六上主题思想(教师版)

2024-08-14

六上主题思想(教师版)（共11篇）

1.六上主题思想(教师版) 篇一

北师大版六上：《出塞》教学设计

桐城市范岗中心小学

占圣云

教学要求：

1、引导学生朗读、背诵《出塞》

2、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

教学重、难点

理解诗句的意思，感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

教学课时

一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会填吗？（出示课件）谁来试试，把这几句补充完整？（生答）

2、看来，同学们平时很注重积累，那你们发现没有，这几句诗，有什么特点呢？（都是描写边塞军旅生活）我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。

今天，我们再来学习一首唐代最为著名的边塞诗——《出塞》，请同学们和老师一起手书诗题，齐读课题。（板书诗题）

二、解诗题

1、“塞”什么意思？（边关要塞）“出塞”什么意思？（到边疆戍守边关）

2、简介作者和背景

人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢？老师这里也有一些资料（课件出示相关资料）。

三、明诗意

1、了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由读读这首诗，要求读准字音，读通诗句。

2、现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标准出来，也可以借助书下的注释帮助理解。

3、生汇报

⑴哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？

⑵学生汇报交流不懂之处。

⑶现在，谁来把这首诗的意思完整的说一说？

指名说，自由说。（教师适时讲解“互文”这一文学知识）

⑷现在，带着你们的理解再读这首诗。（齐读）

四、悟诗境

1、古人常说：“诗以言志”。就是诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢？让我们穿越历史的长河，回到千年前的唐朝边塞，再度走进这首诗。请学生们齐读诗的前两行。读了这一句，你的脑海里仿佛出现了什么画面？

2、这样的画面给你留下什么样的感受？能用一个词来形容吗？

（荒凉的萧瑟的„„）生读

3、（配乐）是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！让我们和着音乐，和老师一起来读读这两行（师生同读）

4、遥望明月，我想到了诗人李白的一首诗“举头望明月，低头思故乡”。这样凄冷的夜晚，戍边的战士们望着天空中那一轮明月，他们会想些什么？（想到了故乡，想到了家人„„）因为太思乡了，所以，他们不禁回首向家的方向望去，他们望到的是什么？

5、老师这里有一个小资料，请同学们看大屏幕，（课件出示资料）仅山东一地的戍边战士，能回家的十个里面只有两三人，回家有希望吗？回首有用吗？正如唐代诗人高适所说：（课件出示）征人蓟北空回首。

6、他们只能面对这样的现实，让我们一起来读读前两行。

7、人未还，心相系，和战士们同处在一轮明月下的亲人又是怎样一翻情景呢，高适又是这样描述的：（出示）少妇城南欲断肠。读着这一句你眼前仿佛看到了什么样的画面？你怎么理解这一句？

8、仅仅是少妇在盼吗？还有谁在盼？（父母在盼，儿女在盼„„）

他们那白发苍苍的双亲老泪纵横地说——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

他们那可怜的妻子在哀怨着——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

他们那孤苦的孩子在哭喊着——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

9、同学们，我想用一个字就能概括他们此时心中的痛苦、无奈，一个“悲”字。（板书：悲）

10、这就是战争带给我们的痛苦，战争一直延绵不断，思乡的征人，除了想念家人，还在想念谁？（齐读后两行）

师简介李广，出示李广资料。

11、这样的将军怎能不让我们怀念呢？让我们一起来读一读后两行。

12、汉代的将军李广，为什么唐代的士兵在思念他？

（希望能有一位像李广一样的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够启用良将„„）

13、老师想到了王昌龄的另一首诗——《从军行》，诗的后两行是什么意思？（板书：终不还）这时他们除了有思乡的情怀，还有什么情怀？（誓死守卫祖国边疆的情怀，爱国的情怀„„）

其实，王昌龄也和战士们一样，有着相同的情怀，所以，才写出了这样的诗句——“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（齐读后两行）

14、这就是我们的战士，他们的忠诚，感天地；他们的英勇，泣鬼神。让我们再来读一读这两行，读出他们的豪情壮志。（生齐读）

真的越是悲苦，就越是豪壮，这就是唐代边塞诗的特点——悲壮。（板书：壮）在悲壮中还饱含着深深的爱国之情。（板书：爱国）

五、回顾全诗、拓展延伸。

1、现在，你们就是戍边的将士，你们矗立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧！（生配乐齐读）

2、和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，老师也收集了一些。（课件出示）

六、布置作业

收集你喜欢的边塞诗，并摘抄到采集本上。

板书设计：

出塞

唐·王昌龄

人未还——终不还

悲壮

爱国

2.六上主题思想(教师版) 篇二

关键词：单元主题探究活动；初中思想品德教师；做法；体会

初中思想品德教材中每个单元都设计了“主题探究”活动。单元主题探究活动是一种全新的思想品德课的课堂模式，它安排在单元新课之前，既不同于一般的新课教学，每一节课都有具体的教学目标和任务，也不同于复习课，对所学知识加以再现和巩固，它是面对整个单元的整体结构，能从“全局”的高度统帅各个部分知识，是整个单元的灵魂和核心，体现新课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，即是一种渐进的知行统一式的综合学习方式。

笔者在多年的实践过程中发现自从开展了单元主题探究活动，在教学上丰富了思想品德课的课堂模式，使得思想品德课的教育内涵得到进一步深化和拓展，而且在激励学生、调动学生的积极性方面也起到很好的效果。下面笔者就以七年级上册第四单元的主题探究活动编写《初中生自我防护手册》为例，浅谈一些个人如何指导学生开展单元主题探究活动的做法以及体会。

一、做法

1.首先，让学生明确本活动的任务

如在指导学生开展编写《初中生自我防护手册》时，我先让学生明确我们这次活动的任务是：①共同拟定一个调查提纲，内容包括两个方面：我们可能面对的危险、遭受的侵害；②归纳常见的不良诱惑和侵害；③进行分组；④开展多种形式的有关防范资料的收集活动；⑤小组编写手册；⑥班委会评选最佳设计手册。

2.其次，指导学生掌握开展本次活动的方法

如在指导学生开展编写《初中生自我防护手册》时，我是这样指导学生的：①首先，我们先完成两份调查表：（调查表由学生结合《身边的诱惑》和“种种侵害”来设计）

调查表一你经常遇到的诱惑

说明：

a.请你在你经常遇到的诱惑的相应框里打勾。

b.如果你认为有其他的诱惑对你造成影响的，请在表格里

说明。

调查表二你经常遇到的侵害

说明：

a.请你在你经常遇到的侵害的相应框里打勾。

b.如果你认为有其他的侵害对你造成影响的，请在表格里

说明。

②指导大家归纳调查表，发现大家觉得最可能面对的诱惑是什么，最可能受到的侵害是什么。

③呼吁学生针对以上常见的诱惑和侵害，建议大家在老师、家长、同学的协助下，在学习《过健康、安全的生活》的过程中，集思广益，共同编写一本《初中生自我防护手册》。

④指导分组，各人的分工有小组长来分配。教师要指导学生作为小组的成员应该如何合作，以及我的角色应该如何扮演。如，成员应该如何合作，我是这样指导学生的：小组合作的前提是有共同的目标，在实现共同目标的过程中，既需要小组成员发挥各自专长，又需要大家在小组合作中，理解并严格执行小组集体的共同约定，遵守合作规则，避免不必要的争论和争吵，使小组行为变得和谐统一。而在角色要求上，我是这样指导学生的：小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。

⑤教会学生采用到如图书馆借阅图书的方法、上网找资料的常用方法、实地调查和采访等来收集资料。尤其是在使用实地调查和采访时，我会强调大家：a.明确调查和采访的问题和对象；b.设计问题、制作问题、拟定提纲；c.准备记录工具。

⑥指导各组进行成果展示：

a.把本组搜集到的資料在全班同学面前展示，展示本组编写的《初中生自我防护手册》。（可利用实物、投影、电脑等手段）

b.由小组长介绍活动概况：介绍本组成员情况、活动地点、选定的主题、使用的方法。

c.介绍使用方法：较详细地介绍一种搜集资料的方法。（每组一人）

d.讲述一个在活动中的细节。（每组一人）

e.分享一点体会：说说本次活动最大的收获。

⑦指导班委会综合各组草案进行评价，评价表由教师提供，从中选出最佳设计方案，在此基础上吸取其他组的设计精华，形成班级共同编写的手册。最佳设计方案的小组由评价表获得星级最多的小组当选。

续表

3.最后要让学生明确开展本次活动各环节的具体时间

如在指导学生开展编写《初中生自我防护手册》时，我是这样安排各环节的时间的：按照教学进度，调查表制定需要一周的时间；收集资料的时间为两周，因为该单元至少要上4个课时；总结出成果阶段要一周的时间；评价汇总也是一周的时间。

二、体会

通过多年的实践总结，本人认为教师在指导学生开展单元主题探究活动必须遵循下列几个原则：

1.主体性原则

凡是活动课都非常强调学生的“活动”，即学生的主动参与意识。单元主题探究活动更应如此。在开展单元主题探究活动的过程中应始终坚持学生的主体地位，教师要给予学生充足的空间，

充分尊重学生的主体地位，让学生能自主地选择活动方法，自主地开展活动、参与活动过程，自主地发表自己的看法和展示活动成果，从而使其享受到探究的快乐，获得成功的体验。

2.兴趣性原则

兴趣是学习知识的向导，是学习的动力。单元主题探究活动能否达到理想的效果，在很大程度上取决于是否能调动学生的学习兴趣。因此，在开展单元主题探究活动的过程中应设置丰富多彩的情境，多种途径和手段来激发学生的学习兴趣。

3.科学性原则

在设计单元主题探究活动时，既要创新，也要适应初中学生的年龄、心理特征和认知水平。因而在开展活动的过程中还要避免过于抽象和专业化，要把握好活动实施的难易程度以及学生学习能力等方面的差异，以免导致学生望而生畏。

除此之外，本人认为教师在指导学生开展单元主题探究活动过程中还必须要注意以下几个细节：

第一，要经常鼓励和赞美来激发学生的热情，多了解学生开展的进度。学生有闪光点就要及时地给予表扬和肯定，否则学生会容易导致心理的疲劳，因为毕竟是初中生。

第二，要充分调动中层学生、性格内向的学生参与到教学活动中来，活动的过程中要注意把握好学生的个体差异，要给予他们充分关注，否则活动就会流于形式，或者只成为知识学习成绩好的同学及外向同学的活动课。

第三，开展活动的时间不宜仓促，也不宜过长，大致与教学进度吻合为好。而且活动结束后一定要坚持进行成果展出这一环节。成果展出可以在班内，如果有条件最好在级部展出，从而让被选中成果的同学感到无比光荣，暂时还没选中的同学摩拳擦掌，力求下次被选的效果。只有这样，活动课才有盼头，才有生命的延续性。

以上提及的两大方面，是笔者对指导学生开展单元主题探究活动一些拙见，望大家给予批评和指正。

3.人教版六上语文课文__填空篇三

姓名

1、啊,老桥,你如（），在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸,（）流向远方，你（），（）那水中的人影、鱼影、月影。（），（），（），唯有你（）。

☆这个句子用了的修辞手法，把“老桥”比作“

”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它

的品质，充分表达了作者对桥的。

2、走进这片树林，鸟儿（）我的名字，露珠与我（）。

☆这个句子用

的手法，形象地表达了自己和、这两位朋友间的。

3、捡起一朵落花，（），我嗅（xiù）到了大自然的（）；拾一片落叶，（），我看到了它（），在它们走向泥土的途中，我加入了这（）的仪式。捧起一块石头，（），我听见（），听见时间的（）。

4、雨声里，山中的幻想的色彩。

6、（）里，（）小圆虫，（）披着彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像（），逗得多少虫子（）。

8、我（）地（）一个下午，直至夕阳（）西山的时候，红鸠鸟的歌声才把（）。我发现了草丛中小虫子的（）。我多么（）呵！

9、☆今夜偏知春气暖。☆不是花中偏爱菊。☆

，不知云与我俱东。☆，何人不起故园情。

10、当你驻足观赏鲜花凋谢、树叶飘落时，请你不要感到惆怅。别忘了“，________________________ ”。当你悲伤绝望的时候，不要怪老天无情。请记住：“，每于寒尽觉春生。” 六上语文填空（第二单元）

1、詹天佑是我国（）的（）工程师。从（）这条铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条（）由我国的工程技术人员（）的铁路干线。

2、詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任务，马上开始（）。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过（），进行（）。詹天佑经常（）工作人员说∶“我们的工作首先要（），不能（）。”他（）带着学生和工人，（）标杆，（）经纬仪，在峭壁上（），（）。塞外常常（），黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样（），詹天佑（）坚持在野外工作。白天，他（），（），晚上，他就在油灯下（），（）。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶这是（）的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人（），还会使中国的工程师失掉信心。

3、我一生有两个母亲：一个是（）；一个是（）。我对这两个母亲怀着同样（）和同样（）。

5、我们爱（），这是我们（）。——--（）

我是（），我（）爱着（）。——（）

（）是值得（），（），中国（）。---（）我爱我的（），爱我的（），离开了她，离开了（），我就无法（），更无法（）。------（）

六上语文填空（第三单元）

六（）班姓名

1、把下列句子补充完整，并写明出处。

（1）诚者，；诚之者。（）

（2），不能动人。（）

（3），纤毫必偿；有所期约。（）（4）轻诺必。（）（5）不立。（）

2、《穷人》这是著名作家写的一个短篇小说。课文记叙了一个，桑娜与渔夫的故事，通过对和的描写，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的，赞美了桑娜和渔夫。

3、《唯一的听众》本文以为线索，先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我” 十分，不敢。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，愿意天天做“我”的听众，心里。在她的鼓励下，“我”找回了，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到。赞扬了老教授、年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重老教授的、之情。

4、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外（），（）的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着（），外面（），这间渔家的小屋里却（）。地扫得（），炉子里的火还没有熄，食具在搁板上（）。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中（）。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着（）和（），感到心惊肉跳。

5、一天早晨，我（）地走出家门，心里充满了（），仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的脚步声，听起来像一曲（）。我在一棵树下站好，（）地架起小提琴，像举行一个（），拉响了第一支曲子。但我很快又（）起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。

6、本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。《穷人》一的美好心灵；《唯一的听众》一课中，教授用她善意的谎言课中，生活贫困的桑娜夫妇主动收养了，有着

——，成就了“我” 六上语文填空（第四单元）

1、据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇庙遨游时遥望地球，映入眼帘的是（），上面蓝色和白色的纹痕（），周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的（），是那样的（），（）。

2、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是(),也是().那清澈湖水中的每一个倒影,反映了();那()的流水声,回荡着我们().河水为我们(),滋润我们的(),养育我们的().河水()我们的木舟,木舟在()的河水上穿行,木舟上().3、印第安人喜爱()的气息,喜爱它()的声音,喜爱()的松脂的().4、()与它()是一体的,清风给了（）,也送走了（）

5、科学家已经证明，（）在地球为中心的（）的范围内，没有适合人类居住的（）。

6、人类生活所需要的再生资源有、、、。

7、善待地球就是。拯救地球就是。

8、但存方寸地，9、，无限的循环。

10、珍惜自然资源，11、你有哪些保护自然资源的建议？

（1）（2）（3）

12、写出两条有关环境保护的宣传语

①

②

第五单元按课文内容填空

1、《少年闰土》采用的形式写了少年闰土的件事。这几件事分别是：、、、。其中详写的事情是，略写的事情是。课文刻画了一个、、有的海边农村少年形象，表达了“我”。

2、我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

“无端”是的意思。这句话中的两个破折号的用法是起的作用。意思是说。

3、的天空中挂着一轮，下面是海边的沙地，都种着的的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，一柄钢叉，向一匹猹。那猹却，反从他的逃走了。从这段话可以看出这是一个的少年。

5、啊！闰土的心里有的的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见高墙上的。这句话中的“他们”指的是，“只看见高墙上的四角的天空”意思是。这句话表达了“我”对闰土自由自在的农村生活的

和对自己之情。同时也可以看出闰土是一个的少年。

6、《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，分别是、、、，说明鲁迅是个的人，表达了作者之情。

7、□碰壁□我说□□您怎么会碰壁呢□是不是走路不小心□

□你想□四周的，还不容易碰壁吗□

□哦□我 □□墙壁当然比鼻子硬得多了□怪不得您把鼻子碰扁了□（在□填入标点符号，在填上词语。）

“四周黑洞洞的”暗指的社会环境。“碰壁”不仅仅是指碰上墙壁，还暗指。这句话表现了伯父。

8、这时候，我的看见，而且现在也地记得，他的脸上不再有那种的的表情了，他变得那么他没有回答我，只把的手按在我的头上，半天没动，最后深深

地。这段话主要通过对伯父的的描写，写出了伯父。

9、他的面孔，瘦得教人，好像的人，但精神很好，没有一点的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根地直竖着，胡须很，好像浓墨写的隶体“一”字。

11、《有的人》是诗人为逝世十三周年写的一首诗。诗句热情歌颂了，批判了。诗中写了

种人，前一个“有的人”指的是的人，后一个“有的人”指的是的人。第一个活着指，第二个活着指。

12、鲁迅原名，字，浙江人。1918年5月，首次用“ ”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说。他的作品有、、、等。《少年闰土》节选自他的小说。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“ ”。毛泽东评价他是伟大的、和，是中国文化革命的。

13、横眉冷对千夫指。《》其实地上本没有路。《》我好像一只牛，吃的是，挤出来的是。《》

时间就是。无端地空耗别人的时间，其实是。只看一个人的著作，结果使不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如

。倘若叮在一处，所得就非常。

六上语文填空（7单元）

六（）班姓名学号

1、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，（）向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥()，几下就扫得()。老人顺着栏杆()，海鸥依他的节奏()，()一片()，（）一篇()。

☆这是老人的一个细节描写。老人的动作是那么的，与海鸥之间的配合是那么、那么！

2、意想不到的事情发生了——一群海鸥()，围着老人的遗像()，（），叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

3、海鸥们（），（）飞到老人遗像前的空中，像是前来（）。

4、过了一会儿，海鸥（），竟在老人遗像前后站成了（）。它们（），像是为老人（）。

5、当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像（）。它们（），翅膀扑得那样近，我们好不容易从这片飞动的（）脱出身来。

6、嘎羧用鼻尖钩住，像（），继续（）地仰头吼叫。

7、没想到，嘎羧见了，一下子（）下来，用鼻子（）上面的灰尘，鼻尖（）在上面摩挲着，眼睛里（），像是见到（）的老朋友。

8、二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出（）；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股（）。

9、它站在江滩的卵石上，（）的江面。然后，它（）哗哗流淌的江水，（）一块龟形礁石上（），又（），向着天边那轮（），口欧——口欧——发出（）的吼叫。

10、默写《马诗》（唐）（）：

11、在第七单元的课外书屋中，我了解到《我的野生动物朋友》中的小女孩叫（）。十岁的她讲述了自己与（）的动人故事。我还知道中国作家沈石溪写的（）（），加拿大作家西顿的（），美国作家杰克·伦敦的（），日本作家椋鸠十的（）。

第八单元按课文内容填空

姓名得分

一、根据课文内容填空

1、《伯牙绝弦》这个传说，人们用比喻朋友间友谊深厚；用比喻知音难觅或者乐曲高妙。

2、《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的和，又表现了他和，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠，更要依靠的情感。作者在叙事中进行恰当的，使文章的表达更、感情更。贝多芬是最伟大的音乐家之一，被尊称为。

3、伯牙善，钟子期善。„„伯牙谓世再无，乃，终身。

4、皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那的脸上。照着睁得的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没看到过的，月光照耀下的大海。

5、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“。”

6、伯牙，钟子期必。

7、贝多芬创作了许多广为流传的作品有、、、等。

8、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的，世界上有多少人能她的风采呢？是意大利著名的画家的作品，他还有一件非常有名。

9、蒙娜丽莎那的双唇，的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出、的微笑。那微笑，有时让人觉得，有时让人觉得，有时让人觉得，有时又让人觉得。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样。达·芬奇凭着他的和他那，是蒙娜丽莎的面部表情，成了。

二、阅读

（一）、一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清（）。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（）的月光，按起了琴键。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（）的大海。

1、按原文填空。

2、下面不是比喻句的一句是（）①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱 ②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。

③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，3、用“＿＿”在文中画出实在事物，用“～～”划出联想的内容。

4、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是

(1)(2)(3)

5、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象？

6、借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》：时而，时而，时而。

7、用简练的语言概括选文第二自然段的意思。

（二）、伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

1、文中几次出现“善”，想一想下面两个“善”字的意思有什么不同。伯牙善鼓琴，钟子期善听。钟子期曰：善哉

2、文中“若”的意思是。这个意思一直到现在，仍然在一些词语中使用，例如：旁若无人。你还能举几个例子吗？

3、用原文回答问题：

（1）把具体说明“伯牙绝弦“的意思的句子写下来

（2）哪句话说明钟子期是伯牙的知音？

4、解释文言字词：

绝：鼓：峨峨：洋洋：必得之：乃：复：哉：

5、把下面的句子，翻译成现代汉语。

（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

（2）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

6、俞伯牙、钟子期相传为时代人，关于他们二人成为知音的传说，《》和《》等古书均有记载，也流传于民间。明代小说家（），根据这个传说创作《俞伯牙摔琴谢知音》。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做，用高山流水比喻。

三、修改病句。

1、盲姑娘看见有人进来，连忙起来让座。

2、我对舞台有着神奇的吸引力。

4.六上主题思想(教师版) 篇四

【教材简析】

《微小世界》单元是六年级上册的第一单元，共7课。本单元按人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大这条主线，引导学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，从而了解人类观察工具的发展和进步历程，以及在探索微观世界进程中出现的卓越人物和研究成果。学生通过亲自观察微小物体、查阅微小世界相关资料等形式，开阔了视野，丰富了认知，同时体会到观察工具的重要作用。

第1课，了解放大镜的结构和功能;第2课，学生在经历组合凸透镜观察微小物体的过程中了解显微镜的来龙去脉;第3课，学生用肉眼、放大镜和显微镜对比观察微小物体;第4课，利用显微镜观察洋葱表皮结构，认识洋葱表皮细胞;第5课，利用显微镜观察更多的生物细胞标本，知道生物体都是由细胞组成的;第6课，利用显微镜观察水中微小的生物，了解这些微小的生物也具有生物的特征;第7课，了解微生物与人类健康的密切关系，以及人类探索微小世界的诸多成果，本课还对本单元的学习进行回顾和总结。

【学情分析】

六年级学生对身边常见的微小物体有所耳闻，但大多数学生没有利用显微镜等工具观察过这些物体的微小结构。他们对身边微小物体的探索充满着浓厚的兴趣，并且已经通过大量的观察活动认识了许多生物的特征。本单元的教学活动将再次扩大学生的视野，学生用显微镜观察细胞，继续认识生物的共同特征，初步建立“细胞是生物体的基本组成单位”这一概念，并认识到微生物与健康之间的关系。

【教学目标】

科学概念目标

学生通过梳理单元知识，进一步巩固关于微小世界的科学概念。

科学探究目标

学生通过系统地整理单元主线，学会单元复习的一般方法，会从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。

科学态度目标

学生通过单元整理，养成自觉复习、温故知新的学习习惯。

【教学重难点】

重点：进一步巩固关于微小世界的相关科学概念。

难点：从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。

【教学准备】

教师：多媒体课件

【教学过程】

一、单元结构梳理

梳理单元内容，主要分为三部分：认识放大镜，认识显微镜和用显微镜观察身边的微小世界，认识微生物与健康的密切关系。

二、回顾每课内容

1、第1课：放大镜有什么作用?(放大物体的.图像)和它的什么特点有关?(透明、中央厚、边缘薄)放大镜的放大倍数和什么有关?(凸度)生活中哪些物品也具有放大物体图像的作用?(叶片上的水滴、盛满水的圆玻璃杯)

2、第2课：我们可以用什么办法把物体的图像放得更大?(两个凸透镜组合)显微镜有哪几部分组成?(目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜)

3、第3课：用肉眼、放大镜和显微镜观察昆虫器官，你发现了什么?(观察到的图形大小不一样，显微镜下更清晰)光学显微镜的使用步骤是怎样的?(安放、对光、上片、调焦、观察)

4、第4课：玻片标本怎么制作?(1、切开洋葱取内表皮;2、在载玻片上滴一滴水;3、把洋葱表皮放在水滴中央;4、放盖玻片;5、在盖玻片一侧滴碘酒;6、吸取多余水分)细胞有什么结构?(细胞膜、细胞质、细胞核，植物细胞还有细胞壁)

5、第5课：其他生物体是不是也是由细胞组成的?(生物都是由细胞组成的)其他生物的细胞又是什么样的呢?(单细胞、多细胞)

6、第6课：怎么观察水中的微生物?(培养微生物，制作玻片标本，再用显微镜观察)用显微镜观察到的微小生物是怎么样的?(具有对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等特征)

7、第7课：微生物在我们生活中有哪些作用?(医疗、食品、污水和垃圾处理、培育优良品种)与我们的健康有什么关系?(微生物是某些疾病的病因)

三、单元主线梳理

本单元的知识内容紧紧围绕人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大这条线索。用肉眼、放大镜、光学显微镜、电子显微镜能看到不同的微小世界。

【板书设计】

微小世界

放大镜

特点：透明，中央厚、边缘薄

放大倍数：凸度越大，放大倍数就越大。

结构：目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜

显微镜

使用方法：安放、对光、上片、调焦、观察

制作玻片标本：六个步骤

观察微小世界：各种生物细胞、水中的微生物

微生物与健康：

医药、食品、污水和垃圾处理、动植物品种改良

【作业设计】

1、放大镜的放大倍数和有关。

A、镜片的大小

B、镜片的凸度

C、镜片的厚度

D、镜片的透明度

2、下列仪器中，适合用来观察细菌的是()。

A、放大镜

B、显微镜

C、望远镜

D、老花镜

3、正确使用光学显微镜的顺序是()。

A、安放—上片—对光—调焦—观察

B、上片—安放—对光—调焦—观察

C、安放—对光—上片—调焦—观察

D、安放—对光—调焦—上片—观察

4、显微镜的放大倍数越大，视野就()。

A、越大

B、越小

C、不变

D、无法判断

5、微生物与我们的生活息息相关，下列说法错误的是()。

A、微生物对人类的健康都是有害的。

B、很多传染病是因为微生物引起的。

C、微生物在食品工业中起到了很重要的作用。

5.六上主题思想(教师版) 篇五

一二单元知识要点：

1.凡是具有我国国籍的人都是我们国家的公民，每个公民都有自己的民主权利，我国宪法明确规定年满18岁的公民都有选举权和被选举权，投票选举是我国公民行使自己权利的重要方式。2.宪法是我国基本大法。

3.邪教的特征是反科学反人类反社会。

4.毒品是指鸦片海洛因冰毒摇头丸等能够让人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品，严重危害人身心健康，同时诱发多种犯罪，珍爱生命拒绝毒品。

5.火警电话119 匪警电话110 急救电话120 交通事故报警122 6.未成年人保护法规定父母或其他监护人应依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务不得遗弃虐待未成年人。7.话说地球

（1）了解地球主要地形和海陆分布，掌握地表的风貌

（2）知道人类对地球的认识和探索经历的过程（古代天圆地方→地球是一个球体）

（3）第一次环球旅行的人是谁？麦哲伦（4）第一位遨游太空的宇航员是谁？尤里加加林

（5）在卫星拍摄的地球照片上，蓝色的是什么？褐色的是什么？白色的涡流是什么？

（6）七大洲，四大洋分别是什么？

亚洲非洲欧洲大洋洲南美洲北美洲南极洲大西洋太平洋印度洋北冰洋

(8)地球上陆地总面积占地球表面面积的29%，海洋总面积占地球表面面积的71%（9）世界上最大的洲是亚洲，最大的洋是太平洋，最大的半岛是阿拉伯岛，最大的岛是格陵兰岛，最大的平原是亚马孙平原，最高的山峰是珠穆朗玛峰，最大的沙漠是撒哈拉沙漠，最深的湖泊是贝加尔湖，流经国家最多的一条河流是多瑙河，最大的盆地是刚果盆地。乞力马扎罗山是位于非洲赤道附近的雪山。

（10）美国科罗拉多大峡谷被称为“活”的教科书

（11）地球南极地区和北极地区的气候如何？（寒冷之极，干燥之极，风暴之极）

南极有企鹅，北极有北极熊。

8.地球上的人们

（1）知道人类的三种基本人种黑种人黄种人白种人

（2）知道世界上的国家，我国的邻国。初步了解这些国家的特色（3）世界上有多少人口？

（4）要会根据人们的生活环境区分析外在显现的特征，知道环境对人的影响

（5）掌握不同人种的杰出代表:鲁迅是中国伟大的文学家、思想家革命家；前世界重量级拳王阿里是世界上最伟大的拳手；居里夫人是法国国籍的波兰科科学家，世界上第一个两次获得诺贝奖的人（6）马丁·路德·金著名演讲《我有一个梦想》，“人人平等”的观念

（7）世界上使用人口最多的语言是什么？（汉语）联合国规定的六种工作语言分别是哪些？（汉语英语西班牙语阿拉伯语俄语法语）

（9）世界上面积最大的是哪个国家？（俄罗斯）哪一个洲国家最多？（非洲）哪一个洲没有国家？（南极洲）（10）了解美英德法等国家的首都和地理位置

（11）“仙人掌之国”，“万塔之国”，“邮票王国”，“水城”,“鲜花之国”，“钟表王国”，“音乐之都”分别指的是哪些国家或城市？（12）我国的疆界很长,和哪些国家陆地相邻，（印度巴基斯坦俄罗斯吉尔吉斯斯坦塔吉克斯坦哈萨克斯坦蒙古朝鲜越南缅甸老挝阿富汗尼泊尔不丹）又和哪些国家隔海相望？（日本韩国菲律宾马来西亚印度尼西亚文莱）

（13）了解张骞开通丝绸之路（丝绸之路的路线），唐玄奘岛印度取经，鉴真东渡日本，郑和下西洋等事迹

（14）俄罗斯是世界上面积最大的国家，哪些自然资源居世界第一位？克林姆林宫原来是皇宫；芭蕾舞是俄罗斯的国粹

（15）世界上养牛最多，最崇拜牛的是哪个国家？（印度）阿拉伯数字是哪个国家的人发明的？印度教徒心中的圣河是什么河？（恒河）印度佛教的创始人是谁？（释迦牟尼）印度的首都是哪里？（新德里）

9.异域采风

（1）了解各国的节目。服饰饮食和礼仪等生活习俗（2）掌握世界著名文化

墨西哥仙人掌之国缅甸万塔之国意大利威尼斯水城列支敦士登邮票王国荷兰鲜花之国瑞士钟表王国奥地利首都维也纳音乐之都

（6）了解各国或地区服饰及特点（阿拉伯白袍黑袍、苏格兰格子短裙、美国牛仔裤、日本和服）

（7）了解不同的饮食文化（方便面最早的发明者是我国清代的画家伊秉绶，现在的方便面由日本日清公司董事长吴百富创造；快餐文化起源于美国；

（8）了解见面礼仪、送礼和受礼礼仪、谈话礼仪。（亚洲国家常用鞠躬礼给贵宾献上花环

6.人教版六上语文第八单元复习资料篇六

姓名__________

多音字

肖xiào（）悄qiǎo（）模mó（）绷pēng（）重chóng（）

肖xiāo（）悄qiāo（）模mú（）绷pěng（）重zhòng（）

解jiě（）曲qǔ（）喝hē（）难nán（）弹dàn（）朝cháo（）解xiâ（）曲qū（）喝hâ（）难nàn（）弹tán（）朝zhāo（）近义词

幽静（）

清秀（）

纯熟（）

恬静（）陶醉（）好奇（）

交涉（）

柔和（）

矜持（）细腻（）反义词

幽静（）

微弱（）

陌生（）

苏醒（）

纯熟（）

粗糙（）

断断续续（）解释课文

《伯牙绝弦》

《伯牙绝弦》人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期____国__________与__________的故事。“__________”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“______”，用“__________”比喻知音难觅或乐曲高妙。

１、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” “善哉”，__________。“若”，____。诗句意思：_____________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________。读了这个句子，我们对“________________”有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。在这里，我们体会到钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。

２、伯牙所念，钟子期必得之。

诗句意思：_____________________________________________________________________。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。情投意合，这才是知音啊！

３、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

“破琴”，__________。“知音”，______________。“复”，__________。诗句意思： _______________________________________________________________________________。这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。千百年来，“____”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。

《月光曲》

《月光曲》这是一篇意境优美的课文，讲述了____国著名音乐家________因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出________的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的________________之情。

１、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” ___________________是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她___________________，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的__________之意，她对自己说的那句话感到___________。这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的___________，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！。

２、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

“多纯熟”，是说________________；“多深”，是说___________________________。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示______，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很______。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬____________________________________________________________________________ ________________，他才产生要为她弹奏第二支曲子的想法──创作的激情顿时而生。

３、月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

“清幽”，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。

４、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„

“水天相接”，水和天连接在一起。“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。“霎时间”，极短的时间。

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“__________”处升起，海面上“__________”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐_______。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“_________________”。随着景象的变化，音乐气势逐渐________，曲调出现了波折。第三幅：“____________________________”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐_________________________。多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。

５、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。

《蒙娜丽莎之约》

《蒙娜丽莎之约》在世界著名的艺术殿堂___国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的___________和___________，以及她___________、___________和___________的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。

１、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？

“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。

２、我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！等待终于变成了现实，“近了，更近了，„„我终于跟她面对面了。”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返。

３、那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。

“矜持”，慎重，拘谨。从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。

４、她已经成了我灵魂的一部分。

目睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力，已经深深地被她打动，她的光辉照耀着我，照耀着目睹她芳容的每一个人。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及印象的深刻。

《我的舞台》

《我的舞台》本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──_______女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志１９９１年第３期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。课文以“我”的成长为“线索”，描绘了一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，______________让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“_____________________”的道理。

１、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。教学时，可以通过朗读再现当时情景，让学生身临其境。

２、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。

３、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

7.六上主题思想(教师版) 篇七

【知识点1】分数乘法的意义一般地，由于分数相乘p的意义是将一个总体分为q份，而取其中p份，于是我们把两个分数qmppp×的意义规定为：在分数的基础上，以为总体，“再”分为n份，而取其中nqqq的m份，其结果是

mpmpmp，即×=（q≠0，n≠0）。

nqnqnq【知识点2】两个分数相乘

1、概念：两个分数相乘，就是将分子与分子相乘的积作为积的分子，分母与分母相乘的积作为积的分母。对于带分数，一般先化成假分数后再相乘。

32322、意义：分数乘以分数的意义是求一个数的几分之几是多少。如就是求的是多少。

57573、法则：分数乘以分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。737441【例1】计算：（1）；

（2）；

（3）7

8489

52【点拨】：第（2）、（3）题可以先约分，再求积。

【知识点3】：整数与分数相乘

1、概念：整数与分数相乘，就是整数与分数的分子的积作分子，分母不变。若分数是带分数，则要先将它化为假分数后，再与整数相乘。

33332、意义：分数乘以整数的意义是求几个相同加数的和的简便运算。如3表示。

55553、法则：分数乘以整数，可以用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。【例2】计算：（1）

7513；

（2）10× 3912

【应用与提高】

5378155【例1】计算：（1）；

（2）；

（3）25；

（4）12.8212931416

[点拨]：分数相乘，一般要先将带分数化为假分数，再分别将分子乘分子，分母乘分母，结果要化为最简分数。注意一般要先约分，后相乘，这样可以使运算简便准确。如果先相乘，那么结果仍然要通过约分化为最简分数。

【例2】直接判断下列各式的结果，并用“<”号连接起来。535455，，1，0.1641631616

[解析]:根据分数乘法的意义可知，一个分数乘以真分数所得的积小于它本身，一个分数乘以大于1的假分数所得的积大于它本身，任何数乘以1所得的积等于它本身，任何数乘以0所得的积都等于0.【例3】计算：

45（1）吨的是多少吨？

5614（2）2米的是多少米？

3752（3）小时的是多少分钟？

222【例4】下面数轴上的点A表示的数是1，请你不通过计算，画出1的所表示的点B

557的位置。

A 0 251

【解析】：在数轴上要画出点B的位置，必须知道点B表示的是什么数，而这个数是122的积，由于不57能进行分数乘法计算来求得积是多少。我们可以从分数乘法的意义上去思考，把OA看作总体，再平均分成七份，0右边两个分数单位的位置是点B。

12【例5】一根绳子长3米，用去它的，还剩多少米？

31【答】：还剩6米。11【例6】（1）工厂甲有一堆煤共重5吨，用去了，这堆煤还剩几吨？

31（2）工厂乙有一堆煤共重5吨，用去了吨，这堆煤还剩几吨？

3【答】：（1）这堆煤还剩3吨。（2）这堆煤还剩4132吨。347，其中48【例7】某校初一年级240人参加数学测验，取得及格成绩的占参加测试人数的2及格总人数的取得优秀成绩。求这次测验的及格人数和优秀人数。

5【答】：及格人数是235人，优秀人数是94人。

【探究与创新】【例8】计算：999998 ×999 999【解析】：本题属于分数乘以整数，若先化成假分数再计算显然过于繁琐，可以运用乘法分配律进行计算，是计算简捷。

【解】99999811 ×999 =（1000—）×999 =1000×999-×999= 999000-1= 998999 999999999【点拨】：本题也可以考虑运用凑整思想和运算律进行简便运算。

3231【例9】计算：3132

4343

【解决疑难问题】

1、怎样做才能避免在含有整数、带分数的乘法运算中出现差错？

答：（1）整数与分数相乘时，可以将整数先写出分母为1的假分数，然后再与分数相乘，这样就不容易造成错误；

（2）由于带分数中整数部分与分数部分是相加的关系，所以在乘法中一般将带分数化为假分数后，再相乘。

2、如何解“求一个数的几分之几是多少”的问题？

答：“求一个数的几分之几时多少”的问题与“求一个数的几倍是多少”的问题是一样的，都用乘法，关键是要弄清楚是“谁的几分之几”。

【方法规律总结】

1、熟练掌握分数乘法的法则

mpmp×=（q≠0，n≠0）； nqnq2、带分数与带分数相乘，先化成假分数再按照分数的乘法法则进行计算。

8.六上主题思想(教师版) 篇八

班级姓名 1.《山中访友》

1.本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，文章表达了对大自然的热爱之情。2.写作特点：

（1）在叙述方式上，本文独具匠心。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。

（2）本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。又如，“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。重点句子理解：

①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！„„

这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头„„”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。2.《山雨》

1.课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明。2.重点句子理解：

①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近„„

（这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。）

②飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（这句话描写雨声。作者把雨中的山石树木比作“奇妙无比的琴键”，把雨丝比作“无数轻捷柔软的手指”。“弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩”，作者用优美的文笔描绘了韵律和意境，抒发了热爱大自然的美好感情。）

③雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。“音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的“丁冬”声，有飘洒在绿草丛的“沙沙”声„„，而“带着幻想的色彩”，突出了雨至山林时声音的丰富多变，扩大了读者的想象空间。）

④这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。3 连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。）词语理解轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。异常：不同于寻常。余韵：剩下，还没有消散的韵致，韵味。3．《草虫的村落》

1.这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：

（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”„„丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

2.课文第2自然段是对游历的概述，“我目光追随着爬行的小虫”点出了行文的线索，“奇异”则概括了这个草虫世界的特征。第3自然段写游历的第一场景：小甲虫迷路的森林；第4自然段至第9自然段写了第二场景：也就是作为课文主体的“草虫的村落”。3.重点句子理解：

①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。

③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。

④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着„„一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。

⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。4.《索溪峪的“野”》

1.文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。2.对句子的理解。

①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。

这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字──“野”。其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。

这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。

②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“巍巍”则写出了山峰的高。作者还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。

③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

④人们，在这山水中返璞归真了。

9.六上主题思想(教师版) 篇九

不夯实基础，难建成高楼。

1.填一填。

(1)小丽练习打字，5分钟打了250个字，字数与时间的比是()，比值是()，这个比值表示的是()。

(2)买5个足球花了120元，总价钱与球的个数的比是()，比值是()，这个比值表示的是()。

3(3)＝()∶()7

(4)把一批零件按2∶3分给甲、乙两个工人加工，甲加工这批零件的()，乙加工这批零件的()。

(5)20克糖完全溶解在180克水中，糖与糖水的质量比是()。

(6)甲、乙两数的和是30，甲数与乙数的比是1∶5，甲数是()。

2.判一判。

(1)比的前项和后项都乘以2，比值不变。()

(2)化简12∶6的比值是2∶1。()

(3)某次足球比赛，甲、乙两队的得分比是4∶2，这个比可以化简成2∶1。()

(4)除法运算可以写成比的形式。()

23.一个圆的半径是另一个圆的半径的这两个圆的半径比是()，周长比是()，面3

积比是()。

重点难点，一网打尽。

4.一种农药，在使用时要将它用水稀释，规定农药与水的体积比在1∶200～1∶300。

(1)现有150毫升的农药，至少要加多少升水？

(2)在10升的水里，最多可以加多少毫升农药？

(3)在10毫升的农药，可以加多少毫升的水？

5.一个长方形的长与宽的比是5∶4，周长是162 cm，这个长方形的长和宽各是多少厘米？

236.明珠花苑小学语文教师的人数占教师总人数的，数学教师的人数占教师总人数的，艺

7101

术教师的人数占教师总人数的，语文教师、数学教师与艺术教师的人数比是多少？如果学

5校艺术教师有28人，那么语文教师和数学教师各有多少人？

举一反三，应用创新，方能一显身手！

7.甲、乙两车从东、西两站同时相对开出，2小时后甲车到达两站的中点，此时甲、乙两车所行驶的路程之比为5∶3，乙车离东站还有140千米。东、西两站相距多少千米？

第7课时

1.(1)50∶1 50 每分钟打字的个数(2)24∶1 24 每个足球的价钱 23

(3)3 7(4)(5)1∶10(6)5

552.(1)√(2)×(3)√(4)√ 3.2∶3 2∶3 4∶9

4.(1)30升(2)50毫升(2)2000~3000毫升 5.长：45 cm 宽：36 cm

10.六上主题思想(教师版) 篇十

不夯实基础，难建成高楼。

1.填一填。

(1)把一个圆平均分成若干份后，能够拼成一个近似于长方形的图形，这个长方形的长相当于圆周长的()，宽相当于圆的()。

(2)一个圆的半径是2 cm，它的周长是()cm，面积是()cm。2.算一算。5＝()0.1＝()1.2＝()2.7 m＝()dm 0.58 dm＝()cm 4 dm＝()m 50 cm＝()dm 3.判一判。

(1)圆的半径越大，面积就越大。()(2)半圆的面积是它所在圆的面积的一半。()(3)如果两个圆的周长相等，那么它们的面积也一定相等。()(4)如果大圆的半径等于小圆的直径，那么大圆面积等于小圆面积的2倍。()(5)圆转化成长方形后，面积不变，周长不变。()4.如果圆的半径用r表示，直径用d表示，周长用C表示，请你计算下面各圆的面积。(1)r＝2 cm

(2)d＝8 cm

(3)C＝18.84 cm

22222222222

2重点难点，一网打尽。

5.求下面各图形中阴影部分的面积。(单位：cm)

6.下图是一个边长为10mm的正方形，它的面积是多少?如果在这个正方形中画一个最大的圆，那么圆的面积是多少?

举一反三，应用创新，方能一显身手！

7.张伯伯要用长40米的篱笆靠着自家的院墙围出一块菜地。你认为围成什么形状的菜地面积最大?大约是多少?(得数保留两位小数。)第8课时

1.(1)略(2)12.56 12.56 2.25 0.01 1.44 270 58 0.04 0.5 3.(1)√(2)√(3)√(4)×(5)× 4.12.56 cm 50.24 cm 28.26 cm 5.7.7 4 cm 37.68 cm 13.76 cm 6.100 mm 78.5 mm 7.π×（222

11.六上主题思想(教师版) 篇十一

观察物体：《搭一搭》教案

土城小学

杨文凤

一、教材简析：

在以前的学习中，学生已经经历过观察物体和由3，4个立方块搭成的立体图形，能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体和立体图形的形状，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。本节课是在前面基础上的进一步发展，要求学生由5个小立方块的组合，能画出从正面、侧面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。数目上的增加，带来的是形式上更加多样的变化，相应的，需要学生有更高的空间想象能力。

本内容与学生的生活经验和数学知识联系密切，并伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，能促进学生的全面发展。因此，教学中应当引起足够的重视。

二、学情分析：

学生在以前的学习中，已经经历过观察物体，由3、4个立方块搭成的立体图形，能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体和立体图形的形状，为本节课的学习奠定了良好的基础。

三、教学内容:

北师大版小学六年级数学上册78页《搭一搭》

四、教学目标：

(1)能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。（2）能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

五、教学重难点：

（1）、教学重点：能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。

（2）、教学难点：如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

六、教具准备：

小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。

教学前准备：（学生每四人一组）。

七、教学过程

一、从不同方向(正面、侧面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。

1、猜积木游戏。

教师拼积木，让学生观察2个面，猜一猜图形是有几个积木搭成的。

【设计意图】：激发学生学习兴趣，回忆旧知识。

2、创设“比赛”情景一

（观察无遮挡的立体图形）

（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状。（2）想一想，从正面看是什么形状，从侧面、上面看呢？又是什么形状？

（3）画一画

（生单独画出从正面、侧面、上面观察到的和想象的立体图形）

（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸项目一。

（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。

（6）师：你们画出的从三个不同方向看到的图形与看到的立体图形符合吗？说说理由。

（7）师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从侧面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。

【设计意图】：观察无遮挡的立体图形，直观的看到，不同的角度看到物体的形状不同，并能画出图案。

3、创设“比赛”情景二

（观察有遮挡的立体图形）

（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。

（2）画一画（生单独画出从正面、侧面、上面观察到的和想象的立体图形）

（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸项目二

（4）各组代表上台投影展示本组比赛作品。

（5）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？（被遮挡住了）。（6）师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向（正面、侧面、上面）看不见的是哪一个？（让生上台指出是哪一个）

【设计意图】：观察被遮挡的立体图形，从直观到抽象性的过程，不同的角度看到物体的形状不同，并能画出图案。

二、根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)（1）屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。

（上面）（正面）

（2）师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形从上面和正面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？

（3）学生小组合作操作（根据上面两图形搭出立体形）

（4）各组展示本组搭好的作品。

（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。

（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。【设计意图】：设计过程由浅到深，由易到难，达到知识的提升。

三、反馈练习，深化体会认识。

1从二个方向观察，能不能确定立体图形形状。（1）出示课本78页试一试第一题图（正面）（左面）（2）师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。

（3）各组展示本组搭好的作品

（4）师：注意到各组搭出的立体图形，形状都不一样，你从中发现了什么？能说一说什么搭的不一样吗？