系主任职责（共11篇）
1.系主任职责 篇一
系主任岗位职责
一、在校党委和校行政的领导下，主持系全面工作，分管人事、财务、系办公室工作。
二、主持制定系长远规划、专业建设规划、学期工作计划，修订和执行系所属专业教学计划，教学大纲；制订和实施系师资建设规划；实验室建设和实验室管理方案；修订和完善系各项规章制度。
三、定期主持召开党政联席会议，做好上传下达和工作部署。
四、负责系权限范围的人事安排，每学年对该系教职工考核一次，并提出聘用建议。
五、负责系经费预算和使用审批，每学期公布一次。搞好系资产管理。
六、主持制订系分配办法，做好岗位津贴、教学酬金和其它工作酬金及奖励的分配工作。
七、承担专职教师40%以上的科研和教学工作。
八、配合党总支开展对全系教师的思想教育工作、安全稳定工作、学生工作和毕业生分配工作，积极配合学校的各职能部门工作。
九、完成学校交给的其他工作任务，接受校有关部门所规定的考核。党总支书记岗位职责
一、在学校党委的领导下，主持系党总支委员会工作，分管教师的思想政治工作、工会工作和安全稳定工作。
二、参加党政联席会议，参与本单位重要问题的讨论和研究，积极支持行政负责人的工作，协调本单位党、政、群和民主党派等方面的关系。
三、传达、贯彻上级党组织的决议、指示，按时向党支部党员大会和上级党组织报告工作。搞好总支委员会的自身建设。
四、提出系总支工作计划，布置、检查、督促系总支委员和所属各党支部的工作、检查总支部和所属各党支部工作计划、决定和上级决议的执行情况。
五、负责本单位干部的考核和培养工作。
六、深入实际，联系群众，经常听取党员、群众的批评和建议，关心党员、群众的思想、工作、学习和生活，做好经常性的思想政治工作。
七、接受学校有关部门的考核。党总支副书记岗位职责
一、协助系主任、总支书记分管学生的思想政治教育和学生的日常教育、管理工作，在系总支书记不在时，代行总支书记的职责。
二、主持和制定学生思想教育工作的计划、任务，贯彻上级组织的精神，检查学生工作的执行情况。
三、抓好学生辅导队伍、班主任队伍、学生骨干队伍的三支队伍建设。
四、负责学生党建工作。按照党建先锋工程要求，做好学生党员的发展、教育、培养等各项工作。
五、在系主任、总支书记的领导下，负责本单位的毕业生就业的教育、推荐和毕业生文明离校工作。
六、制订、组织本单位学生心理健康教育计划，与学校心理咨询中心共同做好个别学生的心理咨询工作。
七、制订、组织本单位的学生第二课堂活动计划，并组织、规划学生的日常教育管理工作。系副主任（分管教学）岗位职责
一、协助系主任工作，分管日常教学工作，当系主任不在时，代行系主任职权主持系务工作。
二、协助系主任制订本系发展规划，专业建设规划、学期工作规划、师资建设规划、教学计划，并督促以上规划、计划的实施完成。
三、组织教学检查、教学改革与研究、教学评估和对青年教师的培训。负责对全系教师的教学考核。
四、制定实验室建设规划，组织对新建实验室项目的论证、实施，审核实验室教学计划，检查实验课教学和仪器设备的维护保养工作。
五、具体负责安排校外实习并进行实习检查。负责实践教学基地的建设。
六、协助系主任审定毕业设计（论文）题目，具体安排诸如场地、机房、答辩等事宜，检查设计（论文）进展情况。
七、承担专职教师45%教学或科研工作，完成校领导及系主任交给的其它任务。接受系行政规定的考核。系副主任（分管科研）岗位职责
一、协助主任工作，分管系学科建设，科研及开发。
二、协助系主任制订学科建设和专业建设规划，组织申报学位点、重点学科、重点课程、重点实验室等。
三、协助系主任制订科研、开发工作规划，积极联系和组织申报各类科研项目和课题，组织申报各类科研奖励，督促检查科研进度，监督经费的使用。
四、定期组织学术交流，邀请外单位及校内院内专家来系讲学。并组织开展其它学术活动。
五、规划和组织系科研成果的产业化，积极发动全系教师开展各种科技服务和创收。
六、担任专职教师50%的教学科研工作，完成学校领导和系主任交办的其它工作任务。系办公室主任岗位职责
一、在系主任领导下，执行校行政、系行政的指示决议，当好系主任的参谋和助手。
二、负责本系的日常管理事务和办公室文秘工作；管理好系的印章和介绍信；负责系行政方面的新闻报道和网上信息发布和更新。
三、做好校内外的接待工作。
四、协助系主任开好党政联席会议及全系大会，做好会议记录。并对党政联席会的决定进行督促、检查、落实、并及时向系主任报告实施结果。
五、做好全系人员的考勤工作并上报人事处，并领导系办公室工作，组织对系实验中心每月进行一次安全卫生检查，并做好记录。
六、负责整理上报学院及有关部门所需的报表资料；做好上传下达工作。
七、按照财务管理制度做好本系的财务收支管理并定期（每月一次）向系主任汇报，并于学期末向全系教职工公布系财务收支情况。按学院和系内制订的分配办法，审核领取和发放。
八、协助正、副系主任做好教学检查、教学评估和其它教学管理工作。
九、正、副系主任不在时，代替出席学校召开的某些会议。并及时向正、副系主任汇报和落实会议精神。
十、完成系领导交给的其它工作，接受系行政规定的考核。系分工会小组长岗位职责
一、在校工会和系总支的领导下，主持系工会的全面工作。负责系工会经费的预算和使用审批，每学期公布一次。
二、参加党政联席会，代表全系教师的意见参与系各项工作的讨论与决策，对系务工作进行民主监督。
三、每学期制订系工会工作计划，并组织实施。
四、完成校工会布置的各项工作，组织参加校工会的各项活动，组织开展各种工会活动，丰富教师生活。
五、完成校工会和系行政安排的其它工作，接受校工会和系行政规定的考核。系行政干事岗位职责
一、在办公室主任的领导下，负责办公室的有关行政事务工作。
二、负责有关接待工作及各个办公室的卫生打扫、茶水供应。
三、负责有关文件的起草、打印、分发、归档。
四、负责系网络的建设与管理，及时更新、及时发放有关的文件和信息。
五、负责岗位津贴和各种酬金的计算和发放。
六、兼任系办公室出纳，负责系行政教学经费的报账，及时公布账务。
七、协助办公室主任组织各项会议和活动。
八、负责本系教职工的图书、报刊、杂志、邮件的收发。
九、管理好系档案。
十、完成系领导和办公室主任交给的其它任务，接受系行政规定的考核。系教学干事岗位职责
一、在教务处和系正、副主任的领导下，负责全系教务日常管理工作，参与教学评估、教风、学风建设的全部工作。协助系副主任做好常规教学的检查工作，并做好记录，及时反馈。
二、负责建立和管理全系教师教学档案和学生学籍档案及日常教学管理档案。
三、负责每学期教学执行计划、教学进程计划、实践教学计划（实验、实习、课程设计）的上报。
四、学期结束前，将下学期的教学任务书和课程表分送给任课教师。
五、负责组织学生选课工作。
六、开学一周内收齐任课教师的《教学日历》（理论和实验课）和辅导答疑安排，整理后上报，归档。
七、负责学生考试试卷的印制、密封归档，安排考试及补考有关事宜，准确无误地做好学生考试成绩的统计、试卷归档工作，写出考试总结。
八、负责收集整理各类教学资料。如教学日历、系领导听课本、教研室学期工作计划、工作总结、实习及课程设计计划、总结、毕业设计（论文）资料袋等，及时送档案室归档。
九、做好教材的订购工作。
十、协助办公室主任做好日常工作，接受系行政规定的考核。教研室主任岗位职责
一、在系正、副主任的领导下，主持该教研室的全面工作，组织本教研室的教师完成本教研室教学、科研和日常管理等各项任务。
二、组织本教研室教师的政治学习，积极做好本教研室人员的思想政治工作，关心他们的工作和生活，团结全教研室人员努力工作。
三、组织制定教研室的奖惩办法及相关管理制度，对教研室成员的工作态度、工作进度、工作质量和工作水平进行检查、考核和评议。主持本教研室人员的考评，并向系主任提出聘用建议。
四、负责制定本教研室工作计划和学期工作总结。每学期的期中做好下一学期的教学工作安排，每学期期末前做好本教研室工作总结和下期工作计划，于18周前上交系办公室（系主任）。
五、负责审批教学日历、实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）实施计划，并于开学第一周内上交至系教务干事。
六、负责考试试卷的审核。
七、负责组织新开课、开新课的试讲工作，试讲工作应于教学工作安排前完成。试讲完毕将原始材料及汇总表交至系教学秘书。
八、负责安排和调整本教研室人员的教学任务和其他工作，切实保证教学第一线的力量。
九、根据上级有关文件精神和学校教学改革的有关要求，负责起草专业建设规划、课程建设规划、教材建设规划、师资队伍建设规划、青年教师的培养计划等，报批后组织实施和检查。
十、负责组织本教研室的教学研究工作和教研教改课题的申报工作；制定教研活动计划，组织教研室学习教学理论，开展教学研究活动。
十一、组织教研室教学大纲的制定（修订），并按教学大纲的要求，组织选用或编写教材及课程考核命题。
十二、负责组织本教研室教学评估工作，确保教学计划落实，确保随机评估合格。
十三、作为新专业的第一负责人，负责组织本教研室新专业的合格评估工作，确保评估顺利通过。
十四、主持教研室科研计划的制定，结合学科特点，确定科研方向，争取科研课题，制定科研计划并组织实施，通过科研实践建立和健全学术梯队。
十五、负责教研室的安全、消防和卫生工作。
十六、完成学校和系主任交给的其它工作。接受系行政规定的考核。
教师岗位职责
一、服从分配，勇挑重担，遵守劳动纪律，关心集体，团结同志，坚持教书育人，为人师表，全面落实“三个代表”精神。
二、完成系和教研室交给的教学科研任务，并按各教学环节的要求认真履行职责。并接受学校教师岗位职责考核和系里规定的有关考核。
三、教师执教期间，要坚守岗位、自觉遵守教学纪律。任何人不得擅自停课、缺课、调课、请人代课，否则视作教学责任事故予以处理。
四、积极参加校、系、教研室的各项活动。
五、讲师及讲师以上教师能独立担任2门理论及实验教学，并能开出1-2门以上选修课，完成系里规定的最低工作量（不少于系平均工作量的80%）。
六、按照《长沙理工大学教学工作基本规范》和系相关教学管理文件的要求，按质按量完成各项日常教学工作。
七、每学期至少听课5次，认真填写教师（同行）听课质量评仪表。
八、积极参加教学研究和教学改革，不断进行教学内容、手段和方法的更新和改进，每年不少于1-2篇教学研究论文。
九、根据学校的规定，积极参与制订（修订）教学计划、实验计划、教学大纲、课程建设规划、专业建设规划、学科建设规划等相关工作。
十、积极开展各类科研活动和学术交流活动，明确科研方向，不断提高学术水平，每年主持1个（或参与2个）科研项目。
十一、根据教研室档案要求，及时做好个人教学文挡的归档工作，随时备查。
十二、按时参加各种会议和各种活动。积极承担班主任工作、学生课外活动指导、考研指导、毕业就业指导等工作。
十三、完成系主任和教研室主任安排的其它工作。学生辅导员岗位职责
学生辅导员既是党的政治工作队伍的一部分，又是师资队伍的一部分，在系学生工作领导小组的领导下，协同班主任开展工作，主要职责是关心学生的学习和生活，抓好系学风建设，落实校规校纪，指导考研和毕业分配。具体要求如下：
一、协同有关部门认真抓好学生思想政治教育，经常了解和掌握学生的思想动态，及时汇报学生工作情况，积极解决学生中带倾向性和社会性问题，重视作好个别后进学生的思想工作。
二、协助系党总支抓好学生党建工作。及时认真的做好入党积极分子的培训工作，按时完成学生党员的培养发展和教育考察工作。及时向党总支副书记汇报学生党建工作情况。
三、关心学生生活，培养优良学风，落实校规校纪。与学生打成一片，作学生的知心朋友，抓好学生的日常管理。经常深入课堂、寝室，检查学生上课和作息情况，及时反映学生的意见和要求，检查落实校规校纪。
四、积极组织学生开展思想政治、课余、勤工助学和其他第二课堂活动，活跃学生文化生活，陶冶情操，培养学生的实践能力。
五、经常与班主任交流情况，研究工作，处理问题。听取班主任对学生工作的建议和要求，协调好全系班主任工作。
六、指导学生选课、考研和毕业分配，配合班主任作好学生的平时思想品德考察，学期和学年鉴定。认真组织好学生的评优、困难补助申请和奖惩工作。
七、配合院团委抓好团的建设，作好学生骨干和党团积极分子的培养和选拔工作。
八、完成系和总支安排的其它工作，接受系总支和行政的考核。
工商管理系
2007年4月30日
2.系主任职责 篇二
一、通过管理提高自身素质
班主任是班级的灵魂人物,通过班主任的安排管理,班级中的大大小小事情才能有条不紊地进行,尤其在学生发展至关重要的高中阶段,班主任的良好管理能力可以协助学生以最佳面貌迎接挑战,因此,班主任的德育管理尤为重要,教师必须具备合格的德育管理能力。通过一定的管理活动可以提高教师的德育水平。
协调好一个班级中的全体学生的关系,保证其在愉悦、舒适的环境中学习,班级活动是不可缺少的助力,通过班级活动,能有效调动学生的积极性与参与性,建立友好的同窗关系,更为重要的是,在组织班级活动的过程中,借助各种大小事务,锻炼班主任的德育能力。班主任需要根据活动目的、活动方向事先拟定好活动计划,在充分准备下,鼓励学生积极参与班级活动,在活动中释放自我,协调与同学和教师的关系,树立集体荣誉感与团队精神,找到自我发展的方向,确立前进的目标。班级活动的形式多种多样,若是有什么要求的话,班级活动必须以学生为主体并且满足学生的精神需求与社会需求,照此要求来看,班级日常的课堂教学活动也不失为一种合格的组织活动,除此之外,教师还可以定期召开班会,组织团队活动,进行社会实践,组织班级旅游,召开文娱活动等。在班级活动中,班主任既是组织者,也是参与者,从而在全过程中提升自己的综合素质。
二、通过交往拉近彼此距离
每个人一生中都会扮演多种角色,经历多种社会关系,对于高中生来说,师生关系无疑是其学习阶段中极为重要的一种关系,良好的师生关系能够促进其心无旁骛地投入学习当中,甚至是其学习过程中良好的助推力,因此,师生之间的交往极其重要,教师可以通过以下方式拉近与学生之间的距离。
一是真诚的对话。高中阶段是学生学习过程中极为重要的一个时期,也是学生成长过程中最为敏感的一个时期,良好的师生关系对于他们的发展不可或缺,此时,沟通就充当着师生关系建构中的桥梁,通过有效的沟通,能够减少教师与学生之间的隔阂,建立亲密和谐的师生关系。这就要求班主任在平常与学生的谈话中以诚相待,用心倾听学生的表达与烦恼,并给予相应的帮助;在讨论问题时,班主任应该认真倾听,并且分享自己的感悟,从而引导学生解开疑问。总之,只要班主任在谈话中,表达出自己的认真,坦诚,一定能够发现学生的独特之处。
二是公正的评价。高中阶段是健全学生人格,促进其全面发展的重要时期,学生往往很在乎教师的评价,教师的评价很大程度上能够影响学生的学习情况,因此,教师在评价学生时,不但要注重学生的学习成绩,更要综合考虑学生的道德水准、爱好特长、精神面貌等方面,给予学生一个公平、人性化的评价结果,让学生在温暖与尊重中投入学习。
三、通过整合资源提升能力
在高中阶段,影响学生发展的最主要环境就是学校与家庭,因此道德教育并不但需要教师主导,而且必须通过学校与家庭的共同参与,班主任在此过程中必须整合协调各种资源,为学生营造宽松舒适的学习环境。
一是协调好班主任与任课教师的关系。德育教育不是班主任一人就能贯彻的,每一位学科教师都在其中起着不可忽视的作用,教学目标追求升学率与高分数是当前的大环境所决定的,这并没有什么错,然而必须杜绝为了追求高分数与高升学率而只管教学的现象,这种做法不但不利于学生的身心全面发展,对于学习进程也存在着不良影响。因此,班主任需要协调好与任课教师之间的关系,协调好任课教师与学生之间的关系,全面保证学生的健康成长。
二是协调好学生与家长之间的关系。学生与家长之间常常会产生诸多矛盾与不和,尽管家长的出发点都是为了孩子,但由于各种原因,家长的关心往往会被误解,因此,班主任需要出面协调好学生与家长之间的关系,化解他们之间的矛盾,为学生提供一个强有力的后盾。
3.谈班主任管理职责 篇三
关键词：班主任；岗位性质；管理职责
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）21-0023-02
班级管理是学校管理的一个重要分支，只有搞好班级的管理工作，才能够实现学校教育和教学工作的顺利开展。班级是学生生活、学习、成长的主要场所，在新时期素质教育的需求下班级管理也被赋予了全新的时代内涵，那就是能够通过班级管理工作为学生创造有利于生命成长的空间，让学生的认知、情感、意志力得到健康的成长，班主任作为一个全面负责学生思想、学习、健康和生活的教师，在班级管理中承担着重要的职责。为此，我们从班级管理工作的主要内容和特征出发，分析通过怎样的管理方法和模式能够全面的履行一个班主任的管理职责。
一、班主任的岗位性质和管理机制
班主任的岗位是一种专业性质的岗位设定，是由学校择优指定来全面负责一个班级的思想、学习、健康和生活的教师，并作为一个班级的领导者、组织者和教育者，组织和协调全体任课教师和学生之间的关系。
班主任的管理机制是以班级这个组织为载体开展的，班主任对于班级的管理工作机制需要按照国家总的教育目标，对班集体进行组织、协调、指导、控制等工作。班主任的管理机制与具体的工作职责主要包括以下两点：首先是要充分了解学生情况，结合学生的学习情况、身体情况以心理特点开展相关的管理工作；其次，是能够协调和组织各方面的教育力量，例如能够负责和联系各任课老师协商本班级的教学安排，能够调动家长的力量辅助完成学生的管理，将班级管理的工作范围进行扩展。
二、班主任管理职责的重要体现
（一）班主任在班级管理中的角色定位
班主任是班级管理工作的主导者，班主任的管理理念直接决定了班级的氛围。在日常的班级管理中班主任应该努力使自己能够成为班级的道德领导，为班级营造良好的学习和生活的氛围。班主任要充分认识到自己在班级管理中的角色定位。即要积极地做班级发展的领导者、班级运行的指挥者、班级协调的促进者。通过对自身角色的清晰定位，体现班主任的岗位和管理职责，班主任必须具有一定的现代管理意识和管理思想，能够清楚地认识到班级内部的环境和条件，并在此基础上通过管理手段实现对班级积极的引导作用，并能够起到一定的榜样作用，打开交流的大门，成为促进班级交流的领导者，保证班级内部班干部与同学、学生与教师、学生与学生之间交流的通畅，为班级营造一个更加良好的环境和氛围，促进学生的学习和生活。
（二）抓住管理的重心
能够发现班级管理的重点是班主任管理职责的重要体现；班级事务本身就非常的琐碎，能够发现班级管理中的管理重心是提高班级管理效率和成果的重要手段，同时也是一个班主任管理能力的重要体现。班主任要将班级的管理职责进行分阶段分析。首先是在班级的初建阶段。要实现将一个松散的群体发展成为一个有凝聚力的班集体，班主任的管理职责主要是能够在班级构建的初期确定班级的目标、组建班级临时班委、制定班级管理制度。其次是班集体的形成过程。这个阶段班级基本成型，班级管理职责也逐渐地常态化，班主任的职责主要是做好指挥、协调、沟通和示范的工作，这个阶段班主任的管理重心体现在对于班干部任用、培养等方面，班干部对于班级的管理来说极其重要，是班级管理治逐渐的走向成熟的重要标志，班主任工作职责就是能够对于班级中班干部这个重要元素的重点管理和培养。
（三）营造人和的管理环境
营造良好的管理环境也是班主任职责的重要体现，人和的管理环境不仅能够帮助班主任树立很高的威信，还能够提高班级的凝聚力，激发学生学习激情，更好地扮演一个灵魂工程师的角色。如何营造良好的管理环境呢？首先，需要班主任能够走进学生的心灵，充分了解学生。只有走进学生的内心世界，才有可能营造和谐的人文环境和氛围，所以班主任要积极地和学生沟通，做学生的朋友，敞开心扉，充分了解学生的内心世界。研究学生的个性特点，针对学生的特点选择不同的教育和管理方式，因人施教，是实现良好管理环境的重要方式。其次是为学生创造自由发展的空间，就是说班主任要能够解放学生的个性，让学生从分数、升学的枷锁中解脱出来，还给学生自由的心灵空间。根据学生的个性特点，积极为学生营造民主、宽松、和谐的管理环境，是一切教育活动的基础，也是教师管理职责的重要表现。
综上所述，班主任的管理职责是和班主任的岗位内容和性质直接挂钩的。能否满足岗位的要求，为学生的生活、学习营造一个和谐的环境，找出班级工作重心，提高班级管理水平和效率，以及把握好自己的角色定位，是一个班主任管理职责的重要表现。但是班级管理工作更是一个理论和实践的结合过程，为此我们要充分地结合实践管理经验，为班级管理工作倾情奉献。
参考文献：
[1]王 英.初中班主任胜任特征初探[D].重庆大学，2008，15～16.
[2]高 云.新时期初中班主任素质研究[D].辽宁师范大学，2008，9～10.
4.系主任岗位职责（定稿） 篇四
上级主管：
1岗位职责
1.1主持系的日常工作，制定、实施本系的学期工作计划。
1.2主持本系所开课程的教学大纲和教材的编写。组织实验实训教学大纲及实验实训教学指导书的编写。
1.3提出本系教师的进修计划并协助组织实施。组织本系教师的科研、学术活动。
1.4向院长提出选聘本系所开课程的任课教师，选定教材，审查授课计划，检查任课教师教案。负责教师工作量统计和考勤。组织教研活动。
1.5检查审核任课教师的授课计划和实验教学进度表。
1.6检查教师的授课情况，组织教学评估，对存在的或潜在的不合格项采取纠正和预防措施。
1.7组织所开课程的考试（考查）命题和阅卷工作。
1.8提出所授课程的实践性教学要求和所属实验室建设的要求。2工作流程
2.1新学期开始
2.1.1 对本系所有任课教师的备课情况进行检查，并将检查结果记入系工作手册。
2.1.2 根据二级学院（部）的工作安排，拟定本学期教研活动的计划安排，填入系工作手册，同时抄一份交院长存留。
2.1.3 及时将下发的课程表分发给各任课教师。
2.2每月的工作
2.2.1 每月末，按规定格式填写系各位教师的考勤表和教学工作量报表，核实签字后，交二级学院。
2.2.2 每月末，要将本系已开设的实验室课程填写在实验教学月报表中，核实签字后，交二级学院。
2.3每学期的期中，对本系的工作和教师的教学效果进行检查与评估，检查与评估的方法参见《教学检查与评估》的程序。并按标准格式填写检查与评估的结果，如实填入系工作手册。
2.4按计划认真组织教研活动，并将活动的情况记入系工作手册。
2.5期末工作
2.5.1 根据教学计划的安排，提前３－４周对开设课程的考试、考查的命题工作进行组织，核实签字后按规定时间交二级学院。
2.5.2 根据教学计划的安排，选定下学期的任课教师名单和教材选用计划，核实签字后，报二级学院综合部。
2.5.3 检查审核本系教师编制的下学期授课计划和实验教学进度表，签字后报二级学院。
2.5.4 属课内考查的，系要予以组织，将考试的时间、监考人员用书面形式提前一周报二级学院综合部批准后，组织落实。
2.5.5 考试结束后，立即组织教师阅卷。向二级学院综合部提交学生考试试卷、学生考试成绩单和学生考试成绩评估。
2.5.6 对本系的学期工作进行总结，上报二级学院并留存，同时按要求收集各种记录、报表等交二级学院综合部。
2.5.7 对教师的进修与培养，提出合理性建议，按《教师与管理人员培训》、《师资管理》程序进行。
3岗位条件
3.1具有本科以上学历和高级以上技术职务。
3.2熟悉国家有关的教育法规和国际公约的有关要求。
3.3熟悉本专业知识，具有较高的教学研究水平。
3.4热心系工作，工作认真负责。
5.主任(副主任)护师职责 篇五
1．在护理部主任及护士长领导下，负责指导本科护理技术、科研和教学工作。2．检查指导本科急、危重、疑难患者护理计划的实施，护理会诊及危重患者的抢救工作。
3.了解国内外护理发展动态，根据医院具体条件努力引进技术，提高护理业务水平。
4.主持全院或本科室护理大查房，指导下级护理人员的查房，不断提高护理业务水平。
5.对院内护理差错、事故提出技术鉴定意见。
6.组织主管护师、护师以及进修护士的业务学习和护士规范化培训，拟定教学计划和内容，编写教材并负责讲课。
7.带教护理系和护理专科学生的临床实习，担任部分课程的讲授并指导主管护师完成此项工作。
8.负责组织全院或本科护理学术讲座和护理病案讨论。
9.制定本科护理科研计划，并组织实施，通过临床实践学出有较高水平的科研论文，不断总结护理工作经验。
10.参与审定、评价护理论文和科研成果以及新业务、新技术成果。
11.协助护理部做好主管护师、护师的晋升、考核及评审工作，承担对下级护理人员的培养工作。
12.参与全院业务技术管理和组织管理工作，经常提出建设性意见，协助护理部主任加强对全院护理工作的业务指导。
6.外国语学院系主任岗位职责 篇六
根据学校相关文件精神，为加强外国语学院教学管理并使其顺利有续地进行，使教研室主任承担的职责和享有的权利规范化和制度化，特制订本规范。
第一条：教研室主任接受院行政的领导，在教学副院长的指导下相对独立地展开教学管理
工作，其主要职责如下：
1． 制定本教研室的发展规划和学期、学年的工作计划，监督、检查并总结校院两
级的各种教学规章制度的实施情况。
2． 领导本教研室的教学科研工作，负责各个教学环节（含教研活动、理论教学、教学辅导、实践实习、教学实习、补考、重修及毕业论文等）的组织实施、质量检查和考核；督促检查教师教学进度的完成情况。
3． 在教学院长的指导下，组织本专业学分制人才培养方案的修订工作。
4． 组织修订、制定、审查本专业课程教学大纲。
5． 审查教学执行计划表，安排本教研室教学授课任务，组织编制并审查教学周历，征订教材，组织课程命题考试并负责审核，其中教学执行计划表、任课教师报批表和教材征订表须报学院审批后执行。
6． 组织本教研室的命题、评卷、成绩统计及试卷归档整理工作。
7． 提出或制定本教研室教学质量考核办法，组织本教研室在编人员进行学期教学
质量考核和考核。
8． 统计并核算（预算和决算）本教研室在编人员及外聘教师的教学工作量。
9． 安排本教研室青年教师指导教师的配备和监督检查青年教师的指导情况。
10． 负责本教研室教师的教学考勤，负责教师病事假、调课、补课的初步审批。
11． 调整因教研室或学院人事变动或其他原因而引起的任课教师和教学班级的课程
变动。
12． 负责本教研室外出阅卷或进修教师的名单的初步确定。
13． 负责本教研室教学班级内学生成绩复查申请的处理。
14． 协助学院抓好本教研室的师资梯队建设。
15． 协助学院抓好本专业的学科建设和发展。
第二条：在任的教研室主任在完成第一条中规定的职责后，享有如下权利：
1． 根据按劳分配的原则，享有学校规定的待遇。
2． 同等条件下，享有职务晋升和聘任优先权。
3． 同等条件下，享有优先评先评优的权利。
4． 同等条件下，享有外出进修、参加学术会议优先选派的权利。
5． 同等条件下，享有外出调研、专四专八阅卷的优先选派权利。
第三条：本规范从公布之日起实施。
7.系主任职责 篇七
1 班主任的功能
1.1 育人功能
在学校, 学生不仅要增长技能, 更要塑造品格, 学会学习、学会做人、学会做事, 才能适应未来社会人才竞争的形势。中职学生正处在思想和人格形成的关键阶段, 不可避免地存在一些思想、性格和心理上的弱点。班主任要深入了解学生, 时刻把握学生的思想变化, 在思想道德上对学生进行正确的引导, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 引导学生健康走过人生中最关键的一段路程。
1.2 管理功能
职业学校的学生工作涉及到方方面面, 而每开展一次活动, 每落实一项工作都要班主任传达、组织并落实。反过来, 学生也会找班主任反映他们遇到的各种困难以及对学校工作的意见及建议。可以说, 班主任是维系学校与学生正常联系的桥梁和纽带, 是学校教育体系中的重要环节。正是班主任的努力, 才使得学校能够保持一个良好的教学环境, 让教师从容教书, 让学生安心学习。
1.3 服务功能
当前, 教育部要求职业学校把学生的德育和心理健康教育放在首位, 中职班主任则主要承担了学生的德育和心理健康教育工作。德育工作很重要的载体就是学生的服务工作, 根据学生的特点变化, 以学生全面发展为目标, 把勤工助学、就业指导、心理健康咨询等工作与教书育人、管理育人、服务育人有机结合起来, 为学生提供及时、有效、高质的服务, 才能有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题, 帮助学生养成良好的品质。
2 班主任的职责
2.1 班主任要热爱学生
热爱学生是对班主任的基本要求。高尔基说:“谁爱学生, 学生就爱谁, 只有爱学生的人, 他才能教育好学生。”对中职学校学生科的负责人进行调查后发现, 在如何管理学生的问题上, 有90%的负责人提出对学生要有仁爱之心、长者之心。这说明只有热爱学生, 才能形成融洽的师生关系, 获得学生的信任, 营造良好的班级气氛, 增强班级凝聚力。具体来说, 一是对学生的热爱应当是真诚的。具体体现在, 班主任在教育学生的过程中要耐心、热心、细心和充满信心。二是不能偏爱少数学生。班主任不应该偏爱少数学生, 而应该爱每一位学生, 任何偏爱都会使爱失去教育力量。三是热爱学生绝不意味着迁就学生。迁就意味着对规则、制度的漠视, 这对学生的成长是很不利的。
2.2 班主任要尊重和信任学生
班主任要做到客观、公正地对待学生, 要善于发现每一位学生的闪光点, 即使是所谓的问题学生也要相信他们的潜力有待于开发。陶行知先生曾说过, “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生”。伤害学生的自尊心, 意味着扼杀他们成长的可能性。班主任只有充分地了解学生的性格、习惯、兴趣、爱好、家庭状况等, 才能对其做出客观、公正的评价。
2.3 班主任要充分了解学生
在班级管理中, 班主任还应做到“五勤”:一是勤动脑, 根据班级学生的个性差异和不同需要制订班级教育与管理方案;二是勤用眼, 注意观察学生的集体行为和个体行为, 包括观察静态行为和动态行为, 只有经常地、有目的地观察学生的共性和个性特征, 从外在行为洞悉学生的内心世界, 才能对学生进行实事求是的评价;三是勤动脚, 经常去学生学习和生活的地方, 例如教室、宿舍、阅览室、操场等, 参与他们的活动, 了解学生的学习和生活情况;四是勤用耳, 经常找任课教师和班、团干部了解学生的整体和个体情况, 从多方面收集信息;五是勤动手, 撰写工作日记, 建立学生日志, 做好学生个体的信息档案记录。班主任只有做到“五勤”, 才能充分了解学生, 才能有的放矢地针对不同类型的学生, 突出重点和个体差异进行管理, 形成和谐的师生关系。
3 班主任基本素质的养成
3.1 树立先进的职业教育理念
班主任素质的核心是要有现代教育理论以及育人的方向和标准。要积极参加学校组织的职业教育和政治理论学习活动以及学生教育管理政策法规的学习, 使先进的教育思想及职业教育理念真正成为班主任教育管理工作的行动指南。
3.2 具有教书育人的责任心
教书育人的责任心是班主任胜任班级教学与管理工作应该具备的基本素质。班主任只有明确自己的社会责任, 才能对所从事的事业负责、对社会负责、对学生负责。只有这样, 班主任才能取得社会、学生和家长的信赖, 才有可能把自己的全部心血倾注在对学生的培养上。班主任应以忠于教育事业为己任, 心系教书育人, 尽职尽责地做好班级教学与管理工作。
3.3 具备高尚文明的道德情操
具备高尚文明的道德情操是班主任胜任教学与管理工作的基础, 将对学生起到潜移默化的影响作用。首先, 班主任工作对学生始终具有示范性。学生只有看到班主任身上体现出来的优秀品质, 才会信服、仿效, 才会激发他们对真、善、美的追求。其次, 热爱学生是教师职业道德的核心, 也是班主任工作取得成功的重要前提条件。班主任对学生的爱, 是一种高尚、理智、无私的情感。只有热爱学生才谈得上教育好学生。特别是中职学校的学生更加需要班主任加以特别的爱护和关心, 在初中时教师的忽视、考试的失败、家长的否定给他们带来太多的心理重负, 班主任的爱对他们来说是“久旱的甘霖”, 只有班主任的关爱才能使他们重振理想的信念, 挺起腰迈步向前。
3.4 提升自身的文化素质
班主任的文化素质是工作职责的要求, 是影响教育效能的因素之一, 传播知识、教育学生学习知识是班主任的主要任务。因此, 班主任要加强对教育学、心理学等教育科学知识的学习, 努力提高和完善自己的专业知识, 达到教育学生和管理学生的目的。
4 班主任在育人过程中的能力构建
4.1 组织管理能力
班主任首先要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来, 确立奋斗目标, 培养班级干部, 组织有效活动, 控制教育情境, 才能管得严格, 管得有效。同时, 又要针对个别学生的情况采取切实可行的方式方法。培养学生的自理能力和精神, 使学生发挥班级主人翁的作用。其次要牢固树立“好班级是经营出来的”理念, 力戒“管”而不“理”, 即“命令多、梳理少”。创新育人方法, 注重以人为本, 争创先进班集体, 又正视学生的差异性, 及时发现并预测学生在道德品质、行为习惯及心理状态等方面出现的不良征兆, 适时加以调整、引导和帮助, 将隐患消灭于萌芽状态, 使学生健康成长, 班级稳步发展。
4.2 协调沟通能力
协调各方面的力量共同做好教育工作, 是班主任工作的一项重要任务。实践证明, 班主任只靠个人力量来完成对学生的全部教育任务是很困难的。一是班主任需要主动与任课教师互通情况, 研究问题、讨论措施、制订计划;与学生家长建立联系, 及时了解学生在家的表现, 并向家长反映学生在校的各种情况, 以便共同做好学生的教育工作。班主任在工作中要协调任课教师、家长、社会等各种教育力量, 充分调动各方面的积极因素, 对学生进行教育。二是班主任要经常与学生沟通。班主任与学生谈话对于师生之间沟通思想、交流意见、交流信息、解决矛盾、融合感情、增强信赖有着非常重要的作用。成功的沟通可以使学生深受教育, 有所启发, 有所收获, 甚至会影响到他们的一生。因此, 对于班主任来说, 谈话沟通是一门综合艺术, 这要求班主任要灵活运用沟通的技巧, 正确认识和解决问题, 耐心引导和启发学生, 以诚感人, 以理服人, 运用谈话的艺术教育学生。
4.3 语言表达能力
语言表达能力就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等通过语言表现出来的能力。正确的教育思想, 要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵、陶冶学生的情操, 就要运用生动、艺术的语言拨动学生的心弦, 引起学生强烈的共鸣。可引用诗句、典故、名人轶事来“借题发挥”, 应用富有哲理性的警语、格言、绝句, 使学生刻骨铭心、回味无穷。总之, 要使自己的语言具有说服力、感染力、鼓动力, 方能使学生入耳、入脑, 打动他们的心灵。
4.4 应用信息能力
信息的获得、加工、运用是班主任的基本功之一, 班主任只有具备较强的信息获取和处理能力, 才能通过各种信息渠道及时掌握国内外动态, 学习新知识、新理论, 了解教育改革的新动向, 了解班主任工作的新要求、新经验, 吸取有益的思想、方法、经验、成果, 从而不断提高自己的管理水平。同时, 通过获取的各种信息为学生提供职业指导、就业信息、心理健康知识等, 实现为学生服务的功能。
4.5 观察分析能力
班主任做好工作的前提是了解学生, 而了解学生最基本的途径就是观察学生。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说, 学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧和其他内心活动的最细微的表现, 都逃不出他的眼睛, 一位教师如果对这种表现熟视无睹, 他就很难成为学生的良师益友”。所以, 敏锐的观察能力是班主任的重要能力之一。一个有敏锐观察力的班主任, 能从学生的细微表现中捕捉学生思想感情的起伏变化, 科学地预测问题的趋势。
8.浅谈聋校班主任管理职责 篇八
一、聋生个性特点与行为习惯的养成
聋生由于生理上的缺陷，从小就处在一个没有语言刺激的寂静世界里，获取的信息很少，语言的形成與发展受到制约，思维与认知能力也受到影响。首先，不少聋生有孤僻、自卑、固执、自私、疑心重等毛病，这些问题可以随着缺陷的补偿和语言的发展逐步得到解决；其次，聋生听不见，就容易主观、片面、多疑，他们接受外来信息较少，社会经验少，分辨是非能力差，易跟随别人的意志而转移。这些都将影响到行为习惯的养成。值得庆幸的是，聋生在生理上除听觉障碍外，发育都是正常的，他们积极、上进，求知欲强，对任何事物都好奇，爱模仿，少保守。
二、养成良好日常行为习惯的重要性
我国的教育家叶圣陶先生曾说过：“所谓能力，不是一会儿就能从无到有的，能力要在习惯中才能养成。”这就是说只有到了习惯成自然的地步，才算有了能力。可见，良好的行为习惯在形成品德、培养能力、提高素质中占着多么重要的地位。习惯是一种长期形成的思维方式、处事态度。习惯有好的，也有坏的。行为习惯好的人，一辈子受用；行为习惯坏的人，一辈子吃亏，害人害己。习惯好的人，逐步可培养成对社会有用的人才。行为习惯要从小抓起，习惯好是身体好、学习好、思想好的基础。这对于双耳失聪的聋生来说也同样有着不可低估的作用。聋童语言发展受影响，听觉受到了严重的损害。成年后最终要走向社会、参与社会生活、成为自食其力的劳动者和为社会创造财富的贡献者，而他们在儿童和青少年时期所养成的行为习惯直接影响到将来。
三、培养聋生良好的行为习惯
（一） 传授正确的行为规范和知识
聋童因受生理的影响，掌握知识主要是通过视觉来完成的。在教学过程中，我常常采用多媒体，通过图片、行为演示、实地观察等直观形象的方法，将书本上的道德知识转化为活生生的教育实践活动。这样就充分发挥了聋童的视觉优势，有助于他们深入领会道德知识的含义，富于动感，又有趣味性，让他们在具体情景中掌握知识、形成概念。
（二）重视实践体验，帮助学生树立坚定的信念
聋生掌握了正确的行为规范知识后，就要让学生在实践中运用，使学到的知识逐渐稳定，并能自觉地用这些知识去指导自己的行为，从而形成信念。
班主任批评做错事的学生时都有这样的体会：学生只知道这种行为好或不好，而说不出错的理由，殊不知这都是因聋生生活经验贫乏，对所发生的事情只能进行表面的评价。因而，我做个“多心人”，平时特别留心学生的行为，把有代表性的事情编成小故事带进课堂，让学生结合学校的相关规定，在班主任的指导下使学生明辨是非。
四、养成良好的行为习惯
学生有了正确的行为规范认识之后，不一定能形成良好的行为。要使聋童良好的行为经常化、自动化，就要培养他们的行为习惯。作为班主任必须做到“爱心、细心、恒心”。
爱心：对待每位学生都一样，不要有歧视的色彩在里面。
细心：教育要深入细致，针对不同的学生制定出不同的学习、训练计划。做到因时而练、因人而练、因事而练。因时而练：即抓住有利时机，在学生可以接受或易于接受的时候进行行为规范训练；因人而练：即掌握学生的个性特点，设计出不同的训练方案；因事而练：即就事论事，学会仔细观察发生在学生身边的小事，根据实际情况，及时有效地进行行为规范的训练。
恒心：持之以恒、坚持不懈在行为规范训练过程中最重要。行为习惯的教育不可能一蹴而就，只有通过长期的、不懈的努力才有可能实现。加强平时的训练非常重要，一遍不行，两遍，两遍不行，就来第三遍，直到达到要求为止。如，毛毛同学刚来我班时，上课纪律差，于是我一次又一次地教育他、指导他，使他能很快地适应学校生活。
五、强化养成教育
在聋校的德育工作中。往往会出现这样一种情况，就是当我们自认为已采取了非常正确的教育方式和方法，并且下了相当大的功夫后，聋生的德育状况仍得不到根本的好转，为此，应分析聋生错误产生的原因：一方面，聋生的思想意识。学校教育虽然是德育的主渠道，但社会上一些不良因素的干扰，聋生无法避免。我们只能通过成功的教育活动，引导聋生择善而从，通过健康人格的塑造，引导他们的发展方向。另一方面，聋生的不良言行往往是始于偶然，只是他们的不良言行开始未能及时得到纠正，这样，经过反复多次后，使聋生的个人欲望和行动之间建立起稳固的精神联系，其错误言行就极难改正，这是聋生形成不良道德行为和习惯的关键所在。
总之，班主任所从事的职业是教育人、塑造人的事业，对特殊教育班主任而言，培养残疾学生形成良好行为习惯的过程是一项繁琐而又细致的工作。良好行为习惯的培养也是聋校德育工作的重要内容，选择适当的教育、训练方法，才有可能收到满意的教育效果。只要我们采用科学的方法，持之以恒地开展德育工作，怀着“一切为了聋生，为了聋生的一切”的态度，奉献出自己特殊的爱，就一定能培养聋生良好的行为习惯，从而塑造出聋生健全高尚的人格。
9.教务主任及综合办主任职责 篇九
1.协调校长、副校长做好全校的教学管理工作，落实学校对教学管理方面的目标、任务、计划和措施，并进行检查、评估，主动创新开展工作。
2.处理日常教务行政工作，组织学生入学、咨询及配课，熟悉各班情况进行排课、调课、安排代课，制定作息时间，考核记录教师出勤。
3.统计、核查教师课时等工作量。
4.审查各级的教学计划，督促教师执行岗位，责任制，深入教学第一线，通过听课、评课、检查教案、ppt等了解教学计划实施进展情况。
5.计划、组织教研教改活动，提升自我业务水平，从而深入教学指导工作。
6.定期统计书籍库存，根据新老生报名情况而预定书籍，与时俱进，引进新的书籍及参考书。
7.各级的考试题的整理汇编及考试的统一管理。8.协助学校进行业务学习、交流方面的外联活动。
9.外教课表的定期制定，督查外教课进度，与外教适时的进行良好的沟通。
10.负责新、老生的报名上表并登记、催缴欠费。
综合办主任岗位职责
1、负责学校内部布置及对外宣传，做好宣传册、报纸及网站的策划、制作及更新。负责维护学校财产及水电安全，及时更换修理灯、电脑、投影等。
2、负责办公室用品的计划与采购，做好物资的进、出、存统计核算工作。负责办公室及学校日常卫生的督促、检查工作，安排指挥勤杂工作。
3、负责播音站的运作及播音员的选拔管理，播音内容的整理与审定。协助领导开展有关工作，协调部署，上传下达。
4、及时清查各班出勤人数，汇总各班出勤率，从而协助学校更好的管理并督促学生出勤。
5、板报的内容编辑及整理。
6、负责勤杂、会计、外教的工资发放，并对兼职教师的工作量进行初步统计、核算。
7、负责常年的招聘事宜，更新网络及报纸信息。
8、负责查看沟通记录。
10.车间主任(副主任)安全生产职责 篇十
（1）保证国家安全生产法规和企业规章制度在本车间贯彻执行，把安全生产工作列入议事日程，做到“五同时”；
（2）组织制定并实施车间安全生产管理规定，安全技术操作规程和安全技术措施计划；
（3）组织对新工人（包括实习、代培人员）进行车间安全教育和班组安全教育，对职工进行经常性的安全思想，安全知识和安全技术教育；开展岗位技术练兵，并定期组织安全技术考核；组织并参加每周一次的班组安全活动日，及时处理工人提出的意见；
（4）组织全车间安全检查，落实隐患整改，保证生产设备、安全设备、消防设备、防护器材和急救器具等处于完好状态，并教育职工加强维护，正确使用；
（5）及时报告本车间发生的事故，注意保护现场；
11.浅议初中班主任的教学工作职责 篇十一
关键词 初中班主任 教学工作职责 育人管理
一、育人
身为一名初中班主任,想要做好自己的教学工作职责,什么才是关键呢?其实班主任的主要工作职责就是“育人”,是教育人、培养人,不管班主任是哪个科目的老师,只要他是一名班主任,那么他都得为“育人”而尽心尽力的完成这项职责。他们的任务不只是简单的关心学生的“学习成绩”,而是更多的去关注学生的“成长”,去不断提升学生对生命存在意义和价值的正确认识,教导学生去尊重生命、热爱生命、珍惜生命,从而学会做人。例如:每个班级中,总有那么几个喜欢调皮捣蛋的学生,不爱学习,整天只知玩闹,让身为这些班的班主任极为头疼,多次进行批评之后,却依旧没什么效果。我认为,在做适当批评的同时,更应该注重树立这类学生正确的人生观与价值观,认真履行作为一名班主任的工作职责。
二、教学工作职责
本人担任初中数学老师与班主任多年,认为初中班主任的教学工作千头万绪,但集中到一点就是必须要讲策略,首要的一点就是要学会“工作”、抓好“育人”。把学生的思想品德教育放在首位,德育工作需渗透在班主任的一言一行和一切工作之中。
(一)必须热爱班主任的教学工作。
想要在班主任的工作岗位上有所作为,就必须要热爱班主任的工作,立志献身于教育事业。只有这样,才能促使班主任学好管理班级的本领和不断研究创新班级管理方法。如果作为一个班主任本身就对班主任工作不感兴趣,那么他就不可能有兴趣去做好一名班主任的本职工作,更不能用自己的言行去带动全体学生积极进取。
(二)必须将德育教育放在首位。
要想班级里每个学生都拥有朝正确的学习目标去奋发向上的精神与人人争上游、个个爱班级的局面,班主任就必须坚持抓住“把学生的德育教育放在首位和坚持思想工作领先的工作方法,把德育工作渗透到班主任的工作之中”。比如,初中班主任的工作必须坚持以德育为核心,确立以爱国主义、集体主义、社会主义精神文明和创新精神、实践能力、社会责任感为重点的教育思想来感化学生,这样才能使学生有一个正确的学习奋斗目标和做人准则而人人讲理想、有道德、守纪律、守信用,齐心协力建设好班级工作。
(三)必须善于抓住重点,明白事理。
初中班主任的教学工作非常繁重、复杂且涉及面广,可以说是一项系统的工程。如果班主任对他的本职工作不会抓住重点,那么他将不是个合格班主任。例如:一名合格的班主任会对自己的工作进行分类,能够区分什么工作最重要,什么工作可以延缓处理,能够做到明白事理。如果班主任教学工作抓不到点子上,教学工作得不到全面发展,那么就更谈不上出成绩、出效益了。
(四)必须建立科学的管理制度。
中学生在学校学习、生活的环境主要是班集体,一个班集体几十名学生,他们来自不同的家庭、社区、学校,受过不同的社会教育与环境影响,而这种影响必然会对班集体的形成和建设有着一定的正面或负面的影响。班级的人际关系、学习环境、心理状态是否有利于学生的健康成长,在这个学习环境中,他们是否能成为品学兼优的学生,很大程度上就取决于班主任的教学工作的好坏,而一个班级的班风、班貌和班规的建设恰恰是其中的关键。例如,一个好的班集体,能够让那些调皮捣蛋的学生无形中约束自己,让他们知道,他们的一举一动都是代表着整个班集体的形象。
(五)发扬团队精神,加强开拓进取的能力。
融洽的师生关系,是形成良好班集体的前提,是班主任教学工作得以顺利开展的保证。一个班级集体力量的形成,一项集体荣誉的获得,无不凝聚着全班同学和各个任课老师心血,大家的共同努力。因此,建立起团结协作的团队精神,形成人人积极向上班风班貌,是每个初中班主任必须要做到的教学工作职责。
三、结束语