《难忘的八个字》的教案

《难忘的八个字》的教案（精选11篇）

1.《难忘的八个字》的教案 篇一

教学目标：

知识与技能：

1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：

1、反复诵读理解课文内容。

2、展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。

3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。

情感受态度与价值观：

1、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的`幸福和美好。

教学过程

一、谈话引入新课

1、同学们，在我们的身边有很多身体有残疾的人，这给他们的生活带来了很多的不便呀!把你知道的事跟大家说说吧!(学生交流)

2、师：今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩，在她身边发生了什么事呢?板书课题。

3、看到课题，你有什么问题吗?(把问题写在黑板上。)

二、初读课文，整体感知，认识新词

1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗?(学生回答)

4、师小结

5、认读词语。

6、理解词语

三、品读课文，提出问题

1、学生认真读课文，提出自己不明白的地方。

2、指名读课文。

3、勾画出自己喜欢的词语和句子，摘抄在采蜜集上。

4、在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师?

四、记忆字形，指导书写

2.《难忘的八个字》教学反思 篇二

(1)利用有效的问题及多媒体创设情境，让学生在具体的情境中感受人物的内心体验，进一步理解语言文字表达的思想情感。如，品读小女孩外貌的句子时，利用问题：假设小女孩就是你的同桌，你会怎么想?假如你就是那个小女孩，你又会怎么想?将学生的情绪引领到文本情境之中，使学生设身处地的体验一个丑陋无比的女孩内心的自卑与孤独绝望，真正领会小女孩“我越来越敢肯定：除了我的家人没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。”的内涵，实现有效的阅读。

(2)采用渲染烘托的方式，帮助学生感悟小女孩的内心世界，领悟伦纳德老师善良美丽的心灵。教学中，针对课文的语言表达特点，分层运用烘托的学习方式：一是利用小女孩极度丑陋的外貌来渲染烘托她自卑绝望的内心；二是利用伦纳德老师美丽可爱的外貌来渲染她美丽善良的心灵；三是抓住文中的关键语言“我越来越敢肯定，除了我的家人没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我”与“我愿你是我的女儿”进行对比反衬，再现伦纳德老师人性的光彩，从而达到启迪学生的目的。

(3)通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设疑问……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《难忘的八个字》这篇课文時，先请同学们自己先说一说你有什么难忘的事?同学们兴致勃勃的在课堂上交流。这时教师随机提问：“是什么令我难忘?”“为什么令我难忘?”极大地调动了学生的主动性和积极性，学生们也乐于探究课文了。

(4)“以读为本”、“以读悟情”在读中感悟。学生将“我愿你是我的女儿”一句读了数遍，但每次给人感觉不同。刚进入教学时，学生不明白为什么“我愿你是我的女儿”令小女孩难忘，那时学生的朗读是肤浅的，缺少情感的。在语文阅读教学中指导学生朗读时，比较注重引导学生从理解语言文字入手，通过自身语言、表情等方式的渲染，通过结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染，理解小女孩的内心，换位思考感受伦纳德老师对小女孩内心的爱。引导学生反复朗读，在读中与课文主人公亲密接触，身临其境地感受字里行间蕴含的文本作者的情和意，达到与文中角色“同呼吸，共命运”的境界。

3.《难忘的八个字》的教案 篇三

教学要求

1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。

2、指导学生会认本课四个生字，引导学生理解课文内容，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。

教学难点

懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。

教学课时

一课时

教学过程

一、激情导入

1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。

板书：《难忘的八个字》

2．读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？„„）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。

二、初读课文，感知内容。

1．自由读文，读通句子，读准字音。

2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？

（1）思考后自由发言，概述课文内容。

（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

三、细读课文，质疑交流。

1．把自己解决不了的问题提出来。

（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？

②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？

③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？

④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？）

2．引导学生归纳，问题主要有两类：

（1）遇到伦纳德夫人之前“我”痛苦且又无奈的心情。

（2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？

3、你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

4．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

5．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。）

四、想想这篇文章最能打动你的是什么？并动笔写下来。

五、积累?运用。

找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。）

板书：

难忘的八个字

温暖我冰冷的心

老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心

《难忘的八个字》教学设计

4.《难忘的八个字》的教案 篇四

随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨---怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们就开始讥(jī)嘲我。我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶(wù):一个小女孩儿，却有着畸(jī)形难看的嘴唇，说起话来还结巴。

同学们问我:“你的嘴巴怎么会是这样的?”我撒(sā)谎说小时候摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是裂唇要好受点儿。我越来越肯定:除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没有人会接近我。

二年级时，我进了伦纳德老师的班级。伦纳德老师很胖、很美、温和可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯(mī)眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故---

我们低年级同学每学期都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂(wǔ)着右耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述(shù)出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。

不过，我有办法对付(fù)这种“耳语测验”。早在幼(yòu)儿园做游戏时，我就发现没人注意你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得不错。我心想，老师会说什么呢?以前，老师一般总是说“天是蓝色的”，或者“你有没有一双新鞋”，等等。

终于轮(lún)到我了。我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就足以听清老师的`话了。

我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰(wèi)了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。

这位很胖、很美、温和可爱的老师轻轻说道:

“我希望你是我女儿!”

《难忘的八个字》语文教案

教学目标

1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。

教学重难点

1、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。

2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。

教具准备

多媒体课件。

教学时间

两课时

第一课时

教学过程

一、激情导入

1.在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。 板书：《难忘的八个字》

2.(哪八个字?谁说的这个八个字?为什么难忘?……) 下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。

二、初读课文，感知内容

1.自由读文，读通句子，读准字音。

2.默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么?哪里没读懂?

(1)思考后自由发言，概述课文内容。

(作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。)

(2)请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

三、细读课文质疑交流

1.把自己解决不了的问题提出来。

(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因?③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解?④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?等等)。

2.你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

3.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

4.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

(对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。)

第二课时

一、导入

上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。

二、理解、感悟文章内容

1、指名分段读课文。(配背景音乐)

2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?

要求：

(1)自读课文，划出重点词句，并说说理由。

(2)在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。

3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。

要点：

a “我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢?她又怎样会忘记呢?

b “很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢!

c “这八个字仿佛是……人生的看法”伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为 “我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱;他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。

三、扩展

课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。

四、总结并布置延展性作业

黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。

2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。

(先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。)

板书：

难忘的八个字

温暖我冰冷的心

老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心

改变我对生活的看法

《难忘的八个字》教学反思

一、层次分明，品悟心灵

虽然面对的是三年级的学生，但他们的感情经历毕竟不像成人那样丰富，因此当他们面对不曾经历的事情时，就无法体会其中的情感。本节课的重点是了解“我”是一个怎样的小女孩。主要让学生体会到“我”是一个有自尊心的女孩，我不忙于让学生得出这个结论，而是通过这样两个环节来引导学生：

(一)了解外貌，初品女孩

我首先要求学生从文中找出“与众不同”这个词语来概括地说出小女孩的外貌，接着以“她怎样与众不同”这个问题引入学生对其外貌进行学习，从而感觉到“她是一个难看的小女孩”联系生活实际，“假如这样一个小女孩生活在你身边，你愿意和她交朋友么?”引导学生走进学生走进小女孩的心灵世界，然后再出示“我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。”这样设计使学生体会到了小女孩很孤独、伤心、难过、没有信心，这时学生与小女孩的心灵产生共鸣，“自卑感”自然生成。

(二)经历事件，深品女孩

以往的这个环节设计了这样三个问题：

1、哪几句话写的是“什么叫耳语测验”?

2、哪几句话写的是“我”怎样对付耳语测验?

3、“我” 为什么要对付耳语测验?

这看似是分散了长段学习这个难点，实际上是割裂了学生对本段的整体认识，增加了学生学习的难度，于是我将问题调整为：

1、“我”是怎样对付耳语测验的?(简单概括地说一说)

2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样?

3、针对小女孩儿的.做法，你有什么疑问?(为什么要对付?)问题由浅入深，逐步引导学生深入小女孩的内心，了解到她是一个有自尊的女孩。

二、动心动情，领悟真心

情由心生，小孩子也不例外。我准备了“一个嫣然基金患者篇(45秒)”的短篇，就是这短短的45秒将学生引入了一个低沉、忧伤、怜悯的氛围，为学生情感的投入做了一个铺垫。在后面的学习中我做了一个大胆地尝试：天生裂唇的小女孩渴望;鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩渴望;左耳先天失聪，说起话来还结巴的小女孩渴望。我运用了排比将女孩儿的外貌再现，在音乐声中我和学生展开了对话，学生们的情感被激发出来，就在这时伦纳德轻轻地说道：“我希望你是我女儿!”，顺势问学生：“听到这句话，你是怎么想的?”学生们的发言很精彩，“听到这句话，我很感动。”“听到这句话，我想哭。”……接着又运用相同的手法，出示：面对天生裂唇的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：;面对鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：;面对左耳先天失聪，说起话来还结巴的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：……排比的运用促使学生的感情抒发的淋漓尽致。

三、无形渗透，掌握方法

5.难忘的八个字* 篇五

改变我对人生的看法

探究活动

同学们，你学了《难忘的八个字》以后，是否深深地被老师的.爱所打动。是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。

你选好目标了吗?――一位残疾人或在各方面有困难的人。

你做好.计划了吗?――在什么时间、什么地点，帮助他们做哪些事情。

老师现还有一个小小的建议，那就是你每次做完好事，把它记录在日记本上，并且在叙事的过程中，还可写写自己的心理感受。

6.读《难忘的八个字》有感 篇六

“五一”放假期间，我和妈妈到书城看书。这天，我读了不少好文章，但最令我感动的还是《难忘的八个字》。这篇文章感情真挚，动人心魄。

文章写的是一个先天裂唇的女孩，弯曲扁平的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来含糊不清还结巴。她从一跨进校门就开始受到同学的讥讽嘲笑。当同学们问她嘴巴怎么会变成这样时，她撒谎是小时候摔跤让地上的玻璃割破了才变成了现在这样。她觉得这样说比告诉他们说自己一生出来就这样好受点。她认定除了家里人外，没人会爱她，甚至没人会喜欢她。在她二年级时，进了老师伦纳德夫人的班级。这位老师很美，温馨可爱。每个孩子都喜欢她，敬慕她，但没有另一个人比这位女孩更爱老师了。因为这里有个不一般的缘故„„

在一次耳语测验中，孩子们都依次走到教室门边，用右手捂着右边的耳朵，然后老师在讲台上轻轻说出一句话，再由孩子们把话复述出来。每个孩子都兴高采烈，因为他们测试结果都挺好。这个女孩照例又是最后一个进行测试，她在心里猜测着，老师会说什么呢？她在等待着„„然后，老师说了八个字。这八个字仿佛是一束阳光直射她的心田，这八个字抚慰了她受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了她对人生的看法。这位很美，温馨可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”

文章以这八个字结束了，而我的泪水再也忍不住了。我没有擦，任泪水肆意的淌下，仿佛这趟才能释放我此时的情感。这八个字所包含的爱是母爱所代替不了的爱，是比母爱更伟大的爱！这八个字只有老师能想到，因为只有老师才知道她的学生最需要什么！这八个字改变了女孩对人生的看法，因为她知道除了她的家人以外还有老师在爱她、喜欢她。这八个字也一定能让这个女孩对以后的生活更加充满信心，因为她受伤的心一定会比别人更坚强。敬爱的老师，我不会辜负您对我的期望的，我知道您在心中对我有多么疼爱。您的鼓励是我学习的动力，放心吧，我会加倍努力的。

7.《难忘的八个字》教学反思 篇七

第一：利用有效的问题及多媒体创设情境，让学生在具体的情感中感受人物的内心体验，进一步理解语言文字表达的思想情感。例如：“我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。”这段话写出了小女孩与众不同的模样，通过“令人厌恶”烘托出小女孩自卑，孤独，绝望的心里，要学生体会这种情感有一点难度。因此，我在教学中先让学生通过品读描写外貌的句子，抓重点词语，了解小女孩难看的模样，然后，通过“换位思考”：假如她就是你的同桌，你会有什么表现?假如她就是你呢，当你走在大街上，走进校园，走进教室，你会有什么想法?让学生走进小女孩的内心体验她自卑的心情，层层深入的情感体验，学生和小女孩一同感受一个残疾人内心的凄然绝望。使学生的情感与文中人物的情感产生了共鸣，真正领会小女孩“我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我”的内涵，最后指导朗读，重点是自由读，以体现差异性。

第二：采用渲染烘托的方法，帮助学生感悟小女孩的内心世界，领悟伦纳德老师善良美丽的心灵。教学中，针对课文的语言表达特点，分层运用烘托的学习方式：一是利用小女孩极度丑陋的外表来渲染她自卑绝望的内心;二是利用伦纳德老师美丽可爱的外貌来渲染她美丽善良的心灵;三是抓住文中的关键句子“我越来越敢肯定，除了我的家人，没有人会喜欢我，更没有人爱我”与“我愿你是我女儿”进行对比反衬，再现伦纳德老师人生的光彩，从而达到启迪学生的目的。

第三：“以读为本”“以读悟情”在读中感悟。学生将“我希望你是我女儿”一句读了数遍，但每次给人感觉不同。刚进入教学时，学生不明白为什么“我希望你是我女儿”令小女孩难忘，那时学生的朗读是肤浅的，缺少情感的。在语文阅读教学中指导学生朗读时，比较注重引导学生从理解语言文字入手，通过自身语言，表情等方式的渲染，通过结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染理解小女孩的内心，换位思考感受伦纳德老师对小女孩的爱。引导学生反复朗读，在读中与课文主人公紧密接触，身临其境地感受字里行间蕴含与文本作者的情和意，达到与文中角色“同呼吸共命运”的境界。最精彩的是文章的第七自然段的教学，这一段是描写作者听到这八个字(我希望你是我女儿!)的心里感受，这饱含爱的八个字将这个自卑的小女孩变成了一个自信的孩子。在此环节，我设计了三次引读和配乐朗读，一次次的引导学生走进小女孩的内心，体会她内心的欢快，读出对伦纳德老师的敬重。

8.《难忘的八个字》读后感 篇八

小作者在最后一个测试耳语，她把失聪的左耳对着伦纳德老师，同时将右手轻轻的盖在耳朵上，伦纳德老师说了让小作者终身难忘的八个字，就是：“我希望你是我女儿！”这八个字抚慰了小作者受伤而幼小的心灵。

我也有类似这样的老师，那就是我的班主任李老师。只要是教过我的老师都知道我是一个比较内向的小女孩，老师们都想帮助我，让我上课积极举手发言，都没有任何效果。但是自从李老师找过我后，耐心地对我进行的鼓励和开导，我就慢慢有了变化。上课开始主动举手发言，而且发言的声音变大了，因此老师在全班同学的面前表扬了我，使我深受鼓舞，我下决心一定要好好努力学习。这样使我在五年级我还当上了小队长。老师知道我心灵手巧，所以细活都交给我做，我也感到非常的自豪。我想，如果这样的老师再多一点，我们就可以更好的发扬自己的优点了！

9.《难忘的八个字》教学设计 篇九

设计理念：力图突出课文所蕴含的人文精神——不歧视身体上有缺陷的人，给他们以更多的关爱，使他们感受到生活的美好。以研究性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；课堂上注重自读自悟，感受文章表达的思想感受情。

学习策略：自读自悟，自主探究。通过感情朗读体会文中表达的思想情感。

教学目标：

1、了解这八个字难忘的原因，抓住重点词句，领会句子里含着的意思。

2、有感情地朗读，联系上下文，联系生活实际，多揣摩、多体会。

3、让学生懂得关爱别人，对有残疾的人要奉献爱心；懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的情感。

教学重难点：课文中老师说的话使我产生强烈感受的句子是重点，让学生深刻体会其中的含义是难点。

一、导入新课:

同学们，今天在这里，刘老师将与你们一起继续学习第17课——《难忘的八个字》，来，伸出你们的手，跟刘老师一起重温一遍课题：板书课题。

读课题

上节课我们结识了伦纳德老师和一位小女孩，还记得伦纳德老师对那个小女孩说了哪八个字吗？（生答）

伦纳德老师为什麽对那个小女孩说这八个字？这八个字，这八个字又为什麽让那个小女孩如此难忘呢？今天这节课就让我们跟随着这对师生再次走进第17课，去更进一步了解她们。

二、教授新课：

（一）外貌描写：

请同学们翻开书，默读课文，看看那是一个怎样的小女孩？边读书边画出相关的语句。（学生默读，动笔圈画）学生汇报：外貌描写

根据这段描写，能概括形容一下小女孩的模样特征吗？ 生：她的模样丑陋、难看、与众不同、特殊…… 师板书：模样丑陋

同学们，这样的嘴唇、这样的鼻子、这样的牙齿、还有那说话结巴，假如你就是这个女孩，能说说你内心的自我感受吗？ 生：伤心，难过，痛苦，气恼……（师板书）

师：就带着你所体会到的种种感受再读这段描写，自己读。指名读—男生读—女生读

（二）同学眼中的她：

1、这样一个模样如此丑陋、难看的女孩子在同学们的眼中又是什麽样的呢？能说说同学们对她的印象吗？ 生：我一跨进校门-------开始嘲笑我。

令人厌恶

除了家里人------没人---没人------。恶：多音字。

令人厌恶，“厌恶”还可以换成什麽词？（总之就是不喜欢）

2、那麽这样一个模样如此丑陋又令人厌恶的孩子，大家能想象一下他在学校里、在班级中、在同学中间的生活状况吗？ 生：没有一个朋友，没人愿意和她说话，有活动站在最后一个------

是啊，看啊，在那阳光下、操场上，别的孩子都在尽情玩耍嬉闹的时候，只有她------

听啊，在那教室里、课堂上，别的孩子都在争先恐后回答老师问题的时候，只有她------也许只有在放学后，放下书包，偎依在妈妈的怀抱里才能找到一份安慰与温暖。

可怜的孩子，花儿一般的年龄，与我们同样大小，却不能享受到应该享受的阳光与快乐，现实生活，生存的环境让他越来越敢肯定---------（除了家里人以外------没人------）

孩子，你能体会她的心情吗？（孤独，寂寞，无助，凄苦，------是啊，有什么比冷落-----）用你的朗读告诉我此时小女孩的心情，指名读。

我听出了你的渴望，小女孩啊，她多么渴望——，指名，读出你的渴望！

站起来，读出她的孤独寂寞—— 站起来，读出她的委屈痛苦—— 站起来，读出她的无限渴望——

可怜的孩子，孤独的孩子，寂寞的孩子……被人嫌弃的孩子，被人给遗忘在角落里的孩子，其实在她那丑陋、难看的面貌下面也在跳动着火热、向上、充满渴望的一颗心啊！你看那文中的字字句句不正是小女孩如泣如诉的心声吗？读出她的心声！读文章的第一自然段，来——，随着年龄的增长——（生齐读）

（三）耳语测验：

1、读文，理解“假装”：

其实，这个可怜的小女孩。它岂止是容貌丑陋、难看、说话结巴，她还有一个不为人知，她也不想为人知的缺点，你知道吗？（左耳失聪）

聪：听觉，听的能力。我们通常说耳聪目——明。那失聪是说—— 从哪看出她左耳失聪，找到相关的段落读一读。生读：

3、4段。

每次耳语测验小女孩都是怎麽做的？（每次她都“假装”用手盖紧耳朵）这么做，别人知道吗？考试允许吗？ 你是怎么理解（看待）这个“假装”的？

是啊，曾经数次的嘲笑让她心灵受伤；曾经数次的冷落让她倍感孤独，如果说她今天作弊了，可并非她品质问题，而是迫于——无奈，如果说她今天欺骗了伦纳德老师，可她不是存心想这样做的，她只想，她只是想——（不让别人知道这个事，保守心中那个小秘密；维护它那仅有的一点点尊严。）为了保守那个不为人知的秘密，为了维护那仅有的一点点尊严，这个假装是他唯一的办法，这个假装是它通过这次考试的唯一希望，孩子们，还有什么比这个假装更令人心酸的呢？你能理解她吗？你能谅解她吗？带着我们的理解、同情、包容与谅解读文章的第五自然段。

读5段。

2、体验情境：

来——，让我们跟随着文中的小女孩一起来体验一下那次耳语测验。

请伸出你们的右手，耳语测验开始了，终于轮到了这个小女孩，她用右手紧紧地捂住了她的右耳，（动作）此时伦纳德老师就站在她的眼前，伦纳德老师即将开口讲话了，小女孩偷偷地稍稍地把右手抬起了一点儿，只是那么一点点儿，她在努力而认真地倾听伦纳德老师的讲话，她在等待着，她在等待着什么？-----她在想些什么？--------此时小女孩的那颗心啊，--------

伦纳德老师终于开口讲话了！那个胖胖的、很美、很可爱的伦纳德老师终于在她的耳边轻轻地说了一句————（我愿你是我的女儿！）

她说的是那样感情真挚！（读）她说的是那样饱含深情!（读）她说的是那样亲切而轻柔——（读）

听到了吗？小女孩？刚才曾有千种猜测，万种顾虑、忐忑不安的小女孩，你听见了吗？

此时此刻你的那颗心啊，——

此时此刻的小女孩为何如此激动、兴奋、快乐？（从未有过------

第一次------

我这么丑竟然还------除了家里人------老师不嫌弃她------也许早知道---）

看成女儿一般，女儿，那是何等的称呼！这称呼已超出了普通的师生情感，这种情感已融入血脉，这种情感将化作永恒！有什么比这八个字更令人震撼和感动的呢？！这岂止是简简单单的八个字啊，这八个字简直就仿佛是一束温暖的阳光——（齐读）正是这简简单单的八个字，这完全出乎小女孩意料的八个字，这沉甸甸的八个字啊，改变了小女孩对人生的看法，让这个曾经自卑苦闷的孩子擦：不再伤心，不再难过，化解了她心中的气恼，涤荡了她心中的孤独和寂寞，从此以后的小女孩啊——，你能想象从此以后的小女孩有哪些变化吗？

生：主动、热情、参与-----

是啊，从此以后的小女孩，已不在乎擦：她模样的丑陋与难看，也不在乎别人怎会麽说她怎么看她，如果说她原来是一个自卑的孩子，那么现在她是一个——— 这一切一切的变化都缘于那难忘的————（八个字）那八个字——齐读。如果说是伦纳德老师的八个字让小女孩改变了对人生的看法，让她从自卑走向自信，那这八个字里到底蕴藏着怎样的力量，是什么力量让小女孩发生了如此之大的变化？（是关爱，浓浓的深情和关爱）板书：爱，那个小女孩正是乘着伦纳德老师爱与鼓励的翅膀，从此以后快乐而勇敢地踏上人生之旅，她走出了坚强与自信，她走出了精彩与成功！他成为加拿大一位最为著名的作家，也就是本文的作者————玛丽．安伯德。

能说说伦纳德老师给你留下了怎样的印象吗？她是一位怎样的老师？（生答）谁不喜欢这样的老师？谁不爱这样的老师？来——，同学们，相信你们再读这段话的时候一定会有更为深刻的感受，出示：每个----比-----。

指名读——

带着小女孩对伦纳德老师深深的爱与敬意一起读。

这个小女孩是幸运而幸福的，因为她有一位善良而富有爱心的老师，在这样一位老师的感染下发生改变的仅仅是一个小女孩吗？还有哪些人在发生变化？（她的同学们，还有我们，今天所有读过这篇文章的读者，说说吧）

三、拓展：

同学们，这就是爱的力量，爱能让一个自卑的孩子走向自信，爱能使冷漠的人充满热情，爱是那人类最美丽的语言，学会爱吧，爱生活中的每一个人，爱生活中的每一种事物；同时，我们更要怀着一颗感恩之心去感受、去珍惜生活中的每一份爱。还记得那首歌吗？摁，其实，细细品味，我们每个人每天不都被浓浓的爱包围着吗？孩子们，请闭上你们的眼睛，静静地想一想，我们都曾经得到过哪些人的爱。

出示：当——时，————的爱是————— 来，睁开眼睛，让我们一起谱写一首爱的小诗。

10.《难忘的八个字》读后感 篇十

我于星期天读了《难忘的八个字》这篇文章深深感受到老师对自己无私的爱和关怀，老师的关心改变了文章的“我”对人生的看法，其实我自己读了文章也身同感受老师的爱。

《难忘的八个字》主要写了小作者因模样令人厌恶，没人会喜欢，加上“我”的左耳先天失聪，不想告诉老师、同学，怕他们嘲笑自己。但有一次耳语测验，“我”用自己的办法想骗老师，没想到伦纳德老师说了八个字令“我”对人生改变了看法，也令我深深感受到老师的关心仿佛是一束温暖的阳光抚慰着我受伤的心。

每一次测验中我考得一般时，我就开始没有信心学习了，上课不能集中精神老想别的东西，但是数学陈老师一直没有放弃我，还用自己下班休息时间帮我复习数学，还找了很多题目让我多做练习巩固好基本题不用扣多分，正是陈老师的用心良苦，一直支持我从开了从来不敢靠近的应用题文字理解。陈老师无私的爱和关心也令我对自己有了信心去挑战难题。陈老师的每一次支持也像文章《难忘的八个字》中一束温暖的阳光抚慰我幼小的心，也让时间为我努力留下串串的果实。

11.31《难忘的八个字》 篇十一

二、初读课文，感知内容。

1.自由读文，读通句子，读准字音。

2.默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么?哪里没读懂?

(1)思考后自由发言，概述课文内容。

(作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。)

(2)请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

三、细读课文，质疑交流。

1.把自己解决不了的问题提出来。

(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?

②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因?

③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解?

④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?)

2.引导学生归纳，问题主要有两类：

(1)遇到伦纳德夫人之前“我”痛苦且又无奈的心情。

(2)为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘?

3、你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

4.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

5.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

(对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。)

四、想想这篇文章最能打动你的是什么?并动笔写下来。

五、积累?运用。

找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。(先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。)