彩墨世界课件

彩墨世界课件（精选5篇）

1.彩墨世界课件 篇一

教学目标：

1、学生初步了解彩墨画的艺术特点。

2、学习中国画用笔用墨的方法，并能大胆的运用彩墨表现充满生活情趣的画面。

3、通过彩墨创作表现生活的情趣，激发学生对中国文化、生活、自然的热爱。

教学准备：

中国画颜料、墨、毛笔、生宣纸、调色盘等。重点难点：

重点：学习彩墨画的艺术特点，知道中国画的用笔、用色、用墨、用水等方法，并能加以运用，创作表现生活中的趣事。

难点：学生对用笔、用墨、用色等基本技法的学习与应用。教学过程：

（一）引导阶段

出示中国画的工具和材料。谁还记得这些工具和材料，他们叫什么名字，用它们创作出来的作品有哪些？导出中国画，中国画是我国宝贵的传统文化艺术之一，它的种类很多，比如以前我们学习的写意画。今天我们一起来学习另一种中国画——彩墨画，让我们一起走进彩墨世界。

（二）发展阶段

听到“彩墨画”这个名字，你想到了什么？出示教科书中的《红荷图》。看到这幅画，你有什么感受？画中的红荷色彩亮丽，线条朴拙生动，带给人美的视觉享受。中国画讲究“以形写神”，从这幅画中，你能看出黄永玉先生是一位什么样的人吗？（简略介绍黄永玉生平）

中国画的独特之处在于它充分地利用了墨的浓淡干湿、墨色的融合入交错、运笔的轻重缓急，从而产生丰富的画面效果。我们一起来继续欣赏教科书中的作品，看一看这些作品中哪些地方用了浓墨、淡墨、焦墨，墨色之间是怎样融合的？用笔上又有哪些不同，分别用中锋、侧锋、逆峰来表现什么内容，为什么？

学生欣赏、观察每一幅作品的用笔、用墨、用水、用色等的方法。检验学生学习的情况，教师根据教科书中的技法提示，示范不同的中国画技法，学生进行判断甄别。教师提出要求，学生尝试用笔用墨画出不同的墨色效果。

国画大师们喜爱用彩墨去表现生活，小朋友们也不甘落后。让我们一起来看看老师收集的小朋友的画，看一看他们都画了些什么，怎么画的?你最喜欢的作品是哪一幅？PPT展示，具体分析教科书中的《花丛》和《猫鱼同乐》。《花丛》的表现比较大胆、抽象，而《猫鱼同乐》则表现了孩子天真的童心，小画家嗨在画上题字，使得画面内容更加丰富，也体现了中国画诗、书、画、印一体的特殊艺术风格。

今天我们一起走进了彩墨世界，欣赏了大师的画和小朋友的画，老师发现他们的画不但带给人们美的享受，还表现了我们生活中的情趣。比如黄永玉先生的《红荷图》，能够从中感觉到黄老先生在生活中是位非常喜爱荷花的人，而小朋友画的《猫鱼同乐》，则能看出小画家善于观察生活，喜爱小动物，及其独特的审美视角。那你准备画什么呢？

试一试：体验用笔、用墨、用水、用色，画一张有生活情趣的彩墨作品。

（三）展示与讲评阶段

彩墨世界：展示学生作品，请学生介绍作品，感受彩墨画的独特魅力。

（四）收拾与整理阶段

请学生清洗并收拾好绘画工具和材料，注意保持教室环境卫生。

2.《彩墨世界》教学案列 篇二

《彩墨世界》一课根据美术课程标准要求编制的教学内容，属“造型.表现”学习领域的课程。设计为1课时，是浙美版七年级上册人与自然中四节“造型﹒表现”课的拓展延伸。

泼墨的世界变化无穷、非常奇妙。“泼墨”作为中国画创作的一种墨法，古已有之。泼墨画与中国传统绘画中的工笔画、写意画等不太相同，由于它的特殊性决定了其不可复制的特点，从观赏的角度去看一幅泼墨画，我们就会发现泼墨画作品十分引人入胜，是具象表现、意象表现向抽象表现的一种尝试。

《彩墨世界》一课引导学生通过利用泼、洒、滴、甩、擦、揉、印等技法，结合水墨在生宣纸上随意渗化的特点，再融合水粉画颜料的特性的实践。使学生了解水墨造型的基本手段，体验和感受不同工具的对点、线、面的表现；在此基础上结合生活化的元素运用彩墨去创作一件极具个性的作品。

学情分析

七年级学生已经具备一定的观察力和归纳总结能力，并对事物充满着好奇心，同时也具有强烈的探究欲望，但这个年龄段的学生知识积累有限，对艺术作品的理解不可能全面，对此，教师采取让七年级学生学会运用各种表现手法，引导学生掌握点、线、面进行疏密、大小、浓淡、干湿等的组合，以此创作出有个人想法和品位的作品。来顺利完成本课，也希望通过体验现代水墨的实践来培养学生创作乐趣和提高学生视觉审美能力，以此激发对自然、对生活的热爱。

教学目标

1.了解泼墨画的艺术表现手法与特点，感受墨色变化与泼墨形成的图像魅力，尝试练习泼墨的技法与表现方法。

2.通过作品欣赏、知识讲解、泼墨体验、技法演示等活动。引导学生体验用泼墨方法表现彩墨画作品。

3.让学生初步领悟泼墨中点、线、面的运用，并体会泼墨练习中学生对技法的感悟，对生活和作品的感悟，激发学生对自然和生活的热爱。进一步理解艺术的个性化表现，抽象语言的了解和运用。

教学重点、难点

重点：了解学习泼墨画（泼、洒、滴、甩、擦、揉、印等）基本表现手法，运用点线面能够表现什么样的感受与情绪，并在感受抽象艺术大师作品的基础上进行墨色变化的探究。

难点：泼墨技法的运用，点线面构成美感与抽象图像的把握程度。

教学准备

教师准备：教学课件、夹宣、演示教具、红黄蓝三原色、墨汁、透明水槽（实验槽）、海绵块。

学生准备：毛笔、毛毡、一次性透明水杯、废纸

教学设计

（一）课前活动

1.模仿秀

（1）不经意地跟老师做动作（交流）：

师：同学们，今天是周几？心情如何？为什么？

如果今天周五，心情会怎样？

生：非常开心！

师：为什么？

生：可以回家了，放假了。

师：老师有着和你们一样的感受：一天里老师要备课、上课、改作业，我们也会很疲惫。这时用动作表示的话，我会（动作展示）……要是一走到教室门口，听到嗡嗡滴声音，我会感到很讨厌，很浮躁，用动作表示的话，我会（动作展示）……但是，现在我和同学们一起谈心地时候，你们的认真聆听，积极配合，令我又觉得轻松和幸福，我会（动作展示）……同学们，你们想到能和父母亲一起外出游玩，一定会很开心、快乐。这时，你会用什么动作来表示呢？假如现在让你们听一段极具节奏感的摇滚音乐，你们随着音乐节奏嗨起来的话，同学们会用怎样的动作？（跳起来、蹦起来）

【设计意图】从贴近学生的生活出发创设情境，激发学生的学习兴趣，同时带领学生从安静、沉闷的课堂氛围中走出来，让课堂变得更加轻松、自在，为引导学生进入预设学习情境、也为整个课堂氛围的形成埋下伏笔。

（2）师：如果现在给同学们一个刷子，你会怎样刷？（ 大笔刷、蘸颜料刷……）这时，你如果被同学无缘无故的批了一顿，心情大跌，会选择什么颜色？

（3）再引导

师：除了刷子之外，我们还可以用什么工具来表现？（毛笔、杯子、扫把……）哇噢，要是现在就给每个人一桶颜料，让你们尽情泼洒，那叫一个什么？用一字来形容。

生：爽

2.交流

同学们表现得十分热烈和大胆，彰显了自己的个性与情感。是啊，这就是艺术，真实、自然。音乐是这样，舞蹈是这样，美术也是这样。今天这节课就让我们以最真实、自然的心情来玩一把，好吗？（课件播放两个词：真实、自然）

【设计意图】通过交流，突破学生对传统水墨的思维芥蒂，从而更好的培养学生的发散思维，同时一个个问题的抛出，在老师引导与点拨下再一次激起学生对本课学习的热情与冲动，把学生的情绪活跃，思维打开，点燃学习欲望。

（二）揭题

（过渡语）好，首先请看今天老师给你们带来的是什么？毛笔、杯子……，还有什么？水墨，对，今天我想带大家来一场别开生面的墨戏。（板书：彩墨世界）

【设计意图】通过工具材料的引入，学生反映激烈，从绘画工具上引导学生进入本课学习环境，出示本课课题。

（三）探究

[一]初步感受

1.师示范

（1）怎么开始呢？

刚才同学们跟着老师一起表现，让我忍不住想把我这节课的心情、过程和同学们分享。看，（拿出超大毛笔挥、洒下几滴，甚至我还想甩出几笔彩色。就这样吧，好了，怎么样？给点掌声！）爽吧？

（2）昨晚老师因为今天要给大家上课，特别激动，已经提前玩了一把，来看看我的成果吧！怎么样？给点掌声！（出示老师的范作）

2.学生尝试

很有意思吧，同学们想不想来试试？好，给你们3分钟的时间，舞动我们的手，随着音乐，让我们一起嗨起来吧。注意：音乐停，手也停！

体验操作（音乐伴奏）

交流感受：

师：同学们，感觉怎么样？用一个字、一句话来形容下？

生：爽、酷。

3.技法提炼

师：同学们，现在让我们来探究一下，作品画面中都有些什么绘画元素？

生：线、点、块面……

师：看（手指作品中的线）这些都是老师用刷子这样、这样、这样（动作示范）刷出来的。

师：还可以怎么刷？

生：扫、拖、竖起来点、擦

师：是啊，再加上水墨特有的韵味，就可以产生各不相同的效果。其实，就算是同样的画法和工具，在不同的同学手下也能画出不同的效果。

师：那再仔细看看，这是？（语言或是动作提醒）用毛笔？表现的？生：画、刷……（用黑板上板书着的技法来点评）

师：嗯，这里呢？

生：甩出来，色彩鲜艳的，画面效果热烈奔放。

师：这张呢？

生：很大的一块色块，颜色浓重，也很不错。

师：同学们真是不错，一下子就能变换出这么多的操作方法。

（板书：点、线、面，破、洒、甩、滴、扫、擦、揉等）

【设计意图】这个环节主要主要通过观察、探究及师生问答来突出本课的重点。教师的演示与学生的小练习，学生在老师的引导下进行练习，比较容易掌握，突破难度，让学生感觉挺简单，挺有新奇感。以此促进学生对表现技法与方法的认识，同时也引导学生对泼墨有一个新的理解。有利于学生对下一个环节自己的表现形式更有选择性、独特性。

[二]技法深化

1.点、线、面的重复、对比

（1）现在再来分析和对比：这些作品有哪些地方或者元素是相同的？谁来说说？（提醒并引导学生，观察和寻找点、线、面）。

（2）也就是说，无论你采用什么技法，采用什么工具，尽管她们看起来是这么的千变万化，各不相同，但运用的都是（手指板书）点、线、面，只不过这些点怎么样？有大小，这些线？有曲直，这些水墨有浓淡、干湿，所有的这些我们可以用一个词来概况，那就是“对比”！其次，再看看这些呢，不断地点、点、点，那就是重复。（板书：对比、重复）

2.艺术内涵

师：同学们，学到这里，我想说，你们真的很不错！已经透过自己的作品，知道了这么多表现美的语言和元素。不过，老师还想说，万事万物都有其美的意义所在，它不可能也不会只是简单地、机械地运用这些美术语言。也就是说，共性是这些，个性也在这里。沉静到画面中，我们能透过作品倾听到一种声音，感受到一种渴望，获得一种心灵的交流，这才是艺术的灵魂所在。换句话说，这是一种灵魂的艺术，它已不是一般意义上的形式美！

【设计意图】学生在老师的进一步引导下，掌握技法更简单、更能理解，点、线、面的重复与对比之间的关系，让学生的心灵得到进一步的深化，也让学生感受彩墨艺术其中的形式美感和作品的灵魂所在。

[三]过渡

今天老师就给你们带来了一件作品，让我们一起来看看！

（四）欣赏提升

1.波洛克（课件播放人物头像及名字和背景文字）

（1）观察

师：首先让我们来观察一下，从中你看到了哪些美术语言？

生：根据教师手指画面中的点、线进行分析

师：我们再作比较，点与点之间的关系？这就形成了疏密、大小的对比。这些线和这些线呢？（根据板书来：大小、疏密、浓淡、重复等等）

师：色彩呢？看，这条线是红色，这里呢？

生：绿色。

师：是的，在色彩上形成了一种强烈地对比。有一句话是这样说的，人不可能两次踏进同一条河流。正如这件作品一样，它就是极具个性，独一无二的。带给我们热烈、奔放、豪爽、无拘无束的感受。

（2）分析作品

师：你们知道它的作者是谁吗？

1.出示波洛克作品：作者背景介绍，出生于美国，他是世界闻名的十大杰出的抽象派大师。波洛克创造了世界著名的“滴画”。他的滴画成了无拘无束的性格，也正是这种别具一格的个性表现，让它成为了经典。一位见过波洛克的人回忆道：“进入波洛克的画室就像进入了另外一个世界，这个艺术家把他的思想和充沛的感情完全展露在他的画室之中。——杰克逊 波洛克

2.出示朱德群作品

它的作品中也是一些点、线、面以及色彩的对比和重复的组合。而它带给我们的却是一种舒适、朦胧、甜美的感受。这同样是一件富有个性的经典作品。他的作者就是当今著名的海外华人艺术家——朱德群。

3.其他作品欣赏（音乐、课件播放欣赏图片）

其实，像这样富有个性的作品还有很多很多。

看，这件作品，它让我们有梦幻般的感觉；

它充满力量；

它，又是那么揪心；

它，对比明显；

它，线条细密，心情愉悦；

它，让我觉得很沉重；

它，让我有一种冲动；

它，春天般的舒爽；

它，让我好生恐惧。…………（图片欣赏，老师旁白。）

【设计意图】让学生亲自感受作品，学生的思维才能打开。没有欣赏，学生的思维就会有局限。给学生一片广阔的空间，学生就能在这个舞台上得到尽情的发挥

（五）学生创作

师：同学们，看到这里，你们也一定很想来表现一下。好，那老师给你们一个机会，希望你们能够带上你的想法，舞动你的双手，画出一幅极具个性而又富有味道的作品来，好吗？（过渡语）

1.作业要求（课件播放作业要求，循环播放欣赏图片、音乐伴奏）

（1）请每组派员拿礼物，老师给同学准备了各色包包。（看看大家的作品会有什么神奇的效果？）

（2）要求。用泼、洒等技法，将点、线、面进行对比、重复的个性组合，表达自己真实、自然的情感。

生：尝试创作作品（音乐、创作）

师：循环辅导

（六）展评

师：现在请每组的代表登台展示你们的作品。

1.将学生的作品分别粘贴到黑板上进行个别点评

2.把自己还没贴上黑板的作品，利用老师给的小礼物，把作品装饰起来。

引导：同学们，现在请大家带着装饰好的包包，让我们来一场别开生面的“包包秀”吧！

让学生亲身感受，把自己作品通过秀给秀出来。

【设计意图】就在学生们惊奇的那一刻，突然整个教室尖叫声起，哗声一片，学生们非常惊讶。所以好的展示是非常重要的。它能让学生们激情飞扬，思维活跃，有感而发也就非常自然的流露出来了。学生们此刻的点评是自然流利的，而且也很到位。一种真切、真实的感情流入学生们的心田。从最开始的不敢去做，到争先恐后的想做、想秀，不自觉的学生们走近了泼墨世界。

（七）拓展延伸

引导学生欣赏其他跟抽象画有关的作品，让学生明白一件不起眼的，不是非常昂贵的作品，经过我们的装饰点缀之后，也能变成一件非常有价值的奢侈品，而且是独一无二的限量版。譬如：可以把一件T血衫变成独一无二的作品。

（八）结束语

师：今天这节课老师发现同学们的想象力非常的丰富，把我带进了一个美妙的世界。艺术源于生活，生活中处处都有艺术，用心去观察，你会发现艺术创造就在我们身边，我们人人都是艺术家。

教学反思

纵观整个教学流程，本课通过泼、洒、滴、甩、擦、揉、印等抽象画的表现手法，突破以往只用笔来表现的方式，再用对比与重复来展现点、线、面所构成的完整作品，同时，本课吸取学习了大师们创作时把思想与感情融入到作品中。在此基础上，引导学生创作一幅具有自己想法的作品。

本课教学目标是为了培养学生的思维拓展能力，完成了一件有思想、有个性的作品，提升学生视觉审美能力、体验现代水墨带来的乐趣，T恤衫与包包的载体运用较好的激发了学生对生活的热爱。是水墨画课程拓展的一次有效尝试。

通过本课课堂教学，使学生对原来对抽象美感到虚无缥缈、高深莫测的表现语言有了一定的理解。对原创性、即时性、独特性等现代艺术理念有了进一步的认识。本课是试图运用传统中国水墨画表现语言与现代抽象艺术的有机结合，通过生活化的载体让学生切身体验艺术创造的乐趣以及个性化、多元化思想情感表达的无穷可能。让艺术源于生活，生活中处处都有艺术这一理念深入人心。

3.海底世界课件 篇三

教学目标：

1.完成生字词的教学，并理清课文脉络，明白课文主要讲了什么？

2.通过讲解海底动物的声音与海底动物的活动特点，让学生感受到海底真是个景色奇异、特产丰富的世界。

过程：

揭题，初读课文

（放音乐）听，碧波浩渺海面上有时风平浪静，有时波涛汹涌，而在这惊涛骇浪之下却有一个奇异的世界，这就是：海底世界！今天这节课，让我们一起来学习第22课，读（齐读课题。）

一、检查预习。

1.课前老师布置了预习，这些预习要求你们都做到了吗？（出示3个预习要求）

既然都做到了，那下面老师就来考考你们。

（1）我们先来读读海底动物的名字吧：海参梭子鱼 乌贼章鱼贝类深水鱼

指名读，这个字是多音字，在这里读shēn。

（2）再来看看这些词：

出示：海底窃窃私语 危险肌肉伸缩爬行 长途旅行 汪汪

会读的做小老师来领读。

（3）这些变红的字是本课的生字，接下来，只要你会读，你就立刻读出来。

出示：底（）低（）

你能给这两个字分别组组词吗？

“旅”字的笔画特别容易写错，请跟着老师书空，并在书上写描红，请注意你的书写姿势。

2.生词掌握了，句子读顺了吗？

出示：第二句：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（你读出了这个问号，让老师对答案充满期待）

课文下面两句是这样写的：（出示：也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。）这些句子放在一起，你发现了什么？（一问一答）

师：原来是自问自答，这样的句子就能引起我们的注意。

出示：（再来一句，能否读好）如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。我们一齐来读好这几个句子。

原来海底不是没有声音，而是普通人的耳朵听不到而已。如果想听，要戴上特制的水中听音器。（点红）

第二板块：理清脉络，概括课文主要内容

1.老师通过检测，发现你们的预习是有效的．

课文一开始就这样问我们，读（你可知道，大海深处到底是什么样子的吗？边说边出示第一段文字）

2.答案就在课文中，（请同学们默读课文，找到课文中概括描写海底的一句话，并用笔划下来。有很多同学的默读速度很快，也很会动脑筋）。

交流对了：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。你们找到了吗？这是全文的中心句。中心句呀，一般在文章的开头、结尾，或者中间，掌握了这个小窍门，就可以很快找到。这句话就是在课文的„„。（结尾）

让我们一起来读这句话。(这句话中的两个词语概括了海底的特点，和老师一起写一写)

板书：景色奇异，物产丰富[写“异”时要把上面的口封住]（我们一起来读写海底特点的词语，景色奇异是指？特产丰富是指？景色特别美，特产特别多，我们再来读好这两个词。

3.现在我请男生读上面一句，文章的开头。女生读下面一句，文章的结尾。看看，你们又发现了什么？（一问一答），原来文章也可以这样写：开头提问，最后答问。这就叫首尾呼应！真是巧妙！

4.同学们，大海占有了我们地球三分之二的面积，单海底生物就达1000多万种，课文通过写哪些事物来表现海底的景色奇异和物产丰富呢？

（出示：课文通过写海底的写出了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）

5.这个问题就是对课文主要内容的概括。咱们不要急着回答，像这样介绍事物类的文章，先要知道每段写了什么。请同学们默读2-5小节，想想每段写了什么？

评价：一句话就说清了整段的内容。

评价：看来用中心句概括段意的方法你早就学会了。

当每段的内容都知道了，那这个填空你会了吗？（生答）

采访生：你用的什么方法？

段意合并就是概括课文主要内容时常用的一种方法。（看来，把段意合并就是课文的主要内容了。）

6．概括越简炼越好，加深难度，这样一变，你会吗？（出示：课文通过描写海底的_______、_________、__________来写出了海底的景色奇异和物产丰富。）

师：这么长的一篇课文，被你用短短的几个词概括出来了，语文高手啊。

7.课文就是通过描写海底的动物、植物和矿物写出了海底的特点。在写动物时特别详细，写了声音和活动特点这两个方面）（板书时讲）

第三板块：海底声音

过程：

1.让我们先潜入海底，听一听海底的声音。

2.海底动物常常在窃窃私语，动物们常常在（加点）窃窃私语。

窃窃私语是怎样地说话？你能用自己的话说说吗？（是的，这就叫窃窃私语）

奖励你读好这个词。一起读。

海底动物的窃窃私语，我们的耳朵是听不见的。要戴上特制的水中听音器，才能听到。老师把这听音器戴上：谁来读听到的声音。

3.指名读

4.听了这些声音，你想说什么？

5.齐读

6.想看一看它们窃窃私语的情景吗？（播放：看，它们独占一方幽静，倾心交谈；它们呢，在赌气呢，好像在说：你不理我，我也不理你！这帮小家伙呀，被眼睛情景惊呆了，正边欣赏边谈论，而这两条鱼好像密谋着什么„„）

真是趣味十足！动物们的窃窃私语我们虽然听不清，搞不懂，但我们可以通过朗读把它读出来。

7.师领读一句：这些声音有的像蜜蜂一样嗡嗡，生接着读。

8.这里的嗡嗡、啾啾、汪汪是非常有特色的词语，叫拟声词。

9.你也会来这么一句吗？

出示有的像（）一样（）（2到3人回答后）

10.出示有的像人在打呼噜

有的像（）

11.这一句里可没有拟声词了，你能再来一句吗？（你想有什么声音，它就有什么声音。

12.引读：他们行进的时候发出一种声音，„„发出警报。

他们吃着美食的时候可能会说„„，和朋友再见时又似乎在说„„（发现声音响亮，老师示范一下：我觉得他们可能会这样说）

13.让我们一起来读海底动物们的这种窃窃之语。（如果读不好：海底动物可是在窃窃私语哦）

14.师：海底动物的声音真是千奇百怪，它们的活动特点更是独具一格。

第四板块：海底动物的活动特点

过程：

1.请同学们读第三自然段，边读边思考课文中介绍了哪几种动物，把他们的名字划下来。（你找对了吗？）

2.海参：

（1）出示海参的句子，指名读。（请你来读描写海参的话）

（2）听了他的朗读，你能用一个字或词概括它的行动特点吗？

（3）你从哪些词语感受到海参的慢？

海参的确有点慢，一小时才行4米，也就是一节课加两个下课时间只走我们一块黑板的长度。慢吗？老师送你们一个成语，速度很慢，可以用“蜗行牛步”来形容。（像蜗牛那样爬行，像老牛一样慢慢走路）

你看，作者用了数字来说明了海参的慢。这样的方法叫“列数字”。（板书：列数字）。

读书要字字入味，我建议你们把这句话大声地再读一遍，还会发现也有一个词也写出了慢。（读书百遍，其义自见，的确是有道理的。）

（4）让我们一起读，感受这慢吞吞的海参。

师小结：刚才我们用找关键词的方法读出动物的行动特点，现在就再来学以致用：请您选择一种喜欢的海底动物，读一读句子，抓住关键词想一想它的行动特点。）

3．先扶后放，学其他动物

交流：

（1）梭子鱼的特点是快。说关键词。

每小时行几十千米，聪明的同学，发现这与写海参时用的方法差不多。都是列数字！

比普通的火车还要快。（读出快）与熟悉的火车作比较，这样我们马上就明白到底有多快了。这种方法就是——作比较。（板书：作比较）

你们看，两种动物真是截然不同。

一个是（蜗行牛步），另一个却是（风驰电掣）！我们来读出他们的特点。

（2）章鱼和乌贼行动特点是（退）

章鱼和乌贼迅速后退是有原因的。当它们和强敌突然遇见时，会喷射出浓黑的墨汁，掩护自己逃走。（加红：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退）请你来读！

“突然、迅速”两个词读得好：评，你为什么这么读？

读得不好评：此时的章鱼正处于千钧一发之时，情况万分紧急哪。谁来读？

评：真是有惊无险，胜利逃脱。

4.贝类的行动特点谁来概括。（巴）如果这墙壁就是轮船的底，贝类怎么巴的？（表演）边表演边问：小贝，小贝，你为什么巴得这么紧？（贝类有坚硬的外壳，壳中的肌肉不仅可以伸缩还

很有力，它可以牢牢地吸在船底）这样的动作就是“巴”，这个词语多精炼呀！

船儿悠悠向前进，贝类轻松免费游。真舒服，老师也想来读一读，仔细看，帮老师评一评．你觉得这样读可以吗？（这种介绍事物的文章最重要的是实事求是。）

1.深水鱼它的特点是什么？（发光）你来读一读。想看这闪烁的星星吗？（放图）在漆黑的大海中，深水鱼发出的点点亮光多神秘呀。作者把这亮光比作了闪烁的星星。这就是打比方。（板书：打比方）我们一起来读吧。

海底动物的活动有快有慢，有前进也有后退，有的一动不动，有的一动就亮，真是妙趣横生。所以作者在这段话中的第一句写到：海底动物各有各的活动特点。

5.这一句话其实是这一段的（总起句，中心句）。

先总写特点，后面分写几种动物，这样的构段方式就是叫“总—分”。(板书：总-分)

6.那我们就用总分的方法来读一读这段文字。第一句谁读？其余的就一组读一种动物。

总结： 同学们，今天这节课我们学习了海底动物的声音和活动特点，其实海底动物可奇特着呢！它们长得不一样，吃饭不一样、睡觉不一样„„而且呀，这样的海底动物有4万多种！所以说：出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（齐读）

7.下节课，海底的植物和矿物还等着我们去探索呢！下课。

作业：

a)看书上插图，用总——分的写法写一写海底动物的外形。

4.世界水日主题班会课件 篇四

世界水日主题班会课件

教学目标：

1.理解 五水共治 的具体内容。

2.能对 五水共治 的具体方面发表自己的见解和看法。

3.让 节约用水 的观念深入内心，渗透到实际生活中，激发学生节约用水的积极性。

教学重难点：理解 五水共治;节约用水。

教学过程：

一.激趣导入

1.猜谜语：太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像轻烟，遇冷结成小冰点。

2.你觉得水是怎么样的你会用什么词语形容它

3.师：水，是生命的源泉，没有了水就没有生命。一旦地球的水枯竭了，那么整个世界一片死沉沉，冷清清。(呈现图片)

4.说一说：水在生活中有哪些用处(小组讨论)

5.集体讨论。预设：喝水、洗衣服、洗澡、游泳、灌溉、水力发电(适当预设后，图片与文字一同出现)

二.设疑激趣、发散思维

1.师：小朋友们，既然水在我们的生活中有这么多的用处，假如有一天世界上没有水了，会变成什么样呢(小组讨论：假如世界没有水，会变成怎样呢)

2.(呈现图片，教师配文字解说)地面因为没有水，干得裂开了;所有植物都会因为没有水灌溉，枯萎而死;所有动物都会因为没有水喝，渴死。

3.深度探讨：如果没有了水，人类还能生存吗

三.引入 五水共治，深化理解

1.：治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水。

2.我国的水情况：在全国600多个城市中，有400多个城市存在供水不足的问题。其中比较严重缺水城市有110个。

3.保护水的重要性。

四.身边的水

1.反 思：我们身边有哪些浪费水的现象

(1)沐浴洗头抹肥皂时，不关水。

(2)刷牙时不关水。

世界水日主题班会（3篇）世界水日主题班会（3篇）

(3)浇花不用水桶装水。

(4)洗车时让水随便流。

(5)洗米洗菜用太多水。

(6)桑拿、洗澡 消耗大量水;不用水时，也开着水

(7)学校寝室水房用水不节俭 比如拖布放到水槽里长时间用水冲;停水后水龙头不关，再来水时用无人问津;

4、园林工作者的疏忽 常见到不少园林处

(8)还有一些小朋友喜欢玩打水枪的游戏，也浪费水

(9)用流动的水洗东西

(10)桶状纯净水没喝完就倒掉

2.方法：你有什么节约用水的好办法吗

a.洗澡节水

b,厕所节水

c.一水多用

(1)洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。

(2)家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量。

(3)淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。

(4)养鱼的水浇花，能促进花木生长。

3.世界水日的简介：每年的3月22日为 世界水日。

5.高中世界地理的课件 篇五

高考考点

1、学会利用分层设色地形图识别地势、地形

2、掌握我国地形特征，各类地形区的特征、分布

3、地形对中国的环境和经济发展的影响

4、对照地图，熟悉和记住我国的主要山脉;利用山脉的位置识记我国四大高原、四大盆地、三大平原的位置、范围

考查热点

1、从考核内容上看，侧重考查我国主要地形区的地理特征。

2、从考核形式上，多以区域地形图、等高线图、地形剖面图等图像资料考查与地形相关的知识。

3、注重考查学生的空间定位能力，图表分析能力、综合分析、比较能力。

教学重点

掌握我国地形特征，各类地形区的特征、分布

教学难点

地形对中国的环境和经济发展的影响

中国地形空间定位

教学方法

多媒体辅助教学法、启发式教学法、图示法、对比法

教学环节

分析自然地理特征从哪些方面入手?地形、地势特征是很重要特征。这节课学习中国的地形有关内容。放视频中国地形片段。

教学设计

通过视频导入增强学生学习地理兴趣。

结合地图册第104、105页中国地形图进行分析

我国地势分布状况对气候、河流和经济的发展的影响通过分组进行讨论，培养学探究能力。

重点分析900E、1100E、北回归线、400N所经过地形单元，培养学生知识迁移能力

从中国地形图分析我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特点，培养学生读图析图能力和综合分析问题能力。

教学过程

第3节 中国的地形

一、地形、地势区别与联系

如何描述一个地方的地形地势

描述地形有三个步骤：

1、简单描述地势(如，东高西低)

2、描述地形(如，平原，高原，山地等)

3、描述第二步地形的分布情况(如，沿海有小面积平原分布等)

另：有某些参考资料，还要求描述海拔等

应用：如何描述福建省的地形和地势特征?

二、地形概况

1、地势西高东低呈阶梯状分布(三级)

通过表格分析我国地势三级阶梯的界线和主要地形区

思考:我国地势西高东低的分布状况对气候、河流和经济的发展有什么影响?

有利影响

(1)西高东低，有利于东部太平洋湿润气流

深入内地

(2)决定了我国许多大河东流入海，既有利于沟通我国的海陆交通，又便于我国东西地区之间的经济联系。

(3)由于地势起伏大，河流的落差大，特别是第一、二级阶梯交界处，水流湍急，产生巨大的水能。

不利影响

阶梯交界处不利于交通运输线、工业、农业、城市的建立

2、地形多种多样，山区面积广大。

思考:我国地形对气候、经济的发展有什么影响?

(1)、地形多样，山区面积广，利于发展多种经营

(2)、山地的`迎风坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失严重

(3)、我国冬季多偏北风，夏季多偏南风，东西向的山脉对寒冷的偏北风有削弱作用，成为重要的地理分界线

秦岭

以北：最冷月低于0°C暖温带降水小于800mm

以南：最冷月高于0°C亚热带降水大于800mm

(4)、许多山区降水少，干旱面积广，不利于从事生产、生活活动

读中国地形图进行空间定位

要求学生掌握800E、900E、1000E、1100E、1200E、1300E和北回归线、300N、400N、500N经过的地形单元

三、主要地貌类型

(一)纵横交错的山脉(具有界线意义的山脉重点分析)

1.东西走向的山脉

北列：天山山脉----阴山山脉

中列：昆仑山脉----秦岭

南列：南岭

2.东北----西南走向的山脉

西列：大兴安岭----太行山脉----巫山----雪峰山

中列：长白山脉----武夷山脉

东列：台湾山脉

3.南北走向的山脉：

横断山脉等

4.西北----东南走向的山脉：

祁连山等

5.孤形走向的山脉：

喜马拉雅山等

(二)四大高原

确定四大高原的位置

思考：四大高原的主要特点是什么?

四大高原位置和特征表格对比(略)

(三)四大盆地

确定四大盆地的位置

思考：四大盆地的主要特点是什么?

四大盆地位置和特征表格对比(略)

(三) 三大平原

确定三大平原的位置

思考：三大平原的主要特点是什么?

三大平原位置和特征表格对比(略)

四、地质灾害

(课堂小结)略(课堂练习)略