第二周教育教学工作总结

第二周教育教学工作总结（共14篇）

1.第二周教育教学工作总结 篇一

第一、二周教学工作安排

（2月20日——28日）

一、组织学生报名、领书、领本、安排转插。

二、编制作息时间表、课程表。

三、深入培训新上岗教师。

四、对所有科任教师进行集体分组培训，完成考试报名工作。

五、检查课前小写字课。

六、检查上体育课情况。（体育课每周至少一节课，教学生跳绳，为大课间活动作准备）

七、本周二核对年级、班级学生人数、回收报到册。（王良举负责）

八、分组安排校本教研活动。

九、制定教学行事历及工作计划。

十、开始进行每周一节的特色项目指导课，班主任老师提前安排好准备工作。

十一、推门听课。

一、二年级：王良举丁彩霞米烜三、四年级：王力王莉五、六年级：杨占军王少君

强调：严格控制一二年级早到校，二六班做得最好。

临河九小教导处

2014年2月20日

2.第二周教育教学工作总结 篇二

一、当前高职高专电子商务专业人才培养存在的问题

1、电子商务行业发展迅猛与课堂教学内容相对滞后的矛盾

随着物联网、云计算等新一代信息技术对于电子商务的渗透不断加深,新的电子商务应用和服务形式层出不穷,而电子商务专业课堂教学内容却普遍存在相对于电子商务行业发展较为落后的现象。出现这种现象的原因有很多种,包括:电子商务行业发展过快;学校人才培养方案的订制和修改往往需要一定的周期;电子商务专业教材的编写、出版与发行需要一定的周期;教师的知识跟新跟不上行业的发展等。

2、企业对电子商务岗位人才实践性要求较高与学生实践能力较弱之间的矛盾

电子商务行业发展迅速,行业业态变化很快,我们经过广泛调查与面对面访谈调查分析,对当前电子商务行业进行了企业分类,确定了以下几种类型,如表1所示。

从企业类型上来看,各类型的企业均包含运营类、推广营销类、客服类、编辑设计类和策划类五类电子商务岗位群。由于电子商务竞争激烈、电子商务人才急缺,企业希望电子商务专业毕业生具有很强的实践能力,进入到企业相应岗位能迅速适应岗位对人才知识技能的需求,为企业取得效益,获得竞争优势。然而,大多数电子商务专业毕业生都很难达到企业这一要求。这主要是因为电子商务人培养过程中:电子商务专业课程设置更注重知识体系的完整性和系统性,由于学时限制,在课堂教学中教师们更注重于对书本知识的讲授;电子商务专业教师自身的实践经验缺乏以及学校实训条件的限制,即便在部分课程的教学过程中会辅之以实训项目,仍然很难实现让学生实践能力达到企业的要求。

因此很有必要在课堂教学之外开辟既与课堂教学内容息息相关,又能与企业真实项目接轨的第二课堂,模拟企业职场环境,使学校的实践教学跟上电子商务行业发展,培养企业真正需要的电子商务人才。

二、以工作室为依托的第二课堂实践教学在培养电子商务专业人才中的作用

第二课堂顾名思义是指在课堂教学活动之外的,有利于学生课余时间发展特长、增加学识、开发智力、提高思想、陶冶情操的学习、教育、交流和实践活动。因此,开展第二课堂不仅仅是另一种形式的知识的传授、技能的培养,而应该通过第二课堂实现学生“知识、素质、能力”的协调发展。以工作室为依托的工学结合的电子商务专业第二课堂教学实践围绕着学生实现学生“知识、素质、能力”协调发展的目标,其作用主要体现为以下几个方面:

1、全面提升学生的职业素养

电子商务专业工作室通过营造真实的企业工作环境,在工作室的运营过程中把学生当成企业的员工进行管理,使学生实现角色向企业员工的转变,在工作过程中培养现代化企业员工的素养:热爱工作,追求卓越;乐于承担更多责任;把敬业当成一种习惯;具有积极主动的态度;时刻牢记公司利益;为工作设定目标,并全力以赴地达成目标;注重细节,追求完美;遵守准则;富有团队意识;善于学习,树立终身学习的观念等。

2、实现学生专业知识技能向职业岗位实践能力的转化

如前所述,高职高专电子商务专业毕业生就业面向的岗位群包括了运营类、推广营销类、客服类、编辑设计类和策划类五类电子商务岗位群。这些岗位群对学生能力要求包括了:物质采购能力;网店美工技能;推广活动策划能力和推广方法的理解能力;客户服务与客户管理;数据分析能力等。电子商务专业工作室是学生利用专业知识进行实践的场所,在工作室运营过程中开展的一切活动既与企业的电子商务运营项目有关,也与电子商务第一课堂的教学内容息息相关。工作室通过真实的项目使学生很好地把专业课程中所学习到的理论知识转化为实践中的工作技能。

3、提高学生学习兴趣,使学生的专业知识向广度、深度拓展

电子商务专业工作室是根据电子商务专业的专业特点,利用学生的业余时间开展的,它不但可以促进学生在课堂上所学到的知识向实践技能的转化,而且在完成企业的真实项目的过程中,还培养了学生关于思考、不断解决问题的能力。为了达成任务,学生还会对课堂知识进行进一步学习和探究,自觉拓展学习的深度和广度,其专业知识的更新也能紧跟电子商务行业发展趋势。

4、有利于提高学生综合素质

高职学生的综合能力包括综合素质和职业能力两方面,其中综合素质是指为人处事、逻辑思维、开拓创新等方面的素质。在工作室的运营过程中,学生的职业能力得到提升的同时,在与企业沟通过程中,与团队成员合作中,工作过程中,他们的综合素质也能得到很好的锻炼和提升。

三、以工作室为依托的工学结合的电子商务专业第二课堂教学实践

1、工作室的定位及组织形式

电子商务工作室定位为一个以学生为主体的、服务于社会的小型企业,是一个学生利用所学的专业知识为企业提供电子商务代运营、网络营销、网店美工等服务的场所。

该工作室采取公司化运作。设置相当于公司经理的工作室负责人,对工作室团队进行管理,负责各部门之间的协作、人员的调配、项目的分配与协调,并对工作室的发展规划、发展策略向指导老师和团队成员提出建设性的建议。根据项目任务分别设置相应的代运营部门、网络营销部门、网店美工部门等完成具体的项目和工作,每个部门由一个负责人对该小组的成员进行管理、对项目任务进行分工、跟进项目完成情况,向工作室负责人汇报项目完成情况及寻求项目完成所需要的各种资源。此外,还设置了对外联络部门负责进行工作室推广和获得项目,设置了财务部对工作室的财务进行管理。

2、工作室师资及教学组织

工作室的指导教师团队由校内有丰富教学经验的专业骨干教师以及行业企业专家共同组成。工作室的教学组织则采取“项目引领、任务驱动“的方式,针对工作室的日常管理工作以及相关的专项目工作的需要,灵活地组织多种形式的第二课堂教学。

(1)专业教师指导

专业教师对学生的指导主要包括日常管理工作的指导和专业知识技能的辅导,以及对学生学习、工作态度的引导。在工作室的第二课堂教学过程中,专业教师以参加工作室例会、查看学生工作日志、财务记录等方式,对工作室的日常管理工作以及学生的学习、工作态度进行监督和指导。而在学生完成企业交付的工作任务的过程中,遇上解决不了的问题,专业教师可以采取个别辅导或集中授课的方式进行指导。

(2)企业、行业专家培训

由于工作室承接了企业的项目,因此企业很愿意在项目执行过程前、执行过程中,甚至项目完成后对学生进行培训和指导。企业对学生的培训主要包括:企业文化、企业品牌、产品知识、网络平台操作要领、岗位技能等方面的集中培训;项目进行过程中针对所遇上的问题进行的个别辅导;对学生的职业工作习惯、工作方法、工作态度进行引导。培训方式包括现场培训和利用网络平台进行指导。

(3)强化学习机制,以项目驱动学生自主学习

企业交付给工作室的工作任务促使学生为了圆满完成任务而自觉学习,同时还应该从制度上保证学生在工作室团队中积极参与、主动学习,培养自主学习的习惯和终身学习的意识。在工作室管理制度中明确规定:工作室领导小组每月召开一次会议,谋划布置本月的主要工作,研究解决工作过程中遇到的困难和问题;每月对工作室成员组织一次培训,每学期组织一次考核,不断更新知识,提高技术素质;加强团队成员的日常管理,广泛吸纳创新意识强、技术素质高、肯钻研的学生加入工作室团队;对不注重学习提高,不主动参与项目人员,经工作室领导小组研究讨论,及时调整出团队;增强团队合作意识,主动参与、共同研究,发挥团队智慧优势,针对工作室项目实施过程中存在的不足,及时进行改进和完善。

3、电子商务工作室发展策略

要充分发挥电子商务工作室的作用,必须有一个长效发展的机制,将电子商务工作室的发展纳入到电子商务专业人才培养的整体方案中来。

(1)坚持合作共赢、实现职责共担,形成校企合作一体化育人的长效机制

学校从人才培养的角度出发,需要培养符合企业需要的人才,而对于企业而言,目前一方面存在很难招到与企业人才需求相符的电子商务专业人才的问题,另一方面还存在企业在用人时电子商务专业人才对企业忠诚度不高的问题。因此,学校可以与企业之间存在进行深度合作的基础。但是要保证长期有效的合作,必须从机制上进行保证,才能实现学校人才培养与企业人才需求的零对接,达到合作共赢的目的。

首先,学校、企业与学生之间签订合作协议,明确各自的权利和职责。其次,实行专业教师、企业专家“双导师”教学,明确专业教师和企业专家在对学生工作室的学生进行指导过程中的职责和权利。第三,把工作室的教学实践纳入人才培养方案,实现工作室教学与常规专业教学之间的学分置换,学生完成工作室一定的工作任务可以置换相应的专业课程的学分。

(2)校企共同开发课程,建立双向互动的第一课堂与第二课堂一体化课程教学体系

专业发展离不开行业企业发展,工作室在发展过程中积累了一手的行业企业资料。在工作室发展到一定阶段,积累了一定的具有代表性的项目案例以后,可以通过校企共同开发课程和编写教材的方式,把工作室承接的企业项目改造为适合电子商务专业课堂教学的实训项目或者课堂教学案例。在课堂内教学的过程中将工作室承接的项目所需要的技能与第一课堂的理论知识教学相结合,一方面使第一课堂的教学,为学生完成工作室的企业项目打下坚实的基础;另一方面保证了第一课堂教学内容的及时更新,乃至推动整个专业发展方向与行业发展相接轨,实现第一课堂与第二课堂相融合。

参考文献

[1]谢相勋.加强第二课堂建设培养学生实践创新能力[J].乐山师范学院学报,2009(1).

[2]廖卫红,黄安云.“第二课堂”在提升电子商务专业学生实践能力中的作用探讨[J].职教与经济研究,2013(3).

3.第二周工作总结 篇三

本周虽然是阴雨连绵。但各项工作顺利出色完成，是平安和谐的一周。具体总结如下：

1.我校部分教师在第二小学参加庆祝第30个教师节。节目反映较好。

2.高二年级召开家长会议“家长开放日”活动，部分艺术特长生进行了演出，效果很好。

3.各党支部召开组织生活会，每位党员深刻进行自我剖析。4.科研处组织相关教师听新调入教师课。

5.政教处召开全体班主任会议，落实本学期德育工作。6.各处室积极筹备开学典礼。

7.总务处维修了3号宿舍水龙头以及部分财产。8.办公室分解“316”督导评估任务。存在问题及建议：

1.高三（10）班学生刘钊周三晚自习下后在唐顺肥牛门口被人打。政教处、保卫科已经进行了深查。

2.几个社会穿”黑衣“男子经常晚上第三节自己时间到校门口游逛，建议保卫科联系派出所处理。

3.高中部分教师晚自己不在教室，建议教务处加大检查力度。

值周：刘永文

程正刚

张鹏舜

4.第二周工作总结 篇四

从上同学们的精神面貌,言行举止中,可以看出大家完全从寒假松散的、快乐的生活中回归到紧张、有序的新学期学校生活中来。第二周学校工作，在全校师生的共同努力下，学校教育教学工作基本步入了正轨。这里，要感谢我们可敬的老师们，感谢你们的敬业精神；感谢我们可爱的同学们，感谢你们的努力向上。下面，我就一周多值周情况进行如下小结：

一、校园新气象。在对班级的检查中，我们发现班级的物品管理、摆放更有序了，教室的板报内容富有创意更有教育意义。校园内乱丢垃圾的现象也少了。真切希望广大同学在接下来的校园生活里，一如既往地爱护我们美丽的校园，爱护校园里的一草一木；

二、课间和中午更守纪了。自从我校实行一岗双责后，教师坚守岗位，学生纪律大有好转，学生在走廊楼道追逐打闹、大声喧哗的少了，学生的自我管理能力强了，在上课期间学习的积级性更高了，这里我们要感谢全体教师的认真负责、早出晚归的付出与教育。我也非常希望我们的同学在今后的学校生活中能更加规范好自己的一言一行，高标准，严要求，向好学生看齐，做文明的小学生。

三、学校的教学工作和德育工作按照计划，紧锣密鼓地开展，安全工作体现在24小时精细化管理，从没松懈过，在全体师生的共同努力无事故。四、三月份是学雷锋月，我校也涌现了一些好人好事，三年三班董欣锐，霍显娜，薛瑞龙，逄博，六年三班徐晓露，五年三班蔡成旭在捡到钱财和物品时，没有中饱私囊，或是交公，或是交还失主，这种拾金不昧的精神值全校学生学习。

五、友情提醒。

1、初春季节。希望我们的学生平时注意好自己的穿戴，备好衣物等生活用品，以免着凉生病。

2、要绷紧安全这根弦。望全体同学严格按作息时间表到校上课。另外餐后不要马上喝凉水，放学后也不要在校门口逗留。

5.《木兰从军》第二课时教学 篇五

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识1个偏旁。

3.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的,并能用几句话写下来。

教学过程

一、启疑,初步感知英雄形象

1.师:这节课继续学习第12课《木兰从军》(板书课题)

2.复习巩固。

(1)(课件出示生词)认读文中生字词。

(2)师:课文主要写谁呀?她是男的是女的呀?从书上哪儿能够看出来?赶快打开书看一看,找一找。

3.交流小结:原来她是个女的。同学们读书真细心呀,从一句话、一个词、一个字就能看出来了。不简单!读书就要像你们这样,一个词、一个字、一个标点符号都不能放过。

(设计意图:从看似简单、平常的疑问入手,让学生快速浏览,从整体上把握课文内容。实则有意而为,使之与下文的“从军”形成矛盾,构成阅读期待。)

4.朗读第一节。

师导读:她叫什么名字呢?能把你的理解放到朗读中告诉大家吗?(指导朗读时强调突出“花木兰”。)

5.设疑:在你的心目中,什么样的人才能称为英雄?花木兰是个女的,她会是这样一个英雄吗?而且,古代的女子是不能参军打仗的,连出去玩玩都不容易。花木兰既然是个女的,怎么能够参军呢?为什么要去参军呢?她是怎么想的呢?

(设计意图:从课文内容入手,扣住中心句,以读代讲,初步感知人物形象。同时,让学生联系自己的体验理解“英雄”一词的内涵,与“花木兰是个女的”形成认知冲突,构成阅读期待。这一过程是朗读理解,更是语感的自然训练和展示。)

二、析疑,深入剖析英雄心理

1.出示:那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人,女扮男装,替父从军。

(1)自由读,画出描写木兰心里想的句子,教师引导讨论:此时此刻,国有什么“忧”,家又有什么“忧”呢?

(2)指导读好“焦急万分”。

(3)指导读好描写花木兰心里想的句子,读出木兰焦急的心情。(可以转换角色引导学生进入情境,提问:你就是小木兰,你急什么呀?)

(4)小结:同学们真会读书,一边读一边想就能感受到词句中包含着的人物的心情。这种读书方法真好呀!

2.展开想象,说一说木兰是怎样说服家人的。

师:在危急关头,花木兰怎么做的呢?(想象当时木兰劝说家人的情景。)

3.再读第一节,感受木兰英雄形象。

(设计意图:紧扣“焦急万分”“为国为家分忧”等词语的理解、品读,深入领会花木兰心系国家安危,担心家人安全的焦急心情。接着引导学生通过角色变换的方式想象木兰说服家人的故事情节,让学生在积极的思维活动和情感活动中感受花木兰爱国爱家的品质,训练口语表达能力。)

三、探疑,全面解读英雄事迹

1.出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

(1)师:请大家自由读这一段,你知道了什么?

(2)交流,教师引导,抓住“披”“跨”“渡”“过”等动词体会花木兰焦急的心情、快速行军的情形以及不畏艰险的英勇形象。

(3)指导理解“赫赫战功”感受木兰英雄形象。

(4)小结:一边读一边想,不仅读出了木兰的心情,读出了木兰劝说家人的情节,而且还读出了自己的理解和感受。老师想说:读出自己的独特感受,真好!

(5)出示:“我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。”现在你认为她是不是英雄啦?读出你的理解和赞叹。

2.学习第四段

(1)默读第四段。

师:战争结束了,女英雄花木兰回到阔别12年的家乡,脱下了战袍,换上了心爱的女装。来探望她的将士们怎么样呢?画出有关词语。

(2)交流,抓住“英勇善战”和“文静俊美”的矛盾想象将士们的表现,引导说话:如果你就是将军、士兵,来看望她的朋友、邻居、小时候的小伙伴……你会对她说些什么呢?还会问她什么呢?

(3)再读:“我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。”

(设计意图:抓住课文中重点词句的理解和感悟,深刻领会花木兰不畏艰险、英勇善战的英雄品质。用中心句将文本与课堂一线串起,一唱三叹,形散神聚。)

四、释疑,深切感受英雄品质

1.填空:花木兰真是一位____________!

(爱国爱家的女英雄!英勇善战的女英雄!机智勇敢的女英雄!……)

师:读到这儿,我们心中的疑问还有吗?

2.对照板书,总结出内容与学习方法。

3.回读文中的重点词语。

五、作业超市

(一)必做题:

写一写:展开想象,说说木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

(二)(任选一题)

1.讲一讲:把这个故事讲给家人或自己的朋友听。

2.背一背:喜欢背诗的同学可以背一背《木兰诗》。

3.演一演:把故事排成课本剧,和同学演一演。

6.第二周实习总结 篇六

——关于音乐歌唱活动的几点反思

09学前（2）邵冰青

第二周分组上了两次音乐歌唱活动，名称为《长大要当解放军》，是在幼儿参观完消防局的一个生成课，虽然做了比较充分的准备，但是由于实践经验的不足，第一次上的时候，还是暴露出不少问题，效果不是非常好。

经过老师给我的悉心点评，我做了以下几点反思：

第一，材料道具准备不足。

我们常说课程内容要符合幼儿的兴趣和需要，所以要让儿童首先对这节课要教的东西感兴趣，可以采取几种形式的导入，可以教师表演角色，设置情境，出示与内容有关的实物道具或图片，可以玩一个安静的小游戏。我仅仅采取了简单的提问没能充分调动起孩子的积极性。因此，我在另外一小组上的时候，准备了一个军帽和一把木枪，孩子们就感兴趣多了，注意力也比较集中。

再者，这首歌的歌词比较长，有整整两段，每段四句，对幼儿来说要在短时间内记住歌词的确不太容易。对于这种歌曲，应该要准备图示，在理解歌词的环节根据幼儿的回答逐步出示图片，让幼儿能按图片顺序说一说歌词。等他们渐渐熟悉了歌词之后再慢慢撤掉图片，先撤其中一个，再两个三个的撤，最后就能完全说出歌词。

第二，老师与孩子的心理距离应该相对接近。

整堂课的教师与幼儿的互动应该是丰富的，教师应该始终关注到孩子，并能让每一个孩子看到你在关注他。因此在歌唱活动中，老师应该面对儿童歌唱，让每个儿童都能听到声音的同时，看到你的嘴型和表情，以便更快了解歌曲。当我多次面对钢琴弹唱的时候，孩子们的注意力都会有所分散，因为老师专注于钢琴无法关注他的时候，正是做一些无关动作的时候。我经过老师的点拨，我做了调整，欣赏第一遍和熟悉完歌词的时候用钢琴伴奏，其它时候都可以用清唱来带孩子感受和练习，发现这样是比较合理，效果好多了。老师还可以有多种与孩子近距离接触的环节，比如摸摸唱得好的孩子的头，给唱得不好的孩子一些鼓励，也可以设置同伴交流环节，老师到孩子们中间去巡回指导，这样就既能面向全体，又能兼顾个别了。

第三，音乐活动课外的运用和复习很重要。

音乐活动特别是歌唱，孩子们往往学完很容易忘，要想让孩子能牢牢记住这首歌，那么一节音乐课是远远不够的。可以在该单元的其他领域课上或者是散步的时候，区域游戏的表演游戏中让孩子们在唱一唱，也可以在餐前或者午睡醒来后全体的复习一下歌曲。

7.第二周值班总结 篇七

老师们、同学们大家好！

本周是开学以来的第二周，学校的各项教学工作开展有序。在习惯养成方面各班学生经过前一周的过渡阶段，本周在各位班主任、配班老师的齐抓共管之下以及全体同学的努力下各方面做的都比较到位，学习生活有条不紊。本周总体情况是良好的。下面我将本周检查的具体情况总结如下：

一、本周大事:

周五下午康宁学区开了春学期开学工作大会，安排了新一学期的工作，为我们的教学工作和日常工作指明了方向。

二、本周亮点：

1、同学们很快地投入到新学期的学习生活中，遵规守纪，尊敬老师有礼貌，团结同学，注意安全，充分体现了我们康宁中学良好的精神风貌。

2、各班教室及专用教室、办公室在老师和同学的共同努力下，做到地面整洁，课桌整齐，摆放有序，窗明几净，校园环境十分优美。

2013.3.11

第二周值班总结

老师们、同学们大家好！

尽管上周同学们做的比较好，但我们在检查中也发现了一些问题，需要以后注意：

1、同学们仍要规范着装，不穿奇装异服。

2、广播操、体育大活动、眼保健操、每周一歌等常规活动希望老师和同学们引起重视，检查过程中发现有部分班级、同学对此敷衍了事。

3、卫生的保洁做的不好，个别教室有卫生死角。4.本周迟到的同学还是较多，主要集中在低年级。在此我希望全体同学有则改之无则加勉发扬优点，共同改正不足之处，在本周做得更好。

8.第二周教育教学工作总结 篇八

1 少儿学习第二语言特点及优势

1.1 社会因素

社会的进步和经济的发展使少儿的生活环境发生了巨大的变化, 全球化的影响已经深入到他们的日常生活之中。在他们的周围经常可以遭遇到与自己文化、语言迥异的人群, 这使少儿们在无意中对异于自己本族的语言和文化等产生好奇心, 进而产生了学习的动机。而少儿学习的外在动机则可能是:为了获得老师和家长的表扬和奖励、同伴的羡慕、参加某种趣味比赛, 这样的外部动机又会反过来促进他们的内在动机中的兴趣, 从而形成一个良性的循环。另外, 由于少儿适应外部环境的能力强, 他们对目的语社团的态度往往是开放的、融合的, 愿意无意识地进人一个新的环境, 接受新环境的一切新的东西, 这样就有助于少儿在单纯的动机中轻松地习得第二语言。

1.2 生理因素

首先, 我们必须对世界少儿汉语教学中“少儿”这一名词进行明确地界定, 我们所指的“少儿”应该是从跨过幼儿阶段到接近青春期的“少年儿童”这一年龄段, 大约是6-14岁。就语言习得而言, 这其实是一个非常特殊的生理阶段, 人们早已普遍注意到儿童学习第二语言要比成人容易些、有效些, 学者们为证明这一假设进行了长期的研究。目前, 国际上比较有影响的说法是:学习一种第二语言应从6岁 (也有一部分人说4岁) 至青春期到来之前进行, 因为这期间可能存在一个关键期。 (廖崇阳, 2006)

众所周知, 少儿正处在语言学习的关键期, 特别是语音发展的敏感期, 其语言模仿能力强, 尤其体现在语音学习上。少儿的发音器达到灵敏的极限, 耳朵能辨别语音、语调上的细微差别, 口舌能准确地模仿多种声音, 对语音的把握最为纯正, 这为第二语言的学习奠定了基础。

1.3 心理因素

少儿的认知系统尚未完全形成, 使得他们对任何新事物都具有极度的开放性和愿意接受性。把一块海绵放入水中, 海绵会很快的把水吸进自己的体内。幼儿的大脑就象海绵, 他们的“工作”就是以吸收的方式在环境中学习。从字面上来说, 即指孩子们会从环境中吸收信息, 这一点在两岁小孩学习其母语的过程中, 是显而易见的, 他不需要正式的教导、刻意的学习;也不象大人学习外语一样, 须经过漫长而乏味的学习过程。对一个小孩来说, 运用全身所有的感官, 去研究他周遭这个有趣的环境而获得信息, 是一个自然而愉快的活动。

少儿之间的交流, 只需较少语言的参与即可实现, 而且用于交流的语言结构简单, 甚至还可借助大量体态动作, 使少儿在掌握少量的第二语言情况下就可以与他人进行交流, 从而增强了学习和运用第二语言的积极性和自信心。另外, 少儿学习第二语言心理负担小, 不会因害羞或怕出错而不愿开口, 这使得他们有更多的表达机会, 把第二语言当作一种新的“语音游戏”来玩。

1.4 学习策略

一般的研究认为, 成人在学习第二语言时会主动采用很多的学习策略, 针对自己的学习情况有目的性地提高自己学习第二语言的效率。相对而言, 少儿的学习目的性较弱, 所以主动采用各种不同的学习策略的可能性较小。

但是, 据心理学家研究, 学习策略中有一个构成因素十分引人注意, 即所谓“场独立 (field independence) ”和“场依存 (field dependence) ” (Myron H.Dembo, 1988) , 这两个概念是从心理学的图形识别的研究中引入的, 它们是用来衡量学习者学习过程中对外界的依赖程度的指标, 个体的学习活动受环境背景影响大, 属于场依存型, 相反则属于场独立型。场依存型的学习者具有较强的综合能力, 非常注意社会场, 受他人影响大, 而场独立型的学习者则有较强的分析能力, 对那些非人际的抽象的东西感兴趣。在第二语言学习中, 由于场独立型的学习者分析能力强, 能从一定的语境中把语言项目分离出来, 长于在课堂教学中有意识地学习语言形式, 而场依存型的学习者则长于在自然的语言环境中习得语言, 他们关心别人, 善于与别人交往, 因而易于在交际中潜意识地习得语言。研究表明, 少儿的场依存倾向强, 所以易于在自然语言环境中习得语言, 成人的场独立倾向强, 适合在教学课堂上学习语言。

然而, Krashen (1981, 1982) 认为, 只有自然吸收的语言才能转化为口头的熟练掌握, 语言“习得”与“学习”不同, 它是一种下意识的过程, 学习者通常意识不到他们正在习得语言这一事实, 但是能意识到他们正在用语言进行交际, 因此他把“习得”和“学习”两种方式分别用不同的术语“picking up a language”和“knowing about a language”加以区分, 在他看来, “习得”是指在自然状态下、潜意识地、非正式地学习语言, 这种状态下学习就好像随手采摘东西一样, 毫不费力地获得第二语言。而“学习”是有意识地学习语言, 学习者有意识地学习语言规则, 这种“学习”相对于“习得”来说, 需要耗费时力。这样看来, 由于少儿学习第二语言更多的是场依存型的习得, 他们能较轻松地学会一种第二语言, 善于用来交际, 活学活用, 用中学习、学习中用。

综上所述, 少儿作为第二语言的学习者在第二语言教学中相对于成人来说有不少特点和优势, 他们优越的生理年龄、单纯的学习动机、轻松的学习情感以及倾向社会的学习策略都十分有利于第二语言的教与学, 同样, 在世界汉语教学中, 少儿的这些优势也显得十分重要。

2 少儿汉语的教学策略

2.1 选择生活化的教学内容

儿童早期第二语言学习重点是兴趣的培养和语感的形成, 结合儿童好奇、好问、思维具体形象和兴趣广泛、认知水平不高的特点, 在内容的选择上应贴近少儿生活, 尽可能为他们营造一种自然语言环境, 做到浅、宽、趣。主要从以下三个角度选择:

(1) 选择儿童自我认识及日常生活经验为教育内容。

(2) 选择儿童可理解的周围环境和社会信息为教育内容。

(3) 选择儿童可接受的科技发展为教育内容。

2.2 以听说为先, 交际教学为突破口

对于身处海外的少儿来说, 他们学习汉语的目的和动机不是兴趣, 而是学校的要求或者家长的意愿, 因此, 如何培养学生对中国的感情和对汉语的兴趣, 并将兴趣转化为学习汉语的动机, 是我们在进行汉语教学中首先要考虑的问题。因此, 在教学上, 我们充分利用少儿语音模仿能力强、可塑性大的特点, 从语音和句子人手, 采取听说为先的方式, 从汉语拼音和会话开始, 使学生很快便能使用汉语进行简单的会话。对于汉字, 我们从独体象形字人手, 在教学中结合汉字的演变.利用图片让学生认读汉字。写汉字主要以描红为主。

听说为先, 认读汉字为主的教学模式, 既可以发挥少儿学习外语的优势, 在语音、尤其是声调方面打下坚实的基础, 避免汉语学习中常有的洋腔洋调的毛病, 又可以使学生循序渐进地接受汉字的读写, 在不知不觉中避开了汉语学习的难点, 保护并培养学生学习汉语的兴趣。

交际即交流、沟通, 它是一个活生生的语言交流和运用的过程。在教师与儿童的交流过程中, 多设置交际情境, 为他们提供多说、多练的机会;还可以通过直观法、体态语法、感知法、情境法等达到语言的意义输入和输出。同时教师应使用目的语口语教学, 或在学习第二语言时尽量限制儿童使用母语, 使少儿自然而然习得汉语。

2.3 自然的汉语课堂环境的营造

为了达到令人满意的教学效果, 在只能利用课堂环境学习汉语的情况下, 课堂自然语言环境的营造在海外少儿汉语教学中便起到至关重要的作用, 自然课堂环境的背造应从两方面人手, 一是从视觉入手, 一是从听觉入手。

在视觉上, 我们利用图片来营造中国的自然环境, 如把一些印有中国著名风景, 同时印有汉字和拼音的图片挂在教室的墙上, 如中国的长城、故宫、颐和园等。另外, 把学习内容做成颜色鲜艳的图片贴在教室里。学习汉语拼音时, 便把汉语拼音字母贴在教室里。学到动物的时候, 便把各种动物的图片挂在教室里。这样可以在视觉上使学生看到的都是和汉语有关的内容。在听觉上, 我们利用中国的童谣、儿歌及流行音乐营造自然的汉语输人环境。上课前可以播放一些容易听懂, 又朗朗上日的童谣, 使学生走进教室便可以听到汉语, 课间播放一些轻松的流行歌曲。

3 结论

总而言之, 在少儿汉语教学中, 教师采取适当教学策略的依据从根本上说是儿童语言发展的规律、儿童语言学习的特点以及汉语的特点。如何能够完美的将这三者在课堂的教学实践中结合起来, 还需要大批的学者去做大量的研究工作。在研究和实践过程中, 我们比较容易找出少儿二语习得的各种优势, 但同时, 我们还得注意儿童在语言习得中因为认知发展所导致的局限和劣势, 并把这些综合考虑, 才能在教学中发现更多的问题, 然后逐一解决, 才能在少儿汉语教学这一领域取得丰硕的成果。

摘要：少儿的第二语言习得有其自身的规律, 从少儿第二语言习得的社会因素、生理因素、心理因素、心理因素及学习策略四个方面对其优势进行分析, 进而采取有针对性的教学策略。

关键词：少儿,第二语言习得,教学策略

参考文献

[1]李润新.世界少儿汉语教学与研究[M].北京:北京语言大学出版社, 2006.

[2]丁迪蒙.对外汉语的课堂教学技巧[M].上海:学林出版社, 2006.

[3]孙德金.让科学成就教学:对外汉语教学研究[M].北京:北京师范大学出版社, 2007.

[4]李宇明.语言学习与教育[M].北京:北京广播学院出版社, 2003.

[5]Susan H.Foster-Cohen.An Introduction to Child Language De-velopment[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.

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[7]Crain Stephen.The continuity assumption.In Ingeborg Lasser (ed.) The Process of Language Acquisition.NY:Peter Lang, 2002.

9.班级工作总结第二周 篇九

一、校园一周要闻

1、周一举行“新学期，新起点”升旗仪式，并开展“学校礼仪教育”和“校园内安全教育”班会。

2、五年级举办劳动小能手刷鞋比赛。

3、周四：三至五年级开展学生讲堂活动。咱班由戚皖婷同学主讲。

4、周五早晨全校开展了篮球比赛。

二、班务一周小结

1、卫生方面：

本周卫生情况较之上周有了很大的改善。室内卫生，本周室内卫生表现良好，大多数同学在小组卫生监管员的带领下保持较好，但还是有极个别同学没有形成好的卫生习惯，经过小组成员的劝导希望下周能够改正。室外卫生区和楼内洗手间，本周卫生情况较好，希望李佳和夏淑祺两位同学能偶继续保持。

2、纪律方面：

本周纪律情况较之上周有了些许进步，早上到校后的纪律还需要进一步改善，在此也希望家长看到后不要让孩子过早来到学校，7.20之后到校即可。希望各位同学能够自己约束好自己，维持好班级纪律，一起营造一个美好的班级氛围。

3、就餐方面：

本周就餐秩序良好。

就餐时需要注意

(1)虽然已经春天，但饭菜还是易凉，及时排队到餐厅并有秩序洗手。

(2)就餐时保持安静，就餐完毕自己清理好桌面卫生。

(3)班上所有同学就餐完毕后扶起餐凳，收拾好桌面方可有序离开餐厅。

4、路队方面：

(1)放学铃声响后及时排队，快静齐，不要在班上拖拉，耽误大家放学时间。

(2)各小路队长及时到位，清点好人数告诉班主任老师。

(3)走路过程中不能交头接耳说话、说笑。

希望每位同学都能够约束好自己，遵守班规校纪，养成良好习惯。

5、综合素质评价：

语文学习：

本周学习了第二单元的7、8课;听写了两遍的盘点一，默写了日积月累一和第五课的原文。

本周存在的问题主要是有的孩子不能按时完成作业，这是最不好的习惯，哪怕是一次都是不可以的，因为已经是五年级的学生了。作业必须每天按时完成，温故方能知新。

在学校里是没有时间补作业的，只能回家补。希望有没完成作业的学生家长(即使是一次)，认真对待这个问题。希望本周末能把作业补完，也希望下周每个孩子都能按时完成作业!

数学学习：

本周重点学习了圆的面积。知道了圆的面积公式的推导过程，运用了化圆为方的转化方法，即课本P12，将圆形切割成很多小扇形，拼成一个近似的长方形，找到长方形与圆形之间的联系，长方形的长=圆周长的一半，也就是πr，长方形的宽=圆的半径，也就是r，长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=πr×r=πr。

本周学习了圆的面积后，有很多同学将面积公式与周长公式弄混，并且有很大一部分同学连半圆的周长也给忘记了，学习是一个学和习的过程，在学一个新的知识的同时也要经常对旧的知识进行复习巩固，这样才能将知识掌握的牢固可靠，运用灵活。

本周作业情况表现不错，很多上学期的不是很好的同学，这学期非常刻苦努力，但也有几个同学在新的学期继续我行我素，不思进取。新的学期、新的开始，希望各位同学能够抛却上学期的懒惰、贪玩，在这学期努努力、使点劲，给自己的小学生活留下一个美好的记忆，为自己的初中学习打下坚实的基础。

英语学习：

本周学习了新的单元模块，希望同学们利用周末时间继续坚持读英语、听英语，提高自己的口语能力。

三、班级小记事

劳动小能手比赛。

参加劳动小能手的同学都是在家经过练习了的，临场表现很好，值得表扬。

四、下周工作早知道

周一：1、举行“庆三八节”升旗仪式，2、各班按照安排开展“心理健康”班会。

周四：开展家长教师进课堂活动

本周好习惯训练点：

(1)书包物品摆放好习惯。(要求：书包内物品摆放整齐)

(2)写字姿势好习惯。(要求：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸)

五、温馨小提示

1、个人卫生及时清理，有的孩子没有将脏桌垫拿回家刷，请记得抽时间带回家洗刷干净。还没有铺桌垫的同学下周务必将桌垫带来。

2、放学后及时回家，如果外出需要告知父母并征得父母的同意方可外出。

3、两季交换，天气寒冷，大家注意御寒，希望大家注意各种卫生，远离病菌，预防感冒等疾病。

4、如有任何事情请及时与班主任或任课教师联系。

10.第二周工作安排 篇十

行政值周：李先德

值周教师：

夜班值勤：男生院：

女生院：

体育值勤：陈洋、杨勇

主要工作：

一、教育教学工作：

1、狠抓学生的行为习惯教育：（1）、狠抓晚寝纪律的管理；（2）、继续加强就餐纪律管理；

（3）、清洁扫除及时、彻底，严禁乱扔乱丢垃圾；

（4）、爱护公物、节育水电。晚自习下课按时关电、关饮水机、关门窗。（5）、结合“教师节”对学生进行感恩教育。

2、各年级、各科任教师认真做好教学常规，充分利用有利时机有序地推进新课教学。

3、初一年级教师按照年级组的安排，认真组织开展好新生的入学常规教育，并坚持常态化。初一各班按照教导处的安排，按时完成新生学籍录入工作。

4、初

一、初二年级教师按照各年级组的安排，在保证安全的前提下，认真组织开展好课外活动。

5、各教研组严格按照教导处的安排，认真开展好教学研究活动，听课、评课、集体备课，确保收到实效。

二、安全工作：

1、上下学途中安全：不准搭乘非法营运车辆；注意交通安全;不打架斗殴；不进网吧；按时返校、按时回家。

2、楼梯及梯步安全：靠右缓步慢行；严禁疯跳打闹。

3、各班认真清缴管制刀具、手机等违禁物品。

4、及时通过正当途径找老师化解同学之间的矛盾纠纷。

5、活动安全：体育课安全；课外活动安全。

6、预防流行病及传染病。

7、其它方面的安全。各部门、各年级加强安全隐患排查，及时汇报、及时处理。

三、其他工作：

1、全体教师严格遵守劳动纪律，按时签到签走，认真坐班，提前候课。

2、所有值勤人员按时到位，认真履行值勤职责。

3、教师积极参加文体活动，增强自身身体素质。

11.《跳水》第二课时教学案例 篇十一

《跳水》是北师大小学四年级语文第八单元“舟船”的第一篇课文, 俄国著名作家列夫·托尔斯泰所写。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头, 孩子为了追回帽子, 走上横木。在万分危急的时刻, 船长急中生智, 命令儿子跳水, 使孩子转危为安。

【设计理念】

本文的教学着眼于学生阅读能力的发展, 通过抓住课文的明线 (故事情节) 和暗线 (情绪变化) 来组织学生解读文本。在学习过程中渗透学习方法, 从关键字词中提取最有价值的信息, 使学生在阅读中展开丰富的想象, 走进课文情境, 获取真实感受。

【教学目标】

1.通过学习、朗读体会, 感受孩子心情的变化。

2.了解事件的发展过程, 学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。

3.通过本课的学习, 继续培养学生创新、发散思维和想象能力。

【教学重点】

知道孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上, 体会孩子的心情变化。

【教学难点】

体会学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。

【教学过程】

一、引———带领学生入境

谈话激趣, 问题导入新课

这一天, 海上风平浪静, 船上的水手拿猴子取乐, 猴子显然知道大家在拿它取乐, 在甲板上非常放肆。那么, 放肆的猴子会有怎样的举动呢?

二、读———批注课文要点

精读课文, 按要求自主合作学习

1.学生小声自由读课文2~4 自然段, 边读边做批注笔记。

(1) 孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?

(2) 从哪些地方看出孩子的处境十分危险?

2.教师巡视指导。

3.学生汇报。

三、析—感知事件的发展

(一) 品词析句, 感受孩子心情的变化

孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?

1.“水手们都笑起来, 只有那个孩子哭笑不得, 光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上, 把帽子摘下来, 用牙齿和爪子撕。” (猴子逗孩子, 水手们在一旁“都笑起来”, 孩子“哭笑不得”, 很尴尬)

师点拨:此时此刻, 孩子心里想写什么? (我要是拿不回帽子, 也太丢面子了) (……)

2.“孩子气极了, 他丢开桅杆, 走上横木。” (气愤到了极点, 失去了理智, 走上横木, 陷入了绝境)

师引导:区分“气急了”与“气极了”, 体会孩子“气极了”时的心情, 也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。

(二) 以读促思, 体会孩子陷入绝境

从哪些地方看出孩子的处境十分危险?

1.孩子的处境十分危险。

(1) 从水手们的表情可以看出———“全都吓呆了”;“人群里有个人吓得大叫一声”。 (请学生读, 要求读出“危险”)

(2) 从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”“摇摇晃晃”“只要孩子一失足, 他就会跌到甲板上, 摔个粉碎。即使他不失足, 拿到了帽子也难以转身走回来”“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。 (请学生读, 要求读出“危险”)

2.孩子的处境十分危险 (从图片上体会) 。

出示课件:让学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度, 理解孩子的危险———难以转身, 观感受当时紧张的氛围。 (请学生再读, 要求读出“危险”)

3.让学生用四字词语来形容孩子当时处境的危险。

4.齐读, 再次感受孩子处境的危险。

(三) 以说促思, 齐动脑想办法

师引:孩子的脚底摇晃起来了, 我们得想办法救他才行。如果当时你在场, 你会用什么办法救他呢?

1.讨论交流:分析学生提出的办法, 看哪个办法既能赢得时间, 又有把握。

2.小结过渡:其实, 这些办法实际上都行不通, 那么在这危急时刻, 作为船长———孩子的父亲是怎么做的?

四、悟———领会故事的精髓

1.指名读课文第7 自然段。说说船长是怎样做的, 他为什么要这样做。

2.引导读, 感受船长的机智、冷静、果断。

3.在这万分紧急的情况下, 水手们的表现又是怎样的呢?

4.你觉得这是一位怎样的船长?从哪里体会到的?

五、品———感受船长对儿子深深的爱

1.“在父亲刚喊出‘三’的时候, 小孩把头往下一低就跳了下来。”孩子得救了吗?齐读第8 自然段。

2.质疑:“四十秒钟以后———大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得怎样?那为什么这里说“时间太长了”是不是矛盾呢?为什么?

3.展开讨论:如果当时孩子不跳水, 作为父亲的船长会不会真的开枪呢?船长用枪逼自己的孩子跳水, 他是不是不爱自己的孩子了?你是怎么知道的?

4.创设情境, 引读, 体会父亲对儿子的爱。

六、总结升华, 拓展延伸

1.学习课文后, 你最佩服谁?佩服他什么?

2.齐读第7 自然段, 再一次感受船长的沉着、果断、机智的人格魅力。

3.船长的儿子醒过来了, 你想对他说些什么?对水手们说些什么?

4.请你选择扮演其中的一个角色, 把你想说的话写下来, 做批注笔记。

七、作业

12.第二周值周总结 篇十二

一、值周方面：

1、纪律方面：因为有了班主任的强调，学生到校的时间很集中，早晨集中在7:10-7:20，中午集中在1:10-1:20。而且，学生到校之后，能够在操场上进行自由活动。在听铃之后，在值周学生的组织下，有序的进楼。但是，仍有部分学生在上下楼梯时不能保证纪律，走廊、楼道内大声说话现象屡禁不止。值周学生提醒多次也不见好转。这种现像希望各位班主任老师能加以强调。

放学路队方面，大部分班主任老师能送队出门，低年级的老师还能和家长进行沟通交流。路队是学校的一个门面，而且也涉及到学生的安全，所以，希望各位班主任老师都能克服一下困难，顺顺利利的完成一天中的最后一项工作。

2、本周的班会我走了一圈，每个班都能围绕班会主题开。晨读和

午读，我们每天都坚持检查，各班级都能做到有老师在，学生有书读。尤其是午读的氛围特别好。希望今后能继续坚持。

3、卫生方面，室内卫生都做得很好，每天的值日生及时清理室内

窗台、讲桌、走廊卫生。但是，操场的卫生保持的稍微差了些，学生们在玩耍时看到纸片、糖皮主动捡拾的意识还有待于加强。同时，班主任老师还要提醒值日生关注本班分担区卫生。尤其是中午的操场分担区卫生。

二、教学方面

1、本周我们进行了常规性的听课、作业检查。老师们都能做好充

足的课前准备。作业都能及时批改，并且用材料带装好。有些老师采用了画小五角星、小太阳等鼓励手段。而且，每周的测试卷都能进行负分，能让学生把错题改正，并在上面留有家长签字。这一点我觉得特别好，能够让家长了解我们的工作，了解学生的学习。

2、昨天我们迎接了XXX带队的进修领导的期初听课活动。XXX

等五位老师承担了作课任务。这五节课，很好的展示了我校课改的理念和模式。得到了领导的好评。并且这五位老师，在接到任务后，没有任何怨言，都能从大局出发，支持学校工作，在这里我要真诚的说声谢谢。

3、下周一、周二我们会迎来局里的学期初检查，希望大家能够及

时完善教案中的时间、设计意图有没写的及时补充好，把主备人填好，语文学科中的作文教案要抓紧时间备，标清上课时间。作业一定要跟上进度，确保学生的错题得到及时改正，并且，要进行复批。

4、反思本学校重新印制了，今天会发给大家。希望大家及时补写

好，按一周一次的要求，现在应该有两次了。还有语文、数学学科的集体备课记实本，也应该是2次了。

5、另外要强调往书上写的二次备课，一定要写。下周我们将进行

学科带头人、骨干教师示范课活动。要求同学科的老师必须参加。今年希望大家能一如既往，保持住开学初的工作尽头，争

13.第二周实习总结 篇十三

对于自己没能入选最终的office名单，有点那么小小的遗憾吧。但遗憾归遗憾，那并不代表我气馁，那也并不代表我不优秀。那只能说明我存在着不足，需要我在店面的实习中有所领悟、有所提高。就像篮球比赛中，一个团队中的每一个队员都应该是分工明确的，假想每个队员都跑去进攻，那防守谁来执行，总不可能是教练吧。所以说，一个优秀的TEAM，明确的分工、各司其职，那样才能让它合理的运转起来。每个人都是这个队伍里重要的一环，每个环节都要有人去坚守他的岗位，每个人的重要性都是一样的，实习总结《第二周实习总结》。

周三到五象广场的地王大厦接受了实习以来的正式培训，感觉很受用。主讲鲍姐传授了很多关于营销以及做人方面的经验和技巧，真有醍醐灌顶之功效。其实，销售并不是我们看上去那种简单的买卖形式。销售是有很多技巧的，如果掌握不好其中的要点和细节，就无法成为一名合格的销售人员。成功销售=态度和理性×(技术优势+人际关系的理解)，这一公式放在销售中可以说是黄金定律，融会贯通其中奥妙，定能使你在销售上得心应手。

最后小小炫耀一下，这一周卖出了两台机子，好有成就感啊，希望这个势头一直能延续下去，哈哈。明天又要去搞周末促销的活动了，一定很累，我要早睡了，提前为明天做准备。

14.《九色鹿》第二课时教学设计 篇十四

1.有感情地朗读课文。

2.结合语境理解重点词句, 会用“竟然”造句。

3.感受九色鹿的善良、勇敢以及调达的见利忘义、恩将仇报的形象特点, 明白做人要讲诚信的道理。

教学重点、难点

引导学生抓住重点词句, 品味人物形象。

教学过程

1.导读想象, 感受九色鹿平静美好的生活

(1) 同学们, 九色鹿是一种怎样的动物?

根据回答, 出示句子:“它双角洁白如雪, 身上有九种鲜艳的毛色, 漂亮极了, 人们都称它九色鹿。”

师:这也正是九色鹿名字的由来。美丽的九色鹿生活在怎样的环境中呢?同学们快速到文中去找一找, 课文中哪些句子告诉了我们九色鹿的生活环境?

(2) 交流:

“在一片景色秀丽的山林中, 有一只鹿。”

“山林之中, 春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。”

作者用不多的笔墨来写, 却让我们感受到九色鹿生活在一个山清水秀、风景如画的山林中。

(3) 在这清新怡人的环境中, 九色鹿每天的生活是怎样的呢?我们来想象一下。

山林中, ________。每天清晨, 九色鹿________。它有时________, 有时________。累了, ________, 渴了________。每一天, 九色鹿都生活得那么________。

(4) 过渡:

美丽的九色鹿在山林中过着怡然自得的生活, 然而, 一件意想不到的事却使平静的日子风云突变。

2.精读品味, 感受九色鹿美好的人物形象

(1) 整体把握, 理清线索

是一件什么事打破了原先平静的生活呢?请同学们速读课文2到9小节, 用简洁的语言概括故事情节。

根据交流, 板书故事线索:

救调达, 不求回报——被出卖, 惊醒美梦——勇抗争, 怒斥小人

(2) 品词析句, 感受形象

(1) 明确要求

故事中的九色鹿救调达, 后来又被调达出卖, 身处险境, 临危不惧, 勇敢地揭露调达的丑恶嘴脸, 给我们留下了深刻的印象。请同学们再读读课文, 找出文中描写九色鹿的语言、动作的句子, 读一读, 品一品, 从这些词句中你体会到九色鹿有着怎样的品质?

投影出示以上阅读要求。

(2) 自主阅读

学生根据阅读要求, 自主阅读文本, 潜心会文, 在画一画、读一读、想一想中, 感受九色鹿的形象特征。

(3) 交流感受

出示重点句:

a.“九色鹿立即纵身跳进河中, 将落水人救上岸来。”

查字典理解词语的意思:

立即:没有丝毫犹豫, 什么也没有想。

纵身:猛力使身体向上或向前跳离原地。

联系前文中的“汹涌的波涛”, 体会九色鹿的奋不顾身, 救人心切。

师:看到有人落水, 九色鹿立即奋不顾身跳入汹涌的河中, 救出落水者。你想怎么夸一夸它?

九色鹿, 你真________! (勇敢、善良)

九色鹿, 你真是个________! (见义勇为的人)

指导朗读文句, 读出赞赏、敬佩的语气。

b.九色鹿打断了调达的话, 说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处, 就算是知恩图报了。”

从九色鹿的语言中体会到九色鹿救调达不要任何回报。

它唯一的要求是:不向任何人泄露它的住处。为什么?

师:九色鹿不希望自己平静的生活被打扰。然而, 天有不测风云, 九色鹿怎么也想不到, 自己好心救人, 却无端引来杀身之祸。这天, 九色鹿从梦中惊醒, 发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中, 无法脱身。当它看见调达站在国王身边时, 它全明白了。它明白了什么?

交流:

它明白了, 是调达恩将仇报, 出卖了它。

它明白了, 是调达见利忘义, 不守信用, 向国王告密。

它明白了, 是调达背信弃义, 使自己遭受飞来横祸。

板书:恩将仇报、见利忘义、背信弃义

联系故事内容, 说说这几个成语的意思。

恩将仇报:调达不但没有报答恩人的救命之恩, 反而________。

见利忘义:利, 重金悬赏;义, 对恩人的承诺。

背信弃义:“背弃”的是什么?联系第5小节, 对比理解调达的不讲信用, 说话不算话。

师:恩将仇报的调达见利忘义、背信弃义, 这样的人真是________!

(无耻小人、卑鄙无耻、灵魂肮脏的小人)

师:看到自己居然遭受如此无耻小人的陷害, 九色鹿顾不得自己身处险境, 愤怒地斥责道—— (引读九色鹿的语言)

c.九色鹿从梦中惊醒, 发现……再一看, 调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤, 指着调达说:“陛下, 您知道吗?正是这个人, 在快要淹死时, 被我救了。他发誓永不暴露我的住地, 谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜, 难道不怕天下人笑话吗?”

分析这段话有两层意思:

揭露调达背信弃义的丑恶嘴脸, 指责国王跟无耻小人一起残害无辜。

“他发誓永不暴露我的住地, 谁知他竟然见利忘义!”

“他发誓永不暴露我的住地, 谁知他见利忘义!”

出示以上两句话, 引导学生体会, “竟然”在句子中起表达九色鹿强烈感情的作用, 让学生用“竟然”说话。

提醒注意:竟然, 表示事实与预想是相反的。

指导朗读九色鹿的这段话。九色鹿是在什么情况下说这番话的?

“九色鹿从梦中惊醒, 发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中, 无法脱身。”

体会九色鹿身处险境, 勇敢、镇定、临危不惧的品质。

3.拓展升华, 感悟《九色鹿》一文蕴含的道理

(1) 指读课文最后一小节

“国王非常惭愧。”联系课文想想, 国王为什么惭愧?

他不该听从王妃的要求, 重金悬赏捕捉九色鹿。

他不该听信调达这种小人的话, 前往捕捉九色鹿。

国王意识到自己的错误, 作出了公正的判决——恶人得到了应有的报应。

(2) 从此, 九色鹿又________。

(3) 同学们, 九色鹿的故事出自《佛经》, 并被绘于敦煌壁画中。大家想想, 这个故事用这种特殊的形式世世代代流传下来, 是想告诉人们什么呢?

拿出笔来, 把你想到的写下来。

(4) 老师送给你们一些名言警句, 让我们一起来读。

人无信则不立。

言必信, 行必果。

君子一言, 驷马难追。

火心要空, 人心要实。

黄金失去可再得, 名誉失去难挽回。

4.布置作业

(1) 抄写并背诵5句名言警句。

(2) 熟读课文, 把这个故事讲给他人听。