可以提几个问题:谁放弃?放弃什么?为什么放弃?放弃之后怎么样了?

“谁放弃”可以有许多回答, 如中学生、教师、工人、农民、科学家、医务工作者、干部等, 关键是找出一个开拓思路的方向, 可以再加上一些限定语, 比如正在执行任务的干警、边防战士、非典时期的医生、狱中的囚犯、考场外的家长等等, 这样思路就宽阔多了。

“放弃什么”, 可以由以上答案派生, 干警、战士、医生等等放弃了与家人团聚、放弃了安定的生活、放弃了健康甚至生命, 囚犯放弃了往常的贪欲、恶习、侵害他人, 家长放弃了自己的工作、休息、娱乐等等。

“为什么放弃”, 也是针对自己的思路展开, 或许为了理想, 或许为了保家卫国, 或许为了祖国富强, 或许为了责任, 或许为了爱家人, 或许为了前途。

以上都是值得表扬和提倡的, 但生活如同硬币, 有正面也有反面。以上那些“谁放弃”, 当然也有相反的, 比如中学生为了某种难以抗拒的诱惑而放弃了自己的学业和理想;有职有权者为了一己之私而放弃了公平和正义;医务人员和干警为了顾及自己的小家而放弃责任感和职业道德。这些也是社会上常见的, 需要大力抨击的。

“放弃之后怎样”, 正面的放弃当然会带来个人的进步、事业的成功、集体的荣誉、国家的稳定繁荣。反面的放弃则会因为放弃了不该放弃的而失去了不愿失去的。

这样展开联想后, 就不必绞尽脑汁无写处了。

[例二]材料:水, 最温柔的是你, 最冷酷的也是你;最有用的是你, 最无用的也是你;最平静的是你, 最不安的也会是你;最高贵的是你, 最低贱的也是你;最狭窄的是你, 最宽阔的也是你;最平凡的是你, 最伟大的还是你。

分析:这段材料辩证丰富, 学生的思路很容易被材料束缚住。我们尝试一下联想法。材料的核心是“水”, 这是一个名词性的词语。我们首先问:水的本义是什么?从本义出发进一步思考:水的状态、水的功用、水的危害。再分析:水可以用来比喻什么?“君子之交淡如水”, 水比喻平淡却真诚的友情;“水可载舟, 亦可覆舟”, 水比喻人民的伟大力量;“水深火热”, 水比喻灾难;“水滴石穿”, 水比喻微小而持续不断的力量;“水至清则无鱼”, 水比喻对人过高的要求;“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”, 水比喻汹涌而来、绵延不断的忧愁;“逝者如斯夫, 不舍昼夜”, 水比喻毫无眷顾只顾匆匆逝去的时间, 于是可写的东西就多了。

其他类的作文中心词常见的就是名词、动词两类, 其他类型词语也可转换成这两类。对中心词多提出这样的问题, 就可以产生许多角度。如果材料中心语是句子或短语, 也可以抓住关键词, 成功运用联想法。只要用联想点燃灵感, 思路自然就会打开, 创新点也能找出来, 写出好文章就不难了。

另外, 为了作文出新, 还要力求避免写人人都能想到的角度, 也就是排除掉你最先、最容易想到的问题。《课程标准》对7—9年级学生明确要求:“要养成修改作文的习惯, 修改时能借助语感和语法修辞常识, 做到文从字顺。能与他人交流习作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解。”因此, 教师没有理由不教学生修改作文, 教师没有理由不千方百计培养学生修改作文的习惯和能力;学生不但要学习修改自己的文章, 还要学习给他人修改文章。

13.水的联想作文 篇十三

我们每天起床就要刷牙洗脸，经常要洗衣洗澡，须臾不可或缺。水在干净我们的同时却弄脏了自己，脏水又被我们无情的排入下水道，以为只有那里才是她该待的地方。其实那只是人类的一厢情愿，而水的志向远大而壮阔。她对人类的粗辱毫无怨言，洒脱告别于阴沟，默默地按着自然规律和地球引力一路徜徉。正当人们激烈竟争，力争上游的时候，她却甘居下流，汇聚细流集成江河，奔腾不息，一往无前，无可阻挡，只向大海。一路上她荡涤污泥、净化心灵，最终变成了湛蓝清澈、滋养千百万种海类生物、承载万吨巨轮的汪洋。

既然如此，人们还是认为水是不值钱的，没有人会拿着金子换水喝。只有迷失在沙漠中濒临渴死的人才知水的贵重。没有尊贵的金银玉帛，万物照旧兴旺生长，一旦失去了贫贱的水源，所有生物都将寿终正寝，万劫不复。

无价的水在滋润万物时，润物无声，慷慨大度，被誉为甘露，她似乎忘了向我们收钱，倒是那些自来水厂和卖纯净水的商人替她记着，还不忘时时涨价，追求着利润的最大化。

水能屈能伸，不论江河湖海还是塘渠沟壑，都能安居不嫌，都能放得下她那颗浩瀚博大的心，此谓有容乃大。

她也会发怒，当无知的人们乱砍乱伐、破坏生态平衡，招致严重的水土流失时，她会暴雨连天、泛滥成灾，报复人类的贪婪和自私。

她也会静如止水，明澈如镜，照见人类的变迁，明鉴千古是非。

她无色无味无嗅，没有美色悦目，没有美味可口，没有芬芳扑鼻，却是生灵万物的必须。

有多少文人墨客，每当来到江河湖海就会诗兴大发，留下多少脍炙人口的名诗佳作。

有多少政客名流，面对滚滚江河即会联想起历史的长河，咏古叹今，立志丹青留名。

又有多少哲人智者，伫立江河湖海便会顿生灵感，创立百家学说，留下人类万古长青的精神财富。

老子感叹道：上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。

14.水的联想作文 篇十四

望着这倾斜而下的雨柱，我想到它们可是生命之源——无比珍惜的水。但是，我又不免想起生命之源水的种种遭遇。

我们居住地石家庄是一个严重缺水的城市，但个别人不但不更加珍稀水，还铺张浪费，甚至污染了我们赖以生存的地下水。在身边，就有许许多多的例子。我看报纸时发现有人在滹沱河河道内乱倒建筑垃圾，大约有一千米长的垃圾带，而且乱倒点附近就有水源。我们不妨想一下，石家庄一两百井都在那里，而那些建筑垃圾含有种种毒素，而且害人不止一座城市，还威胁到下游的城市。并且这里没人管。我都不赶往下想：我们把垃圾乱扔，最后这些垃圾还是借助水从我们口中进去人体。人类最终还得吃下这颗自己种下的苦果。

15.与众不同的联想优秀作文 篇十五

联想就是由前面感知的事物回忆起另一有关事物或由记忆中的一个事物又想到另一个事物的心理过程, 联想是一种重要的心理现象.

下就一道题用五种联想八种解法, 展开联想的翅膀, 以飨读者.

例 已知:undefined, 求证:a2+b2=1.

分析 将a2+b2=1写成a·a+b·b=1, 与条件等式相类比, 只需证明

undefined

.围绕①我们产生一系列联想与解法:

联想1——数形联想

如果我们把undefined分别看成是两个点的横坐标, 把undefined、b看成是这两个点的纵坐标, 那么只需证明坐标为undefined、undefined的两个点重合.

证法1 设undefined是平面直角坐标系中的两点, 则由两点间距离公式和条件等式可得

undefined

故 A, B两点重合, 于是有

undefined

平方相加, 即得a2+b2=1.

证法2 设undefined, 则A, B两点在单位圆x2+y2=1上, 而此圆过点A的切线方程是undefined.条件等式表明点B在此切线上, 即点B也是切点, 故B与A重合, 从而结论成立.

联想2——构造联想

①式表明a, b均为非负数.如果我们把条件等式中的undefined分别作为线段的长, 那么只需构造一个直角三角形, 使其两直角边分别为a, b, 并且斜边长为1即可.

证法3 有条件易知|a|≤1, |b|≤1, 但若a<0则b>1, 否则undefined, 与条件矛盾, 故0≤a≤1.同理0≤b≤1.

(1) 当a=0时, 由条件得b=1结论明显成立;当a=1时b=0结论亦成立.

(2) 当0

如图, 在直径AC=1的圆内作圆内接四边形ABCD, 使AB=b, AD=a, 则

undefined

根据托勒密定理:

AB·BC+AB·DC=AC·BD.

得undefined

由条件等式知BD=1, 故△BAD是直角三角形, 且∠A=90°, 于是有a2+b2=1.

以上三种方法实际上是从形象思维的角度出发, 给本题创造了几个直观模型.

联想3——性质联想

既然①式中的a、b、undefined、undefined均为非负数, 那么是否可以利用非负数的性质直接由条件导出结论呢?我们不妨试一试.

证法4 由条件等式可得

undefined

故①式成立.

联想4——三角联想

以上几种证法 (除证法3外) 有一个共同的特点, 就是先将条件等式中的两个根号通过合理的变换去掉一个, 使其变为只含一个根号的式子, 然后平方推出结论.很明显, 如果我们直接对条件等式进行两次平方变换, 也可将根号全部去掉而推出结论.现在我们逆向联想:能否不通过平方变换而将根号去掉直接推出结论呢?探索实践表明, 三角代换即可达此目的.

证法5 由条件易知|a|≤1, |b|≤1.

设undefined,

undefined

∴b=cosα, ∴a2+b2=sin2α+cos2α=1.

联想5——复数联想

既然由本题的结构特征我们可以联想到两点间的距离公式、勾股定理、基本不等式和三角公式等, 那么是否也可以联想到复数的模并利用其有关性质来证明呢?

证法6 设undefined

undefined

将条件等式代入, 即得undefined

平方, 整理, 易得a2+b2=1.

16.联想，打开作文构思之门 篇十六

一、运用联想，构思全篇。

联想就是由某人或某事而想起相关的人或事，由某概念而引起其他相关概念。根据这一特点，我们可以在写作中通过“睹物恩人”“由此及彼”等方式构思全文。富兰克林的《哨子》就是这样一篇文章。作者开头写小时候我“付出了比它原價高几倍的钱买了一只哨子，让我懊恼得哭了”，联想到长大后走进社会，观察人们的作为，感到我遇到了很多人，他们都为一个哨子付出了过高的代价，譬如名望、财产等，最后得出结论：人们所遭受的很大一部分悲苦都是由于他们对事物的价值作出了错误的估价造成的，都是为他们的“哨子”付出了太高的代价。显然，此“哨子”已非彼“哨子”了，作者由此及彼由浅人深的联想是展开全文构思的关键。

二、运用联想，深化主题。

由于联想受时空限制，作者可以灵活的组织材料，使文章的主题得以深化升华。《荔枝蜜》以我对蜜蜂的感情变化为线索，由物及人，借物抒情，由无私奉献的蜜蜂联想到不辞辛劳的农民，热情讴歌了“为人类酿造最甜的生活”的人们的无私奉献精神。文章的主题由赞美蜜蜂扩展到赞美劳动人民为了新生活而忘我劳动的无私奉献精神，深化了文章主题，增强了文章的美学价值。

三、运用联想，开拓意境。

通过联想，作者能够思接千载，视通万里，把本来相隔久远，相去千里的人或事有机组合在一起，以满足文章构思的需要。朱自清的《春》就是这样一则典范。

作者写春而不拘于春，在描绘“春花图”时，由桃、李、杏争芳吐艳，联想到秋天的累累硕果， “闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这样的联想，既丰富了写景的层次，又开拓了美的意境。

四、运用联想，寄托情思。

写作中，作者为了表达某种思想感情，也可以借助联想。《驿路梨花》通过小茅屋的故事，热情的歌颂了以梨花为代表的年轻一代为人民为社会做好事的优秀品质，表达了作者希望雷锋精神在祖国的四面八方像梨花那样绽放的愿望。这就是作者运用联想把小茅屋旁的梨花、哈尼姑娘与陆游的“驿路梨花处处开”有机联系在一起达到的效果。

17.水的联想作文 篇十七

水滋润万物，也吞噬万物。也许，我们因水而相遇，却也因水而分离。

大雨里，你我同撑一伞，狂风淹没了我们小小的身躯，却淹没不了我们情比金坚的友谊。

我望着这一泓清水，想着你也许正站在唐古拉山的清流旁，向我翘首企盼呢。

我们因水而分。我永远忘不了船上你眼底抹不去的失望。小女孩，原谅我并没有拥有太多的勇气，在别离时抑制了告别却抑制不住泪水，也许告别时，泪水会更加滂沱，到头来只能望一江空水，浩浩荡荡。

水能载舟，亦能覆舟!多年未见，友谊的船早已渐渐沉没。在我思想的河里化作留恋的水珠，流入遗忘的汪洋大海。

我们也许都变了，你从胆小内向，逐渐变得活泼张扬，我却逐渐变得安静，稳重。再经历一次争吵数次沉默后我们不再亲密无间，成了每天早晨一句简单的“早安”。当你走时，我也没敢出现，真正意义上我俩早已不是朋友。

我把我的目光化作鱼，逆流而上来找你。上游的天气是多变的，总在我浑身冰凉时眼眶一热，接着便下起了滂沱大雨。我在水里沉默，忽而转身跃入大海。

我们的目光如光斑，影影绰绰，在多次错开后又相交--我竟认不出你了。我找寻你的影子，如大海捞针。现在心底里残存的，是如落叶般破碎的友情。我没有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的决心，注定再也找不到你的消息。

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”如果那船只还未沉没，我还会举步艰辛，如履薄冰地走到现在吗?不会。就像捞到月亮的猴子，即使沉坠，冷得瑟瑟发抖，也是满足的。

18.根的联想优秀作文 篇十八

我们常常看到的是，美丽的鲜花，亮丽的风景，睛郎的天空……我们欣赏鲜花是因为它爽心悦目;我们欣赏风景是因为它平静我们的心情;我们欣赏天空是因为它有着无可言喻的纯洁……然而却没有一个人去欣赏那个毫不起眼也不美丽的树根。

根长在地底下，一生默默无闻，无所苛求。有的人说：“树根有什么好欣赏的!”的确，它没有鲜花的赏心悦目，它没有风景的美丽，它也没有天空的洁白无瑕，但是，我爱树根!我更欣赏树根!没有根，哪里来的树，哪里来的枝，哪里来的叶，哪里来的花，哪里来的果，哪里来的美丽风景!树根在地底下吸收着养料，为枝、叶、花、果提供着养料，就像是雷锋，有着舍已为人的精神，正是因为有着这种精神，所以才有了粗壮的枝，碧绿的叶，鲜艳的花，和丰腴的果!

晋朝的陶渊明因为菊像征着隐逸而独爱菊，唐朝的人们因为牡丹象征着富贵而偏爱牡丹，而周敦颐却与众不同，他独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。其实人们看到的是表面的花朵，而真正该赞美的是那深埋于地下的根!

根没有花儿的芬芳，没有果儿的清脆香甜，更没有茎的婀娜的身材，但它把自己深扎在土壤的.最深处，最黑处，它用自己的全部来为别人提供养料，这真正是它的伟大之处，可敬之处;它从不夸耀自己，不把自己呈现在别人面前让人观赏，却在土壤最深处做出贡献。

它认为生活并不是为了荣华富贵，而是为了有意义，有追求，有贡献。只要是这样，不管生命的时间是短暂的，还是长久的，它都是快乐的，有意义的，大概这就是树的真谛吧!

朋友，在我们的生活中，我们的老师和父母不正是这样的根吗?

19.联想的“新X因素” 篇十九

联想并购IBM System x业务即IBMx86服务器业务,是全球IT行业的一件大事。据了解,并购完成后,联想x86服务器全球份额将突破14%,成为仅次于惠普和戴尔的全球x86服务器第三大厂商,全球服务器市场的格局也将因此而改变。

联想2014~2015财年第一季度的情况显示,不但在PC领域以19.4%的份额再创新高,在移动互联和企业级业务两大市场取得了阶段性增长,企业级业务则获得了高达33%的同比增长。在联想集团董事长杨元庆提出的“优势叠加”的战略路线图中,PC+移动设备+企业级产品将形成更为完整的全设备组合,最终形成更全面的“联想体验”。

从年初联想宣布此次收购开始,业内对联想接下来将有哪些布局,System x业务并购对其未来有哪些影响等问题都十分关注。为此,记者采访了联想集团副总裁、中国区大客户事业部总经理童夫尧和刚刚随System x团队加入联想的联想集团副总裁、System x和Pure系统中国区总经理叶明。

据了解,正如今年1月联想宣布此次收购时所述,联想和IBM已经建立战略联盟关系,联想将作为IBM的原设备制造商(OEM),并转售IBM的存储和软件产品组合中的特选产品,包括IBM入门级和中端的Storwize存储产品家族,基于开放式磁带存储技术(LTO)的产品,IBM闪存阵列和IBM系统软件组合中的产品,后者包括智慧云,通用并行文件系统和平台计算解决方案。通过此战略联盟,联想可提供更加复杂的企业级IT解决方案和产品,并更好和更全面地服务客户对数据中心的需求。

童夫尧说,“并购的成功很大程度上还取决于未来产品和解决方案的竞争力,因此研发工作的延续性十分重要。在业务模式上,联想将沿用IBM x86产品规划,包括Flex和基于x86的PureFlex集成系统,并将不断推出相关创新产品。将维持原有Systemx业务模式的相对稳定性,将保持与ThinkServer两个产品线的独立,包括销售团队、运营体系、营销策划等等,确保各自有一个相对独立完整的生态体系去维护好原来的合作伙伴和广大客户。”不过,联想的优势是对最终商用客户的开拓,这就要求ThinkServer团队和System x团队共享客户信息,共同开拓市场,包括共同研讨一系列给客户的方案组合。

20.与众不同的联想优秀作文 篇二十

学生作文普遍存在着立意肤浅的问题，主要是思维角度单一，思维广度与深度不够，有的甚至是形成了思维定势，这样势必影响到学生对相关作文素材的多角度辩证思考，同时也影响到对事物的认识不够全面，对问题的认识不够深刻等诸多方面的问题，所以积极培养学生的思维品质，教会学生从角度地去认识问题、分析问题成为迫切解决的问题。在初步掌握了思维类型的基础上教给学生相关的思维类型，并进行相关的思维训练，从作文的立意角度来培养学生良好的思维品质，使学生在作文立意上能够更加深入。设计《感受·思考·想象——作文联想训练》一课，试图从一个侧面突破学生作文“无话可说”的瓶颈，让学生发散思维，打开想象与联想的窗口，给学生思维插上腾飞的翅膀，进而使学生的文章立意高远深刻。

[教学目标]

1.了解什么是联想，联想思维的几种形式。通过示例分析和引导合作训练，使学生掌握作文素材多维构思的一般方法和技巧。

2.侧重于培养学生多角度、多层面地认识和运用作文素材的能力，突破“无话可说”的思维瓶颈，能够从多角度多层面来发散思维、构思文章。

3.培养学生能够从多角度辩证思维，对事物认识更加全面性与深入性、辩证性。

[教学重点难点]

在创造性思维中，发散性思维构成了广度内容，聚合性思维构成了深度内容，提高发散性思维能力。

[教学方法]

互动、点拨、讨论、探究

[课时安排]一课时

[教学过程设计]

一、创设情境，激趣导入

以一个谜语导入——“有心看木未成林”（打一字）——“想”。激发兴趣，引入课题。人有大脑，就要善于想，生活要想，读书要想，作文同样要想。

现代科学巨匠爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力能概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。古希腊哲学家亚里斯多德说：想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。含有“想”的成语词语有哪些？（学生回答）

今天我们就围绕着“浮想联翩”来做文章。浮想联翩就是联想。什么是联想呢？联想就是由一个事物联系到另一个事物，由此及彼的思维活动。现在的话题作文更是考察大家的联想与想象能力。那么谁想的全面，谁想的深入，谁想的与众不同，谁的文章就立意不俗，这样也是我们创造力的体现。

二、自主、合作、探究

出示一块红砖，用纸包好，让学生猜是什么。

（一）以“砖”为话题，发挥你的想象，可以从哪些角度来立意

老师先启发学生说，我是一块红砖，你看我方方正正，有棱有角。聪明的朋友们，你能联想到什么？

学生在老师的启发下思考、讨论。先找学生回答，然后教师再展示（投影片）：

角度之一：外形方方正正，有棱有角。

立意一：为人要质朴、正直，有个性。

教师启发：引导学生顺着“砖形状”思路，可否有其他的思路？

学生回答后教师展示（投影）：

角度之二：砖的颜色角度。

立意二：做人要表里如一：外面红，里面也是红的；从砌上墙一直到坍塌，颜色始终没有变，做人无论处在什么环境中，什么情况下都要永不变质，永不变形。

教师再次引导学生拓展学生的思维深度：

角度之三：从砖的烧制过程来考虑：经过冲压、定型、火烧，最终成为一块坚硬的砖。

立意三：人的成长也是需要不断地磨炼、考验，才能成才。

角度之四：砖的作用角度来考虑。可以砌墙、可以铺路、可以打地基、可以做修水渠的材料，可以……整块砖固然作用大，但是断砖、碎砖也有着不可替代的作用。

立意四：人也应该这样，无论从事什么工作，无论在何处，都要在岗位上尽职尽责地发挥出应有的作用。

立意五：一个人的力量是小的，但是千千万万的人组合在一起就能发挥出重大的作用。

立意六：健全固然美好，但是有了缺陷也不要自卑，同样可以发挥作用。

立意七：为了集体的利益、为了国家的利益、为了民族的利益，又要有一种自我牺牲的精神。

教师总括：以上都是从砖的外形、颜色、用途展开了丰富的联想，我们找到了砖与我们联想的事物有相似点，这样的联想我们称为“相似联想”。

板书：相似联想

教师再次启发：

角度之五：再从另外的角度来考虑，随着时代的变迁，砖也在不停的变化：最初是实心砖，慢慢出现了空心砖，各种不同形状的；赤橙黄绿青蓝紫各种不同颜色的，各种不同材料的，各种不同用途的……不一而足，美不胜收。

学生思索交流回答后，教师展示：

立意八：砖的色彩、形状变化，反映出了时代变迁、社会发展，生活的丰富多彩，千变万化。

立意九：联想到我们的烧砖工人，我们的建筑工人，他们朴实无华、默默无闻，是那样的平凡，却是那样的伟大。

立意十：普通的砖与长城的砖、故宫的砖、芦沟桥的砖，它们的经历不同，阅历与价值也是不同的。丰富的阅历，深厚的底蕴，生命更加有分量，更有意义。

教师总括：以上是与砖有联系的，我们称之为“相关联想”。

板书：相关联想

教师再次启发：

所有的事物都存在着两方面，没有绝对的，是否可以从相反的角度或是相对的角度来思考一下呢？学生思考、讨论后回答。

教师展示：

立意十一：做人要像砖，正直有原则，但是处理具体事情的时候要不拘泥，要将原则的坚定性与方法的灵活性统一起来，即具体问题具体分析的辩证原则。

教师总括：以上是从相反的角度或是叫相对的角度来思考的，我们称之为相反或相对联想。endprint

板书：相反（相对）联想

（二）教师总括：板书展示

板书：

在总括的基础上，实战演练。

（三）实战训练：老子云：“上善若水……”

投影片展示：“上善若水”这四个字，出自于老子的《道德经》第八章：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”

启发学生思考讨论：大致含义是，最高的善像水那样。水善于帮助万物而不与万物相争。它停留在众人所不喜欢的地方，所以接近于道。上善的人居住要像水那样安于卑下，存心要像水那样深沉，交友要像水那样相亲，言语要像水那样真诚，为政要像水那样有条有理，办事要像水那样无所不能，行为要想水那样待机而动。正因为他像水那样与万物无争，所以才没有烦恼。

问题：你认为“上善若水”中水的“善”表现在哪些方面？

学生回答后，教师再次启发点拨深化：

投影展示：孔子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”

对于“智者乐水”，刘向《说苑·杂言》曾有这样的记载：“子贡问曰：君子见大水必观焉，何耶？孔子对曰：夫水者君子比德焉，遍予而无私，似德；所及者生，似仁；其流插下句倨，皆循其理，似义；浅者流行，深者不测，似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；绰弱而微达，似察；受恶不让，似包蒙；不清以入，鲜洁以出，似善化；主量必平，似正；盈不求概，似度；其万折必东，似志。是以君子见大水观焉而也，是知之所以乐也。”

在启发的前提下，再论“水之善”表现：（学生们先思考、讨论，回答）

1.滋养万物从不求回报——给予奉献，但不求索取，无私；大爱无边。

2.始终居于下游，成其大——谦逊。

3.水是最平的——公正的，总是处于公平，不偏不倚。

4.水有着极大的包容性，有着博大的胸襟，海纳百川之精神。

5.尽管自己受污，但一定要洗尽污浊。

6.她润物无声，无言的教诲，大爱的表现。

7.天性柔和，温良谦让，广施恩泽却不奢望报答。

教师结合学生的立意归纳总结，进一步拓展学生的思维。

“水”的联想作文立意例说：（投影片展示）

（1）从一滴滴的水汇成大海，积少成多，联系到重视积累的问题。

（2）一滴水与大海，从一滴水置于阳光之下，一下子便干涸，但如果汇入大海就永远存在的角度，联系到个人与集体的问题。

（3）从一滴水也能反映太阳的光辉，联系到于细微之处也能见精神的问题。

（4）从水与鱼儿的关系，即鱼儿离不开水，联系到军民鱼水情、干群鱼水情的问题。

（5）从水与船的关系，即水能载舟，也能覆舟联系到得民心与失民心的问题。

（6）从水虽是液体，却能冲决堤围，冲垮桥梁，毁坏公路，其柔弱身躯却有如此力量，联系到柔能克刚的问题。

（7）从水装在什么样的盛器之中，它就成为什么样的形状，联系到要善于适应环境，随遇而安的问题。

（8）从水的遇冷结成冰，变为冰山冰川；遇热变为水蒸汽，变为云霞，甚至变为海市蜃楼联系到善于应变的问题。

（9）从喝水想起挖井人，联系不能忘本的问题。

（10）从清水与污水，即水资源受污染的角度，联系到环保、净化的问题。

（11）从缺水到送水，如台湾金门缺水，大陆送去及时水的故事，联系到两岸人民情长的问题。

（12）从缺水到人工降水，联系到科学与生活、生产的问题。

（13）从其它有关水的故事，如治水抗涝等联想到人的思想品格、精神风貌的问题。

（四）思维延展

投影展示：“四心”，让学生们充分讨论其含义。

孟子曰：“……无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”

常怀“四心”，尊崇万物，是人文精神的基石。

教师点拨：我们应有一颗感恩的心，同情之心，敬畏之心，谦让之心，美丑之心，是非之心。这样我们看待世间的一切就会有着不同的感受，进而延展思维的广度与深度，加深对事物认识，可以由表及里，由浅入深。

（五）思维拓展训练

《假如生命是花》用学案的形式布置给学生。做完后当堂交流展示。

放开思维，尽情想象，多角度思维将下面的空白处填上相应的文字。

假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐流！我将高高地升帆，向着未有人到达过的海域……；假如生命是花。花开时是美好的， 也是美好的，我要把 ；假如生命是小草。决不 ！要联合起所有的同类，毫不吝惜 ；假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地；假如生命是树。要 。哪怕脚下是 ，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙； ，那就更为光荣；假如生命只是一根枯枝。那就不必 ，变成一支火炬吧， 。

三、小结本课内容

四、作业设计

风有微风、和风、大风、狂风、台风；季节不同的风，方向不同的风，地域不同的风；学风、校风、民风、党风……以“风”为话题，展开想象，写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

五、教学反思

从活动的过程来看，学生很喜欢上这类课，用他们自己的话说：“这比老师一味地讲解如何写作文更有意思。”学生的参与积极性比较高，但在活动的过程中，笔者发现有的同学还是存在着思维片面的问题，尤其是定势思维问题比较严重，立意不够深刻等，这制约学生作文的提高，今后要着力在训练学生思维上多下功夫。

从活动的效果上看，这课基本上完成了教学目标。开阔了学生思维的视野，在拓展思维的深度与拓宽思维的广度上起到了一定的作用。使学生作文立意由肤浅向高远，从提高学生写作能力上看有了一些进展，但还需要进一步强化训练。可以采取“智力体操”的形式，在每堂课前的几分钟进行相关的思维训练，久而久之能够有大的长进。

从活动的方法上看，这次活动是以学生为主。教师只是适时地引导点拨，融讨论、点拨、合作、探究等多种教法于一炉，重心落在学生身上。