小兴安岭导游词

小兴安岭导游词（共9篇）

1.小兴安岭导游词 篇一

古里山庄

古里山庄旅游区位于古里林场施业区，面积96公顷，主要景点由天然植物园，动物养殖园，鸵鸟园，休闲娱乐中心，狩猎场，垂钓鱼池，百鸟园，鹿场和北药种植基地组成。

(1)天然植物园种植着黑龙江省稀有树种，成为观赏稀有树种的基地，植物园内建有木屋2座，园内建凉亭3个，占地面积15公顷，植物有杜松、樟子松、香客松、西伯利亚红松、水曲柳、黄菠萝、云杉、杨树、山丁子、稠李子、等10余种。种植着艳丽多彩的数十种花卉，站在山顶的凉亭上能观看到古里山庄的全貌。

(2)鸵鸟场占地120__平方米，房舍面积1100平方米，有大小鸵鸟共计30只除观赏外鸵鸟的经济价值很高。非洲鸵鸟是世界上鸟类中最大的鸟，成鸟高达2.5米，体重150公斤。初生重1公斤1年可达100公斤，寿命可达20__年，能产40年蛋，每年可产70——120枚，蛋重1.5公斤。

(3)休闲娱乐中心占地面积1231平方米，建有木屋4个，凉亭2个，中心内设有舞池、宾馆、饭店、乒乓球室，台球室等娱乐场所。20__年新建凉亭烧烤城和三座农家别墅。20__年，新建文艺演出舞台为游客演出提供了必要的场所。20__年新建三幢770平方米别墅，加大了休闲娱乐中心的接待能力。

(4)狩猎场位于古里苗圃，占地200公顷，交通便利，矗立于翠古公路旁。西南侧为人工湖泊，水量充足，林分密度大，树林生长茂盛。区内兽道纵横交错，兽类足迹粪便及啃食林木踪迹和洞穴时有可见。狩猎场子内采用全封闭狩猎方式，围栏结构采用8井镀锌铁线编织网，钢筋柱，围栏高2.2米,柱距2.4米，购置麻醉枪，小口径步枪，双管猎枪以及购置相应的子弹，并配置狩猎车，另外，狩猎场能投放驯化山免300只，山鸡500只，鸽子300只，供游客捕猎。

(5)垂钓鱼池面积23000平方米。

(6)古里鹿场位于古里林场的西部，距古里林场2公里，占地100公顷，由群山美景环绕，是一块景色怡人的地方。它的腹地是大半个山头，山间有草坪，柞树林，还有各式各样的野花，中间有一条小河流过，山风徐来，草叶微微蠕动，散布着大自然特有的清香。

(7)百鸟园建于20__年6月，占地面积1200平方米，20__年7月在此基础上扩建，鸟类的品种已具有兴安特色的近百种野生鸟类为主，充分体现了人与自然的和谐之美。

2.美丽的小兴安岭 篇二

教学目标：

1．通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。

2．联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。

3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。

教学重点：

1.感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。教学难点：

1.学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。教学过程

一、激趣导入，板书课题。

1、复习（课前板题“美丽的小兴安岭”）

同学们，上节课我们初读了课文，对小兴安岭有了一个大概的了解，还记得它在哪儿吗？（点击课件，出示小兴安岭位置图）小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。

2、创设情境

（点击课件，出示小兴安岭风貌）放眼望去，这里到处都是绿树，真可谓树的海洋。今天学习完课文，就请你来当“小导游”，为我们北京的游客们介绍小兴安岭，好吗？

二、1初读课文，整体感知。

（1）当好导游，首先得熟悉这个地方，请你都来读读课文，再来说说：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生自读课文、汇报，师相应板书）

树的海洋、四季景色诱人、大花园、巨大宝库。

（2）文章采用总分总的段式，将小兴安岭的特点突出地展现在我们面前。

二、2学习第一段，品词朗读。

过渡：先让我们走进这片绿色的海洋去感受一下，请你自己默读第一自然段，看看你能从文字中感受到什么。

预设：①突出“数不清”，说明数目多

②“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔

③“绿色的海洋”突出了颜色，“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔

④省略号说明树的种类有很多。

指导朗读1：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，种类超过千种，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色啊！

指导朗读2：一望无际、一碧千里，小兴安岭与大兴安岭、长白山同时我国最大的林区，他们集中了全国木材储量的三分之一以上。你有什么感受？请你带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

三、细读品味，体验美景。

小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人，让我们一起到文中去寻找小兴安岭的四季美在哪里吧。小导游们，快拿起书，读读你喜欢的段落吧，看谁有一双发现美的眼睛，有一张描述美的嘴巴，让大家都想随着你一起去游览。

你喜欢哪一季节，就学习哪一个季节的内容。

老师这里有学习提示，请你先来看一看（出示学习提示）

作者第一段就突出介绍了小兴安岭的树木，那么这些树木在各个季节中有什么特点？ 每个季节都介绍了哪些景物？用括号标画出来。有感情地朗读自己认为优美的语句。说一说读后你想到了什么？美在哪儿？

（学生汇报哪一季节，教师就引领学生共同学习哪一季节。

三、1春天——生机勃勃

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” ① 抽出、嫩绿”

提问：抽出”是什么意思？（长出）

换成“长出”行不行

小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。提问：结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？（像刚长出来的树叶那样的浅绿色。）

②指导朗读。“新的枝条”、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。（师范读。生齐读。）

“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”

① 拟人的修辞手法

“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分可爱。② 有的„„有的”句式

③指导朗读

小鹿非常可爱，下面我们用活泼，愉快的语气来读这句话，边读边想象小鹿的可爱神态。

发挥你的想象，尝试运用拟人的手法，还会有那些小动物在哪做什么？（小兔子在绿绿的草地上悠闲地吃着青草，小猴子在树上蹦来蹦去„„）

全段指导朗读

第二自然段向我们介绍了小兴安岭春天的美丽景色，这是生 机勃勃的美，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。下面请你自己练习读读这段话。

积累语段

哪位小导游最喜欢春天的小兴安岭，能不能用课文中的语言给大家介绍介绍呢？ 小结过渡

听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。

是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。谁喜欢这个季节的景色的，为什么？你能用文中的句子或词语来说吗？

三、2夏天——葱葱茏笼

听说北京的游客要来，夏天的景物一下子跑了出来，太着急跑乱了顺序，你能给他们排排队吗？并说说你的理由。（出示打乱顺序的四句话）

第一句：描写树木、森林

第二句：早晨雾色中的森林

第三句：阳光穿过树梢，照射在草地上 第四句：草地上的野花 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

①

“葱葱茏茏、密密层层”

在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？（树木长得非常茂盛）

“密密层层”是什么意思？（形容很密很多）

这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。②

②提问：在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。（封）

提问：“封”字在字典中有这样几种的意思，请你来判断一 下，应该选用第几个意思？（出示字义：封闭；封起来的或用来封东西的纸包或纸袋；量词，用于装封套的东西；古时帝王把爵位或称号赐给臣子）。

联系上下文，我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。

提问：为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？和你的学习伙伴讨论讨论。（“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴 安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应第一自然段的树多得就“像绿色的海洋”。）

③指导朗读

这句话该怎么来读呢？（以欢快有力的语调，表现树木的茂盛。）指名读；男女生来赛读这句话；齐读。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

① 出示两句话，进行对比

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

②前后桌讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很多很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开 来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

③ 同学们闭上眼睛，想象小兴安岭早晨的雾景。师读句子。你看到了什么？我们要抓住“升”和“浸”这两个字来想象。

小结

第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，让我们用欢快有力的语调来读读这段话，好吗？（自由读，指名读。）

三、3秋天——果实累累

白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艳丽。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

① 飞舞”是什么意思？（形容树叶随风飘落的样子，看到树叶飘落作者联想到彩蝶飞 ②

为什么用“飞舞”不用“飘落”？

（飘落只表示树叶往下落的动态；“飞舞“树叶随风飘落的样子，用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。）③ 导朗读：我们来齐读这句话，边读边想象落叶的样子。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香 又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。” 这一句是什么句？（拟人）在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。

全段朗读：

秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”要读出赞赏的激情。（指名读）

三、4冬天——白雪皑皑

树上积满了白雪。”“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”

“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。西北风呼呼地刮过树梢。”

“刮”什么意思？（用刀等贴着物体的表面移动。）在文在是“吹”的意思。为什么用“刮”而不用“吹”？（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。）

黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

“只好”就是？（只能这样。）冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。

在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。这 也是拟人句。

冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。齐读小兴安岭冬天美景的段落。

四、回顾全文，欣赏美景。

1、读了课文，真想一年四季都待在小兴安岭这个美丽的地方，欣赏它不同季节的诱人景色。让我们齐读最后一段。（出示最后一段）齐读。

2、提问：你有没有想过，为什么说它是宝库呢？又为什么说它是花园呢？

说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，也是无比美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄，蘑菇，木耳以及人参等名贵药 材及珍贵动物。

（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实 在而不空洞。这是对全文的总结，首尾呼应，紧扣题目。）

3、（结合学生汇报小兴安岭的树木是小兴安岭的宝物时）你能结合日常生活说一说树木有什么用处吗？（做桌椅、家具、建房屋„„）

4、引导学生用自己的话夸赞小兴安岭。

听了同学们的回答，我们发现小兴安岭对我们的日常生活做的贡献可真不小啊，欣赏着小兴安岭的美景，想着小兴安岭为我们做出的贡献，你有什么话想对小兴安岭说吗？（生赞美小兴安岭）

5、回顾全文

我国的小兴安岭如此美丽、富饶，多么希望更多的人能欣赏到它的美，知道它的富饶啊。我播放小兴安岭风貌，请你来解说，你愿意吗？看看谁是最优秀的小导游。（找学生读全文，课件播放画面，使学生边听边欣赏景色美。）

那好，我们就用课文内容作导游词，看一看你能不能用你动情朗读去打动游客们的心，让他们也产生同你一起走进小兴安岭，去踩一踩那里的松针，摸一摸那里的古木的想法。

3.美丽的小兴安岭 篇三

应办二小 殷艳萍

教学目标：

1.理解课文，体会小兴安岭的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

2.有感情的朗读课文。教学重点：

理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学难点：

学习作者抓住景物特点具体描述的方法。教学过程：

一、导入新课，介绍小兴安岭

师：在祖国的东北有一条山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿去看看吗？就让我们一起走进美丽的小兴安岭。（板书课题）

师：谁来读课题？读了课题，你最想知道什么？看谁能抓住课题中的关键词来提问（生自由回答）。这些问题你看完这组图片就明白了。

师：小兴安岭给你什么感受？这是摄影师用镜头记录下来的小兴安岭，那作家又是如何用文字来体现的呢？想不想知道？请同学们自由的朗读课文，一、读准字音，二、想一想课文是按什么结构来写的？

检查生字

说结构（总分总）

师：我们先来看看总写部分。谁能抓住这段文字中的关键词来说一说，小兴安岭的美体现在什么地方？

生自由回答

生1：数不清，有很多树木，突出数量美（说的好，请同学们把数不清圈起来，在旁边写上数量多。这里有数不清的红松、白桦、栎树······太多了写不完怎么办呢?用省略号）

生2：绿色，突出颜色美，就像绿色的海洋（这个比喻句用得好，突出了小兴安岭颜色的美。请同学们把这个比喻句画出来，把绿色圈起来，在旁边写上颜色美。这种学习方法就叫做画一画、圈一圈、写一写、读一读。）

二、初读课文，整体把握

师：这么美丽的小兴安岭，作者是怎样描写的呢？请同学们快速的浏览课文，想一想作者是按照什么顺序来描写的？

三、再读课文，加深感悟

师：作者是按春夏秋冬的顺序来描写小兴安岭的，这节课我们先来感受小兴安岭春天的美景，用你喜欢的方式去读一读描写春天的部分。然后，用画一画、圈一圈、写一写的方式找出这两题的答案。（画出重点句子，圈出关键词，写出你的感受。）

学习春天

1、作者在描写小兴安岭春季景色时写了那些景物？这些景物有什么特点？

生1：树木很有生命力。“抽出”“嫩绿”可以看出生命力。

生2：积雪很美。“汇”字给我的感受是我们山上积雪开始融化，从这边的山坡上流下来，聚集在一起，成了小溪。让人感觉非常的美。

生3：“淙淙”是形容水流的声音。我感受到小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。

师：树木是静止的，雪水是流动的，作者运用了什么样的写作方法？（动静结合）这样写的好处是什么？（生命力）

生4：小鹿可爱。小鹿也出来活动了，课文中说小鹿“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也不会“欣赏”，这都是我们人特有的活动，这是拟人的修辞手法，突出小鹿的可爱。

师：小兴安岭的春天给你什么感受？（万物复苏）谁能读出你的感受？（点名读 齐读）

四、课外拓展，语言训练

师：刚才咱们用画一画、圈一圈、写一写的学习方法，知道了作者在描写小兴安岭春天的美景时，抓住了景物的特征。现在你能试着用作者的这种描写方法来说说我们家乡广水市春天的美景吗？想一想，谁能说一说。

春天，____________________。

师：说的真好，都已经成了一篇优美的诗歌了，下去之后同学们可以按照这种抓住景物特征的方法写一篇诗歌或作文，名字就叫《广水春之歌》。我期待着你们的作品。

五、教师引导，学生小结

师：同学们，我们再来回顾一下，在今天这节课的学习时，我们运用了哪些学习方法呢？

生1：画一画，画出重点句子 生2：圈一圈，圈出关键词 生3：写一写，写出自己的感受 生4：读一读，读出自己的感受

4.小兴安岭课文原文 篇四

《小兴安岭》按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

《美丽的小兴安岭》

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的`榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》教学设计

一、导语：

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。有很多的好去处，在我国的东北有大片的原始森林，其中的小兴安岭，(课件出示小兴安岭的地理位置)风景迷人，物产丰富，今天我们就一起去领略一下它的美丽与富饶吧!

(图片欣赏)揭题齐读18《美丽的小兴安岭》欣赏下小兴安岭的景色(课件)

师问：看完了图片，请同学们说说，小兴安岭的什么最美呢?(树)

二、出示：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树…...几百里连成一片，就像绿色的海洋。(学习比喻句)

仿写比喻句：山岭上是数不清的树木，远远望去就像。

出示：下面同学们找出能概括全文主要内容的句子

找到：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。

小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

男女生朗读这两句话。

快速浏览课文，思考：这篇课文是按什么顺序写小兴安岭的美丽与富饶呢?

板书：春夏秋冬

问：我找四名同学分别朗读小兴安岭的春、夏、秋、冬，其他同学拿起笔把小兴安岭里的景物用圈划在书上。(巡视看看有没有准备好)

并填上表格(出示课件)找同学填，老师也填好了，那么你喜欢小兴安岭的哪个季节，你就找出来读一下(给学生1分钟)

谁来用因果倒装句说一下，你为什么喜欢?

说话：我喜欢______的小兴安岭，因为_______________。

三、1、首先让我们走进美丽的春天，同学们看老师出示的四幅图片，你喜欢哪幅?找到文中对应的句子。

(1)抽(避免重复,把枝条快速长出来的样子写出来了)你能读出快的感觉

(2)淙淙(查字典，理解意思)

(3)小鹿，读

(4)木排图片，舰队前进和有气势吧，谁能读出气势?

全班同学和老师配合看着屏幕描述一下小兴安岭春天的美景。

用概括的语言说说

春天的小兴安岭，树木嫩绿，积雪融化，溪水淙淙，小鹿嬉戏，木排出山。

(动动脑筋，看看能不能用两个字的词来概括，这样更加规范一些)

2、走过春天，迎来的就是夏天

夏天：给四副图，分别小组自学找出对应的句子。一组四人，找到四幅图。读

谁读的好，谁读的不太好呢。你想不想与他较量下。

5.美丽的小兴安岭教案 篇五

石梅

教学目标

1、知识与技能：

（1）学会本课生字词，能利用字典，借助上下文理解词语的意思。（2）了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美和丰富的物产。（3）欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。（4）能有感情地朗读课文，并选择喜欢的部分背诵下来。

2、过程与方法：

在读中理清条理，在说中理解内容。

3、情感态度价值观： 热爱小兴安岭。重难点、关键：

1、了解课文的写作顺序，把握文章结构。

2、理解小兴安岭四季不同的美和丰富的物产。

3、欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。教具准备：

1、课文录音

2、ppt图片 教学过程

一、谈话导入

老师问同学们去过什么地方，看过什么景物，同学们根据自己的经历谈谈自己的所见所闻。老师顺势导入今天所要学的课文《美丽的小兴安岭》，给同学放小兴安岭四季的图片，介绍小兴安岭的位置，带同学们去小兴安岭看看，欣赏一下那儿的美景。

二、配乐朗诵，扫清字词障碍

老师播放课文录音，同学们把难认难懂的字词圈出来。听完录音后，师生一起解决生字词。

三、自由读课文，把握文章结构。

1、自由读课文。

2、讨论：文章为什么要分6段来写？

（总起----春---夏---秋---冬---总结）

3、引导认识写作顺序：课文第1段、第6段都是概括地写小兴安岭的美，在开头的第一段叫总起，在结尾的第6段叫总结，中间2~5段都是具体写小兴安岭怎么美，这叫分述，文章就是按照总---分---总的顺序写的，其中分述部分，按从春到冬的顺序写，这是一种时间顺序。

四、学习第1、6段

1、齐读第1段。

2、讨论：小兴安岭留下你什么印象？

生：树多。

师：那些词体现树多？

生：数不清、连成一片、绿色的海洋。

师：还有一个符号也能说明树多？ 生：省略号。

师：省略号除了表示树的数量多，还体现了树的什么多呀？ 生：种类多。

3、师：小兴安岭一年四季都很美，难怪作者把它比作什么？

生：大花园和宝库。

4、老师引导进入第6段，用赞美的感情朗读第6段。

五、学习春

1、学生齐读第6段。思考：作者向我们介绍了小兴安岭春天的什么美景？ 并找找它的特点。

2、师生一起理解感悟写春天美景的句子，重点理解“抽”的形象美，感受溪水流动的声音美。

3、学生带着赞美的语气齐读写春的段落。

六、小结：

教师串讲板书，再一次强调文章结构。

七、板书设计 美丽的小兴安岭 总

←

树多

↓ 春 树木 小溪 小鹿 分 夏

秋

冬 ↓

6.美丽小兴安岭课堂实录 篇六

一、导入

老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了各地的优秀的风光，这节课啊，老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题

学生：跟老师一起写课题。

老师：这个兴字啊，读一声。来一起读读课题吧

学生：

老师：通过预习课文，你知道了什么？

学生：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天„„，夏天„„，秋天，冬天的景色）。

老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照

学生：春夏秋冬的顺来写的 老师：板书。

师：通过你的预习，你还知道了什么？

生：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多

老师：你时怎么知道的，能给大家读一读马？

学生：读相关句子

老师：还有吗？

学生：我知道了夏天的花特别好看

老师：你们的收获还真不少，你们知道吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。

学生：看课件并听老师的介绍。

老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题

二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？

生：读准字音，读通课文„„

师：那就按照你们知道的要求开始读吧

学生：读书

老师：自己读自己的。

2，老师：谁愿意来读读这个词？

学生：淙淙，老师：全班跟着读一读

学生：

老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花

学生：读

老师：这个词跟第二个一样：松子

学生：读

老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一起读

学生：开火车当小老师领读一些词语。

老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？

学生：高兴

老师：再读读这个词语

学生：读

老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。

老师：你来

学生：朗读描写小鹿的句子。

老师：多么可爱的小鹿阿，想读吗？

学生：读

老师：指名读，老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？指导读“脑袋”

学生：读

老师：谁还想读一读？

生：读

师：这句话没读完

学生：重新读

老师：我听着你的朗读，我感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？

学生：我在欣赏自己在水里的影子

老师：快给老师做个动作吧

学生：做动作

老师：小鹿，你在干什么呢？

学生：我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子

老师：小鹿，你在干什么？

学生：我在俯下身子喝水

老师：快给大家做个动作吧。

生：做动作

师：小鹿，你在干什么？

学生：我在小河边散步

老师：你边散步，边看到了什么？

学生：我看到了小型树木茂密，葱葱茏茏

老师：春天天到了，树木

学生：抽出新的枝条。

老师：能读读相关的句子吗？

学生：指名读，齐读

老师：指导理解“抽出”朗读

学生：朗读

老师：还有别的感觉吗？

学生：我觉得树木发芽的速度特别特别快

老师：带着这样的感受读一读。

学生：读

老师：还不够快，能再快一点吗?

学生：读

老师：还有别的

学生：我觉得树木长得迫不及待得出来了。

老师：带着你的感觉读。

学生：读

老师：那抽出就是长出来的意思，请你们听听吧，放课件，你听到了什么

学生：小溪哗哗地流水

老师：能用书上的词语吗？

学生：淙淙

老师：从这个词语中你体会到了什么？

学生：溪水象唱着动听的歌

老师：如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味

学生：读相关句子

老师：谁还想读

学生：朗读

老师：指导朗读。指名读

老师：你听出了什么？

学生：朗读。

师：说说你的感受。

学生：正用优美的歌声欢迎春天

老师：春天来了，树木发芽，积雪融化，„„作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那就同桌之间，一个读，一个边听边做动作吧。

学生：练读

老师：巡视指导。

老师：我们现在来写一写欣赏这个词吧，写之前先说说吧

学生：占格情况

老师：还有补充的吗？

学生：欣要注意结构，左右两边一样大。

学生：右边应该是欠

老师：有提醒赏字的吗？

学生：党字头

老师：照你们说的样子，认真地在本子上写一写吧。

学生：我还要提醒欣赏的赏下面不要写成手

老师：好

学生：练习

老师：能把你写的字给同学们展示一下吗？勇敢的孩子，先给自己做个点评吧。

学生：说自己写字的一些缺点

老师：帮忙修改

学生：其他学生补充点评。

老师：帮忙改正。孩子，小伙伴给你提了意见，你应该怎么样啊？

学生：谢谢

老师：沿着作者的写作顺序，我们该走进

学生：夏天

老师：快自己读一读吧。

学生：读书

老师：谁来汇报？你吧

学生：读夏天的部分

老师：范读，谁还想读读这句话？想读吗？

学生：读

老师：你仿佛看到了怎样的景象呢？

学生：遮住蓝天，挡住视线

老师：如果用一个词，你会用那些词？

学生：密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实„„

老师：如果用一个字呢？

学生：封

老师：从这个词中，你体会到了什么呢？

学生：茂密的枝叶把蓝天都遮住了

老师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，是谁把蓝天封起来？

学生：树，茂密的树木

老师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？

学生：朗读。

老师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？

学生：交流词语

老师：还有别的句子吗？

学生：读“早晨，„„整个森林„„”

老师：范读

学生：再读一遍

老师：你仿佛看到了怎样的景象？

学生：山好像在洗牛奶澡

老师：那全体女生来读这句话

学生：女生读

老师：还有别的句子吗？

学生：读“草地上盛开着„„”

老师：你仿佛看到了怎样的景象？

学生：花儿正在比美。

老师：还有谁想读读这句话？

学生：朗读。

老师：我听出来了，你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿色呢，你想读吗？

学生：我还有其他的，读“太阳出来了„„草地上”

老师：请男同学一起来读读这句话吧，让这森林更亮些吧。好吗？

学生：男生读。

老师：赵老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，明白吗？

学生：和老师一起读书。

老师：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们默读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

学生：交流好词“苍翠”

老师：读读这句话

学生：读

老师：再来读读第二句话

学生：朗读

老师：你仿佛看到了怎样的情景阿？ 学生：交流感受

老师：同一个飞舞从课文中还出现了呢？ 学生：读：“冬天„„ 老师：你感受到了什么？ 学生：交流感受。老师：还有吗？ 学生：“天上的雪„„

老师：还有你觉得美的词或句子吗？ 学生：读物产部分

老师：总结，假如请你去小兴安岭，你会选择什么季节去阿？说说你的理由。学生：交流想法。

老师：齐读第一自然段。师：还有新的发现吗？

交流感受并朗读相关的句子指导读词“葱葱茏茏/密密层层）交流各个季节美丽景色的句子

这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，引读最后一自然段。总结下课，下节课我们将在寻宝中领略这小兴安岭的美丽。

作业：

1、浏览小兴安岭的网站。

7.美丽的小兴安岭作文 篇七

春天，桥边的柳树抽出细长的枝条，吐出一点点嫩绿的芽苞，为彩虹桥添了点绿。彩虹桥呢，则在一边欢迎着赏花的人们。有时开心了还会露出很多颜色的笑脸，有红的，黄的，橙的。光彩夺目，花花绿绿。

夏天，柳树枝条长的更长了，叶子也长的更密了。有的人把枝条折下来，编成花环戴在头上，还有的人编起来戴在桥头。呵呵~可能是应为太热了吧!一到晚上，大家都会出来纳凉，有的在桥上散步，有的在河边跳舞，也有的把彩虹桥当做背景在拍照。彩虹桥好像明白了大家的心事，在夜空中发出更加耀眼的光芒。

秋天，柳树的叶子枯黄了，还有的飘落下来。彩虹桥上积满了枯枝和落叶，一阵风吹过，叶子马上从桥上落下来，掉在江面上。清晨，就有几个人穿着厚厚的衣裳，在锻炼身体。晚上就不用说了，一小点风吹来都觉得冷。现在，彩虹桥只有落叶一个伙伴，日日夜夜在它身边。

冬天，天和地一片白色，彩虹桥的把手上有着雪，地上和桥上的雪又松又软，柳树早以光秃秃的，雪挂在树枝，好象在当演员把自己打扮成树叶。不过彩虹桥仅管那么多雪压着它，可是在晚上还是发出光芒，在一个冰天雪地的冬天给了我们温暖。

8.美丽的小兴安岭作文 篇八

春天，小兴安岭的树木吐出点点嫩芽，树叶在风中频频点头，好象在说欢迎来到小兴安岭，我们是树叶宝宝，河上的冰融化了，发出叮咚的声音，那应该是春天美妙的歌声吧。

夏天，树木已经长得葱葱笼笼，密密层层像一片绿色的海洋。清晨，只要下起雨来，雾就会和森林交缠在一起形成了一个碧绿的轻纱，只要风一吹就会变成一个摆动的绿尾巴。中午，森林里就会有一道金剑刺穿了森林，哦，原来太阳带给大地的滋润，让树木和小草长得更茂盛。在草地上摆着许多盆金花看上去一只金鸡，在阳光下就像一只黄凤在空中舒展着翅膀，还不时的摆动着前爪，还发出着金灿灿的光芒。

秋天，就像走进了金黄色的世界。快看，那应该是银杏树的树叶宝宝，还穿着黄色的衣服来欢迎我们了，随着秋风我们来到了一个天然果园，天然果园的果子宝宝可是瓜果飘香，不但瓜果飘香还非常调皮，你瞧，果子宝宝还时不时的发出香味，只要钻进你的鼻子里，就会让你如痴如醉，还会感觉自己就走在天堂上。

冬天，我走在棉花地上观看天空中的景色。走在厚厚的棉花地上自己看着天上的雪花慢慢的飘落下来，应该是仙女姐姐撒下来的花朵。快看，那里的大树顶着雪，像一个雪巨人，来保护这美丽的冬天。

9.《美丽的小兴安岭》教案 篇九

（一）教材分析：

《美丽的小兴安岭》讲述我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

课文按总—分—总的顺序写，可分为三部分。先总写小兴安岭的地理位置及树多的特点，因为地处“我国东北”，所以有下面描写的气候特点；因为树多，所以有下面描写的美丽景色。中间部分具体描写小兴安岭的景色如何美丽，按春、夏、秋、冬的季节顺序描写。最后概括小兴安岭既是“花园”又是“宝库”，“花园”是说美丽，“宝库”是说富饶，这两个词语是全文的重点词。

（二）学情分析：

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。

在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。

（三）教学目标： 1.知识目标：

①了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，自觉地进行语言积累。

②指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。③培养学生自主的学习能力和与人合作意识。２.能力目标：

①了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，体会作者用词的准确、生动。

②指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

③教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 ３.情感、态度、价值观：

①激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

②激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

（四）教学重点：

感受小兴安岭的四季美丽的景色，丰富的物产，体会用词造句的 准确；学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

（五）教学难点：

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，培养学生“爱祖国，爱家乡”的情感。

（六）教学准备

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。2.制作小兴安岭四季风光等课件。

（七）教学过程 第二课时：

一、激情导入，板书课题

教师板书：美丽的小兴安岭

出示课件：《美丽的小兴安岭》、“我会读”（复习词语，多形式读词）。

二、导入新课

出示课件：中国地图（请学生找出小兴安岭的位置）。

三、提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。(出示课件：绿色的海洋)

小结：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库。

四、细读感悟，积累语言（适时出示课件）1.学习第二段──感受春天活力之美。

①指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用 得准确、生动，充满了春天的活力之美。练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

②学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

③交流汇报。

④交流感受，体会春天的活力之美。⑤总结本段学习方法。

2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。

①默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之

处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

②体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

第一步，读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” 第二步，默读，圈出特别能表现夏天树木特点的词。第三步，交流读后的感受。

第四步，指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。③再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

自读：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”

“草地上盛开着各种各样的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。”

④交流感受，体会夏季的葱茏之美。3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

①学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体各以小组

为单位，自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。②小组代表汇报交流自己组的体会。

重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。

体会：丰收之美和生命之美 ③学习“双重否定句”。

五、出示课件，总结全文

回归整体，表达感受：

学习完本课，使我们走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深的思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！

六、拓展训练

出示课件：这么美的课文，课后，同学们还应该去背一背，还可以学习这篇课文抓住景物特点的写法，来写一写自己的家乡。

板书设计：

美丽的小兴安岭 总：

“绿色的海洋 分：

春：活力之美

夏：葱茏之美

秋：丰收之美 冬：生命之美

总：

“大花园”

“宝库”

（八）教学评价：

《美丽的小兴安岭》这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味。在抓住春天和夏天为重点的同时我让学生通过默读自由地感受秋冬季节的美丽风光。针对本课特点，在教学方法上我选择了在充分发挥学生主体作用的前提下，在审美方法上做指导，读语言文字、看教学课件、谈学习体会，亲身感受自然景色美，文章语言表述的美。

首先从小兴安岭最突出的景物—树木的描写入手，让学生先从树木四季的特点初步理解四季景色既有独特美，同时又有相同美，既实实在在又生机勃勃，从而去感受文章语言文字的美。

然后以春季美为例，进行语言训练和学习方法的指导，教给学

生审美方法，并用此方法自己选学夏、秋、冬三季，在学生自己读文体会的基础上，用自己喜欢的方式进行交流，培养学生良好的思维习惯和创新能力，并运用电教手段的优化组合，引导自学，用投影指导学法，讨论启发，朗读等相结合，力求使学生全面参与，调动每个学生的内在潜能，做到多种器官协同活动，读懂其他三个季节的美，体会到一年四季都是美丽的、诱人的。