英语说课课件

英语说课课件（共8篇）

1.英语说课课件 篇一

6年级英语下册说课稿课件

各位领导、老师好！

今天我要为大家讲的课题是: “It’s time to watch a cartoon”.我将从六个方面进行说课分析：教材分析、学情分析、教法分析、教学程序、板书设计、教学反思。

一、教材分析

1.说教材所处的地位和内容

我说课的内容是外研版新标准英语八年级下册Module 5 Cartoons Unit 1 It’s time to watch a cartoon，由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。

2.说教学目标：

1.知识目标：能理解、内化、运用以下生词：cartoon，handsome，smart，fight，cool，hero，

can’t help doing sth, laugh；能够运用所学句子谈论并掌握表达自己最喜欢的卡通故事及人物

2.能力目标：能用本课所学语言讨论有关卡通故事和人物的信息。

3.情感目标：能够就卡通故事或卡通人物进行交流尊重他人的态度，倾听他人的不同意见；

通过卡通故事了解不同国家的文化。

3.说教学重难点:

1.重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。

2.难点：于学校地处农村学生不爱开口说，所以尽可能培养学习英语的兴趣和树立学生说

英语的信心。需要长期坚持训练，在本课中一如既往的关注这个难点。

二、学情分析

学生已经学过用多种时态来表达行为或状态, 而本模块重点复习一般现在时、一般过去时和现在完成时。学生初中阶段首次接触现在完成时，学生学起来可能比较吃力，容易把现在完成时与一般过去时混淆，这就要求教师在设计话题和练习时要降低难度并循序渐进。但就本模块cartoon这个话题来说，学生很感兴趣, 觉得它很贴近自己的生活。教师要预设一些生活化和学生感兴趣的话题, 调动学生参与活动的积极性, 使得学生有话可说, 乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。

三、教法分析

针对教材特点和学情分析，具体应用创设情景教学法，让学生在学习中采用自主合作探究学习的模式，一方面提高学习兴趣，另一方面充分发挥学习主动性，加强合作。另外采用多媒体呈现PPT等教学手段，让学生在仿真的英语情境中，实现多维教学目标。 本节课是一节听说课，听说课要以听说为主，兼顾读写。我主要采用“听前说——听中说——听读说——学以致用”的听说课教学模式。具体做法是：

1、听前说：以cartoon为话题，以free talk 的形式导出本课句型，进行操练。

2、听中说：听力素材是围绕本单元的话题，展开对本单元句型的听说训练的。包含边听边说以及听后总说连个环节。

3、听读说：这是对本课对话素材的处理，也是对本课知识点的综合运用。听即获取对话素材的基本信息。读即处理对话素材中的基本句型以及重难点。说即整体把握对话，小组形式展示学习效果。

4、学以致用：以本节课的话题为依托，选择贴近学生生活的话题，以小组形式运用本节

课的句型自编对话或讲故事。

本教学模式遵循英语学习的科学规律，注重语言输入与语言输出相结合，全面提高语言技能，激发学生的内在动机。

四、说教学过程

【教学过程】我设计为八个环节。并在每一环节前附上环节学习目标，活动内容与用时，这样不仅让学习目标更具体化，更能提高课堂效率.

1.预习情况检查（2分钟）

（1）课前齐读Unit 1 单词，并在小组内进行词汇的拼写检查。

（2）Class Report.

2.创设情境，导入新课（2分钟）

多媒体播放一段灰太狼追赶喜羊羊的动画片段，并向学生提问：Do you like cartoons? What was the big big wolf doing just now? 板书学生答案：He was running after the pleasant goat.

设计说明：

预设情境，导入新知，引起兴趣，利用学生喜闻乐见的动画片营造轻松活跃的课堂气氛，激发学生的学习热情。

3.听前说练习（3分钟）

（1）多媒体课件展示各种卡通人物的图片，我会做了如下铺垫：Can you list some popular cartoon characters? Can you guess?在学生完成竞猜之后，展示答案中英文名称，并提问What’s your favorite cartoon?

（2）教师用课件呈现以下句型: A: What’s your favorite cartoon? B: My favorite cartoon is…because it’s very funny. -----. A: What’s your favorite cartoon? C:----- D-----E----

（3）学生5—6人一组进行滚雪球式的操练。

设计说明：由新知导入转入句型操练自然过渡。各种卡通人物的图片的运用将目标语言生活化，激发了学生主动表达的欲望。同时在有的放矢的句型操练中训练了学生的语言运用能力，培养了学生的小组合作精神。

4.听力训练(Activity1-2)（5分钟）

（1）多媒体课件展示Activity1的三个问题1. What kind of cartoons do you like? 2. Do cartoon always end in a happy way? 3. What cartoons do you think are funny?Listen and check the answer in Activity 2.

（2）教师用ppt呈现听力答案Listen and c

heck the answer in Activity 2.

1.Betty likes ________ cartoons; Tony likes _________ cartoons.

A. funny B. exciting

2.Do cartoon always have happy endings?

A． Yes, they do B. No, they don’t.

3. Tony thinks _________ is funny.

A. Tom and Jerry B. Superman

设计说明：

让学生带着问题去听，可以集中注意力，将答案转化成选择题形式，降低听力的难度，既训练了大家的口头说的能力，又巩固了本课重点内容，又活跃了课堂气氛，帮助学生扫清障碍，增强自信心，激发了学生听的兴趣。

5、对话学习（20分钟）

a.读前听(7分钟)

（1）一层听Listen Activity 3 and check √ or ×.

1. Daming and Tony have watched Superman. ( )

2. Tony thinks Superman is better. He’s stronger than Spiderman. ( )

3. They are going to watch Tom and Jerry. ( )

（2）二层听Listen again and complete the sentences.

1. Tony thinks Spiderman is more_______ and it’s _________.

2. Daming thinks Superman is _________ than Spiderman and he is a __________.

3. Tom and Jerry are ___________ and very ________.

（3）三层听，回答下列问题

What lesson can Tony learn from Tom and Jerry?

设计说明：

听力活动的设计必须符合学生的认知水平。听力活动太容易，就失去了挑战性和听力训练的价值，不能帮助学生提高听力水平；相反，如果听力活动太难，容易让学生产生畏难情绪，失去信心。由于该听力材料篇幅较长，语速较快，人物、事件复杂，此环节设计在于通过多层听，设置任务的方式训练听说技能，培养学生从听力材料中提取关键信息并能转述内容的的能力。以上三个层次的听力活动呈阶梯式递进，形成了有效的听力任务链。 b.语言知识归纳：(7分钟)

（1）小组内大声朗读对话，找出并写下疑难问题，并画出优美的句子_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）在组长带领下，小组内交流解决个人的疑难问题，记下仍然解决不了的问题

（3）组间解决各个小组内解决不了的疑难问题。

（4）教师解决疑难，点拨升华。

设计说明：

如果课堂中教师习惯性地满足于“给”知识，而不引导学生进行自主探究，自我生成问题，就会限制学生的思维。因此我要给学生充分地自主学习的时间以及探究的空间。采用自主探究，小组合作的方式学习语言点，在小组交流过程中能发现问题，也能解决问题，并能筛选出具有共性的问题。落实巩固深入，真正让学生动起来，参与了进来，充分信任学生，给了学生充分的自学、交流时间。收到了很好的效果。学生们真正地享受课堂，享受学习的快乐、成功的喜悦，同时也培养了学生的自学能力和合作精神。

c.复述对话（6分钟）

（1）跟读磁带，练习语音，语调。

（2）多媒体课件展示故事人物图片及提示词，让学生复述对话，分组派代表角色扮演。 设计说明：

这是一个由听延伸到读和说的任务，语言学习由输入转为输出，展示了学生对文本的解读和内化。图片和提示词可以为学生搭建脚手架，让学生有话可说。

6、学以致用（5分钟）

活动:ppt展示各种卡通图片，学生以小组采访的形式谈论喜欢的卡通，并制作一个表格

记录采访结果

A: I likebecause it’s . What cartoon do you like?

B: Well. I think…

A:I think so too./ No, I think he/she is…

设计说明：老师再现各种卡通人物图片，激发了学生表达的愿望。这个环节主要是培养学生对所学知识的`灵活运用能力，锻炼学生的语言输出运用能力，做到学以致用。

7.总结评价(3分钟)

总结本课重难点，相互交流本节课的收获。我会以抢答的形式让大家快速背出自己喜欢 的优美的句子，巩固今天的学习，并对本课优胜小组进行鼓励，小组成员唱自己的组歌。

8.Homework1、复习巩固:复习今天所学内容，用正确的语音语调背诵对话。

2、把自己的采访结果整理出来，请以My friend’s favorite cartoon为题, 写一篇70个单词左右的短文。

五、说板书设计

本节课的目标之一是：让学生借助新学词汇读懂旅行经历，能掌握从文章到表格的信息转移方法，因此我把含有重点短语，句型等信息的表格板书，这样板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。

六、课堂评价

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。除了用课堂表现记录表由课代表记录各小组各成员的课堂表现外，同时课堂评价也要遵循学生生理及心理发展特点，评价形式不可一成不变。例如八年级的学生性格活泼好动，喜欢新鲜事物，那么我在加分的基础上设置了师生单手击掌来鼓励学生，极大地调动了学生学习积极性，更拉近了师生距离。尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。

2.英语说课课件 篇二

关键词：计算机辅助教学,英语课件,PPT,多媒体教学,CAI

近年来, 随着现代教育改革的推进, 多媒体技术应用的广泛, 这些新的技术已经走进课堂, 并且成为课堂教学中不可或缺的一个重要组成部分。计算机辅助教学 (CAI) 渐渐深入人心, 各式各样的课件也层出不穷, 但针对的学生的情况不尽相同, 课堂教学环境也不尽相同, 许多现成的课件并不能真正体现自己的意图, 许多教学环节也并不一定能够和自己的想法一致, 这就需要对课件进行深加工。

现在做多媒体课件的软件种类繁多, 功能不一, 常见的有Authorware、Director、PowerPoint、Flash等, 辅助制作的软件也很多, 比如图片处理类的PHOTOSHOP、ACDsee等, 声音处理及制作类的CoolEdit、MP3压缩软件等。而许多英语教师虽然对自己的专业比较熟悉, 但对于这么多的软件、这么多的制作设计方法就觉的无所适从, 往往请计算机专业的教师来帮助自己制作和设计, 而这种做法不仅费时费力, 以后修改也不方便。作为一个现代教学环境下的英语教师, 多媒体课件教学与设计的能力应该成为自己的基本能力, 所以, 找到一种真正适合自己的课件设计制作模式, 才是我们现在需要做的。自制课件能够较完美的体现自己的意图, 能突出重点抓住要害, 有自己的风格, 做出来的课件更适合自己使用。这些课件确实能够起到推进教学改革的作用, 甚至可以说给传统的教学思想带来了一场革命。

现在一般学校多媒体设备都一应俱全, 具备了实施多媒体辅助教学的客观条件。作为一名英语教师, 应该充分利用这些条件, 学习先进的现代化教学手段, 把它付诸到教学实践当中去。笔者在实践中对CAI课件制作作了一些尝试, 下面就谈谈笔者的一点体会。

一、英语课件制作的前期准备

1. 硬件配置

现在的计算机硬件配置一般都能适应课件的制作, 在此基础上配置扫描仪, 数码相机等能够更方便的获取素材。

2. 软件配置

必备的操作系统, 现在一般都用WIN XP。

课件制作设计平台种类繁多、功能不一。各平台的特点也不尽相同, 有基于时间轴的、有基于流程图的、有基于页面的, 每一种下面还有若干分类, 所以, 找一种适合自己的平台就尤为重要。而在这么多的软件平台中, 微软公司的Office系列中的PowerPoint由于功能丰富, 界面友好, 操作简便, 采用的是所见即所得的方式, 比较直观, 学起来较易上手, 一般经过几个小时的学习就可以轻松的制作自己的课件了。因此, 初学者可以选择它来开发教学课件。

二、英语课件的制作的三个阶段

1. 素材收集及准备:

要制作CAI课件必须做好各种素材的收集和准备。如图片、声音、动画、视频等素材。这些素材平时就要有充分的准备, 正所谓“工欲善其事, 必先利其器”, 素材准备充足, 做起来就得心应手, 能够缩短制作课件的时间。平时要多注意各种素材资料的收集, 收集后要注意做好分类工作, 这样用时查找起来就方便很多。收集的途径主要有:从报刊杂志上收集、到音像店去购买、或者在因特网上下载。

2. 课件脚本设计:

脚本设计就是把将既定的教学内容描述成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达和实现的脚本。就象一个剧本一样, 如图形、文字、声音、视频等在什么时候出现、什么时候消失, 以及一些特殊效果的实现, 如闪烁、滚动、旋转、切换等效果的实现。

3. 英语课件的具体制作:

写好课件脚本以后, 在开发平台上把脚本的思路实现。CAI课件制作完成后, 要把它打包成能独立运行的程序, 这样就能够适应各种运行平台, 也能够方便其他教师的使用。教学课件在使用中如果有问题要及时作好记录, 方便以后对课件进行调整和修改, 以保证能够适应课堂教学。

要创作一个较好的英语课件, 仅仅有这些是不够的, 不论是在前景和背景的衬托、文字格式、段落编排上, 还是在图片的选取、颜色的搭配上都要有一定的耐心, 需要平时多下功夫, 多做练习, 只有这样, 才能提高我们审美能力和想象能力, 才能做出比较好的课件。

三、英语课件制作的技巧和后期完善

1. 文字部分的快速实现:

在PowerPoint里, 可以支持很多种格式的文件, 如常用的Word、记事本、书写器、Excel、Web文件等。可以把这些文字复制到PowerPoint中, 避免重复劳动。

2. 其它内容及效果的添加:

幻灯片的文字部分做好之后, 就要完成其它所必须的内容, 如插入一些要用到的图形、图表、声音、视频等。内容齐全后, 就加些必要的跳转和超级链接;然后再给幻灯片套用一个模板, 或是自己加背景、设置配色方案, 使幻灯片更美观;最后再考虑加些幻灯片切换、自定义动画等。

3. 动画处理技巧:

动画的作用是吸引观众, 并使观点更突出、更醒目, 不是为了哗众取宠。所以在设计幻灯片时, 幻灯片切换、自定义动画、动作设置的技术处理很重要, 应用什么样的动态效果更合适、更自然、更流畅, 是设计者综合水平和能力的体现。例如, 使用螺旋效果引入新的课题或内容;使用回旋效果添加悬疑;使用从屏幕中心放大效果表示揭示谜底;使用加深或者变色强调观点;使用切入效果比较数据;如果是重点突出的文字, 就用闪烁的效果;如果想实现文字阅读效果, 就用向右擦除;如果想控制字出现的节奏, 就设定“按字母”方式擦除。

4. 演示文稿缩小体积:

往往我们做完一个文稿后, 发现它实在太大了, 文件大带来的突出问题就是占用空间大, 打开时间长, 浪费资源多。演示文稿太大的主要原因是图多, 并且好多图是原始格式, 这样做出来的演示文稿可能有几兆甚至十几兆。我们的主要手段就是把图片的大小和品质做成演示文稿所适合的。原始格式的图片, 一般可用来印刷或者其它用途, 但对于演示文稿来说就太大了, 所以可以把它缩小到合适的大小。利用常用的PhotoShop图形工具可以很简单的做到, 一般缩成800×600就足够屏幕显示用了。

图片格式也很重要, 有些图片是bmp格式的, 一定要转换成jpg格式的再插入, 因为这二种格式的图片, 在品质差不多的情况下, 体积要差别几十倍。

5. 文件打包:

“打包”工具用于将演示文稿和它所链接的声音、影片、文件等组合在一起, 成为一个包, 便于携带和异地播放。单击“文件”菜单中的“打包”命令, 打开“‘打包’向导”对话框, 这样就可以到把所有的文件打成一个包, 打包后可以方便的携带, 并且可以到另一台计算机上去播放, 甚至可以在只安装有操作系统的机器上播放。

四、CAI课件应用的效果及应注意的问题

为了检验课件的教学效果, 要进行教学实践。在教学过程中, 通过多媒体计算机将课件投影在大屏幕上, 教师现场进行讲解;从学生反馈的意见来看, 在课堂教学中应用多媒体辅助教学效果明显优于传统教学法, 很受学生欢迎。

多媒体教学课件的制作, 应是课堂教学内容的优化过程。在制作课件时, 重点放在用语言较难体现和描述的内容上, 让学生在学习了课件后能对教学内容有更深更细的理解, 另外, 在制作课件时, 应强调交互功能、超文本、超链接功能和多种媒体 (动画、声音、视频等) 的使用, 充分体现出多媒体辅助教学信息量大、知识点密集、高度概括的特点。

3.说课课件模版 篇三

一、说教材

《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

文章层次分明、思路清晰。使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

根据教材的特点和新课标的要求，我确定了这样的学习目标。

1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

重点 ：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点 ：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

二、说教法与学法

本文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生抓重点词句，通过反复品读、探究、讨论，再有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中积累语言。其次在教学中我还采用情境教学法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的.美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

根据本课特点，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，感受秋天的美。

三、说教学流程

本课教学我计划用2课时完成。第一课时学习生字词语，正确、流利地朗读课文，初步感受秋天美丽的景色 。第二课时品读秋天的美，有感情地朗读课文，背诵课文。现在我具体说说第二课时的教学预设，这一课时我准备按以下几个环节进行教学：一设置悬念，妙趣导入二深入文本 细读品味三拓展延伸，歌唱秋天

一、设置悬念，妙趣导入

1、同学们,在上课之前老师要送你们一首诗。我们一起来读读这首诗。

春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。

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冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

2、同学们发现了什么?

3、对呀!诗中还缺秋天的雨。今天的这节课老师就要请同学们帮助老师一

起来完成这首诗。同学们愿意吗?

4、好，让我们继续来学习《秋天的雨》，学完了课文你们肯定能帮助老师写完这首诗了。

本课的语言优美华丽，在导入设计上采用一首小诗的方式引出与课文基调符合。诗中间缺失的秋天的雨可以使孩子们对秋雨充满了好奇，唤起阅读期待，以更好地投入朗读打下基础。

二、深入文本、细读品味。

(一)抓钥匙 赏秋雨

1、出示秋雨图，师引导：看，同学们，秋天的雨趁同学们没留意轻轻地，轻轻地来了!(示课文第一自然段)自由读说说你读出了什么?预计学生会说秋雨是一把钥匙，真神奇!这时我顺势而导，钥匙，是意见常用的东西，她有什么作用?你从文中哪些词语体会到秋天像一把钥匙?引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词体会秋天到来的轻盈、温馨。这样通过联系生活经验，拉近了学生与文本的激励，让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。

(二)抓五彩缤纷，品秋色

1、秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢?(出示秋天美丽的景色)

2、请同学们默读第二自然段用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语。

3、同学们找出了黄色、红色、等各种颜色。其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗?预计学生能说出五彩缤纷，板书， 齐读。

4、接着我顺势而导：这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给谁呢?自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁?自己喜欢的句子还可以多读几遍。学生朗读，教师巡视。在学生充分朗读的基础上，我再交流一下。指名生自由地说。重点交流以下几句：

(1)银杏树的叶子像扇子，扇哪扇哪，枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，引导学生边想象画面边齐读这几句话。如果把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，有什么不同?师生共同小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)

这两句句子用了比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写的非常传神。但是华美的语言也给学生的理解造成了一定的障碍，所以在理解这两句时我首先出示银杏叶的图片加深学生的感性认识。再通过反复诵读达到记忆的积累优美词句的目的。当然仅积累是不够的，还应让学生明白，为什么句子写得好，好在哪?我通过减去句子中词语的方法让学生品悟那几个词语用得如何精妙，更教予读书的方法,以便学生迁移学习

5、秋雨还把什么颜色给了谁?通过引导读果树上的“你挤我碰”菊花的频频点头体会到秋天丰收的喜悦和菊花的美丽。最后出示秋雨课件，推荐读书最好的同学配音，其他同学去欣赏，去享受。 这里需要播放一段多媒体，用直观的方法展示在秋雨的滋润下，秋天的五彩缤纷与收获的喜悦。孩子对秋天的感触肯定不深，课文中描写的许多景物他们也没有真实的看见过，那么在这里通过画面的展示和同学的朗读，就能有更深的感触和体会了。

(三)抓气味，展秋收

(1)秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味?

这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步的写出秋天的丰收与美好。鉴于本自然段比较简单，因此我主要采用了放手让学生朗读的方式感悟此段。还特别采用了多种形式的比赛读、自由读等方式，增强学生朗读的欲望。

(四)抓热闹，悟秋趣

课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。”本段文字可谓妙趣横生，这恰恰是小学生喜闻乐见的。在此，我顺学而导，以学定教，满足学生的心理需求，采用了“看图说话”的方式来理解、品味本段的语言文字。我采取了以下策略：学生充分自由朗读，积极为自己的出色表演奠定基础，带着快乐的心情再次美读，出示画面，用自己的语言看图说话。这样个性化的阅读，加深了对本内容的理解，又锻炼了说话能力，分享了阅读乐趣。

(五)齐声读，赞秋雨

我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。 让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。第五自然段是以教师总结，学生赞美秋天来引出朗读。既节省了时间又给了学生充分朗读的空间。

三、拓展延伸，歌唱秋天。

1、在学生齐声高诵秋歌之后，我问：在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌?学生畅谈秋雨。师小结过渡秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉!你们个个都是小诗人!下面让我们回到上课前老师给你们看的那首诗，让我们一起来完成它吧!出示

生自由交流。全班展示，美美地朗诵自己写的诗。

此环节的设计与课题的导入可谓首位呼应。让学生自由的把小诗补充完整，鼓励他们凭借学习本课和原有的语言积累完成这首小诗。这么做不仅有利于他们

将课文内容的内化提炼自己的观点更能锻炼他们的口头表达能力。

2作业：秋天是美丽的、迷人的，让我们沿着秋天的足迹，以自己的方式去寻找秋天，感受秋天，歌唱秋天。

(1)喜欢诵读的，找些赞美秋天的诗文进行诵读。

(2)喜欢写诗的，试着写一首赞美秋天的小诗。

(3)喜欢画画的，用你七彩的画笔画画秋天的一处景色。

(4)喜欢旅游的，和爸爸、妈妈一起去找找，把看到的景色写成一段话

这样的作业基于文本而高于书本，从积累、解读、写作、创作等方面着手设计的。而且这四个题目并不是每个都要做的，可以选择其中两个做。这样有利于不同层次的同学选择适合自己的题目，拓展自己的能力。

四、说说板书设计

颜色：五彩缤纷

秋天的雨 气味：香香甜甜 丰收 欢乐

声音：冬天的消息

4.地理说课课件 篇四

结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。

二、说教材

(一)说教材的地位和作用

交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业关系密切。因此教材在讲授完第三章“农业地域的形成与发展”，第四章“工业地域的形成与发展”后，安排了“交通运输布局及其影响”。本节是本章的第二节，在第一节介绍完交通运输自身主要的运输方式的优缺点及向高速化、大型化和专业化方面发展的趋势和交通运输网络的形成后，本节主要结合大量事例说明交通运输条件对聚落空间形态和对商业网点分布的影响。深刻揭示交通运输线路的布局会直接影响到社会生活的方方面面。

(二)说教学目标

1.知识与技能

①理解聚落沿交通干线分布。②结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响。

③结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响。

2.过程与方法

①通过书籍、报刊、互联网等途径搜集广州特别是番禺地区交通运输方式和布局变化的相关资料。

②利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示。

3.情感态度与价值观

(1)通过对家乡交通运输方式、布局的变化对聚落形态和商业网点布局的影响的调查、评价，提高学习地理的兴趣，培养热爱家乡、建设家乡的热情，树立正确的人生观。

(2)培养用发展和变化的观点分析人文地理现象。

(三)说教学重点、难点：

结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。

培养学生通过案例分析掌握知识的技能是本节课的难点。

三、说教法：

由于中学地理教育的被忽视，所以学习地理的积极性不太高。需调动学生学习的积极性和主动性。

实例教学：创设实例情景小组活动探究问题，增强学生的学习兴趣,提高课堂效率和教学效果

案例教学：结合书本案例并升华到生活中的具体实例，为学生提供身边的事物进行分析研究，引发学生质疑提高兴趣，帮助同学们树立正确环境观和发展观。

四、说学法：

本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法：

1、读图分析法 2、案例分析 3、总结归纳法

五、说教学程序：

(一)导入新课

[问卷调查](通过调查，引出交通运输的重要性，引入课题。)

如果你是一名普通的工薪阶层人士，要置业(买房)，以下因素中，哪三个你认为是最重要的?(周边的娱乐项目丰富、房价合适、周边有较好的商业中心、交通方便、环境优美、社区文化浓厚、生活设施齐全、具有升值潜力)

(二)讲授新课

(采用案例教学的方法——以株洲、武汉市为例，引导学生分析交通运输方式、布局的变化对聚落形态、商业网点布局的影响。)

一、交通运输方式、布局的变化对聚落形态的影响

1.教师向学生展示聚落的图片，并引导其归纳聚落的概念、类型。

2.教师向学生展示聚落形态的图片，让学生判断各种聚落的形态，并引导学生总结——聚落空间形态往往沿交通干线扩展。

3.学生展示课前小组制作的“交通运输方式变化”的电子资料，与其他同学相互交流和分享，其他同学相互讨论并给予评价。

4.教师指导学生读“交通工具与城市空间形态”图，理解交通运输方式的变化对聚落形态的影响。

5.案例教学——“交通运输方式和布局的变化对株洲的城市形态的影响”。

二、交通运输方式、布局的变化对商业网点布局的影响

(1)教师向学生展示相关商业网点的图片资料，让学生通过图片明确商业网点的含义。

(2)教师向学生展示山区、平原商业网点示意图，让学生对比、观察，分组讨论判断两幅图的地形，思考两者商业网点的分布差异并说明原因。

(3)教师引导学生总结影响商业网点分布密度的因素。

(4)以“不同时期北京商业中心与交通的发展变化”为例，教师向学生展示相关的地图、图片资料，让学生分组讨论，引导学生分析并说明交通运输方式、布局的变化对商业网点布局的影响。

(5)教师小结商业网点布局的原则(交通最优、市场最优)。

六、教学反思

5.数学说课课件 篇五

本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本课教材安排了两道例题。例1提供了丰富的教学资源供教师选择。体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。

本节课的教学我们调整了教材的呈现方式，力争体现课标精神。

一、创设情境感悟计算方法，体现算法多样化

教师首先用课件出示卖气球的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个?”的问题。接着让学生思考“你能解决这个问题吗?”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。在学生感悟十几减9的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。

二、培养学生根据实际情况，提出数学问题，解决问题能力

培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。一年级学生自已提出有一定难度，因比，在教学中教师有必要指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答。教材提供了丰富的资源，教师要充分利用这[内容来于Y-Y_课-件_园]些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出减法算式，并用自己喜欢的方法计算结果。通过这一环节。培养学生提出问题，解决问题的能力。

三、交流合作，学会选择

在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的算法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。在多样化的算法之中，必定有一些是比较简单或比较适合自已的，引导选择恰当的方法。

四、呈现方式多样，体现趣味性

本课设计了开锁、送信、开火车等生动有趣的游戏活动，制作了一些有趣的实用的课件，以提高学生的学习兴趣。真正让学生体会到在学中乐、乐中学。

本课教学是从儿童的生活实际中抽象出数学算式，我们依托教材但又不拘泥于教材，对教材进行了新的组合、加工和创造。

此外，我们在教学中要注意以下几个问题。

1.处好算法多样化与最优化的关系，允许不同发展的学生采用不同的方法，体现算法多样化。

2.学生要能使用其中一种自己喜欢的方法进行计算。

6.英语说课课件 篇六

一、课前 FLASH 引导,科学带领学生预习

课前FLASH引导,就是在实际教学中,根据课堂内所讲授的教学内容,在课前合理地安排学生观看FLASH短片。让学生在正式的学习开始之前,提前接触教学内容,用FLASH视频来激发学生对于学习内容的兴趣,让学生在正式的学习中,能够积极主动地去自主学习。

例如,在小学英语三年级上册Unit 5“Look at me!”单元的教学开始之前,我为学生准备了一大段关于时装的英文FLASH视频。在视频播放一开始,学生们就纷纷表现得很兴奋,注意力也都很集中。随着视频的播放,很多学生开始对课堂内容表现出浓厚的兴趣,并主动要求我对于一些难点进行讲解,从而有效地掌握了衣着词汇,深入学习了简单衣着表达。通过FLASH,学生不但学到了课程要求掌握的课内知识, 还提升了对英语的学习兴趣,将被动的学习过程化为主动,很好地完成了学习任务。

课前视频引导,可以很好地抓住学生的注意力,激发学生的兴趣,使学生的学习由被动转化为主动,大大提高了学生学习的主观能动性。通过视频引导,不仅能有效地维持课堂秩序,帮助教师更好地完成教学任务,而且也是活跃课堂气氛、融洽师生关系的有效途径。

二、课上 FLASH 辅助,有效强化学生理解

课上视频辅助,是指在课堂教学中,通过FLASH视频,使死板的课本知识变得鲜活起来,从而有效地引导学生的英语学习,最大化课堂教学成果。科学而合理地在教学过程中利用视频进行引导,不但可以多层次刺激学生的记忆,也能充分地调动学生的学习兴趣,使学生从心里喜欢上英语学习,尽情地享受学习英语的愉悦。

例如,在小学英语六年级上册Unit 1“The king’s new clothes”单元的教学过程中,因为牵扯到很多形容性词汇,学生在记忆过程中很容易混淆。为了解决学生们的学习问题,在课堂教学中,我特意为学生准备这个童话故事的英语视频,用以帮助学生学习理解。视频播放中,学生们学习得很认真。随着视频上的故事的情节进展,不少学生对所学内容产生了浓厚的兴趣,并通过自己的学习,准确地掌握了简单表达,对相应的知识有了更深一步的理解与记忆,并进一步激发了学生英语学习的兴趣。

课上视频辅助,能使死板的课本知识变得鲜活起来,不但可以有效地引导学生的英语学习,最大化课堂教学成果,还能使学生喜欢上英语学习。科学而合理地在教学过程中利用视频进行辅助,不但可以从更多的层次刺激学生的记忆,也能对学生的理解起到很好地促进与帮助作用,提升学生学习兴趣。

三、课后 FLASH 检验,引导学生有效归纳

课后FLASH检验,是指在教学内容完成之后,及时安排学生观看FLASH,使学生对所学内容进一步理解、记忆,并帮助学生检查学习中遗漏的部分,使学生了解到自己英语学习中的不足之处,从而进行查漏补缺,达到更好地完成英语学习任务的目的。

例如,在小学英语五年级上册Unit 7“At weekends”单元的教学过程中,学生学到了一系列新的关于娱乐方面的词汇。这对学生的记忆能力来讲,无疑有一定的困难。为了加强学生对于新学词汇的记忆与理解,我在课后播放了关于动物的FLASH资料。这进一步提高了学生对于英语学习的兴趣,并有效地检查到自己在课堂学习上的遗漏,从而积极主动地配合教学,强化了对相关英语知识的掌握,有效地提升了自身的英语水平。

课后FLASH检验,是帮助学生加强记忆的有效方式,能很好地帮助学生归纳整理所学知识,辅助学生学习。通过课后使用FLASH的进一步讲解,不但可以使学生对于新学的内容进一步理解,也可以在理解的基础上进一步产生记忆,刺激学生积极主动地去进行英语学习。

7.科学说课课件 篇七

苏教版科学说课课件一：《夏》说课课件

一、新课标下新教材的特点。

苏教版的《义务教育课程标准科学实验教科书》是严格按照新课程标准的理念、要求编写的，准确反映了新标准的精神和思想。并且构建了新的科学能力实践系统，致力于学生科学综合素质的提高，促进科学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立了学生在学习中的主体地位。选入的课文更是注意科学精神与人文精神的统一，既突出高雅的进步的精品文化，又注意选入文质兼美的通俗作品。而且以学生自主学习、自我发展为本，所有编辑设计注重引导学生自己完成学习过程，探索学习方法，留足空间，增加弹性，为学生独立学习，自主学习，创造性地学习创设必要的条件。

二、课文特点及在教材中的地位

梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的.意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。该文被安排在七年级上册第四单元第四课应出于以下考虑：

1、本单元的主题是“多彩四季”，四季景色千姿百态，美不胜收。但不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。该单元前三课分别是朱自清的《春》，郦道元的《三峡》和老舍的《济南的冬天》，通过前三课的学习，学生欣赏到了散文优美、精辟的语言，了解了抓住特征写景的方法和写景的层次以及景物描写中的感情。第四课同样是美文，但语言的风格同文章描述的季节一样更加个性和张扬，更加有热烈的时代气息。

2、结合初一学生的年龄和心理特点，大部分的学生很少读到写夏季的文章，崭新的内容、明快节奏、多彩的画面更加容易接受和领会。

3、是继第一单元“亲近文学”、第二单元“金色年华”、第三单元“民俗风情”之后的对学生阅读和欣赏美文能力的进一步提高。

三、学生情况分析

我们所教班级的初中学生在对苏教版新教材的学习中，已经逐步习惯了自主、探究、合作的学习方式，而且表现欲和竞争精神很强，尤其是在朗读美文这一方面相当感兴趣。因此，在教学过程中将主要以如何有感情地朗读来促进学生对课文的理解和挖掘。

四、教学目标与教学重点

根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：

1.整体感知课文内容，理清作者思路。

2.体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。

3.注意对比手法在文中的运用，体会它的作用。

4.体味作者在文中流露出的思想感情。

五、教学方法与教学手段的运用

“强化朗读，整体把握，深入体会，学以致用”是我在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力，通过多媒体补充，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游、领悟、快乐。运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会，最终领悟到作者赞美夏的真正目的。在教学中充分调动学生的积极性，采用声音加画面导入，范读课文、读准字音、读出节奏、读出感情、读清结构、朗读竞赛、品读美点、鉴赏美点、讨论、质疑、积累佳句、仿写句子等方式使学生在郎读中领会、在朗读中理解、在朗读中探讨、在朗读中积累。

六、教学过程设计(多媒体课件)

(一).导入：

1.听一听，这是属于哪个季节的声音。(播放音效文件)

(夏季)

2.看一看，这是属于哪个季节的画面。(播放相应图片) (夏季)

3.你喜不喜欢夏季呢?为什么?

4.当代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢?今天我们就来欣赏梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜欢夏。

(二).诵读

1.范读课文。

听读要求：作者梁衡喜欢夏天吗?为什么?(从文中的哪一句话可以看出来?)

喜欢。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。

2.读准字音：请同学们放声自由朗读文章，划出不会读的字词和不懂的、有疑问的语句，并进行认真的思考，尝试着自己解决问题。实在无法解决的与就近的同学讨论解决。(老师巡视、指导)

芊芊(qiān qiān) 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸发(bèng) 澹澹(dàn dàn)

3. 读出节奏：诵读文章时，读出轻重缓急，尤其是个别长句要注意停顿适当、轻重适中。

范读1、2节，要求学生认真听范读，注意老师在朗读时对语调、语速的处理，想一想为什么要这样处理?

例句：好象炉子上的一锅水/在逐渐泛泡、/冒气/而终于沸腾一样。(这里的“泛泡、冒气”“终于沸腾”都应该重读，但又不能是一样的重读，而应该是由轻到重，“沸腾”一词应达到重读的顶点，以充分体现夏天的热烈。

小结：准确流畅、停顿恰当、轻重适中。

4.读出感情：诵读文章时，要在脑海中想象画面，读出感情。

指名读3、4、5节，评点朗读。(注意从仪态、情感、语音、语速等几个方面评点。)评点学生要求示范朗读。

品味情韵、咀嚼情感，抓住“赞美”。

小结：朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应。

5.读清结构：作者为什么要大声赞美夏季呢?夏季有什么特点呢?

在刚才朗读的过程中，你捕捉到了哪些画面?(景美、人勤)这些画面突出了夏的什么特点?(紧张、热烈、急促)

6.朗读竞赛：请男女生各选一段进行齐读，再次感受夏季的美。

(三).品读美点

1.学法指导：

(1).你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子最富有表现力?用笔圈划出来，说说它好在哪里。

(2).你认为全文在结构和内容上有哪些美点?在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。因为提出一个问题比解决一个问题更有价值，更重要。

2.学生分组活动：第一、二组完成第一个问题，第三、四组完成第二个问题，每个人只要讲出一点就行，可以相互交流。对美点的鉴赏最好写成优美的文字。

3.教师巡回指导。适当点拨，组织学生讨论。

4.学生自由发言，或鉴赏美点，或提出疑问。

(传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞方法的运用、对比的作用、含义深刻的句子等。只要等谈出感受并言之成理，都应予以肯定。)

(四).积累佳句：

背诵比赛：

(1).背出你最欣赏的一句话;

(2).男女生轮流接力比赛。

(3).不能重复背诵，背的时候也要背出感情，5秒内接不上的一组为输家。

(五).拓展

仿写句子：仿照你最欣赏的一句，写出你最喜欢的季节和喜欢它的理由。

(六).小结有感情地齐读课文，再次品味夏季之美。

苏教版科学说课课件二：《鸟》说课课件

教学目标说明：

1、从内容上讲，专题教学具有一定的特殊性。专题教学是研究性学习的具体实践。它把看、听、说、读、写打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。本专题意在教师引导下，让学生自己学习探究，实现师生互动、生生互动，从而使学生获得知识和能力，培养其情感，学会学习。

2、从学习方式上讲，本专题课，依据《新课程标准》的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高能力，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热情。

课堂内容的设计及过程设想

本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，课外广泛收集鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。

观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟，以致到作业中的写鸟，这五个版块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。

一、观鸟展示台

设计说明：意在

二、咏鸟积累库

设计说明：

三、读鸟阅览室

设计说明：

四、议鸟问题屋

设计说明：我把教学的重点定位在了议鸟。以交流、讨论的形式将教材的内容和学生收集的资料加以整理、提炼、提高并形成新的认识和观点。

五、写鸟练功房

设计说明：写鸟及写倡议书，意在整理、提炼活动中的感悟，训练

8.会计说课课件 篇八

一、导入

师：上节课我们学习了会计账簿的种类，大家还记得会计账簿按用途分哪几种？按账页格式分为哪几种？还有按外型又分为哪几种？

生：按用途分为序时账、分类账和备查账；按账面格式分两栏式、三栏式、多栏式和数量金额式账簿；按外型分为订本账、活页账和卡片账。

师：非常好，大家还记得很清楚。

老师课件展示账户结构

师：下面我们看一下，思考一下“三栏式账簿适合于哪类账户使用？多栏式和数量金额式账簿又适合哪类账户使用呢 ?”

师：好了，下面我们就带着这个问题共同来学习一下会计账簿的格式和登记方法。

二、新课

板书：会计账簿的格式和登记方法

师：首先我们来学习一下日记账的格式以及它的登记方法。

日记账是按照经济业务发生或完成的时间先后顺序逐笔进行登记的账簿。按所核算业务的范围可分为特种日记账和普通日记账。（屏幕投影）

下面我们先学习普通日记账的格式与登记方法。看投影请回答普通日记账是多少栏的日记账？有哪几栏？

生：两栏式的日记账，有借、贷两栏。

师：好，普通日记账是序时逐步登记各项经济业务的账簿。

师：下面再学习一下特种日记账，有谁知道我们平时要登记的特种日记账有哪些呀？

生：有现金日记账和银行存款日记账。

师：非常好，下面就让我们先学习一下现金日记账的格式和登记方法。请看一下（投影演示）下面的现金日记账分别是什么格式的？

生：一种是三栏的，一种是多栏的。

师：很好，我们再看一下三栏的现金日记账有哪三栏？

生：借方、贷方和余额三栏。

师：真不错，我们再思考一下，现金日记账是根据哪些记账凭证进行登记的？

生：现金收款凭证、现金付款凭证和银行存款付款凭证。