电教学计划

电教学计划（通用8篇）

1.电教学计划 篇一

2016-2017学上半学期音乐

（电钢琴）考试内容

一、课程介绍

电钢琴是学生的一门选修和自主发展的技能课，是训练学生掌握科学的演奏方法，进行艺术表现的一门学科。本课程融知识性、技能性、艺术性、实践性为一体，对学生发展音乐才能，提高音乐表现能力，培养音乐教学能力具有重要的作用。

二、必要性

考试是对学生学习掌握情况的总结，让学生通过考试对自己的学习进行自我认识，发现自己的不足，在后续的学习中进行改正。

三、基本思路

电钢琴考试在期末部分考核，期末考试安排在第十七周。

四、基本方案

考试为实践性考试，平常课堂表现为30%分值，期末考试占70%，分数为百分制。

五、实施细则 1.曲目要求 期末考试：

本学期三首作品《欢乐颂》 《雪之梦》 《嘎达梅林》 2.考试要求

（1）必须携带指定曲目谱子，课前必须先进行预习。

（2）考试曲目必须在本学期教学计划内。

（3）仪态大方。

（4）按顺序按时参加考试，考试不予补考。

3.评分准则

（1）弹奏姿势正确，手型标准，节奏准确，能准确地表现歌曲内容，有较强的艺术感染力。80—95分

（2）演奏方法正确，能够准确地把握歌曲内容，有一定表现力。75—79分

（3）演奏方法基本正确，能够较准确地把握歌曲内容，表现力一般。70—74分

（4）演奏方法基本正确，能够完整地表达歌曲内容。60—69分

（5）演奏方法不正确，无节奏，曲目内容表达不完整。60分以下

体艺中心音乐组

2016年12月

2.电教学计划 篇二

我校电加工实训着重培养学生的动手能力，以讲、练结合的方式，精讲多练，使学生在实践中逐步加深对理论知识的认识。以掌握技能为主，对理论知识的理解为辅，以项目、单元和任务的模式组织教学，由易到难，循序渐进，最终掌握一定的技能。项目、单元和任务是基于工作过程与基本技能、理论知识的有机融合，以工作过程为导向来组织教学实施的。

首先把学生集中在教室，用一节课做实习动员安全教育，把本次实训的目的和要求、对电火花成形、线切割机床安全操作规程以及文明生产与机床日常维护清洁，进行重点讲解和强调，树立严谨认真的5S工作作风。之后分两大组到实训室分别进行电火花成形实训和线切割实训。以电火花成形实训为例。在第一个教学实施单元，讲解电火花成形机床的基本知识和基本操作方法。边讲边练，教师在讲解时要操作示范，要求每位学生动手操作练习。电火花成形加工是工具电极和工件之间放电熔蚀工件的过程，工件与工具电极是不接触受力的。机床的主轴和工具电极刚度较差，在X轴Y轴对零时，如电极受到冲击，则工具电极会变形，影响加工精度。Z轴对零时，如电极受到冲击，则主轴会顶死或烧断保险丝。这点在讲解时，要操作演示碰边的方法，要缓要轻。再让学生逐个练习，否则很容易出问题。工具电极装夹与校正的目的是使电极正确、牢靠地装夹在机床主轴的电极夹具上，使电极轴线和机床主轴轴线一致，保证电极与工件的垂直度。在实训时一般要用标准套筒、钻夹头装夹工具电极。装夹在主轴下的工具电极，在加工前需要调节到与工件基准面垂直，在加工型孔或型腔时还需在水平面上调节、转动一个角度，使工具电极的截面形状与加工工件型孔或型腔预定位置一致。前一垂直度调节功能常用球面铰链来实现，通过左右、前后两对螺杆夹头来调节。后一调节功能靠主轴与工具电极安装面的相对转动机构来调节，用主轴前端左右一对较短的螺杆夹头调节。垂直度与水平转动调节正确后，都应用螺钉夹紧。这就是机床附件可调节工具电极的夹头。在安装校正工具电极时，先让学生练习使用可调节工具电极角度的三对夹头目测校正电极，主要让学生练手感。学生有了手感，就好做下一步操作了。在加工工件时，工具电极垂直度的检测是用百分表或直角尺来检验的。百分表的测量精度高，直角尺的精度低。百分表用万向小磁力表座固定在机床上，测头接触工具电极被测面，通过移动主轴(Z轴)、移动X轴或移动Y轴来完成测量的。根据测量数值，反复调节夹头。工具电极校正的好，是保证加工精度的一个重要因素。第二个单元简单单电极模具型腔零件的加工。学生掌握了机床的基本操作方法之后，给学生图纸，让学生按照图纸要求，调整机床、编程、加工。本工件要求在规定的时间内完成，并达到一定的表面质量和尺寸精度。

在编程时也会涉及加工中电参数的选择，加工参数对工件的加工影响很大。在同样的设备条件下，加工参数决定生产率、表面粗糙度、尺寸精度。峰值电流Ip的选择：峰值电流是放电时的能量，对生产率、表面粗糙度、放电间隙、电极损耗均有明显作用，对加工稳定性的影响也很大。一般提高峰值电流将使生产率提高，加工表面粗糙度变大，放电间隙增大、电极损耗上升，能改善加工稳定性。峰值电流虽然能提高生产率，但有个限度，超过这个限度，加工稳定性会破坏，电极和工件会产生拉弧烧伤。对于一般数控电火花成形机床Ip﹤10A/cm2。脉冲宽度ON的选择：脉冲宽度又称放电持续时间，增大脉宽，工具电极损耗减小，生产率提高，加工稳定性变好。粗加工时可用较大的脉宽(﹥100us)精加工时只能用较小的脉宽(﹤50us)。脉冲间隔OFF的选择：脉冲间隔又称脉冲放电停歇时间，对脉冲频率有直接影响。间隔时间过短，放电间隙来不及消电离和恢复绝缘，容易产生电弧放电，烧伤工具电极和工件；脉间选的过长，将降低加工效率，使电极损耗增加。加工面积、加工深度较大时，脉间也应该稍大。峰值电流、脉冲宽度、脉冲间隔是电脉冲设定的3个重要参数，它们的选用要根据工件的要求，通过实践摸索积累。在教学中，只要求学生选峰值电流，其他按电脑屏幕上的自动配比值做。另外，模具零件有的型腔或型孔很简单，但电极在工件上定位要准确，为了确定电极在工件上的一系列加工位置，笔者编排了一组找电极位置的练习。把图纸发下去，让每个学生在机床上操作，作为该单元教学的扩充。要确定工具电极在工件上的加工位置，首先要读懂图纸，搞清工件上该加工位的尺寸标注基准和定位尺寸。反映在机床上，则要根据图纸要求确定工件X方向、Y方向的零点位置，根据机床的XOY坐标系来确定工具电极在工件上的相应位置。开始的时候，学生拿着图纸空想，往往容易搞错，让他结合图纸上机床操作一下，就容易理解了。在学生做工件时，发现问题，个别指导和集中指导相结合，针对某些问题和学生一起探讨解决。第三个教学实施单元稍复杂，为模具型腔零件的加工，这里重要的是校正电极和工件。在第二、第三单元的教学中，要求每个学生都要自己动手各做出一个工件，教师根据学生的工件和平时的学习表现评分。

笔者在下厂实践和带学生下厂参观模具制造企业时，经常能遇到我校模具专业毕业的学生，他们在学校电加工实训时间只有二、三周，每个学生在电火花成形、线切割仅各一周或一周半时间，毕业后到企业跟师傅干半年，就能独当一面，独立操作电火花成形机床或线切割机床工作，提高得很快，适应能力也很强，企业反映学生的悟性好并且能干。

3.论道“市场煤”与“计划电” 篇三

现行电力行业价格体系

我国电力价格体系涉及上网电价、输电价格、配电价格和终端销售电价，并对上网电价和销售电价实行政府管制。“市场煤、计划电”的格局，使得成本压力和价格矛盾都堵塞积压在电厂环节。6月19日，发展改革委宣布7月1日起将全国销售电价平均提高2.5分钱，但这个幅度的调价对深陷亏损泥潭的广大火电企业来说仍属杯水车薪。

火力发电企业因为煤炭“口粮”的供应价格疯涨而“普亏”。形势情急之下，全国火力发电企业上网电价日前平均每千瓦时提高2分钱。这是今年7月以来，中国第二次提高电价。

此前预测的上网电价上调终于成为现实。“此次电价上调完全符合预期，但调价时机要比预想的早。”中电联燃料分会会长解居臣表示。此前，市场普遍预期奥运期间一切提价政策将缓行。

多省市频现电荒

这次调价，人们普遍认为直接原因是“电荒”。而此次电价调整的目的在于缓解电力企业的亏损局面，从而缓解部分地区的电荒。

进入5月份以来，煤炭储量丰富的山东省供电形势持续恶化，特别是7月份以后，供电紧张的局面更为严重。据报道，7月29日，山东电网最大电力缺口达到1022万千瓦，接近全省电力需求的1/3，电网已经没有错峰移峰空间。而7月30日，发电机组最大不可用容量达到1570万千瓦，占统调装机容量的36.1％。

不光是山东，目前，全国多数省市都面临着不同程度的电荒，拉闸限电的情况比较普遍。“我们买不到煤，甚至年初已经签订合同的客户单方毁约。”浙江省能源集团有限公司的余先生说，“为了发电，我们不得不花高价钱买煤。”余先生说，他们公司前些日子开会，1至8月全部亏损，上半年统计亏损6个多亿，预计今年全年亏损80多亿元，这次调价，对公司是好事，估计全年也要亏损20亿元。

今年上半年，在煤价高企之下，火力发电行业陷入全行业亏损。国信证券的一份统计报告显示，今年，由于煤炭市场价格的上涨，按照目前的电煤涨价趋势，五大发电集团全年的燃料成本合计将增加299亿元，相当于它们去年313亿元利润总额的90％以上。今年6月19日调高了电价。但是为了控制物价上涨水平，保障人民的生活，居民的电价没有做调整。这导致一部分电厂的效益下降。由于这段时间煤炭紧张、价格上涨，有些地方反映出电力供应紧张。自6月底宣布全国电煤价格限价后不到一个月，地区性电荒相继出现。财务报告显示，继一季度电力上市公司净利润同比下降71.5％后，二季度火电上市公司进一步恶化。

8月10日，国资委主任李荣融指出，今年上半年中央企业中的电力企业全部亏损。“亏损的原因是煤电价格扭曲，这个问题的解决取决于价格体制改革。”

根据中电联统计，2008年全社会用电增长预计将保持在11％左右的水平上，全年电煤消耗量在16亿吨左右，比上年大约增长11.5％。下半年，中国将存在1500万千瓦左右的电力供应缺口。

电煤上涨是根源

“由于近年来国家加大安全监管，一些中小煤矿相继关闭，煤的产量减少；加上今年的冰雪灾害、地震和交通运输等原因，造成今年上半年煤价上涨厉害。”中国社会科学院工业经济研究所能源室副主任朱彤介绍说，“而我国目前电价还是政府控制，由于电煤价格大幅度上涨而电价未动，电力企业普遍遭遇了大面积的亏损。”

据了解，今年3月以来，全国市场煤炭价格快速上涨。4月底到6月末，秦皇岛地区主流动力煤品种的交易价格整体上涨幅度达300元／吨以上，发热量5500大卡／千克的煤炭价格达到920元／吨以上。

事实上，今年国家已数次干预煤电价格。6月19日，国家发改委发出电价上调通知，同时为了防止煤电价格上涨，对电煤生产地的车板价作出限制。7月24日，国家发改委发布电煤“二限令”，将限价范围扩大至秦皇岛等主要港口和集散地的动力煤。但是，市场反映的效果并不明显。一些地区的电荒有愈演愈烈之势，一些火电企业亏损也持续加大。

有专家认为，在电煤的需求持续增加的情况下实施限价政策，直接导致了两个后果：煤炭企业不愿产煤和电煤质量下降。就在6月，全国发电量增长速度出现了放缓的迹象，尤其在经济发达的华东、华北等地区，发电量增速甚至出现了急剧下滑。

中电联在一份报告中指出，在限价之后，许多煤矿提出各种理由减少和延缓合同电煤供应，导致电厂电煤库存锐减。一些电厂存煤仅能维持两三天的生产用量，已经严重影响到正常的电力供应。

国家电监会一位官员也在调查中发现，除了“一阴阳合同”的交易方式，以低价拿到的动力煤有不少掺入了大量煤矸石，质量下降情况比较严重。

据了解，早在1993年，我国煤炭价格放开，而电价仍是政府定价，这实际上是“计划电”和“市场煤”的矛盾。

理顺价格是上策

有专家认为，相比限制电煤涨价，允许电价上调的做法显然要合理得多。但是，由于国家实施煤电联动，有可能造成煤价继续上升。

纵观历次煤电联动，已经形成了电价、煤价交替上涨的恶性循环。而最大的危害在于，由于“市场煤、计划电”这种结构不对等，反而使得煤价也脱离了供需关系的作用，每次涨电价都会引发一轮煤价上涨。

朱彤认为，上网电价上调而终端销售电价不变，实际上是让电网经营企业分担了部分成本压力。这次的调价方案，是对电力产业链利益分配做了一次调整。但从长远而言，只有理顺电价机制，才能从根本上解决煤电倒挂引发的电厂亏损和“电荒”困局。

国家发改委副主任、国家能源局局长张国宝8月18日公开表示：“能源价格改革的总方向是要按照市场规律与国际接轨，我国正从政府控制价格体系逐渐向市场价格体系过渡。”

对于两个月内连续两次上调电价的现象，中国能源研究会秘书长鲍云樵表示，政府调控秉承了稳健的方针和微调的路线，中国能源价格改革的各个方面需要慢慢地、一步步地调整，进而达到与国际能源价格体系逐渐接轨，如果一下子就接轨，就会有很多不确定的因素。

业内权威人士指出，这次火电销售价格没有调整，而是将电价上调压力暂时转移到电网企业身上；显然，尽管CPI连续三个月回落，但政府还是担忧CPI重新走高。不过，为了促进产业结构调整和节约电力能源，销售电价还有上调空间。

4.电能电功教学反思 篇四

身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的电能电功教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

电能电功教学反思1

一、教学内容及教学目标的反思

本课文分两部分，难点是电能表的相关参数的计算，归根结底还是单位的换算问题。第一部分：主要讲述是电能的来源及电能的转化问题。由于此部分内容与生活联系非常紧密，所举实例大部分是学生常见的生活现象所以学生还是容易理解的。第二部分：主要是电能的单位和电能表的使用读数问题。电能的单位及国际单位与常用单位之间的换算、电能表的读数是重点，电能表相关参数的计算是难点。对于此部分理解掌握应要求学生打好基础为下节课的学习做好铺垫，而且从去年升中考试的情况来看，教师在过去忽视的电能表参数计算问题上要补充适当的练习进行巩固。同时对于电功的问题及电功的物理量符号本节并没有提到，这与以往的教材是有所不同的，我觉得在教学过程中还是应该适当的补充，否则对于电功率的理解方面会给学生造成很大的困惑。

二、应该注意的问题：

1、对于电加热器的能量转化问题，因为初二还没有学习内能，在讲电能转化时是不能说热能的，而是电能转化为热。

2、学生对焦耳和千瓦时的单位换算总是搞不清楚，可以先记忆，等待学习完电功率的时候再让学生加以理解。

3、强化W代表物理量的时候是指消耗的电能或者电功。否则容易与电功率的单位相混淆。

4、对于利用表盘转动圈数来求消耗电能情况的一类题型要加以练习和巩固。

电能电功教学反思2

本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念;二、电功的大小与哪些因素有关。根据教材的安排，首先引入电功概念，然后通过演示实验通过自己的尝试，总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展;具有创新的物理实验突出了本节课的亮点;作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程。

首先引入电功概念，然后通过演示实验总结出电功的大小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，最后是巩固和联系。这样的安排可能最大的优点就是流畅，但缺乏的就是创新和课改所倡导的对学生发展的关注。考虑到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思考电流通过用电器时可引起哪些变化：或牵引物体运动;或发光、发热;或发生化学变化等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功的大部分外延，收到较好的教学效果。在研究电功与哪些因素有关时，改演示实验为学生实验，采用先猜想、再实验、最后总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培养学生积极主动的学习态度和学习能力，让学生的思维得到发展。采用对比机械功，让学生观察实验现象，通过引导他们思考、分析、讨论，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了知识形成的过程和学生的理解。

在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。

电能电功教学反思3

刚才我上了《电能、电功》一课，课堂上与学生配合得较好。从引入、设问、演示实验、启发学生等环节来看，全班同学学习积极性高，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较成功的课。下面是我个人对这节课反思：

一、研究教材、明确教学目标，达到良好的教学效果

在备课时我做到认真研究教材，查找与《电能、电功》相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向，引导学生积极学习

二、将抽象的知识生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念

电能、电功这两个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们把这节课的内容拉近学生的生活。在认识电能时，我在教学中引导学生从生活事例入手，在课堂上让学生说出日常生活中各种用电器所发生的能量转化。并通过家里交电费的多少，引导学生学习电能表。从课堂上呈现的学生学习的状态来看，我觉得在今后的讲课要将物理知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有物理，从生活中的现象现体验物理，并学会用物理知识解释生活现象。

三、激发学生的兴趣，让学生亲自参与实验，培养学生的动手能力

教师亲自动手演示用电器的能量转化的实验，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了教师的主导作用。从学生回答问题的踊跃性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生主动参与课堂实验，思维和动手能力得以发展，知识掌握更为牢固，让孩子真正动手，达到了良好的教学效果。

下面说一下这节课不足的地方：

1.在讲解电能表的使用时，讲解的不够详细。虽然运用了跳绳计数器让学生理解电能表的转数意义，但由于没有布置每个人带一个到课堂，及我讲解的不到位，导致实验时个别同学观察不到，理解不了。

2.在讲解电功时，只让了一部分同学起来回答问题，存在有些同学还不懂。

在以后的教学过程中我们会克服以上反思中的不足，多学习课改理念、大胆创新、灵活的运用教材、多发现利用自己周围的科学课程资源。

电能电功教学反思4

本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；具有创新的物理实验突出了本节课的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程。

首先引入电功概念，然后通过演示实验总结出电功的大小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，最后是巩固和联系。这样的安排可能最大的优点就是流畅，但缺乏的`就是创新和课改所倡导的对学生发展的关注。考虑到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思考电流通过用电器时可引起哪些变化：或牵引物体运动；或发光、发热；或发生化学变化等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功的大部分外延，收到较好的教学效果。在研究电功与哪些因素有关时，改演示实验为学生实验，采用先猜想、再实验、最后总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培养学生积极主动的学习态度和学习能力，让学生的思维得到发展。采用对比机械功，让学生观察实验现象，通过引导他们思考、分析、讨论，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了知识形成的过程和学生的理解。

2、在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。

本堂课不足之处：

1、由于课堂多次利用多媒体教学使得板书设计过于简单，这种失误，往往只注意了课件的精美，而忽略了板书。这也是以后我应该注意的问题。

2、梳理学生的猜想时显得经验不足，我想这也许不是一朝一夕所能解决的问题，它可能是一种经验和知识积累到一定程度，才能灵活处理的问题，所以我应该把这种教学方式运用到平时的教学中，不断总结，积累经验，增强课堂应变能力。

3、这节课的内容，表面看简单，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接受新知识来讲有一定的困难，这需要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展知识的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过多过深。

4、在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。创设情景时，我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜想电功可能与哪些因素有关。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。如果这样的引导，同学就能通过实验成功地测出一些有效的数据，并能通过讨论培养学生用精练的物理语言进行归纳和概括出实验结论，可以说这样既体现了学生的参与过程，培养学生的思考和动手能力，知识的达成度也很高，注意了课堂的时效性。课堂应该是有控制的开放，探究应该是在教师指导下的初步探究，所以根据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目标，又能体现学生的参与过程。这需要在今后的教学中不断的探索。

电能电功教学反思5

《电能电功》这节课的内容，表面看简单，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接受新知识来讲有一定的困难，这需要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展知识的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过多过深。

5.电 视 新 闻 教学课件 篇五

电视新闻的类别



体裁类别



题材类别



地域类别

体裁类别



口播新闻 

文字新闻 

图像新闻



现场报道和现场实况

直播 

电视访问 

电视谈话



新闻分析 

专题报道 

新闻专题



连续报道系列报道 

新闻评论 

新闻杂志

口播新闻

文字新闻

图像新闻

消息类或咨讯类《新闻联播》、《第一时间》、《看东方》、《凤凰早班车》

现场报道和现场实况直播

前者指在新闻现场对新闻事件和新闻人物，进行直接描述和访问的语言图像报道。

后者是对新闻事件的发生、发展全过程的同时空传播的语言图像报道。

电视谈话和电视讨论

 选取公众所关心或重要的问题为内容，通过电视屏幕，传播谈话、讨论者意见的报道形式。

电视访问

 指新闻人物接受记者访问的录像新闻。节

目往往具有权威性和说服力。

新闻分析

 是解释性的新闻节目，它针对一段时间里的国内外新闻背景、因果状况作客观介绍，向观众充分展示新闻事实的全貌，帮助观众在全面了解新闻事件的基础上作出客观判断。

专题报道

 是对国家政治生活和社会生活中新近发生的重大事件进行的集中性报道. 关键词: 集中性

<小丫跑两会>

<马斌读两会> <元元说两会>

新闻专题

 是针对一个题材进行的有一定深度的报道. 多为人们普遍关注的社会热点和难点. 表现手法夹叙夹议,富有哲理性和思辨性.连续报道和系列报道

 前者是连续不断的报道形式,后者是有同一

个主题,但是每次报道都是一个单独的部分.新闻评论

 是指对新闻事实做评论的一种体裁。

新闻杂志

 是指以消息、专题、言论有机综合的版块报道形式。在西方成为电视新闻传播的完美样式。

 这种结构形式，舆论易于形成，新闻深度亦有保证，能满足观众对新闻的不同需要。

题材类别



时政新闻 

经济新闻 

文教新闻 

体育新闻 

军事新闻 

社会新闻

地域类别

 国际新闻与国内新闻

 本地新闻和外地新闻

民生新闻

 省级电视台的尴尬境地

1、定位的尴尬

2、时段的尴尬

3、视角的尴尬

 转变视角 民生新闻的现状及特征

 转变表现形式

 突显受众地位

第二章

电视新闻传播符号

电视新闻作为传播学的一个分支,是凭借符号进行传播的.符号是人类认识事物的媒介.符号和信息是密切联系的.符号是信息的外在形式.第一节 符号的概念及电视新闻

传播符号的构成



一、什么是符号

符号是一个中介，它负载和传递着某种“意思”，又可“揭示”、“还原”出这种“意思”。

人是进行符号活动的动物。一切现象，它的某种形式能被知觉揭示意义的功能。

——卡西尔 “符号是人类传播的要素,单独存在于传播关系参加者之间,这些要素在一方的思想中代表某个意思,如果被另一方接受,也就在另一方的思想中代表这个意思”

——施拉姆

费迪南德

索绪尔



能指是一个实在的客体，象声音、文字、图象；所指是概念，抽象的意义。

符号的理解及分类

人们用一定的规约赋予某一实在客体以含义，并将它传递出去，当接受芳收到这一客体时，再依据同样的规约将其中的含义进行还原，这一实在客体就被称为“符号”。符号分为：语言符号

非语言符号

二、语言符号

语言符号是信息传播的主要载体，是人类特有的形声符号集合和符号系统，包括书写符号和声音符号两大系统。

语言符号的最大特征：以时间顺序为思维脉络，形成一种推理模式的“陈述”，而且顺应人们的思想要求，可以产生一种陈述驳倒另一种陈述的效应。

三、非语言符号

非语言符号是指信息传播不以有声语言和书面语言为载体，能直接打动人的感觉器官的各类符号。

主要特征：非语言符号的意义在于自身，难以用语言复述。语义模糊但具体。

传播空间多通道，是无序交叉式的传播。

四、电视新闻传播符号的构成

语言符号系统

抽象音响语言

播音语言 现场语言 文字语言

屏幕文字 画内文字

非语言符号系统

造型语言

形体

表情

着饰

色彩

空间

图表

特技

具象音响语言

现场音响

音乐语言 第二节

电视新闻的语言符号

一、抽象音响语言的类别与作用

抽象音响语言是指电视新闻中能准确传达新闻内容的声音语言，它包括播音语言和现场语言两类。

1、播音语言及其作用

播音语言是指电视新闻的专职播音人员用以传播新闻内容声音语言。

播音语言的作用

承担新闻事实的叙述任务

介绍有关背景

表达抽象概念

2、现场语言及作用

现场语言指新闻现场有实质内容的语言声音，新闻的人物的讲话，发言，与新闻记者的对话，新闻记者现场的叙述。

增强观众的参与感

提高新闻权威性与客观性

节奏富于变化

二、文字语言的类别及作用

文字语言是指出现在屏幕上的文字

它包括：画内文字和屏幕文字



1、画内文字

在画幅内的文字，如会标、标语等

作用：画龙点睛、突出报道中心



2、屏幕文字及作用

是根据内容需要，后期制作时叠加在屏幕的文字。

作 用：加深记忆

插入告之

美化版面

第三节

电视新闻的非语言符号



一、造型语言类别及作用

造型语言是由线条、光线、影调、空间关系等因素综合形成的。

形体语言 表情语言 着饰语言 色彩语言 图表语言 特技语言

造型语言的作用

表意作用

感染作用

实证作用

二、具象现场语言类别与作用

现场音响 音乐

作用：渲染气氛、点染画面

扩大容量信息

形成画面时间上的联系感，使画面

更加流畅。

第三章 电视新闻工作者的职业修养

第一节 电视新闻工作者的政治修养



一、坚持党性原则



二、坚持正确的舆论导向



三、树立大局观念

第二节

电视新闻工作者的思想修养



一、强烈的敬业精神



二、唯物辨证的求实精神



三、坚韧不拔的毅力

第三节 电视新闻工作者的道德修养



一、正确处理与社会的关系



二、正确处理与采访对象的关系



三、正确处理与受众的关系



四、正确处理与同事的关系

第四节

电视新闻工作者的知识修养 

一、基本的理论知识



二、新闻专业知识



三、各门学科的知识



四、某些领域的专门知识



五、关于社会的知识

第五节

电视新闻工作者的业务修养



一、画面思维能力



二、新闻敏感



三、快速敏捷的作风

第四章 电视新闻采访

第一节

电视新闻采访的特点

1、现场性

2、协同性强

3、受客观条件的制约性大

4、对采访者的要求高

5、既是采集手段，又是表现手法

第二节 电视新闻的采访基本步骤

选 题

1、题目的来源

自上而下

自下而上

观察所得

从别的媒体上获得 采访准备



1、经常性准备

认清形势

拓展知识

积累资料

2、临时性准备

选择采访对象

熟悉背景资料

拟定采访提纲

采访的实施

电视新闻采访，要达到采访的目的，取得圆满的效果，关键在于提问的艺术。

电视采访报道的提问艺术

“采访是一种最高艺术,也是新闻学最微妙而最困难的技术.说起来没有一定的格式,只可以说,„运用之妙，存乎一心‟。”

——柯天《怎样做个好记者》

“访问不难，发问实难”，“发问之如何，足以卜访问之成败”。

——周孝庵《访问》 把握分寸

由浅入深

掌握节奏

《有朋自远方来—专访基辛格博士》

水：“基辛格博士，在冷战结束前后的这些年，国际关系显然发生了很多变化，您认为冷战后中美两国是一种什么关系？我们是朋友还是敌人？”

基：“Well，我们是友好的。”

水：请他谈谈20年前您秘密访华的历史。

把话题由历史拉回现实，请他谈谈23年来中国发生的巨变。基：“ 这23年中国的确发生了巨大变化，中国将成为一个主要的工业化国家，就是象对我这样一个经常来访问的人来讲，中国的变化仍然令人吃惊。”

水：“在今天的世界政治家中，您最钦佩哪几位呢？”

（国家转到个人）

基：“首先，我认为邓小平是我们这个时代的伟大政治家之一。”

水：“既然您认为冷战前后，中美两国都是政治上的朋友，那么为什么这么多年来，我们一直存在分歧和争论，特别是在最惠国待遇问题上呢？”

水：“您如何看待美国扮演世界警察的？”

基：“哦，不，不，美国不能充当„世界警察‟。”

“如果美国试图充当这个角色，也是想保持世界的稳定。”

水：“会不会打乒乓球？”

水：“来北京有没有吃烤鸭？”

水：“当了外祖父什么感受？”

水：“在我们电视屏幕前，有几亿观众在看您，在这里，我想代表他们祝您生日快乐，因为我知道再过两个星期就是您71岁生日了。”

基：“我对你们取得的成就感到钦佩，对你们的诚恳感到钦佩，祝你们万事如意。”

——“当我站起身的时候，我习惯性看了看表，整个采访一共是25分钟，而不是之前规定的5分钟，我们那一期《焦点时刻》后来获得了《东方时空》的季度金奖，这个节目对我来说决非一个金奖那么简单，因为再次见到基辛格已经是2004年的夏天，昔日叱咤政坛的外交家已经步入耄耋之年的老人了，但是那副标志性的黑色眼镜后面的双眼依然闪烁着锐利的光芒，让人永远猜测不到他的思想速度。要不他怎么会当年在二十分钟说服以色列停止眼看就要获胜的阿以战争呢？”



1、访问

访问的方式

访问的技巧

2、观察

四、材料的整理

看素材带

听写

整理文字材料

第五章 电视新闻写作

第一节 电视新闻写作的基本原理

一、电视新闻文字稿和文字报道的区别

电视新闻文字稿不拘泥于文字报道的连贯性和严密性

电视新闻文字稿较文字报道更加口语化

庄稼人种地是再自然不过的事了，可绥化市西长发镇的庄稼人，如今种地却先有“文凭”。

这里所说的“文凭”是农业技术培训证书，它要求农户每年要参加八科农业技术培训班。培训结业不合格的，收回劳动田，成绩好的优先安排贷款、良种和平价化肥。

——《先有文凭后种地》黑龙江电视台

电视新闻文字稿比文字报道少细节描写

记者在施工现场看到，这里施工条件异常艰苦，整个工区是个死巷，井下温度常年在35度以上，大型机械无法作业，主要靠人工挖掘进行。

——《来自地下600米的报告》中央电视台

二、电视新闻文字稿的写作要求

文字要紧扣画面

文字稿不仅要“解释”画面，更要深化画面内容

文字稿要重叙事说理轻描写

第二节

消息的写作 导语的写作

“导语是一种揭示、摘要、高潮，一种包在小包裹里的要点或者是新闻预告的总和。”

——特米纳《新闻报道》

“立片言以居要，乃一篇之警策。”

1、导语的作用

引起注意

2月15日，山西省平遥、太谷等6个县的县长和分管农业的领导在祁现北岗头村接受了一场特殊的考试。

——《专员田间考县长》山西电视台

揭示主题

1993年12月1日，记者沿着当年拍摄电影《老井》的所有村庄所在地——山西左权和顺一带采访，欣喜地看到：随着农村改革的逐步深入，太行山这些昔日最为贫困的小山村，如今人民生活发生了巨大的变化，“老井”已经不再是当年的那口《老井》。

——老井已经不再是那口《老井》山西电视台

确立基调

2、导语的形式

叙述式导语

描述式导语

议论式导语

3、导语写作要点 开门见山触及新闻主体内容，揭示新闻主题，以引发观看兴趣。

前天，美国新墨西哥州的一只熊，在寻找失踪的幼子，闯入阿尔伯克基的一个居民区。

（画面：熊在屋顶上奔跑）

七月中旬以来，黑龙江连降大雨，使松花江、嫩江、乌苏里江水位急剧上涨，全省公路损毁严重，23条公路曾一度中断交通，损失金额达2000多万元。

贴紧画面，力求简明扼要。

黎巴嫩境内的大规模战斗仍在继续。

安徽宿县地区最近连续破获125起利用非法出版学生复习资料进行诈骗的案件。

《全息胚——生命科学的新发展》（中央台）

二、主体的写作



1、主体写作的总体要求

写作要围绕“注释、补充”来完成，主体发展的脉络要紧扣导语涉及的内容伸展。

2、主体结构的五种形式特点

“倒金字塔”结构

“金字塔”结构或编年体结构

自由叙述式结构

背景介绍式结构

问答式结构

三、结尾的写作

在第一届全息生物学讨论会上，27个国家和地区的代表普遍认为，全息胚学说将成为本世纪末和21世纪生命科学领域的前沿科学和带头科学。

《全息胚——生命科学的新发展》（中央台）

另据报道，亚运会圣火火神已于昨天空运到京，将于8月22日在天安门广场点燃“亚运之光”火炬。

《亚运圣火火神在西藏采集》（中央台）

应当承认：我国人多地少，目前有4000万人口没有解决温饱问题。粮食问题在任何时候都不能盲目乐观，掉以轻心。

《餐桌上的变化》（山东电视台）

第三节

专题的写作



一、电视新闻专题文字稿的特点

“电视新闻专题是电视新闻深度报道的主要形式之一，与报纸、广播中的通讯相对应，常对新近发生、发现的具有典型意义的人物、事件、问题、社会现象等，进行记录、调查、分析、解释、评述等，深入完整地反映事件发生、发展、结果及影响的全过程，揭示主题的深刻意义。”

时间上比消息长,一般在15分钟以上 内容更详尽，更具体，更深刻

画面不仅左证文字内容,同时能变换节奏，转换场景，渲染情绪

二、电视新闻专题文字稿的写作要点



1、要有完整充实的内容



2、有准确、朴实、生动的语言



3、要考虑整体的表现形式



4、要掌握不同文体的写作要求

（1）记叙体文字稿的写作

（2）说明体文字稿的写作

（3）散文体文字稿的写作

第四节

评论的写作



一、电视新闻评论文字稿写作基础

议题设置的依据

议题展开的依据

二、电视新闻评论文字稿的写作要求 

1、结构层次分明，层次结论分明



2、采访中要充分发挥画面的论证作用



3、论证语言力求口语化

第六章

电视新闻摄影

第一节 电视新闻摄影的特性与要求

一、电视新闻摄影的特性

1、纪实性

坚持“挑、等、抢”，扬弃“摆、导、补”

2、连续性

3、运动性

外部运动

被拍摄对象自身运动

内部运动

摄像机本身运动

二、电视新闻的摄影要求



快



准



真

第二节 电视新闻画面的构成要素



一、电视新闻画面的基础因素



二、电视新闻画面的实体因素



三、电视新闻画面的特殊因素



四、电视新闻画面构图的局限和特点

第三节

电视新闻摄影的方法与技巧



一、角度的运动

狭义上的理解 指摄像机的机位点

包括三个因素

拍摄方向

拍摄高度

拍摄距离

2、选择角度

电视新闻画面的拍摄方向

正面角度

机位处于被摄物体正面，表现全貌

展现横向线条

表现对称、均衡、稳重效果

侧面角度

机位位于被摄物体正侧面方向，与被摄物体成90度角

勾画轮廓、形状、拍摄人与人的交流

表现运动方向

斜侧角度

机位位于被摄物体侧面方向

因表现横向线条发生斜侧

画面向远处引申,有立体感和深度感

反拍角度

机位处于前一个镜头拍摄方向的反面或反侧面，也叫“反打”。

与前一个镜头组合形成一种特殊的效果

电视新闻画面拍摄角度

平角度

机位处于与人眼相等的位置

俯角度

机视轴偏向视平线下方的拍摄位置

仰角度

机视轴偏向视平线上方的拍摄位置

电视新闻画面拍摄距离

远景和全景

远景

表现全景或全貌

全景

表现人物和环境的关系 远景画面长度8秒

全景7秒

中景

人体膝盖以上或场景局部的画面

表现人物的动作、感情、人物之间的关系

画面时间长度4秒

近景

人体的胸部以上的画面 以人物为主景物为辅

表现人物的心理活动

面部表情

体现人与人交流的作用

画面长度3秒

特写

人体肩部以上的画面 对细节的选择和放大

选择

人或物从周围环境中强调出来 放大

让观众逼近画面对象，观察细微表情

二、长镜头和镜头运动



1、长镜头

原指将摄像机放在一个固定不变的位置上，把镜头所及的范围内动作持续发展的进程拍摄下来，后演变成镜头跟随被摄物体的移动进行拍摄.是指要通过合理的场面的调度，用不间断的镜头记录人和事物在一段时间内的运动状态，其重要的目的是为了遵守空间的统一性，从而保证了画面的完整性和真实性。

——安德烈

巴赞

2、镜头运动

指通过机位、焦距和光轴的运动，在不断拍摄的情况下，形成视点、场景空间、画面构图和表现对象的变化，不经过剪辑，在镜头内部形成的多构图，多元素的组合，增强画面动感，扩大了镜头视野，影响其速度和节奏，赋予画面独特的感情色彩。

镜头运动的形式 推、拉

推

突出主体，突出某个局部、展现细节

拉

拉出环境，拉出点和面的关系

摇



展现空间，扩大视野，介绍环境

移、跟

电视新闻摄像常用的镜头，跟随采访

记者深入记录新闻事件的全过程

运动镜头注意事项

拍好起始画面，“起幅”，保持“起幅”的平稳。

运动中的目的要明确，节奏平稳、流畅。

运动结束画面“落幅”，画面由运动转向固定，要保持平稳，自然，精确

第七章

电视新闻编辑

狭义上：指电视新闻的后期制作，包括对单条新闻的选择，画面的剪接，文字稿的修改，字幕、图表和相关资料的搭配，以及对总体节目的编排，新闻提要和小言论的撰写，以及节目的最后串联和录制。

广义上：包括前期选题、中期采集拍摄和后期制作

第一节

电视新闻编辑的任务



一、对前期采访进行参谋和组织



二、把好电视新闻流程的最后一关



三、对电视前期创作进行再加工



四、表明电视台的立场和态度

把关人

信息总是沿着含有“门区”的某些渠道流动，在那里，或者根据公正无私，或根据“守门人”，就信息或商品是否可被允许进入渠道或继续在渠道里流动作出决定。



——库卡尔

卢因

第二节

电视新闻的声画组合



一、对声画组合，要进行“量”的控制

1分钟时间内，可容纳远、中、近各类镜头10个左右。

记者出镜采访，编辑几次成功问答，同时有几次问答后期剪辑要成“哑巴”。

屏幕文字，动画特技和补充画面信息量的次数是否适当，字形、字色、停留时间是否适当。

二、对声画的组合，进行“模式”控制



1、电视新闻模式常用词汇注释：

导言：一条新闻开头，由主播播出，电视新闻屏幕上出现的主播上半身画面。

旁白与画面：配音将新闻稿逐字念出，过音与录影带，并剪辑所拍摄的画面于其上。

原音与画面：记者在采访时摄像机所采集的现场画面与声音。

访问：受访者的话语，说明事实或表达意见。

现场结语：记者在一条新闻结尾前出现于摄影机前，向观众作简短结论。

2、电视新闻的基本组合模式

声音：导言+旁白+访问+过桥+访问+现场

结语

画面：主播+画面+人物+记者+人物+记者

声音：导言+旁白+访问+旁白 画面：主播+画面+人物+画面

3、电视新闻的变形组合模式

现场引语（新闻突发现场）

声音：导言+现场引语+访问+现场结语 画面：主播+记者+人物+记者

冷开头：它是一段音效，一般不超过10秒，置于组合的开头，其次接记者或播音的旁白，有先声夺人的效果。（战场的枪炮声、轮船进港汽笛声）

声音：导言+原音+旁白+访问+旁白 画面：主播+画面+画面+人物+画面

主播旁白

主播念出播音稿

声音：导言+主播旁白 画面：主播+画面

主播旁白夹访问

声音：导言+访问（录影带的片段）+主播结语 画面：主播+受访人物（一个或两个）+主播

现场报道（现场立即报道）

声音：导言+现场报道+主播与记者对话 画面：主播+记者/画面+主播/记者

声音：导言+主播访问

画面：主播+主播/记者（新闻人物）

第三节

电视新闻的画面编辑

蒙太奇（montage）,法语的音译，原意是建筑学上的构成、装配之意，借用到影视领域则是形式与内容组合、构成的总称。

在影视摄制中，根据主题的需要、情节的铺陈、观众的注意力和关心程度，将全片所表现的内容分解为不同的段落、场面、镜头，分别进行处理和拍摄。然后再根据原定的摄制构思，运用各种技巧，将这些镜头、场面、段落合乎逻辑地富于节奏地重新组合，使之通过形象间相辅相成或相反相成的关系，产生连贯、对比、呼应、联想、悬念，构成一个连绵不断的有机整体。这是构成一个完整影像的独特表现方法，称为蒙太奇。

库里肖夫 普多夫金 爱森斯坦 爱森斯坦 《战舰波将金号》

敖德萨阶梯

蒙太奇内涵

作为影像反映现实的构思方法

作为影像的基本结构手段,叙事方式,包括分镜头和镜头、场面、段落和安排与组合的全部技巧。

作为影像的剪辑、声画合成的具体技巧和技法。

第四节 电视新闻节目的编排



一、新闻组合



1、同题集中

顾名思义，是把内容相同或相近的新闻集中在同一题目下播出。这种组合方式可以看成是一种综合性报道。它的优点在于，是观众无需太多的时间便可得知许多地方发生的事情，另外又使新闻本身通过报道的相加增强了气势和力度。



2、非同题集中

是指因为内容相近、主题相同或有其他密切联系而应该集中在一起播出，但是这些报道本身具有较强的独立性，不便置于一个标题的统帅下，这种组合方式就是非同题集中。

非同题集中的方式

简讯集纳

关系组合

矛盾组合

二、新闻的排列



1、精选头条

头条新闻是一次完整的新闻节目的重心，它集中体现了新闻节目的编排思想。

“我们的世界安全吗？”

“我居住的城市和我的家安全吗？”

“我的孩子、妻子和心爱的人安全吗？”



——ABC新闻执行制作人魏思亭



2、控制节奏和区分层次

一次新闻节目往往包含有各类题材、各种风格的新闻，为了方便观众收看和理解，还需要节目编排做到富于节奏变化，且层次分明、脉络清晰。

三、编写标题和内容提要

标题



1、标题作用

提示新闻内容

区分不同的新闻



2、电视新闻标题特点

必须是实题，就是要标出新闻大概内容。

一般只用主题，没有副题或引题

内容提要

它是新闻节目的开场白，它的目的是用简洁明快的语言把本次节目最重要、最新鲜、最富吸引力的内容概括出来，以突出节目重点，指导观众。

第八章 电视新闻的播出

第一节

电视新闻的播出方式



一、播出的方式

电视新闻节目录像播出

电视新闻节目直接播出

二、电视新闻节目直播优势



一、提高新闻的时效而以快取胜



二、激发电视新闻工作者认真负责的精神 

三、提高演播室利用率



四、提高播出质量

第二节

电视新闻现场直播

是指广播电视利用电子信号把新闻现

场的声音或图像直接发送并同步播出的节目形式。它在记录新闻事件发展变化的同时，把记者的现场报道，播音员或主持人的现场描述或背景介绍同步传播，集报道新闻、提供知识、分析事态于一体。

三个关键要素：

直播的主体必须是一个新闻性事件。

事件的发生、发展必须是同步播出

直播现场是演播室以外的空间

现场直播的特性



1、同步性（时效性）



2、现场感



3、参与性

现场直播的要求



1、可靠的技术保障



2、重要的新闻题材



3、更高的业务技能

现场直播的理念与创新



1、新闻改革的标尺

现场直播体现一个电视媒体的实力

现场直播代表电视新闻发展的方向

2、庆典仪式的传播

仪式的共享

情感的共享

空间的共享

3、直播手法的创新

充分张扬及时性和贴近性

专题片和新闻巧妙配合

演播室里观点交锋

第九章 电视新闻主要体裁类别

第一节

连续报道和系列报道



一、电视新闻的“连续报道”



二、电视新闻的“系列报道”

电视新闻系列报道

是指对某一新闻主题，从不同角度、不同侧面所进行的多次性的报道.电视新闻连续报道

电视新闻连续报道，是指同一新闻事件或新闻人物在一个阶段内对有关情况的发生、发展、结局的持续性报道。

第二节

电视新闻评论节目



一、电视新闻评论节目的内涵及界定

“电视新闻言论，是评论者，评论集体或电视机构对当前具有普遍意义的事件、问题，或社会现象表示的意见和态度。” 

“新闻评论是新闻报道的延伸，可说是新闻事件的解释说明，必须是具有评述价值的内容，也就是„为最大多数人的最大利益‟的事件，才足以作为评论的题材。除了比较分析外，更综合各项可能意见，再加上自己的见解，较具主观成分。”  ——北京广播学院

二、电视新闻评论节目的传播优势



1、电视新闻评论使抽象信息与具象信息高度统一。



2、电视新闻评论使主体观点和客体认识高度融合。

第三节

电视新闻专题



一、电视新闻专题的概念

是运用电视新闻的表现手段和报道技巧对某些变动的事实作较完整、较系统、较深入的及时报道，它类似于报纸和广播中的通讯，是电视新闻深度报道的形式之一。

二、电视新闻专题的特点



1、有一定的时效性



2、内容以深取胜

三、电视新闻专题的要求 

1、形式上求活



6.信电学院记者站工作计划 篇六

一、工作认真负责，思想务实端正

信电学院记者站工作将继续保持以工作认真负责，思想务实端正的态度去面对每次的工作，工作以抱着认真的态度，去做学院的每一份工作，认真肯干，踏实务实。

二、成员积极乐观，争取再创佳绩

信电学院记者站成员应该保持积极乐观的态度去面对每一份工作，应将学院内的时事新闻及时推送，院内的新闻早知道，班级动态早知道，我们将积极的写好院内的大大小小的新闻，及时让学院的师生更早的知道学院的动态，争取再创佳绩。

三、争分夺秒夺新闻，全员集体参活动

我们将在本学期策划许多活动，动员所有记者站成员和全院师生积极参加本院记者站策划的活动，让全院的师生动起来，使同学们更加积极的参加学院的各项活动，锻炼成员组织策划活动的积极性。部门简介：

1、新闻部：（1）、工作职责：①关注校园动态，负责组织并监督小记者的采访报道工作。

②管理全院新闻资料，把关新闻内容，提高新闻质量。③负责筹备日常广播、校报所需新闻稿件。

2、策划部：（1）、工作职责：①策划大小活动，对活动策划进行多角度、全方位的策划。②不断提高自身策划和筹办等能力。

3、秘书部：（1）、工作职责：①负责社团内部的行政管理，如纪律监督、负责会议纪录及考勤情况。②建立和管理记者站的工作档案，起草文件、收发通知，并归类成档。

②原则性强，行事严谨，对工作认真负责，有较强的组织、协调、交际能力。

5、网络部：（1）、工作职责：①承担校报和校刊中的美编工作，负责报刊和校刊的版面设计。②熟悉办公软件操作及专业性软件，或一定网络技术。

6、主持部：（1）、工作职责：①负责主持站内娱乐活动，活跃工作期间的愉悦和积极的氛围。

7.谈谈中职电类课程的教学改革 篇七

激发学生的学习兴趣, 营造良好的学习氛围兴趣是最好的良师益友, 当学生对所学课程产生兴趣时, 就会把学习当成一种乐趣, 会使学习变得积极主动, 从而树立自信心, 提高教学效果。课堂理论教学与实验课相结合是培养学生学习兴趣的主要途径, 教师要充分利用这一点, 对学生学习兴趣进行培养。这就要求教师根据电类课程学习的特点, 运用各种方法不断激发学生的学习兴趣, 继而引发师生互动, 使整个课堂充满活力。学生对自己将要学习的内容都有很强的好奇心, 迫切想了解课程的内容和实用性, 这是一种潜在的学习兴趣。在电类课程的教学中, 如果能够重视知识的实用性, 以实例激发学生的兴趣, 使教学内容贴近生活, 让学生感到学有所用, 不仅可以使学生充满成就感, 而且还会使其从“无奈地学”转变为“主动地学”, 自觉地参与师生互动, 形成良好的教学氛围。教师在讲课过程中应注意趣味性题目的研究。比如, 讲变压器时, 改变一次侧和二次侧的线圈匝数, 就可以得到升压和降压的效果;在讲交流电路时, 在感性负载两端并联合适的电容器, 就可以提高电路的功率因数, 充分发挥电源带负载的能力。又如, 在讲串联谐振时, 笔者是这样引入课题的:“收音机调台时, 调的是什么?”从生活实际出发, 激发学生的学习兴趣。还可以通过生动的事例引人入胜, 激发学生的求知欲, 使学生想学、爱学。例如, 讲解触电急救时, 可举一些因不懂急救方法危及生命的惨痛教训以及利用触电急救挽救宝贵生命的例子, 并进行对比, 同时将前几届学生制作的有趣实验作品向学生展示 (如对讲机、声光控延时开关等) 。这样可进一步激发学生的学习兴趣, 使学生形成先入为主的求知欲。

加强直观教学, 建立学习自信电类课程既有较强的理论性, 又有较强的实用性, 照本宣科很难激起学生的兴趣。俗话讲得好:百闻不如一见, 在多年的实践教学中, 笔者利用实物、模型、演示、多媒体、教具等直观手段对学生进行感官刺激, 以加深直观印象, 激发学生的学习兴趣。例如, 在讲解“二极管的结构及伏案特性”时, 可边讲理论知识, 边拿出不同类型的发光二极管、整流二极管、稳压二极管等, 让学生观察其外形及各自的特点, 然后逐一分析讲解各种类型二极管的结构与作用, 启发学生分析、归纳、总结。这样, 既能激发学生的学习兴趣, 又能培养学生分析问题的能力, 还可适当深化知识, 拓宽知识面, 并且可举出各种二极管在实际电子线路中的具体应用, 激发学生强烈的求知欲, 使学生感觉到“学习电类课太有用了”。这样就会对电类技术产生浓厚的兴趣, 为实验教学环节与后续课程的学习打下基础, 并收到良好的教学效果。多媒体教学进入课堂, 开辟了趣味教学的新天地, 教学中一些抽象知识无法通过仪器和设备让学生观察, 这是电类教学的难点, 此时可以利用多媒体计算机制作逼真的模拟课件, 帮助学生摆脱认识障碍, 例如电源内部电子与离子的移动、电动势的方向、电容器充放电、交流电的产生、三相异步电动机的控制等内容都可以运用多媒体。又如, 在讲三相交流电路中负载星形联接的中线作用时, 可利用计算机将实验装置画出, 负载全部采用普通灯泡, 利用动画效果将整个实验过程通过模拟方法完成, 这样不仅可使抽象的内容形象化, 学生易于接受, 更重要的是能建立学生的学习自信心, 提高教学效果。

注重理论教学与实验相结合, 培养综合能力实验是理论教学的延续, 有利于对理论知识的理解, 有利于验证理论知识, 降低理论知识的难度, 有助于激发学习兴趣, 可增强学生观察与实践的技能, 培养学生实事求是的科学态度, 是培养学生综合能力的最佳途径。电类课程是实践性较强的技术课程, 实践教学与理论教学并重, 大力加强实验教学与理论教学的结合, 是学好电类课程的一个重要措施。因此, 必须在理论教学改革的同时积极开展实验教学方法的改革, 变传统的以教师为主为以学生为主, 充分发挥学生的主体作用, 培养学生的动手能力、自学能力、创新意识与创新能力, 将素质教育融入实验教学的整个过程, 既注重对学生理论知识的传授, 又注重学生动手操作能力的培养, 让学生在教师的指导下自己动手做实验, 培养学生的探索能力。常言道:听别人讲十遍, 不如自己亲自动手做一遍。因此, 实验课应尽量减少演示性实验, 增加验证性实验和学生必做的实验, 适当地变换不同的实验课教学方法, 激发学生的学习兴趣, 提高教学效果。理论教学与实验课紧密结合, 可以变抽象为直观。根据多年的教学经验, 笔者发现, 学生对理论课的接受与理解能力较差, 而动手操作的积极性远大于课堂听课的积极性。根据这一特点, 采取多种形式, 利用实验教学与理论教学相结合的教学方法, 可以收到预期的教学效果。例如, 在讲正弦波振荡器时, 由于其电路与简单电路相比要复杂得多, 加上类型多样, 理论分析抽象, 如采取单一的讲授方法, 则不易取得良好的教学效果。此时可借助实验, 让学生自己动手连接电路, 通过示波器观察波形, 并且可以改变实验方法, 使实验方法多样化。如在振荡电路的实验中, 教师可以先将电路接好, 并有意地设置一些小故障, 使学生从示波器中观察不到应有的波形, 然后鼓励学生分析存在的问题, 利用所学的知识加以解决, 使学生在排除故障的过程中得到乐趣, 学以致用, 从而产生一种成就感。通过实验, 学生所学的知识得到了验证, 化抽象为具体, 使枯燥无味的知识变得生动有趣, 可以极大地提高学生的综合能力。

电类课程的教学改革, 就是要在教学过程中充分利用现有的教学资源, 在完成教学大纲规定的实验项目之外, 最大限度地给学生提供动手实践的机会, 使抽象的理论教学变得具体、生动, 使学生在愉悦的教学环境中, 深深感受到学电有趣、学电有用, 为学生学好专业课奠定良好的基础, 从而培养学生的综合职业能力, 提高学生的求知欲, 激发学生的学习兴趣, 提高教学效果。

参考文献

[1]冼凯仪.虚拟电子实验台在电工电子技术实验教学中的应用[J].广东工业大学学报, 2001, (2) .

[2]尹仕, 杨泽富, 刘志强.电工电子教学基地创新实验室建设的探索[J].实验技术与管理, 2002, (4) .

[3]成谢锋, 蒋桂霞, 冯志全, 等.电工电子网络化教学系统[J].青岛大学学报 (工程技术版) , 2001, 16 (3) .

8.技工学校电拖实习教学探讨 篇八

一、联系实际分析线路

学校现有四个电拖实习车间,其中三个是在控制板上练习,一个是在控制柜上训练。受实习场地的限制,理论教学和实习教学是分阶段进行的,每班每学期安排实习3～5周。每个实习课题在学生动手安装之前都要集中复习控制线路原理、讲解安装方法、工艺要求、试车步骤、安全注意事项。

学生的基础文化知识参差不齐,多数学生没有良好的学习习惯,对专业知识了解甚少,缺乏感性认识,学生普遍存在厌学情绪,不善于动脑,动手也不勤快,大部分没有学习的兴趣,给教学带来不少困难。尝试过多种教学方式,例如,初练习采用布置任务式,要求懂、会;熟悉过程用比赛式,要求既对又快;考核验收学生相互检查,看谁做得好。指导老师设法让学生对电拖实习产生兴趣是搞好技能教学的前提条件,采用各种方法激发他们的学习兴趣,调动学习的积极性。

集中讲解线路原理这一环节,尽量列举家用电器和常见的电力拖动机械例子,使教学贴近生活。如正转控制线路让学生回想电分扇、油烟机、甩干桶的转动,提示均不能反转;正反转控制线路让学生回想洗衣机洗桶波轮的转动。使学生不仅弄通了线路,而且产生了兴趣。

二、熟用万用表

在安装线路的实习训练中,大部分学生对元器件的检查、安装及布线做得比较好,对线路测量感到困难。如果不进行测量,布线完毕就试车,成功率不高甚至短路放炮。所以,必须教会学生用万用表测量线路。笔者观察到,学生喜欢摆弄万用表,但不明白具体测什么、如何测。以顺序启动、逆序停止为例:用万用表测量的项目有启动、自锁、启动连锁、停止连锁、线路通路、断路、短路等测量;测量启动、停止功能须操作按钮,测自锁、连锁需用一截硬导线短接某些触头;且测得的不同阻值,对应不同状态;也就是说指导测量又包含着讲解线路动作过程。个别指导确实需要老师耐心,只有学生学会了,才有兴趣做,才能做好。

三、通电试车

试车可以检验学生安装的线路是否正确,考察学生对线路的理解。

1.空试

不接电动机试车,通过观察电器的动作,判断线路是否正确。实习中为确保安全,往往是先空试,让学生预习操作,再接电动机。在工厂拖动设备检修时亦经常空试。

2.接电动机试

有些线路如点动、正转、正反转,学生观察电动机的运转情况,就能判别线路是否正确,但没有拖动的感觉,形不成拖动的概念,理解不透,记忆不深。有些线路如自动循环和两台电动机顺序启动、逆序停止等控制线路只接电动机试车,学生更是不好判别错对。

3.电动机拖有机械试车

如两台电动机顺序启动、逆序停止的控制线路,若拖动两条水平皮带,学生明白只有下面的皮带启动后,上面的皮带才能启动;两皮带不仅得转向一致,而且必须正转,以保证上方皮带能将物料输送到下方的皮带;停止时只能是上面的皮带先停,下面的皮带后停才是正确的。如果线路连接有错误,试车可能不能启动、两皮带同时启动、上面的皮带能先启动、两皮带运转方向相反、两皮带运转方向相同但反转、两皮带同时停、下面的皮带先停止。学生实际见到了运行情况,对拖动系统印象深刻,能激发线路安装的兴趣。

又如自动循环控制线路,四个行程开关的位置和接线是重点(正反转训练过),若电动机拖一小车左右运行,学生知道内侧是自动往返行程开关,外侧是终端保护行程开关。试车时可进行三种操作:按钮操作左右移动(不碰自动往返行程开关)、自动循环、试验越限保护。学生看着小车的动作操作既容易理解,又容易记忆。学生看到自己安装的电路正常运行,能体会到学以致用的乐趣,学习电拖的劲头就更足了。

总之,对技工学生而言、控制线路通电试车还是拖着机械动起来效果好。但目前好多技工学校的拖动实习车间,没有拖动机械,只能是空试或只接电动机试车,建议电拖实习车间配教具式组合拖动机械,实习教师可自行设计制作。