《猫》第一课时

《猫》第一课时（共10篇）

1.《猫》第一课时 篇一

《猫》（第一课时）教学设计

——

王金丽

教学目标：

1、认识“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃”7个生字，会写“性、格、凭、贪”等13个生字；正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、枝折花落、生气勃勃”等词语；读准多音字“折、屏”，并组词。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文写了猫的古怪性格（1-3自然段）和它满月时的淘气、可爱（4自然段）的内容。

3、了解作者是怎样写猫的性格特点的。教学重点：

了解作者是怎样写猫的性格特点的。教学难点：

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，进而感受作者对猫的喜欢。教学过程：

一、图片导入，揭示课题

二、检查生词的预习情况

出示生词，生读（指名读、齐读），师正音。红色的字不仅要求会认还要会写，提醒学生注意容易写错的字，（“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”，“辟”字的左边不要多一点）。

三、整体感知，理清脉络

（一）作者分别写了什么时候的猫？

大猫

满月时的小猫

（二）请同学们在课文中找出概括这两部分内容的句子。

第一部分写猫的性格实在有些古怪，第二部分写小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

四、研读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”

（一）“猫的性格实在有些古怪”这句话中的“古怪”是什么意思？

（二）快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？用简单的词语说一说。

猫的性格古怪主要体现在（板书）老实，贪玩，尽职；温柔可亲，任性；胆小，勇猛。

（三）精读第1自然段

1、体会“老实”

（1）猫的老实体现在哪里？谁能找出来读一读。

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2）你体会到了什么？

（3）是呀，多么老实乖巧的猫，谁来有感情地读一读？（4）如此乖巧的猫，让我们再来一起读一读。

2、体会“贪玩”

（1）这么老实的猫其实也很贪玩，从哪些句子可以看出来？

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不 肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

（2）模拟情景，说说都有谁会呼唤它，会怎样呼（若干学生想象尝试）。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来，这真是一只及其贪玩的猫啊！

3、体会“尽职”

（1）猫究竟有多“尽职”呢？谁能找出相关的句子读一读？

可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（2）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝视”什么意思？看图片理解意思。让学生体验一下“屏息凝视”，“屏息凝视”10秒钟。（4）你能通过朗读的轻重缓急，来表现这只工作相当尽职的猫吗？（指名读）（5）改变原句，进行视野的拓展。

（6）如此尽职的猫，怎么不令人喜爱呢？有感情朗读。（7）整个第一自然段都洋溢着作者深深地喜爱之情，我们一起带着这份喜爱之情，有滋有味地再来读一读。（8）我会说

3、小结。

这节课我们学习了猫的哪些性格？（师指着板书问，生回答“老实、贪玩、尽职”），这样的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，所以老舍先生说：猫的性格实在有些古怪。

五、课堂小结，布置作业

2.《猫》第一课时 篇二

那么, 第一课时如何设计才能取得更高的教学效率呢?

做好预习检查, 为第一课时做铺垫。在第一课时的教学中, 中年级的学生应当初步养成预习的学习习惯, 需要对预习进行检查、反馈。学生充分的预习会给第一课时的教学打下良好的基础。教师在第一课时的教学中对预习进行充分地检查、反馈, 又能很好地帮助学生学会预习, 培养其预习习惯。

预习中, 学生会有一些疑难, 例如教学《白鹅》一课, 学生在预习的时候发现一些词语很难理解, 如“净角、堂倌、窥视”等, 于是我引导学生读课文, 边读边在课文中找到答案。在阅读中发现新问题、解决新问题, 他们会有成就感, 那阅读的兴趣也就会得到提高。接着, 我再引导学生抓住一些关键词, 读通一些难读的句子、难理解的词, 学生就读得很有兴趣, 不会觉得枯燥无味, 进而为第二课时的学习做辅垫, 激发学生更高的学习兴趣。

让学生乘兴而来, 让第一课时开门红。第一课时往往是学生对新知识最感兴趣的时候, 教师在选择教学内容和策略时, 要确切地理解学生的“兴奋点”, 这样针对性才强, 学生兴趣才会更浓, 教学效果才会更好。

学生接触新的文章时对“内容”是最感兴趣的, 标题又是文章的眼睛。标题会让学生产生很多遐想, 很多疑问。这种对新内容的浓厚兴趣和强烈渴望, 就是教师进行第一课时教学的最佳时机。如讲授《巨人的花园》时, 学生的脑海里就会想象:“巨人的花园是怎么样的呢?和我们平时的花园一样吗?”这时, 教师应顺势利导, 让学生去读一读课文, 找一找描写花园的句子、词语, 学生自然就会兴致勃勃地学起来了。

当然这种新鲜感是非常短暂的, 老师要把最新鲜、最有趣的内容安排在“新鲜感期”内。在第一课时的教学就是要及时有效地解决这些最迫切的问题, 让学生乘兴而来。

把握课堂教学节奏, 让第一课时张弛有度。“一张一弛, 文武之道”。“张”是快节奏, “弛”是慢节奏。在教学中, 教学内容简单的, 学生自学可以学懂的, 或内容比较有趣的, 可以快节奏进行。内容比较难的, 比较枯燥的, 比较抽象的, 或是课文的重点部分, 则要“慢动作”进行。

如在教《去年的树》这课, 生字都不是很难, 就可以简单读过。但是, 对于“伐”字的讲解是很容易出错的。在这里要穿插讲解“伐”字的发展史, 让学生深刻地记住“伐”的意义和字形, 感受汉字的魅力, 培养学生学习汉字的兴趣。文中树和鸟儿的友情是重点学习的部分, 要让学生慢慢感受, 为第二课时体会它们分离后还信守诺言的品质做好铺垫。

不过在教学中, 还应注意张弛有度。“张”, 时间不可太长, 应以学生身心不会过度疲劳为度;“弛”, 也不可过度, 应不致使学生的注意力涣散。

教学版块有机整合, 让第一课时简单务实。很多老师反应, 第一课时在解决生字和读通课文上花费的时间多, 节奏慢, 内容乏味, 整节课显得不充实。如果我们适时地将一些教学板块给予合理的整合, 就可以节省出时间, 使教学内容更加充裕。如在教学《巨人的花园》时, 我出示了两组词语:

鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香阳光明媚草翠花开

狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖

我让学生读一读这两组词, 想象仿佛看到了什么画面?学生就在读和想的过程中认识并理解了生字。接着, 我引导学生对“这两个完全不同的画面同时出现在了巨人的花园中”展开思考, 学生的求知欲被点燃, 在接下来找和读的过程中, 学生不仅轻松地理解了这些词语, 同时也理清了文章的脉络, 将词语的教学和理清脉络进行了整合, 为其他部分的学习留足了时间, 课堂学习就变得饱满充实。

3.第一站:《笑猫日记》 篇三

【简介】《笑猫日记》是著名童书作家杨红樱的全新系列作品，目前已出有十本：《保姆狗的阴谋》《塔顶上的猫》《想变成人的猴子》《能闻出孩子味儿的乌龟》《幸福的鸭子》《虎皮猫，你在哪里》《蓝色的兔耳朵草》《小猫出生在秘密山洞》《樱桃沟的春天》和《那个黑色的下午》。这些从严冬写到金秋的故事，犹如温暖童年的“心灵鸡汤”，可以让你在幽默好玩、美妙温暖的文字中，发现一条连通现实和幻想的秘密通道，让你感动，让你流泪，让你哈哈大笑。

樱桃沟的春天(节选)

杨红樱

小可怜走了，把她妈妈虎皮猫的魂儿也带走了。虎皮猫终日神情恍惚，不是在山洞里流泪，就是在小可怜的新坟边发呆。

“爸爸，我们怎么才能让妈妈高兴起来呢?”

胖头、二丫和三宝都是懂事的孩子，在小可怜离开后的这些日子里，他们总是小心翼翼地不让妈妈生气，就连最淘气的三宝，也把自己管得好好儿的。

我几乎也被这巨大的悲痛击垮，但在虎皮猫和孩子们的心目中，我是丈夫，是父亲，所以我在他们面前必须是顶天立地的。只有面对老老鼠时，我的脆弱才一览无余。

“你说，我该怎么办?”我向老老鼠倾诉道，“我怎么才能帮虎皮猫走出悲伤?”

“唉，我对你深表同情。不过，你现在也无能为力。”老老鼠重重地叹了一口气，“只有时间能帮她。”

，我也知道时间是疗伤的良药。时间像流水，会慢慢地冲淡心中的悲伤，可是我不能眼睁睁地看着我心爱的虎皮猫悲恸欲绝。我心疼啊!

“爸爸，你快来!”是三宝在叫我。我每次带三只小猫出来，老老鼠都会远远地跟着我们，等小猫们自己玩起来后，我就和老老鼠躲到一个僻静的地方，说上几句话。现在，三宝在叫我，老老鼠知趣地跑开了。

“爸爸，我们听见这儿有奇怪的叫声。”

4.《15-猫》第一课时教学反思 篇四

陈玮

《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容具体，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。注重让学生整体阅读、体验文本，领悟作者对小动物的喜爱之情。导入新课后，首先让学生初读课文，学习本课词语。字词是构建语文学习的基础，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。在初读课文的基础上，学生也对猫的性格特点有了整体感知，为后面学习课文、体验情感做了铺垫。为了更好地达到教学目标，以读促学的教学模式，以读贯穿整节课。第一次读课文，采取自由朗读的形式，主要任务是自学生字，了解课文大意，然后指导学生学习生字词；再听课文朗读，掌握文章的中心句，理解猫的性格特点，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。这是本课时的教学模式，然而在教学的过程中，在细节上，还是出现了很多问题。

在导入新课后，首先让学生初读课文，想想作者笔下的猫具有什么性格特点？激发了学生的读书兴趣，将学生带入了文本。接着学习本课生字新词。字词是构建语文的基础。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解内容。在这一环节的教学中，通过检查学生对生字新词的预习情况，师生分类检查会认会写字词的读音，看屏幕，齐读生字新词，理解不懂得词语。指导学生正确书写生字。可以说达到了预定的教学目标，能够正确地朗读了课文。其次鼓励学生用喜欢的方式读课文，弄清文章写了哪个时间段的猫的特点。整体感知课文，理清了文章脉络。在这一环节的教学中，给学生用自己喜欢的读书方式读课文，目的是面向全体学生，尊重学生的个体差异。遇到生字词的句子多读几遍，读得不顺的句子多读几遍，这样有助于学生更牢的记住生字，有助于理解课文内容。

通过这堂课，让学生自己发现这些生字词中容易写错的字，哪些地方容易写错，与形近字试着组个词；这些生字中哪些生字容易读错字音；果然，学生经过观察，都能找出容易写错和读错的生字，要求会写的字中，有几个字容易写错，教师在课堂上能够提醒学生。如，“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启”。学习效果不错。可是我忽略了板书，有小部分的同学还有写错的情况出现。如果结合示范写，出错的情况也许会变得更少了。

在教学这篇文章时，力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的、自由的发展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。丰富语言积累。学生在交流各自的读书体会时，教师能够就一些重点语句进行引导。课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准。

5.15 《猫》第一课时教学设计 篇五

课前游戏。同学们想玩游戏吗？那我们就来玩一个游戏。这个游戏是(你说我猜)，请两名同学上来，一个说一个猜。注意：说的同学可以用语言提示，但不能说出所猜词语中的字，也可以用声音或动作提示。如果猜的同学猜对了，同学们把掌声送给他们，好吗？（课件1）

好，谢谢!让我们再一次用掌声送给他们吧!做完了游戏，我们准备上课了，你们准备好了吗？ 好，上课!

一、谜语导入，揭示课题。

1.在上课之前，我们先来猜一个谜语，请看大屏幕。（课件2）谁知道謎底是什么？是的，这节课我们一起来学习一篇《猫》的文章(板书课题)。

2.让我们响亮地读一读课题!这篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国杰出的语言大师，喜欢动物，喜欢养花种草，是一个很有生活情趣的人。

二、初读课文，整体感知。

1.现在让我们走进老舍先生的文章中，请同学们打开课本，翻到15课，自由地读读课文，在读的时候请注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.①刚才看到同学们都读得很认真，现在老师来检查一下大家的读书情况，请看屏幕。这是要求会认的生字，谁愿意来读一读。(指名拼读)正音：指导读准后鼻音。(集体拼读)。

②这是要求会写的生字，你们会读吗？（课件6）男生拼读第一行，女生拼读第二行。比一比，是男生读得准还是女生读得准。男生请准备„„

③现在去掉拼音，你们还记得怎么读吗？（课件7）第一组读第一个，第二组读第二个，第三组读第三个，轮着读，明白了吗？第一组准备„„

3.（本课有几个多音字，不注意的话容易读错，请同学们认真读一读，记一记。齐读。）

②（集体读的时候没有问题，不知道个别读的时候还能不能读准。这有三组词语，请三个同学来读一读。你读第一组，你读第二组，你读第三组，在读词语的时候，特别要注意标有拼音的字。重点指导“屏息凝视”“暖和”“枝折花落”。）

4.①词语读准了，现在让我们来看看要求写的生字吧！（课件10）请同学们仔细观察，你觉得哪些字最容易写错，说出来提醒同学们。你是个细心观察的孩子，你是怎样记住这个字的？有什么好方法？

②请同学读读这两个生字。师在黑板田字格里范写这两个生字。（课件11）“凭”上面的最后一横比上一横短，“贪”上半部分是“今”不要写成“令”。（拿生字本书写生字，适时提醒学生坐姿，注意写字的姿势）

③谁愿意展示你写的字给同学们看？谁来评价这位同学写的生字如何？ 5.学会了本课的生字词，同学们应该更加有信心了！让我们再次走进课文。这篇课文一共有4个自然段，我们分组来读一读，第一组读第一段，第二组读第二段，第三组读第三段，全班同学读第四段。同学们边读边想：每个自然段都写了猫的什么特点？（读后正音）

6.指名汇报。

7.①作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？（第一至第三自

然段写大猫古怪的特点，第四自然段写小猫小时候淘气可爱。）（因此，我们把课文分为两部分。第一部分是第一至第三自然段，第二部分是第四自然段。同学们，请用文中的句子概括这两部分的段意。像这种用文中的句子概括段意的方法叫摘录法。

②看着屏幕内容，谁来说说这篇课文的主要内容？（指名答。课文主要写了大猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。）（师：同学们，把各部分段意合起来就成了这篇课文的主要内容，这是一种概括课文主要内容的方法，叫做段意合并法。）

三、精读“古怪”，体会特点。

1.现在让我们先细细地品读第一部分的第一自然段，请同学们默读第一自然段，边读边思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？在读的时候可以画一画，可以作批注，还可以和同桌交流一下。

2.（谁来汇报一下，猫的古怪性格表现在哪些地方？）（适时板书“老实”、“贪玩”、“尽职”。）

A老实：猫的“老实”表现在哪些地方？ 1.理解“无忧无虑”的意思。问：“无忧无虑”是什么意思？忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关。虑，是想，心不多想就是无忧无虑。我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，这就是无忧无虑。像这种理解词语意思的方法叫做联系上下文法。

2.指名读。师：这是一只多么无忧无虑的猫啊，谁能带着你的感受读一读。3.女生读。女同学们，让我们带着自己的感受来读一读吧!B贪玩：（课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？）1.从哪些词语看出猫贪玩？ 2.理解“任凭”的意思。师：在老舍先生家里，老舍先生大声地呼唤____ 生：它也不肯回来！师：小主人焦急地呼唤____ 生：它也不肯回来！师____ ：奶奶到处呼唤，它也不肯回来！„„师：是呀，任凭谁怎么呼唤____ 生：它也不肯回来。师：这猫真的是特别____ 生：贪玩。师：一玩起来就玩个痛痛快快。

3.指名读。师：这是一只极其贪玩的猫，谁愿意读一读？ 4.男生读。男同学们，请你们带着自己的感受也来读一读吧!5.换词理解“任凭”。“任凭”的意思是“无论、不管”。像这种理解词语意思的方法叫做换词法。

6.用“任凭„„也„„”说句子。）C尽职：（猫的尽职又表现在什么地方？）1.从哪些词看出猫尽职？ 2.理解“屏息凝视”的意思。“屏息凝视”是什么意思？指屏住呼吸，聚精会神地看。让我们试着屏住呼吸，聚精会神看着白板，体会一下“屏息凝视”。请同学们站起来，用右手捏住鼻子，闭上嘴巴，坚持一分钟，如果有同学坚持不下去了，那你就放开手，坐下来。好，准备。

3.你有什么感受？很难受，呼吸不了。(像刚才用动作来理解词语意思的方法叫做动作演示法。)同学们，猫可以一连几个小时有意地抵制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，这猫是多么地尽职呀！

4.指名读。谁愿意带着自己的感受来读一读这两句话？

5.集体读。这是一只多么尽职的猫呀！同学们，让我们也来读一读吧!6.“非„„不可„„”。这是一个双重否定句，它的作用是增强肯定的语气，也就是说双重否定句表达肯定的意思。“非„„不可„„”，写出了猫等老鼠的决

心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。

7.用“非„„不可„„”说句子。

3.小结。

这节课我们学习了猫的哪些性格？（师指着板书问，学生答“老实、贪玩、尽职”）（课件18）这样的猫，既(老实)又(贪玩)，既(贪玩)又(尽职)，所以老舍先生说：猫的性格实在有些(古怪)(板书“古怪”)这样古怪的猫你们喜爱吗？是的，老舍先生也和大家一样，虽然表面上说猫很古怪，但内心上却非常喜爱猫，这种写法叫做明贬实褒，也叫反语。同学们，老师也喜爱这样的猫，让我们带着对猫的喜爱之情来读一读这一段吧！（课件19）（老师读第一句，第一大组读红色部分的句子，第二大组读蓝色部分的句子，第三大组读最后两行，好吗？）

四、课堂小结，布置作业。

同学们，老舍先生笔下的猫虽然性格古怪但很讨人喜欢，那么在它高兴和不高兴的时候，胆小和勇猛的时候，刚满月的时候是不是也这样惹人喜爱呢？下节课我们再来学习。课后，请同学们把本课的生字写在生字本上，好吗？下课！

板书设计：

15.猫

老实

古怪

贪玩

6.《猫》第一课时 篇六

计

教学目标、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

四、教学重点和难点

教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

五、教学准备

学生：、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。

老师：多媒体。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引发兴趣。

、出示多媒体：不同形态的猫。

同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？

2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。

【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。）

二、初读课文，整体感知。、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。

2、预习汇报。

【设计意图】（预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。）

3、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？（小组交流，讨论汇报）

4、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找画出来。

（出示：（1）猫的性格实在有些古怪。（2）满月的小猫更可爱。）

这两句在文中起什么作用呢？（讨论：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。）

5、句子比较。（出示）

（1）猫的性格有些古怪。

（2）猫的性格实在有些古怪。

读一读，看看这两个句子哪个更好些？为什么呢？“实在”还可以换成哪些词呢？（一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。）

【设计意图】通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。）

三、读中感悟，理解大猫的“古怪”

（一）学生自由读文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。

（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。

哪些词能说明猫的古怪呢？（老实贪玩

尽职）、从文中哪些地方能看出猫的老实呢？

（1）学生读句子，教师放（猫睡觉时的样子）

（找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）

（2）谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？

（3）“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。

2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？

（1）学生读句子，教师放（猫玩耍里的样子）

（找出重点词语：一天一夜、任凭……也。）

（2）“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭说一句话？

（3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢？

【设计意图】引导学生动口动脑，在多媒体的辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。）

3、按前面的方法，学生小组合作探究。

猫的尽职又表现在哪儿呢？

（1）学生读句子，教师放（猫捉老鼠时的样子）

（找出重点词语：屏息凝视、非……不可）

（2）“屏息凝视”是否不呼吸了呢？让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？那猫要这样“一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊？

（3）读一读，读出猫的尽职来。

【设计意图】（通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的尽职。）

4、猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？

引导学生找出后进行比较。

（1）“说老实吧，它的确（）；可是（）；说这贪玩吧，的确是呀（）可是（）”

（2）“它很老实，它白确（）；可是（）；它很贪玩，的确是呀┉┉可是┉┉”

（2）仔细读一读，体会有什么不同？从中你感觉到什么？

（3）情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？

（4）在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，于字里行间渗透着对猫的喜爱之情。

（5）大声地读一读，看谁能读出这种感情来。

【设计意图】（引导学生通过不同语气句子的比较，再结合学生的生活经验，创设情境，朗读品味老舍先生的语言，感受老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱，升华情感。）

5、猫还有什么古怪的地方？

（1）学生读句子，小组合作，找出相关语句。

（2）从哪能看出老舍先生对猫的喜爱呢？

出示：“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。”

①理解“蹭”。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做个动作看看？会有什么感觉呢？此时的猫在作者的眼里像什么呢？

②怎么才能读出这种喜爱呢？

（3）出示“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”

①说说你对“小梅花”的理解？

②作者把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，从中看出什么呢？

③让我们读出老舍先生的喜爱吧！

【设计意图】（通过对“蹭”和“小梅花“的理解，引导学生结合已有的生活经验，然后心有所悟。体会作者对猫的这份喜爱之情。）

（4）“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。”

①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在-----？

②本是平常的叫声可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到什么呢？

③带着这种情感读这一句吧。

6、猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？

⑴出示：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”

⑵哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（找出生点词语：藏起来、不要说……就是……）

【设计意图】让学生边读书边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，读中感悟猫的古怪性格。）

四、课堂小结，提纲挈领。、老舍先生家的猫真是古怪。（引读：它既-----又学生接读）。

2、老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。那么，他笔下的小猫又是如何的可爱呢？下节课我们接着学习。

7.《咕咚》(第一课时)教学设计 篇七

1.听故事。

认真听老师讲故事, 想想故事里出现了哪些动物。 (师范读)

2.说“人物”。

黑板上的哪些动物出现在故事里, 哪些动物没有出现在故事里? (出示动物名称:兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子、野牛、大象、老虎;先读动物名, 注意轻声;然后再说话, 把话说完整。)

二、解课题

1.揭示课题。

故事里的“咕咚”一声真好玩, 把这么多小动物都吓着了。现在, 看老师认认真真地把“咕咚”两个字写在黑板上。 (板书课题, 生读课题。)

2.学习象声词。

“咕咚”是什么? (木瓜掉到湖里的声音。) 你还听过什么样的声音?

三、读课文

1.初读课文。

这么有趣的故事, 小朋友们来讲更好玩儿。你们愿意当“故事大王”吗?那就先读好这个故事, 等会儿老师请你们来试试。 (生自由读课文)

2.指名分节读课文。

3.请一位小朋友读全文。

四、说故事

1.说好一句话。

这个故事挺长的, 有300多字。想讲好这么长的故事, 咱们要先把一句话说好。 (板书句式, 学生口述:都被“咕咚”__________, 只有___________。)

预设:兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都被“咕咚”吓着了, 只有狮子___________。

2.说好几句话。

小朋友们都很棒, 能把这么长的故事说成一句话。下面, 咱们再来试试怎么把一句话变成几句话。 (板书句式:_________, 突然_____________, 一边跑, 一边喊:“____________。”学生试说。)

预设:兔子正在湖边玩儿, 突然听见湖里传来咕咚一声。他吓得撒腿就跑, 一边跑, 一边喊:“咕咚来啦!咕咚来啦!” (板书:突然撒腿就跑)

狐狸正在树下玩耍, 突然听见兔子慌张的叫声, 也跟着跑起来, 一边跑, 一边喊:“咕咚来啦!咕咚来啦!” (板书:慌张)

还有谁啊? (板书句式, 学生练说。)

猴子________, 突然___________, 一边跑, 一边喊:

小鹿________, 突然_______, 一边跑, 一边喊:

松鼠_______, 突然__________, 一边跑, 一边喊:

3.学会简单地说。

森林里的动物可多了, 要是一个一个都这么说, 说上三天三夜也说不完。怎么办呢?课文里有个好办法。 (范读:猴子啊, 小鹿哇, 松鼠哇, 都乱哄哄地跟着他们跑了起来。板书:乱哄哄) 谁也能这么简单地说一说? (生练说, 师相机指导。)

4.加上故事的开头, 说一说。 (板书:森林湖边。形成完整板书, 略。)

5.在情境中学词。

动物们都被“咕咚”吓着了, 真有意思。黑板上有好几个词语, 都是说动物们被吓着了的, 你能找出来吗? (撒腿就跑、慌张、乱哄哄)

再次指导朗读相关句子。

五、写字

1.观察结构。

(出示生字:棵、传、乱、树)

这节课有四个生字要写。要写好字, 结构很重要。请仔细看看, 这四个生字都是什么结构的。 (三个左右结构, 一个左中右结构。) 左右结构的字有什么特点? (左让右。) 看看这三个字, 左边是怎么让右边的? (棵:“木字旁”的横要短, “点”要小, 给“果”的“横”和“撇”让出位置;传:单人旁要瘦, 单人旁的“短撇”不能太平, 要斜一些;乱:“舌”字上面的“撇”“横”要短。)

2.师范写“棵、传、乱”, 生同步说笔顺并书空。

3.对比结构。

“树”是左中右结构, 写的时候要注意什么? (也要左让右, 中间要最谦让, 三个部分都很瘦。)

4.师范写“树”, 生同步说笔顺并书空。

5.生描红。 (师提醒:注意握笔、书写姿势和描红规范。)

6.每个字临写两遍。

8.《猫》第一课时 篇八

无论是短途搭乘，还是长途跋涉，和人类一样，猫主子乘车也需要遵循安全第一，舒适和实用兼顾的原则哟！

你家猫主子平时乘什么样的小车车出门？为了让它们更加安全舒适，你采取了什么特别的措施？

猫咪vs小车车，出行教学现在开始！

猫主子乘车出行现状调查

身为一名猫奴，你有没有可以随时供猫主子使用的私家车？你平时带猫主子出门的时候，乘坐的是什么交通工具？

和猫主子一起外出时，在乘坐交通工具时遇到的最大烦恼是什么？

院子里的那些流浪猫，经常躲进你的私家车里『避难』吗？你知道它们喜欢躲在哪里，又该怎样安全地在开车前将它们『请』出来吗？

你家的猫主子有私家车吗？

带猫主子出门的时候（非一般步行可达的路程），你选择什么样的交通工具？

和猫主子一起乘车出行时的最大烦恼

你经常会在私家车的什么部位发现“避难”的小流浪猫？

对于车里的不速之客，你会怎样？

猫主子vs小车车环球事件簿

在现代社会，猫咪和小车车已经成为密不可分的“朋友”。在国外，人们甚至为猫咪外出安全乘车制定了各种法律法规，如果违反的话，会遭到严厉处罚！

打开猫主子vs小车车环球事件簿，好好增长一下自己的见识吧！

猫主子专用救护车

在芬兰首都赫尔辛基，已经有宠物专用的救护车投入使用。拨打专设的宠物急救热线电话后宠物救护车会及时赶到，随车兽医将对宠物进行紧急处理，并把宠物送至宠物医院。宠物救护车每周7天都处于24小时待命状态，车内设备齐全，适用于对各类宠物进行急救和护理。

出租车的猫主子专座

巴黎人很喜欢猫狗一类的伴侣动物，出租车也考虑到这一点，专门设有“猫狗专座”。 所以，在巴黎打车一定注意不要坐到“宠物席”上，以免闹笑话哟！

给猫主子上个车险

开车带猫咪出门时，它们喜欢把头伸出车窗外，万一发生危险怎么办？美国一家保险公司推出新型汽车保险，其中包含对宠物碰撞事故的赔偿。宠物如果在事故中受伤或丧生，主人最高可获500美元的赔偿，而且投保人不需为此支付额外的保险费用。

猫主子：请买票上车

德国首都柏林曾经规定宠物猫狗乘坐公共交通工具不必支付任何费用，但为了缓解越来越大的交通压力，增加公交部门的收入，柏林市公交系统出台了一项新措施：人们带自己的宠物乘坐公共汽车、有轨电车、地铁、市郊铁路列车等公共交通工具时，必须为它们买车票，票价定为1.4欧元，与儿童的票价一样。

如果试图让自己的猫主子继续“蹭车”，那么就将被处以40欧元的罚款。

没能通过申请的交通优先权

为了让宠物们在第一时间接受治疗，瑞士一家兽医诊所向联邦法院提出，动物救护车经常需要抢救伤病动物，但没有交通优先权，这不合理。该诊所说，在法国、德国和奥地利，动物救护车在紧急情况下可以超速行驶。因此，动物救护车在瑞士应该享受交通优先权，并要求给动物救护车装上警报灯和警报器，但诊所的这一请求遭到拒绝。

猫主子：出门请系安全带

美国新泽西州出台规定，开车上路，不仅人，连猫猫狗狗也要系上安全带，违规者将会被处以250～1000美元的罚款。警方表示，新规是为了避免司机在开车时为了照顾猫狗走神而给自己埋下安全隐患。

在英国，政府对乘车的宠物也有类似规定，市场上也有专门为猫狗准备的安全带出售哟！

猫主子的自助公车之旅

在英国有一只叫作卡斯柏的12岁的公猫，每天上午10点55分，都会准时跳上3路公交车开始它的旅行，一路上它会经过古老的造船厂、海军基地、市中心、几个郊区甚至还有“红灯区”。卡斯柏每天乘车旅行约一小时后再“心满意足”地返回家中。尤其难得的是，卡斯柏非常有“恒心”，它的这一爱好一坚持就是4年。据估计，卡斯柏已经旅行了上万公里。

不过，经常出门也不见得是件好事，不久之前，这位自由旅行者遭遇车祸，不幸去世……

这些情况下它们必须乘车出行

初次到家

大多数猫咪第一次回家都要乘坐汽车，这时可以选择自己或者朋友的私家车、出租车。如果是小奶猫，回家路程又不长，也可以放进包里乘公交车回家。

打疫苗、绝育、体检

如果医院离自己并不是特别近，就应该带猫乘车去。尤其是猫咪绝育之后，不应太颠簸或在路上耽搁太长时间，更应该乘车快速回家。

就医、急诊

只要医院不是离家很近，依然建议乘车带猫去医院，对于生病的猫咪来讲，时间就等于生命。而且，车内的环境比较舒适，能让生病的猫咪稍微安定下来。

去另一个城市定居

或带猫回家探亲

以空运的方式托运宠物近来负面报道不断，宁可多花点钱，也别因此出意外。如果没有私家车，可以提前在网络上寻找顺路并可靠的同乡，带自己和猫咪一起回家。

和一辈子不出门say no！

不能因为怕麻烦就放弃猫咪必要的出门机会，身为合格猫奴，该出门时就要果断出门！

私家车

推荐指数：★★★★★

如果你有一辆小车车，哪怕只是一辆小排量的QQ，对于你的养猫生涯来说也是极大的帮助，你不用再看出租车司机的脸色，或迷失在公共交通拒绝宠物的面孔前。当然，不是所有人都有小车车，那就以喵星人的幸福为奋斗目标，买车吧！

出租车

推荐指数：★★★

不少养猫人在寒风中矗立很长时间，就是没有一辆出租车愿意拉我们和猫咪。带宠物出行，乘坐出租车完全要看运气。

公交车

推荐指数：★★★

公共交通原则上拒绝宠物，但如果你把猫咪放在猫包中，悄无声息地上车，不给周围的人添麻烦，还是有希望乘坐公交车的。

地铁

推荐指数：★

安检系统启动以来，即便是非高峰时期，我们也无法带猫咪进地铁了。如果你的城市还没有启动安检系统，倒是可以在非高峰期试试看。

黑车

推荐指数：★

乘坐黑车是违法行为，但却是不少养猫人无奈的选择。可以向家附近熟悉的黑车师傅要一个联系方式，需要带猫咪看病或出行时提前与他们预约。

排排看 可选出行方式

其实我们可以选择的出行方式并不多，因为国内目前对于养宠人几乎没有辅助便利措施。

为猫主子着想的小车车挑选法则

既然猫咪的生活和小车车关系密切，那么，如果身为猫奴的我们准备买私家车，需要在挑选时考虑哪些适合猫咪乘坐的细节？如果已经有了小车车，又该怎样把车内布置成最适合猫咪乘坐的构造呢？

暂时只是梦想 猫主子专用私家车！

虽然目前家长们在挑选私家车的时候，都会注意到利于宠物的细节，在国外更是有60%的消费者表示愿意购买专门为宠物设计的专用私家车，但目前还没有任何汽车品牌将其付诸实践。

同时在宠物专用私家车的性能配备方面，有30﹪消费者希望能有防污防水的座椅，22﹪认为需增加宠物专用座椅变化装置，9﹪则希望能有猫狗专用安全带，认为这样最能保证宠物们的安全和乘坐舒适性。

猫主子安全车型 Top 10

美国一个网站经调查后表示，如果汽车在时速56千米发生车祸，如果车内宠物重量是27千克，那么它由于惯性发生碰撞而产生的冲击力能达到1224千克。这个数字是相当惊人的。

虽然猫主子没有那么大的重量，但它产生的冲击力也足以使它们自身受到严重损伤。基于这个结论，这家网站评出了十款最能保护宠物安全的车型。看一看，这里面有没有你现有的或即将要购买的车型呢？

1.道奇Journey

2.福特Flex

3.GMC Acadia

4.现代途胜

5.jeep Liberty

6.起亚Borrego

7.马自达5

8.三菱欧蓝德

9.斯巴鲁Tribeca

10. 沃尔沃XC70

改造小车车！无处不在的小细节

如果已经有了私家车，你有没有根据猫咪的需求将车子内部做一些相应的改造呢？下面的这些小细节，最好能一一做到哟！

最合适的座椅材质

如果在猫咪乘车时让它们在车内自由行动，那么应该防止让它们将车椅当成抓板。避免皮质、粗纤维类“爪感”好的材质，选择普通布质或者绒毛材质的车椅配件比较合适。

带有安全带的宠物乘车包

市场上出售的宠物乘车包，有些附有可以固定在座椅上的安全背带，在车里准备一个这样的乘车包，在猫包里的猫咪就不会因为刹车或者转弯从座椅上掉下去了。

挑选小车车！

你需要注意这些

虽然我们没有宠物专用私家车，但是，很多车型在设计上比较适合养宠物的家庭。为猫主子们挑选小车车，你需要注意的是：

空间尽量大一点

并不是说SUV就一定比普通轿车安全，但带猫咪出门时，航空箱、猫包加上其他用品，其实占用空间也不小，空间大比较有优势。

3温区空调设计

可以做到前排左右2个区域和后排1个区域这3个区的温度不同。将猫主子的乘车区域调节到最适合它的温度，能更好保证猫主子的乘车舒适度。

侧安全气囊

猫咪经常被放在副驾驶位置或者后座，有优质的侧安全气囊的话，发生意外的时候能最大程度保证猫咪安全。

视野更好的后视镜

通过后视镜，可以清楚看到后座上猫咪的活动情况，就算将猫咪放在后座时也不用因为担心它的情况时不时转头过去啦！

装备私家小车车！家当越全越好

如果要带喵星人出行，一定要准备最全的装备供喵星人使用。安全和健康，以及舒适程度都要考虑进来哟！

短途旅行篇

如果你带猫咪去医院或串门，那么首先要考虑外出安全。

猫包或猫箱

无论你的猫咪多乖或者多大方不怕人，都需要在车里放置一个猫包，大部分时候猫咪最好不要离开猫包。这对它们而言并不是被困，比起陌生的外部环境，猫包反而会让它们感到安全。

牵引绳

如果你家的猫咪非常不怕人，你不愿意时时刻刻都把它放在猫包里面，那至少也要给它佩戴牵引绳，乘车时如果要把它从猫包中放出，手里则时时刻刻要攥着牵引绳。

长途旅行篇

如果乘车的时间比较长，还需要带上以下东西。

吃吃喝喝

干粮、湿粮、零食和干净的水，长时间乘车旅行，必须让喵星人吃饱吃好。一定要带猫咪平时吃习惯的食物，并且准备充足，尽量不要额外购买，以免不合胃口。

如厕用品

长时间乘车时，如果喵星人需要如厕，最好在后备箱准备好猫砂以及猫砂盆。因为挑剔的猫咪并不像狗狗那样，随便在户外哪里都能排泄。

防晕车药

一般来说由于猫咪的平衡感好，晕车情况并不多见，但是不少猫咪长途乘车时会感到烦躁和不安。准备一款喵星人专用的晕车药，可以让它安静下来，多休息一会儿。

安全小车车！绝对不能做的事

带喵星人坐小车车时，有些事情绝对不能做，否则会让猫咪有跑丢或发生事故的风险。

把猫咪放出来并坐在前排！

有些人喜欢将猫咪放出来之后，带到前排就坐，一旦猫咪感到好奇或调皮时，很有可能会骚扰驾驶员，给行车安全带来隐患哟！

放在座位上不系安全带！

除非你把猫包抱在怀里，否则如果将猫包安放在座位上时，最好能在上面系上安全带，否则万一突然急刹车，容易连包带猫一起翻到座位下面，让喵星人受到极大惊吓。

无任何牵引或保护的情况下打开窗户！

千万不能在不给猫咪佩戴牵引绳或放进猫包之外的情况下打开窗户让猫咪吹风。哪怕你认为可以抱着猫咪，猫咪也有可能因为一闪而过的某些东西而受惊，甚至蹿出窗外。

把猫咪单独留在车里！

不要在乘车的途中把猫咪单独留在车里，这不仅会增加它的不安感，而且很多宠物都是长时间被闷在车里导致死亡的。最好能留一个人在车上看着猫咪，或干脆拎着猫包一起去办事。

没私家车也出行！与出租车的斗智斗勇

很大一部分猫奴没有私家车，这让我们不得不依靠其他交通工具，但苦恼的是，国内多采取一刀切的方法，制定了不合理的政策，让我们一起与出租车斗智斗勇吧！

不合理的出租车政策

国内大部分公共交通都不允许携带宠物乘坐（工作犬除外），所以出租车就成了我们仅有的选择。但国内大多数出租车公司的政策是，出租车司机有权拒绝携带宠物乘车。并且这一规定没有任何的附加条件，说白了，看司机喜好和心情，而不在于你是否将猫咪装入猫包或放在自己腿上。这种一刀切的粗暴政策当然是不合理的，但养猫人也只能采取一些软性、弹性的手段乘车了。

斗志斗勇 就是要上车！

首先我们想让携带的猫咪顺利上车的话，有下面几个小窍门可以遵循。

带猫包而非航空箱

很多人发现如果你带着航空箱在路边打车，不少出租车连停都不停就开走了。所以最好选择猫包而非航空箱出行，选择的标准是——猫包外形越不像宠物旅行包越好。

不要事先声张

很多主人在司机停下之后，都先声明自己携带宠物，问是否可以乘车。很多时候司机就会拒载或要求把猫咪放在后备箱里。当车停下之后，直接拉开车门进入后座即可，不要跟司机多说关于猫咪的事情。

将猫咪放在合适的地方

坐上车之后，立刻将猫包放在适宜的地方，比如自己的腿上，或座位下方。给司机留下猫包不会污染车子的好印象。

如果司机询问

在旅途中，有时猫咪会发出叫声，造成司机询问。这时除了如实告知外，一定要声明猫咪放在专用的旅行包中并铺好隔尿垫，不会给司机带来麻烦。除非特别讨厌猫的司机，看到放置合理一般就不会说什么了。

绝对不能做的事情！

带猫咪坐出租车有些事情绝对不能做。

把猫咪放入后备箱！

一些司机听到你带着猫，就要求放入后备箱，这时绝对不可以妥协。因为后备箱里空气流通情况差，且酷夏时里面的温度能高达60℃以上。之前还出现过主人下车后只接个电话还没来得及打开后备箱，司机就开车离开的事件。如果司机坚持，请换一辆出租车。

猫咪不放在旅行包中！

有些人将猫咪抱在怀里要求乘车，这样的情况下被司机拒绝也是合情合理的，因为你无法证明可以控制猫咪的行动，万一司机还对猫毛过敏可就糟糕了。

如何蹭公交车？

其实在人少的情况下，也可以选择乘坐公交车出行。时间要选在非高峰期，尽可能找有座位的车，并且像乘坐出租车那样，把猫咪放在猫包里，上车后远离人群。一般来说，只要大家看到你虽然带着猫，但并没有添麻烦，也就睁一只眼闭一只眼了。

车与流浪猫！冬天让街猫远离车

关心家猫的同时也不要忘了在外流浪的小可怜们，对于流浪猫而言，冬天里的车子可能成为它们惟一的避风港，同时也是可能夺走它们生命的机器怪兽。

恋车狂！

那些流浪猫爱待的地方

流浪猫咪总是喜欢躲在车子的这些地方取暖。

发动机里

身材小巧的猫咪，有时会从车轮底部一直钻到发动机里，因为那里很暖和，适合取暖。一旦车子开起来，猫咪可能会被卷入发动机而丧命。

车顶上

天气好的时候，流浪的喵星人有时候会跑到车顶上打滚晒太阳。一部分车主人则不喜欢这种情况，认为会给车子带来磨损。

车底下

车子底下能给猫咪遮风避雨，夏天还可以防晒，所以猫咪经常会躲在车子底下，一旦车子突然开动，猫咪很可能躲闪不及。

轮胎上

猫咪有时候会钻到停驶的车子轮胎上面，这对于它们来说是很好的休息区，但很容易被人们忽略，无法发现它。

排气口

如果车子的排气口较大或猫咪的身材娇小，也会在里面意外地看到流浪喵星人，它们怎么哪里都能待呢？

守卫流浪喵星人！如果车子是你的

无论它们躲在哪里，都是很危险的，如果你是车子主人，每天一定要注意一下车附近有没有喵星人。

真有流浪猫怎么办？

如果真的在车里发现了流浪猫，可以打开车前盖，然后躲开，看看喵星人能不能自己爬出来，或者用食物诱导的方式让它出来。如果喵星人始终出不来，就需要赶紧把车子运到最近的修理厂，请工人将发动机部分拆卸，救出喵星人。

查看车子

开车之前，在车底、轮胎上、排气口附近都看一看，最好能打开车前盖检查一下是否有猫咪。

缓慢发动

发动车子之后，先不要行驶，可以按按喇叭，并多等一些时间，如果有流浪猫在你车底睡觉也好及时避开。

注意听声

一些猫咪会钻进发动机里面，在表面看不出来，当车子开始行驶时才会着急地发出喵喵的叫声。所以要注意开车后的声音，一旦听到它们“呼救”就赶紧停驶。

如何劝说其他司机？

9.《猫》第二课时教案 篇九

课时目标：

1、2、掌握品析精彩语句的一般方法及对表达中心的作用。

理解细节描写对刻画形象的作用，教给学生 客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法，并学会经常自我反省，以便自我完善。课时重难点：

体会作者对第三只猫的思想感情，思考字里行间所蕴含的人生哲理。教学步骤：

（一）复习导入1、2、师生共同梳理文章脉络。

概括第三只猫的特点。（板书：丑猫 懒猫 忧郁的猫 可怜的猫）

这第三只猫着实可怜，它来得可怜，活得可怜，死得更可怜。如今这只猫还被牵扯到一桩刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被怀疑偷吃了主人家的一对芙蓉鸟，请看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒体展示猫和芙蓉鸟的图片）今天，同学们来帮忙重审这起案件。（提示学生审案要客观公正）

（二）研讨课文第15-34自然段1、2、学生自读课文。

从文中找出相关内容，填写案件卷宗，内容包括案发现场情况、犯罪嫌疑人、犯罪嫌疑人作案的可能性、我对犯罪嫌疑人的惩罚方式、案件真凶、案件定性、案件反思。（多媒体展示课件）3、4、5、在知道案件真相后，作者的心情怎样？（品读课文第30-34自然）在这起冤案中，作者错在那里？

为什么我对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过的多”？

（三）品析精彩语句 多媒体展示课件：

1、2、过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。（地位低下）我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。（一口咬定，语气强烈。“立刻”突出了我的冲动武断。

3、妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这只猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了，张妈！你为什么不小心？！”（反问句语气更强烈）

4、比较“我开始觉得我错了。”和“我开始觉得我是错了”的表达效果。（“是”字加强语气，更能体现我的愧疚与自责之情。）

5、比较“自此，我家好久不养猫。”和“自此，我家永不养猫。”的不同。

（四）课堂小结

1、三次养猫，我的感情有什么变化？（难过酸辛——怅然愤恨——后悔莫及）

2、作者为何不单写第三只猫，而还要在前面写第一二只猫？

（五）探究主题

1、假如养第二只猫时家里也养了芙蓉鸟，鸟也被咬死，我可能会怎样想？怎样做？

2、真相大白后，从作者的忏悔中可以看出他是一个怎样的人？（知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责）

3、作者希望我们做一个怎样的人？（尊重生命 关爱弱小）

（六）拓展延伸

1、在生活中，你是不是也曾错怪别人或被别人误解过呢?把事情的经过说给同学们听听，并讨论一下如何才能减少彼此之间的误解？

2、3、对于“我”妄下断语，冤死那只可怜猫的事件，我想说…… 对于那只可怜猫我想说……

4、对生活中的可怜猫我想说……（多媒体展示生活中“可怜猫”的图片）同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这篇文章表面是在写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”，让真情真爱流溢人间。

（七）布置作业

动手写写你和小动物之间的故事，不少于500字。(八)板书设计

丑猫 知错就改 严于自省 第三 只猫 懒猫 尊重生命 关爱弱小（可怜）忧郁的猫 善待他人 共筑和谐

10.《猫》第二课时教学设计 篇十

研究主题：抓重点词句体会作者的情感，体现语文的工具性和人文性的统一 学习目标：

1．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱，对生活的热爱。

3．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。4．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：

重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备：教学课件。教学程序：

一、复习导入新课。

1．能够概括课文主要内容的是那两句话？分别写出了它们的什么特点？ 2．今天我们来学习猫的性格古怪这一部分。

二、重点研读，理解古怪。

（一）创设情境，理解古怪。

1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？

2．理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。3．理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4．小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

（二）进一步理解猫的性格“古怪”。

1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

2．汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

三、深入比较阅读，体会不同的表达方式。

1．默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

2．借助图示，比较老舍的《猫》与周而复、夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。3．总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

四、练习。

1．引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。2．学习作者的方法，认真观察一种小动物，并把它写下来。

板书：

猫

老实 贪玩 尽职

古怪 温柔可亲 一声不出 淘气

胆小 勇猛