声母的练习

声母的练习（12篇）

1.声母的练习 篇一

在线练习（声母）

义务教育课程标准实验教材――语文――第一册

声 母 练 习

▲自己动手做23张声母和整体认读音节zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu的卡片，和你的.伙伴一起读，看谁读得快。

▲     小兔迷路了，请你连一连，帮它找到回家的路。

▲     读读下面的字母，你能分清哪些是单韵母，哪些是声母吗？按要求写在四线格里。

i d l f  u j o p t ü q e n

单韵母：

.     .      .     .     .

声母：

.     .      .     .     .      .     .

▲     看图，选择正确的音节，在（  ）里打√。

▲     把下面字的序号写在拼音旁的（ ）里。

①    出   ②子   ③爱   ④飞

⑤ 草   ⑥皮   ⑦校   ⑧做

zǐ(   )    ài  (   )   chū(   )    pí (   )

fēi (   )    zuò(   )  cǎo (   )   xiào(   )

▲     看图，读拼音，连线。

▲     读绕口令。

sì shì sì

四 是 四，

shí shìshí

十  是  十，

shí sì shì shí sì

十  四  是  十  四，

sì shí shì sì  shí

四  十  是  四  十。

shí sì bù dú shí sì

十  四 不 读  四 十，

sì shí bù dú shí sì

四  十  不 读 十 四。

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2.声母的练习 篇二

关键词：日本汉字音；声母m；声母n；规律

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0176-01

一、m声母与n声母

中国唐末时期，《韵学残卷》中记载，僧守温所制声母为30个。现36个声母是由僧守温所制的30个声母再加之宋人增制的6个声母所构成。按照发音方法，m声母与n声母同属于鼻音声母。按照发音部位m声母属于唇音，n声母属于舌音。

三十六声母中，m声母在《切韵》系统中重唇音称为明母，清唇音称为微母。属唇音帮组，次浊声母。

三十六声母中，n声母属舌音中的舌头音，端组，次浊声母。该声母在韵图中与娘母互补。

m声母汉字和n声母汉字与日本汉字音的对应有其特有的规律，同时也具有一定的特殊性。一般来说，明母汉字所对应的日本汉字音音读都是在マ行、バ行上，属于吴音汉音的异行问题。m声母汉字与日本汉字音的对应中一般在汉音上是浊音，也就是说バ行音。n声母汉字对应日语的ナ行、ガ行以及ダ行上，其中产生多种对应的原因是吴音及汉音的区别，在汉语n声母与日本汉字音的对应中，日语ナ行、ガ行的对应占大多数。除ナ行、ダ行、ガ行以外还包括タ行、ザ行的对应。

二、 m声母汉字在日语中的发音

在《切韵》中，吴音反应的是清浊，汉音反应的是唐代的长安音，并不包含清浊的区别。吴音在《切韵》中译为マ行音，汉音反映的是长安音中的非鼻音化现象，译为バ行音。m声母汉字与日本汉字音的对应中，吴音对应マ行，汉音对应バ行。例如：骂（ma）：吴メ 汉バ 迈（mai）：吴メ 汉バイ 目（mu）：吴モク 汉ボク 米（mi）：吴マイ 汉ベイ 蔑（mie）：吴メチ 汉ベツ 俛（mian）：吴メン 汉ベン 棉（mian）：吴メン 汉ベン等。

现在的西安市在唐代时属于长安市，因为流行共通语，现在已经看不到非鼻音化现象。但是在陕西省北部地区以及其附近的山西省西部，像‘马’这个汉字还残留着[mba]这样的音。所谓的鼻音化是指汉音不是浊音的[m]声母汉字，例如：盲（mang）吴ミョウ 汉モウ 盟（meng）吴ミョウ 汉メイ 冥（meng）吴ミョウ 汉メイ 明（ming）吴ミョウ 汉メイ 命（ming）吴ミョウ 汉メイ 鸣（ming）吴ミョウ 汉メイ 名（ming）吴ミョウ 汉メイ等。其原因是指m声母汉字并没有发生非鼻音化，从中古的前期到中期直至今天都尚未发生变化，在日语中吴音及汉音都使用 マ行音。

三、n声母汉字在日语中的发音

中古时期，声母n对应吴音ナ行、汉音ダ行，例如：那（na）吴ナ 汉ダ 奈（nai）吴ナイ 汉ダイ 南（nan）吴ナン 汉ダン 馁（nei）吴ナイ 汉ダイ 男（nan）吴ナン 汉ダン 难（nan）吴ナン 汉ダン 乃（nai）吴ナイ 汉ダイ 内（nei）吴ナイ 汉ダイ 泥（ni）ナイデイ 暖（nuan）吴ナン 汉ダン等。

在日本汉字音中存在着对汉语音的选择与舍弃，造成不同汉语声母字音与日本汉字音对应时出现的个别特殊对应现象。日本汉字音是指把汉语音融入到日语音韵体系中所成立的音，而在转化的过程中，对于汉语音韵体系与日语音韵体系之间存在的差别内容是应该舍弃还是保留的问题，进行一系列筛选最后定着下来。声母n除对应ナ行、ダ行外还对应タ行、ザ行、ガ行音。

像鸟这个字，吴音汉音都是タ行，汉字的音在日语发音的演变过程中，逐渐对音的发音部位进行适当的调整，为了发音的方便，以及将难以发出的音调整到与其相近的音或是便于发声的音，渐渐形成了规律ナ行的音→サ行→ タ行。而且这个鸟字它从属于端母字，所以自然对应的吴音汉音都是タ行音。

鸟：niao （diao）吴汉同音（チョウ、テウ）

在中古音中存在着齿头音·齿上音·正齿音，在汉字音中这种细微的区别完全被舍弃，成为サ/ザ行音。在发音的演变过程中，n声母汉字有一部分是完整的保留原来的发音，而另一部分的发音是被汉音所替代，ナ行的音→サ行→ザ。

尼：ni吴音（ニ）汉音（ジ/ヂ） 怩：ni吴音（ニ） 汉音（ジ/ヂ）

昵 ：ni 吴音（ニチ） 汉音（ジツ/ヂツ）聶 ：nie 吴音（ニョウ/ネフ）汉音（ジョウ/デフ）

现代的声母n包含由上古、中古、近代n、现代n的转变过程。在上古时期及中古时期是，而且，吴音与汉音都对应的是日本汉字音中的ガ行音。

虐：nue 吴汉同音（ギャク） 逆：ni 吴音（ギャク） 汉音（ゲキ） 瘧：nue 吴音（ガク） 汉音（ギャク） 牛：niu 吴音（グ） 汉音（ギュウ/ギウ）

惯用音（ゴ）

四、 总结

声母m与声母n与日本汉字音的对应来看其汉字在日语发音的规律，得出的结论是：在《切韵》中，所有的m声母的汉字对应的日本汉字音吴音是マ行，汉音中大部分是バ行音，是一种非鼻音化现象，属于长安音。声母m还存在鼻音化现象，吴音及汉音都使用 マ行音。而声母n在中古时期所属的声母不同产生了其在日语中不同的发音，还包含日语本身对汉语发音的取舍。从中我们要了解，现在常用的日本汉字的音是汉音，与其形成的地理位置有一定的关系，语言的运用与国家的地理文化是密切相关的，值得我们深入研究。

参考文献：

[1]岩波講座.日本語音韻[M].岩波書店，1977

[2]高松政雄.日本漢字音概論[M].風間書房，1986

[3]沼本克明.日本漢字音の歴史[M].東京堂，1987

[4]森田武.音韻の変遷[M].岩波書店，1977

[5]藤堂明保 松本昭 竹田晃.汉字源[Z].学习研究社

项目编号：YJSCX2015-036HLJU

3.声母篇舌面音X怎么练习 篇三

声母x是舌面音，发音时，舌尖顶端下垂，舌面接近硬腭形成一个窄缝，气流从舌面和硬腭窄缝中挤出摩擦成音，声带不振动。怎么练习呢?一起来学习下吧：

一、声调练习

歇xiē 鞋xié 写xiě 卸xiè

二、单音节练习

想xiǎnɡ 学xué 羞xiū 旭xù 小xiǎo

霞xiá 逊xùn 熊xiónɡ 西xī 信xìn

三、词组训练

1.双音节练习

学xué习xí 信xìn息xī

学xué校xiào 详xiánɡ细xì

形xínɡ象xiànɡ 心xīn虚xū

显xiǎn现xiàn 想xiǎnɡ像xiànɡ

2.四音节练习

喜xǐ闻wén乐lè见jiàn 雪xuě中zhōnɡ送sònɡ炭tàn

新xīn来lái乍zhà到dào 心xīn甘ɡān情qínɡ愿yuàn

相xiānɡ敬jìnɡ如rú宾bīn 扪mén心xīn自zì问wèn

四、绕口令

七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，

七巷漆匠用了西巷锡匠的锡，

西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，

七巷漆匠气西巷锡匠用了漆，

西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。

五、朗读练习

4.声母教学反思 拼音声母教学反思 篇四

声母共有23个，韵母24个，对于一年级的学生来说比较难记忆，

要弄清顺序就更难了。如果一味的通过多读来达到死记硬背的效果，对于低年级的学生来说又太枯燥了，而且效果也不会很好。于是我利用孩子们耳熟能详的儿歌的曲子，将声母与韵母当做歌词，交给孩子们唱。如：声母由《两只老虎》改编而成声母歌;韵母由《世上只有妈妈好》改编而成。孩子们唱得很开心，一下子就记住了声母与韵母的顺序，而且一个都不落。教学效果非常好，学生在快乐的音乐声中学习了声母与韵母。

5.声母bpmf的正确格式 篇五

一、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。、老师扮演老鼠妈妈：宝宝们，前几天，妈妈发现了一个地方有好多油，我们现在去弄点来吃吃吧。（播放音乐《小老鼠上灯台》，幼儿律动）

2.遇到了一只凶狠的大野猫（播放课件），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。（猫来了，赶紧躲起来呀！）

3.鼠妈妈：“哎呀呀 , 好痛！（用口红画几条线）我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，好疼呀！要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”

二．学习新歌曲《老鼠画猫》、初步感受旋律：

⑴ 鼠妈妈 : 看来这儿并不安全，咱们还是回家吧！（随着歌曲旋律，鼠妈妈带着鼠宝宝回到座位上。）

（2）鼠妈妈：宝贝们，咱们折腾了一天，很累了。赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！

⑶（睡眠曲响起，众鼠作睡觉的样子，其间鼠妈妈不断发出笑声。）“哈哈，我刚才做了一个很美的梦，梦见有只能干的小老鼠把讨厌的大野猫变得不厉害了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？”（小老鼠”们议论纷纷，鼠妈妈鼓励他们大胆表达自己的想法。）

（4）鼠妈妈：乖宝宝 , 你们的想法和能干的小老鼠是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子变短，牙齿也没有了 „„ 我们来看看梦中的小老鼠是怎么画猫的！（教师边慢速唱歌边将猫的样子给画出来）、理解、熟悉歌词：

（1）鼠妈妈：小老鼠画的猫和大野猫一样吗？发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？ „„（让他们自由发表自己的观点）

（2）小老鼠先画什么？再画什么？（引导幼儿熟悉歌词，逐步出示课件上的图片帮助幼儿记忆歌词。）

（3）“宝宝们，一起跟着妈妈来说说小老鼠是怎样画猫的。”（指着课件上的图片随着歌曲旋律按节奏读歌词。）

（4）“看着这样的猫，小老鼠的心情会怎样？”（很高兴、很得意、很开心 „„）你们从哪里看出来的？”（图片上小老鼠的眼神、尾巴、姿态等）请幼儿学学小老鼠得意的样子。

（5)鼠妈妈：“是呀，小老鼠画了一只不能欺负我们的猫，当然得意啦，它还唱起了歌呢！请宝贝们听听歌里哪一句最能表现小老鼠很得意的样子。”教师范唱，交流。引导练唱滑音。

（6）“我的宝宝们真能干，那我们一起学着小老鼠来得意地唱一唱。

（7）我的宝贝们，你们喜欢这首歌吗？为什么？（有趣、滑稽„„）那我们再来唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味儿唱出来。

（8）鼠妈妈：宝贝们，你们想不想也画一只这样的猫？那就让我们一起来画吧！（音乐旋律起，幼儿根据音乐歌词画猫。）（9）“小宝贝，你们的猫画好了吗？让我们用歌声来检查一遍。”（拿着自己的画，随音乐一起表演唱）

三、结束部分一声猫叫——（课件上的猫出现，众鼠蹲下）

鼠妈妈：看来，我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）

动画片《猫和老鼠》是一部深受幼儿喜爱的片子。故事讲述了黑猫汤姆受尽老鼠杰利欺负的事情，诙谐、幽默.幼儿对于老鼠那种不畏强大，机智勇敢，聪明幽默的表现非常喜欢。因此我根据幼儿的兴趣，选择了一首情节幽默，诙谐的歌曲，以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。建议：

1、组织活动的方式有很多，可让孩子做成半圆形。

2、组织音乐活动时开始部分有一个练声练习。

3、可采用情景表演引入

1、让幼儿感受歌曲用的时间较长，可多放点时间在学唱歌曲部分。让幼儿表现歌曲可多提供给幼儿一定的时间与空间。

2、师让幼儿念完歌词，可带幼儿看图谱唱2遍歌词，加深幼儿对歌曲旋律及歌词的熟悉。最后一个字“觉”有部分幼儿唱同一个调，师应及时提醒。

3、图谱可制作大一点，每一幅可画一只不完整的猫（唱到哪里画到哪里）

4、本首歌曲的节奏较快，又有滑音、说唱形式的演唱技巧，所以学唱环节中，可以先引导幼儿自然的唱，然后再加入滑音的唱法，最后说唱，由浅入深循序渐进地进行。

5、记忆歌词的环节，老师可以画一只没有眼睛、小爪、小腿、胡子、牙齿的猫，然后眼睛、小爪、小腿、胡子、牙齿放在旁边，请孩子去贴。

6.南溪方言中古知庄章声母的特征 篇六

关键词：南溪方言 古知庄章组声母 特征

一

南溪位于四川省宜宾市，在方言地理分区中属于西南官话中西蜀片中的岷赤片。钱曾怡的《汉语官话方言研究》中指出：古知庄章声母的今读是方言语音研究中的一个重要问题。这固然与其涉及中古三组声母多达12个有关，但更重要的是由于这三组声母在汉语方言中的复杂情况。官话方言与非官话方言相比，总的特点是声母复杂，韵母声调简单，而其声母复杂的一个主要原因就是知庄章声母的读音复杂。

因此，弄清楚古知庄章三组声母在南溪方言中的特征，对于全面了解南溪方言具有不可忽视的作用。

二

（一）南溪方言中古知庄章声母的今读音

本文根据《方言调查字表》（修订本）所收的字（减去南溪方言不用的字），讨论古知组（知徹澄三母）、庄组（庄初崇生四母）、章组（章昌船书禅五母）声母在南溪方言的特征。下文今音指南溪方音。

古知组字南溪今读[?]、[?h]，例字见表一、表二A、B两列。古庄组字今读[?]、[?h]、[s]，例字见表一、表二C、D两列。古章组字今读[?]、[?h]、[s]，例字见表一、表二E、F两列。对比表一、表二里各行各列例字的音，可以看出庄章知三组声母古今演变的轮廓。

表一、表二横行分摄。表左是摄的名称。果摄无知庄章三组字，所以不列。假蟹止山臻五摄知庄章三组分开合，这五摄各分开合。表头第一行是古声母的组别。古平上去三声总称舒声，今韵母跟古入声不同，所以表一全是只有舒声韵的摄，表二第二行三组各分“舒声”与“入声”两列。为了便于称说，第二行同时用ABCDEF分别标明六列的次序。

表一、表二里每行每列举一个例字，记南溪音。比如假摄开口A列知组舒声举“茶”[?ha]字为例，代表“茶搽”等字；又如咸摄F列章组入声举“摄”[s?5]字为例，代表“摄涉”等字。

南溪方言有五个单字调（轻声在外），二十个声母（零声母在内），列举如下：

声调：

阴平：44；阳平：31；上声：42；去声：13；入声：33

在表一、表二里，用右上角数字1 2 3 4 5分别表示阴平、阳平、上声、去声、入声。

表里的空格表示《方言调查字表》所代表的《切韵》系统没有的字或南溪方言不用的字，如假遇蟹止效流等摄没有入声，江摄没有章组字，蟹摄开口知组字“滞”，南溪方言不用，故不列。

表一、表二的读法可以拿梗摄为例。A列“撑”[?h?n1]表示梗摄知组舒声字都读[?h]部位。B-F五列读法依此类推。就梗摄而言，知组声母是[?]、[?h]，庄组声母是[?]、[?h]、[s]，章组声母是[?]、[?h]、[s]；舒声的韵母是[?n]，知庄两组入声的韵母是[?]，章组入声的韵母是[?]。

表一：从摄、开合、等看古庄章知三组声母与南溪[? ?h s]三个声母的关系（上）

知组庄组章组

舒A舒C舒E

假摄开口茶?ha2渣?a1社sei4

假摄合口 耍sua3

遇摄猪?u1初?hu1煮?u3

蟹摄开口 斋?ai1世s?4

蟹摄合口缀?uei4拽?uai4税suei4

止摄开口池?h?2差?h?1齿?h?3

止摄合口追?uei1帅suai4睡suei4

效摄超?hɑu1找?ɑu3照?ɑu4

流摄肘?ou3愁?hou2臭?hou4

表二：从摄、开合、等看古庄章知三组声母与南溪[?]、[?h]、[s]三个声母的关系（下）

知组庄组章组

舒A入B舒C入D舒E入F

咸摄站?an4扎??5蘸?an4插?h?5陕san3摄s?5

深摄沉?h?n2蛰??4森s?n1涩s?5针??n1汁??5

山摄开口展?an3撤?h?5产?han3札??5扇san4浙??5

山摄合口传?huan2 拴suan1刷su?4川?huan1拙?hu?5

臻摄开口珍??n1侄??2臻??n1虱s?5真??n1实s?5

臻摄合口椿?hu?n1术?u2 率suai5春?hu?n1出?hu5

宕摄张?a?1着?hu?2疮?hua?1 商sa?1绰?hu?5

江摄撞?hua?4桌?u?5双sua?1捉?u?5

曾摄征??n1直??2 侧?h?5蒸??n1识s?5

梗摄撑?h?n1拆?h?5争??n1窄??5生s?n1尺?h?5

通摄中?u?1竹?u5崇?hu?2缩su?5充?hu?1烛?u5

假摄，假摄开口知庄两组今读开口呼[a]韵，章组是[ei]韵；假摄合口知章两组没有例字，庄组只有一个“耍”字，今读[ua]韵。遇摄，遇摄知庄章组都是今读合口呼[u]韵。蟹摄，蟹摄开口知组没有例字，庄组今读[ai]韵，章组是[?]韵；蟹摄合口知章两组都是今读合口呼[uei]韵，庄组只有一个“拽”字，今读[uai]韵。止摄，止摄开口知庄章三组都是今读[?]韵；止摄合口知章两组今读合口呼[uei]韵，庄组是[uai]韵。效摄，效摄知庄章三组都是今读开口呼[ɑu]韵。流摄，流摄知庄章三组都是今读[ou]韵。

咸深两摄，咸摄知组舒声今读开口呼[an]韵，入声是[?]韵；庄章两组舒声也是[an]韵，庄组入声是[?]韵，章组入声是[?]韵。深摄知庄章舒声都是[?n]韵，知章组入声是[?]韵，庄组入声是[?]韵。山摄，山摄开口知庄章组舒声今读开口呼[an]韵，知章两组入声是[?]韵，庄组入声是[?]韵；山摄合口知庄章组舒声今读合口呼[uan]韵，庄组入声[u?]韵，章组入声是[u?]韵。臻摄，臻摄开口知庄章组舒声今读开口呼[?n]韵，知章两组入声是[?]韵，庄组入声是[?]韵；臻摄合口知章两组舒声今读合口呼[u?n]韵，庄组舒声无例字，知章两组入声是[u]韵，庄组入声是[uai]韵。宕摄，宕摄知庄章组舒声今读开口呼[a?]韵，知章两组入声是[u?]韵，庄组入声无例字。江摄，江摄知庄两组舒声今读[ua?]韵，入声今读[u?]韵，章组无例字。曾摄，曾摄知章两组舒声今读开口呼[?n]韵，庄组舒声无例字；知章两组入声今读[?]韵，庄组入声今读[?]韵。梗摄，梗摄知庄章舒声都是今读开口呼[?n]韵，知庄两组入声今读[?]韵，章组入声今读[?]韵。通摄，通摄知庄章组舒声今读[u?]韵，知章两组入声今读[u]韵，庄组入声今读[u?]韵。

（二）南溪方言中古知庄章声母的演变

声母例字广韵中原音韵西蜀方言南溪方言

知组知母站??t??

贞??t??

彻母宠????t????

抽?h??t????

澄母传???t????

重??t??

陈???t????

治??t??

庄组庄母斩阻t??t?/??

初母创t????t????

崇母柴???t????

闸??t??

事??ss

生母沙所???/ss

章组章母朱??t??

昌母车????t????

船母唇???s

食???s

书母舒???s

禅母成尝??????/s

时???s

古知庄章组声母今南溪话读[?]、[??]、[s]。舌尖后音比舌尖前音多了卷舌的音征，发音时更加复杂吃力。根据语音上的省力原则，[t?]向[?]靠拢完全符合语音的省力原则和语言由复杂向简单演变的趋势，由此使得那些存在平、翘舌区别的方言，在某个时期卷舌音会并入平舌音。古知母今南溪话大部分读[?]，如“追中猪株知展”，有两个字例外，“拄”读[??]，“爹”读[t]。彻母今南溪话读[??]，如“撑耻痴超抽丑”。古澄母洪音平声今南溪话读[??]，如“池锤除茶传”。洪音仄声今大部分读[?]，如“兆丈柱赵纣”，少数几个读[??]，如“沉撤彻”，还有一个例外字“瞪”，读[t]，可能是受声符的影响才没有符合规律。

古庄组今南溪话读[?]、[??]、[s]。古庄母字洪音今南溪话读[?]，如“装壮找渣抓炸”，有一个例外字“侧”，读[??]；庄母细音只有一个字“青”读[??]。初母只有洪音字，读[??]，如“差抄窗楚测厕策初”。崇母洪音平声今南溪话读[??]，如“柴豺巢查锄愁”；仄声大部分读[?]，如“助骤炸栈状乍”，有几个例外字读[s]，如“士柿事”。生母今南溪话绝大部分读[s]，如“梳山牲如师森沙纱疏所色缩洒馊涩”，只有一个例外字“产”，读[??]。

章组字今只有洪音，读作[?]、[??]、[s]。章母今南溪话读[?]，如“遮珠肢之招周针”，例外字“拙”，读[??]。古昌母今南溪话读[??]，如“川春车吹充”，例外字“枢”，读[s]。古船母今南溪话无论平仄，均读[s]，如“唇神乘吮蛇绳胜剩舌术射示顺食”，只有“船”例外，读[??]。古书母字今南溪话读[s]，如“赊书舒尸收深升”，有一个例外字“翅”，读[??]。古禅母平声今部分读[??]，如“垂仇蝉承成”，部分读[s]，如“纯醇常殊谁时尝偿”；仄声今读[s]，如“市受善社竖是甚上睡”，有两个例外字，“瑞”“植”，分别读作[z]、[?]。

三

古知庄章三组声母在南溪方言中演变为[?]、[?h]、[s]三个声母的特征是确定的，但也有例外情况。如假摄开口知组的“爹”字，南溪方言读作[ti]，与知组其他字大不相同，可能经历了中古[ti?]>近代[ti?/t??]>现代[ti]的演变，又如臻摄合口章组“肫肝”的“肫”字，南溪方言读作[?yn]，与章组其他字的声母不同，可能经历了中古[?iuen]>近代[?iu?n]>现代[?yn]的演变，虽然有这些例外情况，但古知庄章三组声母在南溪方言中总的演变趋势是确定的。

参考文献：

[1]黄雪贞.西南官话的分区（稿）[J].方言，1986，（4）.

[2]翟时雨.汉语方言学[M].重庆：西南师范学院出版社，2003.

[3]李蓝.西南官话的分区（稿）[J].方言，2009，（1）.

[4]钟卫.宜宾话语音调查和研究[D].西南大学，2009.

[5]钱曾怡.汉语官话方言研究[M].济南：齐鲁书社，2010.

7.声母jqx的教学反思 篇七

我常自我反思，如何让学生在快乐中学拼音。在几次的反思当中，我总结出，拼音教学，要孩子们学好，没有趣味性是不行的。因为一年级的孩子注意力太难集中了。下面我以《jqx》的教学为例，谈一下声母教学。

一、创设教学游戏：

本节课将活动游戏引进课堂。在教声母jqx的发音时，我设计“开火车”的游戏，要求学生把字母读一遍。在巩固字母时，我通过“猜一猜”的游戏，让学生加深对字母的印象。课间休息时，我让学生做“字母手指操”，这个游戏学生非常喜欢。最后巩固声母jqx和i相拼的`音节时，我利用绕口令帮助学生牢固掌握。一些富有童趣的绕口令对学生有吸引力。

二、开开心心“jqx”。

8.声母与复韵母组成的音节 篇八

ɑi bɑi pɑi mɑi dɑi tɑi nɑi lɑi ɡɑi kɑi hɑi zhɑi chɑi shɑi zɑi cɑi sɑi wɑi ei bei pei mei fei dei nei lei ɡei kei hei zhei shei zei wei ui dui tui ɡui kui hui zhui chui shui rui zui cui sui ɑo bɑo pɑo mɑo dɑo tɑo nɑo lɑo ɡɑo kɑo hɑo rɑo zɑo cɑo sɑo yɑo zhɑo chɑo shɑo ou pou mou fou dou tou nou lou ɡou kou hou zhou chou shou rou zou cou sou you iu miu diu niu liu jiu qiu xiu ie bie pie mie die tie nie lie jie qie xie üe nüe lüe jue que xue yue

声母与前鼻韵母组成的音节

ɑn bɑn pɑn mɑn fɑn dɑn tɑn nɑn lɑn ɡɑn kɑn hɑn zhɑn chɑn shɑn rɑn zɑn cɑn sɑn yɑn wɑn en ben pen men fen den nen ɡen ken hen zhen chen shen ren zen cen sen wen in bin pin min nin lin jin qin xin yin un dun tun lun ɡun kun hun zhun chun shun zun cun sun run ün jun qun xun yun 声母与后鼻韵母组成音节

ɑnɡ

bɑnɡ pɡɑnɡ kzɑnɡ cenɡ

benɡ penɡenɡ kenzenɡ ceninɡ

binɡ pinqinɡ xinonɡ

donɡ tonzhonɡyonɡ

ɑnɡ mɑnɡ fɑnɡ dɑnɡ tɑnɡ nɑnɡ lɑnɡ ɑnɡ hɑnɡ zhɑnɡ chɑnɡ shɑnɡ rɑnɡ ɑnɡ sɑnɡ yɑnɡ wɑnɡ

ɡ menɡ fenɡ denɡ tenɡ nenɡ lenɡ ɡ henɡ zhenɡ chenɡ shenɡ renɡ ɡ senɡ wenɡ

ɡ minɡ dinɡ tinɡ ninɡ linɡ jinɡ ɡ yinɡ

9.声母的练习 篇九

关键词：卷舌音 音变机理 唇齿化

1.济宁方言概况

济宁话指的是通行于济宁市市中区、任城区、曲阜市、充州市、邹城市、泗水县、微山县、汉上县、梁山县、金乡县、嘉祥县、鱼台县十二个县市区的方言。

济宁是我国传统文化底蕴最丰厚的地区，是中华文明的重要发祥地之一。济宁以孔子、孟子而享誉天下，历史悠久。相继经历了东夷文化、儒学文化和多元

文化发展期，拥有儒家文化，汉碑石文化，水浒文化，运河文化。

济宁话的形成有其历史渊源。早在六、七千年前，这里就聚居着众多的原始村落（现已发现古文化遗址上百处）。生活在这里的先民同其它部族的人们共同创造了新石器时代的大坟口文化和早期的济宁方言。据西晋音韵学家吕静《韵集》可知，济宁方言在晋代以前便较有特色。至元代，京杭大运河向北沟通京津，向南连接苏浙，使济宁成为南北交通的咽喉。济宁人得以习染许多南北方言成份，济宁方言更趋活跃。据传说，明初，山西大批移民迁徙济宁，后燕王又使闽南人人济宁境，济宁因人口杂居，方言亦多差异。至明后期，济宁已是江北重要工商业城市。至清济宁更以“江北小苏州”的美誉闻名遐迩，济宁方言亦日趋稳定。明清以来的一些文学作品，如贾凫的《历史鼓词》，孔尚任的《桃花扇》等，都较多地接受了济宁方言的影响。到本世纪初，特别是“五四”运动以后，济宁方言又接受了普通话的冲击，于是形成了富有特色的济宁话。

贺巍（2005）把中原官话分八个方言片，这八个方言片是：兖菏片、徐淮片、郑开片、洛嵩片、南鲁片、漯项片、商阜片、信蚌片。济宁方言系指分布在山东省济宁市境内的汉语方言，它属于汉语北方方言区的中原官话，在山东方言范围内则归属西鲁方言片，而按其地理位置及人文条件应在兖菏片和徐淮片之间。

2.声母[sh]和[s]的音变考察

济宁方言中声母[sh]和[s]的音变大体可以分为以下三种情况：

2.1[sh]音变为[f]音

叔（shu）-夫（fu）， 刷（shua）-发（fa），水（shui）-斐（fei），顺（shun）-奋（fen），涮（shuan）-饭（fan），爽（shuang）-访（fang），说（shuo）-佛（fo），帅（shuai）-fai

2.2[sh]音变为[s]音

杀（sha）-仨（sa），晒（shai）-赛（sai），山（shan）-三（san），上（shang）-丧（sang），射（she）-色（se），生（sheng）-僧（seng），是（shi）-四（si），谁（shei）-（sei）

2.3[s]音变为[x]音

酥（su）-虚（xu），酸（suan）-宣（xuan），孙（sun）-勋（xun），梭（suo）-靴（xue），随（sui）-（xui）

以上例子前者均为普通话发音，后者为济宁方言中该词发音。

3.音变机理

通过2.1可以看出卷舌韵母[sh]唇齿化现象要出现在合口呼韵母前面，这主要是介音u对卷舌声母的影响所致。

徐通锵（1994）在谈到介音对声母的影响时说：介音i、u、ü对现代方言的声母系统的演变有积极的影响，u介音则使声母前化为唇齿音或后化为舌根音，因为u本身的发音就是舌根上抬，唇齿有轻微的接触。

在卷舌韵母唇齿化现象中，u的唇齿作用起了决定性影响，使[sh]变为[f]。汉语方言声母系统的变化大多与介音的作用有关，在这种变化过程中，介音是使声母的发音部位发生变化的最重要的关键。（徐通锵：音系结构格局和内部拟测法（上），）

在济宁方言中，发u的时候总是唇齿微闭，这个唇齿作用会使u前面的声母发生变化，由舌尖后音变为唇齿音。也就是说，圆唇音u的唇齿作用不断地对声母施加影响，使声母变为有唇齿色彩的舌尖前音，再继续影响使声母中的舌尖擦音被唇齿擦音替换，然后进一步施加影响，使舌尖塞音变为唇齿音，最后变为唇齿塞擦音。

声母[sh]什么时代读成[f]声母？董绍克（1996）提到元杂剧里有个“说”“佛”同音的材料，很能给我们启发。元李寿卿《度柳翠》一折，月明和尚有这么一段自白：“有人来问贫僧如何是佛，我说你说的便是；有人来问贫僧如何是道，我道你道的便是。”这里显然采用了谐音双关的修辞手法，是以“说”谐“佛”，以“佛道”之“道”谐“说道”之“道”。这个材料说明当时“说”和“佛”是同音的，可见，“说”“佛”同音后是“说”读成了“佛”的音。“说”“佛”同音的现象早在元代就已经出现了。（董绍克1996元曲“说”读“佛”例）

通过2.2所列出的例子我们可以发现在济宁方言中卷舌音[sh]在除了2.1列举的情况之外都音变成了[s]，对于这种现象，我们可以从省力原则来分析。省力原则，又称经济原则，是指在言语交际中，往往从简，省力，就是以最小的言语代价换取最大的收益。我们知道，在英语发音中，连读、弱读、失音、音的同化等方面就是我们常见的现象；词汇方面，人们倾向于缩略语、缩略词、拼缀词、短小词；句子层面，广泛存在替代、指别等形式。按照这些方式发音省力、省时，轻松了许多。虽然言语发音与书本上不同，但是听者不会不知所云，反而是发音更好的标志，被很多人认可。每个生物体都希望从其范畴中得到大量的有关周围环境的信息，同时又尽可能少消耗掉其自身优先的能力资源。同样，在汉语中，在不改变词语意思的情况下，在不影响交际的情况下，卷舌音[sh]音变为平舌音[s]后更容易发音，更能够省力，从而提高交际效率，保证交际双方以最少的努力获得最大的收益。

2.3表明在声母[s]后面出现介音u的情况时，平舌音[s]音变为舌根音[x]。对于此种情况，可以参照分析声母[sh]音变为[f]时的原因分析。这是由于平舌音[s]在单独发音时是与牙齿发生摩擦的，而在其后出现介音u时，介音u的发声促使舌位后移，上移，从而使得声母[s]音音变为与介音u舌位更加相近的[x]音。在[s]音音变为[x]后，韵母也会发生相应的改变。另一方面，济宁方言中元音普遍发音不饱满，嘴型普遍缩小，嘴角向后滑动的过程往往被省略。发[u]音舌身本来应该平放口中，舌后部向软腭稍稍抬起并略向后缩，但济宁方言中发[u]音时圆唇度不够，舌头后缩，舌头部接近软腭，但略向后缩的过程被省略，从而导致声母[s]音变为[x]音。

4.结语

方言是在一定地域通行的、同共通语有所差异的话。就一般情况来说，在一定的地域形成了方言，同时也形成了地域文化。作为文化的载体，方言和地域文化在形成和发展的过程中是相互促进、相互影响、相互推进的。

通过对济宁方言中声母音变的探究，可以有助于研究济宁本地特有的文化，可以更清晰得找出济宁方言与普通话的区别，对于外地人认识济宁有一定的帮助作用，对于济宁人学好普通话更有很好的促进作用。

参考文献

[1]崔展.省力原则在言语交际中的归宿[J].太原城市职业技术学院学报，2008（6）

[2]董绍克.元曲“说”读“佛”例[J].中国语文，1996（1）.

[3]贺巍.中原官话分区（稿）[J].方言，2005（2） .

[4]王琴.阜阳方言[s]读[f]现象.阜阳师范学院学报（社会科学版），2009（3）.

[5]王正英.济宁话辨析[J].山东教育学院学报，2001（3）.

[6]徐通锵.音系结构格局和内部拟测法（上）一汉语的介音对声母系统的演变的影响[J].语文研究，1994（3）.

10.声母(教案) 篇十

声母

教学目的和要求：

讲授普通话辅音的基本知识和声母的发音，要求学生能够正确地发好各类声母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。教学重点：

辅音的特点；辅音的发音和分类；声母的辨正。教学难点：

z、c、s和zh、ch、sh的分辨；n和l的分辨；f和h的辨正 教学方法：

启发式、互动式和讲授相结合 教学手段：

课件演示 教学时数：

6学时 教学内容和步骤：

一、什么是声母

声母是一个音节开头的辅音。

例如：hǎo（好）这音节中辅音h 有些音节的开头没有辅音，比如：ōuyuán（欧元）、yuèyè(月夜)这四个音节的开头就没有辅音，这叫做零声母音节。

声母和辅音的关系：

1、二者分析的角度不同，声母是从分析音节结构角度划分出来的，而辅音是从分析音素的性质方面得来的；

2、两个概念范围的大小也不一样做声母的一定是辅音，而辅音不一定都能做声母。

普通话中共用到了22个辅音，而普通话声母只有21个，所以有一个辅音不做声母，这就是ng，例如：yīngxióng（英雄）。还有一个辅音既可以处在音节的开头也可以处在音节的末尾，如：nán（南），在开头的n为声母，因为它符合声母的条件；处于音节末尾的n是韵尾。

二、声母的分类和发音

（一）发音部位

1、双唇音（上下唇）：b、p、m

2、唇齿音（上齿、下唇）：f

3、舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s

4、舌尖中音（舌尖、上齿龈）：d、t、n、l

5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r

6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x

7、舌根音（舌根、软腭）：g、k、h

（二）发音方法：

1、塞音

成阻时，发音部位闭塞，堵塞鼻腔的通路；持阻时，发音器官紧张用力，气流受阻；除阻时，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。普通话共有6个塞音：b、p、d、t、g、k。

2、擦音

成阻时，发音部位接近，留下窄缝；持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声；除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。普通话中有6个擦音：f、h、x、sh、r、s。

3、塞擦音

成阻：与塞音相同；持阻：塞音变擦音；除阻：与擦音相同。普通话共有6个塞擦音：z、zh、c、ch、j、q。

4、鼻音

成阻：口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下垂，鼻腔通路开放；持阻：发音器官紧张，带音的气流从鼻腔通过，产生共鸣；除阻：发音器官的两部分离开，恢复原状。普通话有2个鼻音声母：m、n。

5、边音

成阻：发音器官的两部分接触，软腭上升，鼻腔通路关闭；持阻：发音器官紧张，带音的气流从舌头旁边的间隙流出；除阻：发音器官两部分离开，恢复原状。普通话中只有1个边音声母：l。

根据声带是否振动，可以把声母分为两类：

1、清音：发音时声带不振动。普通话共有17个清声母：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。

2、浊音：发音时声带振动。普通话中共有4个浊声母：m、n、l、r。根据气流的强弱，可以把声母中的塞音和塞擦音分为以下两类：

1、送气音：发音时气流强，普通话中共有6个送气音：p、t、k、c、ch、q。

2、不送气音：发音时气流弱，普通话有6个不送气音b、d、g、z、zh、j。普通话21个辅音声母的发音条件 b：双唇、不送气、清、塞音

摆布（bǎibù）

标兵（biāobīng）

辨别（biànbié）

冰雹（bīngbáo）

p：双唇、送气、清、塞音

批评（pīpíng）

偏旁（piānpáng）乒乓（pīngpāng）

铺平（pūpíng）m：双唇、浊、鼻音

面貌(miànmào)

麦苗(màimiáo)

命名(mìngmíng)

牧民(mùmíng)f：唇齿、清、擦音

丰富(fēngfù)

奋发(fènfā)

肺腑(fèifǔ)

反复(fǎnfù)

z：舌尖前、不送气、清、塞擦音

祖宗(zǔzōng)

自尊(zìzūn)

总则(zǒngzé)

宗族(zōngzú)

c：舌尖前、送气、清、塞擦音

猜测(cāicè)

措辞(cuòcí)

参差(cēncī)

层次(céngcì)

s：舌尖前、清、擦音

琐碎(suǒsuì)

洒扫(sǎsǎo)

搜索(sōusuǒ)

松散(sōngsǎn)d：舌尖中、不送气、清、塞音

带动(dàidòng)

达到(dádào)道德(dàodé)

担当(dāndāng)褒贬（bāo biǎn）

奔波（bēnbō）

匹配（pǐpèi）

品评（pǐnpíng）

眉目(méimù)

明媚(míngmèi)

仿佛(fǎngfú)

芬芳(fēnfāng)

罪责(zuìzé)

最早(zùizǎo)

从此(cóngcǐ)

残存(cángcún)

色素(sèsù)

诉讼(sùsòng)

单调(dāndiào)

断定(duàndìng)

t：舌尖中、送气、清、塞音

团体(tuántǐ)

体帖(tǐtiē)

探讨(tàntǎo)

淘汰(táotài)

抬头(táitóu)

推托(tuītuō)n：舌尖中、浊、鼻音

男女(nánnǚ)

恼怒(nǎonù)

能耐(néngnài)

泥泞(nínìng)

南宁(nánníng)

牛奶(niúnǎi)

l：舌尖中、浊、边音

浏览(liúlǎn)

流利(liúlì)

玲珑(línglóng)

理论(lǐlùn)

zh：舌尖后、不送气、清、塞擦音

终止(zhōngzhǐ)

主张(zhǔzhāng)

争执(zhēngzhí)

周折(zhōuzhé)

ch：舌尖后、送气、清、塞擦音

城池(chéngchí)

抽查(chōuchá)

惩处(chéngchǔ)

穿插(chuānchā)

sh：舌尖后、清、擦音

舒适(shūshì)

手术(shǒushù)

闪烁(shǎnshuò)

硕士(shuòshì)

r：舌尖后、浊、擦音

柔软(róuruǎn)

忍让(rěnràng)

软弱(ruǎnruò)

仍然(réngrán)

j：舌面、不送气、清、塞擦音

即将(jíjiāng)

借鉴(jièjiàn)

讲解(jiǎngjiě)

积极(jījí)

q：舌面、送气、清、塞擦音

确切(quèqiè)

轻巧(qīngqiǎo)

齐全(qíquán)

崎岖(qíqū)

x：舌面、清、擦音

虚心(xūxīn)

现象(xiànxiàng)

先行(xiānxíng)

相信(xiāngxìn)

来临(láilín)

磊落(lěiluò)

制止(zhìzhǐ)

追逐(zhuīzhú)唇齿(chúnchǐ)

车床(chēchuáng)事实(shìshí)

设施(shèshī)

荣辱(róngrǔ)

容忍(róngrěn)

季节(jìjié)

经济(jīngjì)

情趣(qíngqù)

请求(qǐngqiú)

选修(xuǎnxiū)

学习(xuéxí)

g：舌根、不送气、清、塞音

改革(gǎigé)

高贵(gāoguì)

光顾(guānggù)

国歌(guógē)

公共(gōnggòng)

巩固(gǒnggù)k：舌根、送气、清、塞音

开阔(kāikuò)

慷慨(kāngkǎi)

刻苦(kèkǔ)

空旷(kōngkuàng)

可靠(kěkào)

夸口(kuākǒu)h：舌根、清、擦音

辉煌(huīhuáng)

欢呼(huānhū)

挥霍(huīhuò)

航海(hánghǎi)

三、声母辨正

(一)分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh

1、音质

主要是从发音部位的角度来区分 z、c、s: 舌尖+上齿背 zh、ch、sh：舌尖+硬腭前部

练习：木材—木柴

私人—诗人

栽花—摘花

2、音类

（1）利用汉字偏旁进行类推

如：中(zh)：种、钟、肿、盅、忠、衷、仲

正(zh): 整、征、怔、证、政、症

次(c)：瓷、资、姿、咨、恣 利用偏旁进行类推要注意例外字。（2）借助声韵配合规律 ①uai、uang、ua只拼zh、ch、sh 如：抓、摔、装、揣等 ②ong不拼翘舌的sh

如：送、松、耸、宋、颂、诵、怂等（3）利用方言与普通话的对应规律进行分辨（4）记少不记多 记住声母是z、c、s的字

花卉(huāhuì)

黄河(huánghé)

资源—支援

（二）分辨n和l（r）

1、音质

都是舌尖中音，舌尖抵住上齿龈，关键是控制好软腭的升降，n是鼻音，l是边音。练习：男鞋—蓝鞋

黄泥—黄鹂

大怒—大陆

南宁—兰陵

留念—留恋

无奈—无赖

而r也是口音，但它是舌尖后音，发音部位与n、l不同，舌尖靠近硬腭前部，摩擦成声。

2、音类

（1）借助汉字声旁进行类推

如：宁：拧、柠、狞、泞、咛、聍

令：领、零、铃、玲、岭、龄、伶、羚、苓、囹、聆

容：溶、熔、蓉、榕（2）借助声韵配合规律

r不与齐齿呼、撮口呼相拼，与开口呼、合口呼相拼时，能拼合的韵母也较少。（3）记少不记多

n和r的字较少，l的字较多。r的常用字: 然（燃）、染、嚷（瓤、攘、壤）、让、饶、扰、绕、热、惹、人、仁、任、妊、认、刃（韧、纫、仞、忍）、仍、扔、日荣、融、容（溶、熔、蓉、榕）、肉、如入、戎（绒）、柔（揉、糅、蹂）、乳、软、阮、瑞、锐、若（偌）、弱、儒（蠕、孺、嚅、濡）、辱（褥）、蕊、冗、闰（润）等

（三）分辨唇齿音f和舌根音h

1、音质 发音部位不同：

f：上齿—下唇

h：舌根—软腭 练习：奋战—混战

师范—私换

开发—开花

幅度—弧度

2、音类

（1）利用声旁进行类推

如：分：份、芬、粉、纷、忿、酚、吩、汾、氛、棼

胡：湖、糊、蝴、葫、瑚、猢、煳（2）利用方言进行分辨（3）记少不记多

思考题：

1、辅音的发音有什么特点？

2、辅音的发音是由什么决定的？

3、什么是发音部位？根据发音部位辅音可以分成哪些类型？

4、什么是发音方法？根据发音方法辅音可以分成哪些类型？

5、双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音包括哪些辅音？

6、请具体说明塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音包括哪些辅音？

7、什么是清音？什么是浊音？浊音包括哪些辅音？

8、什么是送气音？什么是不送气音？请具体写出这些辅音。

9、怎样分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh？

10、怎样分辨n、l和r？

11.声母l教案 篇十一

一、教学目标：

1、知识目标：掌握l的正确发音，会说相应的儿歌。

2、技能目标：能正确拼读lu和li的四声调

3、情感目标：通过活动，感受学习声母l的乐趣。

二、教学准备：

1、六个单韵母卡片、声母b、p、m、f、d、n的卡片。

2、带有li和lu拼读卡片的礼物盒，音乐《生日快乐》。

三、教学过程：

1、设置情景：今天是拼音国王的生日，我们和拼音宝贝一起去给他过生日。看，拼音宝贝们坐着漂亮的热气球来了。第一个热气球上坐着的家族一共有六个宝贝，是哪个家族呢？（复习单韵母）幼儿边说边做拼音操。第二热气球上的家族是一个大家庭，一共有二十三个，但是今天和我们见面的有：出示声母b、p、f、d、t、n幼儿读。（复习声母）

2、引出主题：还有一个空位置是谁的呀！第八位拼音宝贝在和我们捉迷藏，我们一起找到它。师出示声母l，领读，幼儿跟读，分组读，“开火车”读，并及时纠正幼儿的发音。

3、编儿歌：像个1字lll,生日快乐lll，弥勒佛lll,边做动作边说。（激发幼儿的学习兴趣）请一个幼儿领读l的儿歌，并把它送回到自己的座位上。

4、lu的拼读：既然要给拼音国王过生日，我们需要准备礼物。老师这里已经准备好了，只有我们一起读对的话，才可以带走送给国王。引出lu及四声调：撸起袖子，三顾茅庐（《三国演义》），鲁莽，轻车熟路等，请幼儿说自己想到的有关的词语。每组派一个代表选礼物，领读，然后打开礼物盒。（激发幼儿的学习兴趣）

5、li的拼读：我们还缺蛋糕，不过老师手里的蛋糕是有密码的，只有读对了，才可以打开。师出示信封，拿出拼音卡，领读。分离，知书达理，桃李满天下，风和日丽，并请幼儿说自己想说到的。默契大考验：师说词，幼儿正确 拼读。可以打开礼物盒，拿出蛋糕。

12.声母的练习 篇十二

关键词：知庄章声母 大邑方言 特殊读音

《广韵》音系中知、庄、章三组声母读音的演变不论在现代汉语普通话还是方言中都非常复杂，其中大邑方言也表现出它自身的特色。现代汉语普通话中，知、庄、章三组声母的字除极个别（如“盾”的声母在大邑方言中读为[t]）外，其余都演变成了舌尖后音（t、?、）；而大邑方言中，这三组声母除极个别字外，其余都演变为舌尖前声母（、?、s），其演变与声母的开合、等次关系密切。本文以《方言调查字表》收字（除去大邑方言未用字）为分析依据，对大邑方言中知、庄、章三组字进行分类分析，试图找出这三组声母在大邑方言中从中古到现代的演变规律。

根据《方言调查字表》进行分析，发现知、庄、章三组声母在大邑方言里的分布主要呈现出两种情况：

（一）比较规律类：中古全清声母知[]、庄[t]、章[t]三组声母在大邑方言中合流为舌尖前清不送气塞擦音[ts]；次清声母彻[?]、初[t?]、昌[t?]在大邑方言中合流为舌尖前清送气塞擦音[ts?]；全浊声母澄[]、崇[d]声母中的平声字合流作舌尖前清送气塞擦音[ts?]，仄声字合流为舌尖前清不送气塞擦音[ts]；次浊声母生[]、书与全浊声母船合流为舌尖前清擦音。

（二）相对特殊类：浊音禅组声母在大邑方言中的流变呈现出两种情况，一部分韵摄（如遇摄、蟹摄、效摄等）的声母合流为舌尖前清擦音[]，另一部分韵摄（如流摄、咸摄、曾摄等）根据调类的不同，平声声母演变成舌尖前清送气塞擦音[]，仄声声母演变为舌尖前清擦音[]。止摄的演变则比较复杂：开口呼字的声母全部演变成[]，合口呼中平声字声母演变为[?]，仄声字声母演变为：

（假摄、遇摄、蟹摄、效摄、深摄、臻摄、宕摄、通摄）——

（流摄、咸摄、山摄、曾摄、梗摄）平声——?]；仄声——[s]

?]止摄开口呼——[s]；

止摄合口呼平声——[ts?]，止摄合口呼仄声——[s]

中古禅母中还有一个特殊的瑞字，在大邑方言中的声母为舌尖前浊擦音，和一些日母字（如惹、儒、蕊）在大邑方言中的声母相同。

由此可知，大邑方言里中古知、庄、章三组声母绝大多数都演变成了舌尖前声母[][?][]。而在现代汉语普通话中，知、庄、章三组声母的演变结果是舌尖后声母[][?][]。两者对比可以发现，知、庄、章三组声母在普通话和大邑方言中的多数发音对应比较规律，现列表如下①：

以上是总体规律，但知、庄、章三组声母还有一些比较特殊的情况，现列举如下：

（1）止摄开口呼昌母字绝大多数读作送气塞擦音[ts?]，但是昌母平声支部字读为擦音[s]（眵），昌母上声止部读作不送气塞擦音[ts]（齿）。

（2）澄母仄声字在大邑方言中绝大多数都读不送气的[ts]，但是臻摄开口呼和宕摄开口呼中仄声字有个别（臻摄开口呼入声字“秩”，宕摄开口呼入声字“着（睡着）”）读为送气的[ts?]。

（3）山摄开口呼生组绝大多数读擦音[s]，但是产部上声字“产”读送气塞擦音[ts?]。

（4）崇母止摄开口呼仄声不读[]，而读擦音[s]（事）。

（5）遇摄合口呼昌组绝大多数读送气塞擦音[ts?]，但是平声虞部字读为擦音[s]（枢）。

（6）书组声母在十六摄中绝大多数都读为擦音[s]，但是止摄开口呼去声真部读为不送气塞擦音[ts]（翅），而在通摄合口呼平声钟部读为不送气塞擦音[ts]（舂）。

（7）臻摄合口呼船母上声“盾”字在大邑方言中聲母不在[ts]、[ts?]、[s]类中，读为舌尖中音[t]。

（8）止摄合口禅母中的去声“瑞”字在大邑方言中不在[ts]、[ts?]、[s]类中，而读作舌尖前浊音z。

以上（1）～（7）例情况中，大邑方言的读音与相应的现代汉语普通话读音的发音部位都相同，都是舌尖前，区别只在于发音方法不同。比如按照总体发展趋势，应该发展为舌尖前送气清塞擦音[?]的声母中出现了舌尖前清擦音[]和舌尖前清不送气塞擦音[]，或者是在大多数发展为舌尖前清擦音[]的声母的情况下出现舌尖前不送气清塞擦音[]或舌尖前送气清塞擦音[?]等。

在此对以上大邑方言中特殊读音现象的原因稍作分析。查阅《汉语方言大词典》，我们发现很多字在不同方言中都存在异读现象，比如：“眵”在中原官话中有[t?]（河南商丘）、[t??]（河南郑州）共存；“齿”在闽语中有[k]（莆田）、[k?]（福清）共存；“产”在闽语中有[s]（潮阳）、[ts?]（福州）共存，在吴语中有[s]（崇明）、[ts?]（杭州）共存；“翅”在江淮官话中有[t?]（红安）、[t??]（连云港）共存；“船”在闽语中有[s]（福州）、[ts]（海康）共存，在吴语中有[z]（湖州）、[]（宁波）共存，在赣语中有[?]（黎川）、[t??]（宜春）共存；“舂”在客家话中有[ts]（永定）、[ts?]（仪陇）、[s]（瑞金）共存。据此可以确定，在汉语发展演变过程中，由于发音部位相同而发音方法不同产生的声母异读现象非常普遍，是语音历时演变不规则在共时层面的反映，是大邑方言中知、庄、章组字出现特殊读音的原因之一。

《方言调查字表》中，“瑞”的同音字有“睡”字，《汉语方言大词典》收入的“睡”在其他方言中的声母有舌尖后清擦音[?]（郯城，中原官话）、唇齿擦音[f]（太谷，晋语）、舌尖前清擦音[s]（梅县，客家话）、舌面前清擦音[?]（安徽歙县城关，徽语）、舌叶擦音[?]（长汀，客家话）。周振鹤、游汝杰（1986）对汉语方言与古汉语的关系以及各方言之间亲属关系的梳理结果显示：“睡”（“瑞”）从中古到现代的语音演变过程可以发现，其声母演变的总体趋势是发音部位由舌面向外移动。中古禅母为全浊声母拟音为舌面前浊擦音[]，“瑞”在大邑方言中若与其他禅母字共同变化声母当读舌尖前清擦音[s]，而现在的读音却是舌尖前浊擦音[z]①，与《汉语方言大词典》中收入的“瑞”的方言声母为[z]（吴语）相同。据此我们得出：“瑞”在大邑方言声母中读为[z]符合中古禅母字在大邑方言中演变的规律（即：舌面前浊擦音[]→舌尖前浊擦音[z]→舌尖前清擦音[s]）只是发音变化滞后于禅母的其它字。

“盾”在《康熙字典·目部》中注《唐韵》中为“食尹切”，《集韵》和《韵会》中为“豎尹切”，《说文解字注》中为“食闰切”和“食尹切”，学界主流拟音为[d]。《汉语方言大词典》收录的“盾”的声母有[?]（冀鲁官话，山东聊城）、[d]（吴语，浙江平阳）两种。“盾”在大邑方言中读为[t?n]，与“盾”在现代汉语普通话中的读音相同。我们通过查阅现有研究知庄章三组声母在方言中演变情况的研究发现，章组声母在历时演变过程中变为[ts]组声母是普遍现象，如关中片方言（王静，2013），潍坊方言（朱慧娟，2014），河北方言（王敏，2009），沁阳方言（王临慧，2013），冀州方言（刘淑学，2005），枣庄方言（何茜，2011），罗山方言（方路平，2012），南溪方言（付攀，2015），云南方言中的“蒙自型”“宜良型”“文山型”（曾晓渝，2014）等。为何“盾”在大邑方言中的声母不在[ts]组声母系列中，而与现代汉语普通话中“盾”的读音同为舌尖中音[t]，还有待考察。

本文在写作过程中得到都兴宙教授的悉心指导，谨致谢忱！

注释：

①根据对《方言调查字表》的整理分析可知：大邑方言中的其他

[z]声母全部来自中古日母[]。

参考文献：

[1]周振鹤，游汝杰.方言与中国文化[M].上海：上海人民出版社，

1986.

[2]中国社会科学院语言研究所.方言调查字表[Z].北京：商务印书

馆，2004.

[3]都兴宙.中古庄知章三组声母在西宁方言中的读音分析[J].青海

民族学院学报（社会科学版），1992，（2）：68-73.

[4]王临惠.晋豫两省太行山沿麓方言知庄章声母的演变[J].方言，

2013，（3）：271-278.

[5]付攀.南溪方言中古知庄章声母的特征[J].语言研究，2015，

（2）：145-147.

[6]四川省大邑县志编纂委员会.大邑县志[Z].成都：四川人民出版

社，1991.

[7]中国·复旦大学，日本·京都外国语大学编纂·汉语方言大词

典[Z].北京：中华书局，1999.