初中作文题记的写法

初中作文题记的写法（共11篇）

1.初中作文题记的写法 篇一

作文题记的写法

题记，一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼”。好的题记一下子就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。对题记的要求较为简单：短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一个：让题记活画出作文的灵魂！

一、悬念引人入读

题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。例①：以“喝彩”为话题写作文。（2003年北京中考题）也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩„„——写给残疾的母亲例②：以“书”为话题写作文。（2003年天津中考题）

一个喜欢读“书”的女孩，一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗？——题记例③：风雨中，（2003年长沙中考题）

那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔„„——题记例④：以“盼”为话题写作文。（2003年山东中考题之一）我是差生我怕谁，反正没人注意我。

不妨文中抒真情，盼君听我心里话。——写给自己的话

二、真情拨人心弦作文是用心写出来的，放在“版眼”的题记，只有真正用“心”、用“情”写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。例⑤：以“交往”为话题作文。（2003年四川中考题）今天是我的生日，祝福却无语；今天是你的祭日，落泪又无声。权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。——写给知己朋友

例⑥：以“母爱”或“父爱”为话题作文。（2003年浙江宁波中考题）

风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。——写给母亲的话

例⑦：以“相信自己”为话题写作文。（2003年河南中考题）不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。——写给昨日自卑的我例⑧：以“责任”为话题写作文。（2003年广西中考、重庆中考题）

几万年前，人类茹毛饮血；几千年前，人类刀耕火种；几十年前，人类登上月球„„人类在告诉人类：人，需要责任。——题记

三、唱出“反调”出人意料

常言道：水无常态，文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然，题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。例⑨：以“ 的我”为题作文。（2003年广东中考题）嘿嘿！“两面三刀”有什么不好，我就是个地地道道的“两面派”。——我的自画像

例⑩：以“自然”为话题作文。（2003年黑龙江中考题）

我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。—一只井底之蛙的劝世格言

四、美佳“题记”辑录

父亲那一跪才使我明白，我与父亲之间缺乏的不是爱，而是沟通，心与心的沟通。——《沟通》题记

地球孕育了生命，生命对于每个人来说都是宝贵、惟

一、公平的。正因为生命如此宝贵，所以我们更应该去关爱它。——《关爱生命》题记

当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，17岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。——《我的快乐与烦恼》题记

曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。——《我的未来不是梦》题记父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心„„——《家事》题记

生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。——《生活告诉我》题记

我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路。——《寻找失去的东西》题记

母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走到永远。——《母爱》题记

生活中处处充满了风景。你是高山，你就是一道风景，因为你把峻峭和雄伟展示给了人间；你是垂柳，你也是一道风景，因为你把妩媚和风姿展示给了世界。——《我就是一道风景》题记2 作文拟题“四步法”

读原题→→→读提示语→→→读出含义→→→拟作文题例：第一步：读 原 题——以“歌唱”为话题写作文

第二步：读提示语——所叙之事、所记之人确实值得“歌唱”；所抒之情、所发之感确实发自内心，真切、自然、感人。第三步：读出含义——对真、善、美的歌颂、赞美第四步：拟作文题——《我想唱首歌》、《我心中的一支歌》、《真情难忘》

《老师，我想对您说》《希望，就在不远的地方》《我的未来不是梦》、《那一次，我真感动》、《祖国在我心中》、《我家小店又开张了》《生活的强者》、《暖流》、《瞧，我们这个班》《街头漫步》、《师•父•友》„„

名师辅导：如何写好考场作文

考场作文与平时的习作是有一定区别的，是同学们在两种情境下分别进行的习作检测或训练。考场作文要求同学们在规定的时间内完成，平时写作功底扎实的考生，在考场上只要不出现特别意外的情况，应试作文成绩不会大起大落。但值得指出的是，考生在考场上的心理状态可以直接影响写作水平的发挥。其实同学们完全用不着紧张怯场，正确的做法应该是，在考场上抛开杂念，相信自己的实力。当然，讲究作文考试技巧也是很有必要的。

一、认真审清题目

要写好考场作文，审清题目首当其冲。这就要求同学们接到试卷不要忙于动笔，先把整个考题从头到尾浏览一遍，初步估量题目的难易程度，尤其要把作文题目看准确，不妨咬文嚼字，认真推敲。作文题目若见过或写过，切勿盲目乐观；若题目很生疏，切莫慌张，要迅速进入写作状态，只要审准题目，思路一旦理出，情绪马上就会镇静下来，全身心地进入良好的写作状态。

其次，审题时一定要抓住题目中的关键词语，并进一步展开合理的联想。一篇考场作文的题目，总是体现着命题者的意图，因此同学们要认真找出控制骏马奔驰的缰绳——体现主旨的关键词语。这样才能吃准命题的意图，在一定的高度上审视材料，在写作的时候才不会顾此失彼。

另外，审题时还要认真研究作文要求。现在作文要求非常宽泛，文体可以自由选择。其实并不是没有要求！只有选择自己最擅长的体裁，才能写出优秀的考场作文。

二、合理布局谋篇

考场作文时，由于时间紧，往往写得比较匆忙，就有可能会出现诸如结构无序、局部结构不完整或不规范等情况。因此，要写好考场作文思路必须清晰，必须是在设题要求范围内的一条线或一个圆，不能芜杂，不可枝蔓。而一篇成形的考场作文，思路的唯一外现方式就是文章的结构。所以对考场作文进行精雕细刻是非常必要的，它不仅使自己写作起来思路清晰，得心应手，还能给阅卷老师留下清晰的印象。精彩的文章结构，让文章犹如精心打理过的园圃，芳香宜人又精巧别致。

三、精心打造亮点

亮点即在文章中设置一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点，其表现形式是可以多种多样的。它可以是一个巧妙的构思，一个生动传神的细节描写，一个内涵丰富的好句„„总而言之，它必须有“光

辉”。有了它就可以起到一俊遮百丑的作用，同学们通常可以从以下几个方面考虑：

1.拟一个漂亮的题目

标题醒目，是整篇文章的第一个亮点。仅这一点就能使阅卷者为之瞩目，并对尚未谋面的文章产生较大的好感。题目宜“大题小作”，切入口以窄小为好，把原话题宽泛的大范围变为一个具体的小范围，把大题目变为小题目。在考场上拟一个漂亮的作文题目，主要有三种方法：

一是用文章中自己最得意的一句话，作为题目。

二是化用前人的名句、诗句。有时甚至可以化用一些很健康的流行歌曲的歌名，来为自己的考场作文拟题。

三是主谓倒装一下，有时也会产生强烈的视觉效果。如高考优秀作文“别走开，社会需要你”就采用了这种形式拟题。

2.写一个精彩的开头

开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤需悉心打造。鲁迅先生在《孩儿塔·序》中曾经这样高度地赞美殷夫的诗的价值：“这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步„„”我们可以套用一下，给文章开一个好头，就如同是“冬末的萌芽”“进军的第一步”。好的开头不仅奠定了行文的基调，而且不同凡响的开头总能让阅卷老师的心首先激动起来！

3.聚一个有力的结尾

一篇考场作文，必须要有一个好的结尾，因为它是你最后一次展示自己才华的机会，是留给阅卷者的最后印象，更是你考场作文中最后的一道“风景”。

四、规范美感卷面

卷面富有美感是考场作文获得高分的又一张王牌。好的卷面包括规范的语言和整洁的字迹两方面。考场作文的语言表达要通顺、明确、精当和生动，可尽量写短句、对偶句、排比句和名言警句等，给文章增色，但又不可画蛇添足。有人说，文章的思想是线，材料是珍珠，语言是巧手，有了线，有了珍珠，还必须有一双巧手把它们串起来。可见语言是何等重要。语言功底是平时练出来的，临场磨枪固然能收到效果，但不能解决根本问题。

至于卷面整洁问题，更来不得半点含糊。考场作文书写不要图快，已经誊上试卷的文章，切忌不要再修改，更不能边写边改，否则会造成改不胜改、越改越糊涂的弊端，严重影响卷面。即使要改，也要择其重点，一般来讲，文章的开头、结尾两部分以及难写的段落，可以选拟个草稿，经过修改斟酌之后再誊正，但这要取决于自己的时间，应以按时完卷为准则。总之，文面整洁干净，书写端正美观，字体清晰规范，标点准确无误，篇段合乎格式，字数合乎规定等无疑是得高分的重要因素，也是经过训练能做到的。

总之，考场作文要写得好，不是一朝一夕的事，需要平时多看多写多练，但也要注意一定的技巧，这样才会事半功倍。希望同学们根据自己的特点，选择适合自己的方式，写好考场作文。

2.初中作文题记的写法 篇二

在我国传统初中英语写作教学中, “背诵仿写法”一直占据主导地位。但最近几年, 随着新《课标》的颁布实施, “小组合作法”引起越来越多老师和专家学者的关注。有研究认为, 长期以来强调背诵仿写的传统写作教学方法不利于初中生英语写作能力的发展, 而“小组合作法”既有利于调动学生写作的积极性, 又有利于培养学生的合作精神 (王坦, 2002;李冬梅, 2005) 。也有人持有不同的意见, 他们认为对于以英语作为外语的初中生来说, 在输入有限的前提条件下, “背诵仿写法”有助于提高学生的语感, 增强他们的英语思维能力, 还能帮助他们克服汉语的负迁移, 最终提高他们的写作水平 (何自然, 2005;陈琳霞, 2008) 。“背诵仿写法”是遵从人类的认知规律, 将可理解性语言输入输出并行运用到二语习得中的写作训练 (何自然, 2005) , 而“小组合作法”则是相对于个体学习而言的一种教学策略, 它强调学生在小组中通过明确的责任与分工来共同完成预定的学习任务 (王坦, 2002) 。“小组合作法”真的比“背诵仿写法”占有优势吗?目前还缺乏实证研究的证据。本研究尝试以初中二年级学生为研究个案, 进行等值控制组实验研究, 以系统的统计数据为基础, 采取综合定性、定量实验分析, 探讨初中英语写作“背诵仿写法”和“小组合作法”两种教学法的作用差异问题。

二、两种教学法的实验比较研究

1、实验研究假设

本研究尝试用实证的结果来验证和澄清有关的理论分歧, 探索一种既有实验基础又有实用价值的初中英语写作教学模式, 以期对初中英语写作教学的研究和初中一线英语教师的具体教学起到一定参考作用。基于目前存在的分歧和相关研究的不足, 本实验尝试研究以下问题:

(1) 这两种教学方法对学生写作态度的影响相同吗?

(2) 这两种教学方法对学生写作能力的影响相同吗?

2、实验对象选择

本研究选取漳州二中初中二年级的两个自然班72名学生作为实验对象, A班进行“背诵仿写法”的教学实验, B班进行“小组合作法”的教学实验。选取这两个班级, 主要是因为实验前, 两个班级的英语写作水平相当 (通过对前测成绩的比较分析可知) , 而且这两个班的学生在实验前英语学习经验基本相同, 都受教于同一个英语老师, 即笔者本人, 有可比性。同校同年级, 两个班级发展的外部条件相当, 可以避免很多干扰因素, 比如进度不统一, 教师执教水平不齐等。另外还采用阻隔的办法, 不让无关变量参与到实验过程中来。如不让实验对象知道当被试 (盲被试) , 以避免“亨利效应”与“霍桑效应”。为保证因变量的可比性, 本研究进行了实验前的前测:采取主观题形式的命题作文, 要求学生在三十分钟内以“My Family”为题写出60字左右的作文, 作文满分为10分。然后聘请有多年中考作文改卷经验的一名教师根据2012年漳州市中考作文评分标准评分。最后, 收集数据并通过SPSS150软件进行分析。 (见表1)

表1的数据表明, 前测的t检验显示两个班并无实际意义上的差别, 即实验前两个班写作水平不存在显著差异。在英语作文平均分方面, 比较A班与B班前测平均分, 差异极不显著 (P=725, 远大于0.05) , 说明起点相似。

3、实验材料准备

实验材料主要分为范文 (为A班单独准备) 、作文题目、参考答案 (写作定稿后提供给学生的文章) 等。具体说来, 本实验所用范文是根据仁爱英语八年级 (上) 摘抄和编写的、与初中生生活有关或者初中生感兴趣的话题的11篇作文。A、B两班写作训练的作文材料见表2。

4、对比实验步骤

本实验为期20周。第一周, 进行前测。从第二周开始, 共18周时间, 两个班采用不同的写作教学法教学:A班采用“背诵仿写法”, B班采用“小组合作法”。每周各上一节作文课, 每两周完成一篇作文。实验的具体操作步骤如下:

A班“背诵仿写法”教学步骤一般按以下程序展开:

a, 教师提供范文;b, 教师解释范文;c, 学生背诵范文;d, 学生模仿范文现场作文上交;e, 课后教师批改作文;f, 下一周作文课教师讲评作文;h, 学生现场修改作文。

B班“小组合作法”先分组:根据前测成绩、组内异质、组间同质原则, 笔者在实验前把B班学生36人分成四人一组, 共9个小组。同组成员坐在一起, 形成较为明显的9个小方队。B班“小组合作法”教学步骤一般按以下程序展开:

a, 教师布置作文任务;b, 各组学习有关写作材料 (遇到困难, 可举手向老师求助) ;c, 各组讨论写作事宜;d, 学生独立完成作文上交;e, 下一周作文课各组成员间互评 (遇到困难, 可举手向老师求助) ;f, 教师讲评作文;g, 学生独立订正各自作文;h, 课后教师公布各组作文成绩, 评出优秀小组奖励。

5、后测结果分析

实验后对A、B两班进行作文水平后测。选取2011年漳州市八年级 (上) 期末英语写作命题作文题“Protecting Plantsand Animals”作为后测作文题, 作文满分为10分, 批改后测作文的教师和评分标准同前测。最后, 收集数据并通过SPSS15.0进行分析。 (见表3和表4)

表3呈现了A班和B班前、后测写作成绩的描述性结构以及配对样本t检验结果。分别比较A班、B班前测和后测平均分, 差异都很显著 (P均为0, 小于0.05) 。说明两种教学法都能提高学生英语写作水平, 而且效果都很明显。

表4呈现了A班和B班后测写作成绩的描述性结构以及独立样本t检验结果。两班作文测试的平均分分别是7.08和7.33。独立样本t检验表明两班成绩的差异达不到统计显著性的要求 (t=-.593, p=.557) 。这表明两个班虽然采用了不同的教学方法, 但教学方法的差异并未影响写作的教学效果。两种教学法的教学效果差不多, 时下流行的“小组合作法”并没有比传统的“背诵仿写法”更能提高学生的写作成绩。

6、调查问卷分析

实验结束后, 组织学生填写一份调查问卷, 目的在于调查经过20周不同的写作教学方法进行写作训练之后, 学生写作态度是否存在差异。

6.1问卷调查表信度分析

在对问卷调查结果进行分析前, 首先将学生的问卷数据逐一输入计算机。采用SPSS15.0版本分析了问卷题3个类别的信度 (见表5) 。下列数据表明3个类别全部达到统计要求, 可用于进一步分析。

6.2问卷调查表结果分析

问卷调查结果表明, 试验后A班和B班对英语写作的态度都比较积极。表6列出了描述性统计结果与t检验结果。

根据表6, A班与B班对“喜好程度”问卷的平均数分别是9.90、9.72, 经配对样本t检验, 两班平均数的差异不具有统计意义 (t=.44, p=.66) 。两班对“写作课感受”与“写作实践感受”问题卷的平均数差异较大 (t=4.79, p=.00;t=-7.53, p=.00) 。这表明“小组合作法”写作教学法和“背诵仿写法”对学生写作态度的影响有显著差异。

三、研究结果讨论

上述研究结果似乎说明, 就中国初中生而言, 采用“背诵仿写法”和“小组合作法”教授英语写作都有效, 但是“小组合作法”对培养学生写作兴趣、提高学生写作能力效果更显著。王坦 (2002) 、李冬梅 (2005) 认为“小组合作法”具有明显优势;何自然 (2005) 、陈琳霞 (2008) 更支持“背诵仿写法”。对此我们并不感到奇怪, 因为持这两种不同主张的人只是依据逻辑推理, 缺乏亲身实践。

本研究结果均不支持这两种对立的主张。“背诵仿写法”的优势在于为学生提供了“脚手架”——范本 (模因) , 但该教学方法中缺乏互相帮助的法定环节, 低水平学生的写作困难不易得到帮助;“小组合作法”能够充分利用组员的不同资源, 互相学习。其不足之处是, 组员之间的帮助一般局限在同一水平上, 而“范本”具有引领作用。

当然本次研究对象同质性比较强, 实验对象数量较少, 时间不够长, 实验成效体现较不明显, 对实验效果有一定影响。也许选取更多不同地区不同学校的学生参与实验, 可能会得出更有说服力的实验结果。我们不能就此断言:选择不同实验对象还能得到相同结果。笔者认为, 这两种方法各有优势, 只要运用得法, 均能产生良好的教学效果。如果将两种有机结合, 相信比单一教学方法更佳。在今后的写作教学中笔者将尝试采用“合作仿写法”, 将这二者优点相结合, 在背诵仿写基础上, 以小组合作的形式加强写作策略指导。这是本研究的延续, 还有待进一步验证。

参考文献

[1]陈琳霞.2008.模因论与大学英语写作教学[J].外语学刊, (1) :89.

[2]何自然.2005.语言中的模因[J].语言科学, (11) :58.

[3]李冬梅.2005.初中英语写作教学中合作学习的几种互动形式[J].基础教育外语教学研究, (9) :137-138.

3.作文题记的写法 篇三

【摘 要】作文题记是个性化写作的一大亮点，好的作文题记能使作文增色不少。本文详细论述了作文题记的一些写法，以期对学生作文有一定的帮助。

【关键词】作文 题记 写作方法

题记，是指写在文章题目下、正文前，自拟凝练、言简意赅的句子或引用名言警句，独立成段，作为对文章内容的重要阐释或揭示其主旨，起到导引全文的作用的句子。由于“题记”在全文的最前面，位置非常突出重要且醒目，犹如“凤冠上的明珠”，给人留下极为深刻的第一印象。好的题记靓丽夺目，抢人眼球，能为文章添彩增色！因此，给作文写个题记，已成为学生作文的一种时尚的形式，成为个性化作文的一个亮点。但大多数学生却不知道怎样写，结果弄巧成拙。

那么，应该怎样写好题一记呢？我想有这样几种形式可以借鉴：

一、点题式：开宗明义，醒人耳目

题记点题，不但在结构上收拢全文，更重要的是，让读者能及时充分、准确地揭示题意，对文章作出恰如其分的评价。如高考佳作《闲话山水》题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。仁者爱山，智者乐水。”借用题记剖析文题的含义，以此阐明文题与话题的内在联系，拉近文题与话题的距离。这样，读者会清晰而深刻地理解把握题目的内涵。

二、主旨式：画龙点睛，凸显旨意

大多数题记是用来揭示文章主旨的。短短一两句话，直接把蕴藏于较长篇幅中的主旨揭示出来，便于读者迅速把握。例如高考佳作《相信自己，也要相信别人》，有一段文采斐然的题记：“庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。”开宗明义，用题记揭示文旨，统领全文，使文章所

承载的思想与情感一目了然，给人以鲜明的印象。

三、交代式：交代背景，引发思考

这类似于古诗文中的小序。以题记的形式交代写作缘起或背景，可以使读者迅速了解和把握作者的写作意图、故事的发生背景，并进入角色之中。如《夏令营小记》题记：“太激动了，太难忘了，趁着小憩，把这新鲜的感受化为凝固的符号，时时享受永恒的甜蜜。”该题记紧扣题目设置了一个情景，交代了文章的背景，交代了写作的缘由，引领读者一起思索。

四、引用式：引用名言，力透纸背

引用文启或诗句作题记，映衬人物形象的精神内核与人物品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。借助名言名句，或运用比喻，或借助古诗词的“起兴”手法，交代缘起，渲染故事的气氛。如高考佳作《独上高楼》的题记：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”恰如其分地引用名言警句、诗词歌赋作为题记，不仅使语言凝练、含义隽永，具有丰富的文化底蕴，而且可以突出主旨，启人心扉，极具说服力。

五、修辞式：巧用辞格，增彩显亮

用词生动，句式灵活，善于运用修辞，文句有意蕴的题记，能给文章增添不少文采，成为文章的一大亮点。如高考佳作《画》，仅“题记”一句便可见语言的功力：“有那么一种很小的世界，它就是舞台；有那么一种很大的舞台，它叫做世界。”

六、悬念式：创设悬念，引人入文

文似看山不喜平，用题记的形式创设悬念以求情节的曲折，能够快速吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。如考生优秀作文《“自由”探监记》的题记：“财富有时会让人更加贪婪，财富对贪婪的人是万丈深渊。”该题记用近乎恒言警句的语言，与题目照应，给读者留下一定的悬念，画龙点睛，发人深省。

七、抒情式：激情倾吐，感人肺腑

“抒情式”题记，是对某人或某事的看法或感慨，以议论抒情的笔调放到文章开头，起到画龙点晴、升华主题的作用。如考生的高分作文《长大的路上，她牵着我的手》的题记：“母亲啊，您温暖的双手牵我走过美丽的人生。”该题记以抒情的笔调表达了对母亲的感激之情，下文集中笔墨尽情表达对母亲的赞颂。

八、导入式：引线穿珠，贯穿全文

“导入式”的题一记，是文章的“纲”，全文围绕题记展开，其作用在于总领全文。例如有一篇题为《穿越挫折与痛苦的历史》的文章，它的题记是：“历史是一面镜子，穿越挫折与痛苦的历史，我想起了他们。”那么，它的玄章内容就确定为“他们”的挫折与痛苦的历史，文章便可一气呵成。

九、心语式：简练含蓄，寓意深刻

“心语式”题记，富有丰富的哲理，是作者对事物的辩证思考，从而总结出精僻论断，它需要作者看问题比较深刻、全面而又一分为二。例如《寻找快乐，精彩人生》一文的题记是：“生活中并不是缺少美与快乐，只要我们改变一下思维方式，就会有新的感受与发现。”此类的题记，足显作者的聪明才智。

十、对比式：对照衬托，凸现主题

“对比式”题记,是将事物的多个层面对照排列在一起，凸现其特点。例如考生《那鱼·那鹰·那人》“我把自己比喻成一条鱼，我要努力寻找离开水的出口。我把自己比喻成一只鹰，我要全力飞出蓝天的庇护。我就是我自己，我要跑，跑出父母的视线，跑上自己的轨道。”把“鱼”“鹰”“人”放在一起比照，凸显了考生“跑上自己的轨道”的观点。

十一、诠释式：阐发内涵，余韵悠长

借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。如一考生写的《多彩的幸福》，其题记为：“生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。”这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。

十二、反调式：逆向思维，张扬个性

题记也需要创新，同样也要张扬作者自己独特的个性。题记中的“反调”也是一种创新题记的方式之一。例如以“自然”为话题作文，其作文题目是《一只井底之蛙的劝世格言》。其题记为：“我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。”

巧设题记的确可以先声夺人，让人一见钟情。正如有的人所说的“浓缩言语动人心，未成曲调先有情”，当然，题记不能滥用，拟写的题记要言简意赅，生动优美，恰如其分，与文章融为一体，才能为文章音增色。

4.初中作文的写法 篇四

一、作文的语句

人物描写：语言：多个修饰语、成语

动作：排比句

心理：反问、设问、夸张、巧设名词（活用）神态：比喻、成语、歇后语

外貌：多个修饰语、比喻、夸张

环境：社会环境和自然环境

天气、景观

场面描写：多人、做什么、怎样、动作、神态

最好的作文题目（看作文选）对联

最好的开头

最好的结尾

最好的语句（段）+评价

在过程中能细一个词，要针对重点，枝叶可以大胆舍弃

歌词、歇后语、修辞手法

开头、结尾、比喻、排比

二、作文构思

看到题目想到的材料：字、句、词、歌词、名人名言，印象深刻的文章，某人某本书某个细节，想到的好的开头、结尾、事例，先把自己看到题目后所想到的内容全部写到草稿纸上，然后思考哪些有用再构思整篇文章，但不是叫你列提纲。

不能把一切的事情当成理所当然的，即不能思维定势。

不能把自己看成孤立存在的。

不能把自己的希望寄托在别人身上。

自己→家庭→父母→事情→理解、孝顺、激励→精神、天气、身体↓

优点→性格理想→腿、腰→人的先天性环境、条件

↓

缺点

↓

当中完成结尾、语句

认识不凡与不平凡

在（理解父母、为孝顺父母的目标中、领悟孝顺）中成长→为人和给己 成长→父母→做法→理解→以后孝顺

↓

老师→平凡→一点一滴→以后不当老师→自己成长无时不需师→平凡中伟大

↓

同学→吵闹、和好→人需要友谊→理解

↓

“我” →书、经历→自信、进步

题目：_____父母______（修辞手法、诗句、成语、神态、动作、俗话、歌词、歌名„„）

（目标：某人做某事：某人讲有一句比较有哲理性的话）→可以对所将写事件的概括

开头、结尾：

1、引用名人名言（最好开头结尾能模仿一首现代诗按照自己的意思改一段）

2、想象：我做了一个梦

3、前后呼应

4、修辞手法：排比、比喻

5、多个修饰语

6、至少在开头和结尾都有一句自己觉得写最好的句子

三、作文的思想高度（立意）

普通→铺垫

举例：每个人都很渺小，就有人伟大。

每个人做事都有限，就有人精彩。

每个人生命多短暂，就有人杰出。„„

关键作文中自己要看成这种人。

尽管这只是你在想，想了就与众不同。

你想，就体现了你自己这方面的探索或者开始具备此方面才能并开始积累。

平凡→不平凡

普通现实→整个国家、人类

↓

责任心、爱心（人的美好心灵）→自由→从我唤醒→唤醒整个国家

我要自由→每个人自由

我需要呵护→每个人都有爱的满足

举例：《我有一个梦想》

当军官→和平→没有战争→每个人都幸福、和睦相处→热爱自己→让世界更美好

企业家→赚钱→过上幸福生活→孝敬→慈善→办事（免费指导）→领导一个团体（精英）→影响别人进步

思想家→吃苦、有生活经历→思想幸福→造福别人的精神世界

国家主席→每个皇帝都不平凡→管不好国家→奋斗、学的东西多→付出心血→造福国民

5.高考作文的题记 篇五

高考作文的题记

题记的作用

题记，一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼”。好的题记一下子就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。对题记的要求较为简单：短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一个：让题记活画出作文的灵魂！

一、悬念引人入读

题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。例①：以“喝彩”为话题写作文。

也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩……

——写给残疾的母亲

例②：以“书”为话题写作文。

一个喜欢读“书”的女孩，一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗？

——题记

例③：“风雨中”

那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔……

——题记

例④：以“盼”为话题写作文。

我是差生我怕谁，反正没人注意我。

不妨文中抒真情，盼君听我心里话。

——写给自己的话

二、真情拨人心弦

作文是用心写出来的，放在“版眼”的题记，只有真正用“心”、用“情”写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。

例⑤：以“交往”为话题作文。

今天是我的生日，祝福却无语；今天是你的祭日，落泪又无声。权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。

——写给知己朋友

例⑥：以“母爱”或“父爱”为话题作文。

风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。

——写给母亲的话

例⑦：以“相信自己”为话题写作文。归纳整理：陈红

不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。

——写给昨日自卑的我例⑧：以“责任”为话题写作文。

几万年前，人类茹毛饮血；几千年前，人类刀耕火种；几十年前，人类登上月球……人类在告诉人类：人，需要责任。

——题记

三、唱出“反调”出人意料

常言道：水无常态，文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然，题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。的我”为题作文。

嘿嘿！“两面三刀”有什么不好，我就是个地地道道的“两面派”。

——我的自画像

例⑩：以“自然”为话题作文。

我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。

——一只井底之蛙的劝世格言

作文题记常见形式

一、引用式

引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。

一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作为题记： 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。

二、交代式

借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。

一学生在作文《母亲河》中写的题记为：

谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心的母亲。

题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。

三、诠释式

借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把

握。

如陕西一考生2000年写的《多彩的幸福》，其题记为：

生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听； 生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。

这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。

四、点睛式

用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承载的思想与情感有明确的体味。如吉林考生2003年写的《血浓于水，理大于情》，其题记为：

像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。

感情与认知的关系怎样？作者借助题记予以形象、贴切的描述，既为全文的写作内容规定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。

五、悬念式

用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。如湖北一考生2002年写的《五悔的选择》，其题记为：

一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？

作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。作文题记的形式多种多样，远不止以上这几种形式。作文中精心设计好题记，能使文章锦上添花。

美佳“题记”辑录

父亲那一跪才使我明白，我与父亲之间缺乏的不是爱，而是沟通，心与心的沟通。

——《沟通》题记

地球孕育了生命，生命对于每个人来说都是宝贵、惟

一、公平的。正因为生命如此宝贵，所以我们更应该去关爱它。

——《关爱生命》题记

当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，17岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。

——《我的快乐与烦恼》题记

曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。

——《我的未来不是梦》题记

父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心……

——《家事》题记

生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。

——《生活告诉我》题记

我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路。

——《寻找失去的东西》题记

若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生。

——《易拉罐人生》题记

母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走到永远。

——《母爱》题记

生活中处处充满了风景。你是高山，你就是一道风景，因为你把峻峭和雄伟展示给了人间；你是垂柳，你也是一道风景，因为你把妩媚和风姿展示给了世界。

——《我就是一道风景》题记

跳跃，让我学会勇敢；跳跃，使我充满信心；跳跃，在无时无刻撞击着我的心扉；带着我挑战下一次飞跃。

6.我眼中的初三作文题记 篇六

它的名字叫“七仔”。七仔是一个可爱活泼忠厚的“汪星人”，它是一只拉布拉多。

七仔非常忠厚，也非常聪明。每天早上六点半，七仔就会准时到我房间来喊我。七仔跑到我的卧室，一个箭步跳到我的床上，用它湿湿的舌头舔了舔我的脸，然后把我的衣服叼到我的脸上。我吃完早饭后，七仔总会像爸爸妈妈那样送我上学，送完我之后，它会自己再跑回家。放学时，它也会像早上那样，准时到校门口来接我。

我眼中的七仔也是一个可爱的“汪星人”!星期六和星期天在家时，它会和我一起玩球。我只要把球随便一扔，它就会跑过去，把球捡给我。我让它翻三个圈，它就翻个圈，让它站起来，它就站起来，我让它坐，它就坐。

我眼中的七仔也是一个活泼的拉布拉多，每次我和爸爸妈妈去广场上散步，他总会在我们面前。一到广场，它一溜烟就跑得无影无踪了，但是只要我喊它一声，它就会跑过来。

7.感恩的作文题记600字 篇七

有一首歌叫《世上只有妈妈好》，是多年以来，人们所传唱的经典。身为一个有好妈妈的人，我可是真真切切地体会到了这短短一句话的意义。

我的爸爸是在广州上班的。爸爸上班的日子里，妈妈就又当爹，又当妈，无微不至地照顾着我。有一回，老师拖课拖得很晚，等我走出教室，连月亮都有些困倦了，发出一点点微弱的光芒。我早就饿得前胸贴后背了，推开家门。我本以为又要自己煮晚餐，却惊奇地发现，妈妈早已做好了香喷喷的饭菜！我顾不上关门，立刻扑到餐桌前，狼吞虎咽地吃起来。当时我只顾吃，根本没发现妈妈脸上的汗珠。后来，我才知道妈妈为了早点给我煮饭，连工作都留到深夜才做！听到这个消息，我突然觉得这顿饭比任何的山珍海味都美味，因为我吃的不止是饭，还是妈妈的宝贵时间和她对我深深的爱。

还有一回，妈妈因为过度劳累而病倒了。恰巧那一天我还要参加一场活动。活动和妈妈，在中间选择一者，我肯定是选择后者。正当我准备把这一决定告诉妈妈时，她却早已换好了衣服，说活动更重要，说着，还干咳了几声。妈妈拖着虚弱的身体带我去参加了活动。那场活动的内容是什么，我竟不太记得。那天晚上，妈妈发了高烧。我听着妈妈在床上不断发出呻吟声。那一刻，我想哭。或许妈妈就是因为带我去参加活动才这样的！我十分自责。妈妈从前也是这样带我的！这就是伟大的母爱，这就是母爱的伟大！你说，我能不好好珍惜这珍贵的爱吗？

8.题记作文我的成长日记 篇八

花絮一：一个风和日丽的下午，我和小伙伴玩泥巴，我们的心情比花儿还灿烂，比太阳还阳光我们捏了好多的娃娃，小车，房子……忽然，小伙伴不小心把我最最心爱的娃娃碰到了地下，破了。我哭着跑开了，决定再也不要理他了。第二天，他拿着一个雪糕走到我面前，向我道歉，看着他低着头道歉的样子，再看看眼前的奶油雪糕，经不住雪糕诱惑的我，也不生气了，于是，我们有重归于好了。

7岁的我，幼稚，天真可爱。

花絮二：一个天高月静的夜晚，一个小女孩爬在桌子前挑灯夜读，目的是为了迎接明天的考试。她好累，两只眼睛好似千年没有相聚过，总想在一起。但是，小女孩一想到“为了取得好成绩，加油!努力!”就又开始了奋战。

10岁的我，懂事，明白了学习的重要性。

花絮三：一个月明星稀的夜晚，爸爸披星戴月的工作回来了，正在做功课的我看见了，连忙端了一杯水递给我最亲爱的爸爸，又帮爸爸捶了捶背，在他侧面的我，看见了爸爸的欣慰微笑。

14岁的我，孝顺，明白了关心他人，快乐自己。

……

9.有题记的优秀作文600字 篇九

——题记

时光飞逝，光阴似箭。不知不觉中，我们以经告别了无忧无虑的童年生活，跨进了初中的`门槛。这是，每个人的行为都以往不同，因为这毕竟是我人生们对人生的一个重要的阶段。

想起刚进入初中的时候，每一个人都是欢乐的，轻松的。但随着时间的飞逝，小学时的我们似乎根变了个人似的，同学们都很少走出教学楼玩耍，看那边，那两个同学在干什么呢？你发现他们正在研究那道一元一次方程呢！瞧！班长刘秀秀正和她的助手李杨正在制定新的班规呢！你听这是如此的寂静，就是连一根针掉到地上都能听见。突然铃声震耳，但是同学们仿佛根没听见似的，仍旧做着自己的事情。俗

话说得好“两耳不闻窗外事，一心只读‘桌上’书”。

一欢快的铃声响后，放学了。外面传来其他年级同学的叫喊声，对于他们来说，似乎一放学就好像1949年10月1日中国解放了一样，而同学们并没有在意这些。

夜，深了。一轮皎洁的明月挂在天边，星星闪烁着它的宝蓝色的光芒。有几个同学在床上翻滚着身子，我想他们可能在为自己的不足想解决的方法而发愁吧！瞧！那位同学还在对着闪闪发光的灯光背书，一会拿起书瞟一眼，继续背。不知何时，哪里传来的声音，吧同学们从美梦中吵醒。这时每一个同学嘴里都嚷嚷着一个字“累”。

我们初中的生活就不快乐吗？‘不’，这时，我们会想起“老班”的夸奖，同学的赞叹，使我们真正地感受到了成功的愉悦。

初中生活：有学有样，有苦有乐，一切都那们难忘！

10.我的父亲带题记高中满分作文 篇十

父亲时常以严厉的神色教导我，他能准确有力地剖析我的语言的漏洞、掩藏的无知与浅薄。他教导我“思考，思考，再思考”。我的不懂事也常常使他感到心有余而力不足。

即便他是严肃而令人害怕的，但他对我的关心体贴几天几夜也是说不完的。举个例子吧，每当我生病时，他总是露出少有的揪心紧张的神情，眉宇间含着忧心，目光总是尽量温柔，漆黑的眼瞳像是浸了水。为我煮中药、针灸的间隙不住地叹气：“傻孩子!身体素质这么差该如何是好?唉!唉!唉!”此刻，我便闭紧了嘴，迷迷糊糊地看着他，即使头是晕乎乎的，肚子是疼涨涨的，心里却是甜滋滋的，觉得他是世界上顶好顶好的人了。

父亲有视力障碍，但他自尊高傲，怎么也不愿被人看低一眼。若是有人语气中带有不屑的讽意，他必是会十分生气且不服。他常年在电脑前闭着眼睛凝神听着中医知识。父亲懂的东西极多且广，对事情颇有自己的见解。

据母亲说，父亲是年轻时生了一场大病后视力突然减弱的，视线范围几乎一片漆黑，仅能感受少量的光线罢了。他无论如何也无法承受这巨大的打击，于是，他禁闭了十年。十年!我听到这个数字心中猛然一颤——多么漫长的时间啊!在这一段漆黑的光阴里，他的内心该是如何波涛汹涌?无助，悲哀，愤怒，揪心……他经历了多少辗转、思索才走出禁锢的心灵的牢笼，重生希望，抛开过往向前迈进呢?恐怕没有人能体会吧!

父亲也有柔软的一面。即使他闭口不谈喜欢小动物这件事，可每当看到小巧可爱的小狗，他的眼睛便瞬时有了光芒。他殷切地询问小狗的名字、养了几年、性格如何等等，却不承认这件事，闷在屏风后面嗔我们胡说八道。可我分明听他语气不自然、看见他脸上带有几分不好意思的神情了。每当这时，我与母亲便捂嘴偷笑。

如今，我数起父亲的好与不好来，却发现他的好是他人无法比拟的。他严厉肃谨、谆谆教导、温柔体贴的样子，细想起来没有一处不是可爱可亲的，没有一处不是若珍珠一般散发着含蓄的父爱的。

11.题记式作文2 篇十一

题记，一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼”。好的题记一下子就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。题记要求：短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。让题记活画出作文的灵魂，令人过目不忘。

一般题记的格式是在题目下面写上一句话,后面在加上破折号,写上“题记”两个字。也就是开头空两格开始写题记的内容,写完后另起一行靠右写——题记。

一、悬念引人入读（悬念式）

题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。

例①：以“喝彩”为话题写作文。（2003年北京中考题）

也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩„„ ——写给残疾的母亲

例②：以“书”为话题写作文。（2003年天津中考题）

一个喜欢读“书”的女孩，一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗？ ——题记

例③：风雨中，（2003年长沙中考题）

那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔„„ ——题记

例④：以“盼”为话题写作文。（2003年山东中考题之一）

我是差生我怕谁，反正没人注意我。

不妨文中抒真情，盼君听我心里话。——写给自己的话

例⑤《听，蜗牛不再哭泣》一文中写下这样的题记：

葡萄架上，一只蜗牛寂寞地哭泣，同伴们也许早就尝到了葡萄的甜美，可它究竟还要走多远呢？——题记

蜗牛为什么要哭泣？蜗牛为什么要走那么远（题记还暗引了台湾校园民谣《蜗牛与黄鹂》）这样的悬念深深地吸引着读者。

例⑥《浸在“赞”海中的树》一文的题记也有异曲同工之妙：

雪花随着时间降落了又融化；玫瑰伴着时间绽开了又凋谢，凋谢了又绽放；而不同时间里的人，他的思想又会怎么样呢？是否也会变换！„„

二、真情拨人心弦（真情式）

作文是用心写出来的，放在“版眼”的题记，只有真正用“心”、用“情”写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。

例①：以“交往”为话题作文。（2003年四川中考题）

今天是我的生日，祝福却无语；今天是你的祭日，落泪又无声。权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。——写给知己朋友

例②：以“母爱”或“父爱”为话题作文。（2003年浙江宁波中考题）

风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。——写给母亲的话

例③：以“相信自己”为话题写作文。（2003年河南中考题）

不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。——写给昨日自卑的我

例④湖北优秀作文《感动是点点滴滴的回味》的题记：

解开冰冻河面的是和煦的春风，抚绿遍野荒原的是温柔的细雨，滋润凡尘生命的是点点滴滴的感动。该题记用排比句式，以其浓郁而丰富的情感特质拨动读者的心弦，流淌着浓浓的情意。例⑤河南优秀作文《长大的路上，她牵着我的手》的题记： 母亲啊，您温暖的双手牵我走过美丽的人生。

该题记以抒情的笔调表达了对母亲的感激之情，下文集中笔墨尽情表达对母亲的赞颂。

例⑥优秀作文《我的未来不是梦》的题记：“曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。”作者以抒情的笔调，诗意的表达，赞美了少年时代的美好，引人入境。

三、诠释话题（诠释式）

借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。例①《鼓励》的题记中这样阐述话题：

鼓励，是学海中劈波斩浪的浆；鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！——题记

作者借助比喻和排比，阐述了自己对话题“鼓励”的理解，同时又点明了题旨，可谓一箭双雕。例②陕西一考生2000年写的《多彩的幸福》，其题记为：

生活如花，姹紫嫣红； 生活如歌，美妙动听； 生活如酒，芳香清醇； 生活如诗，意境深远； 生活如梦，绚丽多姿。

这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。

例③《感谢父亲》的题记“年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。

例④《乡村让我陶醉》的题记则采用了铺排的手法进行渲染：

乡村是一个美丽的地方，乡村是一个静寂的地方，乡村是一个与世无争的地方，乡村是一个纯朴的地方„„

四、渲染铺垫（引用式）

在许多题记中，或引用格言警句，或运用诗词名句，或借助比喻起兴，描写铺排，渲染气氛。例①广东优秀作文《拿什么来回报你，我的妈妈？》的题记：

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？ 题记贴切地引用诗句来照应题目，彰显中心，意在表现母爱情深的主题。

例②甘肃优秀作文《可贵的小强精神》的题记：“野火烧不尽，春风吹又生。”简洁的题记，引用古诗句用比喻揭示了“小强精神”的内蕴。

例③优秀作文《笑谈英雄之亮点》的题记：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。”《三国演义》歌词的有力点缀，一下子把读者的思绪带进了历史，跟随作者一起去评点英雄人物。

例④《暗地的孩子》的题记中就采用了描写的方法进行渲染：

我是暗地的孩子，拥有冷漠如兽的神情，眼神游离地走在落叶凋零的秋天，在倾斜的墙脚，肆意到孤独的风景；没有一只鸟飞过观望破碎的图画......五、揭示主题（主题式）

题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。例①《抹去心中的界限》的题记：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”题记直接揭示了文章的主旨。

例②《我养成了一个好习惯》的题记： 性格决定命运，习惯决定未来。

该题记简洁明了，能够使读者迅速把握文章的中心。例③安徽优秀作文《人生因挫折而精彩》的题记：

大海没有礁石，激不起浪花；人生没有挫折，难以成熟与自强。

六、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。（交代式）

以题记的形式交代写作缘由或背景，可以使读者迅速了解和把握作者的写作意图、故事的发生背景，并进入角色之中。

例①《感悟初中》的题记：“那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木„„”此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。

例②江苏优秀作文《又是桃花红》的题记： 昨夜风吹处，落英听谁细数。

该题记紧扣题目设置了一个情景，交代了写作的缘由，引领读者一起思索。例③山西优秀作文《我从语文那里学到的》的题记： 追忆似水流年，语文从我身边走过。

该题记诗意地交代了文章内容的背景，追忆语文与自己相伴的历程。

七、哲理式

现实生活是丰富多彩、纷繁复杂的，有时哪怕是自然界的一草一木也会蕴藏着丰富的人生哲理。我们如果能以题记的形式，拟写出切合文意并富有哲理内涵的语句，不仅会使文章的立意变得高深，而且还能使读者从中受到启迪，引起共鸣。

如优秀作文《其实很简单》的题记：“春天其实一直都未曾离我们远去，只是我们有时太大意，忽视了它的存在。想要找到春天其实很简单，只要用心去观察，用心去体会，春天将永远不会从我们眼中消失。”的确，生活中一切美好的东西都是春天，只要我们用心去寻找。这种深刻的人生感悟，令人信服，拓宽了文章的意蕴。

八、唱出“反调”出人意料

常言道：水无常态，文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然，题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。

例①：以“ 的我”为题作文。（2003年广东中考题）

嘿嘿！“两面三刀”有什么不好，我就是个地地道道的“两面派”。——我的自画像 例②：以“自然”为话题作文。（2003年黑龙江中考题）

我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。—一只井底之蛙的劝世格言

九、美佳“题记”辑录

例① 父亲那一跪才使我明白，我与父亲之间缺乏的不是爱，而是沟通，心与心的沟通。

——《沟通》题记

例② 地球孕育了生命，生命对于每个人来说都是宝贵、惟

一、公平的。正因为生命如此宝贵，所以我们更应该去关爱它。

——《关爱生命》题记

例③ 当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，17岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。

——《我的快乐与烦恼》题记

例④ 父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心„„

——《家事》题记

例⑤ 生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。

——《生活告诉我》题记

例⑥ 我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路。

——《寻找失去的东西》题记

例⑦ 若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生。

——《易拉罐人生》题记

例⑧ 母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走到永远。

——《母爱》题记

例⑨ 生活中处处充满了风景。你是高山，你就是一道风景，因为你把峻峭和雄伟展示给了人间；你是垂柳，你也是一道风景，因为你把妩媚和风姿展示给了世界。

——《我就是一道风景》题记

例⑩ 跳跃，让我学会勇敢；跳跃，使我充满信心；跳跃，在无时无刻撞击着我的心扉；带着我挑战下一次飞跃。

——《笑容，跳跃的奏曲》题记

附：介绍一下后记的格式

在文章末尾，特意加上一两句或一小段精短的话，这就是文章的“后记”。之所以要给文章加上题记或后记，是希望给文章带上一顶“凤冠”或安上一个“凤尾”。没有太固定的格式，可以自由发挥，注意把握它们的特点。

优秀例文

父爱如歌

我是一只小鸟，而爸爸的爱是天空，我飞翔在父爱的关怀中。我是一条小鱼，而爸爸的爱是海洋，我游弋在父爱的温馨中。

——题记 我的爸爸是一名普通的教师，但在我眼里却是世界上最伟大的爸爸。

记得有一年严冬，我上学少穿了一件棉袄，冻得我直哆嗦，我搓着手心里后悔没听妈妈的话。这时听吴微微说：“马凤岐，你爸爸来了！”我走出教室，只见爸爸微笑着，手里拿着一件棉袄，说：“来，穿上吧。”我穿上棉袄，身上暖和了，心里更是暖洋洋的。爸爸说：“以后要注意啊。”我笑着使劲地点了点头。回到家里，妈妈听说我上学少穿了一件棉袄，狠狠地训斥了我一顿，正要打我，爸爸笑着走过来，说：“小孩子不懂事，算了吧。”我感激地看着爸爸，爸爸用宽容教育了我。

还有一次，我在外面闯了祸还对妈妈撒慌，妈妈的批评让我脸红，我流下了悔恨的泪水。爸爸见了急忙给我擦干眼泪，给我讲道理，并对妈妈说：“打骂孩子不是最好的教育方法，要给他们讲道理。毕竟还是小孩子嘛。”爸爸有给我讲了好多道理，让我心悦诚服的认了错。

我一天天长大，知道了要感恩父母。我会父母劳累的时候递上一杯热茶；吃完了饭，爸爸妈妈休息，我来洗碗。

我有一个好爸爸，他让我知道了什么是爱。我在爱中成长，心中亮着一盏感恩的灯，照亮我的人生路！

走近自然

嫩绿的叶子高挂在树上，薄薄的，阳光仿佛能穿透它，让人忍不住要轻轻抚摸它。在微风吹抚下，嫩叶轻轻摇摆，像精灵飞舞，真美！

——题记

你有留意你身边的无价之宝吗？三月是树换掉旧貌，穿上新装的好时节。

我家离学校并非很近，但我仍选择走路去学校，因为在上学的路上，我总有一段极其快乐的路程。一路上，我有树陪伴着我。

从前，我并不懂得去欣赏树的美，聆听树的心声。树，在我眼里无非是一个死物，不会动，也不会笑。回忆起，时间是怎样悄悄地从我身边溜走的呢？时光老人又怎能让我如此浪费时间呢？

我由于受邻居的影响，也跟着她一起走路去上学了。但我却得到了意外的惊喜。

三月初，下着细雨，走在那再熟悉不过的街道上，似乎有什么不同。街道周围寂静一片，只听到“沙沙”的下雨声。抬头一看，才发现周围的树特别引人注目，光秃秃的，树叶全脱落了，只剩下残枝了。此时此刻，周围的景色变的单调了。天灰蒙蒙的，只有那凌乱的枯枝还在支撑着。我才发现以前的街道绿色一片。如今，似乎少了些什么？我的好奇心促使我寻根问底，我开始慢慢摸索：究竟少了些什么？

三月中旬，又一个意外发现：树发芽了！街道上似乎有了那么一点生机，树枝看上去并不孤单了，芽在树枝上点点发光，一点一点地为树枝装饰。下雨时，树芽显得更绿了，我便与邻居讨论起来：树，晚上会发光吗？如果会，那又是多美啊！

三月下旬，当我再次走到街道时，眼前焕然一新：嫩绿的叶子高挂在树上，薄薄的，阳光仿佛能穿透它，让人忍不住要轻轻抚摸它。在微风吹抚下，嫩叶轻轻摇摆，像精灵飞舞，真美！

一天一天地过去，我也在一天一天的欣赏、享受这美景，期盼着明天树能长得更茂盛！我在脑海里描述着：一条街道都是换上新装的树，绿色一片„„

这一天终于来了！

再次走在街道上，我眼前涣然一新，街道充满了生机——树立挺着，树叶随风摇摆，无比悠闲，真像世外老人，不受灰尘污染。站在树下，凉风吹过，能感受到树的生命力在温和地流动。细心一听，叶子在窃窃私语“沙沙沙”。

有时，树又显得那么坚强。回想，它已经历了多少个春夏秋冬，多少风吹雨打，仍未倒下。“ 街道究竟少了什么？”

我想，应是树的活力，它充满生命力；是树的精神，默默的奉献；是树的斗志，弥漫在周围的空气中。树是那么悠闲，你有留意吗？树是那么的坚强，你有发现吗？在忙碌的人们，放下手中的事，用几分钟的时间看看你身边的树吧，呼吸那洁净的空气，用心去感受一下它的心声！不要等到失去时，才懂得珍惜，多留意你身边的事物吧！

秋天的美

秋天，许多人都认为是极度可怕的，认为是暴怒无常的、会突然翻脸而露出险恶脸色的恶魔。——题记

秋天，许多人都认为是极度可怕的，认为是暴怒无常的、会突然翻脸而露出险恶脸色的恶魔。秋天一来，台风就夹着密云暴雨，携雷裹电的扑来，这时候，洪水也在波滔凶涌的奔腾流来，闹的人们生不如死。而我认为这些情况只是偶尔的。而秋天应该是收获的季节，应该是金黄的季节，秋天同春一样可爱，夏一样迷人。如果你不信，就看看我下面看到的景色吧！

早上，在我刚要去上学的时候，看到了那淡淡的薄雾，美极了。一打开门外面那清新而明境的空气扑面而来，我一边呼吸着这新鲜的空气，一面向学校走去。在路上，我看见一位阿姨的头发上有许多闪闪发光的“珍珠”在闪耀着，我仔细一看，原来是一些露水。到了路口，雾好象大了，10米以外根本看不到车，只能看到车灯发出的红色光晕，这红色光晕把一片雾染成了红色，很美，这种境界使我油然而生一种感慨，一种激动。

中午，我们放学了，我突然看到学校梧桐树极度美丽。梧桐树那形状像手掌一样的叶子。像金灿灿的金子在树上挂着，微风吹来，一片叶子飘飘荡荡落在了地上。像一只枯叶蝶在翩翩起舞。让人心旷神怡。

下午，我们在打扫卫生区时，不经意的瞅了卫生区的大花坛一眼，顿时把我迷住了。这满坛的菊花美极了，这些菊花开的是那么茂盛，菊花坛里大多数都是黄色的菊花，只有几朵是紫色的，这紫菊花真有点鹤立鸡群的感觉。菊花很多“触角”，很好玩。我想这菊花就是世界上最美的花。

秋天，你是热烈的季节，你也是我喜欢的季节。我爱秋天。

我养成了一个好习惯

性格决定命运，习惯决定未来。

——题记

在老师和父母的眼里，我聪明、头脑灵活。但也有个缺点，那就是不细心，经常丢三落四。对我这个缺点，妈妈不知说了多少次，可是她说归说，我就是没想过要改。我觉得，这不是什么大毛病，东西丢了再买就是了。而且我还自我安慰说：“谁能没个毛病呢，只要大事上细心就行了。”

妈妈生气地说：“你是不见棺材不掉泪，啥时坏了大事就知道了。”

我吐了吐舌头，转眼就把妈妈的教训忘到了脑后，依然做自己的“马大哈”。没想到，还真让妈妈说着了，我的这个毛病终于坏了大事——

去年的中考，我竟然忘了带准考证，直到被监考老师堵在了考场门外，才发现这是个严重得不能再严重的错误，豆大的汗珠和着泪水滴嗒而下。等到妈妈拼了老命地将准考证送过来，我急得都快晕过去了。尽管监考老师一再安慰我，但刚才的“心惊肉跳”还是影响了我第一科的发挥。最后，终于因为第一科考得太差，影响到总分，我梦想多年的重点高中与我擦肩而过。分数出来后，老师同学都替我惋惜。我像被雪打的茄子一样，任凭妈妈怎么数落，都不能吱声了。

不得已，我回到了原来的学校复读。老师给我讲了著名数学家陈景润的故事。陈景润曾经不太关注语文，因为他是搞数学的。所以他写的论文，总是达不以发表的标准，连他的著名的关于哥德巴赫猜想的论文也被推迟了很多年才能发表。在被推迟发表的那几年里，幸亏他研究的课题没有别的数学家推出来，否则，他多年的心血将会因为语文的缺陷而白费。从此，我对“马大哈”的毛病有了彻底清醒的认识。原来，一个人的习惯能决定一个人的未来啊。在重新复习的整整一年里，无论做什么事，我都告诫自己要认真，要细心。

如今，我终于改掉了马大哈的毛病，养成了认真细致的好习惯了。

在短暂的一年中，岁月总是匆匆地走过，仿佛一位冷漠无情的路人。但他却比所有人都幸运。因为，他拥有五彩的四季。

——题记

漫步在幽静的绿荫长廊，几缕金色的阳光透过树叶间的缝隙斑斑驳驳地照射在地上，显出几块水印般的痕迹。抬起头，一名黑衣男子出现在我的眼前。“我是岁月。”“你带我看看四季好吗？”“好的。”忽然，我变得轻飘飘得，仿佛有一双无形的手托我上了天。在蔚蓝的天空中，我自由翱翔。啊！我变成了一只鸟。忽然，我一阵晕眩„ „

醒来，我揉揉眼，惊呆了；眼前是一片火红的枫林。上百棵高大挺拔的枫树把我围在中间，让我无比温暖。地上，也落了成千成百片火红的枫叶，它们安静地睡在大地的怀抱中。我捡起一片枫叶，看着它那美妙的形状，火一般的颜色，浓浓的秋意涌上心头。我把手中那片红如火焰的枫叶放进包里，继续跟着岁月上天飞翔。

我落在了一个银装素裹的世界。遍地披上了一件雪白而华丽的羽衣，美妙而宁静。“这是风的杰作。”岁月深深地叹了口气。啊！多么灵巧的手！在一棵古老的松树上，落满了雪，沉沉地压在它的身子上，摇一摇，这银子一般的雪“哗啦啦”地全洒了下来。“哈哈！真好玩！”我抬头，放眼望去，一片雪白的世界。前方有一排整齐的雪松，它们身上落满了冰条儿和晶莹透亮的雪粒，使这些雪松仿佛是冰砌的一般。这让我想起了安徒生笔下白雪皇后那豪华壮观的冰宫。

我继续起身飞翔，岁月在我身后。“呱呱”歌唱家们在池塘里骄傲地演唱着“烈日五重奏”。伴随着清脆的歌声，我不住地点点头。太阳明晃晃地挂在天边，照射出万丈光芒。大地被烤得发烫，炙热的眼光让人发晕。往前走，就是一片清香四溢的荷塘。紫色的睡莲与淡粉色的荷花在争芳斗艳。我深深地吸了口气，一缕缕沁人心脾的甜味飘进了我的心田。“我们继续飞吧！”岁月望着我。我依依不舍地点了点头。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”一阵朗朗的读书声在我心中回荡。一个清澈见底的湖边，几棵杨柳正专心致志地梳理着自己柔软的枝条，那情形，多像一位梳妆打扮的姑娘啊！“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”我自言自语。园子里青翠欲滴的小草探出了头，娇小的身体沐浴着温暖的春风。漫山遍野的鲜花把小山打扮得如此美丽，五颜六色的花朵散发出阵阵扑鼻的香气，温暖着我的心。“啊！多美妙啊！”我感叹道。

“四季你已经看到了，时间也很晚了。”岁月轻声道。我点点头。“你应该回去了，一天也快终止了。”我默默地低下了头。“其实你已经经历过了15个春夏秋冬，只是你没有停下来好好地欣赏。别忘了，随时停下脚步，欣赏春夏秋冬这四个多姿多彩的季节。”我看着岁月一点点地向后退，直到消失。

我幸运，因为我在一天之中把春夏秋冬的美景尽收眼底。春的淡青，夏的深绿，秋的金黄，冬的雪白一直会印在我的心里。

——后记

品读人生

人生如一本厚厚的大书，等待着人们亲手去书写，也等待着人们细细去阅读、去品味。

——题记

人生这本书可能不像小说那样情节跌宕起伏，也不像散文那样优美深刻，不像诗歌那样抽象晦涩，它的内容只是些平凡的人和事，甚至平淡得如一杯白开水。但只要你细细品读，这杯“白开水”会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。

品读人生，要先学会品读他人。人生中的每一位朋友，师长，甚至是每一位过客，都能给我们有益的启迪。孔子曰：“三人行，则必有我师焉。”每个人身上都有不同的优点，值得我们学习，于是，孔子从师于不同的学者，如剡子，苌弘等，甚至从两小儿辩日小事中了解到看问题角度不同所得的答案也不同的道理。曹怀东、朱熹平两位教授从前人的研究中获得启发，最终证明了“世界七大难题”之一的庞加莱猜想。只要善于品读，每个人都能给人启迪，哪怕是广场上卖唱的乞丐，也能让人感受到他对生活的乐观和对生活的热爱。品读他人，是一种沟通是一种学习。

品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读那一千多次失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，一举灭吴，一雪前辱；兰斯?阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，却变得更加坚强，不仅战胜了病魔更回到了深爱的自行车赛场。失败与痛苦是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩，让凤凰在浴火中涅盘。品读失败与痛苦，不仅是品读失败的教训，更是一种敢于面对的勇气。品读失败与痛苦，是一种面对是一种感悟。

品读人生，还要学习品读成功与喜悦。人生道路中既有荆棘也有鲜花，品读成功与喜悦，是让人学会珍惜，珍惜来之不易的成功，更要珍惜眼前的幸福，同时，也让人学会进取，不止步，不满足，向更高的高峰发起冲击。现代人生活条件大有改善，幸福感却大幅降低，为什么？因为现代人忘记了品读喜悦，忘记了珍惜幸福。居里夫人发现放射性钋后，在获得诺贝尔奖嘉奖后，既珍惜这一成就，又不肯停步不前，而是继续探索，发现了更为珍贵的镭，二度获得诺贝尔奖。她品读了成功，并正确认识了成功，才有了更大的成就。品读成功与喜悦，是一种品味，更是一种超越。

品读人生，是从他人身上汲取营养。

品读人生，是从失败中获取教训。

品读人生，是在成功中学会珍惜。