序言课用

序言课用（共6篇）

1.序言课用 篇一

《如梦令》教案

一、教学目标：

1、了解掌握词的有关知识。

2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。

二、教学重难点：同目标2

三、德育教育目标

1、竞争意识的培养。

2、培养积极，乐观的生活态度。

四、教法学法

情景想象法，绘画法,启发式，讨论式。

一、激情导入。

1、生齐背《夏日绝句》。

2、这首脍炙人口的诗的作者是（生）其实呀有着“千古第一才女”之称的她不仅诗写得好，词写得那更是一绝，被后人誉为“词国女皇”，与“诗仙”李白，“词圣”李煜并称为“词家三李”。这节课让我们走进李清照的早年生活，欣赏一首她的（生齐课题）师板书。

二、初读，领悟大意。

1、把书打开，自由读一读词，注意把词读通读顺。

2、指名读，表扬“兴”读得好，“藕”指导书写。

3、词光读对了还是不行的，咱们还要读出它的韵味。听示范读，画出节奏。

4、课件出示划分，指名读，齐读。

5、咱们这样一读，就有了词的一些韵味儿来了，要想读得更好，咱们还需要把它读懂了，自己再读一读，看看能不能读懂词的大概意思，不明白的地方还可以和同学们一起商量商量。

1、为了帮助同学们能够读懂，老师这儿还有几个温馨提示。（问答）

2、指名说说诗意。

3、经同学们这么一联想补充，这首凝练概括的词立刻丰满具体起来，我们的眼前似乎出现了那么多画面，来，一起读这首词，一边读一边想像这幅会动的画。

三、品读悟情。

1、你们真能干，自己就能读懂词了，但这还不够，咱们还要把这首词读成一个字，这个字就是我们常说的“词眼”，有信心接受挑战吗？

2、围绕“醉”来感悟 文章是怎样围绕这个“醉”字展开的？是什么让他们深深地陶醉了？（板书：醉）这首词中的哪些句子，哪些词语让你读懂这个“醉”字？

画面1：描绘了一幅“溪亭日暮”图

（1）咱们先来读读一、二句:从哪里读出“醉”字了？ 交流：“不知”，为何会“不知”？

同学们想想，她是在哪里喝酒啊？（溪亭）什么时间？（日暮）你的脑中出现了怎样的画面？说说日暮时湖边的美景。

交流：黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的。这样的情景，多么富有诗情画意呀。（指导学生读出美，读出诗意）

师：在那样的地方，那样的时候，词人会在溪边的亭子里干什么？请你调动想象说一说

（生：喝酒

生：做诗、对对子

生：看风景。）是啊，在这样的地方，品着美酒、（板书：美酒）赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是一件怎样的事啊？

（指导学生读出惬意、舒服、高兴）这叫酒不醉人——人自醉。咱们一起读一读这两句，让我们闭上眼睛带着浓浓的醉意读一读

还有什么让她深深地醉了？我们读下去 画面2：误入藕花深处

（1）误入，什么意思？读出李清照的这份无意。

（2）从“藕花深处”这句词，你仿佛看到了怎样的画面？用优美的语言描述一番。

大片的荷花，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这样的荷塘使你联想起哪些诗句？

（如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；）

多美的荷叶荷花呀！（读出美和诗意）“藕花深处”，那是一个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界。（读出幽静和神秘）

（3）如果刚才是“酒不醉人人自醉”的话，那现在该是“景不醉人人自醉”了，词人完全陶醉于美丽的景色中了（板书：美景）齐读，读出作者的陶醉。

画面3：争渡惊起鸥鹭

（1）当一弯明月如水般倾洒荷花时，李清照才猛然惊醒，等她警醒起来的时候，已经将船划到了藕花深处，可见她真的是醉了！于是开始――“争渡，争渡”，读下去！

此时你仿佛听到了什么？（听到了鸥鹭的声音、听到了划浆的声音„„）从哪些词听出来的？（惊、争渡）先看“争渡”争选择哪个解释？

天已经黑了，李清照却找不到回家的路了，此时的李清照一定非常（生：着急）指导朗读，读出急切。对比一下两个句子，你又什么发现？叠句的运用更加真实的写出了李清照此时的手忙脚乱，齐读，读出焦急万分。

（2）你还看到了什么？给大家描述一下。仔细看——看到了什么？（鸥鹭飞起来了。）多不多？你是从哪个词当中读出来的?（一滩）是啊，她拼命地划着船，水声，笑声，叫声那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑拉拉”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上天空，那情景该多么壮观啊！这样的情景词人平时能看到吗？那可真是大自然的奇观啊！

师：你觉得这个“惊”，除了指白鹭受惊，还向我们传递了词人当时怎样的心情？

生：惊喜

师：为什么那么惊喜？

生：壮观的景象令人惊喜；因为白鹭落下的地方就是岸边了。

师：这真是美丽的意外！该是多么意外的惊喜啊！所以是“鸟惊人也惊啊！”谁来读一读这两句？读“争„„惊„„”

④看着美景，品着美酒，还伴着这美丽的意外。词人深深地„„（醉了）。她陶醉在日暮时的美酒中，陶醉在沁人心脾的荷香中，陶醉在鸥鹭惊飞的意外中，陶醉在与朋友相约游玩的快乐里，她的心都醉了！（板书：游玩乐趣）

（3）美好的生活让她陶醉

我们常说“景中藏情”，这首词字里行间都向我们传递着李清照当时内心无尽的喜悦。你能从这首词中猜测到李清照当时生活得怎么样吗？（幻灯出示：适当补充李清照的早年生平）

小结：的确，早期时候的李清照一直生活在幸福美满当中，生活在她的眼睛里边充满了色彩，充满了愉快，充满了生机，也充满了乐趣。曾记得：人悦时，鸟亦欢颜，花也笑。所以我们才会看到她记下的美好的生活场景，（板书：美好生活）让我们跟随李清照再次回忆起她那次难忘的郊游。有感情的齐诵这首词。

李清照早年时生活如此幸福美满，那么他晚年生活境况如何呢？

四、请同学们再欣赏一首她晚年写的《声声慢》，你听一听，体会体会，感觉有什么不同。

1、听配乐朗诵。（视频）

2、听了这首词你感受到李清照晚年的生活境况怎样？

（凄凉、惨淡、愁苦）

3、她在寻找什么？

4、从一个无忧无虑的贵族小姐到孤苦无依的悲惨老妇，一代词人李清照饮尽了这酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定会常常想起她曾经有过的幸福时光，让我们再一次跟她一起幸福地回忆吧。配乐齐诵《如梦令》。

四、布置拓展作业：

1、课外可以找些李清照的诗词、文章来细细品读，并能用今天课上所学的知识去分辨分别是她什么时期的作品；同时能有心地背一背，作些积累。

2、把《如梦令》描绘的情景写下来。

2.小壁虎借尾巴教案(公开课用) 篇二

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。

3.在语感训练和表演中深入理解课文内容。过程与方法：

1.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。2.发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。情感、态度与价值观： 1.在读中感悟对人要有礼貌。2.培养学生认真观察事物的习惯。重难点分析：

1.让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解介绍小鱼、黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。2.正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。

3.通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课前准备： 多媒体课件。教学过程

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1、猜谜语。课件出示谜语：叫虎不是虎，生来有四足，喜欢吃蚊虫，爱在墙角住。出示壁虎图片，介绍壁虎。

2、揭示课题，导入新课。

（读课题）让学生注意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。指导书写“借”。

二、自读课文，认识生字。

（一）自由读课文，按要求自学。出示学习要求：

1、画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。

2、出示词语。

小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

（二）同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。

（三）师生做“我指你认”识字游戏。课件出示

三、理清思路，整体感知。

小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。

（一）为什么借尾巴？

1.自由读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？ 小壁虎的尾巴是怎么断的？

2.假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？ 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（二）图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？请同学们在课文中找一找。1.重点指导第3自然段。

用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读：小壁虎爬到哪？→看见了谁？→它怎么说？→对方怎么回答？

2.出示句子： 小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？

引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。3.小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？

学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情地朗读对话。

出示学习方法：学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。

4.方法迁移，学习第4-5自然段。

5.课件出示第4-5自然段图片，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

教师可指导学生做好动作“甩”“摆”，从而体会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用

（三）突破难点，弄清壁虎尾巴的特点和作用。

1.指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

2.指导学生有感情地朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。

出示相关句子 教师指导：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这叫“再生”。

如果尾巴挣不断会发生什么后果？会被蛇吃掉，从而领悟到壁虎尾巴有自我保护作用。

四、拓展延伸

1、你们还知道哪些动物尾巴的用处？课件相机出示其他小动物的尾巴。

2、阅读儿歌。课件出示。

五、布置作业。

1、书写生字。

2、朗读课文。板书设计：

17、小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 老牛 赶蝇子 燕子 掌握方向 壁虎 保护自己（再生）课后反思：

3.微课用配方法解一元二次方程 篇三

一元二次方程

２．用配方法求解一元二次方程

教学设计

一、教学目标

知识与技能：

会用开方法解形如(xm)2n(n0)的方程，理解配方法，会用配方法解一元二次方程； 过程与方法

经历用配方法解一元二次方程的过程 体会转化的数学思想方法；

情感态度与价值观：

提高解题能力，获得成功乐趣

二、教学重点

用配方法解一元二次方程

三、教学难点

理解并掌握配方法解一元二次方程

四、教学过程

活动内容1：做一做：（填空配成完全平方式，体会如何配方）

填上适当的数，使下列等式成立。

x212x_____(x6)2 x26x____(x3)2 x28x____(x___)2 x24x____(x___)2

问题：上面等式的左边常数项和一次项系数有什么关系？对于形如x2ax的式子如何配成完全平方式？（小组合作交流）

活动目的：配方法的关键是正确配方，而要正确配方就必须熟悉完全平方式的特征，在此通过几个填空题，使学生能够用语言叙述并充分理解左边填的是“一次项系数一半的平方”，右边填的是“一次项系数的一半”，进一步复习巩固完全平方式中常数项与一次项系数的关系，为后面学习掌握配方法解一元二次方程做好充分的准备。活动内容2：解决例题（1）解方程：x2+8x-9=0.解:可以把常数项移到方程的右边，得 x2+8x＝9 两边都加上（一次项系数8的一半的平方），得 x2+8x＋42=9＋42.（x+4）2=25 开平方，得 x+4=±5, 即 x+4=5,或x+4=-5.所以 x1=1, x2=-9.活动目的：学生经过前一环节对配方法的特点有了初步的认识，本题是对配方法基本思路的把握，是对配方法的学习由探求迈向实际应用的第一步。（2）

解方程：3x2+8x-3=0 解：方程两边都除以3，得

8x2x10382移项，得 xx132配方，得

开平方，得 844x2x13332425x392活动目的：通过对例2的讲解，继续拓展规范配方法解一元二次方程的过程.让学生充分理解掌握用配方法解一元二次方程的基本思路,关键是将方程转2化成(xm)n(n0)形式，特别强调当一次项系数为分数时，所要添加常451x,x1,x23333数项仍然为一次项系数一半的平方，理解这样做的原理，树立解题的信心。

54另外，得到 后，在移项得到x要注意符号问题，这一

33步在计算过程中容易出错。x4353活动内容3：

总结配方法解一元二次方程的步骤：

活动内容4： 解下列方程

1)x2-8x-4=0 2)2x2+6=7x 3)3x2-9x+2=0

4.序言课用 篇四

7、用彩墨画鸟

教学内容：学会基本的运笔、用墨、用彩的方法，用彩墨创作出一幅表现鸟的作品。

教学目标：

显性目标 通过欣赏，自主分析鸟类的身体结构，回忆国画的用笔和用墨，自学羽毛的四种画法，并把它们灵活的运用到自己要表现的鸟类中。

隐性目标

培养学生的自学能力；感受中国传统文化的魅力，激发他们学习国画的热情。

教材分析：本课属造型表现领域中的一节创作课。旨在通过教学活动让学生在创作中体会彩墨与宣纸的特性，了解绘画技巧妙。此课与下一课为一个小单元，主要是培养学生大胆运用彩墨进行创作，对中国画的工具、技法有进一步认识。学会基本的运笔、用墨、用彩的方法，用彩墨创作出一幅表现鸟的作品。培养学生的自学能力；感受中国传统文化的魅力，激发他们学习国画的热情。

教学重难点

重点 羽毛的四种画法和国画中用笔和用墨的正确方法。

难点

鸟类动态的表现，四种羽毛画法的灵活运用。

教法：观察法、讨论法、演示法、讲述法、交流法、总结法

教具：国画工具（毛笔、宣纸、国画颜料、调色盘、洗笔筒、毡子或报纸），图片资料，课件

教学过程 第一节

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1、这是谁在说话？看看它们长的是什么样？有什么特点？（课件出示）

2、请大家仔细观察（课件出示），你看到了什么？它属于哪一画种？

3、我们要用国画的方法表现，怎么画？

请打开书《用彩墨画鸟》一课,看书上介绍了几种方法？分别是怎样使用笔墨的？适合画鸟的什么部分？（小组讨论）

4、请你试着来用一下这四种方法。介绍自学心得：四种方法。中锋渴笔画细细的羽毛； 侧锋湿笔画大片平滑的羽毛； 先中锋勾轮廓，再侧锋填入颜色； 用顿笔画飞羽。

三、运用这四种方法临摹书上作品。

四、展示，提出改进意见。第二节

一、实践与指导

1.你喜欢什么鸟类？ 2.它有什么特点？

3.它喜欢在什么地方生活？

二、请你试着画一画。最后给它加上简单的背景。指导重点：应：笔断意连 下笔有力 忌：来回涂抹 反复勾描

三、同桌讨论交流。学生操作。

四、小结 展示用笔和用墨好的作品。

分析优缺点，改进。整理物品。

板书设计

头颈 用彩墨画鸟 身体四种方法

5.序言课用 篇五

总之，在大学生活和学习中，我们要树立良好的心态，要充满信心，要凭借自己的头脑和双手，做好自己的学习计划，合理安排时间，充分利用资源，依靠自己的努力和奋斗，相信自己，成功将属于你！

在班级里，我是一名班干部，和同学相处的十分融洽，平时养成了批评与自我批评的优良作风。不但能够真诚的指出同学的错误缺点，也能够正确的对待同学的批评和意见。面对同学的误解，我总是一笑而过，不会因为同学的误解和批评而耿耿于怀，而是诚恳的接受，从而不断的提高自己。在生活上从不铺张浪费。但是，只要哪个同学在生活上遇到了困难，都能力尽所能的帮助解决。喜欢和同学讨论各技术方面的知识以期共同进步。

在工作上，我身为一位班级干部，我作到了上情能下达，下情能上达，成为老师和学生沟通的桥梁。及时传达老师布置的各科 学习任务，抱着一份认真的态度，尽量将每一件工作都做得一丝不苟，锻炼自己的同时为同学服务。

在学校，我团结同学，热爱班集体，得到了老师和班级团支部的认可。

6.序言课用 篇六

编号:ｇｓｌｓ０1使用时间:

组编人: 王尔华

第1课 孔子与老子

（考试时间20分钟 满分100分）

班级： 姓名： 小组： 得分： A卷基础过关题（每题5分，共75分）1.史书记载，有一次孔子家的马棚失火，孔子退朝回家，看着焦土断垣，急切地问“伤人了没有？”而对财产却只字未提。这体现了孔子()A．以人为本的思想 B．无为的思想 C．以理服人的思想 D．对鬼神敬而远之的思想 2．《礼记》载：孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀，问之，曰舅、夫、子皆死于虎。夫子问其为何不去也？曰无苛政。夫子曰：“苛政猛于虎也！”这反映出孔子提倡()A．正名 B．非攻 C．仁 D．礼

3．齐景公向孔子请教如何为政，孔子说：“国君要像国君的样子，臣子要像臣子的样子，父亲要像父亲的样子，儿子要像儿子的样子。”景公高兴地说：“对呀，要不这样，即使有很多粮食，我还能吃得着吗？”这说明孔子提倡()A．仁者爱人，理解和体贴他人 B．克己复礼，人们应贵贱有序 C．政在爱民，国君要严于律己 D．忠孝有道，人际关系要和谐 4．《颜渊篇》记载颜渊、仲弓、司马牛三人“问仁”，孔子有三种答案，甚至子路和冉有都问“闻斯行诸”，孔子的答复竟完全相反。这说明孔子()A．孔子也不明确答案 B．偏爱某些学生 C．有教无类 D．因材施教 5．下图分别是“仁”字小饰品和北京街头的“仁”字广告牌，这些都表明()

A．商家均以仁爱作为打造品牌的工具 B．孔子思想已成为当今社会的行为准则 C．国人对社会和谐发展的真诚祈愿 D．只要弘扬传统道德就能实现社会公平6．道家创始人老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”这表明他()A．强调“大一统” B．推崇法的作用 C．主张顺应自然 D．相信天人感应 7．《全球通史》提出：“„„促成中国文明的内聚性的最重要因素，也许是通称为儒家学说的道德准则和文学、思想方面的文化遗产。”其中“儒家学说的道德准则”不会出现在()A．《春秋》 B．《尚书》 C．《论语》 D．《道德经》

8．“父母教，须敬听，父母责，须顺承。冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定。”这是清代《弟子规》中的句子，反映了当时的教育()A．鼓励儿童全面发展 B．注重儒家伦理教育C．提倡进行家庭教育 D．渗透天人感应思想

9．在当代中国，教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是()A．因材施教 B．有教无类 C．温故知新 D．当仁不让于师 10．“所谓不知《春秋》，不能涉世；不精《老》《庄》，不能忘世；不参禅，不能出世。”从中可以看出儒家思想的特点是()A．注重以人为本的理念 B．注重研究社会现实 C．着重研究人与自然的关系 D．重视研究人的前世

11．西周学校的教师既行教事，又兼管国家的日常事务，„„教学场所同时也是举行祭祀、飨射、治历、望气、布政等日常国事的场所。这反映了西周()A．形成了尊师的社会风气 B．保证了教育的优先发展

C．确立了政治和教育合一的官学体系 D．体现了知行合一的教学思想

12．山东曲阜孔庙、孔林和孔府是孔子文化的重要基地，今天我们如果想要去参观曲阜三孔，了解儒家思想的精髓，首先应参阅()A．《春秋》 B．《尚书》 C．《论语》 D．《道德经》 13．“太上(统治的最高境界)，不知有之(人民并不感觉到统治者的存在)„„功成事遂，百姓皆谓：我‘自然’。”材料反映的主要政治主张是()A．为政以德 B．刑、德并用 C．小国寡民 D．无为而治

14．下图为《孔子讲学图》。孔子的教育成就对社会发展贡献最大的是（）A．“有教无类”的办学思想 B．“因材施教”的教学方法 C．“知之为知之”的学习态度D．“温故知新”的学习方法

15．孔子看到鲁国季氏用了天子的乐舞，便愤然谴责道：“是可忍，孰不可忍！”材料反映了孔子的思想主张是（C）

A．仁者爱人 B．忠恕之道 C．克己复礼 D．中庸之道 B卷拓展提升题（14题25分）

14．阅读下列材料：

材料一 克己复(合)礼(规范)。„„非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。

——摘自《论语》

材料二 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之。”„„子为政，焉用杀？子欲善，而民善矣。——摘自《论语》

材料三 圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。常使民无知无欲，使夫智者不敢为也。请回答：

(1)材料一中孔子所谓“礼”的实质是什么？

(2)根据材料一的观点并结合孔子所处的时代，指出孔子的政治倾向。

(3)概括材料二、三在目的上的相同点和在方式途径上的不同点。

C卷能力挑战题（选做题 25分）

15.阅读下列材料： 材料一 1988年，世界诺贝尔奖获得者在巴黎集会发表宣言称：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2050年前去吸取孔子的智慧。”2004年11月21日，全球第一所“孔子学院”在韩国首都首尔挂牌。截止2009年11月，全球已建立282所孔子学院和272个孔子课堂，共计554所，分布在88个国家和地区。

材料二 2011年1月11日，一座总高9.5米的孔子雕像在中国国家博物馆北广场落成，成为天安门地区的又一个标志。

——上述材料均摘自互联网

材料三 孔子的学说也不过只是一家之言，„„代表不了中华文明。„„什么“君君，臣臣，父父，子子”；什么“温良恭俭让”；什么“克己复礼”，只有一个字：“礼”。而他的“礼”的核心就是封建统治者的“礼”。„„我们不可以随意否定一个历史人物，也不可随意拔高一个历史人物。

——新华网博客

(1)材料一和材料二反映了什么现象？结合所学知识简析其原因。

(2)请你据材料三指出反对为孔子塑像的理由。