三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计（共10篇）
1.三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计 篇一
１、《富饶的西沙群岛》教学反思一、创设情境，激发兴趣
创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。在教学一开始，我就带学生进入到西沙群岛优美风光中游览、体会，给学生一个直观、感性的认识。在各教学环节中，我也利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富。如文中的第四小节，我通过录像的形式让学生体会鱼的多。
二、抓住语言训练的点
语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点。如第二小节中我安排了“因为所以。和西沙群岛的海水色彩不同，是因为。”句式训练以及其它的语言训练点。
当然同时这堂课也存在着许多不足，我想这对于每位上课的老师来说找出缺点这才是最重要的。我自己在读这篇课文时，被西沙群岛的美丽所深深地吸引住了，心想孩子们一定会很感兴趣，也曾幻想孩子们因兴奋而激动的表情。可实际操作起来却不尽人意。暗自思忖，发觉自己在这几方面安排的不到位。
一、学生的主体地位不够突出
新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如这堂课中的重头戏应该是描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“你读了这段，有什么不明白的吗？”为切入点，学生一般会说“不明白‘……西沙群岛里一半是水，一半是鱼’这句；接着就从鱼的数量多说到种类多，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计地过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语和因思考而散发出的火花。
二、语文课其中最重要的一点就是朗读，以读促悟。
而由于自己整个教学安排时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一步带过，没有真正起到读的作用。
三、心灵的交融才是一堂课成功的基石。
一堂好课离不开情感的交融，只有真正的走进孩子的心灵才能捕捉到激发孩子兴趣的激发点，才能找到牵引孩子进入想象空间的捷径，一潭静水才能被激活。在这节课中自觉没有进入状态，课堂的操作自然略显生硬。这自然让课堂减少了些许活力，也回抑制孩子们的创造力和想象力。
２、《富饶的西沙群岛》教学反思上了《富饶的西沙群岛》一课，来谈谈我的教学设计和值得深思的地方。先来说说我的教学设计：
一、创设情境，激趣导入
色彩鲜明、富有动感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上课开始，我就播放与课文内容密切相关的西沙群岛的风光片，并配以课文的范读，让学生对本文的故事情节有一个整体的感性的认识。这样，既为全文的学习打下良好的情感基础，又可以激发学生的学习兴趣。接着，我问学生：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？这既是对学生了解情况的反馈，又自然的补充了课题，找出了文中的两个中心词“风景优美物产丰富”自然的引出课文第一段。
二、整体朗读，感知大意
在这个环节中我把词语按照它们课文中的位置分成四块内容，检查了词语的朗读情况后，然后让学生猜猜老师为什么这样分，答案在课文中找，这样有利于学生对课文内容的把握。反馈时学生就较为容易的找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的条理。
三、深入研读3、4两段
本堂课我主要是让学生学习3、4两段，所以我就对学生说：“这节课就让我们潜入神秘的海底，去感悟西沙群岛的富饶。说说你在海底看到了什么？”学生自由读文后找出：珊瑚、海参、大龙虾鱼
师：再去读读你看到的珊瑚、海参、大龙虾、鱼分别是怎样的？你能用朗读来表现它的特点吗？
这一板块通过学生的不同形式的读，来表达他们对文本的理解。
四、写字
课上好了，反思了很久，觉得自己在板块的设计上应该是比较清楚的，一开始揭题都比较自然，当学生讲到鱼的时候，这个环节就出问题了，学生课文读得不多，不熟练，所以他们还停留在读课文的基础上，所以要让他们忙着概括、提炼、感悟有一定的难度，再加上听课的老师将近他们的一半，别说他们紧张，我也紧张，一紧张就想不出什么好词了。再来说说我这个执教者吧。主要的问题还是出在我的身上，我只是注重大板块的设计，而缺少深入地思考，对文本的解读不到位，停留在表面。当学生说道鱼很多的时候，我应该让他们找到相应的句子、词语读读，还可以顺势让他们找到其他也是描写鱼多的句子，这样学生了解的更清楚了，课文讲得也更透彻。课文中有一个重点句“难怪人们要说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。这个句子我没有讲清楚，学生在我讲之前是一头雾水，我讲了之后估计也是半知不解。其实课中多处细节问题都没处理好，一声叹息，只悔课文解读粗！
３、《富饶的西沙群岛》教学反思本课的学习，要达到两个目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
我上的这是第一课时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。对西沙群岛有个深刻的印象。
教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力。使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。
同时，在教学过程中，努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。所以，首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整个地学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。
在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。同时，还以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发学生们学习的积极主动性。
４、《富饶的西沙群岛》教学反思四教学时，我选择课文第二自然段中写鱼多的一个句群作为突破口。在学生明确了这个句群的总——分——总关系之后，即将学生的思维导向“总——分——总”段式这一知识的关键处——分述部分：师：请同学们看一看分述部分，想一想：分述部分是怎样写出鱼多的？
生：写鱼的各种样子。
师：写出了西沙群岛一带海里所有鱼的样子吗？
生：不是。只是举了一些例子。
师：说说理由。
生：因为它是说“有的……有的……”什么样的鱼怎么样，什么样的鱼怎样。
师：很好！老师为你高兴。你发现了一种分述方法：举例分述法。举例可以用“有的……有的……”句式，也可以具体说几个事物。
“总——分——总”］段式的知识点，应该包括“总——分——总”关系和分述方法两部分。教学中，后者往往被忽视。这位教师对教材和大纲领悟较深，抓住其间知识要点，引导学生发现探究。师：上学期我们学过不少总分关系的课文和段落，它们的分述部分，是用什么方法进行分述的呢？请同学们来回忆、分析、总结一直。不清楚的可以相互提醒，也可以问老师。
（师出示已学课文中的句群）
生：《要是你在野外迷了路》是举例分述。
生：《一定要争气》是分时间分述。
生：《赵州桥》是分几部分分述。
这个环节很有“瞻前”意识。在前册教材中，学生已在不少课文中接触过“总——分——总”关系的段落，但却对分述方法认识模糊。此时，学生惊奇地发现这么多分述方法，是由于教师变革学习方式，营造创新氛围，将学生从“吸收——储存——再现”的学习过程中解放出来，转向“探索——转化——创造”，从而激励学生自由探索，乐中求知。
师：请同学们完成以下两个填空。第二题需发挥想象后再描述。
１、西沙群岛也是鸟的天下，有（），有（），（）鸟（），（）鸟。
２、西沙群岛也是鸟的天下，清晨（），黄昏（），到了晚上（）。
这种练习设计，是“顾后”的表现。既让学生获得知识马上运用，进行强化，又使学生将学到的知识转化为技能；既发展了学生创造性思维，又激活了学生写作的欲望。
2.三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计 篇二
片段1:
上课伊始, 教师亲切地对同学们说:“同学们, 教室里来了一位新朋友, 大家想不想认识它呢?”在得到同学们肯定的回答之后, 教师利用多媒体课件展示小豆豆这一动画形象。在大屏幕上蹦跳着的活泼可爱的小豆豆一下子吸引住了学生们。这时, 小豆豆用十分有趣的语调和同学们打着招呼, 并提出了问题:“大家好啊。上节课学习过的词语, 你能够写正确吗?”接着, 大屏幕展示《富饶的西沙群岛》一课中的部分新词拼音, 由学生写出相应词语。
片段2:
课文的第四自然段具体地描绘了西沙群岛周围海水中各种各样的鱼类。教师首先引导学生弄清这一段是围绕哪一句话来写的, 再通过朗读让学生深入体会作者是如何围绕中心句具体来写的。接下来, 教师略带神秘地对同学们说:“大家想不想亲自到西沙群岛的海底去看一看?好, 大家穿上潜水衣, 戴上潜水镜, 出发。”多媒体课件视频播放各种各样的鱼类在海水中游动的美丽画面, 教师结合画面, 引读课文相关语句。
片段3:
在回读全文这一教学环节中, 教师利用多媒体课件出示课文文字内容, 并配以相应的画面, 由几名学生逐段朗读, 最后师生齐读课文结尾部分。
【案例评析】
现代信息技术为学生提供了一个有力的学习工具, 同样为学生的发展提供了一个丰富多彩的教育环境, 成为一个连接教师、学生和教材之间的纽带。而信息技术与学科课程的整合更是势在必行。小学语文教学与信息技术的整合不能只顾形式上的热闹, 必须注意以人们的需要为基础, 在情境创设、突破重点与难点和开拓延伸等环节上找出最佳整合点, 提高语文教学的实效性。
一、借助信息技术, 让学生的学习兴趣变得浓厚起来。
正如著名特级教师于漪所言:“课的第一锤要敲在学生的心灵上。”而用多媒体敲这“第一锤”, 容易将学生带入积极的思维状态。字词是语文学习的基础, 不容忽视, 但字词的学习又是最为枯燥无味的。在《富饶的西沙群岛》一课教学中, 教师首先安排的便是复习字词这一环节。教师为了能让学生迅速进入学习状态, 利用多媒体课件安排了小豆豆这一卡通动画形象与同学们交朋友, 由它引领学生完成对字词的复习和巩固。小学生对卡通动画人物是最感兴趣的, 因此学生的注意力在一开始就被牢牢吸引住了, 学习兴趣立刻被激发出来。这样, 利用信息技术, 枯燥的字词复习环节竟然变得有趣了。
二、依托信息技术, 让教学情境的创设变得美妙起来。
语文课堂教学是一个引导学生与文本语言深入对话交流的过程。如何才能让这种交流由表及里, 实现质的飞跃?关键之处便是把学生带入课文的情境, 让学生有身临其境之感。可以说, 没有情境的渲染, 就没有“语文”, 也就没有语文教学。将教学内容情境化, 可以增强教学的艺术感染力, 激发学生的联想思维, 将学生的情感引入轨道, 引起心灵的共振, 并营造出浓厚的学习氛围。信息技术与语文课堂的有机整合在这一方面可以给予我们诸多欣喜, 多媒体为学生所创设的情境是传统教学手段所无法比拟的, 它可以变间接为直接, 让多种感官共同参与, 使学生获得立体的语言信息, 使其真正成为学习的主体。
从《富饶的西沙群岛》一课的教学片段中不难看出, 无论是在学习具体段落的时候, 还是在回读课文的环节中, 教师均是利用信息技术为学生呈现了精美的动态画面, 为学生创设了多种感官共同参与学习过程的教学情境, 再让学生在情境中反复读文, 以情境促读, 以研读促情。
三、凭借信息技术, 让教学内容的呈现变得鲜活起来。
信息技术可多角度、多层次、多方位、多侧面地展示教学内容, 把教学内容形象化、直观化、具体化, 可以让客观事物的形状、色彩及声音直接传达给学生的感官, 能看到它的形状, 听到它的声音, 具有极强的感官性。它以直观的形象, 美妙的图画, 多变的色彩, 动听的音乐, 化虚为实, 变静为动, 充分展现语文美的因素。多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激, 而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持都是非常重要的。著名心理学家赤瑞特拉的实验证明:人类获取的信息83%来自视觉, 11%来自听觉。多媒体技术既能看又能听, 通过多种感官的刺激得到的信息量, 比单纯地听老师讲课高效得多。
如《富饶的西沙群岛》一课, 仅仅依靠单一的文字呈现, 学生对海底世界场景的体验终究是存在困难的。如果利用多媒体所具有的优势, 我们就可以通过多个场景和多角度向学生展示, 带着大家去看一看大海, 看一看迷人的海底世界, 各种各样美丽奇特的鱼儿尽收眼底, 再配上优美的音乐, 学生已仿佛身临其境, 怎能不欣喜若狂?这样的场景会激发他们的学习欲望, 那么为什么不乐于学习呢?课文的精彩文学描述与多媒体的斑斓画面有机结合起来, 一个为“淡妆”, 一个是“浓抹”, 借助信息技术, 教学内容的呈现更加丰富多彩。
3.三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计 篇三
（教学反思参考2）富饶的西沙群岛
最近，我执教了《富饶的西沙群岛》这篇课文，感受很深.这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶.学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句.由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合.这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好.如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识.一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界.在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多.另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸.其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果.一、创设情境，激发兴趣.创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”.西沙群岛位于祖国的南端，那里的海水、海底、海岛有着独特的特点，对于生长于城市的孩子来说，比较遥远、陌生.故此，在课堂教学的开始，我采用了放配音录像的方式导入，在放片子的同时，我认真观察学生，发现孩子们在观看的时候，一个个惊讶地张大了嘴巴，小眼放光.看完后，当我问：“你觉得西沙群岛怎么样”时，孩子们争着将自己的感受说出来，“特别美.”“风景优美.”“鱼很多，鸟很多.”看到孩子们投入的样子和积极地回答，我知道我的这一设计达到了预期的效果.难怪美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火.”正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息，激发了学生的学习兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态.在学生情绪高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家打开书本，认真地把课文读一读.”一下子将学生的注意力引到了
百度教学、应有尽有
百度文库：教学资料
课文中，孩子们开始兴趣高昂地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读第二遍.在学习课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥.二、平等和谐，民主开放.平等表现为和谐，融洽，不一味强调师道尊严，尊重学生、信任学生.在教学过程中，我充分信任学生，让学生选择自己喜爱的内容来学习、品味，比如在检查学生读书情况时，我让学生自己选择自己最喜爱的段落来读，“兴趣是最好的老师”，当学生在读自己喜爱的内容时，往往是最具情感的，听着孩子们用带着欢喜的心情，读着描写西沙群岛景色的句子，看着他们仿佛亲眼看到这美景的表情，我真是感慨万分.看来，朗读以及在朗读基础上的感悟，能够给人多么神奇的想象力.当然，我的这次教学还存在着许多不足，其中让我体会最深的有以下三点：
4.三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计 篇四
一．教学目标
1.认识“饶、优”等9个生字，会写“挺”。
2.有感情的朗读课文。了解课文是从海水，海底的生物，海岛上的鸟三方面来写西沙群岛的。
3.能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
4.能根据图画，用“有的......有的......有的......有的......”的句式练习说话。
二．教学重难点
教学重点：引导学生通过抓住关键句和关键词去理解一段话的意思，了解西沙群岛的美丽、富饶。
教学难点：读、说、写结合，提升学生的阅读与表达能力。
三．教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.出示“岛”字的甲骨文，这个字读什么?那什么是岛呢？谁来说一说？
2.指名说
3.师总结：说文解字里是这样介绍的，海中往往有山可依止，曰岛。其实就是这样，海中有山，有水的，鸟类特别喜欢居住的山头，我们就称之为岛。那如果许多岛连接在一起叫什么呢？
4.对，群岛。今天就让我们跟随作者的脚步一起走进富饶的西沙群岛，去那里游览一番。5.伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。
6.读了课题，你有什么疑问吗？指名说。预设：富饶是什么意思？
7.学贵有疑，就让我们带着这些问题走进课文，去书中寻求答案。
（二）初读课文，认读词语
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。读完后想一想，用文中的一句话来说说西沙群岛是一个怎样的地方？
2.来，看看这些词语你会读吗？出示词语，自读
指名读深蓝的淡青的浅绿的杏黄的绽开
蠕动
穿来穿去
飘飘摇摇
风景优美
物产丰富
五光十色
瑰丽无比
各种各样
成群结队
3.指导书写“挺”
（1）出示范字，指导观察，谁来提醒一下大家，写这个字时应该注意什么？
（2）生交流
（3）师边讲解边板书汉字，生书空“挺”左右结构，左窄右宽，横起笔不要太高，接下来写建之，横折折撇要写在竖中线上，捺要伸展。
（4）生练习书写，师提醒学生坐姿及写字姿势：头正身直肩平足安
（5）展评学生的字
（三）研读课文，朗读感悟
过渡语：读完了课文，写过了生字。谁能用一句话说说西沙群岛是一个怎样的地方？指名说。对，你一下子就抓住了文章当中一个最重要的句子，如果让你把这句话读短，读成两个词语，你会保留哪两个词语？板书：风景优美，物产丰富。好，那这篇课文哪里写出了西沙群岛的风景优美和物产丰富呢？
*默读课文，用“---”画出文中你认为最能表现西沙群岛风景优美、物产丰富的句子，并将自己理解批注写在旁边。汇报交流
*学习第二自然段出示第二自然段，第一句话:西沙群岛一带，海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
1.指名读，这是作者俯瞰海面看到的海水的颜色,板书：海面的水
2.是啊，多美的海水啊！这么奇异的景色是如何形成的？谁能用上、，因为......所以......说说原因。
3.引导学生说出，因为海底高低不平，有山崖，峡谷，海水有深有浅。所以从海面上看色彩就不同了。
4.指导朗读。这么奇妙的景色，用书上的两个词来形容就是:五光十色，瑰丽无比。
5.配乐练习朗读。过渡语：你还从哪些地方看出来西沙群岛风景优美，物产丰富。
*学习第三自然段。出示第三自然段
1.自读第三自然段。交流这一段写的是什么？板书：海底的物产
2.那具体都有什么呢？板书:珊瑚，海参，大龙虾。
3.交流：珊瑚给你留下了什么印象？珊瑚除了像绽开的花朵，分歧的鹿角，还会像什么？指名说。
4.海底的珊瑚各有各的样子，形状各不相同，用书上的一个词来概括就是各种各样。那海参又有什么特点呢？（懒洋洋）指导读出海参的懒洋洋的样子。
5.那大龙虾呢？谁来读一读。指导朗读可示范。
6.听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了一位威风凛凛的将军。
学习第四自然段。过渡语：其实，在海底最多的就是鱼。你听
1.师范读第四自然段。听完后你有什么感受呢？学生交流。（鱼的种类和数量多）
2.你从哪些词语读出了鱼非常多？对，成群结队，理解词语“成群结队”。
3.这些鱼都长什么样呢？请同学们默读课文画出相关句子。出示句子:有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身想像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
4.同学们，这么多好看的鱼，作者是用什么句式把他们连接起来的呢？（有的......有的......有的......有的......）
5.情景介绍:其实西沙群岛的海里远远不止这几种鱼，下面我请同学们来观看大海中鱼的图片,看完用上有的......有的......有的......有的......句式来说句子。
6.指导学生说句子鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的______，有的_______，有的_______，有的______，各种各样的鱼多得数不清。师适时评价。
7.其实除了这些，书上还有一句话能说明西沙群岛的鱼多的数不清的，快来找一找哪一句。出示句子:西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。齐读。
8.总结：刚才我们跟随作者的脚步，一起游览的西沙群岛的海面。看到了五光十色，瑰丽无比的海水。我们还潜入海底见识了各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，成群结队的鱼，我们借助关键词语，很快的理解了一段话的意思。现在，让我们继续跟随作者的脚步，去西沙群岛的岛上看看那里的海鸟吧。
*学习第五自然段。
板书：海岛的鸟。大屏幕出示第五自然段。
1.自由朗读。想想这一段是围绕哪句话来写的？围绕这句话，作者写了又写了哪些内容？
2.生交流。老师引导。围绕西沙群岛也是鸟的天下这句话写的。围绕这句话，写了树林，海鸟，鸟蛋，鸟粪。
（四）总结提升，拓展延伸
过渡语：同学们学到这里，你知道什么是富饶？为什么说西沙群岛是一个富饶的地方？不着急回答，我们再来看一组图片，再来深入的了解一下西沙群岛。
1.出示图片。欣赏图片。理解富饶就是富有的意思。为什么说西沙群岛是一个富饶的地方？指名答。出示：这富饶的西沙群岛，是我们祖辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。（齐读）
5.三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计 篇五
1.知识与技能目标：会认“饶、屿”10个生字，会写“蓝、懒”13个字，正确读写21个词语。
2.过程与方法目标：有感情的朗读课文。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对西沙群岛的热爱之情。
重点：了解西沙群岛的美丽与富饶，激发学生对西沙群岛的热爱之情。
难点：体会西沙群岛的鱼多，理解作者的写作方法。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：第一课时
一. 设疑导入。
今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文就会有所了解。
二. 初读课文，学习生字。
1. 学生自读课文，边读边圈出要求会认会写的字。
2. 指名学生读圈出来的字。
3. 同桌互相指读生字。(一人指另一人读)
4. 师出示生字卡片开火车读、齐读，并进行扩词游戏。
5. 请你们再从课文中把带有这些生字的句子找出来，再读上几遍，看谁读得最认真。
6. 指名学生读句子，全班读。
7. 如果让你把带有这些生字的自然段读一读，你读好吗?如果你还有点生疏，请你在试着读一遍。
8. 生读完后，师及时鼓励读得认真的学生。
9. 这篇课文里的第四自然段写得非常好，我想多读几遍。如果你们也有喜欢的自然段，你们也可以读一读。
10. 指名学生读。
三. 写字指导。
1.“说”字。请同学当“小老师”帮助大家明确写每个字的注意点。
2.“写”。“小老师”在田字格内示范生字，大家在生字本上写字。
3.“查”字。同桌互相检查写的字。
第二课时
一. 激趣导入。
1. 我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海;有辽阔的草原，茂密的森林;有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。小朋友们你们去过哪些风景优美且好玩的地方?(生说见闻)
2. 今天老师带大家去的这个地方不仅风景优美，而且那里也有很多你们从来没见过的东西。大家想不想去看看?看之前老师有几个要求：(1)看时要认真。(2)看后要说感受。(播放课间1)
二. 感受美景。
1. 这节课让我们再次去体会西沙群岛的美丽与富饶，请同学们打开书的第87页，用自己喜欢的方式读一读，边读边想：课文写了西沙群岛的哪些景物?
2. 师指名说，其他学生可补充。(出示海水、海底、鱼、海滩、海岛)
3. 如果你喜欢海水，就把写海水的段落找出来多读几遍，要读出喜爱的感情。
4. 指名读，并说原因。
5. 当学生读第四段时，师出示：海里的鱼真的有这么多吗?出示鱼图片(课件3)
6. 海里的鱼真是太多了，它们奇形怪状、五彩缤纷，美丽极了。让我们再次齐读第四自然段，把对它们的喜爱之情读出来。
7. 这篇课文里的优美词句可真不少，课后看谁摘抄的优美词句多。
8. 课文不仅语言优美，而且我还发现课文是围绕一句话写得。你能说说是哪一句吗?
9. 还有一些段落也是围绕一句话写得，你能找出来读一读吗?
10. 以第六段为例(出示第六段)
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
11. 这种写作方法也可用在我们平时的作文里。
a. 老师举例：公园里百花盛开，美丽极了。
b. 师问：你打算写哪些花?从哪些方面写这些花?(可从颜色、形状、气味、种类谈谈)
c. 除了花你还想写什么?
d. 下课后，每人运用这一方法写一段话，看谁写的最好。
三. 总结。
富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。让我们齐读最后一段，表达对西沙群岛的热爱之情。
6.三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计 篇六
（教学反思参考4）富饶的西沙群岛
这篇精读课文,语言优美,用词准确生动,学生喜欢读,课文内容容易理解,所以,我在学生理解课文内容的基础上,把学习目标提升到：①再读课文,深入体会西沙群岛的景色优美、物产丰富.②学习用课文的写作方法（总——分——总或围绕一个中心句来写）写一段话.在整个教学实施过程中,我觉得有两个方面做得很好,第一方面,我始终以学生为主体,充分发挥了学生自主学习的能动积极性,给学生更多的主动权.通过引导学生质疑,参与自主学习目标的制定；通过组织参与课堂教学活动,启发学生自读自悟；通过师生、生生多向交流,促进学生自评自结,整合知识体系,掌握学习方法.第二方面,我在课堂教学中大胆放手,更多地提供学生参与的机会,充分发挥学生各种感官功能,让他们多动手,多动口,多动脑,参与观察、思考、讨论.让学生实质性地参与教学过程,做到了七个“让”：即课文让学生自学,字词让学生自己掌握,段意让学生概括,问题让学生发现,方法让学生寻找,重点让学生思索,难点让学生突破,真正让学生参与课堂的全过程.这样,学生能够在短时间内收到事半功倍的效果.如：学生在写一段话时,大多学生学会了本课的写作方法,能够围绕一个中心句,通过动作、神态、语言的描写把一段话写通顺、具体、生动.美中不足之处是,学生在朗读课文时,如能用配乐配画就会激起学习的兴趣；又如读“蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼”时,如能边朗读边伴有动作,学生对课文的印象就会更深,背诵课文就会更快.
7.三年级语文富饶的西沙群岛教案 篇七
(一)正确、流利、有感情地朗读全文
(二)课堂练习
1.课后练习2学习把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。
大龙虾(全身披甲，划过来，划过去)样子挺威武。
比较前句和后句有什么相同和不同?哪种写法好?为什么?课文怎样把句子写具体的?(写出大龙虾的样子和动作)
(2)海滩上有许多美丽的贝壳。
用同样的方法比较出后种写法好。
怎样把一个总述句写具体呢?(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态几方面分述)
2.课后练习3
结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。
(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为：西沙群岛是南海上的一群岛屿。)
(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为：西沙群岛也是鸟的天下。)
本题主要是对学生进行逻辑思维训练，要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。
3.看幻灯填空
的花朵()的山崖()的珊瑚
()的峡谷()的树林()的海龟
()的地方()的鹿角()的贝壳
海底的珊瑚像()，像()。
飞虎鱼的周身像()。
气鼓鱼鼓起气来像()。
4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法
5.写出本文2、3、4、5小节的段意
(三)听录音《富饶的西沙群岛》。
(四)评析。
8.三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计 篇八
《富饶的西沙群岛》是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、利用网络浏览、查询、筛选、搜集相关的信息。了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。从中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。
4、通过本次学习活动，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学策略：
使用网络课件，形成师生互动、生生互动的和谐氛围。
西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，对于生活在祖国北方山区的孩子们来说十分陌生。如何让孩子们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。教师在课前制作准备了网络课件。（切换至课件，边说边演示）它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海滩、未来、西沙遨游、海洋链接等几个方面的内容。将文字、图像、声音、动画等有机结合在一起，再按照教学要求，随机调控、综合处理。学生们畅游在丰富多彩的网络世界中，自然而然地有一种置身于西沙群岛美丽风光中的感觉。下面我就具体谈一谈，如何利用网络资源深化教学的。
教学过程：
本课的教学过程分为四个环节：
第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件）
教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。
第二环节：自主探究，交流汇报。
此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。（点击播放一小段课文朗读）教师适时抛出西沙群岛什么多的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游。有的同学来到了海滩，在这里读懂了千奇百怪、庞大等词的意思。有的同学来到了海底，威武的大龙虾、蠕动的海参、美丽的珊瑚、神奇的鱼都深深吸引了他们。在这里还可以自读、自探、自得自乐。进入海水、海岛的同学也很快弄懂了五光十色、瑰丽无比、栖息等词的含义。
接下来，就是小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，根据自己的理解向大家汇报。下面我给大家放几段课堂实录。（播放课堂实录）让学生自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。极大地提高了课堂效率。
第三环节：网络搜索，知识拓展。
经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生可以独立学习，也可以结伴而学，收集感兴趣的内容，然后再由学生将自己查到的资料介绍给大家。有的同学查阅了海底的生物，来到这里，真是大开眼界！有珍奇的动物，由奇怪的植物，有科学常识，还有海洋趣闻。（演示课件）有的同学查阅了西沙群岛的风光，美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证尽收眼底，仿佛置身其中。（演示课件）同学们争先恐后，众说纷纭。积极地参与探究。学生的自主能动性得以有效地发挥，能有的放矢地进行自学。培养了学生搜集、整理、提取、运用信息资源的能力。
第四环节：全课总结，情感升华。
学生借助网络资源的检索加深了对课文内容的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，达到了教育教学的最高潮。
9.三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计 篇九
一、教材说明
这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。
二、学习目标
1?认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2?有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3?能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4?学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
三、教学建议
1?本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。预习时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。
2?本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。
(1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”
“群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位置及其重要。
(2)“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”
这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从整体看，海面就呈现出不同的色彩。
(3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
(4)“西沙群岛也是鸟的天下。”
这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。
(5)“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”
可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处地理位置。再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”“南大门”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。
因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”，岛上的军民守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。
3?要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。例如第六自然段，是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。
4?加强朗读与背诵。课文语言优美，朗读时，要边读边欣赏，熟读成诵。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画、配乐朗读的方法。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的鱼和外形奇特的鱼。
指导背诵，要以理解为基础。如第四自然段，要知道每句话分别写什么。第二句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来练习背诵，背好第二句，整段文字的背诵就不难了。
5?积累与运用。通过朗读、观察，在对课文内容了解与欣赏的基础上，摘抄课文中的好词佳句，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句。
6?识字写字。本课生字较多，要尽量让学生自己分析、识记字形，练习把字写好。
“哨、插、守、设”读翘舌音，听学生读书时，要注意是否读得准确。要着重指导“插”字的笔画笔顺。
7?课后读读有关海洋生物科普读物，收集资料图片。选取自己感兴趣的内容与同学交流。
四、参考资料
10.三年级《富饶西沙群岛》教学设计 篇十
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的三年级《富饶西沙群岛》教学设计，希望能够帮助到大家。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计1【教材分析】
《富饶的西沙群岛》是人教课标版小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。
全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。
用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
【学生分析】
１、对于三年级的学生来说，经过一、二年级的培养和训练，审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。
２、这个年龄的学生的有意注意的时间还是较短，好动，好玩。
３、西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。特别是云南的学生，平时对大海也难得一见，因此对课文中描写的景物的理解有一定的难度。
【设计理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者：
语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。
２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动：
学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
３、合作、探究成为学生自主学习的重要手段：
学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。
４、利用多媒体教学手段，让学生走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话
在感知文本前，学生欣赏形声同步的 录像，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。
【学习目标】
１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
【课前准备】
１、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
２、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
第一课时
〖课时目标〗
１、认识“崖、威、武、卵、渔”等５个生字。会写“蓝、赖、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔”等１１个字。能正确读写“深蓝、懒洋洋、披甲、划来划去、威武、拣贝壳、形状、渔业工人、山崖、五光十色、瑰丽无比、相互交错、高低不平、千奇百怪、成群结队”等１５个词语。
２、学习课文２～５自然段，有感情地朗读课文２～５自然段，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文２～５自然段的主要内容。
４、摘抄２～５自然段中的优美语句，丰富语言积累。
〖教学重点〗
１、学习生字：懒、威、武、拣。
２、理解课文２～５自然段的内容。
３、有感情地的朗读课文２～５自然段。
〖教学难点〗
理解海水的景物特点。
〖教学过程〗
１、多媒体课件播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》
师：同学们，这是一首歌唱西沙群岛的歌曲，它唱出了西沙群岛的美丽、富饶和可爱，好听吗？，你们有谁知道西沙群岛在什么地方吗？
２、多媒体课件出示祖国地图
师：请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
（第一张图说明云南和西沙群岛的相对位置；第二张图略述“海防前哨”的含义：周围是菲律宾、越南等国家。）
３、多媒体课件展示西沙群岛风光片
师：这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！下面，我们一起来看一段西沙群岛的风光片。
师：（播放完）西沙群岛美吗？
１、过渡：
师：今天，我们就来学习《富饶的西沙群岛》这一课。刚才我们在短片中欣赏了西沙群岛的优美风光，如果我们读了这篇课文，一定会有更美妙的感受的。下面，请同学们读课文。
２、学生自由读课文：
⑴ 明确要求（多媒体课件出示）
① 自由读课文，读准字音，读通句子；
② 思考：课文是按什么顺序来介绍西沙群岛的；
③ 有不懂的问题提出来。
⑵ 学生自由读课文。
３、检查自读情况：
师：谁来说说课文是按什么顺序来介绍西沙群岛的？
（点名说。）
（结论并板书：海水、海底、海滩、海岛。）
１、海水（第二自然段）：
⑴ 自由读课文：
师：下面，我们就按照课文的顺序，来看看西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。我们先来看看西沙群岛的海水是什么样的。请同学们自由读第二自然段。
⑵ 点名读课文：
（先点一名学生读，问：刚才这位同学读得好不好？你能读得更好吗？再点一名学生读。）
⑶ 练习：
① 课文中描写海水颜色的词语有哪些？
② 西沙群岛的海水为什么是五光十色的？
（多媒体课件展示练习。学生一起做练习。点名学生回答。用课文中的词语回答。）
⑷ 讨论：西沙群岛的海水是什么样的？你想用什么词来说说？
（引导学生回答，并相机板书：五光十色 瑰丽无比）
⑸ 多媒体课件展示海水
师：让我们来看看这五光十色、瑰丽无比的海吧。
⑹ 多媒体课件展示海水五光十色的原因
２、海底（３、４自然段）：
师：我们通过读课文，知道了西沙群岛的海水是什么样的了，我们现在来看看西沙群岛的海底有些什么生物。请同学们读课文每三、四自然段。
⑴ 自由读课文，多媒体课件出示阅读思考：
① 海底都有哪些有趣的生物？它们各自的特点是什么？
② 课文中描述的鱼都有那些样子？
⑵ 检查自读情况。
（点名回答阅读思考中的两个问题。）
① 海底都有哪些有趣的生物？它们各自的特点是什么？
（点名回答，相机板书）
珊瑚
绽开、分枝
花朵 鹿角
海参
懒洋洋
蠕动
大龙虾
披甲
划过来、划过去
威武
（多媒体课件展示）
② 课文中描述的鱼都有那些样子？
（点名回答，相机板书）
全身
布满
彩色条纹
头上
长着
一簇红缨
周身
插着
扇子
眼睛
（多媒体课件展示）
⑶ 练习：
前后两桌（四人）为一组，用“有的……有的……有的……有的……”连一段话。
（生练习后，点名两组说。）
３、海滩（５自然段）：
师：谁来介绍一下海滩上有什么？
（点名读课文。）
（多媒体课件示范朗读。）
１、生字学习：
（课件展示本课时生字，重点讲解四个生字：懒、威、武、拣。其它略讲。）
２、新词学习。
１、在课文中选出自己最喜欢的一段，背诵。
２、如果你到了西沙群岛，能为自己设计一份旅游计划吗？
三年级《富饶西沙群岛》教学设计2【教学目标】
知识与技能：认识“饶、优”等生字，读准“人参、瑰丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发现第五段是围绕第一句话来写的。
过程与方法：能选择自己喜欢的部分向别人介绍。
情感态度价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的热爱。
【教学重点】
能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜欢的部分向同学介绍。
【教学难点】
感受西沙群岛的美景，产生对祖国的热爱
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时：
同学们一定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。
先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。这是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。
2、板书：富饶的西沙群岛
“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。
富饶是什么意思？就是指物产多，财富多。
过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。
1.第一关，出示生字词
深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美
物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇
2.第二关，朗读长句子
①.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。
②.鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。
3.第三关：有感情的朗读课文
鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。
贵：写的应该扁一些，下边的贝写的要瘦长。
富饶的西沙群岛
鼓
贵
第二课时：
1.学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。
2.通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着用文中的词语说一说。
【板书：风景优美物产丰富】
1.默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？
2.对易读错词语进行指导朗读。
（瑰丽海参划过）
这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路线，我们先欣赏海面的景色，再去海底看看，最后去海岛上看看海鸟。
1.海面：海水
⑴.朗读文段，用文中的话说说海水的特点。
（五光十色瑰丽无比）
这样的海水你喜欢吗？喜欢就多读几遍。
⑵．同学们平常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色，答案就在这段中一起去找一找。
⑶．展示海底剖面图，加深理解。
【板书：海水】
2.海底：生物
⑴.朗读文段看看都描写了哪些海底生物？
带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美？哪个词写了珊瑚的特点？（各种各样）
⑵.用有的像（）有的像（）练习说话。
⑶.展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒洋洋蠕动）
⑷.瞧，这是什么？大龙虾。（展示图片）文段中的大龙虾有什么特点？谁能读出大龙虾的威武。
在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚，喜欢懒洋洋的海参，喜欢威武的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。
⑸.默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？
（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）
⑹.在这段中有的…有的…有的...有的…这种句子叫什么句？排比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。
（外形和颜色）
⑺.西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。
【板书：海底】
3.海岛：海鸟
当我们漫步海滩的时候又会发现什么？海鸟。谁来读一读这一段这海岛上什么多啊？那么这一段是围绕那一句话来写的呢？读一读这句话。
读完这一段落给你留下了什么印象？
西沙群岛的海鸟种类多、数量大。
同学在这里不但欣赏了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。
看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。
学完课文，你想对西沙群岛说一句祝福的话吗？齐读最后一段。
18富饶的西沙群岛
海水海底海鸟
风景优美
物产丰富
选择你最喜欢的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计3学习目标
第一课时
知识与技能：
1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。
第二课时
过程与方法：
1)学习摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。
2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。
3)用各种方式表达感受。
情感态度与价值观：
1)了解西沙群岛的美丽、富饶。
2)培养学生热爱祖国的思想感情。
学习重点
正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。
学习难点
体会作者用词准确、生动形象。
课前准备
（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
《富饶的西沙群岛》
（第1课时教学过程设计）
教师行为：
（一）检查预习：
1提前一周让学生预习本课内容。
学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。
1培养学生搜集资料的能力。
2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。
（二）激趣导入：
1课件出示祖国地图。师提问：今天我们坐飞机去南海旅游，谁能在地图上找到西沙群岛的位置？
2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。
3板书课题：22富饶的西沙群岛，请学生说说看到课题有什么问题。
4点明本课时学习目标。
1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。
2观看风光片。
3齐读课题，围绕课题质疑。
4明确学习任务。
1从学生喜欢的旅游导入，激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。
2播放课件创设独特情境，激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。
3培养学生的质疑能力。
4目标总领本课教学。
（三）自主学习：
1提出自读要求。
2（课件出示生字新词），组织全班交流。
3指导书写：“威、武、辈、蓝”。
4说说通过读课文读懂了什么？
学生学习活动：
1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。
2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解）
3书写生字。
4自由发言。
1学生自主学习，突出学生的主体性。
2运用多种形式理解词义，克服过去死记硬背词义的现象。
3规范学生的书写。
4学生谈读课文的感受，整体把握课文。
（四）合作探究：
1出示自学提示：
1)朗读课文，读通读顺。
2)西沙群岛具有什么样的特点？
3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？
2教师板书：风景优美：（海水）
物产丰富：（海底）（海滩）（海岛）
3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。
板书：五光十色瑰丽无比
4课件出示第二自然段。
5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？
6及时朗读指导。
7这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢？
8板书：
a)珊瑚：各种各样有的像像
b)海参：到处都是懒洋洋蠕动
c)大龙虾：披甲威武
d)鱼：
数量多：成群结队数不清一半水一半鱼
种类多：各种各样有的……有的……有的……有的9师小结：海底真是个大宝库，把你的喜欢之情读出来。
1齐读自读提示。
2小组讨论交流：
课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？
3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？
4观察课件，齐读这段话，用“因为……所以……”来解释。
5用“因为……所以……”写一句完整的话。
6带着想象把海水的美读出来。
7小组讨论交流：
理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。
8把喜欢的海底生物介绍给大家。
9抽学生读自己喜欢的自然段。
设计意图：
1学生围绕自读提示自主学习，构建了“主体参与”教学模式。
2培养学生概括段落的初步能力。
3带着问题读课文，培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。
4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。
5读写结合。
6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。
7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的要求。
8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。
9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。
（五）课堂检测：
出示课堂检测题。
1听写词语。
2课文按（）、（）、（）、（）的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。
（六）课后小结：
这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（），走进了海底，欣赏了（），西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。
学生说说学了本课的收获。
学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。
（七）布置作业：
1练习朗读第一至四自然段。
2抄写生字，每个字写两遍。
写作业。
作业布置紧扣基础知识。
（八）板书设计：
22富饶的西沙群岛
风光优美物产丰富
五光十色瑰丽无比
a)珊瑚：各种各样有的像像
b)海参：到处都是懒洋洋蠕动
c)大龙虾：披甲威武
d)鱼：
数量多：成群结队数不清一半水一半鱼
种类多：各种各样有的……有的……有的……有的板书设计简洁明了，突出课文重点词语。
（九）教后反思：
《富饶的西沙群岛》
（第2课时教学过程设计）
教师行为：
（一）激趣导入：
1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。
2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。
3明确学习目标：
1)学习课文5—7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。
2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。
3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。
学生学习活动：
1学生自由介绍。
2学生质疑，释疑。
a西沙群岛的海面为什么五光十色？
b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？
3齐读学习目标。
设计意图：
1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性，培养学生表达能力。
2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。
3学习目标统领全课教学，突出“任务型教学”。
（二）合作探究：
1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？
2出示自读提示：
1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？
2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。
3根据学生汇报及时板书：
贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪
海龟：庞大成群四五月产卵笨重
鸟多：天下各种遍地堆积厚厚
4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。
1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。
2齐读自读提示。
3小组自学，讨论，交流，汇报。
4齐读最后一自然段。
1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。
3培养学生自主学习，团结协作的精神。
4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。
（三）总结提升：
读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。
谈谈学了这节课的收获。
让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。
（四）拓展延伸：
出示有关西沙群岛的资料的课件。
阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。
拓宽学生学习视野，扩大学生的阅读面。
（五）课堂检测：
出示课堂检测题。
1照样子各写三个词语。
圆溜溜（）（）（）
飘飘摇摇（）（）（）
2选择正确的解释。
西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（）
1)水和鱼一样多。（）
2)水多。（）
3)鱼多。（）
3用有的……有的……有的……写话。
1)下课了，（）。
2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，（）。
突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。
学习文中围绕一句话把句子写得更具体。
（六）作业超市：
选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。
学生写一段话或者画一幅画。
分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。
（七）板书设计：
22富饶的西沙群岛
贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪
海龟：庞大成群四五月产卵笨重
鸟多：天下各种遍地堆积厚厚
板书突出重点词，使人一目了然。
（八）教后反思：
三年级《富饶西沙群岛》教学设计4一、教材分析
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
二、学情分析
学生对西沙群岛的兴趣会比较大，但对西沙群岛美丽的景色，远离海域的学生可能缺乏实际的感受，对鱼类的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，大多数学生都缺乏感性的认识，教学时可以适当增加图片、视频展示。
三、教学目标
1、知识与技能：会认10个生字，会写13个字，能正确读写“风景优美”等21个词语。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，感受西沙群岛风光的美丽，通过品读描写西沙群岛美丽、富饶的语句，用词的准确、生动，学习课文的表达方法。
3、情感态度与价值观：通过读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点
1、教学重点是引导学生抓住课文描写西沙群岛美丽、富饶以及物产丰富的段落，体会其准确、生动、形象的写法。
2、教学难点是：学生远离海域，对西沙群岛的景色缺乏感性认识，教学时要做适当引导，把语言文字转换为具象，培养学生的想象力。
五、教学过程
（一）导入
师：孩子们，炎炎夏日里我们总是喜欢到海滩上玩，你们肯定是看过很多海滩美景了。我请同学说说他在游玩时见到的海滩是怎么样？或者说海滩上都有什么特色？
引导学生联系生活经历进行口头表达，在交流中加深对海滩的认识。
师：总结
师：今天我们要学习的课文叫做《富饶的西沙群岛》，看了这个题目，你觉得这个西沙群岛是个怎么样的岛呢？富饶的，美丽的。在作者的笔下，西沙群岛跟我们平时去旅游的岛有一点的不同，这是为什么呢？现在我们来读课文，看看作者到底写了些什么？
（二）初读课文，整体感知
1、第一遍朗读课文，读懂文意
2、第二遍朗读，解决生字词
3、第三遍朗读，找出自己喜欢的句子，由个人带动集体再来朗读感受美的句子。
4、第四遍朗读，理清文章结构，概括大意
（三）文本鉴赏
1、在理清文章结构的基础上，按照课文的顺序，找出风景优美的部分，抓住关键词落实鉴赏，朗读感受。
2、找出物产丰富的部分，鉴赏。
3、归纳文本结构，总分总。
（四）总结
三年级《富饶西沙群岛》教学设计5教材简析
《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，同时能学习课文里的优美语句，积累好词好句。本文用词准确，语言优美，同时大量采用了比喻的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。
设计理念
《语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素，关注学生的情感，为他们创设主动积极的情感空间，从而达到“情融融，意切切”的境界。
教学目标
1。会认 “饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个生字。
2。有感情地朗读课文，通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。
3。背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
第一课时
（出示地图）同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔。看，这儿是我们游览过的宝岛的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛（板书西沙群岛），它位于海南省附近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。人民海军长年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南大门，被称为我国的海防前哨。
1、想去西沙群岛看看吗？让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文，注意这篇课文生字词特别多，争取把生字词读正确，把课文读通，读顺。
2、学生自由读书，教师巡回倾听指导。
3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。
4、检查自学情况
出示生字词，指名认读，根据学情，对难读的词语纠音。
5、指名分节朗读课文。
6、交流：读了这么多次的课文，西沙群岛给你留下了什么印象？
（美丽的，奇异的，富饶的，可爱的……）
7、师：小朋友们真会读书！西沙群岛是风景优美的地方，同时也是一个非常富饶的地方。（师板书富饶的，补充完课题）那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容，看看谁能把它找出来，请快速默读全文。
8、反馈交流 板书 风景优美 物产丰富
9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美，哪些地方又写了物产丰富呢？请小朋友们再仔仔细细地去读读课文，然后在自己的学习小组里交流交流。
反馈
1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢，还是先去了解那里丰富的物产？好的，那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。
2、学生自由读第二小节，思考：哪些句子写出了它的美丽
3、反馈：
出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
4、指名读，你感受到了什么？（海水真美）
5、再仔仔细细地读读，你从哪些地方体会到了？（颜色多，一块块一条条地交错着）
6、想想这么多的颜色，平时可以用哪些好词来形容？
（五颜六色 色彩斑斓 五光十色 瑰丽无比 ……）
课文中用了五光十色，瑰丽无比（板书），想想为什么最好？
（用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多，光泽之亮）
7、师：多美的海水呀，能用朗读把它表现出来吗？指名读
师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比，生接读
师：有这么多的颜色，那是因为——生接读
西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异，请同学们回家后自己去查找有关资料，同学之间互相交流交流。
第二课时
1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙，现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。（播放课件，师配画面解说）西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是个奇妙的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟。海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
2、师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名回答。
1、用自己喜欢的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群
岛的物产丰富的？
2、反馈交流 海底 海滩 海岛
3、师：旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游，供大家选择。
Ａ 海底探宝队
Ｂ 海滩游乐场
Ｃ 海岛观察站
请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。
4、成立各“研究小组”，小组快速讨论：
想围绕自己所选定的内容研究什么问题？
5、师组织讨论后出示：
自己所选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？
同时提供研究方法：读－找－议－品
６、各小组投入研究，教师巡视，参与讨论
1、师提出汇报要求：一个小组在汇报时，另外小组要认真听，深入思
考这个问题，可以随时补充自己的观点。
2、汇报交流，师根据学生的回答，随机点击。
Ａ 海底探宝队
（这一块内容在学生自主研读时老师参与其中，指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产）
如：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主——珊瑚，我和我的姐妹形态各异，美丽多姿，你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？
（１）在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。
（２）这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗？
（３）指名读，评价。
“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子，然后指导朗读。
师：海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？（鱼非常多）
鱼非常多，课文中用了一句特别有趣的话，你们发现了吗？
反馈后出示：正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗？
反馈 成群结队 穿来穿去 各式各样 多得数不清
师：是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！那里的鱼不仅多，还各有特色呢！能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗？
生展示读
西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些鱼，也能像书上说说吗？
B海滩游乐场
师：看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游乐场的队员们，你们又有什么新发现呢？
（１）指名读
（２）发现了什么？（贝壳 大海龟）
（３）师：海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发现那里的贝壳怎么样？（太多了）是呀，颜色不一，形状千奇百怪，那么都发现哪些颜色，哪些形状的贝壳呢？
（４）课件出示：
海滩上有捡不完的美丽的贝壳，颜色不一，有（）的，（）的，（）的，形状千奇百怪，有的像（），有的像（），有的像（），真是应有尽有啊！
（５）这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？自由读，指名读。
（６）除了贝壳，还有非常有趣的大海龟呢！队员们，一起读给大家听听吧，齐读
C 海岛观察站
（１）海岛观察站的同学们，你们又发现了什么？
（２）这段也是围绕一句话来写的，发现了吗？
（３）向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟？
出示：西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，林中栖息着各种海鸟。
（４）这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊，齐读第六小节
师：西沙群岛的风景是如此的优美，物产又是如此的丰富，难怪人们会说是——
生接富饶的西沙群岛，西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女，他们日夜守卫着祖国的南大门，让我们高声赞美他们吧。
齐读第七小节
西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的，在我国这样的地方还有很多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的，跟同学交流交流。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计6一、导入
1、【出示中国疆域图】这是我们祖国的版图，这是我们山东。【画笔画出山东】再往南走，在我国最南边的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵莲花,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是美丽富饶的西沙群岛。今天就让我们一起走进课文。
《富饶的西沙群岛》。
2、【幕布出示课题】齐读课题
二、初读
1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、出示词语，检查学生认读情况
A、同学们课文读的很认真，相信词语一定会读得不错。来，我们先一起把这些词语读一遍。
B、谁愿意读给大家听
C、你们真棒，把词语读得这么好。
三、再读
1、请同学们再读课文，边读边想：课文是围绕哪句话写的？用铅笔画出来。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
2、出示中心句，齐读
3、同学们找的非常准确，课文主要就是从风景优美和物产丰富这两方面来写西沙群岛的，【幕布展示板书】）
四、精读感悟第二段
1、那么课文哪个自然段主要写了西沙群岛风景优美呢？（第2自然段主要写了西沙群
岛风景优美）
2、我们一起读一下第2自然段。
3、、读了这段话你知道了什么？（我知道了海水的颜色很多。）有哪些颜色？（有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）【师随即画出这些词语】这么多颜色，除了用五光十色，还可以用哪个词。（五颜六色）这里为什么不用五颜六色呢？
4、是啊，西沙群岛的海水不但颜色多，它还闪着光呢。同学们看，这就是西沙群岛五光十色的海水，【海水视频】
5、看了西沙群岛的海水，你想说点什么？
6、是啊，西沙群岛的海水美极了，再也没有什么能与它相媲美。真是——瑰丽无比。你能把海水的美读出来吗？【出示句子】
7、海水为什么会出现这么美丽的景象呢？指生说因为—— 所以——【从资源预览拖入事先保存的简笔画帮助学生理解】
8、多么奇妙的海水，多么美的海水。让我们再来美美的读读第二自然段吧。【配乐朗读】
五、精读感悟第三段
1、五光十色的海水不但美，还蕴藏着丰富的水产资源。请同学们读第三自然段，看看海底有哪些动物。想一想它们各有什么特点？
2、交流
（1）海底有哪些动物？【师随机用画笔画出珊瑚、海参、大龙】）
（2）珊瑚有什么特点？生读句子。你能用一个词语来概括吗？（美丽）
（3）【出示图片】让我们看一看各种各样的珊瑚吧！怎么样？
你能通过读来表现珊瑚的美吗？
（4）【出示各种珊瑚图片】让我们仿照书上的句子，说说珊瑚还像什么。
（5）师小结：你看，珊瑚有的像高高昂首的鸡冠花，有的像含苞待放的芙蓉，有的像掌片伸展的仙人掌，有的像妩媚无比的牡丹，有的像灿然盛开的菊花，有的像迎霜
傲雪的腊梅……真是多姿多彩，鲜艳夺目。
（6）让我们再来读读美丽的珊瑚吧。
（7）海参和大龙虾什么样子？
你为什么把海参的句子读得那么慢？而把描写大龙虾的句子读得那么快呢。
（8）海参就像海底老人一样懒洋洋的，大龙虾就像将军一样威武，多么鲜明的对比
啊，让我们再来读读这两句话体会一下吧。
六、精读感悟第四段
1、、除了这些动物，海底还有什么？请同学们看第四自然段，自己读读，2、读了这段你知道了什么？（鱼多）
生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。
师：你是从哪里知道的？
生1：“一半是水，一半是鱼。”
师：你是怎么理解这句话的？用夸张的手法突出了西沙群岛的鱼多。让我们用夸张的语气再来读读这句话。
师：你还从哪儿看出鱼多？
生2：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”
师：你是从哪个词语知道的？（成群结队）你能通过读这句话，读出鱼多吗？
师：还有哪句话也说明了鱼多？
生3：“各种各样的鱼多得数不清。”
师：通过读这句话你知道了什么？
师：看来西沙群岛的鱼不但数量多，而且种类多，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！那么书里向我们介绍了哪几种呢？
生读。
师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？
生：我还听出了鱼漂亮、奇特。
你能像他这样读一读吗？
师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉吧！【配乐齐读】
3、通过画面体会鱼多
师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放视频）
师：从同学们的表情上看得出大家还不过瘾，我想你一定有很多话想说？
师：是呀！西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再来读3、4自然段【配乐自读，齐读】
七、回归整体
让我们再来齐读2、3、4自然段体会一下西沙群岛的风景优美和物产丰富吧【配乐】
【幕布展示板书】同学们，刚才我们只是欣赏了西沙群岛的一小部分，西沙群岛还有很多美景等着我们去游览，下节课让我们一同走进西沙群岛的海岛和海滩。这节课上到这，下课。谢谢同学们！
三年级《富饶西沙群岛》教学设计7教学目标：
1、运用查字典或联系上下文的方法理解词语；
2、指导学生抓住重点词语，读懂每一句话，并读懂每个自然段的意思；
3、摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累；
4、有感情地朗读课文；
5、了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件PPT2、学习资料、学习单
教学过程：
一、激趣引入
师：老师，今天带大家去一个美丽的地方玩，想不想？现在大家仔细默读五个小段，猜猜老师今天带大家到哪儿玩？
二、直觉体验，初次整体感知
师：下列各段分别写了哪些景物？（板书：海水、海底生物、海鱼、海滩、海岛或海鸟）
师：大家猜猜这些写的是哪个地方？（板书：西沙群岛）
A有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。——（海水）
B 海底的岩石上长着珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。——（海底生物）
C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。——（海鱼）
D有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。——（海滩）
E岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。——（海岛或海鸟）
三、小组交流，研读探究
A西沙群岛一带海水（），瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底有高低不平，有山崖(yá)，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
1、联系上下文，在括号里填上适当的词，并说说理由。（五光十色）
2、联系上下文理解：瑰丽无比
3、为什么说“从海面看，色彩不同”？用“因为……所以……”句式说话。
4、大声感情地朗读。
B海底的岩石上长着的（），有的像绽(zhàn)开的花朵，有的像分枝的鹿角。（）到处都是，在海底懒洋洋地蠕(rú)动。（）全身披甲，划过来，划过去，样子挺威(wēi)武(wǔ)。
1、把下列生物填入括号中
海参(shēn)大龙虾 珊(shān)瑚(hú)
2、联系上下文，在横线上填上适当的词。（各种各样）
3、联系上下文理解：威武
（边读句子边想象，边读边做动作。）
4、自已配上动作大声朗读全段。
C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的 ；有的 ；有的 ；有的。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
1、看图写话：自选四幅图，仔细观察，具体写一写鱼的样子，填在横线上。
2、找出本段中心句，用“﹏﹏”出来，说说理由。
3、“一半是水，一半是鱼。”的意思是（）
①鱼和水各占一半
②这边是水，那边是鱼
③鱼非常多
4、大声感情地朗读。
D海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状（）。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵(luǎn)。渔(yú)业工人把海龟翻一个身，它就（），没法逃跑了。
1、联系上下文并结合图片，在括号里填上适当的词。（千奇百怪、四脚朝天）
2、“拣”的意思是。假如你到了海边，面对大的，小的，颜色不一的贝壳，你能全部把它们“拣起”吗？
3、大声感情地朗读。
E西沙群岛也是鸟的（）。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖(qī)息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪(fèn)，这是非常宝贵的肥料。
1、联系上下文，在括号里填上适当的词。（天下）
2、理解词语：栖息（请选择学习方法：①联系上下文；②查字典。）
3、默读第2至4句，说说你知道了什么？
树（）→鸟（）→鸟蛋（）→鸟粪（）
4、发挥想象后再描述
西沙群岛是鸟的（），清晨，黄昏，到了晚上。
四、小组讨论，再次整体感知
师：小组成员各大声朗读一段，然后排序成一篇文章，并说说你的想法。
五、把握中心
师：给刚才的文章写一句中心句。
西沙群岛不但（），而且（），是个可爱的地方。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计8一、教学目标
（一）知识与技能
１、抓住重点句段品读课文，理解第２～6自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
２、富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。
３、学习第４自然段是怎样围绕总句写具体的。
４、培养语言表达能力：设计多次的语言训练，提高表达能力和想象能力。
５、培养合作学习的能力及习惯；培养积累语言的习惯。
（二）情感与态度
通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，领会西沙群岛地理位置的重要，欣赏西沙群岛的美丽风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。
（三）过程与方法
１、创设情境，让学生象至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。
２、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的.语文课堂中，大胆发现，自信表达，培养创新，自主精神。
二、教学重点
１、品读第２～6自然段，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。
２、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
１、同学们，这节课我们继续学习第２２课《富饶的西沙群岛》。上节课我们初读了课文，通过上节课的学习，西沙群岛给你留下了什么印象？（指名答，板书：风景优美物产丰富）
２、课文从哪些地方具体介绍西沙群岛的风景和物产的？（指名答，板书：海面—海底—海滩—海岛）
（一）汇报海水部分，随机展示课件：
１、指名读：海水显示了哪些色彩？
２、引导生质疑：为什么会丰富的色彩？
３、名分读，了解本自然段的因果关系。
４、这些色彩给我们留下的总的印象是什么？（板书：五光十色瑰丽无比）你还能用哪些词来形容西沙群岛海水的颜色呢？
５、展示课件，看图背诵。
（二）情境导入：欣赏了海水的五光十色，瑰丽无比之后，我们再去游览神奇的海底世界。
１、默读课文，思考：海底有哪些物产？（板书：珊瑚、海参、龙虾、鱼）
２、说珊瑚，看课件：各种各样、有的————，有的——————。
“我会想象”：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……
３、说海参，做手势：懒洋洋、蠕动（指名读——小组读——赛读）
４、说大龙虾：威武（指名读——带着动作读）
５、过渡：在海底最多的还是鱼
⑴看课件感受：鱼的特点
⑵指导朗读：师生合作读
⑶学生介绍自己搜集的资料
⑷课件出示鱼的图片，小组讨论：用上有的像……有的像……句式进行交流。哪句话
⑸哪句话最能体现西沙群岛的鱼多？
（）一半是（）一半（）
⑹总结：大家一起把海底见到的物产说一说吧！
（三）过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？（板书：贝壳海龟）
１、说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不一、拣不完
２、说海龟，看课件：有趣。学生介绍资料，理解“庞大”。
３、指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣
（四）我们又来到了海岛上，思考：这一自然段写了什么？（板书：鸟的天下）
１、学生介绍有关西沙群岛鸟类的资料。
２、这一自然段是围绕哪句话写的？
３、讨论：为什么说西沙群岛也是鸟的天下？（小组合作学习）
４、学习总——分的写作方法。（师生合作）
（五）齐读第七自然段，总结，西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名“优秀小导游”，要求能生动地介绍“海水、海底、海滩”的其中一处；
⑴总结前文，说感受：这时，你想对西沙群岛说些什么？
⑵带着自己特有的感受，再朗读课题
⑶背诵你喜欢的句子
五、课外延伸
１、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。
２、摘抄喜欢的句子词语。
３、搜集描绘祖国风光的谚语、诗句，下节课我们举行“可爱的祖国”古诗、名言展示会。
六、板书设计
22富饶的西沙群岛
风景优美
海水：五光十色瑰丽无比
海底：珊瑚海参大龙虾鱼
物产丰富海滩：贝壳海龟
海岛：鸟的天下
三年级《富饶西沙群岛》教学设计9【教材分析】
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
全篇文章按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。
这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。
本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。
【教学理念】
全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出课标中的要求中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文，熟记10个生字，规范书写13个生字，结合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕动、威武”等词语的意思，形成积累。
2、读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法，学习把句子的意思写得更具体。
3、读中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重难点】
读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。
【课时规划】
两课时
第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带点的词语，理清文章的脉络。
第二课时：品读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文，形成语言积累。
【教学过程】
1、在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
通过前面的读课文，我们知道了课文是围绕哪句话写的？学生读句子。
我们还知道了课文是按照总分总的顺序写的，写了：海水、海底、海滩、海岛上的美景，这节课让我们继续走进——学生齐读课题。
2、看一组词语：自己读读。
五光十色瑰丽无比
成群结队穿来穿去飘飘摇摇各种各样千奇百怪
哪两个词在形容海水的颜色？
1、海水之美因果之妙
打开书，找这两个词所在的句子，看谁找得准，谁来读。指名读。
你觉得他读得怎么样，把海水的美读出来了吗？谁还想读，试试看。
你们看，冒号后面是一组描写颜色的词，你觉得在读的时候，语气上音高上应该有什么变化吗？
对了，读的时候要有抑扬顿挫感，屏示：抑扬顿挫。扬的地方高一点，抑的地方收一点，我来读，你们听。（老师范读）
自己练练，谁读。（指名读），读得越来越好了。海水怎么会有这么多颜色呢？
你找对了，但是你忘了读得要求“抑扬顿挫”，谁再来试试。
看四个“有”在读的时候，要注意音高语气上的变化。大家齐读这一句，我听听。
好听！同学们看，这里有个“因为”，关联词“因为”后面一般都会跟“所以”找找看，这一句里有没有“所以”？没有。这一段里有没有“所以”，没有。“因为所以”表示因果关系，板书：因果。因为表示原因，所以表示结果，这一句里虽然没有“所以”这个词，但是却有表示结果的话，谁发现了？注意在一个句子里看，也可以放眼看整个段。
孩子们真会读书，那为什么把表示结果的话放在了前面，先说，而把原因放在后面说呢？对呀，作者最想让大家感受到的是海水的美，所以他这样安排句子的位置，真是妙！
我们一起读读这一段，感受海水的美，语言的美。
好听，真美！声音的高低不平，让我们仿佛看到了海水的五光十色、瑰丽无比。谁知道五光十色的近义词是什么？
生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。
同学们，我们在读书的时候，不仅要美读课文，欣赏语言，还要学会读中积累好词好句。
2、海底之富并列之巧
课文中还有很多美妙的句子，我期待你们读中发现它的美。请大家继续读第三段课文，看谁读得生动形象。自己读，指名读。
出示珊瑚图片，珊瑚美吗？有的像——，有的像———，你还可以说有的像什么？同桌讨论，指名说，大家的想象力挺丰富的。（板书：比喻）
再看，这是什么？海参。谁读？你没有读出海参的懒洋洋。这是什么？大龙虾。谁读？大龙虾的样子挺威武，看威武这两个字，猛一看还有点像，看看这两个字的演变过程。我们写写这两字。齐读这个词。
海参懒洋洋的，大龙虾挺威武。这两个读得时候要形成对比。（板书：对比）
刚才我们知道词语之间要读得抑扬顿挫，这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫，注意它的缓慢轻重。谁读读。
珊瑚、海参、大龙虾，都是海底的物产，他们不分主次，是并列关系。海底除了珊瑚、海参、大龙虾，还有什么？鱼。
请大家四人组合作学习描写鱼的这段，注意学习提示：
1、为什么说西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼？
看图：鱼真多！各种各样数不清，你能用你平时积累的词语来形容鱼很多吗？（生：不计其数、数不胜数、密密麻麻、成群结队）
2、我发现这一段有（）句话，它们之间的关系是：（）
A、因果关系
B、并列关系
C、总分总关系
这样写好吗？
同学们，运用这样总分总的方法，你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟，描述的更加具体生动吗？四人小组很快选其中一个，合作完成。看那一组说得好。
海滩上有拣不完的美丽贝壳。有的———有的——有的——。贝壳大的、小的、颜色不一、形状千奇百怪。
庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。有的——有的——有的——。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。
西沙群岛也是鸟的天下。树林里栖息着各种海鸟，有的———有的——有的——。遍地都是鸟蛋，树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。这样说，这样写固然很好，每一种都显得生动具体形象，那课文中为什么不这样写呢？对了，写作表达的方式有很多，我们应该根据实际情况有选择的，变换形式地去写，才会吸引人。你看这篇课文的表达就很丰富，用到了因果关系、并列关系和总分总的表达形式，还有比喻、对比、夸张的手法，把西沙群岛的美丽和富饶展现的淋漓尽致。
同学们，祖国山水秀美，除了旅游，我们还可以通过阅读，去感受祖国山河的壮丽。来，快速阅读《美丽的武夷山》，看它的表达特点是？再来读一篇《日月潭》，它的表达特点是？《美丽的小兴安岭》呢？
阅读真好！写作真好！祖国山河的美，都在字里行间展现的如此完美，课后你想做点什么？
老师给你推荐一篇很不错的文章，既有趣味，又长知识，《海底世界》好好读读，再给你推荐一本书郑平的《30天环游中国》。30天能环游中国？捧着这本书的时候我心里满是疑惑。当我真的伴着这本书，体验一次“不用走路的旅程”时，内心里无时不升腾起自豪之感。我为祖国的名胜古迹而骄傲。我为祖国的壮丽山河而骄傲。《30天环游中国》真正实现了让你不用走路地游览！它不仅能增长你的见识，更重要的是让你更加热爱自己的祖国，因为我们的祖国有这么多的名胜古迹，这么美的名川大河，这么丰富的资源，这么有智慧的人民，你有什么理由不去爱她呢？
孩子们，读书吧！
三年级《富饶西沙群岛》教学设计101、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。
三课时
1、课文插图及投影片。
2、其他
第二课时
1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？
2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”
3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”
二、学习课文，理解内容。
1、学习第三自然段。（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？根据学生回答，形成如下板书：珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲（2）、结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。（4）、总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。（1）、指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有的全身布满彩色的条纹
有的头上长着一簇红缨
有的周身像插着好些扇子
有的身上长满刺儿
4、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？
3、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。（1）、自学提纲：A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？（2）、学生分层朗读。（3）、交流画出的词语，教师板书：贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪海龟：有趣、庞大
4、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？（1）、学生自学，教师巡回指导。（2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”（3）、指导感情朗读。
【三年级语文上册：《富饶的西沙群岛》教学设计】推荐阅读：
三年级语文上册金色的草地教学设计09-13
人教版三年级上册语文语文园地三教学设计09-19
三年级上册语文园地一教学设计10-08
三年级上册教语文教学计划07-21
三年级语文上册《金子》第二课时教案设计08-16