家长应该如何让孩子爱上学习

家长应该如何让孩子爱上学习（精选13篇）

1.家长应该如何让孩子爱上学习 篇一

“兴趣”可以迁移

如果一定要与孩子谈学习与未来的关系，那就从孩子了解的、有兴趣的东西出发。

许多孩子都会因为喜欢某个老师而喜欢上一门课。

如果孩子的任课老师不好，也可以给孩子在某些薄弱的课程请一个家教，家教教地如何并不是最重要的，重要的是他能不能让孩子信服，得到孩子的喜爱。

我高中有段时间，非常崇拜几个女记者，特别希望自己以后也能成为一个“媒体人”。

有一天我在一本杂志上读到，想要进入自己非常喜欢的报社工作，必须是名校毕业，我马上查了下杂志中提到的几个名校的录取分，和自己当时的成绩还有一定的距离。

那段时间我突然就有了学习的动力，似乎只要成绩好一点，我的梦想就会离我近一点。

很多年后我才知道，那本杂志是我妈故意偷偷放在我床边的。

2.家长应该如何让孩子爱上学习 篇二

一、加强沟通,扭转“思想”

思想是行为的指导,只有思想通了,行为才会顺畅,学习也是一样。为什么有的孩子偏科严重,不是因为他学不好某门课程,而是因为他在心里上,从思想上就不喜欢这门课程,不愿意学这门课程。初中数学由于学科本身的逻辑性、抽象性比较强,因此,一些学生,尤其是女同学,不喜欢学习数学,从思想上就排斥数学,更不会主动去学习数学。作为教师,此时此刻要做两项工作,扭转学生的“思想”。第一项工作是要告诉学生数学非常有用,教师可以列举生活中常见的数学应用事例,如何通过目测计算大树或大厦的高度,如何利用三角形的稳定性修凳子等等,首先让学生从思想上重视数学。第二项工作就是要告诉学生,数学并不难学,而且非常有趣。教师可以列举名人学习数学的有趣故事,举一些现实生活中学生们逐步爱上数学的例子,让学生感受到数学里的精彩世界,从而在内心深处产生向往,消除对于数学的厌惧。只有从思想真正扭转对于数学的认识,才能引导学生走近数学,主动去接触数学、了解数学,直至爱上数学。

二、鼓励自学,注重“前置”

何为“自主学习”,自主学习指的是学生在老师的引导下,主动去学习并掌握知识的过程。自主学习的起点,应该从学生的预习抓起。因此作为教师,一定要善于布置前性作业,引导学生展开课前预习,从而锻炼学生的自主学习能力。以初中数学为例,布置前置性作业就是一门非常重要的学问,不能随意为之,而必须遵循一定的原则,才能收到事半功倍的效果。作为一名初中数学教师,笔者认为,在布置前置性作业时,要遵循三个原则,一是要量少质精,作业不能多而乱,否则会让学生疲于应付,失去主动;二是要难易适中,作业太难就会让学生迷失方向,丧失信心,作业太简单,则会失去引导学生主动探索的动力。因此题目一定要难度适宜,要让大多数学生通过预习,可以较好地完成;三是题目开放,教师在布置前置性作业时,一定不要规定得太死,要求的太多,所出的题目要有开放性,要能够激发学生的思维,能够引导学生通过不同的侧面进行思考和解答。把握以上三个原则,必然能收到好效果,引导学生进行课前自主学习。

三、积极引导,巧用“提问”

课堂45分钟是教学的黄金时段,也是师生交流最多的阶段,因此作为教师,如何在课堂上引导学生自主学习,就显得尤为重要。提问是课堂上常用的一种教学方式,对于教师而言,巧用提问,可以推进课堂互动,有效引导学生进行自主思考,自主学习。但是并不是任何的提问都能让学生积极回答互动,课堂提问也应遵循几个原则:一是要有生活性,教师提问的问题要跟生活密切相关,才能激发学生的学习兴趣。如在学习三角形时,笔者会提问:“同学们,我们教室里,有哪些东西是三角形啊?”引导学生积极观察,踊跃回答。二是要有趣味性,教师在提问的时候,要善于抓住学生的兴趣,如可以分组提问,看哪一组回答问题更加积极,更加准确。也可以让学生互相提问,看谁能难住对方,从而激发学生的兴趣,引导其主动学习并掌握课本知识点;三是要有适度性,不能一堂课全是问题,提问要适度、精炼,有价值,保持学生的回答兴趣,引导其自主学习。当教师掌握课堂提问艺术时,课堂就不再是生涩僵硬的课堂,而是互动活泼、趣味盎然的课堂。

四、创新方式,演绎“灵活”

教学是一门艺术,同样的课程,不同的教师可以演绎出不同的精彩,这就是教师的魅力和功底,初中数学相对于语文和英语来讲,并不是一门生活有趣的课程,相反较为枯燥乏味,如何将这样一门课程演绎出精彩,这就是教师的高明之处。因此作为一名初中数学教师,应该提升自我的教学能力,打造精彩无比的课堂,激发学生的学习兴趣。而要实现这一目标,关键在于创新教学方式。在数学教学过程中,教师可以灵活采用教学方式,如可以利用多媒体展示一些几何图形,引导学生更好地掌握几何图形的特点。或者可以推荐学生观看名师解析的视频,让学生在自主学习中拓宽思路,提升解答问题的能力。教师还可以将游戏引入课堂。如利用火柴组成各种图形的游戏、利用运算流程进行数字推理的游戏等等,通过这些游戏的引入,可以进一步激发学生的学习兴趣,让他们认识到数学的趣味性,从而提高自主学习数学的积极性。

五、表扬激励,激发“信心”

对于初中生来讲,他们有着强烈的自尊心,非常在意教师的评价,希望得到老师的认可和鼓励。有实验表明,经常表扬激励学生的教师更容易受到学生的欢迎,所教授的课程也更容易受到学生的喜爱,学生学习的自主性会更强。因此表扬激励,是非常有效的。因此,对于初中数学教师来讲,要学会在教学中表扬学生,激励学生,而不要懂不懂得否定学生,打击学生,一个微笑,一个鼓励的眼神,远比一句嘲讽的话、一顿狠狠的教育更能够激发学生学习的主动性。笔者在教学中非常注重对学生的表扬激励。在学生回答对问题时,我会报以微笑,或者微微点头,眼神中充满鼓励,学生看到我的动作后,也会深受鼓舞,非常高兴得到老师的认可。在批改学生的作业时,笔者会经常写一些鼓励性的话语,如“最近表现不错,加油!”、“进步很大啊,继续保持”、“你可以做得更好,老师相信你”等等,通过这些话,可以让学生感受到老师的关注和肯定,从而激发学习的潜力,更加主动,更加积极的展开数学学习。

随着新课改的推行,提升学生的自主学习能力已经成为了初中数学教学的重点,这是一个不可逆转的趋势。对于初中教师来讲,要认识到新课标的意义,积极转变角色,创新方式,全力以赴做好教学工作,引导学生自主学习,真正爱上数学。

摘要：初中数学在整个初中教学中扮演着重要的角色,学好初中数学,对于初中生来讲至关重要。初中数学新课标要求培养学生的自主学习意识,提高学生自主学习的能力,作为教师又该如何去做呢?本文将分析初中教师如何转变角色,引导学生开展数学自主学习,将重点从五个方面展开论述,从内到外,从点到面进行分析,努力探索提升初中学生数学自主学习能力的可行之法。

关键词：初中,数学,自主学习

参考文献

[1]林志东.新课程下的数学问题教学[J].中国校外教育(理论).2008(S1)

[2]罗坚实.培养初中学生数学探究能力的几点体会[J].中国科教创新导刊.2009(27)

3.宋少卫：如何让孩子爱上学习 篇三

著名青少年心理专家，国家认证心理咨询师，国内学习治疗创始人之一，中华学道运动首倡者。1993年毕业于清华大学自动化系，后攻读中国人民大学应用心理学研究生，拥有十余年中学生个性化教育研究经验。推出了有效解决学习马虎、认知损耗、信息加工模式问题等很多心理教程，并在应用中收到了很好的效果。于2003年首次提出中国青少年道德教育从道育开始的思想，并先后组织举办了八届学道训练营，得到家长和学生的一致欢迎和高度评价。出版有《打破学习的常规》《高考八诫》《高三心理健康教材》《祖母教育》等多部著作。

宋少卫先生是一位关注现实并致力于解决实际问题的学者。作为青少年心理问题专家，他长期研究中学生学习障碍问题，从心理学角度深入挖掘学习障碍的成因，强调家庭环境和父母影响的重要性，取得了令人瞩目的突破性进展。日前，本刊特约记者采访了他。

厌学的三大成因

记者（以下简称记）：现在，中学生厌学现象很普遍，令家长们非常头疼。您认为学生厌学与现行的应试教育体制有必然联系吗？

宋少卫（以下简称宋）：坦率地讲，当前中学生厌学是很严重的。有调查显示，目前国内大中城市的中学生，厌学的在60%以上。学生厌学与应试教育体制肯定有关系，但我认为，根本原因不在学校教育，而在家庭教育。

记：此话怎讲？

宋：一般来讲，学生厌学不外乎三大成因，我认为每个成因都与家庭教育和父母影响有重大关系。下面我来一一分析。

厌学的第一大成因是学习动力不足。厌学的学生心中都有一个困惑：我为什么要学习？最初，他们都用这个问题问过父母，而父母是怎么回答的呢？

记：学习是为了考大学，考名牌大学。大多数父母会这样回答。

宋：是的，这是几十年来的“标准答案”，95%的父母是这样回答孩子的。这样的成长目标和学习动力是非常世俗的，也是无效的，因为它早就过时了。有一个小学四年级的学生告诉我，他的父母说只有好好学习将来才能上大学，有个好文凭，然后才能有一个高薪工作、一个幸福家庭，过上无忧无虑的生活。他接着问父母，然后呢？父母想了想说，然后你要培养你的孩子，让他好好学习，像你一样成功，如此子子孙孙，周而复始。这个学生对我说，他知道父母是骗他的，他知道不学习同样能过上这样的好日子，因为他父母有一套房，爷爷奶奶和姥姥姥爷也各有一套房，而他是唯一继承人，将来他只要自己住一套，把另两套租出去，就能衣食无忧了。

记：那么，父母应该怎样回答孩子呢？

宋：没有标准答案，父母要根据孩子的特点来回答。比如孩子喜欢自然风光，喜欢欣赏白云蓝天，那么父母就可以告诉他，学习是为了让天空更蓝。

记：这样的回答当然很美，但是学生之间的竞争是残酷的，如果考试成绩不好，名次不靠前，孩子的幸福感就会降低。

宋：这个问题我正要谈到。厌学的第二大成因是学习能力不足。许多父母片面地强调孩子不会做题、不会背课文是学习态度问题，其实有可能是学习能力不足。我做过这方面的调查，在一个正常的班里，学习能力不足的孩子大致占20%左右。

记：学习能力不足主要表现在哪些方面？

宋：很多方面，比如阅读障碍、审题不清、理解偏差等，考试很容易失分。

记：是的，这现象非常普遍，可是成因是什么呢？

宋：有的孩子从小到大与成人的交流模式导致他在阅读、在理解他人表达的意思上有欠缺，还有的孩子在成长过程中因种种原因造成语言发展障碍。我曾经做过一个有趣的实验：从同一个班里挑出30个学业水平相当的学生，分成两组来考试。A组学生在一个大教室里考试；B组学生每人一个小教室，要求他们做题前必须大声把题读两遍。考试结果，B组总分超过A组总分12%。这是非常大的差异，很大程度上是由于孩子的语言能力没有过关导致的。小学生的家长可能都有这样的经验，孩子有题不会做，你不用告诉他答案，只要把这道题慢慢读一遍，孩子突然就会做了。阅读是非常重要的习惯。研究发现，孩子的阅读理解能力是他基础学习能力中的一个重要环节。所以，父母要注意培养孩子的阅读习惯。

记：具体的，父母应该怎么做呢？现在的孩子根本不爱阅读，买了书就扔在那儿，上网玩游戏觉得特开心。

宋：父母的表率作用非常关键。这也是我接下来要谈的，厌学的第三大成因是家庭环境不良。一些父母在家看电视、打麻将，却让孩子专心学习，孩子会甘心吗？这样的家庭环境很容易导致孩子厌学。我常提醒家长，孩子在家的时候，你要抱一本书看，装模作样也要看，因为孩子不爱听你的说教，但他会模仿你的言行。

记：现在双职工家庭居多，没有给孩子做榜样的机会，怎么办？

宋：那起码可以给孩子布置一个适合学习的房间。

记：给孩子布置学习用的房间有哪些讲究？

宋：第一要整洁，第二要简单。有的父母布置孩子的房间特别用心，墙壁和家具的样式、颜色和图案很花哨，书桌上的小摆设也非常精致、可爱，其实这对孩子学习很不利。孩子在这种视觉影响特别复杂的环境中学习很容易跑神儿，难以集中注意力。

心理暗示很重要

记：如果孩子偏科，会严重影响总成绩。您认为学生偏科有家庭影响的原因吗？

宋：我有一个学生，只喜欢历史一科，对其他科目没兴趣，成绩很差。跟他的妈妈接触，我很快找到了原因：她特别善于暗示孩子好好学历史。她经常当着孩子面儿跟别人说：“我家孩子特别奇怪，别的不爱学，就爱学历史。”她并不知道，这种做法实际上是在对孩子进行强烈的心理暗示，孩子会觉得他学历史受到了褒奖，实际上是一种条件反射。父母鼓励孩子学历史是好的，但如果同时把孩子对其他学科的兴趣屏蔽掉就大错特错了。

记：有的学生语文不行，数学讨厌，英语更是糟糕，觉得自己很无能，于是自信心受挫，心灰意冷，甚至出现心悸、心慌等生理症状，父母该怎么办呢？

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宋：这是一种心理疲劳，也是比较严重的厌学。父母想有效地帮助孩子，就要全面、深入地了解孩子，找到问题的症结也就找到了问题的突破口。比如，我曾用20分钟时间教一个学生写诗，很快让他改变了对语文的厌恶。

记：这么神奇吗？20分钟怎么可以做到？

宋：其实很简单。我出了一个题目，《春天》。我让学生想象四幅画：第一幅画他想到了小草从地里冒出来，青青的，绿绿的，很容易就凑出一句来，“春来草青青”；第二幅画是天上下着细雨，打在石头的台阶上，湿湿的，于是第二句有了，“小雨润石阶”……四句话很容易就写出来了。写出了人生第一首诗，那名学生很兴奋，说写诗这么好玩，以后天天写！

记：这方法不错，汉语很重形象感，脑子里有了形象就抓住了语言的关键。其他学科呢？父母们需要掌握哪些技巧？

宋：孩子的个性不同，遇到的问题不同，当然不能用一个方法，要因地制宜，因材施教。我认为父母们在学技巧之前，首先要端正自己的态度。是否欣赏孩子？是否全面评价孩子？对孩子的未来有何期待？这些问题想明白了，父母看孩子的眼神就不一样了，烦恼和焦虑就会减少。这种非语言的信息传递方式对孩子很有效，却是父母们的弱项。

记：打孩子是最糟糕的态度吧？

宋：打孩子、强迫孩子学习、责备孩子成绩不好，都会让孩子产生负面情绪，而负面情绪对记忆的抑制作用是非常明显的，所以，父母的家庭暴力（包括语言暴力）不可能帮助孩子学习进步，反而会促使孩子厌学。父母端正了态度，接下来要学会对孩子进行积极的心理暗示，说白了就是正确地夸孩子。孩子只要有一点进步，就及时地夸他、奖励他，但要掌握方法，不能夸得太空洞。比如，想让孩子写字端正，在孩子写作业的时候父母可以走过去看一看，说：“这字写得有点意思。”虽然夸得模棱两可，但是孩子很容易朝好的方面想。这样夸下来，一个学期就能纠正孩子写字潦草的毛病。

考试技巧要掌握

记：您认为用考试来检验孩子的学习成果科学吗？

宋：当然不全面，但无论中考还是高考，用考试来争取升学机会的格局十年之内不会有大的改变。我认为，应试能力实际上是素质的一部分，学生必须学会考试。

记：应试有哪些技巧？

宋：有一名学习很拔尖儿的学生，平时测验成绩总在班里排前三名，但只要一到大考就完蛋，成绩差得让人不敢相信。这类孩子有一个通病：马虎，非常的马虎。造成马虎的原因千奇百怪，其中最普遍的原因是审题出错。许多中学老师告诉我，考试时把题完全看懂其实不容易。

记：这方面，您有什么具体的技巧吗？

宋：我曾经做过这样一个实验：A组是成绩好的学生，B组是成绩稍差的学生，两组同时做同一道数学题，做对人数A组以10∶2领先B组。第二次测试，试题难度加大，A组考试形式不变，B组使用专用的答题纸。答题纸是一张白纸，上面画了三个大方块，要求学生在第一个方块里把所有的已知条件列清楚，在第二个大方块里把原理按照规则写出来，在第三个方块里把未知数列清楚，然后再解题。结果，做对人数A组仅以9∶7领先B组。

记：差别如此之大，真没想到。

宋：不夸张地说，仅仅学会审题，就能在考试中提高至少20%的分数。

“生而不有”是真谛

记：有些家长对亲子沟通很烦恼，因为孩子根本不屑于跟家长说话。您有什么高招？

宋：孩子只会为三种人改变：欣赏他的人、了解他的人、学识渊博的人。家长起码要了解孩子，与孩子有共同语言，否则沟通什么呢？只要了解了孩子，就打开了沟通之门。这点十分灵验。举个例子，有一个初中生特别厌学，学习成绩一塌糊涂，在家跟父母作对。家长找到我问计。我了解了孩子的爱好，建议他们买一套《火影》光盘，每天晚上等孩子做完作业了，两口子用电视放来看。

记：家长学到了什么？

宋：不用学，此乃“诱敌之计”。孩子一听客厅里有《火影》的声音，马上就凑过来了，话匣子也打开了，两代人的沟通就这么轻松愉快地开始了。后来这个孩子跟父母的关系变得特别融洽。父母在跟孩子一起看《火影》的过程当中适时地跟孩子讨论一些问题，他们惊喜地发现孩子愿意听他们的话了，不再跟他们作对了。为什么会如此神奇呢？原因是亲子关系在孩子看来不一样了，父母由“敌人”变成了“自己人”。

记：现在家庭教育的理念很多，各执一词，有的还相互矛盾，许多家长很迷茫，您认为家庭教育的真谛是什么？

宋：中国的家长对家庭教育普遍有焦虑情绪，喜欢拿自己的孩子跟别的孩子，尤其是某一方面表现优秀的孩子比较，对各种各样的家庭教育理念一知半解，而不是沉下心来仔细观察自己的孩子，认真研究家庭教育理论，所以很迷茫。追根溯源，是父母的竞争意识和危机感造成的，而竞争意识和危机感来自于成人世界，并不符合孩子的成长规律。

记：对，孩子的成长需要快乐，需要玩耍，需要安全感，需要团队合作精神，而不是你死我活的竞争。

宋：至于家庭教育的真谛，我想您指的是指导思想。《道德经》里有很多教育的真谛，家长不妨多读多领会。

记：请试举一例。

宋：比如，《道德经》中有一条家庭教育准则，叫“生而不有”。意思是说，父母生下了孩子，但不要试图拥有他。这句话听起来有点玄，其实是真知灼见。如果父母认为既然生下了孩子就应该拥有他，替他决定一切，那么这个孩子就会失去自我意识和独立能力，将来一定不幸福。这样的例子太多了。

记：感谢您接受我的采访。最后，您对本刊读者有什么忠告吗？

宋：忠告很多，一言难尽，浓缩成一句话就是：父母不要把孩子的未来当成自己的未来。

【编辑：陈彤】

4.家长应该如何让孩子爱上学习 篇四

课程目的：1.交流“如何让孩子爱上学习”的方法，提高学习效率，2.让家长认识到交流和合作在孩子成长中所起的作用.课程重点: 交流学习方法，提高学习效率 课程流程: 情境导入: 前一阶段经过全班同学的努力，我们班取得了比较优异的成绩。但令人担忧的是有很多同学成绩下滑了很多，我认为，造成这种现象的根本原因在于这些同学的学习热情不够高、学习态度不够端正、学习方法还不完善等等。现如今的孩子，从生活到学习，条件都是无可挑剔的，可是，总有好多的孩子不愿意学习，甚至这成了一种普遍的现象。究竟怎样才能让孩子有优异的学习成绩?只有一点，那就是让孩子爱上学习，而使孩子爱上学习的方法是什么呢？

一、激发孩子的好奇心

孩子天生充满着强烈的好奇心，对任何新鲜的事物都特感兴趣，都想探个究竟。孩子会经常问出一些有时连家长也难以回答的问题。现在许多家长都知道要积极回答孩子的问题，不能抹杀孩子的好奇心。但真落到实处，是不是都能做到不厌其烦？尤其是在情绪特别差的时候。有许多家长，我亲眼见到，在孩子问为什么的时候，会不耐烦地说：“去，去，小孩子知道什么”或以“不知道”来塞责。——其实，这样的事，我也做过，想来真是挺对不住孩子的。有的家长，甚至随意对孩子发泄情绪，当心情不好的时候，会对无辜的孩子大发其火。让孩子的心理感到莫名的恐惧，以至孩子再也不敢在大人面前问一些好奇的问题了。如此，对孩子的心理和性格的影响是极大的，更别说是抹杀他的好奇心了。我同事的孩子也四周岁，一天同事在办公室对我们讲，她让儿子算3加3,教了几遍儿子都算不对，她便生气打孩子，孩子就是不哭，她便越发地生气，更用力打，甚至吓唬孩子说把他仍到门外，孩子最后吓哭了。我听完后骂她疯了，她也挺后悔。可能当时她心情也不很好，但这样对待孩子，势必会吓到他，更会影响他对学习的兴趣。幸亏就这么一次，要是常此以往，那我相信孩子一定会发展为“谈学习色变”的。更别说他对新鲜事物的好奇了。

所以说，快乐的家庭氛围，也是激发孩子好奇心的一个必要的客观条件。千万不能随意对孩子发泄情绪。对孩子提出种种问题，会的，要积极解答，或者告诉孩子从什么书中可以查到。不明白的，可以和孩子一起查阅书籍，当从书中找到了答案，孩子一定会觉得特有趣，这样，他的兴趣也会慢慢转移到读书上来。

二、自信是成功的基础

自信心，决定孩子在今后的人生道路上，是否能真正的独立。怎样保护孩子的自信心呢？

1、千万别拿自己的孩子跟别的孩子做比较。有些家长，喜欢拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点做比较。我们常可以听到许多家长这样说：你瞧，人家谁谁，怎样怎样好，你，怎么怎么做得不够，不如人家。如果经常这样讲，孩子的内心会觉得，是不是自己真得就比不上别人？真的就做不好？因为孩子毕竟小，对事物对人，是缺乏判断力的。而大人这种言论，势必会影响他对自己判断。其实，每个孩子，都有自己的特点，都有自己的长处，所以，孩子之间，是没有可比性的。

正确的做法是要鼓励，不要责备。

2、客观公正的对待孩子的学习成绩。每当发完试卷，许多同学回家得到的都是责备。其实孩子成绩不理想时，最需要的不是责备，而是家长的理解和支持，家长应该和孩子共同找一找原因，根据原因耐心地帮他解决问题。有一个“数学天才”的故事。说一个孩子，起初学习挺努力的，成绩也不错。五年级时，有一段时间，他特别不愿意学数学，而且成绩老是很差。妈妈看在眼里急在心里，这个妈妈没有一味地责备孩子，而是在想办法。有一天，她看到报纸上有几道脑筋急转弯的题，她灵机一动，就把它剪下来，重新打印了一份。对孩子说：“儿子，你看看这几道题，能不能做出来。书上说，能做出这几道题的孩子，那都是数学天才。”儿子一看，马上来了兴趣，而且想方设法把这几道题都做了出来。妈妈特高兴，就写了四个大字“数学天才”贴到儿子的书桌前。从此，她发现孩子对学数学比以前有了兴趣，慢慢地，数学成绩就提高了。这个小方法，虽然不是任何人都可以拿来使用，但这种精神是值得我们学习的。在教育孩子上，就得善用一些小的窍门和方法。

三、兴趣是根本

兴趣是最好的老师。只要感兴趣，孩子就一定能学好。那么，怎样保护和培养孩子的学习兴趣呢？

问卷调查显示，成绩坏的孩子回家之后，受训斥者占85%.当然程度各不相同。拿我们大人来说，做某件事没做好，如果受到训斥，一定对这件事不会再感兴趣。孩子更是如此，经常受训斥，会导致孩子不能快乐地学习，失去了对学习的兴趣，学习变成了枯燥的事，是被逼无耐。这样孩子的兴趣就会发生转移。所以，玩网络者，早恋者，厌学者，在中小学生当中是比比皆是。

案例：有一位朋友带着自己的网瘾儿子来求助我，我和该孩子单独谈话时，孩子向我做了这样的叙述：“我从来都没得到过大人的认可，考试差一定会挨骂。好也是一样，有一次，我数学考了92分，试卷发下来后，我高兴极了，这是我的最好的成绩。放学后回家后，我迫不及待地拿出试卷给爸爸看，没想到他说‘光这一门考92有啥用？其它课呢，语文呢，英语呢，物理呢？就这一门考这些，你还好意思说呢！’我一下子无话可说了。反正考好是这样，考坏也是这样„„”这个例子，这记得很清楚，因为我太受触动了。让我们想一想，假如爸爸不这样说，而是换一种说法：“儿子，爸爸真为你高兴，你进步这么大，这说明你是聪明的，如果你继续努力，我相信，你其它课也可以这样好。”这样说，该是什么样的结果呢？

家长要努力想办法让孩子有一种快乐的学习氛围。喜欢玩是孩子的天性，家长可以把“好玩”作为发展的硬道理。

有的孩子写作业时，往往不能专注地写完。而是写到一半就玩玩具或者做别的事情。有的家长便会呵斥孩子，如何如何不懂事，不专心。而有的家长，则这样做：看看孩子的作业，装作其中有个问题不明白，向孩子请教，这样孩子便很感兴趣的帮家长解释，然后，很自然的就会把精力转移到做作业上来。

培养和保护孩子的兴趣，家长尽量做到如下几点：

1、控制好自己的情绪。

2、淡化分数。

3.学会鼓励和表扬孩子。

四、正确做好合理的人生规划

人生的道路有千万种，针对部分学生成绩落后，升学无望的情况，应该及早的做好自己的人生规划，如何做出合理的人生规划，主要应该从以下几个方面着手：

1、确定志向，有了明确的职业发展方向是毕业生走向社会就业的第一要素，明确方向也是事业成功的基本前提，确定自己想要什么，然后向着这个方向努力。

2、正确自我评估和分析客观条件，毕业生职业规划中，进行准确的自我定位非常重要。对自我的评估包括：兴趣、性格、技能、特长、思维方式等，要将自我评价和他人评价相结合。

3、职业目标制定要合理。从目前的就业环境看，选择职业发展目标时，切忌贪高贪快，耀保证目标适中，同时也不可过高或过低，并将长期目标和短期目标结合起来，通过不断实现短期目标而最终实现长期目标。

4、制定行动计划、考核措施，并进行评估、回馈和调整。确定了职业发展目标后，要通过一系列发展规划来确保目标实现。

五、教师感言

至于学习方法，每个人都有自己量身定做的学习方法，别人的不一定就比你的好，也不一定就适合你，所以你只要相信自己按照你自己的方法，坚持不懈地努力、拼搏，就能获得成功。

引导孩子学会学习是父母的一项重要职责，也是父母的真正魅力所在。建议家长做好以下几点：

1、孩子厌学是有原因的，放任不管，任其潇洒；乱管瞎管，唠叨数落，肆意打骂„„父母若采取如此种种不明智的做法，只会使孩子越来越不爱学习。

孩子不爱学习只是表面现象，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性？是孩子没有意识到学习是他自己的事情„„ 找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。

2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的，孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影响或者严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣。

兴趣(好奇心)、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。而对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、激励、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。

潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。

3、孩子考第一是有方法的 “爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。孩子要想考第一，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如：按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。

现在很多父母在教育孩子的问题上步入了一个新的误区，即盲信盲从甚至痴迷于所谓成功教子的家教经验，但这些经验听着容易，做起来难。因为它们没有“可迁移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落实到自己孩子的身上，反而容易“邯郸学步”，适得其反。

最有用的真东西是需要静下心来思考、提炼的。教育孩子并没有父母想像的那样复杂，抓好了亲子关系、习惯培养、学习这三件大事，父母成为杰出的父母，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。

为了孩子，为了明天。让我们共同努力！为孩子创造一个和谐而快乐的生活和学习环境吧。让我们弃其糟粕，取其精华，共同向着美好的明天冲刺吧！我相信以我们的热情，我们的孩子一定会爱上学习、一定会成功的！

五、给家长们的建议

1、每天赞美孩子一个优点！可以重复。

2、每天至少给孩子创造1--3次成功的机会！

5.父母应该如何让女儿爱上学习 篇五

我女儿学习水平现在处于中等，但我从来不以此作为女儿是否要努力的标准。我和我老婆的教育理念相反。我老婆是女儿不进前5名就会生气，而我刚刚相反，我女儿第15名我很高兴，我每次都会对女儿说：“你看你们班40个同学，你15 名，后面还有25个人，你多厉害!”

人品的树立来自榜样的力量

从孩子一辈子的角度来说，你的孩子分数是好是坏，进北大还是进普通大学，没有任何的本质区别。真正能把孩子一辈子距离拉大的，是与他为人处事有关系的人品问题。人品的树立来自于榜样的力量，父母作为孩子的榜样是不能逃避的。我们要求孩子的东西没有效果，是因为父母没有做到。比如说，家长一边打麻将，一边呵斥孩子去学习，孩子当然不愿意学习。当父亲说：“老子没出息，你也想跟老子一样没出息吗?”孩子就会想，你说你没出息，那打麻将时我看你也挺开心，你没上大学也挺开心，为什么非要我上大学呢?父母是孩子最好的榜样。只要我女儿学习，我就拿一本书在我女儿旁边看，这样一来，就有一个规矩感在里面，榜样起到一个非常重要的作用。

在孩子面前，别说别人的坏话

6.家长应该如何让孩子爱上学习 篇六

老师们,家长们，下午好！

昨天陈老师跟我说，要我在家长会的时候谈谈培养孩子阅读习惯方面的做法，我觉得有些诚惶诚恐，因为在座的很多家长在这方面都比我有经验，比我有心，班上的很多孩子也比我家女儿优秀。我把我们的一些心得体会，拿出来和大家交流一下，就算抛砖引玉吧，不当之处还请大家批评指正。

西方一位教育名人曾经说过，“阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物，也是家庭教育成功的一种标志。”让我们做家长的感到开心的是：xx是个爱阅读的孩子，读过的书大概有几百本了，阅读已经成为她生活中很重要的一部分。回过头来看，在培养孩子的阅读兴趣上，我们做了以下几点：

一.阅读兴趣的培养。

从婴儿期开始，在孩子还不会说话的时候，我们就尝试着带她在阅读的海洋里试水，每天下班之后，不管有多累，我都会抽出一段时间，把她抱在我的腿上，拿一本书和她一起分享，最开始，我是拿着《婴儿画报》，指着上面的一幅幅图片，给她描述各种不同的场景；遇到一些简单的文字，就读给她听。她自己也非常享受这个阅读的过程，虽然还不会说话，但是她会用各种表情和我互动。从这个亲子阅读中，我发现婴儿的接受能力其实相当强，最让我们惊喜的是，就在这轻松随意的阅读中，她自己认识了很多字，以至于在她上幼儿园之前，就能够独立地读完一本画报。

二.不同的成长阶段，匹配她的认知特点和心理状态，给她选择合适的书籍。

在婴童期，她的阅读以图为主，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物、色彩绚丽的草地鲜花等，因此，在早期，应尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节简单明了的图画书，在她几个月大的时候，我们给她订了《婴儿画报》，上幼儿园后改成了订《幼儿画报》。

随着她的识字能力和思维能力的发展，或者说，当她和外部的世界接触慢慢增多，开始对很多自然现象产生好奇的时候，我们就给她选择一些有一定知识含量的科普书籍，例如《小牛顿科学馆》从书，她从里面了解到了风雨雷电是怎么形成的、海洋里面有哪些生物、人类是怎样发明纸张的、爱斯基磨人怎么盖自己的房子……这样的书，给她打开了一个更宽广的世界，满足了孩子的探索欲和好奇心。

在她幼儿园的后期到现在，她喜欢看的书，[莲山课~件 ]具备了相对复杂的情节和一定的思辨能力。比如杨红樱的“马小跳系列”和《笑猫日记》。《笑猫日记》她特别喜欢看，已经看了好几遍。她最近刚看完的一套书——《最美最美的中国童话》，也非常不错。如果孩子能够看不带拼音的书，这套书值得推荐。通过看这些书，她开始在精彩的故事、一环套一环的情节设置中，体验更酣畅的阅读享受，并在这些书中学习做人的道理，感受真、善、美，从书中那些诚实、善良、乐观和有责任心的主人公身上，感受到了正能量。

三.把选择权交给孩子，让她根据自己的兴趣，轻松自由地阅读。

在阅读的过程中，要充分尊重孩子自己的兴趣，家长一定不能用自己的好恶来干涉孩子，更不能硬塞给孩子“有用的”书籍，比如有一段时间，我们也尝试过带她看唐诗宋词，但是后来发现，有一些我们大人看来很美很经典的诗词，孩子本身未必能理解那种意境和种种悲欢离合的情绪，她对这些的接受程度，明显不如各种童话，我们也就充分尊重孩子的天性，不再教她读诗念词。再比如，《小牛顿科学馆》这样的书，一开始买来的时候，她翻过了之后，可能因为当时思维还没发展到那一步，觉得有点难，所以就甩在一边，我们也不强迫她，但是过了一段时间，可能是她自己的思维发展到了一个节点之后，她自己把那套书翻出来，如饥似渴地阅读。

现在，关于xx的阅读，她自己有绝对的自主权，她自己有几箱的书籍，每天她想看什么愿意看什么，自己去拿，我们绝不干涉，阅读已经成了她的生活习惯，作业做完了、弹琴累了，她都会自己找一本书出来，安静地享受阅读的时光。

四.不带功利性。

不是为了炫耀孩子看了多少书，认识了多少字，而是让她自己在阅读中体验美、感悟爱。

我和她的爸爸有一个共识：阅读本身不是目的，在阅读中感悟和体验，才是最重要的事情。所以我们为她选择图书的标准，除了根据年龄和思维特点之外，还强调两点：爱和美。

爱：亲人的关爱、朋友的友爱，还有人与自然的和谐大爱。

美：印刷的形式美，图片的精美、文字的表达美、主题的真善美。

我们希望，阅读是给孩子的一双翅膀，让她带着一颗自由灵动的心飞翔，在阅读中体验各种美好的东西，做一个心中有爱、懂得欣赏美的孩子。

7.多元化学习让孩子爱上民族音乐 篇七

一、多方位创设民族情境, 熏陶感染幼儿

环境对幼儿的影响是深刻的、隐性的、潜移默化的。在幼儿园一日生活的各个环节中, 与幼儿共同创造一个良好的民族音乐环境和氛围, 增加幼儿倾听、感受、表达交流的机会, 让幼儿主动与环境发生作用, 引导幼儿在民族环境的感染下陶冶性情, 促进幼儿对民族音乐的了解, 从而激发幼儿热爱生活中美好事物的情感。

(1) 四周萦绕, 悦耳动听。由于音乐具有弥漫性的特点, 我们利用晨间早操活动, 播放《亲亲茉莉花》这首具有浓厚汉族风味的音乐, 让孩子们听着优雅的旋律、踏着轻盈地步伐走向操场;进餐、午睡前、起床后以及自由活动的时间, 为幼儿播放优美的葫芦丝音乐, 如《竹林深处》《西双版纳的孔雀》《金孔雀与凤尾竹》等, 让民族音乐时时萦绕孩子身边。孩子们不仅感受到了民族音乐的魅力, 还激发了他们参与民族音乐活动的积极性。

(2) 侧面互动, 美观实用。互动墙面是我们幼儿园的一大环境特色, 于是, 我利用这些互动墙, 用绘画的方式把音乐元素展示出来, 通过幼儿与墙面互动, 来引发幼儿对民族音乐的关注。如:在美工区的互动墙上, 贴上了孩子们自己绘制的京剧脸谱图, 不仅展示了孩子们的绘画技能, 又形成了可以看唱的图谱, 一举两得, 非常实用。

(3) 正面展示, 感受深刻。民族舞的姿态是本民族文化的象征, 如:玲珑的孔雀造型是傣族舞的象征;惟妙惟肖的锦鸡造型是苗族舞的杰作。为了让孩子们清楚地感受民族舞优美的姿态, 我把常见民族的舞姿用图片的形式展示在教室里, 供孩子们在自由活动的时候看看学学, 感受民族舞蹈的美丽。

二、多通道了解民族文化, 激发幼儿兴趣

《幼儿园教育指导纲要》中指出:艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象, 丰富幼儿的感性经验和情感体验。所以, 在让孩子们学习民族音乐的同时, 先要让孩子了解民族文化, 这样孩子们才能真正理解和感受民族音乐的内涵与魅力。

(1) 视听结合的多媒体视频。为了激发孩子们的学习兴趣, 使其轻松地了解民族文化, 我给孩子们播放了几段介绍名族风情的视频。一群藏族同胞欢庆着新年, 他们围成圈唱着歌、跳着舞, 吃着烤全羊, 喝着酥油茶, 品着青稞酒, 惬意极了!伴着热情、高昂的音乐声, 孩子们了解了藏族人民的生活习惯, 感受了他们待客的热情, 知道了藏族人民以献哈来达表示祝福的民族文化。还有新疆食物的美味, 维吾尔族人能歌善舞的特色给孩子们留下了深刻的印象。

(2) 生动有趣的故事内容。听故事是孩子们最喜欢的活动形式之一。在学习国粹京剧《戏说脸谱》时, 由于歌曲里提到的角色都是孩子们陌生的人物, 这无疑给孩子们的学习制造了困难。于是, 我便利用故事教学法, 通过讲述生动形象的故事内容, 让孩子们了解京剧中的人物形象。花脸的孙猴是孩子们唯一喜欢和熟悉的人物, 而白脸的曹操、红脸的关公、黑脸的张飞都是三国中的人物, 于是, 我带着孩子们一起去品三国, 通过“过五关斩六将”的故事, 孩子们了解了忠义的关公;在“桃园三结义”的故事中认识了勇猛的张飞;知道了京剧中白脸是奸臣的形象;还聆听了多尔顿盗御马的故事, 孩子们甚是喜欢!很快就熟悉了每个人物角色, 并对乐曲产生了兴趣。

(3) 直观形象的图片资料。直观形象的图片资料是使用最方便、最广泛的资源。教师只要点击鼠标、敲击键盘, 打开百度网一搜, 就可以轻松地得到需要的图片。在学习蒙古舞蹈《森吉德马》前, 为了让孩子们了解蒙古族的特点, 我收集了大量的图片信息。通过图片的欣赏, 孩子们爱上了蒙古辽阔的大草原, 雪白的蒙古包;爱上了无比蔚蓝的天空, 可爱的牦牛。孩子们知道了蒙古人民双手交替挤奶的本领, 就在这一拉一挤间, 羊奶就被挤出来了, 真神奇呀!孩子们还了解到了蒙古族人最喜欢的体育项目是骑马, 看到蒙古人骑着骏马驰骋于广阔的大草原的图片时, 学生一个个羡慕不已, 这一幅幅、一幕幕都让孩子们感觉到了民族文化的无穷趣味, 都忍不住想跟着蒙古人学学本领。

三、多途径感受民族情趣, 激发学习热情

兴趣是幼儿学习的内驱力, 要使幼儿对民族音乐感兴趣, 就必须培养幼儿民族音乐的感受力。所以我将带着孩子接近民族音乐, 让孩子们多途径地感受民族音乐的内在魅力。

(1) 跳一跳——跳出特色。体态律动是幼儿最喜爱的活动。将音乐舞蹈形象化, 在舞蹈中安排有趣的故事情节, 来启发幼儿想象, 让孩子在轻松自在、愉快的情感体验中学习民族音乐舞蹈, 孩子不再是被动地学习, 而把音乐舞蹈学习变成一种主动的学习过程。于是, 结合孩子们对民族文化的了解, 把各民族的特色文化融入了舞蹈的编排中。如:在蒙古舞《森吉德马》的学习中, 孩子们一听到乐曲第一段悠扬的曲调, 就想到了在蒙古辽阔的大草原, 有一群勤劳的人们在愉快地挤着羊奶;当听到第二段欢快的曲调时, 孩子们立马想到了蒙古人民在大草原上赛马的场景。

(2) 玩一玩——玩出花样。喜爱游戏是幼儿的天性。《纲要》中也明确要求“寓教育与生活与游戏之中”。所以民族民间音乐的教学应尽量选择具有游戏性的教学方式, 才能够调动幼儿的学习兴趣, 激发幼儿参与活动的积极性和主动性。于是, 在民族音乐的教学中, 我也尝试着融入游戏化的情景。如:在新疆舞《我们的祖国是花园》的教学活动中, 我设计了摘葡萄的游戏情景, 孩子们用动作形象地表现出欣赏葡萄——多方位摘葡萄——摘完后欢庆的一系列情景;还设计了男女孩子合作摘葡萄的情景。这些游戏化情景不仅让孩子们感受了新疆维吾尔族音乐活泼、风趣的格调, 也为新疆舞的学习增添了很多乐趣。

(3) 唱一唱——唱出新意。民族音乐的演唱形式也是异彩纷呈的。除了我们传统的独唱、齐唱的演唱形式外, 还有对唱。为了感受广西壮族人民对山歌的喜悦, 感受山歌中散发着的那股浓浓的乡土味。我带着孩子们一起学唱了刘三姐的经典桥段《什么结子高又高》。先把孩子们分成男女两队, 吆喝声一起, 男生用歌声来给女生出题;女生也用歌声作出回应, 就在这一吆一喝间, 孩子们了解了什么是对山歌, 感受了山歌曲调自由、情趣绵绵的特征。

8.如何让孩子爱上数学 篇八

【关键词】生活化 游戏化 综合化

幼儿数学教育是一种系统性、科学性和逻辑性较强的学科，所以教师在教育教学中感到比较困难，幼儿在学的过程中感到比较枯燥。对幼儿来说，学数学是他们成长与发展过程中的一种自身需要。如何使幼儿数学教育变为教师愿意教、幼儿愿意学的一门学科？

首先要培养幼儿的学习兴趣。因为兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，兴趣是人的一种内驱力，这种内驱力是学习的动力。从某种意义上讲，幼儿的学习是一种兴趣的学习。所以兴趣在幼儿数学学习中发挥着重要作用。

《纲要》中明确指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。依据这一理念，所以我们要把数学活动进行游戏化、生活化、综合化。这样才能激发幼儿学习数学的兴趣。

一、數学教育游戏化

游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。

1.数学活动融入到游戏中

我们也可以把数学活动融入到游戏中来，这样可以借助游戏得情节，将数学教学的目标和内容巧妙地转化为游戏本身的内容和规则，使幼儿在活动中摆脱“完成目标”的包袱，从活动过程中得到心理上的满足和学到新的知识。例如：在教学比较多少时，我首先让幼儿玩抢椅子的游戏，我将本班幼儿分成每组人数为4的若干小组，而每组的小椅子却只有3把。游戏开始，幼儿听音乐围着小椅子转，当音乐停止时，幼儿抢着椅子坐，但每次结果总是一个小朋友没有椅子坐。我问小朋友：“怎么会有人没椅子坐呢？你发现了什么？”有一个聪明的小朋友回答：“我发现人多椅子少。”其他小朋友们也伸出手指头点数后，争着回答，“小椅子有3把，小朋友有4个。”“小朋友比椅子多1”“小椅子比人少1”，有的小朋友一下子就悟出了：“4比3多1，3比4少1。”接着，我又提出了一个问题：“怎么样使人数和椅子数一样多呢？”有的幼儿说：“再添上一张椅子”有的说：“去掉一个小朋友”，并根据幼儿想的办法再一次做游戏进行验证、表达：“3添上1是4，4去掉1是3。”通过这样的反复练习幼儿亲自尝试，得出了一个个正确的结论；幼儿主动的学习，保持了幼儿的主体地位和教师的引导作用。

2.在各类游戏中感受数学、运用数学

同时幼儿可以在各类游戏中感受数学、运用数学。如：玩角色游戏“开商店”时，教师发现商店五“顾客”，“营业员”也无所事事，便以顾客的身份进入游戏，与“营业员”交流：“店里的货物怎么摆才能更整齐呢？”于是“营业员”便开始分类摆放货物。接着“顾客”又说：“我想买5块肥皂、7把牙刷、3条毛巾，你们店里有货吗？”“营业员”将数字记在本子上后开始清点货物。最后，“顾客”付了款，买卖成交。在这游戏中“顾客”将要求巧妙地和数学内容相结合，使幼儿分类、点数、比较、运算地能力得到发展。

二、幼儿数学生活化

幼儿数学教育应该是渗透到幼儿生活之中的。因为幼儿生活的社会和物质世界中都蕴含丰富的数学信息。在周围环境中每件物品都以一定的形状、大小、数量和方位存在着。但较为隐蔽和分散，不易被幼儿发现，这就需要教师善于从生活环境中捕捉数学信息，利用幼儿生活中经验，让幼儿在生活中积累数学经验。现实生活是幼儿数学知识的来源，引导幼儿在生活中通过各种感觉通道来感受其中丰富的数学信息，能增强幼儿对数学的敏感性、提高其运用数学的解决实际问题地能力。这些都说明了生活环境在数学教育中的重要作用。那么，如何利用呢？

1.数学内容生活化

心理学研究表明，学习内容和幼儿生活背景越接近，幼儿自觉接纳的程度越高。因此在幼儿数学教学中我们应将数学教育与现实生活紧密联系起来。为幼儿创设更真实的情景，促进其数学的学习。例如：学习“1和许多”我就利用发书时提问，“我的桌上有几本书？”、“有许多书。”然后请每位幼儿拿一本，提问“你有几本书？”“一本书。” “我桌上现在有书吗？”“没有”“书去哪里了？怎样才能让我有许多书？”幼儿积极思考，最后想出将书一本一本放回来。通过这个问题的思考、解决使幼儿了解了“1”和许多的关系和它的实际意义。依次类推，让幼儿分分碗和勺子、分点心，幼儿在现实生活中感受体验“1”和许多的关系和实际意义。在一一对应的活动中让思考“我的饼干够分吗？请你们来帮我分一分。”在解决问题的同时理解感受一一对应。

2.数学应用与生活

生活中蕴涵着数学信息，教师要培养幼儿问题意识，特别是用数学的方法思考解决实际问题的意识。例如：比比谁红花多？幼儿想出来数一数，记下数字比较。把红花一一对应的放看谁的多等不同的方法。请幼儿整理玩具体验按大小、形状、颜色等不同的要求分类。让幼儿统计班级总人数，男孩多少名？女孩多少名？在以上这些生活环境中，幼儿运用数学知识解决实际问题，通过运用数学的过程，充分体验、感知、探索领悟到数学的用处。

三、幼儿数学活动综合化

《新纲要》指出：幼儿园各科教学应相互融入一体，以 幼儿为主体，教师既是活动的引导者，又是活动的合作者，教师要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿学习的情趣。因此，教师在完成各领域教育任务的同时，应有意识地渗透有关数学教育内容。例如，在绘画、泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验。在体育活动中，幼儿可以有更多的机会形成空间方位意识。在科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数等方法发现物体之间的数量关系和空间关系，提高数学应用意识，发展分析问题、解决问题的能力。在艺术欣赏活动中，我们可以让孩子欣赏自然界中蕴含数学美的物体，如花朵、蝴蝶、贝壳、蜂房、该类植物的叶子、向日葵花盘等，使幼儿感受排列形式上的秩序美与和谐美，感受数学魅力。

9.家长应该如何教育孩子好好学习 篇九

在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多，老师像父母一样照顾孩子，在孩子眼里，老师就像妈妈。另外，幼儿园的学习活动对孩子的要求比较简单，不需要作业书写，孩子的学习活动非常轻松、愉快。而进入小学就不一样了，小学老师由于要完成教学任务，她就要把主要精力放在教学上，对学生生活关心的机会较少，老师与学生的交往，也主要在课堂上，师生个别接触的时间很少，新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚至感到生疏和压抑。另外，孩子进入小学后，与在幼儿园朝夕相处的同伴分离，来到一个新的环境，很多同学都不认识，这就需要重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。

2、课堂教学的变化。

在幼儿园，游戏是幼儿园教育的主要活动方式，提倡在玩中学，学中玩。而小学强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练，课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是每天早上一到校的早读课,上午四节课，下午两节课的课堂教学，每一节课必须上完40分钟。除了课堂上的学习，孩子还必须完成一定量的作业。

3、行为规范的变化。

在幼儿园，孩子有许多自选活动的时间和权利，而到了小学，学生的自选活动就很少，大部分时间必须服从统一的要求。

4、家长和老师期望值的变化。

孩子在幼儿园期间，家长和老师主要考虑的是孩子在幼儿园吃好，玩好，学习好，与同伴相处好，我们所期望的是孩子活泼，快乐，健康。而一旦孩子入了小学，家长和老师的期望值就会发生很大的变化，对孩子给予新的期望和压力，为了学习而减少了孩子游戏、看电视的时间等。

5、学习环境的变化。

10.家长如何让初中生爱上学习 篇十

我大侄子的英语启蒙一直是我哥嫂头疼的问题，后来有一天，我嫂子无意中看到一则新闻。

说哈佛第一个在毕业典礼上做演讲的华人学生，来自于一个农村家庭。他的妈妈大字不识一个，所以他经常要教妈妈认字，看农药上的说明、报纸上的新闻，这无形中给了他学习的动力，激发了他去学习的兴趣。

受此启发，我大嫂开始有意无意地拿一些英语读物，装作不懂，去询问孩子。

大侄子一向乐于助人，一看那么厉害的妈妈都来求助他，立马来劲了，于是开始和妈妈一起查一起念。

总之就是各种示弱，大侄子的英语就这样在我们的坑蒙拐骗下有了起色。

第二句：学习的价值不要太遥远

很多家长喜欢转给一些“孩子，你要努力”之类的文章，说实话，这种文章只适合给我们大人看看，你给孩子看，孩子估计一脸茫然，没准心里还送你一堆白眼。

现实中，很多孩子上学的理由只是“爸妈逼我”“没有其他选择”。

与其每天给孩子灌输一些在孩子眼中看来，如海市蜃楼般遥远飘渺般的意义，不如拿实在点，清晰点，当下能获得的价值去刺激他，自然而然地引导孩子对“学习”产生兴趣，比如：

上学可以交朋友：每个孩子都很在意朋友这个事情，尤其是青春期的孩子;

成绩好可以得到同学的肯定，老师的表扬，成绩好会有更多的机会参加学校的活动;

会的东西有实用性：鼓励孩子把学习的知识应用在生活中，尤其是物理化学等实用类学科。这会很好地激发出孩子的学习兴趣。

朋友去年带女儿出国玩了一次，孩子发现外国人都说英语，同团的大孩子还可以用英语和外国人简单交流，非常羡慕，回来就要求妈妈教她;

同龄人之间的刺激，闺蜜的儿子之前对学乐器没兴趣，最近他们一块去参加邻居家孩子的生日会，一个孩子当众弹了一曲，顿时吸引了在场小美女们痴迷的目光，许多孩子还讨论起了学钢琴的各种趣事烦恼，他儿子却插不上嘴，回去立马和妈妈提出要学。

你会的东西你可以去教别人，帮到别人，比如刚我说的，我侄子觉得自己可以帮到妈妈和弟弟，特有成就感。

总之，多让孩子发现孩子学习的乐趣，问问学校的趣事，别再唠叨太多未来的事，先让孩子体会到学习当下的意义。

第三句： “兴趣”可以迁移

如果一定要与孩子谈学习与未来的关系，那就从孩子了解的、有兴趣的东西出发。

许多孩子都会因为喜欢某个老师而喜欢上一门课。

如果孩子的任课老师不好，也可以给孩子在某些薄弱的课程请一个家教，家教教地如何并不是最重要的，重要的是他能不能让孩子信服，得到孩子的喜爱。

我高中有段时间，非常崇拜几个女记者，特别希望自己以后也能成为一个“媒体人”。

有一天我在一本杂志上读到，想要进入自己非常喜欢的报社工作，必须是名校毕业，我马上查了下杂志中提到的几个名校的录取分，和自己当时的成绩还有一定的距离。

那段时间我突然就有了学习的动力，似乎只要成绩好一点，我的梦想就会离我近一点。

很多年后我才知道，那本杂志是我妈故意偷偷放在我床边的。

第四句：帮孩子树立信心

怎样建信心呢?

第一：设立一个极为简单的目标。

比如，这次只要比上次考试进步2分即可，或2名即可。设置目标的目的是，让孩子能迅速达成。目标一定要简单易行，让孩子觉得，蹦一蹦，努力一下，就能达成。达到后，迅速给于肯定。让孩子看到，自己努力，是能看到回报的!这样孩子，就积累了一点点小信心。但其实还是不自信的，因为毕竟进步了一点点嘛。

第二：需要继续设定小目标，再设定2分或者2名。

很多学校都是周测，或月考。因此很快就到。怕孩子忘记了，就贴个小纸条，在墙上，时时提醒。若再次达成，孩子，此时，才会真的对自己有点信心了。

家长，要做的就是极有耐心。不要烦躁，千万别沟通的时候，突然吵起来了。

第三：有的孩子，可能开始说，这次目标长3分或3名吧。

不用设定更高的目标，比如5分、8分啥的。而是要继续稳扎稳打，再次3名或者3分。(前进3名比3分难度大)。再说，若设定增长3名，反而增长了5名，这种“意外惊喜”，往往带给人的信心、成就感更大。

为什么不要急于求成呢?因为，我们要尊重常识。学霸，不是一两次就能追上的。人家毕竟已经付出了好多年的努力了。罗马不是一天建成的，胖子也不是一天吃成的。最重要的是，保护好孩子刚刚燃起的信心小火苗。保证一切在可控范围内。切记，不可急于求成。

第五句：环境设置，言传身教

我们成天逼孩子学习，告诉孩子学习的重要性，可是我们自己还在学习，还在成长吗?

你让孩子读书，这几年，你又读过几本书?

如果你内心就觉得学习新知识是件痛苦的事，又如何去给孩子讲学习的乐趣。

还是那句话：身教永远重于言传。

另外，在环境的设置上，我们也应该去观察一下，是否孩子的房间东西太多太杂，令本来注意力就不集中的孩子分神?是否孩子在写作业时，其他家人都在大声的看电视、打麻将?是否家中孩子太多，几个孩子一块写作业，互相影响……

孩子需要一个学习的氛围，这个氛围是需要我们花心思，下决心去为孩子创造的。

我们要相信每一个孩子天生就对知识有苛求，在学业上有自己的自尊，对学习有天然的兴趣。我们更要相信自己有能力、有方法，去发掘孩子对学习的兴趣，陪伴孩子共同面对学习中的困难。

11.如何让孩子爱上作文 篇十一

一、激发学生作文的兴趣

美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学的学科的兴趣。兴趣是最好的教师，在学习中讲求兴趣，正确运用兴趣规律，则能使学生不断增长求知欲望，而兴趣往往具有热情而短时迷恋的性质，因此教师要抓住这一性质，在作文课始就要使学生产生兴趣。

1.选择贴近学生生活的话题

孩子的天性是玩，因此他们在玩的方面定会有体验，有许多话题，这时如果有人让他们把内容讲出来，他们肯定会滔滔不绝，在说完之后，再写下来，这样学生会乐于接受，乐于表达。上学期，我布置了一篇作文：写自己喜欢的一种游戏，结果每位学生的兴趣很浓，他们写了：跳皮筋、挑格子、藏猫猫、踢毽子……这些游戏都是他们平时常玩的，都是他们经历过的。此外，在农村，社区活动没有，学生除了玩之外，了解社会，认识世界的主要途径就是电视，因此，农村的孩子基本上都是爱看电视的，只有谈到电视，他们总有说不完的话，抓住这一特点，我们写了《未来的电视》，学生的兴趣盎然，从课始到课末都在讲个不停，俗话说：好的开始是成功的一半，作文写好后，不少学生的想法奇特，如可以吃的电话，可表演的电视，有时空隧道的电视……这都是因为学生喜欢电视，对电视感兴趣阿！

2.选择有神秘感的内容

越是神秘的内容人们越是想知道，进而会用各种方法途径去了解它，这就是人们的好奇心。对学生而言，这份好奇心更为可贵，教师若抓住了好奇心，就会事倍功半。在与学生的相处中，我发现学生对教师的事充满了好奇心，我的情况时时吸引着他们，如他们关心我的家庭情况，我以前的学习情况，我的童年生活……因此在写《童年趣事》时，开始我便给学生讲了一则我的故事：我小的时候很调皮（学生们会意的偷笑）记得上三年级第二学期刚开学，早读课我发现同桌的鞋子没穿，我便偷偷的藏了起来（学生们哈哈大笑）。你们知道后来怎样了吗？（学生竞相猜测）……讲完后我相机一问：你们有什么好故事吗？讲给老师和同学们听听，学生们打开了心扉，争相举手说自己的事，其实这是抛砖引玉。

3.选择较新鲜的内容

在教学中偶尔的用一次实物或搞一次活动会受到意想不到的效果，如在写动物或植物时，我们可以把要写得对象带进班级，让学生观察再写，这样学生兴奋不已，在兴奋之余会有独特的想法和写法。

4.抓文本的空白

文本生成的东西很多，这就要老师抓住这些空白，让学生在品味阅读时，也能发挥自己的想象，谈谈自己的感受。这也是激发情趣的有效方法。如《狐假虎威》故事，狐狸把自己是如何欺骗老虎的事到处炫耀，一传十，十传百，终于有一天传到老虎的耳朵里。这一天，老虎又碰到这只狐狸……”孩子立刻投入到情境中进行故事创编。看着孩子兴高采烈的样子，听着孩子津津有味的述说，我意识到没有不会写话的孩子，只有不会引导的老师。语文老师要做一个有心的人。

二、教给学生作文的方法

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。叶圣陶说：我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。要指导学生写好作文，驾驶必须引导学生走出学校小课堂，走进社会大课堂，让学生更多的接触生活，体验生活，并深入观察生活，以获取丰富的第一手资料，充实自己的素材宝库，使写作内容丰富多彩，题材方式多种多样，个性风格各具风格。

那如何才能让学生关注自己的生活，从生活中发现材料呢？我想要培养学生仔细观察生活，热爱生活的能力，教师首先要有主要身边一切小事的意识，要有敏锐的洞察力，并且要把这种意识潜移默化的渗透给学生。

一次本班的男生站在教室门前看楼下一二年级的学生活动的情况。只见一二年级的学生手拿泡泡，鼓足劲吹好后，随手向空中一抛，泡泡在空中打了几个转又迅速的落在地面，就在洛向地面的一刹那间，几个同学又在抢着接泡泡，一二年级的同学玩的事兴奋不已，本班的男生们看的事哈哈大笑，既随着他们一同高兴，也笑小同学的可爱。见了这情景后，我想这不就是一件很好的事吗？何不让他们写写来呢？上了课后，我把语文课改上作文课，让学生把这件事记录下来。

从这个材料的教学中让学生意识到生活中处处有乐趣，处处有材料。此后，每当我与学生有同样感受的事或是班中搞一次活动，我都会让学生记录下来，这样，久而久之，学生已经逐渐学会记生活中的小事了，现在班中的学生在日记中不管是“班级轶事”“我的故事”“成长的烦恼”都有好的、贴近生活的材料。如一位学生在“班级轶事”中记道：今天又到自然课了，一个个没精打采，没想到铃声响了之后，从门外走来了一位新教师，他不高的个子……这不是学会了观察积累材料又是什么呢？

三、树立学生习作的信心

“自信是成功的一半”让学生体会到作文给他们带来的喜悦，这是最好的树立自信心的方法。

在本班中，每月都会办一期作文报，作文报上的作文全是学生们自己写得，然后学生把这些作文推荐到其它班，让其它班的同学认识到作文报上的作者，这样提高了这些学生的知名度，学生也就渐渐的感到满足。另外，本班每学期末都办一本作文书，上面的作文来自每一位同学，每位学生要做的就是从自己写的作文中挑选一篇最满意的，再把本班的书带给自己的亲人欣赏。由此一来，每位学生都会感受到作文带来的乐趣，自然会增强自信心。

12.如何让一年级的孩子爱上学习 篇十二

我很赞同，小学，应该是培养孩子学习的快乐感和成就感的最重要阶段，那么作为老师，如何在平时教学中，尽一切力量激发孩子的学习乐趣呢？我从结合学习到的知识和实践经验，谈以下几点：

一、眼睛看，激发兴趣。主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，表现为“我要学”。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。

人教版教材图文并茂，生动有趣，在教学时只要我们能够充分发挥教材中图画的作用，就能激发学生的学习积极性和求知欲望。如我在教学《爷爷和小树》一课时，首先引导学生认真观察书中的插图，然后问：图上画的是一些什么呀？学生说，有老爷爷、有房屋、还有小树。我紧接着问：老爷爷是人，小树是植物，他们有什么联系呢？这一问引起了学生极大的兴趣，因此学生必须仔细读课文后才知道。而且在这一过程中，学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任，这时的学习是一种真正的有意义的学习。

二、耳朵听，整体感知。体验性是现代学习方式的突出特征，在实际的学习活动中，它表现为：强调身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。

如一位老师在教学《小小的船》一课时，教师配乐范读后，让学生想象晴朗的夜空中弯弯的月儿的形状，并要求学生把生活知识联系起来，再回过来读一读课文。这样不但对课文有了整体印象，而且由书本知识拓展到生活知识，这是大语文教学观的体现。

三、小嘴问，调动思维。现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。所以现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。[ 作为一年级的小学生来说，只有通过问才能激起他们思维的火花。问的形式是多种多样的，有时老师问，学生回答；有时学生问，老师点拨；有时学生之间相互问答。如一位老师在教学《阳光》一课时，首先老师出示课件，让学生认真观察“正在发光的太阳”后，接着老师问：阳光可以使万物生机勃勃，同学们想象一下 “假如没有阳光，世界将会变成什么样呢？”这一问，一石激起千层浪。有的说，假如没有阳光，就分不清白天和黑夜了。有的说，假如没有阳光，植物就不能生长，我们就没有吃的，会饿死的。等等就这样，把学生思维的闸门打开了。同时学生也就很快把人与自然的辨证关系弄明白了。

四、用心读，深化感悟。语文课程标准在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作附加的任务。应该注意熏陶感染，潜移默化。”那么教师对学生的人文教育就应靠学习主体──学生感悟获得，即让学生在读中理解，在读中思考，在读中体会，在读中探索，在读中感悟。

如在教学《平平搭积木》一课的第四、五自然段时，我要求学生反复自由朗读课文的四、五自然段后问：你明白了什么？学生甲说，我知道了，剩下的一间给没有房子的人住。学生乙说，通过反复读课文我知道了平平非常有爱心。学生丙说，奶奶听了剩下的一间，给没有房子得人住，一定很高兴的。我追问道：你是从哪儿看出来的？他若有所思地说，我是从图上奶奶的表情看出来的。从学生的发言说明他们已经掌握了把看图和读文结合起来的读书方法。同时也感悟出人文情怀的美德。

五、用手找，探索发现。前面说过现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，表现为通过学习生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

通过“找一找”这种方式，会使学生在不断探索中发现新的问题，培养他们的问题意识。一年级的小学生他们的生活知识要比书本知识丰富，尤其是农村的孩子生活经验更为丰富。记得张主任举过这样一个例子：教师在教学“ai ei ui”一课中的“儿歌”时，让学生说说植树的全过程。一学生说，先要挖坑，再将树苗放进坑里，接着培土，最后给树浇水。另一位学生便对教材提出质疑，教材上说：“你栽树，他培土，我去提水。”这句话有毛病。老师问：毛病在哪里？学生说，没有挖坑怎么栽树呀？老师说，有道理。你能把这个句子改一改吗？这位学生显得经验老道说，应该改成：你挖坑，他培土，我去提水，我们大家一起栽树。这真可谓初生牛犊不怕虎，竟敢改专家编的教材。现代的少年儿童，我们岂敢低估他们的智慧和能力。他这一改真的把书上的句子改得更乎合逻辑了。六、一起编，不断创新。“编”是一种创造。在语文教学中，引导学生编一编会引发出他们的灵感。如一位教师在教学《菜园里》一课时，教师问：谁能把卷心菜的“心”这个字形象化地记住？一位鼻子下面有两条一进一出的“龙”看上去有些顽皮的男孩子，手也不举，往凳子上一站说，我知道，“心”有一个卧钩，就像我妈炒黄豆用的锅，炒着、炒着，一不小心就把锅拉偏了，本来锅里面有三颗黄豆，结果蹦出来了两颗，锅里面只剩下一颗啦！如果说给“心”字编个谜语的话，那就是偏锅“炒黄豆”，蹦出两颗，里面还剩一颗。多么生动形象啊！从偏锅“炒黄豆”给我们的启示：只要我们相信学生，就不怕他们不成功；只要我们尊重学生，就不怕他们不守纪；只要我们依靠学生，就不怕他们不创新。七、一同画，优化整合。画画是孩子们的天性。在语文教学中，让学生通过画画的方法，来帮助理解课文内容，同时也是课标中提出的学科整合的具体体现。如在教学《四季》一课时，我就让学生先说一说，你最喜欢哪个季节，并说明其理由。然后要求学生把自己喜欢的季节用彩色笔画出来。就这样既深化理解了课文内容，同时也训练了学生的绘画技能，更是语文实践的重要途径。

13.家长读《让孩子爱上写作》有感 篇十三

利用寒假期间，用心的读了一篇名为《让孩子爱上写作》的文章，受益非浅!孩子上了二年级后，慢慢的作文就会变得很重要了，作为家长有时候找不到好的方法来培养孩子写作的兴趣，读完了这篇文章，慢慢的在心里会变得有方向了，从文章里主要总结的几点，对于家长来说非常的有用。

作为家长第一件事，首先是需要帮孩子认识到作文的重要性，帮助他能寻找到写作的方法，这样树立孩子写作的信心!

文章中指出：第一步，从生活中积累素材。其实我们每天的所见所闻，都可以做为引导孩子每天写成小作文小日记，日积月累，素材多了，到写作文的时候就会变得很容易了!第二步，在阅读中积累材料，领悟技法。现在都提倡阅读，可见阅读对孩子的学习和写作的重要性，古人也说 ”读书破万卷，下笔如有神"，每次读书的时候，锻炼孩子发现有好词好句，能用本子记下来，多仿效别人写作时候的方法和词句。多多运用四字成语，观察别人的比喻句，排比句等等句子的运用，时间久了，孩子得心应手了，写作起来应该也会顺畅起来。第三步，在体验中写作!所谓在体验中写作，就是让孩子先参于其中，然后体会过程，在用心的把所经历的过程通过大胆合理的想像，写成一篇篇充满丰富感情的作文。这样也比较能激发孩子的积极性!第四步，用激励点燃写作热情!作为家长，平时对孩子应该多鼓励，每个孩子都希望自己的爸爸妈妈看到自己身上的`闪光点，我们真诚的表扬，也能让孩子体验到成功的快乐!对于孩子在写作过程中，出现的好词好句，我们也可以标记出来，多多鼓励!