冀教版语文三年级下半学期重点

冀教版语文三年级下半学期重点（共9篇）

1.冀教版语文三年级下半学期重点 篇一

18*书本里的蚂蚁

姓名 分数

一．给汉字注音。（20分）

趴

下

陈

酒

喂

养

破

碎

麻

木

挺

拔

封

闭

花

蕊

扁

担

童

话 二．近反义词。（12分）

近：乐意（）忍不住（）

陈旧（）

新奇（）反：陈旧（）密密麻麻（）

勤奋（）

漂亮（）三．辨字组词。（12分）

陈（）封（）挺（）篇（）荚（）密（）阵（）对（）蜓（）扁（）夹（）蜜（）四．在括号里填上合适的词语。（12分）

（）的声音

（）的蚂蚁

（）的花朵

（）的春风（）地走路

（）地唱歌

（）地读书

（）地摇摆 编出（）

打开（）

知道（）了解（）五．选词填空。（1/2/3：渐渐 慢慢 轻轻；4/5/6：乐意 愿意 好意）（9分）

1。小姑娘（）地走出了房间。2．太阳（）落山了。

3．一轮明月从海面上（）升起。

4．小华是个懂事的孩子，他（）为那些孤寡老人做些事。5．静静要的娃娃妈妈不给买，她不（）地跟在妈妈身后。6．小伙子一番（），不料被王大妈误会了。六．把句子补充完整。（9分）

1．刚下课，_______________________________________________。

2．我们_______________________________________________地离开了动物园。3．我_________________________________________________所以迟到了。4．红红在看_______________________________________________。七．读句子，填空。（8分）

1．在天花板上有无数盏电灯，像漫天繁星。这句把（）比作（）。2．圆圆的月亮像个大玉盘。

这句把（）比作（）。八．联想运用。（9分）

假如我是一只小狗，我会跟别的小狗一样聪明、可爱，做一只快乐的小狗。

假如我是一个篮球，我会一蹦一跳地跳到主人面前，让主人拍拍，带我到处玩去。假如我是科学家，我会________________________________________________________ 假如我是______________________，我会_______________________________________ 九．回答问题。（9分）

1．字为什么要说自己傻呢？

2．你能想象字学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门的前景吗？

2.冀教版语文三年级下半学期重点 篇二

教版）

Unit4：单词职业：teacherstudent

doctor（Dr.）policeman

busdriver

worker老师

学生

医生

男警察

公共汽车司机

工人家人：family

grandfather

grandmother

father

mother家庭

爷爷

奶奶

爸爸

妈妈brother

sister

me兄弟

姐妹

我国家：china中国

canada加拿大形容词：tall

short

old

young

高的 矮的 年老的

年轻的其他：man男人woman女人生日：birthdaycake

birthdaygifts

birthdayparty

Happybirthday！

生日蛋糕

生日礼物

生日聚会 生日

快

乐

句

型

1Thisismy________.（fathermotherbrothersisterfamily）2weliveinchina.weliveincanada.weareahappyfamily.Ilovemyfamily.Iloveyou.3Howoldareyou?

Iam____yearsold.（two

three

four

five

six

seven

eight

nine

ten）4Happybirthdaytoyou!

Thankyou.或者Thanks.Thisgiftisforyou.Hownice!5Idon’tfeelgood.Ican’tgotoschooltoday.Ifeelgoodnow.Lynnseesadoctor.琳去看医生。IsLynnsick?琳生病了吗？表格我你他她它我们你们他们主格Iyouhesheitweyouthey

形容词性物主代词myyourhisherouryour宾格meus我用am你用are，is连着他她它，单数is，复数areIam…youare…Heisa…Sheisa…Itisa…weare…Theyare…mynameis..yournameis…

Hisnameis…

Hernameis…Unit3：单词身体：body

head

face

hand

foot（feet）arm

leg

身体

头

脸

手

脚

胳膊

腿hair

eye

ear

nose

mouth头发

眼睛耳朵

鼻子

嘴shoulder

stomach

finger

knee

toe

tail肩膀

胃

手指

膝盖

脚趾

尾巴形容词：hot

cold

warm

cool

happy

sad

left

right

热的

冷的温暖的凉爽的 高兴的

伤心的左边的右边的句型1Howdoyoufeel?Ifeelhot.或Iamhot.（hotcoldwarmcoolhappysad）2Touchyourhead.clapyourhands.摸摸你的头。

拍拍你的手。

Stampyourfoot.waveyourarm.Shakeyourleg.跺跺你的脚。

挥挥你的胳膊。

摇摇你的腿。

3whatisit?Itisa

.Itisan

.4Showmeyourlefthand.5Thisiswarm.这是…

Thatiscool.那是…6Areyouokay?No,Iamsick.Let’sseeadoctor.whatisthematter?

myheadhurts.Ihurtmyhead.7Lookatme.me,too.8myeyesareblack.Iwalktoschool.Ihaveatail.Thatisgreat!

疑问词what

whatis

whatcolour

how

howmany

howold

什么

是什么

什么颜色

怎么样

多少

多大以Am

Is

Are开头的句子可以用yes或No回答。Areyouokay？No，Iamsick.Unit2：单词colour：

red

yellow

blue

green

orange

black

white

brown颜色：

红色

黄色

蓝色

绿色

桔黄色

黑色

白色

棕色red红yellow黄blue蓝色像海洋green绿purple紫pink粉红画女郎orange橘黄是橘子black黑white白brown棕色像座房friend

window

door朋友

窗户

门26个英文字母配词：Aa

Bb

cc

Dd

Ee

Ff

Ggapple

book

cat

door

eraser

fish

girlHh

Ii

jj

kk

Ll

mm

Nnhand

icecream

juice

kite

lake

mouth

noseoo

Pp

Qq

Rr

Ss

Ttorange

pencil

queen

ruler

school

teaUu

Vv

ww

Xx

yy

Zzumbrella

vegetables

window

X-ray

yellow

zoo

句型1Thisis…

Sheismyfriend.Heismyfriend.朋友2openthewindow.closethewindow.窗户openthedoor.closethedoor.门3whatcolourisit？Itisgreen.whatcolouriso？Itisred.4

Pointtored.指着红色。5

Findafriend.找朋友。Nowwearegoodfriend.现在我们是好朋友。疑问词what

whatis

whatcolour

how

howmany

howold

什么

是什么

什么颜色

怎么样

多少

多大以Am

Is

Are开头的句子可以用yes或No回答。Areyouokay？No，Iamsick.Unit1：单词number：one

twothree

four

five

six

seven

eight

nine

ten数字

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十boy

girl

teacher

book

chair

desk

school男孩

女孩

老师

书

椅子

桌子

学校pen

pencil

ruler

crayon

pencilbox钢笔

铅笔

尺子

蜡笔

铅笔盒人物：Liming

jenny

Danny李明

珍妮

丹尼1what’s

your

name？

my

name

is…what’s

her

name？Her

name

is…what’s

his

name？Hisnameis…2Thisisaboy.Thisisagirl.Thisisateacher.3Howareyou?

I’mfine,thanks.4Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.5what’sthis?

3.冀教版五年级语文下册重点知识点 篇三

16、《灯祭》作者迟子建，这是一篇散文，全文以“灯”为线索，写了父亲为我做灯，我提灯过年，我送灯祭奠父亲，生动表现了父亲对“我”的爱以及作者内心深处对父亲的深深地怀念。

17、《捐赠天堂》作者张丽钧，“天堂”比喻幸福美好的生活环境。本课采用倒叙的笔法，围绕“童心”记叙了一个感人的故事，让我们感受到了童心的可贵。

18、《天涯情思》通过描写生在异国他乡的我在除夕夜给家人打电话时发生的事，表达了身在他乡的留学生对家乡、对亲人的思念之情。

19、《小抄写员》选自意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书，写的是小抄写员叙利奥偷偷帮父亲抄写邮签，受到父亲的误解和责骂，他在矛盾和痛苦中坚持，最后终于得到了父亲的理解。从中可以看出叙利奥是一个孝敬父母、热爱家庭、有责任心的孩子。

20、《诺曼底号遇难记》作者是法国著名作家维克多·雨果。哈尔威船长是一个恪尽职守、沉静果敢、处变不惊的人。

21、《忆秦娥·娄山关》写于1935年2月，全词描写了红军越过娄山关，向遵义进军的情景，反映出红军顽强勇猛的豪迈气魄和无坚不摧、无攻不克的战斗雄姿。上阕的感情是阴沉抑郁的，下阙的情感基调是乐观豪迈的。“铁”字充分表现出雄关的坚不可摧。“越”字，形象地表现了红军再次越过娄山关的胜利豪情。

《七律·长征》生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，运用比喻的手法，赞颂了红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

22、《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，顽强歼敌，最后英勇跳崖的故事。表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。

23、《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的少年雨来为了掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、勇敢机智的优秀品质。

24、《勇者的面对》记叙了作者接待日本青年山崎母子的独特经历。表现出作者对祖国曾经遭受的屈辱经历的记忆与客观、公正的认识以及对和平的呼唤。这里的勇者指的是山崎，也指能够面对历史的日本人民。

4.冀教版三年级语文下册教案 篇四

1、认读12个字。朗读课文。了解动物之间是怎样互惠互助的。

2、能结合课外资料向同学介绍一例动物之间互惠互助的事。

教学重点、难点：了解动物之间是怎样互惠互助的。

课时：1课时。

教学过程：

一、导入：同学之间我们要互相帮助，那么动物之间需不需要呢?让我们一起学习今天的课文。

二、新授：

(一)提出自学要求。

1、通读全文，扫清字词障碍。

2、小组互相检查，做到正确、流利。

3、默读课文，思考：课文向我们介绍了几组动物间的互惠互助故事?

4、书上是怎样介绍的?(按表格要求正确填写，小组合作。)

(二)小组汇报交流。

1、各组汇报，互相补充。

2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚。

(三)指导说话。

1、向同学们介绍一例动物之间的互惠互助的事，可以是书上的也可以是自己知道的!

2、注意把语言组织完整。(说完整话的训练。)

三、课堂小结：动物王国里的事情真是奇妙呀!大家在平时还要多观察，看看你还知道哪些故事，然后讲给大家听。

5.冀教版三年级语文下册教学计划 篇五

一、指导思想

继续加强现代教育理论的学习，提高自身素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教育改革，大力推进素质教育。

二、学生情况分析

三年级二班共有学生47名，从整体看，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

三、教材分析：

本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。综合学习活动六次，生字表包括要求会认的字和要求会写的字。

教材继续以专题组织单元；设计了六个专题。他们分别是：走进春天，观察、发现、研究，爱，童年生活，哲理•智慧，走进安徒生的童话世界。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。

要求识字329个，会写字231个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。每个综合学习都由几个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”“漫步书林”。

四、教学目标：

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、会写329个字，会认231个字，累计识字3000多个。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书数据。课外阅读总量不少于10万字。

11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

五、教学重点：

提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

2、培养学生自读自悟的能力。

3、学习联系上下文或其它方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

六、教学难点：

1、培养学生抓住重点与距离捷克文内容和表达的情感的能力；

2、如何提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力也是一个难点；

3、让学生养成良好的写钢笔字的习惯。

六、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、充分利用一切教育资源。

6.冀教版三年级语文上册全册教案 篇六

1、《走进大自然》

教学目标： 知识与技能：

1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。

2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。教学过程：

一、创设情境、激情引入

1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。）

4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

5、完成课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。

2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。3。理解词语。

4、分自然段读课文，听者给予评价。

三、分步解读、品悟诗情

1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。

2、引导学生交流读后的感受。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

（1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。进行感情朗读。

（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。

四、记忆字形，指导书写

2《火烧云》 教学目标： 知识与技能：

1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。

4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学过程

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）

师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的读书方式读一读课文。

2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。

3、理解文中词语。

4、指名学生按自然段读课文。

三、精读课文，读中感悟

1、自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”

2、集体交流。（引导学生结合文本交流，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。）

3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！

2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。

五、指导书写

1、学生完成作业。

2、背诵喜欢的段落。

3、《会说话的草》 教学目标： 知识与技能：

1、会认6个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：

激发学生对大自然的向往和喜爱之情。教学过程：

一、回顾旧文，导入新课

师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、出示文中的生词，指名读，开火车读。

3、理解文中词语。

4、指名按自然段读课文。

三、品读课文，读中感悟

1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。

2、小组交流讨论。

3、全班讨论。

4、引导学生进行感情朗读。

四、记忆字形，指导书写

五、拓展延伸

我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地

旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。

4、《诗的材料》 教学目标： 知识与技能：

1、认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。

4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：

引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

师：从古至今，荷花就是人们描写、喜爱的对象。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。（板书课题）师：看到课题你们有什么想问的吗？

二、初读课文，识记生字。

1、师：作者笔下的荷花是什么样的呢？为什么叫它“诗的材料”呢？快速打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。

2、学生读课文，认识文中的生字新词。

3、出示文中的生词，指明读，开火车读。

4、理解文中词语。

5、指名按自然段读课文。

三、再读课文，读中感悟

1、自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）

2、同桌交流从哪里能够感受荷花的美丽。

3、引导学生进行集体交流，随机指导朗读。

4、小结：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！

四、拓展延伸

展开我们丰富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一条鱼、我是一棵树、我是一只鸟……把自己的感受写下来。

五、记忆字形，指导书写

5《金色的草地》 教学目标： 知识与技能：

1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。过程与方法：

1、通过多种方式理解文中的重点词语。

2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。情感、态度与价值观：

通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。教学过程：

一、谜语激趣，导入新课

1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。

2、引出课题并板书。

二、初读课文，识记生字

1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

3、理解词语：

4、指名按自然段读课文。

三、研读课文，深入品味

1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。

3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。

四、记忆字形，指导书写

五、拓展延伸、课外积累

用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。

《

6、古诗二首》

教学目标： 知识与技能：

1、正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。过程方法

在两首古诗的对比朗读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的感情和诗人抒发的真情实感。情感、态度与价值观：

激发学生体会乡情和友情的真挚情感，体会爱所蕴涵的魅力和价值。并学会关爱他人，以人为善。课前准备

学生搜集有关贺知章和李白的诗篇。教学过程：

一、回忆旧知，引入新课

1、师：同学们，你们还记得我们以前学过的李白和贺知章写的古诗吗？（齐背《增汪伦》、《咏柳》）

2、今天我们就再来学习两篇贺知章和李白的诗。揭示课题《回乡偶书》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

二、初读古诗，认识生字

1、学生自由读古诗，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、小组内读古诗，教师指名读。

3、教师检查认字情况。

三、品读古诗，理解诗意（一〉 回乡偶书

1、师示范读

2、学生自由读

3、问：读完后，你明白了什么？还有什么不懂的？在小组内说一说。

4、全班交流

5、齐读、背。边读边想象诗所描写的情景。

6、角色扮演，你能表演当时的情景吗？（学生试着表演）〈二〉 黄鹤楼送孟浩然之广陵

1、学生自由读

2、问：你明白了什么？还有什么不明白的地方？

3、全班交流。

4、齐读、背古诗。

5、问：如果你最要好的朋友离开了你，你的心情会怎么样呢？

四、记忆字形，指导书写

五、拓展延伸，课外积累 积累贺知章和李白的诗篇。

8* 泥姑娘

教学目标： 知识与技能：

1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。

2、正确、流利地朗读课文。过程与方法

学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决的学习方法。

情感、态度、价值观：

通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。教学过程：

一、谈话引入新课

1、师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？

2、师：今天我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，相信你学了这篇课文后，一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的！板书课题

二、初读课文，整体感知，认识新词

1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师：读完课文后，你最想说什么呢？

4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命，她多么伟大呀！

5、认读词语。

6、理解词语

三、品读课文，理解内容，感受情感

1、再读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子。

2、学生自读。

3、全班交流。预设：

（1）、我觉得泥姑娘和可爱，我是从第一自然段看出来的。（读第一自然段）问：是呀！这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢？（学生试读）

（2）、我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4自然段。

问：此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生表达情感）

（3）、我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强，我是从这里看出来的。读5-7自然段。

问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读）问：如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么

4、课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？

四、拓展延伸、体会情感

泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！

五、记忆字形，指导书写

9、难忘的八个字

教学目标： 知识与技能：

1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范

2、正确流利地朗读课文。过程与方法：

1、反复诵读理解课文内容。

2、展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。

3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。情感受态度与价值观：

1、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。教学过程

一、谈话引入新课

1、同学们，在我们的身边有很多身体有残疾的人，这给他们的生活带来了很多的不便呀！把你知道的事跟大家说说吧！（学生交流）

2、师：今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩，在她身边发生了什么事呢？板书课题。

3、看到课题，你有什么问题吗？（把问题写在黑板上。）

二、初读课文，整体感知，认识新词

1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生回答）

4、师小结

5、认读词语。

6、理解词语

三、品读课文，提出问题

1、学生认真读课文，提出自己不明白的地方。

2、指名读课文。

3、勾画出自己喜欢的词语和句子，摘抄在采蜜集上。

4、在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？

四、记忆字形，指导书写

11、湖滩上，有一对天鹅

教学目标： 知识与技能：

1、正确认读4个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。过程与方法：

1、通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。

2、用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。情感、态度与价值观：

通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？（喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。（学生展示，可以是文字也可以是图片。）天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。板书课题

二、初读诗歌

1、想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。

2、把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。

3、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么？

三、理解诗歌

1、谁能把这首诗歌美美地读一读。（指名读2——3名）

2、如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？

3、学生交流，并指导朗读。

4、同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环 境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？

5、学生发挥想象，畅所欲言。

6、你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。

四、拓展延伸

天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。

五、指导书写

12、“这条小鱼在乎！” 教学目标： 知识与技能：

1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。

2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。情感、态度与价值观：

通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。教学过程：

一、揭示课题

今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话……）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。

二、初读课文

1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。

2、指名读课文，评价的过程当中纠正字音。

3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。

三、理解课文

1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。

2、全班交流并随机指导朗读。

3、谁知道了题目的含义？

（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）

4、同桌相互把这个故事讲一讲。

5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？

四、拓展延伸

和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。

五、积累词语

六、指导书写

13*、特殊的葬礼

教训目标： 知识与技能：

1、会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字“调”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：

1、通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。

2、创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。

情感、态度与价值观：

让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。教学过程

出示题目：特殊的葬礼

1、看了这个题目你有怎样的猜想？

2、学生说出自己的想法。

3、同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观）

4、这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢？读了课文你就知道了

二、初读课文

1、学生自由读文，解决解决生字词。

2、指名读课文，学生相互纠正字音。

三、理解课文

先帮老师解决三个问题好吗？

1、为什么说这是一场特殊的葬礼呢？

2、当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢？如果当时你在场，你会怎么想？

3、由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗？为什么？

先小组讨论，之后班内汇报。

对于这篇课文你还有什么不懂的地方吗？提出来班内交流解决。

四、拓展延伸

同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。

面对这些问题，你想说点什么吗？面对这些现状，我们能做点什么呢？ 师小结

14、狼和鹿

教学目标： 知识与技能：

1、认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字“提”和“难”。

2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：

1、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

2、展开小组讨论，对课文内容进行分析。情感、态度与价值观：

让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。教学过程：

一、图片引入

出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？ 学生畅所欲言

那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿

二、初读课文

1、用自己喜欢的方法读文，解决生字。

2、采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。

3、师生共同合作理解不懂的词语。

三、理解课文

1、字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读。

2、指定小组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。

3、通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什么事吗？

4、学生用自己的话概括一下。

5、在文中有“自由王国”“功臣”“罪魁祸首”三个词语，它们是什么意思呀？

6、你们发现它们有什么特别的？对它们三个词都加了引号，联系课文，再说说你们的理解好吗？

7、先在小组内讨论一下，之后班内交流。

8、还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。教师引导学生在合作交流中解决问题。

9、带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧。

四、材料拓展

1、老师这里还有一份另人思考的材料，想听吗？但听完了，可是要谈谈自己的想法呀！师读材料。

2、结合课文“狼和鹿”和刚才的材料，你们有什么启示？谈一谈吧。学生自由谈感受。

3、小结：大自然的奥秘还有很多很多，同学们，利用课余时间多读些好书，你会知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。

五、指导书写

15、会植树的鸟

教学目标： 知识与技能：

1、认识本课8个生字，会写11个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并复述课文。过程与方法：

1、让学生自己产生疑问没，解决疑问，理解课文。

2、在尊重学生的个性，在自主学习的基础上合作探究，解决困难。

情感、态度与价值观：

感受到动物能为大自然贡献力量，对大自然的爱，激发学生热爱大自然，为大自然贡献自己的力量的热情。教学过程：

一、激趣引入

鸟的种类很多，而且它们各有各的特点，你知道哪种鸟，能给大家介绍一下吗？（学生把自己认识的鸟介绍给大家）今天，老师也向大家介绍一种鸟“会植树的鸟”，想认识这种鸟吗？那就赶快来读读课文吧。

二、初读课文

1、学生自读课文，认读生字，把句子读通顺。

2、指名读课文，相互纠正字音。

3、出示本课的生字词，指名读，开火车读。

4、提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决。

三、理解课文

1、请同学们再细细地读读课文，边读边想，看看你都读懂了什么？

2、把你的想法先在小组内说一说。

3、班内交流汇报。

4、你们还有什么疑问吗？（师生互帮互助解决困难）

5、这些会植树的鸟的寿命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又会跟来种树，这些鸟为大自然作出了如此大的贡献，你想说点什么吗

四、指导书写

指导个别重点、难点生字 会变色的报春花 教学目标： 知识与技能

1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法

1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、态度与价值观

教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。教学过程：

一、激趣引入

1、师：同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？ 学生畅谈。

2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？”学生据资料自由汇报。

3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？” 教师板书课题

二、初读课文

1、“课文讲了达尔文的什么事呢？” 学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。

2、全班交流“课文讲了达尔文的什么事？”

3、检查学生读文情况。

4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动……（组织学生自读、个别读、开火车读，）

5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。

三、理解课文

1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受？”（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。）

2、分角色朗读课文，回归整体。

3、教师总结全文。

四、拓展延伸

1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。

2、阅读有关达尔文的其它故事。

3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。

五、指导书写

18﹡《关于牵牛花的评论》

教学目标： 知识与技能

1、准确认读“评、性、哩”等5个生字，正确、美观地书写“题、性、弱”等10个生字，会区分使用多音字“哦”的两种读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识以人物对话贯穿全文的这种文体，了解课文主要内容。过程与方法

1、从阅读角度来说，应该以学生自主读文为主；

2、从识字角度来讲，将识字有机地融入阅读的过程中； 情感、态度与价值观

懂得对同一事物可以有不同的看法；对周围的事物的评价要出于爱心和公心。课前准备：

课前搜集牵牛花生长的有关资料。教学过程：

一、创设情境、理解“评论”

1、提出“对孩子打还是不打”的话题，让学生谈自己的看法。理解重点词“评论”并板书。

2、从“评论”一词导入本课，将课题板书完整。“看到题目，你们

想知道什么？”

二、初读课文，整体感知

1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、检查读文情况。

3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。

三、再读课文，深入品味

1、学生分角色朗读课文，思考：“你同意谁的意见或自己有什么见解？”

2、小组交流讨论。

3、全班交流。

交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，重点体会语句：“牵牛花生性软弱，不依附别人是不敢站起来的。”“我看牵牛花是从小生了病，不能站立。小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，让它也能看到远处的世界。牵牛花也有美丽的向往呢！”和“其实，牵牛花一点也不软弱。你看它攀着小树的肩膀站起来，多高兴啊！”

四、记忆字形，指导书写

19、一株老树和两个怪人 教学目标： 知识与技能

1、正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，过程与方法

1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、态度与价值观

受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。课前准备： 搜集有关榕树生长的资料。

教学过程：

一、激趣引入

1、板书课题：《一株老树和两个怪人》

2、“看到题目，你们想知道什么？”

二、初读课文

1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、检查读文情况。

3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。

4、检查学生自学生字的情况。

出示生词“互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思索”等。学生自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、师生互动、共同解决。

三、理解课文

1、默读课文，思考：“究竟听哪一个人的才对呢？谈谈你的看法。”

2、小组内交流讨论。

3、全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。

4、激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想，怎样做呢？

四、指导书写

五、拓展延伸

1、回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读、并积累到采蜜集中。

2、将文中喜欢的词句也积累下来。

20、惊弓之鸟 教学目标： 知识与技能

1、正确认读本课7个生字，正确书写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习对事物进行分析推理的方法。过程与方法

1、小组合作，检查读文与识记生字；

2、抓重点词句，感情朗读，分角色读、想象等手段，体验感悟文章内容。

情感、态度与价值观

受到要善于观察、善于分析、善于思考的启示。课前准备：更羸虚发弓箭、鸟儿掉落的课件。教学过程：

一、谈话引入

1、全班交流平时读过的成语故事。

2、板书课题、引入新课

二、初读课文

1、学生带着“这篇成语故事讲了一件什么事”的问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。

2、全班交流“课文讲了一件什么事？”

3、检查学生读文情况。

4、出示本课生词

学生自读、个别读、开火车读

5、哪个词语不明白，学生提出来问一问，师生共同交流、解决。

三、理解课文

1、默读课文，边读边想：“读懂了什么？”

2、小组内交流、讨论。

3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）

3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”

（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。）重点引导理解、感悟最后一段。

4、分角色朗读课文，共同讨论、交流“惊弓之鸟”的本意及喻意，总结全文。、诗二首

教学目标：

知识与技能

1、正确认读本课5个生字，会写田字格里8个生字。

2、理解古诗内容，感受诗中洋溢的浩然正气，体会诗人表达的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《就义诗》，会写《夏日绝句》。过程与方法

1、充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古诗内容。

2、结合课下注释理解古诗的意思。

3、通过反复诵读，体会古诗所表达的情感。情感态度与价值观

通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱。引导学生形成正确的世界观与人生观。

课前准备：了解诗人写作古诗时的历史背景。教学过程：

第一课时

一、激情引入

师：同学们知道李清照吗？谁能介绍一下？ 学生自由发言，交流收集到的信息。

师：今天我们共同学习李清照的一首诗《夏日绝句》。

二、初读课文

1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗，教师巡视指导；然后就学习中出现的问题，在全班组织讨论、研究。

教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思

2、学生自由读诗；

3、借助拼音读准字音，读熟古诗。

4、指名读诗；

5、齐读这首诗。

三、品悟诗情

1、学生自读古诗，划出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读、理解。

2、将读懂的在小组内交流，不懂的问题记下来；

3、全班交流学习成果，解决问题。

（人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。

鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”

项羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。

前两句诗人抒写对待人生应有的态度，显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。后两句以历史上的英雄人物项羽为例，有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。）

4、结合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重点语句的探讨：诗人借项羽不肯过江东的事例欲表达自己怎样的志向。

5、有感情地朗读并背诵这首诗。第二课时

一、激情引入

1、师：前一节课我们学习了李清照的《夏日绝句》，这首诗以历史上的英雄人物项羽为例，表达了诗人的爱国主义情怀。同学们想过没有，当一个革命者面对着敌人的屠刀，表现会是怎样呢？（学生凭经验自由回答）

下面我们就一起来领略一下革命者的风彩吧！师板书《就义诗》。

2、师：读完这首诗你知道了什么？谁能介绍一下这首诗是谁在什么情况下写的？

学生选择喜欢的方式读这首诗，然后回答。学生根据所查资料介绍作者、时代背景。

二、读中理解

1、师：读完诗歌，你觉得夏明翰是一个怎样的人？（学生自由回答）

2、师：下面请同学们仔细读这首诗，看哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人。

（在学生自学的过程中，教师巡视指导，收取围绕重点的共性问题，以便组织学生讨论）

3、教师相机进行朗读指导：重点突出“不要紧”、“只要”等词语。还要读出革命者大无畏的英雄气概。

三、指导书写

四、拓展延伸

引导学生阅读英雄人物故事书籍。

22、虎门销烟

教学目标： 知识与技能

1、认读本课的14个生字，会写9个生字。另有3个多音字要掌握，理解并熟记有生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、能用表示顺序的词语“先……再……然后……”写一段话。过程与方法

1、通过阅读、想象，体会虎门销烟的伟大意义。

2、学生回顾历史，了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，激发学生的爱国之心，情动于中而发于外。情感态度与价值观

培养学生爱祖国、拒外辱的精神。学生通过认识鸦片的危害，激发学生远离毒品的思想。

课前准备：

学生查找一些背景资料。教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，老师课前布置大家搜集一些关于鸦片的资料，还有鸦片战争时期中国的现实状况，你愿意与大家一起交谈吗？ 学生对自己所收集的资料可以畅所欲言地与同学们进行交流。二初步感知

师：的确，外来的鸦片给中国人带来的是灾难，是痛苦，谁敢在当时挺身而出，救人们于水火之中，这个人的名字就是---林则徐，今天就让我们一起来了解这个伟大的禁烟英雄的事迹。

1、组织学生自主学习，读通课文。

学生自读课文，并圈出本课14个要求认读的生字，注意文中的三个多音字，遇到不认识的通过查字典解决。边读边注意把不懂的词语画出来。

2、组织学生小组合作，互助识字。（教师要注意巡视，及时发现问题，及时解决。）

小组内互相拼读生字，解决不懂的词语。实在解决不了的全班共同解决。

3、组织学生朗读课文。

三、理解课文

师：生字都认识了，课文也读得流利了，再仔细地读读课文，边读边想，你读懂了什么？ 学生自读课文，边读边想。

学生汇报：

林则徐销烟有深远的意义。结合课外资料来谈。

林则徐领导的禁烟斗争，不仅在当时给帝国主义以重创，震惊了世界，而且在人类禁毒史上也写下了辉煌的一章。师：当你了解了虎门销烟后，你最想说的是什么？ 学生畅所欲言。教师相机指导朗读

朗读的重点应放在三和五自然段上，因为这两段充分的体现了林则徐销烟的决心和销烟给人们带来无限的喜悦。

师：下面我们再认真的读一读书，把你感受最深的段落读给你的好朋友，如果你能背过来那就更好了。学生选择性的读，并试着背诵。

学生自由选择学习伙伴，选择段落读一读或背一背。

四、书写生字

23﹡歌唱二小放牛郎

教学目标： 知识与技能

1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字“挑”的读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、会唱《歌唱二小放牛郎》。过程与方法

1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。情感态度与价值观

1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。课前准备：

学生收集抗日战争的资料

教学过程：

一、音乐激趣导入

师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。）学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。

二、初读课文感知

学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。

三、品读课文

师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。

组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。

学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。边读边提出不懂的问题

师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：

1、二小是个机智的孩子。

引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？

2、二小是个勇敢无畏的孩子。

引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。

四、拓展延伸

师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。

学生根据自己的感受畅所欲言。

师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。

1、学生自由读。

2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）

3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。

24《后羿射日》

教学目标： 知识与技能

1、认读本课的10个生字，会拼写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。

3、理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。过程与方法

1、学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。

2、反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。

3、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观

1、激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。

2、培养学生助人为乐的好品质。学习后羿为民除害的大无畏精神。

课前准备：再重温一下《女娲和人》的故事。教学过程：

一、激趣导入

师：昨天老师布置大家看《女娲和人》的故事，还记得这个故事吗？能向大家介绍一下吗？

师：大家说得真好，神话传说是中国传统文化的重要组成部分，今天就让我们再来欣赏一篇神话故事，你们愿意吗？（齐读课题）师：看到课题你有什么问题，大胆得提出来。学生根据课题进行提问，可能出现的问题有： １、后羿为什么要射太阳？ ２、后羿是怎样射太阳的？

二、自主学习

师：下面就请大家认真读书，解决这两个问题。可以自己寻求答案，也可以找到你的好朋友互相帮助解决问题。１、学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。

２、自由结组，借助于合作学习解决问题。

三、汇报交流

师：通过学习相信大家一定解决了提出的问题，下面就让我们一起来交流一下吧！

1、、因为十个太阳的贪玩，造成了严重的后果，人们希望能射下太阳。

引导学生想象：十个太阳同时出现在天空中时，世界将是什么样的，人们会说些什么、怎样做？

学生要根据第四自然段的内容理解进行想象。

2、、后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。抓住“立刻”体会后羿一心为民除害的急切心情。抓住“搭上、拉满”体会后羿的威武与应用。

引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。师：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十个怎样的人呢？

四、生字书写

五、拓展延伸

师：孩子们，相信大家已喜欢上了这有趣的神话童话了吧！课下大家可以找一些神话来读一读

25《小萝卜头的故事》

教学目标： 知识与技能

1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。

2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。

4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。过程与方法

1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。

2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。

3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。情感态度与价值观

1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生

活的向往。

2、激发学生有感而发的情感。

课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别有意思，很多人都叫他“小萝卜头”，你听说过他的故事吗？如果你知道可以向大家介绍。学生介绍课前搜集的资料。

二、初读课文

１、学生借助拼音读文章，认清生字。注意“薄”的读音。

２、学生默读课文，标出自然段，并思考每段的意思。要求：不出声、不动唇、不指读。

３、自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。

三、理解课文

师：机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢？

教师出示课后练习题二中的两组段落。

1、学生读熟段落。

2、联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。

]重点理解“若有所思”是什么意思？小萝卜头 想到了什么？

师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。如果你发现了问题，可以提出来。

四、拓展延伸师：

1、同学们，小萝卜头的故事还有很多，如《我的弟弟“小萝卜头”》，大家可以读一读。我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。

2、给文中的小萝卜头写一封信，写在小笔头上吧！晨读

教学目标： 知识与技能

1正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。

2、正确认读本课十个生字，会写十个。过程与方法

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。情感、态度与价值观 让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。课前准备：生字词卡片。教学过程：

一、激趣创境

同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？请同学们打开书第 26《晨读》。

二、初读课文

1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。

5、出示含有生字的其他句子让学生再认。

三、理解课文

1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想：

（1）当时学习条件怎样？（2）学生的学习态怎样？

2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内

进行交流，从文中哪些词句读懂的？

3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育？应学习他们什么？

4、随机指导朗读

5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？

四、拓展延伸

激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》

五、指导书写 布勒门的音乐家

教学目标： 知识技能

1、正确认读9个生字，会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。过程与方法

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。情感态度价值观

理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。

课前准备：课件，生字卡片。教学过程

一、创设情境

你们看画面中的小动物们准备去哪里？要去干什么？你们想不想知道？请同学们打开书，今天我们学习一篇童话故事《布勒门的音乐家》

二、初读课文

1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音

朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。

5、出示含有生字的其他句子让学生再认。

三、理解课文

1、再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方不懂？

2、小组交流读懂的地方

3、全班交流（在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会）

A、小动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？ B、它们怎样吓走的强盗？（据图片体会）

C、它们是怎样赶走强盗的?说出关键的动词。并在朗读中体会这种心情。

D、胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会说些什么？表示心情高兴的词还有那些？ E、总结一下童话的特点？

四、拓展延伸

你在生活中还读过哪些童话故事？

五、生字书写、小萝卜头的故事

28﹡木偶奇遇记（节选）

教学目标： 知识与技能

1、会写本课10个生字，会读文中10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会文中的思想感情。过程与方法

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观

培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。教学准备：

生字词卡片、生字头饰 教学过程：

一、激趣引入：

1、（播放动画片，《木偶奇遇记的片断》）师生一同欣赏。

2、让学生讲一讲看到的情景。

3、师：从中导入新课。板书课题：木偶奇遇记

二、初读课文

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

2、检查部分学生生字识记情况。

3、检查课文的朗读情况。

三、理解课文：

1、学生自读课文。

2、师引导学生说一说课文的主要内容。

3、小组内将不懂的地方进行处理探究。

4、教师将归纳的问题进行导引解决。

四、拓展延伸：

皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。

五、书写生字： 空城计

教学目标： 知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十一个生字，会写十个。

3、理解课文的内容，体会了解诸葛亮。过程与方法

1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。情感、态度与价值观

让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。课前准备：课件、生字词卡片。教学过程：

一、激趣引入

今天老师给同学们带来了一个历史故事，你们看……（放录像）“《三国演义》中《空城计》的片段。大家猜一猜这是那个名著中的故事。你们是不是很感兴趣？

请同学们快快打开书124页，齐读标题《空城计》

二、初读课文

1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。

2、小组内采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。

3、检查识字情况。

4、检查朗读。

三、理解课文

1、自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。

2、小组交流，合作探究解决问题。

3、小组汇报，全班交流。

（根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。）

4、计是什么意思？《空城计》又是什么意思？你还能说出什么

计？

5、“这个故事发生的时间？为什么使用这个计策？你认为怎样？你有更好的计策吗？（将有关的句子带感情地反复读）。

5、反复读课文的对话，从中体会每个人物的感情，体会他们各自的心理。

四、拓展延伸

谈一谈你心目中的诸葛亮是怎样的形象？

五、书写生字 屋内旅行记

教学目标： 知识与技能：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十二个生字，会写十个。过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文。

2、展开小组讨论，交流，给学生创设自己的空间，解决问题。

3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法

4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：

培养学生从小养成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯。课前准备：搜集的资料、生字词卡片。教学过程：

一、创设情境、引入新课。

同学们都对《十万个为什么》非常感兴趣，老师布置的课下作业，在家寻找为什么？你们完成的怎样？以小组为单位，组长进行一下总结。

同学们发现了这么多的为什么？真了不起!有一位苏联的科学家做了一次屋内旅行记，也发现了许多为什么，你们想不想和他一起探究学习呢？让我们快快打开书127页吧！读一读30《屋内旅行记》。

二、初读课文

1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。

5、出示含有生字的其他句子让学生再认。

三感悟课文

1、刚才大家生字掌握得真好！下面，小组交流自己的问题，同学们可以查资料帮助他解决。

3、小组汇报，全班交流。

四、生字书写

五、拓展延伸

1、回家后，你们再多找些为什么？并找一找答案，下节课讲给同学们听。

7.冀教版语文三年级下半学期重点 篇七

文本细读：

本篇课文篇幅较长，写了爷孙俩在森林里的发现，全篇以人物对话为线索，向我们介绍在一棵枯树周围生活着许多新的生命，有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂，还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇，展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画面，而画面的背景就是这棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反差下，我们感受到的不是死亡的恐惧与无奈，而是生命的希望与力量。

大自然是神奇的,在这个神奇的世界里处处给我们展现的是生机,是希望。树木在其中起了不可忽视的作用。无论是苍翠挺拔的树，还是枯萎死亡的树，都在这个缤纷美丽的世界中贡献着自己的力量。在田野，在路边，在海水飞溅的山崖„„我们都能看到树木优雅的身姿。静默的树木美丽、深沉，散发着幸福恬静的气息。当生命逝去的时候，树木依然无私奉献着自己的一切。就像文中这棵死去的大树一样，在它枯朽的枝干上，存活着更多的新生命。在逝去旧我的同时，迎来新生，品味一种新的开始。

知识与技能目标：

1、认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。

2、继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：

学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。

策略与方法：

分角色朗读，引导学生抓住重点语句、段落，充分朗读、体会。

教学准备：

学生准备：预习时，搜集相关资料。针对课题提出问题，通过读书试着解决，并能在读书中根据重点句子进行提问。

教师准备：搜集有关文章中提到的动植物的资料。

教学过程：

一、谈话，导入新课

1、师：同学们，昨天老师让大家根据课题进行提问，谁来先说说你的问题。

学生的问题可能有：这个新家指的是什么？

这是谁的新家？一个新家是什么样的？为什么说是一个“新”家？

2、师：老师相信大家通过预习一定找到了答案，让我们再读一读书，然后再来回答问题。

二、检查读课文情况。

1、学生自由读课文，争取读流利。

2、随机指名读课文，听者可以习惯性的进行评价。

3、理解文中个别词语。如：林貂、残骸、灌木等词语。像“抚摩”可以放在文中去理解。

三、回答问题，提出问题，解决问题。

1、教师引导学生再读课文，把根据课题提出的问题的答案再进行整理一下。

2、学生汇报。

学生汇报这个新家样子的时候，书中并没有介绍，可以让学生想象一下，用自己的话说一说这棵已经死了的树是什么样的。

在理解为什么说是一个“新”家的时候，要先理解“新”的意思。

3、引导学生再读课文，根据文中句子提出问题。并解答。

“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。”老爷爷为什么会笑了？

引导学生思考他可能会想什么？如果你看到这样一个新家，你会怎样？

学生在汇报老爷爷的想法时，要让学生展开说一说这株树到底有何作用？

4、谈收获。

师：学习完课文你有何收获？

学生有可能从不同的角度来谈：如从大树的角度谈它的奉献，谈大树生活得有意义；从“家”的角度谈动物、植物相处的和谐、大家庭的和谐；甚至谈人应该从中受到启迪、学习大树的精神等等。教师应该给予充分地肯定，重要的是要引导学生联系课文中的具体内容来谈，不要脱离课本空发感想。

四、记忆字形，指导书写

1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

2、指导重点字的书写。如“壮”字：注意右半部分不要写成“土”。

“刺”字的左半部分不要写成“束”。“趣”“窝”“粪”等字要写紧凑些。

3、学生独立书写。

五、拓展延伸，积累实践

写写你在生活实际中的发现。

8.冀教版语文三年级下半学期重点 篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十一个生字，会写十个。

3、理解课文的内容，体会了解诸葛亮。过程与方法

1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。情感、态度与价值观

让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。课前准备：课件、生字词卡片。

一、激趣引入

今天老师给同学们带来了一个历史故事，你们看……（放录像）“《三国演义》中《空城计》的片段。大家猜一猜这是那个名著中的故事。你们是不是很感兴趣？

请同学们快快打开书124页，齐读标题《空城计》

二、初读课文

1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。

2、小组内采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。

3、检查识字情况。

4、检查朗读。

三、理解课文

1、自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。

2、小组交流，合作探究解决问题。

3、小组汇报，全班交流。

（根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。）

4、计是什么意思？《空城计》又是什么意思？你还能说出什么计？

5、“这个故事发生的时间？为什么使用这个计策？你认为怎样？你有更好的计策吗？（将有关的句子带感情地反复读）。

5、反复读课文的对话，从中体会每个人物的感情，体会他们各自的心理。

四、拓展延伸

谈一谈你心目中的诸葛亮是怎样的形象？

9.冀教版语文三年级下半学期重点 篇九

快乐作文耿老师

主题思想总结：

1、《春的消息》这首诗歌描写了殷切地“盼望了整整一个冬天”之后，孩子们尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，尽情地嬉笑、玩耍的情景，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。

2、《燕子》作者描绘了充满生机的、如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了光彩夺目的春天的喜爱之情。

3、《柳笛和榆钱》作者用细腻的笔调记叙了童年时在故乡做柳笛、吹柳笛和吃榆钱的快乐生活，表现了作者对故乡无比热爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的怀念。

4、（1）《游园不值》是一首赞美春色的诗。作者游园看花进不了门，本来是一件扫兴的事情，但他从一只红杏想象出满园春色，感受到无限的春光，心情由郁闷转为欣喜。诗中的“春色”和“红杏”都被拟人化，受到的哲理：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要出墙来宣告春天的来临。告诉我们：美好的事物总会显示出它勃勃的生机

（2）《春日》是宋代理学家朱熹所做的一首春游诗，叙述了诗人寻春的所见所感。赞美了万紫千红额春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红的春天的源头，告诉我们：春天的到来需要东风的力量，新生事物的兴起和发展需要合适的机会和条件。

5、《阳气》这篇课文通过写“我”所见的春景、奎五爷的美好憧憬、张二伯的感慨，表达了人们对春天的向往之情。这是一篇充满春天气息的课文。作者以独 特的视角生动地描绘了奶奶、奎五爷、张二伯心目中的初春景象，表达了人们对春的向往。

6、《大自然的语言》这首诗歌用生动的语言告诉我们什么是大自然的语言，从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。告诉人们只有爱学习、不粗心才能有所发现。同时也表达出诗人对大自然的无比喜爱之情。

7、《第一朵杏花》课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明了只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。竺可桢爷爷为什么要知道第一朵杏花开放的时间？因为第一朵杏花开放的时间对竺可桢爷爷的研究有用处。

8、《植物的“感情”》本文是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”，写出了植物之间的联系，激发了我们探索自然的兴趣。植物的感情为什么要加引号呢？植物的“感情”不同于我们一般说的人的感情，指的是植物的本能，所以要加上引号。

9、《蜜蜂》课文以第一人称的手法写“我”通过一个试验，证实蜜蜂具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，也告诉我们“实践出真知”这一真理。

10、《矿矿的研究》本文介绍了“我”儿子上小学二年级的时候完成蓝鲸研究论文的故事。说明无论是大人还是孩子，只要你认真去做，就没有做不到的事情；只要付出努力，就一定会有收获。同时告诉家长，无论孩子有什么奇怪的想法，只要是对的，都要相信孩子，支持孩子。

11、《倾斜的伞》本文通过回忆外公和“我”之间互相为对方倾斜打雨伞的故事，表达了祖孙间纯真的至爱亲情，让人体会到亲情的温馨。

12、《伙伴》课文通过描写护林员马哈多和猎狗、乌鸦之间的故事，展示了一幅人与动物和谐相处的画面。赞扬了小伙伴间的相互关心和彼此牵挂，并告诉我们应如何跟朋友相处。本文讲述了猎人和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事，他们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动，这个故事告诉我们伙伴间要相互关心、彼此牵挂，要珍爱生活中的“伙伴”

13、《信任》课文写了“我”和姐姐到一个无人看管的桃林，看到“自采桃子”的告示，自己摘桃子，自觉付钱的故事，赞美了人与人之间互相信任的美好品质，同时也抒发了被人信任的喜悦之情。

14、《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。本文记叙了作者小时候，妈妈借蒲公英花教育自己的一件事，从中我们可以体会到母亲爱孩子的良苦用心。文章表达了妈妈对孩子的良苦用心和循循善诱的教导以及至爱的亲情。文中哪些地方能让你体会到浓浓的爱意：妈妈每天微笑着站在门口等“我”，妈妈不厌其烦地陪“我”练习。

15、《巨人的花园》这篇课文通过写巨人将孩子们赶出花园并筑起高墙及醒悟后拆除围墙的故事，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文作者王尔德是19世纪后期英国著名作家。早期作品中有两本童话集是《快乐王子故事集》和《石榴之家》。《巨人的花园》就是从《快乐王子故事集》改编而来的

16、《吹糖人》文章通过描写孩子们对糖人的企盼、对糖人师傅手艺的惊奇、对糖人的分享，使童真童趣跃然纸上。课文展示了作者童年生活的无限乐趣，表达了对童年生活、对故乡、对童年伙伴的怀念，充满浓浓的乡情和友情。

作者写“吹糖人”仅仅是为了回忆糖人给他的童年带来的乐趣吗？他对糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有对故乡和童年伙伴的深切思念。

17、《五月的田野》这是一篇文字优美的散文。勾勒了五月田野美丽的风景，主要写的是家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡五月美丽迷人的田野、纯朴可爱的乡村孩子们的喜爱之情。

18、《书本里的蚂蚁》这是一篇微型童话，讲述了一只小蚂蚁在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进书里，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本“新书”，说明主要我们自信乐观，每天都能创造快乐的新生活。

本文是一篇童话故事，写的是一只小蚂蚁使一本书变得丰富多彩、神奇迷人，让我们体会到了童话的魅力。

19、《带雨的花》本文是一首叙事诗，讲一个淘气的孩子偷偷地跑出去玩耍的所见所感，赞美了纯真的童心。

20、《珍贵的教科书》本文主要记叙了张指导员为保护教科书而光荣牺牲的经过，进而告诉我们要珍惜今天幸福的学习生活。

21、（1）《登鹳雀楼》描写的是夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着渤海汹涌奔流的景象，说明只有站得高才能看得远的人生哲理。

（2）《题西林壁》这首诗作者抓住了庐山的姿态谈感受，赞美了庐山雄奇壮观，千姿百态的景象，告诉我们要想全面认识事物，把握全局，必须从不同层面、不同角度进行研究、探索。

22、《一个新家》本文通过祖孙二人的对话，说明了一棵大树死去了，却为更多的生命提供了生活的场所，创造了生存条件，借此歌颂大树的奉献精神。告诉我们一个深刻的哲理——在已逝的生命背后正孕育着更多新的生命。

23、《尝试》本文是一篇蕴含深刻道理的外国历史故事。布鲁斯从蜘蛛结网中受到启发：我们应该正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。

24、《陶罐和铁罐》本文讲了国王御厨里的陶罐和铁罐不同的处世态度及最后两种不同的结局，告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。铁罐自以为是，傲慢无礼；陶罐谦虚、友善、宽容。

25、本文是个小剧本。作者借小木偶之口提了三个问题，小朋友们和小天使给了小木偶满意的答案，使我们感受到亲情、友谊、爱的神奇与美好。

26、《一颗小豌豆》本文讲了一颗小豌豆用自己的顽强生命力给病危的小姑娘以信心和力量，让小姑娘奇迹般的康复的故事，展现了小豌豆活泼、乐于助人的形象，赞美了小豌豆乐于助人、关爱别人的美好心灵，同时也告诉人们，爱是可以创造奇迹的。

27、《卖火柴的小女孩》这篇课文主要讲了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死在街头的故事，揭露了贫富悬殊的社会现实，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和对当时社会的强烈不满。

28、《丑小鸭》本文通过讲述丑小鸭在经历种种歧视、挫折、磨难后，终于变成一只美丽的白天鹅的故事，告诉我们：人要有梦想，朝着梦想去努力，终会有成功的那一天。丑小鸭的故事给了我们什么启示：人的成长道路并不是一帆风顺的，即使是美丽高贵的白天鹅，也会有被人误会、嘲笑、冷落的经历，也难免有孤单困苦的时候。

29、《童年的记忆》作者通过对童年生活场景的回忆，展现了作者小时候家庭生活的艰辛、父母的乐观以及对作者真挚的爱。30、《安徒生公园》本文主要向人们介绍了坐落在欧登塞的安徒生公园的情况，表达了人们对安徒生的爱戴和敬仰之情。

词语近义词

A爱怜——疼爱、爱惜 安排——安顿

爱护——爱惜

B 捕捉——捕获 本事——本领 辨认——辨别

抱怨——埋怨 扮演——饰演 笔直——笔挺 保证——担保 标记——记录

C呈现——浮现、展现

沉思——深思 粗心大意——马马虎虎、粗枝大叶 促使——促进 沉浸——陶醉、沉醉 陈旧——破旧 惩罚——处罚 嘲笑——耻笑 沉思——深思 采集——采摘

D到处——出处 大概——大约 担心——担忧 诞生——出生、产生 端详——打量 等待——等候

EF奉献——贡献 发现——发觉 覆盖——遮盖 愤怒——恼怒 飞快——迅速 抚养——抚育 非凡——超凡 肥壮——健壮

G告知——告诉 估计——估算、估摸 供给——供应 干缩——干瘪 鼓励——鼓舞 光顾——光临 高兴——兴奋 观察——观看 感谢——感激 孤独——孤单 赶快——赶忙 光彩夺目——鲜艳夺目

H唤醒——叫醒 混合——混杂、污浊 获得——获取 欢愉——欢乐 荒凉——荒芜 害怕——畏惧 合适——适合、适当 晃动——摇晃 幻想——想象 和平相处——和睦相处 活泼——活跃 I旅游——旅行 乐意——愿意 J俊俏——俊秀、俊美

晶莹——晶亮

结实——坚硬、强壮 精确——精密、准确 娇嫩——柔嫩 竟然——居然 惊讶——惊奇 究竟——到底 焦急——焦虑 激动——感动 尽情——纵情 节省——节约 激励——鼓励 骄傲——傲慢 精致——精巧 嫉妒——妒忌 聚拢——聚集 K 困惑——迷茫 苦恼——苦闷 渴望——盼望 开心——高兴 哭泣——啼哭

L流逝——消逝 厉害——严重 掠过——擦过 立刻——马上

M明丽——亮丽 明媚——明丽 明白——清楚 茂密——茂盛 漫不经心——心不在焉 忙乱——慌乱 猛然——突然、忽然

忙碌——繁忙

美丽——漂亮 美丽——漂亮 N懦弱——软弱 宁静——安静 O 偶尔——偶然

P盼望——期望、希望 朴实——朴素 凭借——依靠 排挤——排斥 疲倦——疲惫

Q雀跃——跳跃 齐整——整齐 顷刻——瞬间、刹那 确确实实——的的确确 倾斜——歪斜 清脆——响亮 轻蔑——轻视 奇异——神奇 强烈——猛烈 清幽——幽静 牵引——牵动 轻快——轻捷

侵略——入侵

R仍然——仍旧 柔软——柔和 忍不住——禁不住 穷苦——贫穷S山巅——山顶 损伤——损害 十分——格外 舒服——舒适 神气——威风 闪烁——闪耀 势不两立——不共戴天 似乎——好像 深入——深刻 T提醒——提示 推断——推测 眺望——远望 推测——推想 讨厌——厌恶 特别——极其、格外 天赋——天资

UVW温顺——温柔、温和 温情——柔情 萎靡不振——无精打采、垂头丧气

委婉——含蓄 五颜六色——五彩缤纷 温和——温柔

顽皮——淘气

ENX欣喜——高兴、欢喜

想方设法——千方百计 迅速——快速 寻找——查找 兴趣——兴致 巡逻——巡视 信任——信赖、相信 显然——明显 小心翼翼——小心谨慎 羡慕——爱慕 新奇——新鲜 兴高采烈——兴致勃勃 奚落——讥讽 羞耻——羞愧 笑吟吟——笑眯眯 享受——享用 鲜艳——艳丽 喜爱——喜欢 凶恶——凶狠 信心——信念 Y洋溢——充满、弥漫 以为——认为 研究——钻研 迎接——欢迎 严肃——严厉 意味深长——意味无穷 原谅——谅解 用处——作用 犹如——仿佛 一本正经——道貌岸然 英勇——勇敢 隐藏——隐蔽 Z照耀——照射 绽开——绽放、张开

郑重——庄重 争夺——抢夺

证实——证明 珍惜——爱惜 注视——凝视 振作——振奋 珍藏——收藏 郑重——庄重 追赶——追逐 珍贵——宝贵 转移——迁移 周围——四周 阻拦——阻止 注视——凝视 占据——占领 遮蔽——掩盖 著名——闻名 仔细——认真、细心 反义词

A爱怜——厌恶

爱护——损坏

B捕捉——放掉 笔直——弯曲 部分——整体

C沉睡——苏醒 呈现——消失 粗心大意——一丝不苟、小心谨慎 纯洁——肮脏 陈旧——崭新 慈爱——凶狠 惩罚——奖励 聪明——愚蠢 超常——一般 成功——失败 D担心——放心 抵抗——后退 E恶劣——优越

F奉献——索取 非凡——普通、平凡 肥壮——瘦弱 丰富——贫乏 丰硕——稀少

G光彩夺目——黯然失色 干瘪——丰满 古老——崭新 高兴——悲伤 H浑厚——尖俏

寒冷——炎热、温暖 获得——失去 混浊——清澈 荒凉——繁华 晃动——静止 昏迷——苏醒 幻想——现实 害怕——勇敢

IJ俊俏——丑陋 机灵——愚笨、笨拙 聚拢——分散 结实——松软、纤弱

急匆匆——慢腾腾 精确——粗略 简短——冗长 焦急——镇定 坚持——放弃 节省——浪费 骄傲——谦虚 精致——粗糙 纪念——忘却 寂静——热闹

K开放——凋谢 困惑——明白 开心——悲伤 苦恼——快乐 困难——容易

L灵巧——笨拙 灵活——死板 冷漠——热情

M 明丽——暗淡 明白——糊涂 茂密——稀疏 漫不经心——专心致志 忙碌——清闲 明白——糊涂 密密麻麻——稀稀拉拉 明亮——昏暗 美丽——丑陋

明媚——阴暗 陌生——熟悉 N宁静——喧嚣 懦弱——坚强 暖烘烘——冷冰冰 O偶尔——经常

P朴实——华丽 朴素——华丽 排挤——扶持

Q倾斜——笔直 清脆——沙哑 清楚——模糊 穷苦——富裕 强烈——柔和 清澈——混浊 轻快——笨重 顷刻——长久 R融化——冻结、凝固 柔软——坚硬

S神气——沮丧 盛开——凋谢 深入——肤浅 伤心——开心

T甜美——苦涩 讨厌——喜欢 天然——人工 天真——老练 特别——一般 透明——浑浊

UVW乌黑——雪白、洁白 温顺——暴躁 萎靡不振——精神抖擞 委婉——直白 忘记——想起 温和——冷酷X欣喜——忧愁、沮丧 迅速——缓慢 信任——怀疑、猜疑 喜悦——忧伤 小心翼翼——粗心大意 羡慕——不屑 消失——出现 细碎——完整 喜欢——讨厌 兴高采烈——垂头丧气 细心——粗心 新鲜——陈旧 奚落——赞扬 幸福——苦难 想方设法——一筹莫展

Y迎接——送别 严肃——活泼 原谅——责备 一本正经——嬉皮笑脸 英勇——胆怯

Z增添——缩减

仔细——马虎、粗心

遮蔽——显露、暴露 绽开——合拢 郑重——草率、马虎 振作——低沉 自私——无私 阻拦——支持 自卑——自信

珍惜——浪费

1、描写颜色多的词语：万紫千红、五彩缤纷、五光十色、五颜六色、姹紫嫣红、花花绿绿

2、含有“溜溜”的ABB式词：尖溜溜、灰溜溜、滴溜溜、乌溜溜、酸溜溜、滑溜溜、圆溜溜

3、AABB式拟声词：叽叽喳喳、淅淅沥沥、叮叮当当、乒乒乓乓、噼噼啪啪、咿咿呀呀、叽叽嘎嘎、AABB式词语：密密麻麻、安安静静、快快乐乐 仔仔细细、清清楚楚、吵吵闹闹、郁郁葱葱、吞吞吐吐、马马虎虎、明明白白、高高兴兴、说说笑笑、嘻嘻哈哈、密密麻麻、安安静静、快快乐乐、蹦蹦跳跳

ABCC式成语：小心翼翼、千里迢迢、人才济济、神采奕奕、生机勃勃、含情脉脉、可怜巴巴

表示颜色ABAB式词语：鲜红鲜红、碧绿碧绿、金黄金黄、雪白雪白、通红通红

ABB式词语：绿茵茵、懒洋洋、滴溜溜、笑吟吟、孤零零、红彤彤、水汪汪、兴冲冲、绿油油、恶狠狠、静悄悄、空荡荡、香喷喷、急匆匆、羞答答、亮晶晶、绿莹莹、尖溜溜、细瞅瞅、吐泡泡、兴冲冲、羞答答、水灵灵、灰蒙蒙、笑眯眯、一朵朵、一簇簇、滴溜溜、油光光、一丛丛、水灵灵、胖嘟嘟

ABAB式：一圈一圈、一团一团、观察观察、鲜红鲜红

ABAC式：各种各样、一蹦一跳、又大又甜、转来转去、无影无踪、百发百中、活灵活现、风言风语、尽心尽力、可歌可泣、挨家挨户、非亲非故、快人快语、半信半疑、不折不扣、绘声绘色、土生土长、无缘无故、有声有色、自高自大、惟妙惟肖、如痴如醉、十全十美

AAB式：跳跳舞、串串门

4、描写几个田园风光的词语：阡陌交错、纯朴自然、落英缤纷、草长莺飞

5、成语分类：昆虫类：飞蛾扑火

蝇头微利

金蝉脱壳

飞禽类：鸦雀无声

鹤立鸡群

鹅行鸭步

走兽类：狼狈为奸

狐朋狗友

虎背熊腰

6、出自古诗的成语：庐山真面

柳暗花明

山重水复

草长莺飞

万马齐喑

不拘一格

7、“无-可-”式成语：无家可归、无机可乘、无计可施

8、“无-无-”式成语：无影无踪、无法无天、无尽无休

9、词中带数字的成语：横七竖八、一心一意、一分为

二、不三不四、一字千金、四面八方、四通八达、成千上万、五光十色、一步登天、一针见血、一模一样、一毛不拔、三五成群、九牛一毛、一窍不通、颠三倒四、三心二意、接二连三、四分五裂、一丝不苟、五颜六色、两全其美、六神无主

10、一~一~式词语：一举一动、一言一行、一招一式、一颦一笑、一心一意、一生一世、一五一十、一年一度、一朝一夕、一式一样

11、含有寓言故事的成语：刻舟求剑、一孔之网、三顾茅庐、滥竽充数、自相矛盾、鹬蚌相争、南辕北辙

12、含有神话故事的成语：夸父逐日、哪吒闹海、精卫填海、13、描写春天的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、莺歌燕舞、山清水秀、春风拂面、春意盎然、生机勃勃、春光明媚、春华秋实、姹紫嫣红、雨后春笋、春意阑珊、春色满园、桃红柳绿、春雨绵绵、春花怒放、万紫千红、万象更新、春回大地、云淡风轻、风和日丽、云淡风轻

14、与春天有关的含颜色的词语：绿草如茵、姹紫嫣红、花红柳绿、万紫千红、碧波万顷、桃红柳绿、苍翠欲滴、花花绿绿、纷红骇绿、红情绿意、绿肥红瘦、绿水青山

15、描写夏天的成语：烈日炎炎、暑气逼人、骄阳似火、烈日当空、热不可耐、汗流浃背

16、描写秋天的成语：秋高气爽、五谷丰登、天高云淡、中秋月圆、硕果累累、金风送爽

17、描写冬天的成语：冰天雪地、天寒地冻、白雪皑皑、千里冰封、寒冬腊月、雪花飞舞

18、与动物有关的成语：指鹿为马、缘木求鱼、虎落平阳、沉鱼落雁、惊弓之鸟、鹤立鸡群、羊肠小道、莺歌燕舞、狼吞虎咽、雕虫小技、蜂拥而至、兔死狐悲

19、带“目”字的成语：光彩夺目、鼠目寸光、目瞪口呆、目不暇接、目中无人、目不转睛、刮目相看

20、带“风”字的四字成语：疾风骤雨、风雨交加、风风火火

21、形容意志消沉的成语：萎靡不振、心灰意冷、灰心丧气、自暴自弃、穷困潦倒、垂头丧气

22、形容焦虑不安的词语：焦急不安、焦虑不安、焦躁不安、焦灼不安、忐忑不安、寝食难安

23、形容“说话或做事随随便便，根本不放在心上”的成语：漫不经心、漫不经意、粗心大意、满不在乎、草率从事、粗枝大叶、心不在焉、心猿意马、丢三落

四、若无其事

24、描写人间真情的成语：肝胆相照、同舟共济、恩重如山、古道热肠、患难之交、雪中送炭、手足之情、风雨同舟、骨肉相连、亲密无间

25、描写田园风光的词语：阡陌交错、淳朴自然、落英缤纷、草长莺飞、沃野千里、欣欣向荣、花团锦簇、依山傍水

26、-来-去式词语：走来走去、变来变去、跑来跑去、飞来飞去、挪来挪去

27、带反义词的成语：争先恐后、出神入化、因小失大、反败为胜、取长补短、有口无心

28、赞美先烈崇高品质的成语：视死如归、宁死不屈、舍己为人、高风亮节、鞠躬尽瘁，死而后已、肝胆相照、碧血丹心、临危不惧、大义凛然、舍生取义、披肝沥胆、赤胆忠心、忠心耿耿、同仇敌忾

29、又~又~式词语：又甜又酸、又黑又亮、又苦又涩、又白又胖

30、含有近义词的成语：推心置腹、千方百计、山穷水尽、流言蜚语、穷途末路、左顾右盼、弄虚作假、浓墨重彩、排忧解难、旁敲侧击、眼疾手快、察言观色

31、与云有关的词语：万里无云、天高云淡、云淡风轻、风起云涌、万里无云、彤云密布、高耸入云、云雾迷蒙、云海茫茫、云雾缭绕、云雾弥漫、拔云见日

32、与鱼有关的词语：摇头摆尾、游来游去、活蹦乱跳、水清无鱼、如鱼得水、鱼跃鸟飞、鲤鱼戏水、鲍鱼之肆、沉鱼落雁、浑水摸鱼、殃及池鱼、蟹肥鱼壮

33、表现人物精神品质的词语：坚持不懈、坚定不移、高风亮节、舍己为人、一丝不苟、锲而不舍、宽宏大量、光明磊落、专心致志、大公无私

34、形容关系不和谐的词语：鱼死网破、势如水火、誓不摆休、分庭抗礼、指桑骂槐、唇枪舌战、反目成仇、割袍断义、冤家对头、水火不容、同室操戈、冤家路窄、相生相克、狭路相逢、玉石俱焚

35、描写做事认真投入的词语：全神贯注、锲而不舍、坚持到底、聚精会神、心无旁骛、兢兢业业、孜孜不倦、踏踏实实、任劳任怨、脚踏实地、尽心尽力、鞠躬尽瘁、一心一意、持之以恒、专心致志

36、关于细心观察的名言：细节在于观察，成功在于积累。

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

细心观察是为了理解，透彻理解是为了行动。

37、关于治学态度的词语：厚积薄发、实事求是、精益求精、一丝不苟、不耻下问、学而不厌、韦编三绝、自强不息、废寝忘食、夜以继日、争分夺秒、悬梁刺股

38、请填出 与手有关的成语：

（1）形容医术高明——妙手回春（2）形容做事机警、敏捷——眼疾手快

（3）形容重归于好——握手言和（4）形容心思灵敏、手艺精巧——心灵手巧（5）形容十分喜爱——爱不释手

（6）形容情谊深如兄弟——情同手足

39、描写寓意的四字词语：八拜之交、相见恨晚、生死不渝、志同道合、情同手足、同舟共济、同甘共苦、推心置腹、肝胆相照、荣辱与共

40、有关爱心的名言：几十年的经验使我懂得，多想到别人，少想到自己，便可以少犯错误。

爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。

对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

41、关于谦虚和骄傲的名言警句：谦虚万事能成，自满十事九空。

自我标榜等于自我诽谤。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

自满、自高自大和轻信，是人生的三大暗礁。

42、用来形容童话故事的四字词语：如梦似幻、美轮美奂、纯洁无暇、各有千秋、尽善尽美、独具匠心、别出心裁、老少咸宜、光彩夺目、出神入化

一词多义

1、开放：①（花）展开②解除封锁、禁令、限制等。允许进入或利用③性格开朗，思想开通，不受拘束。

例句：（1）春天来了，学校花园里的花争相开放，美丽极了！

（2）博物馆每天早上八点才会对外开放。

（3）沿海地区人们的思想要开放一点，很容易接受新鲜事物。

2、结实：①坚固、牢固②健壮

例句：（1）这双鞋很结实，我穿了好久呢！

（2）兄弟俩每天都会锻炼身体，长得可结实了。

3、练习：①（动）反复学习、实践，以求熟练

②（名）为巩固学习效果而安排的作业等。

例句：今天老师教我的舞蹈动作我还不是很熟，需要多练习几遍。

妈妈今天陪我去书店买了好几本数学练习题

句子

1、描写春天的诗句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

2、描写燕子的诗句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——杜甫《绝句》

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》

3、有关春天的谚语、俗语：立春之日雨淋淋，阴阴湿湿到清明。

雨水连绵是丰年，农民不用力耕田。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

年逢双春雨水多，年逢无春好种田。

4、关于信任的名言警句：虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。

失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自身。

5、仿写拟人句：

（1）小树摆动着枝叶，向我们点头笑。

（2）黄瓜讨厌西红柿。这两位做邻居，黄瓜会越长越瘦。

6、仿写比喻句：

（1）远远望去，泰山峰上的松树连城一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着一道剑眉。

（2）含羞草像小姑娘一样怕羞。

百合像仙子一样美丽。

（3）妹妹的脸蛋红的像苹果（4）小朋友们像鸟儿一样飞出教室。

7、仿写反问句：（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

（2）不好好学习，怎么能够取得好成绩呢？

8、仿写排比句：希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是春天刚绽开笑脸的桃花；希望是春天刚扎好辫子的柳条；希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗……

9、用“一会儿……一会儿……”造句：天上的云变幻莫测，一会儿像一群马，一会儿像几只小狗，一会儿又像一架飞机，一会儿又像一朵花。

10、用“凭借”造句：我凭借自己过人的记忆力提前完成了任务。