高中生日常行为规范管理工作的点滴体会

高中生日常行为规范管理工作的点滴体会（共16篇）

1.高中生日常行为规范管理工作的点滴体会 篇一

中学生日常行为规范体会

纪律和规则是我们平时工作、学习和生活中不可缺少的。很多事实都能说明这个道理，比如买票要排队;走在马路上要遵守交通规则;甚至我们平时的一举一动都受到一定的要求和约束，否则任何事情都毫无秩序可言。而我们作为教育在校学生的教育者，处在向迈进社会过度的时期，更是有数不清的纪律和规则来要求我们的学生，教育者要教会学生该怎么做不该怎么做。

但是，如果学生总在一种被要求的环境下学习和生活是很难进步的，所以学生应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵守中学生日常行为规范，拿它来约束自己的一言一行。

要自律，当然要有具体的要求。在配合现在正在实行的素质教育方面，我们要提高学生自身素质，树立自尊、自爱、自强的自律意识，对学校、班级和个人都要有强烈的责任感，并且能够正确处理日常学习生活中的人际关系和矛盾冲突。在学习方面，教会学生一要独立，独立思考、独立解题、独立完成作业;二要自觉，自觉做好自己该做的事情，包括做好预习复习工作、上课专心听讲和按时完成作业。在行为上，我们应该以中学生日常行为守则来规范学生的言行举止，做到文明礼貌、爱护公物。在外表上，我们应该要求以简单大方、干净整洁的衣着表现出学生朴素的本质。

我想，如果每一位学生都能够加入到自律者这个行列中来，就会发现身边的事物、环境都会大大的不同。自律并不仅对学生现在的学习有益，在几年后，当学生们陆续结束自己的学生学习涯走上社会的时候会发现它对于学生们今后在社会上的工作和生活也有很大的影响，因为当他们还是学生时，犯了错误还有再来一次，从头开始的机会，可是一旦走进社会，就必须为自己的每一次失误或者错误负责，承担后果，这使得自律的作用更加明显。因此，我们身为教育者应该教会学生互相监督，做到自觉自律，为目前的学习创造更好的环境，也为在今后的工作和生活中养成良好的习惯打下基础。

2.高中生日常行为规范管理工作的点滴体会 篇二

1. 班主任应该严于律己, 为学生树立榜样

高中教师, 尤其是班主任, 是学生学习的典范。高中班主任应该在各方面都严格要求自己, 让自己的言行符合教育法规。班主任在学校应该主动遵守学校的规定, 对学校的各项规章制度严格遵守, 讲话文明, 着装整洁, 在很多细节方面力争做到符合一名班主任的身份[1]。

班主任必须做到按照规定时间上下课, 不迟到、不早退、不缺勤。对于学校布置给自己的工作任务都应该高效地完成, 因为要想学生做到学校的要求, 自己首先应该做到。我是这样认为的, 当然也一直按照这种要求来实行。只有自己这里做到位了, 才能让学生服从管理, 配合自己的管理。如果一个班主任连严格要求自己都做不到, 又怎样能去严格要求学生, 学生又怎么能心服口服?

2. 对每位学生进行全面的了解

班主任要想将学生教育好, 就必须先对学生进行全面的了解。一方面班主任应该对所带班级的学生整体情况进行了解, 清楚地认识到班级整体在德智体美劳等方面的情况, 以及在自己带这个班级之前该班的班风及作风。另一方面班主任应该对每个学生的情况都加以了解, 例如每个学生的学习成绩变化、心理变化、家庭情况、性格特点、兴趣爱好、人际关系等。

只有做到了从整体到部分的全方位了解, 班主任管理班级的时候才能做到心中有数。

3. 选拔优秀班干部, 努力建设良好的班集体

高中生的高中三年除了在家就是在学校, 而且大多数的时间都是在班级中和老师同学一起度过, 因此学生能够健康成长的摇篮就是一个良好的班集体。班主任的重要工作就是建设一个气氛良好的班集体。优秀班集体的构建光依靠班主任是不够的, 还需要学生的配合以及选拔优秀的班干部。首先, 班主任应该根据自己对班级学生的了解, 发现班级荣誉感较强、做事认真、做事积极、喜欢帮助同学、有组织能力的同学, 努力培养这些同学, 让他们担任班干部。其次, 班主任还要对选拔出来的班干部进行合理分工, 了解他们的爱好和特长, 分配给他们适合他们的职位, 让班干部可以更好地发挥自身的能力[2]。同时, 在选拔完班干部后, 班主任还应该对班干部的工作进行指导, 帮助他们总结经验和失误, 建立起他们建设班级的信心。最后, 班主任也应该采取班干部轮换制度, 让更多的学生都能获得锻炼的机会, 做到人人平等, 公平竞争。

4. 增强学生的自信

班主任的工作不仅仅是教书, 更重要的是育人, 所以班主任要教会学生怎样做人和做事。对于那些不遵守班级秩序的学生, 班主任不能采取训斥的手段, 应该用真诚的情感去和学生沟通, 了解原因, 对学生晓之以理, 动之以情。只有师生之间没有芥蒂了, 班主任才能更好地引导学生。同时教师应该对学生多点鼓励和表扬, 少些批评。

现在的高中生都比较早熟, 具有强烈的自尊心, 当受到班主任批评的时候, 会觉得自己的自尊心受到了伤害。因此, 在日常的班级管理中, 应该对学生少些批评, 多些鼓励和表扬。其实那些学习不好、爱调皮捣蛋的学生并不是不上进, 他们也有表现自我的愿望, 班主任应该多多发现这些学生身上的优点, 不要因为他们一点缺点就对他们全盘否定。例如, 我所教的班有几个学生上课不认真听讲, 喜欢睡觉, 我并没有批评他们, 而是给他们布置了任务让他们在规定的时间必须完成, 他们完成得很出色, 我因此表扬了他们, 也顺势给他们讲了些道理, 他们在以后的课堂中就很少睡觉, 学习的积极性也逐渐提高起来。还有一些调皮的学生我让他们担任班干部, 告诉他们应该起到表率作用, 我发现这个方法很有效, 这些当上了班干部的学生因为自己身上的责任开始严格要求自己, 学习成绩也有很大的进步。我对他们的进步即时进行表扬和鼓励, 增强了学生的自信心, 也让学生可以更全面地健康发展。

其实班主任并不是去管理班级, 而是通过自身行为以及权力下放来影响班级中的学生, 对高中生起到一个引导作用, 真正优秀的班主任不是在管理班级, 而是通过自己的影响力让学生自己主动管理自己所在的班级。总而言之, 要想做好高中班主任工作, 必须全身心投入进去, 和学生打成一片, 积极了解学生, 为学生服务, 将学生的健康成长以及良好班级氛围的构建作为自己的工作目标。

参考文献

[1]张兵.和谐班级管理的探索与实践[J].班主任之友 (中学版) , 2010 (11) :11—13.

3.高中历史新课改教学工作点滴体会 篇三

关键词:历史新课程教学

时下,新课程改革在我省正如火如荼地进行着。高中历史不再象旧教材那样按照通史的模式和时间先后顺序,从古到今,从中国写到世界,把政治、经济、文化、思想等方面的内容放在同一朝代的章节里,而是以“专题”的形式,将古今中外的历史编成政治史、经济史、文化史三个必修和数个选修教材,这样更接近于大学历史专业的学习,也有助于学生能够系统地把握某一专题的历史知识。作为高中历史新课改的第一线教师,我想就这两个多月来的教学上的点滴心得甚至于是酸甜苦辣写出,与同行们共享。

一、基本做法

1、更新观念,提高熟悉 学校教育要成为“活的教育”,成为真正培养人的教育,成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。所以,面对新课改、面对新教材,更新观念,提高熟悉,是当务之急。假如还是一味地认为学习历史就是为了考试,那就违反了新课程改革的要求。

2、更新备课方式 根据新课程改革的要求,结合历史新教材的特点,我们在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课,这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了,更多的是利用网络资源,因为网络上的素材非常丰富。

3、更新课堂教学的方法 新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视,明确提出要教师转变角色,教师已不再单纯是知识的传播者了,教师更多的应该是学生学习的引导者,与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。这些先进的教学理念和方法在“填鸭式”的课堂上是不可能存在的。所以,当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术,更新课堂教学的方法,努力提高课堂教学的效率。利用现代教育技术进行教学和在课堂教学中假设活动情境是提高课堂教学效率的也是我们目前使用过的两种较好的方法。

4、更新教学评价机制

为适应新课程改革的要求,在当前形势下,我们正在更新教学评价机制,客观、公正、全面地评价教师的教与学生的学。我们更加注重对过程的评价;在评价标准上,不仅仅局限于学生学业成绩,更多的注重学生的个性差异;在评价方法上,既注重量的评价,又注重质的评价。通过全方位、深层次地评价,使得教师的教学积极性得以提高,学生的学习热情得以激发,从而使得新教材的教学工作得以顺利开展。

二、问题和困惑

高中新课改实施半个学期以来,收到的成效并不是很明显,这不得不让我们好好反思问题的症结所在。总的来说,就师生方面、软硬件方面都存在不少的问题,一线教学工作者存在着不少的困惑,主要有:

1、学生的基础问题

高中历史新课程的构想必须建立在初中历史课程基础之上,高中历史课程的专题式结构基于初中的编年史(学习板块加学习主题),但我们面临的现实状况是,学生初中的学科基础十分薄弱,我省现行的中考制度除语数英三科外,其余学科实施等级考试,导致了明显的偏科,更糟糕的是,历史实行开卷考,学生连基本的必要的识记都谈不上,更遑论理解把握,学生甚至出现不辨商君始皇现象!学生初中基础薄弱已成为高中新课程推行的一大障碍,课时又紧、任务又重,高中新课程不得不负重前行,这可能是课程编制者所始料未及的。

2、新奇的教学方式使用问题

历史课程改革存在的一股“浮躁现象”——“在实施课程改革的过程中,出现了学生还没有学习基本历史知识就过度地采用探讨(辩论)活动、参与式小组活动、课堂历史短剧(历史人物扮演)、观看历史影像资料、展示课外收集的有关资料或提前预备学习内容等探究学习的倾向。仔细观察和深入了解这种看似热热闹闹,课堂很是活跃的表象背后,可以发现许多学生并没有应该学到的基本历史知识。也就是说,历史教育的目标并没有达到、教学任务也没有真正完成。假如听任这种表象长期发展下去,中学历史课程质量将会受到严重影响,课改的预期目标就会泡汤。”学生没有很好地把握历史基础知识和基本理论观点,也就无法真正地运用所学的历史知识。每一次运用历史知识都要去查资料,那么这种探究学习是“空中楼阁”,况且短暂的课堂教学时间也不容许。

3、会考、高考问题

高中历史会考真的要开卷考吗?这真的是叫我们历史老师寒心啊,我们一厢情愿地自说自话,会有多少学生重视呢?又会有多少其它所谓的主科老师的重视呢?又会有多少家长重视呢?又会有多少历史老师自己去重视呢?到了最后我们是不是应该认真思考到底上历史课是干什么用的呢?有必要上历史课吗?开卷考下的历史课?怎么上呢?有意义吗?历史采取开卷会考弊大于利。理由主要有:一是历史学科特点决定,学生必须要把握最基本的历史基础知识,该记的史实还是要准确记住,不然历史真的会成为“戏说历史”,这是一个国家的悲哀。二是,从政治学科开卷考试来看,并非真正地减轻学生负担,师生们往往无从下手,经常采取题海战术,考试时十分紧张,其成绩也不理想,造成学生心理负担很重。三是,中国是一个历史悠久的文明古国,作为龙的传人,可不能把老祖宗给忘了。现在学生的学习带有一定的功利性,假如历史开卷考的话,还有多少学生会认真地对待我们的历史学科,再过n年,真不知道还有多少中国人懂得多少自己老祖宗——中华民族的文明?理科班学生所获取的历史知识,基本是在中学时期,尤其是高中阶段,上了大学以后几乎没有再学;因此,高中会考还是应采取闭卷考试,促使他们把握必备的历史基础知识,不然会经常闹历史笑话,会忘了祖宗。

4.《中学生日常行为规范》心得体会 篇四

没有规矩不成方圆。火车之所以能够奔驰千里，是因为它始终离不开两条铁轨；风筝之所以能高高飞翔，是因为它总是情系着手中的线；自然界有它自身的法则，人类社会也是如此，军队的战斗力来自于铁的纪律，企业的竞争力来源于严格的规章制度，同样，学校的生命力则来自于严格的校纪校规。对于这个时代容易叛逆的我们这些中学生而言，一定的约束是必不可少的，学习《中学生日常行为规范》既使我们感受到了压力，又使我们从中学会长大，学会做人。

规矩是人类自己制定的信条。规矩与我们的生活息息相关，例如，法规、校规、交通规则、文明公约、道德规范、考试规定等等。对我们中学生而言，遵规守纪是每一个学生的职责，也是一个合格的学生应具备的基本素质，它是学习的需要，更是成长的需要。作为时代新人，我们崇尚自由，张扬个性，但是自由更需要纪律的约束与规范，否则你的自由就会去妨碍他人的自由。

学习需要规矩，成长也需要规矩，但是，我们身边不守规矩的例子却俯手皆是：有的同学课间去围墙边乱买零食，乱丢垃圾，上课不遵守课堂纪律，下课大声喧哗，打闹，自习课说话，迟到、旷课、遛出校外上网吧，不按规定穿校服，戴胸卡，不能整队去食堂就餐、去专业教室上课，随意破坏公物，肆意践踏草坪，不能主动地向路上遇见的教师问好等。这些违反规矩的现象轻则会使同学们文明素质低下，成绩下降，重则会使人误入歧途，影响一生，其后果是不堪设想的。

有一个比喻，非常形象。意思是规章制度这样的规矩好像是寒冬日里的火炉，如果你不去碰它，它会为你带来温暖。对我们学生来说，就是能为我们营造一个舒适的学习环境。但如果你去碰火炉，它说会使你疼痛。

5.高中生日常行为规范管理工作的点滴体会 篇五

开学第一周老师带领我们学习了《小学行为规范》。要求小学生不仅要爱国、爱集体、爱老师、父母，还要尊老爱幼；在学习上要求进步，在思想道德行为上成为“讲文明，懂礼貌，爱公物，遵守交通规则，诚实守信......”健康向上的新一代小学生。

现代城市家庭大多数都是独生子女，从小娇生惯养，特别是在家里动手能力较差，爸妈从吃穿用行各方面包揽，我们这些独生子女当“小姐”、“少爷”，家务活从来不要去做。平常妈妈叫我去干家务，我还要讨价还价，被妈妈说服了才去做，做的时候还和妈妈斤斤计较，一脸不情愿的样子。

《小学行为规范》第九条要求 “自己的事自己做”，如果我经常动手做一些力所能及的事，就能熟能生巧，就不会做无用功了！

通过这一周学习,我明白了在校应该按时上课，遵守纪律；上课不随便讲话、不做小动作；坐姿端正，举手发言，服从老师管理； 认真完成作业，团结同学。

6.高中生日常行为规范管理工作的点滴体会 篇六

《小学生日常行为规范》有二十条小学生日常必须做到的行为规范，这二十条主要讲尊敬老师。长辈。国旗，礼貌待人等......

这二十条行为规范在生活中对我有很大的帮助。例如：当我在公交车上坐着旁边有一个老人我就会想到行为规范中第十八条主动给老幼病残孕让坐。我就会主动并用礼貌亲切的语气给老人让坐。当我急需一支笔改作业有时会借同学的，用完过于着急给组长检查我可能会忘记及时还给同学，这是我想到了《小学生日常行为规范》中的第三条借东西及时归还，我会立即还给同学，并谢谢她。

我相信我读完看我《小学生日常行为规范》并努力修改生活中的错误行为，一定会成为一名优秀。文明有礼貌的小学生。

7.高中生物有效教学的点滴体会 篇七

一、根据教学内容和目标选择正确方法

教学目标决定了整个教学过程的导向和教学活动的功能,教学效果如何,很大程度上受到教学.目标是否明确、科学、全面、符合实际等因素的影响。教师必须根据教学目标特点,运用不同的教学手段开展教学。利用有限的课堂教学时间,完成制定的教学目标,同时锻炼学生的综合能力。此外,要满足学生的个性发展,实现学生的可持续发展,教师必须研究教材、结合学生的实际、制定正确的教学目标、选择教学方法、合理设计教学,只有这样才能提高课堂教学的有效性。

通过教师的引导,学生自己对细胞膜的发现过程进行详细讨论和总结思考,让学生根据细胞膜的化学成分建立出细胞膜的空间结构模型。这样不但培养了学生的形象思维能力,让学生形成自己的完整的知识体系,同时也活跃了课堂气氛。

二、根据学生特点设计教学活动

提高课堂教学有效性,首先一定要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,学生有了浓厚的学习兴趣,在课堂上就会积极、主动地去学习,不会再觉得学习是种负担。要提高学生的学习兴趣,必须让学生了解每节课的教学目标,要达到的教学效果是什么样的。接着举出日常生活中的一些有趣事例,把课本的知识和教学目标与这些事例很好地结合起来。

课堂教学中可以结合与社会紧密相关的热点问题,或者当今生物学领域的最新科研成果,给学生营造出引人入胜、轻松有趣的课堂氛围,从而调动学生的兴趣,激发其求知欲去学习新知识。例如,在讲授《DNA是主要的遗传物质》时,教师可以先介绍当前热门的“克隆”技术。介绍“多利”的诞生和各种转基因技术、太空育种、人类基因组计划以及干细胞的移植技术等,为学生遗传学知识的学习奠定基础。学生对这些热点问题进行讨论,了解到生物学与人类健康紧密相连。教师在课堂上讲解DNA的结构和各部分的作用时,学生必然会积极主动去学习。只有将教材内容和学生的实际生活结合起来,才能调动学生的兴趣,保证课堂教学的有效性。

三、改变学习方式,倡导探究性学习

要想实现课堂的有效教学,除了改变教学方式,同时也要改变学生的学习方式。教师必须倡导探究性学习。通过探究,让学生在学习知识的基础上,提高合作与交流能力以及操作能力,同时也增进了师生之间的交流,起到良好的课堂教学效果。所以,教师要组织和利用好教材中的实验及探究活动,为学生提供探究性学习的机会。让学生多思考多动手操作,提高学生分析问题和动手解决问题的能力。例如,在讲解影响酶活性的条件的内容时,通过学生的探究活动,学生能够了解酶易受温度和pH值等因素的影响而产生改变。通过直观的实验,让学生理解教材上给出的影响酶活性的2个曲线图。同时让学生去处理实验过程中可能遇到的问题:如“不同温度段是如何去设置和调节(如水浴控温)?不同pH值如何去调配和控制?底物可以随意地处理或添加吗?”等很多问题,让学生在实验的过程中自己去解决。学生通过自己的实际操作能够提高解决实际问题的能力,这些在传统的课堂教学中很难实现。同时学生对这些知识的记忆必然十分深刻,经过一段时间后学生可能忘记具体内容,但对自己做过实验的以及相应环节会有深刻的印象。在进行探究学习前,教师要让学生做好充分的准备,以小组为单位制定实验计划,准备好相关材料,在有限的时间内尽可能地提高课堂教学的效率。

总之,合理处理好教学内容是有效教学的前提;合理组织教学活动是有效课堂教学的关键;进行探究性教学是有效课堂教学的保证。随着新课程改革的不断深化,在有效教学实践中必然会遇到许多问题。广大教师只有不断加强自身的学习,不断总结,不断更新教育教学观念,不断优化自己的课堂教学,才能不断提高课堂教学的有效性。

参考文献

[1]卫志芳.无效教学——课改主旋律中的不和谐音符[J].中学生物教学,2009,25(5).

8.高中生日常行为规范管理工作的点滴体会 篇八

俗话说，没有规矩，不成方圆。党章作为指引全党的旗帜和“根本大法”，是立党、治党、管党的总章程，是全党必须遵循的总规矩。

党章是党的宗旨和行为规范，是党建设发展过程中教训与经验的总结，更是共产党人加强党性修养、提高政治水平的根本标准，学习党章可以让党员干部把握党的正确政治方向和立场，让党员干部更清晰把握为人处世的基准和底线。可以说，党章党纪是规范党员行为的“指南针”，是加强党的建设的“路线图”。

然而，摆在现实中一个很严峻的问题是，一些地方的一些干部开始出现政治信仰有动摇、理想信念不坚定的问题，不仅严重背离了党章党规的大义，还影响了政治生态和事业发展的大局，例如：有的干部根本不了解党章党规，更别提用其指导思想、约束行为;有的单位司局级干部竟然写不全、答不全“五大发展理念”“四个全面”“四个意识”的内容;有的领导干部竟然记不住自己的入党年份，有的甚至几年没交过党费。种种背后反映了一些党员干部对党性原则和宗旨意识的模糊，深究其里，也是不敢担当、未尽其责的不作为体现。

能不能有效学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，从小处讲，关系到党员个人是否在大是大非问题上严于律己，关系到一个班子、一个团体甚至一个单位的兴衰;再从大处讲，关系到巩固党的执政地位和保持党的先进性，关系到党的事业兴衰成败和党的生死存亡。因此，作为一名共产党员，必须无条件地贯彻遵守党章提出的各项要求，无论走到哪里、无论从事什么工作，都要自觉用党章规范自己的言行。

入党时，我们每名党员都在党旗面前进行庄重的宣誓，今天，我们依然得以党章为镜子，经常照一照，看看自己是否符合党章规定的党员标准，是否全面履行了党员义务，经常问问自己党性有没有、纯不纯、强不强，做到经常学习、查摆不足、考问灵魂。

9.高中生日常行为规范管理工作的点滴体会 篇九

“我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终生，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。”80个字的入党誓词，是每一名预备党员在加入中国共产党时必须作出的庄严承诺。然而，扪心自问，入党后有多少党员真正入脑入心学习了党章、记住了党章，在日常工作生活中一直遵照党章来做?

中国共产党党章是中国共产党为保证全党在政治上、思想上的一致和组织上、行动上的统一所制定的章程。中国共产党党章的主要内容应该包括该党的性质、指导思想、纲领任务、组织结构、组织制度，党员的条件、权利、义务和纪律都项。而入党誓词是共产党员坚定信念的承诺，是共产党员发自内心的呐喊。作为共产党员的你，你还记得多少党章，你还有党员宣誓时那份对党的执着吗?

共产党员要牢记党章的内容，因为党章是从严治党的根本依据，是规范和约束党员干部行为的总章程。党章明确规定，各级党组织必须严格执行和维护党的纪律，党员必须自觉接受党的纪律的约束。现在，很多党员在安逸是生活中失去党性，腐化堕落，已不配党员的称号。党员作为党的细胞，其健康关系着党的健康，为此，我们有必要再次学习党章，通过学习，再次燃烧我们的激情，激发我们的党性，保持我们的信仰。

10.高中英语词汇教学的点滴体会 篇十

一、注重文化教学, 激发学生词汇学习的兴趣

词汇是语言中一直保持着活跃性的要素, 生生不息地在各个时代和社会的变迁中发生变化, 它能生动地反映出民族文化的独特魅力和内涵。长期以来, 因为脱离一定的语境和英语国家的文化背景, 我们的学生常常被动地、孤立地、机械地学习和记忆单词, 所以在现实生活或模拟语境中就难以理解和运用已学过的单词, 并且随着拼写相似单词数量的增加, 学生逐渐对于词汇准确地学习积累感到力不从心, 从而导致他们的自信心受挫, 在英语学习中求知情趣淡化, 主动性弱化, 学习能力退化。

此时, 如果教师能在教学中将词汇和文化结合起来, 让学生了解一些不同的风土人情和历史典故, 学习一些习语、格言, 以便让学生体验词汇学习的美妙, 那么枯燥无味的词汇学习就会变得丰富和有趣。以“朋友”和“friend”为例, 这两个词看似表意相同, 然而在实际理解上是貌合神离的, 汉语中的“朋友”更倾向于人与人之间的感情交流, 真正的朋友可以形成一种彼此信任, 能够荣辱与共的“友谊”关系。英文的“friend”则倾向于人与人之间有共同的感受或爱好, 并且能够愉快地共同生活, 便可形成一种“friendship”的伙伴关系。不同的地域文化, 也影响着词汇的联想意义。如汉语的雨后春笋、多如牛毛、挥金如土, 用英语表达应是“spring up like mushroom”“as plentiful as blackberries”“spend money like water”。英语中drugstore不仅指汉语翻译的“药店”, 它还可以出售食物、饮料等。

历史典故是各民族传统文化中的精华, 凝聚着本民族璀璨的艺术光彩。中西方虽然存在文化差异, 但是有许多的内容不同的历史典故要表达的实际上是同一种含义。比如说某个人“惨遭失败”, 中国人会套用《三国演义》中关公的“败走麦城”, 西方人则联想到拿破仑的“meet a Waterloo” (滑铁卢之战) 。加入这些生动鲜活的例子可以为学生营造轻松愉悦的学习氛围, 增强他们的学习自信心, 使尽可能多的学生愿意参与到英语学习中来。正如美国心理学家布鲁纳所说:“学习的最好刺激, 乃是对所学内容的兴趣。”

二、进行策略指导, 提高学生词汇学习的能力

很多学生学习词汇费时费力, 而学习效果却事倍功半。因此, 教师除了激发其学习兴趣外, 还应注重对学生词汇学习进行策略方面的指导, 帮助他们发现记忆规律, 了解词汇之间的联系, 掌握词汇记忆的方法, 从而提高学习词汇的能力和效率。

(一) 词汇的理解

通过形式多样的方法和手段, 帮助学生理解单词的意义和用法, 这是积累词汇的前提。实践表明, 直观的实物、表情或简洁恰当的例句都对词汇的理解非常有效。英语词汇中一词多义、一词多性和近义词的分辩是学习的一大障碍, 对于这类词汇, 教师可以通过例句帮助学生理解。如:

1. They entered the room one by one and took their seats.

2. They entered the room and seated themselves at the desk.

由于学生已学过名词seat, 通过句子的对比与分析能顺利地译出动词“seat”为及物动词, 意为“就座”。

再如, 教词汇against时可用如下例句:

1. Those who are against the plan please raise your hand. (反对)

2. He stood leaning against the door. (紧靠)

3. They are running against the wind. (相反)

还有, 通过例句:She is alone but she doesn’t feel lonely. (她虽然一个人, 但并不感到孤独。) 学生可以很容易就记住alone和lonely这两个形容词的意义和区别。

(二) 词汇的记忆

英语学习的成功与否主要在于对词汇的组合和流利的表达, 而要达到这一要求, 词汇的准确记忆是必不可少的。教师在教授词汇的同时, 可以运用一些科学、形象的记忆方法、手段, 使陌生、繁杂、枯燥的英语词汇变得简明而生动、具体而形象, 从而加深记忆, 形成记忆的积累。帮助学生掌握正确的发音和一定的拼读规则能让记忆单词变得轻松, 我们可以把很长的单词分解开来, 例如, pro-nun-ci-a-tion, en-vi-ron-ment, in-ves-ti-ga-tion, 这样只需要记个别特殊的部分就能掌握这一单词。我们也可以鼓励学生通过同音、同义或反义联想的方法复习和记忆单词, 比如学到strait联想到straight, 学到fix联想到mend, repair, 学到separate联想到combine。

教师还可以利用分类的方法帮助学生记忆单词, 不但可以记住这一类词汇, 也可以记住这一组单词之间的细微差别, 这种刻意的组合式学习可以使我们在记忆单词的过程中将平时极易混淆的单词清楚地区别开。以动词用法为例, 可让学生把能接动名词的动词归为一类, 如:finish, enjoy, practise, suggest, consider..., 动词后的宾语从句用虚拟语气的如insist, suggest, order, require, commander...归为一类等。再如acquire、inquire、require是三个形似词, 都以-quire为后缀, 但意思却完全不同:acquire (取得, 获得) 、inquire (打听, 查询) 、require (需要, 要求, 命令) 。将这三个拼写有共同之处的词汇放在一起记忆, 一旦遇到其中一个词, 头脑中便会立即出现的就是其他三个词汇, 记忆的效率也大大提高了。

(三) 词汇的拓展

英语词汇的形成和分布并不是零碎分散的, 而是有规律的、系统的。我们可以指导学生根据词的派生、转化和合成规律理解和拓展单词, 做到词汇记忆的举一反三。学生掌握了able一词后, 我们可以拓展到ability, disability, disabled, able-bodied, 甚至suitable。知道了telegraph, 就还能掌握teletype, telephoto, telegram, television, telephone。用英语释义也不失为拓展词汇的好方法, 例如, before long与soon、later、shortly、not before after、not long before、soon after都是“不久”之意。又如take one’s seat与take one’s place、be seated、sit down都表示“坐下”。

利用这些方法来进行词汇教学, 既便于学生理解、记忆和运用词汇, 有效地扩展词汇量, 又能够在词汇量有效扩展的同时, 使词汇间的联系更加广泛、丰富, 易于触类旁通, 使学生产生兴趣, 树起信心, 提高学习效果。

三、利用课外途径, 充分扩大学生的词汇量

现代社会为学生提供了更多接触和学习外语的机会, 也为他们扩大词汇量创造了有利的条件。随处可见的英文标识、广告让我们在不经意间记住了不少单词, 种类繁多的英文报刊也为我们展示了大量贴近生活实际、有浓厚时代气息的词汇。因此, 我们可以鼓励学生利用报刊、书籍和网络来搜集以教材话题为核心的主题词汇, 主动扩大自己的词汇量。与此同时, 我们还应该鼓励学生通过大量的课外阅读, 来提高自身的阅读能力。以上的几种方式获取词汇, 其优势在于能调节教材的单一性, 调动学生学习的热情, 帮助他们克服对新词的恐惧心理;便于学生在语境中学习词汇的搭配和习惯用法, 掌握词的准确含义和内涵;有助于加深学生对词汇的语篇衔接功能的了解。

四、创设良好环境, 培养学生词汇运用的能力

词汇教学的最终目的是培养学生有效、自动地激活词汇的能力。教学中, 我们发现不少学生虽然掌握了一定的词汇, 但写作中仍会感到词汇贫乏或出现用词不当的问题, 这说明词汇只有通过反复的言语实践才能成为实际运用的材料 (钱珍娣2004) 。因此, 教师在日常教学活动中应当尽量为学生创造出良好的学习氛围, 引导学生进行言语实践, 把课堂中所教授的新单词放到活生生的情境中去, 在听、说、读、写的训练中加以巩固, 从而使英语语言的学习能够更好地应用于实际生活当中。在听英语词汇的过程中可以强化学生对所学单词的记忆与反应, 教师也可以让学生遣词造句, 或利用所学的新单词编故事, 还可以让学生有目的地进行大量的阅读, 在阅读中体会生词的用法。在写作训练时, 学生首先可以就话题共同收集相关词汇, 然后组词成句, 教师应鼓励不同层次的学生尽可能用不同方式表达同一内容, 再连词成段, 这样不仅锻炼了学生的语言表达能力, 还可以大大促进学生对词汇的学习和记忆。学生通过听、写、用的大量操练及语言材料的反复运用才能达到熟练掌握、灵活运用词汇的目的。

词汇教学是高中英语教学的一个重要环节, 当前英语教材的特点就是词汇量大、信息量多, 因此, 要想充分发挥教材的优势, 让学生积极有效地学习, 教师首先必须引导学生过好词汇关, 激发学生学习英语的兴趣, 帮助他们掌握学习技巧, 使极大部分学生都能掌握大纲所规定的单词和词组, 为他们提高英语的听、说、读、写能力打下良好的基础。

参考文献

钱珍娣.2004.中学英语词汇教学中存在的问题及其对策[J].中小学英语教学与研究, (2) .

11.高中生日常行为规范管理工作的点滴体会 篇十一

要想在数学学习上取得成功，理想、勤奋、毅力、方法四个条件缺一不可。学习数学应该目的明确，态度端正。要想少走弯路，提高学习效果，关键是讲究学习方法。那么怎样学好数学呢？

1.要循序渐进，打好基础

苏步青教授认为：学好数学要打好基础是一个根本问题。著名数学家陈景润说：“我觉得在学习上没有捷径好走，也无„秘诀‟可言。要说有，那就是刻苦钻研，扎扎实实打好基础，练好基本功。…要打好坚实的基础，循序渐进”；“学习没有别的方法，就是要循序渐进”。2.为什么数学学习必须循序渐进，打好基础呢？

苏步青教授指出：“学习这东西，是有规律的，必须由浅入深，由易到难，由低到高，循序渐进”，数学家王元指出：“不断地抽象是数学的特点之一，…学习数学时不断会碰到新的抽象概念，…学习数学首先要弄清一个个的概念。否则脑子里难免一盆浆糊。”他又指出：“学数学最怕的是吃夹生饭。如果一些东西学得糊里糊涂，再继续往前学，则一定越学越糊涂，结果将是一无所获。所以不要怕学得慢，一定要学得踏实。” 这里所说的打好基础，主要指：要学好数学基础知识（包括数学概念、定理、法则、公式等）；练好基本技能（如运算技能、画图技能、数学语言技能、推理论证技能等）；掌握基本数学思维方法。

关于循序渐进，华罗庚先生指出：“循序渐进决不意味着在原有水平上兜圈子，而是要一步一步前进，而且是要尽快地一步一步前进”。3.怎样循序渐进，打好基础呢？

首先必须重视数学基本概念、基本定理（公式、法则）的学习，在理解上下工夫。在这一点上，要向老师学习，看老师是如何分析一个概念的。

其次要熟练地掌握基础。华老指出：“我以为方法中最主要的一个问题，就是„熟能生巧‟。熟就是精通，这样才能有所发明和发现”。陈景润强调：“读书不能只满足于懂，而要弄得烂熟”，他非常赞赏鲁迅先生搞文学创作总结的四句话：“静默观察，烂熟于心，凝思想，然后一挥而就”。

4.怎样才算熟练地掌握数学基础呢？

其一是要把最主要的、最基本的东西，在理解的基础上牢牢地装在自己的脑子里，做到应用时能呼之欲出，信手掂来；

其二，要既准又快。首先要准，就是要理解得准确，要算得对，证得对，在此基础上还要快，别人十分钟想出来，我5分钟、6分钟就完成了。对证明题还要做到逻辑过程不多不少，准确精练。

5.怎样才能达到熟练掌握呢？

其一，要反复学习，反复思考，用心记忆。

其二，对重要的知识要做细致的“支解”和“综合”工作。

其三，要适当多做练习，达到运用自如。要强调的是，做练习要自己下苦工夫想，不轻易问人，对较难的题目做完之后，要多做支解、综合、反思、总结工作。其四，注意经常复习，总结提高。6.介绍一些数学学习的方法。（1）．数学概念学习方法。

数学中有许多概念，如何让学生正确地掌握概念，应该指明学习概念需要怎样的一个过程，应达到什么程度。数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式，它的定义方式有描述性的，指明外种延的，有种概念加类差等方式。一个数学概念需要记住名称，叙述出本质属性，体 1 会出所涉及的范围，并应用概念准确进行判断。这些问题老师没有要求，不给出学习方法，学生将很难有规律地进行学习。

下面我们归纳出数学概念的学习方法： 1.阅读概念，记住名称或符号。2.背诵定义，掌握特性。

3.举出正反实例，体会概念反映的范围。4.进行练习，准确地判断。

（2）.学公式的学习方法

公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范围内的无穷多个数。有的学生在学习公式时，可以在短时间内掌握，而有的学生却要反来复去地体会，才能跳出千变万化的数字关系的泥堆里。教师应明确告诉学生学习公式过程需要的步骤，使学生能够迅速顺利地掌握公式。我们介绍的数学公式的学习方法是： 1.书写公式，记住公式中字母间的关系。2.懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程。

3.用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律。4.将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式。

5.将公式中的字母想象成抽象的框架，达到自如地应用公式。（3）.数学定理的学习方法。

一个定理包含条件和结论两部分，定理必须进行证明，证明过程是连接条件和结论的桥梁，而学习定理是为了更好地应用它解决各种问题。下面我们归纳出数学定理的学习方法： 1.背诵定理。

2.分清定理的条件和结论。3.理解定理的证明过程。4.应用定理证明有关问题。

5.体会定理与有关定理和概念的内在关系。

有的定理包含公式，如韦达定理、勾股定理、正弦定理，它们的学习还应该同数公式的学习方法结合起来进行。

（4）.初学几何证明的学习方法。

在初一第二学期，初

二、高二立体几何学习的开始，学生总感到难以入门，以下的方法是许多老教师十分认同的，无论是上课还是自学，均可以开展。1.看题画图。（看，写）2.审题找思路（听老师讲解）3.阅读书中证明过程。

4.回忆并书写证明过程。

（5）.提高几何证明能力的化归法。

在掌握了几何证明的基本知识和方法以后，在能够较顺利和准确地表述证明过程的基础上，如何提高几何证明能力？这就需要积累各种几何题型的证明思路，需要懂得若干证明技巧。这样我们可以通过老师集中讲解，或者通过集中阅读若干几何证明题，而达到上述目的。化归法是将未知化归为已知的方法，当我们遇到一个新的几何证明题时，我们需要注意其题型，找到关键步骤，将它化归为已知题型时就可结束。此时最重要的是记住化归步骤及证题思路即可，不再重视祥细的表述过程。提高几何证明能力的化归法：

1．审题，弄清已知条件和求证结论。2．画图，作辅助线，寻找证题途径。

3．记录证题途径的各个关键步骤。

4．总结证明思路，使证题过程在大脑中形成清晰的印象。

12.工作人员日常行为规范 篇十二

为规范工作人员日常行为，加强站务管理，提高工作效率，树立站良好形象，结合我站实际，制定本规范。

第一条 工作人员日常行为规范，是指工作人员日常工作中在仪表、业务、交际、语言等方面必须遵循的基本要求和行为标准。

第二条 本日常行为规范适用于站全体工作人员。

第三条 工作人员在工作期间必须着正装，男同志不得穿背心、短裤和拖鞋，女同志不得穿露脐低胸吊带衫、超短裙、怪异形状的皮鞋等。

第四条 仪表仪容须端庄大方。头发常理，指甲常修。男同志不留长发、不蓄胡须；女同志不浓妆艳抹，不留长指甲、不涂指甲，不染怪发。

第五条 遵守出勤纪律，不迟到早退，不擅自离岗。因事、因病不能出勤，须按规定履行请假手续，经批准后方可离开岗位，特殊情况须事后补假。

第六条 工作时间须集中精力，专心工作。不串岗聊天，不上网聊天，不电话聊天，不上网玩游戏等。不得在工作时间内打扑克，打麻将，无接待任务中午不得饮酒。

第七条 遵守会议规定，按时出勤，不无故缺席。开会时集中精力，认真做好记录，不看与会议无关的材料，不开小会，不随便走动；随身携带的通讯工具均应关闭或处于静音状态。

第八条 对工作精益求精，讲求工作质量。业务工作要严谨细致，不粗枝大叶，不拖泥带水。

第九条 讲求工作效率，当日事当日毕，不得推诿拖拉，贻误工作。要不断更新观念，创造性地开展工作。

第十条 按程序办事，不越级、不越权、不侵权，不推卸责任。第十一条 热情对待来访人员，做到“六个一”，即“一个起立、一张笑脸、一句问候、一声请坐、一杯茶水、一份满意”。

第十二条 遵守办公场所管理规定，维护文明办公环境。每天的工作时间开始前和工作时间结束后做好个人工作区内的卫生保洁工作，保持物品整齐，桌面清洁，办公室布局美观合理，摆放有序，办公桌面干净整齐，下班后要关好门窗和电源。

第十三条 保守工作秘密，不私自传播、泄露不宜公开的会议决定、决议，不传播不宜宣传的单位人事关系方面的事宜。

第十四条 爱护桌椅、微机等办公设备，节约用水、用电及办公易耗品，不得浪费。

第十五条 养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱丢纸屑，不乱放杂物，不得将烟灰、烟头弹于地面，保持办公室和公用场所卫生整洁。

第十六条 自觉服从领导，认真完成上级交给的各项工作任务，顾大局、识大体。

第十七条 搞好科室之间、同事之间的团结，互相尊重，互相帮助，大事讲原则，小事讲风格。

第十八条 服从工作调动，听从工作安排，维护集体荣誉，自觉为集体多做贡献，外派帮助工作，要自觉听从有关方面指挥，积极配合做好工作，遵守工作纪律，维护站里形象。

第十九条 对外交往要热情谨慎，讲求人品，不滥交朋友，维护工作人员的品德和尊严。

第二十条 接听电话应及时，一般铃响不应超过三声，接打电话应轻拿轻放，自觉使用礼貌用语，尽量简洁，做到长话短说，要仔细倾听对方讲话，重要电话作好接听记录。

13.高中生日常行为规范管理工作的点滴体会 篇十三

一、创设情境, 营造概念氛围

创设概念和规律教学的情境是物理概念教学的必经环节。物理概念一般比较抽象, 对缺乏理性认识的中学生来说接受起来有一定难度, 如果教师创设恰当的“境”激发学生的“情”, 不仅能帮助学生较容易地进入概念, 而且能充分调动学生对物理概念学习的积极性, 使学生由好奇转变为兴趣, 由兴趣转变为对物理概念知识的渴求。如在高一物理教学中, 加速度概念的教学是一难点。我们可以设计这样的情境:磁悬浮列车以432km/h高速匀速运行了10s, 蜗牛在10s内速度从0加速到0.1cm/s, 让学生体验速度大与速度变化大是两个不同的概念。再比如讲解动量时, 我们可让学生思考一辆小汽车以60km/h的速度撞过来, 被撞的行人却安然无恙, 学生便会产生“这究竟为什么?这到底是什么?”的探究心理, 这种探究心理正是学生学习概念掌握规律的内部动机。这时我们可以告诉学生, 因为过来的是一辆玩具小汽车。可见, 当我们考虑一个物体的运动效果时, 只考虑运动速度是不够的, 还必须把物体的质量考虑进去。物理学上把物体的质量和速度的乘积叫物体的动量。

二、培养学生构建物理模型的能力

一个物理概念和规律, 是人脑对观察和实验所取得的感性材料进行思维加工的产物。对于物理现象和实验事实, 为了分析研究的需要, 往往要忽略其次要因素, 用丰富的想象力对事物做出高度的抽象, 建立起一种理想化的物理模型。例如, 质点、单摆、点电荷、电力线、点光源等等。再比如牛顿第一定律, 是在伽利略等前人的理想实验的基础上得到的, 建立起来的, 构建物理模型对研究一些问题极为方便, 是一种科学的研究方法, 而且在一定条件下具有现实意义。要培养学生科学的抽象和想象能力, 使学生学会这种思维方法。

三、要使学生深刻理解规律的物理意义

物理规律的表达形式主要有两种:一种是文字语言, 另一种是数学语言, 即公式。对物理规律的文字表述, 必须在学生对有关问题进行分析研究并对它的本质有相当认识的基础上进行, 然后再逐字逐句解释和说明。切不可在学生毫无认识或认识不足的情况下“搬出来”“灌”给学生。例如牛顿第一定律“一切物体在没有受到外力作用的时候, 总保持匀速直线运动状态或静止状态”在理解时要注意弄清定律的条件是“物体没有受到外力作用”, 还要理解“或”这个字的含义。“或”不是指物体有时保持匀速直线运动状态, 有时保持静止状态, 而是指如果物体原来是运动的, 它就保持匀速直线运动状态;如果原来是静止的, 它就保持静止状态。牛顿第二定律中, 物体的加速度跟所受的合力成正比跟物体的质量成反比, 物体的加速度跟所受的外力的合力成正比跟物体的质量成反比, 加速度的方向跟合外力的方向相同。其中用的是“跟”字而不是“和”, 从而使学生体会到力是生加速度的原因。对于用数学语言即公式表达的物理规律, 应使学生从物理意义上去理解公式中所表示的物理量之间的数量关系, 而不能从纯数学的角度加以理解。如, 对电场中同一点而言, 不能说场强E与电场力F成正比, 与电量q成反比, 因为场强E由电场和电场中该点的位置决定。

四、加强应用物理概念规律解决实际问题的训练和指导

物理概念规律来源于物理现象, 反过来应用于实际问题, 学习物理规律的目的就在于能够运用物理规律解决实际问题, 而通过运用, 还能检验学生对物理规律的掌握情况, 加深对物理规律的理解。我们要有意识地引导和训练学生善于联系日常生活中的实际问题学习物理规律, 经常用学过的规律科学地说明和解释有关的现象, 通过训练, 使学生逐步学会逻辑地说理和表达, 并能运用物理规律分析和解决实际问题, 从而在应用中加强对概念的理解, 比如力, 我们通过具体实例的分析从动态和静态多角度地加深学生对力这一概念的理解。再有何时物体可以看作质点, 而什么时候不能看成质点, 何时应用牛顿定律何时应用动能定理等, 只有在应用的过程中才能加强对物理概念和规律的理解。

物理中的概念和规律都有很强的概括性和复杂性。在教学中应注意遵从教学规律, 循序渐进逐步深化, 通过练习和实践加深理解, 不断充实完善对概念和规律的理解和把握。

摘要：物理概念是反映事物的物理现象的本质属性的思维形式, 是构成物理知识的最基本的单位。

14.机关工作人员日常行为规范 篇十四

第一节语言文明待人礼貌

第一条提倡见面时互致问候，工作中使用普通话和文明用语。倡导来有迎声，去有送声，帮有谢声，咨询请教有说明声，未能解决有抱歉声。如“请”、“您好”、“请进”、“请坐”、“请用茶”、“谢谢”、“请原谅”、“对不起”、“没关系”、“再见”、“走好”等。

第二条与人谈话时，语言表达要得体，谈吐文雅，不能夸夸其谈，粗门大嗓，禁止说粗话、脏话。对别人讲话不赞成时，可发表个人看法，不能讥笑讽刺对方。

第三条接听电话时，态度积极、友善。要及时接听电话，不宜让对方等候。拿起话筒，应先问候“你好”或说“请讲”，再报本单位名称或姓名。通话中要态度谦和，语音适中，通话内容要简明扼要，节省时间。上班时间不得长时间打私人电话。

第四条进入他人办公室要先敲门。无事不得打扰他人。

第二节着装整洁仪表大方

第五条工作人员衣着要整洁得体、端庄大方，遇有重要活动提倡男同志穿西服，女同志着职业装。

第六条在办公区内，不能袒胸露背，不能光脚或穿拖鞋。男同志不得穿短裤、背心；女同志不得穿吊带服装、超短裙。

第七条男同志不准留胡须和长发、不剃光头；女同志不得浓妆艳抹、染指甲、留长指甲。

第八条在办公室坐姿要端正，不能将腿脚搭在桌椅上；站立时不要身倚墙壁、柱子等；工作时间不得在办公室躺卧。

第九条在办公室与他人在一起或参加公务活动时，不要抠鼻孔，掏耳朵，修指甲，脱鞋袜等。

第三节优质服务工作有序

第十条对到机关办事的人员，要周到服务。对所办事宜，要迅速办理；答复问题要全面、具体、明确使办事人员明确规定，熟悉程序，清楚内容。

第十一条对基层反映的问题和要求，要坚持“马上就办”，不推诿、不扯皮、不刁难、不贻误；对不合理要求和一时不能办理的，要做好解释工作。

第十二条非工休、午休时间不得长时间进行文体活动，如遇有电话或紧急公务，应停止活动及时办理。

第十三条干部职工原则上不能携带家属子女进入办公区，确因家庭困难需接送子女上学、上幼儿园需要进入办公区的，要管好自己的子女，不得干扰其他工作人员的正常办公。

第四节遵守时间维护纪律

第十四条按时上下班，不迟到，不早退。

第十五条不能擅离职守、随意串岗或无事去别的科室逗留。

第十六条不得在办公时间和办公区内长时间拉家常。

第十七条参加会议或活动，应严格遵守时间，自觉关闭通讯工具。参加重要会议，为保密起见，不得携带通讯工具入场。

第十八条参加会议时不得趴在桌上或打瞌睡，不得脱鞋，不得交头接耳，随意走动或频繁出人会场。如有急事须离开会场，应放轻脚步，轻声开门关门。

第五节维护公德遵纪守法

第十九条认真学习党纪、政纪和国家的法律法规，做到知法、懂法、守法，严格遵守各项规章制度，坚决同以权谋私、贪污腐化、行贿受贿等腐败现象和违法行为作斗争。

第二十条严禁在办公场所进行扑克、麻将等娱乐活动；严禁到不健康的场所娱乐、消费；严禁购买、传看渲染色情、暴力、迷信和低级庸俗的书刊和音像制品；严禁传看黄色信息；严禁酗酒、赌博和打架斗殴。

第二十一条严禁参加“法轮功”等邪教组织和其他非法组织；严禁参与封建迷信活动；严禁组织、纵容和参与集体上访。

第二十二条敬老爱幼，家庭和睦，建立科学、健康、文明的生活方式。第二十三条同事之间要真诚相待，互相关心，互相爱护，互相帮助，互相支持，团结友爱。

第二十四条在办公区内，不得大声喧哗，嬉笑打闹。在公共场所和其他禁止吸烟的场所不得吸烟。

第二十五条外出时，必须遵守公共秩序和交通规则。乘坐公共交通工具时，要按先后次序和先下后上的秩序上下车。要主动给老人、幼童、孕妇和伤、病、残人员让座。严禁携带违禁物品。在运动、购物、餐饮、娱乐等场所，要自觉遵守有关规定，积极维护良好秩序。

第二十六条爱护公共财物，做到不侵占、不损坏。当发现他人有侵害行为

时，要及时制止或检举揭发。当公共财产遭受自然灾害时，要挺身而出积极抢救。

第二十七条遇到人民群众生命财产安全受到严重威胁时，必须见义勇为，积极救助。

第六节安全管理上岗规范

第二十八条对公共财物要妥善保管，落实安全防范措施。个人现金、有价证券及贵重物品不要存放在办公室内。上班时间办公室无人时必须关门上锁，下班时必须关好、锁好办公室的门窗、抽屉、文件柜等。

第二十九条值班人员要尽职尽责，严禁擅离职守，认真履行交接班手续。值班时，要认真搞好来电、来文的记录和接收。对陌生人要进行详细询问，遇有紧急情况要妥善处置，并迅速向领导和有关部门报告。

第三十条禁止在办公室内乱拉、乱接电源线；不准私自改变房间内的线路布局；使用的电器严禁超负荷；下班时，必须将各类电器关闭。

第三十一条爱护公共消防器材和设施，严禁将易燃易爆等危险品带入办公区；严禁在防火通道、楼道内堆放物品和焚烧废纸、废物。

第三十二条汽车、摩托车、自行车等各类车辆均应在指定地点整齐停放，并注意上锁，以防丢失。严禁无证驾车、酒后开车和超速行车等违章行为。

第三十三条自觉遵守各项保密规定，严守保密纪律。

第三十四条机关工作人员要佩带工作证上岗，以示本人身份。证件严禁转借、复制、伪造和涂改，丢失要及时补办。

第三十五条到外单位办事，要自觉遵守所到单位有关规定，需要登记或出示证件时，要主动配合。

第七节讲究卫生保护环境

第三十六条积极参加绿化、净化、美化环境的有益活动；自觉爱护花草、树木和各种公益设施，做到不攀折，不践踏，不乱砍乱伐，不乱刻、乱涂、乱画。

第三十七条禁止随地吐痰和便溺；不乱扔果皮、纸屑、烟蒂等废弃物；不乱搭乱建，乱堆垃圾；不随意排放污物等。

第三十八条积极参加环境卫生扫除活动。经常清扫办公区、宿舍区、楼道等公共场所。办公室内要保持卫生清洁，办公物品摆放要整齐有序。

第三十九条积极参加全民健身活动，提倡坚持做工间操，采取多种方式加强体育锻炼。

第四十条严格执行卫生防疫的有关规定。办公室、会议室、宿舍区要定期搞好消毒，经常开窗通风，减少细菌、病毒的传播途径。

第四十一条养成良好的卫生习惯，预防各种疾病。如发现传染病疫情，必须迅速报告防疫部门和医疗机构，及早隔离治疗。第八节外事交流热情友好第四

十二条积极学习掌握外事礼仪，自觉遵守外事活动中的国际法和有关国际惯例。

第四十三条遵循平等互利的原则，尊重各国国家元首、国旗、国徽等，尊重各国、各地区的风俗习惯，坚决杜绝一切破坏与他国友好关系的行为发生。

第四十四条自觉维护各国外交使节的各项权利，不以任何方式强制他国接受自己的意志，不以任何借口干涉他国内部事务。

第四十五条积极通过各种正当、有效渠道加强同各国、各地区的交流与合作，吸引各国、各地友人为吕梁经济和社会各项事业发展贡献一份力量。

第四十六条在外事活动中，要仪表整洁，举止端庄，稳重自持，尊重对方，不卑不亢，落落大方，表现出中国人的气质和风度。

15.高中生日常行为规范管理工作的点滴体会 篇十五

武威八中 李斌山

总书记强调，开展“两学一做”学习教育，要把全面从严治党落实到每个支部、每名党员，“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。广大党员要“学”得深入，“做”得踏实，就必须要在真学、真懂、真信、真用上下功夫。真学、真懂才能内化于心，学好党章党规，学好总书记系列重要讲话精神。真信、真用才能外化于行，真正在思想上入党，做一名合格党员。

真学，就是要对照问题，持之以恒，营造学党章党规、学系列讲话的浓厚氛围。“学然后知不足。„„知不足，然后能自反也。”学好党章党规、学好总书记系列重要讲话，是广大党员的一项重大政治任务。广大党员要树立问题意识，坚持问题导向，对照自身存在的问题，带着问题学。要经常学，由集中性学习向经常性学习延伸，抓在日常、严在经常，使学党章党规和学系列讲话成为一种新常态，常学常新。要反复研读党章党规党的历史，认真研读总书记关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的重要思想，把党章党规和系列讲话结合起来学、联系起来悟，边学边悟。

真懂，就是要深刻领会，融会贯通，把握党章党规、系列讲话的精神实质。“拒绝用先进理论武装头脑的人,就不会有真正的党性,就没有资格存身于工人阶级先锋队的行列。”广大党员要读懂党章党规，牢记党内政治生活准则、言行规范和纪律约束，增强党员意识，坚持党员姓党原则和讲党性原则，推动党的建设以及党和国家事业发展。要学透总书记系列重要讲话，深刻理解系列讲话当中阐发的共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律，深入领会贯穿其中的马克思主义立场观点方法，真正把握它的科学内涵和精神实质。广大党员应以此为契机，在真学的基础上，广学、活学、精学，把党章党规和系列讲话学深悟透，努力提高思想政治素养和理论水平，努力掌握看家本领。

真信，就是要树立信仰，坚定信念，在思想上真正入党。“理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的本质。”党章党规是管党治党建设党的总规矩和重要法宝，系列讲话是总书记治国理政新理念新思想新战略的生动体现。因此，党章党规和系列讲话本身具有理论的系统性和科学性，具有使人折服的力量。“人是需要点精神的”，广大党员要用党章党规和系列讲话精神武装自己，树立并保持中国共产党人的理想信念，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，加强党性修养，坚持党性锻炼，在思想上真正入党。

16.高中生日常行为规范管理工作的点滴体会 篇十六

一、调动学生积极主动地参与多种学习英语语言的有效活动

1.参与语言学习活动要积极主动动用各种感官。要耳听、口说、眼看、动脑、动手, 积极参与各种学习活动, 特别要参加各种机械性、意义性和交际性的语言操练活动, 这样所学语言知识才能获得理解, 运用交际英语的能力才能更好地被掌握。

2.激励学生自觉、自愿、自由、积极地投入相互协作的言 语交际活动, 尤其要多增加两人、多人或集体小组活动。一是利用讨论进行学习。讨论学习是利用集体的智慧讨论学习, 以解决问题, 获得知识。平时一定要鼓励学生, 也可在课前利用一些时间让他们自己开口说, 时间一长, 在课堂的小组讨论中, 学生自然就能敢于提出自己的看法。二是不断变换操练方法。简单的句型可布置学生备课, 让他们自己讲, 教师适当给予帮助, 这样学生的积极性相当高。

3.要求学生在课堂上努力学习英语 , 不只停留在理解所学语言知识的层面上, 也不只是要求通过听说读写训练使语言知识转化为技能, 而是积极主动地在新情景中灵活运用所学语言知识, 主动将技能转化为在交际中初步运用英语的能力。这样, 学生会更有学习的动力和兴趣。

4.特别注重高一学生说英语的训练 , 以培养爱说英语的习惯。在高一学生刚入校时就要帮助他们认识到, 学习英语要多进行听说读写的训练, 英语能力要靠自己经常反复实践才能提高。要让他们明白学英语要有正确的学习方法, 预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固, 一步都不能少。

二、把语言教学从“块块式”教学过渡到整体教学

英语语言教学似乎多年来已形成一种固定的模式: 词汇教学———语法分析———课文翻译; 或是把课文按段落分成若干部分, 一堂课教几个单词再教几段课文, 一块一块进行教学。这样越分越细, 越讲越多, 结果把一篇活生生的语言材料搞得支离破碎、面目全非。而整体教学法, 即“从篇入手”, 把课文教学放到突出的位置, 使语言、词汇、语法和句型等基础知识融为一体, 做到词不离句、句不离篇, 每次都是一个整体, 又各有侧重, 层层深入。整体教学的显著特点是它的综合性、整体性、全面性和系统性, 同时保持课文内容和篇章结构的完整性。

三、把语言教学融入听、说、读、写的整体过程, 达到语言的“四会”并举

1.创造“听”的环境

教师应该指导学生每天收听英文广播, 观看英语电视教学, 坚持听录音磁带, 养成良好的学习习惯。只有定期地用英语不断地刺激学生的听觉, 才能使学生形成“稳定的语感”。

2.加强“说”的训练

第一, 对于英语, “听”懂是不够的, “看”懂是骗人的, 只有脱口而出才是真本事。因此, 教师应该鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流, 和志趣相投的同学、朋友组成“英语学习兴趣小组”, 互相督促, 互相支持, 养成多讲多练的好习惯。

第二, 在说英语的活动中, 老师要消除学生的心理障碍, 让他们明白说英语有错误是必然的, 不要怕犯错, 不要怕别人笑话。教科书中的对话应大声地说出来, 并主动找人对话, 即使无人时也可自言自语。课上积极发言, 课下创造机会开展口语活动。

3.培养“读”的能力

第一, 老师要让学生懂得读是吸收语言和信息的最重要的手段, 培养“读”的兴趣。老师要要求学生读书, 选择适合自己水平的读物, 随身携带, 分秒必争地读。

第二, 老师要强调“读”的准确性。“读”得准确, 在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法, 帮助学生积累词汇量, 提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力, 同时, 给学生介绍一些英美文化知识, 从而克服、解决词汇量不足、背景知识不明等阅读障碍。另外, 教师要要求学生每天“读透”一篇阅读理解, “读透”就是不放过一个单词和句子;每周“熟背”一篇作文或完形填空;每天朗读“30分钟”。这是培养“读”的能力的最有效的学习方法。

4.培养“写”的能力

第一, 强调英语写作需要坚持和毅力。“写”是语言的书面运用和能力发展。英文写作最能使人认识到英语学习上语言 的不足, 最能提高人对语言的敏感性和吸收能力。

第二, 强调切实将语言从口语逐步转为书面语。写作时, 老师要切实指导学生注意语言结构合理、用词恰当、表达通顺、书写工整、拼法正确, 以逐步养成良好的写作习惯。