中考语文复习资料大全

中考语文复习资料大全（8篇）

1.中考语文复习资料大全 篇一

宣传标语：

1、珍惜生命健康权宣传语：（1）珍爱生命，远离毒品；（2）一个生命比地球还重

2、校园安全的警示语：（1）关爱生灵，远离暴力；（2）让人就是让己，害人就是害己。

3、保护他人隐私的宣传语：（1）保护他人隐私，人人有责；（2）让每个人的心灵有个家的权利。（3）善于尊重他人隐私，勇于维护自身隐私权（4）尊重他人隐私就是尊重自己

4、珍惜受教育权利，履行受教育义务

自觉履行义务，做合法公民

5、保护公民智力成果权的宣传语：（1）打击盗版，保护公民的智力成果权（2）打击盗版，保护公民的合法财产（3）保护智力成果，创造民族辉煌

6、关于维护消费者权益的：（1）打击假冒伪劣商品，维护消费者权益；（2）明明白白消费，依法维权。（3）维权在行动，天天315（4）诚信经营，安全消费（4）关注食品安全、确保生命健康（5）拒绝问题食品、共享幸福生活

7、期盼祖国统一的宣传语：（1）祖国统一，众望所归；（2）台湾回家，母亲的期盼；（3）一弯浅浅的海峡，隔不断血脉亲情（4）维护祖国统一，人人有责

8、宣传计划生育：（1）计划生育，利国利民；（2）控制人口增长，提高人口素质；

9、低碳、环保、节约：（1）选择低碳、健康人生。（2）选择低碳 绿色相伴（3）低碳生活一小步

品德时尚一大步（4）树立“低碳”理念 创建绿色家园（5）节能有限 资源无限循环（6）低碳让生活更时尚 节约让生活更美丽（7）为了地球的明天 请奉献您的一小时（8）树立节水意识 反对浪费水源（9）合理利用资源 保护生态平衡（14）心动不如行动，去怨不如去干（15）创建绿色校园，从你我做起（10）美化生活，净化心灵

10、“中国水周”宣传活动标语：

（1）改善民生，共享水利发展成果；（2）保障饮水安全，维护生命健康；（3）珍惜水，保护水，让水造福人类。

11、科技、教育活动：（1）科学技术是第一生产力；（2）大力开展科普活动，提高全民科技素质。（3）教育孕育希望。科技奠定辉煌。（4）人才是第一资源；（5）小康大业，人才为本

12、有关科技兴国、兴农的对联：（1）知识化民民智开，科技兴国国运昌；（2）昔日靠山吃山人贫家贫，今朝退耕还林民富国强。

13、请你为建设创新型吉林设计一条宣传标语：（1）自主创新，人才为本；（2）知识是创新的基础，人才是创新的源泉。

14、弘扬民族精神倡议：（1）民族精神，生生不息。（2）弘扬民族精神，全面建设小康；

15、宣传民族文化：

（1）弘扬优秀文化，你我共参与；（2）凝聚民族智慧，实现伟大复兴。

16、构建和谐社会的横幅标语：（1）少一点摩擦，多一点爱；少一些矛盾，多一些和谐；（2）没有邻里友爱，哪来社会和谐；（3）社区是我家，和谐靠大家（4）共建和谐为社会，关系你我他；（5）我为建设和谐社会献力量，和谐社会促发展。

17、积极行使公民的政治权利：

（1）积极行使政治权利，做社会主义国家的小主人；（2）参政议政，我权我用。

3、依法行使民主权利

投好庄严的一票

4、发扬社会主义民主

健全社会主义法制

5、珍惜民主权利

积极参加选举

6、充分发扬民主

严格依法办事

9、积极行使政治权利，作国家的主人

10、参政议政，我权我用

11、树立主人翁责任感

正确行使民主权利

18、“建设和谐校园”：（1）建设和谐校园，从你我做起；（2）建设和谐校园，你我共同参与；（3）团结友爱，和谐相处；（4）校园是我家，和谐相处靠大家。

19、为法制宣传日写两条宣传标语或口号：（1）自觉维护宪法至尊地位；（2）弘扬宪法精神、建设法治中国（3）法治国家、和谐社会（4）加强法制宣传、提高国民素质 20、关于合理消费：

（1）一粥一饭，当思来之不易；（2）以勤俭节约为荣，以奢侈浪费为耻。

21、消费宣传标语：（1）为了健康，选择绿色；（2）为了健康，保护绿色。

22、为灾区小朋友写一句话，表达关爱之心：（1）手牵手，我们共度难关；（2）面对困难我们要选择坚强。

23、校车安全、交通安全：（1）校车伴我行，安全系万家（2）校车行驶讲安全，安全伴我到永远（3）行车走路讲安全，文明交通靠大家（4）遵守交通法规，关爱生命旅程（5）走上人行横道线，生命安全有保障（6）大路朝天，请走右边（7）校车安全行，平安伴我身

24、酒驾：（1）酒后禁驾手牵手，平安临安心连心（2）开车莫干杯，一杯换一悲

（3）酒后驾车，图一时侥幸，赌一生幸福

（4）端起酒杯——干！酿成事故——晚！（5）文明行车守规则，酒驾处罚不打折（6）拒绝酒驾，平安回家

25、为救护车让行，从我做起 为救护车让行，让生命更有尊严 提高法律意识，保护我们的合法权益

26、全面建设小康社会：

全民参与奔小康家喻户晓达小康 全面小康早来到，人民生活水平更提高

五、有关环保方面

1、环境与人类共存，开发与保护同步

2、生产绿色产品，节约地球资源

3、落实环保责任，完善环保制度

4、水是生命之源，环保利民，节约先行

5、保护环境是责任，爱护环境是美德

6、提高环保意识，争做环保公民

7、让地球远离污染，让绿色走进家园

8、地球是我家，环保靠大家

9、有限的资源，无限的循环

六、关于建设节约节约型社会方面

1、节约在心中，行动在手中

2、没有放错地方的资源，没有不可利用的废物

3、节约资源，人人有责

4、节约资源，提高效益

5、请珍惜每一滴水，每一度电

6、节约方寸土

留与子孙耕

七、有关维护宪法、民族精神方面

1、依宪治国是依法治国的核心

2、学习宣传宪法，做守法的践行者

3、法网恢恢，疏而不漏

4、树立宪法意识，自觉遵守宪法

5、学习宣传宪法，做宪法的践行者

6、弘扬长征精神

做人生的强者、传承中华文明

共铸民族精神 8、弘扬民族精神

树立远大理想

9、坚决反对分裂 维护祖国统一

10、分裂祖国的行径必将失败

11、创建和和谐社会

从我做起

12、坚持以人为本

构建和谐社会

13、全民携手抗旱救灾！

2.中考语文复习资料大全 篇二

新春开学伊始, 即使课程尚未结束, 作为语文教师, 我们也应及早地着手制定一份合理周全的中考语文复习计划。制定计划, 首先要把考试说明做为制定的依据, 因为考试说明都以考纲为主, 一般考试不会偏离考试说明, 所以, 复习应该围绕考试说明, 不用到处寻觅其他良方。其次还要紧紧围绕教科书, 因为教科书是基础, 离开了这个基础, 再高的大厦也会轰然倒掉。第三还要与语文中考内容一一对应, 分别从基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作训练等四方面着手, 同时要保证严密、精确、无漏。

二、关于基础知识部分的复习

基础知识是语文中考必考内容。一般来说, 复习时要先以课本为主, 在复习中要紧紧抓住语音、汉字、词语、句子这四个方面, 要能熟练地背诵课本中那些规定的篇目和段落。特别是那些容易记混、容易写错的内容, 一定要强化、强化、再强化, 千万不能在这部分中丢分。

三、关于现代文阅读部分的复习

现代文阅读是中考语文试题中较为重要的一部分, 大多数同学都认为这部分的内容是最难的。通过对近几年的中考试题研究发现, 现代文阅读所选的语段大多体裁多样、题材丰富、意蕴深刻、强调整体感悟。其实, 最常见的语段也不外乎记叙、说明、议论三类。所以, 我们在复习时对学生的训练一定要有针对性, 既要涉及每一类题型, 但又不能面面俱到;既要突出重点、抓住难点, 又要授于技巧方法。尤其要注重学生在阅读过程中的感受、体验、理解以及价值取向。

具体的操作如下:1.精心选取材料。即选取的材料要意蕴深刻, 并且能对学生的情感起到教育的作用, 能对学生树立正确的人生观和价值观起到引导的作用。2.精心设计问题。即设计的问题要有层次性, 能培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 能考查学生对整篇文章的融会贯通与理解把握的能力, 能培养学生多角度阅读并利用阅读期待、阅读反思、阅读批判等环节, 拓展思维空间。3.注重方法指导。即在阅读解答题目时做到以下几点: (1) 要把握文章结构、理清文章思路。 (2) 能概括文章中心思想。 (3) 对文章的内容、语言、写法有自己的心得, 能提出自己的看法。 (4) 能根据语言环境准确理解重点词语和重要句子的含义。

此外还要注意, 不同的文体, 其特点也大不相同, 解答题目时, 一定要有文体意识。我们不要求学生过分地关心问题的答案, 而是要强调学生善于总结有关规律性的知识和解题的思路方法。

四、关于文言文阅读部分的复习

中考试题中相关文言文考试的范围, 大多是初中阶段精读的篇目。初中共有文言文精读篇目22篇, 复习时不能篇篇俱到, 但一定要抓住重点, 要根据考纲 (考试说明) 的考查范围和要求, 根据自身对篇目内容的熟悉程度对复习的内容有所取舍和侧重。

统观近些年中考语文试题中的文言文部分的题目, 一般考查的是最为常见的文言虚词、文言实词的含义和用法。实词常考的有“一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词”的词语;句子常考的则是侧重于关键句子的句式和句意;内容常考的则与现代文相似。因此, 在复习时, 一是要注意从字、词、句到文学常识乃至所选文章的思想感情、表现手法等, 全部都要找出其要点, 总结出规律。二是要选好篇目, 选取精读篇目中的那些文质兼美的文章, 这类文章也常常是文言文中最为典型的、知识覆盖面最广的文章, 这样的复习一般来说, 收到的效果常常是事半功倍的。

另外, 部分省市的文言文阅读试题有时也选自一些课外的语段, 这些语段大多内容较为浅显, 难度不大, 与课内部分极为相似。做题时千万要注意与课内学过的课文或者知识点联系起来, 注意运用课内所学的知识解决课外语段所考查的问题, 即由课内向课外的迁移运用。

文言文阅读试题主要有两类构成, 其一是翻译类。此类试题解答的思路是:1.粗略了解全文大意, 切实把握文章的意向。2.详知译句上下文含义, 做好逐字对应翻译, 掌握换、留、删、补、调, 抓住句中关键词。3.注意运用现代词、成语去推导词语在文中的含义。4.注意词类活用、古今异义、通假字、偏义复词等特殊现象。5.直译不通, 则用意译。意译时注意根据上下文推导, 不拘泥于原文结构, 敢于联系生活实际, 合情入理大胆推想。其二是启示类。此类题目在解答时要注意以下几点:1.要注意文章思想倾向。2.要抓住作者感情立场。3.要注意联系主要情节与主要人物。4.要注意抓住评论之语句。5.要从多角度、多侧面思考作答。

五、关于写作部分的训练

要想让文章“言之有物”“言之有序”“言之有情”“文质兼美”“冲顶满分”, 就要在写作之前, 训练学生预留5-10分钟的时间进行完整的构思, 为即将提笔进行的写作有一个大致规划。

具体操作如下:1.准确审题, 深远立意。即抓住标题中的关键性词语和提示中的短语, 看其对写作有何限制和深意。并从新颖、深刻、高远三个方面进行考虑, 从而确立文章的中心思想。2.筛好材料, 定好结构。即立好意后, 打开心中的“材料库”, 进行筛选取舍, 选出符合中心思想的材料, 确定主次和详略。同时还要确定对表现材料的效果最好的结构 (要从曲折或引人入胜的角度考虑) 。3.充实细节, 展现文采。即根据文章的中心思想, 在具体表现的材料中, 应重点充实描绘那些最能打动人的细节, 并在文章的开头结尾以及重点段落中运用恰当的修辞手法以增添文采。4.巧设亮点, 冲刺高分。即在文章的开头, 采用艺术的手法进行创新, 或高屋建瓴, 或开门见山, 或设置悬念, 或联想回忆, 或突出矛盾, 或渲染气氛, 或烘托背景, 或巧用引用。在文章的结尾, 或前后照应, 或画龙点睛, 或借物咏志, 或咏物抒情, 或回肠荡气, 或余味无穷。5.用鲜活题材, 展时代气息。即在复习时还要求学生经常浏览报刊杂志, 搜集新鲜的写作素材, 使考场作文有鲜活的时代气息。

3.中考语文复习策略 篇三

一、备考复习课型教学任务和目标

初三语文备考复习课，是以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练的实践活动，是提高学生运用、迁移知识，以解决实际问题为主要任务的课型。要完成复习任务，就要根据该地区《高中招生考试大纲》的要求，分阶段、按要求、程序组织教学，可按文章题裁、重组知识网络，以迁移为目的进行程序式复习，可按知识点组织专题训练，以掌握方法、强化训练、重于运用为目的进行复习。一般学校进行两三次循环复习、强化训练，提高学生的应试能力。

二、备考复习课的教学环节及对策

备考复习时，强调以人为本，所以要以学生为主体，应该把这种教育理念渗透于复习课教学的每一个环节中。

（一）教学环节

初三语文备考复习课的内容主要有基础知识、文言文阅读、现代文阅读和写作，而无论是哪一内容的复习课，都有四个基本复习环节：考点——示例——训练——迁移。

第一步是呈现复习内容和教学目标，明确相关的考试要点。第二步是出示典型题例，通过讲解、分析、学生讨论，找出该题型的解决方法，概括出规律性的东西。第三步是提供有代表性的各类练习题，让学生训练，通过练习，了解学生的学习障碍及对规律掌握的情况，或者用测验的形式检查学生与教学目标的差距。第四步是根据反馈的情况布置有针对性的作业，作迁移性的训练，以提高应试的能力。

（二）教学对策

1.指导学生组建复习各内容的网络结构。复习时，要指导学生对知识进行分门别类的归纳整理，按一定的框架结构和规律加以排列，形成体系。如下例：

（1）六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

记叙文：（2）描写方法：人物描写：肖像、语言、动作、心理

环境描写：社会环境、自然环境

（3）叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙

这样组建知识网络，构建知识树，不但便于分类记忆和提取，而且有利于掌握各种文体特点，指导文章阅读的复习。

2.给予学生具体的复习方法。给学生以学习的方法，授他们以“渔”去获得“鱼”，是实现“教是为了不需要教”的目的的最好途径，主要复习方法有几种：

（1）注重积累和整理。如把所学的文言词按一词多义、通假字、成语等归类整理，会加深对文言词语的理解，逐步提高文言文的阅读能力。

（2）强化记忆。没有知识的储存，就没有信息的提取，知识也就不成为自己的知识。强化“记”是为了有效的“议”，复习时要按具体内容教给学生记忆的方法,如背诵《出师表》第六段，就可用“语脉背诵法”，让学生按照作者的思路及句首提示语来背诵。

本布衣，__________，____________，____________。（叙身世），先帝___________，__________，___________，____________，由是感激，_____________。（叙“三顾茅庐”一事），后值倾覆，_________，__________，___________。（概述跟先帝共患难与共的历史）

记忆法还有分类对比法，特征口诀法，图表归纳法，形象联有效想法等。

（3）从阅读中提取有效信息，抓住关键，准确理解文章和试题的重点，这是阅读能力强的标志，教师要给予具体的提取信息的方法。

（4）学会快速成文。第一，让学生进行定时定量的写作训练。第二，让他们掌握各类文体的基本结构（如议论文的引论、本论、结论的结构），并给各种类型的文章以模式定位（如横向展开型、逐层深入型、对比映照型等），以便能在短时间内组织文章的框架。第三，懂得快速以材料中提炼自己的观点，审题立意，掌握成文章发及写作规律。

3.强化训练，让学生形成技能。“练”，是复习课的主要环节，是查漏补缺、巩固理解、掌握技能、提高能力的途径。

首先，要确定好练习题，一是从学生的实际出发，针对性要强。二是练习题必须有层次、有梯度，使学生在循序渐进中提高。三是题型灵活多样，既要有选择题、简答题、综合题、作文题，又要注意选用有辨析性、逆向性、发散性、归纳性、迁移性的多角度思维训练题。

其次，是确立强化训练的度，坚持多练与精练结合，反复练习，深刻巩固，突出重难点，在练中逐步提高速度和强度，发挥学生的最大潜力。

4.中考语文复习资料大全 篇四

第一课时

一、教学目标

1、巩固第一组字词，日积月累，掌握本组课文的主要内容。

2、复习汉语拼音，掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。掌握拼音方法及拼写规则。

3、能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。

二、教学重点、难点

1、词语、课文、日积月累中的表达热爱大自然的名句。把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。

2、掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。

三、教学过程

（一）复习第一组

1、复习本组课文的主要内容，找出重点词、句，进行巩固。

2、复习本组字词，要求学生能根据拼音写出汉字。

3、复习本组日积月累，要求学生背诵、默写。

（二）复习声母、韵母、整体认读的音节。1．声母。

普通话语音有声母21个。小学汉语拼音教材根据儿童实际，为了避免更多地讲拼写规则，把y、w当作声母教，共学习23个声母。声母的发音是无法用汉字来表达的。例如，在声母b后面如果写出“玻”字，并不是b的发音等于“玻”，而是表示“玻”这个音节起头的音（声母）是b。23个声母如下：

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 2．韵母。韵母共有24个：

单韵母6个a o e i u ü

复韵母9个：ai ei ui ao ou iu ie üe 鼻韵母9个：an en ang eng ong in ing un ün 特殊韵母：er 3．整体认读音节。整体认读音节共16个：

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

（三）读准声调。

声调是指汉字读音的高低升降的变化。普通话里有4种声调，称为阴平、阳平、上声、去声，习惯上也称为第一声、第二声、第三声、第四声。相同的音节，标上不同的声调，就有不同的读音，并表示不同的意思。因此，我们在拼读音节时，一定要注意读准声调。

（四）布置作业：

1、听写词语、背诵《山中访友》片断。日积月累有关大自然的名言，并学会加以运用。

2、完成复习提纲

（一）3、丛书总复习

（一）教学追记：

第二课时

一、教学目标

1、巩固第二组字词，日积月累，掌握本组课文的主要内容。

2、继续复习汉语拼音，掌握字母表。

3、掌握拼音规则，学会独立拼读音节。

4、知道在什么情况下用大写字母。

二、教学重点、难点

1、词语、课文、日积月累中的表达爱国的名句。体会作者表达的爱国之情，了解作者通过景物或事物表情达意的方法。默写日积月累的词语

2、熟记汉语拼音字母表的顺序。

3、学会拼音方法，看见音节能正确地、比较熟练地拼读。

三、教学过程

（一）复习第二组：

1、复习本组课文的主要内容，理解重点词、句的含义。

2、复习本组字词，要求学生准确看拼音写词语。

3、复习本组日积月累，要求学生背诵、默写。

（二）复习字母表。

字母表是按国际通用的拉丁字母次序排列的，是《汉语拼音方案》的组成部分。汉语拼音方案字母表规定了字母的顺序，字母名称和书写体式。掌握了这个顺序有利于查音序字典，编索引等。我们要会认读字母表，并按顺序背诵、默写小写字母。

字母表排列四行，第一、二两句是7言，第三、四两句是6言，句句押韵，便于学生记忆。字母表如下：

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

（三）复习大写字母的书写规则。

小学生学习汉语拼音，除了要学会声母，韵母，声调和整体认读音节以外，还要学会字母表，能按顺序背诵，默写字母，认识大写字母。大写字母共26个。前面我们已经复习了字典中的“汉语拼音音节索引”就是按字母表的顺序排列的。为了引起同学们对大写字母的重视，我们在复习中要注意大写字母的用途如下：

1．文章每一段、每一句开头的第一个字母，诗歌每一行开头的第一个字母，用大写字母。2．国名、地名、姓名、书报名称等专有名词开头的第一个字母，用大写字母。

3．一篇文章的标题、封面上的书名可以全部用大写字母，或在每个词的开头用大写字母。商标和商店等处的招牌、广告一般可以全部用大写字母。4．按照顺序记熟大写字母，有利于查音序字典。

（四）复习拼音基本规则。

拼音就是把声母和韵母一口气很快地连读就成为一个音节。1．直呼音节：

直呼音节是把声母、韵母连读的结果，简化了拼音的过程，是学生的一种迅速拼读音节的能力。把两步拼读简化为一步直呼。在直呼的过程中要做到，看着声母做口形，看着韵母带调读，一个音节一气呼出。2．拼音时要注意以下几点。

（1）y、w作头母用起隔音的作用。凡i、u、{开头时韵母自成音节的时候，要用y、w。（2）ü跟声母j、q、x相拼的时候，ü上两点要省写；跟n、l相拼的时候不能省写两点。（3）iou、uei、uen和声母相拼时，省写为iu、ui、un。当它们自成音节时，应写成you、wei、wen。

（五）隔音符号。

当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号（’）隔开。

（六）布置作业：

1、听写词语盘点、默写日积月累。背诵《詹天佑》的背诵段落。

2、完成复习提纲

（二）3、丛书总复习

（二）教学追记：

第三课时

一、教学目标

1、巩固第三组字词，日积月累，掌握本组课文的主要内容。

2、复习汉字。能比较熟练地用音序查字法、部首查字法查检汉字，能用数笔画的方法查检难字，逐步提高查字典能力，要达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。

3、复习本组要求掌握的生字，能读准字音，认清字形、理解字义。

4、通过复习能辨析学过的形近字、同音字。

二、教学重点、难点

1、掌握通过环境和任务心理活动的描写，抒发美好的人间真情。

2、掌握生字，能读准字音，认清字形、理解字义。

3、辨析形近字、同音字。

三、教学目标

（一）复习第三组：

1、复习本组课文的主要内容，理解重点词、句的含义。

2、复习本组字词，要求学生准确看拼音写词语。

3、复习本组日积月累，要求学生背诵、默写。

（二）查字典。

当我们在识字、阅读、作文的时候，遇到读不出字音，写不出字形，或者不懂字义时，怎么办呢？我们就要查字典。字典，是小学生必备的工具书，学会查字典，养成查字典的习惯，是培养语文自学能力的重要内容。在小学阶段，要求熟练掌握三种查字法：音序查字法，部首查字法和笔画查字法。1．音序查字法。

所谓“音序”，就是按照汉语拼音字母表中的26个字母的顺序去查字。在字典的“汉语拼音音节索引”（或“音节表”）中，以汉字音节的第一个字母的次序排列，在第1个字母相同的情况下又按第2个字母、第3个字母„„的次序排列。如果遇到音节中的字母完全相同，就按声调的阴平“-”、阳平“ ”、上声“ ”、去声“ ”的次序排列。要熟练运用“音序查字法”，必须掌握汉语拼音，知道字的音节，记熟汉语拼音字母表中的字母顺序。2．部首查字法。

部首查字法，是以汉字的部首作为查检标准的方法。即按部首本身笔画多少排列先后，同一部首的汉字又按其笔画多少排列先后。当知道字形，却不知道它念什么或说不出它的意思的时候，部首查字法可以帮助我们。要熟练运用“部首查字法”，必掌握字的笔画，确定汉字的部首。

3．数笔画查字法。

数笔画查字法是以汉字的笔数和笔形作为查检标准的方法。即按汉字笔画的多少编排和查检的。有些字，当我们既不知道读音，又不容易确定部首，数笔画查字法可以帮助我们。比如遇到“屯”字，你既不知道它的读音，又不会确定它的部首。那么，数一数“屯”字的总笔画是4画，翻《现代汉语词典》前边的“难检字笔画索引”，在“四画”中找到“屯”字右边的标码是“1158”，翻到字典正文的第1158页，就可以查到“屯”这个字。

（三）布置作业：

1、听写词语、默写日积月累有关诚信的名言警句。

2、完成复习提纲

（三）3、丛书总复习

（三）教学追记：

第四课时

一、教学目标

1、巩固第四组字词，日积月累，掌握本组课文的主要内容。

2、复习本组要求掌握的汉字，注意抓住汉字的音、形、义的特点。

3、注意纠正错别字。

二、教学重点、难点

1、把握课文的主要内容，联系实际，体会环保的重要性。

2、掌握说明文的说明方法，课文字里行间所表达出的呼吁大众齐心协力保护地球的殷切期望。

3、掌握汉字的音、形、义的特点，辨析形声字、形近字、多音字。

三、教学过程

（一）复习第四组：

1、复习本组课文的主要内容，找出重点词、句，加深解决理解巩固。

2、复习本组字词，要求学生熟练掌握，并运用。

3、复习本组日积月累，要求学生背诵、默写。

（二）掌握字的形、音、义。

每一个汉字都有一定的形体，一定的读音，表示一定的意义，因此我们说汉字是形、音、义三位一体的。我们学习汉字，必须从形、音、义三个方面来了解汉字的特点，把形、音、义结合起来我们才能更好地掌握汉字。1．独体字与合体字。

从汉字的结构上分，汉字可以分为独体字和合体字。只由一个构件组成的字是独体字。如：人、手、马等。由两个或两个以上构件组成的字是合体字。合体字又可分为： 上下结构：峦、恋、翁、咨、翡 上中下结构：曼、享、冀 左右结构：汇、泽、锦、绅、楷 左中右结构：挪、揪、撇、暇 半包围结构：匪、勾、厦 全包围结构：固、团、困 品字形结构：晶、磊、淼、森 2．形声字。

形声字有一个表示“形”的部分，叫“形旁”，有一个表示“声”的部分，叫“声旁”，形声字是由这两部分组成的。这两部分合起来表示一个新的意思。形声字按形旁和声旁组合的情况，基本可分为以下几种： 左形右声，如：锈、熄、歼、控 右形左声，如：删、雅、魄 上形下声，如：管、旱、简 下形上声，如：奠、咨、忽 外形内声，如：厦、疾、围 内形外声，如：闷、辩、闻

一般说来，形声字根据声旁，就可以读出字音；按照形旁（也叫意旁），也可以了解字的含义。也就是通常所说的“基本字（字旁）注音，偏旁（形旁）表意。“掌握形声字的这个特点，对我们学习和运用汉字是很有帮助的。但是，由于汉字在不断地演变，形声字也就随着变化。声旁不一定就是形声字的准确读音，形旁表示的意思也不一定十分准确。所以，我们在学习形声字时，还要勤查字典，避免读错字音或弄错字义。” 3．多音字。

在汉字中有两个或两个以上读音的字叫多音字。多音字有以下几种情况：

（1）单用是一个读音，与别的字组成词是另一个读音。例如：难，单用读“nán”，这道题很难。组成词时读“nàn”，灾难，难友。

（2）不同的读音，表示不同的意义。例如：差（chā）是不相同，不相合，组成差点儿，差劲等词语。差（chāi指派遣或被派遣去做的事，组成差遣、差使、差事等词语。（3）读音不同，意义相同，用法有差别。饮，用于人喝水时，读饮（yǐn）水；用于牲口喝水时读饮（yìn）水。

（4）口头和书面语的读音不同。例如：血，在口语中读（xiě）；在书面语中读“xuâ”。

（三）纠正错别字。错别字是说读错、写错或写了别的字。产生错字的原因有几种情况：增加笔画，改变结构，偏旁写错，还有些同学自造简化字。别字的产生是同音字辨析不够，都应引起我们重视。

（四）布置作业：

1、听写词语盘点、默写日积月累，与课外积累的环保标语。

2、背诵《这篇土地是神圣的》的全文，在课外阅读，会找出所运用的说明方法。

3、完成复习提纲

（四）4、、丛书总复习

（四）教学追记：

第五课时

一、教学目标

1、巩固第五组字词，日积月累，掌握本组课文的主要内容。

2、掌握本组中学过的词语，并要求大部分词语能在口头或书面语言中运用。

3、理解词语的本义和在句子中的意思。

4、能按要求把词语归类和进行正确的搭配。

二、教学重点、难点

1、了解鲁迅其人，感受鲁迅的品质。

2、正确读出和写出学过的词语，大部分词语能在口头语言和书面语言中正确运用。

3、懂得词语的意思，能结合上下句体会词语的感情色彩。

三、教学过程

（一）复习第五组：

1、复习本组课文的主要内容，体会重点词、句的深刻含义。

2、复习本组字词，要求学生掌握并运用。

3、复习本组日积月累，要求学生背诵、默写。课外积累鲁迅的名言。

（二）正确理解词义。

词义，就是指一个词所含的内容。每个词都有一定的意义。把词的内容揭示出来，就是解词。掌握一个词语的第一步，就是理解词的意思。

汉语中有的词是单义的，即只有一个意思，如：上海，窗户等。有的词是多义词，包含几个相互关联的意义。一个词不管有几个意义，总有一个最常用的，最基本的，这是词的本义。由本义发展出来的意义是词的引申义。由本义通过打比方产生的意义叫比喻义。引申义和比喻义都叫转义。例如：高，是一个多义词。在“他俩一样高。”一句中，“高”指高度，高矮程度。这是“高”的本义。“有志不在年高。”这里的“高”指岁数大。“同学们兴高采地玩游戏。”这里的“高”指热烈。“他是高年级的同学。”这里的“高”指等级在上的，后三种意思就是词的转义。因此我们在理解词语时要注意联系上下文，做到字不离词，词不离句。体会同一词在不同句子里的意思。

（三）同义词和反义词。

意义相同或相近的一组词，叫做同义词。

在汉语中意义相同的词是少数的，意义相近的词在汉语中是多数的。这部分词虽然意义相近，但运用上一般不能任意代替。例如：夸奖——夸耀；果断——武断；自信——自满；时代——时期。

汉语中有大量的同义词。我们在平时要注意辨析同义词，准确使用同义词，可以把思想感情表达得更确切、细致、严密，使语言丰富多彩，在写作文时可以避免用词重复、单调。

在运用同义词的过程中还要善于辨析同义词，注意同义词的词义轻重不同，使用的范围不同，词的搭配和词的适用对象等等的情况，恰当地运用同义词。

反义词是指意义相反或相对的一组词。例如：高——矮；远——近；熟悉——陌生；表扬——批评。恰当地使用反义词，可以使语言生动、鲜明。

在使用反义词的过程中，也要对反义词进行辨析，应注意词性相同才能构成反义词。例如，亮度和黑暗，不能构成反义词。因为“亮度”是名词，“黑暗”是形容词。一个词和它的否定式不能构成反义词。例如：“高大”和“不高大”不是反义词。另外，有些词只有一个反义词，有些词不只有一个反义词。

反义词在语言的表达上具有特殊的修辞作用，它经常被用做修辞上的对比手段，使文章具有更加鲜明的色彩和更加强烈的说服力。

正确理解和运用同义词和反义词是我们学习词语的一个重要内容。

（四）布置作业：

1、听写词语，日积月累，并课外积累鲁迅所说的名言。

2、背诵《少年闰土》第一自然段。

3、完成复习提纲

（五）教学追记：

第六课时

一、教学目标

1、巩固第六组课文中学过的诗歌。

2、正确理解词义，结合具体的语言环境体会词语褒贬的感情色彩。

3、复习成语，古诗句。

4、正确使用关联词语。

二、教学重点、难点

1、背诵古诗词，了解复习诗歌的来源，手法，特点。

2、体会词语的褒贬的感情色彩，正确使用词语，准确地表达思想感情。

3、正确理解和使用成语，了解古诗的修辞手法。

三、教学过程

（一）复习第六组：

1、复习本组课文的四首古诗词，并理解古诗词的大意。

2、了解复习诗歌的来源，手法，特点。

（二）辨析词义的褒贬。

在汉语中，有些词基本意思相同，但是在感情色彩方面是不相同的，带有强烈的褒贬意义。如“武断”、“果断”；都作决断，不犹豫之意，但是感情色彩不同。再如，“赞成”、“附和”，两个词都有同意、支持别人意见的意思，但是赞成是经过独立思考，表示同意别人的主张或行为的主见，含有褒义；“附和”是指自己没有思考，没有主见随声应和，含有贬义。

在同义词中，表达对事物的喜爱，赞成和肯定的感情，含有褒义色彩，这样的词叫褒义词；表达憎恶、蔑视和否定的感情，含有贬义色彩，这样的词叫贬义词。

（二）成语。

成语是长期以来人们经常运用的定型的词组或短句。它的结构和组成部分都是固定的，整个结构不能随便改动。各个组成部分也不能用别的词去自由替换。如“七手八脚”不能说成是“八脚七手”，“半斤八两”不能说成是“八两半斤”。

成语来源于“口语”和“书面语”。成语来自口语，就是说成语是从人民群众口头语言中流传下来的，如：“三心二意”、“雪中送炭”、“七上八下”等等。成语来自“书面”，是说不少的成语是从历代书面语中来的，例如，有的来自寓言故事，有的来自神话故事，有的来自历史故事，有的来自古典作品等等。

成语，大多数是由四个字组成，结构比较严谨，在群众中广泛流传。要正确理解成语的意思。有些成语不能只从字面去理解，必须知道它的来源或典故才能真正懂得它的意思。

同学们要学好使用《汉语成语词典》，养成勤查字典的习惯，帮助自己积累更多的成语，并能正确理解成语的意思，更准确地运用成语。有些成语有典故和出处，可以通过熟记它们的故事内容，来了解它们的本义和引申义，更便于我们记住这些成语。

（三）古诗的修辞

1、对比

四海无闲田,农夫犹饿死.朱门酒肉臭,路有冻死骨.2、反问

不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香 此曲只应天上有,人间能得几回闻

3、设问

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.问渠哪得清如许,为有源头活水来.4、夸张

白发三千丈,缘愁似个长.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.5、比喻

大漠沙如雪,燕山月似钩.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.6、拟人

羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.随风潜入夜,润物细无声.7、对偶

竹喧归浣女,莲动下渔舟.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.（四）正确使用关联词语。

在教材中，有许多关联词语要求同学们理解并学会运用。同学们要学习表示六种关系的关联词语。掌握表示因果、转折、递进、假设关系的关联词语，从感性上认识表示选择、条件关系的关联词语。在使用关联词语时千万要记住前后搭配要恰当，要先呼后应，要“成双配对”地出现。

（五）布置作业：

1、背诵、默写阅读材料中的四首诗歌，并能读懂其中心思想。

2、完成复习提纲

（六）教学追记：

第七课时

一、教学目标

1、巩固第七组字词，日积月累，掌握本组课文的主要内容。

2、理解句子所表达的意思，能结合上下文，理解课文中含义深刻的句子。

3、掌握几种常见句式并按要求改变句式。

4、积累课文中的好词、好句。

二、教学重点、难点

1、理解课文内容、词语盘点、日积月累。体会课文表达的感情，学会通过文字来表达人与动物、动物与动物的情感。

2、懂得句子所表达的意思，能结合上下文理解课文中含义深刻的句子，认识课文中表达中心思想的句子，理解其意思及在文中的作用。

3、通过句式变换的练习，培养用不同的句式表达同一意思的能力。

三、教学过程

（一）复习第七组：（重点：人物特色描写）

1、复习本组课文的主要内容，理解重点词、句，进行巩固。

2、复习本组字词，要求学生熟练掌握并运用。

3、复习本组日积月累，要求学生背诵、默写《马诗》。

（二）关于理解句子含义的练习。

同学们往往感到理解句子的含义这项练习较难，其实这是有一定方法的。体会句子的含义，首先要理解句子的意思，在这个基础上才能分析句子的含义。那么怎样理解句子的意思呢？首先，要深入理解课文，要根据全篇课文的思想内容去分析句子的意思，特别是紧密联系句子上下文的内容去理解句子的意思。不能脱离课文孤立地看一句话，要很好理解每个词语，尤其是重点词语在句子中的意思和它所要表达的思想感情。对于句子中运用的修辞方法和标点符号的作用，也要给予足够的重视。

（三）按要求改变句式。

语文教材中句子变化的样子是多样的，一个句子，可以表达不同的意思；一个意思，也可以用不同的句式来表达。句式变化了但意思不变。这就要求我们在理解句子的过程中掌握句式的变化，只有这样，我们在读的时候才能读得更明白，写的时候才能写得更清楚。1．描写句与陈述句。

例：张华说：“这期《少年报》的内容真好，我全看过了。” 改：张华说，这期《少年报》的内容真好，她全看过了。

两句话的意思是一样，但是句式不一样，这是人物语言的两种表达方式。例句是描写的方法，用了冒号和引号。改的句子是叙述的方法，冒号改为逗号，表示停顿，说话的内容不用引号。由于叙述方法不同，人称由“我”改为“她”。2．陈述句与反问句。

反问是用疑问的语气来表示肯定的意思和强烈的感情的一种修辞方法。有的时候，一个句子可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两种不同的句式，表达的意思相近，语气不同。

根据表达的需要，可以把陈述句改为反问句，也可以把反问句改为陈述句。例如，“叶圣陶先生要见我这样一个中学生，我自然当成人生中的一件大事。”和“叶圣陶先生要见我这样一个中学生，我怎能不当成人生中的一件大事呢？”这两个句子，句式不同，语气不同，但表达的意思相同。

用反问句可以加强语气，感情强烈。我们可以通过朗读来进行比较，体会反问句的这个特点。

（四）布置作业：

1、听写词语、背诵《马诗》、诗意、中心思想。

2、完成复习提纲

（七）教学追记：

第八课时

一、教学目标

1、巩固第八组字词，日积月累，掌握本组课文的主要内容。

2、认识几种常见的修辞方法。

3、了解句子的类型，学会修改病句。

4、关于造句练习。

二、教学重点、难点

1、理解课文内容词语盘点、日积月累，感受艺术的魅力，受到美德熏陶，掌握有关艺术造诣的词语。

2、认识比喻、排比、反问、设问、夸张几种常用的修辞方法。

三、教学过程

（一）复习第八组：

1、复习本组课文的主要内容，理解重点词、句，进行巩固。

2、复习本组字词，要求学生掌握并学会运用。

3、复习本组日积月累，要求学生理解艺术造诣的四字词语，并正确归类。

（二）复习句子的类型。

句子是能够表达一个完整意思的语言单位。根据句子的表意作用和句子的语气的不同，句子可以分为四类： 1．陈述句：

用来告诉别人一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。陈述句语调是平的。句末加句号。例如：中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。2．疑问句。

用来向别人提出问题，询问一件事情或表示疑问的句子是疑问句。句末用问号。例如：你喜欢小英雄雨来吗？为什么？ 3．祈使句。

用来表示命令、请求、禁止或劝阻等意思的句子，叫祈使句。祈使句书面上，句末一般用感叹号。例如：请把这本书借给我看看吧！4．感叹句。

用来抒发强烈的感情，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶、厌恶等，表示感叹语气的句子，叫感叹句。感叹句句末用感叹号。例如：这里风景真美啊！

（二）常见的几种修辞方法。1．比喻。

在比喻句里，被比的事物是本体，作比的事物是喻体。在本体和喻体之间，用上“好像”、“像„„一样”、“犹如”、“仿佛„„似的”、“如同„„一般”这些比喻词。2．拟人。

是把物当作人来描述，使之具有人一样的情态、状貌、动作、思想感情的一种修辞法。拟人和比喻是两种不同的修辞方法。3．排比。

在说话或写作时，把两个以上字数不一定相等，但结构相同或相似、意思密切相关联的词组、句子和段落，排列在一起，这种修辞方法叫排比。排比的句式富有表现力和说服力。4．设问。

问句有两种，一种是真有疑问，希望得到回答，叫疑问句。一种是没有疑问，而是故意而问，不需要回答，自问自答，目的是激发别人思考，起强调的作用，叫设问。5．反问。

用疑问的形式表示肯定的意思的修辞方法。反问的答案在问句中，不需解答。一般说，从肯定方面反问，结论是否定，从否定方面反问，结论是肯定。6．夸张。

夸张是有目的地把话说得“言过其实”或扩大些，或缩小些，以突出事物的形象特征，表达鲜明的情感，使人印象深刻。

（三）修改病句。

同学们在造句或作文时，往往出现一些有毛病的语句，怎样去修改这些病句呢？首先要认真读原句，找到病句的毛病出在哪里，针对句子的毛病进行修改，最后再检查修改后的句子是否正确。

 常见的病句大致有以下几种情况：

句子的成分残缺不全；用词不当；词语搭配不合理；词序混乱；重复啰嗦；指代不明；前后矛盾等等。找到病句的具体毛病是什么，然后再认真对病句进行修改，这样才能写出正确的句子，提高语言的表达能力。

（四）有关造句的练习。

造句是一项重要的语文基础知识练习。通过造句，可以加深孩子对词语的理解，培养口头和书面的表达能力，为作文打下坚实的基础，造句是一项语文基础知识的综合练习。

造句可分步进行，首先要读词，弄清用什么词造句，正确理解词意。造句时要多动脑筋，也要像作文一样认真选材，做到一词多用。组织好前后的语言，使词序正确。造句后，要细心地检查，检查用词是否恰当，句子是否通顺完整，有没有错别字。交流，互相学习共同提高。

（五）布置作业：

1、听写词语、背诵《伯牙绝弦》、注释、白话文、中心思想，背诵《月光曲》，默写有关艺术造诣的四字词语。

2、完成复习提纲

（八）教学追记：

第九课时

一、教学目标

1、复习阅读短文。掌握读懂一段话并概括一段话的主要内容的方法。

2、学会给短文分段并归纳段意。

3、要掌握回答问题的方法。

4、体会短文所表达的思想感情，说出读后的感受。

二、教学重点、难点

1、学会读懂短文的方法，并会概括短文的主要内容。

2、学会给短文分段并归纳段意。

3、阅读短文后，能按题目要求回答问题。

三、教学过程

（一）学会读懂短文。

在基础训练中，常常出现阅读短文的训练，本册教材中七个基础训练中每个都出现了这项练习，足以证明阅读短文的训练在小学语文学习中占有十分重要的位置。

有的同学感到这项练习很难，其实只有我们认真分析，掌握一定的方法，就好办了。短文有时是一段话，有时是几段话。如果是一段话，那么我们首先要读出这段话，共有几个句子组成，句子与句子之间是什么关系。每句话是什么意思，哪几句话说的是同一个意思。把表达不同意思的话分开就是分层。先说每层的意思，然后把每层意思合起来或抓住主要的，就是这段话的主要内容。

如果短文是由几段话组成，那么我们用上面的方法把每段话的主要意思搞清楚了，然后把每段话的意思合起来或者抓住主要的，就是这篇短文的主要意思了。2．几种常见的段式。

为了更好地读懂一段话或一篇短文，我们要掌握几种常见的段式，那么，在小学阶段有几种常见的段式呢？

1、顺承式

顺承式是常出现的一种段式。它是按时间顺序和情节的发展一层一层地写下来的。在分层时要认真阅读，读后把顺序或情节搞清楚再动笔划分。2．总分式（包括先概括后具体）。

这种结构形式有三种情况：总分、分总、总分总。这种段式比较容易掌握，它的特点是先把要说的意思概括地说一下，然后再分别一一具体地叙述，也可以先一一分别叙述，最后再总的概括一下，还可以先总说，再分说，最后再总说。这种段式很常见，应注意的是不管分述部分有几种情况或几件事情都应算做一层，因为不论它有几种情况或几件事情说的都是“总”的意思，也就是说都是一个意思，所以不应再分层。3．并列式。在一段话里的几句话或几层关系是并列的，是分别说明或描写几件事、几种情况，同一事物的几个方面的，它们分不出主次或轻重。4．因果式。

这种段式的特点很明显，就是一段话里有两层意思，一层写原因，一层写结果。有时因在前果在后，有时果在前因在后。

掌握几种常见段式，不但对阅读有好处，对提高写作能力也是大有好处的。

（三）阅读短文，按要求回答问题。

首先要认真阅读原文，把握短文主要内容和中心意思。然后，要审清题意，明确题目的要求是什么。细读原文，抓住要点，组织好语言，要表达准确、完整、条理清楚。

（四）布置作业：

1、完成复习提纲

（九）2、背熟本册必背课文。教学追记：

第十课时

一、教学目标

1、理解文章中自然段的意思，学会概括自然段段意。

2、掌握分段的依据，学会给文章分段。

3、学会概括段意的基本方法。

二、教学重点、难点

1、学会给文章分段。

2、学会概括段意。

三、教学过程

（一）概括自然段段意。

当我们阅读一篇文章时，无论文章是长是短，它都由若干个自然段组成，这是作者对文章的思路和材料安排的基本想法。当我们读文章时，首先要考虑的是各个自然段的段意是什么？它们之间的关系是什么？把这两个问题考虑清楚了，我们才能进一步更深入地学习这篇文章。

概括自然段的段意并不难，而且有一定的规律可循。比如总分段式可以用总说部分做段意；并列段式可以把层意串连起来做段意；因果段式可用表示因果关系的关联词语（像：因为„„所以„„）把两层意思串连起来；顺承段式可抓住 主要层次的意思来概括全段的意思。有时也可以用段中的中心句来概括段意。

（二）学会给文章分段。

一篇文章是由若干个自然段连接在一起的一个整体，是按照一定的线索连接的，这线索就是分段的依据。当我们明确了分段的依据，就掌握了分段的方法。1．按时间顺序分段。

在我们小学阶段里，我们接触的文章，基本上是记叙文，有的是记事的，有的是写人的，也有的是状物的。这些文章中不少是以时间顺序组织材料的。2．按事情的发展顺序分段。

叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——高潮——结果的顺序来安排材料，而且很大一部分文章是没有“高潮”这个阶段。我们在阅读中注意分析，有“高潮”的就分为四段，没“高潮”的就可分为三段。3．按空间位置的转移分段。

当我们在读游记、参观记或写活动的文章时，我们会发现作者往往以空间位置的转移来组织材料。给这类文章分段时要特别注意文章的内容，是从远到近，从外到内，还是从上到下，或是从整体到局部等。

其他还有如，按不同内容来分段，按组织材料的逻辑关系分段，总之要因文而异，认真阅读，抓住文章的线索，逐步掌握分段的方法。

（三）学会概括段意。

如果自然段就是逻辑段（也叫做“结构段”）时，那么自然段的段意就是这一逻辑段的段意。有时候，一个逻辑段有几个自然段，那么就先概括出各个自然段的段意，然后把各个自然段段意中的与全文内容有密切关系的意思归并在一起就是这个逻辑段的段意。在归并时要注意取舍得当。取对表达全文内容起主要作用的，舍次要的。第三种归纳段意的方法，就是指，如果在逻辑段中有中心句可直接用中心句做段意。

在概括段意时要注意要概括具体内容，不要去概括这一段说明了什么。概括段意的句子要完整不能是词或词组，也不能是疑问句，应是陈述句。段意的语言是通顺、准确、简炼。概括段意对小学生来讲，有一定难度，只要坚持训练，是可以掌握好的。

（四）布置作业：

1、完成复习提纲

（十）2、复习本册课文书上的笔记。教学追记：

第十一课时

一、教学目标

1、理解文章的主要内容和中心思想

2、学会归纳文章的主要内容。

3、掌握概括文章中心思想的方法。

二、教学重点、难点

1、学会归纳文章的主要内容。

2、学会概括文章的中心思想。

三、教学过程

（一）理解文章的主要内容和中心思想。

我们阅读一篇文章，必须要抓住文章的主要内容。只有理解了主要内容，才能掌握文章的中心思想，从中学到知识，受到思想教育，并从中提高分析概括能力。什么是文章的主要内容呢？一般来说，主要内容就是文章的主要情节。这主要指的是记叙文。记叙文主要是指写事的、写人的、还有状物的，还有一种说明文，主要是介绍自然、地理、历史、生物等知识的说明文，我们也称它是常识性的文章。这种文章主要是让学生初步地树立辩证唯物主义观点。通过这些文章使学生更好地认识自然、社会和日常生活的基础科学知识。那么这些文章的主要内容和中心思想是一致的。

文章的中心思想主要是指通过主要内容所要说明的道理，所以我们在读一篇文章时首先要把握主要内容，进一步领会中心思想。

（二）学会归纳主要内容。

学习归纳文章的主要内容是为了提高分析文章、概括文章的能力。有了这种能力才能更好地理解文章。

归纳文章的主要内容一般可用下面一些方法：第一种方法，当我们给课文划分段落，概括出各段段意后，我们把各个段意连起来归纳，就是文章的主要内容。但要提醒同学们注意，段意的简单相加不等于课文的主要内容，还要组织语言。第二种方法，当我们学习一篇课文时，课后往往有一些带有指示性的思考题，阅读课文之后，根据课后有关思考题的要点进行归纳，也能得出课文的主要内容。第三种方法，详细阅读课文，在抓住重点段内容的基础上，把事情的起因、结果补充进去，就得到了课文的主要内容。另外还有一些方法，例如，有些课文课题的本身就高度概括了课文的主要内容。只要我们在熟读课文的基础上，把课题稍加扩展，全文的主要内容就有了。

归纳课文主要内容是小学阶段阅读训练的重点之一，希望运用以上的方法认真进行训练。

（三）概括中心思想。

阅读文章时，只有概括出中心思想，才能深刻地理解文章，受到思想教育。抓好这一训练，是提高学生阅读能力的关键。这也是小学阅读教学中非常重要的训练项目。

怎样概括文章的中心思想呢？从我们学过的课文中，可以归纳出以下几种方法：第一种方法，有些课文有中心句，我们可以抓住中心句，直接概括出中心思想。第二种方法，认真审题，从课文题目中体会归纳中心思想。第三种方法，从段意入手，把各段段意联系起来由部分到整体地想一想，作者是围绕一个什么主要意思来写的，这个主要意思就是文章的中心思想。第四种方法，注意分析文章具体内容，抓住那些含义深刻的重要语句，体会作者的写作目的。第五种方法，以写人为主的记叙文，往往通过人物在事件中的语言、动作、神态，心理活动等，反映人物的思想品质，表达中心思想。第六种方法，有些记事的记叙文，有时记叙的是一件事，那么通过这一件事说明一个道理，这就是文章的中心思想。有些文章记叙的不止一件事，每件事都有各自的中心，那么把每件事的中心都列出来，综合在一起，就是文章的中心思想。

一般来说，在概括文章中心思想之前，先要归纳出文章的主要内容，然后再看课文歌颂什么，反对什么，说明什么，抒发了作者怎样的思想感情。

（四）布置作业： 完成复习提纲

5.中考语文总复习资料 篇五

1.《论语》：阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。

当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。

AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦;“有朋自远方来，不亦乐乎?”

2、《生于忧患，死于安乐》:说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

3.诸葛亮的《出师表》:诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同;诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄;诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理;不宜偏私，使内外异法也。 《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯; 。写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：亲贤臣，远小人;亲小人，远贤臣;指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除 凶，兴复汉室，还于旧都; 当任命一个人来挽救局面，人们常引用本文中的一句名言：受任于败军之际，奉命于危难之间;

4.陶渊明的《桃花源记》:

文中描写老人和小孩神情的句子：黄发垂髻,并怡然自乐。

5. 范仲淹的《岳阳楼记》：文中范仲淹赞扬滕子京政绩的句子是：政通人和，百废具兴。 从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。 从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。表达作者旷达胸襟的名句是：不以物喜，不以己悲。 面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“不以物喜，不以己悲”的心态。(用《岳阳楼记》中原句答) 文中表现作者远大抱负的名句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

6.周敦颐的《爱莲说》:与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

八、初中文言文活用词语如摘录

1、虽乘奔御风不以疾也(奔：动词作名词，飞奔的马，即快马)《三峡》

2、夏蚊成雷(雷：名词作动词，指像雷响)《闲情记趣》

3、神定，捉虾蟆，鞭数十(名词作动词，抽打)《闲情记趣》

4、萧关逢候骑，都护在燕然(骑：动词作名词，指骑马的人。这里指骑马的侦察兵)《使至塞上》

5、造饮辄尽，期在必醉(尽：形容词作动词，指尽兴)《五柳先生传》

6、公输盘曰：“吾义固不杀人。”(义：名词作动词，意为坚持合宜的道德、情理。)《公输》

7、卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪矣。(怪：形容词作动词，意为以……为怪)《陈涉世家》

8、将军身被坚执锐，……功宜为王。(功：名词作动词，意为论功劳)《陈涉世家》

9、策之不以其道(策：名词作动词，用鞭打)《马说》

10、散入珠帘湿罗幕(湿：形容词动用，渗湿或沾湿。)《白雪歌送武断官归京》

11、望西山，始指异之(异：形容词动用，认为……奇异)《始得西山宴游记》

12、攀援而登，箕踞而遨(箕：名词作状语，像簸箕一样)《始得西山宴游记》

13、萦青缭白，外与天际(青：形容词作名词，青山)《始得西山宴游记》

14、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也(翼：名词作状语，像翅膀一样《醉翁亭记》

15、名之者谁，太守自谓也(名：名词动用，命名，给……取名)《醉翁亭记》

16、饮少辄醉……故自号曰醉翁也(号：名词动用，取别号)《醉翁亭记》

17、酿泉为酒，泉香而酒洌(酿：名词动用，用酿泉水)《醉翁亭记》

18、杂然而前陈者，太守宴也(宴：名词动用，宴请宾客)《醉翁亭记》

19、域民不以封疆之界(域：名词动用，限制)《得道多助，失道寡助》

20、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为(苦、劳、饿、空乏、拂乱：使动用法，使……苦、劳、饿、空乏、拂乱)《生于忧患，死于安乐》

21、相随饷田去，丁壮在南冈(饷：名词动用，送食物)《观刈麦》

22、宜枉驾顾之(驾：动词作名词，指车、马)《隆中对》

23、于是与亮情好日密(日：名词作状语，一天天。)《隆中对》

24、一鼓作气，再而衰，三而竭。(鼓：名词作动词，击鼓)《曹刿论战》

25、太尉以才略冠天下。(冠：名词作动词，为第一)《上枢密韩太尉书》

26、太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。(辱：意动用法，“以……为辱)《上枢密韩太尉书》

27、且人之学也，不志其大，虽多何为?(志：名词作动词，立志)《上枢密韩太尉书》

九、初中文言文一词多义词语总汇

安(1)安求其能千里也(怎么)

(2)衣食所安(养)

卑(1)非天质之卑(低下)

(2)先帝不以臣卑鄙(身份低微)

备(1)前人之述备矣。(周全、详尽)

(2)一时齐发，众妙毕备(具备)

比(1)其两膝相比者(靠近，挨着)

(2)比至陈，车六七百乘，骑千余(等到)

鄙(1)肉食者鄙(鄙陋、目光短浅)

(2)先帝不以臣卑鄙(出身鄙野)

兵(1)今南方已定，兵甲已足(武器)

(2)上使外将兵(军队)

薄(1)不宜妄自菲薄(轻视)

(2)薄暮冥冥(迫近)

策(1)策之不以其道(驱使)

(2)执策而临之(鞭子，马鞭)

(3)策勋十二传(记录)

诚(1)此诚危急存亡之秋也(实在，的确)

(2)帝感其诚(诚心)

(3)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕(果真)

称(1)称其气之小大(相称，适合)

(2)不以千里称也(著称)

(3)流辈皆称其贤(称赞)

辞(1)蒙辞以军中多务(推辞)

(2)未尝稍降辞色(语言)

驰(1)愿驰千里足(骑)

(2)公将驰之(驱车(追赶)到)

(4)计将安出(产生)着)

道(1)会天大雨，道不通(道路)

(2)策之不以其道(方法)

(3)伐无道，诛暴秦(正道，封建社会认为好 的政治局面)

(4)得道者多助(仁政)

(5)不足为外人道也(说，告诉)

得(1)既出得其船(寻到，找到)

(2)山水之乐，得之心而寓之酒也(领会，体 会)

(3)所识穷乏者得我与(同“德”，这里是“感 激”的意思)

(4)林尽水源，便得一山(看到)

(5)故不为苟得也(苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思)

(6)二者不能得兼(能够)

(7)余因得遍观群书(得以，能够)

度(1)不教胡马度阴山(度过)

(2)度已失期(揣测，估计)

端(1)东坡右手执卷端正(端头)

(2)不能指其一端(项目)

(3)其人视端容寂，若听茶声然(端正)

等(1)且欲与常马等不可得(同样)

(2)公等遇雨(诸位，表多数)

方(1)方七百里(见方)

(2)方以长(长方形)

(3)方羲之之不可强以仕(当……时候)

发(1)野芳发而幽香(开)

(2)一时齐发(发出)

(3)舜发于畎亩之中(发迹)

(4)发闾左谪(征发)

(5)四夷之所惮以不敢发(发动)

霏(1)日出而林霏开(雾气)

(2)若夫淫雨霏霏(雨雪盛大的样子)

奉(1)为妻妾之奉(通“俸”侍奉)

(2)奉命于危难之间(接受、奉行)

(3)不知口体之奉不若人也(供养)

赋(1)为陈同甫赋壮词以寄之(写)

(2)刻唐贤今人诗赋于其上(文章)

顾(1)顾野有麦场(看)

(2)三顾臣于草庐之中(探望，拜访)

(3)顾不如蜀鄙之僧哉?(难道)

故(1)公问其故(原因，原故)

(2)桓侯故使人问之(特意)

(3)故余虽愚(所以)

(4)温故而知新(旧的知识)

(5)两狼之并驱如故(原来的样子)

(6)广故数言欲亡(故意)

更(1)即更刮目相待(重新)

(2)醉则更相枕以卧(进而)

(3)更上一层楼(再、又)

(4)举杯销愁愁更愁(更加)

固(1)君子固穷(安于)

(2)齐人固善盗乎?(本来)

(3)固国不以山溪之险(巩固)

(4)汝心之固(顽固)

观(1)予观夫巴陵胜状(看，观看)

(2)此则岳阳楼之大观也(景象)

(3)其文理皆有可观者(观赏)

苟(1)苟富贵，毋相忘(如果，假使)

(2)苟全性命于乱世(苟且)

(3)苟无饥渴(或许，表希望)

光(1)以光先帝遗德(发扬光大)

(2)仿佛若有光(光线)

归(1)云归而岩石暝(聚拢)

(2)太守归而宾客从也

(3)微斯人，吾谁与归(归依)

过(1)过秦汉之故都(经过)

(2)及鲁肃过寻阳(到)

(3)人恒(过犯过失)

(4)况才之过于余者乎(超过，胜过),

号(1)阴风怒号(呼啸)

(2)号为张楚(定国号)

(3)号令召三老豪杰与皆来会计事(号令)

(4)故自号曰醉翁也(别号)

和(1)政通人和(和睦，协调)

(2)春和景明(温和，和暖)

患(1)且人患志之不立(担忧、忧虑)

(2)无冻馁之患(忧患)

(3)为乡人所患(当作祸害、认为……是祸害)

惠(1)大王加惠(恩惠)

(2)汝之不惠(同“慧”，聪明)

或(1)而或长烟一空(有时)

(2)或异二者之为(或许)

(3)或以为死，或以为亡(有人)

极(1)南极潇湘(到)

(2)此乐何极(穷尽、尽头)

加(1)而山不加增(更加)

(2)万钟于我何加焉(好处)

6.语文中考复习:复习大纲 篇六

1、积累与运用 2、现代文阅读 3、古诗文阅读 4、作文

5、书写(五个板块不变)试卷分值150分，卷面分不变，题型基本不变。

二、板块分析：

1、积累与运用(28分左右) 2、现代文阅读(33分左右)

3、古诗文阅读(24分左右) 4、作文(60分左右) 5、书写(5分)

(要增设加分题)

三、难度分布

容易题：110分左右(含60分作文) 稍难题 30分左右

较难题 10分左右

四、题量：

26小题左右，古诗增加2题

五、书写：稍难题，均分约3―3.5分。

试卷分项说明

一、积累与运用(7小题)(28分左右)

知识要点：

1、汉语拼音，重认读，不考注音，书写常用汉字。(易读、写错字)

2、根据语境准确、得体连贯使用词语(考运用辨析①选用同义词;②成语运用)

3、根据要求后语言情景进行仿句(修辞)。结合续写。前2句后1句。

4、辨识，修改常见的病句。重在改，(选择题、主观题)要学语法。

5、正确使用标点符号。(3种说)

6、正确默写，以古诗文填空的形式考，《中考指导手册》附录1中的80句诗句。推荐背诵的古诗文80个精彩语句。 要会背、会用。

7、了解积累文学常识中的名著，中亚哦作家和作品知识。

8、根据对象和场合、文明、清楚、连贯、得体的进行语言交流。

(说话练习)

9、根据活动和情景发现问题、探究问题，形成自己的假设或观点。

《中考指导手册》附录2

(知识综合性学习)

二、现代文阅读(10小题左右)(33分左右)

1、理解和品析重要语句在语境中得意义和作用。

2、理解作品中几种描写方法及其作用

3、筛选并整合文中的重要信息。

4、分析文章结构，把握文章思路。

5、分析归纳内容要点，概括中心意思。

6、对文章内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨

7、赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情。

(2题，①评价人物，②思想感情)

三、古诗文阅读：(8小题左右)(24分左右)

①考新课标16篇，其他不考;就读16篇，复习16篇，让学生明白，不要让学生加重负担;②课内为主，课外就是寓言故事、人物故事和成语故事;③减少解释，增加翻译;非常简单、非常典型的实词与虚词;文言文中的佳句，背背默默。

四、作文(60分)

以命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文为训练顺序，要多练。

要求：1、通俗、避旧、避背、避难，没有审题障碍!

2、不限文体。

7.中考语文复习“三步法” 篇七

第一步:书本知识

“万丈高楼平地起”。如果根基薄弱, 则大楼不倒也会摇摆。因此, 把学生的基础知识打牢固, 才能进一步提高能力。复习时, 我紧贴书本, 以书本为主, 复习书本上的知识点、重点。初中语文书本共6册, 内容繁多, 哪些是知识点、重点呢?我从书上挑出来, 并且说明以什么题型出现在试卷上, 学生用笔在书上标出。从七年级至九年级, 依次复习。内容包括拼音生字, 错别字, 成语理解, 背诵默写, 修改病句, 名著, 实践活动, 广告, 对联和仿写句子等。文言文是复习的重点。复习程度仅限于书本, 不加深, 也不拓宽。复习时间不宜太长, 我复习时所需时间是七年级用一节课足够标完书上重点, 八年级用两节课, 九年级用四节课。这一步复习最大的优点是重视基础, 最大的缺点是比较零散, 知识分散在六本书上。

我采用复习书本知识, 目的有两个:第一是加强学生对基础知识的巩固, 重新记忆知识, 为后面的能力提高复习打下坚实的基础。第二是给学生指明一个复习的方向, 学生自己复习语文课本时, 知道自己复习的内容, 并且具有针对性。否则, 学生自己复习时可能会走弯路, 或漫无目的。

第二步:专题复习

这项复习不按照书本顺序, 而是按照考试卷上的进行题型顺序, 逐个进行题型复习。我翻阅近几年江苏各个地区中考试卷, 总结得出:常考的重要的基础知识包括生字, 错别字, 成语理解, 背诵默写, 修改病句, 名著, 实践活动, 广告, 对联和仿写句子, 阅读理解包括古诗欣赏, 文言文阅读, 议论文阅读, 说明文阅读, 散文阅读, 小说阅读, 最后是作文。复习时以练习为主, 这种练习是专门复习某一题型的练习, 题量大, 范围全面, 具有专一性。复习方法是先指导后练习再讲解。

1.基础知识。复习写生字, 我要求学生把七年级至九年级的生字摘录下来, 然后标出生疏的容易忘记的地方, 以备下次重点复习。最后我查找所有生字中重点生字或难写生字编写成练习, 训练学生写生字。错别字的复习, 我让学生把七年级至九年级书本后面词语表中四字词语作为重点摘录下来, 自己查找会不会写错, 再标出写错的字, 作为重点复习。我找一些常考错别字的练习, 让学生练习。对于背诵默写, 我说出书本上的名言名句及课本中的重点句子, 学生用笔标出, 要求课后抄写下来, 多读多看。我根据书本和中考资料, 自己编写了一些背诵默写的练习, 让学生训练。我复习病句修改时, 先修改各种病因的例句, 指明病因, 然后每种病因的句子各两个混在一起练习。如名著, 实践活动, 广告, 对联和仿写句子, 我都进行指导, 再做练习。

2.阅读理解。在我的指导下, 学生做了许多古诗欣赏练习, 大大提高了阅读古诗的能力。对于文言文的复习, 主要以课本中的重点片段为主, 强化基础, 如重点词语解释, 重点翻译句子, 片段理解, 适当延伸, 有时拓宽一些课外文言文理解。对于每一篇文言文, 我都反复斟酌, 可能会考到哪一个知识点, 然后以题目的形式体现, 让同学练习。从七年级至九年级的重点文言文篇目, 题量很大。我非常重视现代文阅读理解, 因为学生失分较多。在复习议论文阅读理解时, 我先讲解议论文的知识, 告诉学生常考的议论文的知识点, 如论点, 论证方法及作用, 词语理解等, 并且总结答题技巧。紧接着找适量的议论文阅读理解的题目, 训练学生完成议论文阅读理解的技巧。复习说明文阅读, 散文阅读, 小说阅读等阅读理解也是如此。

3.作文。平时作文课上我陆陆续续告诉学生一些写作的理论知识, 让学生知道怎样写作文。例如凤头, 猪肚, 豹尾。写清楚事情的起因、经过和结果。注意对人物的刻画描写, 正面描写和侧面烘托相结合。紧扣题目写, 内容充实, 感情真挚。结构完整, 思路清晰。文章要多开“窗口”。词语要精炼, 语言顺畅, 没有语病。平时每两个星期写一篇作文, 间隔太长, 对提高学生的写作水平作用不大。最后我用二十多天的时间集中训练作文。我找的作文题目大多是中考作文题目, 还有我搜集的。我在黑板上写一个作文题目, 给学生五分钟时间思考, 让学生谈谈写作思路及注意点, 我再评判哪种写作好, 谈谈自己怎么写, 和学生进行比较。最后我读一、二篇范文。每节课只讨论三个作文题目。二十多天, 讲了几十个作文题目。最后, 班级中作文水平最差的学生都说“作文好写”。

这一步复习前, 我告诉学生:专题复习是这三步当中的重中之重, 语文知识的运用、能力水平的提高都在这一次复习中得到落实。学生中考成绩能否取得优秀, 主要取决于这一次复习质量的高低。希望学生重视, 认真对待这一次复习。

第三步:中考练习

专题复习后, 学生已经积累了很多知识, 做题能力大大提高。接下来是检验复习效果, 利用2012年的江苏十三地区的中考试卷。每一次测试完一张试卷, 我都仔细批改, 认真评讲, 分析错误原因, 找到做题出路, 以便学生在下次测试中不犯同样错误。几次测试以后, 学生对中考试卷的考察范围, 题型种类, 难易程度, 做题技巧、方法, 做题速度等都基本掌握, 知道怎样做题目, 能够熟练地面对每张中考试卷, 为迎接中考积累了许多宝贵的经验。

“教无定法”, 因学生的不同而教学方法也有所改变。复习也是如此, 没有一个固定的复习模式, 也没有哪一种复习方法是最好的。要根据学生的实际情况, 采用切实可行的复习方法。

摘要：“三步”复习法, 就是分三个步骤复习。第一步是书本知识, 第二步是专题复习, 第三步是中考练习。每一步骤的复习形式不同。特点是由零散到统一, 由课本到课外, 由理论到练习, 这三步复习的内容步步加深, 步步完善, 逐渐贴近实际。总之, 一切以考出好成绩为中心, 一切以实战为主。采用“三步法”复习后, 学生积累了大量的知识, 知道了考试的范围, 能力有了大幅度提高, 考试成绩有了大的飞跃。

8.中考语文复习的体会 篇八

关键词：中考；语文；成绩

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-042-01

一、团结合作，集思广益，资料共享

在语文教学、复习中，必须充分发挥团队之间的团结协作的精神，集思广益，形成共同研讨、沟通信息、优势互补的合作氛围。我们要各自认真总结各方面经验，明确复习方法，把一个人的个体优势转化为集体优势，充分发挥集体智慧和力量，促进整体水平同步提高。语文阅读题是中考语文中拉开学生分数比例的大题、难题，没有经验的老师有时对这些题也无从下手，这就要求我们在平时的备课组会议上，多进行这方面经典阅读题型的探讨，这样一定能找到解答这种题的好方法，只要集思广益，又有什么难得到大家呢？

我们还要做到资料共享。除了共享学校统一的语文资料，我们备课组的老师一定要大公无私，把自己找到的好的资料，贡献出来。说句实话，大家是一条绳上的蚂蚱，一荣俱荣，一损俱损。只要充分利用好的资料，步调一致，统一进度，统一测验，统一目标，对学生进行全方位的训练，定会取得明显的效果。

二、提前把握中考命题方向，科学提高中考备考效率

在初三第一学期的时候，我们就要开始研究近几年的中考命题。 不要怕辛苦，多研究几套，研究2007年到2012年这六年的语文中考题，从中细心琢磨中考形式及动态、中考试题类型、难度、方向等热点问题，感知中考命题方向。当然，从前几中考命题的趋势来看，教材仍是考试命题之本，所以我们特别注重教材的复习，基础知识的训练，阅读的训练，作文的训练。初三第二学期一开学，我们就应认真钻研《陕西省语文中考说明》，了解往届中考考题中各种知识点在一份中考试卷里所占的比例与轻重，了解中考试卷的出题结构，专家的出题方向和热点，及时关注中考变化，找准复习的方向，不断培养应变能力，提高复习效率。

三、抓好培养优秀生和帮助学困生的工作

近几年的中考评比越来越科学，越来越注重对优秀学生的培养、考评。我们在每次教研组活动上也要一再强调要务实、要真干，要重视优秀生的培养。所以，我们语文组的老师，要非常重视对优秀学生的培养。对于班上语文有潜力的同学，我们要坚持引导他们不断进取，在复习中给这些学生开小会、吃偏碗饭，鼓励他们研究不同类型的题，并及时纠错，指导；我们还应及时地掌握他们在测试、模拟考试中的失分情况，并进行针对性的重点训练，让他们成为班上的领头羊。对中等学生，我们力争从中抽出优等生，还要保证他们不要变成学困生。对学困生，我们要千方百计、想方设法增强他们的信心，其实对于这些学困生，我们语文老师付出的关爱应该更多。为了能扎实抓好培养优等生，帮助学困生的工作，我们语文老师可以在每次课间十分钟时，在体育课自由活动时，在中午第一节课前，利用一切可以利用的时间，想所有能够想到的办法给学生无偿补课。我们可以给他们讲题、让他们当着老师的面背必背古诗词、跟他们谈心、和他们探讨做题的技巧。针对不同水平的学生，采取不同措施，让优秀生学深、学透，让学困生学会、学准，不要轻易放弃任何一个学生。只要能做到务实、真干，我们相信语文中考成绩优秀比例一定会很大，而且几乎不会有低成绩。

四、语文复习中要树立大语文观，扩大阅读面

要用好课本。“课本”是学习知识、训练能力、进行思想修养、陶冶审美情操的重要“载体”，必须真正认识这一点，才能实现“用课本学”，提高阅读和写作的能力；然后再把这些知识和能力迁移运用到课外的阅读和写作中。这样，语文成绩自然就会大大提高。用课内学过的知识和能力与中考题相对照，就会发现中考试题与课本或直接或间接都有某种程度的联系。综观历年中考语文阅读考查题，绝大多数的试题取材课外，但也是题在课外，答案在课内。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读复习要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在记准词义的基础上，再抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸。当然，中考试卷中还有大量内容是不能单靠课内外“对照”解决的，这就需要在平时阅读中，培养语言的感知能力，做到能读会写，有了过硬的本领，才可以做到以不变应万变。

五、重视教学的每个环节