兰陵二中教研调研

兰陵二中教研调研（共2篇）

1.兰陵二中教研调研 篇一

全县蔬菜产业转型升级工作调研会议在兰陵镇召开

7月9日，全县蔬菜产业转型升级工作调研会议在兰陵镇召开，县人大常委会副主任李玉廷携县农领办、县蔬菜局与兰陵镇党委书记苏云涛、人大主席刘建祥一同出席。

会议首先听取了兰陵镇蔬菜产业转型升级发展情况和基地建设情况相关汇报，进一步探讨了转型升级的优势和制约因素，研究分析了蔬菜产业发展中存在的问题和困难，并结合实际，认真分析措施，以加大苍山蔬菜供应范围、拓宽苍山蔬菜销路。

李主任以利源蔬菜种植专业合作社为例，指出蔬菜产业转型升级要走“标准化生产、合作社生产、企业基地生产”的路子。他要求：要建设标准化、规模化的蔬菜生产基地，便于统一管理；要拓宽市场销路，让苍山蔬菜直供大城市超市；要加强蔬菜品牌建设，多出新品牌，创名优品牌；要加强蔬菜质量控制，利用物联网技术给顾客展示蔬菜的生长、生产情况，让顾客吃上“放心菜”。

2.宝昌二中校本教研交流材料 篇二

——宝昌二中校本教研交流材料

根据教师的教学实践，多方位的开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展，从而促进教育教学质量提高的有效途径。为进一步促进教师的专业化发展，构建学习型学校，我校立足实际，以追求实际效果和注重实际应用为基本原则，以通过校本教研来提高教师的教研水平和学校的整体教学质量为核心目标，积极开展校本教研活动，下面就我校在校本教研方面所做的工作，向各位领导和兄弟学校做以简单的汇报，不到之处敬请批评指正。

一、创新观念，树立校本教研意识

开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建特色教育，提高办学水平的重要举措，是提高教师素质、发展自我、完善自我的重要途径。有句话说得好“理论是先导，学习是保证。”我校教师通过理论学习，深刻认识到只有充分开展校本教研，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，并不断推向前进。学校把“工作必须学习”、“工作就是学习”作为我们办学的最新理念，要求老师们把学习看成一种生活方式，一种工作方式，一种生存方式，要活到老、教到老、学到老，要树立学习意识、研究意识、反思意识、校本意识、责任意识。观念的改变，使我校教师都能积极的参与校本教研活动。

二、制度保障，完善校本教研机构

为了更好的推动校本教研活动的开展，我校建立了以校长为组长、副校长、教务主任及各教研组长为成员的校本教研工作小组，制定了的规范的《宝昌二中校本教研工作制度》、《宝昌二中集体备课方案》、《宝昌二中提高教育教学质量实施方案》等一系列的规章制度，做到校本教研有章可循。并做到每学期有计划、有总结。一学期的校本教研活动按照计划认真实施，学期末进行总结反馈。对校本教研开展的好的教研组和个人进行表彰奖励，对不足的问题进行反思改进，从制度上确保校本教研落实到实处。

三、结合实际，开展校本教研活动

大力开展校本教研，以解决学校课程改革中所面对的各种具体问题为对象，以教师研究为主体，以促进学生健康、主动、充分发展和教师专业化成长为主要目的，积极开展形式多样、内容具体、扎实有效的校本教研活动，力争每一次、每一项教研活动都能解决教学中的实际问题。

1.组织观摩听课活动

观摩听课重在借鉴他人课堂教学的长处，查找自身问题，从而提高教学水平的良好形式。为此，我校组织参加全区、全盟和全旗各级教学评比活动并获得优秀成绩的老师在全校上观摩课，让全校教师近距离的听课学习，对照自己的不足，逐步改进教学思路和方法。我校先后安排了赵艳春老师的语文课；张贵生老师的化学课；任建梅老师的生物课；郝晓晨老师的物理课；安树森老师的美术课等教学观摩课。要求每位老师一学期参加观摩课的次数不少于五次。观摩教学之后，及时组织课下的集体讨论，对一节课的优缺点进行细致的分析，然后在自己的教学中进行贯彻实施，有效的促进了教学质量的整体提高。

2.加强集体备课

审视学校教育的各个环节，课堂教学实施和课堂教学改革无疑是最重要、最 活跃的中心工作，是学校教育教学的永恒话题。因此，学校加强了教研组集体备课建设，开展以“弹性化主题单元合作式备课”的校本教研活动，这是整体提高科组教师专业素养和教学能力的重要途径。“主题单元合作式备课”，就是要改变过去的单人单课孤军奋战的局面，充分发挥教师个人才智，由教研组长负责牵头组织，教研组内进行合作，集体研究备课，加以优化整合，并在课堂实践操作中，予以完善修补，反思总结，最终形成共性与个性有机结合的教学设计。

在集体备课中，明确要求“规定动作不能少，自选动作要创新”的备课思路，鼓励在教学理念上创新，教学方法上创新、学生学法指导上创新，提高教学质量上创新，做到五定（定备课计划、定时间地点、定教学进度、定备课内容、定主备人）、五备（备课标、备教材、备教法、备学法、备教学手段）和六统一（统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一教学过程、统一习题作业、统一检测与评价），在集体备课中加强合作意识、全局意识和反思意识，最终实现群策群力，以集体的智慧实现教学的最优化。

自从实行集体备课制度以来，我校的初三语文组、初二数学组、初一英语组等经常性的开展集体备课，学校领导也亲自参加备课过程，而且旗教研室张老师

和李老师也亲自几次到校指导，与一线教师共同探讨教学中的问题。老师们中互相探讨、互相学习、共同提高的风气蔚然成风，取得了良好的效果。

3.外出培训教师心得交流

对一所学校来说，不论其办学条件有多优越，也不论其师资队伍有多雄厚，毕竟还是十分有限的。因此，积极开发并利用其它培训资源，使其服务于学校，服务于教师，这是实施校本教研的又一重要形式。“他山之石，可以攻玉“，学校有个不成文的规定，就是外出参加培训的老师必须回来给相关科目的老师或班主任讲培训心得体会。学校组织统一的培训讲座，让有机会外出培训的老师把培训心得、体会讲给大家，实现资源共享，有利的解决了培训机会少的问题，没有外出培训的老师也能通过培训老师的讲解，了解最新的教育形势、教学方法、手段等，有效的促进了教学的开展，有力地推动了教师参与培训的积极性。

到目前为止，已经有参加全盟骨干教师培训的甄玉立老师、陈向军老师；参加优秀班主任培训的康晓华老师；参加数学骨干教师培训的贾海龙、郭伟东老师等都与全校教师分享了他们的培训心得，让老师们受益匪浅。

4.专家培训促提高

为了及时更新教师的的教学理念，学校协调关系，请来专家到校组织培训学习，以更好的了解最新的教学理念和教学思想，更好的改革传统教学的不足，适应新时期的教学发展。为此，今年学校两次请来英语方面的专家和外教到校指导，给全体英语老师进行了教学新理念新方法的培训。大家一致认为，这样的校本培训足不出户就能了解最新的教学思想，有助于自身教学的提高。

5.组织观看名师教学实录

限于每学期能外出培训的名额有限，即便有参加外出培训教师回来进行心得 体会交流，但任然感到资源不足。在领导的重视下，我校购买了一系列的教学光盘，有《中小学班主任培训大课堂》、《中学课件制作资源大百科》、《初中名师教学实录》等各种优秀的教学资料光盘，另外也从网络资源上获取了不少优秀的名师教学实录的影像，经常性的组织老师进行学习观摩，近距离的接触名师的教学过程，指导教学实践。这样有力地推动了学校师资培训工作，提高教师的教育教学水平。

5.注重教学反思

叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。学校要求教师写教学反思既可以随时记下教学中的教育机智、教学感语，弥补教学中的“缺陷”与“遗憾”，也可以为今后的经验总结、进行行动研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。为此，我校要求教师每月写一篇教后反思或随笔，阶段性的反思自己教学中的不足，并根据突出的问题调整校本教研计划，对突出的问题组织讨论解决。

总之，开展校本教研的内容是丰富的，我们还在教学中进行课例研究、开展新老教师传帮带的校内合作；借助网络优势，加强信息交流，资源共享，进行网络教研等多形式多渠道的进行校本教研。通过一系列的校本教研活动，取得了预期的目的，促进了教师的专业化发展。对在取得成绩的同时，我们也看到了存在的问题和不足，具体如下：

一、传统的教学仍然占主导地位，老师们教改的意识不够主动积极。

虽然我们的一些老师有改变传统教学的想法，也走出了第一步，但要想彻底变革，还需要一个不断摸索的过程。现行条件下，传统教学仍然占据学校教学的主导地位，一些教师，尤其是一些上了年龄的老师，变革的思想不够积极。需要我们不断加强工作，并在学校大力推广新的教学思路方法，切实体会到新教学、新思想的优越性。才能更大的激发老师们变革的积极性，需要逐步加大校本教研的力度，逐步开展，稳步推进。

二、集体备课需继续加强。

旗教研室要求加强老师们之间的集体备课，以实现优势互补，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计，更好地适应学生的学情，更好地体现自己的教学个性，不断改进自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高教育教学效果。我们已在一些科目和年级中推广这一方法，通过多次的教学实践，取得了比较满意的效果。我们以后要大力推广集体备课，在各个年级和各个科目中进行推广，更好的推动教学的提高。

三、加强“走出去“和”请进来”两条腿走路。

积极争取有计划的安排教师外出学习，尤其让青年教师出去参加培训学习，认真学习那些优秀教师先进的教学理念，科学的教学方法，并用自己学到的知识认真备好一节课，回校后进行展示。同时学校有机会邀请名师、专家，来校进行全校性培训，对教师进行分类分层指导培训，推动学校师资培训工作，提高教师的教育教学水平。

总之，开展校本教研的内容是丰富的，我们在实践的过程中，根据出现的情况和遇到的问题，适时调整和我们的教研内容，以更加适合学校的实际和教学的提高。可以说，开展丰富的校本教研活动，可整体提升学校教师的专业素质，给学校发展增添强大的动力，它是滋养学校成长的不竭源泉。我校将按照上级部门的要求，多形式的开展校本教研活动，促进教师专业化发展，把我校的教育教学质量再上一个新台阶。

宝昌二中