人教版英语八年级上册八年级Unit6-10重点词组

2024-07-09

人教版英语八年级上册八年级Unit6-10重点词组（精选8篇）

1.人教版英语八年级上册八年级Unit6-10重点词组篇一

人教版八年级上册英语Unit9词组总结

Unit 9

A 1b

1. come to my party 来我的派对

2. on Saturday afternoon

在星期六下午

3. I’m sorry, I can’t. 对不起，我不能。

4. have to do sth. 必须做某事

5. help my parents 帮助我的父母

6. (That’s) too bad. 那是太糟糕了。

7. How about you, Jenny?

8. What about you, Wilson?

那你呢，Wilson?

9. I’d love to. 我愿意。

10. prepare for an exam

为考试做准备。

11. 11. Sorry, I must ...

对不起，我必须......

12. go to the doctor 去看医生

13. I can’t. I might have to ...

14. 我不能，我也许必须(见个朋友)

15. meet my friend 见我的朋友

16. I can’t either. 我也不能。

17. have the flu 患流感

18. next time下次

19. 感叹句：What a small party!

多么小型的派对啊!

A 2a /2b短语

1. on Saturday 在星期六

2. I’m sorry, I’m not free.

很抱歉，我没空。

I might have to ...我也许必须......

3. I’ll buy ... = I will buy...

4. all the food and drinks

全部食物和饮料

5. (否定)I’m afraid not.

我恐怕不能

(= I’m afraid I can’t.)

6. (肯定) I’m afraid so.

我恐怕是这样。

7. drink lots of hot water

喝大量的热水

8. get lots of sleep 获得许多睡眠

get enough sleep

9. I’m not available. 我没空。

10. study for a math test

为数学测试而学习

11. Good luck!祝你好运!

12. It sounds great. 这听起来太棒了。 (It sounds + adj.)

13. around 6:00 p.m. 下午六点左右

about 6:00 p.m.大约下午六点

14. See you then./ See you. 再见。

A 2d

1. go bike riding 骑自行车

last fall 去年秋天

visit sb. 看望某人

I’d love to come.

have an exam 有一场考试

prepare for sth. 为某事做准备

That’s really too bad.

hang out with sb.

与某人闲逛

B 1d

1. look after sb. 照顾某人

2. this week 这星期

3. the day before yesterday 前天

4. the day after tomorrow 后天

5. What’s today? 今天几号星期几?

B 2b

Make an invitation 发出邀请

1. As I’m sure( that) you know

我确信你们知道

2. by now 到现在为止

3. is leaving (Be + Ving) “现在进行时表将来”将要离开

4. go back to sp. 回到某地

5. miss her so much

6. Let’s do sth. 让我们......吧

7. have a surprise party for sb. 为某人举办一场惊喜派对

8. next Friday 下周五

9. help with sth. 在某方面提供帮助

10. any of ...

11. by this Friday 在本周五前

12. food and drinks 食物和饮料

13. think of sth.考虑......

14. bring sb. to sp. 带某人到某地

15. without + Ving/n./pron.

不(做某事)，没有

16. so that ...

以便，为了(引导目的状语从句)

17. look forward to + Ving

期待做某事

18. hear from sb.

收到某人的(答复)消息

Accept an invitation 接受邀请

1. like ... a lot 非常喜欢......

2. help sb. to do sth.

帮助某人做某事

3. improve my English

提高我的英语

4. so much 如此多

5. see sb. do sth. 看到某人做某事

6. help to do sth. 帮助做某事

7. some of ... ......中的一些

8. bring sb. to sp.

9. about how to do that

关于怎么做

Refuse an invitation 拒绝邀请

1. thanks so much for doing sth. 非常感谢做某事

2. take a trip (to sp.) (去某地)旅行

3. at the end of (this month )在(这个月)末

4. visit sb.看望某人

5. I’d= I would

6. be glad to do sth. 高兴做某事

7. help out (帮助......)分担工作、解决难题

8. plan the games 计划游戏

9. let me know (let sb. do sth.)让我知道

B 3a

1. would like to do sth. 愿意做某事

2. invite sb. to sp. 邀请某人去某地

3. the opening of ... ......的开幕式

4. on the morning of Wednesday

星期三的早上

in the morning 在早上

5. enjoy the concert 欣赏音乐会

6. invite sb,. to do sth.

邀请某人做某事

7. reply to this invitation

回复这封邀请函

8. in writing 以书面的形式

9. by Friday

在星期五之前/到星期五为止

2.人教版英语八年级上册八年级Unit6-10重点词组篇二

一、科学设计学生的学习目标

(1) 注重可接受性。

教学中要真正做到以学生为中心, 首先得让学生能够比较容易地把握学习目标, 进入学习状态。如本节课的学习目标有三点:①让学生感知鸦片及其危害;②理解林则徐虎门销烟的壮举;③认识《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。这些学习目标无论是从感观还是理性分析的角度, 都利于学生接受。

(2) 重视层次性。

学习目标的确定应遵循学生由浅入深、由表及里、由感性到理性的认知规律。本课学习目标中, 从对鸦片及其危害的认知, 到对虎门销烟的认识, 再到对鸦片战争的爆发、《南京条约》的内容及其危害的分析, 都充分体现了学生构建新知的层次性。

(3) 强调引导性。

每一项学习目标都是学生构建新知的原动力, 设计时应考虑其激趣性、启发性、引导性, 让学生积极主动地投入学习活动中去, 完成学习构建。

二、优化设计学生的学习活动形式

(1) 生活化。

在本课教学中, 教师在导入新课时设计了一组具有生活经验的问题, 首先出示“大烟花”标本, 然后设问:“你知道这是什么花吗?”“能说一说它是做什么用的?”“它对人体有什么药用价值和毒副作用?”激活了学生进一步探究的先前经验, 为学生学习新课奠定了基础。

(2) 挑战性。

学生构建新知需要他们认真调动和组织原有知识才能解决问题。在本课教学中, 教师提出:“英国为什么要发动鸦片战争?”有的学生说因为虎门销烟, 有的学生说英国想侵略中国……教师马上追问:“如果没有虎门销烟, 英国还会发动侵华战争吗?”学生回答:“可能会”“也可能不会”。于是教师接着问:“英国为什么向中国输入鸦片?”学生答:“牟取暴利”。教师又问:“还有更深刻的理由吗?”学生答:“打开中国市场”。教师接着补充说明:“19世纪上半期, 英国最早完成了工业革命, 机器大工业生产取代了手工工场生产, 经济迅速发展, 成为世界上最强大的资本主义国家。为了倾销商品、掠夺原料、扩大市场, 英国把中国作为主要的侵略目标。”接着教师又问:“如果没有林则徐的虎门销烟, 英国还会发动鸦片战争吗?请说明理由。”于是一个关于历史的必然性与偶然性的理性认识在极富挑战性的追问中, 在师生、生生合作、交流与探究的过程中生成。

(3) 开放性。

解决问题的方法不是唯一的。在本课教学中, 对于虎门销烟, 教师提出:“林则徐这种销烟办法, 会不会破坏环境?”对这一问题学生的回答是因人而异的, 因为学生头脑中原有的知识和经验是不同的, 对这个问题的理解就不同。所以就出现了海水会污染;在那个时候, 连国家都保不住了, 还谈什么环保;当时人们还没有环保的概念, 林则徐是销烟而不是烧烟, 方法很科学等说法。在这个过程中教师只是适当地引导, 没有任何包办代替, 让学生很好地达成了学习目标的自主构建。

三、精心组织学生的学习活动

在本课教学中, 当学生了解《南京条约》的内容后, 教师提出:“为什么说鸦片战争后中国开始从封建社会逐步转变为半殖民地半封建社会?”问题一出, 从学生的表情我观察到多数学生感到无所适从, 教师给予及时关注, 调整教学策略, 组织学生联系《南京条约》每一点内容对中国造成的危害, 通过小组合作, 互相启发, 拓展了思路。最后通过全班交流, 进一步归纳出领土、经济主权等的丧失是导致中国开始转变为半殖民地半封建社会的主要原因, 它标志着中国近代史的开端。在整个教学过程中, 学生对《南京条约》危害的理解、对中国社会性质的变化等基本知识的构建、基本能力的形成, 都是在教师的精心组织和引导下, 学生在自主、探究、合作的学习活动中完成的。

四、引导学生快乐感受学习活动成果

3.人教版英语八年级上册八年级Unit6-10重点词组篇三

一、有特色导入的新课

用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》，同时利用班班通展示我国各大地形区和河流图片来创设情境，让学生跟随音乐一起唱这首歌。激昂的旋律，壮丽的景色，会平息学生一切杂念，会让学生激动，也会让学生对我国地势地形更加了解。

二、充分利用多媒体，展示我国地形

充分利用多媒体展示地理图形，展示我国各种地形的图片，让学生在看图的同时，首先可以快速掌握我国地形有山地、高原、丘陵、平原和盆地等地形類型，其次还可以让学生照图片记忆山脉名称，收到事半功倍的效果。

三、充分发挥学生的自主学习主动性，让学生读图、识图，发现和总结规律

地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。因此，让学生观察分析“中国地形图”，和沿北纬36°线中国地势剖面图，并请学生在黑板上画示意图，通过一步一步教学引导，特别是引导学生开展探究性活动——绘图，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下深刻的印象。这比学生直接地从书本得到结论效果要好得多，从中也培养了学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的能力。

在学习地势特点的同时，认真分析课本图2.9中国地势三级阶梯分布示意，让学生掌握阶梯分界线。第一级阶梯和第二级阶梯分界线：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉。第二级阶梯和第三级阶梯分界线：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。

总之，本节课充分利用多媒体使学生通过读图、绘图、填图的形式，提高学生学习地理的兴趣，加深学生的记忆，训练学生的动手能力。对剖面图的分析，直观性强，使得学生很容易掌握地理知识。不足之处：课堂设计还有待完善。如，分析地势对交通的影响时，还可以增加一些视频资料，效果会更好，更有助于学生理解。

4.人教版英语八年级上册八年级Unit6-10重点词组篇四

Unit 6 An old man tried to move the mountains

短语归纳：

1.move the mountains 移山 2.as soon as...一……就…3.once upon a time = long, long ago从前 4.take sth.away = take away sth.把…拿走，带走….5.make sth.happen 使某事发生

6.agree with sb.同意某人 7.the journey to +地点......之旅 8.tell the/a story 讲故事9.put on 穿上 10.a little bit = a little /bit（后加形容词）有点儿 11.keep doing sth.坚持做某事 12.give up 放弃 13.be lost = get lost 迷路 14.turn...into 把….变成… 15.the main character 主要人物

16.get married 结婚 get married to sb.= marry sb.与某人结婚 17.at other times平时，有时 18.be able to +动原，能;会19.come out(书、电影等)出版 20.make 72 changes 做出72变

21.walk to the other side 走到另一边去22.think of ways想出方法 23.fall in love with sb.爱上某人

23.the rest of the story 故事的其余部分24.the weak 弱者 the rich富人 the young年轻人 25.wake up 醒来 26.the whole family=all the family 整个家庭 27.go to sleep 去睡觉28.lead sb.to +地点把某人领到某地 28.learn about 了解，知晓29.change one’s plan 改变某人的计划 30.tell sb.to do sth.叫某人做某事 31.in the moonlight 在月光下32.find one’s way home 找到某人回家的路33.the next day 第二天 34.send sb.to +地点，派某人去某地 35.never mind 不要紧 36.find sth.out 找出….37.get up起床 37.in the forest在森林里 38.the way to + 地点，去某地的路（the way home 回家的路）

39.all over the world = around the world 世界各地around the city城市四处 40.pieces of bread面包片用法集萃：

1.work on sth./ doing sth.致力于做…, 做…..2.become/be interested in sth./doing sth.对……感兴趣3.try to do sth.尽力/试图做某事4.continue to do sth.继续做某事5.make sb.do sth.让某人做某事 6.so + 形容词/副词 + that从句, 太….以至于…..7.a good way to do sth.做某事的好方法/式 8.make a plan to do sth.= plan to sth.计划做某事 9.can’t stop doing sth.忍不住做某事

10.instead of sth./ doing sth.代替…..11.It takes/took(sb.)+ 时间 + to do sth.花费某人多少时间做某事 12.have(no)time to do sth.(没)有时间做某事13.hear sb.doing sth.听见某人正在做某事

14.show sb.sth.= show sth.to sb.向某人展示某事 15.leave sth.in/at/on + 地点把某物遗忘在某地 16.形容词+ enough + to do sth.足够….去做

17.what(修饰名词)引导的感叹句结构：What +(a/an)+ 形容词 + 名词 +(主语+谓语)!how(修饰形容词或副词)引导的感叹句结构：How + 形容词/副词 +(主语+谓语)!

如: What an interesting book(it is)!What fine weather(it is)today!= How fine the weather is!How careful she is!

Unit 7 W hat’s the highest mountain in the world?

一、重点短语

1.take in 吸入，吞入 2.in the face of 面对（困难，难题等）3.at birth 出生时 4.talk about sth.谈论… 5.as you can see 正如你所看到的6.as far as I know 据我所知7.run along 跨越…

8.in the world 在世界上 9.achieve one’s dream 实现某人的梦想 10.the forces of nature 自然界的力量 11.reach the top 到达顶峰 12.even though 虽然;尽管 13.be awake 醒着 14.walk into sb.撞到某人 15.run over w ith excitement 兴奋地跑过来16.fall over 摔倒 17.take care of 照顾;照料 18.every two years 每两年19.cut down砍伐，砍倒20.endangered animals 濒危动物

21.fewer and fewer +可数名词复数越来越少的…22.be in danger 处于危险之中 23.die from 死于… 用法集萃：1.A>B: A+谓语+比较级+than+B;如：He is taller than me.比较级考点：(1)比较级的修饰词有：a little, a bit, even, still, much, a lot, far（very, quite, so, too修饰原级）(2)比较的对象必须属于同一类，如：My hair is long than Mary’s/ yours.(3)越来越…: a.比较级 + and 比较级, 如：hotter and hotter, happier and happier, better and better）;

b.more and more + 原级，如：more and more interesting

(4)the + 比较级，the + 比较级，越…就越…, 如：The more friends you have, the happier you will be.(5)两者中较….的一个”时，用： the + 比较级+of the two，He is the taller of the two boys.(6)Which(Who)+谓语+ 比较级, A, or B? 表示两个人或事物中 “哪一个更……”;

如：Who runs faster, Mike or Tom?

(7)A + 谓语 + 倍数/差额 + 比较级 + than + B;A比B 大（长、高、宽等）多少….如：The panda is three times heavier than the cat.I’m two years older than you.2.A= B: A+谓语+as+原级+as+B, 如：She is as beautiful as her mother.3.A

如：She is not as/so beautiful as her mother.= She is less beautiful than her mother.4.最高级：A+ 谓语（行为动词或系动词）+ the + 最高级+of(in)+范围（of 后的名词或代词表示与主语属同一类；in表示时间或空间范围）(副词最高级前的the可以省略)

最高级考点：(1)表达“第几（长、大、高…）”时，结构：the + 序数词+最高级+名词单数；如： The Yellow River is the second longest river in China.黄河是中国第二长河。(2)表达“最…的…之一”时，结构：one of + the + 最高级+名词复数；

如： The Yellow River is one of the longest rivers in China.黄河是中国最长的河流之一。

(3)Which(Who)+谓语+(the)+最高级, A, B or C? 表示三个或三个以上的人或事物中 “哪一个最……”;如：Which runs(the)fastest, the bus, the plane or the train?

(4)最高级还可以用：比较级+than the other +复数名词或比较级+than any other + 单数名词来表示如：Shanghai is the biggest city in China.= Shanghai is bigger than the other cities in China.= Shanghai is bigger than any other city in China.5.feel free to do sth.随意地做某事 2.the firs t people to do sth.第一个做某事的人

3.give up doing sth.放弃做某事4.How long is/are …？...多长？(问长度)How high is/are…? 问高度 5.the importance of sth./ doing sth…….的重要性 6.teach sb.about sth.教某人有关….的内容 7.人+ spend + 钱/时间 +(in)doing sth.或人+ spend + 钱/时间 + on sth.某人在某事物上花费….人+ pay + 钱/ + for sth.某人花费多少钱在某事物上

8.protect sb./sth.from sth.保护….免受….的伤害9.stop doing sth.停止做某事 10.one way to do sth./ one way of doing sth.做某事一种方式11.There will be …/There is going to be….将会有

Unit 8 Have you read Treasure Island yet?

一、重点短语

1.go out to see 出海 2.on page 25 在25页3.on the island 在岛上 4.put … down 放下，记下 5.hurry up 赶快，抓紧 6.a piece of land 一块陆地 7.in the middle of …在…的中间/中央

8.kill… for food 杀死….做为食物10.not long after that 之后不久 11.leave behind 遗留，留下

11.one… the other…(两者中的)一个….另一个…..12.run towards… 朝…跑，跑向… 13.hear of 听说 13.each other/ one another 互相 14.belong to 属于 15.ever since then 从那时起 16.know about 了解 17.at the end of….在…的最后/末尾18.enjoy/achieve success 取得成19.write about 写…关于…的内容用法集萃：

1.finish doing sth.完成做某事2.learn to do sth.学习做某事3.name sb.+ 名字，给某人取名为….4.teach sb.sth.教某人某事5.be interested in sth./ doing sth.对….感兴趣

6.love doing/to do sth.喜欢做7.used to do sth.过去常常做某事

8.can’t wait to do sth.迫不及待做某事9.hope to do sth.希望做某事

11.fight over/about sth.with sb.(fight with sb.over/about sth.)为某事与某人争吵 12.the number of + 复数名词，….的数量（作主语时，谓语动词用单数）

13.introduce sb./sth.to sb.给某人介绍某人/某物14.keep on doing sth.不断做某事

15.What do you think of/about…? = How do you like …? = How do you feel about…?你觉得….怎么样？

Unit 9Have you ever been to a museum?

重点短语：

1.an amusement park游乐园 2.an art museum 艺术博物馆 3.go somewhere different 去个不同的地方 4.have a good/great/nice/wonderful time = have fun = enjoy oneself 玩得开心 5.take the subway 去地铁 6.go skating 去滑冰 7.a good way to spend a Saturday afternoon一个度过周六下午的好方法

8.learn about了解 9.learn about 了解 10.lead to 导致，通往，带领 11.put up 张贴；搭建，支起 12.an unusual trip 不寻常的旅行 a usual/useful book一本普通/有用的书 13.make a cup of tea泡一杯茶 14.play chess下象棋 15.hear of 听说 16.different kinds of 不同种类的 17.think about ways 想出方法 18.on one the one hand… on the other hand…一方面….,另一方面… 19.a couple of 一对；几个，少数 20.thousands of 数以千计的 21.take a holiday度假 22.in Southeast Asia 在东南亚 23.at night在晚上 24.during the daytime/day 在白天 25.all year round=all the year 全年 26.be close to…离….近，接近17.be far from …离…远 19.whether…or…不管…还是….20.in the dark在黑暗中21.in the past在过去用法集萃：

1.have/has been to + 地点，曾经去过某地方（人现在回来了）2.have/has gone to + 地点，去了某地方（人现在还没回来）

3.have/has been in + 地点，在某地方呆了多久（以上三个若地点是there/here/home等副词，to/in去掉）4.encourage sb.to do sth.鼓励某人做某事 5.seem + 形容词，看起来….6.choose to do sth.选择做某事 6.have problem(s)/difficulty/trouble(in)doing sth.做某事有困难

7.such，如此，这样，修饰名词；结构：such + a/an +形容词 +名词单数或 such + 形容词 +名词复数so, 如此，这样，修饰形容词或副词；结构：so + 形容词 + a/an + 名词单数或 so + 形容词 / 副词或 so + many/much/little/few + 名词

8.反义疑问句：陈述句+简单问句？原则：前肯后否(hardly, never, few, little, no表示否定概念)如: He isn’t a student, is he?Tom loves red, doesn’t he?Mary didn’t have lunch, did she?

We have little water, do we? They have never been to Beijing, have they?You can hardly swim, can you?

Unit 10I’ve had this bike for three years.重点短语：

1.have a yard sale 举行庭院拍卖会 2.bring sth.back = bring back sth.带回，回忆 3.how long 多久 4.not…anymore/ any more 不再… 5.give away 捐赠 6.board games 棋类游戏 7.check out察看；观察 8.clear out sth.= clear sth.out 收拾，整理；丢掉，清理 9.no longer 不再 10.at first 起初

11.as for…至于… 12.part with sth.= give up sth.放弃…，交出… 14.to be honest 老实说，说实话 15.millions of 数百万的 16.search for 搜寻，找寻 17.across from = opposite 在…对面18.according to 依据，按照 19.in order to + 动原，为了20.in one’s opinion 依某人看来用法集萃：

1.It’s + 形容词(+ for sb.)+ to do sht.(对某人来说)做某事是….2.decide to do sth.决定做某事 3.hope to do sth.希望做某事 4.want to do sth.想要做某事 5.used to do sth.过去常做某事 6.need to do sth.需要做某事 7.return to + 地点= go back to + 地点，回到….现在完成时（P111-112）

一、现在完成时的结构：

1.肯定句：主语 + have / has(助动词)+ 过去分词(+ 其他)

2.否定句：主语 + haven’t/ hasn’t(have / hasnot)+ 过去分词(+ 其他)3.一般疑问句：have/ has + 主语 + 过去分词(+ 其他)

肯定回答：Yes, 主语 + have/has.否定回答：No, 主语 + haven’t/hasn’t.4.特殊疑问句：特殊疑问词 + 一般疑问句；如：How long have you been in China? 你在中国呆了多久？

二、现在完成时的用法：

用法1：用来表示过去发生或完成的动作、状态，其结果对现在有影响(unit 8)；

The classroom is clean.Someone has cleaned it.（因为打扫过，所以现在很干净）

用法2：用来表示过去某一时刻到说话时这段时间中的经历，如have/has been to 去过….(unit 9)；I have been to Beijing.我去过北京。He has tried Western food.他吃过西方事物。

用法3：表示过去某一时间开始并一直持续到现在（还可能继续持续下去）的动作或状态(unit 10)；I have had this bike for three years.我已经买了这辆自行车三年了。（过去买的，现在还有）注：用法3中肯定句只能是延续性动词（如: live, stay, stand, teach, dance, keep, have, learn, watch, work, study, sleep, read, wait等）；否定句才可用非延续动词(如：die, open, close, begin, start, go, come, move, leave, borrow, lend, finish等)

三、与现在完成时连用的时间状语：

already(肯定句)；yet(否定或疑问)；just；before；never；ever；recently最近；so far 到目前为止；表示次数的词，如：once, twice, three times；for+时间段= since+时间段+ago；since+过去时间点；since+过去时的句子；in/during/for the past/last+ 时间段；how long；these days等附：常见的非延续动词转换为延续性动词表。1.转换为相应的延续性动词。

borrow — keepbuy — haveput on — wearcatch/get a cold — have a coldget to know — knowget to sleep — sleep 2.转化为“be + 形容词/副词/介词/名词”

5.人教版英语八年级上册八年级Unit6-10重点词组篇五

1、芳草鲜美，落英缤纷。

芳香的野草鲜艳美丽，飘落的花繁多而错杂。

2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

土地平坦宽广，房屋整齐有致，有肥沃的田野、美丽的池塘、桑园、竹林之类。

3、阡陌交通，鸡犬相闻

田间小路交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。

4、黄发垂髫，并怡然自乐老人和小孩们，个个都安闲快乐。

5、便要还家，设酒杀鸡作食

便邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜。

6、乃不知有汉，无论魏晋

（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说知道有魏、晋朝。

7、不足为外人道也不值得向外面的人说起。

8、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔

带领妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。

9、余人各复延至其家，皆出酒食。

其余的人也各自邀请渔人到自己的家里，都拿出酒饭来款待他。

爱莲说

1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（而）我只喜欢莲花出自污泥却不受污染，在清水里洗涤过，却不显得娇媚。

2、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远远地传播更清香，笔直地洁净地立在那里。

3、可远观而不可亵玩焉

可以远远地观赏，却不可以玩弄它。

4、菊之爱，陶后鲜有闻

对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。

5、莲之爱，同予者何人

对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？

6、牡丹之爱，宜乎众矣

对于牡丹的喜爱，人应该是很多了。

核舟记

1罔不因势象形，各具情态。

全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的情状姿态。

2、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云

曾经赠送我一个核桃刻的小船，（刻的）应当是苏轼游赤壁（的情景）

3、中轩敞者为舱，箬篷覆之

中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖。

4、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中

他们的相互靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。

5、其人视端容寂，若听茶声然

这个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。

6、盖简桃核修狭者为之。

原来是挑选长而窄的桃核来雕刻它的。

答谢中书书

1、山川之美，古来共谈。

山川景色的美丽，自古以来都是大家谈论的话题。

2、两岸石壁，五色交辉。

两岸的石壁，色彩斑斓。

3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

清晨的薄雾将要消散，猿鸟纷纷啼鸣。

4、夕日欲颓，沉鳞竞跃

太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。

5、实是欲界之仙都。实在是人间天堂

6、自康乐以来，未复有能与其奇者

自从谢灵运之后，再也没有人能够欣赏到这种奇丽的景色。

观潮

1、方其远出海门，仅入银线

当潮远远地从浙江入海口涌起的时候，几乎像一条（横画的）银白色的线。

2、既而渐进，则玉城雪岭际天而来

不久渐渐逼近，玉城雪岭一般的潮水就连天涌来。

3、艨艟数百，分列两岸几百艘战船，分别排列在两岸。

4、既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。

演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化，并有乘马、舞旗、举枪、挥刀的人在船上表演。

5、倏尔黄烟四起，人物略不相睹。

忽然黄烟四起，人和物彼此一点儿也看不见了。

6、吴儿善泅者数百，皆披发文身

几百个善于泅水的吴地健儿，都披散着头发，身上画着花纹。

7、溯迎而上，出没于鲸波万仞中

逆流迎着潮水而上，在万仞高的巨浪中出没。

8、震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。震撼大地，浪花溅射，吞没天空，冲荡太阳，气势极其雄伟豪壮。

湖心亭看雪

1、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

冰花一片弥漫，天空与云层与远山与湖水，上下浑然一体，白茫茫一片。

2、湖中焉得更有此人

西湖之中想不到还会有这样的人

3、余桡一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪

我撑一艘小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭观赏雪景。

4、惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已

只有长堤在雪中露出的一道痕迹，湖心亭在雪中露出的一点影子，以及我乘坐的小舟一叶和舟中的两三粒人影罢了。

七年级古文翻译

伤仲永

1、自是指物作诗立就，其纹理皆有可观者。

从此，指定题材叫他写诗，他立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。

2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

同县的人对他感到惊奇，渐渐请他父亲去做客，有的人还用钱求他作诗。

3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

他的父亲以此为有利可图，每天领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

4、其受之天也，贤于材人远矣。

他那先天得到的天赋，胜过有才能的人太多了。

5、卒之为众人，则其受于人者不至也。

最后成为常人，是因为后天所受的教育没有达到要求。

6、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

6.八年级上册单元英语作文人教版篇六

”Books are the ladder of human progress“, this is a famous saying of golgi, we should be no one know no one knows all. Some people think that reading is a distress thing, but Im not, I think reading is very happy, and feel good.

One Saturday morning, I got up early, take a book from a bookcase the submarine two miles ”. Read with relish, unconsciously followed the author came to the sea world, adventure together with him. Under the force of the submarine huge propeller, we across the Pacific, Atlantic ocean, Indian Ocean, and finally arrived in Antarctica. When we want to return, I heard someone Shouting. I thought the author, a turn back in the real world, was originally called my mom to eat breakfast, my fascination with books too. After breakfast, I picked up his book again. Follow the author through the English channel, came to the worlds lowest place of the mariana trench. Captain finally because of waterspouts and lost contact, back to the real life.

Reading let me understand a lot of truth, a lot of knowledge, its nice to read.

7.人教版八年级数学例题探讨篇七

【例题1】：△ABC中，高AD和BE相交于H, 且BC=AH, 求∠BAC的度数？

【分析】：由七年级学习三角形的有关性质可知，三角形的高有三种可能，锐角三角形的三条高在三角形内，钝角三角形的两条高在三角形外，直角三角形的两条高恰好是三角形的两条直角边。所以例题的作图显然排除直角三角形的可能性，作图时应该分为两种情况讨论：当∠BAC为锐角时（如图1）可证△AHE≌△BCE，得AE=BE, ∵∠BEA=90°, ∴∠BAC=45°；当∠BAC为钝角时（如图2）同样可证△AHE≌△BCE，得AE=BE, ∵∠BEA=90°, ∴∠BAE=45°, ∴∠BAC=135°。同学们，从这个例题中你能得出什么结论呢？解下面练习时就得注意这个问题。

【相关练习】：（1）△ABC中，高AD和BE相交于H, 若∠BAC=45°，讨论BC与AH的数量关系。

(2）△ABC中，高AD和BE相交于H, 若∠BAC=135°，讨论BC与AH的数量关系。

【例题2】：（八年级上册P27第11题）已知：△ABC中﹙如图3﹚，AD是△ABC的角平分线，试说明S△AB-D∶S△ACD=AB∶AC

【分析】：求S△ABD∶S△ACD有多种途径，但我们观察到可能以AB、AC为边，所以过D作DE⊥AC, DF⊥AB, 垂足为E、F﹙见图3﹚, 由角平分线性质，可知DE=DF, ∴S△ABD∶S△ACD=﹙DF×AB×?﹚∶﹙DE×AC×?﹚=AB∶AC.

在这个例题中，必须由角平分线的性质想到常用的辅助线，过角平分线上的点作角的两边上的垂线段；同时比较面积关系时，常用等底或等高的思想。下面解决相关练习时同学们着重体会辅助线的思想。类比角平分线，中线常用的辅助线是将中线延长一倍，即倍长中线，在练习6中，同学们要体会一下哦！

【相关练习】： (3) △ABC中，AD是△ABC的角平分线，AB=6, AC=4，求BD∶CD

(4) △ABC中, AD是△ABC的中线, 试说明S△ABD=S△ACD

【例题3】：（八年级上册P42探究活动）如图4，要在燃气管道L上修建一个泵站，分别向A、B两镇供气。泵站修在什么地方，可使所用的输气管线最短？

【分析】：首先我们必须明白这类问题利用的道理是两点之间线段最短。具体要求就是将题目中涉及到的线段利用对称变换“接”成一条线段。例题中先假设在L上有一点P，连接PA, PB, 发现PA+PB的和是一条折线，不是线段，所以下一步将点A轴对称变换到L的下侧点A′，此时连接A′PB, 就“接”成一条线段，泵站P找到了。

【相关练习】：（5）∠AOB=30°, P是∠AOB内的任意一点，OP=8, 在OA与OB上分别找到点M和N, 使得△PMN的周长最小，并且求出△PMN的周长。

【例题4】：A城有肥料200吨，B城有肥料300吨，现要把这些肥料全部运往C、D两乡。从A城运往C、D两乡的费用为每吨20元和25元；从B城运往C、D两乡的费用为每吨15元和24元：现C乡需要肥料240吨，D乡需要肥料260吨，怎样调运总运费最少?

【分析】：我们可以按照书中的方法画出线性规划图，按照书中的例题设A城运往C乡的吨数为x吨，则运往D乡的吨数为 (200-x) 吨，B城运往C乡为 (240-x) 吨，B城运往D乡为[260- (200-x) ]吨，写出总运费y与x的函数关系式为y=20x+25 (200-x) +15 (240-x) +24 (60+x) 。关键是向同学们介绍变量x的取值范围是如何得到的：根据生活中的实际意义知道，运往各乡的肥料不能是负数，列出不等式组

解得。后面的解题略。在解决函数的自变量取值范围时，必须全面分析变量与函数的实际意义，列出不等式组，求出解集。

【相关练习】： (6) 从A, B两水库向甲，乙两地调水，其中甲地需水15万吨，乙地需水13万吨，A, B两水库各可调出水14万吨，从A地到甲地50千米，到乙地30千米：从B地到甲地60千米，到乙地45千米。设计一个调运方案使水的调运量 (单位：万吨×千米) 最小。

8.人教版《新目标》英语八年级下册篇八

本单元谈论的话题是“Fun places”,其功能项目是“Talk about past experiences”，通过对比、使用现在完成时态、一般过去时态谈论过去曾经去过的地方. Section A的内容是在复习巩固一般过去时用法的基础上学习使用Have you ever been to…这个句式表述过去曾经去过的地方。

学情分析：

八年级学生已经具备了一定的语言知识，能够就简单的话题进行小组讨论，并且已经接触了多种时态，学习使用现在完成时态表达过去曾经去过的地方，难度不是很大。根据教学对象的特点，合理运用多媒体辅助教学，通过师生间的闲聊、动画片欣赏、创设情境等方式，优化课堂教学结构，培养学生综合语言运用能力，提高课堂教学效率。

设计思路

通过情境导入提出Have you ever been to…? 的问题，引导学生积极参与课堂口语交际，学习使用新的词汇和短语，来训练和强化现在完成时态句型Have you ever been to …?的答语形式，,最终达到使用该句型描述过去的某个经历。

教学目标

1、知识目标

掌握现在完成时态句型Have you ever been to ……?及答语形式Yes,… have/ No, … haven’t；通过情景设置、两人一组对话练习、小组合作等方式学会谈论过去曾经到过的地方。

2、能力目标

通过情境导入来引导学生谈论过去发生的事，提出Have you ever……?的问题，继而引出一些新的词汇和句型，然后通过精讲多练的课堂教学来达到本节课的教学目标。

3、情感目标

以学生的某种经历为依托，培养学生热爱家长、热爱生活、热爱大自然的美好情怀。

教学重难点

1. 掌握重点句型Have you ever been to an amusement park? Yes, I have. /No, I have never been to an amusement park.學会使用该句型与其他人谈论过去曾经去过的地方，并能对该地的风景、娱乐等方面进行简单的描述。

2. 熟练运用现在完成时态句型Have you ever been to…?描述过去曾经去过的地方，并能就这个话题进行讨论。

教学设备

多媒体教学课件

教学方法

分层教学法、任务型教学法

教学流程

Step 1 Warming-up

1. Make conversations with some students to talk about past events.

T: Tom, what did you do yesterday?

S1:I played basketball.

T:(writing the words on the board) Tom played basketball yesterday. (to another student) Mary, What did you do last Sunday?

S2:I went to the zoo.

T:(writing on the board) Mary went the zoo last Sunday.

2. Make a short conversations in pairs. (两人一组进行以上的对话练习)

( 设计意图：用闲聊的方式带领学生走进课堂，给学生创造轻松愉快的学习氛围，学生容易接受。同时以简单的对话方式复习前面所学的内容，过渡自然。小组对话练习不但可以提高学生对过去发生事情的表述能力，还可以提高他们的听说能力，达到较好的复习效果，为新课的学习做好铺垫)

Step 2 Leading in

1. Learn the new sentence “ Have you ever been to …?” with some pictures. ( 长城、北京、红峪上庄) T: I went to the Great Wall last week.

I have ever been to the Great Wall. Have you ever been to the Great Wall?

Yes, I have. / No, I haven’t.

2. Practice in pairs by using some pictures.

提示句型：

A: Have you ever been to …?

B: Yes, I have. (No, I haven’t) Have you ever been to…?

A: Yes, I have./ No, I haven’t.

(设计意图：用学生熟悉的图片引出本节课的重点句型，学生用已学过的单词操练新句型，降低学生的学习难度,小组对话练习提高学生的小组合作能力，重点句型提示能帮助不同知识层面的学生完成教师布置的任务。)

Step3 Learning new words

1.Watch a short play （Disney 动画片）

2. Learn the new words by some pictures. Using some Disney Character to talk about the amusement park.

3. Practice in pairs (Ask some students to practice in pairs)

4. Talk about 1a

（设计意图：使用Disney动画片《猫和老鼠》引出“游乐园”这一话题，通过视听感官激发学生的学习积极性，提高学生们参与口语活动的热情，简单的两人一组的对话降低了口语练习的难度，使不同英语基础的学生都能具有成就感）

Step 4 Listening

1. 1b Listen. Have these students ever been to these places?

2. Read the listening materials loudly.

3. Talk about the places that Claudia and Sarah have ever been to.

(设计意图：谈论听力材料中的人物曾经的经历又将听力内容进一步升华，增加了一定的难度，学生不但要听懂听力材料，而且还要能用自己的话进行表述，在此项活动中，学生的听力、口语、语言表达能力都能得到不同程度的提高)

Step 5 Groupwork

Talk about your unforgettable place that you have ever been in groups.

(温馨提示：Have you ever been to …? When did you go there? How did you go there ?Have you taken any photos there? Bring some of your photos here and write a short composition to introduce the place you have ever been to.)

(设计意图：谈论自己曾经到过的难忘的地方，对于部分学生来将有一定的难度，以小组活动的方式来完成，做到人人参与，共同进步)

Step 6 Homework

1. Make a survey (小组合作，共同完成)

《家乡知多少》，谈谈对自己家乡的认识，比如：曾经到过哪些旅游景点，什么时间、怎么去的那里？你对家乡旅游景点的看法？都做了什么？等等）

Where have you ever been?

When did you go there ?

How did you go there ?

What did you do there ?

How do you like it ?

做完调查之后，让学生来做汇报。

（提示句型：Report : ***has ever been to … .

He / She went there ***.