小学作文关于《找秋天》的作文

小学作文关于《找秋天》的作文（精选15篇）

1.小学作文关于《找秋天》的作文 篇一

今天，孙老师带着同学们去大凌河畔玩叶子、找秋天。

老师给我们讲解了槐树、金银忍冬、银杏树、白杨树林……我看见了各种各样的叶子，有的挂在枝头，有的黄叶落了下来。叶子的颜色也各不相同：有的半青半红的，有的完全是绿色的，还有的红得像天边的火烧去，非常耀眼。

我最喜欢金银忍冬了，因为它的小红豆果实好像红玛瑙似的，而且还让我想起了一首诗：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思”。多美呀！

秋天真是个好季节！

2.小学作文关于《找秋天》的作文 篇二

语文学科既应该是培养语言能力的学科, 又应该是培养情感的学科, 语文教育要培养人的素质和情感, 这和诗歌的陶冶精神是一致的。一个人不经过以“上下而求索”的屈原、“欲为圣明除弊事”的韩愈、“留取丹心照汗青”的文天祥、“天下为公”的孙中山、“俯首甘为孺子牛”的鲁迅等为代表的民族精神的陶冶, 不经过从老庄孔孟到李杜欧苏, 从《诗经》到《红楼梦》等为代表的民族智慧的启迪, 怎么能算是一个人———一个中国人?而这些民族精神, 民族智慧都是以诗的意味、诗的情趣、诗的力量……去作用于人的情感和灵魂。春风化雨, 润物无声, 滋润学生心田的正是诗中的真、诗中的善、诗中的美。

一、教师语言的诗化

教学语言是教学的第一要素, 是教师劳动的特殊手段, 也是激发学生情绪, 烘托教学气氛的主要形式。它的艺术性、感染性、生动性、形象性, 特别是情感性, 对成功的语文教学极其重要。教学语言负载的信息量越大, 情感经验越浓, 对学生的诱发性和启迪性就越强。雅斯贝尔斯说:“一朵云推动另一朵云, 一棵树摇动另一棵树, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为一个语文教师, 语言的精妙奇特, 博大深邃是必备的要素, 通过它扣击学生的心弦, 激发学习的兴趣, 展开情感性的联想。倘若教师的语言贫乏苍白, 纵使学富五车, 教法百千也很难让学生静下心来洗耳恭听。更谈不上进入诗化的教学境界。

二、学生语言的诗化

“不学诗, 无以言。”孔子认为, 年轻人应该学习《诗经》, 使自己的语言, 从内容到形式都美, 否则在社会上就无法以辞应对。孔圣人的话虽有偏激之处, 但对我们的语文教学仍有莫大的教益。教育家语言学家郭绍虞老先生很好诠释了这句话的意思:“‘不学诗无以言’, 并不是说要学诗以后才会说话, 而是说学诗以后才会说漂亮的话, 说得体的话。”

三、教学结构的诗化

陈忠良先生曾以一种颇具诗意的方式来描述教学结构的诗意:导言———未成曲调先有情;提问———惊风乱刮芙蓉水;讲述———语不惊人死不休;环节———一枝一叶总关情;过渡———嫁于春风不用媒;小节———叫以曾相识燕归来;氛围———山雨欲来风满楼。其实, 教学结构的诗意, 主要体现它的“独特性”。对学生而言, 每一堂课, 都应该成为一个不可复制的唯一的存在。唯其独特, 才能引发学生的学习期待, 为其独特, 才能不断保持并扩张学生的学习投入。

四、作文教学的诗化

作文教学的诗化研究意在把诗的美, 把诗的韵, 把诗的气质带入作文, 让作文写得像诗一样优美、凝练, 一样充满感情, 富有创造力和想象力。在实践中, 我们发现把儿童诗的教学引进课堂, 对于锤炼学生的语言, 培养和发展学生的想象力, 提高作文质量, 有着独到的功效。那么如何开展儿童诗的教学呢?我们的具体做法是:

1. 读诗、品诗, 营造氛围, 融入生活

古人说:“读书破万卷, 下笔如有神。”我们认为, 造成写诗难的重要原因就是孩子们读诗读得太少。开展诗教, 必须从引导学生读诗入手。引导学生读诗。

首先, 老师应向学生推荐优秀的儿童诗作品, 我们鼓励学生借阅、购买柯岩、金波、鲁兵等老一辈儿童文学作家的儿童诗作品, 订阅各类选发儿童诗的、有一定文学品位的少儿报刊, 让儿童诗进入学生课外书的队伍。

其次, 我们十分重视在引导学生广泛阅读的基础上, 给他们必要的指导。如利用读报课、阅读指导课、班队课等时间, 举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛、两分钟诗教熏陶课、赛诗会等活动, 引导学生从艺术水平、表现手法等各个角度去欣赏、理解、读懂每一首诗。

最后, 我们为了培养学生对诗歌的热爱, 始终围绕“以诗益智, 以诗育人, 以诗激情”的宗旨, 注重在孩子们的生活中营造出良好的诗化教育氛围, 把诗教渗透到课堂教学和少先队活动中。如用孩子们自己创作的优秀诗句布置学校宣传窗、班级黑板报, 校刊都开辟诗歌专栏, 推荐优秀的儿童诗作品, 发表孩子们自己写的诗, 让孩子们生活在浓厚的诗的氛围里。

2. 儿歌先行, 循序渐进, 由仿到创

我们认为, 开展儿童诗的教学, 教师要结合学生的年龄特点和自身的教学特点形成儿童诗教学的特色。如低年级学生的诗教以欣赏、创作儿歌为主。到了中高年级, 在学好每册语文课中的诗、了解了诗的一些知识的基础上, 就可以适量引入优秀的儿童诗作品, 鼓励学生大胆地模仿、创作出优秀的儿童诗。在创作形式和内容上可以抒情, 可以叙述:有咏物诗, 有童话诗;有的富有趣味, 有的蕴含讽谕, 这样学生创作的儿童诗才会呈现出欣欣向荣的景象。

3. 理论支撑, 找准支点, 引入胜境

诗歌的创作从内容、形式、结构、韵律等方面都很有讲究。由于我们这年轻一代的教师, 诗歌创作理论的缺乏, 使得诗歌成为作文教学的禁区。基于此, 我们加强了诗歌创作理论的学习与提高。实践中, 我们找到了指导学生进行儿童诗创作的几个立足点:

(1) 感情是生命。理论文章是以理服人, 文学作品则是以情动人, 而诗更是以深厚的感情为生命的。没有真情实感, 只能是无病呻吟。有了真切的感情, 才能找到贴切的诗句。儿童诗所抒发的儿童情感, 往往洋溢着盎然的儿童情趣, 不仅能使儿童们从中获得愉悦和熏陶, 也能把成人读者带回那童心萌动的情景中, 重温儿时的梦。因此, 引导学生写诗时, 先要引导学生找到感动过自己的内容, 再以诗的形式、诗的形象、诗的语言去表达, 那样的诗才会充满真实的感情。

(2) 生活是源泉。诗就在生活中, 教师要引导孩子积累生活, 用新颖巧妙的构思使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。如夏天的一个下午, 我带领学生在校园组织学生站队放学, 此时正值雨过天晴, 天空中出现了一道彩虹, 孩子们仰望天空专注的欣赏着, 杨小雪同学大声说道:“大雨过后天放晴, 天边挂了道彩虹。彩虹彩虹真美丽, 你是我的大跳绳”。孩子的这首小诗, 从生活中来, 这样的诗才是成功的诗。

(3) 诗需要想象, 想象往往能使读者进入奇妙的世界, 使眼前有豁然开朗的感觉。甚至可以这样说, 一个好的想象, 一个好的比喻本身就是一首好诗。儿童是最富于想象和联想的, 他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里, 花儿会笑, 鸟儿会唱, 草儿会舞, 鱼儿会说。

“世事洞明皆学问, 人情练达即文章。”我们要树立这种大语文的教学观, 才能教会学生大写的人。

摘要：语文课堂的教学过程应该凭借诗情的激发, 让学生享受诗一般审美创造的心灵感应。语文课堂的生命活力, 应凭借诗意的追求, 让学生焕发诗一般的创造智慧和优美意境。

3.找秋天小学作文 篇三

秋天在我们校园里。树叶枯黄了，随风飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。那一片片枫叶有些是绿中带点黄，但更多的是火红火红的。一朵朵菊花争奇斗艳，竞相开放，红的似火，白的似雪，黄的似金……

秋天在水果店里。你瞧！琳琅满目的水果堆成山。有红彤彤的苹果，黄澄澄的香蕉，甜丝丝的枣子……

4.找秋天小学作文 篇四

今天清晨，秋风如水凉，天空掉下了眼泪。

我和妈妈带着照相机在雨中寻找秋天。秋天躲在哪里呢？秋天躲进枫叶里，枫叶马上羞红了脸。秋天躲在小红果上，小红果就穿上一件红外衣，还被晶莹剔透的雨珠包裹了起来。秋天躲进月季凋落的花瓣里，花瓣就飞向大地妈妈的怀抱中。秋天躲在碧绿的.草地上，草尖就染上了黄色，小草上落满了晶莹的钻石。秋天躲在不知名的小花里，它们迎着秋风竞相开放。

秋天无处不在，当我找到她时，她又躲进我的眼睛里，我“咔嚓”一声，她连忙躲进了相机里。明城墙的秋天仿佛一幅美丽的图画，让我流连忘返啊！

5.关于找秋天二年级优秀作文 篇五

关于找秋天二年级优秀作文1

炎热的夏天终于过去了，院子里纷纷扬扬飘洒着一片片金黄的落叶，啊!秋天来了。

人们常说，秋天是丰收的季节。有首儿歌唱的好：“秋天到秋天到，地里庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰……”五彩斑斓的秋天透着成熟的气息，充满着丰收的喜悦，秋天是慷慨的、无私的，然而它只对勤劳的人慷慨无私，它的礼物是对他们的回报。

秋天，美丽的季节，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样另人向往，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。秋也许就藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在火通通的柿子里，也许藏在绿油油菜地间。

我爱秋天，爱秋天那特有的绚丽多彩，生机勃勃，更爱秋天那累累的收获和无限的希望。

关于找秋天二年级优秀作文2

窗外飘来一片梧桐叶。我对它凝视了一会儿，悄然领悟到，那是大自然给人们的讯号，秋天已经来临了。

我匆匆走到郊外，在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身有说不出的舒畅。我贪婪地吸了几口新鲜空气，不由自主地哼出一支欢快的小调。

天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得洁净而明亮。村外的小池塘，也睁着碧绿的眼睛，凝望着美好的天色。那池塘边开满白花的芦苇里，忽然钻出一对白鹅，这也给大自然平静的画面加了不少生气。

山谷里枫树的叶子，或许喝了过量的酒，或许是为了向秋天表示它们的热情，不然，它们为什么红得像一团火似的呢?

白蓼花、红蓼花，经了许多雨，许多风，红的仍旧红，白得仍旧白，不曾吹折它的树枝，洗退它的颜色。

秋!这样光明鲜亮的秋。

关于找秋天二年级优秀作文3

秋天是我最喜欢的季节，因为秋天不冷不热，出去玩最适合。

秋天，树多的地方，也就是大森林，绿色的叶子换上了金黄金黄的衣服，小草也换上了黄色的衣服，如同铺上了层地毯，闪闪发光。秋天的早晨，你拉开窗帘，一阵清新的空气向你扑来。你会倾听秋天独有的风声，你会闭着双眼享受一阵阵温暖而来，秋天的风是柔美的，秋天的风是温暖的，秋天的风是清新的…

大树、小草都换上了金黄的衣服，还有谁是绿色的呢!对了，就是松树，不管是隆冬、还是盛夏，松树总是挺拔的站在那里，用它的深绿色来表示它是坚强的、勇敢的。

秋天的九寨沟更是美丽无比，它的湖周围都是大树，湖面倒映的大树和白云的映照，一阵秋风轻柔地吹来，湖面倒影的大树和白云犹如无数的银蛇在游动，在这如画的湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢!

啊，这就是美丽的秋天!

关于找秋天二年级优秀作文4

时间过得真快啊!一转眼我们告别了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天。秋，你向人们展示出一幅幅美丽的画面，你给人们带来了一派丰收的景象。

秋，你悄悄地走来，走进花园。霎时，万紫千红、千姿百态的菊花开了。她们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。

秋，你悄悄走进田间。秋风吹过，五谷飘香。那一片片庄稼，远看好像翻滚着的千层波浪;近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。地里的人可忙了，到处笑语欢声，机器轰鸣。

秋，你悄悄来到果园。细心的秋姑娘给碧绿的苹果穿上了红色的外衣，这红彤彤的果实真是又香又甜;秋姑娘也给碧绿的葡萄穿上了紫纱衣，恰似一串串玛瑙，好看极了!

秋天真美啊!我爱这姹紫嫣红的秋，爱这五谷飘香的秋，爱这硕果累累的秋!

关于找秋天二年级优秀作文5

秋天来了，天气变得凉爽了，小姑娘脱下了夏日的短裙，换上了秋装，大地变得一片金黄，一阵阵秋风掠过，黄叶纷飞，那叶子就像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。院子里的菊花尽情的怒放，仿佛在和春天的百花斗妍，你看，那红的似火、白的似雪、粉的似霞、一团团、一簇簇正在拔蕊怒放。

秋天还是个丰收的季节，田野里，麦子和稻谷都成熟了，果园里，橘子、柿子、苹果、梨你挤我碰，争着和农民伯伯握手呢!

噢，还忘了告诉大家，我们的好朋友——小动物们，也开始为过冬准备了。大雁南飞，小松鼠忙着采松果，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服的睡大觉。

大自然真神奇啊!不同的季节，上演着不一样的精彩。

关于找秋天二年级优秀作文6

经历了冬的含蓄，春的美丽，夏的炎热，秋天踏着轻盈的脚步来到人间。秋天是凉爽的季节，也是农民伯伯最快乐的季节，我喜欢秋天。

秋天，一阵阵秋风把树上枯黄的叶子吹落在地，大地仿佛铺上了金色的落叶地毯。秋姑娘的衣袖拂去了夏天的燥热，带给农民伯伯丰收的快乐，带给大地妈妈金色的衣裳，带给孩子们瓜果的清香。

秋天也很调皮可爱。它趁你不注意时就把你的头发轻轻吹起，钻进你的长裙里，逗你玩。当你将正好经过一棵树时，金黄的落叶悄悄地随风飘落在你的衣衫上，那时你还不知道呢。

秋天也是位美丽而温柔的姑娘，落叶不是枯萎了，而是秋姑娘用她的金色颜料把绿爸的树叶染成了光彩夺目的金色，还把金黄的树叶摘下来，让人们看看她的成果，她可不仅是将叶子一一染成金色，她还把大地变成了金色，每一个地方都有秋姑娘的足迹，她成了一位人人皆知的美丽而又调皮的姑娘。

关于找秋天二年级优秀作文7

炎热的夏天偷偷地溜走了，沥沥淅淅的小雨，让我们感受到了秋天的凉爽，秋天的大自然是五颜六色的。

走在树林里，一片片黄叶从树上飘飘悠悠地落下来，像蝴蝶一样翩翩起舞。落在地上，像铺了地毯一样，踩在上面发出“沙沙沙”的声音。

秋天是个丰收的季节。田野里，黄澄澄的稻子笑弯了腰，高粱笑红了脸，玉米高兴地露出了大金牙……。

果园里，枝头上挂满了香甜的果子，红彤彤的苹果像小孩子的脸，一串串的葡萄像珍珠一样晶莹透彻，橘子树上挂着一串串儿橘黄色的灯笼，石榴也裂开了嘴，露出了珍珠般的籽……。

花园里，菊花盛开，五颜六色的菊花竞相开放、争奇斗艳，有：红的、黄的、白的……这些花互相映衬着，把花园装扮成了一个花的海洋，十分美丽!

我们在校园里享受着凉爽的秋风，吮吸着桂花的淡淡清香，快乐的学习，健康的成长。

关于找秋天二年级优秀作文8

夏日的苍绿惹人喜爱，因为它给人以生机勃勃的感受;冬天的飘雪引人遐思，因为它纯洁美丽;春天的艳红令人燃起斗志，给人希望;秋天的金黄令人向往，因为它代表丰收的喜悦。我最喜欢的，还是那秋天的`田野。

漫步在乡间小路上，路旁开满了白色的野菊花，闻一下，还带着露珠的芳香。它们没有公园里的菊花娇艳，但让人百看不厌，因为它们的身上散发着泥土的气息。

百花争艳已成了岁月的过客，取而代之的是孤寂落寞的枯树，连叶子都枯黄了，随风打着转;唯有那火红的枫树是那么可爱，就像早晨的太阳，散发着光和热。

在一望无际的稻田里，大人们正在烈日下收割稻子。那黄澄澄的捣碎粒粒饱满，迎着秋风笑弯了腰，稻海中掀起哗哗的稻浪。虽然大汗淋漓，但从大人们的谈笑声中，可以看出他们是多么喜悦。欢笑声，收割声汇成了一首动听的交响曲。稻子们在秋风的抚摸下，发出沙沙的声音，好像在争先恐后的像秋风姑娘报喜：“我最饱满，我!”

啊，我爱秋天，我爱秋天特有的绚丽多彩，我爱秋天特有的生机勃勃，我爱秋天那累累的收获和无限的希望!

关于找秋天二年级优秀作文9

秋天很美，是我最喜欢的季节。

秋天的树叶色彩丰富。有红色的枫叶、黄色的银杏叶、橙色的梧桐叶……好似一块巨大的调色板。一片片树叶聚拢起来，像一把把小扇子。一阵秋风吹过，“小扇子”都扇了起来，让秋天更凉了。

秋天的瓜果蔬菜大丰收。你看那田野里：小麦金灿灿的、青菜绿油油的、南瓜沉甸甸的。你再看那果园里：苹果红得像灯笼，香蕉黄得像月亮，葡萄紫得像水晶。勤劳的人们看了真开心，露出张张笑脸。田野里、果园里，充满了笑声。

秋天的气候真凉爽。它不像春天那么干燥了、不像夏天那么火辣了，不像冬天那么寒冷。白天再也没有知了“热死了，热死了”的吵闹声。只有夜晚“吱吱吱”的蟋蟀声陪我进入安静的梦乡。

秋天的月亮最诱人。开始是一个“小卷饼”，后来是一个“大饺子”，最后它变成了大而圆的“大月饼”。在“大月饼”的照耀下，我们全家人团聚在一起，吃着甜甜的月饼。

秋天带给我欢乐、凉爽、宁静，所以我最喜欢秋天，我相信大家也和我一样最爱秋天。

关于找秋天二年级优秀作文10

空气凉爽了，太阳更高了，云淡风清的秋天到了。

田野里有黄有绿，飞来的小虫子欢天喜地。虽然是秋天，但小草还是那么茁壮，它被秋风姐姐吹得摇来摇去。如果你在秋天去田野那真是太好了!躺在满山遍野的草地上，吹来一阵阵秋风，好像在天上飞的感觉。枫树的叶儿变红了，红的像小朋友的脸蛋儿，秋风姐姐拿枫叶当信，把它送给冬爷爷，让它早来看一看秋天的风景。

小溪里的水清可见底，小鱼儿在水里自由自在的游来游去。菊花在秋天里争芳斗艳，有的像白玉，有的像水晶，它们引来了大片大片的蝴蝶，蝴蝶在花朵上翩翩起舞，美丽极了。果树的果实成熟了，红红的苹果，黄黄的梨，紫紫的葡萄，粉粉的桃，它们迫不急待的想离开大树妈妈的怀抱，自己去秋天的田野观赏一番。

这就是秋天的田野，一个美丽的田野。

6.关于小学作文教学的几点思考 篇六

一、让孩子们快乐起步

作文教学成功与否取决于学生是否快乐写作。要让孩子们快乐起步, 就必须从培养他们的兴趣入手, 建立其写作的信心, 让他们充分享受到学习写作的快乐, 在快乐中迸发出写作的激情。快乐了, 才有灵感, 才有激情, 有灵感才能写出好文章。

要使孩子们快乐地写, 就要从熟悉的事物写起, 让他们从熟悉的环境描写到陌生的环境创作, 形成系统性的作文环境。在课堂上, 笔者总是让他们先写自己和家人这些熟悉的人。比如, 有一次, 笔者带孩子们集体采访一个普通人物, 他是同班同学的爸爸, 听到学生们要去采访他, 高兴得象个小孩, 张罗着给同学们吃的, 带孩子们去一个防洪堤建设现场, 学生们开心极了。回来后, 学生们根据自己的亲历, 下笔如有神, 很快地完成了作业, 都认识到了能够学会作文就是快乐的理念。

快乐写作会让孩子们有一种成就感。孩子们写出一篇好文章, 被当成范文讲读, 或者给同学讲题时自然而然就有一种成就感。在这种快乐中的感觉中, 学生从中学到作文方法, 学习到自己和他人的经验, 弥补自己的不足。

二、引孩子们进入角色

作文教学一直以来是语文教学中的重中之重, 为了能使作文教学有一个新的突破, 许多老师都在想方设法寻找着改变现阶段作文教学的方法。因此, 笔者以为, 作文教学要引孩子们进入角色。在具体教学过程中要把握三点:

1. 选一个好题目, 让学生自主作文。

所谓“自主”, 就是不受条条框框的限制, 让学生无拘无束、自由自在地写作。一个好的作文题目具有启发性, 它能打开学生的思路, 抓住学生的心理, 激发学生的创作欲望, 让学生有话可说, 有感可发, 文思泉涌。叶圣陶先生要求“写诚实的自己的话”, 实际上只有引发学生写真实的话, 才能避免学生说空话, 因此, 教师要营造一个自主作文的快乐环境。自主作文就是“言为心声”, 即要脱离作文教学的陈旧方式, 率性而为, 展现自我的风采, 体现鲜明的个性。近年来, 许多研究者们认为可以让学生在自主状态下写作, 褪去矫揉造作、模仿穿凿的色彩, 赋予其鲜活的想象力、丰富的创造力, 这样收获的将是缤纷的色彩, 清新的果实和勃勃的生机。

2. 定一个好内容, 让学生充分发挥想象力。

根据近代脑生理的研究, 人的大脑可分为四个功能部位, 即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言, 前三个部位都得到较好地开发, 而想象部位比较忽视。据研究测试, 一般人只用了自身想象力的15%, 潜力很大, 训练写作就要重视想象力的发展。在具体教学中, 笔者往往是确定一个孩子们感兴趣的好内容, 然后启发、引导其发挥想象力, 让思想插上双翅飞翔, 就能获得十分丰富的写作材料。

3. 找一种好方法, 让学生乐于训练。

教师应采用多样的作文训练方法, 不要给学生定模式。定模式写作, 学生的语言运用能力不能全面发展, 反而会使学生对作文产生“厌烦”心理。作文训练的方法有很多, 如连词成句的训练、句子的扩写训练、片段的结构训练、课文改写或续写、现场生活作文等。通过多样化的作文训练方法, 给学生降低写作难度, 使学生学会了写作技巧, 又不至于单调乏味, 还能充分展现学生的个性。

三、与孩子们共同“下水”

从目前的现状而言, 作文教学历来被认为是评议教学中最头疼的事, 老师头疼, 学生更为头疼。一到写作文, 课堂上就变得缺乏生机, 平时最闹的学生也会浑浑噩噩;写出来的文章, 陈词滥调, 胡编乱造, 言之无物, 面目可憎。于是, 笔者在作文教学中引入了“下水”作文的概念。

所谓“下水”作文, 就是教师言传身教, 避免了作文课上空洞抽象的说教, 有利于调动学生写作的积极性, 对提高学生的作文能力效果更好。学生, 特别是小学生, 有很强的“向师性”, 都愿意听老师, 信老师, 模仿老师。老师写的“下水”作文在他们眼中比其他范文, 甚至书中的参考片段更有说服力。因此, 教师的“下水”作文的教育功能是其他教学方法所无法比拟的, 笔者在具体实践中得出了“结合实际, 适时下水”的八字体会。

“结合实际”就是要了解学生的生活、学习需求。生活是习作的源泉。学生的生活是丰富多彩的。而教师和学生共同生活, 熟悉学生的世界, “下水”作文时更能和学生一起谱写共同的经历。当然, 老师也可回忆自己当年的学生经历来写, 这样更贴近学生。师生之间有共同内容的“下水”作文, 才能使全体学生产生共鸣。

“适时下水”就是指“下水”作文的时间要适当, 不同时段“下水”有不同的效果, 适用于不同的教学目的。教师“下水”的时间一般在学生作文前、作文时和作文后。作文前“下水”, 可利用学生的好奇心牢牢抓住他们的“胃口”, 激发学生习作的兴趣。通过实践, 笔者认为, 老师的“下水”文可在作文第一次批改后, 在了解了学生作文存在的问题后再写, 在作文讲评课上朗读“下水”文, 让学生寻找差距, 学习方法, 再对自己的文章进行修改, 不仅能提高学生的作文水平, 还能提高学生的作文自改能力。

总之, 作文教学是一项复杂性的教学活动, 它有着自身的特殊性。我们不能孤立地谈作文, 必须与识字等各种语文训练有机的进行结合。现在教学改革正在如火如荼地进行, 作文教学也不例外, 作为一名语文教师, 应该抓住这一契机不断地进行探索、研究。

参考文献

[1]李慧.自主作文刍议[J].宿州教育学院学报, 2008, (1) .

7.找秋天小学生作文200字 篇七

有一天，我和弟弟去找秋天。

首先映入我眼帘的是那天上的大雁，它们有时排成一字形，有时排成人字形。天上的.白云有时象几只绵羊，有时象一座雄伟的山峰。梧桐树的叶子一片片地落下来，好像仙女在洒金花。来到果园里，先看那苹果树上的苹果象小姑娘红红的脸蛋，再看到那梨子树上的梨子，象黄灿灿的小葫芦。远处，稻子黄了，向铺了一地的金子，高梁红了，象一片火海。

8.描写秋天的作文400字 找秋天 篇八

金秋艳阳，碧空万里，我去公园观察秋天。走进公园，犹如进了一片金海。我来到一棵大树下，树叶如黄花缀在枝头，一阵瑟瑟的秋风吹过，那黄花纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转、旋转。

突然，一棵高大的梧桐树上飘飘悠悠落下一片叶子，这片手型的叶子边儿金灿灿的，掌中还带着一些绿色，黄绿过渡得非常自然，就像用颜料渲染过似的。我想：把这片叶儿收集起来吧!黄叶可是秋天的见证。

这时，又有一片桃形的叶子落在我的头上，我顺手拿下叶子细瞧：这叶儿已全黄了，整片叶儿是太阳的金黄，稍稍透出一丝暖暖的红。我想：这大概是孙悟空偷蟠桃时不小心碰到一颗小桃子，落到了人间成了一片叶子。我把落叶凑到鼻前闻了闻，好像还真带着桃香呢!

地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。踩着这软软的毯子，我看到了一片槐树叶。这叶儿已被人踩得遍体鳞伤，我想：它和别的叶子一样，为什么会是被人“糟蹋”?于是，我小心地拣起树叶，把这片“破叶子”轻轻放入水里，让它变成一叶扁舟在清清的水里漂呀漂，一直漂向远方。

“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。”此时，站在这如画的秋叶中，我似乎领略到了秋的韵味，秋的诗意。

我张开双臂在金色的地毯上奔跑，手中攥满秋的精华，心中跳跃着秋的精灵。

9.小学作文关于《找秋天》的作文 篇九

提升学生的语文素养, 培养学生语言表达能力和发散思维能力, 是小学语文教学的主要任务, 同时也是全面贯彻落实素质教育的关键[1]。随着新课改的不断深入, 小学语文教学质量和有效性取得了显著成效, 对学生语言理解能力、语言应用能力及语言表达能力提出了更高的要求。作文教学是小学语文教学的重要组成部分, 如何创新教学方式, 提高学生的写作水平一直是小学语文教师努力解决的一项重大课题。较之于城镇教学改革, 农村明显处于劣势, 小学语文作文教学效率不高的局面未能得到根本性扭转, 学生作文模仿痕迹明显, 缺乏创新意识, 这需要引起足够重视。只有不断创新教学理念, 充分发挥现有教育资源的巨大价值, 结合农村小学生的知识结构, 采取有效的教学方法, 才能不断提高农村小学语文作文教学的质量, 全面提升小学生的语文素养和写作能力。

1. 农村小学语文作文存在的问题

1.1 作文缺乏真情实感

从目前情况上看, 农村小学语文中作文教学的重要性不断突出, 但受多方面因素的影响, 小学生的作文普遍僵化, 缺乏真情实感。由于小学生处于身心全面发展阶段, 思想和心智仍不够成熟, 因而在写作过程中, 模仿痕迹较明显, 随意性较强, 缺乏真情实感。同时, 小学生的作文模式化是农村小学语文作文存在的普遍问题, 表达方式为字词的堆积, 表达内容也较为单一。

1.2 作文脱离生活实际

写作源于生活, 但又高于生活。小学生写作过程中, 应强调与现实生活的紧密结合, 以生活现实为原型进行文字的处理和加工。但目前, 农村小学作文中脱离生活实际的现象仍比较普遍, 学生的作文多东拼西凑, 或者想当然, 与常识和生活实际相脱节, 最终导致作文失去活力。比如:写《难忘的一天》时, 竟然有好几个学生写到同一件事情。这种刻意模仿, 脱离生活实际的作文, 不仅影响了学生的写作积极性, 还对农村小学生写作能力的培养产生极为不利影响。

1.3 应付式写作盛行

随着互联网的发展, 小学生已能够从网络中搜索大量的作文模板, 写作素材呈现多样化趋势, 这在增加学生词句积累的同时, 也为抄袭习惯的养成创造了条件。尤其是小学生普遍缺乏判断力, 为完成教师布置的作文作业, 常常消极应付, 教师也不能及时纠正学生的不良习惯, 使学生的应付式写作盛行创造了可能。

2. 农村小学语文作文问题存在的原因

2.1 农村小学语文教师教学理念落后

由于教师教育改革思想的不彻底性, 使得广大农村小学语文教师对教改的理解不够深入, 未能够充分领会新教改的精髓, 教学理念仍比较落后[2]。同时, 由于思想上重视不够, 应试教育仍普遍存在, 小学语文作文教学中强调语文知识传授, 忽视了学生情操的陶冶, 心灵的净化等。这直接导致了农村小学语文教学改革不彻底, 教学质量和水平得不到切实提高, 从而影响了学生的语文素养和写作能力的培养和提高。

2.2 农村小学语文写作教学内容陈旧, 教学手段落后

当前, 农村小学语文作文教学过程中, 教师仍以记忆型内容教学为主, 教学手段较为单一, 从而使得作文教学缺乏创新性, 直接影响了教学的质量和有效性。同时, 由于农村小学语文作文教学只局限于教材, 缺乏课外阅读的有效补充, 以致于学生知识面窄, 视野不够开阔, 最终影响了写作素材的有效积累, 使学生机械式写作成为习惯。

2.3 教学条件落后, 设施设备不健全

农村小学语文作文教学的制约因素, 还体现在教学条件上。农村小学办学条件较差, 基础设备与城镇办学条件存在较大差距, 教学资源的不足使得农村小学教学改革举步维艰[3]。在语文作文教学方面, 由于多媒体设施不够完善, 多媒体教室使用率低, 多媒体课件应用不够普及, 作文教学仍以板书为主, 形式单一, 内容枯燥, 很大程度上影响了学生的写作积极性。同时, 由于网络技术的滞后, 小学生不能充分利用网络技术的巨大优势, 来扩展自己的视野和知识面, 最终影响了写作的广度和深度。

3. 提高农村小学语文作文教学有效性的有效策略

3.1 不断创新教学理念, 强化课堂教学氛围

小学语文是一门基础性学科, 同时也是一门综合性较强的学科, 作文教学不仅能够培养学生的想象力和创造性思维, 而且能够培养学生的创新意识和创新能力, 为终身学习奠定坚实基础。教师要加强重视, 提高对作文教学的认识, 从而不断教学理念, 充分挖掘和发挥教学资源的巨大作用, 全面提高教学的质量和有效性。同时, 农村小学语文教师应充分把握新课改的时机, 不断改进自身教学技能, 克服教学过程中遇到的各种难题, 在强化课堂教学气氛的过程中, 让学生在写作中体验到成功的满足和喜悦。除此之外, 农村小学语文教师在写作教学过程中, 要充分重视农村学生的生活实际, 使之与作文教学内容相结合, 让学生在熟悉的事物和环境中发挥写作潜能, 从而促进写作能力和创新能力的提高[4]。例如:小学语文教师让学生写日记和周记, 应以身边切实发生的事物为主, 可以是放牛羊、收稻谷、喂鸡鸭等内容, 也可以是山间、田野里的景物。这在启发学生思维能力, 搜集和整理写作素材的同时, 激发了学生的写作积极性, 使作文更加生活化, 更具真情实意。

3.2 不断优化教学手段, 激发学生的写作兴趣

小学生普遍好奇心强, 且求知欲旺盛, 农村小学语文在作文教学中, 要充分结合小学生的性格特点, 挖掘学生的创作潜能, 从而全面提升学生的语文素养和写作能力。这就需要以激发学生写作兴趣为基点, 不断丰富教学内容, 优化教学手段, 促进教学质量和有效性的提高。优化教学方式, 可从以下几个方面展开: (1) 教学情境的创设。教师根据作文教学目标进行教学情境设计, 让学生感同身受, 并将自身感受以文字的形式表现出来。如故事引入、图画再现、实物模拟等, 让小学生在熟悉的环境中思考, 在切身感受过程中升华, 从而提高写作水平。 (2) 写作技巧的传授。恰当的写作技巧不仅能够提高学生写作的水平, 还能为文章增色, 使学生的作文更出彩。因而, 在作文教学过程中, 农村小学语文教师应以写出真情实感为前提, 适当传授写作技巧, 包括优美句段的借鉴、幽默句式的巧用、诗句的妙用、关联词及典故的引用等等[5]。这不仅让小学生积累大量写作素材, 还能让学生掌握一定写作技巧, 提高知识的融会贯通及灵活应用的能力。 (3) 良好师生关系的建立。良好的师生关系是开展高效课堂的基础前提, 教师应充分尊重学生的学习主体性, 学生充分尊重和信任教师, 才能建成良好的互动课堂, 全面提高写作教学的有效性。同时, 教师应积极鼓励学生, 表扬学生, 让学生树立写作的信心, 培养克服困难的勇气和坚持写作的毅力, 为高水平的写作奠定坚实基础。

3.3 不断积累作文素材, 提高学生写作的深度和广度

文学创作的素材大多来源于生活, 小学是学生积累素材的基础阶段, 教师应引导学生从实际出发, 从生活实际中提炼素材, 再用自己的观点对生活现象进行阐述。这就要求农村小学语文教师突破传统教学观念的限制, 带领学生感受生活, 感受大自然, 在切身感受中加以提炼和加工, 形成自己的观点, 并在写作过程中体现出来, 写出真情实感。同时, 教师还应该鼓励学生进行课外阅读, 以扩宽知识面, 促进基础写作能力的全面提升。例如:小学语文教师以“读书月”, “阅读推荐活动”等方式, 向学生推荐一些有用的阅读材料, 让学生在经典作品中感受语言文字的独特魅力, 激发学生热爱写作的内在动机, 从而不断积累写作素材, 提高自身写作的深度和广度。

4. 小结

农村小学语文作文教学改革, 任重而道远。农村小学语文教师应加强思想重视, 不断提升自身的教学技能, 优化教学方式和手段, 丰富教学内容, 以更加饱满的情绪, 更加坚定的态度推进农村小学语文教学改革的不断深入, 从而全面提高作文教学质量和有效性。

参考文献

[1]孙建龙.多途多法谋方略, 小计小策获真经——农村小学作文教学浅探[J].辅导员 (教学版) , 2012 (11) :39-40.

[2]刘波.农村学生知识储备的现状之读书习惯的养成[J].新课程·上旬, 2013 (08) :181.

[3]关丹.不要让作文成为负担——农村小学作文教学心得[J].课外阅读:中旬, 2011 (09) :314.

[4]郑永波.分层教学在农村小学数学教学中的实施探讨[J].小作家选刊 (教学交流) , 2013 (10) :246.

10.描写秋天的作文400字 找秋天 篇十

秋天是一个丰收的季节。田地里，玉米像颗颗排列整齐的黄珍珠，花生结出饱满的果实；果园里，红红的苹果像一个个小太阳，葡萄像一串串黑珍珠，无花果则咧开了快乐的小嘴巴！

秋天是一个忙碌的季节。玉米收割机在轰隆隆的收割玉米，拖拉机不知疲倦地将一车车的玉米拉回家中，农民伯伯在收割完的土地上耕地、施肥、播种冬小麦，希望明年又是一个丰收年！

秋天是一个五彩的季节。秋天是红色的，有不知是喝醉了酒还是想向世界展示它们无尽热情的枫叶，还有一颗颗红宝石似的石榴籽；秋天是黄色的，有像一只只黄色蝴蝶般飞舞的落叶，还有一座座玉米堆成的黄灿灿的小山；秋天还有雪白的棉花、紫色的豆角、绿油油的白菜……

11.找秋天作文 篇十一

在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的找秋天作文，希望能够帮助到大家。

找秋天作文1

同里湖边的秋也很美。一阵阵舒适的秋风吹来，让我有一种飘飘然的感觉。湖边的剑兰碧绿的叶子犹如一把把锋利的宝剑，在秋姑娘的照料下，还长出了嫩绿的叶子呢。湖面上，一阵一阵的波涛不断涌来，撞在大块的石头上，卷起了一朵朵调皮的浪花。

花丛中的秋更加美。一串串紫薇花抱在一起。远远望去，像一片天边的晚霞。瞧！那边一朵朵月季花争奇斗艳，好像燃烧的火焰，仿佛要在这个秋季里绽放它全部的美丽。啊！那边两朵蝴蝶花，我走过去。呵！原来是两只蝴蝶呀！他们正在悄悄地议论着这个秋天呢！我伸手去捉，他们便轻盈地上下翻飞，好像在说：“再见了，明年春天再见！”

秋，秋姑娘是个美丽的天使，她悄悄地来到了！

找秋天作文2

秋天是美丽的季节，是丰收的季节。秋天在哪里？

清早，我来到了广阔的田野里，我发现了秋天的脚步。稻田里的稻穗为了迎接秋天的到来笑弯了腰，玉米地里的玉米笑咧了嘴，露出了金黄色的牙齿，高梁笑红了脸，像个害羞的小姑娘。

我来到了飘香的果园里，我发现了秋天的脚步。果园里的苹果红彤彤的，让人看了忍不住想咬一口。一串串葡萄像紫水晶一样闪烁着耀眼的光芒。

来到校园，我发现了秋天的脚步，大树上的树叶也变黄了，一片片纷纷的飘落下来，像厚厚的大地毯。小朋友换上了秋装在操场上捡树叶。

秋天，这就是我找到的秋天。秋天真迷人呀！我喜欢秋天。

找秋天作文3

我盼望的秋天终于来了，可是我醒来的时候秋天却不见了。我下定决心要找到它。

我跑到了小河边，小鱼对我说：“秋天跑到山顶去了。”我又跑到了山顶，一粒种子对我说：“秋天跑到山下的树林里去了。”我又跑到山下的树林里，这时候我快喘不过来气了，小花说：“秋天并没有跑。”我说：“可是树的叶子怎么没有变黄？”“那是因为秋天才刚刚开始。”小花说。

我叹了一口气，天已经黑了。我找不到回家的路了，我哭了起来。小花安慰我说：“你可以睡在这里，你的家人不必担心，我可以让我的小伙伴给他们说。”我说：“好吧。”

我醒来的时候，秋天又回来了。我谢过小花，快快乐乐地回家了。我知道家人不会担心，所以路上走的不慌不忙。路上也交了许多朋友。

回到家，小伙伴们都围着我。我把我找秋天的经历全告诉了大家。我知道了秋天永远都不会消失。

找秋天作文4

星期四我去西溪湿地游玩，到那里我去寻找秋天。

我看见红红的枫叶驾着秋风慢慢地飘下来，有的飘到河里，小鱼游过去把它当做被子盖。有的飘在地上，一大片一大片的枫叶连在一起，好像给大地铺上了一层红色的地毯。还有的飘到我的头上，我把它当做天女散下了一朵花。

接着我又看见稻谷，它好像在向我们鞠躬，重重的谷穗压地它抬不起头来，我很奇怪为什么稻谷的梗是黄色的。

最后我们看见了芦苇，我小心翼翼地摸了一下，呵！这芦苇可真像海绵一样软，我很想把它摘下来，可是我一想到农民伯伯那么辛苦地栽种它，我只好忍住了。

西溪湿地的风景是那么的美丽，我找到了秋天。

找秋天作文5

我喜欢的季节很多，有雨水绵绵的`春天，有蝉声阵阵的夏天，有硕果累累的秋天，还有白雪皑皑的冬天。但我最喜欢的还是迷人的秋天。

星期六的下午，我和爸爸妈妈一起去花海公园找秋天。

一进花海公园，清新的空气就扑面而来，一派迷人的景象，令人心旷神怡。瞧，那一朵朵争相开放的菊花，美不胜收。红的似火，白的像雪，粉的如霞……五颜六色的菊花令人眼花缭乱。大的菊花团团锦簇，像一个个色彩明丽的彩球；小的菊花则像一盏盏精巧的灯笼。它们形态各异，可爱极了。我忍不住跑过去，轻轻地摸着一朵菊花，凑近闻了闻，一股秋天的味道扑鼻而来，令人陶醉。忽然，一阵秋风拂过，花儿摇摇摆摆，随风舞动，像是精灵们在跳着一支丰收的舞蹈呢！

我爱秋天，爱这美丽的大自然。

找秋天作文6

秋天到了！秋天到了！我们踏上行程，一起去寻找秋天。

瞧：菊花仙子万紫千红，争奇斗艳：红的像火、粉的像霞、黄的像金、白的像雪……艳丽动人。

果园里，果子正在聚会呢！瞧：香蕉驾着金黄的月亮船，载着伙伴驶向会场。李子穿着青色的小衣裳袅袅可人，梨子挺着大肚子一摇一摆，爱美的葡萄戴着玛瑙项链……热闹极了!还有桂花树上金桂飘香，满山枫叶纷纷飞舞，好像彩霞洒满山坡，就要把大地变成红色似的，真是美极了！

夕阳西下，我们揣着丰收的喜悦，对着被秋霞照得血红血红的天空喊：“我们找到秋天了！！”

找秋天作文7

秋天在哪里？

小鱼说：“秋天在小河里，河水凉了，所以我要快速地游到河底，防止感冒呦！”

小鸟说：“秋天在树林里，大树的叶子变成了可爱的蝴蝶，在大地母亲的怀里撒娇呢！”

大雁说：“秋天在蓝天上，天空像洗过一样，更加晴朗了。”

农民伯伯说：“秋天在稻田里，稻子一片金黄，真让人爱啊！”

我说：“秋天在校园里，我们的衣服变厚了，朗朗的书声却让我们的心儿轻灵，你听——‘天高云淡，雁过留声……’”

啊，美丽的秋天！

找秋天作文8

炎热的夏天过去了，迎来了凉爽的秋天。

今天妈妈带我去奶奶家的郊外找秋天。我们来到树林里，看！那红红的枫叶像一张张红色的卡纸，一片片的飘落下来，把地面铺上了一张红色的地毯。

我们来到田野，啊！田野是金色的海洋，农民伯伯在田野辛苦地劳动着。

我们又来到果园里，一进果园，我就闻到了苹果的气味，我一下子就被那香味勾住了。再看那橘红色的柿子、橘子，仿佛在说：“快来摘我吧！再不摘我就要掉下去了。”

接着我们又走进葡萄园，那又大又绿的葡萄叶下挂着一串串五光十色的葡萄，有紫黑的、淡绿的，还有暗红的，真是美丽动人啊!

最后我们来到花园里，那菊花仙子得到了秋雨送给它的最美丽的颜色，有紫红的、淡黄的、雪白的……

秋天真美啊，我喜欢秋天！

找秋天作文9

“沙啦啦，沙啦啦，”是谁在演奏一支美妙的乐曲?“嘀嘟嘟，嘀嘟嘟，”是谁给人们带来丰收的喜悦，啊，是秋，是收获的季节秋!

一片片落叶是载着梦的小船，它们为什么要从树上落下来?因为落叶是来告诉人们：秋天到了，收获的季节到了。秋，温柔地抚摸着花儿，轻轻地哼着催眠曲，花儿入睡了;秋又去轻轻地拍打着树木，唱着优美的摇篮曲，树木也沉寂了。秋，给人们带来了成熟的果子，粒粒饱满的粮食。瞧，果树上硕果累累，把枝头都压弯了，真可谓“硕果累累压枝低”呀!看那边，收割的人们正忙得不可开交;再瞅这边，人们把收获的粮食放进篓里，已经装了好几十篓，呵，好一派丰收的景象!一阵风吹响了秋的铃铛，于是秋就马上开始执行它的任务。当几片“载着梦的小船”晃晃悠悠地落到地上时，偶尔有几只疲倦的小蚂蚁躲在落叶底下，悄悄地睡着了。

找秋天作文10

秋天来了，快让我们一起来找一找美丽的秋天吧！人们常常说：“一年之计在于春”，我想到了“一年之美在于秋”。

都说层林尽染，叠翠流金，我们就到大山里寻找秋天吧！我站在山顶往下看，真的是一部份绿色，一部份红色，真漂亮啊。

都说秋天的颜色是美丽的，我们就到大自然里去找一找秋天的颜色吧！我看到秋天的落叶，铺满地，像铺上了五颜六色的地毯。落叶像一只蝴蝶，优雅地跳起了美丽的舞蹈。我迫不急待地抓了一片又一片的落叶。我大惊失色，居然有绿的落叶，我觉得像是从桂花树上的树叶。还有红的、黄的、金黄的、半黄半绿的……。还有很多很多种的颜色。菊花，像一个个布娃娃的卷发，金灿灿的，非常漂亮！有紫红的、淡黄的、雪白的…颜色真多啊！

都说秋天瓜果飘香，我们来找一找秋天的果实吧！菠萝、桔子、苹果、梨、石榴、无花果……水果实在是太多了，真希望自己的家，就是美丽的大自然啊！

我找到了秋天的美！

找秋天作文11

我和爸爸妈妈出去找秋天。秋天在哪里呢？

我们打算先去公园。去公园，我们必须得穿过一片田野。在田野边，我们停下了脚步。我望着广阔的田野，那真是一个金色的海洋。你看，吹来一阵风，“海面”就上下抖动，像是洋面上卷起了一阵细细的波浪。

突然，发生了一件奇怪的事。我看到一只青蛙正在使劲往泥里钻。我轻轻地问妈妈：“妈妈，这只青蛙为什么要往土里钻？”

妈妈说：“应该是要冬眠了吧！”

“我觉得不对，应该是怕我们才往土里躲吧！”爸爸肯定地说。

我想来想去，也不知道是谁对谁错。这时候，我想起了课文第11课第4段中说的那句话：小青蛙加紧挖洞，准备舒舒服服睡大觉。于是，我觉得妈妈可能是对的。

一走近公园的大门，就闻到了一股淡淡的桂花香，我跟着香味走，不知不觉就来到了桂花树下。闻着香味，我忽然明白了，这就是秋天，秋天就在我们身边，秋天到处都是。

找秋天作文12

秋姑娘像一位出色的画家，她拿出五颜六色的画笔，轻轻一挥，田野里的稻子熟了，果园里的葡萄紫了，山林里的叶子黄了。秋天，真是一幅美丽的图画。

早晨，凉风习习，我和伙伴们去找秋天。我们来到树林里，银杏树脱掉了绿上衣，换上了黄大褂，一片片银杏叶像一把把迷你的小扇子；火红火红的枫叶像鸭掌，映红了整片树林；只有松树爷爷还穿着那身绿衣裳，和秋风作斗争。

秋风一吹，有的叶子在枝头跳起了欢快的舞蹈，有的叶子像蝴蝶一样轻轻地飘落下来，铺成了金色的地毯。小朋友们抓起一大把落叶，往天上一抛，就像天女散花一样；有的小朋友捡起一片片叶子，做起了树叶画；还有的小朋友在落叶上踩来踩去，奏起了美妙的乐章。

我们穿过树林，来到丰收的果园里。紫色的葡萄成串成串地挂在架子上，圆圆的橙子你挤我碰；红红的柿子就像一盏盏红灯笼，等着农民伯伯来摘呢！

秋天真是绚丽多彩、硕果累累呀，我喜欢秋天。

找秋天作文13

一阵秋风送来了秋天，但是秋天具体都来到了那些地方呢？于是我开始去寻找秋天了。

当我来到野外的时候，我找到了秋天。它来到了稻田里，你看那一片片金黄色的稻谷正在秋风里荡起了层层的波浪，像是一片金黄色的海洋；它来到了棉花地里，棉花笑开了脸颊，露出了里面雪白雪白的棉絮。于是农民伯伯们开始忙起来了，到处都充满了丰收的喜悦。

当我来到果园的时候，我找到了秋天。果园里到处都是成熟的果子，有一大串紫色的葡萄，有红红的苹果，有黄色的橘子……每棵果树上都挂满了沉甸甸的果子，看的我口水直流，真想把它们全都摘回去吃掉。

当我来到公园里的时候，我找到了秋天。你看一排排枫树叶子都变成了火红火红的颜色，在秋风的吹拂下慢慢的飘落下来，像一只只彩蝶；你看那花坛里的菊花开的可真艳啊！你看不远处的桂花树已经开满了一个个米粒大的花，还没有走近就已经闻到了浓浓的桂花香。

我找到了秋天，你们找到了吗？

找秋天作文14

秋天在哪里？秋天在许多地方，树林里、果园里、校园里……处处都有秋天的身影。

秋天在树林里的银杏树上，你看，秋天把一把把黄色的小扇子放在银杏树上；秋天的果子成熟了，小松鼠在找松果，把松果藏在树洞里、石缝里，作为冬天的食物；梧桐树换上了黄绿色的迷彩服，风一吹，黄色的叶子像蝴蝶一样翩翩起舞。

秋天在果园里，石榴咧开了嘴好像和我们热情的打招呼。紫莹莹的葡萄一串一串沉甸甸地在枝头。

秋天在小溪里，两岸的柳枝被秋姑娘染成黄色，像小姑娘头上金色的发丝在空中迎风飞舞。

我找呀，找呀，发现秋天像一个顽皮的孩子，哪里都有它的笑声和歌声，哪里都有它的颜色，有红色，黄色和橙色。原来秋天就在我们的身边。

找秋天作文15

清早，太阳刚出来，大雁的肚子就饿得咕咕叫了，他要出去找吃的。

他飞呀飞，看见松鼠在收松果，就好奇地问：“松鼠妹妹，你收那么多松果干什么呀？”“现在已经是秋天了，我要留着冬天吃呀！”松鼠笑眯眯地说。“秋天？秋天在哪里呀？”松鼠指了指大树说：“秋天就在这大树上，你看树上的叶子都变黄了，落了下来。”“谢谢你！”

大雁告别了松鼠继续往前飞，他看见老山羊在吃草就问：“山羊爷爷，秋天在哪里？”老山羊指了只指一望无际的田野说：“你看，田野里的玉米，大豆，谷子都成熟了。秋天就在这田野里。”

12.小学作文关于《找秋天》的作文 篇十二

就农村小学语文作文教学而言,多数教师虽然能够意识到作文教学的重要性,但在教学实践中,未能采取有效策略而开展教学活动,降低作文教学效果。对此,有关人员应针对小学语文作文教学现状问题及其原因进行分析,并从根本上加强教学创新思考,有利于提高小学作文教学质量,并培养和提升小学生的作文写作能力,为小学生未来发展奠定坚实的基础。

一、小学语文作文教学现状

当前,小学语文作文教学中,存在诸多教学问题,在一定程度上阻碍作文教学的发展进程。首先,小学生写作中缺乏真情实感,模仿的痕迹十分强烈。例如,学生在作文中夸赞教师,获取的分值往往较高,导致学生刻意塑造完美的教师形象,真情实感的流露逐渐减少。其次,小学生写作与现实生活相脱离。许多农村小学生在作文创作中,以东拼西凑为主,或过多借鉴优秀作文故事情节等,使写作内容和现实生活之间脱节,既降低学生写作积极性,又不利于培养和提升小学生写作能力。最后,小学生在写作过程中,以应付为主,如抄袭等,对小学语文作文教学产生不良影响。由此可见,小学语文作文教学中,存在诸多问题[1]。

二、小学语文作文教学问题的原因分析

小学语文作文教学中存在诸多问题,造成问题的原因相对较多,主要表现在以下方面:首先,农村小学许多语文教师的教学理念相对较为落后,对写作教学产生不良影响。在教育教学中,思想是先导,只有教师不断提升自身的能力素质,才能使小学生得以陶冶情操,实现心灵净化,对推动农村小学教育改革的发展进程发挥着重要作用。其次,许多农村小学校在开展写作教学时,未能针对写作教学而制定完善的教学计划,且教学内容相对较为陈旧,直接影响教学质量和有效性。与此同时,教师在写作教学中,遵循墨守成规的思想观念,导致学生知识面狭窄、难以获取更为丰富的写作教材,降低教学效率。最后,农村小学校的教学条件相对较差,相关教学设备设施不健全,甚至小学教师对先进教学设备的使用能力不足,对作文教学活动有阻碍。

三、小学语文作文教学的创新思考与探索

(一)创新作文教学理念

在小学语文作文教学中,教师应创新作文教学理念,为语文教学奠定坚实的思想基础。通过小学语文作文教学,小学生的想象力、思维能力得以培养和提高,有利于促进小学生深入学习。对此,教师在教育教学过程中,应不断创新教学理念。首先,对有限的教学资源加以深入挖掘,使其为小学语文作文教学活动更好服务,对提高写作教学质量发挥着重要作用。其次,农村小学语文教师,应立足于新课改,积极参与各项学习活动,以不但提高自身的教学技能水平,在教学活动中创设良好的教学环境氛围,对充分发挥小学生的主观能动性发挥着重要作用。最后,教师应联系农村学生社会生活实际,与写作教学相联系,如鼓励小学生写日记、周记等。例如,在秋天收获时节,许多小学生跟随家长去田地劳作或玩耍。教师可以此为写作素材,使学生在写作中融入真情实感,既能调动小学生写作积极性,又能培养和提升小学生的写作水平[2]。

(二)创新作文教学过程

在小学语文作文教学中,教师应对教学过程加以创新,对激发小学生学习兴趣发挥着重要作用。在此过程中,小学生必须充分结合学生实际特点而挖掘学生写作潜能,丰富教学内容、教学手段等,以全面提高语文作文教学效率。首先,教师注重创设教学情境,以吸引学生注意力。例如,以“生活中一件小事”为命题的作文教学中,教师可在课堂教学中,引导学生对生活中印象深刻的事情进行描述。在学生踊跃参与课堂教学互动后,教师要求学生根据自己印象深刻的事情而写作。其次,教师应于学生建立友好的关系,使学生充分尊重和信任教师,并积极与教师沟通。最后,注重向学生传授写作技巧,对提高小学生写作水平发挥着重要作用。

(三)拓展学生写作的深度和广度

在语文教学中,教师应注重拓展学生写作的深度和广度。通常,农村小学校的语文作文教学时,写作素材来源于社会生活实践。对此,教师可引导小学生从实际出发,并引领学生亲近自然、感悟生活等,不仅能够使小学生真情流露,而且对拓展写作知识面发挥着积极作用。其次,教师指导小学生积极参与课外阅读,如举办“读书月”活动,使小学生将自己的课外书放在教室内,并指派小学生管理,分别借阅给学生,有助于激发小学生课外阅读的热情,同时可增强写作的深度与广度[3]。

结论:对于农村小学语文教学而言,作文是尤为关键的部分,只有加强作文教学,才能提高小学生写作能力和语文综合素养。然而,农村小学语文作文教学中,教师缺乏创新性思想理念和教学过程设计,不利于作文教学活动的深入开展。所以,小学语文作文教学中,教师应加强创新思考和积极探索,以提高作文教学质量。对此,小学语文作文教师应创新作文教学理念、创新作文教学过程、拓展学生写作的深度与广度等。

参考文献

[1]张云兄.关于小学语文作文教学的几点有效思考[J].作文成功之路(下),2015,12:50.

[2]丁国琴.小学语文作文教学创新的实践思考[J].作文成功之路(下),2016,04:31.

13.【荐】找秋天作文 篇十三

在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的找秋天作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

找秋天作文1

秋天是五彩缤纷的，在哪儿都能找地到它。

你看，公园里的苹果树，树上的苹果像小女孩的脸蛋，向我们微笑。果园里的柿子，橘子迫不及待的跳下枝头争着要人们尝尝它的香甜。一片片黄叶落下来，带来一阵阵“唰唰”的声音。

农民伯伯流下汗水，带来了丰收的喜悦，一阵秋风吹过，麦穗低着头，不好意思的笑了。

秋天是个丰收的季节，也是一个充满快乐的季节，我喜欢这五彩缤纷的秋天。

找秋天作文2

有一天，我和弟弟去找秋天。

首先映入我眼帘的是那天上的大雁，它们有时排成一字形，有时排成人字形。天上的白云有时象几只绵羊，有时象一座雄伟的山峰。梧桐树的叶子一片片地落下来，好像仙女在洒金花。来到果园里，先看那苹果树上的苹果象小姑娘红红的脸蛋，再看到那梨子树上的梨子，象黄灿灿的小葫芦。远处，稻子黄了，向铺了一地的金子，高梁红了，象一片火海。

最美丽的还是那一团团的菊花，红的红，黄的黄，紫的紫，白的白，蓝的蓝，可美丽了！秋天真是太美了！

找秋天作文3

同里湖边的秋也很美。一阵阵舒适的秋风吹来，让我有一种飘飘然的感觉。湖边的剑兰碧绿的叶子犹如一把把锋利的宝剑，在秋姑娘的照料下，还长出了嫩绿的叶子呢。湖面上，一阵一阵的波涛不断涌来，撞在大块的石头上，卷起了一朵朵调皮的浪花。

花丛中的秋更加美。一串串紫薇花抱在一起。远远望去，像一片天边的晚霞。瞧！那边一朵朵月季花争奇斗艳，好像燃烧的火焰，仿佛要在这个秋季里绽放它全部的美丽。啊！那边两朵蝴蝶花，我走过去。呵！原来是两只蝴蝶呀！他们正在悄悄地议论着这个秋天呢！我伸手去捉，他们便轻盈地上下翻飞，好像在说：“再见了，明年春天再见！”

秋，秋姑娘是个美丽的天使，她悄悄地来到了！

找秋天作文4

星期六，我和妈妈来到田野里找秋天。

我和妈妈来列稻田里，只见稻田里金黄金黄的，像是铺满了一地的金子。一棵棵稻穗沉甸甸的，把它们的腰都压弯了。他们仿佛在告诉我秋天来了。

我们来到果园里，只见一串串葡萄坡土了紫色的外衣。一个个苹果，穿上了红棉袄。一个个柿子象红灯笼挂在技头，他们都笑盈盈的好像在对我们说：秋天在这里。

我们来到小河边，河水清澈见底，一群群小鱼在自申自在的游来游去，好像在和秋姑娘在捉迷藏。

啊！我找到秋天了，秋天真美呀！

找秋天作文5

“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”老师提醒我们去寻找秋天的足迹。

秋天在我们校园里。树叶枯黄了，随风飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。那一片片枫叶有些是绿中带点黄，但更多的是火红火红的。一朵朵菊花争奇斗艳，竞相开放，红的似火，白的似雪，黄的似金……

秋天在水果店里。你瞧！琳琅满目的水果堆成山。有红彤彤的苹果，黄澄澄的香蕉，甜丝丝的枣子……

秋天是美不胜收的。我看到了秋天，我摸到了秋天，我闻到了秋天。秋天无处不在，只要你仔细寻找就可以发现。

找秋天作文6

凉爽的秋天来了，我和爸爸，妈妈一同往郊外找秋天。

我们乘汽车来到郊外，秋风习习，大地好象穿上了一件金黄色的毛衣，枯黄的树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好象几只翩翩起舞的彩色蝴蝶。

固然天色很凉，可松树爷爷还穿戴那碧绿的袍，显得更加苍翠。溘然，我闻到了一阵果香，我们走入果园，望见了黄澄澄的梨子、红通通的枣、还有又红又大的柿子，各种各样。

秋无邪是丰收的季节，田里的稻谷已经熟了，沉甸甸的穗子压得稻杆抬不起头，一阵风吹过，掀起起伏的稻浪。我陶醉在喜悦之中。

噢，秋天是金黄的。

找秋天作文7

秋天来了，我问妈妈：“秋天在哪儿呀？”妈妈微笑对我说：“你到大自然去找吧！”于是我迫不急待地约好几个小伙伴一起去找秋天。

我们来到果园，葡萄像一串串玛瑙，我来到一棵棵粗壮的大树前，桔子、柿子你挤我碰，好像在说：“我藏的这么密你看不见我吧！”秋天真是让人垂涎三尺。

我们来花园，花园里百花齐放，百鸟争鸣，鸟儿吱吱喳喳，好像在说：“欢迎你的到来。”秋天的花园真是令人陶醉啊！

看完美丽的花园，我们当然是去树林，看！树叶落下来，把小路铺上了一层层黄色的地毯，再看看空中，黄黄的叶子在秋风中翩翩飞舞。

啊！我终于知道了秋天是甜蜜和美丽的季节。

找秋天作文8

今天，我看见了黄绿黄绿的叶子，我就说：“哦，秋天是绿黄色的！”

我听见小雨发出了沙沙响的声音，好听极了！就在我看得入神的时候，一阵风吹了过来，把我的头发吹乱了。我想，风和雨在玩吧，真淘气！

我觉得凉飕飕的，就去找妈妈了。我叫妈妈给我穿衣，可是，妈妈一句话也没说。穿了衣服之后觉得暖和起来了。我想秋天的天气是比较凉的吧。

我和爸爸去山上看枫叶，我被眼前的风景惊呆了：火红的枫叶比朝霞还红，比玫瑰还红，落叶落在地上，就像一层黄地毯，踩上去发出清脆的声音，田野里都翻金浪了！我说：“秋天是金色的。”

回到家，我对爸爸说：“我明白了，真的明白了。秋天是五彩缤纷的！”

找秋天作文9

天气渐渐凉了，秋姑娘轻轻地来到我们身边。

秋姑娘就像个魔术师，它把绿叶变成了金黄的，好像金片在闪烁；它把枫树的叶子变成了火红的，像一团烈火在燃烧；梧桐树的叶子半青半黄的，像我们漂亮的衣裳。

秋风轻轻吹过，叶子纷纷从树上落了下来。有的像彩蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；还有的像舞蹈演员那样，落到大地妈妈的怀抱，地上就像铺了一个彩色的地毯。

我找到了秋天，原来它藏在树叶里，秋天真神奇啊！

找秋天作文10

秋天在哪里，我在田野里找秋天。

我站在田野里，抬头仰望，天那么高，那么蓝，秋天就在这高高的`蓝天上。放眼望去，蓝天下是一望不到边的田野，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子，我明白了，秋天就在这稻田里。走在乡间的小路上，我从那一片一片落下的黄叶中找到了秋天。我来到果园里，果子长得好，枝头结柿子，架上挂满葡萄。哦，秋天还在这丰硕的果园里。

后来，我发现，我走到那里，秋天就在那里。

找秋天作文11

秋天来了，天气凉了。秋天到底在哪里呢？

秋天藏在田野里。稻子变黄了，金灿灿的稻穗像一块块金子，闪亮闪亮的。高粱成熟了，扬起黑红黑红的脸庞。加上那雪白如云的棉花，田野仿佛一幅美丽的油画。

秋天藏在果园里。香喷喷的苹果抬起那红红的脸蛋，好像在欢迎远方的来客。橘黄的柿子挂满了枝头，犹如一个个小灯笼。瞧，那架子上一串串晶莹剔透的葡萄，真是让人垂涎欲滴。

秋天藏在树林里。树叶变黄了，一阵阵秋风吹来，树上的叶子纷纷落下，宛如成千上万只蝴蝶在空中翩翩起舞，美丽极了。

秋天真是一个丰收的季节，一个迷人的季节！

找秋天作文12

秋雨绵绵，淅淅沥沥，我家的小院又添了几分秋意。

院子里有一块草地，远远地看去绿中带黄，有些草叶已经枯萎了，但雨中草坪还是生机勃勃的样子。

小院种了几棵果树，主要是石榴树、梨树和无花果树。其中石榴树长得最粗壮，上面结满了红红的石榴，一个个咧着小嘴，好像一张张调皮的笑脸。

院子中还有一个养金鱼的小池。走近一看，一群小鱼正在嬉戏呢。它们自由自在，游来游去，口中不停地吐出小泡泡，大眼睛不时望着我们，好像在与我们对话：“秋天真美丽呀!”

这雨中的秋天更加美丽了。

找秋天作文13

星期天，爸爸、妈妈带我到乡下小外公家找秋天。

我们来到小外公家的院子里，看到两棵火红的枫树，落下的枫叶好像给大地妈妈穿上了红衣服。爸爸带我来到田野里。我看见一位农民伯伯一会儿弯腰，一会儿站起来，原来是在收割稻子，看样子很累。我心想：如果有一台收割机那该多好啊！那样农民伯伯就不用那么累了。

下午，爸爸带我来到甘蔗地，我看见一大片粗粗的甘蔗，我和爸爸折了六根甘蔗。回到家，妈妈就来刨甘蔗，我在旁边看着，口水都流出来了。妈妈把甘蔗刨好了，我挑了一节，咬了一口，可甜了！

秋天是个丰收的季节，也是一个甜甜的季节。

找秋天作文14

秋天在哪里？让我们一起去寻找吧！

秋天在那美丽的田野里。看，那高粱举起了燃烧的火把。稻田翻起金色的波浪。农民伯伯看到一片丰收的景象，个个笑得合不拢嘴。

秋天在那诱人的果园里。看，那红彤彤的苹果你挤我碰，争着要人们去摘呢！葡萄一大串一大串挂在架上，有暗紫的、青绿的、紫红的，五颜六色，像五彩的宝石，让人看了直流口水。

秋天在那迷人的花儿里。看，那五彩缤纷的菊花有的含苞待放、有的尽情地绽开了笑脸、还有的半开半合。桂花一团团、一簇簇，闪烁着金色的光芒，还散发着浓浓的香味。

秋天就在我们的身边，我们时时刻刻都可以感受到他。

找秋天作文15

今天一大早我就出发了，我要去找秋天。

14.找秋天小学二年级写景作文 篇十四

星期六的下午，雨停了，妈妈带我去青枫公园找秋天。

走进公园，我深吸一口气，啊!一股花香扑鼻而来。我突然想到这股花香是哪来的?我们跟着香气走，走着走着，啊!这里有各种各样的花：黄色的菊花、红色的爆竹花、还有紫色的牵牛花，真像一片花海，好看极了!

看完花，我们来到草地上。小朋友们在吹泡泡，他们奔跑追逐，多开心呀!有个老爷爷在放风筝，那是一架穿着迷彩服的飞机，迎着秋风在高空飞翔。我发现草坪不再是翠绿的.颜色，开始泛黄，是秋风把它吹黄了。

沿着小路往前走，只见路边的海棠叶子已落掉好多，稀稀朗朗的。还记得春天满树海棠花盛开，就像一片粉红色的海洋，如今却是如此衰败的景像，它在提醒我们秋姑娘来了。桂花还没有开，估计要到中秋才能闻到那醉人的芳香。

湖面上荷花已经凋谢了，只剩下片片荷叶，有些叶子已经发黄枯萎了。高高的芦苇随风摇摆。好多小鱼在游来游去，有的躲在湖面漂浮的落叶下面，好像在玩捉迷藏。

我和妈妈继续向前走，想找一片火红的枫叶带回来做书签，可惜红叶很少，没有找到满意的，看来只有等中秋之后再来一趟。

15.小学作文关于《找秋天》的作文 篇十五

关键词：小学作文教学,生活化,教学思考

1.引言

近年来, 小学生怕写作文、不愿意写作文等问题成了广大小学语文教师较头疼的问题之一。目前, 小学生的作文内容不但不够新颖, 内容与情感的表达也显得很空洞, 甚至有的学生写的作文几乎和作文书上的文章一模一样。究其原因, 主要是学生的生活体验较少, 而单调的生活使学生缺少写作素材, 在写作文时就那么几句话、几件事, 有的学生因为实在不知道该怎么写就参考作文书, 出现雷同作文。小学语文教师在作文教学中应注重教学生活化, 不断增加学生的生活体验。

2.小学作文教学生活化的意义

作文与生活是密不可分的, 丰富多彩的生活为学生的写作提供了多变的视角和海量的素材, 而生活中的悲欢离合、喜怒哀乐又为学生的写作提供了丰富的情感体验。随着年龄的增长, 学生的生活体验在不断增多, 写作素材自然不断增多。小学作文教学生活化, 旨在通过将作文教学与生活结合, 让学生更多地关注生活、走进生活, 从而获得更多的生活体验, 做到写作时有素材、有感情可写。因此, 小学作文教学的生活化有利于学生写作能力的全面提高。

3.实现小学作文教学生活化的途径

3.1小学作文教学内容的生活化

教学内容的生活化首先要求教师积极引导学生体验生活, 提高学生对生活的认识。“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛”。小学作文教学必须与生活紧密联系, 让生活走进课堂教学, 教师应帮助学生“睁开”发现美的眼睛, 鼓励学生随时随地记录生活中的美景与感悟, 从生活中获取更多的写作素材。其次, 教师可以鼓励学生多参加学校、班级组织的各种活动, 并及时让学生谈谈参加活动的收获与感悟, 锻炼学生的表达能力与语言组织能力。

3.2小学作文指导方法的生活化

小学生接触写作的时间较短, 对许多写作知识印象模糊, 只有在教师的正确指导下, 他们才能写出成功的作文。生活是小学生获取素材的来源, 教师应将生活引入作文课堂, 指导学生在缤纷的生活中发现和总结写作素材, 从而提高写作能力。下面我列举两个较实用的作文指导方法:第一, 教师可以通过举例帮助学生拓展写作思路。例如, 在描写“我最难忘的一件事”时, 教师可以给学生讲述一件自己最难忘的事, 通过自己的讲述帮助学生拓展思路, 找到写作素材。第二, 教师可以让学生阅读中感受生活、体验生活, 从而锻炼学生的写作能力。例如, 《课间十分钟》这篇课文与学生的课间生活息息相关, 学生在阅读完后肯定会被文章里描述的课间活动深深感染而显得十分兴奋, 教师可以说:“同学们, 课文里的课间活动十分精彩, 我相信大家的课间活动一定比课文里描写得更加精彩! 那么, 我想问一下, 大家可不可以像文章的小作者那样, 把你们自己的课间活动写出来呢? ”学生信心满满地回答, 满脸兴奋地写起了自己的课间生活。

3.3小学作文评价方式的生活化

学生的性格、家庭背景等不同决定了学生生活经历的不同, 在不同的生活经历下, 学生所写的作文自然有所不同。教师对学生所写作文的评价要因人而异, 在给学生足够的肯定的前提下, 根据学生的实际生活情况为其提出较为实际的修改意见, 从而使学生所写的作文内容更加充实、情感更加丰富。此外, 教师要注重评语的用词, 多些鼓励、简单易懂的评价, 少些空洞而形式化的评价, 从而让学生真正明白自己所写文章的优点与缺点, 以便学生继承写作优点, 改正承和缺点。

例如, 小学生在以自己参加过的某项活动为话题写作文时, 很容易轻描淡写, 只是简单介绍活动过程, 内容十分苍白、空洞。在这种情况下, 教师可以建议学生在简单介绍活动过程的基础上, 重点描述某个令其记忆深刻的过程, 如学生自己的特殊表现等, 从而使文章内容更加充实。

4.结语

小学作文教学生活化能够有效提高学生的写作能力, 实现小学作文教学的生活化需要树立生活化的观念, 从作文教学内容的生活化、作文指导方法的生活化和作文评价方式的生活化三方面入手, 为作文教学添加生活化的气息, 从而解决目前小学作文教学中遇到的种种问题, 提高作文教学的质量和效率。

参考文献

[1]魏桂申.搞好小学作文教学之思考[J].教育艺术, 2011 (01) .